选修课足球教案

选修课足球教案

选修课足球教案 篇1

教材和学生现状分析：我校开设专项课已有几年了，学生学习的积极性普遍较高，但以前接触足球较少，学生基本功较差，脚内侧传接球是足球运动的基本技术之一，动作简单易学，符合足球初学者，通过本课教学以提高学生的体育兴趣，让学生更好的认识和理解足球运动。

学习目标：

1、学会脚内侧传接球。

2、通过教学比赛让学生体验成功感，激发学生学习足球的`兴趣。

3、增强与他人协作的意识和能力。

4、培养学生的安全意识和自我保护能力。

学习内容：

脚内侧传接球（第五课时）

学习步骤：

1、学生自由组合成两人一组任意练习。

2、抢断球练习。

练习方法：每组各围成一个圆，边上的学生脚内侧传接球，中间一人抢断，谁失误谁交换。

3、行进间脚内侧传接球练习。

（要求：传球用力大小适当，动作正确，移动及时到位。）

4、教学比赛。

提示：

（1）多用脚内侧传接球，少带球。

（2）没有守门员，任何时间不允许用手触球。

5、小组讨论：提高脚内侧传接球技术的关键是什么？

选修课足球教案 篇2

1、高职院校足球教学的现状分析

1.1、学校足球设备不够完善

有一个完整的运动场地和运动设备是开展体育运动的前提, 但是因为足球场占用面积大, 实际使用人数又不够, 导致拥有良好草皮的足球场地并不多, 有些学校甚至不对外开放, 仅仅是为了达到规定的硬件设施而已。因此, 部分同学即使对足球是热爱的, 但因为这些物质条件的不足, 无法进行足球锻炼, 热爱足球的同学也只能在空闲的篮球场或者排球场地进行联系, 并且学校举行的足球比赛次数也不够。

1.2、师资力量不足

据了解, 有的学校多个年级的足球课程只有2 名足球教师, 教师人数严重缺乏, 因此只能尽量的压缩足球课程。教师人员少, 教授的课程多, 导致在上课过程中, 教师常常是心有余而力不从心, 在和学生的沟通上就比较缺乏耐心, 上课过程中, 除了进行一些必要的讲解之外, 几乎再没有了交流讨论, 而足球最是讲求合作和团队协作能力的, 这在很大程度上拉远了教师和学生之间的距离, 产生陌疏感。除此之外, 足球技术在不断的发展, 教师如果还停在原地, 不学习新的足球技能, 会更加让学生丧失对足球的热情。

1.3、教学方法陈旧

大部分院校仍然是以传统的教学方式来教授足球, 教师过多的将时间花费在了讲授足球技术上面, 学生在实践踢球的过程中, 对足球竞赛模式、规则都了解的不全面, 涉及比赛人员编排的知识更是少之又少。由于课堂时间有限, 无法保证教学内容的完整性, 有些老师光是讲解足球理论知识就会耗费不少时间, 学生无法得到充足的练习时间, 有些老师则是放养式的教学, 发几个足球下去, 全凭学生自己联系, 据调查, 很少有学生能够在体育课中受到正规的足球训练, 有些学生则是连被指导都没有。教学方法的不够完善, 即使学生对足球有兴趣, 也会渐渐被磨灭, 慢慢变为了完全为应付考试而学足球, 严重影响了学生对足球的兴趣, 阻碍了足球运动在高校中的发展。

1.4、学生水平参差不齐

学生的足球基础水平差异太大, 据调查, 一部分学生只有在上课的时候才会接触足球, 而足球零基础的学生占了绝大部分, 这些学生选修足球课是为了通过学习足球的相关知识, 培养足球兴趣。而部分同学则是因为有着一定的足球基础, 想通过学习, 得到更专业的足球比赛技能。学生水平的参差不齐, 教学内容变得选择, 课堂教学组织容易混乱, 在很大程度上影响了教学进度。

1.5、考核机制不够完整

现有的体育课程考核模式仍是以竞技体育的模式为主, 采用的是以是以运动技术技评为主要评价标准的终结式评价, 太过于重视对运动技能, 而忽略了学生的体育能力。考核内容大多由出勤率、专项技术评定组成, 学生对足球到底掌握了多少, 并不在考核的范围之内, 更加没有对学生平时取得的进步有加分项目。这样的考核方式无法顾及到体育运动中应有的全体性、全面性、主动性, 也有失考核的公平性, 很难适应现代社会对人才素质培养的需求。

2、对改善高职院校足球选修课的策略分析

2.1、改善教学器材、设备

结合选修足球课程的学生人数, 对学校已有的足球设施进行修缮和管理, 或者新增建一些体育设施, 根据需要, 购置一些有利于足球运动的辅助器材, 比如标志物、射门墙等。加强对足球场地的管理, 做好对体育设施的维护工作, 尽量使已有的体育设施发挥最大功效。

2.2、加强学校师资力量

师资力量不够, 部分教师一个人身兼多职, 容易感到疲倦, 没有时间学习新的足球竞技知识, 所教授的知识无法跟上足球进步的步伐, 这些都严重影响着教学改革的进行。学校应该加强对体育教师的职业技能培训, 对教师也设计一个相应的考核制度, 鼓励教师学习和创新。

足球是一项不断改革的运动, 而且需要充沛的体力, 因此学校在招聘体育教师时, 应尽量选择年经的老师, 容易走入学生当中, 营造一种师生平等的新型关系, 学生吸收新的知识也会更加快速, 并且做到合理的安排每位教师的教学任务, 达到高效率的教学目的。

2.3、丰富教学内容, 激发学生兴趣

从学生的角度出发, 了解到底需要一个怎么样的教学方法, 换一个角度思考。对已有的教学模式进行改革, 改变灌输式的教育方式, 变成以学生为主, 鼓励学生多多参与到实践运动中, 在课程中可以组织一些趣味性的游戏, 以足球比赛的方法让学生参与其中, 增加学生对足球运动的热爱。在实践过程中学习, 增强团队合作意识, 提高自身的体育素养。在足球练习过程中, 可使用一些具有明显标识的设施来使练习具有趣味性。除了实践体验, 可组织同学多观看关于足球的资料片, 通过影片资料来增加学生的足球理论知识。

2.4、注重学生个体化差异、扩宽培训渠道

针对自身基础薄弱, 足球水平较低的学生, 教师应设计一些不同的趣味足球, 比如三人制、五人制的小足球、任意球等, 引发学生对足球的兴趣, 引导学生主动参与足球运动, 体会团队配合、协调统一, 体会到进球后的兴奋和愉悦。除此之外, 可组织学生与一些足球专业资深的教师一起观看世界杯之类的高水平比赛, 在看的过程中, 互相讨论交流, 让学生更加全面的了解到足球的竞技模式, 分析足球中的战略技术, 层次的提高学生足球技能水平。

2.5、增强校园足球氛围

在校园中对小型足球比赛进行普及, 比起正规足球规模, 5 人制小足球更具有适用性, 由于其要求的人数较少, 可有效的解决学校足球运动场地不足的问题, 更有利于足球在高职院校的发展, 五人小足球有利于激发青少年参与足球运动的兴趣, 提高足球运动的普及率, 而推动整个足球运动的普及与发展。建立足球协会, 常年保持足球训练, 经常参加比赛, 提高实战经验。多开展各种丰富多彩的足球活动, 对热爱足球的同学进行培训和学习, 激励学生热爱足球的积极性。促进校园足球向更好的方向发展。

2.6、优化选课机制完善考核制度

开设足球选修课的主要目的是加强学生对足球运动的理论知识和战术应用的了解。培养大学生对足球运动的兴趣, 加深对足球运动的了解, 积极参与到足球运动中来。打破原有的按班上课的制度, 让学生可对喜欢的课程继续选修, 改变现有的足球教学思路, 增加偏向于实践教学比赛, 不再是以足球理论为主, 更多的让学生学到实战性强的足球技能。

已有的考核制度太过于片面, 无法全面的了解到学生对足球的掌握技能, 改变使用颠球、带球往返跑等传统的考核方法, 增加实用性强的考核内容, 比如安排一场小型的足球比赛, 让同学自行分组比赛, 裁判也由学生担当, 在实际的操作中, 能更好的看到学生对足球的掌握。最后以参与比赛学生的自评和互评, 作为教师考核的参考, 多方面的多学生进行评价。

3、总结

足球运动在高校中越来越受到追捧, 足球选项课制度在一定程度上满足了学生对足球的热爱, 对大力发展足球运动起到了很好的促进作用, 对培养学生的体育精神也起到了鼓舞作用。广大教师和学生应不断努力, 共同使足球运动在高职院校内走的更远。

摘要：足球运动是当年世界上影响最大的体育运动项目之一, 受到各大高职院校广大学生的热爱。随着足球不断的走入校园体育课中, 学校在足球教育方面出现了一些问题。

关键词：高职院校,足球选修,策略分析

参考文献

[1]孙庆海.试论足球动作技术教学中的若干环节[J].南京体育学院学报, 2005, 19 (6) .

[2]廖军.高校足球文化的构建[J].哈尔滨学院学报, 2004, 25 (7) .

选修课足球教案 篇3

摘 要 随着社会的发展，足球这项深受大众喜爱的世界第一运动，在国内高中体育教学中的地位也逐年提高，笔者结合多年的高中体育教学经验和目前国内高中足球选修课发展的现状，对高中足球选修课的教学与发展趋势进行初步探讨，以期达到抛砖引玉的效果。

关键词 高中足球选修课 教学方法 发展趋势

一、高中足球选修课教学方法探讨

目前国内大部分高中已经开设了足球选修课，但因我国足球普及程度和足球发展水平的限制，足球选修课在教学创新存在很多不足，本文从以下五点提出对高中足球选修课教学方法的改进。

（一）分组教学法。选修足球的高中生，因为在小学和初中阶段自身的足球水平的不同，对足球技术的掌握和足球战术的理解也不尽相同。在高中足球选修班正式开课之前，可以进行学生足球基础的调查和简单的测试，来判断学生的足球基础水平和学生在比赛场上适合的位置。首先尊重学生意愿进行友伴分组，然后结合学生足球技术水平和场上位置情况，对友伴分组进行平衡微调，初步确定足球选修课中的不同分组，随着教学的开展以教学分组为基础建立学生球队。

（二）教学比赛法。高中足球选修课的教学中最重要的是对足球技术的教学，但枯燥、乏味的足球技术练习无法激发学生的兴趣。基于此，笔者结合多年的体育教学经验和足球选修课相关研究，提出教学比赛始终贯穿整个足球选修课程的理念。并且任课教师要参与进来，在教学比赛过程中运用合理的运球、突破、摆脱等技术与射门脚法来直观的向学生传输足球战术。任课教师可根据比赛场上的情况随时中断比赛进行现场技术讲解，在中场休息和赛后总结比赛过程中技战术运用问题，并讲解正确的技战术。这样，在学生亲身实践的基础上进行及时的技战术讲解更加有利于学生对足球技战术的理解和掌握。

（三）电教多媒体教学法。现代科技的发展给目前的足球选修课教学提供了前所未有的便利，利用多媒体可以直观展示足球技战术内容，让学生清晰的理解技战术要点。如足球任意球技术的教学展示中“香蕉球”、“电梯球”、“穿越人墙”，即使专业的足球教练能踢出这样好球的几率也非常低，对中学体育教师来说就更显难得。然而运用多媒体技术可以将比赛中踢出的这种球的脚法、力度、触球部位、出球时机、出球角度等进行慢动作和局部动作放大展示，并可以多次重复向学生展示，这将让学生更加清楚的理解这些技术。

（四）球队建设法。大多数高中生选择足球选修课的原因都是对足球比赛充满兴趣，在足球选修课上对比赛的渴望就更加强烈了。目前国内高中足球选修课教学比赛中基本都是让学生临时组队，而足球比赛对团队合作要求非常高，笔者提出在高中足球选修课教学中进行球队建设，固定每支球队人员，这样将有利于增强配合的默契程度，对学生足球技战术的学习掌握和在比赛中的运用具有良好的促进作用。

（五）裁判知识学习法。高中生在选择足球选修课前一般没有进行过系统的足球裁判知识培训，而足球裁判规则是保证足球运动顺利进行的保障，因此应在足球选修课教学中增加相关内容。如足球比赛中的越位判罚就是其中比较复杂的一块内容，足球比赛中出现最多的争议判罚也是关于越位的判罚。只有进行系统的越位规则学习，在足球比赛中才能合理的利用规则进行反越位，获得良好的进攻破门机会。

二、高中足球选修课发展趋势探讨

通过对国内高中足球选修课发展情况的研究，并通过与韩日高中校园足球的发展进行对比，发现国内高中足球选修课依然仅仅停留在以学校教学安排为出发点的层面上，对高中校园足球氛围的形成、国内高中足球联赛的发展、国人足球兴趣培养和增加青少年足球参与人数的思考较少。本文从以下三点提出引入商业化发展高中校园足球的观点：

（一）高中校园学生球队的建设。各地高中可以借助开设足球选修课的机会成立本校学生足球队。我国目前高中生足球队屈指可数，这在很大程度上影响了我国足球水平的进步，高中生是青少年足球运动的主力军，在开设足球选修课的同时成立多支学生球队，通过引进当地知名企业赞助的方式支持高中生足球队的发展，在完成足球选修课教学目标的同时为我国足球的未来慢慢的奠定基础。

（二）企业冠名学生球队提供发展支持。随着社会经济的发展，商业化运作模式走进校园，帮助校园足球发展已经没有原则性的阻碍，商业赞助高中生足球队发展成为今后我国校园足球发展的必然趋势，有条件的省属重点高中、市县级重点高中、百强县域内的重点高中都可以寻找合适的当地企业洽谈企业赞助校园足球队发展的事宜。企业为了自身的发展有商业宣传的需求，在校园中对未来的社会主人进行品牌灌输和品牌宣传是众多企业梦寐以求的事情。

（三）同地域各高中间开展足球联赛。本地各高中均成立了校园足球队后就可以在当地教育主管部门的主办下，在当地知名企业赞助下顺利开展高中足球联赛。这将为我国足球运动带来空前的关注度，必将大幅度提高我国足球人口数量，还可以从中层层选拔优秀球员进入专业足球学校接受专业训练，经过这样系统化培养出的足球运动员必将为国家队提供许多的优秀人才，国家队的成绩也就真正的值得国人期待了。

本文从高中足球选修课的教学方法和发展趋势两个方面进行了探讨，提出了笔者在校园足球发展方面的一些建议，希望各位同仁能够在阅读本文后得到启发，如果能对高中足球发展起到一点点作用，笔者将倍感荣幸。

参考文献：

[1] 彭健翘.普通高校足球专选课教学管见[J].武汉体育学院学报.2001.35（4）.

足球选修课的收获与感想 篇4

足球选修课的收获与感想

最开始报这门选修课时，我纯粹是想上课多于同学踢踢球。因为我觉得足球没有什么好学的。但当我上了第一节课后我才发现，原来足球中的学问这么多。什么踢球是左脚的位置，右脚的脚型，踢球的部位等等都是我以前所没注意到的。这也就解释了为什么以前我老把球踢歪了，总之踢球这么多的环节中，如果有一项你没有做好，那么你踢出去的球就可能与你预料的相差很多。就拿脚型这一项来说，如果你踢球时的脚型略有偏差，那么你所踢的球就会偏离你的预计轨迹。如果是短距离传球还好说，偏离的也会太大。如果是中长距离传球，那你所踢的球就会与你预计的相差十几米或者更多。

出了进一步完善踢球的技术外，我还意识到了足球是一个团队的运动。就算你一个人踢得再好，如果你没有团队意识，你也将会成为这一团队的害群之马。一个好的足球团队，不一定它有多好的球员，而是它有着强大的集体凝聚力。这是我在这选修课中学到的最重要的一点。总之足球的学问还有很多很多，这需要我们在以后踢球过程中慢慢体会。

美术选修课教案 篇5

课时：1 教学目标：

1、了解吹塑纸版画这一版画艺术的创作方法，感受吹塑纸版画丰富的艺术表现形式。

2、充分发挥想象，运用夸张的方法创造形象，并学习吹塑纸版画的方法。教学重点：

运用夸张的方法表现美丽的花瓶。教学难点：

版画起稿，学习运用吹塑纸。

材料准备：吹塑纸、KT版、黑色卡纸、水粉颜料、水粉笔、油画笔、调色盘、水桶

教学过程：

1、起稿：将花瓶的底稿画在普通的绘画纸上，稍微调整。

2、制版：将画好的底稿用夹子夹在吹塑纸上，用铅笔将底稿拓画在吹塑纸上（也可用复写纸复印）。注意：使用笔时稍稍用力，使线条粗一些，凹糟深一些，便于拓印。如揭下底稿后线条不明显，可直接用笔在吹塑纸上再复勾一遍，版画就制好了。

3、拓印：拓印用的纸，可根据题材选择，可以是白色，也可以是黑卡纸。把拓印纸与制好的吹塑纸版画对应夹好，就可以涂色拓印了。拓印彩色版画，是在吹塑纸版面上涂上构思好的色彩，就将调好的颜色涂在吹塑纸版上的位置，然后将纸覆在涂好色的吹塑纸版面上，用手掌（或自制小布包、瓶盖）在纸背后天空的位置上用力磨擦几下，颜色就印在纸上了。一小部分一小部分的拓印，直到各部分颜色都拓印完后，揭开纸，一幅反印的版画就成功了。

4、小结，评价。[注意]

1、上色动作要快，在吹塑纸上颜料未干时就应及时压印，如色块范围较大，一定不要整块涂完才压印。

2、拓印时颜料不加水，干一些，效果才好。

3、因印出画面是反版，如有文字，在制版时要把字反写，这样印好的画面字才是正的。

吹塑纸版画——大树

课时：2 教学目标：

1、尝试运用划、刻、揉、撕等方法，创作一幅大树的版画。

2、充分发挥想象，运用夸张的方法创造形象，进一步学习吹塑纸版画的方法。教学重点：

运用夸张的方法表现大树。教学难点：

大树颜色的设计。

材料准备：吹塑纸、KT版、黑色卡纸、水粉颜料、水粉笔、油画笔、调色盘、水桶

教学过程：

1、起稿：将大树的外形底稿画在普通的绘画纸上，稍微调整。

2、制版：将画好的底稿用夹子夹在吹塑纸上，用铅笔将底稿拓画在吹塑纸上（也可用复写纸复印）。注意：使用笔时稍稍用力，使线条粗一些，凹糟深一些，便于拓印。如揭下底稿后线条不明显，可直接用笔在吹塑纸上再复勾一遍，版画就制好了。

3、拓印：拿油画笔或毛笔蘸上水粉颜料，涂在吹塑纸上已刻画好的各个形内，每上一块色，就拓印一块，直至完成(大面积的上颜色还可用海绵)。这一步是关键的一步，要求涂色均匀，要厚，同时还要黑色底的卡纸，涂色时可用亮一点的颜色，反之，用暗一点、深一点的颜色。由于粉印法的底纸就是黑的，所用的纸张是黑的，在特殊需要的情况下可用深蓝、深绿、深红色等，底纸是黑的，产生的线条也是黑的，印的颜色必须加白颜料，或黄颜色。这样才能通过黑白对比、深淡反差来突出线条。在指导学生拓印时注意颜色与颜色的虚实关系，控制着色的分量方可达到理想效果。这样，整幅画面就很清晰、完整，色块与包块之间也能行成一条清晰自然的分界线，效果特别好。(在学生拓印时，教师要巡回指导，帮助学生解决操作中存在的具体问题。)

4、小结，评价。

吹塑纸版画——乡村小景

课时：3 教学目标：

1、了解吹塑纸版画这一版画艺术的创作方法，感受吹塑纸版画丰富的艺术表现形式。

2、充分发挥想象，运用夸张的方法创造形象，并学习吹塑纸版画的方法。教学重点：

了解版画的艺术表现形式，创作一幅乡村小景。教学难点： 拓印的均匀程度。

材料准备：吹塑纸、KT版、黑色卡纸、水粉颜料、水粉笔、油画笔、调色盘、水桶

教学过程：

1、创作稿子：学生根据老师的作业内容的要示，用描画的形式用铅笔起草稿，在画稿时，教师结合范例，讲述构图和构成画面线条的疏密关系：画面中哪些地方线条最疏，哪些地方的线条最密，哪些地方的纸条既不疏又不密，并注意相互间的大小、长短、曲直的艺术变化。

2、过稿：先将刻版用的吹塑纸用干布轻轻摩擦处理，使它表面没有光泽便于上色，再用泡沫水彩笔直接画在吹塑纸上，画得不好的地方，可以用湿毛巾轻轻擦去再画。画的时间应从吹塑纸的上方画起，要避免手掌把泡沫水彩笔的线条开模糊。

3、制版：用无色圆珠笔沿稿子的笔迹用力刻画，要有一定的深度，刻出画稿的外轮廊，刻划时要注意用力的轻生，不要画穿吹塑纸为宜，由于吹塑纸质地较松软，无色圆珠笔刻划后成凹痕，线条密的地方，用力凹下去形成凹块，纸条稀疏的地方就形成灰色。

4、印刷：先将水粉颜料放在一平板上，用橡胶滚来回滚动，使橡胶滚均匀受色，然后往刻好了的吹塑版上滚上颜色，使吹塑纸版画上均匀受色。最后用图画纸或宣纸覆盖在吹塑纸上，用手掌或干布团稍用力压印，当感觉印的差不多时，便可揭起一角看看，是否印好了，如印的不实，可在缺少颜色的地方再滚点颜色，如印好的压力不够，可把纸版平放继续磨灭印，直到满意为止。

吹塑纸版画——创意空间

课时：4 教学目标：

3、了解吹塑纸版画这一版画艺术的创作方法，感受吹塑纸版画丰富的艺术表现形式。

4、充分发挥想象，运用夸张的方法创造形象，并学习吹塑纸版画的方法。教学重点：

了解版画的艺术表现形式，创作一幅乡村小景。教学难点： 拓印的均匀程度。

材料准备：吹塑纸、KT版、黑色卡纸、水粉颜料、水粉笔、油画笔、调色盘、水桶

教学过程：

一、欣赏优秀的版画作品

利用网络多媒体技术给学生欣赏一些中外大师的优秀版画作品，还给他们看一些同年龄阶段的儿童版画作品，版画的形式、种类也各不相同，有纸版画、石膏版画、玻璃版画、木刻画和丝网画等，有凸版、凹版、孔版等，让学生了解到不同的材料，不同的技法，能创作出不同风格的版画作品。

二、制作方法

1、起稿 因学生的造型能力比较弱，不可能直接在吹塑纸上刻画，故可先拿水彩笔在吹塑纸上轻轻地起稿，等形画准了，构图等合适了，再可进行下一步(因为用水彩笔画在吹塑纸上容易修改)。学生在创作物象的表现上遇到困难，可提供些参考资料。

2、刻画 拿笔在吹塑纸上刻，绘画铅笔，笔头可粗一些，不易把吹塑纸划破，形成的凹糟清晰。因吹塑纸本身对笔的刻画过程有阻力，有断、有连，故刻出的线条顿挫有味且线条粗犷。教师可以运用讲授与演示相结合的方式进行教学。吹塑纸版画的刻制直接影响到拓印的效果，教师要指导学生尽量刻制得深些，拓印出来的线条才能显得粗实、清晰。刻完后要仔细检查一遍，看是否有漏刻的地方。

3、擦拭 因吹塑纸表面有一层油质，水粉颜色上不上去，故可拿洗洁精在吹塑纸上擦拭，即可将表层油质除去。或在颜色里加点肥皂水，也可轻松上色。

4、固定画纸 裁取比底版稍大一点的彩色纸，覆在底版上，再用夹子夹稳印纸与吹塑纸版的一边，形成翻书状，以便套色准确无误。

5、印制 拿油画笔或毛笔蘸上水粉颜料，涂在吹塑纸上已刻画好的各个形内，每上一块色，就拓印一块，直至完成(大面积的上颜色还可用海绵)。这一步是关键的一步，要求涂色均匀，要厚，同时还要黑色底的卡纸，涂色时可用亮一点的颜色，反之，用暗一点、深一点的颜色。由于粉印法的底纸就是黑的，所用的纸张是黑的，在特殊需要的情况下可用深蓝、深绿、深红色等，底纸是黑的，产生的线条也是黑的，印的颜色必须加白颜料，或黄颜色。这样才能通过黑白对比、深淡反差来突出线条。在指导学生拓印时注意颜色与颜色的虚实关系，控制着色的分量方可达到理想效果。这样，整幅画面就很清晰、完整，色块与包块之间也能行成一条清晰自然的分界线，效果特别好。(在学生拓印时，教师要巡回指导，帮助学生解决操作中存在的具体问题。)

6、小结，评价，布置小型画展。

蛋壳画

课时：1 教学目的：

1、引导学生用蛋壳来进行粘贴画。

2、加强学生环保教育，知道蛋壳还可能用来做肥料。

3、发展学生的动手能力，养成学生耐心、仔细的习惯。教学准备：

蛋壳若干、胶水、做好的蛋壳画一幅、画有一个苹果外型的画纸人

手一张。教学过程：

一、出示一个熟的鸡蛋，引起学生兴趣。

提示语：同学们，这个是什么呀？（鸡蛋）鸡蛋是很有营养的食物，我们把蛋吃完了以后，剩下了什么呢？（蛋壳）

二、教学生了解蛋壳的作用。

提问：同学们吃了鸡蛋剩下的蛋壳，你们把他怎么样了呢？（让学生自己说一说）

教师教学生知道蛋壳可以用来做肥料。

三、教学生学做蛋壳画。

出示做好的蛋壳画，让学生欣赏，知道蛋壳出可能做成美丽的工艺品。

教师边示范边讲解：

——出示画有苹果外型的画纸，先在苹果中均匀的涂上胶水。——将蛋壳一块一块的粘在苹果上，要压平粘好。

四、学生操作，教师巡回指导。要求：

1、要学生耐心、仔细的操作。

2、操作中注意安全，小心蛋壳会刺到手。

3、保持活动室的清洁与卫生。

五、活动结束。

表扬做得好的学生，展示学生的作品。

蛋壳画

课时：2 教学目的：

1、引导学生用蛋壳来进行粘贴画。

2、加强学生环保教育，知道蛋壳还可能用来做肥料。

3、发展学生的动手能力，养成学生耐心、仔细的习惯。教学准备：

蛋壳若干、胶水、水粉、水桶。教学过程：

一、导入主题

师：同学们，我们都知道蛋里有丰富的营养，但是蛋壳却可怜的被大家扔掉。大家想想看蛋就当我们的厨师，那怎么帮助蛋壳宝宝也找到一个工作呢？

师：好，同学们在看完一个小的动画片之后告诉老师。让学生看看一个关于鸡蛋的flash 师：谁能告诉老师动画片里讲的是什么 生：------

师：很好！那谁能告诉老师这个动画片里一共有几种蛋呢？ 生：有鸭蛋、鸡蛋、鹌鹑蛋。

师：好！大家都很聪明！下面谁能告诉我有没有帮蛋壳找到工作呢？

师：看来大家都没有想好，那老师说几个你们先看看。

一、汪曾祺写的《端午的鸭蛋》里面说：“孩子吃鸭蛋是很小心的，除了敲去空头，不把蛋壳碰破。蛋黄蛋白吃光了，用清水把鸭蛋里面洗净，晚上捉了萤火虫来，装在蛋壳里，空头的地方糊一层薄罗。萤火虫在鸭蛋壳里一闪一闪地亮，好看极了!”——这是不是一个灯笼的工作呢？

二、将蛋壳直接干燥、粉碎，就成为蛋壳粉饲料，容易被家畜、家禽消化吸收——这就是很有营养的动物食品。——这又是厨师了（动物的厨师）

三、先拿一只鸡蛋，在鸡蛋壳上弄一个小洞出来，再把蛋壳洗干净。接着，放一些水泥在里面。只要水泥一干，就在蛋壳里自己固定好了。然后你就可以给不倒翁画上眼睛、鼻子和嘴。

四、师：好了！老师想了好几个。谁还能想出来？

生：可以做蛋壳画。

师：对！这位同学很聪明！我们可以把蛋壳敲碎，然后贴成画！同学们再想一想那蛋壳画的颜色是不是很少吗？前面我们看的动画片里只有黄色的鸡蛋、白色的鸭蛋和黑白相间的鹌鹑蛋，是不是只能画三种颜色的蛋壳画呢？ 生：我们可以在蛋壳上涂颜色的。

师：对，蛋壳工艺品的制作种类很多，课文中主要介绍了镶嵌画的制作方法，也表现出了不倒翁蛋壳蜡烛是用什么做的。活动中根据教学的实际情况适当选择一项完成。蛋壳有易碎的特点，活动中鼓励学生细致、耐心地完成作品。蛋壳镶嵌画的制作方法是：

1、将鸡蛋洗净，剥去内侧的薄膜，用水粉在蛋壳外侧涂上颜色。

2、水粉干后,把蛋壳弄成适当大小的碎块，然后按颜色分别放入小碟中。

3、在图板上用铅笔画好草图（不要太复杂，因为蛋壳没有办法弄成太精细的画面）

4、在图板上均匀的涂抹胶水，尽量不留空隙。

5、用镊子将相应颜色的碎蛋壳贴在上面，尽量不要露出白底。作业要求：

让学生回去初步尝试一下蛋壳画的制作，并收集一下蛋壳画的资料。

蛋壳人物——不倒翁 课时：3 教学目的：

1、引导学生用蛋壳来进行粘贴画。

2、加强学生环保教育，知道蛋壳还可能用来做肥料。

3、发展学生的动手能力，养成学生耐心、仔细的习惯。教学准备：

蛋壳若干、胶水、水粉、水桶。

一、导入。

1、观看《鸡生蛋》搞笑动画，调动学生兴趣。（课件）（搞笑就是搞笑，用鸡蛋替代乒乓球。那么现实生活中，蛋有些什么用途呢？）

2、蛋壳的艺术：

①

中国传统文化艺术彩蛋：彩蛋艺术是工艺艺术的瑰宝，是一件具有一定难

度尤其是需要一些技巧和耐心的细致活儿。（“大闹天宫”、“四大美人”）（课件展示）

②外国复活节彩蛋。

③蛋壳镶嵌画。（“猴子”）（课件展示）

二、新授课。

1、除了在蛋壳上作画和用蛋壳制作镶嵌画之外，蛋壳还可以制作成什么样的作品呢？我们一起来看一下。（课件）

2、这些图片上的蛋壳人物可以分成几种类型呢？他们都是如何制作的？

①蛋壳人偶类型——用蛋壳制作人物头型，用布料制作服装，组合后可用来演偶戏。

②蛋壳人摆设——用蛋壳和圆筒组合，制作成各种人物造型。③京剧脸谱造型——用蛋壳做京剧人物的头部，取硬纸剪出造型人物的髯口和部分躯体，再制作一顶帽子，按谱式画好脸谱及服饰头饰着色。

④蛋壳不倒翁——把蛋壳内部放入熔化的蜡及重物或者装入细沙和胶水，使蛋壳能够站立不摔倒；然后构思、在蛋壳上设计人物形象；接着上色，并对人物形象进行装饰，制成不同特点的不倒翁。

3、（看一首歌谣，猜歌谣中写的是谁？）引出这节课的重点——不倒翁。

4、不同身份的人物在人们的心中都有着不同的外表形象，比如：工人，农民，教师，学生等等，他们的形象各不相同。

5、扳不倒的“不倒翁”很有趣很好玩，别忘了他还有一种精神值得我们学习，是什么呢？

（乐观、站得直、坚强等）

6、教师示范创作步骤，并展示实物作品，抛砖引玉。

三、布置作业。（学生制作，教师巡回指导。）

要求：制作一个扳不倒的不倒翁，设计的形象准确，生动。

四、学生进行作品展示，并介绍创作构思；学生点评，教师点评。

小小蛋壳画

课时：4 教学目的：

1、引导学生用蛋壳来进行绘画。

2、加强学生环保教育。

3、发展学生的动手能力，养成学生耐心、仔细的习惯。教学准备：

蛋壳若干、胶水、水粉、水桶。

一、制作彩蛋：选光洁、周正、无裂缝的蛋，用锥针在蛋壳上扎一小孔，孔位于较尖圆的一端，或选在经绘画覆盖的部位。用注射器往蛋壳里缓缓注入空气，拔出注射器，蛋清，蛋黄即排出，如此反复多次，直至排尽为止。用注射器向蛋壳内注清水，然后排出清水，反复多次，洗净蛋壳为止。洗净外壳后晾干，取少许石膏粉将孔眼堵住，干硬后用细砂纸磨平。

绘制彩蛋，大致与画面相同，意在笔尖，熟能生巧，悬腕握笔，以彩色绘制山水，禽兽、花卉之类。然后配上红木座，将彩蛋立于架上，即成。

二、制作雕花彩蛋：挑选、抽空、清洗，堵孔同上法。另按下列工序制作：用笔蘸上熔化的石蜡，在蛋壳上描绘出图案，要注意在需要保留蛋壳的地方涂蜡，不准保留的地方留下空白。待蜡液冷却后，把蛋壳浸放在米醋里6-8个小时，未上蜡的部分则蛋壳溶解在米醋里，上蜡的部分保持原来的样子。从米醋里取出蛋壳，用清水冲洗，并放进60℃的温水中，溶化石蜡，蛋壳上的图案就显现出来了。雕花后的蛋壳，再施上颜色，就成了更加绚丽、别有情趣的雕花彩蛋。

三、制作彩蛋吊坠：彩蛋吊坠是西方国家在圣诞节时大受欢迎的礼品之一。其中加工方法和一般的彩蛋加工方法相似，不同的是，在抽空时扎上对称的两个孔眼，从一个孔中注入空气，蛋液即从另一孔眼流出。

绘制完成后，用丝线捆上一小截细棍并涂上乳白胶，顺蛋壳的大头从孔眼中捅进去，拉直丝线，细棍在蛋壳内自然横过来。然后在丝线上串一颗小珠子。另一孔眼用同样的方法串上丝线，彩蛋吊坠就做成。如果以几个吊坠串在一起，做成串坠，更为有趣。

剪纸——春暖花开

课时：1 教学目标

1、了解剪纸的相关知识。

2、学习用对称的剪法折剪字、花鸟或人物。

3、培养学生对中国民间艺术的热爱。教学重点、难点

1、教学重点：用对称的剪法折剪花鸟或人物。

2、教学难点：花鸟或人物的形象设计。教学过程

1、谈话导入 同学们，中国剪纸是民间美术中最具民族特色的艺术形式，一张普通的红纸，在民间艺人的刀剪之下，几经盘转，倾刻间就可以创造一个充满活力的剪纸世界。几千年来，剪纸以其独特的表现力，与人民生活结下了不解之缘，在民族艺术史上，谱写着无声的乐章。

2、讲述剪纸的形式

阴刻：图案上的装饰纹样被（剪）去，形成镂空效果，一般要求线线相断。

阳刻：将图中的装饰花纹留下，花纹以外的部分剪（刻）去，要求线线相连。

一幅漂亮、完整的剪纸作品往往是阴刻、阳刻相结合的，它们互相连接，互相映衬，构成一幅完美的画面。欣赏剪纸“春”字，观察“春”字的笔画有那些变化？

3、学习用对称的剪纸

师讲解步骤

折叠方法——画（设计）形象——修改——剪 注意：折叠方法的多种变化，形象的多样，字的阴阳表现。

4、学生练习，师巡视指导，及时纠错、及时表扬鼓励创新。

5、作品展示

剪纸作为民间艺术，是中国的国粹之一，希望同学们喜欢它并继承下去。

6、拓展：

春字形式多种多样，可以在外形和笔画上加以变化，字与花鸟、人物相结合。

剪纸——百变团花

课时：2 教学目标:

1、了解团花的基本特点，知道剪纸艺术是具有悠久历史的民间艺术，增强学生的民族自豪感。

2、学习团花的制作方法，掌握团花剪纸的基本的花纹装饰。

3、通过对方法的探索、研究，培养学生感知、思考、探索、发散思维的能力以及提高学生动手的能力。教学重点: 团花的特点和制作方法。教学难点: 团花的外形和纹样的设计。教学过程: 1.创设情景, 揭示团花。

教师随手剪出一个团花的图案，在请学生模仿。（引出课题）今天我们就来学习（出示课题）《百变团花》

2、了解团花历史、文化。

（1）新疆古墓出土的距今一千五百余年的剪纸作品(对马团花、对猴团花)。团花是中国剪纸历史最悠久运用率最广泛的一种形式，我国的劳动人民早在一千多年前就开始创作剪纸艺术了！

（2）了解团花的象征意义。

A、欣赏《年年有余》：在我们现在的生活中，团花运用也很广泛，仔细观察一下，团花里都有些什么？（人们利用莲花、鱼的谐音和图形组成“连年有余”的吉祥图案，寓意富裕有余的美好生活）。B、欣赏《福》字团花：（用于春节，寓意福到了）C、《喜字团花》用在什么场合？（用于婚嫁）不同的团花使用的场合也不一样。

（3）敦煌石窟铺设的花砖，也是使用的团花图案。

（4）在戏曲舞台上也有团花的身影，戏曲服装上的图案就是团花。（5）把团花还用在了哪些地方？（学生讨论）3．教师示范团花制作方法。

其实这些看似复杂的团花，只需要一把剪刀、一张纸和一个想法，就可以被我们创造出来，（示范）老师用了哪些方法把一张方形的纸变成一幅团花作品？ 教师板书：折、剪。4．合作探究，学做团花。（1）学生探索折法（2）学生探究团花外形。（3）画团花的花纹

团花主要有哪些花纹？锯齿纹、月牙纹、柳叶纹、羽毛纹…… 三．作业 动手体验

四、展示团花作品 挖掘团花用途。同学们做的团花真美丽，你们可千万别小看你手中的团花，它在我们的生活中可有很多用途呢！通过团花使我们的生活更美

五．教师小结。

其实剪纸艺术的美是无限的，它都来自于创新和实践，只要你们勇于发现和探索，艺术的世界还会带给你更多变化无穷的魅力。

拓展

现在我们已经知道了剪纸的操作过程，同学们能不能利用剪团花的方法，来设计自己喜欢的作品呢？

希望在以后过节时，同学们可以用团花把我们的生活装扮的更美好。

剪纸——十二生肖

课时：3 教学目标：

1．了解十二生肖的人文知识,激发对传统文化的热爱 2．能抓住十二生肖的外形特征,运用剪纸的方法完成作品 3．培养学生发现问题,解决问题的能力

教学重点：领悟生肖动物外形的重要性，剪纸符号的应用。教学难点：抓住生肖动物的外形特征,剪纸作品生动美观 教学准备：课前收集有关十二生肖的图片、玩具、剪纸、邮票、故事等、彩色纸、剪刀、胶棒、范作、教学过程： 一、十二生肖,作为中国特有的民俗文化,在民间世代相传。（学生交流收集的各种有关物品）这十二种动物你更喜欢那一个，说说理由。（学生讨论）

二、领悟生肖动物外形特征的重要性

1试着画一画：选几位学生在黑板上绘画,其他学生在作业上试画

2讲评：你认识他们画的生肖动物吗，他们画的怎样？ 3教师修改：擦去内轮廓线，如五官，身上的花纹，再观察还像吗？为什么有的动物仍然能看出而有的却面目全非了呢？（学生讨论）

4总结：剪纸生肖动物的绘画要领：画动物关键不是五官，而是要抓住他们的外形特征，类似剪纸的效果，更要突出、夸张，大的更大，长的更长，才能使动物的形象栩栩如生……（不需要老师再归纳和提醒，理解了本节课的绘画要领。）

5修改作品，威风的虎，勤勉的牛，温和的羊，灵敏的猴……你的生肖图案能与总不同吗？运用写实、夸张、拟人等方法将生肖动物画在彩纸的背面，特别注意动物的外形。

三、剪纸造型

用剪刀剪下外形，内轮廓运用剪纸的基本符号进行装饰，也可稍做变化，如对称或团花的剪法

四、学生实践、体会，教师巡视辅导。

五、评价展示

布置生肖乐园将学生的剪纸作品张贴展示

剪纸——美好童年

课时：4 教学目标：

１初步认识剪纸语言的审美特征，体验儿童剪纸的特点。２激励学生在探究剪纸语言特点的过程中，积极、主动、灵活地使用剪纸技法制作作品。

３抓住儿童特征，画出儿童的各种动态。

教学重点：剪出四肢和身体的动态，尤其是儿童的各部分比例。教学难点：

1、人物形象简练、生动体验剪纸艺术的独特美感，制作有自己想法的剪纸作品。

2、学生对不同剪纸技法产生的效果的感受和实际的使用。

教具准备：教师：多媒体课件、范画、剪刀、垫板。

学生：剪纸工具、深色纸张。

教学过程：

一、导入 展示剪纸作品 二 感受、分析剪纸语言

1、儿童题材剪纸欣赏

在欣赏中使学生对儿童题材的剪纸作品产生情感共鸣，激发创作欲望。学生作品所表现的是他们身边看到的各种事物，充满童趣、稚拙、自由与单纯——同样表现，真善美的情感。

2、作品分析

儿童剪纸的特点是：通过夸张、自由、多变、诙谐、自然的艺术形式来体现真、善、美。

3、演示作业过程：

选用深色彩纸→用铅笔构思起稿→刻制作品→调整作品→粘贴作品

作业提示：用剪纸的形式表现你的美好生活

就是培养学生艺术的原创能力，捕捉自己的艺术灵感。

三、夸张与简化

1、讨论：夸张的人物形象更生动，如何表现？

2、播放课件，欣赏“美丽的影子”。让学生舍去其里，观察外轮廓，然后简化、夸张。

3、教师示范剪人物剪影。

鼓励学生直接剪：大师就是直接剪的，所以他们的线条那么生动。

4、学生做到心中有数，然后试剪。尝试画同学或自己的影子，感受人物外形的姿态美。抓住儿童特征，画出儿童的各种动态。运用剪纸的方法剪出人物动作。

四、在剪纸艺术实践后的更深一层的分析、探究。旨在提高学生对剪纸艺术从形式语言到思想感情的深入认识。激发学生喜爱祖国民间剪纸艺术，继承与发扬优秀文化传统，同时勇于体现自己的审美感受和新的时代特点。

1、组织学生以不同的方式来感受自己的作品，或分组、或个别。

2、教师和学生一起对作品的分析、修改、调整。

剪纸——趣味组合 课时：5 教学目标：

1、寻找并欣赏生活中的对称美与秩序美，学会几种组合方法。

2、通过欣赏，了解组合方法，自己能够创作一幅新作品。

教学重点：掌握平移组合与旋转组合的基础知识，并用剪纸的方法来表现。教学过程：

一、欣赏图片，以前我们学过对称剪纸了解了生活中的对称美，大自然中还有一些重复或有秩序的美，而人类在创造美的过程中，真诚地向大自然学习，在艺术、生活中运用这些有规律的组合，创造出许多美的形象。启发学生联想生活中还有那些有规律的组合？

二、剪纸知识

平移组合：用一次剪成的多个相同的作品平移排列组合，形成新的作品，可以表达新意。

旋转组合：剪纸组合中一种特有的形式，民俗中叫“喜相逢”。是把两张或多张相同的剪纸按相同或相反的方向排列组合在一起，形成新的作品。

你看了这么多有平移特点的画面，有什么样的感觉？觉得美吗? 小结：平移图形就象美妙的音乐，有节奏的韵律，又有连贯流畅的旋律，有一种秩序的美感，让人看了非常舒畅，但是如果其中的一个环节产生了偏差，破坏了秩序，就会破坏这种连贯流畅和谐的美感。

让学生欣赏旋转的生活之美，发展初步的审美能力，引导学生用审美的眼光看待生活中的有关问题，老师演示剪一幅简单的剪纸，然后旋转排列组合。

三、欣赏课本中的剪纸作品，感受组合的乐趣。学生练习。

（１）一把剪刀一张纸，让我们开动脑筋，剪出一个个新花样。（２）学生在优美的乐曲中作业，感受组合的乐趣。（３）学生作业时边播放课件，让遇到困难的学生有所参照。（４）请学生将剪好的图案装饰美化自己的教室或家里的门窗，可以压在书桌的玻璃下，也可以将它们装饰在小书签、贺卡、生日卡上。

（５）注意提示作装饰衬底的底纸纹样要求与剪纸图案对比明快，提升审美情趣。

让学生说一说自己对组合剪纸的感受，是否体验到用这种形式美化环境的乐趣。

剪纸——套色剪纸

课时：6 教学目标：

1、学习套色剪纸的基本知识，运用剪、刻、贴等方法，设计制作一幅套色剪纸作品。

2、通过欣赏、教师演示，学生对蝴蝶造型的剪纸进行纹样设计及剪刻，并运用色彩对比的配色方法，完成多彩的蝴蝶剪纸作品。

3、激发学生对剪纸艺术的兴趣，感受民间传统剪纸形式的丰富多样。

教学重点：蝴蝶的纹样设计及图案表现。

教学难点：用简单的装饰纹样来表现蝴蝶的外形与特点，并用剪、刻、贴的套色方法，完成一幅图案简洁的剪纸作品。教学过程：

一、出示剪纸作品，学生欣赏、比较。

（1）单色剪纸（2）套色剪纸

总结：套色剪纸是在单色剪纸下，再用各种色彩的纸套衬出来，使作品显得更活泼自然，色彩也更为丰富。

二、揭示课题《套色剪纸》。

今天我们要以蝴蝶为造型，制作一幅漂亮的剪纸作品。探究与表现学习活动（1）欣赏蝴蝶剪纸。

（2）讨论分析，交谈感受，讨论点，线面不同，组合表现的不同美感。

（3）教师给学生做剪纸示范。（4）设计与制作（教师辅导）

学生根据黑板上已画好的蝴蝶外形进行装饰设计，教师针对设计中出去的问题加以引导。

三、欣赏几幅的单色剪纸作品。

（1）归纳纹样，主要由月牙纹、锯齿纹、水滴纹等表现。（2）教师演示纹样的设计。（翅膀）（3）要求：夸张、变形。

四、学生设计画稿

（1）外形设计（2）纹样设计教师分步介绍、示范套色剪纸过程 1.剪、刻：

花纹是对称的，可以用对折剪的方法，既快又好。最后剪下外轮廓，一只栩栩如生的剪纸诞生了。2.套色：

（1）根据花纹的大小，利用废彩纸，找出大小合适的形状，衬贴在镂空的花纹处，又快又简便。

（2）可以用鲜艳、明亮的色彩来表现。（3）可以用对比色表现，但色彩也不必太多 3．套色时注意色彩搭配。（1）颜色深浅搭配；（2）色彩对比搭配。五.展示作品。

交流自己制作过程中的感受和体会。

教师小结：对剪得好、套色方法用得好、色彩搭配得好、讲得好的学生进行表扬鼓励。

体会套色剪纸的乐趣。评价的内容：

1.介绍自己的作品图案纹样设计的怎么样？ 2.介绍自己的作品在用色方面有哪些特点？ 3.作品构思是否有创意？

变废为宝——花瓶 课时：1 教学目的：

1、引导学生用废报纸设计装饰成漂亮的花瓶，使他们掌握简易的图案知识，加强学生的动手制作能力及创造能力

2、塑造学生在实践中“变废为美、美化生活”的意识。使他们从中受到艺术的熏陶，同时也进行了一次很好的环保教育

教学重点：通过引导学生利用废旧报纸与气球结合做花瓶的方法，加强学生的创新意识。

教学难点：大胆设计具有个性和有新意的装饰纹样，尤其是根据瓶子形状设计适合纹样

课前准备：废旧报纸若干（撕碎成小块）、双面胶带卷、气球、白乳胶、纸巾、水粉颜料，水桶

教学过程：

一、欣赏导入

教师出示几个做好的花瓶，让学生观察，触摸，说一说感受，引出课题：变废为宝——花瓶

二、讲解制作方法

1、将气球与胶带卷粘贴，定型

2、将稀释的乳胶均匀的涂在气球表面，并快速的贴上小块报纸，贴时要仔细，全部覆盖气球及纸筒表面。

3、贴完一层，晾干后再贴四层。

4、根据需要，在瓶子上加上立体装饰，晾干。

三、学生两人合作完成一个瓶子，教师巡视辅导

四、展示，评价

变废为宝——花瓶

课时：2 教学目的：

1、引导学生用废报纸设计装饰成漂亮的花瓶，使他们掌握简易的图案知识，加强学生的动手制作能力及创造能力

2、塑造学生在实践中“变废为美、美化生活”的意识。使他们从中受到艺术的熏陶，同时也进行了一次很好的环保教育

教学重点：通过引导学生利用废旧报纸与气球结合做花瓶的方法，加强学生的创新意识。

教学难点：大胆设计具有个性和有新意的装饰纹样，尤其是根据瓶子形状设计适合纹样

课前准备：废旧报纸若干（撕碎成小块）、双面胶带卷、气球、白乳胶、纸巾、水粉颜料，水桶

教学过程：

新授课，讲解进一步装饰方法

1、调整晾干的瓶子的外形。

2、在瓶子的全身贴上白色纸巾，尽量平整。

3、晾干（彻底干透），在瓶身设计花纹

4、调水粉，将适合的颜色涂在瓶子相应的位置，晾干 注意：画的时候注意颜料要厚一点，不要加太多的水。但有时一些颜料流下来时，别 荒，就让它流。因为有时颜料的互相参和也会得到一些特殊的效果。

色彩的搭配则可根据个人的喜好选择对比色或邻近色，当瓶子的底色比较沉时，则可以使用比较鲜明的色彩

学生实践，将上次晾干的花瓶继续加工制作，教师个别辅导 展示，评价

高中语文选修课教案范文 篇6

中国古代诗歌散文欣赏

第一单元 以意逆志 知人论世

《长恨歌》教案

教学目标：

知识与技能目标：在理解的基础上有感情的朗诵诗歌。

过程与方法目标：结合背景知识了解这首长篇叙事诗的内容。

情感态度与价值观：深入领会诗歌的思想感情、艺术特色。

教学重点：深入体会诗歌的情感，把握诗歌的主题。

教学难点：初步鉴赏这篇脍炙人口的杰作艺术上的独到之处。

教学方法：讲授法、讨论法

教学准备：

1．多媒体设备，u盘、光盘等道具。

2．让学生以小组为单位，利用课余时间围绕老探究所给探究题，有目标地查阅资料，为课堂学习做准备。

教具准备： 多媒体课件

课时安排：3课时

教学步骤：

导入：《长恨歌》就是歌“长恨”。“长恨”是诗歌的主题，故事的焦点，也是埋在诗里的一颗牵动人心的种子。而“恨”什么，为什么要“长恨”，诗人不是直接铺叙、抒写出来，而是通过笔下诗化的故事，一层一层地展示给读者，让人们自己去揣摸，去感受。

一、作者介绍

1、作者生平

篇二：高中语文选修课教学案例

高中语文选修课教学案例

重庆市大学城第一中学校：陈波

课题：《普通话和方言》

一、类属与特征分析：

本堂选修课属于高中选修的最后部分，目的在于了解祖国丰富的语言知识，积累更多的语言常识，同时也能够给下学期开始的高三总复习打下较好的基础。由于学生的年龄和阅历的关系，他们对方言的了解还是很少的，也不一定对这些感兴趣。所以，本堂课的教学要关注学生的参与与接受，要调动他们的参与积极性，也要使他们学有所获。

二、课程构思：

充分利用异地方言发音与本地发音和普通话发音的差异，调动学生兴趣，利用比较教学，寻找不同方言中的特征并对语言有一些较为清晰的了解和印象。

三、课堂准备：

安排学生利用周末回家的时间收集两句方言，学会并带到课堂交流。

课堂实录（简）

一、导语：

大家都知道“见人说人话，见鬼说鬼话”这句谚语，谁能解释为什么会有这么个说法？（学生各抒己见）

二、引入教学正题

师：刚才大家说了自己的看法，总体而言，都还是看得很准，就是人话也好，鬼话也好，总是有不同的交流对象，所以，不同区域，不同群体总有自己专用的语言，这就是我们要讲的方言。上周的时候安排同学们去寻找不同的方言，我们找几个同学来展示下。生：展示方言??（略）

师：前后我们一共找了十个同学来展示方言，大家觉得能不能听懂？

生：有些能，有些不能。

师：应该是多数都不能吧。

生：（笑）其实说出来的本人也搞不懂，他们发音都不标准。??有些是乱说的，蒙你的。（哄堂）

师：好，看来不同地方的方言不仅和普通话有区别，甚至和我们所说的重庆话也有很大的区别，请大家总结出重庆方言与普通话的区别

生（讨论）?? ?? 师：请各组选一个代表出来把总结出的区别展示出来。

（学生分组在黑板上展示结论）

师：各小组总结得还是很好的，基本囊括了重庆话与普通话的明显区别。接下来，请大家拿出资料书，找到对应章节的训练，马上对所学进行巩固。

（学生在完成课堂练习的时候，很多学生嘴里还在念念有词的重复刚才的方言）

师：刚才大家做了巩固训练，那上面的知识在书上都能找到答案，我们就不花时间了。根据先前所接受的知识，我们都知道各语言的差别体现主要是三个方面，即：语音、词汇和语法。我们学以致用，请大家把检测题拿出来，我们从语音开始，看看平常有多少字的读音是不准确的，也顺便纠正下读音。

（师生互动，逐题探讨）

师小结：从答题过程可以得出结论，我们所用的重庆方言，虽然属于普通话的基础方言——北方方言的一个分支，但和标准发音的差别还是很大的，所以，我们要尽力的保证自己的读音准确，也可以减少答题时犯低级的错误。

四、课堂收获

选修课的教学一直是我的一大困惑，严格的说应该是整个年级的困惑，学生面对“选修”二字，总是觉得不重要，而且，由于这里的“选”并不是学生自己选的，所以很多学生对于看来不那么重要又欠缺兴趣的选修课程，就厌烦得很。但是，从长远来看，选修板块又对学生的积累有很大的帮助，不能放水，所以，如何调动学生，使之积极的投入，就成了最大的难题。

本堂课也许没有多大的亮点，但我个人觉得它之所以典型，就是这堂课的学生参与性很强，连带着后半堂的一直让学生讨厌的语音练习也能够搞得热火朝天，毕竟是主动性的作用，所以，课堂的设计能够左右一堂课的走向，甚至能够影响一堂课的结果。

篇三：高一语文阅读课教学设计阅读课教案

高一语文阅读课教学设计

教学目标：

提高学生阅读能力，优化读书效益

教学重点：

探索营造“书香校园”、发挥读书育人功能的具体方略

教学难点：

有效提高学生阅读的效率，调动阅读兴趣

教学过程：

带学生到阅览室阅读《欧亨利小说选》《傲慢与偏见》《青年文摘》《天文家的故事》等等书籍 课后要求学生交读后感

教师心得：

高中语文必修教材中的阅读课教学,长期以来处于比较尴尬的地位。该课型普遍高耗低效,处置随意,经常被忽略、遭怠慢,已是不争的事实。学术界关注不够,不少一线语文教师待之草草了事。这可以说是语文阅读教学“少、慢、、差”的一个缩影。阅读课当前现状与其实际地位是极不相称的,它们理应受到与身份相应的待遇。本文客观分析、细致研究了阅读课,认为在新课标背景下,只有认真理清阅读课的教学思路,精心设计一节课和一单元的整体结构,阅读课可以达到有效、有用、可控的效果。

教师处理阅读课主要有三种方式。一是按讲读课上,二按自读课上,三上成训练课。其五,学生对阅读课的认识和表现。学生受教师的影响很大, 1 但总体上不重视。主要表现出四种倾向：被动接受,毫无目的；浅尝辄止,不加思考：身在教室,作壁上观；无可奈何,机械学习。其六,高中语文阅读课教学效果及现状。由于必修课教学时间紧、任务重,教师又侧重于精读课的备课、讲授,忙于抄教案、改作文。阅读课教学便走向边缘化、形式化,效率较低,效果较差。这种状况还在持续着。强调各种阅读方法的综合运用,重在训练学生的独立阅读能力、思维能力,掌握必要的阅读策略,养成良好的阅读习惯,最终达到独立阅读的要求,并切实提高学生的语文素养。在此，我呼吁，让校园内的每一面墙壁、每一个橱窗、每一个标记都浸润书香的味道。全校各班级都可利用图书角交流书籍，利用黑板报推荐优秀作品，利用“读书论坛”交流读书心得。学生会还可以定期开设读书沙龙，介绍优秀作品，畅谈读书体会。

有效、有用、可控的阅读课是教师认真负责、精心设计,学生思维活跃、积极参与的结果,是师生共同努力的结晶。新课标下,教师要迎立潮头,做新课标课堂的勇敢践行者。2 篇四：高中语文优秀教案教学设计课型模式

高中语文优秀教案教学设计课型模式

一、指导思想

为全面实施素质教育，深化课程改革，打造优质、高效的高中语文课堂，根据市教育局《关于全市开展中小学优秀教案评选活动的意见》精神，特制订本办法。

二、评选要求

1.教学理念新颖。要突出学生的主体地位，体现自主、合作、探究的学习方式。2.教学设计最优化。是教师备出来、上出来、赛出来的，要好用、实用、管用。3.教学手段使用恰当。根据教学实际，恰当运用多媒体辅助教

4.教学设计环节完整。要有课后反思，同时对本教学设计提出使用建议。5.引领与借鉴作用大。要真正发挥优秀教学设计的带动、引领作用。6.教学设计要求详案。

三、教案基本要求

1.按照国家《课程标准》（高三《考试说明》）的总体目标和教学要求，教学目标明确，教学知识点、能力点、教育点、重难点得到有效突出。

2.根据教学内容，科学、灵活地选用教学模式和方法。所采用模式和方法，能有效凸显学生的主体地位，体现“以学生为主体、以问题为主线”的教学理念。

3.侧重于课堂活动和问题的设计。要突出教学活动的有效性和普遍性，关注活动的实际效果。问题的设计要具有思维深度，具有启发性和指导性。

5.教学流程要符合认知的一般规律。充分体现教学过程的层次性、渐进性，环节过渡自然；教学指导语准确、简练、流畅，教学指令清晰。

6.充分体现语文课程的育人功能。引导学生关注社会、关注生活、关注人生，有利于形成正确的世界观、人生观和价值观，有利于身心的健康成长，有利于兴趣、习惯、思维品质的培养。

四、教案要素结构

1.教学内容：课题、课时、课型、目标。

2.教学目标：依据课程标准，对本课时的知识点、能力点、教育点、重难点等四个方面的目标，进行细化、具体化的描述。

3.教学模式、方法和手段：对本节课使用的教学模式、教学方法和手段进行简要描述。4.教学过程：对任务设计、问题设计和活动设计，进行详细的说明；对课堂教学用语，如导入语、过渡语、评价语、讲解语、总结语要有清晰的表述。5.随堂训练和拓展性素材：要有为达成教学目标所设计（或采用）的巩固性训练题（组）、阅读材料等课堂教学资源。

6.课后作业：根据教学内容，设计多样化的课后作业。作业数量要适当，课时作业总量不超过30分钟。

7.教学反思：根据实施情况，对本节课的教学得失进行反思和总结。

五、评选办法

1.本次征集、评选活动，面向所有全市普通高中高一、二年级全体语文任课教师。2.本次征集、评选的教案，为课文详案，必须为经过实际的课堂教学验证，具有较高的课堂达成度的课时教案。

3.本次征集、评选的教案，必须为教师个人（或集体）独立编制、且与本人所带年级教学进度一致、随堂使用的课时教案。4.参赛教案必须经过层层选拔产生。各高中学校要成立相应的评选组织机构，负责初评；教师个人申报的教案，不纳入评选范围。

5.评审以1周为周期，各单位力争周五完成推荐，下周一上午务必申报完毕。6.市教研室组织相关专业人员组织评选，适时公示结果。8.申报的教案应采用电子稿形式，发到指定邮箱。

附件：1.高中语文优秀教学设计课型模式 2.高中语文优秀教学设计（样案）

附件1：

高中语文优秀教学设计课型模式

现代文新授课

一、激趣导入，检查预习

结合文本思想内容、艺术特点，作者生评，写作背景等，借助语言、图片、音频视频等手段，设计精要的导入语，激发学习兴趣，打开学习突破口。

教师提前布臵预习任务，课堂上检查。预习任务以语言基础知识、文体、作者、疏通文本等方面的内容为主。

二、目标导航，自主阅读

目标的确定以中等学生知识水平为准，要兼顾“知识与能力”“过程与方法”“情感、态度与价值观”三维目标。

根据学习目标、结合文本特点从思路梳理、整体感知、关键语段、艺术特点等方面设计探究性问题。提出明确的自学要求，结合学案，组织学生自学。

要特别强调学生对文本的熟悉度，加强对文本的诵读，初探文意，形成对文本的整体认知。这是语文学习的基础和关键。

三、合作学习，交流探究

以问题的形式呈现，引导学生反复阅读文本，完成三个基本任务： ⑴语感生成：进行必要的听、说、读、写的训练。

⑵情感萌发：在朗读中体会作品及作者的情感。

⑶思想积淀：培养正确的人生观和价值观、陶冶高尚的情操和形成健全的人格。

学习小组内部相互交流、研讨，解决自学过程中不能解决的问题；在教师指导下，班内交流发言，解决小组内不能解决的问题。学生不能解决的疑难问题是教师讲解的重点。

四、重点讲解，深度研习

适当引入与文本相关的延伸阅读或升华主题的内容，强化课堂教学内容。针对重点难点，教师“精讲”。讲授的内容要突出重点、难点，讲解问题透彻到位，始终把训练学生思维能力，培养学生独立解决问题的能力、主动学习的品质和创新意识放在首位。

五、当堂达标，拓展提高

选取与文本内容相近、文体相似的作品，文本赏析性作品或同一作者的作品，参照高考阅读题命制题目，以延伸阅读空间，开拓阅读视野，陶冶审美情趣，提高阅读能力。我们认为适当的课堂检测能有效的巩固课堂教学效果，进而促生学生的能力，提高学生的语文素养。文言文新授课

一、导入新课，检查预习

结合文本思想内容、艺术特点，作者生评，写作背景等，借助语言、图片、音频视频等手段，设计精要的导入语，激发学习兴趣，打开学习突破口。

教师提前布臵预习任务，课堂上检查。预习任务以语言基础知识、文体、作者、疏通文本等方面的内容为主。

二、明确目标，安排自学

三、合作学习，交流探究

学习小组内部相互交流、研讨，解决自学过程中不能解决的问题；在教师指导下，班内交流发言，解决小组内不能解决的问题。学生不能解决的疑难问题是教师讲解的重点。

在充分自学的基础上，尽量鼓励学生自己解决文本翻译的问题。必要时可以把译文发给学生(或者让学生在对照注视互相探讨后，再

篇五：高中语文课教案

高中语文课教案

想北平

语文教研组 李蕊新

教学目的：

1、理解感受老舍先生对北平的眷恋深情。

2、由老舍文章中从小处入手的写作方法引领学生在写作时注意抓细微之处。

教学重点：理解作者流溢在字里行间的怀乡之情。

教学难点：培养学生注意写作是抓住细微之处的能力。

教学媒体：多媒体

教学方法：以朗读、讨论、交流作为学习本文的方法。

课前准备：

1、预习课文，体会作者的感情。

2、查找有关怀乡的诗文并谈感受。

教学过程：

一、导入

师：台湾现代著名诗人余光中先生曾经写过一首名为《乡愁》的诗(背诵)。

小时侯，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。

后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。

而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。

师：余光中先生由“小时侯”、“长大后”、“后来啊”、“而现在”几个不同的时间段，写出了他一生的不同时期对故乡的怀念之情，而结尾处更是由期盼海峡两岸的统一写出了自己深深的思乡之情。其实类似于余光中的《乡愁》诗所表达的主题思想的文学作品在中国文学史上一直是层出不穷，例如咱们曾经学过的李白的《静夜思》

生齐背：床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。(打对应的诗文幻灯片）

师：外还有贺之章的《回乡偶书》

少小离家老大回，乡音无该鬓毛衰。

儿童相见不相识，笑问客从何处来？

（打出相应的诗文的幻灯片）

师：另外还有些著名的诗句如：海上升明月，天涯共此时。月是故乡明等。今天我们就共同学习一篇同样是表达怀乡之情的作品，那就是老舍先生的《想北平》。

（打出相应的幻灯片）

二、作者简介：

师：说到老舍先生咱们不得不了解一下有关老舍先生的生平。老舍（1899—1966），北京人，满族。原名舒庆春，字舍予。现代作家。主要作品《老张的哲学》、《骆驼祥子》、《四世同堂》，话剧《茶馆》、《龙须沟》等。

（边说边打出老舍的相关图片和资料）

三、文章背景简介（由对题目的解析入手）

师：同学们，大家都看到了文章的题目是“想北平”，既然是想北平，那说明作者当时在不在北平啊？ 生：不在。

师：的确。老舍先生写这篇文章的时候是一九三六年，当时他正住在青岛，那时日本帝国主义正加紧了对

中国的侵略，北平正处于危难之中，老舍作为这样一位爱国的知识分子，他对作为他的故乡的北平的怀念就可想而知了，现在就让我们一块来看一下老舍先生是如何表达他的这种思乡之情的？

四、读课文并思考讨论问题 a)b)作者说他爱北平但是又说不出来，为什么？ 作者说他说不出，其实他还是说出来了，他是如何说的，以及说出了北平的那些特点？

爱北平像爱母亲一样 复杂又有边际

动中有静 对北平的布置匀调深沉的爱

说 出 人为之中显自然

书多古物多

物质丰富

四、写作指引 师：通过学习咱们大家估计会发现，老舍先生在文中写到了许多不为人所注意的一些较小的事物，比如长

着红酸枣的老城墙、水中的小蝌蚪、苇叶上的嫩蜻蜓等，大家不妨回顾一下咱们刚刚学习过的徐志摩的《再别康桥》，看看他的诗中又写到了那些意象？

学生回答：河畔的金柳、软泥上的青荇??

五、布置作业：

师：结合课文的学习咱们根据本课的学习，写一篇作文，具体要求如下：请以思乡为主题，写一篇800字

左右的文章。注意要从细微处入手，小切点，深挖掘。

教案说明：

文章中老舍先生先说他说不出对北平的爱，后又将北平与伦敦、巴黎、罗马等古代历史都城相比较，写出了北平的特点，其实就是变相写出了对北平的情有独钟和满腔热情，抓住由说不出到说出这个问题也就将整篇文章的脉络把握清楚了。所以授课时将对文章的理解的重点就放在了这两个问题上，即老舍先生爱北平但又说不出，这是为什么？以及老舍先生说他说不出，其实他还是说出来了，他是怎样说出来的，说出了北平的那些特点？

2、本课的学习分为六个环节来进行：首先是导入，由台湾现代著名诗人余光中的《乡愁》诗以及回顾以往学生学过的相同主题的诗句来引入，旨在使学生尽快进入一种学习情境，以便使他们融入到老舍先生所营造的这种思想之情中；其次是对老舍先生的简介，老舍先生作为中国现代文学史上一位重要的作家，有必要让学生了解其相关的文学作品；再次是四文章写作背景的说明，文章的写作是建立在一定的时代背景以及与作者相关的人生经历和心态上的，并且也与之息息相关，了解相关的写作背景能够加深学生对课文的理解。第四就是让学生齐读课文并思考讨论问题，使学生熟悉课文，并通过这种手段进一步深化他们对课文的理解，理清作者的写作思路，达到有效把握文章主旨、体会作者情感的目的。第五步安排了将课文与徐志摩的《再别康桥》的对比，一则意在在写作上找突破口，二则使学生也有一个整体的单元意识，在写作上找突破口主要是抓取生活中的细微之处，小切口，深挖掘，并以此作为情感抒发的媒介。最后是根据文章的学习布置作业，以达到有效锻炼承前所学内容的目的。

教后感：

课后通过有关老师的指教以及自我的反思，对《想北平》的课有以下几点感想：首先，整体来说整篇文章（生齐读课文，然后讨论问题，进行归纳并总结）

选修课足球教案 篇7

1、沙滩足球运动现状发展研究分析

1.1、现国外沙滩足球发展研究分析

沙滩足球运动是足球运动当中重要的组成部分之一。本项足球运动随着世界各国对该项目的重视及发展已经在世界性赛事中成为了一项不可或缺的比赛项目。国际足联主席布拉特先生曾经表示:“沙滩足球运动是传统十一人制足球运动当中不可或缺的一部分, 其重要性和影响力日趋增加, 将会成为足球运动当中更为赏心悦目的一项运动。”

1.2、现我国沙滩足球发展研究分析

我国第一支沙滩足球国家队于2006年在厦门鼓浪屿岛上组建成立, 主要承担沙滩足球世界杯亚洲区预选赛以及亚洲沙滩运动会中沙滩足球比赛项目。近年来由于中国足协对沙滩足球项目的重视, 我国沙滩足球国家队分别于第二届阿曼亚沙会获得殿军、第三届海阳亚沙会获得亚军、2013沙滩足球世界杯亚洲区预选赛获得冠军的优异成绩。其中国沙滩足球国家队成员有多名来自于我省各沿海城市地区的足球运动员, 这说明我省具有先天的地理优势及广泛的足球人才。

2、山东工商学院开设沙滩足球选修课可行性分析

2.1、地理位置条件分析

我校坐落于“中国最佳魅力、最适合人类居住城市”———烟台, 学校风景秀丽、依山傍海, 是我省花园式单位和文明校园。我校东校区紧邻黄海海水浴场, 校区距离海水浴场仅百米。并且浴场内沙滩质地非常符合国际化沙滩足球赛事的要求。烟台市近年来每年对会在开发区金沙滩举办五人制沙滩足球比赛, 我校更可借此机会组建一支校沙滩足球队参与到竞技体育行列中去, 促使我校热爱足球运动的学生们更加提高个人、集体在体格、体能、心理及运动能力等方面的全面素质。

2.2、沙滩足球场地费用分析

沙滩足球场地是各种类型足球场地当中投资最少, 使用年限最长, 性价比最高的投资场地。建造一块沙滩足球场资金投入低、使用率很高、维护费用少, 在学校中建设沙滩足球场地对材料选择上没有很高的要求, 只要不是太粗糙的沙子在空闲的场地上筹建即可, 具体问题可相应调整, 更可以将沙滩足球场地改为两块沙滩排球场地, 只要铺设上中网即可, 校内田径队队员也可以利用沙滩场地进行腿部力量练习, 效果极佳, 这充分表明了沙滩足球场的经济实用价值。因此, 高校建设沙滩足球场可以一场多用, 满足体育发展才场地使用方面的要求。

2.3、师资条件分析

我校体育部下设足球教研室、篮球教研室、排球教研室、综合教研室、训练教研室五个部门。体育教师共计35人。其中足球教研室共计教授有1人, 讲师有2人, 助教有1人, 均取得硕士学位, 平均年龄36岁, 能够满足学校教学、科研的基本需求。对于沙滩足球专业领域的研究方面来说, 作者本人曾入选过中国沙滩足球国家队, 荣获第二届沙滩足球运动会沙滩足球比赛第四名的好成绩。从专业角度来看, 我校从开设沙滩足球选修课课程的师资条件中有着得天独厚的绝对优势。

2.4、学生对我校开设沙滩足球选修课课程的必要性分析

我校面向全国招生, 日制在校生约2万余人。大一、大二年级体育课均为必修课程, 上课人数约9000余人, 其中足球选项课人数约1000余人, 占总上课人数的11.1%。本人足球选项课上课人数共计332人次。男生219人次, 女生113人次。其中男生占上课总人次的66%。

本文主要对于2013-2014学年第一学期219名足球选项课的男生以调查问卷的形式展开调查研究 (见表1) 。学生对于调查问卷的反馈统计得出认为非常有必要开设沙滩足球选修的人数共计56人, 约占总上课人数的26%。有必要开设沙滩足球选修课的人数共计92人, 约占上课总人数的42%。没必要开设沙滩足球选修课的人数共计54人, 约占上课总人数的25%。最后的17人选择态度不明朗, 约占总上课人数的7%。由以上数据分析表明, 学生对于我校开设沙滩足球选修课课程的必要性选择占本人所教授男生足球选项课总人数的68%。由此数据可见我校开设沙滩足球选修课非常有必要。

3、结论

我校开设沙滩足球选修课, 既可以调动学生们上体育课的主动性和积极态度, 又能丰富学生们的校园文化生活, 能够使学生们更加亲近大自然带给我们的自然享受, 又能在体育活动当中得到身心健康的发展, 有百利而无一害。从以上研究数据表明, 我校从地理位置、场地费用、师资条件、学生们对开设沙滩足球选修课的必要性分析得出, 山东工商学院开设沙滩足球选修课非常具有可行性。

参考文献

选修课足球教案 篇8

【关键词】足球普修课；分层教学法；教学实验

Teaching Experiment on the Application of Grading Teaching Method in General Football Courses in Sports Colleges

CHEN Liang1, YANG Min2

(1. College of Physical Education, Zhengzhou University, Zhengzhou 450044, Henan

2. Mechanical and Electrical Technical School of Henan, Zhengzhou 450000, Henan)

【Abstract】 In the teaching of general football courses in sports colleges, disparities exist in the physical quality, football skill, as well as personal and moral character of students. Grading method is a kind of teaching method which takes into account these differences, grouping students, setting up goals for students and teaching them in different grades, as well as assessing them accordingly. Under the principle of individualized instruction and asynchronized teaching, the students are enabled to get their football skills improved on the basis of previous levels.

【Keywords】 general football courses,grading method,teaching experiment

1前言

由于受到遗传因素、家庭因素和社会环境的影响，学生的个体差异是绝对的。足球运动是在校大学生非常喜受的运动项目，每年选报足球选修课的人数众多。笔者在足球专项选修课教学实践中发现，同一个教学班内学生足球水平往往参差不齐，而经过一段时间的教学后，部分学生参加这项运动的积极性反而降低了，甚至产生了逆反心理。究其原因，就是教学方法统一，针对性不强，教师安排的学习内容和运动量学生不是吃不饱就是吃不了，因此教学效果较差。针对这些现象，如何调动学生学习的积极性，满足不同层次学生的需求，充分发展学生的个性，以达到培养学生终身体育锻炼的意识，就成了足球选修课教学中需要探讨的问题。问卷调查与教学实践表明：分层次教学效果极佳。分层教学就是承认这些差异的存在，正视这些差异，进行分层教学，克服教学中的“一刀切”，实行因材施教、实施异步教学，实现学生学习的个体化和教师指导的异步化，使教学成为教师的指导活动与学生的学习活动高效统一的过程。

2研究对象与方法

2.1研究对象：郑州大学体育学院2009级社会体育专业2个班共82人，每周每班4学时足球普修课。

2.2研究方法：采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、实验法、数理分析法进行研究。

3结果与分析

3.1分层教学法的现实依据

3.1.1基本情况调查分析

本人发放问卷82份对郑州大学体育学院2009级社会体育专业的学生进行问卷调查，收回82份，回收率100%，从中可把学生分为四档，详见表1：

通过表1调查结果分析：Ａ类型的学生：学习足球的积极性很高，易接受新知识，身体素质较好，学习目的明确，受过长时间的足球专项基础训练，此类学生学习非常认真、投入，但传统的教学满足不了他们的要求。Ｂ类型的学生：受过较长时间的训练，身体素质较好，想在大学阶段掌握一门体育运动技能，足球技术基础较好，求知欲望强烈，活泼好动，这类学生占的比例较大，达40%多。Ｃ类型的学生：这类学生最多，其特点是身体素质一般，协调性较差，练习足球时间不长，对足球热爱、感兴趣，但不知如何学习。Ｄ类型的学生：身体条件差，学习足球技术等方面较消极。

3.1.2足球教学内容与方法的调查分析

目前足球普修课教学的内容主要是：踢（脚内侧、脚背内侧、正脚背等）、停、运等基本技术为主，对于抢截球等技术只作介绍，这样就造成大部分学生足球学习上只是简单的复习，纠正动作或重复练习觉得枯燥乏味，在他们身上无法体现足球的内在魅力；战术学习也只是最简单的，也很少进行练习。通过问卷调查82名学生，其中有74名学生赞成采用分层教学法，有9名学生赞成传统教学方法，无所谓占5%。由此可见90%的学生对目前的教学形式并不满意，有强烈的求知欲，希望学到更多东西。

3.2分层教学法与传统教学法的对比实验分析

3.2.1对比实验方式

选取郑州大学体育学院2009级社会体育专业的2个班共82人，分成两个班：实验班和对照班。学期开始摸底测试一次，学期末进行考核。实验班的分层方法：专项授课前对学生进行身体素质、基本知识、专项技能三个方面进行测试。身体素质测试：1500米、实心球；基本知识测试：足球技术、战术、规则、文化等理论；专项技能测试：脚内侧踢准、绕杆射门、踢远、颠球。根据以上指标进行综合评定把学生分成三个层次：Ａ.技术较好，身体素质好，有一定的足球基础。Ｂ.技术一般，身体素质较好，学习过足球。Ｃ.技术、身体素质差，接触足球时间不长或没有。

3.2.2实验结果分析

从表2得知：在实验前对实验组和对照组进行身体素质、专项技能二个方面测试的结果，没有显著性差异（P＞0.05）。实验组和对照组基本处于同一水平，没有什么差异。

从表3可见：通过测试结果反映出，实验组运用一学期的分层教学法，通过专项足球技能的学习，与对照组在足球技能方面出现显著性差异（P＜0.05）。由此可知，分层次进行教学效果明显。分层后由于学生身体素质，技能水平基本接近，教师能够准确地制定各层次的学习目的、任务、要求，同时选编出适合各层次的教材和制定教学计划。其次，教师便于因材施教，有针对性地进行教学，因针对性强,无论是内容、教法、运动负荷等方面均能从学生的实际出发。能提高学生对足球项目的兴趣，增强信心，克服自卑感，促进学生的竞争意识等，从而有利于调动所有学生学习的积极性、自觉性、使学生各方面得到增强。

3.3分层教学法的实施与考核

通过分层次进行教学，用足球的知识性、趣味性、娱乐性引导学生，提高学生参加足球运动的欲望，把握好Ｃ层与Ａ层的教学、带动Ｂ层的不断发展，所以学生学习足球的积极性大大提高，参加人数大大增加，不同的教学方式产生了不同的教学效果。

学习成绩是检验学生学习好坏的标准，是敦促学生自觉进行练习的一种手段，因此评定成绩只有科学合理，才能起到它应有的作用，我们采用百分制评定成绩，无论层次，考核内容每学期有三项相同，考核标准分三层，高一层次班再另设二项考核内容。学习成绩包括：一是学习态度、出勤、课堂纪律、学习积极性和平时锻炼占20%。二是技评：对学生所学项目的技术评定占20%。三是考核成绩占60%，每学期结束学生成绩规定：Ｃ档学生成绩只等于Ａ档的80%、Ｂ档的90%，因为Ｂ、Ｃ班学生的学习内容和要求与Ａ班的标准不同，基考核标准也低于Ａ。但是如果Ｂ、Ｃ班的学生考试成绩达到了更高一级的标准则可以与之评分标准进行评分。达到Ａ、Ｂ层次的要求，下学期可升到A、B班进行学习，反之降层进行学习。

4 结论与建议

4.1在普通高校足球选项课中，以教学大纲为标准，进行层次分组教学其效果好于传统教学法，教学效果显著。

4.2分层教学能够提高教学质量。分层教学由于充分调动了学生积极性，激发了学习兴趣，实现了因材施教，使得学生的成绩有了明显提高，最终人人达标。

4.3分层教学调动了学生的学习积极性。分层教学法使每个学生都有了明确学习目标，使学生学有劲头，又有奔头，提高了他们的学习积极性。

4.4分层教学实现了因材施教，发展了学生个性。分层教学追求学生在原有基础上的发展，追求学生个性全面发展和社会适应能力的提高，实行因材施教，在最大限度内满足“个别化”的要求，因而发展了学生个性。

4.5分层次进行教学是一项复杂的、全面的、系统的持续性教学工作，要注意理论与实际相结合，充分发挥学生的主体作用。