远程教育管理员先进事迹（精选13篇）
率身垂范带民富
——记贾汪区耿集办永庄村远程教育管理员李修平
李修平，男，出生于1984年4月，2007年毕业于徐州师范大学。2006年5月加入中国共产党，于2007年7月经过省委组织部选聘到贾汪区耿集办事处永庄村，任村支部副书记，同时担任本村的远程教育管理员，徐州市贾汪区红心闪闪种植专业合作社理事长。先后获得徐州市优秀共青团员、贾汪区远程教育优秀管理员标兵、贾汪区优秀到村任职大学生村官、贾汪区先进工作者、优秀共产党员等荣誉称号。
精“建”细“管”，创先争优打造星级站点
2007年底，远程教育站点在省、市、区各级组织部门的推动下，在耿集办事处永庄村落户，李修平主动承担起村远教站点管理员工作。在站点建设上，严格按照高标准进行，恰逢村里进行“八有建设”，专门把远教室进行精心布置。购置电脑桌和电视柜，悬挂标识牌和制度板。站点“双网进村”、“双线入室”，并且保证两网畅通，机器运转正常。制度明确，管理严格，成立领导小组和值班表，严格按照管理制度操作，专机专用、专人管理。制定设备使用制度，严格操作规程。制定学习制度，按需安排学习内容、合理安排学习时间、做好成果转化。村远教站点 2010年10月被评为“三星级示范站点”。
李修平不仅把本村的远程教育工作做好，而且还主动担负起全办事处的远程教育管理工作。坚持多跑、多问、多想、多记，服务于各个站点，帮助他们排忧解难，引领他们顺利开展远教活动。在三年多的时间里，李修平主动放弃休息时间为远程教育管理员进行业务技能培训20次，极大提高了农村远程教育的收视效果。
学以致用，科学发展引领百姓致富
李修平紧紧围绕“让党员经常受教育，让群众长期得实惠”的目标要求，注重学用结合。
一是创新学习途径，建起培训“补给舱”。依托远程教育平台，开展了“学习实践科学发展观”、“创先争优在基层”、“科技兴农”主题教育，提高了党员干部的素质，增强带头致富能力。三年来，共培训党员3000多人次，每名党员掌握新型实用技术1—2项。成立青年就业咨询服务站，帮助创业青年搜集资料，就业培训32次，专业劳动力450人。
二是开辟销售市场，铺就科技“致富路”。组织村干部网上淘金把握市场脉搏，学习高效种植业的致富路子，2008年本村二队的耿庆全收购了大蒜运往广州销售，因为没有掌握好价格几乎空身而回。他得到消息后，及时上网利用自己的优势和关系，迅速联系到一家外商，帮助他销售了所有的大蒜，直接挽回经济损失40多万元。2008年建设了15亩标准养鸡场。自己承包10间养殖场地，带领群众脱贫致富。
在当前农业产业机构调整的同时，李修平主动承包了8个草莓大棚，并且带领农户进行技术学习。同时推广了新品种“甜查理”、“明宝”、“红颊”以及“三膜覆盖”和“节水灌溉”实用技术，特别成立了红心闪闪种植专业合作社，注册资金320万元。他充分利用“远程教育+合作社+贫困户”的运作模式，实行资源共享。为村民开展草莓技术培训24场次、发布市场信息2000余条，发展种殖大户40余户，带动贫困户脱贫46户，2009年脱贫率达到89%。在2010年江苏省农业厅主办的草莓大赛上，甜查理品种荣获第一名。并成功注册“公主笑”品牌草莓，打造地方特色，创立品牌产品。
三是分层服务群众，搭建农村“文化屋”。结合本地实际，依托远程教育室、农家书屋，以百姓喜闻乐见的方式开展了“夕阳班”、“关爱班”、“婚育班”等。为老年人播放养生保健、花鸟鱼虫的喂养、戏曲文艺等视频，缓解晚年生活单调难题；为青年群体播放两性健康、计划生育、儿童教育等知识，帮助树立科学的婚育观念；为留守儿童提供电子图书阅读和学习辅导视频，帮助他们度过愉快周末。
成果初现，远程教育助推新农村发展
从细节做起很重要
《老子》有一句名言:天下难事, 必做于易;天下大事, 必做于细。在现实生活中, 一个不经意的细节, 往往能够反映出一个人深层次的修养。对一个单位而言, 细节也很重要。
在收容所采访时, 记者捕捉到一个细节:从2007年11月5日正式对外接收学员开始, 该所公开承诺提供24小时服务。收容所管理科科长郭洪强谈起这项措施时感慨万千:“收容所成立之前, 是由青泊洼劳教所一大队负责承担对外接收劳教学员任务的, 当时我在一大队担任大队长, 那时候只是每周一三五上午办理接收手续, 其他时间基本不予办理。由于青泊洼劳教所地处市郊接合部, 相对比较偏远, 往往基层民警把劳教学员送到那里时, 已经过了办理时间。因此, 双方因交接问题常常发生不愉快的事情。实行24小时办公后, 彻底改变了这种局面。”
收容所党委书记、所长宋仲海说:“收容所是代表劳教系统面向公安机关基层民警服务的, 他是劳教系统的窗口单位, 必须学会换位思考, 必须提高服务水平, 必须从细节做起, 抓好每一个环节!”
细节不仅仅体现在工作时间的延伸上, 而且贯穿于交接工作的全过程。记者在收容所交接工作办公区看到, 墙上书写的“民警休息处”用箭头标明方向显得格外醒目, 顺着箭头方向往里走便来到了休息处, 室外寒气袭人, 这里却暖意融融, 两排沙发干净舒适, 旁边还有饮水机。
细节也体现在内部管理上。收容所现有干警82人, 工人编制11人, 他们来自劳教局机关和所属的六个劳教所, 建所之初, 由于地处市区, 不准备设立班车线路, 但部分干警居住较远, 提出希望设立班车。所领导经过考虑, 决定从实际出发, 为干警解决后顾之忧。在劳教局的大力帮助下, 每天开通到西部和北站的班车各一趟, 为干警上下班提供了方便。
业务素质普遍提高
收容所建所之初就把规章制度的制定和完善摆在了首要位置。同时, 该所针对干警的政治素质、业务素质参差不齐的实际情况, 开展了岗位培训和大练兵活动, 他们邀请公安机关领导和业务标兵前来授课, 深入、细致地传授相关知识, 并以部门为单位开展交流讨论, 使干警的业务素质和能力普遍提高。
2009年4月, 按照有关规定, 收容所正式对外接收强制隔离戒毒人员。这是一项全新的工作, 也是一项艰巨的任务。该所以《强戒人员行为规范》为依据, 结合所内的实际情况, 制订了包括生活制度、学习制度和康复训练制度在内的一系列规章制度, 用以规范强戒人员的生活。
谈起去年4月份开始接收强制隔离戒毒人员的情景时, 管理科科长郭洪强依然记忆犹新:“当时接收的学员还没有度过脱毒期, 他们进所时都打着哈欠, 鼻涕、眼泪一把一把的。不仅如此, 他们中的一些人还常常吞噬异物企图逃避强制戒毒。遇到这种情况, 干警总是不厌其烦地稳定他们的情绪, 同时利用物理疗法让他们把异物排出体外。”几个月的时间, 收容所的干警有机地把严格执法和人性化管理结合起来, 使他们顺利度过脱毒期, 为今后的成功戒毒打下了良好的基础。
真情感化暖人心
按照司法部的有关规定, 收容所负责新收劳教学员1-3个月的集中收容、集中教育, 最长3个月后根据情况再遣送到其他劳教场所继续劳动教养。
在一般情况下, 劳教学员刚被送到这里时总要经历一段适应期。这段时期是学员思想情绪波动最大的敏感期, 也是开展挽救教育的关键时期。收容所领导审时度势, 提出从感化学员入手, 用真情打动他们, 为今后的教育改造创造条件。
副所长周建政讲诉了这样一个事例:2008年1月初, 塘沽区的刘某因盗窃被劳教一年半。刚被送进收容所时, 刘某的情绪异常低落。管教干警主动找刘某询问情况。起初, 刘某不做回应, 后来在干警的耐心说服下, 刘某终于说出了心里话。原来, 刘某当年27岁, 三个月前刚刚结婚, 由于一时贪图小利而误入歧途, 他害怕妻子与他离婚。
管教干警一面安慰、开导他, 一面将情况向所领导进行了汇报。所领导立即派有经验的老同志开车前往塘沽区刘某的家中进行家访。经过几次苦口婆心的劝导, 刘某的妻子答应全力配合管教干警对刘某进行帮教。事后, 刘某的妻子还专程给收容所送来一面锦旗表达感激之情。受到激励的刘某也用良好的表现换来了减期十五天的奖励。
一 、师生关系观
1、扬弃传统“师道尊严”师生关系观念。
“师道尊严”是传统师生关系的核心。
从伦理和社会舆论方面来说,中国传统文化中,尊崇圣贤、服从权威的思想深深植根于每一个人心中。 “上事天、下事地,尊先祖而隆君师”,(荀子.礼论)在传统的儒家思想中,将教师和天、地、君、亲相提并论,尊师成为忠孝之道的基本行为规范之一,“国将兴,必贵师而重傅;国将衰,必贱师而轻傅”(荀子.大略)“教师被赋予崇高的社会使命,置于无上光荣的社会地位上……因此在儒学文化里,自古形成了浓厚的尊师风尚和传统”。(阮成武,2005)中华民族传统文化中的尊师重教的思想促进和保障了教师的权威地位,“师道尊严”的思想在人们脑海中根深蒂固。
从知识方面来说,传统教育中,教师是知识的化身,是代表知识的权威。传统教育强调“学高为师”,教师应当“闻道在先,术有专攻” (阮成武,2005)。知识信息的增长速度较慢、信息量窄,知识的存在形式、信息的传递方式、知识的获取方式相对单一,课堂是学生获取知识的主要场所,教师是传递知识的化身,书本是知识的单一载体,教师的知识和技能能够在较大程度上满足学生的各种需要。
随着时代的发展,社会已经进入了经济全球化时代,信息高速发展,科学技术日新月异,社会建设的持续发展需要具有创新探索能力和实践开拓能力的人才,需要人们发挥能动性、创造性、自主性,提高适应能力和竞争能力,联合国教科文组织在《学会生存》中指出:“我们应当从根本上重新评价师生关系这个传统教育大厦的基石,特别当师生关系成了统治者和被统治者的关系的时候。这种统治和被统治的关系,由于一方在年龄、知识和无上权威等方面的有利条件和另一方的低下与顺从地位而变得根深蒂固,在我们当代的教育界中,这种陈腐的人类关系,已经遭到了抵抗”。 2001年6月,中央《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出:“素质教育就是全面贯彻党的教育方针,以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点……”。 素质教育要求学校重视培养学生的创新精神和实践能力,要“以学生发展为本,尊重、关心、理解与信任每一个学生,从而做到:一切为学生发展,为一切学生发展,为学生发展一切”(燕国材,2002)时代的发展要求我们摒弃传统教育制度下的陈旧的“师道尊严”的权威观念,把自己放在和学生同样的高度,重新构建以民主和平等为前提的教师威信。
2、 建立民主平等前提下的教师威信。
自19世纪,中国对外大门打开之后,尤其是改革开放以来,各种思潮蜂拥而来,西方民主、平等、个人主义、公民意识等思想强烈影响和冲击着年轻一代,学生们的自我意识和对尊重理解的需要空前扩张,他们追求自我个性发展、积极维护自己的权利和自由空间。学生作为一个独立个体,他们和教师在人格上是平等的,传统教育赋予教师的职务权威在学生心目中不再是神圣不可侵犯的,他们要求的是和教师平等的对话。同时,社会进入信息化时代,科学技术迅猛发展,知识信息增长飞速,信息传递方式多样化。在这种情况之下,教师已经掌握的知识信息只能是暂时在一定领域具有一定的权威性;知识分类纷繁,教师知识更趋专业化,对于自己专长领域以外的问题,教师很难做到能够随时解惑;信息传递方式的多样化,学生可以在课堂以外获得大量信息,使得学生在某些领域的知识可能超过教师。面对这样一群学生,如果教师不能转变自己的观念,依然倚重职务权力和行政手段来管理和教育学生,以“神圣的传道者”的高高在上的姿态来要求学生无条件的服从,那么是师生之间就难以建立起相互信任、相互尊重和相互支持的师生关系,最终导致师生之间沟通渠道不通畅,以至于严重影响教育教学效果。
因此,当传统教育制度中“师道尊严”观念赋予教师的道德和知识权威逐渐消解时,教师需要建立起新型的教师威信。以身作则,身正为范,教师高尚的人格力量对学生品质的形成有着强大的潜移默化的感召力。同时,教师精深广博的专业知识和卓越的授课技巧也对树立教师威信的起着重要。“教育威信是教师在教育过程中,以自己的高素质影响学生而获得其信赖与尊敬的一种威望” (燕国材,2002)是教师用自己崇高的人格品德、精深广博的知识和高超的教育艺术来建立起教师在学生心目中的地位和形象,以导师、朋友、帮手、家长、智者等多种身份,在理解、关心、爱护、指导和帮助学生的过程中,赢得学生的充分信任和主动配合,成为学生学习和模仿的榜样,成为学生尊敬和爱戴的对象。
二、教学观
1、 教学过程不仅仅要重视教师对知识传授过程,更要重视学生对知识的内化过程。
“教与学是两种不同的职责--两个独立且明显不同的过程。在教与学的过程中,一个
不能忽视的差别是,教的过程是由一个人实施,而学的过程却在另外一个人的内部进行。” (托马斯.戈登,2002)教师的教和学生的学相互依存、相互支持、相互渗透、相互转化,离开任何一方,教学过程都不复存在。(靳玉乐,2001)现代教育强调学生在学习过程中的主体地位,在教育活动中,教师的教的过程是外因作用的过程,而这个过程的最终效果决定于学生主体的内化过程,学生的内化是学习过程的内因。因此,教学过程决不是简单的教师对学生单一方向的知识灌输,而应重视学生主体的内因主导作用,在尊重学生主体的前提下,激发学生的主动性和积极性,以达到最好的知识内化过程。
教师在教学过程中起着主导作用,教师无论在知识水平、社会经验、理解能力、实践能力等各方面都是处于优势地位,教师的教学态度、教学经验、教育艺术、知识水平、讲解能力等都直接影响教学效果。一个优秀的教师,就在于他能很好的发挥自己的主导作用,“引导学生主动、积极的学习,引导学生在已有知识、经验的基础上通过自己的学习活动,使形象思维和抽象思维相互转化,已知和新知相互转化,形成新的知识结构,并能把书本知识转化成自己的精神财富,把知识转化成智力、能力,转化为思想观点。” (靳玉乐,2001)
学生则在教学过程中处于学习的中心,是学习认知的主体,是学习的发动者和维持着。只有学生有意识的接受教师的教学,教学过程才能得到维持和开展。离开了学生主体学习的意愿,面对一群没有目标、无心学习的学生,教师再多的渊博知识也无法自动的转化成学生的知识。教学过程中,学生的学习积极性、良好的学习习惯、浓厚的学习兴趣和正确的学习方法都影响着学生对于课堂知识的内化进程,是提高教学效果的必要条件。
2、 教学过程不仅仅是知识传授的过程,也是非智力因素发展的过程
在教育改革的今天,我们必须重视教学过程中学生素质的全面发展。教学过程不仅仅是知识传递的过程,也是培养学生身心全面发展的过程。国外的基础课程目标非常注重四个方面的完整结合,力求达到认知与情感、知识与智力、主动精神与社会责任的和谐统一。我国《基础教育课程改革纲要》也指出:“……要使学生形成正确的世界观、人生观、价值观;具有社会责任感,努力为人民服务;具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养……具有健壮的体魄和良好的心理素质,养成健康的审美情趣和生活方式,成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人”。师生之间、生生之间的思想交流和沟通存在于教学过程的每时每刻,在教学过程中,教师的任务不仅仅是单一的传授学科知识,也要重视学生情感和意志的培养,教学过程应当是学生全面发展的过程。学习首先是学做人,教学除了达到传递知识的目的,更要让学生学会学习、学会生活。丰富学生的情感体验、培养学生健康的心理素质、锻炼意志毅力、培养兴趣爱好、激发学习动机、坚定信念理想、树立崇高的价值观、世界观;培养学生的动手实践能力、团队合作能力、组织规划能力、表达展示能力、探究学习和自主学习的能力、终身学习能力等等,这都应该贯穿于我们教学过程的始终。
三、人才观
1、社会发展要求形成与之相适应的现代人才观。
家长对于学校教育的期望受到社会评价标准的影响,“万般皆下品,唯有读书高” “十年寒窗苦读,只为一朝金榜题名”的传统思想几乎不可动摇。“劳心者治人,劳力者治于人”这种“脑贵体贱”仍然根深蒂固的存在于大多数人的思想中。父母们望子成龙、望女成风,希望自己的孩子从书中找到黄金屋,找到颜如玉,考大学、拿文凭、找一份“体面”的工作才是成才,这是大部分家长对孩子的期望。家长对孩子的期望转化为对学校教育的期望,成为学校和教师的压力。学生是否能够考得高分、考取重点大学被当作判断学校和教师教育质量的不可替代的衡量标准,为了迎合家长对于教育的期望,分数和学历一度成了教育追求的目标。“好分数”和“好学生”之间几乎划起的等号。
社会发展和建设需高综合素质全面发展的人才。首先,世界进入全球经济化时代,科学技术日新月异,社会竞争日益激烈,社会需要的是具有创造力、应变力、实践能力和良好心理承受能力的人才。高分低能的“人才”走上社会,只能是满足不了社会的需求的“庸才”;只懂得纸上谈兵、不懂得实践操作,只囿于书本知识、没能力创新超越,这样的人才,哪怕是名牌大学毕业生、博士生,他们最终将无法跟上社会前进的步伐、无法满足社会的要求。我们在新闻媒体中也时常能看到一些关于高学历低能力的人在实践中遭遇困境的报道。其次,踏入纷繁复杂的社会,只有拥有健全心理、坚定信念和高尚品质的人,才能做出正确的判断,更好的抵制拜金主义、利己主义、功利主义等不良思想的影响。一些缺乏基本道德素养的 “人才”甚至为了个人利益成了社会建设的“敌人”。罗斯福曾经说过:只教孩子知识,而不培养其心灵,只能给社会培养一堆麻烦。
2、教师要建立起和现代人才观相一致的学生成材观。
首先我们培养的学生当是符合社会发展要求的德、智、体、美、劳全面发展的学生,具有较高综合素质和能力的学生。学习的目的是为了更好的适应社会、服务社会和建设社会。在日常教学中,我们不仅仅应当关注学生的知识学习,更应当时刻关注学生身心全面健康的成长,锻炼学生的体魄,培养学生正确的人生观和价值观。
其次,我们培养的学生当是面向未来的学生,教学生学会学习、学会生存,为学生的终身学习和终身发展打下基础。知识快速膨胀、科技日新月异,这就决定了学习不可能是一劳永逸的。我国的教育家叶圣陶指出:“教师教任何功课,‘讲’都是为了达到用不着‘讲’,‘教’都是为了达到用不着‘教’。” “授之以鱼不如授之以渔”,我们不单单要教给学生知识,更要锻炼学生独立思考、分析、解决问题的能力,教给学生独立研究、分析、归纳、获取知识的方法。
再次,我们培养的学生当是具有鲜明的主体性和能动性的学生,是具有开拓精神和创新能力的学生。社会需要具有创造性和能动性的人才。面对机遇与挑战,光有书本知识是不够的,只有掌握了实践运用能力,能够积极主动思考、积极创新的人,才能灵活运用知识、充分发挥自己的潜能,在实践中获得成功。
最后,我们的教育是面向所有学生的教育,而绝不仅仅是为了挑选和培养能够进入高一等学府的高分数学生。教师要摒弃唯分数至上的观念,看到每个学生的闪光点。不同学生之间对于各种科学知识的接受程度存在差异,成绩好的学生,只表明他在课程知识学习上的能力比较强,而学习成绩较弱的学生,我们要看到他们在其他非认知因素上的能力,因人而异,发扬学生的优点和特长,让每一位学生在学校教育中得到充分的成长,帮助每一位学生找寻最适合他们前进的道路。
参考书目
1.朱仁宝 蔡廉 主编:21世纪班主任工作艺术,江大学出版社 2003
…..同志先进事迹
…..同志是……干事,现任….社区党员干部现代远程教育站点管理员。自从事这一工作以来，他始终怀着高度负责的态度，坚持按照上级要求，紧扣党员干部活动建设的新特点、新要求，充分发挥远程教育优势，从丰富教育手段，创新活动载体等各个方面精心安排，认真准备，注重实效，较好地发挥了远程教育在服务党员干部党建和组织工作中的作用，受到大家的一致好评。
…同志主要负责…社区党员干部现代远程教育的工作。他在…….建立了远程教育教室，搭建了由投影仪，调音台，音响,等设备组成的远程教育平台，集中组织…..党员干部进行学习； 同时他还有效地利用资源，建立了计算机室，方便党员干部的学习和交流，进一步完善和丰富了远程教育系统的作用。
在日常的工作中，…..同志关心国家时事，注重收集学习资料，精心挑选适合不同年龄党员学习的教育片，如优秀党员事迹介绍片、新党章辅导教育片、法律法规学习片、反腐倡廉的警示教育片、国家重大事件的音像资料以及反映党的历史教育片和电影等，并利用每周五的党员学习日，进行播放工作，深受党员干部的欢迎。同时针对一些重要的热点的内容，在放映结束后组织党员干部进行学习讨论，使党员
干部更好更深入地了解国家形势和方针政策，从而有效地提高了远程教育的效果。
自担任……社区党员干部现代远程教育站点管理员以来，……同志先后组织广大党员观看了胡锦涛总书记在第十一届全国人民代表大会上的讲话，温家宝总理的政府工作报告等重要内容，并集中组织广大党员交流学习的心得体会。通过这样的学习形式，广大党员深刻地领会了中央领导新时期的政策，大家针对科学发展，改革开放，节约资源，保护环境，人民生活等方面的问题进行了广泛和深刻的交流，一致决心为“十二五”做出自己的贡献。
组织党员、入党积极分子观看电影《建党伟业》，《国歌》，《吴大观》等。无论是有着四十多年党龄的离退休老同志还是重点型号研制一线的年轻人都能通过这样的学习方式了解党的历史，国家的历史，从而激发了爱党、爱国的热情，激发了航空报国的斗志。
学习之余，…..同志主动与党员干部进行交流，耐心地倾听他们对于远程教育的意见和建议，帮助他们解决在学习过程中遇到的各种问题和困难。与此同时，他善于思考，勇于创新，将远程教育的学习从教室内扩展到教室外，丰富了教学手段，提高了教学成果。
2010年9月，…..同志组织广大离退休党员干部参观游览革命胜地延安，重走革命的足迹，缅怀先烈的事迹。在杨
家岭和枣园，党员同志们情不自禁地回忆起中国共产党光辉的奋斗历程，在这奋斗的过程中，也寄托着他们的激情和梦想。延安之旅让每一位党员同志感慨万千，他们期盼着我们的党能够更快更好地发展，不断开创党的事业的新局面。
为了活跃离退休党员同志们的晚年生活，锻炼身体从而更好地投入到远程教育的学习中，根据老同志的身体状况和兴趣爱好，….同志还组织了…..社区离退休老同志趣味运动会。他用心地选择比赛项目，设置奖项，鼓励党员同志积极参与。在比赛场上，老同志们一个个容光焕发、精神抖擞，欢喜之情洋溢在他们的脸上。运动会还为老同志们提供了相会和交流的机会，大家亲切握手，互致问候，勉励叮嘱，一片欢声笑语。通过简朴而有趣的运动比赛，展示了党员同志不甘落后、争强好胜，积极乐观的精神风貌。
在…..同志的辛勤努力下，2010年电子一路社区党员干部现代远程教育站点被评为….三星级播放站点。….总支部也在2010获得了…….称号。他本人近年来先后获得………….先进个人等荣誉。
….同志深知，党员干部现代远程教育站点管理员的工作看起来事小，但是却是党组织建设的重要部分之一。他在工作中尽职尽责，既是远程教育的“宣传员”、“管理员”，也是远程教育的“辅导员”、“技术员”。在今后的工作中，他
会不懈地努力，更加充分的发挥远程教育在党员干部中的重要作用，使……社区的远程教育工作提上一个新的台阶。
作为XX村远程教育主要管理员，在区远程办的指导下，严格遵守远程教育工作管理制度，每周五学习日组织党员干部、创业能人、种植大户等集中开展远程教育活动并填写“三簿一册”等材料。在维护好站点设备正常运行开展学用活动的同时，积极争优创新，使所在村远程教育站点管、学、用水平走在全镇前列。
一、加强了基层组织建设，提高农村党员干部的思想素质。现代远程教育站点的建立，为农村党员干部教育拓宽新路子。使农村基层党支部的号召力、凝聚力、战斗力进一步增强，党的各项方针、政策得到了严格、及时、认真的贯彻落实。通过远程教育的学习，全村通过远程教育在开展农业科技培训的同时，积极打造文化阵地，让全村精神文明建设工作迈上了新台阶。
二、强化了党员干部的思想意识。通过远程教育培训，农村党员干部的政治业务素质不断提高，主要体现在村两委干部的思想进一步解放，经济发展思路进一步拓宽。例如在发展村级集体经济方面，XX村发挥自身优势，盘活了村集体资产，投资50万元的XX镇XX木材加工厂一个，30万元XX文具厂一个。带动创业大户4位，通过学习新技术，发展杨树种植100亩。XX村依托土地资源优势，积极调整农业产业结构，大力发展养殖业，为广大农民致富不断寻求新的途径。
郑向怡，男，26岁，中共党员，大学文化。现任石梁镇张西村党支部委员、大学生村官，并担任张西村远程教育管理员。自2007年2月担任管理员以来，该同志以政治责任感为动力，从思想上、工作上、作风上加强自身建设，恪尽职守、竭诚奉献、辛勤工作，出色地完成上级赋予的各项任务。
一、勤于学习，自觉锤炼，提高远教工作的理论能力
郑向怡同志2007年2月参加工作，参加工作以来一直担任张西村远程教育管理员。做为一名远教战线上的“新兵”，他深知自己责任重大。要成为一名优秀的管理员，就必须具备优良的政治、业务素质和政策水平，为此，他她自觉加强知识的学习和更新，充分利用业余时间和岗位锻炼的机会，不断加强马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和党的各项方针、政策以及远程教育知识的学习；在平时的工作中，他刻苦钻研业务知识，自觉锤炼，不断增强做好远程教育工作的能力。虽然是“新兵”，但在上级领导的关心支持和同事的帮助下，进入角色较快，并且取得了一定的成绩。
二、恪尽职守，辛勤工作，增强远教工作的业务能力
自担任远程教育管理员以来，郑向怡同志将自己的责任、热情、智慧和心血全部奉献于远教工作事业。工作上，任劳任怨，一人承担多人的工作。针对建站之初基层站点配备的管理员队伍存在着素质不
高、职责不明等问题，印发了《关于做好现代远程教育管理人员培训工作的通知》，联系乡中心校远教远教中心，邀请专业人士组织开展了管理人员培训工作，共培训管理员10余人次，并组织了统一考核。通过强化培训，站点管理人员初步达到了“打开电脑会操作、一般故障会排除”的水平，提高了管理人员队伍的整体素质。另外，按照上级有关要求，结合农村实际，进一步完善了终端接收站点的基础设施，建好了“防盗”、“防尘”、“防火”、“防潮”等安全设施，建立了轮流值班制度，并安装了有线电视和宽带。
三、坚持原则，讲究方法，建立远教工作长效机制
开展农村党员干部远程教育工作，是党中央做出的一项重大决策。坚持不懈的做好远教工作，建立远程教育成效机制，才能够保证远程教育工作取得明显成效。郑向怡同志在做好站点建设工作的同时，重点抓好终端接收站点管理人员队伍和终端设备技术维护队伍建设。有管理人员3人，兼职管理人员1人，确保站点至少有1名有文化、懂技术、责任心强的管理人员。针对远程教育管理技术要求高的特点，多次联系镇远教办对村级接收站点提供技术保障，今年以来，下村维护远程教育设备50余次，对多次出现故障的站点进行了彻底检修，保证终端接收站点设备正常运转。为了方便收看，建立了远教节目预告制度，将远程教育播出节目及时编排，在村宣传栏上进行张贴，提前向党员群众预告，党员干部和群众可以根据个人所需，进行学习和
收看，满足个性化学习需要。同时建立了学后讨论、信息反馈等制度，使远程教育学习培训规范化。
四、围绕中心，灵活培训，确保远教工作发挥效益
根据区、镇两级远教办的安排，深入开展了以“创建素质升级培训、创建科技兴农示范点”为主用内容的农村党员干部现代远程教育“三创”活动。郑向怡同志组织各村根据农村生产生活特点和党员干部的需求，将组织集中学习和个性化学习结合起来。站点根据实际情况，选择切合实际的学习内容，组织开展不同类型、不同内容的学习，满足农村党员干部群众的需要。按照“农忙少学、农闲多学，晴天少学、雨天多学”的原则，因地制宜，既不耽误农忙季节，又从实际出发，保证了学习成效。针对我村众多的实际，村站点专门安排，对务工和没有土地的农民进行了政策法规、经营管理以及各种劳动技能等远程教育培训，提高了他们的就业能力和致富能力。
一、培养教师平和的心态,坦然面对教育教学中所遇到的一切困惑
教师每天有很多工作要做,确实很辛苦,特别是教育教学工作的功臣——班主任老师。生活压力、工作压力,压得大家喘不过气来。因此,我们应该引导教师舒缓其心理压力,培养教师平和有定力的心态,从而面对新区教育教学改革中所遇到的一切困惑。
二、制订自上而下的教育管理制度,规范管理
结合教育前沿新的教育教学理念,重新审定各学区、学校的教育教学管理制度,制订自上而下的管理制度。就学校而言,教师教学工作常规、教学管理常规、学生一日常规等是最重要的。学校必须根据学区制订的学校制度总规划并结合学校实际制订本校一系列制度章程。
三、重视学生核心素养的培育
核心素养简而言之就是行为习惯、人文素养等价值观。习惯包括听、说、读、写的习惯,饮食习惯,作息习惯,视力习惯,运动习惯,健康习惯,思维习惯等,我们要重视培育学生的这些习惯。
四、将关注孩子成长、孩子命运的著名影视作品用于课堂教学
我们往往认为,看电影影响了孩子的学习,对孩子的影响是不好的。我认为影视作品有助于孩子自发性的感悟,助其构建正确的人生观、价值观。当然这少不了老师们的精心选材及在影视课堂上的指导。在这里,向大家推荐一部著名影视作品《天堂的孩子》,又名《小鞋子》。《天堂的孩子》小阿里取回为妹妹修理的小鞋子时,不慎把这双妹妹仅有的鞋子丢失了,为了免除父母的惩罚,他央求妹妹与他达成协议:每天妹妹上学时穿他的鞋子,然后下学后再换给他去上学。于是兄妹仅有的这双鞋子每天就在两个人的脚上交换着,能够找回丢失的鞋子或者再拥有一双鞋子的渴望在两个孩子稚嫩的心中与日俱增地堆积着,因为他们既要逃避父母的责骂以及上学迟到可能带来的惩罚,又要承受换鞋带来的种种不便,还要躲避对他人鞋子的羡慕所带来的折磨。阿里试图和父亲去城里打工挣钱,父亲却意外受伤,花去了本来答应给妹妹买鞋的钱治病了。后来,阿里看到全市长跑比赛的通知时,终于哀求老师批准他参加比赛,因为比赛季军的奖品中有一双鞋子。在比赛中,阿里奔跑着,他的眼前晃动着妹妹放学后奔回来与他换鞋以及换好鞋后奔向学校的情景,他要取胜,他要获得那双鞋子,他在奔跑,在极度疲劳中奔跑,后来他跌倒了,为了胜利,他又不顾一切地爬起跑向终点并在混乱中率先撞线。当人们向小冠军表示祝贺时,阿里抬起的却是一双充满失望的泪眼,而所有人都没有注意到这位少年的心情。回到家中,妹妹难过地走开了,阿里脱下了自己的鞋子——它已经彻底地磨烂了,阿里把打满水泡的脚泡在院内的池中,一群鱼向他游来……影片到此结束了,留给我们的却是深深的思考,哪位家长不爱自己的孩子?又有哪位老师不爱自己的学生呢?我们身边有多少个像阿里一样的孩子呢?在美妙的音乐中游向阿里的小鱼们不正是我们心中那份沉甸甸的责任和关爱吗?
五、将体质健康各项目纳入学校体育课程,作为必掌握的基本技能
学生有一个健康的身体,这是家长和老师共同的心愿。体质健康也是教育部非常重视的一个问题。学生有了健康的身体,才能面对生活、学习中的种种难以预料的困难。
六、重视校园文化建设,将校园文化纳入班级文化
一个学校应该有自己独特的教育教学思想,形成一种特色的校园文化。这种思想、文化是根据学校实际、学生实际来确定的。学校领导层要有定力,哪怕教学成绩差也要坚持自己的本色,坚持不懈,必将取得好的教育教学效果。之前,我们学习了不少先进的教育教学理念、方法,由于实施后久不见成效,就丢弃了。这其实是我们的不足,教育教学中没有持之以恒的定力,我们的一切努力将会徒劳。有了自己学校的思想及校园文化的框架,我们就能把这种思想及校园文化融入班级建设中,通过一系列相关活动去践行。
总之,新区教育要想有一个大的飞跃,必须经历从量变到质变的痛苦蜕变,蜕变后的新生将是我们梦寐以求的,为了迎接新区教育的美好明天,让我们乘风破浪、披荆斩棘吧!新区教育,我们正在路上脚踏实地地前行中……
注释
在先进性教育活动中，江苏四达集团公司党委按照无锡市委“先进性教育关键要取得实效”的要求，抓住主线，突出重点，贴近实际，较好地完成了先进性教育活动的规定动作和自选动作，取得了预定的效果。在先进性教育活动中，我们的主要做法是“抓实、找准、搞活”。
抓实：抓实际抓落实
抓住结合点，使教育活动贴近企业实际。
今年以来，对于机械和汽车行业来说，宏观环境趋紧、增本减利因素增加、市场竞争异常激烈，因此，我们主动要求提前启动先进性教育活动。目的是借助这股东风，推动企业发展。我们着重抓好两个结合：
一是与企业中心工作相结合。在教育活动中，我们将生产经营工作的重点、完成全年目标任务的难点和职工群众关心的热点，作为教育活动的出发点和落脚点。要求公司党员从实际出发，紧紧围绕公司发展目标，在市场竞争中实践先进性。如为遏制市场下滑，在营销公司开展党员志愿者活动，五名党员干部志愿充实到市场一线，担任大区域经理，他们在工作中体现先进性，配合切实可行的商务政策，有效地促进了市场开拓。
二是与企业文化建设相结合。我们把先进性教育活动纳入企业文化建设范畴，着力打造共同的价值观，提高全员素质，为企业发展提供精神支撑。在教育活动中，我们将公司开展的“自信、自立、自强；不忘本、不吃老本、抓住根本”的“三自、三本”主题教育与先进性教育有机结合，围绕企业中心工作展开，使全体党员增强了危机感、紧迫感、责任感，使“四海赢心为本、达则兼善天下”、“敬业、服从、立即行动”等核心理念，化为公司各项工作的行动指南和无声命令。营销公司东北区域经理朱明裕就是典型例子。他全身心投入市场开拓工作，连母亲病危病故也未能及时赶回。他用实际行动带动了群众，树立了榜样，也用敬业精神感动了用户，赢得了市场。
抓环环落实，使教育活动取得最大成效。
我们重点在“四个到位”上下了功夫：
一是组织到位。及时建立先进性教育活动领导小组和工作小组，确立联系人制度。深入摸底，精心组织，确保了党员的参与面和教育的覆盖面，保证了活动的顺利开展。
二是计划到位。我们不仅明确了各阶段的主要任务，而且工作细化，按照阶段性工作节点计划，排定工作流程表，使基层党支部和党员心中有数。由于超前考虑和计划详实，使教育活动开展得井然有序。
三是督查到位。公司先进性教育工作小组联系人定期到各党支部，认真督查各阶段进展情况，并及时指导和提醒，确保计划的严肃性。由于督查到位，各项重点工作都得到了落实。
四是奖惩到位。一是将整改项目纳入绩效考核，目标完成情况与部门效益、职工收益挂钩。二是在每个“转段”会议和党支部书记例会上，对执行和落实情况作点评，表扬先进、鞭策后进、促动中间。由于四个到位，整改达到了预期效果。在群众满意度测评中，满意率达到99％。
找准：找准问题症结载体
找准存在问题，使教育活动能够有的放矢。为找准党组织和党员中存在的问题，我们广泛征求意见，通过召开民主生活会、设立意见箱、进行零距离恳谈会等形式，征集到对公司领导班子的意见5条，对公司领导班子成员的意见15条(次)，对党支部的意见27(条)次，对党员的意见182条(次)。找准这些问题，就理出了头绪，也掌握了整改工作的重点。
找准问题症结，寻找解决和改进途径，落实措施。找准问题后，我们追根究源，对症下药，及时制订整改措施。重点对影响公司发展、群众反映强烈、涉及群众切身利益方面存在的突出问题进行优先整改，限时闭环，促进了各项工作。
找准切入口，建立有效载体，使活动有着力点。在学习动员阶段，我们以大讨论为载体，结合公司发展战略，从降本增效、质量改进、提高执行力、管理机制和树立形象等方面切入，让大家出主意、用实招、促实干。在整改阶段，我们以“冲刺全年百日大行动”为载体，将整改的重点工作以项目化形式落实到各党支部和责任党员头上，上下同心、合力奋进，把力量和资源集中到如何进一步加速推进项目管理，实现年初既定目标这个中心上来。为增强凝聚力，我们以职工运动会为载体，鼓士气、扬风帆、展风采，激励大家攻坚克难、迎难而上，增强了职工的自信心。
搞活：宣传生动活泼活动贴近党员群众
宣传——生动活泼，营造浓厚的活动氛围。每个阶段，我们不仅召开教育活动“转段”部署动员会，进行宣传发动，而且通过《江苏四达报》、广播台对活动进行专题报道，对党员先进事迹配以图文并茂的展板进行巡展。同时借助外力，先后在市先进性教育简报和基层简讯、无锡电视台对教育活动进行全方位、多角度的报道，在集团上下营造出了浓厚的先进性教育活动氛围。
活动——为党员和群众喜闻乐见。在先进性教育活动中，我们开展了丰富多彩、有声有色、群众喜闻乐见的活动，受到了广大党员和群众的欢迎。如组织党员进行“七一”升旗仪式，开展“颂歌献给党”歌咏比赛、组织观看电影，结合抗战60周年纪念活动组织参观等。
方式——各支部可以创新，不搞一刀切。针对集团公司9个党支部所在地分散，经营机制和工作侧重点也有所不同。我们在教育活动中不搞一刀切，而是发挥基层党支部的主观能动性，根据各自特点，确定重点，采取自选动作。如制造党支部以抓队伍建设，提高执行力为重点；柴油机厂党支部以提高责任心，把好装调质量关为重点；营销党支部以提高用户满意为目标，开拓市场；综管党支部以改进机关作风为重点。这样分门别类，搞活了教育活动。
回顾先进性教育全过程的工作，我们的体会是“三个一点”。即：一是站得高一点，就可高瞻远瞩、审时度势。二是做得实一点，就能富有成效、职工满意。三是想得深一点，才能与时俱进、永葆先进。因为只有想得深，才能把问题看透，才能深层次解决问题，才能目光放得远。
一是“精细化”管理无空档。借鉴衡水经验，实施校领导、班主任、任课教师、专职管理人员“四级联动”管理机制，对学生全天候、无缝隙管理。倡导“小事中写大文章，细节处用真功夫”，在精细处着力，坚持把最简单、最基础的工作做好。注重养成教育，从学生衣食住行的点滴小事抓起，提高学生的自我管理能力，促进良好习惯的养成。
二是“人性化”管理聚力量。转变定位，校长不作监督员、裁判员，而是示范者、服务者。要求教师办到的，校长带头办到；
不让教师违反的，校长坚决不做，时时处处做教师的表率。工作上，为教师宿舍安装了坐便器，增建微机教室1个，升级教室白板16台，新增图书3千多册，不断为师生创造更加舒适的学习环境；
生活上，主动关心每一位教师的家庭生活，为他们的住房、医疗、子女就学等出策出力，解除其后顾之忧。
三是“科学化”管理提效率。不盲目“改革创新”，狠抓扎实有效的课堂教学常规和课外辅导，保证教学目标的实现。实实在在抓好集体备课，提高整体教科研水平。实施“名师打造工程”，以点带面，提升教师素质。薄弱学科教学成绩提高79.5%，根据学生基础参差不齐的特点，确立“每个孩子都能找到属于自己的成功”的办学宗旨，成立了声乐、绘画、书法、航模、乒乓球等社团组织，激发学生兴趣，让学生愿意来、留得住、有收获，让校园充满活力。2019年，学校获蔚县第二届中小学航模大赛团体一等奖，第二十九届艺术节合唱类优秀奖，乒乓球比赛（中学组）团体第四名；
出入境管理大队把开展“走基层、解民忧、树形象、保平安”主题教育实践活动，与深入贯彻落实党的十八大精神和总书记一系列重要讲话精神结合起来，牢固树立全心全意为人民服务的宗旨意识。出入境管理大队大队长毛榕青带头践行主题教育实践活动，强化“为民、务实、清廉”的工作作风，深化“四下基层”活动，树立爱民亲民形象。“老百姓的事就是我的事，为群众提供最好的服务，解决老百姓的困难，永远都是我们工作的出发点!”毛榕青大队长如是说，也是这么做的：
亲力亲为真诚待人
毛榕青大队长精心筹划并借助“窗口”这一特殊的平台，与民警一起把群众当亲人，把百姓视家人，无怨无悔，微笑接待，高效服务。她患有严重的颈椎病、偏头痛和咽炎，但她始终以事业为重，从未因身体原因影响到工作。2008年至今，福清出入境共受理各类申请40余万人次，各项业务量常年高居全省前列。由于警力较缺，前台仅有6名民警负责，在受理高峰时期，为了减少群众等候时间，她身先士卒，既又当指挥员又当战斗员，与民警一同奋战在一线受理窗口。
她节假日加班已是常事，当同事们劝她多休息时，她总是说：“事情还没有给老百姓解决完，心理不踏实。”许多在境外定居的乡亲将自己的外籍子女寄养在国内，由家中老人照顾。遇到老人们不知道该怎样替孙辈办理签证、居留许可时，毛榕青大队长便一遍，两遍……甚至几十遍的给他们讲解，直到他们懂了。担心老人们懂了又忘了，她便将自己的手机号码告诉老人，让年轻人给她打电话，“我的手机24小时开机，不用管时差，随时打都行”!她就是这样一个人，无时无刻不在替群众操心着。
心系百姓为民排忧
2013年7月11日，XX市龙山街道吴名娟专程来到福清出入境管理大队，向毛榕青大队长送上一面写有“心系百姓为民排忧”的锦旗。
6月份，毛榕青大队在走访时了解到龙山街道柏渡村吴名娟女士正在为其未满16周岁的女儿申办护照的事情烦恼。毛榕青大队长随即与其取得联系，了解具体情况。起初，吴女士总是吞吞吐吐，三缄其口。毛榕青大队长不断耐心开解她，终于让她打开心结，说出实情。原来，吴女士之前曾专门咨询过未满16周岁未成年人申领护照所需要材料，但女儿的身世、复杂的家庭关系使她一度觉得无法备齐所需材料。面对亲属提供的资助女儿赴境外留学的大好机会，吴女士陷入深深的自责、遗憾中。得知事情来龙去脉后，毛榕青大队长指导其准备相应证明材料，并为其协调相关部门为其出具证明，并在材料齐全后为其女受理护照申请。
当天，吴女士握着毛榕青大队长的手说：“我以前觉得公安机关的领导是遥不可及的，没想到你如此平易近人，还帮我把不可能的事情变成可能，真是太感谢你了!”
绿色通道便民之窗
今年以来，福清出入境管理大队在大队长毛榕青的指导下为五十余名赴境外奔丧人员特事特办、加急办理证件。
2012年12月25日，XX市宏路街道居民唐某辉来到出入管理大队称其妹唐某玲在台湾自杀身亡，需要办理证件前往台湾奔丧。毛榕青大队长了解情况后，立即指导其准备相关材料先向台方申请《入台许可证》，持该证申请《大陆居民往来台湾通行证》及签注。
2013年1月5日下午，在唐某辉收到《入台许可证后》后，毛榕青大队长立即联系福州为其开通绿色通道，办理出入境证件，并派车专程将材料送往XX市局出入境管理处审批。申请人对出入境管理部门提供的便利服务表示感谢。2013年4月22日，XX市民蔡某木向出入境管理大队毛榕青大队长求助，称其子蔡某平在美国病逝，家中三人需要尽快赶赴美国料理后事。毛榕青大队长一面安抚蔡某木，一面为其整理好相应材料，及时为其及家人受理护照申请。
4月24日上午，福清出入境管理大队接上级出入境管理部门通报，XX市居民俞某玉于莱索托当地时间4月22日晚7时，在莱索托首都马塞卢遭歹徒持枪抢劫，不幸中弹身亡。得知情况后，毛榕青大队长立即与死者家属取得联系，安慰家属情绪，了解准备出境奔丧家属情况，并于当天下午受理了其父亲、嫂子的护照申请。
在省市出入境管理部门的大力支持下，以最快速度完成上述五人的护照审批、制证工作，使申请人如期成行。申请人对出入境管理部门察实情、办实事、解民忧的工作作风给予了高度评价，对毛榕青大队长真心为民办实事，办好事的工作态度给予了高度赞扬。
关键词：高校；学生党员；先进性；对策
《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》提出：对大学生党员要加强党员先进性教育，使他们严格要求自己，提高党性修养，充分发挥在大学生思想政治教育中的骨干作用和先锋模范作用。高校学生党员是大学生中的优秀代表，是共产党员队伍中最年轻、最活跃的部分，也是未来中国特色社会主义建设的中坚力量。加强高校学生党员先进性教育，对于大学生党员发挥先锋模范作用、完成党和国家赋予青年学生的历史重任具有重要的现实意义。
一、高校学生党员先进性教育中存在的问题
（一）部分高校学生党员示范效果较差
当前，大部分高校学生党员学习动力强劲、胸怀国家集体、服务群众热情、理想信念坚定等，在学生中起到了良好的示范效果。但是，有部分学生党员模范示范作用发挥不够好，先进性意识不强，理论素养不高，忽视理论学习，政治理论和党的基础知识贫乏，认识不到作为学生党员应该体现的先进性。部分学生党员个人学习成绩较好，只注重自身的进步，忽视对其他同学的关心、帮助；有的学生党员在日常工作和学习中不严格要求自己，自己的行为等同于甚至落后于一般同学；有的学生党员缺乏吃苦和奉献精神，当有奖助学金和评优评优时争先恐后，当个人利益与集体利益发生矛盾时不愿意做出让步，真正做起事情时却推三阻四，挑最轻的活来做。这部分学生党员在党员先进性教育中，仅仅承担作为学生的角色，不能时刻意识到自己是共产党员，未能发挥共产党员应发挥的先锋模范作用，党员示范效果较差。
（二）高校学生党员先进性教育的建设平台不足
自高校扩招以来，我国的高等教育取得了长足发展，大学生的数量逐年增加，大学生党员队伍也在不断壮大。但部分高校在学校快速发展的同时，对学生党建工作方面投入的人力、物力、财力较少，高校学生党员先进性教育的软件和硬件都跟不上学生党员发展的步伐，忽视了学生党建工作的配套投入，未能给高校学生党员提供足够多的平台及载体。部分高校党组织忽视了教师党员与学生党员之间的互动交流平台，为学生党员搭建的实践平台数量不多，利用新媒体搭建更高层次的示范平台数量更少。
（三）高校学生党员先进性教育的工作队伍不健全
当前，高校学生党员的培养、发展、教育管理等工作通常由高校党委组织部门来牵头组织，院系辅导员具体负责。学生党支部书记多数由辅导员兼任，通常情况下没有配备专职的党务工作者。然而，辅导员的工作内容琐碎且工作量大，他们不仅负责学生的日常管理工作，而且还要负责大学生的就业、奖惩助贷、医疗保险、评先评优等工作，学生党建工作仅仅是其工作的一小部分。而学生党建工作又是一个庞大的系统工程，要求做到深入细致、持续不断，这样就导致高校学生党员先进性教育工作队伍无法满足学生党员发展、教育与管理的要求，学生党建工作中的很多环节出现了不同程度的简化，从而造成学生党员质量下降。
二、加强高校学生党员先进性教育的对策
（一）加强高校学生党员的思想政治教育
为了更好地发挥学生党员的榜样示范效应，高校应扎实开展学生党员的思想政治教育，帮助学生党员树立远大目标，强化责任意识，提高思想觉悟，进一步坚定理想信念。高校党委、组织部门、二级院系党总支以及学生党支部可以通过党校、讲座、周四教育、“党员之家”QQ群、手机短信等形式，加强对学生党员的思想政治教育和党性修养教育，使他们更深入地学习党的基本理论知识，更深入地学习中国特色社会主义理论体系，使他们坚定社会主义信念，坚定共产主义理想，认真履行党员的权力和义务，脚踏实地为党的事业努力奋斗，全心全意为人民服务，将个人的一生同党的整个事业联系起来，充分发挥高校学生党员先进示范作用。
（二）搭建高校学生党员先进性教育平台
高校学生党员先进性教育平台是学生党员发挥先进作用的有效载体，搭建高校学生党员先进性教育平台要从以下方面着手。首先，搭建师生党员之间的沟通平台。建立班级班主任制度，由教师党员担任班级班主任，对学生党员的思想、学习、工作、生活等方面进行指导和帮助。定期举办教师党员和学生党员之间的交流会，加强双方互动交流，针对双方出现的问题，双方努力共同解决。其次，搭建学生党员的实践平台。按照大学生社会实践活动要求，高校应为学生党员建立“三下乡”实践基地、学生党员实习就业基地、社区雷锋服务岗等实践平台，组织学生党员积极参加社会实践，在实践中锻炼、提高学生党员素质。最后，充分利用互联网、移动通信等新媒体，为学生党员搭建党员之家QQ群、飞信、党支部微博等平台。通过这些新媒体加强学生党员的先进性教育，不断提高学生党员先进性教育的效果。
（三）健全高校学生党员先进性教育的组织队伍
充足的人员配置、高素质的党建组织队伍是推动高校学生党员先进性教育的组织保障。高校学生党员先进性教育要想取得成效，必须有强大的组织队伍来保障。健全高校学生党员先进性教育的组织队伍，首先要在高校学生党支部配备专职党务工作人员。同时，要建好学生党支部书记队伍和辅导员队伍。当专职人员不足时，可以选配一些理想信念坚定、政治素质高、熟悉党务工作的辅导员兼任，真正实现高校学生党员先进性教育的组织队伍专业化、科学化和规范化，形成由学校党委统一领导，党委组织部统筹安排，二级院（系）党总支及党支部具体负责的、完备的高校学生党员先进性教育组织队伍。
参考文献：
[1]中共中央、国务院关于加强和改进大学生思想政治教育的意见[N]，人民日报，2004年10月15日。
[2]陈孝胜：高校大学生思想政治工作的创新与实践——重庆三峡学院“大学生党员示范制”启示[J]， 科学咨询，2006年第1期。
[3]古鹏：发挥大学生党员榜样示范作用的对策研究[J]， 中国校外教育，2011年第12期。
作者简介：
付国锋（1981～），男，重庆三峡学院机械工程学院助教，研究方向：思想政治教育。
许文胜（1968～），女，重庆三峡学院纪委监察处副教授，研究方向：思想政治教育。
一、西方现代教育评价的先进理念
西方教育评价理论经历了由简单到复杂、零散到系统、物化到人化、一元到多元的历史发展过程, 个中虽然存在问题, 但仍有其先进理念值得借鉴。
1.强调教育评价的改进职能
教育评价理论早期以总结为主要职能, 评价的目的在于证明学习行为的效果和教学质量的高低。西方教育评价理论在承认教育评价总结职能的同时, 强调其改进职能, 认为评价的终极目的是为了改进而不是做出简单结论, 要求教育评价不仅应有测量结果, 还应对结果进行解释, 改进教学方法和评价方法使评价模式从封闭形式变为开放过程, 丰富了教育评价的内涵, 有力地推动了教育评价理论的发展。
2.强调量质并举的评价方法
西方教育评价理论的发展经历了强调定性评价、强调定量评价再到强调定性评价的过程。定量评价具有系统、标准、客观、高效的特点, 却忽视了评价者与被评价者之间的交流, 缺乏灵活性和人文关怀。定性评价关注每个学生的发展, 具有针对性和人性特征, 注意评价中各个因素的相互作用, 更符合教育现实。实践证明, 在教育评价中, 两种方法优势互补, 无法简单相互取代。当代西方教育评价实践中, 定量分析与定性分析各占半壁江山, 在不同领域和不同阶段综合交差使用。
3.强调全面覆盖的评价过程
以CIPP模式为代表的西方多种教育评价理论都一致主张, 评价活动应从对被评价者需求的调查开始, 对教育活动的各个方面、整个过程作全面评价, 不只针对结果甚至结果中的某一方面。教育评价不仅应考虑教学目标的合理性与科学性, 还应考虑教育投入的必要性和充足性, 不仅应注重学生的学习过程、学习方法, 还应注重学生的学习效果和行为成果。全过程的教育评价对教育活动具有更明显的控制和调整作用。
4.强调以人为本的评价目标
教育是培养人的活动, 人理所应当是教育及教育评价关注的核心。早期的教学评价理念视学生为“产品”, 评价的目的在于检验学生是否达到学校要求。测量、描述和判断时代都不同程度上以社会需要为准则进行教育评价, 而对人的需要有所忽视。随着人文主义思想的崛起, 教育评价开始转向强调维护人性尊严、主张自由平等和自我价值实现。科隆巴赫指出, 只报告测验的平均分缺乏实用性, 教育评价不仅应有报告测验项目, 更应有相应的分析评价。当今西方教育评价实践以充分尊重人和理解人为出发点, 评价目的从以往注重学生间的差异选拔转向关心每个学生的发展, 评价标准则“按需制定”, 评价方法采用非正式的观察和交往形式, 充分关注人的成长和发展。
5.强调多元发展的评价实践
随着西方教育评价理论的不断革新发展, 评价实践的各个组成部分均完成了从一元到多元发展的变革:第一, 评价过程由封闭转为开放, 泰勒模式以目标为出发点和最终归宿, 组合成一个封闭的环路, 而CIPP模式及应答模式不再局限于目标本身, 而将背景环境、外部因素均纳入评价过程, 呈现开放式的格局;第二, 评价内容由片面转为全面, 早期的教育评价只注重学生的学习能力, 而后开始注重评价课程, 进而发展到涉及教育活动各方面的全方位评价, 评价的内容更为广泛和全面;第三, 价值观念由收敛转为发散, 相较于泰勒模式中目标作为统一的评价尺度, 当代教育评价实践则要求根据被评人的需求做出判断, 价值观念由一元转为多元。
二、我国教育评价模式的发展及问题
我国教育评价理论自80年代形成雏形之后, 涌现出一批高水平的专著和论文成果。然而, 从总体来看, 当前我国教育评价模式尚不成熟, 评价模式单一, 评价内容狭窄, 有急功近利倾向。
1.重实际应用, 轻科学依据
教育评价在我国是一个涵盖范围和研究范畴很广的学科, 但与教育科学的研究缺陷类似, 我国的教育评价相关研究始终停留在实际应用阶段, 未能形成较为完整的理论框架, 未能明确研究的核心问题, 理论层面的研究基本以重复论证西方已有命题为主。我国教育评价领域相关研究处于初级阶段与研究动机与背景密切相关。正如大多数教育实践问题研究一般, 我国的教育评价研究工作诞生于行政管理需求, 教学评估基本由相关行政部门独立开展, 所获评估结果则作为学校行政决策和人事管理等方面的依据。评估过程往往是学校间的简单复制和评估人员的经验之谈, 缺少专业机构和专业人员的支持, 更谈不上科学系统的理论建构。研究起源的先天不足和后天发展的有意忽视使得我国教育评价模式呈现重实际应用、轻科学依据的局面。
2.重统一要求, 轻自身需求
在我国教育评价实践中, 学校评估以政府办学要求为基准, 评价机制带有浓厚的行政色彩, 评价方法以横向比较、选优为主, 评价目标具有严重的一致性和趋同性, 评估过程极大程度上限制了学校的自主选择空间。这样的评价结果只能在一定程度上反映教学质量, 无法充分体现和鼓励办学特色。此外, 在学校评估中, 教学评价后理应进行的追踪和回访并未真正进入评估程序, 评价只为行政管理工作而存在, 对学校的革新与发展则无足轻重。
3.重证明功能, 轻改进功能
教育评价的基本功能包括鉴定功能、激励功能、导向功能、诊断功能、调节功能等, 不同的学者有不同的观点和划分方法。总体而言, 鉴定功能和激励功能属于证明功能, 又可以衍生出监督功能、管理功能等;导向功能、诊断功能、调节功能则属于改进功能, 又可以归纳为教育功能或称育人功能。
目前, 我国总体上呈现对教育评价证明功能的重视和对改进功能的忽视。从学校的实践情况来看, 教育评价更多用于对评价对象进行等级区分、名次排列、先进评选和资格审查等, 评选对象包括学生、教师、班级、学校和学区等。教育评价几乎等同于教育行业业绩考核, 既“鉴”又“定”, 先“鉴”后“定”, 虽然能够起到激励、监督和管理的作用, 也在一定程度上带来了负向激励的消极影响。而教育评价对包括制定教学目标、选择教学内容和开展教学方法等方面的导向功能, 对教育缺陷的诊断功能和对教学目标、进度的调节功能被大大忽视了, 教育部门、学校、教师往往按照既定的模式和路径开展教学工作, 缺乏与时俱进的更新和因材施教的改进。
4.重价值判断, 轻客观评价
长期以来, 我国的教育评价以价值判断为主要形式开展, 既缺乏以完善指标体系为基础的量化测度, 也缺乏人性化的质性描述。由于工作本身的特性和实际操作的误区, 学校评估常常变成了对学校工作的定性结论。价值判断的本质使关注目光过度集中在评估结果上, 而对学校存在的问题和需要改进的事实视而不见。对优秀评估结果的盲目追求与教学评价的实质背道而驰, 也会从长期发展上带来沉重的代价。方法论的不足必然带来评价工具的单一, 量化考核方法虽然存在, 却非常片面地集中在办学条件和学生成绩两大方面, 质性描述则由评估人员根据自身经验模糊处理, 发放问卷的先进形式则由于问卷设计不合理、数据分析方法落后等原因不得而终。事实上, 办学条件和教学质量本身并无直接关系, 以学生成绩为单一导向的教育评价则和素质教育理念严重相悖。过于注重价值判断的教学评价将无法解决教育教学中的实际问题, 更谈不上起到实质性的指导作用。
三、西方教育评价理论对我教育评价的启示
1.规范研究框架体系, 夯实教育评价理论基础
通过对西方教育评价理论的总结, 我们可以发现, 对教育评价的研究既有鲜明的应用特征, 又具备非常清晰的研究范式和理论框架。随着理论指导实践、理论应用于实践, 不同的需求引导理论得到进一步修正或者再造。纵观西方的教育评价理论与实践, 可认为其具备良好的相辅相成性, 且对相应的实际问题有较好的针对性。与之相对, 我国教育评价理论基础的缺失和研究框架的混乱已越来越成为相关领域研究落后于西方的重要原因。
规范研究框架体系, 将有助于提高对大量实践工作经验总结的理性认识, 夯实教育评价研究的理论基础, 实现理论研究与实践应用的良好互动, 避免当前该学科领域中研究切入点散乱、研究构想杂芜的应急性局面。
2.坚持实事求是原则, 提倡教育评价差别对待
在教育评价中坚持实事求是的原则, 首先体现在对教育评价的认识, 教育评价应为学校改进工作、教育部门改善管理和实施教育改革提供依据, 因此, 我国的教育评价模式必须主动适应社会需求。其次, 要认识到社会需求从来都不是一成不变的, 与之相适应的教育评价必须保持与时俱进。再次, 要认识到社会需求是层次丰富的, 各个地区、各级学校的发展模式、发展目标、发展优势并不一致, 不应该用一个统一的框架将其限制起来, 应提倡差别对待, 鼓励学校在办出特色的基础上实现加速发展、百花争艳。最后, 实践是检验真理的唯一标准, 一种教育评价模式的优劣只能通过教育评价实践得出结论, 理论完善而实际效果不佳的评价模式不应成为我们追捧的目标。
3.秉承多样开放态度, 完成教育评价全面覆盖
在教育思想多元化和个人需求多元化的今天, 教育评价不应再是对学业、升学率的单一评价, 而应慢慢转变为对整个教育过程的评价。对学生来说, 评价的过程不应再是以一个统一的标准限制自身, 而应是有利于自我才华发现和展现, 不断提高自我意识、实现自我完善、开展自我教育从而取得成功的过程。对学校和教育管理部门来说, 评价的过程不应再是对千篇一律复制的鼓励, 而应是多元、开放、灵活、适应不同实际需求的激励。我国的教育评价应从单一分数评价逐步转向自我学习能力评价, 从单一教育环节评价转向教育全过程评价, 从单一他评转向自评和全方位评价, 不断吸收各种信息, 为社会培养和谐发展的人才。
4.注重量质并举方法, 提升教育评价技术工具
评价的技术和方法是实现教育评价思想的有效载体, 落后于评价思想的技术工具将成为其重要的瓶颈, 限制其发展。西方的教育评价从一开始就是和测量、统计相关联的, 而后与质性描述相互促进, 高度重视数据的收集与分析。量化的教育评价模式准确、高效、说服力强, 但重结果轻过程, 忽视评价者与被评价者间的交流, 易造成评价信息失真, 缺乏灵活性。质化的评价模式弥补了量化的缺陷, 但总体效益低, 投入产出比不高, 且带有较强的主观性, 对评价者的个体依赖性较大。两种评价模式的结合方可优势互补, 同时注重开发应用测量工具和统计工具分析处理数据, 提升评价的方法和技术工具, 从整体上提升研究水平, 保持长远发展的动力。
参考文献
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来到工作岗位，在领导强大技术力量支持下，及其热心栽培下，我参加了远教管理员的培训有幸担任了社区远教管理员，在接触了远程教育设备之后积极主动的对接收设备进行了安装调试，保证了设备的正常接收。
3年来，我一直负责远程教育设备的安装调试及管理、日常维护及资源的收集、整理、归档等工作。工作中，我积极探索，坚持运用远教资源工作。努力营造民主、和谐、轻松的工作氛围。另外，我能及时的下载资源，和维护设备正常运行，做到较规范的管理，赢得了上级主管部门的好评。远教工程实施以来，我社区从“模式一”“模式二”的尝试使用到熟练掌握，即利用资源整合切合自己实际进行工作，具体实施作下总结：
一、远教工作具体做法有：
（一）参照文件建立了管理制度。按照《设备管理制度》、《接收站管理制度》等管理制度，悬挂上墙，我并采取切实有效的措施防尘、防潮、防火、防盗、防雷击。并做到每项工作有计划、有安排、有参与人；活动有组织、有记录、有负责人；使用有记载，设备有登记，资源有记录。
（二）提高远教设备应用效率。
设备的正常运转是远程教育工程的基础和前提。其设备，无论是硬件故障，还是系统毛病，我无法处理的，尽可能在最短时间内联系维修人员，尽快维修处理。对远程教育项目工程，我社区正确树立了服务意识，增强了服务功能，提高服务质量，让社区居民有求必应，让设备正常服务群众。
社区始终坚持“服务、创新”的原则，强化服务基层意识，确保各个项目正常使用。做到“硬件故障不过周，软件故障不过天”。
（三）利用远程教育查找信息及工作所需资源。利用“培训教程”栏目开展党员学习活动。
一是抓好基本应用。充分利用远程教育教学，组织党员观看教学资料，扩大他们的知识面，实现互助式教学。这种模式，使从单一的知识传授变成多样化的教学，从而增强了课堂教学效果。各项目通过卫星接收的电视节目、课程教学资源，结合已有的资源，实现多媒体教学。丰富多彩的教学内容，形象直观化的教学手段，党员们普遍感到通俗易懂，更进一步深入了对党的认识。
二利用现有设备和远教资源，在业务学习中普遍开展了信息技术与学科教学整合实践。⑴实施教学资源整合。⑵实施信息技术与学科整合。
我社区以远程教育资源应用为重点，十分注重为居民服务活动。我们定期将社区党员干部现代远程教育节目单和接收整理好的资源利用时间对社区党员干部和居民进行培训及知识普及。
让他们学习党的政策理论，真正达到资源共享的目标，获得各级领导一致好评。并将远程教育教室建成了社区党员干部政策理论、科技知识学习传播和科技信息服务的培训中心。继续加大宣传力度，提高社区主任对远程教育管理和应用的认识，营造广泛运用远程教育资源的氛围，以点带面，整体推动。
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