缩写小英雄雨来(精选12篇)
秋天时,雨来的爸爸妈妈让他上夜校,跟老师学知识。
有一天,交通员李叔叔匆忙地为了躲闪鬼子,跑进雨来家,躲进伪装的洞里。雨来帮过李叔叔后就机智地往后院跑,可还是被可恶的鬼子抓住了。敌人用物质诱惑雨来,想从他口中得知八路军的消息,雨来不肯说,后来竟遭鬼子毒打后枪毙。但他还是宁死没有把消息说出来。
一、精略课文捆绑备课,分散重难点和训练点
设置略读课,不仅仅是为了“教教材”,使学生通过阅读文本了解相关的知识,更重要的是“用教材教”,以课文为载体,发挥略读课文的教学价值,使学生在学习的过程中练习、巩固略读的阅读方法,把精读课上所学到的理论知识运用于阅读实践,从而达到培养阅读素养、语文素养的目的。因此,设置略读课的目的,一方面是要求学生对略读课文“粗知大意”,另一方面是要在略读课上“练兵”,使学生进一步运用、掌握略读的阅读方法。基于这种考虑,在备课时要精略课文捆绑备课,分散重难点和训练点。
略读课所用课时少,阅读要求低,在确定教学目标时,《夜莺的歌声》是《小英雄雨来》的“老师”。《小英雄雨来》一文,可以从思想感情入手,可以从写作方法入手,也可以从品味语言入手,还可以从拟定小标题这些学习方法入手,但作为略读课文,学习的重点是要学生自读自悟,不贪大求全、面面俱到,把自读课上成讲读课。教学时必须有所取舍,可以一课一得或两得,围绕这“一得”、“两得”设计几个主要问题,以此来带动整课的学习。而本单元的前两篇课文都是介绍战争中小英雄的故事,根据课文的特点,确定了《小英雄雨来》的教学目标是自读课文,拟小标题方便整理课文思路,感悟人物形象,谈谈自己感受深刻的地方。至于其他目标,可以在围绕这个教学目标学习的过程中解决,也可以不教,完全可以放在其他时间、其他课文中学习。
二、小组合作探究,自读自悟
1. 小组讨论合作自拟小标题。
拟定小标题的方法在前一课的精读课文《夜莺的歌声》中已经学习过,在这一课学习中放手让学生与小组成员讨论,得出他们觉得最合适的小标题。这既是对学习方法掌握情况的检查,又是巩固,有利于学生在以后的学习中,继续运用这种拟小标题方式整理文章脉络,加强理解。
2. 抓住人物动作、神态感悟人物形象。
上一课的学习是引导学生抓住人物动作、神态感悟人物形象,本课我将体会雨来的英雄形象作为教学的重点。教学时,我放手让学生自主学习,给学生充分交流的学习机会,让他们自读自悟,说感受,说理由。学生很自觉地就将上一课学到的方法运用其中。比如有小组汇报:“雨来没理他,脚下像踩着风,一直朝后院跑去”,从“没理”、“一直”、“跑”这些词语中体会到雨来的动作快,为了引开敌人表现出勇敢的精神。
还有的学生汇报的是雨来与日本鬼子作斗争的部分:“啊!那双手就像鹰的爪子,扭着雨来的两个耳朵,向两边拉。雨来疼得直咧嘴。鬼子又抽出一只来,在雨来的脸上打了两巴掌,又把他脸上的肉揪起一块,咬着牙拧,雨来半天才喘过气来,脑袋里像有一窝蜂,嗡嗡地叫。他两眼直冒金星,鼻子流着血。鬼子打得累了,雨来还是咬着牙,说:‘没看见!’”学生从敌人的动作中体会到雨来的机智勇敢、热爱爱国的精神,也体会到战争时期,敌人是多么凶残。这一对比,又进一步突出了雨来的精神品质。
3. 回归全文,感悟写作方法。
以略读课文为工具,提高学生的写作能力。在本课教学中,写景的前后照应方式和精读课文《夜莺的歌声》一脉相承,都是以写景为体现,虽然没有时间在课堂上练笔,但是我觉得有意识地关注写作方法也是写作指导的一个方面。所以在教学中,教师必须依据读写迁移规律,顺应学生写作的心理,指导他们运用所学的写作方法,从读到写、以读激写、以写促读、读写结合,促进学生语言表达能力的提高和发展。
三、大胆放手,促进自悟自疑
略读课文,是借助精读课文的方法引导孩子自学自悟,但我认为略读课与其他课教学一样,也要在教学中注意学习方法的传授,培养学生的学习能力。培养学生的学习能力是多方面的,如学生在学习过程的发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力等。因此,在教学中,我们要努力给学生创造质疑问难的机会,让学生能够充分发表不同见解。例如在本文教学的最后,我让学生谈谈收获和疑问,有学生就立刻提到了“吧嗒吧嗒”“哐啷”等拟声词,我趁热打铁,引出拟声词,让学生快速地找到本课的拟声词,读一读,并说说有什么用处。这样,教案预设之外的知识点出来了,学生自读自疑的意识也有了。
中篇小说《小英雄雨来》,早在50多年前就已被选人了全国中、小学语文教科书,感染和教育了不止一代人。
作者管桦曾说过,雨来的形象绝不是凭空想象的。雨来,是抗日战争年代里冀东少年儿童的一个缩影,这其中也包括管桦本人在内。小说中的芦花戏水,星夜攻读,智护交通员的情节,苇丛雏鸭、五谷飘香的田园风光景物,鲜活的方言土语,无一不是50多年前那场波起云涌的民族解放战争中燕赵大地的真实写照。
这篇课文,通过雨来上夜校、掩护交通员、与鬼子斗智、脱险等几件事,表现了他爱憎分明、英勇机智等优秀品质。
小说一开头,描绘了芦花村美丽的自然景色。文中多次写景,为的是烘托主题,引发人们对“祖国的大好河山绝不容敌人践踏,坚决赶走帝国主义”的共同感受。接下去,文章刻画了一个机智、灵活、勇敢的小英雄形象——12岁的雨来。文章不是一下进入高潮的,而是有一个过渡,这就是小说的第二部分:上夜校。小说在这里为人物奠定了一个思想基础:“我们是中国人,我们爱自己的祖国。”接着文章笔锋一转,点出“引线”——交通员李大叔。雨来临危不惧,沉着地将李大叔藏好,并把敌人的注意力引开。当他被敌人捉住后与敌人进行了不屈的斗争。小说在这里。又一次写“我们是中国人,我们爱自己的祖国。”在这行字的上面却染上了小雨来的鲜血。敌人施尽了软硬手段毫无收获,便恼羞成怒,想把雨来推出去枪毙。但是,雨来却凭着他那高超的游泳技术趁敌人不备,从水底潜游走了。
小说在结尾部分以明快的笔调告诉人们:“雨来没有死!”并自然地结束全文。这篇文章还运用了大量比喻句、象声词,使文章内容更加具体、形象。
选编这篇课文的意图是对学生进行爱国主义的教育,练习用较快的速度阅读课文。
二、教学目标:
1.认识本课7个生字。练习用比较快的速度阅读课文。
2.理解课文内容。练习给每部分加上小标题。
3.学习雨来热爱祖国,勇敢机智的品质。
三、教学重点:练习用比较快的速度阅读课文。
四、教学难点:给课文的各部分加小标题。
五、教学流程:
(一)自然导入、从容破题,激发学习兴趣
1.同学们,今天咱们该学习哪篇课文了?
2.板书:“雨来”。随机提问:同学们,这个课题写得完整吗?还少什么?
3.板书:“英雄”,提问:这次课题写完整了吧?
4.板书:“小”。现在谁来说一说通过科题你都知道了些什么?
(设计意图:如此破题可以帮助学生抓住课文的主要内容,同时初步感知文题在文章起到的重要作用。)
点评:这才是充满语文味道的语文课。教师从上课伊始就已从课题入手对学生进行语言文字训练,使学生从课题中感悟到了语言的精妙。看似平淡无奇的5个字被教师精心重构之后,不仅使学生对文章内容有了进一步的了解,更显现出了汉语言精确、简练的独特魅力。这是赵昭语文课堂教学中经常能够见到的“化平淡为神奇”的神来之笔,设计、构思之巧妙令人惊奇!
(二)浏览课文、抓住特点,选准学习方法
1.同学们快速浏览课文,看看这篇课文和我们以往学的
执教者牡丹江市教育教学研究院赵昭
评析者牡丹江市教育教学研究院刘颖课文有什么不同?(课文篇幅很长,约3300字。)
2.你们还记得这个单元的“读与例话”教给我们什么知识吗?(阅读要有一定的速度。)
3.谁还记得,本单元的“读写例话”教给了我们哪些加快阅读速度的方法?
(一要眼睛看得快,尽可能扩大视觉的范围,也就是由原来一字一词地看书,变为一句、一行地看书。二要由眼入脑想得快,脑子要跟着眼睛的看进行思考,弄清楚眼睛看的文字说的是什么。)
(设计意图:由课文的篇幅“长”引导学生选择适合的学习方法。可以使选择的学习方法更具有针对性,更让学生信服。学生运用时才会更得心应手。)
点评:此处,是对“授之以渔”这一教育理念的最好例证。学习之初,教师先引导学生选择恰当的学习方法。突出单元训练点的同时,还让学生在学习时有法可循。有针对性的选择学习方法毫无疑问可以提高学习的效率,而在学习实践的过程运用方法解决问题,更是检验学习方法、掌握学习方法的最有效途径,正所谓“听来的忘得快,看见的记得住,用过的才能会”。这不仅是在发现问题、学习方法,更是在激励学生运用所学方法解决问题的学习热情。
三、通读课文、了解大意,实践学习方法
1.请同学们用这种方法完整地阅读一遍课文,在读课文之前注意听清老师的一个要求和两个问题:
要求:不能只为了读得快而忽略了课文的内容,一定要把课文读明白。
问题1:这篇课文写了一件什么事?
问题2:这篇课文有几部分?每部分都写了什么?
2.在学生读文过程中建议学生采用默读的方法,以进一步提高阅读的速度。(用时约11分钟。)
3.回答问题,汇报学习体会。
(设计意图:“一个要求和两个问题”的设计,可以防止学生走进片面地追求阅读速度而忽略文章内容的误区。这一环节的设置,对于小学生来说十分必要。)
点评:教师在40分钟的公开教学中,用11分钟让学生充分默读课文,是需要些勇气与自信的。这种所谓的“冷场”,正是对当下“繁华”的语文课堂的一种批判。语文学习,既需要愉快的气氛与环境,更需要沉静的阅读和思考。
四、播放录像、理清脉络,检验学习成果
1.课文一共分为6部分,现在请同学们看一段录像片,大家一定要仔细观看,在录像播放的过程中,每播放完一部分的内容,同学们要记得提醒老师按“暂停”。
2.每暂停一次,即结束一部分时,就指一学生把这部分的段落大意写在黑板上。
(设计意图:录像的运用,直观地将课文内容呈现在了学生面前,“让学生叫暂停”的方法。无形中增强了学生观看录像的目的性,每一次叫暂停,都是学生把文本的内容与眼前影像进行融合、分析、整理的过程,对于篇幅如此长的课文,这个方法不仅使学生的学习效率显著提高,还使得学习效果事半功倍。)
点评:看似随意的“叫停”,却融入了教师刻意的指导。利用电影片段引导学生把文本有机地结合起来。这便是把多媒体课件用在了“刀刃儿”上,这不是语文课上令人眼花缭乱却无实效的“媒体秀”,而是多媒体课件在语文课上恰当运用的“典范秀”!
五、抓住要点、凝炼语言、多元拟定标题
1.谁还记得拟定小标题有哪两个要求?(抓住内容要点、语言简练贴切。)
2.同学们能不能根据你们自己在黑板上概括出的6部分的段意,把它再提炼成6个小标题呢?
3.可以试着从不同角度拟定小标题。“摘桃子”的梯子,缩短了学生从地面上“起跳”的高度。能如此从学生的角度设计教学环节,正体现了教师对于充满变教的复杂微妙的教学过程把握的艺术水准。
六、联系全文、分清层次,揭示人物特点
1.通过这6个小标题,同学们觉得哪部分是故事的高潮?那么不要第一部分行不行?为什么?不要第二部分呢?
2.课文学到这里你觉得雨来是个什么样的人?把你认为最能说明雨来特点的词句写在黑板上,并说出原因。(相机引出“我们是中国人,我们爱自己的祖国”,并指导学生理解、朗读、发表自己的看法,恰当地渗透热爱祖国的思想教育。)
(设计意图:本篇课文的体裁是小说,它有着自己特有的构成要素。第一个问题的设计不仅可以帮助学生从整体把握课文的脉络、了解各部分之间的联系,又能引导学生分清内容的主次。把印象深刻的词句写在黑板上并加以说明的方法,可以帮助学生体会作者用词的准确,有助于揭示人物的性格特点,并从中受到思想教育。)
点评:由感知文章脉络到引导学生体悟雨来的内心。“一石激起千层浪”,学生的情感思如泉涌,奔腾流淌的恰恰是对雨来无限的崇敬,这是理解文本的训练吗?不全是,这更是学生个性情感体验的升华!
七、总结方法、课外拓展,学习融入生话
1.这么长的一篇课文我们40分钟就学完了,你们真了不起!想一想我们今天的学习效率为什么这么高?(学生总结学习方法。)提高阅读速度是增加阅读量,扩大阅读面非常有效的方法,希望同学们能通过这种阅读方法获得更丰富的语文知识。
2.给文章各部分内容加小标题的方法还有很多。课后请同学们上网搜集其他的加小标题的方法,尝试着给自己喜欢的文章加小标题,然后发到班级信箱里与大家交流。
点评:学习是无止境的。引导学生把课堂上学到的知识应用到生活中,形成阅读能力是我们教学追求的终极目标。
总评:如何在短短的4n分钟之内学完3 300多字的中篇小说,对于学生和教师来说无疑是个难题。赵昭的教学设计轻松地完成了教学目标,落实了训练点。突出了重点,突破了难点。体现了“语文课,首先要考虑完成自己的教学任务”这一理念。
在教学中教师牢牢抓住了单元训练的重点,进行了提高阅读速度的训练。巧妙地运用看录像“叫停”的方式帮助学生理解课文每一部分内容。有意识地对学生进行解题、默读、浏览、思维、表达等多方面语文能力的训练。尤其是教师特别注意对学生概括能力的培养和训练,针对课文的特点,指导学生用不同的方法拟定小标题,并将学习由课内引向课外。这种努力,在教学论、教学法以及课程标准各个层次的理论和实践上都占有重要地位。
语文课应该对学生进行精神与文化的引领。当我们站在文化的高度引领学生去审视文章,去品味语言、运用语言时,我们的学生定会从狭隘走向广阔,内心必然一片清澈,视野必定特别敞亮!
有一天,鬼子来扫荡,交通员李大叔躲在雨来家。为了掩护李大叔,雨来被鬼子抓住了。鬼子用糖果诱惑雨来,雨来不屑一顾,鬼子又将其痛打一顿,雨来被打得眼冒金星,遍体鳞伤仍宁死不屈。鬼子恼羞成怒,便‘‘枪毙’’了他。
村里的人听到枪声,便哭起来,感到惋惜,小伙伴和李大叔都哭了。
在秋天的时候,雨来的爸爸妈妈为了不想让雨来将来做个“睁眼瞎”,所以把雨来送进了夜校,在夜校里他受到了爱国教育。
有一天晚上,雨来的爸爸告诉雨来和妈妈鬼子又来“扫荡”了,叫妈妈明天到雨来的姥姥家去通知。
一天过去了,妈妈去雨来的姥姥家,叫雨来看家。这时,鬼子进村了。雨来往出跑的时候碰到了交通员李大叔,李大叔藏好后雨来把进来的鬼子引到后院,可惜太晚了,雨来被鬼子抓住并被绑了起来。
鬼子把雨来带进家里,想引诱他,先把他松绑,然后用糖块和金戒指引诱雨来说出动向,可是雨来始终不说,最后鬼子气急了,先用手拉雨来的耳朵,然后扇了雨来两巴掌,又向雨来的胸脯打了一拳,最后把雨来抓起来撞到炕沿上。虽然雨来被打得眼冒金星,站立不稳,但是雨来宁死不屈,始终不说出动向。气急败坏的鬼子把雨来拉出去准备枪毙。
秋天里,爸爸同妈妈商量之后,就让雨来去上夜校,免得将来闹个睁眼瞎。雨来去夜校,上的第一课就是:“我们是中国人,我们爱自己的祖国。”
因为有情报说鬼子要来扫荡,雨来的爸爸就和其他的民兵到区上集合去了。第二天,妈妈也去了东庄姥姥家办事去了。家里就剩下雨来看家。妈妈没出去多久,李大叔就急急忙忙地跑了进来,对于来说:“鬼子来了!”随后,李大叔便搬开了墙角的一口缸,自己跳了进去。雨来费了九牛二虎之力,才把缸搬了回去。鬼子进了屋,雨来被捉住了。雨来挣扎着,怀里的课本掉了出来。鬼子军官没有仔细问课本是怎么来的,他只问雨来:“有没有看见一个人跑进来?”雨来回答:“没有。”鬼子军官又用糖果和金戒指诱骗雨来说,但是雨来还是没有说。鬼子军官生气了,便伸出两只大手,扭着雨来的两只耳朵向两边拉。又抽出一只手来,在雨来的脸上打了两巴掌,又把他脸上的肉揪起一块,咬着牙拧。雨来的脸立刻变成白一块,青一块,紫一块的。鬼子又狠狠地向他胸脯上打了一拳,他两眼直冒金花,鼻子流着血,一滴一滴的血滴在地上的课本的那几行字上:“我们是中国人,我们爱自己的祖国。”鬼子打累了,雨来还是咬着牙说:“没看见!”鬼子军官气得嗷嗷叫:“拉出去,拉出去!枪毙,枪毙!”
河沿上的枪声响了,人们都以为雨来被鬼子打死了,他们后来才知道,雨来趁鬼子不备一头扎进河里。鬼子慌忙打枪的时候,雨来早就从水底游到远处脱险了!
抗日战争时期,晋察冀边区北部有条还乡河,河边有个叫芦花村的村庄,12岁的雨来就是这村的,他的游泳本领很高。秋天,雨来上夜校学习了“我们是中国人,我们爱自己的祖国”这句话。一天,日本鬼子又“扫荡”了。交通员李大叔快被鬼子抓住时,便闯进雨来的家,雨来赶紧将李大叔藏在缸底下的地洞里。雨来被鬼子抓住了,盘问着他看见交通员李大叔没有,雨来说没看见。于是鬼子就用糖和金戒指诱惑雨来,让他说出李大叔在哪儿。,可雨来还是给他上次的回答。鬼子就把雨来打得鼻青脸肿,血溅在课本上,雨来还是说没看见。鬼子气极了,要把雨来枪毙了。
枪响了几声,芦花村的人都以为雨来牺牲了,都十分悲伤,但谁没想到雨来竟没有死。原来枪响以前,雨来扎进水里游到远处去了。
到了晚上,爸爸送雨来上夜校,他在那里学会了念“我们是中国人,我们爱自己的祖国。”
早晨,只听人喊“鬼子来扫荡了”。那一天,雨来正好独自在家。被鬼子追着的交通员李大叔躲进了雨来家的地洞里。而雨来为掩护李大叔,被抓了。鬼子一会儿对雨来说:“不要害怕!小孩,皇军是爱护的!”一会儿把糖给雨来吃,一会儿把金戒指给雨来,一会儿又打他。在雨来两眼直冒金花时,他心里念着“我们是中国人,我们爱自己的祖国。”
雨来是晋察冀北部里一个小村庄的孩子,雨来的游泳本领特别高。
到了秋天,雨来上了夜校,学了一句非常重要的话:
“我们是中国人,我们爱自己的`祖国。”
有一天,鬼子又来‘扫荡’了,爸爸妈妈都出去了,雨来独自一人在家里读书,就在这时交通警察李大叔往我们家的密道逃跑了。雨来便跑到堂屋,见到敌人,撒腿就往后院跑,可是还是被鬼子抓到了。
鬼子把前后院翻遍了,还是找不到李大叔,鬼子便温柔地对雨来说:”说,那个人再哪?”鬼子就拿糖,拿金子给雨来,可是雨来还是不肯说李大叔再什么地方,鬼子生气了说:“拉出去,枪毙。”
我们是中国人,我们爱自己的祖国晋察冀边区的北部有一个芦花村,十二岁的游击高手雨来就是这个村的.。
雨来很爱学习。有一天,妈妈不在家,雨来在炕上看识字课本。突然,鬼子又来扫荡了。李大叔躲进了雨来家的地洞,叫雨来不要说出他的去向。雨来刚到堂屋,准备躲开时,鬼子进来了。雨来被鬼子绑了起来。鬼子中的扁鼻子军官用糖果和金戒指骗他说出李大叔的去向,雨来说;“我什么也没有看见。”扁鼻子军官气得扭雨来的耳朵,还狠狠地打了雨来几巴掌,把雨来打得鼻青脸肿、眼冒金花,鲜血溅在课本的那几行字上“我们是中国人,我们爱自己的祖国”。鬼子气得要把雨来拉出去枪毙。
今天,我读了《小英雄雨来》,被雨来的故事所深深打动了。雨来是一个机灵鬼,从小爱游泳,聪明活泼,逗人喜爱。雨来妈因要到区上去开秘密联络会,到河边去唤正在玩耍的雨来回家。雨来听到妈妈叫他后,顽皮地跟母亲开起了玩笑,一个猛子潜入水下,待母亲失望地走后,才从水中突然冒出,哈哈傻笑……但雨来从小就热爱祖国,热爱科学,懂得民族大义。一本用土纸油印的课本,他宝贝似的珍藏着。区上的交通员李大叔被鬼子追赶,他勇敢地挺身而出,掩护他,不管凶狠残暴的鬼子施展什么手段,软的,硬的,甚至毒打,以死威胁,直到要被鬼子拉出去枪毙,也毫不屈服,显露出真正的小英雄本色。但我们的小英雄也不是“省油灯”,趁鬼子不防备,雨来一头扎到河里,从水底游到远处去了。鬼子气得暴跳如雷,嗷嗷直叫,但他们不敢下水,只胡乱地向水里开了几枪,根本不顶事。
这篇文章引起了我感情的共鸣有两处,第一处是在雨来上夜校的时候,暗黑的屋子里点上几盏油灯,几个孩子围坐着。雨来小心翼翼地打开用红布包裹着的课本,放在腿上,跟着老师的手指念着“我们——是——中国人。我们——爱——自己的——祖国。”他那认真的态度,实在让人敬佩。我想到我们的学习,坐在宽敞明亮的教室里,有着现代化的教学设施和老师们的淳淳教导,然而我们还是东张西望,心不在焉。我们不爱惜自己的教科书,常常是一本书还没有读完,就已经抓破了书皮,弄脏了书页,甚至于把书架子都拆散了。看着雨来学习的情况,我感到深深的羞愧。
第二处是在雨来被鬼子恶打的时候。扁鼻子军官把他脸上的肉揪起一块,咬着牙拧,雨来的脸立时变得青一块,紫一块。鼻子被打出血来,顺着腮边流下来,一滴一滴的血滴在课本上。然而雨来只是用手背一揩,倔强地抽动一下嘴角,仍旧咬着牙,严守秘密。这场面实在让人心悸!难以想象,假如换做是我,我能承受这样的折磨吗?雨来仅仅是一个十二岁的孩子,出生在那样**的时代,随时都有生命的危险,然而他却能面对最强暴的敌人,勇敢地说不。我们现在的生活多么幸福,有父母无微不至的关怀,有老师长辈耐心的教导,我们生活在一个爱的港湾里,不用害怕有什么风雨来袭击。然而我们却是“身在福中不知福”,我们挑食,总是埋怨玩得不够,我们无休止地向父母要这要那,从没想过为家庭,为社会做一点力所能及的小事。同雨来相比,我们显得多么渺小!
“真正的幸福只有当你真实地认识到人生的价值时,才能体会到。”大文豪纳素夫这样说。《小英雄雨来》这篇文章让我清楚地认识到人生的价值,从今后,我将懂得珍惜自己现在的生活,懂得我们现在的一切生活来之不易,它是无数先烈们用生命和鲜血换来的。我要向雨来学习,做一个堂堂正正的中国人,一个爱学习的少年,肩负起建设祖国的重任。
2.今天,我读了《小英雄雨来》这篇课文。课文写了12岁的雨来掩护革命干部和鬼子英勇斗争的故事,歌颂了雨来热爱祖国、机智勇敢的品质。雨来很喜欢游泳,仰浮本领最高,妈妈不让雨来耍水,怕出危险。一天妈妈知道雨来耍水,便打雨来,雨来一头扎到河里去了,望着妈妈笑。秋天,雨来上夜校,他学的第一句话就是“我们是中国人,我们爱自己的祖国。”受到了爱国主义教育。一天,鬼子来“扫荡”了,雨来自己在家中读书,交通员李大叔忽然跑了过来,藏到缸下地洞里,鬼子没有找到李大叔,便把雨来绑了起来。鬼子拿糖让雨来吃,雨来没有吃便又问雨来,但雨来仍然说没看见,鬼子又扭雨来的耳朵,向两边拉,鬼子又抽出一只手来,在雨来的脸上打了两巴掌,又把他脸上的肉揪起一块,咬着牙拧。雨来脸上青一块,紫一块„„但雨来始终说没看见,气得鬼子说::“拉出去,枪毙!”芦花村里的人听到枪声,便哭了起来。忽然,河面上露出了雨来的小脑袋。雨来没有死,原来枪响以
前,雨来就趁鬼子不防备,一头扎进河里去了,鬼子慌忙向水里打枪,可是我们的小英雄雨来已经从水底游到远处去了。这个故事很感人,小英雄雨来不顾自己的生命安危去保护李大叔,而且,他非常勇敢和机智,把敌人骗了过去,他还是个爱国的小英雄不会因为自己的好处去出卖中国人。
我要学习他的爱国行为,也希望会有许多人像雨来一样!在生活中,父母处处关心我们,不仅交钱供我们上学,还很宠爱我们。我们的学校又明亮、又宽敞,可有些同学们却不好好学,你对得起爸爸妈妈吗?相反,雨来在三钻儿家的豆腐房里上夜校,那里又旧又破,雨来学习却很认真。雨来的故事让我深刻地感到:要好好学习,做个对国家有用的人!
3.今天,我读了<<小英雄雨来 >>这一课,我为雨来的行为感到自豪。
课文主要讲了:交通员李大叔被鬼子追捕,在雨来家里藏了起来,鬼子随后来到雨来家,用小孩喜欢的东西骗雨来,让他说出真相,雨来怎样也不肯说,鬼子就把雨来拉到河边枪毙了,但雨来趁鬼子不防备,游到河里逃走了。
课文中的雨来十分清醒,他知道鬼子是不怀好心的,他就任凭鬼子怎么哄他、劝他,都还是不肯说出交通员李大叔的藏身之地,例如,课文中扁鼻子扁军官,从皮包里掏出小孩子都喜欢吃的糖块让给雨来吃,让雨来说出真相,雨来没有接过糖块,也没有回答,军官连金戒指都要送给他了,他也不说出真相,扁鼻子军官真是被气得火冒三丈。军官对待他变得凶恶起来,用两只可怕的大手扭着雨来的耳朵,使劲往两边拉,还打了雨来几巴掌,又把他脸上的肉楸起一块,咬着牙拧。雨来被打得两眼冒金花,鼻子还流着血,鬼子都打累了,他还是说没看见,可真顽强呀!
雨来也像第十三课中的“小夜莺”一样勇敢。被鬼子抓去盘问还那么勇敢,没有一点点恐慌,真令人佩服。不仅镇定,他还敢和鬼子斗争,向鬼子示威。被鬼子抓去准备枪毙了还那么镇定,没有向鬼子求命,让鬼子知道中国人也很强,一点也不弱小,中国一定会战胜你们,反败为胜的!
雨来也很机灵,当鬼子准备把他拉出去枪毙,他还趁鬼子不留意,偷偷从河里游到远处逃走了。他可真聪明,在危险的时刻利用自己平时的本领虎口余生,逃离险境。雨来真是个好孩子,为了祖国的美好未来,宁愿被杀死,也不愿当汉奸。黄金诚然是宝贵的,但是生气蓬勃,勇敢的爱国者比黄金更为宝贵。我们应该学习雨来这种热爱祖国的精神。
4.这学期我们学习了关于雨来的故事,他可真是个小英雄啊。本篇课文通过记叙小雨来掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事,歌颂了抗日根据地的儿童热爱祖国、勇敢机智的优秀品质。
当我读到小雨来掩护李大叔不向日寇屈服时,我真的很佩服小雨来的机智勇敢;可又当日本军官伸出两只像鹰爪一样的大手扭着雨来的耳朵,打了两巴掌时,我立刻哭了.我为雨来有这样的遭遇感到心痛,也为雨来生到这样的时代而感到不幸。但是雨来意志坚强,没有
向日寇屈服保护了李大叔。当读到后面乡亲们都说小雨来牺牲了时,我的心顿时揪了一下,可最后雨来并没有死,我也放心的舒了一口气。
和小雨来相比我们幸运多了:我们没有生在战乱时代、我们有可口的食物、还有美丽的玩具,更重要的是,我们有父母的关心与爱护。
小英雄雨来让我明白了许多道理:今天的幸福是许多革命烈士用鲜血换来的,所以我们要懂得珍惜,更要继承烈士们的优秀品质,刻苦学习,努力拼搏,把对英雄烈士的崇敬转变为学习的强大动力,力争为把祖国建设成和谐、富强的国家而贡献自己的力量。前几天,我们学习了《小英雄雨来》这篇课文,我被雨来那种宁死不屈、勇敢、坚强的精神深深的感动了。
小英雄雨来才十二岁,为了掩护交通员李大叔,被日本鬼子打得身上青一块,紫一块。在敌人面前,雨来表现得非常勇敢和坚强,宁死也不说出李大叔到底藏在哪儿。他真是一个英雄少年呀!
对照英雄想想自己,记得有一次,老师布置的作业有点多,我正发着高烧,心想:我今天不舒服,就不做作业了吧。可爸爸妈妈说:“你是学生,怎么能不做作业呢?”我实在无奈,还得完成作业,那滋味可真不好受。我刚写了一会就不想写了,心想:今天是因为我生病了,才不写作业的,明天向老师说明原因,老师一定能原谅我。我为自己开脱着,就没有在写作业。
学习了《小英雄雨来》这篇课文,我想雨来能忍受敌人的百般折磨,我发着烧写作业算得了什么?跟雨来相比真是相差十万八千里。从今往后,我要认真地完成老师布置的作业,对然跟雨来相比相差很远,但这是一名小学生必须要做到的。
雨来虽然生长在抗日的战争的年代,却能认真、刻苦的学习,我们生长在幸福、和平的年代,不用上夜校,也不用在豆腐坊里上课,学习而是在明亮、宽敞的教室里学习,我们要珍惜来之不易的生活,发奋读书,为中华之崛起而读书,为中华民族的腾飞贡献自己的力量,做“德、智、体、美、劳”全免发展的好学生。
——自古英雄出少年
一、作为读者走进文本,体会内容,体会情感。
河水清清,芦花飞荡,一个古朴的小村庄,静静地享受着芦花 飞拂的惬意。诗意的开头,让每个人都能感受到乡村的宁静和美丽。谁又曾想到日寇的铁蹄曾经在这里践踏蹂躏;谁又能想到“鬼子”扫荡过的土地会将是怎样的情景。但是,只要知道,一定对无耻的侵略者充满满腔的仇恨!
小雨来就在这里出场了。他是游泳高手:藏猫猫、狗刨、立浮、仰浮„„啊!雨来拥有让人神往的各种游泳绝招!同时,他也是普通男孩中的一个,调皮而又机灵,连忙碌的妈妈都忍不住要管教管教他呢!当然,游泳高手早就一个猛子游远了!
再贫穷的家庭都知道没有知识的苦楚,雨来家也不例外。就是在夜校里,雨来接受了最简单,也是最直接的爱国主义教育——“我们是中国人,我们爱自己的祖国。”就是这种“爱”的主旋律,奏响在每个章节,激荡在根据地人们的心里:美丽的家乡,我们的祖国,岂容侵略者的侵犯!
父亲打鬼子去了,舅舅打鬼子去了,母亲也在支持乡亲们的抗日斗争,这些都看似闲来一笔,但是“父母是孩子的影子”,没有父母仇恨侵略者,热爱家乡,热爱祖国的影响,恐怕雨来同敌人斗争到底的决心就没有那么坚决;面对敌人的威逼利诱,雨来就不会那么从容。
“屋里也遭了劫难。”“劫难”二字,既显示了鬼子的凶狠残暴,也预示了小英雄即将惨遭敌人的毒手。刚开始,敌人以为雨来是小孩子,吓唬吓唬准能找到交通员的藏身之处,“我在屋子里,什么也没看见。”雨来就是这样从容,丝毫不漏破绽。“糖”是孩子们,尤其是穷人家里的稀罕物,更别提“金子”了。“雨来没有接糖,也没有回答他。”这孩子在想什么?想着鬼子们的罪行?想着李大叔的安全?想着下一步怎样对付鬼子?„„反正小英雄雨来就是不上鬼子的圈套:“我在屋里,什么也没有看见!”一个感叹号,语气中透出一份坚定。软的不行,鬼子终于亮出了凶残的本相,他们以为剧烈的疼痛一定可以让一个孩子开口。“鬼子打累了。”几个字就可以想见雨来遭受了怎样的折磨!鬼子能得到的还是那几个字“没看见!”小英雄雨来和鬼子进行了不屈的斗争,机智应付,勇敢坚定。“一滴一滴的鲜血”见证着雨来的誓言:“我们是中国人,我们爱自己的祖国!”
又是芦花在悠悠飞荡,景色依旧,可是曾在这片土地上嬉戏的孩子不见了,人们含着热泪在呼喊,呼喊我们年幼的小英雄——雨来。明知道雨来遭了鬼子的毒手,人们仍在盼望,谁又忍心让英雄离去呀!河水在静静等待,虫子在轻声呼唤,呼唤英雄归来。
奇迹总会出现,勇敢的雨来,机智的雨来,英雄的雨来,又调皮地归来!
“英雄”永远是人们心中最美好的情结。
二、与作者对话,揣摩作者布局谋篇、遣词用句的意图
这篇略读课文节选自作家管桦写的同名中篇小说——《小英雄雨来的故事》,选入课文时有改动,讲的是在那战火连天、枪炮轰鸣的抗日战争时期,晋察冀边区的少年雨来,聪明勇敢,游泳本领高强,为了掩护革命干部,机智地同敌人作斗争的故事。围绕这一主题,课文分六个部分叙述。
第一部分:雨来家乡的景色优美,他游泳的本领高强。第二部分:雨来上夜校读书,受到爱国主义教育。第三部分:雨来掩护交通员李大叔。
第四部分:雨来与鬼子展开英勇斗争,始终不说出李大叔的藏身之处。
第五部分:乡亲们以为雨来牺牲了,都很难过。第六部分:雨来没有死。本文的故事情节紧凑而又丰富多彩、跌宕起伏,将一位热爱祖国、不畏强敌的少年英雄展现在读者面前。
(一)课文中反复使用一些句子或者词语,充分体现了语言的魅力
如“我们是中国人,我们爱自己的祖国”
课文中第一次出现在第二段中。雨来在夜校学习时,女老师指着黑板上的字念着:“我们是中国人,我们爱自己的祖国。”这说明雨来在夜校不仅学了文化,更重要的是接受了思想教育。这种爱国主义的思想,在他头脑里扎下了根,这是雨来与敌人斗争的力量源泉和思想基础。课文中第二次出现在第四段中。敌人的威胁、利诱,软硬兼施,都不能使雨来屈服。“我们是中国人,我们爱自己的祖国。”鼓舞鞭策着他,使他经受住敌人的毒打。在严峻的斗争面前,雨来重温这句话,倍感亲切。“我们是中国人,我们爱自己的祖国。”是他意志、信念、力量和经受各种考验的精神支柱。
还有“我在屋里,什么也没有看见。”等句子。这些看似简单的重复,却能品出不同的味道。
(二)、景物描写衬托人物心情。
文章开始写“晋察冀边区的北部有一条还乡河,河里长着很多芦苇。河边有个小村庄。芦花开的时候,远远望去,黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。风一吹,鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来,把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。因此,这村就叫芦花村。十二岁的雨来就是这村的。”这一段描写,既写出了故事发生的地点,也为我们勾勒出芦花村的美丽景色,点明雨来的家乡美,并为后来雨来的脱险打下伏笔。雨来勇敢地与敌人斗争,除了在夜校受到爱国主义教育外,还由于雨来对美丽家乡的热爱,这样美丽的家乡,岂容敌人侵害!
第五部分写“太阳已经落下去。蓝色的天上飘着的浮云像一块一块红绸子,映在还乡河上,像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来,在上面飘飘悠悠地飞着。”这里写出不仅白天的芦花村景色优美,太阳落下去以后,这里依然是那么美。在这片美丽的土地上,生活着勤劳善良的村民们。人杰地灵,人们多么希望雨来这个好孩子仍活在大家中间啊!
第六部分写“还乡河静静的,河水打着漩涡哗哗地向下流去。虫子在草窝里叫着。”这一段看似写景,实际在写人们的心情。人们多么盼望雨来会突然出现在大家面前啊!连那河水都在静静地等待着,草窝里的虫子都在呼喊着雨来。
文章中三次景物描写,都表达了一定的思想情感。由此看来,成功的景物描写,可以帮助我们更好地表达文章的中心。
(三)、各个段落与中心紧密联系。
课文的中心思想是借雨来机智勇敢地和敌人斗争的故事,表现抗日根据地儿童热爱祖国的优良品质。课文的一、二、三、五、六段虽不是重点,但与中心有着密切的联系。
第一段描写还乡河景色美,点明雨来的家乡美,并为后来雨来脱险打下伏笔;雨来本领高,所以后来能英勇脱险,机智对敌;第二段写雨来上夜校,懂得热爱祖国的道理,所以能坚持对敌斗争;第三段写雨来掩护李大叔,因为雨来热爱祖国,所以能爱护革命干部;第五段写老乡们哀悼雨来,是从一个侧面表现雨来是个小英雄;第六段写雨来没有死,是他机智勇敢的结果,而且与文章开头互相照应。
三、作为教者,引领学生悟出品质,学会语言表达。
我们的“小英雄”在面对有着“大金牙”凶残日本鬼子面前,不但保护了自己和同志,还打击了敌人,具备了顽强的生存能力。究其原因,一是他有着“本领”,雨来爱游泳,他利用了白洋淀的天然主场优势。二是他爱国,上夜校念书,能够跟着“女老师”的手指,读“我们是中国人,我们爱自己的祖国”。三是他机敏善变,在利用敌人愚蠢和自身优势方面,做到了很好的结合。正是由于这样的基本三点,在掩护李大叔、与鬼子斗争之后,能够做到“雨来没有死”。
对句子的理解
①我们是中国人,我们爱自己的祖国。
这是雨来能够掩护革命干部,同日寇作斗争的思想基础,正是因为雨来对祖国深切的爱,才有了后面勇救交通员、勇斗鬼子的故事。
②雨来没理他,脚下像踩着风,—直朝后院跑去。
这一系列动作的描写,形象地表现了雨来的机智勇敢。因为年龄小,面对雪亮的刺刀,敌人以为雨来害怕,不顾一切朝后院跑去,实际上,雨来是为了把敌人引开,保护交通员。
③一滴一滴的血滴下来,溅在课本那几行字上。
这是一处细节描写。鲜血滴在“我们是中国人,我们爱自己的祖国”几行字上,表明了雨来誓死保护交通员,和敌人斗争到底的决心与坚强意志;体现了中国人民不惜用鲜血和生命保卫祖国的决心。句子未加任何雕琢,意思却含蓄深刻。这句话既写了当时的场景,又将鲜血和爱国巧妙地联系在一起,会使人产生丰富的想象和无穷的回味。
④有志不在年高。
志:志气、志向;年高:年纪大。有志气不在于年纪大,指人贵在有志,不能凭年龄大小来衡量,只要有志气,年轻也能做出优异成绩。这是人们对雨来的赞扬,雨来热爱祖国、勇敢机智的品质深深感动、激励着芦花村的人们。
四、从学生角度思考,预设学习中的难点。
(1)、对内容的理解
故事发生在抗日战争时期,与学生的生活有一定距离,可以提前向学生推荐读抗日战争时期的儿童故事。
(2)对词语的理解。晋察冀边区:晋,山西省简称,察,察哈尔省(1952年撤销,分别并入河北、山西两省)简称,冀,河北省简称。晋察冀边区是我抗日根据地之一。
门槛:门框下部挨着地面的横木(也有用石头的)。推推搡搡:搡,猛推。推推搡搡就是使劲推的样子。劫难:灾难。
趔趄:身体歪斜,脚步不稳要摔倒的样子。
鸡冠花:一种草本植物,开的花形状像鸡冠,通常为红色。本课多音字较多,要注意读准字音。如:“还”、“弹”、“扎”、“拧”,在本课分别读“huán”、“dàn”、“zhā”、“nínɡ”。课文中有些词语,现在已不常用,如“晋察冀边区”、“扫荡”,要注意引导学生读准,理解基本意思。还有些鬼子说的话,具有日语特点,如“这个,金的,也给你”,要注意帮助学生正确朗读和理解。
五、制定教学目标
教学这篇课文的目的,一是让学生在阅读中了解战争年代人们的生活,学习小英雄雨来勇敢机智的品质,从中受到爱国主义教育。二是运用联系上下文等方法理解文中含义深刻句子的意思。本文篇幅较长,因此要训练学生用较快的速度阅读课文,了解内容。
这篇略读课文篇幅较长,为了让学生充分阅读文本,需要有较快的速度。可以采用“用自己喜欢的方式读课文”“用比较快的速度默读课文”“快速地读课文”三种阅读方式,同时,在三次阅读的过程中,分别提出不同的阅读要求:第一次读,要求学生扫除阅读中字词的障碍;第二次读,要求学生了解课文内容,用简要的话概括文中主要内容;第三次读,采用加小标题的形式把握每部分内容。
.以下标题供参考:
①游泳本领高
②上夜校念书 ③掩护李大叔
④勇斗鬼子 ⑤宁死不屈
⑥机智逃生
也可以选用课文中的语句作小标题。引用原句要加引号。如: ①“望着妈妈笑”
②“我们爱自己的祖国” ③“把缸挪回到原地”
④“什么也没看见” ⑤“有志不在年高”⑥“雨来没有死”
这篇课文篇幅较长,内容通俗易懂,故事性强。体会雨来的英雄形象是本课教学的重点。在第一课时教学中,通过整体把握课文内容,概括每部分内容,拟小标题等活动,让学生谈对雨来的初步认识。第二课时以“我眼中的雨来”为研读主题,引导学生抓住人物的外貌、心理、动作及事迹,来阐释自己认识的雨来。
教学时,将“英雄”一词贯穿全课,围绕英雄提出两个问题:第一、从哪些地方体会出雨来的英雄气概?第二、他小小年纪,为什么会具有这样的英雄气概?这样,牵一发而动全身,教学内容比较集中,教学思路很清晰。
在讨论第一个问题时,引导学生注意抓住一些关键句子,让学生想,让学生谈。如“雨来没理他,脚下像踩着风,一直朝后院跑去”一句,可让学生想象:雨来此时心里是怎么想的,想象后讨论:他为什么要这样做。于日本鬼子做斗争的部分,引导学生找到雨来被敌人四次逼问时的表现的句子,让学生深入课文了解心目中的小英雄,体会他的机智勇敢、爱国精神。
讨论第二个问题,则围绕“我们是中国人,我们爱自己的祖国”这句话,体会雨来的爱国情操,这正是他与敌人斗争的力量源泉。其次,抓住文章中写景的句子,提示学生从景物的描写,体会到:这如花的家乡,岂能让敌人践踏?这也是雨来坚定信念的原因。
本课教学的重点是体会雨来机智勇敢的优秀品质,难点是用较快速度阅读课文,把握课文主要内容。
六、相关链接 管桦
原名鲍化普,著名作家、诗人、画家。河北省丰润县人。1940年参加革命工作。1942年毕业于华北联合大学文学系。曾任报社记者,在军区政治部剧社工作,在东北鲁迅艺术学院文学研究室任研究员。在冀东农村落户期间,发表了大量文学作品,是全国第五、六、七、八届政协委员,曾任北京市文联副主席、主席,北京老舍文艺基金会会长,北京老舍研究会会长,一级作家。是中国作协北京分会专业作家。主要作品有中篇小说《荆各庄的故事》《小英雄雨来》,长篇小说《将军河》及《管桦中短篇小说集》等。2002年8月17日因心脏病突然发作,在河北唐山家乡病逝,享年81岁。
1940年,管桦离家奔赴抗日战场,长年转战南北,但浓浓的乡情,给他留下了无限的眷恋。他从小亲身经历目睹了年长他几岁的本村儿童团团长,带领一群天真无邪的儿童,站岗放哨,给八路军送鸡毛信,上树望,捕捉敌情。从军后,童年时代的情景,总是像演电影似的一幕幕在脑海中浮现。就这样,创作了以雨来为主人公的《雨来没有死》。这成了管桦创作生涯的开端。
管桦万万没有想到的是,“文革”中,小英雄雨来竟会成为他的“保护者”。那是“文革”初期,一次,冲击北京市文联的“红卫兵”要揪斗管桦。当一群脸上还带着稚气、对管桦一无所知的学生,拿着皮带朝管桦步步逼近时,其中有人问了一句:“管桦是谁?”旁边有人回答:“就是写《小英雄雨来》的那个作家。”那些学生都是学着《小英雄雨来》长大的,听了这句话,满脸杀气的孩子们顿时像泄了气的皮球,他们怎么好意思对塑造出自己童年崇拜过的偶像的人动手呢?管桦因此躲过了一劫。
风云过后,年逾古稀的管桦深知革命传统教育对下一代的重要,他愈加魂牵梦萦“雨来”的热爱祖国、热爱家乡的英雄精神了。管桦说:“爱国主义教育应当从娃娃抓起,如果一个人连自己的家乡都不热爱,还谈何爱国?”为了使“雨来”的爱国主义精神不断得到发扬,1998年,在还乡河公园建成了“小英雄雨来纪念园”。
管桦在小英雄雨来纪念碑上亲笔写道:“1937年,日本法西斯侵略中国,中国进行全民族抗战。青壮年参加八路军,拿起枪抗击日本侵略者,冀东还乡河两岸各村的民兵、老年人、妇女、少年儿童,为保卫祖国家园与敌进行顽强的斗争。在那个战争年代,像雨来那样站岗放哨、手拿红缨枪、挺起小胸脯、给八路军送信、带路的情况是很多很多的„„”
如今,小英雄雨来纪念园已经成为革命传统教育基地,也成了大人和孩子们经常光顾之处。
中国抗日战争(1937—1945)
中国抗击日本帝国主义侵略的民族革命战争。1937年7月7日,日本策划了震惊中外的卢沟桥事变,并以此为起点,发动了全面的侵华战争。中国各族人民从此同仇敌忾,共赴国难,与日本侵略者进行了一场气壮山河的斗争„„ 这场战争给中国人民造成了巨大的损失,但日军的野蛮侵略激起了中华民族空前团结的民族精神,经过8年浴血奋战,中国抗日战争胜利结束。
抗日儿童团
1937年至1945年,是中国历史上波澜壮阔的抗日战争时期,党领导下的许多抗日根据地都成立了抗日儿童团的组织。
抗日儿童团员们在青年救国会的领导下,积极参加抗日救国斗争,他们同抗日军民一道,广泛参加各种抗日活动,十分活跃。抗日儿童团的任务是:宣传大家打日本;侦察敌情抓汉奸;站岗放哨送书信;尊敬抗战官和兵;帮助军属来做事;学习生产不稍停。从东北的黑土地到晋西北的黄土高原,从苏北地区到陕甘宁边区,到处活跃着抗日儿童团员们的身影。
有关抗日儿童团员的故事《小英雄雨来的故事》《二小放牛郎》《查路条》《小兵张嘎》《鸡毛信》等。
七、教学设计
一、教学目标
1、自学生字新词,掌握读音,理解词义;
2、引导学生独立理解课文内容,学习雨来的爱国主义精神和机智勇敢。
3、练习给课文各段加小标题。
二、教学重点、难点
本课教学的重点是体会雨来机智勇敢的优秀品质,难点是用较快速度阅读课文,把握课文主要内容。
三、教学准备
搜集有关抗日战争的历史故事。
四、教学时间
2课时
五、教学过程
第一课时
一、谈话导入课文
第二次世界大战中,日本法西斯侵略中国。在抗日战争中,除了在前线浴血奋战的中国军民,还有像你们年龄一样大小的孩子,他们机智勇敢,热爱祖国,和敌人展开了不屈不挠的斗争。今天我们就来学习一个抗日小英雄的故事。(板书课题:小英雄雨来)
二、初读课文,了解课文内容
请同学们用自己喜欢的方式读课文,注意阅读要求:
1、因为课文比较长,请用较快的速度阅读。
2、在阅读中用查字典的方式扫清字词障碍。
三、检查生字新词的预习情况和课文初读情况
四、再次快速阅读课文,概括课文主要内容
同桌交流,说说自己对课文主要内容的理解。全班交流。
五、用最快的速度阅读课文,给每段加上小标题
1、用比较快的速度默读课文,抓住各部分要点,试着给课文各个部分加上小标题。
2、全班交流讨论各部分的小标题,如①游泳本领高;②上夜校念书;③掩护李大叔;④与鬼子作斗争;⑤河沿上的枪声;⑥雨来没有死。(也可用课文原句作小标题,如“我们爱自己的祖国”“什么也没看见”“有志不在年高”“雨来没有死”)
六、选择自己喜欢的段落,练习有感情地朗读。
可以小组之间分角色、分任务进行合作朗读。
七、初步掌握人物形象特点
为什么要把雨来叫做“小英雄”?你认为在他的身上有哪些英雄特征?快速默读课文,从课文的事件和相关语句里分析理解。小组之间互相讨论交流一下,把小组成员的意见综合起来,准备分小组进行汇报。
(鼓励学生按自己的理解回答,鼓励学生有自己的阅读体验。提示学生在讨论交流中以课文为依据,使自己的感受有理有据,培养学生细读文本、认真思考的学习能力。)
八、作业:
积累课文中的好词好句。把小英雄雨来的故事用简洁的话写出来。
第二课时
一、复习导入
师:雨来是个什么的孩子?
(学生自由交流,不对答案进行评价,保留孩子们的个性认识,可以使学生在交流中畅所欲言,避免背上被否定的包袱。)
二、直奔“英雄”。
1、师:课文中第四部分最能凸显雨来的英雄气概。请同学们再次沉下心来默读课文的这部分内容,抓住人物的言行举止,抓住每一个细节用心品读,想想你从哪个词,哪句话读出雨来的英雄气概来的,就在旁边写写自己的感受。
2、学生做批注,教师巡视,做个别指导
(提示学生可以联系自己的体验想象雨来承受的痛苦,拉近与雨来的距离,感受人物的处境,体会雨来的精神。)
3、交流: 预设片段一:
“扁鼻子军官把书扔在地上,伸手往皮包里掏。雨来心里想:‘掏什么呢?找刀子?鬼子生了气要挖小孩子眼睛的!’”我从这句话中体会到雨来当时很害怕。
师:假如是你看到鬼子往包里掏东西,想到这些,你会怎样? 师:那你就把这种害怕恐惧的感觉读出来!
(学生们也一定和雨来的猜想一样,毕竟都是孩子们,如果学生提到雨来害怕的心情,一定不能否定,因为这种表现才最真实。)
预设片段二:
“鬼子打得累了,雨来还是咬着牙,说:‘没看见!’”我从这体会到雨来被打得很惨,但是他还是不说出李大叔的秘密。
师:是呀,此时的雨来被凶残的鬼子打得鼻青脸肿、遍体鳞伤、鲜血直流,但是他还是——咬着牙,说:‘没看见!’
(老师读‘没看见!’时,故意读得铿锵有力,轻描淡写,让学生体会这样的读法并不合适,应该读出艰难,才能更好地表现雨来宁死不屈的英雄气概。)
预设片段三:
“扁鼻子军官气得暴跳起来,嗷嗷地叫:‘枪毙,枪毙!拉出去,拉出去!’”我知道鬼子这时候已经被雨来气得受不了了,鬼子一定是很高大的,力气一定很大,他都打累了,就可以知道雨来受了多少苦了!
师:雨来这时会怎么想?会怎么做?
(引导学生进行想象训练,既可以锻炼学生的语言表达能力,又可以更好地体会人物精神。不过此时应该引导学生:结合雨来前面的表现,此时的雨来应该“无声胜有声”。)
预设片段四:
课文中详细描写鬼子毒打雨来的情景:
“扁鼻子军官的眼光立刻变得凶恶可怕,他向前弓着身子,伸出两只大手。啊!那双手就像鹰的爪子,扭着雨来的两只耳朵,向两边拉。雨来疼得直咧嘴。鬼子又抽出一只手来,在雨来的脸上打了两巴掌,又把他脸上的肉揪起一块,咬着牙拧。雨来的脸立刻变成白一块,青一块,紫一块。鬼子又向他胸脯上打了一拳。雨来打个趔趄,后退几步,后脑勺正碰在柜板上,但立刻又被抓过来,肚子撞在灶沿上。”
(这是课文中最能表现敌人凶残的句子,要求学生找出来好好读读,圈圈关键的字词,这种阅读方法能让学生静心体会雨来不畏强敌的气概。)
学生自读自悟。
师:谁来读读这段话?老师提个建议,你就把你的体会感受通过朗读表达出来好吗?
师:当你读着这段文字时候,又什么感受呢? 师:你的这种感受是通过哪些字词体会到的呢?
(读中体会,读中悟,再用读加深体会,不失为体会人物精神的好办法。)
预设片段五:
“雨来半天才喘过气来,脑袋里像有一窝蜂,嗡嗡地叫。他两眼直冒金花,鼻子流着血。一滴一滴的血滴下来,溅在课本那几行字上:‘我们是中国人,我们爱自己的祖国。’”我从这里可以读出雨来被打得快受不了了,在敌人凶残的折磨下,雨来仍然没有说出李大叔的下落。师:雨来的鲜血滴在书本那句 “我们是中国人,我们爱自己的祖国”上。此时在雨来遭受敌人毒打的时候,写这句话有什么特别的用意吗?
师:让我们走进雨来,走进雨来的心理,去聆听他在心理一次次默默地念着的那句话!
师:当雨来坐在昏暗的教室里,大声地跟着老师念道—— 我们是中国人,我们爱自己的祖国。
师:当雨来被敌人抓住,一次次毒打时,他又想起了那句话—— 我们是中国人,我们爱自己的祖国。
师:当雨来被敌人摧残得遍体鳞伤、脸色苍白、鲜血直流时,还是那句话在支撑着他——我们是中国人,我们爱自己的祖国。
(联系情境解读“我们是中国人,我们爱自己的祖国”这句话,能让学生更好地理解课文中重复使用这句话的用意。)
三、学习作者布局谋篇的巧妙。
师:课文的第四部分重点向我们描绘了雨来的英雄气概,那为什么作者还花那么多的笔墨介绍雨来的身世,雨来被妈妈追打,雨来上夜校等事情呢?
学生默读,思考。预设片段:
(朗读)
“芦花开的时候,远远望去,黄绿的芦苇好像盖了一层厚厚的白雪。风一吹,鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来,把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。”
“太阳已经落下去。蓝蓝的天上飘着的浮云像一块一块红绸子,映在还乡河上,像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来,在上面飘飘悠悠地飞着。”
指导学生先读读这两个句子,然后做批注写写自己的理解。第一句
师:是呀,芦花村原来是那么充满诗情画意,可自从鬼子入侵以后这种美就荡然无存了!
第二句
师:这句话写的是芦花村的景色,但表达出的却是大家对雨来的惋惜与悲痛呀!
生齐读句子。
师:这就是作者写作的高明之处,他不仅直接写故事的人物,故事的情节,还通过描写故事的环境,使故事写得更感人!
(两句都是环境描写,引导学生体会景物描写在表现人物心情中的作用。)
引导学生体会围绕中心,安排其他段落的用意。
(答案见分析)
四、拓展
我们已经认识了雨来,这个十二岁的小英雄。他的所作所为让你感动吗?如果他站在你面前,你有什么想和他说吗?(扮演角色对话)
五、作业
这节课大家都学得不错。同学们课文虽然学完了,但我们永远不能忘记:半个多世纪前,在还乡河那片神奇的土地上不仅有美丽的芦苇,还有一位机智勇敢的小英雄。课后请大家在以下的作业中选择完成其中的两项:
1、用自己喜欢的方式对课文进行改编。或者缩写,或者续写,或者改成课本剧。
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