《请星星》教案

2024-11-02 版权声明 我要投稿

《请星星》教案(精选10篇)

《请星星》教案 篇1

2.正确流利地朗读课文,背诵课文。

(二)过程与方法方面:

1.生字:借助拼音自读;同座互读互听;开火车读。2.句段篇:挖掘重点词感悟读;结合情境理解读。

(三)情感态度价值观方面:

1.使学生感受晴朗夜空的美丽,激发学生热爱自然的情感。2.在互相评价中获得进步,在情境性的评价中感受快乐。二.教学重难点:

1.读准字音:“请”“睛”“星”后鼻音,“里”等字在词中轻声)。写好:里来。多种形式激发学生的读书兴趣。

2.感悟月亮的形状;学习请星星的方法;记字的方法。三.教学准备:

CAI课件,星星字卡,田字格,月亮船及小星星,藏星星,吸铁石。四.教学时数: 两课时

五.教学过程: 第一课时

课前活动:组织唱歌《小星星》

(一)导入: 师:刚才歌曲里那一闪一闪的是什么呀?(生:星星)出示“星星”词卡。指名读,齐读。强调读音:第一个字后鼻音,第二个字轻声。

师:如果把星星请下来和我们一起玩,那多有意思啊!今天咱们四个小组的同学就划着月亮船,一起去请星星。星星啊,最愿意和认真学习的同学交朋友了。看看哪些小组表现好,星星就会跳到你们的月亮船上和你们玩呢!板书课题:加题号与“请”字。指名读,齐读。

师:这篇课文很有趣,请大家翻开课本73页。板书页码。

(二)初读课文:

1.师:请同学们轻声读课文。如果遇到不认识的字怎么办?(借助拼音读,问同学,问老师)

2.师:读完了的同学翻开书74页,把双横线中要求会认的字和田字格中要求会写的字多读几次,注意读准字音。3.师:全部读完的同学,请你们读给同座听,看看两个同学是不是把字音都读准了。4.集体反馈:

(1)师:你们读得真认真,小星星也被你们吸引了。出示星星字卡(要求会写的生字:五角星形)。

师:这些星星真好看,谁认识它们?指名读,齐读。强调字音:只(翘舌音),里(第三声),月(整体认读音节)。师:这些星星很调皮,它们跳到黑板上。谁还认识?开火车读。

(2)师:你们读得好,又来一群小星星听你们读了。出示菱形星星卡(要求会认的生字)。

师:这些小星星,谁都认识?指名读。强调:请、睛、星是后鼻音。(适当可以比较“请”“睛”字读音,以防学生混淆。)师:你愿意当小老师带着大家读吗?(读得较好的)。教师指字跳读,巩固读音。

(3)师:你们读得不错,老师想加大难度,大家有信心读好吗?出示CAI中词语:月亮小船摇到星星院里眨眼睛。自由读。

指名读,齐读。强调:连读(手势)。

师:刚才的有些词里,藏着小秘密,大家发现了吗?指名比较读:里--院里;睛--眨眼睛。

5.师:字词读准了,它们回到课文中,你们能把课文读通顺吗?那你们敢不敢和我比赛读书?那就赶紧准备准备吧!师:请先来?请你们先来吧,你们小一些,老师让着你们。生读。师:你们觉得读得怎样?指名评。

师:现在请你们拿好书,仔细听老师读。学生评。师:读的时候,如果注意了词儿连读,连读边想想词儿的意思,就会读得有感情。另外,还要多读几次,读熟了才会有这样的效果。

(三)结合情境,读中感悟: 1.师:同学们,每个晴朗的夜晚,当你们抬起头看天空的时候,会看见什么?(月亮和星星)。让我们一起来瞧瞧吧!CAI:音乐伴奏星空画面。师:看,美丽的月亮和星星把天空打扮得多么漂亮啊!

师:美丽的月亮挂在天空,它像什么呀?(小船)为什么呢?评价:你真会想!

出示月亮形词语:弯弯。师:谁来读读这个词?指导学生读出月亮弯弯的感觉。

CAI出示句子:月亮弯弯,像只小船。师:谁想把这个句子读给大家听?指名读,齐读。

师:月亮弯弯,它还像什么?(香蕉,镰刀)评价:真会想!师:天上有这么美丽的星星,让我们拿起桨儿,和课文中的小女孩一起来划月亮船吧!CAI出示句子:小船摇摇,摇到天边。动作带读该句。评价:再使劲地划,看,天边银河里的星星更多更美呢!

师:老师想和你们合作读这一节。你们想怎么读?派代表说。提示:词儿连读,逗号、句号的地方停一停。评价:为咱们的合作鼓掌。

2.师:咱们来到天边,周围出现了许多星星,咱们把它们请回家和我们一起玩吧!想想看,我们跟星星说了什么后,它才愿意下来和我们玩呢?指名说。指导语:如果你们再热情点儿,小星星会更高兴。(提示:向星星招手)评价:CAI动态图,学生请后,天空的月亮船中出现一颗小星星,并为学生的成功而鼓掌。

师:你们都想把星星请回家玩,那大家就一起大声地请吧!评价:教师点击CAI画面,月亮船上出现许多星星。师:听了我们的邀请,小星星这个时候坐在月亮船上可开心啦!谁来读读这个词:嘻嘻哈哈(星星笑形词)。指导:把它们的快乐读出来。指名读,齐读。

CAI出示句子:天边请来小星星,嘻嘻哈哈坐满船。师:咱们现在都来读读这两行,看谁最热情,请来的星星最开心。赶紧准备准备吧!指名读,齐读。

师:你们读得不错,那么到底是男生读得好,还是女生读得好呢?咱们比比赛吧!

3.师:小星星被我们请到家里来了,你们最想和它玩什么?指名说。

师:咱们听听小星星的意见吧!CAI星星语:小朋友们,咱们一起玩捉迷藏的游戏吧!我就藏在你们周围,看谁能找到我,做我的好朋友。CAI里伴随着快乐的音乐,学生找星星,和星星玩。

师:咱们和星星玩得很开心,星星开心得直眨眼睛,把我们的开心读出来吧!CAI出示句子:满船星星眨眼睛,来到我家院里玩。

4.师:小星星想和我们一起读读课文,大家愿意吗?CAI出示全文,教师和学生伴着音乐一起读。

(四)指导书写生字:

1.CAI出现要求会认的字(不带拼音)。师:小星星们带来的生字朋友,大家还认识吗?齐读1遍。

2.师:这节课,咱们来学习写一个生字。它是谁呢?CAI出现生字:来。

师:打开书74页,大家可以看着笔顺图中的“来”字书空。自由书空,指名书空,师生齐书空。

投影:田字格中的“来”字。师:“来”字在田字格中怎样写才美呢?请大家仔细看老师写,行不行?强调:一横短,一横长,竖压竖中线,捺像小笤帚。

师:“来”字的笔划比较多,有一个小朋友编了这么一句话来记它,大家想听吗?教师边说边在投影上指示:一个人,拿着一根长长的扁担,把米挑回家里来。师:这样,我们就把生字记住了,只要大家肯动脑筋,肯定会想出更好的办法来记住生字的。

师:请大家拿出小铅笔,描一个“来”字,再比较着写一个。注意写字资势:头--头抬起,身--身坐直,笔--笔拿稳,脚--脚放平。手离笔尖--一寸,胸离桌边--一拳。展示写字,师评。

《请星星》教案 篇2

黄陂前川二小 段红梅

教学目标:

1、巩固生字、会写“月、里、来、只”字,读准生词,注意轻声词。

2、观察图画、了解图意和课文内容,能背诵课文。

教学重难点:

1、在语言环境中识字、读词、读句激发情感。

2、体会坐在月亮上请星星的无穷乐趣。

教具准备:

1、卡纸制作月亮。

2、电光纸制作小星星。

3、磁带《小星星》

4、生字、词卡片、挂图

教学过程:

一、情景导入,复习生字

1、师:上课之前,我们先来听一首歌,看谁听得最认真、最仔细,(播放歌曲《小星星》)好听吗?谁能说说那首歌里一闪一闪亮晶晶的是什么?(指名回答)

2、小星星一闪一闪的多漂亮呀!要是能把它们请下来跟咱们一起玩,那该多好哇!今天,我们继续来学习《请星星》这篇课文,来一起读读课题吧!注意读准字音。(齐读)

3、你们还记得上节课学习的生字吗?(出示字卡),再来一起复习一下吧!(齐读)

二、创设情境,诵读课文

(一)学习第一节

1、师:晴朗的夜晚,你抬头看天空,会看到什么呢?(指名说)

2、夜深了,天空拉起了一道深蓝色的天幕,一颗颗可爱的小星星快乐的对我们眨着眼睛,看,谁来了?(出示月亮图片)月亮姐姐是什么样子的?(出示“弯弯”词卡,指名读)想一想,弯弯的月亮姐姐像什么?指名说。

3、(出示儿歌第一行)谁愿意来夸夸月亮姐姐,看谁能把这句话读得最正确、最美,月亮姐姐就会很高兴,她还会请老师奖励她一颗小星星。(指名读第一句)

4、师:你们坐过小船吗?当我们坐上小船的时候,小船会怎样?(两边摇,像摇篮一样)

5、这天,文文坐在院子里,看着弯弯的月亮,心里想:要是能坐上月亮小船上月亮小船到天上去玩一玩,那该多好哇!想着想着……忽然,她飞起来了,飞呀飞呀,真的飞到了月亮船上(出示小女孩划的船图)谁驎说说,坐在月亮船上文文的心情是怎样的?你是怎么知道的?(笑着,两只大眼睛变成了弯弯的月牙),孩子们,你们想去吗?(出示第二句)谁能把这句读好,读正确,文文就会请她一起划月亮船,(指名读句子)来,让我们拿起船桨,一边读,一边划。

6、把第一句和第二句连起来,就是课文的第一小节(指名读第一小节)老师想和你们合作读,老师读前面的,你们读后面的。

(二)学习第二小节

1、师:看!我们周围有这么多的小星星,把它们请到小船上来和我们一起玩,好吗?那想一想,对于小星星说些什么?它们才愿意跟我们做朋友呢?学生想好后可以说给小伙伴听。

2、指名上台,引导学生对着小星星说话,注意说话要有礼貌,语句要连贯、通顺,学生说一个老师就帮忙贴一颗小星星。

3、听了我们的邀请,小星星可高兴了,它们有说有笑,挤了满满一船,这么多的小星星和这么多的小朋友,大家在船上有说有笑的,多高兴呀!(出示“嘻嘻哈哈”)谁能把它们这种快乐高兴的心情读出来。(指名读)

4、读第二节,要读出高兴愉快的感觉。

(三)休息

全体起立(边唱歌曲《小星星》,边做动作。

(四)学习第三节

1、玩了这么久,该回家了,你们舍得小星星吗?老师也不舍得小星星,怎么办呢?哎!干脆,我们把小星星请回家去玩,怎么样?可是,要想把星星请回家,不是很容易的哦!先得把这句话读好了,才能把小星星请回家(出示第三小节)自己先在下面练习一下吧!(指名读、师评、齐读)

2、听到大家读得这么好,小星星高兴地对着我们眨眼睛,来,让我们拿起船桨,一边读儿歌,一边划船回家吧!

3、到家了请来了这么多的小星星,想想你最想和它们玩什么?

4、大家在一起玩得多开心呀!如果还能多请一些朋友来和我们分享快乐、那就更好了,你们还想请谁呢?指名说。

三、朗读全文,尝试背诵

1、现在,小星星想我我们一起朗读课文了,你们愿意吗?(配乐齐读全文)

2、读得这么好,能不能把它背下来呀?指名背、齐背。

四、指导写字

1、听我们读得这么热闹,生字宝宝忍不住又想出来跟咱们见面了,(出示“月、只、来、里”四个字)大声地叫出它们的名字吧!

2、想一想,你还有什么好办法记住这些字?指名说。

3、师范写“里”字,生练习。

4、观察“只、月、来”在田字格中的位置,并练习书写,师巡视

星星教案 篇3

邹 蕾

教学过程:1 科学坐姿321 2定点凝视

注意: 左手点读 左手举手发言

一、导入:

上节课,我们初读了课文,了解了课文的大意,并学习了课文的第一自然段,谁来说一下,这篇课文主要向我们介绍了什么呢?(学生尝试回答,有困难师给出句式帮助归纳)

现在让我们再一次走进小星星的世界吧!

在群星闪烁的夜空,小星星看到了什么?(陌生的星星)他问了什么?(朋友们,我怎么不认识你们呢?)

师:是呀,小星星的新朋友们都是谁呢?让我们到课文中去寻找答案吧!

(二)学习二、三、四自然段

(出示自学要求:请你认真读读课文2—4自然段,想想:你喜欢小星星的哪位新朋友,它有什么了不起的本领?)(音乐)

谁喜欢气象卫星啊?

气象卫星

1、指名读课文,说说你为什么喜欢它? 引导:有了天气预报,对我们有什么好处呢?

如果没有天气预报,我们的生活又会怎样呢?(学生联系实际)

2、读一读比一比,你觉得在这句话中,哪个词应该读得中一些呢?请你试着把加点的词语,读得重一些,看看会有什么不同?怎样读(在哪里加重音)更好?

3、指导朗读,还有哪个词应该读重一些?理解“自豪”,体会语气。看谁最自豪?

4、指名读

刚才,我们运用了“找名字、谈作用、享资料、读课文”的方法学习了课文的第二自然段,接下来,请同学们试着继续运用这种方法,自学课文的第三、四自然段。

通信卫星

哪些同学喜欢通信卫星呢?说说你的理由?他有什么作用?

1、课前老师布置同学们搜集了一些关于本课的资料,现在,谁愿意把你的收获与同学们分享,说一说通信卫星是怎样传送信号的呢? 老师也帮大家做一个简单的解释。(观看画面,理解“传送、转播”)

2、原来通信卫星就是这样,把你们最喜欢看的动画片和少儿节目,送到了你的家里。

3、你还搜集到了哪些资料?有没有关于2008北京奥运会的? 奥运会真可谓是一场世界盛会啊!它不仅使我们中国走向了世界,也使世界真正的认识了中国。

怪不得通信卫星这么神气呢!你能神气的读读他的话吗?

4、全班齐读。

地球资源卫星

同学们,气象卫星和通信卫星的本领可真大呀!真是了不起!又一颗星星接着来介绍呢?

1、谁喜欢这个朋友,为什么?

2、谁搜集到了关于“矿产资源”的资料?你知道我们地球上有哪些有用的矿产吗?(像煤、石油、天然气、铁铜等金属都与我们人类的生活息息相关)但它们深埋于地下,用普通的方法是不易发现的。谁可以办到呢?对,地球资源卫星。

3、它还有什么本领,谁来补充?有没有关于地震和火山爆发的资料呢?(趁机出示地震、火山爆发的画面)可以想象它们会给人类带来多大的灾难,如果在灾难来临之前,可以预报给我们人类,那将会减少多少灾难,挽救多少生命啊!地球资源卫星这么重要,你要怎样来读他的话呢?谁来试一试。(读时可加动作哦)

三、现在,你们想不想成为这些神奇的小星星吗?那就让我们来分角色朗读课文的1—4自然段吧,先在小组里读一读,再推荐读得好的同学来给大家读一读,学生互评。

四、学习五、六、七、八段

1、师:小星星除了这三位新朋友外,还有别的朋友吗?师读:“别的星星也都争先恐后地做起了自我介绍。”

2、他们是怎样介绍的?文中用了哪一个词来写的?(齐读“争先恐后”)什么叫“争先恐后”呢?

3、你能用抢着说的语气来读一读他们的话吗?指名分角色朗读,可以邀请你的小伙伴和你一起读一读。

4、你们有没有发现这几句话,有什么共同的地方吗?

在他们介绍的话中都有一个相同的符号“省略号”,它表示什么意思?那你能猜出它们都有什么样的本事吗?

5、小组交流后汇报(他们的本领可真大呀)

你能试着用小星星的语气来说一说吗?(学生代表发言补充,教师补充完整,出示句子指名朗读)

五、学习第九自然段

师读最后一段后,提示学生:现在,同学们和小星星都明白了,原来在这群星闪烁的夜空中,不仅有自然界的星星,还有许许多多为我们人类服务的什么呀?(人造地球卫星)

七、现在你们就是一颗颗聪明能干的人造卫星,让我们来分角色朗读全文吧。你最想听谁来读一读呢?

教师总结:同学们,只要我们从现在做起,认真学习,热爱科学,开拓创新。老师相信不久的将来,在晴朗的夜空中也能闪烁着我们班小朋友发明、设计的一颗最耀眼的星星。

绿星星教案 篇4

1、教育幼儿爱护花草树木,萌发幼儿的环保意识,感悟故事中所传达的友爱情感。

2、引导幼儿仔细倾听故事,帮助幼儿理解故事内容,理解耳朵上绿星星的秘密。活动重点、难点:

帮助幼儿理解、感悟故事中所传达的友爱情感。活动准备:

1、制作课件《耳朵上的绿星星》,动画短片;

2、教具:萤火虫、小松鼠头饰 活动过程:

开始部分:猜谜语,引出故事主人公

尾巴大得像扇子,爱吃松子爱上树(松鼠),教师出示松鼠图片。

问:今天晚上森林里要开一个音乐会小松鼠要到台上去表演,请小朋友想想,小松要怎样打扮自己才会显得漂亮呢?(幼儿自由发言)基本部分:

一、分段讲述故事《耳朵上的绿星星》

1、教师:那我们一起听一个故事,去听一听小松鼠到底是怎样打扮自己的吧?

2、教师讲述故事1-4段

问:(1)、小松鼠去参加表演,是怎样打扮自己的?

(2)、小松鼠为什么不用小草和玫瑰花打扮自己呢?(3)、这件事让谁看到了?萤火虫说了什么?

3、教师讲述故事第五段 问:(1)、没有草编的帽子,没有玫瑰花涂的红嘴唇小松鼠去参加音乐会了吗?

(2)、小松鼠一上台,为什么所有观众都惊呆了?

二、完整讲述故事

1、教师完整播放动画视频,幼儿欣赏

2、引导幼儿讨论:

问:(1)、小松鼠耳朵上的绿星星是怎样变出来的?

(2)、萤火虫为什么帮助小松鼠呢?

3、理解小松鼠耳朵上绿星星的秘密

(1)、这只善良的小松鼠做了什么让萤火虫感动的事?

小松鼠如果用小草编了帽子,用玫瑰花瓣凃了红嘴唇,萤火虫还会帮助小松鼠吗?小松鼠耳朵上还会出现绿星星吗?

4、教师引导幼儿复述故事大概内容。

5、教师小结:小松鼠没有伤害小草也没有伤害玫瑰花,为萤火保留了游戏和睡觉的地方。萤火虫为了报答、感谢小松鼠,扮成绿星星让小松鼠变得更美丽,小朋友也要向小松鼠学习,做一个爱护花草的好孩子。

6、观看爱护花草的视频 结束部分:音乐游戏

教师戴上小松鼠的头饰,小朋友戴萤火虫的头饰,在音乐《萤火虫》的音乐声中舞蹈,然后离场。

教学设计

《耳朵上的绿星星》

《鲜花和星星》教案 篇5

1.掌握本课生字。音:重点读好轻声词,形:借助图片记住象形字“朵”,理解字义记住满是左右结构三点水旁的字,义:借助部件区别字义:颗、棵。

2.初读课文,了解诗歌自然段划分。理解读文,抓住关键词句:满地、满天、这里、那里、真比……还多,在过程中体会鲜花、星星的数量多、品种多、色彩多,并通过朗读表达,练习背诵。

3.学会写最、真、满三个笔画较多的生字。

【学习重难点】

重点:掌握生字。有感情地朗读课文。

难点:理解鲜花、星星的多不仅体现在数量上,更体现在种类、色彩上。从更宽的角度去理解“多”。

【教学过程】

一.情境导入。

1.小朋友们,天气越来越热了,今天夏天姐姐提前来到咱们班送给大家两件礼物。一起读读。 2.谁来填——(1)一鲜花

a一朵鲜花:这朵绽放的鲜花就像部件“几”,注意横折弯不带钩,花的枝干和叶子就像下面的木。看到字形,就能记住字义;知道字义就能记住字形。

b还能填什么

同样是鲜花填入不同的词,就可以表示不同数量的鲜花,像这样的词,就叫量词。不同事物的量词也有所不同。(2)一()星星

这里有两个ke(颗棵)比一比他们有什么相同和不同?

看,小果子长在树上,因此有部件木的棵是形容树木及植物的量词。颗中——也有一个小小圆圆的果子呢。右边是部件页,和老师一起书空。古人根据人头的模样造了页这个字。横、撇就像人的头发,竖、横折就是人头,撇、点好似脸上的五官。人头都是小小圆圆的。因此带有部件页的颗是用于小而圆一类事物的量词。

通过部件就能区别字义

一()星星现在你们说该选哪个?

评:借助部件,区别字义,就能选对。

二.初读课文

1.指黑板,鲜花、星星用个和字连在一起就成了一首优美的小诗。打开语文书90页自读课文,注意读准字音、词儿连读、连词成句、不错不断。

(图。比较)这和以前学的课文式样上有什么区别?

诗歌讲求形式美,是通过空行来划分自然段的,来和老师一起标出自然段。 2.课文中有不少轻声词语。自己读准它们。

指名小组读(一人一排)

齐读

3.把这些词语送回文中,再读课文,边读边想每个自然段写了什么事物。 4.就请女生当鲜花读第一自然段,男生做星星读第二自然段,合作朗读。三.精读课文

(一)第一自然段

1.看第一自然段只有一句话。(指句号)这个标点叫做冒号,冒号的两点就像小朋友的上下嘴唇仿佛在说话呢,课文中谁在说话?

谁来当一回作者读好这一段。

边听边想,你仿佛看到了什么样的鲜花。 2.从哪些词句中感受到的(1)满地

a.看,这个大水缸里的水多到装不下了,这就是满,因此满的部件是三点水,看到部件就能记住字义,知道字义就能记住部件——三点水。

b.这碗饭多到装不下了,这就是——满碗的米饭

梅花山上梅花多得不能再多了,就是——满山的梅花

地上,眼睛看到的地方都铺满鲜花就是——满地的鲜花(2)这里那里拿出小手,和老师一起指一指,今天教室里,这里一位同学,那里一位老师,人可真多呀。

夏天,草地上,这里一朵花,那里一朵花,花可——真多呀。(3)真比……还多

3.花儿仅仅是数量多吗?谁来再读这一段段,其他同学闭上眼睛边听边想你看到了夏天的哪些花。

评:原来花儿有这么多品种,你们的课外知识真丰富。

难怪作者说——

我最喜欢夏天(引读)满地的鲜花,这里一朵茉莉花,那里一朵向日葵。(齐读)我最喜欢夏天(引读)满地的鲜花,这里一朵牵牛花,那里一朵月季花。(指名)我最喜欢夏天(引读)满地的鲜花,这里一朵百合花,那里一朵石榴花。(指名)真比天上的星星还多。

(这个真就是的的确确的意思。板书红色标注“真”)4.谁再来读读。想想你又看到哪些颜色的花。

我最喜欢夏天(引读)满地的鲜花,这里一朵红艳艳的月季花,那里一朵金灿灿的向日葵。

我最喜欢夏天(引读)满地的鲜花,这里一朵雪白雪白的茉莉花,那里一朵粉嫩粉嫩的百合花。真比天上的星星还多。

5.让我们走进大自然一起看看这些花儿吧。你想到了哪些和花儿有关的成语?补充成语:姹紫嫣红(姹嫣:美丽,各种颜色的花朵娇艳美丽)五颜六色五彩缤纷万紫千红姹紫嫣红百花盛开争奇斗艳6.谁来读好这一段?(指名齐读)

评价:听了你的朗读老师仿佛闻到了淡淡的花香。

真动听!你把我们都带到花园里了!

小朋友们,深深吸上一口气,想象现在你就在花丛中,被满地的鲜花包围(光盘动画),淡淡的花香仿佛扑鼻而来,啊,真香呀,让我们一起试着不看书说一说。

指名背。(生生评价)

(二)第二自然段

1.到了晚上花儿睡了,自己读读,边听边想,你仿佛看到了什么样的星星。 2.你从哪些词句感受到的,先在文中画出,再在小组内交流。

小组汇报。

3.谁来读这数不清的星星?小朋友们,边听边想你看到了哪些星星。我数着(引读)满天的星星,这里一颗牛郎星,那里一颗织女星。

我数着(引读)满天的星星,这里一颗北极星,那里一颗天狼星。真比地上的花儿还多。

4.星星的种类可真多呀!地球也是一颗星星,因为70%被水覆盖被称作蓝色星球。看,著名的八大行星颜色花纹就各有不同,更别提那满天的星星了。

5.看,它们正一闪一闪地向我们眨着眼睛呢。PPT 6.谁来读好这一段。指名读齐读

评价:谢谢你,仿佛把我们带到了漫天繁星的夜晚。送你一颗小星星。

多好听,你好像变成一颗闪亮的小星星,照耀着大家。也送你一颗小星星。

(三)总结、背诵

1.作者巧妙的用了相同的写法,描绘了鲜花和星星,所以这首诗看上去排列整齐,读起来朗朗上口。自己捧起书读读课文。

2.鲜花和星星都有哪些特点?

3.盛夏时节,白天我们欣赏绚烂的鲜花,夜晚眺望璀璨的星星,它们都是大自然赐予我们神奇而又珍贵的礼物。难怪作者要用一个“和”字将鲜花、星星连在一起。一起读好课文,用心体会这奇妙的大自然。

4.将这美美的文字记在心里吧(生生评价)

评价:你不仅认真听,还很用心地感受。

数星星的孩子教案 篇6

教学目标:

1、至少认识“珍、碧、院、靠、指、乱、仔、组、睡、朝、苦、钻、研、著”14个生字。

2、会用多种方法记忆生字,能正确、流利的朗读课文。

3、培养学生探索自然奥秘的兴趣。教学重点: 多种方法识记生字。教学难点:

理解生字的字意并能正确运用。教具准备: 生字卡片、课件 教学程序: 激趣导入:

师:播放《小星星》音乐。听出来了吗?歌中说的是谁? 生:星星!

师:歌中所说星星像什么?

师:那你知道天上的星星有多少颗吗?(无数颗)你怎么知道的?(数过)你们也爱数星星啊?今天,老师带你们去认识一个和你们一样喜欢数星星的孩子。

师:(板书:数)认识它吗?(指导认识多音字“数”)在本课中读shǔ。(补充课题)生:齐读课题。读文,初步识字:

师:数星星的孩子是谁?老师先范读课文,同学们想一想课文主要写了一件什么事?

生:课文主要讲张衡小时候数星星的事。(2名同学)师:老师要检查预习,课文分为几个自然段? 生:课文一共分6个自然段。(2名同学)

师:好!请同学们分自然段朗读课文,遇到你昨天预习时圈出的生字就多读几遍,看你还认不认识,如果忘了,就借助生字表中的拼音多读几遍。

生:分自然段读文,生字再现。

师:将生字卡片粘贴在黑板上,然后巡视、倾听,掌握学生的识字情况。

师:嘘,我们的生字宝宝都在黑板上睡着了,我们来叫醒他们吧!像老师这样“生字宝宝醒醒了”领读一遍粘上。生:叫醒生字宝宝,师:粘好。粘成一个北斗七星的形状。

师:带拼音领读生字,不带拼音领读,跳读记忆字音。师:在字音方面我们应注意什么?

生:要注意“珍”、“指”、“睡”、“朝”、“著”是翘舌音。“仔”、“钻”、“组”是平舌音。整体认读音节有“院”、“仔”、“组”。

师:字音我们已经掌握,我们学习了多种识字方法,你们是通过哪种方法记住生字的?可以小组讨论完成。

师:谁愿意当小老师向同学们说一说你是通过什么办法记住的? 生:“睡”是用部件组合法“目”和“垂”组合。

师:你能认识“垂”字很了不起。由于这个字笔画太多,我们也可以按数笔画的方法学习。生:看课件按笔顺书写。

师:出示两个词,找学生读一读。生:“珍”是用部件组合法学习。

师:也可用字谜识字法。在文中你能给字宝宝找个朋友吗? 生:珍珠

师:珍珠什么样的?把什么比作了珍珠? 生:碧也可用部件组合法学习。

师:也可用字谜识字法。王大妈、白大妈坐在石头上学文化。在本课组词是碧玉,碧玉就是绿色的玉,碧代表什么颜色?我们看夜空图,这么美的夜景,你不喜欢吗?你能找到字宝宝在哪句话中吗?那么,我们就把这优美的夜景读出来吧。生:读文。

师:做动作学生猜字。(伸出一个手指)(伸手指着一名同学)我在干什么?所以这个“指”不但是手指的指,还可以表示人的动作。提手旁的字一般都是表示手的动作。你知道这样的字还有哪些吗? 师:其余的字该怎么记? 生:汇报学习结果 师:你发现没有?黑板上有一个字宝宝非常特别,它是谁? 生:是“朝”。

师:还念?对,它是一个多音字。(板书字音)教学多音字。生:给多音字扩词。

师:你们可真能干,一下子认识了这么多的字,是不是有什么神奇的方法?那就快点把你最拿手的识字方法告诉给你的同桌!生:合作识字,交流识字方法。

师:巡视,了结方法的种类,掌握学生识字情况。

师:走了一圈,听到了很多秘密,谁愿意把你认字的秘密和大家一起分享? 生:交流识字方法。

师:根据学生所述的方法不失时机的适时归类。生1:形声字。师:还有谁是形声字? 生:找出形声字。

师:把所有的形声字贴到一起。生2: 部件组合法

师:还有哪个字可以用部件组合法?

师:希望这几种识字方法能帮助你们认识更多的生字!师:哪位同学愿意当小老师领着大家读生字? 生:小老师领读。(2名)

师:我们能为每个字宝宝找一个朋友吗? 生:组词,并为珍惜和仔细说一句话。师:指读生字。顺序读,打乱顺序读,快读,跳读,开火车读。巩固生字

师:这么多生字宝宝如果把帽子摘了你还认识吗?我们来玩个“我指你认”的游戏,看谁认字认得多。生:一人指一人认。

师:看来同学们确实是认识了这些字,那么,我要是把他们分了家,你还能用你的办法把他重新组合吗?我们来做个“拼苹果游戏”。

生:拼苹果组成几个今天学的生字。

师:瞧,同学们多认真,不知不觉生字宝宝又来到了绕口令的家,要考考你,请你快速阅读绕口令,一会找同学们比赛朗读绕口令。生:练习朗读。生:指名赛读绕口令。

师:好嘛!我们班出了个“铁齿铜牙”!绕的太好了!(鼓掌)师:今天读的真是开心啊!下面就请各位小老师,赶快把这些生字宝宝安全的送回家吧!生:回读课文。

生:分自然段朗读。(2遍)生:互相评价,鼓励。课堂总结

师:这节课马上就要结束了,谁愿意说一说,这40分钟里,你都有什么收获? 生:自主交流。知识拓展

小班教案《小星星》 篇7

活动目标

(一)喜欢演奏打击乐器,体验演奏打击乐器的乐趣

(二)感受音乐的强弱变化,学会打击4/4的节拍,初步根据图谱为乐曲进行简单的伴奏。

(三)能够在指挥带领下演奏制定乐器,并合上音乐节拍。活动准备 材料准备: 1.小星星卡片 2.星歌曲 3.总谱 4.总谱

5.乐器:三角铁(瓷杯)、圆响板(绳柄)活动过程:

一、提问导入,引发想象

图片引入主题,欣赏歌曲:每当天黑了,天空中就会出现许多许多的小星星,你们见过他们吗?

1、你觉得小星星在天空中像什么?

2、欣赏歌曲《小星星》;“星星宝宝快乐的唱起了歌。听——”

3、歌曲里的小星星像什么?为什么说小星星像眼睛?

二、歌曲赏析、理解歌词

小结:小星星一闪一闪,挂在天空放光明,好像许多小眼睛

三、运用图谱理解歌曲节奏

1、给幼儿分发小星星,分成两组,运用动作总谱,结合手势动作,提示幼儿节奏。

2、运用图形总谱,结合手势动作,引导幼儿运用乐器来演奏。

四、提问小结

问幼儿什么时候拍?几个字一拍?拍几下?

数星星的孩子教案 篇8

昌吉市第一小学 邓 越

一、导入

同学们,在晴朗的夜晚,我们抬起头,就会看见天空中有许许多多颗明亮的星星,一闪一闪的,非常有趣,也非常美丽,你们数过星星吗?古时候有一个孩子也很爱数星星,你们想去认识他吗?今天我们就一起来学习第12课《数星星的孩子》

二、初读课文

现在请大家读课文,注意读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。

1、字宝宝已经迫不及待要和大家见面了,同桌相互检测生字。

2、师出字谜、做动作让大家猜猜生字,如;差点称王,不能做主。做“撒”的动作等,引导学生用更多方法记生字。

3、老师用送星星回家的方式检测生字。

4、读了课题之后你最想知道什么呢?引导生质疑。

三、围绕问题学课文。

1、数星星的孩子是谁?你从哪段知道的?再读读这段,看看从这段还知道了什么?你对张衡还有那些了解?

2、学生交流资料

3、你们想知道张衡是怎样成为天文学家的吗?那么让我们一起到书中去寻找答案。赶快默读一下第一自然段,看看你都知道了什么?比较句子:你觉得哪个句子写得更好? 星星在天空中。

晚上,满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。

(你们看,天空就像是一颗颗珍珠,一闪一闪的好像在对我们眨眼睛,又像在对我们说悄悄话呢?谁愿意读读这个句子!)张衡在做什么呢?

3、在对待数星星的这件事上奶奶和张衡有什么不同的看法呢?请你女生读奶奶说的话,男生读张衡说的话。4、说说奶奶和张衡的看法一样吗?不一样在哪?

5、读完张衡的话,你们觉得张衡是个怎样的孩子?

6、爷爷听到奶奶和张衡的议论走了过来是怎样说的呢?小组合作学习,边读边思考爷爷都告诉了张衡什么知识?

7、出示学习要求

先自由读课文的第四自然段,然后讨论学习后两个问题。a、爷爷同意谁的意见?从什么地方可以看出来?用直线画出来。b、爷爷又告诉了张衡哪些天文知识?用波浪线划出来。

8、小组汇报交流

9、张衡听了爷爷的话是怎么想,怎么做的呢?请你读读第五段。出示句子:这孩子一夜没睡好,几次起来看星星。

从这个句子你感觉到了张衡是个怎样的孩子?从哪几个词看出来的?张衡看清楚了吗?读读这个句子,再想想爷爷说过的话,这如果不用“果然”你能换一个词来说吗?(竟然、真的)

10、用果然造句

例子:

1、他说要下雪了,今天果然就下雪了。

2、我想今天姑姑会来,姑姑果然来了。

四、指导书写“钻”,“研”两个字

五、小结

默读全文,结合我们刚才的学习想想张衡是怎样成为天文学家的?你现在最想说些什么?

六、板书:

星 认真 耐心

数星星的孩子教案 篇9

一、巩固字词.导入:

1.出示词语:撒满、无数、数不清、仰起头、张衡、碧玉盘、刻苦钻研 2.复习描写星空的句子

出示 晚上,满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。指名读。师:你是从哪儿感受到美?

a.1感悟星星美(珍珠)除了星星美,还有什么也很美?星空也美。(碧玉盘)

。2 师:那这里的碧玉盘又是指什么呢?天空。怎样的天空才算得上是碧玉盘呢? 3 师:不仅是星星很美,夜晚的天空也很美 谁能指名读: 让我们大家起读这句话。b.感悟星星很多4师:星星除了美,你还读出了什么?(星星很多)从哪几个词语中可以看出来? 还有哪里让你感到星星很多?生:撒 师:谁能做做“撒”的动作? 5.让我们一起来把星星“撒”满天空,读--(全班齐读这句话)

导入:.在这么美的星空下,有个孩子特别喜欢数天上的星星。今天我们就来学习《数星星的孩子》这个故事。[出示课题]

二、初读感知,再学习课文一、五段,随文识字。

1.数星星的孩子是谁呢?赶紧去课文中找找吧。谁能说说这个故事写的是谁?

出示:张衡,谁来叫叫他?后鼻音。

2、学习课文最后一段,(1)师:张衡是一个什么样的人呢 你从哪儿知道的?出示最后一段。我们也来读一读

师:老师挑出其中重要的词,谁来读一读,齐读。

板书: 天文学家

(2)师:天文学家是研究什么的?

著名的天文学家板书:天文学家

(研究天上的太阳、星星、月亮这些天体分布在哪儿,怎么运行的专家,叫天文学家。)

给“著名”找个近义词。

(3)师:张衡为什么能成为著名的天文学家呢?(板书:刻苦钻研)

师:刻苦钻研是怎样地钻研?

非常认真、非常细心地研究,不怕苦,不怕难,一天到晚、忘记吃饭、忘记睡觉,遇到困难,他都想办法克服。)3.学习第一段:师:真了不起,那小时候的张衡又是怎么数星星的?请自由读第一自然段,找出句子

出示: 一个孩子坐在院子里,靠着奶奶,仰起头,指着天空数星星。一颗,两颗,一直数到几百颗。

师:仰起头是怎样的,做做动作看。

(2)师:那像句子还有几个数星星的动作的词,你能圈出来吗?

反馈,找到了吗?指名说,点出五个动词

师:从你们的动作中,我知道你已经理解了动作的意思,让我们做上动作和张衡一起数星星吧。

(4)师:一颗,两颗,我们再慢慢数下去,你知道为什么是慢慢数吗?

师:嗯,张衡是一边数,一边观察,一边思考呢。(继续数)

师:就这样,张衡数到了--几百颗。他会感觉怎么样?(生:手痛、脖子痛、腰酸„„)

那么累,中间有没停下来休息呢?(没有)你怎么知道?生:一直

(6)从这里,你看出张衡是个怎样的孩子?(师随机板书:不怕累、认真、有耐心„„)

总结:像他这样不怕累、认真、有耐心地数星星,难怪说他刻苦钻研,也只有像他这样的刻苦钻研,才能成为著名的天文学家呢。

(7)让我们连起来把这一自然段读一读,拿起书来。

三、品读“祖孙三人议星星”。

1、品读奶奶与张衡的对话。

师:多少个夜晚,小张衡就是这样仔细、耐心、认真、刻苦地数星星。奶奶可心疼了,怎么说呢?齐读(傻孩子,又在数星星了。那么多星星,一闪一闪地乱动,眼都看花了,你能数得清吗?)奶奶认为数得清吗?(数不清)张衡是怎样回答奶奶的?齐读(奶奶,能看得见,就能数得清。星星是在动,可不是乱动。您看,这颗星和那颗星,中间总是隔那么远。)张衡认为数得清吗?(数得清)张衡回答奶奶的话时态度怎样呢?(坚定)谁能用坚定的语气读一读?指名学生读。

男女生读。

2、品读爷爷与张衡的对话。

(1)找出爷爷的话,自由朗读。

师:是呀,从张衡坚定的回答中,我们知道了张衡数星星怎样?(板书:认真)而且在数的过程中发现了什么?(星星是在动,可不是乱动。还发现了,这颗星和那颗星,中间总是隔那么远。)是呀,注意到了星星的运行规律。爷爷听见了可高兴了,走过来告诉了张衡一些新的知识。是什么呢?请同学默读爷爷的话,用“——”划出爷爷告知张衡的新知识。

(2)指导用说话的语气朗读,质疑问难。

出示爷爷说的话:

孩子,你看得很仔细。天上的星星是在动,可是看起来它们之间的距离是不变的。我们的祖先把它们分成一组一组的,还给起了名字。你看,那七颗星,连起来像一把勺子,叫北斗七星。勺口对着的那颗星,就是北极星。

指名读爷爷讲的话,一人读一句,用讲话的语气来读,向大家介绍自己读懂了什么,还有什么需要向老师同学提出疑问的?(让学生感受到北斗七星是以逆时针方向绕着北极星转的。在地球上看北极星,它几乎是不动的。北斗星绕北极星一圈就要用一天一夜的时间。)

(3)品读张衡怎样数星星?

师:爷爷说的话是真的吗?张衡听了爷爷的话心里是怎样想的呢,又是怎样做的呢?老师给你们开个头,“张衡听了爷爷的话.....”你们接下去读。

师:这里的“几次”起来看星星的“几次”能省掉吗?指点:一夜起来几次,他观察星星多么细致,多么有恒心啊!指导朗读:“这孩子一夜没睡好,几次起来看星星。”“几次”要突出,这句后面还得停顿长些,说明张衡在仔细观察星星。“他看清楚了„„”要显出高兴的心情。

(4)学生有感情的齐读第四段

三、再次通读全文,体会张衡数星星与他成为天文学家的关系。

1、回读课文,再次体会张衡数星星的认真。

总结:一开始就告诉我们张衡数星星一直数了几百颗,说明数得认真;从奶奶的话说明他经常数星星;他自己说的话,说明他数星星,认真仔细。爷爷告诉他天文知识之后,他认真看,认真想,告诉我们张衡从小就刻苦钻研。正因为他从小爱好天文,长大后又刻苦钻研天文,所以在天文方面表现了非凡的才能,成为著名的天文学家。

板书:

数星星的孩子

张衡-----------天文学家

《星星变奏曲》教案 篇10

1、朦胧诗的特点及背景

2、理解“变奏曲”的含义

能力目标:找出比喻句并理解含义

教育目标:珍惜美好生活

重点难点:暗喻句子的含义

教学过程:

一、创设情境导入。

展示星空图片,播放著名音乐家莫扎特的《小星星变奏曲》,引入学生入境。

二、介绍作者及朦胧诗。

1、江河,新时期朦胧诗的代表诗人之一。《星星变奏曲》,是他1980年在《上海文学》上发表的处女作,是“朦胧诗”的一首重要诗作。

2、“朦胧诗”:朦胧诗是新时期一个非常重要的文学流派,是“文革”后期一群自我意识开始觉醒的青年(舒婷、顾城、江河、杨炼等)利用诗歌的形式,对现实进行反思和追求诗歌独立的审美价值的产物。朦胧诗作为一种新诗潮,一开始便呈现出与传统诗歌不同的审美特征。对人的自我价值的重新确认,对人道主义和人性复归的呼唤,对人的自由心灵的探求构成朦胧诗的思想核心,而意象化、象征化、立体化和隐喻性,则是朦胧诗艺术表现上的重要特征.

三、听读诗歌,整体感知、讨论。

1、诗中的星星象征什么?诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望?

(象征着光明,象征着美好的事物,表达了他对光明的渴望)

2、两小节诗在结构上及语言上有什么异同点?

(都用“如果-----谁还需要---还会---”开头;从第五行看,有变化,用“谁不愿意”和“谁愿意”)

四、问题研究。

1、这首诗为什么题为《星星变奏曲》?

这是借用音乐术语来说的,它提示这首诗是围绕一个主题与主要意象变换情境,委婉抒情。

诗的上下两节结构相称,基本手法和用语相同或相近,有同样的韵律。但上下两节的情境,意味发生了变化,如用“谁不愿意”和“谁愿意”就不同了。(句式、词语)这种情形如同音乐,两段录音曲在保持基本轮廓的基础上出现一点变化。

2、诗中多用比喻,理解一些句的寓意:如:“每一首诗都是一群颤抖的星星”

“风吹落一颗又一颗瘦小的星星”

五、拓展练习。

上一篇:为了未来下一篇:乡村之趣作文