《请星星》教案（精选10篇）
2．正确流利地朗读课文，背诵课文。
（二）过程与方法方面：
1．生字：借助拼音自读；同座互读互听；开火车读。2．句段篇：挖掘重点词感悟读；结合情境理解读。
（三）情感态度价值观方面：
1．使学生感受晴朗夜空的美丽，激发学生热爱自然的情感。2．在互相评价中获得进步，在情境性的评价中感受快乐。二．教学重难点：
1．读准字音：“请”“睛”“星”后鼻音，“里”等字在词中轻声）。写好：里来。多种形式激发学生的读书兴趣。
2．感悟月亮的形状；学习请星星的方法；记字的方法。三．教学准备：
CAI课件，星星字卡，田字格，月亮船及小星星，藏星星，吸铁石。四．教学时数： 两课时
五．教学过程： 第一课时
课前活动：组织唱歌《小星星》
（一）导入： 师：刚才歌曲里那一闪一闪的是什么呀？（生：星星）出示“星星”词卡。指名读，齐读。强调读音：第一个字后鼻音，第二个字轻声。
师：如果把星星请下来和我们一起玩，那多有意思啊！今天咱们四个小组的同学就划着月亮船，一起去请星星。星星啊，最愿意和认真学习的同学交朋友了。看看哪些小组表现好，星星就会跳到你们的月亮船上和你们玩呢！板书课题：加题号与“请”字。指名读，齐读。
师：这篇课文很有趣，请大家翻开课本73页。板书页码。
（二）初读课文：
1．师：请同学们轻声读课文。如果遇到不认识的字怎么办？（借助拼音读，问同学，问老师）
2．师：读完了的同学翻开书74页，把双横线中要求会认的字和田字格中要求会写的字多读几次，注意读准字音。3．师：全部读完的同学，请你们读给同座听，看看两个同学是不是把字音都读准了。4．集体反馈：
（1）师：你们读得真认真，小星星也被你们吸引了。出示星星字卡（要求会写的生字：五角星形）。
师：这些星星真好看，谁认识它们？指名读，齐读。强调字音：只（翘舌音），里（第三声），月（整体认读音节）。师：这些星星很调皮，它们跳到黑板上。谁还认识？开火车读。
（2）师：你们读得好，又来一群小星星听你们读了。出示菱形星星卡（要求会认的生字）。
师：这些小星星，谁都认识？指名读。强调：请、睛、星是后鼻音。（适当可以比较“请”“睛”字读音，以防学生混淆。）师：你愿意当小老师带着大家读吗？（读得较好的）。教师指字跳读，巩固读音。
（3）师：你们读得不错，老师想加大难度，大家有信心读好吗？出示CAI中词语：月亮小船摇到星星院里眨眼睛。自由读。
指名读，齐读。强调：连读（手势）。
师：刚才的有些词里，藏着小秘密，大家发现了吗？指名比较读：里--院里；睛--眨眼睛。
5．师：字词读准了，它们回到课文中，你们能把课文读通顺吗？那你们敢不敢和我比赛读书？那就赶紧准备准备吧！师：请先来？请你们先来吧，你们小一些，老师让着你们。生读。师：你们觉得读得怎样？指名评。
师：现在请你们拿好书，仔细听老师读。学生评。师：读的时候，如果注意了词儿连读，连读边想想词儿的意思，就会读得有感情。另外，还要多读几次，读熟了才会有这样的效果。
（三）结合情境，读中感悟： 1．师：同学们，每个晴朗的夜晚，当你们抬起头看天空的时候，会看见什么？（月亮和星星）。让我们一起来瞧瞧吧！CAI：音乐伴奏星空画面。师：看，美丽的月亮和星星把天空打扮得多么漂亮啊！
师：美丽的月亮挂在天空，它像什么呀？（小船）为什么呢？评价：你真会想！
出示月亮形词语：弯弯。师：谁来读读这个词？指导学生读出月亮弯弯的感觉。
CAI出示句子：月亮弯弯，像只小船。师：谁想把这个句子读给大家听？指名读，齐读。
师：月亮弯弯，它还像什么？（香蕉，镰刀）评价：真会想！师：天上有这么美丽的星星，让我们拿起桨儿，和课文中的小女孩一起来划月亮船吧！CAI出示句子：小船摇摇，摇到天边。动作带读该句。评价：再使劲地划，看，天边银河里的星星更多更美呢！
师：老师想和你们合作读这一节。你们想怎么读？派代表说。提示：词儿连读，逗号、句号的地方停一停。评价：为咱们的合作鼓掌。
2．师：咱们来到天边，周围出现了许多星星，咱们把它们请回家和我们一起玩吧！想想看，我们跟星星说了什么后，它才愿意下来和我们玩呢？指名说。指导语：如果你们再热情点儿，小星星会更高兴。（提示：向星星招手）评价：CAI动态图，学生请后，天空的月亮船中出现一颗小星星，并为学生的成功而鼓掌。
师：你们都想把星星请回家玩，那大家就一起大声地请吧！评价：教师点击CAI画面，月亮船上出现许多星星。师：听了我们的邀请，小星星这个时候坐在月亮船上可开心啦！谁来读读这个词：嘻嘻哈哈（星星笑形词）。指导：把它们的快乐读出来。指名读，齐读。
CAI出示句子：天边请来小星星，嘻嘻哈哈坐满船。师：咱们现在都来读读这两行，看谁最热情，请来的星星最开心。赶紧准备准备吧！指名读，齐读。
师：你们读得不错，那么到底是男生读得好，还是女生读得好呢？咱们比比赛吧！
3．师：小星星被我们请到家里来了，你们最想和它玩什么？指名说。
师：咱们听听小星星的意见吧！CAI星星语：小朋友们，咱们一起玩捉迷藏的游戏吧！我就藏在你们周围，看谁能找到我，做我的好朋友。CAI里伴随着快乐的音乐，学生找星星，和星星玩。
师：咱们和星星玩得很开心，星星开心得直眨眼睛，把我们的开心读出来吧！CAI出示句子：满船星星眨眼睛，来到我家院里玩。
4．师：小星星想和我们一起读读课文，大家愿意吗？CAI出示全文，教师和学生伴着音乐一起读。
（四）指导书写生字：
1．CAI出现要求会认的字（不带拼音）。师：小星星们带来的生字朋友，大家还认识吗？齐读1遍。
2．师：这节课，咱们来学习写一个生字。它是谁呢？CAI出现生字：来。
师：打开书74页，大家可以看着笔顺图中的“来”字书空。自由书空，指名书空，师生齐书空。
投影：田字格中的“来”字。师：“来”字在田字格中怎样写才美呢？请大家仔细看老师写，行不行？强调：一横短，一横长，竖压竖中线，捺像小笤帚。
师：“来”字的笔划比较多，有一个小朋友编了这么一句话来记它，大家想听吗？教师边说边在投影上指示：一个人，拿着一根长长的扁担，把米挑回家里来。师：这样，我们就把生字记住了，只要大家肯动脑筋，肯定会想出更好的办法来记住生字的。
师：请大家拿出小铅笔，描一个“来”字，再比较着写一个。注意写字资势：头--头抬起，身--身坐直，笔--笔拿稳，脚--脚放平。手离笔尖--一寸，胸离桌边--一拳。展示写字，师评。
黄陂前川二小 段红梅
教学目标：
1、巩固生字、会写“月、里、来、只”字，读准生词，注意轻声词。
2、观察图画、了解图意和课文内容，能背诵课文。
教学重难点：
1、在语言环境中识字、读词、读句激发情感。
2、体会坐在月亮上请星星的无穷乐趣。
教具准备：
1、卡纸制作月亮。
2、电光纸制作小星星。
3、磁带《小星星》
4、生字、词卡片、挂图
教学过程：
一、情景导入，复习生字
1、师：上课之前，我们先来听一首歌，看谁听得最认真、最仔细，（播放歌曲《小星星》）好听吗？谁能说说那首歌里一闪一闪亮晶晶的是什么？（指名回答）
2、小星星一闪一闪的多漂亮呀！要是能把它们请下来跟咱们一起玩，那该多好哇！今天，我们继续来学习《请星星》这篇课文，来一起读读课题吧！注意读准字音。（齐读）
3、你们还记得上节课学习的生字吗？（出示字卡），再来一起复习一下吧！（齐读）
二、创设情境，诵读课文
（一）学习第一节
1、师：晴朗的夜晚，你抬头看天空，会看到什么呢？（指名说）
2、夜深了，天空拉起了一道深蓝色的天幕，一颗颗可爱的小星星快乐的对我们眨着眼睛，看，谁来了？（出示月亮图片）月亮姐姐是什么样子的？（出示“弯弯”词卡，指名读）想一想，弯弯的月亮姐姐像什么？指名说。
3、（出示儿歌第一行）谁愿意来夸夸月亮姐姐，看谁能把这句话读得最正确、最美，月亮姐姐就会很高兴，她还会请老师奖励她一颗小星星。（指名读第一句）
4、师：你们坐过小船吗？当我们坐上小船的时候，小船会怎样？（两边摇，像摇篮一样）
5、这天，文文坐在院子里，看着弯弯的月亮，心里想：要是能坐上月亮小船上月亮小船到天上去玩一玩，那该多好哇！想着想着……忽然，她飞起来了，飞呀飞呀，真的飞到了月亮船上（出示小女孩划的船图）谁驎说说，坐在月亮船上文文的心情是怎样的？你是怎么知道的？（笑着，两只大眼睛变成了弯弯的月牙），孩子们，你们想去吗？（出示第二句）谁能把这句读好，读正确，文文就会请她一起划月亮船，（指名读句子）来，让我们拿起船桨，一边读，一边划。
6、把第一句和第二句连起来，就是课文的第一小节（指名读第一小节）老师想和你们合作读，老师读前面的，你们读后面的。
（二）学习第二小节
1、师：看！我们周围有这么多的小星星，把它们请到小船上来和我们一起玩，好吗？那想一想，对于小星星说些什么？它们才愿意跟我们做朋友呢？学生想好后可以说给小伙伴听。
2、指名上台，引导学生对着小星星说话，注意说话要有礼貌，语句要连贯、通顺，学生说一个老师就帮忙贴一颗小星星。
3、听了我们的邀请，小星星可高兴了，它们有说有笑，挤了满满一船，这么多的小星星和这么多的小朋友，大家在船上有说有笑的，多高兴呀！（出示“嘻嘻哈哈”）谁能把它们这种快乐高兴的心情读出来。（指名读）
4、读第二节，要读出高兴愉快的感觉。
（三）休息
全体起立（边唱歌曲《小星星》，边做动作。
（四）学习第三节
1、玩了这么久，该回家了，你们舍得小星星吗？老师也不舍得小星星，怎么办呢？哎！干脆，我们把小星星请回家去玩，怎么样？可是，要想把星星请回家，不是很容易的哦！先得把这句话读好了，才能把小星星请回家（出示第三小节）自己先在下面练习一下吧！（指名读、师评、齐读）
2、听到大家读得这么好，小星星高兴地对着我们眨眼睛，来，让我们拿起船桨，一边读儿歌，一边划船回家吧！
3、到家了请来了这么多的小星星，想想你最想和它们玩什么？
4、大家在一起玩得多开心呀！如果还能多请一些朋友来和我们分享快乐、那就更好了，你们还想请谁呢？指名说。
三、朗读全文，尝试背诵
1、现在，小星星想我我们一起朗读课文了，你们愿意吗？（配乐齐读全文）
2、读得这么好，能不能把它背下来呀？指名背、齐背。
四、指导写字
1、听我们读得这么热闹，生字宝宝忍不住又想出来跟咱们见面了，（出示“月、只、来、里”四个字）大声地叫出它们的名字吧！
2、想一想，你还有什么好办法记住这些字？指名说。
3、师范写“里”字，生练习。
4、观察“只、月、来”在田字格中的位置，并练习书写，师巡视
邹 蕾
教学过程：1 科学坐姿321 2定点凝视
注意: 左手点读 左手举手发言
一、导入：
上节课，我们初读了课文，了解了课文的大意，并学习了课文的第一自然段，谁来说一下，这篇课文主要向我们介绍了什么呢？（学生尝试回答，有困难师给出句式帮助归纳）
现在让我们再一次走进小星星的世界吧！
在群星闪烁的夜空，小星星看到了什么？（陌生的星星）他问了什么？（朋友们，我怎么不认识你们呢？）
师：是呀，小星星的新朋友们都是谁呢？让我们到课文中去寻找答案吧！
（二）学习二、三、四自然段
（出示自学要求：请你认真读读课文2—4自然段，想想：你喜欢小星星的哪位新朋友，它有什么了不起的本领？）(音乐)
谁喜欢气象卫星啊？
气象卫星
1、指名读课文，说说你为什么喜欢它? 引导：有了天气预报，对我们有什么好处呢？
如果没有天气预报，我们的生活又会怎样呢？（学生联系实际）
2、读一读比一比，你觉得在这句话中，哪个词应该读得中一些呢？请你试着把加点的词语，读得重一些，看看会有什么不同?怎样读（在哪里加重音）更好？
3、指导朗读，还有哪个词应该读重一些？理解“自豪”，体会语气。看谁最自豪？
4、指名读
刚才，我们运用了“找名字、谈作用、享资料、读课文”的方法学习了课文的第二自然段，接下来，请同学们试着继续运用这种方法，自学课文的第三、四自然段。
通信卫星
哪些同学喜欢通信卫星呢？说说你的理由？他有什么作用？
1、课前老师布置同学们搜集了一些关于本课的资料，现在，谁愿意把你的收获与同学们分享，说一说通信卫星是怎样传送信号的呢？ 老师也帮大家做一个简单的解释。（观看画面，理解“传送、转播”）
2、原来通信卫星就是这样，把你们最喜欢看的动画片和少儿节目，送到了你的家里。
3、你还搜集到了哪些资料？有没有关于2008北京奥运会的？ 奥运会真可谓是一场世界盛会啊！它不仅使我们中国走向了世界，也使世界真正的认识了中国。
怪不得通信卫星这么神气呢!你能神气的读读他的话吗？
4、全班齐读。
地球资源卫星
同学们，气象卫星和通信卫星的本领可真大呀！真是了不起！又一颗星星接着来介绍呢？
1、谁喜欢这个朋友，为什么？
2、谁搜集到了关于“矿产资源”的资料？你知道我们地球上有哪些有用的矿产吗？（像煤、石油、天然气、铁铜等金属都与我们人类的生活息息相关）但它们深埋于地下，用普通的方法是不易发现的。谁可以办到呢？对，地球资源卫星。
3、它还有什么本领，谁来补充？有没有关于地震和火山爆发的资料呢？（趁机出示地震、火山爆发的画面）可以想象它们会给人类带来多大的灾难，如果在灾难来临之前，可以预报给我们人类，那将会减少多少灾难，挽救多少生命啊！地球资源卫星这么重要，你要怎样来读他的话呢？谁来试一试。（读时可加动作哦）
三、现在，你们想不想成为这些神奇的小星星吗？那就让我们来分角色朗读课文的1—4自然段吧，先在小组里读一读，再推荐读得好的同学来给大家读一读，学生互评。
四、学习五、六、七、八段
1、师：小星星除了这三位新朋友外，还有别的朋友吗？师读：“别的星星也都争先恐后地做起了自我介绍。”
2、他们是怎样介绍的？文中用了哪一个词来写的？（齐读“争先恐后”）什么叫“争先恐后”呢？
3、你能用抢着说的语气来读一读他们的话吗？指名分角色朗读，可以邀请你的小伙伴和你一起读一读。
4、你们有没有发现这几句话，有什么共同的地方吗？
在他们介绍的话中都有一个相同的符号“省略号”，它表示什么意思？那你能猜出它们都有什么样的本事吗？
5、小组交流后汇报（他们的本领可真大呀）
你能试着用小星星的语气来说一说吗？（学生代表发言补充，教师补充完整，出示句子指名朗读）
五、学习第九自然段
师读最后一段后，提示学生：现在，同学们和小星星都明白了，原来在这群星闪烁的夜空中，不仅有自然界的星星，还有许许多多为我们人类服务的什么呀？（人造地球卫星）
七、现在你们就是一颗颗聪明能干的人造卫星，让我们来分角色朗读全文吧。你最想听谁来读一读呢？
教师总结：同学们，只要我们从现在做起，认真学习，热爱科学，开拓创新。老师相信不久的将来，在晴朗的夜空中也能闪烁着我们班小朋友发明、设计的一颗最耀眼的星星。
1、教育幼儿爱护花草树木，萌发幼儿的环保意识，感悟故事中所传达的友爱情感。
2、引导幼儿仔细倾听故事，帮助幼儿理解故事内容，理解耳朵上绿星星的秘密。活动重点、难点：
帮助幼儿理解、感悟故事中所传达的友爱情感。活动准备：
1、制作课件《耳朵上的绿星星》，动画短片；
2、教具：萤火虫、小松鼠头饰 活动过程：
开始部分：猜谜语，引出故事主人公
尾巴大得像扇子，爱吃松子爱上树（松鼠），教师出示松鼠图片。
问：今天晚上森林里要开一个音乐会小松鼠要到台上去表演，请小朋友想想，小松要怎样打扮自己才会显得漂亮呢？（幼儿自由发言）基本部分：
一、分段讲述故事《耳朵上的绿星星》
1、教师：那我们一起听一个故事，去听一听小松鼠到底是怎样打扮自己的吧？
2、教师讲述故事1-4段
问：（1）、小松鼠去参加表演，是怎样打扮自己的？
（2）、小松鼠为什么不用小草和玫瑰花打扮自己呢？（3）、这件事让谁看到了？萤火虫说了什么？
3、教师讲述故事第五段 问：（1）、没有草编的帽子，没有玫瑰花涂的红嘴唇小松鼠去参加音乐会了吗？
（2）、小松鼠一上台，为什么所有观众都惊呆了？
二、完整讲述故事
1、教师完整播放动画视频，幼儿欣赏
2、引导幼儿讨论：
问：（1）、小松鼠耳朵上的绿星星是怎样变出来的？
（2）、萤火虫为什么帮助小松鼠呢？
3、理解小松鼠耳朵上绿星星的秘密
（1）、这只善良的小松鼠做了什么让萤火虫感动的事？
小松鼠如果用小草编了帽子，用玫瑰花瓣凃了红嘴唇，萤火虫还会帮助小松鼠吗？小松鼠耳朵上还会出现绿星星吗？
4、教师引导幼儿复述故事大概内容。
5、教师小结：小松鼠没有伤害小草也没有伤害玫瑰花，为萤火保留了游戏和睡觉的地方。萤火虫为了报答、感谢小松鼠，扮成绿星星让小松鼠变得更美丽，小朋友也要向小松鼠学习，做一个爱护花草的好孩子。
6、观看爱护花草的视频 结束部分：音乐游戏
教师戴上小松鼠的头饰，小朋友戴萤火虫的头饰，在音乐《萤火虫》的音乐声中舞蹈，然后离场。
教学设计
《耳朵上的绿星星》
1.掌握本课生字。音：重点读好轻声词，形：借助图片记住象形字“朵”，理解字义记住满是左右结构三点水旁的字，义：借助部件区别字义：颗、棵。
2.初读课文，了解诗歌自然段划分。理解读文，抓住关键词句：满地、满天、这里、那里、真比……还多，在过程中体会鲜花、星星的数量多、品种多、色彩多，并通过朗读表达，练习背诵。
3.学会写最、真、满三个笔画较多的生字。
【学习重难点】
重点：掌握生字。有感情地朗读课文。
难点：理解鲜花、星星的多不仅体现在数量上，更体现在种类、色彩上。从更宽的角度去理解“多”。
【教学过程】
一.情境导入。
1.小朋友们，天气越来越热了，今天夏天姐姐提前来到咱们班送给大家两件礼物。一起读读。 2.谁来填——(1)一鲜花
a一朵鲜花：这朵绽放的鲜花就像部件“几”，注意横折弯不带钩，花的枝干和叶子就像下面的木。看到字形，就能记住字义;知道字义就能记住字形。
b还能填什么
同样是鲜花填入不同的词，就可以表示不同数量的鲜花，像这样的词，就叫量词。不同事物的量词也有所不同。(2)一()星星
这里有两个ke(颗棵)比一比他们有什么相同和不同?
看，小果子长在树上，因此有部件木的棵是形容树木及植物的量词。颗中——也有一个小小圆圆的果子呢。右边是部件页，和老师一起书空。古人根据人头的模样造了页这个字。横、撇就像人的头发，竖、横折就是人头，撇、点好似脸上的五官。人头都是小小圆圆的。因此带有部件页的颗是用于小而圆一类事物的量词。
通过部件就能区别字义
一()星星现在你们说该选哪个?
评：借助部件，区别字义，就能选对。
二.初读课文
1.指黑板，鲜花、星星用个和字连在一起就成了一首优美的小诗。打开语文书90页自读课文，注意读准字音、词儿连读、连词成句、不错不断。
(图。比较)这和以前学的课文式样上有什么区别?
诗歌讲求形式美，是通过空行来划分自然段的，来和老师一起标出自然段。 2.课文中有不少轻声词语。自己读准它们。
指名小组读(一人一排)
齐读
3.把这些词语送回文中，再读课文，边读边想每个自然段写了什么事物。 4.就请女生当鲜花读第一自然段，男生做星星读第二自然段，合作朗读。三.精读课文
(一)第一自然段
1.看第一自然段只有一句话。(指句号)这个标点叫做冒号，冒号的两点就像小朋友的上下嘴唇仿佛在说话呢，课文中谁在说话?
谁来当一回作者读好这一段。
边听边想，你仿佛看到了什么样的鲜花。 2.从哪些词句中感受到的(1)满地
a.看，这个大水缸里的水多到装不下了，这就是满，因此满的部件是三点水，看到部件就能记住字义，知道字义就能记住部件——三点水。
b.这碗饭多到装不下了，这就是——满碗的米饭
梅花山上梅花多得不能再多了，就是——满山的梅花
地上，眼睛看到的地方都铺满鲜花就是——满地的鲜花(2)这里那里拿出小手，和老师一起指一指，今天教室里，这里一位同学，那里一位老师，人可真多呀。
夏天，草地上，这里一朵花，那里一朵花，花可——真多呀。(3)真比……还多
3.花儿仅仅是数量多吗?谁来再读这一段段，其他同学闭上眼睛边听边想你看到了夏天的哪些花。
评：原来花儿有这么多品种，你们的课外知识真丰富。
难怪作者说——
我最喜欢夏天(引读)满地的鲜花，这里一朵茉莉花,那里一朵向日葵。(齐读)我最喜欢夏天(引读)满地的鲜花，这里一朵牵牛花,那里一朵月季花。(指名)我最喜欢夏天(引读)满地的鲜花，这里一朵百合花,那里一朵石榴花。(指名)真比天上的星星还多。
(这个真就是的的确确的意思。板书红色标注“真”)4.谁再来读读。想想你又看到哪些颜色的花。
我最喜欢夏天(引读)满地的鲜花，这里一朵红艳艳的月季花,那里一朵金灿灿的向日葵。
我最喜欢夏天(引读)满地的鲜花，这里一朵雪白雪白的茉莉花,那里一朵粉嫩粉嫩的百合花。真比天上的星星还多。
5.让我们走进大自然一起看看这些花儿吧。你想到了哪些和花儿有关的成语?补充成语：姹紫嫣红(姹嫣：美丽，各种颜色的花朵娇艳美丽)五颜六色五彩缤纷万紫千红姹紫嫣红百花盛开争奇斗艳6.谁来读好这一段?(指名齐读)
评价：听了你的朗读老师仿佛闻到了淡淡的花香。
真动听!你把我们都带到花园里了!
小朋友们，深深吸上一口气，想象现在你就在花丛中，被满地的鲜花包围(光盘动画)，淡淡的花香仿佛扑鼻而来，啊，真香呀，让我们一起试着不看书说一说。
指名背。(生生评价)
(二)第二自然段
1.到了晚上花儿睡了，自己读读，边听边想，你仿佛看到了什么样的星星。 2.你从哪些词句感受到的，先在文中画出，再在小组内交流。
小组汇报。
3.谁来读这数不清的星星?小朋友们，边听边想你看到了哪些星星。我数着(引读)满天的星星，这里一颗牛郎星,那里一颗织女星。
我数着(引读)满天的星星，这里一颗北极星,那里一颗天狼星。真比地上的花儿还多。
4.星星的种类可真多呀!地球也是一颗星星，因为70%被水覆盖被称作蓝色星球。看，著名的八大行星颜色花纹就各有不同，更别提那满天的星星了。
5.看，它们正一闪一闪地向我们眨着眼睛呢。PPT 6.谁来读好这一段。指名读齐读
评价：谢谢你，仿佛把我们带到了漫天繁星的夜晚。送你一颗小星星。
多好听，你好像变成一颗闪亮的小星星，照耀着大家。也送你一颗小星星。
(三)总结、背诵
1.作者巧妙的用了相同的写法，描绘了鲜花和星星，所以这首诗看上去排列整齐，读起来朗朗上口。自己捧起书读读课文。
2.鲜花和星星都有哪些特点?
3.盛夏时节，白天我们欣赏绚烂的鲜花，夜晚眺望璀璨的星星，它们都是大自然赐予我们神奇而又珍贵的礼物。难怪作者要用一个“和”字将鲜花、星星连在一起。一起读好课文，用心体会这奇妙的大自然。
4.将这美美的文字记在心里吧(生生评价)
评价：你不仅认真听，还很用心地感受。
教学目标：
1、至少认识“珍、碧、院、靠、指、乱、仔、组、睡、朝、苦、钻、研、著”14个生字。
2、会用多种方法记忆生字，能正确、流利的朗读课文。
3、培养学生探索自然奥秘的兴趣。教学重点： 多种方法识记生字。教学难点：
理解生字的字意并能正确运用。教具准备： 生字卡片、课件 教学程序： 激趣导入：
师：播放《小星星》音乐。听出来了吗？歌中说的是谁？ 生：星星！
师：歌中所说星星像什么？
师：那你知道天上的星星有多少颗吗？（无数颗）你怎么知道的？（数过）你们也爱数星星啊？今天，老师带你们去认识一个和你们一样喜欢数星星的孩子。
师：（板书：数）认识它吗？（指导认识多音字“数”）在本课中读shǔ。（补充课题）生：齐读课题。读文，初步识字：
师：数星星的孩子是谁？老师先范读课文，同学们想一想课文主要写了一件什么事？
生：课文主要讲张衡小时候数星星的事。（2名同学）师：老师要检查预习，课文分为几个自然段？ 生：课文一共分6个自然段。（2名同学）
师：好！请同学们分自然段朗读课文，遇到你昨天预习时圈出的生字就多读几遍，看你还认不认识，如果忘了，就借助生字表中的拼音多读几遍。
生：分自然段读文，生字再现。
师：将生字卡片粘贴在黑板上，然后巡视、倾听，掌握学生的识字情况。
师：嘘，我们的生字宝宝都在黑板上睡着了，我们来叫醒他们吧！像老师这样“生字宝宝醒醒了”领读一遍粘上。生：叫醒生字宝宝，师：粘好。粘成一个北斗七星的形状。
师：带拼音领读生字，不带拼音领读，跳读记忆字音。师：在字音方面我们应注意什么？
生：要注意“珍”、“指”、“睡”、“朝”、“著”是翘舌音。“仔”、“钻”、“组”是平舌音。整体认读音节有“院”、“仔”、“组”。
师：字音我们已经掌握，我们学习了多种识字方法，你们是通过哪种方法记住生字的？可以小组讨论完成。
师：谁愿意当小老师向同学们说一说你是通过什么办法记住的？ 生：“睡”是用部件组合法“目”和“垂”组合。
师：你能认识“垂”字很了不起。由于这个字笔画太多，我们也可以按数笔画的方法学习。生：看课件按笔顺书写。
师：出示两个词，找学生读一读。生：“珍”是用部件组合法学习。
师：也可用字谜识字法。在文中你能给字宝宝找个朋友吗？ 生：珍珠
师：珍珠什么样的？把什么比作了珍珠？ 生：碧也可用部件组合法学习。
师：也可用字谜识字法。王大妈、白大妈坐在石头上学文化。在本课组词是碧玉，碧玉就是绿色的玉，碧代表什么颜色？我们看夜空图，这么美的夜景，你不喜欢吗？你能找到字宝宝在哪句话中吗？那么，我们就把这优美的夜景读出来吧。生：读文。
师：做动作学生猜字。（伸出一个手指）（伸手指着一名同学）我在干什么？所以这个“指”不但是手指的指，还可以表示人的动作。提手旁的字一般都是表示手的动作。你知道这样的字还有哪些吗？ 师：其余的字该怎么记？ 生：汇报学习结果 师：你发现没有？黑板上有一个字宝宝非常特别，它是谁？ 生：是“朝”。
师：还念？对，它是一个多音字。（板书字音）教学多音字。生：给多音字扩词。
师：你们可真能干，一下子认识了这么多的字，是不是有什么神奇的方法？那就快点把你最拿手的识字方法告诉给你的同桌！生：合作识字，交流识字方法。
师：巡视，了结方法的种类，掌握学生识字情况。
师：走了一圈，听到了很多秘密，谁愿意把你认字的秘密和大家一起分享？ 生：交流识字方法。
师：根据学生所述的方法不失时机的适时归类。生1：形声字。师：还有谁是形声字？ 生：找出形声字。
师：把所有的形声字贴到一起。生2： 部件组合法
师：还有哪个字可以用部件组合法？
师：希望这几种识字方法能帮助你们认识更多的生字！师：哪位同学愿意当小老师领着大家读生字？ 生：小老师领读。（2名）
师：我们能为每个字宝宝找一个朋友吗？ 生：组词，并为珍惜和仔细说一句话。师：指读生字。顺序读，打乱顺序读，快读，跳读，开火车读。巩固生字
师：这么多生字宝宝如果把帽子摘了你还认识吗？我们来玩个“我指你认”的游戏，看谁认字认得多。生：一人指一人认。
师：看来同学们确实是认识了这些字，那么，我要是把他们分了家，你还能用你的办法把他重新组合吗？我们来做个“拼苹果游戏”。
生：拼苹果组成几个今天学的生字。
师：瞧，同学们多认真，不知不觉生字宝宝又来到了绕口令的家，要考考你，请你快速阅读绕口令，一会找同学们比赛朗读绕口令。生：练习朗读。生：指名赛读绕口令。
师：好嘛！我们班出了个“铁齿铜牙”！绕的太好了！（鼓掌）师：今天读的真是开心啊！下面就请各位小老师，赶快把这些生字宝宝安全的送回家吧！生：回读课文。
生：分自然段朗读。（2遍）生：互相评价，鼓励。课堂总结
师：这节课马上就要结束了，谁愿意说一说，这40分钟里，你都有什么收获？ 生：自主交流。知识拓展
活动目标
（一）喜欢演奏打击乐器，体验演奏打击乐器的乐趣
（二）感受音乐的强弱变化，学会打击4/4的节拍，初步根据图谱为乐曲进行简单的伴奏。
（三）能够在指挥带领下演奏制定乐器，并合上音乐节拍。活动准备 材料准备： 1．小星星卡片 2.星歌曲 3.总谱 4.总谱
5.乐器：三角铁（瓷杯）、圆响板（绳柄）活动过程：
一、提问导入，引发想象
图片引入主题，欣赏歌曲：每当天黑了，天空中就会出现许多许多的小星星，你们见过他们吗？
1、你觉得小星星在天空中像什么？
2、欣赏歌曲《小星星》；“星星宝宝快乐的唱起了歌。听——”
3、歌曲里的小星星像什么？为什么说小星星像眼睛？
二、歌曲赏析、理解歌词
小结：小星星一闪一闪，挂在天空放光明，好像许多小眼睛
三、运用图谱理解歌曲节奏
1、给幼儿分发小星星，分成两组，运用动作总谱，结合手势动作，提示幼儿节奏。
2、运用图形总谱，结合手势动作，引导幼儿运用乐器来演奏。
四、提问小结
问幼儿什么时候拍？几个字一拍？拍几下？
昌吉市第一小学 邓 越
一、导入
同学们，在晴朗的夜晚，我们抬起头，就会看见天空中有许许多多颗明亮的星星，一闪一闪的，非常有趣，也非常美丽，你们数过星星吗？古时候有一个孩子也很爱数星星，你们想去认识他吗？今天我们就一起来学习第１２课《数星星的孩子》
二、初读课文
现在请大家读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
１、字宝宝已经迫不及待要和大家见面了，同桌相互检测生字。
2、师出字谜、做动作让大家猜猜生字，如;差点称王，不能做主。做“撒”的动作等，引导学生用更多方法记生字。
3、老师用送星星回家的方式检测生字。
4、读了课题之后你最想知道什么呢？引导生质疑。
三、围绕问题学课文。
1、数星星的孩子是谁？你从哪段知道的？再读读这段，看看从这段还知道了什么？你对张衡还有那些了解？
2、学生交流资料
3、你们想知道张衡是怎样成为天文学家的吗？那么让我们一起到书中去寻找答案。赶快默读一下第一自然段，看看你都知道了什么？比较句子：你觉得哪个句子写得更好？ 星星在天空中。
晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。
(你们看，天空就像是一颗颗珍珠，一闪一闪的好像在对我们眨眼睛，又像在对我们说悄悄话呢？谁愿意读读这个句子！)张衡在做什么呢？
３、在对待数星星的这件事上奶奶和张衡有什么不同的看法呢？请你女生读奶奶说的话，男生读张衡说的话。４、说说奶奶和张衡的看法一样吗？不一样在哪？
5、读完张衡的话，你们觉得张衡是个怎样的孩子？
6、爷爷听到奶奶和张衡的议论走了过来是怎样说的呢？小组合作学习，边读边思考爷爷都告诉了张衡什么知识？
7、出示学习要求
先自由读课文的第四自然段，然后讨论学习后两个问题。a、爷爷同意谁的意见？从什么地方可以看出来？用直线画出来。b、爷爷又告诉了张衡哪些天文知识？用波浪线划出来。
8、小组汇报交流
9、张衡听了爷爷的话是怎么想，怎么做的呢？请你读读第五段。出示句子：这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。
从这个句子你感觉到了张衡是个怎样的孩子？从哪几个词看出来的？张衡看清楚了吗？读读这个句子，再想想爷爷说过的话，这如果不用“果然”你能换一个词来说吗？（竟然、真的）
10、用果然造句
例子：
1、他说要下雪了，今天果然就下雪了。
2、我想今天姑姑会来，姑姑果然来了。
四、指导书写“钻”，“研”两个字
五、小结
默读全文，结合我们刚才的学习想想张衡是怎样成为天文学家的？你现在最想说些什么？
六、板书：
数
星 认真 耐心
一、巩固字词.导入：
1.出示词语：撒满、无数、数不清、仰起头、张衡、碧玉盘、刻苦钻研 2.复习描写星空的句子
出示 晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。指名读。师：你是从哪儿感受到美？
a.1感悟星星美（珍珠）除了星星美，还有什么也很美？星空也美。（碧玉盘）
。2 师：那这里的碧玉盘又是指什么呢？天空。怎样的天空才算得上是碧玉盘呢？ 3 师：不仅是星星很美，夜晚的天空也很美 谁能指名读： 让我们大家起读这句话。b.感悟星星很多4师：星星除了美，你还读出了什么？（星星很多）从哪几个词语中可以看出来？ 还有哪里让你感到星星很多？生：撒 师：谁能做做“撒”的动作？ 5.让我们一起来把星星“撒”满天空，读--（全班齐读这句话）
导入：.在这么美的星空下，有个孩子特别喜欢数天上的星星。今天我们就来学习《数星星的孩子》这个故事。[出示课题]
二、初读感知，再学习课文一、五段，随文识字。
1.数星星的孩子是谁呢？赶紧去课文中找找吧。谁能说说这个故事写的是谁？
出示：张衡，谁来叫叫他？后鼻音。
2、学习课文最后一段，（1）师：张衡是一个什么样的人呢 你从哪儿知道的？出示最后一段。我们也来读一读
师：老师挑出其中重要的词，谁来读一读，齐读。
板书： 天文学家
（2）师：天文学家是研究什么的？
著名的天文学家板书：天文学家
（研究天上的太阳、星星、月亮这些天体分布在哪儿，怎么运行的专家，叫天文学家。）
给“著名”找个近义词。
（3）师：张衡为什么能成为著名的天文学家呢？（板书：刻苦钻研）
师：刻苦钻研是怎样地钻研？
非常认真、非常细心地研究，不怕苦，不怕难，一天到晚、忘记吃饭、忘记睡觉，遇到困难，他都想办法克服。）3.学习第一段：师：真了不起，那小时候的张衡又是怎么数星星的？请自由读第一自然段，找出句子
出示： 一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。一颗，两颗，一直数到几百颗。
师：仰起头是怎样的，做做动作看。
（2）师：那像句子还有几个数星星的动作的词，你能圈出来吗？
反馈，找到了吗？指名说，点出五个动词
师：从你们的动作中，我知道你已经理解了动作的意思，让我们做上动作和张衡一起数星星吧。
（4）师：一颗，两颗，我们再慢慢数下去，你知道为什么是慢慢数吗？
师：嗯，张衡是一边数，一边观察，一边思考呢。（继续数）
师：就这样，张衡数到了--几百颗。他会感觉怎么样？（生：手痛、脖子痛、腰酸„„）
那么累，中间有没停下来休息呢？（没有）你怎么知道？生：一直
（6）从这里，你看出张衡是个怎样的孩子？（师随机板书：不怕累、认真、有耐心„„）
总结：像他这样不怕累、认真、有耐心地数星星，难怪说他刻苦钻研，也只有像他这样的刻苦钻研，才能成为著名的天文学家呢。
（7）让我们连起来把这一自然段读一读，拿起书来。
三、品读“祖孙三人议星星”。
1、品读奶奶与张衡的对话。
师：多少个夜晚，小张衡就是这样仔细、耐心、认真、刻苦地数星星。奶奶可心疼了，怎么说呢？齐读（傻孩子，又在数星星了。那么多星星，一闪一闪地乱动，眼都看花了，你能数得清吗？）奶奶认为数得清吗？（数不清）张衡是怎样回答奶奶的？齐读（奶奶，能看得见，就能数得清。星星是在动，可不是乱动。您看，这颗星和那颗星，中间总是隔那么远。）张衡认为数得清吗？（数得清）张衡回答奶奶的话时态度怎样呢？（坚定）谁能用坚定的语气读一读？指名学生读。
男女生读。
2、品读爷爷与张衡的对话。
（1）找出爷爷的话，自由朗读。
师:是呀，从张衡坚定的回答中，我们知道了张衡数星星怎样？（板书：认真）而且在数的过程中发现了什么？（星星是在动，可不是乱动。还发现了，这颗星和那颗星，中间总是隔那么远。）是呀，注意到了星星的运行规律。爷爷听见了可高兴了，走过来告诉了张衡一些新的知识。是什么呢？请同学默读爷爷的话，用“——”划出爷爷告知张衡的新知识。
（2）指导用说话的语气朗读，质疑问难。
出示爷爷说的话：
孩子，你看得很仔细。天上的星星是在动，可是看起来它们之间的距离是不变的。我们的祖先把它们分成一组一组的，还给起了名字。你看，那七颗星，连起来像一把勺子，叫北斗七星。勺口对着的那颗星，就是北极星。
指名读爷爷讲的话，一人读一句，用讲话的语气来读，向大家介绍自己读懂了什么，还有什么需要向老师同学提出疑问的？（让学生感受到北斗七星是以逆时针方向绕着北极星转的。在地球上看北极星，它几乎是不动的。北斗星绕北极星一圈就要用一天一夜的时间。）
（3）品读张衡怎样数星星？
师：爷爷说的话是真的吗？张衡听了爷爷的话心里是怎样想的呢，又是怎样做的呢？老师给你们开个头，“张衡听了爷爷的话.....”你们接下去读。
师：这里的“几次”起来看星星的“几次”能省掉吗？指点：一夜起来几次，他观察星星多么细致，多么有恒心啊！指导朗读:“这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。”“几次”要突出，这句后面还得停顿长些，说明张衡在仔细观察星星。“他看清楚了„„”要显出高兴的心情。
（4）学生有感情的齐读第四段
三、再次通读全文，体会张衡数星星与他成为天文学家的关系。
1、回读课文，再次体会张衡数星星的认真。
总结：一开始就告诉我们张衡数星星一直数了几百颗，说明数得认真；从奶奶的话说明他经常数星星；他自己说的话，说明他数星星，认真仔细。爷爷告诉他天文知识之后，他认真看，认真想，告诉我们张衡从小就刻苦钻研。正因为他从小爱好天文，长大后又刻苦钻研天文，所以在天文方面表现了非凡的才能，成为著名的天文学家。
板书：
数星星的孩子
张衡-----------天文学家
1、朦胧诗的特点及背景
2、理解“变奏曲”的含义
能力目标：找出比喻句并理解含义
教育目标：珍惜美好生活
重点难点：暗喻句子的含义
教学过程：
一、创设情境导入。
展示星空图片，播放著名音乐家莫扎特的《小星星变奏曲》，引入学生入境。
二、介绍作者及朦胧诗。
1、江河，新时期朦胧诗的代表诗人之一。《星星变奏曲》，是他1980年在《上海文学》上发表的处女作，是“朦胧诗”的一首重要诗作。
2、“朦胧诗”：朦胧诗是新时期一个非常重要的文学流派，是“文革”后期一群自我意识开始觉醒的青年（舒婷、顾城、江河、杨炼等）利用诗歌的形式，对现实进行反思和追求诗歌独立的审美价值的产物。朦胧诗作为一种新诗潮，一开始便呈现出与传统诗歌不同的审美特征。对人的自我价值的重新确认，对人道主义和人性复归的呼唤，对人的自由心灵的探求构成朦胧诗的思想核心，而意象化、象征化、立体化和隐喻性，则是朦胧诗艺术表现上的重要特征．
三、听读诗歌，整体感知、讨论。
1、诗中的星星象征什么？诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望？
(象征着光明，象征着美好的事物，表达了他对光明的渴望)
2、两小节诗在结构上及语言上有什么异同点？
（都用“如果-----谁还需要---还会---”开头；从第五行看，有变化，用“谁不愿意”和“谁愿意”）
四、问题研究。
1、这首诗为什么题为《星星变奏曲》？
这是借用音乐术语来说的，它提示这首诗是围绕一个主题与主要意象变换情境，委婉抒情。
诗的上下两节结构相称，基本手法和用语相同或相近，有同样的韵律。但上下两节的情境，意味发生了变化，如用“谁不愿意”和“谁愿意”就不同了。（句式、词语）这种情形如同音乐，两段录音曲在保持基本轮廓的基础上出现一点变化。
2、诗中多用比喻，理解一些句的寓意：如：“每一首诗都是一群颤抖的星星”
“风吹落一颗又一颗瘦小的星星”
五、拓展练习。
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