学校建档立卡学生帮扶工作总结（精选11篇）
帮扶教师：罗云鹤
自精准扶贫活动开展以来，我校开展了一对一结对帮扶活动，这一学期，我帮扶了一年级的李霜霜、许智贤、茶楚晴、梅紫娟、蒙佳琪、席涵渝、6位学生。这一学年以来，学习上，对他们严格要求，生活上关心他们。这一学期以来，他们都在不同方面有所进步。
在去学生家中家访中，我也收获颇多。有时候在学校，了解的学生是不全面的，只有更多的和家长沟通，才能更加深入的了解孩子，同时也对家长宣讲了教育精准扶贫的相关政策。目前小学生，享受的惠民教育政策是“两免一补”，免学费，免教科书费用，学生中午每天4元一餐的营养改善计划，以及享受小学每学年1000元的寄宿制学生生活补助，将来上初中，以后上职业技术学校，高中、大学都有相关的国家补助。给家长宣讲这些教育政策，也是为了让家长心里没有关于孩子教育经费方面的压力，同时也是了解国家精准教育扶贫的相关政策。
关键词：中职学校,问题学生,结对帮扶,教育实践
一、中职学校结对帮扶教育的形成途径和实施意义
(一) 结对帮扶的形成途径
结对帮扶本来是我们党的一项经济扶贫、促进民族融合、优化区域均衡发展的政治政策。在新疆尤为明显, 当下从政府到各事业单位及社会各界在积极推行的“结对子、结亲戚”活动, 是对民心是最大的政治的最好体现。而面对当下中职学校的问题学生数量不断增多、表现形式不断多样的现状, 结合学生大多寄宿制的学校管理模式, 由师生结成帮扶对子、学生与学生之间形成良性的友谊影响模式, 是对结对帮扶政治政策在教育实践中的推广和落实, 对新疆的中职学校教育创新、学生管理和学校创新方面能发挥多赢的良好局面。
(二) 实施意义
师生结对帮扶教育, 不仅弥补了少数教师对众多学生不能实现一一照应的先天性缺陷, 也大大促进了非班主任教师在学生管理和学生全面教育的专业化成长和发展, 另一方面也优化了不同家庭条件出身学生的年龄资源分配, 同时为形成“人人都是德育工作者”的教育新局面提供了新的发展思路。
二、中职学校结对帮扶教育的比较优势及分析
(一) 师生结对帮扶的传承性教育
“师者, 所以传道授业解惑也”, 这是几千年来教育传承对教师的最好解释。对于教师的教育来说, 从古至今, 都没有所谓的好学生和问题学生之分, 只有学得好的学生和学得慢的学生, 但他们之间的差别重点在于对知识的理解和应用能力, 而并不会因为学得快慢就直接将学生分成三六九等, 这本身违背了教育教书育人的出发点和落脚点。
对于受帮扶学生而言, 帮扶教师都是被帮扶学生自主选择的, 学生选择自己最喜欢、最信任、最敬佩的教师来和他们结对, 做他们的帮扶教师。而帮扶绝不仅仅限于弥补上课没听懂的书本知识, 更重要的在于学生依靠自己内心敬爱的教师, 双方形成亦师亦友的和谐关系, 在学校住宿和学习的期间, 可以弥补家长不在身边时时引导和教育的缺陷。同时在专业的选择和人生就业方向的描绘上, 学生自己选择的教师给出的建议和意见, 也更有说服力, 让学生更好更快地接受并纳入实践。同时教师还能随时监督和检查学生践行理想的实现过程, 遇到问题随时咨询、碰到疑问随时解答、面临困惑及时疏导、产生问题随时跟踪等。对于施教教师而言, 由于帮扶教育建立在双向选择、自愿平等的基础上, 与以往的“拉郎配”不同, 教师充分认识到与学生结对的积极深层含义, 这项活动完全是自己自主选择的, 实施过程中的积极性也会随之增加。而且在教师考核的时候往往作为加分项进行考核, 这就大大提高了教师参与师生结对帮扶工作的积极性和主动性, 同时也保证了教育的效果。
(二) 学生之间结对帮扶的资源共享
由于经济发展的不均衡性, 区域之间存在经济、文化方面的诸多差异, 在此条件下, 作为社会的基本单元“家庭”必然呈现多种多样。众所周知, 家庭是影响学生心理健康和行为习惯的根本性源泉。来自不同家庭的学生, 性格、思维、交际、兴趣爱好等都有着先天性的差异。当然, 这里的差异并不局限于经济条件, 还有更广意义上的父母受教育程度、家庭代际关系、区域思维方式等。而这些都是属于相同的学生在不同客观环境下拥有的不同资源。学生之间的结对帮扶更多的是在精神上的, 因为学生之间本身不存在谁先进、谁落后的区别, 他们处在同一个平台、拥有同样的年纪、带着类似的梦想, 但不同的是由于客观环境的不同影响, 让他们在经历中职教育这几年的过程中采取了不同的方式。而学生也正由于以上的相似, 他们之间的沟通才是最直接和最有效的。因为年纪相仿, 对各自内心产生的疑虑能更充分、更真切地体会。同时在解决问题的手段选择上, 也能给出最符合内心渴望和行动可行性的方案支撑。这是一种学生之间的资源交流, 它能让积极心态更积极, 让积极影响消极, 让乐观感化自卑, 从而形成学生之间的成长经历。在中职学校, 来自不同省市和寄宿制的学校管理方式给这种方式提供了先天性优势, 学生可以按照宿舍或者班级, 甚至是协会团体为单位, 根据不同的需求结成彼此需要的对子, 例如, 按照兴趣爱好、按照同宿舍相互照顾起居、按照不同地区思维习惯的差别化吸引力等标准。学生之间天然没有隔阂、没有利益冲突, 在彼此的结对帮扶过程中势必会发挥事半功倍的资源共享多赢效应。
参考文献
[1]李飞.中职学校“问题学生”的研究与分析[J].教育教学论坛, 2014 (17) .
承诺书
为了实现“精准扶贫”的目标，同时加强学校与经济困难学生的家庭联系，共同做好建档立卡贫困学生资助工作，根据县局对建档立卡贫困家庭学生“精准资助”的要求，我校对建档立卡家庭经济困难学生的资助，具体承诺如下：
一、承诺内容
1、校长是我校建档立卡户学生扶贫资助工作的第一责任人，建档立卡户学生资助工作纳入学校重点工作中。
2、召开建档立卡户学生扶贫资助工作专题会议，宣讲上级有关建档立卡工作的文件精神和工作要求，做好我校建档立卡家庭经济困难学生资助工作。
3、严格执行上级相关建档立卡户学生扶贫资助制度，确保在规定的期限内，将资助金足额发放到每一位建档立卡户学生手中。
4、在资助工作中严格遵循公平、公正、公开的原则，不弄虚作假，不违规违法。
二、具体措施
1、对我校的**名建档立卡的贫困家庭学生，在国家助学申办中，给予最高档资助，即每人每年****元。
2、对我校的**名建档立卡的贫困家庭学生，实行学费全额减免。
3、对我校的**名建档立卡的贫困家庭学生，在校内资助方面，实行全面覆盖，学校拿出****元，对他们进行资助。
4、在我校的**名建档立卡的贫困家庭学生中，实行全面摸排，对学业有困难学生实行课程辅导，从学习上对他们实行帮扶。
5、对我校的**名建档立卡的贫困家庭学生，进行心理健康疏导，帮助他们从心理上，精神上树立战胜困难的信心。
6、对我校的**名建档立卡的贫困家庭学生，派专人实地登门家访，了解困难学生家庭实际状况，向家长宣传国家相关的资助政策并说明该生在我校所享受到的各项资助；同时向家长反馈学生的学习情况及在我校的表现，表达我校对贫困生的关怀。
长丰县某某中学
一、学校应当建立安全工作档案，记录日常安全工作、安全责任落实、安全检查、安全隐患消除等情况。安全档案作为实施安全工作目标考核、责任追究和事故处理的重要依据。
二、学校建立安全工作档案，由政治处保卫干事专人保管，校办档案室留底。
三、对有特异体质、特定疾病或者其他生理、心理状况异常以及有吸毒行为的学生，学校应当做好安全信息记录，妥善保管学生的健康与安全信息资料，依法保护学生的个人隐私。
四、学校安全工作档案分为学校安全计划、总结；校舍安全；教育技术装备安全；食品卫生安全；学生宿舍安全；门卫安全；综治安全；消防安全；学生大型集会、活动安全等资料。学校安全领导机构、学校各类安全工作制度。学校各类安全工作预案，学校安全检查记载，学校安全工作简报，学校安全工作考评记载,安全教育资料及记载，安全工作会记载。
五、安全工作档案管理人员要及时收集各种资料，分类整理，妥善保存。
一、指导思想
全面贯彻党的十八大和十八届三中、四中、五中、六中全会精神，围绕省市制定的“精准扶贫、精准脱贫”的基本方略，聚焦贫困人口对接受教育最迫切、最关键、最突出的困难和问题，找准突破口，切实保障中小学贫困学生平等接受教育，提高贫困人口基本素质和自我发展能力，加快贫困人口脱贫致富步伐，充分发挥教育强民、技能富民、资助惠民的作用。
二、工作目标
根据我市脱贫攻坚总体规划，67个市直部门广大党员、干部对904名中小学贫困学生进行结对帮扶。打造全市合力脱贫攻坚的大格局，形成全社会关注教育扶贫、关注贫困学生的浓厚氛围。
三、帮扶对象
全市在校的小学、初中、高中（中职）贫困学生。
四、帮扶内容
激励和引导市直部门党员、干部为贫困学生家庭办实事、解难事，开展送惠民政策、送贴心服务、送爱心款物“三送”行动。党员、干部结对帮扶贫困学生家庭，具体要做到“五个一”，即：3名党员、干部最少结对帮扶1户贫困学生家庭；对结对帮扶对象，党员、干部每月电话联系1次以上；每季度上门服务1次以上；每年给予一定的资金或物资扶持；每年至少解决1个以上具体问题。
五、实施步骤
（一）确定帮扶对象。4月20日前，市教育局根据《市直部门结对帮扶贫困学生任务分解表》（附件1）向市直部门提供相关学校贫困学生名单及情况，市直各部门要组织党员、干部认领确定帮扶对象。
（二）及时报到对接。5月20日前，各部门、各单位组织党员、干部走访结对帮扶贫困学生家庭，并填写《市直部门党员干部结对帮扶贫困学生家庭情况登记表》（附件2），于5月28日前报市扶贫办。
（三）制定帮扶计划。5月30日前，党员、干部针对结对帮扶贫困学生家庭状况和需求，在对贫困学生家庭“三清”（家庭情况清、致贫原因清、帮扶需求清）的基础上制定帮扶计划。帮扶计划应因户制宜，一户一策。对于帮扶难度较大的家庭，党员领导干部带头实行“多帮一”。
（四）深入结对帮扶。党员、干部要根据帮扶家庭的具体情况，协调有关部门，切实将各项保障政策和救助措施落实到帮扶家庭，保障好基本生活；积极帮助贫困学生家庭成员就业、创业。
（五）总结上报情况。各部门、各单位对照党员、干部结对帮扶计划，认真总结帮扶工作情况，于12月10日前将开展结对帮扶贫困学生家庭活动总结及活动图片上报市扶贫办。
六、工作要求
（一）提高思想认识。开展党员、干部结对帮扶贫困学生家庭活动，不仅是当前解决贫困学生及其家庭具体困难的一项民心工程，也是维护社会稳定、密切党群干群关系的一项重要举措。党员、干部要充分认识结对帮扶贫困学生家庭工作的重要意义，认真帮助贫困学生和学生家庭解决最关心、最直接、最现实的利益问题，引导他们增强自立意识，努力寻找解困出路，尽快脱贫致富。
（二）强化联系沟通。党员、干部要详细了解联系对象的住址、家庭成员、就业、生活等方面的情况，并将本人的单位职务、联系方式告知帮扶对象。党员、干部与帮扶对象保持经常联系，通过电话、网络、上门走访等多种形式，听取意见建议，增进与帮扶对象的感情，做到有事帮把忙、无事拉家常。每次联系帮扶情况及时在《党员干部结对帮扶贫困学生家庭活动工作记录表》（附件3）上进行登记。
（三）切实帮解难题。广大党员、干部要紧紧依靠联点村（社区）党组织开展工作，把握好指导、协调、服务的角色定位，要深入了解贫困学生家庭真实情况，切忌走过场、搞形式主义。根据帮扶对象的具体情况，突出重点，为他们办实事、解难事，促进贫困学生生存有保障，生活有尊严，发展有基础。
为了积极响应教育局有关学校结对帮扶的号召，尽快缩小两校办学水平的差距，实现教育均衡发展，办人民满意的教育。按照教育局工作安排，我校和临翔区幼儿园结为帮扶互助学校。自建立帮扶关系以来，我们着眼学校发展的长远要求，立足教师的专业成长，以改进教师的课堂教学行为，提高学校的教学管理水平为核心内容，开展了一系列帮扶互助活动，促进教育教学资源共享，促进两所学校在原有基础上的共同发展。在工作中我们坚持求真务实、开拓创新的原则，诚恳学习，精心组织，周密实施结对帮扶工作，使得我校教师在教学理念、教学方法等方面有了很大提高，工作取得了一定的效果，现对本年度结对帮扶工作总结如下：
一、高度重视，制定工作计划和实施方案
我校根据教育局关于学校结对帮扶工作的文件精神，学校领导十分重视结对帮扶工作，4月，两校领导在小学召开了 “结对帮扶工作会议”，成立了领导小组，制定了相关工作计划和实施方案，并具体明确了工作职责，使得此项活动能够有序有效开展。
二、开展各项活动，给两校教育教学带来了生机
1、领导互访，更新办学理念。初，两校领导班子在区幼儿园召开了结对帮扶工作计划的专项会议，就学校教育管理、教学研究、教育科研等进行深入的探讨，确定工作重点，相互协调，制定帮扶实施方案，保证了帮扶工作顺利开展。
2、师徒结对帮扶，提高课堂效益。根据结对学校的教学要求，每位教师与结对学校的教师一一对应结成对子，采取上示范课、听课评课等手段，在教育管理、教学理念、教学方法、教育科研、教学评价等多方面互相切磋，相互促进、共同提高。
3、教学展示，提高能力。201月以来,我校多次带领2位学前教育骨干教师赴区幼儿园参加教研活动，观摩学习了学前教育课堂教学和教研教改工作。简明新奇的课堂教学设计，精湛的教学艺术，全新的教学理念，良好的教学效果，使两校的教师受益匪浅，有效地提高了两校教师在实际教学中的应用新理念新方法的能力。
4、给予物质帮助，增强硬件设施。上学期，区幼儿园向我校捐赠了一批课桌椅，增强了我校的硬件设施。
三、今后的设想
1、定期互派学校领导班子、教师到对方学校挂职锻炼，促进教师专业发展。
2、加强学校学生之间的交流，增进了解，互相沟通，共同学习。
3、加强学校科研间的交流，以学校科研骨干为核心，进行学习交
流，促进学校科研突破，促进教师的科研能力。
总之，开展活动以来，我们以积极主动的工作态度，不断学习、尝试，做了一定的工作，使帮扶活动逐步走入正轨，营造了良好的教研、合作、研究氛围。在今后的工作中，我们将积极、主动地与帮扶学校加强交流，真正把帮扶工作做实、做细，提高两校的教育教学质量，达到帮扶的目的。
临翔区章驮乡邦卖完小
一花独放不是春，万紫千红春满园。我们一中是郸城县一所合格的中学，师资队伍建设在我县配备最齐全的中学，也是学科开设最齐的一所中学。作为初中教育的领头雁，近年来十分重视发挥学校的辐射示范作用，积极地与基础薄弱的兄弟学校开展多方位的协作，携手共进，建立帮扶关系，实行优质教育资源共享，对他们进行无私的援助，我校主要做了以下几方面的工作：
一、主动进行支教，促进薄弱校提高教学质量。
我校已经形成了一定的办学经验，形成了“因材施教，全面发展”的办学特色。优质的教学资源是公共的财富。为了更好地发挥辐射示范作用，进一步提高办学效益，扩大优质教育资源，一中有责任、有义务帮扶兄弟学校，提高农村学校的教学质量。
主动地同教学相对薄弱学校进行联系，认真了解他们在教育发展过程中存在的困难与问题，同这些学校的领导共商解决措施。为了促进兄弟学校教学质量的提高，贡献自己的力量。
我校先后与耐中小学、刘楼小学取得联系。通过认真上课、跟班听课、开好公开示范课等形式对这些学校的教师进行“手把手”的教学帮扶、指导，提高他们的教学水平，提高他们的课堂教学效率与质量，促进教学质量的提高。
我校帮扶教师一起备课，一起参加教研活动，共同研究教育教学方式方法，在互动中对教师进行指导，使他们改变了教学方法，在帮扶实践中提高了他们的业务素质，较快胜任循环教学。此外还邀请被帮扶学校来我校参加教研教改活动等，共享教改成果和教育资源，帮助这些学校加强师资队伍建设，提高素质，为促进他们的教育发展储备了人力资本。正是在我校大力无偿的帮扶下，这些学校提高了它们整体教育水平。
二、无偿进行物质支持，帮助改善办学条件。
在教学上进行无私的帮扶外，我校还把一些先进的的体育器材、图书等，无偿借给他们，帮助他们改善办学条件，提高这些学校的办学档次。
学校领导认为，要充分发挥名校效应和优质教育资源的作用，满足广大人民群众对优质教育资源的强烈要求，就要把这种帮扶关系长期坚持下去，不断拓展帮扶项目，增强帮扶的针对性，形成经常化、常规化，为促进教育的发展作出一中应有有的贡献。同时还要互相交流，相互促进，共同提高，发挥骨干教师的模范带头作用，在帮扶的过程中不断提升一中办学水平和质量，实现共同进步和发展。
工作总结
邦卖完小学前教育模式属小学附属学前班，现有2个教学班，116个在校幼儿，2个专任教师。自附设学前教育以来，认真遵照各级政府、部门有关学前教育的法规文件要求，科学管理，落实“实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展”的工作任务，我校学前教育工作得到健全发展。
为了积极响应教育局有关学校结对帮扶的号召，尽快缩小两校办学水平的差距，实现教育均衡发展，办人民满意的教育。按照教育局工作安排，我校和临翔区幼儿园结为帮扶互助学校。自建立帮扶关系以来，我们着眼学校发展的长远要求，立足教师的专业成长，以改进教师的课堂教学行为，提高学校的教学管理水平为核心内容，开展了一系列帮扶互助活动，促进教育教学资源共享，促进两所学校在原有基础上的共同发展。在工作中我们坚持求真务实、开拓创新的原则，诚恳学习，精心组织，周密实施结对帮扶工作，使得我校教师在教学理念、教学方法等方面有了很大提高，工作取得了一定的效果，现对本结对帮扶工作总结如下：
一、高度重视，制定工作计划和实施方案
我校根据教育局关于学校结对帮扶工作的文件精神，学校领导十分重视结对帮扶工作，2011年4月，两校领导在小学召开了 “结对帮扶工作会议”，成立了领导小组，制定了相关工作计划和实施方案，并具体明确了工作职责，使得此项活动能够有序有效开展。
二、开展各项活动，给两校教育教学带来了生机
1、领导互访，更新办学理念。2013年初，两校领导班子在区幼儿园召开了结对帮扶工作计划的专项会议，就学校教育管理、教学研究、教育科研等进行深入的探讨，确定工作重点，相互协调，制定帮扶实施方案，保证了帮扶工作顺利开展。
2、师徒结对帮扶，提高课堂效益。根据结对学校的教学要求，每位教师与结对学校的教师一一对应结成对子，采取上示范课、听课评课等手段，在教育管理、教学理念、教学方法、教育科研、教学评价等多方面互相切磋，相互促进、共同提高。
3、教学展示，提高能力。2013年1月以来,我校多次带领2位学前教育骨干教师赴区幼儿园参加教研活动，观摩学习了学前教育课堂教学和教研教改工作。简明新奇的课堂教学设计，精湛的教学艺术，全新的教学理念，良好的教学效果，使两校的教师受益匪浅，有效地提高了两校教师在实际教学中的应用新理念新方法的能力。
4、给予物质帮助，增强硬件设施。上学期，区幼儿园向我校捐赠了一批课桌椅，增强了我校的硬件设施。
三、今后的设想
1、定期互派学校领导班子、教师到对方学校挂职锻炼，促进教师专业发展。
2、加强学校学生之间的交流，增进了解，互相沟通，共同学习。
3、加强学校科研间的交流，以学校科研骨干为核心，进行学习交
流，促进学校科研突破，促进教师的科研能力。
总之，开展活动以来，我们以积极主动的工作态度，不断学习、尝试，做了一定的工作，使帮扶活动逐步走入正轨，营造了良好的教研、合作、研究氛围。在今后的工作中，我们将积极、主动地与帮扶学校加强交流，真正把帮扶工作做实、做细，提高两校的教育教学质量，达到帮扶的目的。
临翔区章驮乡邦卖完小
为全面贯彻落实各级农村教育工作会议精神，根据市教体局统一部署，我校成为青岛市规范化学校麻兰中学帮扶对象，希望借助该校的示范辐射带动作用，实现理念共享、资源共享，不断提高我校的管理水平和教育教学质量。一年来，由于两校的积极运作，我们取长补短，获得了获得宝贵的经验。
一、建章立制
学校成立了以校长为首的对口学习小组，成员由校委会人员、教研组长、部分后勤人员组成。制定了详细的学习计划和制度，并做了明确的分工和达成目标；为提高有关人员的参与积极性，学习成效将记入年终量化总分。
二、具体做法
1、学校先后二次组织有关干部教师到麻兰中学进行学习培训。在学校管理理念和教育教学等方面虚心学习探讨其成功的经验。现场组织图书、阅览、电教、仪器、档案等岗位管理人员接受指导帮助或学习交流，对照差距找不足，以提高自身的管理水平。
2、学校邀请该校优秀教师多次到场出示示范课、举办教育讲座，我校教师踊跃参与，在每次活动之后，学校总是安排部分教师举行学习汇报课，集体研讨，使学习面得到拓展，在很大程度上提高了我校的教育教学水平。
3、根据教体局要求，本学年我们在教学计划制定、教学常规检查、教学进度、教学质量测评、教研活动等方面加强了沟通、协调，统一了标准和要求。从实践操作来看，这样做取得了很好的效果，确实很有必要。
4、我们在学生中开展了 “手拉手、献爱心”、“共读一本书”等活动，使学生之间加强了沟通与了解，提高了交往、认知能力；并能在艺术节、体育节等活动中互派教师、学生参与观摩，使不少师生开阔了视野，提高了素质。
三、活动中需要注意的问题和今后打算
1、在结对帮扶工作重要性的认识上，我校个别教师做得不够到位，总认为如此这样“低人一等”，自视甚高，所以有应付现象。应该使全体教师明确教育的目的是为了全面提高学生的整体素质，只有协调合作，团结一致，才能达到这一目的。有了全局观念，教师才会把所教课程摆在全局的恰当位置上，才能增强相互合作的自觉性。
xx小学与xx小学结对帮扶工作计划
一、指导思想
为了贯彻落实深圳市教育局2010年深教第48号文件《深圳市义务教育学校结对帮扶实施办法》，响应龙岗区教育局的号召，加强我区小学相对薄弱学校管理和师资队伍建设，统筹配置师资力量，实现全区义务教育人力资源全区共享和师资整体素质的提高，大康小学作为相对薄弱的受帮学校，现结合我校教育教学特点和师资配置情况，制定本工作方案。
二、结对帮扶学校 帮 扶 学校：xx小学 受帮扶学校：xx小学
三、目标任务 1.管理目标：
（1）拟定长期、中期和近期发展规划，并分实施计划，使学校自身发展的能力得到提升。
（2）通过交流学习使我校的校风、教风和学风能有提高，并使其在各项工作中得到体现。
（3）切实推进新课程改革，提高我校教育教学水平。（4）完善校本教研制度。
使我校教育教学规范化，完善评价激励机制，使学校常规管理水平再上新台阶。工作重点：
加强学校之间的沟通联络，统筹安排学校工作，定期进行互访互查，观摩学习。2.师资队伍：
建立校本培训制度，加强理论培训，缩短我校教师与民治二小教师理论水平的差距，把最新的教改精神、教学理念学过来，特别是对基础教育课程改革的精神加以贯彻，并引导帮扶教师加以应用和提高其应用的水平与能力。3.办学条件：
贯彻落实科学发展观，以推进教育信息化，带动教育现代化，加快功能教室的建设，构建网络体系，提升硬件建设标准，提高管理使用效益，实现深圳市政府提出的教育率先实现现代化的工作目标。4.教育质量：
百校扶百校
牢固树立质量意识，教育全体教师以质量求生存，向质量要效益，以全面提升教育质量为抓手，促进学生全面发展，实现真正意义上的“办人民满意教育”的宗旨。工作重点：
a.积极开展管理层的指导与学习活动，提高管理水平，更新管理理念。b.加强两校教师师间的的交流学习，促进两校教师教研水平。c.加强两校校园文化间的交流与学习。
四、工作安排
2010年——2011工作安排：
1.研究确定下派人员，到对方学校挂职学习，确定帮扶工作重点。2.开展调研活动，有针对性地选择教师到民治二小门交流学习。
3.邀请xx小学教师来我校指导教学，建立科组结对和师徒结对机制，参与xx小学的集体备课、听课和评课等。
4.定期组织我校班主任赴xx小学挂职学习。
4.组织我校师生到xx小学听课、参观和使用现代化教学设备。5.邀请xx小学教师赴我校开展专题讲座。6.听课评课，深化与xx小学的教学上的交流学习。7.组织我校教师赴xx小学展篮球比赛活动。8.组织我校学生到xx小学参观访问。9.完成各项工作总结。
五、奖惩机制
（一）评聘与评优：凡积极参加“结对帮扶”活动并在活动的教师，在职称评聘、教师评优、考核上给予优先考虑。
（二）福利与待遇：教师到xx小学参加挂职期间，原有待遇、职务保留不变。
xx结对帮扶领导小组
一、引领关怀困难学生，组织推动开展帮扶
干部与学生双结对是学校长期坚持的一项重要工作，在当前全市抗击疫情的背景下，有着更加特殊的意义。学校将结对帮扶重点聚焦在经济困难、学业困难、就业困难等方方面面。党委书记鲁雄刚、校长龚思怡分别带头与外国语学院、商学院学生结成对子，在为同学提供帮助的同时，勉励他们要把一时的困，当做人生旅途中磨炼自己的宝贵财富，努力提升综合能力。全体校领导们逐一与二级学院的学生进行结对，鼓励同学们克服困难，号召同学们带头理解、遵守校园疫情防控措施，同心协力，共克时艰。
中层干部们也积极行动起来，在二级学院的精心组织下，纷纷与结对学生开展联系，他们通过线上线下相结合的方式，在校园内外的各个空间里，进行了别开生面的帮扶活动。一百二十名学生与学校干部之间，通过一条条互助的亲情丝线牢牢连结在了一起，每一位结对同学都深切感受到了学校传递出的真情关怀和切实帮助，心中暖意徜徉。
同学说：“鲁书记的话充满正能量，激励我们自强自立，发奋图强。今后我会更加努力地学习，在楼层志愿者这个工作岗位尽职尽责，和学校一起同心抗疫。接受帮助的同时，也在学习生活中给予他人帮助，将这份精神传递下去。”
同学表示：“和龚校长结对是一次非常宝贵的机会，感谢龚校长对我们生活与健康的关心，作为当代大学生，要在疫情期间保护好自己，在遵守学校规章制度的前提下积极参加志愿服务，积极帮助同学，为抗击疫情、战胜疫情付出自己的一份力量。”
二、把牵挂装在心里，将帮困工作落到实处
学校疫情准封闭管理期间，结对同学和老师们被分隔在不同的区域，如何把老师们的帮助和关怀及时传递给需要帮助的结对学生，成了一时的小难题，然而坚守在校园专班工作的陈国初老师却主动站了出来，化身跑腿员和快递员，用自己不停歇的双脚，架起了校外老师们和校内结对学生之间的爱心之桥；刘俊老师邀请结对学生加入自己的科创团队；李立老师在了解结对学生因病修养未能返校学习后，主动为其落实生源地就医费用报销的问题；卞一明老师利用晚上休息时间，携带教具送教上门，为学生进行现场教学，通过结对一个，指导一片的方式，帮助更多同学。这些感人的结对故事还有很多很多……
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