数学新教师培训心得体会

数学新教师培训心得体会

数学新教师培训心得体会 篇1

命运自己主宰，奇迹自己创造。

--------题记

曾记否，小学时，我是父母眼中天真幼稚的乖乖女；初中时，我是同学眼中可爱活泼讲义气的假小子；高中时，我是老师眼中刻苦用功的好学生；上大学那是在所有人看来都是理所当然的事，但是，谁也没想到我读的是专科。

2010年9月4日那天，我带着遗憾走进了大学，学习了数学教育专科专业，从此开始了我七彩斑斓的大学生活。大学是一个充满机遇与挑战的地方，是一个补给智慧与锻炼能力的地方，更是一个塑造与改变人的地方。虽然攻读的是专科，但是我没有放弃每一个使自己成长的机会。时光飞逝，三年的大学生活转眼即逝，走过三年专科生活，我感受颇深。这一路上，我走的很不顺，看着别人走进自己理想的大学，获得应得的荣誉，我很羡慕，同时又很不服。终于我等到了上天眷顾我的那天，2013年，即将走出大学校门的我参加了教师招聘考试，很幸运，经过笔试·面试，我成为了一名合格的人民教师。当我正在为自己没有教学经验，不知怎样教课，怕误人子弟感到惶恐和不安时，区教育局的领导雪中送炭，给我们举办了2013年新教师岗前培训。

看今朝，我牢牢抓住上天赐予我的这次机会，认真做好每一件事，本次培训是由教育局主办的，目的是为了让我们这些新教师更好更快地适应教育教学工作。这次培训一共是三天。

这次新教师岗前培训的内容全面而细致，深刻而生动。包括对怎样做好班主任、教育教学常规、师德师风、心理健康教育、教师职业道德规范、新聘教师成长经验介绍等诸多方面的系统学习。从教师起点的调整积极心态到面对新工作、新挑战；如何幸福的走在教育路上；从良好的工作习惯到良好的心理素质；从如何与家长、学生交流到如何与领导、同事相处；从如何反思教学到如何做个成功快乐的教师；如何上好一堂课„„总之，通过这次培训，使我受益匪浅。

在培训中，几位局领导、骨干教师和优秀教师都谈到了当代教师身肩重任，角色特别这一问题。人们都用这样的字眼来形容教师：“教师是太阳底下最神圣的职业”，教师是“传道、授业、解惑的人”，“教师应是真善美的替身”„„可见，“教师”二字包含了许多崇高而尊贵的内涵。然而又有多少人知道在这些光环的背后我们的教师们付出了多少辛勤的汗水。许许多多教师都在默默地奉献着。作为一各新教师，我要向那些长年在教育战线上辛勤工作的老教师学习，学习他们那种吃苦耐劳、甘心奉献的精神，把自己的全部青春和才智都奉献给教育事业。其次，教师是榜样。“学高为师，身正为范”也正是这个意思，这里主要涉及做人的一种认同感；同时学生受教育的过程是人格完善的过程，教师的人格力量是无形的、不可估量的，教师要真正成为学生的引路人。第三，教师是管理者。教师要有较强的组织领导、管理协调能力，才能使教学更有效率，更能促进学生的发展。第

四，教师是父母。作为一各教师，要富有成效有“爱心”教师对学生的爱应是无私的、平等的，就像父母对待孩子，所以我们说教师是父母。并且，教师还要善于发现一个学生的闪光点和发展需要。第五，教师是朋友。所谓“良师益友”，就是强调教师和学生要 “交心”，师生之间的融洽度、亲和力要达到知心朋友一样。最后，教师是学生的心理辅导者。教师必须要懂教育学、心理学、健康心理学等，应了解不同学生的心理特点、心理困惑、心理压力等，以给予及时的帮助和排解，培养学生健康的心理品质。

2013年8月14日到2013年8月16日，我有幸地参加了区举办的“2013新教师岗前培训”，作为一名刚踏出大学校门的新教师，我对新的社会角色、新的工作任务、新的生活充满了热情和期待，由于在工作方法及工作技巧方面缺少经验，迫切地希望能通过这次的教师培训找到答案。在每一节的培训课上，我都认真地聆听，及时地做好笔记，现在回头看看参加培训前的我，感觉自己收获颇多，更加深刻感受到教师责任的重大和使命的光荣。

展未来，我将谨遵各位专家领导的教导，做一名合格的人民教师。下面将我的心得体会总结如下：

一、在培训中充实：做为一名教育战线上的新兵，在很多地方找不到方向，摸不着方法。新教师岗前培训给了我们一缕阳光。培训辅导内容很多，有关于教育教学的，有关于备课上课的，有关于为人处事的，还有关于心理辅导的等等。这不仅丰富了我的教育理论知识，而且对我平日的教育教学也给出了明确的发展目标，指出了成长的途径。只有自己有一桶水，才能给孩子一杯水。我会努力的完善自己，认真的做一名学习型教师。

二、在培训中提升：本次教师专业成长培训，进行了认真的准备，精心的组织。为确保教师专业成长培训质量，聘请了优秀教师、骨干教师、教育专家进行讲座。首先各位领导专家在作报告时，都重点强调了教师成长的问题。首先，教师成长离不开读书学习，每一位专家都推荐给我们几本书，让我们少走了许多弯路，我受益颇深。其次，新教师成长离不开教学反思，叶澜曾说：“一个教师写30年教案不一定有效果，但坚持写3年的教学反思一定能成为优秀教师。这些教育专家们有着精深的理论知识和丰富的实践经验，他们的讲学如春风化雨，润物无声。每接受一次培训都是一次提升。

三、在培训中反思：什么是理想的教育？孩子需要什么样的教育？这也许是我一直思考的问题，在培训中老师精彩的案例，犀利的分析，常常会让我反思自己的教育观、学生观，反思自己以前的教育教学行为。“一个有事业心和使命感的教师，理当做为教育的探索者，其探索的最佳途径就是从自我反思开始。”经验加反思等于成长，我想我会把自我反思当成一种习惯，以促进自己的成长。

四、在培训中感悟：本次开展的新教师岗前培训，是学习、是提高，更是鞭策，我们将把培训教师的先进教育思想、教育理念、现代专业知识、现代教育理论更好的运用到自己的教育教学实践中，不断

地提高自己，完善自己，争取成为一名优秀教师、骨干教师。在此，我想感谢给我们上课的每一位老师，感谢安排培训的每一位领导。

数学新教师培训心得体会 篇2

摘要：随着小学教师培训活动的开展, 教师不仅在教育观念上有了相应的改变, 即逐渐形成探究实用型的素质教学, 也在实际教学活动中有所质的突破, 即实验教学与课外教学结合。培训从理念疏导到现实运用, 各个受训教师从中反思到教育模式改革的重要性。

关键词：教育观念转变,实践型学习,教育可持续

【摘要】随削、学教师培训沾动的汗展, 教师不仪在教胄观念t有/11丨/、;/:的改变, 即逐渐形成探宂实用哦的素质教学, 也在实际教学活动'11打所质的突破, 即实验教学与课外教学结合。培训从理念疏导到现丈运川, K个受训教师从中反思到教育模式改年的茁贤11二【关键词】教a观念转变;文践型学习:教r丨-1丨持续小学教师的培训主要体现在职业道德培训、教学观念更新、教•7-段的培训等vy面。在职业道德培训问题h, 史多地需要理论指导和观念深入.潜移默化地去影响教师的思想, 而教学-F•段的指导, 则更大程度I-•取决Hi:实践活动中去升华, 去领悟到不足和缺陷, 从ifu进彳/改进教乎视念的更新足•个长期性M题, 在教师固有的思想屮形成•个新的现论体系需要['I Li在教学活动4‘去不断发现、观察、休么m•块的培训史多足引w和鼓励.鼓励教师们内己发现决H题一、培训的理论内容1.职业规范对于:1〗今社会频繁川现的教师虚待学‘丨:、教师猥鮮屯、教师侵齊学生权益等现象, 职、丨k规范培训是I-分必要并且形势严峻的对教师的职业教育也有-定的考核标:t�教师仵审核压力之F会意识到其重要性.沖对此进行关注和端正。达到标准的教师才能继续发展教嗲活动, 以及从枣层次的教学研宂。2.教育可持续发展。这个环节注屯两个问题, —个足“以人为木”, -个是“统筹兼顾”。教师遵循•“以人为本”, wr以学生为本", 意作培养学十., 1大m施教。例如在小学英语口倍学习中, 口语是其中一項重要的部分。而每个孩子的口语发音会存在一定差距, 比如元音的发音有些学生由于口腔先天性不足等问题不能发音饱满, 对每个单词或音节的读法宄成的不太到位„此时牧师得给予一定的心理疏导和最欠耐心程度地授教, 帮助他们练习纠正细化到每个音节中哪个音对应着舌头在口腔的哪个方位, 不断鼓励和激励学生张口说话。什对不同的情况, 教师还应不同对待, 让学生自主地学习和探索„教育学生的出发点和落脚点都要以学生为根衣.即“以人为衣”教师作因材施教的|nj时, 史要"统筹兼顾”, 柯个学生都是班集体的有力一员, -个人的身心健成H题会影响到整个班俱体的和谐_c例如丨班级巾出现极其不通守规则的学生吋, 教师/liii•个学中'身I:得花极•些心思左tf U对而沟通, ifi H�•足。符伞班学1:的而去指贵和训骂, 要顾全大局。教师小•仅足学屯的老师, Of足他们的看护入, 除J'学习的任务外, 生活I.也应照料周到。教师与学生要形成•个较为诙谐和系近的关系, 而+是带给他们报力和朿缚。修个卞十.之间的交忭也应如此, 这样才会”统筹煎顾”, m-十会连为•体, 对教荇的持久发展才能有-个良好的蕋础保陣, 二、素质教肓教育理念的更新, 在培训过程中对教师的要求也足如此。啦式教宵并不适合小学生的身心健康发展, 所以素质教育越来越被推崇。在授教过程中, 老师以隶质教为主, 冇屯f孚生#心道德规范。我们可能会看到这样的现象, 班级里学习能力强的学生并不爱与其•他学生有过多的接触, 而性格活泼好动的学生可能学习能力并不災出。这吋候教师需要适却也综合这种现象, 引导内向但学习能力强的学生去室外活动甚¥•玩耍, 好动仿学习能力略差的学生主动去4能力强的学生接触, 彼此〒衡, 而不是JH-匕拼、去争优=三、培训的实践内容教师的教学方式不能仅限f室内课堂循规蹈矩的15本教学, 而坫将视角放得史远'ii宽, 住宰外成芥0:远的地八2;•及现本之间•f Y联系的地//。例如人教版《小学语文一年级上册》教村中的课文《爷爷和小树》, 在展示爷爷与小树之间相互照应这一温铉画面的时候, 要避免仅仅口头去朗读课文, 讲解课文, 指导性地给学生讲解文中提到•‘冬天到了, 爷爷给小树穿上暖和的衣裳”, “夏天到了, 小树给爷爷禕开绿色的小命”面对这两句话, 老师可以带领学生融入到真实的环境中去..按照文中所述, 冬季的时候, 带着孩子们去给校园内的小树“穿上暖和的衣裳”, 到了夏季, 再带孩子们到那些冬季“穿过衣裳”的小树前.让他们感受到课文中所描述的“小树撑开绿色的小伞”这一情景。像这样亲自体验式的教学方法即实战性教学不仅能让小学生对课本理解较快, 更能激发他们的学习热情, 学会到生汸中去岘察和发现、对他们的创新思维培育也有一定的好处M-个例广•也说明了劣践喂教学的必耍性。例如, 作讲解"四边形”这-内容时, 教师"]•以采用课题教, , 形成-•个教研体系。幹先, 对‘四边形”认识的这•!I标.教师带领着学生走山教室, k-m分边的逑筑、桢物、娱乐设施等各类物体, 观察哪些物体足从存“四边形唧点的, 形成-个对四边形的厳初印象。在课后的家巾, 学屮会1'11:地去•找:‘四边形”, 加深印象。而后, 回妇到课觉, 教师两报椐教材的提示进•步给, 生解释和足义“_形"的性质, 引奸他们走进数学III:界-这个过程的也可以作为•次教活动, 编•^教f课题农完善这种实践式学化教师结束课题后.有充分的材料进fr总结和反思, 议甩形成-个具有G�lk性的教研成!也足培新中实践的-部分。总之, 随街丨丨场经济发展的柘宽, •々的文化体制改华:也紧跟j U7, 教打领域所反映丨丨:i m隨念的内容也应伴随着经济发展滿求, .w此, 小学新教师培训的理论依然遵循着职业规范、教w科持续发展观、创新探究型教学观的规律。不管教师个人本tn备能力的强弱.对教师的理论培训则是•视同仁, 加强教师们的凝聚力。而培训的实践过程, 则褒现作教师授课方式、教研创新成果等方面匕针对」、学教师的不同情况和不同能力水平, 在授课坏节中适当地分配订:务.让教师做适合向身能力的工作而不是-味地看•重教学成果

如何有效开展学校新教师培训 篇3

【关键词】开展；新教师；培训

随着学校老教师的退休和高职高专教育事业的蓬勃发展，各学校每年都引进一些高学历的硕士生，甚至博士生来充实本校教师队伍，虽然他们学历高，知识渊博，但不一定在教学中就能得心应手，做到游刃有余，为了让新教师尽快由原来学生的角色转化为教师，理解并初步掌握教学标准，形成教育教学能力，迅速融入学校的教育文化，更好更有效地适应学校教育工作。我校为新教师安排从七月份至次年六月份为期近一年的相关培训。首先明确培训指导思想和确立组织培训实施机构，扎实有效地开展培训工作，以下是我校对新教师进行培训的内容，希望能起到抛砖引玉的作用。

一、重视新教师岗前培训

我校大多新教师是医、护、药专业类和其他非师范类毕业生，在学生阶段没有经过正规的师范教育和教学基本功训练，缺乏教育理论知识和心理教育学知识，对教育规律和教师的特点、学生的心理规律了解甚少。因此每年7月中旬至8月中旬派本年度新教师参加由省教育厅、省师资培训中心统一组织的高校新任教师岗前培训，以《高等学校岗前培训教学指导纲要》为依据，围绕教师职业道德规范、教育政策法规、现代教育理论、教育教学基本技能主要内容等，采取专题讲座、典型报告、教学观摩、微格训练与课堂教学实践等形式，学习《高等学校教师职业道德修养》、《高等教育法规概论》、《高等教育学》、《高等教育心理学》等课程，同时开设“高等教育改革发展形势”、“教师专业成长与职业规划”、“科研项目申报与成果管理”等专题讲座。让新教师及时了解高等教育的方针、政策、法规，高校教师职业的特点和要求，熟悉高等教育的法规，掌握教学的基本理论知识、方法和技能，提高职业道德修养。通过岗前培训帮助新教师树立现代的教育观念，形成合理的知识结构和认知结构，具备初步的教育教学能力。因此，岗前培训有利于新教师实现角色转换，使新教师一踏上教师岗位就有所遵循。培训结束并经考试考核合格者，须获得《省高校青年教师职业技能培训合格证书》，作为取得教师资格证及确定助教（或讲师）职务的重要依据。

二、校内培训工作的实施

以科学发展观为指导，培养教育新教师爱校如家、爱岗敬业的良好师德，以抓新教师基本功为重点，提高新教师的业务水平和能力，通过自学、专题讲座、导师指导、思想汇报和检查评价等手段，促进新教师思想道德素质和业务水平等综合素质的提高，形成努力钻研教学、热爱教学工作，不断提高专业水平、创新能力和教育教学能力，尽快成长为教学、科研和学科建设的新生力量和主力军。在校党委、行政的统一领导下，由主管校领导负责，教务处、督导室、各系（部）及各教研室共同负责新教师培训工作，由教务处组织和落实具体培训事宜并负责检查结果。

（一）院校情况介绍

在通过暑假为期一个月的岗前培训后，9月初秋季学期开学时，安排校内第一次培训，可邀请学校领导或相关部门负责人进行院校情况介绍。一是介绍院校概况，包括发展历史沿革、校区分布、办学思想理念、校训、发展目标战略、院校规模、招收学生层次、办学规模、重特专业等；二是解读院校教学、科研、人事等相关政策，增强新教师的主人翁意识，使他们把个人成长与院校的发展紧密结合起来，自觉投身到教学和科研工作中去。

（二）一对一的导师辅导制

建立和完善新进教师助教制度，实施新、老教师结伴成长计划，各系（部）指定教学经验丰富，责任心强的教师（如教研室主任、教学名师、学科带头人、专业负责人、教学督导等）作为指导老师，一对一地进行辅导，指导教师制定详细的可实施指导计划，对新教师的备课、上课、实训（践）课等教学过程进行全程指导。新老师通过听指导老师的课，了解一堂课的结构，学习怎样备课，撰写教案，了解教学规律；同样指导教师也随机听新教师的课，指出教学中的优缺点和改进措施。新教师在接下来的两个学期中一边上课一边跟指导老师交流教学体验、教学心得、咨询在教学中遇的问题，在实践锻炼中成长，最终掌握课堂教学的基本方法、教学艺术和技巧。

（三）教研室集体备课，开展教研活动

教研室集体备课，对新教师上讲台施教，为其教学提供最基本的质量保证。新教师在集体备课和教研活动中，跟着教学经验丰富的老师，共同制定每一节课的教学目的与要求、重点和难点、教学内容、教学方法手段等，也可共同学习教育新思想、新理念，共同探讨教学中遇到的新问题，帮助新进教师逐步成长。

（四）优质示范课观摩

学校安排教学名师、赛课获奖教师等教学效果显著的老师进行校内示范课，组织新教师旁听，并在这个过程中学习好的教学方法、教学技能等。教学观摩后，要求新教师写教学观摩记录，总结主讲教师的授课技巧和教学特色，并进行反思和体会。

（五）信息技术培训

当前处于信息时代，信息技术已渗透到教学、教学管理等各个环节，作为新时代的教师，应基本掌握教学中的信息技术应用技能。主要内容包括办公信息技术（Word、Excel）、PPT课件制作、网站建设与维护基础。配合信息中心建立各位新教师在网络办公中的登录帐户，方便新教师通过无纸化办公系统接收最新通知和文件。

除此之外还需对新教师进行教务管理系统的日常使用培训。一是新教师可以在管理系统中下载各类教学文件模板，统一教学资料；二是学生成绩的录入。作为一线教学的教师，要根据平时成绩、实训（践）成绩和期末考试给学生一个综合的评定，并将最终评定成绩录入教务管理系统中。应着重加强培训如何快速准确的录入成绩，一旦录入提交后不允许再修改。

（六）新教师公开课评比

为了检验培训效果，促进新教师的成长，学校组成专家组，如教研室主任、督导委员、分管校领导、系（部）和教务处负责人等，对新教师的公开课进行考核评比，评比指标包括：设计的教学目标、组织的教学内容、使用的教学方法、具备的教学素质和体现的教学效果等，通过公开课评比，学校既要对新教师付出的努力及取得的成果进行肯定，又为以后需改进和努力的方向提出意见和建议。

（七）培训评价和激励

学校对各系（部）培训工作进行随机检查，内容包括新教师各类教学文件、听课记录，指导教师对新教师的培训指导计划和指导记录。新教师在学期末提交培训总结，指导教师对新教师培训情况作出客观公平的评价。根据检查的结果、自我总结和指导教师的评价，对在新教师培训工作中认真负责的指导教师和表现出色的新教师进行表彰，并组织到省内兄弟院校参观学习。

总之，新教师培训工作是学校师资队伍建设的重要内容，结合高职高专教育的特点，着重加强新教师教学实践技能和专业实践技能的培训，通过新教师培训工作的实践和经验总结，逐步建立起完善的新教师培训机制，并不断加强培训管理，提高培训效果。

参考文献：

[1]吴妙娴.浅谈高校新教师培训体系的设计[J].南昌教育学院学报，2012（7）.

新教师培训心得体会 篇4

新 教 师 培 训 心 得 体 会

教师：陈飞

日期:2013.3.25

2013年3月16日，教育局举行了新教师培训活动，培训在清镇一中举行。

“教师”一个平凡而又伟大的职业，在我们入职半学期以来的第一次培训，这次的培训给我们留下了深刻的记忆，这也将是我入职以来思想的一次洗礼。

2012年九月，在经过了开学前的一次新教师培训之后我终于踏上讲台成为了一名教师。刚刚走入工作的岗位的时候，对于学校的现实，那时的兴奋难以言表因为终于可以站在讲台上去实现自己的人生价值，把自己所学的知识传授给学生。转眼间半学期过去了，我也渐渐体会到了作为一名教师的酸甜苦辣。

这次的培训是由教学局承办的一次培训活动，活动的内容很丰富，有教师的职业价值和教育的理想。有教师建立良好心态的自我调试与压力管理。做一个智慧的班主任，在新课程理念下的教学设计与教学行为。所请到的教师都是教育事业上走在前端的人物，他们的许多的事迹感染了我们。

在参培的2天时间里，我们过得充实而有意义。局领导把我们的生活、学习都安排得井井有条，感受了一个大家庭的和谐温馨，而我从中汲取了更多的营养，变得更加有精气神了。

一、对事业的前景充满了信心，坚定了自己的信念

在这次培训的开班典礼上，教育局领导做了热情洋溢的讲话，对我们加入到中学教师队伍这个大家庭表示了热烈的欢迎，也介绍了学校未来的美好蓝图，并且勉励我们努力学习，认真工作，完成这次培

训的任务。这些都使我更加对我们学校的前途充满了信心，也坚定了自己扎根于人民教育事业、扎根于我们中学这片充满希望的热土的信心。

在培训的会议上，冯局长讲了作为一名教师，应该拥有的团队意识，教师应该修炼的意志与品德，教师的形象、教师甘为人梯、和学生之间做朋友，成为学生喜欢的教师。

立足小事，做大事，办时事，成就大业的宏伟蓝图，对学生有“暗示”效应。你认为你的学生是什么样子的，他就是这样的。教师成就学生的未来。

找到自己的定位，实现自己的价值观。不想成就一翻大事业的人不是一个健全的人。他说道：“一年不看书自己不知道，两年不看书同行知道，三年不看书学生知道。”

作为新教师，应该掌握五大教学的法则，第一是拥有人文性的大爱。二要具有问题精神，敢于创新和探究。三要自信用激情点燃学生的学习兴趣。四要具有差异意识，针对学生的不同而因材施教。五要具有经典大师法则，具有美国人的开拓创新和日本人的团结一致。

二、认真学习教学规章制度、常规和教学方法，做一名合格的中学教师。

虽然在来到中学以前，我在大学已经积累了一定的工作经验，但是做一名人民教师，尤其是一名中学的教师，对其中的许多工作规范和制度还是十分陌生的。我认识到要成为一名合格的中学教师不是一件容易的事情，如同其他的工作部门一样，同样有着很多的规章制

度要遵守，同样要付出艰巨的努力。

我认识到，作为中学教师，要有强烈的工作责任心，必须坚持教学领域的社会主义方向，要以教书育人为己任，要将传授知识和思想教育有机结合起来，寓思想品德于教学之中。同时，要严格教学规范和坚守学校的各种教学规章制度，防止教学事故的发生，从而确保教学任务的顺利完成。

三、认识到中学教学不仅是一项工作，更是一门艺术，需要长时间的积累和摸索。

从前作为一名学生，对教师的工作一直十分崇敬，但是对如何才能够不仅成为一名合格的教师，而且能够成为一名优秀的教师还是缺乏认识的。

新教师培训心得体会 篇5

可能是因为太忙碌，时间过的真快，一转眼培训就要结束了。回想起来每次去培训任务都安排的很多，一切都很匆忙。但是自己真的学到了很多也见识到了很多，首先，每次培训都可以见到之前在一起学习的小伙伴们，每次都是那么的开心；然后通过跟岗培训，见识到了很多的高手，学会了很多好的教学方法，也见识到了高手的教学风格；最后让自己有所改变的就是执行力方面了。

现在依然记得刚开班做自我介绍讲时的话，当时自己讲了一句：“又见到这群小伙伴们，非常的开心”。当时班里的很多同学都在笑，这个班里有很多在面试的时候认识的朋友，而且还有很多跟我一样学体育的，所以每次跟他们在一起都有非常多的欢乐，气氛总是那么的活跃，我们可以一起排别人认为很接地气的节目，可以讲很多有趣的事情，开很多玩笑。而且跟他们交流的时候也学到了很多的管理学生的方法。的确，这次培训让我收获了这么多小伙伴，认识很多有趣的人，也从他们哪里学到了很多！

培训期间我们也去看了很多次别人讲的优质课，有的讲的花样很多，有的讲的很“实在”，有的老师很注重跟学生的互动，有的老师很会“忽悠”学生。其中印象最深刻的时候牛首的老师讲的耐久跑，耐久跑本身是一个非常没有趣味性的教材，而且很不容易调动学生的积极性，但是哪位老师却讲的非常生动，学生的参与都非常积极，而且那节课的运动强度也达到了。还有一位老师非常擅长运用煽动性的语言，例如：能不能。这样一来原本不想好好练习的同学也被他带动起来了。这次培训见识了很多很牛的教学方法和教学风格，自己也会将那些适合自己的东西拿过来用，不断提升自己。

上了班之后，自己在执行力方面有了非常大的变化。自己还是学生的时候，不管有什么要做的事情，能拖一秒是一秒，能不做就不做，现在当了老师，很多事情你必须要做，而且要在规定的时间内完成，还要把事情做好，所以现在的我只要有任务要完成，完全不会像之前那样拖着，会在第一时间把事情做好，虽然每天都有做不完的事。

培训马上就要结束了，接下来就是结业的演出，小伙伴们high起来吧！

新教师培训心得体会 篇6

新教师培训心得体会

虽然我已经不是一名那个刚走出校园的大学毕业生，但是现在再次走进一所心得校园，走进那个无比熟悉的教室，心中仍是激动难以按捺。学院为了使我们这些新教师们能尽快适应教学工作，学校特地为我们组织了新教师的岗前培训。这次新教师培训内容丰富，包括对学校的发展历史、学校办学理念的阐述、学校的发展方针以及学校对于教师的的一些要求都进行了细致的学习。

作为一名即将走上新的工作岗位的年轻教师，虽然已经具备了一定的专业知识技能，但在如何组织教学，如何最大程度地提高教学效果上，还感到缺乏正确的理论指导。通过培训，我得到了很大的收获，现将自己的.心得体会总结如下：

首先，对于学校的企业情景化教育模式的理解，我认为这种模式就是针对现行传统教学模式造成大学生行为能力缺失的实际情况有针对性的提出来的。所谓企业情景化教学模式，就是在大学里，结合学科和专业设置的特点，搭建若干个能涵盖专业特征的企业情景机构，这些情景机构能承载和实现企业或模拟企业运行，教学随着这一情景机构的运转而展开，并对这一情景机构的运行提供理论支持和技术保障。老师和同学教学相长。这种教育模式有利于学生的成长以及自身的能力形成过程。

其次，针对我们影视传媒学院而言，学院采取的是实训贯穿影视传媒人才培养全程的教学模式，在教学过程中将理论与实践双轨并行，以实训推动理论学习;用理论指导实训操作。该教学模式的特色与创新一是实训的全程贯穿，二是联合实训教学，把教学过程真正植入到校园实验电台电视台的实践环节，依靠实训拉动课堂教学和学生的理论学习。

通过新教师的培训，更加了解学院的办学宗旨和学生的能力培养计划。同时也明确了自己今后的工作方向。在今后的工作过程中，要时刻将培养德、智、体、美、劳全面发展，掌握数码影视编导意识和技能，具有系统影视基础知识，能从事策划、编导、()摄录、制作等工作，以特效画面编辑见长，并具有一定政治水平、艺术素养的影视传媒领域的高级应用型人才为工作的重点，并且不断的提升自己的工作能力，包括知识上的储备以及能力技术的提升。为认真贯彻践行我校“有爱心、会讲课、肯奉献”的教学理念，在工作的过程中讲自己课程准备的更加完善，设计学生喜欢的教学环节，使学生从被动的接受过程，转变为自主的学习过程。

数学新教师培训心得体会 篇7

关键词：主体参与,三方协作,新教师培训,模式

一新教师培训模式研究的背景及其要求

新教师试用期是新教师成长的一个关键时期。刚从院校毕业的新教师, 虽然已经具有一定的专业知识和教育理论水平, 也经过一段时间的实习锻炼, 但对中小学教育实践毕竟了解不多, 缺乏教育实践经验。同时, 刚走上工作岗位的他们, 正处于社会角色的转换期, 一方面对未来充满美好的向往和憧憬, 希望得到社会的认可, 成为教师群体中出类拔萃的一员;另一方面又因为刚参加工作, 从心理、思想到业务上都需要有一个逐步适应的过程。他们需要实现两个转变:一是由学生向教师的角色转变, 二是由教学理论知识向教学能力的转变。

加速实现两个转变、解决新教师成长中的主要矛盾是新教师培训的主要任务。教育部在《中小学教师继续教育工程方案》 (1999～2002年) 中指出:“要重视和加强新任教师试用期培训, 使新任教师尽快适应教育教学的需要, 适应实施素质教育的需要。”在为期一年的新教师试用期培训中, 探索一种适合新教师成长的培训模式以帮助新教师尽快适应教育教学工作的需要, 缩短他们的成长周期, 这对加强教师队伍建设、深化教育教学改革、提高基础教育水平, 具有重要的现实意义。笔者所在的建德市教师进修学校十分重视新教师培训工作, 并在长期的培训实践中形成了以新教师为主体, 培训机构、市教研室和新教师任职学校三方协作的“主体参与”“三方协作”的新教师培训模式。

模式是指某种事物的标准形式或使人可以照着做的标准样式。它是研究复杂事物以及过程的一种科学方法。模式也是一项活动的基本特征。一个较为理想的培训模式, 通常会涉及理论基础、培训目标、操作程序、实现条件 (手段或策略) 、培训评价和师生角色等因素。因此, 好的培训模式具有五大优点:一是具有概括性, 是一定教育理论或思想的浓缩和精华;二是具有针对性, 往往是为了解决教育教学中的某一实际问题而有其特定的适用范围和应用条件;三是具有结构性, 往往包含几个必不可少的、彼此之间相互联系的培训要素;四是具有程序性和可操作性, 按照培训的要求和成人教育的特点设定科学的培训环节和培训程序;五是具有优效性, 它往往需要在理论与实践的往复循环中不断修正、补充和完善, 才能逐步形成一种相对稳定的科学操作范式与科学思维方法。

二新教师培训模式的实践内容

笔者正是根据模式的要求和五大优点来构建本模式的。下面介绍本模式的培训目标、培训课程、培训原则、管理措施与考核评价。

1. 培训目标:模式的行动指南

培训目标是培训的行动指南。因此, 确定正确的培训目标是提高培训效率的主要手段。新教师培训目标是根据现阶段教育发展的需要、新教师队伍现状及发展可能性提出的。《中小学教师继续教育工程方案》 (1999～2002年) 中对新教师培训目标界定为:“通过培训, 使其巩固专业思想, 熟悉有关教育法规, 初步掌握所教学科的教学常规, 熟悉教学内容, 尽快适应中小学教育教学工作。”因而, 新教师培训, 首先要使新教师体验教育工作, 认同教师职业要求, 安心工作, 树立在平凡的教育教学岗位上实现远大理想的抱负, 通过对教育教学的真实体验, 理解教育事业的伟大意义;其次要使其能将书本上学到的知识内化和深化, 具备初步的教育教学能力;再次要使新教师了解学校教育教学工作的程序与要求, 包括熟悉学校的工作环境、熟悉教材、熟悉学生、熟悉教学常规、带班当班主任等, 能够尽快适应学校的教育教学工作。

建德市教师进修学校根据新教师培训的总体目标, 对新教师培训目标的具体定位是:通过为期一年的试用期培训, 使新教师进一步巩固专业思想, 热爱教育工作, 热爱学生, 具备合格的师德修养;熟悉有关教育政策法规和教育教学环境, 初步掌握所教学科课程标准、教材和课堂教学常规, 通过听课、评课、上课等实践活动, 逐步提高教育教学能力;初步了解和掌握班主任工作方法, 能胜任班主任工作;强化新教师的教学基本功, 以期尽快适应中小学教育教学工作的需要, 适应实施素质教育的需要, 成为一名合格的教师。

2. 培训课程:模式的运行载体

培训课程是达成培训目标的重要载体。新教师培训的课程是根据培训目标确定的, 主要包括教师职业道德修养、教育政策法规、教改信息动态、课程标准和教材分析、班队工作等方面。具体内容有:一是专业思想教育方面, 了解国情、学习《中小学教师职业道德规范》和优秀教师先进事迹等, 使新教师安心于本职工作, 立志做一个光荣的人民教师;二是政策法规教育方面, 学习《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》和学科课程标准等, 使新教师加强教育教学法规意识, 初步具备实施新课程所必备的知识与能力;三是熟悉教育教学环境方面, 了解乡情、地方教育发展状况、教改动态, 并初步熟悉本地区的经济、文化环境以及人际关系等, 使新教师尽快投入教师群体之中, 转变角色;四是教育教学常规训练方面, 运用已学过的教育理论了解和研究学生, 制订班队计划、组织班队活动, 做个别生的教育和家访工作, 按照课程标准要求制订教学计划, 组织教学, 初步掌握备课、上课、作业、辅导和考试等教学常规, 使新教师尽快提高教育教学的实践能力。

3. 培训原则:模式的运作要求

笔者认为, 一年的试用期是新教师从学员向教师转变的过程, 是新教师把所学的理论在实践中内化和不断深化的过程。完成这个过程有两个必要条件:一是亲身实践, 二是主体参与。教育部在《关于开展中小学新教师试用期培训的意见》中指出:“新教师试用期培训, 要充分考虑到新教师的特点、地区特点和培训内容的特点。要坚持自培、自练和以教育教学实践为主的原则, 充分发挥老教师‘传’‘帮’‘带’的作用。”基于这一指导思想, 笔者构建了“主体参与”“三方协作”的新教师培训模式 (见下图) 。运用本模式重在遵循以下三项原则:

(1) 集中培训与校本教研相结合——以集中培训为主。浙江省教师专业发展培训新政规定, 新教师在一年试用期内培训总学时不少于180学时。笔者主张集中培训 (120学时) 主要由教师进修学校负责组织具体实施。通过专题培训、微格教学、个案分析、说课等教学形式, 开展教师职业道德教育、教学案例分析、教学设计指导、教学基本功训练、教改动态传递以及班队工作方法介绍等理论讲座, 突出新教师培训的“理论指导”原则。校本教研 (60课时) 由市教研室、新教师任职学校组织与实施。主要开展学科课程标准、教材教法、教学常规等理论学习以及集体备课、听课、评课、导师带教和业务学习等教学实践活动。

(2) 导师带教与自学自练相结合——以自学自练为主。新教师任职学校是新教师培训的主阵地。任职学校应根据本校实际和新教师需求, 为新教师选聘好师德高尚、责任心强、教学规范好的优秀教师作为带教导师。落实导师带教职责, 对新教师的备课、上课、作业布置和批改、班级管理等进行具体的规范指导、检查反馈, 同时要保证新教师的听课观摩、备课研讨、思考反馈的时间和空间, 督促新教师根据自己的需要进行有针对性的自学、自悟、自得, 突出新教师培训的“主体参与”原则。

(3) 理论学习与教学实践相结合—以教学实践为主。站得高才能看得远。学习教育理论, 是为了更新教育教学观念, 为新教师的教学实践提供有效的理论依据与支撑, 并通过教育教学理论来指导他们的教学实践活动。但是, 理论知识需要在教学实践过程中不断“内化”和“深化”。在培训过程中, 要经常性地开展新教师岗位练兵活动, 鼓励新教师模仿借鉴优秀教师的教育教学经验、管理模式和技巧, 在教学实践中锻炼提高, 突出新教师培训的“实践锻炼”原则。

此培训模式树立“以人为本”的教育理念, 构建以促进“人的发展”为目标, 以新教师的需求为动力, 以新教师的自我实现为价值取向, 以调动和发挥新教师的主动性、积极性和创造性为前提的培训架构, 体现了“主体参与、实践锻炼、理论指导”的新教师培训原则, 使进修学校、市教研室和新教师任职学校各负其责, 相互协作, 形成合力, 帮助新教师更新教育观念, 自觉运用现代教育教学理论来指导教学实践, 并通过教育教学实践使理论内化和不断深化, 尽快适应教师工作岗位, 提高教育教学的能力, 为他们本人的可持续发展打下较为坚实的基础。

4. 管理措施:模式的运行机制

采取严格的管理措施是提高培训质量的重要保证。主要有以下五个方面:

(1) 建立管理制度。结合新教师培训班的实际, 制订学员学习制度、听课评课制度、阶段性考核和结业考核制度、组班教师和讲课教师工作情况调查问卷制度, 以及新教师指导教师帮带职责等有关规章制度。这些规章制度的建立, 使组班教师管理班级有章可循, 学员学习有规可依, 保证了培训工作规范有序地进行。

(2) 细化培训目标。首先把总体目标分解为学期培训的子目标, 然后再把子目标细化为每次集中培训的环节目标。具体为:第一学期以青年教师谈成才、教师职业道德、班队工作方法、课堂教学常规、学科单元教材分析等专题为主, 帮助新教师树立正确的育人观、教学观, 使他们的教育教学工作尽快走上正轨;第二学期以学习教育政策法规、传递教改信息动态、撰写教学论文和进行听课、评课、说课活动以及对学员的教学实践能力逐个考核、学员汇报课展示等主题活动为主, 检验新教师的教育教学实践能力。

(3) 选聘名师授课。笔者所在学校选聘的讲课教师中, 既有浙江省特级教师, 也有杭州市和建德市的教研员、学科专家和优秀教师。他们的讲课形象、生动、有趣, 既有理论深度, 又有方法指导, 能贴近教学实际, 起到立竿见影的作用, 体现新教师培训的实效性。同时, 为帮助学员消化理解培训内容, 督促他们学有所思, 每次集中培训后均布置一些专题作业, 如:“初为人师的感受”“教学心得体会”“教学设计一则”“教学经验论文”等, 要求及时上交组班教师, 组班教师对作业进行批改并登记成绩。

(4) 组织教学观摩。利用集中培训时间, 组织、带领新教师到有关学校参加优秀教师观摩课活动, 让他们走进教室, 实实在在地去感受优秀教师的课堂教学魅力。需要强调的是组织观摩活动既要充分做好活动前的准备工作, 更要做好活动后的研讨工作。每次观摩活动后, 要求开课教师为学员说课, 及时组织学员进行小组评课、集体交流, 力求人人参与, 畅所欲言。这样, 既能学到他人的教学经验、教学技巧, 又能提高新教师的听课评课能力。

(5) 建设导师队伍。首先, 由学校以文件的形式, 要求各任职学校为每位新教师选聘好一名师德高尚、爱岗敬业、教学业务能力强的指导教师, 并填写好指导教师推荐表, 报市教师进修学校批准备案。其次, 召开指导教师座谈会, 明确导师带教的任务和要求, 明确新教师指导教师帮带职责和颁发指导教师聘书, 建立良好的“一对一”的师徒帮带关系。最后, 进修学校和市教研室要加强对指导教师队伍的管理, 不定期地检查和指导工作, 帮助新教师和指导教师解决实际困难。培训结束后, 在肯定指导教师工作的基础上, 评选出优秀指导教师予以表彰奖励。

5. 考核评价:模式的检测手段

制定科学的考核评价体系也是提高培训质量的重要保证, 主要有评价与考核内容、评价与考核方法这两项。

(1) 评价与考核内容。评价与考核内容设置主要是德、能、勤、绩四个方面。根据培训实际, 笔者将四个方面的考核内容量化为可测的具体考核指标, 以求全面、客观、公正地体现和评价新教师的培训成绩。具体量化标准为:教师职业道德 (8分) 、集中培训出勤纪律 (8分) 、培训作业 (8分) 、听课评课情况 (8分) 、业务学习 (8分) 、理论测试成绩 (10分) 、课堂教学实践能力 (30分) 、教育教学成绩 (20分) 、获奖附加分 (根据学员获奖情况累积, 最高不超过10分) 。

(2) 评价与考核方法。新教师培训的考核等级分优秀、良好、合格、不合格四级。首先, 在开班之初, 就把新教师培训学员个人考核量表下发给每位学员, 使他们能随时对照, 做到心中有数。平时, 加强阶段性考核工作, 对学员的学习态度、出勤纪律、培训作业、听课评课、业务学习等情况, 定时检查、及时记录, 作为结业考核的重要依据。组班教师经常进行调研, 对每一位新教师至少进行一次课堂教学实践考核活动。在调研过程中, 要求做到“三个一”:听好一堂学员汇报课;会同新教师的指导教师评好一堂汇报课, 并进行面对面的交流指导;开好一个由基层学校领导和指导教师参加的座谈会, 了解新教师的师德表现、教育教学能力和工作实绩, 为全面、客观地评价每位新教师在试用期培训中的成绩提供重要的依据。其次, 在培训结束时, 采用先由学员、指导教师、学员任职学校领导对新教师进行评价, 然后由师训处对学员的各项考核指标进行综合评价, 确定考核等级。最后, 在市教育局审核验收的基础上, 为考核合格的新教师颁发试用期培训结业证书, 作为新教师转正定级的依据。每期新教师培训结束时, 笔者所在学校都要编印《新园丁》, 刊有组班教师和学员的培训感悟文章, 优秀学员、优秀指导教师、优秀任职学校校长名单等内容。

三结束语

十几年来, 身为学校培训处主任, 笔者根据“主体参与、三方协作”这种模式培训新教师, 提高了培训的实效, 缩短了新教师适应过程, 加速了新教师专业发展的进程, 为我市教师队伍建设不断注入新鲜的血液, 极大地促进了我市基础教育的改革与发展。

参考文献

[1]王玮.分项落实培训目标的理性思考[J].中小学教师培训, 2004 (7)

[2]教育部师范教育司组织编写.更新培训观念, 变革培训模式[M].长春:东北师范大学出版社, 2001

数学新教师培训心得体会 篇8

【关键词】案例教学法 高校新教师 培训模式

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0008-02

众所周知，案例教学法是一种实用而又堪称高效的教学方法。之所以说其实用，是因为它可以用于各学科的教学，完成不同的教育教学任务；说其实效，是因为在具体的教育教学实践中，它既可以使教育的对象较为容易掌握相关的教学内容，又能在思维的层面上培养学生的辩证思维能力。因此，以案例教学法为核心探讨高校新教师培训模式及其相关问题就显得颇具理论意义和实践价值了。

以案例教学法为核心探讨高校新教师的培训模式及其相关问题，最应该关注三个层面的内容，即，什么是案例教学法，高校新教师自身从教优势与不足、培训模式的构建等三个问题。下面对上述三个问题逐一进行阐释与说明。

一、案例教学法及其它

因为案例教学法及其对高校新教师培训构建的影响是本次探讨的核心问题，所以，在此有必要把案例教学法的内涵及运用中注意事项及相关问题进行一个简单的说明。

1.案例教学法

案例教学法指借由案例作为教学材料，结合教学主题，通过讨论、问答等师生互动的教学过程，让学习者了解与教学主题相关的概念或理论，并培养学习者高层次能力的教学方法一。[1]

在这一段关于“案例教学法”内涵的界定中，读者可以明确一个这样的事实，即：案例教学法的特点可以从三个层面进行归纳：首先，案例只是作为教学材料参与教学过程的。这也是说，在具体的学科教学实践中或在相关的培训过程里，案例并不能取代原来的教材里的内容。它只是任课教师对教材的一种补充。其次，案例教学法在其运用过程中，最大的特点是师生的互动性。即，通过教师与学生的互动，既可以调动学生的积极性，又可以培训学生的合作探究精神。最后，案例教学法在具体的运用中，必须与一定的培训主题相互配合。因此，确定教学主题与选取案例同样都是实现其高效的关键性因素。

2.运用中的注意事项

案例教学法在其运用过程中，一般需要注意以下三个问题：首先，教学案例的选择一定要有明确的教学主题。正如上边的界定一样，案例的运用也好，选择也罢，都要与一定的教学主题相适应。因此，教学主题的确定是案例选择的前提；案例的选择是教学主题的客观再现。因此，任课教师一定要对教学主题有一个明确的把握。其次，教学案例的选取一定要具有典型性。教学案例的典型性可以从二个层面理解；在第一个层面上，所谓案例的典型是指任课教师选择的教学案例能够恰到好处地体现教学主题。虽然有许多案例都能与某教学主题相适应，但在选择的时候，任课教师一定要选择一个最能体现教学主题的具体事例。在第二个层面，所谓的典型性是指教学案例对教学效果的影响。在具体的教学实践中，任课教师选择的教学案例应该是具有不可替代的性质。最后，教学案例的运用一定要突出互动性。虽然在上边的定义中，研究者只强调了案例在运用中师生之间的互动。但是，在具体的培训过程里，或者说在切实的培训实践中，案例教学法所表现出来的互动却是一种多维的互动。即，这里所强调的互动，不仅应该有师生之间这种简单层面上的互动，而且还应该有生生之间的高层互动。在另一个层面上，案例教学法的这种互动还可以表现为，教材内容与补充内容之间的一种互动。即，因为案例是任课教师从教材之外选择的，它具有补充教学内容的性质，因此，案例教学法的互动性应该是正规教学内容与补充教学内容之间的一种互动；与此同时，案例教学法的互动，还可以表现课上和课下的一互动。因为，教学案例来自于教材之外，因此，它既能对教学内容起到一种补充作用，而且还在补充教学内容的同时，引起学生对教学主题的关注。因此，对这些案例的讨论如果在课堂教学中还有存疑的情况，那就避免不了会使学生在课后的学习中相互讨论。所以说，从这个层面上分析，案例教学法在时间层面上的这种互动性还有课上与课下之分。

二、高校新教师的特点

案例教学法培训的对象非常明确，即高校的新教师，因此，探讨以案例教学法为核心的高校新教师培训模式及其相关问题，还应该对新高校教师的特点，即新高校教师之“新”有一个明确的把握。

1、理论素质之“新”

新高校教师之新首先表现为理论素质之“新”。因为，这些高校教师都是新近从事这一职业，而且在其从教之前又通过了以“新”的教学内容为核心的考试选拔。因此，他们所掌握的专业理论知识也好，所撑握的教育理论也罢，都应该表现出一个以“新”为核心的特点。

2、执教困惑之“新”

所谓执教困惑之新是指这些教师因为是刚刚从事教学工作，因此，工作中的困难都是其“新”的难题。例如，面对如何教，他们需要思考教学方法选择的问题；面对教什么，他们又必须面对如何选择案例的问题；面对教得怎么样，他们又必须得思考如何自己教学效果的问题。虽然在此不能对这些高校新教师所面临的“新”问题、“新”困难进行穷尽式的描述，但是，却可以通过上边的列举对其最为突出的特点进行归纳，即“新”字是其面临诸多问题的最为本质的特点。

3、培训需求之“新”

相对于老教师而言，高校新教师的培训需求也具有“新”的特点。所谓培训需求之“新”是指对这些新教师的培训，不能沿用对老教师的培训方法和体系。换而言之，因为培训与教学具有相同的本质，因此，因材施教都是其最基本的教学原则。因此，无论是宏观层面上的培训体系，培训模式，还是微观层面上的教学方法、教学评估都需要培训者重新构建。这种面对高校新教师重新构建培训模式，既是对传统培训模式的继承，也是对传统模式的更新。

三、培训模式的构建

高校新教师培训模式的构建，既是一种理论研究，也是一次具体的教学实践。因此，可以在理性的高度这样归纳和总结：案例的科学化选择、多维的案例运用、案例的体系化构建。1、案例科学化的选择

案例的选择是运用案例教学培训高校新教师的前提。因此，在案例的选择中一定要坚持科学化的选择策略。每一个从事高校培训的人都知道一个这样的培训事实，即，所谓的“科学化”案例选择就是培训者所选择的教学案例能够把它对培训效果的影响发挥到极致。因此，在选择案例的时候，一定要从以下几个层面进行思考：

首先，案例是否能够体现因材施教的原则。高校新教师虽然面临着同样的培训需求，但是，他们的这些培训需求在体现出普遍性特点的同时，也表现出了彼此之间的差异化特点。因此，任何一个高校新教师都不可能具备同样的知识水平和相同的教学感悟能力。因此，在具体的培训之中，培训者一定要注意案例选择与因材施教之间的关系。唯有如此，才能把案例对于培训效果的影响发挥到最佳。

其次，案例选择是否与培训主题相符。因为，相对高校新教师的培训而言，不可能通过一次培训就能满足他们全部的教学需求。所以，每一次的培训都有不同的培训主题。而为突出这些培训主题，培训者的案例选择也应该有所不同。

再次，案例选择是否兼顾多维的培训需求。对于高校新教师而言，他们不仅需要理清如何教的问题，而且也需要理清教什么的问题。因此，教学案例既应该有引导高校新教师如何确定教学内容的启示，又要有对高校新教师如何确定教学内容层面上的帮助。

2、多维的案例运用

面对高校新教师多维的培训需求，培训者在运用案例教学法进行相关主题的培训过程中，也应该坚持多维的案例运用策略。所谓多维的案例运用策略可以从以下几个层面进行解析：

首先，案例教学法与多维培训目的相互配合。虽然说每一次的培训都一个明确的培训主题，但是，这些彼此不同的培训主题却都要完成一具共同的教学任务，即业务知识的巩固与执教能力的提升。因为，在具体的教学实践中，任何一次的培训都很难把以上两者截然分开。

其次，案例教学法与其它教学方法的配合。任何一个参与高校新教师培训的人都知道，没有一种教学方法可以胜任全部的培训主题。即使案例教学法具有所有教学法不可比拟的优势，但它也不可能独立地运用任何主题的培训实践里，因此需要谈及案例教学法与其它教学法的匹配问题。案例教学方法究竟需要与哪种教学方法相互配合运用呢？这需要培训者根据不同的培训内容，不同的培训目的与不同的培训对象灵活地选择。而这一过程，既是对传统教学名言“教学有法而法定法”的科学诠释，也是提升培训效果，形成个性化培训风格的关键。

例如，案例教学法与情境教学法的配合，既可以为案例的讨论营造一个适宜的教学情境，又可以使被培训者在特定的教学情境中潜移默化地提升自己的执教能力。

再次，案例教学法的多维互动。虽然关于这一点在上边已有所阐释和说明，但是，正如有些研究者所言，重复的内容就是最重要的内容。案例教学效果的显现与其多维互动能否实现密切相关。

3、案例的体系化构建

案例教学法与高校新教师培训模式的构建还要关注另一个问题，即案例的体系化构建。如果前边的相关论述侧重于案例教学法给予被培训者的影响，那么下边的论述则是从培训者角度对其的客观的思考。因为，只有构建体系化的教学案例体系，才能减轻培训者的备课负担，从而为其制定的科学的培训实施计划提供保证。从另一个方面分析，案例的体系化构建还可以提升案例的运用效果和理论价值。因为，在体系化的构建过程中，培训者会再一次地对相关案例进行取舍性的选择。

总之，案例教学法在对高校新教师的培训过程中具有重要的作用。它不仅是这些新教师巩固业务知识的基础，也是他们提升自己执教能力的关键。

参考文献：

[1]喻问琼.案例教学法在实践运用中的问题及对策[J].教育理论与实践.2011（21）

[2]刘录护，扈中平.教师教育中的案例教学：理念、案例与研究批判[J].教师教育研究. 2015（03）

新教师培训心得体会 篇9

为了使我们新教师尽快适应教学工作，遥小特地对我们进行了为期两天的培训。这次新教师培训的内容十分丰富,包括教师职业修养与传统文化、教师专业成长、常规工作、stem指导以及课堂常规与教师礼仪等等诸多方面的系统学习。这些学习都使我对教师这个职业的内涵有了更深刻的了解,也为我将来的工作指明了方向，让我明白教师这个职业是神圣的。回忆这几天的学习过程感觉收获颇大，下面就具体谈谈培训的一些心得体会:

老授课教师的精彩讲解、闪光的个人魅力，使我受益匪浅。在培训过程中，老师们都不约而同地谈到了当代教师身肩重任、角色特别这一问题，教育反思这些话题，这似乎是一个比较陈旧的话题，但细细体会、琢磨他们的话语，觉得很有分量。这也使我对教师这一职业有了更深的思考和认识：首先，教师是文化的传递者。“师者，所以传道、授业、解惑也”，这是从知识传递的角度来反映教师的重要性。其次，教师是榜样。学高为师，身正为范也正是这个意思，这里主要涉及做人的问题，学生都有向师性，实际上是做人的一种认同感。第三，教师是管理者。教师要有较强的组织领导、管理协调能力，才能使教学更有效率，更能促进学生的发展。第四，教师是父母。作为一名教师，要富有爱心，教师对学生的爱应是无私的、平等的，就像父母对待孩子，所以我们说教师是父母。并且，教师还要善于发现每一个学生的闪光点和发展需要。第五，教师是朋友。所谓良师益友，就是强调教师和学生要交心，师生之间的融洽度、亲和力要达到知心朋友一样。最后，教师是学生的心理辅导者。教师必须要懂教育学、心理学、健康心理学等，应了解不同学生的心理特点、心理困惑和心理压力等，以给予及时的帮助和排解，培养学生健康的心理品质。

培训为我即将面临的实际工作提供了许多方法和策略。在培训中，从事教育多年、教学经验丰富的教师根据自己的实际经验给我们介绍了一些当好教师的要点和方法，给我留下了深刻的印象。在教学教法经验方面，尤其是对待学生与管理班级。一些具体的事例，让我深刻地意识到做好育人工作，首先要提升自己的感悟能力。在这次培训中，老师所讲述的一些方法，实际上就为我们新老师起到了“扬帆导航”的作用。

通过培训，我进一步确定了自己的方向，并且有了日后工作的指南针。

1、终身学习，我们不仅要提升自身的专业知识，还要学习更多方面，如教育学、心理学、课程改革理念等等。同时我们也要学会做事与人际交往。教师从事的是和人打交道的工作，如果能善于观察、研究、思考，处理好与学生、家长、同事之间的关系，那么相对来说，工作起来就会更得心应手。

2、提升个人魅力，作为一名教师，首先要让学生喜欢你，喜欢听你的课，进而喜欢听你的指导。这就要求个人魅力不断提升，在积累经验中获得一种平和优雅的心境，在和学生相处的过程中获得学生的信赖。书是的老师，多读书，提升自己，在实践中反思自我，做一位优秀的人民教师。

3、热爱学生，不管学生做了什么，你都要真心实意，关心爱护学生，体贴与理解学生。让学生觉得你始终是爱他们的。真诚可以是一面镜子，也可以是一种无敌的武器，对待学生，对待花样年龄的青少年，除了真诚还能用什么方式来打动他们，获得他们的信任呢?在教师生涯中，我将本着对学生对职业的热爱，坚决地走下去。

4、不断反思，要想从工作中不断提高自己的教学水平就少了这个环节;不断的反思、改进。教师职业没有最好，只有更好。周校长提出教师的成长等于经验➕反思，秋菊老师结合了自己的成长实例，指出在不断的反思与积累中获得属于自己的经验与方法，并且能将这种方法深化为一种理论是获得成长的必不可少的途径，学校是一个大家庭，教师是家庭的一分子。我们要在树立和培养良好的师德、师风的基础上，要把教育当成自己的事业。通过这次培训中各位领导的讲话，我被彻底的震撼了，只有当你把所从事的工作当作自己的事业来做，才能真正投入其中，并乐在其中。

范文二：

《在成为教师的路上前行》

8月23日，伴着炎炎酷暑，我们遥小集团为期两天的“雏鹰振翅”新教师培训计划也如火如荼地展开了。两天时间虽然很短，但我们的培训却很充实，含括了平时工作中的各个方面。每位前辈都给我们这些新教师带来了许多宝贵的经验，其中更饱含着对新教师的殷切期望，让我们看到了未来的路应该往哪里走。

第一天上午，周建明副校长给我们带来了《师德与成长》的分享。将自身的经历凝练成“六个一”，告诉我们新教师如何在树立师德中成长。接着，蒋燕芳老师又给我们介绍了关于美篇、初页以及公众号的制作方法，在如今信息化的时代下，能掌握这些辅助工具的用法当然很有必要。下午，居佳华校长带领我们走进“团队”，共同探讨“团队”的意义，作为新教师的我们阐述了自己的见解，也从中更深入地领会了“团队”存在的必要性。随后，吴亚娟校长用最朴实的语言、最真诚的话语道出了给新教师的N条建议，为我们今后的发展指明方向。

第二天上午，钱学英老师带领我们初识 STEAM统整课程，告诉我们如何打破单一学科的界限，树立新的课程意识。朱艳老师则给我们新教师带来了《爱心、诚心、耐心——小学班集体建设策略》，用一个个真实动人的案例展现出班主任工作的艺术。强调了班主任工作中“三心”的重要性，还向我们道出了“严而有度、严而有理、严而有法、严而有恒”的教育理念。下午，我们则聚焦科研，戚秋菊老师现身说法，以她切身的体验指导反思该写什么和怎么写，并对反思的切入点及注意点提出有效的建议。

两天的培训内容丰富多样，带给我们满满的收获。感受最深的就是以下几点：

一、师德为先,助力成长

在培训的第一天也是培训的第一场，带给我们的就是关于《师德与成长》的报告，我想正是因为师德的重要，所以有了如此安排。教师素有塑造人类灵魂的工程师之美誉。为人师表，即应当成为学生的榜样，成为学生的良师益友，成为全社会文明的楷模。为此，作为新教师的我们应该要时刻谨记并不断努力提高自身的道德修养，展示自身的人格魅力。苏霍姆林斯基说过:教师的人格是进行教育的基石。由此可见，教师的职业道德关系孩子们的成长，关系到祖国的未来。我们必须不断学习、不断进取、爱岗敬业、尊重学生、以身作则，做一个名副其实的人类灵魂工程师。

二、确立目标，指引方向

在吴校长给我们的建议一开始她便提到：“要制定目标，养成习惯”。居校长也专门给我们说明了如何来制定三年发展规划。有句话说：“无目标的努力，有如在黑暗中远征”。作为新教师的我们，还站在起点茫然无措，只有当我们定下了明确的目标，才能在黑暗的夜空点亮璀璨的星光，用它照亮我们的前路，指引我们踏上坦途。

三、终身学习，更新理念

随着信息技术的迅速发展，人类正在进入信息社会，万象更新有时只在弹指之间，知识老化的速度大大加快，学习成了当今人类生存和发展的重要手段。作为新教师，树立终身学习的理念，不仅是时代的呼唤，教育发展的要求，也是教师自我提升的需要。“严谨笃学，与时俱进，活到老，学到老”是新世纪教师应有的终身学习观。我们要善于从教育实践中汲取能量和资源;善于在任何时间向任何人学习，扩大视野，促进自身专业成长。在培训的第一天钱学英老师给我们带来的“STEAM”课程的介绍，让我们耳目一新。这类统整课程关键的是要孩子自己动手，通过自己的探索发现解决问题。它要求我们关注学生的心灵状态，重视课型的价值观，利用思维导图进行课程规划。时代在变，教师必须认清终身学习对自身成长和发展的重要性，自觉地树立终身学习的观点，以适应现代的教育需要。那种“一朝学成而受用终身”的观点已经过时，人们再也不能只通过一段时间的集中学习，获得一辈子享用的知识与技能。只有主动去掌握新概念，学习新理念，研究新问题，才会使自己终身受益。

四、关爱学生，成就“艺术”

关爱学生，诲人不倦是教师履行教育义务的传统美德，是衡量教师道德水平高低的主要标志。在朱艳老师的讲座中，不难发现她把“三心”作为班主任工作的基点，即——爱心、诚心、耐心。无论哪颗心都饱含着对学生的爱。每个学生都希望得到老师的爱，师爱是一种巨大的力量。它能使学生感受到温暖，产生愉快的情绪，从而激励他们对学习的兴趣和爱好。首先“爱心”也就是关爱学生是我们教育工作的重要基础和前提。作为教师要多关心学生的健康成长，为学生的一生着想，从思想上、学习上、生活上全面了解学生，关心爱护他们。其次“诚心”则要求我们教师要尊重学生的人格，善于与学生平等相待，切不可伤了学生的自尊心。最后“耐心”则是对每一个学生多一些宽容，尤其是后进生，更需要我们老师的耐心，需要我们帮助他们消除思想顾虑，重树自信。

新教师培训心得 篇10

招贤小学程雯

为了让每位新教师更好的正视和提升自己的专业素养，县教研室邀请到浙江教育学院吴卫东教授为全体三年内新教师作题为“教师专业发展与职业自我”的专题讲座。

这次讲座我最感兴趣的是吴卫东教授提出了教师专业素养的提升，从专业道德、专业知识和专业能力等方面来深入、细致的分析。同时，在讲座中，吴教授不断举出丰富的事例，每个实例都吸引着在座的每位老师，会场上不时传来老师的认可、喜悦的笑声。教师专业素养的提升是一个不断的学习、实践、反思 循环提升过程。

第一是学习并且在理性认识中丰富自己。学习，是一个永恒不变的话题。教师职业和工作的性质决定了学习应成为教师的一种生活方式，作为一名小学美术教师，我个人认为至少要对小学六年所有的美术教材有清晰的了解。使自己的教学真正切合学生的实际需要，促进学生的有效发展。学习是提升教师素养的最有效途径，只有不断学习，才会不断更新和提升自己的知识和思想。

第二是实践并在师生交往中发展自己。实践是检验学习效果的好办法，把自己所具备的知识和理念，进行大胆地创新和实践，让课堂变得既生动又充实。

第三是反思且在总结经验中提升自己。俗话说“学而不思则罔，思而不学则殆”，所以在不断学习和实践的基础上，经常静下心来反思自己的教学实践，总结成功之处以便继续探索发扬，看到不足之处能够虚心学习提高，是教师健康成长的必然之路，也是获得较快进步的必须经历。善于反思是成功者一种优良的品质。反思的过程，是对自我的锤炼过程，更是一个提升的过程。笛卡尔说：我思故我在。没有思考，就不可能有进步。

第四是交流并在借鉴他人中完善自己。在学校，教师间的教学交流主要是听课、评课。听课和评课是教师间相互交流、取长补短、共享智慧的最主要、最便利也是最有效的一种形式。经验交流会。

新教师培训心得 篇11

在区教育局举办的教师培训工作，对我这位年轻教师来说真是学到了很多东西，对提高我们教师素质，更好的走上教师岗位提供了很大的帮助。感谢教育部门各位领导对我们新教师的苦心培养，下面谈一下我对这次为期半天的跟班培训的体会。

这次培训虽然只有短短的半天，但却让我受益非浅，聆听了黄校长和雷校长的谆谆教诲，强烈地震憾了我那颗曾经骄傲的心。从现在起，我就像是一个小学生，一切从头来，不管前面的路上是荆棘，是坎坷，我要告诉自已，要坚持，多动脑想问题，想点子；多开口向同行请教，要不耻下问；多动手亲自去操作，去实践；多听各个学科的研究课，多阅读各种教学理论方面的书籍等等。

在这次培训的几个内容中，我体会最深的要数教学设计和评课了。教学设计其实就是我们平时的备课，只是在平时备课的基础上更加具体化。可能有很多老教师都会有这样的体会：我先上课，然后再回来备课，因为课本早在我的心中，该怎么上很清楚，不用备课了。而新教师呢，恰恰相反，每一节上课前都很认真的备课，恨不得把每一句话都写清楚，然后反反复复的修改，结果担心直接写在备课本上修改起来麻烦，也没时间多写一遍，所以往往是在网上写好，修改好课件，然后上课，最后匆忙补备课，虽然过程与老教师有区别，但是结果都是没有纸质的备课，这样不利于日后的反思。所以教学设计必须是在课前完成的。另外我最大的一个体会就是确确实实的感受到了研读课程标准，教材分析、学情分析、制定教学目标、教学重难点与确定教学流程之间的关系非常的密切，我以前备课经常忽略前面的内容，特别是忽略目标和重难点的设定，往往是先设计好流程再根据流程的内容去确定目标和重难点，这是一种本末倒置的做法，这使得我以往的课上重难点不突出，上课喜欢面面俱到，最后学生抓不住重点，突破不了难点，最直接的课堂表现就是我经常因此而拖堂（容量太大上不完），同时这种做法也使得我在备课过程中因为要面面俱到而工作量大增，结果却是事倍功半。正确的备课方式应该是根据课程标准，对教材和学情的分析，制定相应的教学目标和重难点，确定上课时要用的教法和学法，根据这一些内容再去组织教学流程。评课是伴随着听课的，听课是新教师成长的最快捷的通道，但是怎样才能使自己 的听课变得有效？必须要在听的过程中有发现，有反思，这就需要一些技术。我在这几年里听了许多的课，每次听课也都有一些自己的想法，但是怎样将这些想法转化为对自己上课有促进作用的东西呢？通过这次培训，我学到了一些技巧。首先是在听课前要做相应的准备，最好是自己对这节课先备一下，了解这节课的课程标准，然后再听这节课跟自己所备的有什么不同，哪里好，哪里差。其次在听的过程中不求面面俱到，可以选择一个点重点来听，选择的点可以有教学目标的达成、教学结构、学生的参与、教学方法、课堂文化气氛、教师基本功等等。至于选择哪个点，可以根据最近自己在教学中遇到的问题或者困惑来进行选择，抓住一个点，结合自己的情况，加以分析，如果挖的够深甚至可以成为一篇论文。这是听评课的一种行之有效的方式，我也用这种方式去评了一节课，果然比以前的认识要深刻。

同时从龚老师身上我也深刻地认识到：首先，语言是一位教师的天分，教师的语言是一堂课的音律，是教师的个人魅力；敬业是一位教师的天分，龚老师的责任心很强，对学生、对家长、对教学都是那负责；知识是一位教师的底气，给学生一碗水，自己首先得准备一缸水；教研是一位教师的前途，我们只有努力钻研，大胆的创新，才能前进、前进、再前进；人际关系是一位教师的桥梁，也是我们与学生构建融洽的师生关系的基础；

但是，我们也应当认识到，学习别人的东西，只能是去学习那些好的方法，好的经验，不一定完全照搬，不能盲目的效仿，由于条件因素、地域环境等方面的原因，我们在应用的同时，必须考虑到当地的生活环境实际，班级基础，学校授课条件等因素，不能一味地把那些条条框框照搬进来，因为地域环境不同，他们那里适用的东西，到我们这里未必就都用得上。

新教师培训心得 篇12

学员：127号

从2012年的7月26日开始的连续九天，我参加了由继续教育培训中心组织的新教师岗前培训。这次培训总体感觉纪律严明，但服务周到，有种深深被“严中透爱”的气氛静静包围着。虽然我已经在自己的岗位上工作了一年，但我认为这次新教师岗前培训非常必要，通过此次培训使我能更好的总结一年来实习期间的的经验和不足，也使我对教师这个职业的内涵有了更深层次的了解。第一天的开学典礼，众多分量领导的发言讲话也为我将来有意义的工作初步地指明了方向，使我明白教师这个职业的沉重份量，对我日后的教育工作有很大的指导意义。针对我们刚上岗不久的新教师存在的实际问题与困惑，此次培训在课程上做了细致而全面的安排，尤其后面的几天都是着重围绕圈内知名教授的专题讲座来开展的，从如何备课打造高效课堂到教师专业标准的解读，从教师师德素养到智慧型班主任学习，从教师教学法律到到学会沟通艺术、教师礼仪等，从剖析教育原理到教育教学技术的应用，面面俱到，细致入微，在各方面对我们加以培训指导，让我们树立起师德观念，规范教学过程，迈好教师生涯第一步。

首先两位老师都着重提到如何备课，如何教学设计，如何打造高效率课堂，虽说是老话题，但老师通过深入浅出的讲解，特别是讲述的内容对于我们新教师来说却是“及时雨”、“雪中送炭”，谈及这些内容虽说作为教师大多能说出一二，但是谈及如何高分如何优秀却是难事，特别是对什么是新课改课堂，并不是使用了多媒体，开始了一两分钟的小组合作，故事性导入了„„就误认为是新课堂了，通过他们的解读以及现场热烈讨论，解决了我很多专业困惑和不足，受益非浅。

通过对几种教育法规以及在教育中应注意的几个法律问题的学习，我了解作为一名教师最基本的义务——教书育人。教师应无私地将知识传授给自己的学生，维护自己的学生，并关爱他们，以自己高尚的品行为学生树立起榜样。面对后进的学生，不能采用暴力或体罚等行为，而是应该用加倍的爱去帮助他们进步，去溶解他们内心的冰块，这不仅是从职业角度，更是从法律角度对教师的义务作出了规定。教育不仅是教，更是教与学互动的一个过程。一味地向学生灌输书本知识只是一个教书匠的水平。只有通过在教育中不断学习，在学生实际情况的基础上对教学有所创新，才能逐渐提高教学水平，从而成为一名真正地教育工作者。

解决了教学的基本问题，如教学原理、备课上课、专业标准、教育法律问题等，我们还得注重在吃饱的同时解决吃好问题。其中一位老师的沟通艺术，一位老师的礼仪讲解，让我这个平时忽视这些关注面的学员有着耳目一新的感觉，甚至是有了紧迫的心理。是啊，谁不想自己给别人留下好印象好评价呢，沟通语言、沟通方式确实有法可循有章可依；礼仪不是只有空姐仪仗队才讲究的，可以说任何有品位有素养的人都得注重，确实我们自己、同事都需要一种美的感觉，那就得先从自己学起，先从自己做起，先从自己坚持起，说不定哪一天我们也会享受它带来的意想不到的收获呢。第三位在电教站的老师带来了现代教育技术，虽说我是信息技术专业的，听之比较熟悉，但我还是感觉这些内容很受益，很重要，很需要加强。所以，学习完这个培训，我给自己设立了一个三年计划：三年在沟通在礼仪在教育技术上取得全面突破，实现气质上的提升，成为一个涵养有能力的人。

谈及老师，必不可少要提班主任，这次我们学习了要做一个智慧型班主任。利用光盘两个视频的学习方式不仅洗脱了平时一成不变的听课疲惫，也实在收获并了解了先进老师的生活上经验点滴。其中一位高三班主任老师讲解的案例，让我都产生了共鸣，有种想哭的冲动：老师真好，能拥有这样的一名班主任，想考不上大学都难。转换角色，与其羡慕有这样的一个好老师，更想的是我也想当这样的一名好班主任。其实秘诀就是：真心，真言！在培训期间，最让我印象深刻的就是关于《教师职业道德素养》的培训。谈到职业道德，其实每一项职业都要求具备一定的职业道德。但是对于教师这个职业而言，就显得尤为重要，且具有一定的特殊性。我清楚的记得上课时老师的一句幽默是这样的说的：如果你是工人、职员等，很少有人说你看看你可像个工人/职员的样子，可是你要作为教师，一旦没做好某点，到处都会听到别人说，你看看你可想个当教师的样子。是啊，教师就得比其它行业对人的要求更高，因为作为一名教师，你工作的对象是鲜活的人；因为作为一名教师，一言一行都是学生眼中的榜样和标准。教师在学生心目中的地位是很高的，在某种年龄阶段，教师的形象之高大甚至超过他们的父母。所以，教师的言行直接影响和关系到学生未来的品德发展。教师必须具备高尚的职业道德，这一点非常重要。

教师的职业道德，好几个老师的讲座都提到了“三真三爱，三能三会”，我觉得教师的职业道德，简单总结集中体现在教育责任感，关爱学生和工作效率上。教育事业关系着下一代的身心发展，关系着祖国建设的明天，是中国建设中举足轻重的一部分。教师的工作责任感应该是极其强烈的，只有强烈的责任感才能带动起工作的热情和动力，才能真正意识到自己职业的重要性而投入全部的精力。教师要时刻注意自己的言行并留意学生的反应和变化，为学生树立好的榜样，改正不良的习惯都是教师的基本责任。如果缺乏对学生负责的心态，又如何将工作热情融入自己的工作中呢？更别谈兢兢业业地为学生服务了。其实教师职业说白了，真是良心为先，别和我谈钱，伤感情，我要的职业感荣誉感成就感，仅此而已。

但光有责任感还是不够的，教师不应只成为学生的导师和帮手，更应该是学生的朋友。所以关心、爱护学生是一个好教师最起码的道德，是强烈责任感的体现和升华。关爱学生首先应当是对学生人格的尊重，以公平客观的眼光去看待和评价每一个学生，不能以偏见、片面的态度对待他们。除了关心他们的学习以外，还应关注他们的心理健康，引导他们向着积极、乐观、上进的方向发展。除了关心他们在校的行为，还应了解他们课堂以外的生活，以便及时、适当、全面地帮助和引导他们健康成长。

教师的职业道德还体现在工作效率上。教师最重要的职责就是教书育人。教师应无私地奉献自己的知识，传授学生先进的文化，提高工作效率.教育可以是一件普通的事，也可以是一件艰难的事，关键看一个老师如何看待。如果只是单调地将自己肚中的知识塞给学生，这就是件简单的事。如何要在知识传递的过程中，让学生轻松简单的明白掌握所授知识，教师既能引导学生举一反三，学会学习，又能懂得思考，充分发挥主观能动性，这就是件艰难的事，更是一个创举。优秀老师能在不同的条件下，坚持不懈地研究教学方法，有所创新，有所成就，这是非常不容易的，也为我们新教师树立了楷模，时刻教育我们不能在工作中只积累经验，更要边教边思考，有所实践，有所创造。

短短的几天的培训学习，可以说也是给我的心灵做了一次洗礼，洗脱了对金钱利益的困惑，洗脱了对当好老师标准的畏惧，洗脱了对现在我们还是边远老师身份的焦躁不安。可以说这时我毕业几年工作经历中的一次难忘的学习交流。在教学系统，这些勤恳敬业老师的发言中没有多少华丽的辞藻，却流露出大光华人的那种朴实真诚、谦虚好学，勤奋敬业的工作态度，让我在这次学习中受益匪浅，百听不厌，百学不倦。

最后我想，教师，不仅是一个职业工种的不同，更是一种自己对社会对人生观价值观的一种坚定选择，选择了，就不要后悔。有种子虔诚的种下，就一定会有会心的收获。我们现在只需要做的就是，如何让我的教师之路一路有实力的走下去„„