教你如何建立错题本

教你如何建立错题本（通用11篇）

教你如何建立错题本 篇1

第一步，把做错的原题在错题本上原原本本地抄下来，并把原来错误的解法清晰地摘要在错题本上。

第二步，分析本题考查的知识点，分析出现错误的原因，明确是答题失误，还是思维方法错误、知识错误、运算错误，这是建立错题本最为关键的步骤环节。

第三步，纠正错误。当老师在讲解正确答案时，同学们手里要用红色笔随着老师的讲解，在原题下面空白处记下自己没有做出来或做错的原因分析。

第四步，按老师讲的正确思路，一步一步规范地把原题做一遍，以便加深印象和逐步形成能力。如果此题有多种解题思路，可以在旁边用另一色笔把几种解法的简要思路写上。第五步，归纳、概括出本错题的易错点和解决这类问题的方法、解题技巧、解题规律。第六步，再去找一些和错题类似的，或是考查相同知识点的题目来做，检测自己是不是真正弄懂。

第七步，错题本上也可以记载一些非常典型、考查知识全面、解法灵活多样的优秀习题。以上七步，环环相扣，一步不能少。有不少学生的错题本，只是简单地把题目抄写出来，然后重新做一遍，并没有记下自己到底错在哪里，没有点到要害，也没有触类旁通，时间一长，就容易犯老毛病了。

●如何用好错题本？

经常阅读。错题本不是把做错的习题记下来就完了。同学们要经常在空闲时间或准备下一次考试时，拿出错题本，浏览一下，对错题不妨再做一遍，这样就使每一道题都发挥出最大效果，在今后遇到同类习题时，会立刻回想起曾经犯过的错误，从而避免再犯。做到同一道题不能错两次，同一类题目不能错两次，从而减少习题量。

定期归类、整理。初三的同学可以把这一个月解题过程中所犯错误进行归类整理，把它们分成知识型错误、思维方法型错误、运算错误等几部分。这个过程是一个再学习、再认识、再总结、再提高的过程，可以使同学们对知识的理解更加深刻，从而对知识的理解掌握更加牢固。

教你如何建立错题本 篇2

错误就是财富, 发现错误才知道自己的不足.减少错误一个非常有效的办法, 就是建立自己的“错题本”, 把学习过程中遇到的不会做的题目、模棱两可似是而非的题目、会做的却做错了的题目整理汇集, 写在或粘在本子上.有了这样的“错题本”, 我们就可以轻松地找出自己学习中的不足, 极大地改善粗心的现象, 进而提高学习成绩.

错题写在或粘在本子上后, 要用有色笔在错误的地方做上记号, 对于错题, 不能只满足于得到答案, 还必须弄清楚解题的思路、所涉及的方法、为什么会在此出错、要正确解决此类问题需要什么样的知识等.当正确理解后, 要用红色笔按正确思路, 一步一步规范地把原题做一遍, 以便加深印象, 提高解题能力.如果此题有多种解题思路, 可以在旁边用另一色笔把几种解法的简要思路写上.只有这样, 才能了解自己知识结构的薄弱点, 不至于以后再出现类似的错误.

在平时的学习过程中, 注意对类似的错题从解决问题的思路、解决问题的方法等方面进行比较, 拓展自己思维的宽度.与同伴交换错题本进行学习, 还可以从别人的错误中吸取教训, 得到启发, 以此警示自己不犯同样的错误, 提高解题的正确性.

整理错题本是一个持续的工作, 我们在平时要将整理错题本当作作业来完成, 这样错题本就是一个不断积累、不断地对错误进行反思、修正的过程, 只有持之以恒才能见效.只要坚持下来, 善待错误, 你将会发现, 错误会越来越少, 你也很快会从烦琐的错题整理过程中感受到快乐和信心, 数学的学习也会变得轻松自如.

俗话说:“吃一堑, 长一智.”如果同学们能从做错的题中得到启发, 从此不再犯类似的错误, 你的成绩必定会有较大的提高.

教师也要建立错题本 篇3

【中图分类号】G633.8 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）38-0058-02

【作者简介】张保国，河南省安阳市第一中学（河南安阳，455000）教师，高级教师。

成绩优秀的学生大都有自己的错题本，记录的主要是一些自己做错的题，提醒自己在下一次的考试中少犯类似的错误。优秀教师也应该有自己的错题本。除了记录自己不会做的难题，更重要的是记录“命题错误”，即那些题目本身就有错误或容易产生歧义的题，以提醒自己不要再犯类似的错误。面对这些错题，一些教师会依照答案，进行牵强附会甚至错误的讲评。当学生有质疑时，教师也是左右为难，只好告诉学生：“知识是知识，考试是考试。一道题而已，不要争了，学会就行了，能得分就行了。”这些胡编乱造的错题会毫不留情地扼杀学生仅存的一点质疑精神，严重影响学生对知识的理解，也会挫伤一些学生的学习积极性。错题不仅仅是扰乱了正常的教学秩序、降低了学习效率，更重要的是会让学生产生思维的混乱，严重影响高三复习的效果。笔者对常见的命题错误进行了梳理，希望能引起大家的共鸣。

一、命题人以“整合”的名义，对基本概念进行断章取义，问题设置脱离了学生的学习背景。

【错题1】

图标■所警示的是（ ）

A.当心火灾——氧化物

B.当心火灾——易燃物质

C.当心爆炸——自燃物质

D.当心爆炸——爆炸性物质

所给答案是“B”。

[分析]首先，在新课程教学的背景下应当尽量避免命制这样纯粹考查学生记忆力的题目，但既然遇到了，我们可以查证一下人教版高中化学必修1第4页的图片：

与题目中的图标吻合得最好的显然是C：自燃物质。因此，考生应该选C才是正常的。其实易燃气体、易燃液体、自燃物品这三个图标都是一个火焰的标志，差别在于背景和数字。估计命题人的意思是：图标中有火焰在燃烧，因此对应的是“当心火灾”，不是“当心爆炸”，则只能在A、B中选，于是选B。但是，这毕竟与学生所用的教材内容不一致。

可见，改编习题最好不要“断章取义”，否则容易出现“搬起石头砸自己的脚”的状况。

二、命题人随意更改题面，搅乱了学生正常的思维和知识体系。

【错题2】

判断正误：平衡常数发生变化，化学平衡不一定移动。

所给答案是“错误”。

[分析]根据参考答案，估计大部分教师的讲评会是这样的：因为平衡常数只与温度有关，既然平衡常数发生变化了，肯定是温度变了，温度变了，平衡肯定会移动。但倘若给出的答案是“正确”，估计教师又会这样讲评：虽然温度变了，但是题目没有强调其他条件是否变化，若温度压强同时改变，平衡就不一定发生移动。

其实这道题的本来应该是这样的：判断正误“化学平衡发生移动，平衡常数不一定发生变化”。这是一道常规题，很容易做出判断。而改编之后的题目之所以会引起歧义，原因在于思维角度的不同。命题人故意把次序颠倒过来，就有两种理解：

①讨论影响平衡的因素时，用的是单一变量法，温度变化，默认其他条件不变；

②指出一个命题错误，只需举出一个反例即可，当两个以上条件改变时不一定能确定平衡移动的方向。

这两种理解均有合理之处，但按照普通人的理解，“平衡常数发生发生变化，化学平衡不一定移动”这句话应该是正确的。因此，我们改编题，一定要慎重，切不可随心所欲，恣意妄为。

三、命题人曲解教材内容，闭门造车，命题中出现科学性错误。

【错题3】

下述实验设计能够达到目的是（ ）

所给答案是“A”。

[分析]这道题涉及一个命题——当沉淀的组成类型相同时（如都是AB2型，或都是AB3型），滴加某种溶液，能使一种沉淀转化为另一种沉淀，则可以比较这两种沉淀溶度积的相对大小。这显然是一个假命题。因为教材上“往AgCl悬浊液中滴入几滴KI溶液”只是为了验证沉淀可以转化，根本没有说这种转化能证明溶度积的相对大小。其实教材就怕学生产生这种误解，还特别强调“一般来说，溶解度小的沉淀转化为溶解度更小的沉淀容易实现”（人教版高中化学选修4第65页）。就是说，溶解度小的沉淀转化为溶解大的沉淀不容易实现，但是有可能实现，不容易而已。因此，该命题的否命题是成立的，即“当沉淀的类型相同时，不存在某种溶液可以使一种沉淀转化为另一种沉淀，则可以比较这两种沉淀的溶度积的相对大小”。

四、命题人思维不严密，干扰选项适得其反，降低了考题的信度。

【错题4】

下列实验能达到预期目的是（ ）

A.向煮沸的4mol·L-1NaOH溶液中滴加FeCl3饱和溶液制备Fe（OH）3胶体。

B.用激光笔的光束照射Fe（OH）3胶体可以看到一束光的“通路”。

C.只用硝酸银溶液就能将硫酸钠、石灰石、二氧化硅这三种白色固体区别开来。

D.除去FeCl2溶液中的Fe3+，可以用Cu单质将Fe3+还原成Fe2+。

所给答案是“B”。

[分析]不少学生来问，“C”能不能达到预期目的。经过分析，“能”。因为“盐类水解的应用”这节课告诉过学生，配置硝酸银溶液时，要通过加硝酸来防止Ag+水解。因此，只要是硝酸银溶液，里面就是加了硝酸的。硫酸钠溶解（可能会有少量硫酸银微溶物，但整体上是溶解了）、石灰石冒气泡、二氧化硅不溶解（无明显现象），明明能区别，答案可以选B、C。显然是命题人的不小心、不思考，造成了学生的左右为难。

综上，这些左右矛盾、不科学的习题充斥各种作业和考试中，一些教师凭借有限的知识，牵强附会，无法自圆其说。学生在家长和各科教师的逼迫下深陷题海，甚至不惜熬夜来完成这些错题。岂不知那些无需思考、没有任何难度的“垃圾题”，无异于那些毫无营养的“垃圾食品”；而错题、怪题则类似于香烟和毒品。因此，用知识引导知识，用精心设计的有梯度的习题去提高学生的阅读理解能力才是提升高三复习效果的关键所在。

教师应当建立错题本，因为讲课容易命题难，失之毫厘而差之千里，规避这些无效的习题，才能更好地服务于教学。

【参考文献】

[1]宋心琦.普通高中课程标准实验教科书·化学1必修[M].北京：人民教育出版社，2007.

教你如何建立错题本 篇4

1、整理思路

思路是非常重要的，有错了就说明你之前做题的思路是错的，所以我们要将我们错误的思路给整理出来，还要把正确的答题思路写下来，做个对比，这样我们就知道自己有哪些不足了，还有思考方式有哪些错误了。

2、一题多解

我们整理错题的时候，最好把每一道错题的答案的多种解法都整理出来，不要总是自一条路上走到死，有时候换个思路也许就能轻松的解决问题了呢?多整理题目的多种解法，平时翻一翻，培养自己的思维能力。

3、 整理经典题型

教你如何建立错题本 篇5

建议考生复习按专题复习，这样能节省很多复习时间，效率也比较明显。首先是刷专题，自己在哪个专题上还有陌生感的，就要在这一专题上花足够的时间，集中全部精力，攻克重要专题。在刷专题练习的时候，一定要做好错题记录，把自己做错的题收集在错题本里。

错题本的作用就是帮助大家后期对知识点“查漏补缺”，平时做错的题目就是自己的薄弱环节，唯有找出自己的不足，对症下药，才能快速提高考试的分数。错题本最好使用活页本，方便灵活调换位置，专题集中在某个区域。

当一个专题的错题积累到十道左右时，就可以总结这个专题的题型规律了，实现从量变到质变的过程。至于总结规律要注意什么呢?例如：这个专题的考点有几个、常见题型有几种、自己常犯的错误有哪些等等，如果自己总结规律的时候很顺利， 没有什么障碍，说明这个专题已经掌握了，可以进入下一个专题的复习。

高三用好错题本,错题宝成功 篇6

建立错题本对于高三一年的学习来说是非常关键的。高三学习科目比较多，做的习题量也比较大。学生要想熟练掌握各门知识，并灵活运用解题方法，必须掌握一种可行而高效的学习方法。用好错题本，便是一种不错的方法。建立错题本的重要性

高三一年，学生要经历很多大大小小的考试，大到一模、二模，小到月考、普通测试。对高三生来说，错题本是必不可少的好帮手。在学习中，学生把自己做过的作业、习题、试卷中 的错题抄在错题本上，便于日后随时翻阅，查找自己的知识漏洞。高三生有效使用错题本，可使学习更有针对性，有助于提高学习效率。以往，有的高三生知道自己 这道题错了，但是认识往往不深刻，即使让他马上重新做一遍原来的题目，也还是答错。主要原因是没有建立错题本，没有对错题进行归纳总结。如果建立了错题 本，将错题抄录下来，并重新分步把正确答案做出来，掌握答题技巧，对巩固知识、弥补漏洞很有帮助。

有效使用错题本的技巧

知道建立错题本的重要性后，更要掌握有效使用错题本的技巧。在高三建错题本时主要采取活页纸、N次贴手段，把平时练习或 模拟考试中做错的题进行整理、分析、归类，分析出现错误原因，分清是答题失误，是思维方法错误，还是知识错误或是运算错误。这是建立错题本最关键的环节。把做错的题在错题本上原原本本地抄一遍或剪下来贴在错题本上，把原来的错误解法清晰地摘要在错题本上，并在下面留出一块空白。主要采取两种方式：一是分专题做 错题本，此方法是将所有的错题根据专题进行分门别类，优点是操作轻松，既考查了自己对知识的熟悉程度，更为以后翻阅错题温故知新提供了便捷，起到事半功倍 作用。第二种方法是分内容改错法。此法适用于对试卷的改正。即将某套试卷的错题统一改正于一处，并将改错内容与试卷装订一体，便于翻阅。

如何用好错题本

那么，如何用好错题本呢？当老师讲解出正确答案时，高三生要用红色笔在原题下面空白处记下自己没有做出来或做错的原因分析，最后按老师讲的正确思路，一步一步规范地把原题做一遍，以便加深印象并逐步形成能力。如果此题有多种解题思路，可在旁边把几种解法的简要思路写上，并定期归类、整理，把它们分成知识型错误、思维方法型错误、运算错误等几部分。这个过程是高三生再学习、再认识、再总结、再提高的过程，使学生对知识的理解更加深刻，对知识掌握得更加牢固。

浅谈初中数学错题本的建立与使用 篇7

【关键词】初中数学；错题本；不再犯错；复习资料

有一个老师说过这样一句话：“做一道错题比做一百道题还要有用。”从小到大，几乎我们的每一任数学老师都和我们强调过错题本的重要性，用过错题本的学生很多，但坚持使用错题本的学生就很少了。不得不说，错题本的存在对学好初中数学真的很重要，那么，究竟错题本有什么作用呢？我们又该怎样使用错题本呢？接下来，我们就来探讨一下这个问题。

一、错题本的作用

1.减少错误的存在

做错题本其实很大程度上是自己对待错误的一种态度，把错题写在错题本上说明你重视自己的错误，没有人是不会犯错的，俗话说“失败是成功之母”，错误可以让人意识到自己的不足，你认真对待你的错误，认识到错误并且改正它，这就是你的财富。而且，很多人做错题其实都是太过马虎了，有了错题本之后，学生会明白如果做错一个题，改错的过程有多么麻烦，就会促进学生认真做题，尽量不出错。

2.考前复习的重要工具

很多学生在考试之前都不知道该从哪里复习，因为需要复习的资料实在是太多了，有种无从下手的感觉，所以很多学生在考试前会非常迷茫。但如果我们观察一些善于学习的学生就会发现他们考试之前一般都在看错题本，错题本可以帮助他们把握到学习的重点和难点，知道哪些知识点和概念是自己薄弱的地方，让他们的复习可以更有针对性。考试前看错题本可以让学生在看一道错题的过程中弄清楚这一类题的做法，进行一定的方法总结，扩展学生的做题思路。

二、怎样使用错题本

1.要在错题本中记录下自己不会做的，做错的，自己有些模棱两可的题目。特别需要注意的是，我们在做数学试卷的过程中，在选择填空中，有一些题目我们其实并不太会做，但是我们可能采用了一些特殊的方法，比如特殊值法等把题目做出来，而且做对了，这些题是需要改在错题本上的。

在改错题的时候可以把错题的题目抄下来，当然，有的错题的题目太过复杂，抄下来很麻烦，也可以把它从试卷上裁剪下来，然后贴在错题本上的，对待错题，一题都不能放过，哪怕有一些错题做错的原因仅仅是因为自己太马虎，把自己因为马虎做错的题放在错题本上可以让警醒自己以后做题要细心。错题的题目弄在改错本上以后，要在错题本上写上做错的原因，如概念记错、思路太混乱、审题不清、粗心大意等，还要在错题本上写下正确的答案，可以一道题想出多种解法，错题本上也可以写出这道题考察的知识点，以及自己做这道题的反思和感悟。

2.要学会对错题进行归类，虽然很多人在使用改错本，但我们也会发现每个人的错题本的使用也是不一样的，有的学生就直接在错题本上按照时间的先后顺序记下自己的错误，有的学生则是把自己的错题进行归类总结，我比较赞成的是第二种，把相似的题型放在一起，学生可以从中发现一定的规律性，通过举一反三，找出解这种题的通用的方法，这样，学生以后再遇到这样的题目就不必害怕了。

3.学生之间可以互相交换错题本，每个学生的错题本都有自己的特色，我们可以看一看别人错题本有什么值得自己学习的地方，自己的错题本有哪些地方需要改进，也可以看看别的同学的错题的方法，有很多同学都在错题本上写出了好几种解题方法，我们可以学习一下，看一看那种方法是你不曾想到的，拓展自己做题的思路。我建议同学之间在互相借错题本的时候，尽量选择和自己数学水平差不多的同学的，或者可以稍微比自己好一点的，这样的错题本才有借鉴的意义。

4.错题本对初中生学习数学真的是很重要的，错题本一定要坚持使用，我们经常会发现使用过错题本的人会有很多，但是坚持使用错题本的学生其实并不多。很多学生觉得使用错题本是一件非常麻烦的事情，过程很繁琐，学生们每天本来就有很多作业要做，再加上错题本就更多了，他们根本就没有这么多的时间来做这件事。特别是一些数学成绩不太好的学生，因为成绩不太好，做错的题目就很多，需要改在错题本上的错题也很多，这对他们来说是一个非常大的负担。但是我想说，尽管把错题改在错题本上的过程会很麻烦，会让你想要放弃、想要偷懒、想要懈怠，但请你一定要坚持下去，因为到需要错题本的时候你会发现错题本给你带来了多大的便利，当时坚持使用错题本是一个多么正确的决定。

5.经常翻看错题本，很多学生都是在考试前夕才把错题本拿出来看一看，但是很多学生都没有考虑到考试之前能有多少时间让你拿来复习数学、看错题本呢？我们应该在平时就养成翻看错题本的习惯，只要自己有时间就把错题本拿出来看一看，看错题其实并不是一定要大块大块的时间，我们可以学会利用零碎的时间，比如课间，一个课间我们至少可以看一道题，那么一个星期的课前其实我们也可以看不少错题了。我需要提醒大家的是，不要每次一看错题就从第一面开始看，要把看过的错题做好标记，不要忽略每一道错题。

结束语

中学生一定要认真对待自己的数学改错本，坚持改错，认真看错题，不要随意的放弃，把它当成一本重要的复习资料，认真总结自己做错的题目，寻找适合自己的做题方法，提高自己的数学成绩。

【参考文献】

教你如何建立错题本 篇8

“错题本就是把你做过的题中那些错的和不会做的题搜集起来,以后常看。如果一个人能把以前的错误都记住,以后决不再犯,那么他就是圣人;如果绝大部分错误都能够改正而不再犯,那么他就是伟人;如果绝大部分错误都能铭记,那么他就是高人。我们应争取做第三类,只要能做到,你就能在中.高考中获胜。”

“把平常做错的题‘记录在案’,这种做法的益处是考试前才能尝到的。考试前翻开错题本,从具体题目中联系抽象知识点,由本及书,寓复杂于简单。这样节省了不少时间,也会收到意想不到的效果。日复一日,错题本厚了,我的知识积累也增加了。”

任何人在学习中都难免会出现错误,这是很正常的事情,但我们也可以通过努力,做到不再犯同样的错误。错题本对学习的作用是不言而喻的,既能“温故而知新”，又能让你养成反省的良好习惯。

明确了错题本的作用和好处，相信很多同学都会有立刻建立自己的“错误小档案”的冲动了。先别着急，下面咱们先了解一下，如何合理利用“错题本”的问题。

给大家这样几个建议：

(1) 细致完善错题本，对错误进行分类归纳。

在错题本上，如何让“错”变得更加清晰呢?方法很简单，我们必须细致地对错题本进行完善，具体包括：标出错误的原因，标出错误的知识点，写出答题的方法和技巧等。

特别是“标出错误的原因”这项工作必不可少。将错题按不同的错误类型进行归纳整理，这样回头来看的时候针对性更强，且也方便记忆。

具体如何归类，一位同学分享的方法特别棒。他把错误分为3类：

第一类：遗憾之错。就是明明会做，结果却做错了题。例如，因审题出现失误而造成的“审题之错”•因计算出现差错造成的“计算之错”•因答案与题目要求不一致而造成的“答非所问之错”。

第二类：似是而非之错。如：记忆的不准确，理解得不够透彻，应用得不够自如;回答不严密•不完整;第一遍做对了，一改反而错了，或第一遍做错了，后来又改对了;一道题做到一半做不先去了，等等。

第三类：无为之错。既根本就不会解答的问题。

找出了错误出现的原因,我们就可以对症下药了。如果是遗憾之错,我们就要在学习的过程中时刻提醒自己,对待每个知识点.每个问题都一定要认真仔细;如果是似是而非之错,我们就要在课下下足工夫,力争将每个知识点都记忆牢固,灵活掌握,将该类题型的解题思路捋顺,在做题过程中做到严谨细致;如果是无为之错,我们所能做的就是在课下尽量弥补自己遗漏的知识点。

如果你能做到上述三个方面,那么,你就能保证自己在学习过程中做错的题目越来越少,成绩蒸蒸日上了。

(2) 经常.反复地翻阅自己的错题本.并进行分析。

很多题目之所以出错,大多因为知识点掌握的不扎实,所以我们要经常跟错题本上的易错知识点“见见面”。这个时间间隔可以自己决定,例如一周看一遍,或者半个月看一遍,或者学完每一章节看一遍。经过一定频率的翻看以后,对于完全弄懂的错题可以划掉,剩下的继续定期翻看。

当然,如果在这个过程中,你能加强和同学们之间的交流,会受益匪浅。

为什么这么说呢?

原因有这样两点:

首先,别人经常会犯的错误,你可能也会犯,但却不一定能够意识到这些错误的严重性。在和别人交流的过程中,你能够查缺补漏,防患于未然。

小学生错题本的好处 篇9

一，简述：

考试之前，很多的学生比较盲目，不知道该干什么好。看课本吧，感觉课本上的东西都掌握了。但是一做题，该不会的题目还是不会做。

同学们也都知道，复习要有针对性，复习那些自己还没有掌握的知识点。而错题本上都是自己之前没有掌握的知识点，所以用错题本去复习的话，更有针对性，所以学习效率当然也更高。尤其是针对于将要高考的我们的学生，大部分的时间都在做题和复习，这个过程反思总结是最重要的，而错题本是反思总结最好的工具。

并且，每次考试之后，教师往往都会进行试卷的讲评，学生看似已经了解到自己错误的原因，但在之后的练习中，依然会犯相同的错误。究其原因，则在于许多学生都没能全面、系统的掌握该学科的知识，所以在各种练习的过程中问题频出。如果不对这些问题进行系统的整合，就很难留有深刻的记忆。如此一来，学生在同一个地方“摔跟头”的现象十分普遍。而使用“错题本”这一工具，就可以实现对错题的有效整合。一方面，我们在翻看的过程中，可以全面了解到自己学习的问题所在，从而有效找到学习的重点，避免茫然的翻找。另一方面，在错题旁边做一定的注释，可以让我们随时回想起自己错误的原因，提高学习的效率 凡是问“错题本有用吗”的学生，要么是从没用过错题本，要么是用过错题本，但是没有感觉出来错题本的效果。在这里，本人可以很明确地告诉大家，错题本非常有用。如果能够利用好错题本的话，那么自己的成绩提升是很快的。

大家可以去问一下那些学习非常好的学生，他们一般都有错题本，而且用的非常不错。至于错题本到底有什么用，下面会为大家继续详细介绍。二，错题本的好处 1 能够保证自己不犯同样的错误。

知识可以分为两类，一类是自己已经掌握的，一类是自己还没有掌握的。已经掌握的，这一次做题会做，下一次做题还会做。

而自己没有掌握的，这一次不会做，自己整理到错题本上了，反复地看了，弄懂了，那么下一次再做的时候就会了。

这样的话，所有的知识都掌握了，这样的话成绩自然就没有问题了。2 是考前复习的利器。

每到考试之前，很多的学生比较盲目，不知道该干什么好。看课本吧，感觉课本上的东西都掌握了。但是一做题，该不会的题目还是不会做。

大家都知道，复习要有针对性，复习那些自己还没有掌握的知识点。而错题本上都是自己之前没有掌握的知识点，所以用错题本去复习的话，更有针对性，所以学习效率当然也更高。尤其是针对于中考和高考临考的学生来说，大部分的时间都在做题和复习，这个过程反思总结是最重要的，而错题本是反思总结最好的工具。三，如何去整理错题本 1 抄上题目！

错题本上肯定要抄写上题目，但是如果题目比较长，抄题目本身就比较浪费时间。所以，大家可以将试卷上的题目给剪下来，直接粘贴在错题本上。如果老师不允许这样做，要求保存试卷的话，大家可以将试卷复印，然后剪复印件。这样的话，可以省时省力。2 选出正确答案 这个不用多说，如果你不选出来正确答案，在复习的时候还是比较盲目。3 做好反思总结

很多的学生也在用错题本，但是感觉错题本没有什么效果，根本的原因就在这一步。那些没有感觉到错题本效果的学生，一般都没有做反思总结，错题本上只有题目和答案。这样的话，自己在用错题本去复习的时候，还是不知道这个题目考查的什么，当时为什么错了，这个题目又该怎么去想。

只有分析清楚这个题目到底考查哪些知识点，自己是怎么想的，在哪儿错了，又该去怎么想。这样在复习的时候，可以不断地强化这些东西。自己下一次再遇到同类题目就可以快速正确地解答出来了。

四，在整理错题本过程中的问题 1 不愿意去整理？

有些人不愿意去整理错题本，认为整理错题本会花费很多时间。如果大家不愿意去整理错题本的话，就需要好好地看一下上面的内容了。整理错题本的过程确实会花费一定的时间，但是这个时间花的非常值得。

大家听说过“磨刀不误砍柴工”吧？如果学习是砍柴的话，整理错题本就是磨刀。

大家可以想象一下，如果大家不去整理错题本，那么这个题目这一次不会做，那么下一次还不会做，遇到一次就不会做一次。这样的话，自己既浪费时间，又消磨意志。

如果大家这次不会做，整理一次，多看几遍，那么以后无论什么时候遇到都可以快速正确的做出来，这样的话既省时间还省精力。所以，到底整不整理错题本，大家自己看着办。错题本有用吗，错题本的好处，如何建立错题本 2 没时间去整理错题本？

有些学生说，自己平时的家庭作业比较多，写到很晚，自己没有时间去整理错题本。如果大家真正认识到错题本的重要性和高效性的话，大家挤挤时间总是会有的。自己宁可少做几套题，也要把之前的东西给整理好，保证之后不再会犯同样的错误。

如果家庭作业确实非常多，那么大家需要把自己的学习效率提高，做家庭作业的效率提高。错题本有用吗，错题本的好处，如何建立错题本 五，注意事项

其实，整理错题本只是一个环节，最重要的是利用好错题本。大家只要有时间就把错题本拿出来翻一翻，保证自己错题本上的东西在考试之前都能弄透。

经验：论错题本的重要性 篇10

建“错题本”就像记课堂笔记，要从小学开始，日久天长养成一种好的习惯，为日后的复习提供方便，节约时间。不要为了省事在作业本、试卷上订正错题，时间久了，作业本、试卷不但很多复习时要一张张、一本本的翻找很麻烦很浪费时间，还会被遗弃、丢失难以保存，“错题本”就不一样了，它归纳集中、便于存放、简洁明朗、容易梳理，而且孩子在抄写整理错题的同时加强了记忆和加深了印象，还能帮助孩子克服粗心大意的毛病。

第一，孩子在抄写错题时要将错误答案与正确解答同时抄在错题本上，并把所涉及的章节及内容也标在题后，便于以后复习时节约时间举一反三，避免同类型的内容再次出错。对于一些阅读理解等篇幅较长的题目可以剪辑、复印、粘贴等;语文、英语及化学的学习是一个长期积累、沉淀的过程，容易出错的字、词、句、修辞手法、划分句子成分及英语的介词填空可以抄写在错题本上，对于阅读和写作部分的错误，家长不妨归纳出试题类型，平时帮助孩子多读、多练就可以了。

第二，孩子在抄写错题时不能为了抄而抄，要用心分析、总结，要在错题下面写出错误的症结所在：定义混淆、知识点没掌握、书写格式不规范、拓展题、粗心还是考虑问题不周全等等?例如小学数学的“质数、合数、素数”定义常常混淆，做题时容易张冠李戴，如果孩子能把这一类错题进行归类，并在错题的下面写出容易混淆的定义及自己的错误理解等等，只有找到了问题症结所在，在日后复习中才能有的放矢举一反三。

第三，错题本一定要分门别类，不同的学科分别整理记录，把经常出现的相同、相似错误作出相同的标记，以便日后重点复习。

学习中出现的错题和没有掌握的问题，如不及时解决就如同背上了包袱，问题越多包袱越大，整理“错题本”只是学习的一种手段，利用“错题本”才是避免背包袱和轻松学习的捷径。

第一，“错题本”要经常性的翻看。不能把错题抄下来、集中在本子上就万事大吉了，家长可以督促、提醒。每次抄写时先翻看前面的抄写内容，看看是否错在同一个知识点上，如果是就必须请教老师或同学，把问题彻底搞清楚及时卸掉包袱。

第二，“错题本”是考前复习的重点资料。复习时一定要复习与错题相关的内容和章节，通过复习“错题本”的错题，弥补自己在学习上的薄弱环节，夯实自己的基础。如果是单元测验，只复习相关章节就可以了，这样既节省了时间，又达到了复习的目的。

第三，“错题本”也可实行“销项”管理，把确认为已经掌握的错题进行“销项”(用笔涂上不同的颜色)，一个、一个阶段下来，你的“错题本”也会因为你知识的积累而变得越来越薄。平时的所有考题最好都是自己的弱项，才能知道自己的不足，鞭策自己更加努力;最后的那一考才能都是自己的强项，才能实现自己的梦想。考试中的错题不再出错，学习中的难题不再是壁垒，所有的考试对孩子来说将都是一次习题而已。

“错题本”是提高学习效率的方法，是孩子学习的得力助手更是减轻学习负担的捷径。

错题本“是指中小学学生在学习过程中，把自己做过的作业、习题、试卷中的错题整理成册，便于找出自己学习中的薄弱环节，使得学习重点突出、学习更加有针对性、进而提高学习效率提高学习成绩。

在“错题本”使用过程中，有的学生不仅仅整理自己做错习题，同时还把“容易出错题”、“难点题”、“典型题”、“好题”等，一并整理出来，称作“好题本”。

“错题本”的建立

1.“错题本”是自身错误的系统汇总。当把错误汇总在一起的时候，就会很容易看出其中的规律性。

2.“错题本”能改变学生对错误的态度，对待错题的态度是减少错题的关键。错误是宝贝，因为错误才能使学生知道自己的不足，而不能因为错题少或错误的原因简单而忽视它。一个错误实际就是一个盲点。如果对待错误的态度不积极，或者缺乏理想的方式解决错误，错误会在任何可能的时候发生，而且会经常重复发生。对待错误一定要“善待”、“严逮”。

3.“错题本”能改掉马马虎虎的坏习惯。学生会因为怕抄错题或错题太多没面子，而小心翼翼的做作业，不在马马虎虎了。

“错题本”的使用

1.经常阅读：之所以出错，大多因为知识点不扎实，所以对待错误要经常“见面”，就像“1+1=2”的问题，即使是梦中也不会出错。

2.相互交流：同学间交换“错题本”，互相借鉴，互有启发，在“错题”中淘“金”，以便共同提高。

3.拓展功能：建议在“错题本”上完善几个功能，就像模块一样，让“错”变得非常清晰，如：标出“概念错误”“思路错误”“理解错误”“审题错误”等错误原因;标出“错误知识点等”;写出答题的方法和技巧等。

教你如何建立错题本 篇11

所谓“错题集”就是要求学生准备一本较厚的笔记本，把平时作业及考试中做错的典型性错误找出来，把错误的习题从讲义或试卷上“剪切”下来，“粘贴”并整理编辑在笔记本上。它有许多好处。既是学生积累学习经验和学习资料的宝库，又是教师改进教学，探索规律，研究学生的重要依据，更是提高考试质量的有效措施。那么怎样建立错题集呢?下面介绍几种方法供各位参考。

首先要在错题的旁边注上完整的分析过程，主要有四个部分：1、为什么错了?分析原因;2、应该怎样做?标明解题的正确方法及依据原理;3、有无其它方法?哪种方法更好?对比归纳，思维求异;4、能否变通一下?一题多变，思维发散。

第二，把错题按照科目分类，各自成为一个系统，以便查找和复习使用。

第三，在同一学科内，以考纲和典型模拟题涉及的知识点为依据，分类整理。这样既可以帮助我们熟悉高考知识点，也可以帮助我们总结出该知识点出题的方式、命题的角度，命题的变化，从而加深对该知识点的理解，把握命题的思路，掌握解题的技巧，提高解题的能力。

第四，也可以按照错题的错误类型归类。例如可分为审题错误，记忆错误，理解错误，计算错误，过失性错误等等。这种方法可以帮助我们认识错误，从而采取有效措施防止错误，克服缺点，走向成功。

错题集建立以后，要充分利用，定期翻看。时间间隔自己决定，比如一周，也可以两周或一个月，或学完书本的每一章节等，尤其在考试之前更应该把错题集翻出来看看，将各种错误的类型分类归纳，进行思维重组，重新认识。孔子说，“温故而知新，可以为师也。”复习时对完全弄懂的题划掉，还没有明白的题做上标记，及时请教老师和同学，作为以后复习的重点对象。长此以往可以进行二轮、三轮甚至多次的“筛选”，直至这些题目你完全掌握，以后考起试来你会感到进步明显，收获颇丰。