神奇的关节 健康教案（精选10篇）
幼儿进入大班，运动能力不断增强，动作更趋灵活，但对身体关节的作用及保护方法了解很少，容易造成运动中关节拉伤、摔伤和碰伤。由此，通过有趣的关节游戏、关节表演等内容，使幼儿知道 关节对人体活动的作用，学会在运动中保护关节的方法。
1、知道关节能使身体弯曲，对人体活动有重要作用。
2、学会简单保护关节的方法。
活动材料与相关环境创设：
纸夹板、纸夹长臂、线绳、水彩笔若干、大型积木一套。
图书区投放与人体关节骨骼有关的书。《幼儿用书》中画有人体关节图人手一张。
教师录制幼儿生活和游戏中推、拉、拽和不注意自我保护的现象。
活动准备：
对人体骨骼有初步的了解与认知。
引导幼儿观察讨论：有关人体各部位能弯曲变化的问题。
教师录制幼儿生活和游戏中推、拉、拽和不注意自我保护的现象。
活动过程：
1、教师带幼儿在户外练习跳绳、玩“高矮人”游戏后回班讨论：绳子是怎样摇起来的？人为什么 能变高变矮？（摇绳时靠臂的什么部位，下蹲或站起时靠腿的什么部位）引发幼儿认识人体的关节。
2、引导幼儿寻找身体上的关节，如：腕关节、肘关节、踝关节、膝关节等，再次讨论：有了这些 关节人体才能怎样？没有这些关节人体又会怎样？引导幼儿结合生活实际体验关节的重要作用。
3、游戏“会表演的关节”。幼儿找一个裸露在外的关节。大胆地在关节部位上用水彩笔画一样东 西。如：小昆虫、小人脸等。然后动一动这些关节，发现关节上图形会一弯一伸的动起来。（加深幼儿 对关节弯曲作用的认识）。
4、游戏“机器人与小精灵”。幼儿分成两队，一队扮机器人将纸夹板用线绳绑住膝关节，双臂套 纸夹长臂。，一队扮小精灵，教师扮“工程师”发出口令。两队分别取放积木盖建房子，比赛看哪队先 将房子盖好，两队互换角色重复游戏。引发讨论：为什么小精灵队盖的快，机器人队盖的慢？教师与 幼儿共同总结；人体如果没有关节行动起来很困难，有了关节活动起来很灵活方便。关节对人体活动和 运动有很重要的作用。
5、教师请幼儿观看他们的生活游戏录像，画面出现推、拉、拽的现象。与幼儿讨论：这些现象会 使小朋友怎样？容易发生什么问题？我们应该怎样保护关节，避免伤害？帮助幼儿提升保护关节的经验： 活动时注意不硬拉、拽同伴的胳膊，不推撞同伴；体育活动中注意互相躲闪避免摔伤；跳跃或提拿重物 时注意保护好自己的关节，不使关节拉伤或扭伤。再次观看正确的游戏活动和自我保护的方法录像。
相关经验：
绘画：各种昆虫的绘画方法。
卫生常识：人体骨骼关节的保健常识。
活动评价：
在幼儿活动或运动中能否注意不推拉碰撞同伴，有无自我保护的意识和行为。
活动延伸与扩展：
1、创设“我喜欢的运动”墙饰，将制成的活动“小人”由幼儿意愿摆放成自己喜欢的运动状态，并相应写上自己表述的自我保护方法。以增强自我保护意识和行为。
教学目的：
1.指导学生认识人体的几个关节和关节的运动形式。
2.培养学生研究自己身体内部结构的能力。
3.进行关节保健教育。
教学准备:
1.人体骨胳模型。
2.脊椎动物的关节：如膝关节、髋关节、肘关节、肩关节、踝关节等。
教学过程: 教学引入：
出示人体骨胳模型。
师：人的骨胳是由大大小小的骨头连接起来的，它们是怎样连接的？ 学生研讨、发言。
师：骨与骨之间连接的地方叫关节。今天我们就来研究第2课，关节。（板书课题。）
学习新课 ：
1.认识人体的较大关节 ：
师：你能在自己身上找到关节吗？现在老师请你们找一找，看谁找得准，找得多。
学生活动，找自己身上的关节。学生汇报自己找到的关节。（边指边说。）
师：找得真不错，现在请你们对照人体骨胳图，认识几个较大的关节，并且在自己身上找到，好吗？请打开书第1页，开始。学生看书，找关节，认关节。老师说出关节名称，学生在自己身上指出。
2.认识关节的运动形式 ：
师：关节可以怎样活动？各个关节活动时能做的动作一样吗？你们活动一下这些关节，看看它们都能做出哪些动作？学生活动关节，体会关节活动的形式。学生汇报。（边说边做动作。）
教师用骨胳模型模拟关节活动。
师：都是关节，为什么可以作出的动作不一样？想一想，这和什么有关? 听取学生发言。
小结：关节的活动方式和骨与骨连接时的构造相一致的。
学生观察：肩关节像什么？
师：肩关节像一个球嵌在和球大小差不多的浅窝里，所以，可以做出这么多种动作。（用肩关节模型演示。）
师：肘关节也能像肩关节这样活动吗？ 学生观察肘关节的连接构造。
师：它像我们教室里的什么东西？请你们找一找。
师：对，它像门窗合页（手举合页），它只能向一个方向开关，所以在肘关节处只能做屈伸运动。
学生活动：（1）在身上找一找和肘关节活动形式一样的关节。
（2）在桌上放一些动物的关节，让学生根据关节面的形状，判断这是什么关节，能做什么运动。
3.进行关节的保健教育：
师：关节必须灵活、牢固，才能很好地发挥它的作用。怎样使关节灵活、牢固，不受损伤呢？
学生讨论。听取学生汇报。
小结：（1）经常锻炼和运动。（2）锻炼时先做准备活动，不过度用力。（3）用力过猛容易使关节脱臼（用模型演示脱臼）。脱臼后，不要自己乱动，要请医生治疗。
巩固：
在黑板上画出一个人的简图，请学生指出关节的名称。
布置作业：
在你身上找一找，还有哪些关节的活动像肘关节和肩关节？
教学参考知识：
关节的结构和运动形式：关节一般由关节面、关节囊和关节腔三部分构成。关节面是相邻两骨的接触面，其中一个略凸或呈球形，叫关节头；另一个略凹，叫关节窝。关节面上覆盖着一层光滑的关节软骨，能缓和运动时的撞击。关节囊由结缔组织构成，附着在关节面周围，包围着整个关节。关节囊内层为滑膜层，能分泌滑液，减少摩擦；外层为纤维层，肥厚而坚韧。关节囊外有韧带，可加强关节的稳固性。关节腔是关节囊内两关节面之间的密封的窄腔，腔内含有少量滑液。
关节主要有四种运动形式：
（1）旋转运动 骨围绕垂直轴或它本身的纵轴旋转。
（2）环转运动 身体的某一部分以一定的关节为中心所做的圆周运动。
（3）屈伸运动 构成关节的两骨之间，角度减小叫屈，角度增大叫伸。
活动目标与关键经验：
学生进入大班，运动能力不断增强，动作更趋灵活，但对身体关节的作用及保护方法了解很少，容易造成运动中关节拉伤、摔伤和碰伤。由此，通过有趣的关节游戏、关节表演等内容，使学生知道
关节对人体活动的作用，学会在运动中保护关节的方法。
1、知道关节能使身体弯曲，对人体活动有重要作用。
2、学会简单保护关节的方法。
活动材料与相关环境创设：
纸夹板、纸夹长臂、线绳、水彩笔若干、大型积木一套。
图书区投放与人体关节骨骼有关的书。《学生用书》中画有人体关节图人手一张。
教师录制学生生活和游戏中推、拉、拽和不注意自我保护的现象。
活动准备：
对人体骨骼有初步的了解与认知。
引导学生观察讨论：有关人体各部位能弯曲变化的问题。
教师录制学生生活和游戏中推、拉、拽和不注意自我保护的现象。
活动过程：
1、教师带学生在户外练习跳绳、玩“高矮人”游戏后回班讨论：绳子是怎样摇起来的？人为什么
能变高变矮？（摇绳时靠臂的什么部位，下蹲或站起时靠腿的什么部位）引发学生认识人体的关节。
2、引导学生寻找身体上的关节，如：腕关节、肘关节、踝关节、膝关节等，再次讨论：有了这些
关节人体才能怎样？没有这些关节人体又会怎样？引导学生结合生活实际体验关节的重要作用。
3、游戏“会表演的关节”。学生找一个裸露在外的关节。大胆地在关节部位
上用水彩笔画一样东
西。如：小昆虫、小人脸等。然后动一动这些关节，发现关节上图形会一弯一伸的动起来。（加深学生 对关节弯曲作用的认识）。
4、游戏“机器人与小精灵”。学生分成两队，一队扮机器人将纸夹板用线绳绑住膝关节，双臂套
纸夹长臂。，一队扮小精灵，教师扮“工程师”发出口令。两队分别取放积木盖建房子，比赛看哪队先
将房子盖好，两队互换角色重复游戏。引发讨论：为什么小精灵队盖的快，机器人队盖的慢？教师与
学生共同总结；人体如果没有关节行动起来很困难，有了关节活动起来很灵活方便。关节对人体活动和 运动有很重要的作用。
5、教师请学生观看他们的生活游戏录像，画面出现推、拉、拽的现象。与学生讨论：这些现象会
使学生怎样？容易发生什么问题？我们应该怎样保护关节，避免伤害？帮助学生提升保护关节的经验：
活动时注意不硬拉、拽同伴的胳膊，不推撞同伴；体育活动中注意互相躲闪避免摔伤；跳跃或提拿重物
时注意保护好自己的关节，不使关节拉伤或扭伤。再次观看正确的游戏活动和自我保护的方法录像。
相关经验：
绘画：各种昆虫的绘画方法。
卫生常识：人体骨骼关节的保健常识。
活动评价：
在学生活动或运动中能否注意不推拉碰撞同伴，有无自我保护的意识和行为。
活动延伸与扩展：
1、创设“我喜欢的运动”墙饰，将制成的活动“小人”由学生意愿摆放成自己
喜欢的运动状态，并相应写上自己表述的自我保护方法。以增强自我保护意识和行为。
杉木小学
胡佳
活动目标：
1、认识自己的双手，为自己有一双灵巧的双手而高兴。
2、初步感知动手与动脑的关系，感受勤动手的乐趣。
活动准备：
1、一些常见的学习用品、生活用品、玩具、水果等；面具1个。
2、多媒体课件。
活动过程：
活动一
会做事的手
1． 激发兴趣，猜谜引出主题
师：同学们，你们喜不喜欢猜谜语啊？今天老师也给大家带来一个谜语，想不想猜？那你可听好了“十个小兄弟，分成两个家；高矮各不同，做事全靠他！”生：手师：对了，同学们可真聪明，谜底啊就是手（边说边摆动双手）
2．认识小手
师：请举起你们的小手让老师看看好不好？„„呦,好干净好漂亮的一双小手啊。那就请小朋友们在来数一数，你有几根手指头啊？（十根）你能告诉大家每个手指的名称吗？ 生：最短的是拇指。最长的是中指。这是小指。我知道这叫食指。师：（指无名指）这个叫什么？老师告诉你们，这叫无名指。
3．说说小手
师：小朋友，你们的小手不仅可爱，还会做很多事呢！能不能告诉大家昨天你都用你的小手做了些什么呢？生自由回答。师：谁还能来说说你的小手还会做些什么啊？生自由回答（可以边说边做动作）
师：大家的小手这么能干，回家后你们打算用你们的小手帮爸妈做点什么呢？ 生：我要帮妈叠衣服。我帮爸捶捶背。师：大家都想用自己的双手做好多好多的事情，真是一群爱学习、爱生活、爱劳动的好孩子！
4．夸夸小手
师：看来大家都有一双能干的手啊！你看无论是做家务还是学习做游戏都需要小手的帮忙，小手可以帮我们做这么多事情，你说，你的小手重要么？能干么？这么能干的小手想夸夸它么？你想怎么夸？（生用各种形式夸小手。）
小手 小手你真棒！(师生边说边做动作：竖起大拇指)；小手你太厉害了；小手你太神奇了。师：看得出大家为有这样一双会做事（板书：做事）又能干的小手而高兴！其实啊，小手的作用还不止这些，它还有一样神奇的本领呢，你们知道吗？
活动二
会说话的手
神奇的小手还会说话呢！你看，手的姿势不一样，表示的意思就不一样。（教师边说边做动作）幻灯片演示：猜一猜，我的手在说什么？
（内容：两人握手——你好；两人钩钩小指——约定；许多学生鼓掌：欢迎或祝贺；竖起大拇指——你真棒；摇一摇手——不要、不；两人挥挥手——再见„„）谁还能用手来做几个其他动作表达一个意思，其他同学来猜一猜？指名让学生上台做动作：暂停、握手、拉钩钩等等，其他学生来猜。同桌的小朋友互相猜一猜对方的小手在说什么
你们看，小手的语言真丰富着呢，除了这些，我们的手还能认东西呢！
活动三
会认东西的手
1、师生合作游戏“会认东西的手。（教师出示袋子，袋子里面装有一些日常用品。）
师：大家看，老师的袋子里可放了不少东西呢。我们的游戏就是请小朋友上来用手摸，摸的同学要先把眼睛蒙上，看看你的小手能不能帮你辨认摸到的东西。其他同学可要安静哦，看他说得对不对，清楚了吗？请生依次站好，用红领巾蒙住眼睛，其他小朋友的任务最重要了，请你们当好监督员！他说对了，做个手势，如果说错了，也做个手势。请小朋友站好！一会呢，老师会递给你们一样东西，请你的小手帮忙认出来！如果他们的小手认对了，大家就把掌声送给他们?
2、分小组进行游戏。（每小组一些物品）
3、引导学生总结提炼
大家没用眼睛看，小手就认出了„„你们说小手的这个神奇的本领是什么呀？（板书：认东西）除了这些，我们的手还能表演出好看的东西呢！请看！
活动四
会表演的手
1．课件出示感恩的心视频 组织学生一起进行手语操手。
活动五
动手健脑
左手摸右耳，右手摸左耳等等动手健脑游戏）
小朋友们感觉怎么样啊？做快了还是要出差错的。其实啊，我们的小手都是受大脑控制，听大脑的指挥的。反过来，经常动手又能开发我们的大脑，使我们变得越来越聪明！双手和大脑，就是我们的两件宝啊
活动小结：
小朋友们，这节课我们认识了自己神奇的双手，常动手，我们的双手会变得更加勤劳能干；手的一切活动都是在人体司令部----大脑的指挥下进行的，大脑是如何指挥我们活动的？为什么被称为“人体司令部”？下节课我们再来学习。大家再次用小手向听课的老师说说话。生：学生摇摇手向着听课的老师说再见。
活动
一、猜谜导入 激发兴趣
1、师：小朋友们，你们喜欢猜谜吗？
（谜语：十个小兄弟，分成两个家；高矮各不同，做事全靠他！）
2、揭示课题：“手”，板贴，生齐读。
[点评：课始以猜迷形式把学生的学习积极性充分调动起来，进而切入主题，揭示课题，过渡自然。]
活动
二、观察体味 认识会做事的手
1、看看小手
师：现在，让我们伸出自己的小手，仔细瞧一瞧，你觉得自己的小手怎么
样啊？
生：我的小手很可爱
生：我的小手可以帮我做很多事。
„„
师：多么可爱、多么健康、多么灵巧的手呀！
2、说说小手
（1）师：小朋友们，你们知道吗？我们的小手不但可爱，而且他的作用可大了，不信，请大家跟老师一起打开课本p14。（屏幕展示图片1）
师：你瞧，图上的小朋友们都在用小手做什么事情呢？（生看图回答。）
师：再瞧瞧下面这几位小朋友，他们又在用小手干什么呢？（图2）
师：同学们，你们觉得这些小手怎么样呢？
生：很能干。
生：会做很多事情。
师：是啊，小手可以帮我们做好多好多的事情，真是一双会做事的手啊！（板贴：会做事的手）
（2）师：现在，请小朋友们闭上眼睛想一想，平时，你的小手都帮你做过哪些事情？
生：（闭眼思考）
师：谁来说一说？（生汇报，注意指导说完整话。）
生：我的小手帮我写作业。
生：我的小手可以帮妈妈擦桌子。
[点评：教师很好地用教材，并走出教材，回到儿童的生活实际，让学生回顾交流平时小手帮自己都做了哪些事，让学生充分感受自己有一双灵巧、会做事的手，并为有它而高兴。此环节以现实生活为源泉，体现本课程生活性的特征。]
3、用用小手
（1）师：是啊，我们的小手真能干！其实，我们的小手还有很多的本领。夜里，有时突然停电了，屋子里黑乎乎的，什么也看不见了。这时，我们的小手还会认东西呢。大家想不想试一试呀？
生：想！
师：好！大家请看，老师这里有一个纸箱子，里面放了一些学习用品、水果等东西，上来摸的同学要先把眼睛蒙上，看看你的小手能不能帮你辨认摸到的东西。其他同学可要安静哦，看他说得对不对，清楚了吗？
（2）指名摸一摸。
师：你摸到的是什么？你是怎么知道的呢？
生：我摸到的是个橘子，因为它是圆圆的，皮有点软，而且表面有点凹凸不平。
[点评：让学生亲历用手辨别东西的活动，获得小手还会辨别东西的情感体验，进一步感受自己的手儿巧。]
4、夸夸小手
师：哇噻，刚才这些小朋友的小手真是太了不起了。
生：（不由自主的）鼓掌„„
生：（不由自主的）竖起拇指„„ 活动
三、交流合作 认识会说话的手
1、创设情景 感受手语
师：小朋友们，刚才我们用什么动作来夸小手呢？（竖大拇指、拍手鼓掌）
师：看来，我们的小手还会和大家说话呢。
师：大家请看屏幕，你听，两只小手在说什么呢？（你好；和好„„）
下面的两只小手又在说什么呢？（约定、说话算话„„）
师：可见，手的姿势不一样，表示的意思也不一样啊！我们的小手真是一双会说话的手啊！（板贴：会说话的手）
[点评：巧妙运用课堂动态生成资源——竖起拇指、鼓掌，过渡到“会说话的手” 的教学活动，既自然又让学生初步感受小手还会说话呢。]
2、小组合作 体验手语
师：接下来，请同学们在小组内，用你的小手和大家说说话，同组的同学看看他表示的动作是什么意思。
生：小组合作，用手表达不同意思。
3、汇报交流 领悟手语
师：谁来用你的小手和大家说说话呢？
师：指名汇报。谁来说说他的小手在说什么呢？（鼓掌、OK、挥手、摆手、握手、胜利、请、手语表演„„）
4、师生互动 展示手语
师：大家的小手还真会说话啊！老师也想出几个题目来考考大家，你们有信心吗？（来、去、哭、让我想想、我赢了！）
师：接下来轮到你们考考我了。（生说手语，老师比动作）
师：小朋友们不但手儿巧，小脑袋也很聪明啊！
活动
四、亲历表演 认识会表演的手
1、欣赏舞蹈 感知表演
师：我们的小手会做事，会说话，还会干什么呢？大家请看屏幕。（播放孔雀舞）
师：小朋友们，你们发现：小手还会干什么呢？
生：跳舞。
师：是啊，我们的小手还会各种各样的表演。（板贴：会表演的手）
2、师生交流 互动表演
师：小朋友的小脑袋那么聪明，一定也很想上来用你的小手表演一下了吧？谁先来呢？
师：上来表演的同学，请先说说你要表演的是什么，然后再表演。其他小朋友可要仔细观察了，看他表演得怎么样？
师：指名表演。注意说、演、评、学互动交流。（表演：小鸟飞、蝴蝶、螃蟹、狗、小兔、唱歌曲拉拉勾„„）
生：这是孔雀，它在说大家好呢。
师：今天有这么多的老师来听课，连孔雀也来问候，我们就这样坐着不动声色吗？
生：（学着孔雀的动作）老师好，大家好„„
师：看了大家的表演，老师的手也很想表演一下，好吗？（表演：蜗牛、海螺„„）
[点评：教师抓住这瞬时的教育信息，巧妙地把文明礼貌教育结合在“会表演的手”的教学活动，让学生在生活中发展，在发展中生活。老师还注重师生、生生之间的交流，把自己当成学生的一员参与到学生的活动中，师生之间零距离的活动，课堂气氛活跃融洽，学生充分感受动手的乐趣。]
3、及时总结 拓展课题
活动
五、主题延伸 体验快乐
1、动手游戏 体验乐趣
师：今天，老师给大家带来了一个有趣的游戏。
活动来源：
拍拍手、拉拉手，我们都有一双手，穿衣服、扣纽扣，洗脸、刷牙和梳头，画画也要用小手，小小手、小小手,真是我们的好朋友。手在人的个体发展中起着重要作用，每天幼儿都用自己的小手做着不同的事，他们对自己的小手也充满了好奇：小手真灵巧，还能做什么？小动物的手能干吗呢？本次活动让孩子从最贴近的自身开始探索，而且活动的内容贴近幼儿的生活，这有助于拓展幼儿的经验和视野。根据我班幼儿的实际水平结合他们的年龄特点，教师将目标定位在：
1．为自己拥有一双灵巧、独特的手而自豪。
2．通过小实验，体验大拇指的作用。
一、活动的重难点重点：
引导幼儿感知手指的灵活，体验为拥有这样一双手而自豪的情感，难点：让幼儿感知动物的手和人类的手的区别，体验大拇指的重要性。
二、材料准备
1．纸、印泥、黄豆。
2．幼儿活动材料第二册第17页《猜猜这是谁的手》。
三、活动过程
（一）小手真神奇。
1．今天老师要给你们猜一个谜语：两棵小树十个叉，不长叶子不开花，又能写来又能画，天天干活不说话。
2．请幼儿猜一猜。
（这一环节以猜谜语的形式导入，通过这种形式可以自然的引发幼儿去关注自己的手，并由此对活动产生浓厚的兴趣。）
（二）认识我们的小手
1．认识手心手背。请幼儿观察小手：我们的手心和手背一样吗？手心里有什么？手掌纹像什么？
2．每个人的手掌纹一样吗？请你伸出两只小手，看看上面的掌纹一样吗？那你再和别的小朋友比一比，看看你们的掌纹一样吗？原来每个人的掌纹都是不一样的。
3．动一动我们的小手，看看什么地方最灵活。比较并认识五个手指兄弟。
4．手指头上也有秘密，请你仔细看看有什么？那一圈一圈的叫指纹。请你仔细观察一下，每个手指头上的指纹一样吗？
（这一环节的目的在于引导幼儿通过观察自己的手，认识手的特点，对自己的手有一个清晰的认识。）
（三）大拇指有多重要。
1．我们每只小手都有五个手指，每个手指都不一样，但是它们都很能干。你的小手会干什么？
2．如果缺少了一个手指，做起事情会怎样呢？我们做个有趣的小实验，体验大拇指的作用。（请小朋友把大拇指缩在手心里，做捡黄豆、扣衣服纽扣或拉拉链）。
3．没有了大拇指的帮忙，你做起事情觉得怎么样？那我们现在把大拇指伸出来帮我们做事情试试看又觉得怎么样？
4.原来没有了大拇指我们做事情的时候很不方便，甚至做不好事情，看来大拇指可是非常重要的。
（在游戏中体验小手的特点、作用。陈鹤琴先生说过：儿童以游戏为生命，我们应创造适当的环境，使其天真烂漫、活泼好动的特点得到充分的发展，应多采用游戏式的教学法，以提高教学效果。所以在这个环节中创设了游戏场景。引导孩子们剥一剥、尝一尝、说一说，调动他们多种感官的参与，不知不觉中感知了手指的灵活，从而产生自豪感。）
（四）动物朋友的手
1．小朋友吃饭、画画用手帮忙，小动物做事用“手”吗？小动物是用爪子做事情的。他们的爪子和我们的手有什么不一样？
2．出示幼儿活动材料第二册第17页内容，观察小动物爪子。重点观察它们有没有灵活的大拇指。
3．小结：动物的“手”没有像我们这样灵活的大拇指，我们能很方便、灵活地拿任何细小的东西，而动物不行。因此，每个小朋友都应该保护自己的小手。
讨论：我们应该怎么保护好自己的小手呢？
（活动的最后一个环节，进一步感受小手的灵活，激发幼儿为自己拥有一双灵巧小手而自豪的情感）
活动反思：
在此次活动的设计和执行过程中，真正站在幼儿的立场上考虑幼儿的学习特点和认知规律，创设丰富有趣的游戏化情景，充分调动幼儿的积极性和主动性，让他们在不知不觉中获得了相关的经验，得到情感的满足。在整个活动过程中，教师的角色也随着幼儿的活动和表现不断发生变化。当幼儿遇到困难时，教师是幼儿主动活动的支持者和指导者；当幼儿因为动手操作材料出现错误和失败时，教师是积极的鼓励者；当幼儿进行游戏时，教师扮演的是平等的参与者；当幼儿获得成功的体验时，教师更是一旁的喝彩者。每一个环节教师都做到心中有目标，眼中有孩子。真正地发挥了教师的主导作用。在活动中教师提供自由、宽松的环境，引导幼儿主动建构知识，获得新的体验。活动环环相扣、层层递进，将各领域的内容有机联系，相互渗透，使幼儿学到感兴趣知识的同时，在语言运用、社会交往等多方面的也得到了深度的挖掘。
神奇的极光
一、自读目标：
1.基础知识目标
丰富知识储备，了解有关极光的神话传说、极光的形态、极光的成因原理。
2.能力培养目标
在前两课指导阅读的基础上，引导学生独立进行信息筛选，促使其逐步形成合理的思维步骤。
3.思想教育目标
培养学生对大自然的热爱之情及了解、探索自然奥秘的兴趣。
二、自读重点
1.从整体把握文章内容，筛选重要信息。
2.科普故事语言表达的准确性、形象性。
三、自读难点
引导学生独立进行信息筛选，促使其逐步形成合理的思维步骤。
四、学生活动设计
1.整体把握全文结构
2.选文中信息并迁移到课外阅读
五、教学设想：
将第二部分作为突破口。理由是第二部分介绍了极光的外观，具体展示呈现于人们面前的极光自然现象；而第一部分和第三部分是古人和今人对这奇异现象所作的不同解释。
六、教学方法
自读与讨论。
–
七、自读程序
（一）导入新课
在人类短暂的进程中，自然界有许多现象相伴而生。头顶上有阴晴雷电，脚底下有地震火山，还有潮涨潮落、极光等等。在远古，人们赋予它们各种神话传说。到了今天，科学技术使一个个美丽的传说表现出新的内涵。其中的极光，神奇在哪里？本文会告诉我们一些答案。
（二）请同学们按要求自读课文，分三个步骤。
第一步：初读（了解课文）
1.给加点字注音并解释词语：
摇曳（yè）不定萦（yíng）绕（rào）黑魆魆瞬息万变瞥（piē）：很快地看一下。
遁（dùn）辞：因为理屈词穷而故意避开正题的话。
2.学生自读课文
思考：本文用小标题将故事自然分成三个部分，请归纳各部分的大意？
第一部分：古老的神话传说
介绍古代中外关于极光的传说以及古时对极光的不同称谓。第二部分：极光一瞥
介绍极光的神奇，从极光出现地域、形态特征、各种变化、人们难以描摹等 方面说明。
第三部分：极光的来龙去脉
从科学的角度解释极光的产生原因，并说明极光对人类的影响。
第二步：精读（进一步分析课文，整体把握）
思考题：
1.阅读第一部分思考，该部分引述了哪几种古老的神话传说？引述角度有何不同？
2.阅读第二部分思考，你从“极光一瞥”这部分内容中看见了什么？
3.阅读第三部分思考，人们对极光的成因的解释有几个变化阶段？
第三步：品读（请阅读各部分并找出关键语句，筛选出每个问题的重要信息）
1.朗读第一部分
回答：该部分引述了哪几种古老的神话传说？引述角度有何不同？（筛选的内容见书）
第1段 — 附宝传说，角度是说明极光的色彩。
第2段 — 触龙传说，角度是说明极光的外形。
第3段 — 伊欧斯传说，角度是说明极光的速度。
明确：前两个来自中国古代，后一个来自古希腊。第一个故事是古老的极光传说，第二个故事则是典籍，有文字记载。三个故事来源各有代表性。古人眼中的极光，只能借助神力来说明。但古人对极光的外形、色彩、速度等观察细致，描写清楚。
2.朗读第二部分
回答：你从“极光一瞥”这部分内容中看见了什么？（筛选的内容见书）
筛选要点：1段说明极光出现的地域，2段说明“极光 — 形”，3段说明“极光 — 色”，4段综合说明“极光 —— 千变万化，多姿多彩，尽显——神奇”。这就是“一瞥”的具体内容。
思考：科普说明文一般是融趣味性、知识性和科学性于一身的。说明语言的风格一般有两种：生动说明和平实说明。这一段属于哪种类型？
明确：生动说明。
续问：体现在什么地方？请举例。（运用多种修饰语和修辞手法）明确：俗语“眼睛一眨，老母鸡变成鸭”；成语“翻手为云，覆手为雨，变化莫测”；比喻“极光的运动变化，是自然界这个魔术大师，以天空为舞台上演的一出光的活剧。”
有俗语，有成语、有比喻、生动形象，通俗易懂。这就是本文的语言魅力：生动的描写和恰当的比喻。
3.朗读第三部分，筛选极光形成的原因
问1：请划出第1段内容的关键句
明确：“在相当长一段时间内，人们一直认为极光可能是由以下三种原因形成的。”
问2：这里提到的“一段时间内”指什么时候？
明确：20世纪60年代以前。
问3：那60年代后人们对极光的成因又有哪些新的认识?（请找出关键句，包括过渡句、总结句）
明确：过渡句，“现在人们认识到” ；总结句，“由此可见，形成极光必不可少的条件是大气、磁场和太阳风，缺一不可。”
问4：紧扣三个必要条件筛选信息，然后用自己的语言概括极光形成的原理。
明确：来自空间的电子束，打入极区高空大气层时，会激发大气中的分子和原子，导致发光。在极光发生时，极光的显示和运动则是由于粒子束受到磁层中电场和磁场变化的调制制造成的。
小结：
存在已久的自然现象，到20世纪60年代后期才逐渐得到了较满意的解释。然而直到今天，极光还有许多未解之谜。给读者留下了思考的方向，让后人来解释。科学研究无止境，要创新才有发展。
（三）总结
1.筛选的方法
这节课我们主要学习了筛选文章信息的方法：
注意找关键句，关键句是指文章中十分重要的语句，它突出的体现了文章的旨趣，标示文章的思路，显示文章结构的特点。其类型有：
①从内容看，中心句是关键句。它是集中揭示说明对象的特征或点示主要事理的语句。
②从结构看，总结句、总提句及重要的过渡句是关键句。总结句概括了文章的最基本内容，总提句、过渡句显示出文章的说明内容的进度。
③从出现的频率看，反复出现的句子是关键句。一方面是作者着力要表达的观点需要强调，另一方面也用于显示脉络层次。
2.写作特点
本文在写作方法上正如“自读”提示所言，应注意两点： 第一，语言上是生动的描写和恰当的比喻；
第二，从传说故事入手，由现象到本质，从简单到复杂，符合人们的认识规律。
3.概括全文
整篇文章的思路其实就围绕着两个字“神奇”来写。极光，因
为神奇，所以在东西方的神话传说中都留下了她美丽的身影。文章先从“古老的神话传说”启笔，对极光的神奇作个间接的描写，从侧面烘托一番；然后从正面直接地介绍极光以及它真正神奇的所在；最后从科学的角度切入，探索“极光的来龙去脉”并得出结论。至此，作者的写作意图也就完成了。
八、布置作业
课后完成本文的缩写，字数在300字左右，题目不变。
附：板书设计：
神奇的极光
方法：筛选信息
1.附宝传说“色彩”第一部分：古代传说 2.触龙传说“外形” 观察细仔 描写清楚语言：3（侧面间接描写）生动的描写和恰当的比
形喻
1． 知道电话也是传递信息的工具之一，电话给人们的生活提供了方便。2． 掌握几种公众服务电话的使用方法，明白不能乱拨应急电话。3． 记住几个亲友的电话号码，体会电话和我们的生活关系密切。教学重点：
1． 电话给人们的生活提供了方便。
2． 尽可能多记住几个亲友的电话号码，体会电话和我们的生活关系密切。
教学难点：
掌握几种公众服务电话的使用方法，明白应急电话只有在需要时才能拨打，不能乱拨应急电话。
教学过程： 一．谈话导入 1.出示谜语.2． 小调查：汇报一下班级同学家庭电话机的总数。3． 师介绍：那你知道我国一共有多少部电话吗？ 二．漫步“畅想园”
1． 故事激趣：电话是如何发明的？（师简介)2． 说说电话给我们的生活带来的便利，师随机补充？（拨打越洋电话，问候海外的朋友；电话预约电台节目；预定宾馆房间；和宇航员通话，了解神秘的太空......）
3． 小结：是啊，电话通信网四通八达，遍布全球。我们每个人都在享受着电话给生活带来的便利，电话在现代社会中发挥着巨大的作用。电话真神奇！三．走近公众服务电话
1.师说：哎呀，我们在这聊得这么开心，那边出事了。我们一起来看看发生了什么事？ 2.课件出示火灾的图片，并问：如果是你遇到这种情况该怎么办？
3.创设情境：同桌合作演小品《火警，119》，并请两组同桌上讲台前演示。4． 思考：拨打119要注意什么？（报警要快，语言简洁„„)5.这个119是公众服务电话，那你还知道哪些公众服务电话？ 6． 汇报：师归类板书（普通服务电话、应急电话）
小故事：前几年，普福村有一对双胞胎兄弟在家闲着没事就随便拨打119玩。第一次拨通后他们迅速挂掉了，可是第二次他们在拨通后还骂了接电话的人。但是事情没有结束，等待他们的是处罚。接线员很快查到了他们的电话，由于他们还是小孩，因此对他们的父母进行了500元的处罚。（说说你的感受）5． 小结：应急电话不能乱打。四．亲情一线牵
一、年龄班：小班
二、活动目标：
1、尝试用鼻子和嘴巴来辨别事物，知道鼻子和嘴巴的用途。
2、愿意科学探索，体验科学探索的快乐。
三、活动准备：
人脸图一张、杯子、筷子、花露水、醋水、盐水、糖水、苦瓜汁
四、活动过程：
1、贴纸游戏。
教师边出示图片边讲解故事，请幼儿将图片贴到正确的位置。
教师说：“明明小朋友画了一幅画，可是老师带来了时候不小心弄丢了画上面的东西，谁愿意帮老师找到图片并贴到正确的位置?”
2、讨论鼻子、嘴巴的用处。
教师说：“原来明明画的画丢了鼻子和嘴巴，那小朋友知道鼻子和嘴巴有什么本领吗?”
3、探索神秘的物体——醋水。
教师出示一杯醋水，用神秘的口吻激发幼儿的兴趣，并引导幼儿如何正确进行感官探索。
教师说：“今天老师带来了一样神秘的东西，小朋友可以用鼻子闻一闻、用嘴巴尝一尝，猜猜你发现了什么秘密?”
4、分发探索材料，进行分组观察。
教师给每组幼儿分发筷子和探索材料。
教师说：“老师还带来了好多神秘的东西，接下来给每组的小朋友发下去，你们用老师告诉你的办法去发现它们的秘密，一会儿告诉老师你们发现的秘密!”
5、分享交流发现的秘密。
教师说：“小朋友都发现了什么秘密，你是怎么发现的?”
6、保护鼻子和嘴巴。
教师总结幼儿发现的秘密，提升幼儿的经验，萌发保护鼻子和嘴巴的意识。
教师：“我们一共发现了4个秘密，盐水、糖水、花露水、苦瓜汁。都是用鼻子和嘴巴发现的，我们的鼻子和嘴巴本领可真大，一定要从小保护它们。”
7、说儿歌。
教师说：“我们一起学习一个新儿歌《五官歌》，边说边做动作，老师说一句，小朋友说一句。小小鼻子本领大，长在脸的最中央。鼻子上面是眼睛，鼻子下面是嘴巴。耳朵耳朵最听话，长在我的头两旁。”
8、活动延伸。
教师说：“今天小朋友都特别厉害，用自己的鼻子和嘴巴发现了很多秘密。回家后把你今天发现的秘密告诉爸爸妈妈，然后把在家发现的不一样的秘密告诉老师!”
小组反思
活动反思：
1、活动设计：活动内容的制定结合了本班幼儿探索的兴趣，幼儿喜欢用鼻子闻新的事物，用嘴巴尝新鲜的食物。活动目标制定恰当，符合该年龄段幼儿学习思维能力。活动形式是让幼儿动手操作，亲自闻和尝，使幼儿有更多的参与机会，鼓励每个幼儿大胆尝试，也培养了幼儿勇于实践的能力。
2、活动准备：提前实践了活动的操作材料，并做好了充足的准备，以防幼儿操作不慎时洒落。教师准备了生动及教具，根据幼儿喜爱的方式呈现出来。并熟练的掌握了活动的教学内容和活动步骤。
3、活动过程：开始环节设置了有趣的游戏吸引了幼儿的注意力。活动基本部分由浅入深的引导，让幼儿更容易发现探索的秘密。教师的言语的鼓励和动作的表扬，积极地为幼儿创造了民主的氛围。面对突发的情况能及时的应对，如幼儿不慎掉了筷子后及时看到给予更换。
小组成员相互配合度高，并积极的指导幼儿科学活动的探索，能有效地组织幼儿进行动手操作实验材料。
之前的教案设计是《五官用处大》，是认识五官并且用五官来探索事物。对于小班幼儿来说，一堂科学活动用15分钟来认识五官的`话时间是不够的。因为五官涉及的内容比较广，幼儿探索操作时容易混乱。指导老师提出了一些建议可以选取其中的两个感官来进行探索，这样活动目标才更适合该年龄阶段幼儿的理解与操作。
教师面对生疏的操作活动，首先自己要亲自动手实践一番，这样才能知道幼儿操作时的难易程度。活动前要做充足的准备，以此来及时补充活动时材料的缺失。教学活动形式的选取要抓住幼儿的心理特征，设置新颖别致的环节，以此来吸引幼儿的注意力。教学活动组织安排的原则一定要遵循科学的教育规律，具有层次性和递进关系。教学中要以幼儿为主体，充分发挥幼儿的主动性。教师做好自己的角色，支持引导幼儿。
在科学活动中教师的提问一定要具有启发性。提问要面向所有幼儿，多设置开放性的问题，少提封闭性的问题。一定要站在幼儿的角度，考虑幼儿的思维特点，提出适宜的问题。
教师评语
教师组织的活动张弛有度，活动内容层层深入。活动过程中教师启发性的提问，有效的引导幼儿积极地思考。教师的回应做的很棒，言语鼓励，动作表扬，眼神赞许，为幼儿营造了一种宽松融洽的学习氛围。师幼互动性比较强。
幼儿的参与热情非常高，积极踊跃的参与贴纸游戏。勤于思考，敢于尝试新鲜事物，并大胆的发言，敢想敢说，不怕说错。能跟随老师的步伐，积极地思考与回答问题。
一、 引导幼儿理解故事内容，丰富词汇：五彩缤纷。
二、 鼓励幼儿大胆仿编故事情节并讲述。培养幼儿的创造性思维能力与口语能力。
三、 体验故事中小动物们变色后的愉悦心情，教育幼儿不挑食。
活动重点：
理解故事内容并学习句式：喂奶牛吃色的菜，就挤出色的牛奶，喝了变色。
活动难点：
运用以上句式仿编故事情节。
活动准备：
一、 知识准备：参观“蔬菜市场”，引领幼儿认识各种颜色的蔬菜。
二、教具准备：多媒体课件一套，能挤出彩色牛奶的奶牛教具一个，图片一套。
活动过程：
一、引题
师：今天啊，有一位神奇的朋友要来这里做客，想知道她是谁吗？
（老师出示奶牛教具，引出课题。）
二、记住故事题目，教学故事第一部分；（学习句式：喂奶牛吃色的菜，就挤出色的牛奶。）
1、记住故事题目，
师：她呀，可不是普通的奶牛，是一头“神奇的奶牛”。
（幼儿复述“神奇的奶牛”2―3遍）
2、教学故事第一部分，学说句子。
（1）老师讲述故事，幼儿倾听。
（2）老师一边根据故事内容表演“挤牛奶”过程，一边引导幼儿学说句子“喂奶牛吃色的菜，就挤出色的牛奶。”
三、观看多媒体课件，教学故事第二部分；（学习句式：喂奶牛吃色的菜，就挤出色的牛奶，喝了变色。）
1、幼儿观看多媒体课件，（第二段至第五段）。
师：还有更神奇的事情呢！小朋友，请看画面，再听一听更神奇的事情是什么？
2、逐段分析理解故事情节，学习句式：给奶牛吃色的菜，就挤出色的牛奶，喝了变色。
（1）师：哪些小动物喝牛奶变色了？
（老师根据幼儿回答贴出相应图片）。
（2）师：小白兔给奶牛吃了什么颜色的什么菜，挤出了什么颜色的牛奶，小白兔变成了什么兔？
（老师根据回答贴上相应的图片，并引导幼儿复述故事情节，学说句子。）
（3）师：请大家再看画面，看看小朋友说错了小兔怎么变的没有。
（全体幼儿观看故事第二段画面，复述句子。）
（4）师：小黑猫、小花鹿、灰狐狸又喂奶牛吃了什么颜色的什么菜，挤出了什么颜色的牛奶，喝了变成了什么颜色呢？请小朋友再看画面，
（幼儿观看故事三到五段故事画面后，回答老师提问，老师根据回答贴上图片。）
（5）师：四个小动物给奶牛吃了四种不同颜色的蔬菜，就挤出了四种不同颜色的牛奶，喝了变成了四个不同颜色的新自己。真是太神奇了！大家记住它们是怎么变的了吗？请大家看着图片讲我听听。
（幼儿看着黑板上的脉络图，完整复述故事第二部分内容，学说句子）
四、教学故事第三部分，仿编故事情节；（仿照句式“给奶牛吃色的菜，就挤出色的牛奶，喝了变色。”练习说话。）
1、老师讲述故事第六段。
2、出示幼儿熟悉的若干动物形象，引导幼儿仿编故事情节。
师：有了神奇的奶牛，四个小动物不仅可以变自己喜欢的颜色，还能变回自己原来的颜色，真是太有趣了。森林里其它动物知道了这件事后，许多动物都来了，大家都想变色呢！不过，它们说想请小朋友们来帮忙出变色的主意，现在请小朋友找出你最喜欢的一个动物，告诉它喂奶牛吃什么颜色的什么菜，挤出什么颜色的牛奶，它喝了变什么色，好吗？
（点两名幼儿站前面说后，让幼儿互相说，老师巡回指导。）
五、教学故事第四部分，丰富词汇：五彩缤纷。
1、老师讲述故事第七段。
2、学习词：五彩缤纷。
师：“五彩缤纷”就是说许多好看的颜色同时出现在一个地方，如：春天的草地上有……的花、菜市场有……的蔬菜、过年时天空上有……的烟花。
六、完整欣赏故事，结束活动。
1、师：这个故事有趣吗？我们一起再听听好吗？
（幼儿完整观看多媒体课件并听故事。）
2、赠送奶牛，结束活动。
师：听完这个故事啊，我也想变色了，我要喂奶牛吃红红的辣椒，就挤出红红的牛奶，我喝了变成红红的我。小朋友们，你们想不想变色啊？（想）。那好，我呀把奶牛送给你们，以后你们想变什么颜色就喂奶牛吃什么颜色的蔬菜，挤出什么颜色的牛奶，你喝了就能变了。
授课教师：李辰
一、备课标：
1、认识华表的造型特征。了解图腾柱设计的时代意义。
2、指导学生用点、线、面表现图腾柱。
3、要求创作有民族特色的造型艺术。
二、备教材：
本课要求学生积极主动的参与课堂交流，讨论活动。敢于说出自己的设计意图，积极动脑，大胆构思，设计，表现。
三、备教具：
多媒体课件、卡纸、装饰柱教具、绘画工具、手工工具。
四、备学生：
小学五年级学生的年龄和身心都已经渐渐有了成熟的迹象，他们对美术课的兴趣依然浓厚，并且已经掌握了一些基础的绘画基础以及对各种材料初步可以综合运用了，在课堂上能够大胆想像创造，作品内容丰富，但比起以前想象力有所下降，画风呆板。这一时期正是学生从儿童绘画到少年绘画的转型，可以通过欣赏内容和工艺设计的教学来继续吸引学生对美术的兴趣，也对学生的创造能力有所培养。
五、备教法：
1、丰富多样，灵活有趣。
2、要贯彻启发式原则，采用多种教学形式，充分调动学生的学习积极性和学习兴趣，使他们生动活波地学习，大胆地进行创作和发展个性。
3、教师加强示范，充分利用课件和多媒体教学手段进行直观教学。
六、备教学过程：
1、教材分析
一、教学内容与目标
1、通过认识柱子，了解各种柱的，使学生对柱子产生兴趣，进而研究柱子的形态，结构与柱子上的装饰。
2、制作装饰柱，培养学生学生设计，制作及装饰技能。
3、体会生活中的美，欣赏自己作品的美。
二、教学的重点与难点
教学重点：了解柱子相关知识，制作一个漂亮的装饰柱子。教学难点：柱子的形状及装饰。
教学准备： 纸箱，纸卡，彩色笔，彩纸。教学过程
一、教学准备：检查用具准备
二、导入
1、教师黑板上画一个柱体，让学生回答，看到了什么!与现实生活中联系，可以将柱体想象成什么?回答：柱子。
2、教师将柱体添上几笔，画成一个亭子，然后让学生观察并回答，亭子的主体是靠柱子支撑。(教师板书柱子作用之一：承重、支撑)
3、教师继续绘画，将亭子变成房子，反问学生，房子中有柱子吗?(可以联想古代建筑)教师总结：柱子是我们建筑中不可缺少的，它无论是在建筑物的里面还是在建筑物的外面，都有着承重支撑的作用。但是露在建筑外面的柱子光秃秃的，不好看，那么古代时候的人就非常的聪明，他们对柱子进行了装饰。
出示课题：装饰柱
三、新授课
1、他们是怎么样装饰的呢? 学生回答：雕刻，镂空，彩绘……
2、这些资料是哪里得到的?学生回答：自己收集的。
3、谁还收集到了资料，说一说。从古到今，从国内到内外。
4、今天我们也有一个任务，做一个现代的立体装饰柱，你们愿意吗? 教师将学生分成四个小组，以小组形式进行讨论。
5、欣赏书中的作品，根据书中学生的作品，想象一下自己想做什么样的柱子。(1)根据自己的材料，讨论装饰柱的设计形式?(2)你的装饰柱要表达什么样的主题? 学生汇报： 戏剧脸谱 立体纸塑 手工折纸 花纹装饰
四、学生制作、教师巡视。
教师对学生制作过程中出现的问题及时解决，并给予指导。
五、展示学生作品 小组队长介绍自己的作品
六、教师对本课进行小结
以上就是《装饰柱》美术教案全文，希望能给大家带来帮助
六、备板书：
神奇的装饰柱
造型 装饰 色彩
七、备作业：
1、铅笔勾画，黑色勾线，最后涂色。
2、可小组合作，共同完成装饰柱。
3、装饰新颖、主体明确、做工精美、分工具体。
4、工具使用注意安全、注意教室卫生。
八、备资源
1、教师教学参考用书
2、网络检索相关资源
3、教学参考用多媒体资源
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