城西中学班主任工作责任书

城西中学班主任工作责任书（共12篇）

城西中学班主任工作责任书 篇1

为强化学校班级工作管理力度，确保班级学生的人身安全，特制定城西中学班主任工作责任书：

1、认真执行工作制度。依据学校校长室及各部门工作计划要点，制定班级工作计划，期末写好班主任工作总结，填写好班主任工作手册。班主任提交工作计划和工作总结的情况，是学校对班主任工作进行考评的主要依据之一。

2、积极参加班主任专业化培训。积极参加学校召开的班主任例会、研讨会、交流会、外出交流等各种形式的培训活动，加强班主任之间的交流与沟通，促进自身专业化水平的提高。

3、班级常规管理。

(1)关心了解学生。深入了解本班学生的情况，成为促进学校和学生沟通的桥梁和纽带。了解和掌握本班学生德、智、体等全面情况，每学期至少与每位学生有一次认真谈话，及时反映学生对学校工作的意见和要求，并结合具体情况提出有关建议和解决措施；关心学生的身心健康，及时了解本班同学心理状况，发现问题并解决问题，对心理和学业有困难的学生要及时进行沟通开展心理疏导工作；协同青少保了解学生经济情况，对本班学生进行困难补助等工作，关心贫困生；指导本班学生做好学年综合测评和评选先进个人工作；协同学校对本班违纪学生的调查、处理和教育。

(2)创设良好班风学风。建立班级“督学”制度，优化班风学风。结合本班实际，开展各项德育教育活动，积极参加优秀班集体、文明班集体的创建活动。

a．学习上。班主任应抽查本班学生上课情况，至少每周两次；对违纪学生进行批评教育，并及时向年级组、政教处反映；督促学生全面完成学习任务，注意发现和培养学业优秀的学生；组织开展学习交流活动，鼓励成绩优秀的学生带动后进生，形成全班共进的良好学习风气；根据教学计划和学生特点指导学生制定学习计划，形成合理的知识结构；经常与任课老师沟通，听取他们对学生学风的反映，及时向任课教师转达学生对教学的意见，通报学生的思想、学习情况，与任课老师共同做好教书育人工作。

b．生活上。教育学生养成良好的卫生习惯和生活习惯，落实卫生责任制，搞好教室、宿舍、包干区及专用教室的环境卫生，责任到人，承包到组，张贴规范，保持校园整洁优美；强化学生爱护公物的意识，教室环境布置要规范，不乱涂乱贴，爱护课桌椅、橱、门、窗、墙等，承包到人，并做好记录；损坏东西要赔偿，发现损坏要及时修整，床铺、玻璃打碎、台凳损坏等三天内上报总务处，否则将加倍处罚。晚上放学，尽快敦促学生完成打扫工作。

(3)组织各项活动。指导学生安排好课外活动，鼓励学生积极参加学校组织的各项文体活动和科技创新活动；组织本班同学认真做好广播操、眼保健操，积极参加体育活动，锻炼身体；组织学生参加学校规定的各种劳动。教育学生在各项活动中做到“九好”：做好人、上好课、读好书、写好字、唱好歌、做好操、吃好饭、扫好地、走好路。

(4)保持家校联系。利用班会课等，对学生加强安全守纪教育，学生中发生纠纷、旷课、发生伤病事故，及时处理，并做好上报制度；做好个别预控生的思想转化工作，填写好学生转化跟踪情况表并经常与家长取得联系；定期召开家长会，做好20次/学期家庭访问，建立班主任与家长沟通平台，向家长如实通报学生在校表现和学习情况，填写好家长联系单，争取家长配合做好育人工作；发现流生，要及时做好动员工作。

(5)培养班干部。班主任应认真选拔学生干部，努力培养学生干部的独立工作能力，每月召开并出席一至两次学生干部会议，了解、布置、检查和指导学生干部工作；指导班委会做好每年的班委会换届选举及个别班委调整工作，提倡并督促民主选举产生班干部；积极向学校大队部推荐品学兼优、德才兼备的优秀干部，积极发挥其作用。

班主任在日常工作中应不断总结班级管理工作经验，不断改进班级工作管理方法。发现“苗头性”倾向，及时处理教育；发现事故隐患，及时上报，确保班级安全，全年无重大事故发生。因管理不善，造成事故发生、财产损坏等，除追查当事人责任、处以经济制裁和扣分外，分管领导、班主任、实验员、保管员等相关责任人也应承担相应责任（包括经济责任）。

班班主任签名（盖章）分管领导（签名）盖章

城西中学班主任工作责任书 篇2

学段与心理、生理共同的变化,让学生的青春期很辛苦、很烦恼。

有这样一个女孩子,小学时是一名少先队干部, 品学兼优,很乐于和善于表现自己,在一片喝彩声中走进了中学。当四面八方的学生走进同一个“精挑细选”的班级的时候,因为课业内容的增多和自己生理的变化,再加上各方面出色的学生都出现在自己的身边,几次摸底考试都在一些同学之后,她的性情明显有了变化。躁动、易怒、反叛、沮丧、甚至和以前很要好的朋友也开始有矛盾。家长很着急,和老师进行了多次沟通,班主任也找到她进行了交流。虽然她的状态有些好转,但在一次数学检测的成绩公布以后, 20名开外的班级成绩让她又一次受到了刺激。班主任见她在几次考试中成绩都很不理想,对她的批评有些激烈。她的叛逆被老师严厉的话语激活了,没等老师说完,她就拎起书包冲出教室……尽管后来班主任与家长都与她进行了多次沟通,甚至班主任承认了自己的过激,然而心灵阴影让这个女孩在初中的三年始终沉郁,最后没有考上自己从小就向往的重点高中。

由此可见,青春期虽然充满活力、朝气蓬勃,但是驿动的心和似懂非懂自以为是的那种 “初生牛犊” 的思想和 “ 正与负”能量的巨大博弈导致危险与希望并存。而现今教育制度,特别是升学的应试制度,也为教师的工作带来了巨大的身体和心理的压力,教师急于求成 , 恨铁不成 钢、以成绩论英雄的思想比比皆是。 多年的教育疲惫和考核机制的压力有时候也会让老师出现情绪上的波动。 如果不把握好和学生交流的方式和语言尺度,势必会出现事与愿违的结果甚至是难以想象的恶果。

那么,调动学生健康向上、充满斗志的精神,引导学生克服青春期躁动与盲目冲动的弊端,使他们逐渐走向成熟、理性就需要中学教师,特别是班主任在有高度负责精神的同时, 更要有责任机智和责任担待。

所谓机智,便是遇到突发事件时采用科学、巧妙的办法,沉着灵活地应对、冷静平和地处理。而担待便是教师要以一种宽容的心态面对每个不同性格的学生,面对学生偶发的叛逆情绪进行合理地抚慰,使学生出现的暴怒得到有效化解,从而很好地解决出现在学生之中的问题,使得学生因心理上的健康发展而赢得身体上的茁壮成长。

前苏联教育家苏霍姆林斯基说:“一个好的教师,是一个懂得心理学和教育学的人。教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵。只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理,加深自己的心理学知识,才能成为教育工作的真正的能手。”教师的工作中,面对来自不同家庭、性格和习惯也千差万别的学生们,用千人一面的方法,或者是没有充分做好面对学生的准备,这都是让工作越来越棘手原因。

教师的“提升”是打开学生心扉的春风。

教师应提升人格魅力、提升知识水平、提升个人修养、提升心胸容量、提升形象颜值等等。这样说来,就是中学教师应该力求完美。

有这样一个发生在笔者身边的案例。一个初二男生,看到自己同学都有平板电脑,用起来很方便,玩起来更方便,而且各个神气十足,这名同学也与妈妈商量想买一个,并且保证以后好好学习,做一个懂事听话的好孩子。他的妈妈是一位老师,看见孩子这样低眉俯首地恳求难免心软,答应孩子考试成绩进入班级的前五名一定兑现。结果孩子奋起学习,第一学期考试成绩在班级名列前茅,娘俩都如愿以偿,皆大欢喜。几天后,孩子将“平板”偷偷带到学校,正当孩子自鸣得意地和同学“玩”的时候,他的班主任,一位年轻帅气、并且是这个孩子心中偶像的老师走了进来。不由分说地将这个价值3000多元,比他妈妈一个月工资还多的“平板”几脚就踩得粉碎……

孩子顿时就疯狂起来,如果没有其余的几个男生拉开,如果没有其他老师将他的妈妈找到学校,后果就不堪设想了。虽然事后老师也主动和孩子坦诚了自己的自责和冲动,但从此以后,孩子和这位老师成了敌对,孩子的作业从此不交,学习成绩也一落千丈。 但是,他的妈妈每天都在夜深人静的时候悄悄对孩子的作业进行点评批改,一直坚持着。进入初三,有一天孩子突然对妈妈说:“妈,你看老师对我多好,我天天不交作业,可是他每天都趁我不在教室的时候, 把我的作业进行批改,还留言鼓励我好好学习,说我是一个有文学天赋的学生。其实,我也挺喜欢我们的班主任,特别喜欢听他上的语文课……”孩子的妈妈为之一振,鼓励孩子加油,争取好成绩。第二天,他的妈妈找了这位年轻帅气的班主任……而这个孩子也以优异的成绩考上了重点高中。

事后,我们说这个孩子很幸运,没有一蹶不振, 最后走进了自己向往的高等学府。但他心中“破碎” 的平板影响,一生都不会修复。这位班主任不缺乏责任,也不缺乏教学水平,但是真正缺乏的是机智和担待。如果能换一种角度,以欣赏和引导的方式融进这些大孩子的心中,因势利导,那么其乐融融、兄弟一样的氛围,势必会让这些孩子更好地成长起来。

班主任,每天都要和这些青春期中的孩子生活在一起。将自己的心灵和孩子们的心灵契合在一起,这是做好本职工作的前提。“提升”自己,就会有更宽广的空间走进学生,就会用更明朗的世界照亮学生, 就会把更广阔的天地送给学生。

育人和种花木一样,首先要认识花木的特点,区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育,即“因材施教”。如果教师的聪明才智“深化”到培养每个学生 “创造性的能力”上来,如果教师所讲的话,善于激励学生投入创造性能力的竞赛,那么,学校里将不会有一个平庸的学生,理所当然地,生活中也将不会有一个不幸的人。一个精神丰富、道德高尚、智力突出的教师,才能尊重和陶冶自己学生的个性,而一个无任何个性特色的教师,他培养的学生也不会有任何特色,他只能造成精神的贫乏。

用爱和责任做好班主任工作 篇3

关键词：爱和责任；班主任；工作根本

班主任与学生朝夕相处，对班级每一个学生的全面发展都负有直接的教育责任。班主任以其创造性的工作和奉献精神，对学生的成长发挥着直接作用。班主任是沟通学校、家庭和社会的桥梁。班主任必须关注社会，走向家庭，对来自各方面的多、广、杂的种种信息进行鉴别、筛选，给予必要的协调和正确的导向。班主任肩负重任，要充分认识到其重要性。我从参加工作到现在一直担任班主任工作，数数也有26个年头了，所担任班级的学生在校期间和参加工作后没有出现违纪违法的问题，归根到底是因为我们一直用爱和责任做学生工作。

一、领导支持是做好班主任工作的坚强后盾

我从参加工作到现在一直担任班主任工作，说句实在话，能干这么长的时间，是得益于学校各级领导的支持和关怀。记得刚毕业到学校工作，在新生报到前，学工科的领导找到我，让我担任新生的班主任。我心里忐忑不安，摆出了好多理由，不想当班主任。领导对我说：“于老师，你大胆地干，出了事情我们负责。不会干慢慢学，不要怕。”每当有解决不了的问题时，我就会去找领导，领导总会耐心地听我诉说，帮我分析，提出解决的方法。这些年来，领导从来没有因为我对班级学生管理出现问题为难过我、批评过我，总是在替我想办法出主意。有了领导的支持，在工作时有了动力，也有了目标，有了后盾，也大胆了。

二、热爱班主任工作是做好这一工作的关键

班主任要按照德、智、体、美全面发展的要求，开展班级工作，全面教育、管理、指导学生，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律、身心健康的公民。班主任工作是一项十分繁杂的工作，需要做好学生的方方面面的工作，会耗费班主任很多精力和时间，甚至有时还会受到很多误解和委屈，耗费的精力和得到的报酬往往不成比例，从这些方面讲，要做好班主任工作，必须要有牺牲精神。要做好班主任工作，就必须热爱这项工作。

三、热爱学生是做好班主任工作的基础

班主任要有一颗爱心，对学生充满爱，就是班主任要尊重学生的人格，以民主、平等的方式对待学生，出现问题时，不是一味地批评、指责，而是循循善诱，讲清道理，当他们的朋友，与之同喜同忧。班主任的爱心，能唤起学生的求知欲，培养他们良好的心理素质，激发他们努力学习，给他们自尊、自信、自强的力量，促使他们良好的思想品德的形成。教师在学习上要关心学生，对学生一视同仁。陶行知先生说：“爱是教育的润滑剂，教师有了爱，学校成了乐园，师生成了朋友，教育就能取得最佳效果。”每个班级都有不同程度的学生，决不能幻想以一个完全统一的标准管理学生。班主任不能把班级的学生分成好生和差生，要把爱撒向每个学生。对班级表现有障碍和困难的学生要做到“不嫌弃、不放弃，不抛弃”，更要多关心們的生活，让他们把班主任当成可以信赖的朋友和倾诉心中苦恼的人。班主任在工作上要做到耐心、细心和真心——耐心就是要不厌其烦地对学生做工作，学生烦了班主任也不能烦；细心就是要仔细观察学生的各方面表现，及时发现问题及时处理；真心就是要对学生充满爱，要使学生看出来班主任真的是为自己好，让他们喜欢听班主任的。

四、选择好班干部是做好班主任工作的根本

慎重确定班干部的人选，合理设置班委会，优化班干部结构是做好班级工作的根本。学生刚入学时，相互不熟悉，班主任可指定一位临时负责人，负责班级军训工作，然后通过查看他们的档案，通过军训期间学生的表现，在军训结束正式上课之间后，选定3～4个学生组成临时班委会，负责班级工作。一学期后，学生相互熟悉，从第二学期开始，民主选举班干部。班干部要保证班级工作顺利开展，必须得到全班学生的认可和支持，必须由学生民主选举产生。坚持学生民主推荐，公开选举，树立了班干部在学生中的威信，增强了影响力。班级干部要分工明确，各负其责，班主任要经常督促检查班级干部的工作，确保班干部成为班主任的得力助手。

五、加强日常管理是做好班主任工作的保障

城西中学班主任工作责任书 篇4

2015年，我校在“爱与责任”理念的引领下，坚持“四服务”（为家庭教育服务、为普通学校教育服务、为社会治安综合治理服务、为学生健康成长服务）的办学宗旨，按照发展规划有序开展各项工作，发展势头良好。学校自评小组对照2015发展性评价达成分析表，逐条分析讨论，针对发展过程中遇到的一些问题，及时采取了相应的改进措施，努力提升学校的办学品质。现自评如下：

一、学校发展性评价指标达成情况

（一）基础性指标达成情况

我校是从事特殊教育的专门学校，没有对应的发展性评价基础性指标，根据教育局的规定，我校参照《中等职业学校基础性评价指标》自查达成情况，我校虽有职业高中，但办学与普通中等职业学校有着许多的不同，有部分指标无法对应。

1.学校组织管理

此项指标中的四个二级指标（办学方向、领导班子、机构设置、制度与安全）全部达标。

2.办学基本条件

此项指标中的二级指标“校舍面积”达标。二级指标“设施设备”基本达标。设施设备基本达标。学校有能满足专业实习、实训的场所，有稳定的校外实习基地。但是我校仪器设备未达到400万元，主要是受学生数量影响。学校将逐年提高仪器设备投入，为学生提供更好的实习设备。

3.师资队伍建设

此项指标中的“师资培训”、“师德规范”两个二级指标达标。二级指标“师资结构”基本达标。

师资结构基本达标。学校师资队伍结构较为合理，专任教师本科及以上学历达100%。但是由于学校除了职业高中以外还有初中，所以专业教师占专任教师总数未达到45%。

4.学校教育教学 此项指标中的“德育工作”、“课程改革”、“体育与卫生”、“毕业与就业”四个二级指标达标。二级指标“教学管理”基本达标，二级指标“专业建设”未达标。

专业建设未达标。受学生数量、设备等多种原因，学校没有市级及以上示范专业和实训基地。

教学管理基本达标。学校重视实践和实训教学环节。但是学校未完全实施学分制。学校将继续向兄弟学校学习，做好此项工作。

（二）发展性评价指标完成情况

我校发展性评价四个分目标下共有24个分项目，全部达标。有部分分项目下面的评价要素尚需要到学期末才能完成，有部分做了微调。（详见分析表）

1.德育工作

此项指标中的七项目标全部达标。第七项德育导师制的评价要素进行了微调。

结合学校三级预警机制及联合诊断，“1+X”介入式心理干预模式，完善党支部和党员对“有特殊需要学生”的教育服务长效机制；与7所学校签订校外互助协议书。

2.教师队伍

此项指标中的五项目标全部达标，第五项对外交流的评价要素进行了微调。由于今年台办审核未通过等问题，2015赴台湾同类学校交流学习的计划搁浅；学校外专资格仍在申请过程中，市外传办回复争取在本学期末完成我校的外专资格审批工作。开展同类学校之间的教师交流。

3.教科研

此项指标中的六项目标全部达标。第二项精品活动课程进行了微调。结合职高课改相关工作，提炼精品活动课程，打造特色校本课程，并在职高部高一年级推行选修课程的选课走班。

4.心理健康教育

此项指标中的六项目标全部达标。第六项危机干预流程进行微调。由专业心理老师配合评估制定危机事件处理方案，实施危机风险化解微调为通过“联合诊断”早期识别，确定学生预警等级，开展分级“1+X”分级综合干预措施（通过定期诊断和应急会诊相结合，召集心育导师、党员成长导师、班主任及心理老师进行会诊干预，对学生进行相应的心理干预、行为矫正、学力辅导、家庭干预以及针对严重心理障碍的学生及时转介专业机构，继续提供支持和辅助性辅导）。

增加辐射社会，构建区域性学生问题预警和支持系统项目。现已与七所普通初中学校签订了互助合作协议，提供对特需学生有关“早期识别与帮扶”的指导对策。

二、专门学校特色稳发展

（一）夯实常规，突出亮点，彰显专门学校德育特色

我校坚持四服务办学宗旨，在“爱与责任”理念的引领下，形成以养成教育为主，法制教育、安全教育、心理教育“一轴三翼”的特色德育模式。

1.以半军事化管理为抓手，夯实学生养成教育，促进学生终身发展 学校十分重视学生的养成教育，每年开展一次以军训为主要内容的行为规范强化周（7-10天）活动，并注重军训成果在日常学习生活中的保持。学校结合班级考核制度，以“班级目标管理考核细则”为抓手，深化学生行为规范教育的长效机制。坚持我校“爱得深、管得严、重疏导、抓反复、靠科研”的工作方法，以“规范和细节”为目标，以“五率一规范”班级考核和“美丽班级”“美丽学生”评选活动为载体，依托政教处、学生管理员（在职在编复员军人）、班主任、班干部进行四级全方位管理，继续以队列、内务、跑操训练为抓手的半军事化管理，对学生日常行为规范常抓不懈，深化学生养成教育的长效机制。

2.以“感恩教育”为载体，注重传承与提升，推进学校“生命教育” 继续深入开展《弟子规》《论语》等传统文化的学习，抓好社会主义核心价值观和“友善、孝敬、诚信”等中华传统美德的教育，并与学校德育工作有效地结合起来。每月一主题，搭建生动有效的活动载体，深入开展“我们的节日”教育主题活动，根据学校实际情况，丰富活动内容与形式，通过富有特色的系列活动，让全校师生积极参与到“感恩教育”德育品牌的建设中，让学生在丰富的活动中，展现自己的才艺，挥洒自己的青春，塑造有某一特长的“美丽学生”，有效地推进学校的“生命教育”。

3．以创建平安校园为载体，夯实学校安全工作基础，深化法制安全教育特色

在深化完善“四个一”安全教育活动（每周一节安全教育课、每学期一次逃生演练、每学年一次消防灭火比武、每学期一次安全专题讲座）的基础上，用好安全教育管理平台，并结合学校主题活动，以专家讲座、预案演练、主题班会等活动，进行预防艾滋病、交通安全、禁毒等宣传教育。进一步加强“护学岗”建设，继续做好应急救护知识和技能的培训，普及公共安全知识，提升学生安全意识和避险自救的能力；加强突发事件预警机制的学习，提高教师快速高效应对突发事件的能力。学校根据学生年龄层次及个性特征结合初中德育班、初中新生班、高一新生的始业教育、班团会等形式进行分层次教育，切实增强学生的法制意识。精心组织各类关于普法教育活动，通过讲座、演讲、消防安全演练等活动方式，让师生积极参与到学校的普法教育活动中，并每把四月份定为“普法”宣传活动月，集中进行普法宣传教育活动。完善我校的法制安全教育中心的建设，并利用社会课，开展模拟法庭活动。2015年，全年无一例安全事故发生。

4.以“体艺节”和“技能节”等为载体，搭建发展平台，塑造“美丽学生” 举办了第二届体艺节，形式多样，内容丰富，如跳大绳、乒乓球赛、篮球赛、足球赛、31届春季运动会、学生美术作品展和现场绘画环保袋、迎五四文艺汇演、学法演讲大赛、经典诵读等活动，让每一名学生都能在丰富的活动中，找到自己的位置，展现自己的才艺。选派学生参加“梦想起航---杭州市校园歌手组合大赛”荣获二等奖。举办了第二届技能节，有汽修和旅游专业的多项比武，为职高学生提供了展示的平台，也让初中的学生了解了相关专业知识。一月举办第十一届“校园歌手”大赛等丰富的活动，为学生构筑发展平台，塑造“美丽学生”。

5.深化学生德育导师制，在研究中服务特需学生，助力学生成长 结合三级预警机制，完善党支部和党员对“有特殊需要学生”的教育服务长效机制。为了加大教育矫治“有特殊需要的学生”的力度，党支部组织党员教工集体攻关，分层、分时段承担“有特殊需要学生”的个性化教育研究的相关课题，不放弃任何一个学生，做到思想上引领，学业上辅导，心理上疏导，生活上指导，帮助有特殊需要的学生解决成长中遇到的实际问题，诚心诚意帮助学生取得进步。完善成长导师管理制度，学校的每位党员结对“有特殊需要的学生”，坚持做到“六个一”。

（二）以师德素养和业务能力为核心，培育“四有”教师队伍，优化师资队伍结构

1.加强教师师德师风建设，提高教师职业道德水平

确保学习时间，丰富学习内容，创新培训方式。开展以培育“四有”教师为主题的“师德师风建设巩固年”活动，进一步完善师德师风建设的长效机制，培育和弘扬“爱心、责任、奉献”新时期杭州教师共同价值观。师德师风建设坚持保证时间，丰富内容，创新方式的原则，充分利用每周五下午的政治学习时间、教研组活动时间、工会小组活动时间等，创设丰富多彩、行之有效的师德教育载体，开展师德师风集中学习活动，提高新时期师德师风建设的科学性、针对性和实效性，如选树师德先进典型，提高广大教师的职业认同感、使命感和社会责任感，组织教工深入学习相关法律法规，定期对教师开展社会公德、职业理想、职业道德等教育活动，引导教师依法执教、规范从教、优质施教，自觉抵制有违师德的不正之风。尤其在暑假开展全员师德校本培训如个案分析，经验交流、专家讲座、对新教师进行了上岗培训等。加强干部队伍作风建设，结合“三严三实”活动，深入推行“走动式”管理和“四进”活动，求真务实，牢固树立为师生服务的思想，不断创新工作思路和工作方法。

2.加强教师专业发展培训，促进教师专业化发展

2015年，学校克服教师紧缺等客观困难，学校积极支持鼓励教师参加入职培训和关于教师继续教育的各种培训，并将各级各类培训进行有机结合，形成多角度多层次的立体式培训体系。学校落实省教师专业发展培训新政，2015年底全面完成第一轮五年360学时的教师专业发展全员培训任务（有一名未完成，是2015年7月从温州调入的）。有4名教师参加工读学会教育教学培训，2名专业教师参加技师培训，6名专业课教师利用暑假进行为期两周的下企业学习。通过专家讲座、教师自学反思、论坛交流、专家实践演示、考察、实践操作等方式扎实落实好校本培训。通过教坛新秀的选拔、教学技能展示等活动形式，促进教师教育教学能力不断提升。采取“走出去请进来”的方式，加强骨干教师的培训；积极组织青年教师参加各级部门组织的竞赛活动；结合学校市级小课题的申报及新老教师结对，启动同伴互助带教。继续深化“135”新教师培养体系，加快专门学校青年教师的成长，2015年，完成了两批次共5位新老师的新老教师结对帮扶。

3.落实专门学校班主任培养工程，提高班主任专业化水平

结合“美丽学校”建设行动的重点项目“专业型的班主任 麦田里的守望者”的开展，继续依托“章建华班主任工作室”实施“工读型班主任培养计划”。坚持每月一主题的主题研讨式班主任例会，基于章建华“省班主任工作室”领衔人平台，组建以问题学生教育干预研究共同体。通过专家讲座、班主任自学反思、论坛交流、考察、实践操作等方式扎实落实好此项培训，促进班主任管理和科研能力的不断提升。自2015年，共开展了3次集中培训，分3批次带领骨干教师赴南京、遵义、昆明兄弟学校进行交流学习，尤其是南京建宁中学的选修课程给我们留下了深刻的印象。举办了我校首届班主任基本功大赛，比赛分为六个部分：主题班会课方案设计、家庭教育指导案例、教育叙事撰写、重温教育学、发展心理学笔试、内务基本功比赛、情景事件处理现场擂台赛。

（三）严规范促提升，提高教科研水平

学校以课堂教学及课题管理为抓手，坚持过程性管理和终结性评价相结合，狠抓教学科研常规落实，促进教科研水平的再提高。

1.以课例研究为载体，进行有效课堂的研究

以课堂教学为主阵地，强化常规教学管理，严格执行《教育教学责任追究制度》，规范教师教学行为。继续实施教研组长、干部定期听、评课制度，了解教情和学情，有针对性的研究和指导教学，切实提高学校的教学水平和教学质量。借助教坛新秀评比、新教师汇报课、各教研组优质课展示等平台，积极开展有效课堂教学探索，以教研组为单位，以示范观摩课、汇报课、公开课等教学活动为载体，推行“一课三反思”，通过自我反思，同伴互助、专业引领，切实提高教师的课堂教学实效，让教育教研达到有效化

2.以教育信息化为动力，加大在翻转课堂视域下导学案的设计与研究 开展智慧教育管理，提高教师的教育应用数字教育资源进行有效教学的能力，加快信息技术与教育的融合，提高我校信息化教育水平，暑期进行了《智慧校园建设中教师信息技术素养的校本培训》。

加大对在“翻转课堂”视域下“导学案”的设计与研究，在时间和空间上对课堂进行重构，实现学生与教师的有效互动，同时也实现课堂与课外在时间和空间上有效延伸和衔接，让学生能生动、活泼、主动地学习。导学案的设计现在职高语文和职高专业课上先行试点。

3.以学科活动为载体，促进教研实践综合化

教研组每月教研，并承担一次全校性的大型活动。语英组联合组织了“奔跑吧，GUYS”趣味语英嘉年华活动、专业组承担了“技能节”相关活动、体艺组承担了“体艺节”相关活动，活动形式多样，吸引了同学们的踊跃参加，让学生与教师在活动过程都收获满满。有创新，有内容

4.结合职高课改相关工作，以精品活动课程为核心，打造特色校本课程 结合职高课改相关工作，提炼精品活动课程，打造特色校本课程，并在职高部高一年级推行选修课程的选课走班。上半年，学校面向全体教职工征选选修课程项目，共上报了32门选修课。经过激烈的选课，有16门课程脱颖而出。烘培、足球、羽毛球、机器人、围棋、汽车美容等课程，不仅关注了学生基本的科学文化素养的培养，同时也注重了知识与技能的基础性、全面性、系统性和完整性。同时，学校加强对选修课程的管理，为任课教师提供继续教育的平台，任课教师要有备课笔记，组织活动有方案，成果有展示。

完善及提升学校现有的职业实习基地（汽修实习场和城西驾校），完善以养殖、果树花卉种植为主的学农基地，开展“开心农场”系列活动。

5.以课题管理为抓手，以叙事案例为载体，突破科研瓶颈

学校2015年共立项市级课题2个，学校教科室通过教研组和课题负责人，对课题的开展情况进行。学校继续以个案研究为抓手，以学生问题为重点开展德育科研活动。完成了第七期《心灵之路——教育教学叙事案例集》。总结临床经验，培育专门学校专家型美丽教师。学校还承担了2015年第62期干训班的培训工作。

6.以就业为导向，发展职业教育

加大学生的实训基地建设工作。建成总面积为7000平方米的实训大棚，设置了一个标准的钳工实习车间，建立一个商务套房操作间，建成了一个洗车，维护、保养的实训模拟车间，基本满足课程改革的需要。

继续推进校企合作模式。学校现有合作企业9家（杭州公交集团、杭州环境集团、杭州望湖集团公司、杭州维多利亚股份公司等）。学校积极开展产学结合、产教结合、工学结合等工作，严格规范地安排高三学生下企业实习，学生原则上要到学校安排的企业中实习，配备有经验的班主任教师进行管理；安排专业教师一年半个月的企业培训，基本安排在暑假，缓解了工学矛盾；邀请企业技术专家到校进行技术指导。

提高就业录用率及对口率。学校重视学生职业道德教育，培养学生爱岗敬业的良好品质；开展就业知识讲座，邀请毕业生现身说法；努力提高学生就业创业的能力和水平。鼓励毕业生自主创业、参军多样化的就业渠道。15届高三毕业学生97.18%达到中级工水平，取得汽车修理或餐厅服务中级证书，就业率达到94.37%%，专业对口率为70.15%。开办了高职考班，大专上线率达到75%%。

（四）多渠道全方位，深化心理健康教育特色

一直以来，学校致力于探索适合我校的心理健康教育，纠正学生的不良心理，逐步提高学生的心理素养。扎实出色的工作得到认可，2015年8月，我校被教育部授予首批全国中小学心理健康教育特色学校（浙江省三所）。

1.抓常规重落实，夯实学校心理健康教育常规工作

利用学校“心灵港湾”心理小报、校园网心理健康专栏、校园心理宣传栏、班级心理板报等方式做好心理健康宣传工作，做好每年11月的心理健康活动月活动，营造良好的氛围，构建和谐心理健康观。今年的心理健康月与学校“学生问题的早起识别与有效干预”德育会相结合，开设了心理健康课、大型亲子团辅、心理剧评比等形式多样的活动。有计划分步走建立一支有理论基础的心理健康教育师资队伍，并将心理健康教育的培训纳入学校师资培训计划，充分发挥心理辅导站、班主任、班级心理委员和心理社团的作用，完善“三位一体”三级心理网络工作体系，多层次、普遍性地开展心理健康教育工作；继续抓好课程、团辅和个辅相结合，完善心理健康教育常规工作，用好《七色心晴》；继续做好主题团辅选修课程工作，完善校本课程选课菜单，进一步提高团体辅导的针对性。

2.“联合诊断”早期识别，成立校园三级干预平台分层辅导

由学校心理中心根据德育处、班主任、任课教师、心理辅导员、家长及杭州市公安局派驻学校的公安副校长提供的各类信息对学生进行“联合诊断”早期识别，确定学生预警等级，并建立了三级预警学生成长档案。成立“综合干预”三级组织架构（班级、导师、校级干预），根据学生预警等级，确定“综合干预”的责任人和介入团队，制定相应的辅导方案，特别是对“一级预警”学生，学校给予高度关注，“定期诊断”和“应急会诊”相结合，召集心育导师、结对德育导师、班主任及心理老师进行会诊干预，即“1+X介入式”干预，对学生进行相应的心理干预、行为矫正、学力辅导、家庭干预以及针对严重心理障碍的学生及时转介专业机构，继续提供支持和辅助性辅导。做好做实“综合干预”的特色路径，让“七色心晴”日记成为学生的成长伴侣；通过QQ在线，对学生进行“零时空”辅导；通过“客厅式”亲子辅导，对学生家长进行亲情导航；利用花园式辅导，寻找学生的心灵绿洲；以及公安副校长的“诫勉谈话”，防微杜渐。

3．辐射社会，构建区域性学生问题预警和支持系统

将我校校外组、心理中心、班主任工作室合并成立“学生成长支持（帮扶）中心”，联合普校构建区域性学生问题预警和支持系统，与七所普通高初中学校签订了互助合作协议，摸清初中学段行为偏差和有危机倾向行为学生的底数，掌握其基本状况，分析他们的特点和成因，开展分级“1+X”分级综合干预措施，提供对特需学生有关“早起识别与帮扶”的指导对策，辐射普校。关爱后进学生并促进各项教育、管理、服务措施的落实。同时了解校内外影响学生的不良趋势，逐步建立家庭、社区、学校、警署和中心联动机制，进一步提高预防青少年违法犯罪工作实效。

三、评价中发现的问题

我校在实施发展性评价发现的问题：

1.学校发展没有对应的基础性评价指标，为我校的发展带来挑战和机遇。2.在自查中发现基础性评价指标和发展性评价指标有交叉，发展性评价指标各分项指标也有交叉现象。

3.我校教师问题学生教育矫治经验丰富，缺乏理论和体系的提炼，专门学校教科研工作仍需加强。

4.课改是当前教育的热点，专门学校的学生特点是没有固定的兴趣点。如何为学生提供更多、更合理且有助于学生发展的课程和师资，是学校落实选修课工作重难点。

5.由于客观因素，专门学校的涉外交流活动的开展有一定困难。

四、明年发展性指标的调整 1.德育工作分目标下德育导师制方面、开展校外帮教进行微调。从原先党员结对调整为结合学校三级预警机制及联合诊断，“1+X”介入式心理干预模式，完善党支部和党员对“有特殊需要学生”的教育服务长效机制；同时加大对校外援助的指导，与7所普通学校签订了校外互助合作协议。

2.教师队伍建设分目标下对外交流方面进行微调。增加积极参加教育局组织的骨干教师出国培训项目。

中学班主任安全责任书 篇5

为全面贯彻落实“安全第一，预防为主”的工作方针，明确安全责任，加强安全教育，增强安全防范意识，确保学生人生安全，坚决杜绝意外事故发生，特签订本责任书。

一、安全工作职责

1、班主任是班级学生安全管理的第一责任人，应树立安全第一的思想，全面负责本班学生在校学习、生活期间的人身安全。

2、班主任要加强安全知识的宣传和教育，教育学生遵守国家法律法规、社会公德、中学生守则、学校规章制度，增强学生自律意识，帮助学生提高自我防范意识，提高学生自我保护能力。

3、每天安全教育，每月进行一次安全主题教育。教育内容主要有：不无故迟到、早退、旷课、缺课；同学交往、课间活动要讲文明；不玩火、不私拉乱接电线、校园内不使用热得快与充电器；不攀高、不翻越围墙、不私自离校；遵守交通法规，不摩托车上学；不携带打火机、管制刀具；不进入娱乐性歌舞、迪吧、音乐厅；不进营业性网吧；不私自在外住宿；讲究饮食卫生，不吃路边摊的食品，少吃零食；不私自外出游泳。教育学生日常防盗、防火、防灾、防病等应急处理方法。

4、建立家校联系通道，掌握与家长的联系方式，多渠道、经常性与家长沟通。

5、每日巡查教室、寝室安全情况，出现安全隐患及时排除或报告学校相关负责人。

6、建立寝室安全与考勤制度，巡查学生就寝情况。

7、严格学生考勤制度和请假制度，建立班级日汇报制度与安全工作档案。学生因病因事不能正常上课的需履行请假手续（留下假条）。在家时需家长来校、来电请假，做好请假记录。要把请假同学告知值日班干，及时填到黑板和班级日志。

8、班主任要深入班级，经常与学生接触，及时掌握学生思想动态。如出现非正常缺席或者离开学校的情况，以及学生身体和心理的异常等关系到学生安全的信息要及时处理，必要时要通知其家长或监护人。如果学生出现安全问题，班主任应及时到场处理，该告知家长要告知家长，该向学校报告的应向学校相关负责人报告。

9、两操、学生大型集体活动，班主任要到场，全面负责纪律与学生安全。

10、对有特异体质、特殊疾病或其他生理、心理上异常的学生应当给予适当关注和照顾。

二、班主任安全工作责任追究

学校将班级安全工作与班主任工作绩效考核挂钩，并实行责任追究。对因班主任安全工作管理不力，工作懈怠，玩忽职守而造成的安全责任事故，根据事故性质、情节和后果，进行通报批评或依法追究相关责任。

此责任书一式两份，学校与班主任各执一份，有效期自签订之日起至不担任班主任或重签责任书时为止。

学校（盖章）：

校长室签字：班主任签字：

城西中学班主任工作责任书 篇6

学校安全涉及千家万户，责任重大。为了确保师生的生命安全，维护学校和社会的稳定，保障学校正常的教育教学秩序，根据省、市、区教育局有关安全工作的要求，按照部门管理、分级负责的原则，学校与你签订本责任书。

班主任是本班安全工作的第一责任人，对本班的安全工作负责，依法落实各项安全措施，具体职责如下：

1．班主任应对本班学生进行安全教育，教给学生必要的安全防范知识。督促学生认真遵守《沙坪坝区西永中学校校园安全守则》。

2．班主任放学后应及时督促学生在规定的时间内离开学校，按时回家，学生未离校前，班主任不能提前离校。班主任应教育学生自觉遵守交通规则，注意路上的安全。

3．班主任应教育学生上下楼梯靠右行，不准在楼道上和上下楼时相互追逐、狂打，不站在楼梯口或楼梯上讲话，随时保证楼梯畅通；上下楼梯时应慢步行走，不准跑步上下楼梯。

4．班主任应教育学生在课间文明休息，不准追逐狂打，不在教学楼内从事任何体育活动。

5．经常巡视查看教室电器，门窗等，发现有一切不安全因素应及时报告，学生行为中存在不安全因素要及时制止和教育。

6．教育学生在教学楼区内一律不准踢足球。

7．班主任应教育学生不准带任何管制刀具、火源到校，发现带有管制刀具，火源的应立即收缴。

8．班级中出现偶发事件、突发生病应及时通知校保健室和家长，并及时送医院就医。

9．教育学生不私自修理灯管，电器设备，以免触电。

10．学生未按时到校，班主任应在第一时间通知家长，了解学生情况。出现学生出走，打架等突发安全事件，班主任应及时报告德育处，并会同德育处一起进行妥善处理。

11．班主任原则上不组织学生集体外出，若确需外出必须先报学校同意后，制定好安全措施，方能外出。

12．年级组长负责做好年级办公室的安全工作。

13．学生进行大扫除，班主任应到现场指挥，督促学生按学校相关规定进行，提醒学生注意安全。

14．教育学生在体育运动中听从指挥，注意安全，遵守运动规则；进行体育锻炼时或体育运动前发现身体不适时应及时报告体育老师或班主任。

15．班主任要认真参加学校楼道安全值班，切实履行职责。

若班级学生出现安全事件，班主任、相关教师应立即赶到现场进行疏导、安排救治，处理相关事宜。若因班主任教育不当或管理不力、处理不当造成安全事故的应依法承担相应的责任。在上班时间出现安全事故、偶发事件，而班主任不到场及时处理的，按班主任失职处理，并依法承担相应的责任。

本责任书一式两份，安全责任人和学校各执一份。有效期至该班学生毕业即终止。

沙坪坝区西永中学校法人代表：初级班班主任：

从班主任工作看教师的责任与师德 篇7

一、班主任要有亲和力

首先, 要语言美。语言是教师传输信息的主要载体, 直接影响亲和力的强弱, 学生刚到一个陌生的学校里, 班主任是他们唯一的亲人, 所以对学生讲话要亲切, 一句机智幽默的话语, 有时会化干戈为玉帛;一句恰如其分的赞扬远比冷冰冰的指责更能激发学生的学习热情、进取心和荣誉感。优美的语言, 使学生感到格外的舒畅、亲近, 可谓声声入耳、润心, 句句有用、育人。

其次, 仪态美。巴特尔说:“爱和信任是一种伟大而神奇的力量, 教师载有爱和信任的眼光, 哪怕是仅仅投向学生的一瞥, 他们幼小的心灵也会感光显影, 映出美丽的图像……”动作等仪态, 虽然无声, 作用却非常神奇。鼓励和赞赏的眼神, 提醒或刻意制止的目光, 真诚的微笑, 大方自然又亲切的动作, 有时胜过若口婆心的批评和劝说, 学生感到老师就生活在他们中间, 从而大大缩短师生心灵之间的距离。

再次, 人格美。对学生来说, 班主任的人格力是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光, 是最能引起学生心灵共鸣的影射力, 更是担任班主任所最需要的。人格美主要指内在的思想美、道德美、知识美等, 班主任的人格魅力和道德形象, 必然让学生无限敬仰, 进而产生感召力。

二、灌输常规, 渗透教育理念

学生刚入学时, 我把他们当作客人, 每天有计划地灌输我校的常规, 如作息时间, 怎么值日、做操、早晚自习、考试制度等常规, 吸烟、打架、旷课等不文明行为的处罚……让学生尽快熟悉我校的各种规章制度。如有违反, 反复纠正和强调, 直至全体习惯为止。我还不断向学生渗透, 做一名合格的学生必须学会“做人”的理念, 让学生按着我设计的路子走。这就要求班主任紧跟班、紧抓干部、紧管学生。

三、建立学生档案

制定班级操行评定办法, 学生制定个人目标, 班主任制定班级目标, 根据目标调整分数, 使该办法逐步走向成熟, 遏制住旷课、事假等, 班级卫生、学习都上来了, 各项活动同学们也都积极参与, 出现问题有章可依。执行时, 一碗水端平, 对待学生一视同仁, 没有薄厚、远近之分, 论事不论人。这就要求班主任时时记、事事记、人人记, 这种管理办法行之有效。

四、增强管理意识

1. 完善班干部队伍。

开学初, 我创建了更加完善的班级管理体制, 加入了新鲜血液, 让更多学生得到锻炼的机会, 明确了班级努力和前进的方向, 营造了一个温馨而又充满朝气的学习环境。我定期召开班干部会, 总结工作中的得失, 促进班级工作的开展。为了提高班干部的工作能力, 我经常找他们谈心, 帮助他们改进工作方法, 在适当的范围内放权, 调动他们的积极性和主动性。

2. 做到事事有总结。

无论是取得了成绩还是以失败告终, 有活动就有总结, 学生自己要总结, 班主任要总结, 使学生获得经验, 吸取教训, 明辨是非, 积累宝贵财富。这是学生成长不可缺少的一环。

3. 开好班会。班会使班级工作更有目的性和针对性。

五、有细心, 有耐心, 有爱心

俗话说:打铁先要自身硬。迪福说过:“如果我自己的表不准, 它只能欺骗我一个, 但城里的大钟走得不准, 受骗的就是整个教区的居民。”班主任的言行有如城里高耸的大钟, 直接影响一大批人, 所以作为班主任老师, 要处处严格要求自己, 表里如一, 让学生钦佩。

中学班主任工作艺术研究 篇8

关键词：班主任 工作 艺术 方法

“一个好的班主任就是一个好的班级”。教了初中十五年也做了多年班主任的我十分赞同这句话。班主任是一个班级的管理者和组织者，是直接联系着学校、科任教师、学生的纽带。在学校的发展方面，学生的成长过程中都起着极其很重要的作用，是学校教育主阵地的生力军。随着二十一世纪的到来，知识极度膨胀，科学技术日新月异，社会知识结构，人才需求，特别是管理人才的要求越来越高，对教育的要求也越来越高。而作为学校教育之中的班主任就必须不断地学习，进取、创新，不断地总结经验，分析事情，研究学生，才能达到管理好学生，教育好学生的目的。具体说来，班主任应该怎样才能真正做好班主任工作，当好班主任呢？ 我认为：要真正做好一名适合二十一世纪教育发展新要求的班主任必须有一定的艺术方法。

一、目标管理的艺术方法：

心理学告诉我们，学习动机和学习效果的统一，是获得行为成功的最好形式，因此，我们在进行班级管理时必须给学生制定一个目标。但是我们有的班主任制定的目标太高了。比如说：好好学习，天天向上，为实现共产主义而努力读书等，这些目标对于学生来说没有根本性的触动。目标的制定，既不能太高，也不能太低。因为班集体的目标是一种期望，是每个学生对班级未来发展的期望，因此，班主任在制定目标时应对班级各方面进行研究，以保证目标的正确性，可行性，激励性。

例如：2003年我接了一个初二年级有名的双差班（学习差、纪律差），学生思想意识差，纪律观念差，打架、斗欧是常有的事，各科学习成绩都是全年级倒数第一，学校公布的班级评定是倒数第一。但我发现他们对于其他同学说他们是倒数，是差生很在乎，有几次还因此和他们打架，因此，我和班委共同制定了第一个学期第一个目的目标，就是增强同学们的纪律观念，遏制上课讲话，不学习的行为，并制定了奖罚分明的相应措施，经过一段时间的实施，课堂纪律明显好转，纪律分由6分提到8.5分。这样学生的自信心大大增加，我接着又制定了第二、第三……目标，目标不断提高，班级管理也逐渐走上了正轨。

二、班干部选拔任用艺术

班干部是班主任的得力助手，没有班干部，班主任是光杆司令，班级是管理不好的，因此班干部的选拔和任用是非常重要的，我们必须注意：

1、民主选举法。就是采取无记名投票的方法，让学生自己选出自己信任的班干部，这样选出的班干部开展工作，学生比较容易接受，不好之处就是可能一些班干部工作不认真负责。

2、指定法。就是班主任为了达到某一种目的，指定某一位同学担任班干部。这种做法事先应征求班委会的意见。如：某位同学在班里是一个“小头目”，很多同学都听他的话，为了稳定他，可以用封官的方法安抚。但是这样做之前，一定要做好小头目的思想工作，否则达不到效果，反把班级搞得一团糟。

3、轮流执政法。这也是班干部管理的一种办法。就是班里的所有成员按事先约定的期限轮流担任班干部，这样可以调动全体同学的积极性，锻炼每一位学生的能力，但此方法的不足之处就是组织不好，干部搭配不当，容易造成班级管理混乱。

三、违纪违规处罚艺术

初中学生的能力不是很强，有时会出现这现那样的错误。教师为了提醒孩子下次不犯同类的错误，处罚是必须的。在学校里处罚是保证正常的教育教学秩序的常规手段，处罚不是目的，而是手段，他的目的是告诉学生你这样做错了，以后不要再犯同样的错误。如罚学生“唱歌”、背一首诗。都是好的处罚法。但是我们在进行处罚时要十分注意，不能让处罚变成了体罚或变相体罚学生。那样违反教育法的。处罚学生是班级管理的一种方法，运用得好有利于班集体建设，利用不好起到反作用，以至于学生讨厌你。在运用处罚手段时，应注意以下几个问题：

1、要公正。对犯了错误的学生处罚一定要坚持公正原则。要一视同仁，切忌偏心。

2、要及时。也就是说学生犯了错误要及时处理，拖长时间不处理、不表态，不“结案”，学生会认为班主任没办法给他，无能。错误就越犯越多。

3、要适度。学生犯了错误，班主任要根据具体情况进行适度的处罚，如果处罚较轻，对当事人起不到教育作用。如果太重，学生不服、不接受处罚。班主任不好收场，也失去了威信。

另外，我们还要注意不能采用那种伤害学生自尊，不利于学生身心健康发展的处罚手段。

四、研究和了解学生的艺术

古人云：“人心不同各如其面”。用于教育上就是说我们，即找不到两个完全相同的学生，也不会找到能适合任何学生的一种教育方法。教师和学生谈心是每个教师，特别是班主任必须练就的一项基本功，是一种行之有效的教育方法。那么，教师应怎样与学生谈心呢？第一要平等待生，不“居高临下”。教师与学生谈心一定不能摆出师长架子，不可厚此薄彼，而要一视同仁。要进行换位思考，设身处地为学生着想。只有平等地对待学生，同学生交心结友，才能真正了解其内心世界，从而及时准确地教育和引导他（她）们。第二要讲知心话，不空洞说教。要从学习和生活的每件实在的小事上去理解、关心，与学生真心实意地融通，这样学生才易于接受，乐于接受。第三要选择时机。对一些性格倔强或理解问题比较偏激的学生，与其谈心往往在“火头”上谈不成，对此不必操之过急，而要采取“冷处理”的办法，等到时机成熟时再谈。如在学校不方便，也可以选择家访的方式谈心。第四要有耐心。为了解决某个棘手的问题与学生谈心时，一定要有耐心，即使谈心不顺利，产生了一些体会，甚至碰钉子也不要灰心，或听之任之，撒手不问，不能计划和抱怨学生，任何事，物都有一个认识转变持的过程，学生也是如此。第五要善于倾听，不先入为主。当某个学生在学习或生活中遇到难题或不顺心的事时，总想找心目中尊敬的老师一吐为快、指点迷津。如果教师对情况不明，又不听学生诉说，就先入为主，但以为是说三道四，甚至于捕风捉影乱说，那学生绝对没有第二次和你谈心的想法，那对学生有害而无利。

五、激将法运用艺术

俗话说：“请将不如激将”。就是用刺激性的话或反面的话鼓动人去做原来不想做或不敢做的事。

有一类学生，个性很强，认死理，一旦他们的思想发生了偏差，一般方法很难将其扭转过来。如果用激将法会收到意想不到的效果。例如我班有一位同学凡事都有想争第一。开始时成绩不错，家长、老师对其寄以厚望，但有一段时间，他受社会上一些不良现象误导，认为读书没用，许多学生毕业都找不到工作，但是有一些初中没有毕业的个体户却发了大财。思想波动以后，他的成绩急剧下降，家长和我都很焦急。我曾试着和他谈心，对他进行人生观、价值观的教育，强调学习的作用他都不能接受，谈话没有任何收获，后来我故意在全班同学面前说他成绩不好，能力不行，是个没用的人，他马上反驳我说：“谁说我学习不行，走着瞧。”自从哪次以后，他又开始努力学习，成绩又上来了。总的来说，激将法适用于那些自尊心强，又比较外向的学生，他们对这些反而的刺激能经受得住，能转化为前进的动力。但对那些性格内向，甚至有些自卑情绪的学生，如果不分青红皂白地用激将法解决问题，可能会适得其反，那些反面的话可能会加重他的心理负担，使原来的总是表现更突出。也就是说，激将法不能滥用，而且言语要适度，不能过于偏激，否则就变成了挖苦、讽刺学生与运用激将法的初衷相违背了。

六、班會运用艺术

开好班会是班主任进行班级管理，对学生进行思想教育的一个重要手段。班会的形式方法多种多样，这里只是着重讲一下怎样开好主题班会。主题班会作为教育的重要手段之一，在教育理念和教育方式上要与时俱进，要不断增强新的内容。除了对学生进行爱国主义、集体主义教育，讲公德、守法纪教育外，还要对学生进行生存和竞争能力，社会信息素养的培养及心理健康的教育，培养学生健全的人格。为了达到教育的目的，主题班会可灵活运用各种有效的教学方式：1、重视创新意识，培养民主精神。2、营造情感氛围，加强师生互动合作。3、主持人角色变换，引发学生兴趣。例如：班上有一位学生经常违纪，多次做工作不见有效果。一次严重违纪后，我请来了他的家长。没有下课之前，我和他母亲谈了起来。他母亲讲了家庭的不幸遭遇，使她失去了丈夫。现在唯一的寄托是儿子好好读书，将来出人头地。她对儿子是恨铁不成钢，讲得眼泪直流，我也听得感动不已。我对这位母亲说：“这些话你对你儿子说过了吗？”她说怎么不说过，但作用不大啊。下一节课正好是班会课，我问她：“你敢不敢将这些话当着我们全班同学的面对你儿子讲呢？”她同意了。于是我们有了一节不寻常的班会课。这位母亲在讲台上十分动情，泪流满面，很多同学受她感染流下了眼泪，我见她儿子也低着头也流泪了。她母亲讲完后，全班同学报以热烈的掌声，她儿子突然站起来，动情地说：“老师、妈妈、同学们，今后我一定改。”这次班会对这位同学触动很大，从此他改变了许多，学习也有较大的进步。素质教育要求我们不断转变教育理念，培养学生的创新精神和实践能力。主题班会也要跟上步伐，发挥其应有的作用。

以上是我在班主任工作中的体会，要做好班主任工作还需要不断地学习和探索，从而使自己班主任工作艺术得到进一步提高。

参考文献：

1．黄敏、韦瑞斌．《中小学班主任工作方法》．广西民族出版社．

城西旧城改造工程拆迁工作方案 篇9

县委、县政府决定2007年建设宜丰县城六大重点工程之一的“城西旧城改造工程”是扩大我县城市规模、改善城西环境的重要举措，该工程的实施，将给桥西集镇带来环境美、人气旺的美好明天，并将促进桥西经济的长足发展，是桥西人民的一件大好事。为使该工程的房屋拆迁工作顺利进行，本着“以人为本、依法拆迁”的原则，结合我乡实际，特制定如下工作方案。

一、组织机构

为加强城西旧村改造工程拆迁工作的领导，成立党委书记刘卫星为组长，乡长曾保国为第一副组长，政协组长卢和生（常务）、副书记卢群为副组长，全体机关干部、桥西村、城西村两委班子为成员的拆迁安置工作组；下设九个小组，分别由副科级领导任小组长（具体人员分工见附表）。

二、实施步骤

（一）宣传发动阶段（7月5日—15日）

召开好三个会：一是召开好机关干部，桥西、城西两村全体干部参加的动员大会；使全乡机关干部和村干部吃透宜丰县人民政府关于《宜丰县城区重点工程房屋拆迁安置补偿实施方案》的精髓，认清实施“城西旧城改造”工程对扩大县城规模、美化城市环境、促进经济发展的重要性。二是分别到桥西、城西两个村召开村组干部、共产党员参加的动员大

会；使村组党员干部能带头执行县委、县政府的决定并向群众做好正面宣传。三是召开好拆迁户户主大会；在桥西、城西两村分别召开属地拆迁户户主大会，集中宣传动员，造好声势，营造氛围。

做好上户宣传工作：分小组按分户情况，利用中午和晚上时间上户做好宣传工作，做到一户不漏。

（二）摸底阶段（7月16日—7月20日）

分头上户进行调查摸底，了解拆迁户的家庭、人口、户籍关系，房屋结构、面积、异地是否有房，经济状况，有何意见，详细填写摸底表。

（三）丈量核实阶段（7月21日—8月10日）

抽调懂一定业务的人员配合县拆迁工作人员，由卢和生、熊文英带头，分成两个组和村干部一起上户进行实地段量各种结构的房屋面积（包括房屋外面水泥地面积），做到准确无误。并核定其补偿金额。

（四）签订合同阶段（8月11日—8月31日）

1、按照核定补偿金额分小组上户签订拆迁补偿合同；

2、按要求签订拆迁合同；

3、签订异地建房协议，并对所有需要异地建房的拆迁户落实好土地。

（五）补偿阶段（9月1日—9月10日）

按照拆迁补偿合同的金额逐户进行补偿。

（六）实施拆迁阶段（9月11日—9月30日）

对合符异地建房条件的拆迁户，按拆迁先后顺序安排建房宅基地；对补偿到位的房屋限五日内拆除。

三、具体实施意见

（一）要求异地建房的村民，应在所在村组村民建房点按规划要求及村民建房有关规定安排建房，再建房屋面积未超出原被拆迁房屋面积范围的，其规费全免；再建房屋面积超出原被拆房屋面积的，超出部份按规定收取有关规费。

（二）房屋及附属设施拆迁补偿价格一律按宜丰县人民政府[宜府发（2007）]33号文件执行。

四、有关要求

（一）加强学习，严守纪律。拆迁工作组的全体同志要反复学习《宜丰县城区重点工程房屋拆迁安置补偿实施方案》等文件精神，弄懂弄通拆迁政策及有关规定，认真负责地做好宣传发动工作。要振奋精神，把此次拆迁工作当作一场硬仗来打，树立必胜信心，不得流露出畏难情绪，影响士气。同时要严守纪律，注意方式方法，绝不能乱解释、乱表态、乱拍板。

（二）党员干部带头，争做表率。要充分发挥党员干部的示范带头作用。拆迁工作中，凡涉及到的乡村干部和共产党员，不仅本人要带头拆迁，做好示范，而且要负责做好亲属的思想工作，尽早拆迁，做好示范带头作用。

（三）严格考核，奖优罚劣。此次拆迁工作是对我乡乡村干部工作作风和能力的一次大考验。每位干部的工作表现

都将列入年终考评，坚持奖勤罚懒，奖优罚劣的原则，对工作主动、作风扎实、成绩突出的干部给予表彰奖励，并向上级推荐表彰或提拔重用；对工作不负责、不主动、不服从安排的干部，将视情节，按有关规定给予相应处罚。

（四）加强调度，确保进度，定期召开工作调度会，实行每三天调度一次，将各小组工作进展情况及时调度通报。

附：城西旧城改造拆迁工作组安排表。

桥西乡人民政府

城西村除四害工作总结 篇10

为提高居民生活质量，确保居民身体的健康，进一步做好辖区内居民的除四害工作，巩固灭鼠、灭蟑达标成绩。首先定出全年计划“除四害”工作计划，向居民宣传除四害的意义和重要性，在这项工作主中，我们坚持以环境治理为目的综合防治方针，各项环境治理措施完善，四害孳生地得到有效控制。现对该项工作做如下总结：

一、加强领导，保障措施

1、提高认识，加强领导。把这项工作纳入工作日程，精心组织，安排扎实有效的措施，做好各项工作，真正把除四害防疫工作提高到为居民身体健康着想的高度来抓。

2、落实任务、明确责任，层层把关，确保了今年除四害工作高标准、严要求、高质量完成。

3、强化监督，严格检查。除四害领导小组定期对各居民小区除四害工作的落实情况、工作情况及工作效果等进行检查、督促，对工作进行督察，确保除四害工作取得阶段性胜利。

二、加大培训，保证效果

安全措施对于除四害工作显得尤为重要的。因此，我们邀请上级分管专员进行培训指导，使小组成员掌握除四害工作的基础知识和基本方法，使我村除四害工作扎实有效、安全地开展。

三、加强措施，确保实效

灭鼠工作，统一组织、统一时间、统一投药、同时，封堵了房前、屋后、垃圾道周围、上下水井周围的鼠洞，生活垃圾，日产日清，杜绝老鼠的食源、水源。加大投药和预防力度，专人、定时、定量进行药物投放，加强防护措施，防治污染环境及药物中毒事件的发生。

灭蟑螂工作，重点对居民等地方进行整治，采取了自行投药和专业消杀相结合的方法，彻底消灭蟑螂滋生地。

除四害工作经过阶段性的整治后，我村环境取得了一定的改观，居民的环保意识有了很大的提高，我村将立足实际，从点滴小事做起，力争把我村建设成为环境优美，居民安居乐业的和谐新农村。

浅谈中学班主任工作策略 篇11

关键词：中学 班主任 挑战 工作策略

中学阶段对于人生定性具有非凡的意义，是人生历程中心理发展的重要转折时期，是由发展到成熟的过渡时期。当代学生多为独生子女，无论家庭还是社会都对他们寄予厚望。新的形势下，班主任的工作更加艰巨，更加具体。笔者作为多年的班主任，认为面对复杂多变的环境，班主任可以从以下几个方面应对。

一、班主任要加强自身修养，树立自己的威信

何谓威信？威信是一种客观存在的心理现象，是个体自身的高尚品德的外在表现和辐射。班主任的威信是非常必要的，班主任只有树立了自己的威信才能更好地开展工作，而学生是否能够信赖和尊重班主任很大程度取决于班主任是否具备威信。班主任的威信有助于师生之间建立良好的互动关系。而班主任的威信是建立在班主任的学识和人格之上，班主任只有拥有渊博的学识和高尚的品德才可能树立自己真正的威信。

班主任是否需要渊博的知识一直存在不同见解。一些老师认为班主任只要工作有方，并不需要有渊博的知识，但是随着社会发展，尤其是在风云变幻的新形势下，班主任如果想树立威信并不能仅仅局限于工作有方了，还需要用渊博的知识和深厚的业务素养来征服学生。试想，班主任广泛的兴趣、幽默风趣的谈吐、良好的个人修养，怎不会让学生从内心佩服呢？如果班主任业务精良，对自己所教的学科有着独到的见解和全面的掌控，能够让学生轻松快乐学习，学生更会对班主任佩服无比。班主任形象不需要高大，但是以上所说的是树立班主任威信的基础，不能缺少。

与渊博的知识相比，高尚的道德品质更加重要，也更加不易。班主任要有爱心，要有耐心，要能够和学生建立一种平等、民主、亦师亦友的关系。

笔者还建议班主任要做好自己的功课，这个功课指的便是对学生的全面了解，比如学生的成长环境、成长历程、家庭成员、爱好特长以及同学关系。只要和自己学生有关的事情班主任都应该了如指掌，当学生情绪发生变化时，能够迅速掌握学生的心情动向，可以及时和学生沟通，让学生感受到自己的真情实感。

总之，班主任的威信受各方面因素的影响，外界影响如学校领导对班主任的态度、家长对班主任的态度都无不影响着班主任的威信，但是最本质的还在于班主任自身。班主任应该认识到威信并不是一蹴而就的，只有付出才可能收获学生的信任。班主任的威信也会因为自己的某个不当言行迅速消失，所以班主任要谨言慎行，如果已经树立了自己的威信，要努力珍惜，并且不断加强威信，使威信在班级管理中发挥最大的作用。

二、重视班级建设，形成良好的班风

班风的重要性不需要多说，那么什么样的班风才是良好的班风呢？笔者认为，具备良好班风的班级首要条件是同学之间互助互爱，共同进步；其次是彼此能够同心协力，有很强的集体感；最后同学之间的竞争是共赢的竞争，通过竞争推动大家共同进步。如果一个班级能够具备以上三个条件，那么就具备了良好的班风。作为一个班级的领导，班主任责任重大。班主任首先要有上进心，让学生感受到班主任的信心和能力。班主任还应该有能力让学生意识到自己和班级紧密相连，班荣则己荣。

班主任能力的一个重要体现点便是能否培养一支精干的班干部团队，而班干部团队是否优秀对于班风也有着直接的影响。班干部团队是班级工作的核心，是学生和班主任之间的桥梁和纽带，所以班主任一定要打造一支精干的班干部团队。有的班主任常常感叹自己班级没有好的班干部，其实任何班级都有不错的班干部，关键在于你是否能发现有才能的学生，是否了解学生想要什么样的班干部。笔者发现一些班干部很得班主任信任，但是学生并不认可，对此笔者认为班主任应该做出让步，因为班干部主要是服务于班级，应该一切以学生为重。

班风并不是瞬间就能形成的，需要班主任锲而不舍的工作和努力，除去上面所说的，根据具体情况展开的主题班会也是必要的。班级生活中总会有这样或者那样的事情发生，有的事情利于班级发展，有的事情不利于班级成长，班主任最好都能通过班会根据具体情况进行分析，帮助学生自己找出正确解决的方法和途径。有的老师认为班会浪费时间，因为学生并不听。笔者认为好的班会、成功的班会学生不仅不会排斥反而从内心欢迎。所以班主任要进行班会形式的创新，来服务于学生，开设让学生听进去并且认可的班会。班会的作用不容忽视，在潜移默化中学生就会有所提高，进而班风得到改善。通过班会的思想渗透，学生在内心会意识到优良的班集体应该是什么样，作为个人我应该怎么做。久而久之，就可以使班级具备优良的学风，形成良好的学习氛围和集体氛围。

中学教育是教育事业的重点，作为班主任应该具备足够的责任意识来完成这件事情，用自己的策略营造良好的班风，进而帮助学生健康成长。

中学班主任德育工作探讨 篇12

一、充分认识社会的深刻变化，与时俱进做好德育工作。

随着社会主义市场经济体制的确立和深入发展，我国的政治、经济、文化、教育等方面都发生了深刻的变化。人们的思想意识、行为方式、利益关系、目标追求都出现了多元化趋势。道德作为建立在一定社会经济基础之上的意识形态，必将随着社会的进步而发展，随着经济生活的改善而变革。在社会日益趋向现代化的进程中，教育不可避免地在高速运转的社会之中运行。升学教育中，智育被抬到无限高的地位，德育则乏人问津。虽然今天素质教育以不可阻挡之势逐渐取代应试教育，但是考试制度不变，德育地位仍难有根本提高。

中学德育工作出现种种弊端，从本质上讲其根源在于自身。中学德育工作面临的新问题中，教育对象发生了很大的改变，他们的思想意识、心理品质、价值标准与以往学生相比已大不相同，但德育理论与实践都未能及时地对这一特点进行科学分析或科学对待，依然沿用陈旧的方法，使德育工作难以取得良好的效果，因此，切实做好中学德育工作、走出学校德育工作误区将是一项十分复杂而又艰巨的系统性工作。要通过社会实践，跨学校和跨地区互助活动等渠道，让学生进行道德体验，用贴近生活的理论和实践，培养学生适应社会主义市场经济所需的政治观点、道德情操、价值观念和文明行为，培养进取精神、创新精神、平等竞争思想，以及适应社会需要的良好心理素质。

二、突出学生主体地位，树立德育工作新理念。

按照现代教育学观点，教师是教学活动的主导，而学生则是教学活动的主体，教育过程是教师与学生平等对话、互动交流、协同活动的过程，其核心目标是培养和发挥学生的主体性，使学生的素质得到全面提升。这一教学理念同样适用于班主任德育工作，即在开展德育教育过程中要建立平等、民主、互动的师生关系，这一关系的确立，将为提高德育工作带来积极的影响。班主任应让学生真正成为班集体建设的导演、演员，而自己则作为艺术指导、总监。努力营造一种平等、民主、和谐的合作氛围，让学生在班级管理中团结协作，开展广泛的自评、互评、师评活动，在师生合作的同时努力实现师生合作。

三、以身作则，为人师表。

班主任是学生心目中的楷模和表率，老师的一言一行，一举一动，对学生都有潜移默化的影响。要塑造学生美好的心灵，老师就要用美好的事物影响他们，教育他们。老师要求学生做到的，自己首先要做到，使学生成为德才兼备的一代新人。反之，学生就会对老师产生厌恶心理，不但教育任务难以完成，而且难以实现教书育人的目标。教师一定要注意身教与言教的结合，以高尚的品格影响学生的道德。“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”身教重于言教，班主任是学生模仿的对象，学生不仅听其言，而且观其行，因此，班主任要以身作则、为人师表，加强师德修养，以良好的仪表举止、高尚的人格情操、正确的处事方式来影响学生。只有这样，才能产生强大的人格魅力，赢得学生的尊重，对学生产生良好的示范作用，达到潜移默化的教育效果。这就要求班主任时刻注意行为举止，正确引导学生。例如脚边有纸屑，一个小小的弯腰动作，就能够换来身边的整洁。看到班级宣传栏上宣传纸页边脱落了，随手用胶带贴好，不要以为这些都是细节，学生时常在注意观察着，班主任看似不经意的行为对学生会产生深刻的影响。

四、班主任要有欣赏之心，做学生的贴心朋友。

一个班级有几十名学生，学生秉性各异，班主任对学生要有欣赏之心。会表扬、善于表扬学生的班主任，才会赢得学生的赞誉、尊敬和爱戴。多表扬，少训斥，注意循循善诱。尽量发现他们身上的闪光点，因为每个学生都渴望受到别人肯定，尤其是老师的肯定。当他的某一优点被肯定后，会激发出更多的热情与激情，从而使他们改正缺点。有优点要给予表扬与肯定，但不是说对其缺点就视而不见，不要批评。相反，对其缺点应及时批评，及时地指出其缺点，使之明辨是非。中学生的可塑性大，他们身上都有或显或隐的优点，班主任对他们的优点应多挖掘，多利用他们的优点克服其不足。学生似幼苗、像花朵，他们需要的是雨露的滋润，阳光的普照，而不是疾风骤雨。班主任要讲究批评的方法，切不可让他们自暴自弃、破罐子破摔，更不可放纵不管，冷嘲热讽，横眉冷对。这样的师生关系，对立的情绪，不仅不能激发学生的学习热情，也不能确立他们的自尊心，更不能树立他们的正确的人生观。教育是一个曲折、长远、螺旋上升的过程，没有一蹴而就的成功，更没有一步登天的捷径。需要多一些耐心，多一些执著，多一些信心，多一些微笑。

五、注重情感沟通交流，开辟德育工作良好渠道。

良好的情感交流有助于促进班主任与学生之间的情感交流和心灵互动，有助于学生形成对班集体的归属感，有助于学生排解情感上的孤独和烦闷，是班主任开展德育工作的一剂良药。为此，班主任必须以情感为纽带，建立与学生沟通的渠道，以高尚的人格、诚挚的情感和良好的心态开展德育工作。

1. 以诚挚的情感解读学生的心灵。

从心理学角度看，人都有情感与精神满足的需要，对情感的珍惜，对平等人格的追求与维护，是当代学生强烈的思想意识。著名教育家夏丏尊说过：“教育不能没有感情，没有爱的教育如池塘里没有水，没有爱就没有教育。”班主任德育工作中，注重情感渗透是一种必然趋势，也是一种内在需求，情感能拉近教师与学生的距离，滋润学生的心田，感化学生的心灵。所以，在开展德育工作过程中，必须用真挚的情感去沟通师生的心灵，缩短师生间的距离，给学生以亲近和信任之感，让学生时时处处感受到老师的关心和爱护。如此，学生才会对班主任产生仰慕心理、才会敞开内心世界，才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受教师的教诲，使之自觉地、主动地沿着正确的教育方向前进。

2. 以良好的心态对待学生的问题。

初中生大多十五六岁，他们这个年龄阶段，成熟与幼稚交接，自尊与自卑并存，班主任在和他们交流的过程中，一定要保持平和的心态，以化解自己的心理压力，更好地引导学生。良好的心态可以产生轻松的教育效果，可以化干戈为玉帛，让德育工作如春风化雨，滋润学生的心田。同时，班主任要摆正对待学生的态度，对所谓的“好生”、“差生”做到一视同仁，善于敏锐地发现学生，特别是“差生”身上的任何一个闪光点，增强学生的自尊心和自信心，从而使个性、心理得到健康发展。

六、学校与家长相结合，形成德育教育合力。

父母是孩子的第一任老师，也是最直接、最亲切、最可信赖的教育力量。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“如果没有整个社会首先是家庭的高度教育素养，那么不管老师付出多大的努力，都收不到完美的效果，学校里的一切问题都会在家庭里折射出来，而学校复杂的教育过程产生困难的根源也都可以追溯到家庭。”可见家庭教育的缺失或滞后，对学校教育的效果影响是很大的。所以，班主任应该经常和家长沟通，增进学校与家长的感情。可通过家访、家长座谈会和家长会来树立家长对学生的正确的教育意识。同时这些活动也可以对家长产生潜移默化的影响。学校每学期都开一次家长会，老师可以与家长交流教育学生的方法，同时对家庭教育提出一些要求。要求学生在家干一些力所能及的家务活，以体验生活，体贴父母;要求家长注意方式方法，多与孩子交流，教育方式切忌简单、粗暴。家长在家也要注意语言文明，行为举止得体，做孩子的好榜样。只有将家庭教育和学校教育紧密结合，形成一股合力，才能保证学生健康成长。

总之，教书育人是一门科学，更是一种艺术，有规律可循，但无定律，班主任要切实做好学生的思想品德教育工作，在德育过程中，要使学生真正提高道德水平，就必须以学生为主体，以文化为载体，以情感为纽带，创新方法和策略，加强引导和帮助，始终给予学生最多的关爱，最终实现提高学生整体道德水平的目标。

参考文献

[1]中学有效教学策略研究.

[2]科学课程标准[M].北京:北京师范大学出版社, 2001.