实验指导书管理游戏

实验指导书管理游戏

实验指导书管理游戏 篇1

管理游戏

[ [ 实验目的] ]

本实验通过理论与实践案例相结合的方式带领学生理解和掌握评价中心技术中的管理游戏方法，为帮助学生直观深入体验管理游戏方法的应用。

[ [ 实验准备] ]

教师生成适当数量的序列号，并发给学生。

操作指导：

1.发布案例：登陆北森人力资源测评实践教学系统 Net V4.0 教师后台->评价中心->发布实验->在理论与方法列表下选择 管理游戏->编辑实验名称和备注->发布实验。

注：教师可以在后台控制是否允许学生在实验过程中阅读参考答案。

2.生成并发放序列号：进入序列号管理->生成适当数量的序列号->将序列号发放给学生。

注：如果学生第一次使用该系统完成实验，则首先要求学生完成注册。

[ [ 实验过程及指导] ]

1.学生进入实验：要求学生使用各自邮箱及密码登陆北森人力资源测评教学系统 V4.0 学生前台，选择新实验，提交序列号，进入管理游戏。

2.按照面页提示开始完成实验：

⑴方法简介：介绍管理游戏方法的基本概念、内容和形式。

⑵ 适用情境：介绍管理游戏方法应用场景。

（3）方法特点：介绍管理游戏方法的特征，包括其优缺点。

⑷ 方法演练：根据应用案例深入理解管理游戏方法。

游戏指导策略初探 篇2

引言

幼儿游戏历来是学前教育研究的重点，当前，关于幼儿游戏的理论与实践研究已经相当丰富，透过这些研究，我们一方面看到了游戏对幼儿成长所起到的巨大的推动作用，另一方面也看到了当前幼儿游戏中所存在的问题。在幼儿的教育实践中，我们发现部分游戏失去了幼儿自发游戏所具有的意义。游戏成为了教师对幼儿施加影响的教育工具，同时教师本身的观念和行为在很大程度上决定着幼儿游戏的发生、发展及结束，这样便影响了游戏本身对幼儿所起的促进作用，如何在教师的参与下，既满足幼儿自身的游戏需要，又满足教育本身的需要，从而更好地发挥游戏对幼儿的促进作用，成为当前学前教育急需思考的一个重要问题。幼儿时期是一个人思维力和想象力发展的重要时期，游戏又是幼儿的天性，充分利用幼儿这一天性，就能很好地激发幼儿的学习兴趣。对此研究幼儿游戏的特点，对帮助孩子实现认知角色的转化，促进孩子的健康成长具有重要的意义。

一、幼儿游戏中存在的问题

（1）幼儿游戏缺乏持续性。

孩子对游戏总是“喜新厌旧”，他们对游戏的兴趣总是不能持续很久，幼儿对新事物的好奇心很强，单一匮乏的游戏形式不能引起幼儿游戏的持续性。游戏形式单一，游戏材料不够丰富等方面都会使幼儿失去玩游戏的兴趣。这说明在当前的幼儿教育中，游戏的形式还不够丰富，所以在培养幼儿参与游戏的积极性方面还存在很大的改进空间。

（2）幼儿活动缺乏自律性。

在游戏过程中，幼儿的规则意识和自律意识并不是特别好，特别是一些调皮的幼儿，总是不遵守游戏规则，此时就需要教师在游戏中发挥合理的参与和指导作用。

（3）大班幼儿游戏缺少实效性。

现在很多的游戏都需要借助器械和玩具，看上去很热闹，但是形式很随意，对幼儿游戏的发展起不到多大的促进作用。

二、幼儿游戏指导策略

（一）营造宽松自由的游戏氛围

教师应该积极地营造氛围，创造机会，在幼儿之间、师生之间开展自由的交流。

（1）师生之间的交流应该定位在分享快乐和经验的基础上。

师生间的交流应该以幼儿的表达为主，教师起到引导幼儿思考，帮助幼儿总结经验的作用，使游戏中愉悦的体验成为下次积极参与的动力。注意幼儿的情绪变化，及时给予适当反馈，启发他们对自己的行为进行思考，学会积累总结到的宝贵经验。

（2）重视幼儿之间交流的作用，鼓励他们随时随地交流。

每个幼儿都有意无意地关注同伴的言行，来自同班的鼓励与认可，往往比老师的指导更能出发他们思考和探索的热情。因此，教师应该多鼓励幼儿主动与同伴交流，无论是游戏时还是日常的生活中，都鼓励幼儿之间自由的交谈。

（二）提供丰富多样的游戏方式

1、制定合适的角色游戏活动方案

不同的年龄阶段的幼儿，游戏发展的层次和水平各不一样。如小班幼儿的角色游戏以模仿为主，而大班幼儿的游戏以创造为主，创造与模仿的不同，体现了幼儿对游戏进行了升华，将游戏变成了自己的东西。创造性地开展游戏，就需要幼儿具有一定得生活经验，能够把日常生活中看到的、想到的集合起来，然后在角色游戏中加以体现。

因此，教师在制定游戏方案时，首先应该让游戏环境生活化，给幼儿充分的游戏时间和宽松愉悦的游戏环境。角色游戏中，幼儿是通过与环境的相互作用获得成长的，环境创造的优劣直接影响幼儿创造性的发挥和互动的效率。因此，在环境的创设过程中，我们应该尽量让游戏空间生活化，在师生的互动中，让游戏角色源于生活，又体现生活。比如老师说：“谁想当警察叔叔，警察叔叔跑的最快，我看谁最像警察叔叔？”有了角色的扮演，幼儿参加游戏的积极性就会被充分地调动起来。

2、拓展游戏的范围

长期处于同一环境的幼儿学到的东西是有限的，而在不同的环境中，幼儿可以学到更多的知识与技能，为了让幼儿多层面地体验人际关系以及了解自己的角色，就应该班级之间的界限，在不同的班级之间开展联合互动游戏，这样不仅拓展了幼儿游戏的空间和范围，丰富了游戏的内容和形式，而且扩大了幼儿的交际面和游戏的自由度，使幼儿能够有更多的机会在与其他伙伴的合作互动中相互学习，收获了经验。

3、有效调节游戏中的角色冲突

在角色游戏中，角色是变化较大的因素之一。当一个游戏深入进行时，原先设定的角色已经不能满足幼儿自我选择和表现的需要，这时候，幼儿就会在老师的容许下，创造性地设定一些新的角色，这些新生成的角色，体现了幼儿对游戏的积极投入和对自我认识的加深，是幼儿自我思考的过程。作为教师，应该全程参与整个游戏，以自己扮演游戏中的一个角色的方式，最好是类似裁判一样的角色，这样可以在游戏中起到很好的调节作用。教师的参与，除了可以及时处理一些角色冲突的问题，还能持续地优化游戏，以达到更加良好的游戏效果。

（三）适宜的介入

1、适宜的时机

教师的指导与幼儿游戏的发展、游戏的体验并不一定成正比，也就是说，教师在幼儿游戏中过多的指导并不一定能推动游戏的发展，相反，过多的干预，可能会影响幼儿创造性的发挥和自由的表现。因此，作为教师，应该让自己只有在适宜的时机时才介入幼儿的游戏，对他们进行一定的指导。如幼儿在游戏中出现不安全的倾向时、影响游戏继续进行时、幼儿主动寻求帮助时等等。相反，在角色游戏中，对待某些问题，教师应该给予足够的宽容和理解，不轻易进行干预。

2、适宜的形式

例如角色游戏，幼儿在假设的情景中，按照自己的意愿扮演各种角色，他们的表现是发自内心的，是情感的自然流露。在游戏的过程中，教师应该确定幼儿在游戏中的主体地位，并以适宜的形式进行。而教师应该是游戏的观察者和支持者，应该随时关注幼儿游戏的进展情况，并做好记录与分析，并在此基础上以适宜的形式对幼儿进行指导。

3、适宜的对象——根据个体差异实施指导

每个幼儿都有独特的性格与能力，教师应该承认和尊重幼儿间的个体的不同。在游戏指导中，教师应该更多地观察每个幼儿行为的特点，理解他们在游戏中的想法，从而给予幼儿有针对性的指导。

结论

幼儿游戏对幼儿的快速成长起着极其重要的促进作用，在当前的大班幼儿游戏教育中，存在着不注重游戏形式，忽视幼儿在游戏中的主体地位等问题，因此要开展好大班幼儿游戏的教育工作，应该充分利用角色游戏的形式，为幼儿营造良好的游戏空间，通过扩大游戏范围等方式，使幼儿游戏的丰富性得以提升。教师在角色游戏中应在适宜的时机，以适宜的方式，对适宜的对象进行合理的指导，从而营造幼儿之间、师生之間自由交流氛围，帮助幼儿在游戏中收获欢乐，在欢乐中收获成长。

实验指导书管理游戏 篇3

课程编号：123115 课程名称：电子商务网站设计与管理 实验学分：0.5 实验学时：16 适用专业：电子商务

实验

一、网站静态页面设计

实验内容：利用Dreamweaver、Photoshop等工具设计静态网页。实验目的与要求：通过实验使学生了解目前流行的电子商务网站开发工具，掌握这些开发工具的使用，要求至少能用一种开发工具熟练地进行网页设计和开发。

注意要点：平面设计效果处理及网页整体编排。实验步骤：

1.制作主页前的准备

a.主页题材

(1)一般来说，个人主页的选材要小而精。网页的最大特点就是更新快。目前最受欢迎的个人主页都是天天更新甚至几小时更新一次。(2)题材最好是你自己擅长或者喜爱的内容。(3)不要太滥或者目标太高。b.规划框架

(1)全面仔细规划架构好自己网站，不要急于求成。

(2)规划一个网站，可以用树状结构先把每个页面的内容大纲列出来，尤其当你要制作一个很大的网站(有很多页面)的时候，特别需要把这个架构规划好

(3)大纲列出来后，你还必须考虑每个页面之间的链接关系。是星形、树形，或是网形链接这也是判别一个网站优劣的重要标志。链接混乱，层次不清的站点会造成浏览困难，影响内容的发挥。

(4)为了提高浏览效率，方便资料的寻找，本站的框架基本采用“蒲公英”式，即所有的主要链接都在首页上，每个主链接再分别展开，主链接之间相互链接。

(5)框架定下来了，然后开始一步一步有条理、有次序地做来，就胸有成竹得多，也为主页将来发展打下良好的基础。

c.资料收集

题材选定，框架选定，接下来就开始往主页里面输入内容。我们称作资料收集。2.确定网页的内容结构 3.建立站点进行页面设计

根据网站的内容结构，规划出网站的文件及目录结构。先定义首页文件index.html再依次确定每个栏目的首页文件名，并确定与首页的链接关系等等。

实验

二、Web数据库设计

实验内容：利用流行Web数据库开发工具进行数据库开发。实验目的与要求：通过实验使学生了解目前流行的Web数据库开发工具，掌握这些开发工具的使用，要求至少能用一种开发工具熟练地进行Web数据库的设计与开发。

注意要点：各种数据库开发工具的选型。实验步骤：

1.运用Ｂ／Ｓ模式进行体系结构设计

Ｂ／Ｓ结构应用程序相对于传统的Ｃ／Ｓ结构应用程序具有如下优点：

a.Ｂ／Ｓ 建立在广域网上 面向不同的用户群 地域分散 与操作系统平

台的选择关系小。

b.Ｂ／Ｓ建立在浏览器上 有更加丰富和生动的表现方式与用户交流，并且系统设计难度小，开发成本降低。

c.Ｂ／Ｓ模式中网上信息和数据内容集中管理，便于系统的修改和扩充，不需要将修改的新程序和数据内容下发到各个客户端，系统维护效率高、费用低。

d.对于终端用户来讲，Ｂ／Ｓ模式比Ｃ／Ｓ简化了客户端程序，减少了终端用户的投入成本。

2.运用ＡＳＰ技术进行动态网页设计

基于ＷＥＢ的招生系统采用了ＡＳＰ技术进行动态网页的设计。为了实现网页与数 据库的连接，ＡＳＰ通过一组称为ＡＤＯ（ＡｃｔｉｖｅＸ Ｄａｔａ Ｏｂｊｅｃｔ）的组件来存取数据库，它和数据源的连接通常有两种方式，一种是通过ＯＬＥ ＤＢ访 问数据，一种是通过ＯＤＢＣ访问数据源。在系统设计中，我们利用ＡＳＰ技术提供的 对象和集，在不同的网页上实现数据的录入、浏览、修改、删除以及查找等基本功能。3.运用ＳＱＬ Ｓｅｒｖｅｒ ２０００进行数据库设计

信息存储结构的设计在招生系统的设计中至关重要，要考虑到数据冗余、系统执行效率、信息控制以及维护等方面的要求。信息的管理离不开数据库的支持，我们采用ＳＱＬ Ｓｅｒｖｅｒ ２０００数据库管理系统，建立了以下的的存储结构：

a.建立招生专业情况表ｚｙｂ。用来限定招生专业种类。b.建立招生单位情况表ｄｗｂ。用来限定招生单位。

c.建立教学点招生计划表ｚｓｊｈ。用来限定各个分校的招生专业及招生计划。d.建立学生基本信息的记载表ｘｓｚｃ。用来记录学生的自然信息、报考专业 和选择的教学点等信息。

实验

三、网站安全设计

实验内容：网站安全系统选型、配置、使用。实验目的与要求：通过实验使学生了解电子商务网站的安全措施，掌握保障电子商务网站正常运行的软件、硬件，要求能对流行的安全软件进行配置和使用。

注意要点：网站安全系统调试方法。实验步骤: １． 防止数据库被下载

由于Access数据库加密机制过于简单，有效地防止数据库被下载，就成了提高 ASP+Access解决方案安全性的重中之重。以下两种方法简单、有效。

a.非常规命名法。为Access数据库文件起一个复杂的非常规名字，并把它放在几个目录下。例如，对于网上书店的数据库，我们不把它命名为“book.mdb”或“Store.mdb”，而是起个非常规的名字，例如：faq9jl.mdb，再把它放在如./akkt/kj61/acd/av5 的几层目录下，这样黑客想通过猜的方式得到Access数据库文件名就很难了。

b.使用ODBC数据源。在ASP程序设计中，如果有条件，应尽量使用ODBC数据源，不要把数据库名写在程序中，否则，数据库名将随ASP源代码的失密而一同失密，例如：DBPath = Server.MapPath(“./akkt/kj61/acd/av5/faq9jl.mdb ”)conn.open “driver={Microsoft Access Driver(*.mdb)};dbq=”& DBPath

可见，即使数据库名字起得再怪异，隐藏的目录再深，ASP源代码失密后，也很容易 被下载下来。如果使用ODBC数据源，就不会存在这样的问题了：

conn.open “ODBC-DSN名”

2.对ASP页面进行加密

为有效地防止ASP源代码泄露，可以对ASP页面进行加密。我们曾采用两种方法对 ASP页面进行加密。一是使用组件技术将编程逻辑封装入DLL之中；二是使用微软的 Script Encoder对ASP页面进行加密。使用组件技术存在的主要问题是每段代码均 需组件化，操作比较繁琐，工作量较大，而使用Encoder对ASP页面进行加密，操作 简单、收效良好。Script Encoder的运行程序是SCRENC.EXE，使用方法是：

SCRENC [/s] [/f] [/xl] [/l defLanguage ] [/e defExtension] inputfile outputfile

其中：/s 是屏蔽屏幕输出；/f 指定输出文件是否覆盖同名输入文件；/xl 指是否

在.asp文件的顶部添加@Language指令；/l defLanguag指定缺省的脚本语言;/e defExtension 指定待加密文件的扩展名。3.注册验证

a.防止未经注册的用户绕过注册界面直接进入应用系统，我们采用Session对象进行注册验证。

b.设计要求注册成功后系统启动hrmis.asp?page=1页面。假设，不采用Session 对象进行注册验证，则用户在浏览器中敲入“URL/hrmis.asp?page=1”即可绕过注册 界面，直接进入系统。

c.在此，利用Session对象进行注册验证：

＜% ’读取使用者所输入的账号和密码

UserID = Request(“UserID”)Password = Request(“Password”)’检查UserID 及Password 是否正确

If UserID ＜＞“hrmis” Or Password ＜＞“password” Then

Response.Write “账号错误！”

Response.End End If

’将Session 对象设置为通过验证状态

Session(“Passed”)= True %＞

进入应用程序后，首先进行验证：

＜%

’如果未通过验证，返回Login状态

If Not Session(“Passed”)Then

Response.Redirect “Login.asp”

End If %＞

实验

四、网站测试与发布 实验内容：黑盒、白盒测试法，网站发布。

实验目的与要求：通过实验使学生了解网站测试的方法，掌握黑盒测试法、白盒测试法等流行测试方法的使用，掌握网站发布的流程，要求学生能够使用至少一种测试方法进行网站的测试，能够熟练进行网站的发布。

注意要点：测试数据的选择。实验步骤: 1.白盒测试

白盒测试即使用程序设计的控制结构导出测试用例。基于目前的现状我们采用基本路径

测试方法进行白盒测试，此种方法简单高效。基本路径测试方法的简单说明如下： a.通过系统设计的流程图导出数据流图 b.根据数据流图计算其环形复杂性 V(G)=E-N+2 或 V(G)=P+1 V(G)：环形负责性 E ：流图中边的数量 N ：流图中节点的数量 P ：流图中判定节点的数量 c.我们设定V(G)条路径

d.我们设计V(G)条路径的模拟数据 e.根据数据进行相应的测试 2.黑盒测试

黑盒测试即派生出执行程序所有功能需求的输入条件，从而导出测试用例，进行测试的方法，黑盒测试用于辅助白盒测试。

我们采用等价划分的方法进行测试，即为将程序的输入域划分为数据类，以便导出测试用例。一般情况下输入条件为：一个特定的数值、一个数值域、一组相关值或者一个布尔条件。3.网站发布

在主界面中以列表的形式显示了所有你已经创建过的网站，首先选中一网站，点 击“发布”按钮进入网站发布流程。a.阅读网站发布条款

仔细阅读“网站发布条款”并选择“同意”后，进入网站发布界面。b.选择发布方式

网站发布界面可以以正式域名发布和在维易网网站的特定目录下同时发布，也可以只 在维易网网站的特定目录下发布。

如果只在维易网网站的特定目录下发布，则只填写发布目录名即可；如果同时想以正式域名发布自己的网站，则请先在目录名处填入要发布的目录然后将自己的域名填写到发布页面，如果没有已经注册的域名，还可以点击“我要注册一个域名 ”链接，进入域名注册流程，在维易网网站上注册自己的域名，注册步骤见如何注册一个域名。c.发布信息确认

确认网站发布订单信息(包含网站发布方式、发布网址、发布期限、收费标准)后，请仔 细阅读缴费信息，选择付费方式：在线支付或手工支付。

d.支付完成

网站发布流程提示发布成功信息，同时可以选择将网站发布信息以Email的形式发送 到自己的注册信箱保存。当网站发布成功后，仍旧可以编辑修改网站，并且可通过“发布”按钮将网站的最新版本随时更新到该网站的发布目录下。

实验

五、网站的维护与管理

实验内容：网站维护与管理。实验目的与要求：通过实验使学生了解网站维护与管理的方法，要求学生掌握网站的功能调试，熟练掌握网站的管理。

注意要点：网站安全管理措施。实验步骤: 1.页面内容更新 2.页面版式更新

3.SQL数据库内容更新 4.功能模块及据库结构更新 5.电子邮箱设置及更新 6.服务器设置及维护

减压心理游戏指导 篇4

简述：藉着组员的动作，来猜题目是什么

人数：不限

场地：不限

适合刚认识或不认识的人

游戏方法：

1.分组，不限几组，但每组最好五人以上。

2.轮留每组派出一个人出来，主持人给他看题目。他只能以动作来告知组员题目。

3.视题目的难度来计时。看那组的得分高低来算输赢。

胡思乱想（适用：活跃团队气氛）

简述：藉着暗示，找出答案来

人数：十人差不多

场地：不限

适合刚认识或不认识的人

游戏方法：

1.分组，每组人数不限，最好五人以上。

2.主持人先把题目想好，轮留在每组前给暗示，让他们能藉着暗示来猜答案。

3.当主持人说开始后，那组开始根据暗示来提问题，让主持人已点头或摇头的方式回答。

4.每组必须在一定的时间内说出答案。（时间大约为六十秒）

5.算总分看那一组得分较少则输。

题目例子：

题目：西瓜；辣椒

暗示：夏天；湖南人

比长短（适用：活跃团队气氛）

简述：每队派出一人比不同的单位

人数：不限，需要一位主持人

场地：不限

适合刚认识或不认识的人

游戏方法：

1.分组，不限人数，至少要二组。每组五人以上。

2.主持人宣布要比的单位，然后每组派出一位他们认为会赢此单位的人。

3.等被派出的人都出来后，主持再说比什么。

4.计算每次比完的输赢即可。

题目例子：

这个游戏的题目就是要想越不会被大家猜中的越有趣！

比长：比手臂；比上衣；比头发…

比短：比手指头；比裤子或裙子…

比高：比声调；比手抬起来的高度…

比大：比眼睛；比手掌…

比多：比身上饰物；比穿的衣服；比身上的扣子…

题目必须在看到被派出的人之前想好！

超级大头贴（适用：熟悉团队成员）

简述：用不同的是非问题猜出头顶上的答案

人数：最少十人，需要一名主持人即帮手

场地：室内

适合熟悉团体中人物的朋友们

游戏方法：

1.分组，每组人数不限

2.每组派出一人面对面坐在中央（中间可放一张椅子）

3.主持人在宣布题目后，分别把二张答案放在出来的两人头上。这两人只能看到对方头上的答案，但不能看到自已头上的。

4.当主持人说开始时，二人可以开始问问题猜自已头上的答案，但必须先拍打放在中央的椅子或地板来做抢“问”。问的问题也只能问是非题。

5.队员可在旁边帮忙回答，但不能问问题或讲答案出来。

6.每队有三十秒到一分钟的时间来问问题（看题目难度而订），有三次（看题目难度而订）的机会猜答案。

7.每一轮派不同的人上来猜不同的题目，直到所有的题目被猜完。

8.可看每组猜对的数目来算分数，输的队必须接受处罚。

题目例子：

这个游戏的题目不一定只能猜人物。可适团体中的熟悉度来出题目。每个题目必须要有二个答案。比如：团体中最爱唱卡拉OK的人？；孔子学生的名字？

超级比一比（适用：培养默契）

简述：把看到的题目用动作做出来传给下面的人

人数：最少十人，需要一到二名主持人

场地：不限

适合刚认识或不认识的朋友们

游戏方法：

1.分组，每组差不多五到七人

2.一组排开。除了第一人，其余的人皆面向相反的一边（只会看到下一人的后脑瓜子！）

3.主持人把写着题目的纸条秀给第一人看，然后再表演给观看者和别组的人。

4.当第一人准备好后，计时每人十到十五秒的时间传动作给下一人看。要传前先拍打下一人的背好让那人转身面向自已。做动作的人不可用写或出声来表达题目。

5.比到最后一人时，主持人向前寻问答案，如果多于半数的人答错，可叫第一个比的人再比一次。

6.每组轮留上去比不同的题目。

题目例子：跳舞机；日本艺妓；圣诞树；戴隐形眼镜；云霄飞车等

谁在布后？（适用：相互认识）

简述：藉着游戏来记他们的名字

人数：不限

场地：不限

道具：一块大布（绵被等）

适合刚认识或不认识的人

游戏方法：

1.先大家围成一个大圈逐一念出自己的名字

2.分成两组，各坐在场所的一边

3.主持人和帮手把布拿着隔开两组人

4.每组在布拿起时各派出一人坐在布两边的中间

5.主持人看二边都坐好人后，数到三跟帮手一起把布给放开。两边被派出的人必须很快的叫出对方的名字。叫的比较慢的就输了。一直持续下去

扔糖果（适用：相互了解）

分享游戏，来更了解组内成员

人数：不限

场地：不限

道具：每个人十颗左右包起来的糖果

适合刚认识或不认识的人

游戏方法：

1.全部的人坐成一圈。给每个人十颗左右的糖果。必须等到游戏最后才能吃掉手中的糖果。

2.其中一个人开始游戏，他必须讲一个他做过的特别的事，或是一个小小的经验。

3.听完后，其他的人只要没做过同样的事的必须丢一颗糖果给那人。持续轮流下去。

4.全部轮完后，就可以吃糖果了！

炸气球（适用：相互认识）

炸气球（Name Balloon Pop）

简述：踩破汽球来认识别人的名字

人数：不限

场地：不限

道具：汽球（最好同一颜色）；小张的空白纸条；笔

适合刚认识或不认识的人

游戏方法：

1.分组，一组最好有六人或更多左右。

2.每一组先选出一个人的名字是全组中最好记的出来。

3.选好后，除了这些人，主持人给每个人一个汽球和一小纸条。

4.每个人写上自己的名字在纸条上，放入汽球内，吹好汽球。

5.把全部的汽球放在场中央，除了名字好记的人外，其余的人围着汽球坐成一圈。

6.先从名字好记的人开始选出一颗汽球来，这是一个竞赛游戏，当主持人说“开始”后，他们必须赶快的把手中的汽球弄破，念出纸条上的名字，被念到名字的人必须赶快选另一颗汽球弄破。一直持续到全部的汽球被弄破。

猜猜是谁？（适用：相互认识）

简述：藉着猜背后的名字认识对方

人数：不限

场地：不限

道具：一些名片贴纸，或是任何纸加胶带；笔

适合刚认识或不认识的人

游戏方法：

1.给每个人一张名片贴纸，要求大家把自己的名字写在上面

2.主持人收集所有的名片贴纸，然后把每一张贴纸贴在每个人背后（不能是同一个名字贴在同个人背后），不能让他们知道他们背后的人的名字

3.游戏开始，每个人必须去问别的人任何是或不是的问题来猜他们背后名片上的名字（人数多的话，只限问个人一个问题）

特征检索（适用：相互认识）

特征检索（Human Scavenger Hunt）

简述：寻找名单上所描述的同伴，藉而认识对方

人数：不限

场地：不限

道具：主持人准备一张名单

适合刚认识或不认识的人

游戏方法：

1.主持人把准备好的名单发下去给每个人

2.在一定的时间内，或收到第一张有完整签名的为止，每个人必须去寻找符合名单上描述的人取得签名

题目例子：

在北京出生

会背唐诗三首以上

会三种语言以上

戴隐形眼镜

住在学校宿舍

家里有养宠物

虎克船长（适用：相互认识）

藉着游戏来多认识旁边人的名字

人数：不限

场地：不限

适合刚认识或不认识的人

游戏方法：

1.全部的人围成圈圈，先搞清楚坐在二旁人的名字。

2.由其中一人开始，说自已的名字二次，然后再叫另一人的名字。

3.被叫到的人两边的朋友必须马上说：“嘿咻！嘿休！”和做出划船的动作。

4.接着再由被叫到的人接着叫别人的名字（如 2），直到有人做错或做错三次（随意！）

题目例子：

＊可以先全部的人自我介绍再开始这个游戏

6盒冰红茶（适用：团队沟通）

课间休息，林先生在每个桌子分别放上6盒冰红茶，红的、绿的，煞是好看。但是他说：“先不要喝哦，待会儿我们用它来做个游戏。”

30名学员分成4个小组，每两个小组又编成两个竞赛小队。一个竞赛小队中的一个组，背着另一组先将自己桌上的6盒冰红茶摆成任意形状，然后，通过语言描述给同队中的另一组，另一组听到描述后即开始摆放。另一队亦然。10分钟后，哪一组摆放图形最相似，就算哪一队为胜者。

6盒冰红茶拼图？太“小儿科”了。我们组的7个人个个是“赛孔明”，14只手把它们摆成一个立体的“天”字，上下三层，前后三层，够水平的吧？再看看另一队的那个组，他们摆了个最简单正六边形，既没有层次，又缺乏“艺术”，真够笨的。正美哩，我们队另一组的阿红着急了：快点说吧，下一步工序是我们听你们的遥控啦！

我们这幅够艺术的拼图确实难模仿！7张嘴嚷开了：“有三层”、“是立着的”、“前边不出头”、“两个摆成一横”，……等到阿红她们手忙脚乱地听我们指挥，将6盒冰红茶摆得刚有点模样时，时间到了。

大家先一起评判另一队。他们队的两个拼图完全一样，都是立着的正六边形，汉字标签一律朝外，拼音字母一律向内，红、绿颜色相间，字头咬字尾按顺时针有规律地排列。一目了然。

再看看我们这一队，大伙儿全乐了，两个组的“天”字怎么比较也不像：一组是红盒，一组是绿盒，一组汉字朝外，一组汉字朝内，一组盒头朝前，一组盒头向后……。

最后，当然我们输了。阿红气得直瞪我们：“就你们能耐，自作聪明！”

这时，林先生开始讲解“沟通的技巧”，他说：“上级给下属布置任务，要简单明了，内部流程不要故意弄得很复杂，人为地设置障碍。指令一定要明确，描述一定要到位……”

你说我做（适用：压力管理、团队建设）

道具：七彩积木

参加人数：20-30人

用时：约1小时

游戏前准备：培训师先自己用积木做好一个模型。

过程：

1、将参加人员分成若干组，每组4-6人为宜。

2、每组讨论三分钟，根据自己平时的特点分成两队，分别为“指导者”和“操作者”。

3、请每组的“操作者”暂时先到教师外面等候。

4、这时培训师拿出自己做好的模型，让每组剩下的“指导者”观看（不许拆开），并记录下模型的样式。5、15分钟后，将模型收起，请“操作者”进入教室，每组的“指导者”将刚刚看到的模型描述给“操作者”，由“操作者”搭建一个与模型一模一样的造型。

6、培训师展示标准模型，用时少且出错率低者为胜。

7、让“指导者”和“操作者”分别将自己的感受用彩笔写在白纸上。

游戏点评：

1、身为指导者的你，体会到什么？

2、身为操作者的你，体会到什么？

3、当操作者没有完全按照你的指导去做的时候，指导者的你有什么感觉？

4、当感觉到你没能完全领会指导者意图的时候，操作者的你有什么感觉？

5、当竞争对手已经做完，欢呼雀跃的时候，你们有什么感受？

6、当看到最后的作品与标准模型不一样的时候，你们有什么感受？

7、是效率给予的压力大，还是安全性给予的压力大？

8、指导者和操作者感受到的压力有什么不一样？

适用课程：《职业压力》、《团队建设》。

如何建立信任（适用：团队建设）

带眼罩行走，两人一组

第一阶段：一个人带眼罩行走，另一人手牵手，可以提示；

第二阶段：一人带眼罩行走，另一人在其左右，但不能身体接触，也不能使用语言提示；

第三阶段：一人带眼罩行走，另一人与你保持一定距离，不能使用语言提示。

游戏说明：

1．领导行为、观点的连续性、一致性，保持沟通，是信任建立的根本保障

2．手把手教—引导—建立信任，授权，同时不断给予指导

瞎子走路（适用：建立信任关系）

游戏方法：

两人一组（如A与B）

A先闭上眼睛，将手交给B，B可以虚构任何地形或路线，口述注意事项指引A行进。如：“向前走，……迈台阶……跨过一道小沟……向左手拐……”

然后交换角色，B闭眼，A指引B走路

分析：

通过亲身体验，让学员体会信任与被信任的感觉

作为被牵引的一方，应全身心信赖对方，大胆遵照对方的指引行事

而作为牵引者，应对伙伴的安全负起全部的责任，对一举一动的指令均应保证准确、清楚

另外，万一指令有错，信任受到怀疑后很难重建

交通阻塞（适用：团队建设）

交通阻塞

道具：比参加人数多一个塑胶地垫

说明：

1、将塑胶地垫呈一字型在地上铺开，让学员全部站在地垫上，留中间一个地垫不站人；

2、学员分成两边相对而站，通过中间的空格进行移动，3、移动的方式是只能前进一格或跳一格，不能后退

4、完成两边人的互换，并且大家维持同一个方向。

规则：

1、学员只能前进不能后退，只要有人后退就要重来

2、当有人知道答案时，我们要每个人都知道答案

平结绳圈（适用：团队建设、创新思维）

道具：准备长短不一的绳子若干条（依人数而定）

说明：

1、训练师将平结的打法教会学员，（注意平结是一种绳子的活结打法，节点可以任意伸缩）

2、学员将平结打好后成一绳圈，放在地上，然后学员将脚放在绳圈之内

3、训练师提醒学员：“你们的脚在绳圈之内了吗？确认安全了吗？”

4、学员确认之后，训练师说：“开始换位”，学员全部离开自己的绳圈并到其他的绳圈之内；三次之后，开始逐渐减少绳圈的数量，每次减少一个，并经常提醒学员：“你们的脚在绳圈之内了吗？确认安全了吗？”；但要求就是所有学员不得在绳圈之外。（可能是几个人同时挤在同一个绳圈里）

5、到最后只剩下一个绳圈的时候，所有人都站在一个绳圈里，不段缩小圆圈，直到所有人都紧紧挤在一起；游戏第一阶段结束

6、游戏第二阶段：当训练师不断地将绳圈缩小至极限范围，并不断询问所有人有没有信心挑战极限。学员不断地会进行挑战，当到达极限的时候，往往会出现一些意想不到的结果：比如，有人会提示出我们有没有办法寻找新的思路来挑战极限。记住，培训师要注意把握学员的场上气氛，及时加以引导。如果学员没有办法解决问题的时候，培训师视情况将解决方法公布——所有学员可以坐在地上，将脚放在绳圈内，就符合游戏的要求：“脚在绳圈之内”

游戏点评：

该游戏可以分为两个阶段：第一阶段可从团队的角度挖掘游戏的内涵；第二阶段可以从创新的角度挖掘游戏的内涵。培训师应注意把握分寸，否则会起不到游戏的效果。

航空公司的经营游戏（适用：经营思维）

游戏方法：

1、将学员分成5-6个组，每个组将分别代表一家航空公司在市场经营；

2、市场经营的规则就是：所有航空公司的利润率都维持在9%；如果有三家以下的公司采取降价策略，降价的公司由于薄利多销，利润率可达12%，而没有采取降价策略的公司利润率则为6%；如果有三家和三家以上的公司同时降价，则所有公司的利润都只有6%

3、每个小组派代表叫到小房间里，交代上述游戏规则。并告诉小组代表，你们需要初步达成协商。初步协商之后小组代表回到小组，并将情况向小组汇报；

4、小组经过讨论五分钟之后，需要作出最终的决策：降还是不降？并将决定写在纸条上，同时交给讲师。

5、讲师公布结果

点评：

1、本游戏看似简单，但结果往往出人意料但又在意料之中，因为大部分公司都会选择降价，结果降价会导致两败拒伤；

2、还告诉我们两个道理：1）不要假定竞争对手比你傻；2）不要打价格战，因为价格战没有赢家；

翻叶子（适用：团队合作）

道具：

依人数多少给予大、中、小的塑胶帆布

说明：

参加游戏的人都必须站在塑胶帆布上，然后需要将塑胶帆布翻过来。

规则：

1、所有人都必须站在叶子上（包含讨论）

2、只要有人的身体任何部分碰触到地面就要重来

讨论：

1、我们怎么办到的？在过程中听到什么？有何感受？

2、各位觉得叶子象什么？而整个过程又是什么？

3、在生活中有无类似感受？

4、从过程中你学到什么？

变化：

帆布面越小越难，可计算难度系数。

圆球游戏（适用：开拓新思维）

游戏规则：

1、所有的人分成三组，每个小组约20人，分别配有1、2、3号球

2、游戏要求将球按1、2、3号的顺序从发起者手里发出，最后按此顺序回到发起者手里。在传递过程中，每一人都必须触及到球，所需时间最少的获胜。

3、球掉在地上一次额外加10秒

培训师必读：

1、游戏开始时，三组人一般会不约而同地围成了三个圈，一个接一个地传递，计下三组的成绩，例如分别为17秒、18秒和50秒。

2、“有没有更好的办法让时间变得顼短些？这个游戏的最好成绩为8秒。”培训师可以向所有小组提出挑战。（参考思路：用手围成一个圆筒状，让三个球分别从上面滑下，所用时间仅为4秒！这是一个绝妙的想法！当然可能还有更快的方法，培训师需要不断启发学员去思考新的方法。）

培训师点评：

有的队员在看到成绩连自己都不敢相信--“开始觉得三十秒已是不可思议的！”“能不能再快些？”一个又一个想法从队员们的脑中蹦出来，游戏过程中不断传来喜讯……“9秒”、“5秒”、“4秒”，最快的居然只用了0.58秒！通过这个游戏让学员感受到：每一件看似不可能的事情摆到面前时，这种“不可能”的心理定势，使每个人都会想到放弃。做了才能成功，但最终的成功不是因为你做了，而取决于你怎样去做。发挥团队智慧，集合团队的创意，一件不可能完成的事情奇迹般的成功了，这就是团队的力量！思维可以指导人们的行动，同时也约束人们的行动。要想成功唯有敢于超越自己的思维。

对一家企业而言，也许你的条条框框为你的发展立下了汗马功劳，但一味的遵循就易沦为守旧。为员工建立一种启发创造性和“冲破框架”的环境条件：鼓励创新精神，从而开发突破性的解决方案与策略，也就为企业创造更多地意想不到的机会。

蒙眼作画（适用：团队沟通、集中注意力）

人人都认为睁着眼睛画画比闭着眼要画得好，因为看得见，是这样吗？在日常工作中，我们自然是睁着眼的，但为什么总有些东西我们看不到？当发生这些问题时，我们有没有想到可以借助他人的眼睛？试着闭上眼睛，也许当我们闭上眼睛时，我们的心敞开了。

目标：

1． 使学员明白单向交流方式与双向交流方式可以取得不同效果。

2． 说明当我们集中所有的注意力去解决一个问题时，可以取得更好的结果。

游戏过程：

所有学员用眼罩将眼睛蒙上，然后分发纸和笔，每人一份。要求蒙着眼睛将他们的家或者其他指定东西画在纸上。完成后，让学员摘下眼罩欣赏自己的大作。

讨论：

1． 为什么当他们蒙上眼睛，所完成的画并不是他们所期望得那样？

2． 怎样使这一工作更容易些？

3． 在工作场所中，如何解决这一问题？

变化：

1． 让每个人在戴上眼罩前将他们的名字写在纸的另一面。在他们完成图画后，将所有的图片挂到墙上，让学员从中挑选出他们自己画的那幅。

2． 教员用语言描述某一样东西，让学员蒙着眼睛画下他们所听到的，然后比较他们所画的图并思考，为何每个人听到是同样的描述，而画出的东西却是不同的，在工作时呢？

所需时间：10－15分钟

教具：眼罩，纸，笔

蒙眼三角形（适用：团队合作）

蒙着眼睛做游戏，一个团队还能合作愉快吗？因为我们是一家人，因为我们有着共同的目标，所以我们能行！

目标：使学员互助合作形成共识，完成低难度活动。

规则：用眼罩将所有学员的眼睛蒙上，在蒙上前先观察一下四周的环境。然后，将双手举在胸前，像保险杆般保护自己与他人。目标是整个团队找到一条很长的绳子，并将它拉成正三角形，且顶点必须对着北方。完成时每个人都能握住绳子。

讨论：

（1）回想一下发生过什么事？

（2）各位是怎么找到绳子的？

（3）各位是如何拉正三角形的？

（4）想象和蒙上眼之前看到的差异大吗？其他人当时的想法如何？

（5）各位觉得绳子像什么？

（6）这个游戏和工作类似吗？

（7）游戏最有价值之处是什么？

（8）如果再玩一次你会怎么做？

注意：场地应选择在户外草地上进行，以免跌倒受伤。

变化：

（1）可以排列不同队形。

（2）绳子可以用尽（难），可以不用尽（易）。

教具：粗棉绳一条、眼罩（依人数而定）。

趣味跳绳（适用：团队合作）

大家都跳过绳吧，在玩的时候会发生很多事，不同的人会有不同反应，为什么呢？这是一个典型的团队活动，需要大家共同配合，怎样取得最佳合作效果？这些问题，您是否想过。让我们带着这些问题，再玩一次跳绳。

目标：使学员互助合作形成共识，完成低难度活动。

规则：请两个人各握住绳子的一端，其他人要一起跳过绳子，所有人都跳过算一下，数一数整个团队总共能跳多少下。

讨论：

（1）当有人被绊倒时，各位当时发出的第一个声音是什么？

（2）发出声音的人是刻意指责别人吗？

（3）想一想自己是否不经意就给别人造成压力？

（4）接下来我们应该怎么做，刚才的感觉才不会发生？

注意：

（1）提醒膝盖或脚部有伤者，视情况决定是否参与。

（2）场地宜选择户外草地进行，以免受伤。

（3）合组跳绳时应注意伙伴位置及距离，以免踏伤伙伴或互相碰撞。

变化：

（1）可考虑不同的跳绳方式，如：每个学员依序进入。

（2）可用两条绳子，或变换用绳方向。

教具：粗棉绳一条。

抓间谍（适用：团队建设、沟通）

注意：最高机密！不要让任何人看到你的这份说明。

一个团体的成员有时不一定目标一致，也不一定彼此信任或相互影响。这种情况常因大家不能坦诚沟通而变得更为复杂。在这个练习中可能就有这样一个不与大家同心协力的人在你的小组中，我们可以称之为间谍。一个小组中可能不只有一个间谍。

你的小组的目标是要：

1、求出本页下方问题的正确答案。

2、找出你的小组中可能有的任何一个间谍。

如果你被指派为间谍，你的目标为要全力阻挠你的小组作出正确的答案，同时不要被人家认出你。

任何人怀疑同组中的某个人是间谍时，只需要指控那个人是间谍即可。除了被指控为间谍的人以外，同组的其他人进行投票表决，如果半数以上的人认为被指控者确实是间谍的话，被指控者就不能在继续参与讨论。无论你是不是间谍，都不可以说出来。被表决逐出讨论的人必须留在小组中观察讨论过程。

问题：

有个人到你们店里买了一件65元的衬衣。他给你一张100元的钞票。因为你没有零票可以找他，你就到隔壁的小吃店去换了9张10元和两张5元的小钞。回到店里，你把钱找给那个客人。后来，小吃店的老板过来告诉你说你给他的百元钞票是伪钞。你连声道歉，用两张五十元换回那张100元伪钞。不包括衬衣的钱，店主损失了多少钱？

○你是间谍

亲子游戏的指导策略 篇5

石岚新村幼儿园 胡娉娉

游戏可以给小孩子快乐、经验、学识、思想和健康，所以做父母的不得不注意小孩子的游戏，而孩子生活中最重要的人就是家长了，给予孩子最多帮助的教导者也是家长，家长如果能真正理解先进的教养观念和正确策略，以游戏形式活动，这样，小孩子的身体就容易强健，心境就常常快乐，知识就容易增进，思想就会发展了，孩子就能真正成为科学育儿观念与方法的受益者，家长才能成为自己孩子的好老师。

（一）家庭亲子游戏的内容

亲子游戏的定义是家庭内父母与孩子之间，以亲子感情为基础而进行的一种活动，是亲子之间交往的重要形式。亲子活动能全方位地有机渗透对孩子情感体验、语言表达、思维发展、艺术表现、行为秩序、自我意识等等多方面的丰富刺激和积极影响。

而小孩子好模仿，做父母要以身作则，还要替他选择活动内容以支配他的模仿。家庭亲子游戏的内容是多方面的，从广义上讲，家长和孩子之间相互配合交流的活动都可以看作是亲子游戏，比如亲子阅读故事、家庭户外游戏、亲子搭建积木、家庭欣赏音乐、亲子绘画手工、家庭模仿小游戏、亲子益智、操作等等活动。

（二）日常家庭亲子活动指导

一、必要的规矩

亲子一切游戏活动都必须有一定的规矩，而小孩子的理解没有那么深刻，自我控制也不强，所以家长在定规矩时要简单易懂，让孩子容易遵守，说规矩时要把道理讲清楚，而不是你听我的，我说的算，不要以为孩子小，什么都不懂，家长讲的道理也许他一时不能完全理解，但是家长平和的语气和尊重他的态度，却会让他信任你的判断，遵守你的要求。实在复杂或听不明白的道理，应该和蔼的告诉孩子“这是规定”，或这是我们家的规矩，所有人都要遵守。如果家庭立下规矩，那就要无论什么时间、什么场合都要遵守，比如，家长在不许随便乱扔垃圾，在外也不可以，家长应尽量避免今天这样，明天那样，在家一套，在外又一套，这样会让孩子糊涂，无所适从。规矩当然也不是绝对不能打破的，在孩子的要求下，偶然可以放宽政策。有些事情呢，也可以放手让孩子亲身体会一下“放纵“的后果。家长不要以成年人的行为准则来规范约束孩子，不要把孩子的一些淘气行为统统斥责为犯错误。

如果宝宝在游戏中出现不守规则或者不合作的情况时，家长可以不予理睬，继续游戏；如果宝宝把玩具到处乱扔，家长可以取走他手中的玩具，离开房间几分钟再回来继续；如果宝宝仍然调皮捣蛋，家长就可以将玩具全部收拾干净，结束游戏。这样，宝宝会从家长的行为中懂得自己已经做错了，不等玩具收拾好，就会回到家长的身边安静下来。

二、注意力培养的指导

很多家长对宝宝注意力分散的状况很没办法，说是孩子只有三分钟热度，虽然这是家长的一句戏言，但对于这一个阶段的孩子，这句话是科学的，小孩子的注意力集中时间也无非就是3~5分钟，这是孩子的大脑抑制功能还比较脆弱的特点密切相关的。因此，家长不用过分苛求，应该以平和的心态，科学地循序渐进地培养宝宝的注意力。

1、创设有利于注意力的家居环境

家人和睦，是让孩子感到快乐，安全气氛是首要条件，在这种环境下，宝宝身心健康，做事情也更能集中注意力。宝宝的玩具不要全部都散放在外面，应该引导宝宝玩一种拿一种。如果宝宝在玩小汽车，家长就不应该在旁边放毛绒玩具等，这样反而会分散宝宝注意力。

2、重视宝宝的关注点

如果孩子对某个事物感兴趣，家长应该积极呼应他的兴趣点，而不是将自己的要求强加给宝宝，当宝宝专心做一件事的时候，不要总去打扰他，比如，他在玩积木，不要一会儿叫他喝水，一会叫他吃东西，人为地干扰孩子的注意力，应该让他安静玩一会。

3、开展一些有助于培养宝宝注意力的游戏

比如拼图游戏，家长完整说一句话，打人说前半句，宝宝复述后半句；让宝宝传口信，刚开始可以简短一些，然后逐渐加长；切记把宝宝好动、注意力集中时间短，简单地归结为注意力不集中。科学合理地安排宝宝的生活，才能为他的注意力发展提供一个良好的环境。

三、游戏中家长角色的指导

家长在陪孩子游戏时，要和孩子一样的真诚投入，专心制止，短时间完整的注意力投入，比长时间的敷衍来得更有力量。同时家长还要学会倾听，这样会让孩子感受到你的关爱和爱意，让他更想展现自己。家长应该多花心思去倾听孩子所说的，才能收获孩子曾想对你说却不敢或不知如何开口的心里话。在倾听中，孩子会将带领你去看他所看到的世界。进入孩子的游戏世界，家长除了多听，还应该放开自己，多问多学，不要假设孩子和你有一样的想法，也不要着急先去表达自己的观点，孩子的想象力常常是我们望尘莫及的。家长有更多的包容，孩子才能拥有他自己。家长应该多问问孩子在做什么，了解他的想法，否则孩子可能会由于你不分缘由的呵斥而破坏了进行游戏的兴致，也可能会觉得很委屈，这就得不偿失了。如果遇到问题，试着让孩子自己来解决，比如，孩子搬不动积木收纳箱时，可以问问孩子“怎么办？“多一些耐心，可能会和孩子一起享受打开箱子，搬出积木，解决问题的得意与骄傲。

（三）例举亲子游戏及家长指导 活动一：打电话 活动玩法：

家长出示电话，家长按动按钮让电话发出“叮铃铃”的声音，引起孩子打电话的兴趣。家长和孩子进行模拟打电话活动，家长可以问孩子“你是谁？”，引导孩子说出自己的名字。家长还要根据孩子的生活情况，用电话与孩子玩问答游戏，如：“你在干什么？你家里都有谁？你喜欢吃什么？”等等。引导孩子尝试说出几个字的简单句。家长指导：

电话是小孩子在生活中最常见的物品之一，也是孩子最喜欢的一个“玩具”。生活中，孩子常常会模仿成人的样子接听电话。而这个游戏正是利用孩子这一爱模仿的特点来开展的。因此，家长给孩子选择的游戏道具可以是仿真电话，也可是是实物电话，但是如果是仿真电话，最好选择能发出声音的，或是能模拟电话铃声的，这样可以激发孩子更多的兴趣。另外打电话是一个亲子互动游戏，家长可以结合孩子的实际生活情境，随机调整通话内容，此外，在活动中，家长一定要保持浓厚兴趣，这样也能以激发孩子的社会交意愿。这种很简单的打电话游戏可以促进孩子的语言发展，在家长采用问答的方式时，要尽量鼓励孩子尝试说几个字的简单句。但是在游戏中，家长尽可能不要打断孩子的话，要耐心听孩子把话说完，当孩子说出完整句子后，要及时给与表扬和鼓励。活动二：收放玩具 活动玩法：

家长事先将玩具分散放在地上或者桌子上，告诉孩子我们一起来收拾整理玩具。

家长拿出玩具收纳箱，引导孩子观察箱子上的照片，告诉孩子，这是玩具的家，玩具要回家了。家长示范玩具一个一个捡起来放进收纳箱里，并鼓励孩子帮忙，家长和孩子一起将玩具放进整理箱，并摆放到固定位置。家长指导：

收拾整理玩具的意识要从小培养，并始终贯穿每一次活动之后，家长要以身作则，与孩子收拾整理，并对孩子的参与情况给与鼓励，以培养孩子良好的行为习惯。家长要固定玩具的摆放位置，要有合理性，以帮助孩子养成收拾整理玩具的好习惯。在整理箱上贴上玩具照片，这样可以帮助孩子通过直观对象快速找到玩具的家，是宝宝逐步形成良好的秩序感。

家庭亲子游戏活动是丰富的，在家中家长随时可以和孩子进行的游戏活动，如吃饭时，家长可以对孩子说：来，我们给菜和饭搬家，把它们搬到肚子里。比一比，看谁搬的快，而且不掉到地上。此外，家长还可以在矿泉水瓶或者可乐瓶上挖出大小不同的嘴巴，贴上眼睛，将他们变成可爱的瓶宝宝，并给孩子提供大小不同的豆子、小碗、勺子，和他一起做给瓶宝宝喂饭的游戏。这样用游戏的形式与孩子交流，孩子在积极的状态和愉快的心情下提高了自己的生活自理能力。小孩子既然天生就喜欢游戏，在游戏中学习会感到愉快，那么家长为何不根据宝宝的年龄特点，在生活中创设各种游戏情景来进行教育。

亲子游戏名称:戴帽帽 适宜年龄:2-3岁

材料准备:5个大小不同的瓶子(带盖的)。瓶身和瓶盖上贴有图形

游戏目标:

1、通过观察、比较，巩固对大小、图形的认识，从而来提高宝宝的配对能力。

2、引导家长了解与幼儿游戏中的互动方式，提升家长的游戏能力。游戏玩法：

一、图形配对盖瓶盖

1.家长出示5个大小不一的瓶子.引导宝宝技大小给瓶宝宝排队，数一数有几个瓶子。

2.瓶宝宝的帽子不见了.我们来帮它们戴帽子”，家长引导宝宝观察瓶子上的图形，然后再找到贴有相同图形的盖子。引导宝宝帮瓶子拧上瓶盖，促进宝宝精细动作的发展。

二、大小配对盖瓶盖

1.家长先把瓶盖上的图形标记取下，把大小不一的瓶子和瓶盖放在一起，然后引导宝宝根据瓶子、瓶盖的大小，给瓶子拧上瓶盖.小提示：

1.宝宝在游戏中，如一时找不到合适的“帽帽”，家长要鼓励自己去找，直到宝宝找到合适的瓶盖。

竹趣游戏分层指导初探 篇6

关键词：原始游戏；发展游戏；提高游戏

早在20世纪60年代，我国心理学界就肯定了游戏对幼儿身心发展的特殊意义，提出游戏是学前儿童的主体活动，是最适合于幼儿身心发展的一种活动形式。实践证明：一个好的游戏活动能促进幼儿各方面能力进一步提高，同时，幼儿能力的提高带动游戏进一步发展，两者之间相辅相成。因此，老师有计划、有目的地按游戏的发展情况进行分层指导，能使幼儿在游戏的每一个阶段得到相应发展并带动游戏发展，进而促进两者之间更好地发挥积极作用。下面，就以竹趣游戏的分层指导为例谈几点感受。

一、原始游戏阶段，让幼儿玩起来

原始游戏是指幼儿对新游戏尝试的阶段。此时，老师观察游戏是指导幼儿游戏的前提，老师只有通过细致的观察，才可以发现幼儿游戏的兴趣和需要，有效发挥老师的指导作用，有的放矢地帮助幼儿进入游戏，使游戏顺利开展。

竹趣游戏的主要材料有粗细不一的竹筒、长短不同的竹片、形状各异的竹块，它们虽然是来自于平时生活的材料，但幼儿接触较少。当他们第一次玩竹趣游戏时，兴趣只停留在对材料的新异性上。有的拿着竹片敲敲打打；有的拿着竹棒挥舞一气；有的拿着皱纹纸条在竹筒上绕来绕去，缺乏游戏的目的性。我将这一阶段的游戏情况看在了眼里。这时，我悄悄地在竹筒上简单地粘上眼睛、嘴巴，将竹筒打扮成了一个可爱的娃娃头：“小朋友们，看。”作品的展示给孩子们带来了游戏的灵感。有的说我想做一只青蛙；有的说我想做一只小白兔；有的说我想做一辆汽车；有的说我想做一个老爷爷……游戏就这样热闹了起来，这里，老师的参与起到了积极的暗示作用，打开了幼儿怎样玩游戏的思维闸门。

例如，圆圆小朋友选了半片竹块，拿在手里端详了半天，问我：“老师，这有点像青蛙的身体吗？”我马上对他的想法作出了热烈的回应：“对呀，对呀，真像青蛙的身体。”于是，圆圆高兴地在竹块上设计了青蛙的眼睛、腿，一只胖乎乎的青蛙展现在大家的面前。这时，其他小朋友也在画得画、剪得剪、贴得贴，都有了自己游戏的方向和目标。一个小时的游戏时间很快过去了，孩子们仍沉浸在游戏的创想之中。再看展台上已摆满了孩子们的作品，虽然有些粗糙和稚拙，但充分显示了幼儿对游戏的兴趣和热情。

原始游戏阶段，老师通过观察幼儿尝试游戏的行为，参与游戏之中，或用语言或用游戏行为或用鼓励与肯定来引导幼儿将游戏玩起来，起到了“点悟”的作用。

二、发展游戏阶段，让幼儿玩得好

发展游戏是幼儿对游戏的继续尝试的阶段。此时，幼儿单独利用竹材料进行装饰性游戏已得心应手，但没有创造新玩法的动向。如何引导幼儿创造游戏新玩法？如何促进游戏继续发展？成为老师进一步指导幼儿游戏的目的。幼儿的游戏经验来自于生活，如果能得以分享，就可以丰富游戏内容，开阔视野，有利于经验进一步积累。这时，老师组织幼儿进行集体讨论，可将一些零散的、不系统的、浅表的经验进行组合、凝聚，进而引导幼儿创造游戏新玩法，促进游戏进一步发展。

我们讨论的话题有：你见过哪些用竹子做的东西？如何用竹筒、竹片、竹块等组合玩？你有什么新玩法？

例如，涛涛小朋友说：“我看见过用竹子做的蛇。”董露露说：“我看见过用竹子做的风筝。”青青说：“竹椅是用竹子做的。”贝贝说：“妈妈说，竹楼也是用竹子造起来的。”……“那，你们想来拼一拼，摆一摆吗？”小朋友都饶有兴趣地将自己的设想用建构的形式表现起来。而增添材料和创设环境也是对幼儿潜移默化的引导。我们根据幼儿需要增添了斗笠、筛子、淘米篓、畚箕等农村特色的竹制品，同时还增添了一些辅助性的装饰材料，有光盘、乒乓球、吸管等，还有许多小竹筒。

当幼儿又一次走进竹区角时，他们的玩法与之前大不相同。例如，飞飞小朋友用大竹筒当头和身体，用小竹筒当手和脚，并进行粘贴和装饰，表现出了一个完整的人物形象。敏敏用方方的竹块做螃蟹的身体，用弯弯的竹片一段一段地摆在两侧做螃蟹的脚，经过一番加工后，一只大大的螃蟹活灵活现。铭铭神气地举起创作成品：“老师，看，我做的竹枪。”“哇，好棒哦！”惊奇的感叹使他又羞涩、又高兴。一溜烟跑开了……

每个幼儿都能在游戏中主动反映多种多样的生活经验，按自己的意愿自主选择，并有计划地游戏，使游戏得到了进一步的发展。

三、提高游戏阶段，让幼儿玩得巧

老师在游戏中的作用还在于了解了幼儿经验的丰富程度的基础上，适时地帮助幼儿提升游戏的技巧，使游戏得以延伸，并更具生命力。而生命力就是游戏的趣味性。幼儿为乐而游戏，唯乐原则是幼儿游戏的真正动因。如何引导幼儿充分体验游戏的乐趣，巧用幼儿游戏成果进行有机的横向联系，是提高游戏阶段的指导要点。

例如，当涛涛小朋友拿到斗笠时，他向我提出：这真像狮子的头。根据这一创想，我们首先在兴趣活动中让幼儿多次尝试了狮子的绘画技巧，对狮子的头部特征有了较多感知。其次，引导幼儿大胆地运用辅助物来代替狮子脸部的五官，如，用乒乓球做眼睛，用光盘做耳朵，用吸管做胡子，用蛋糕盘子做嘴巴等。老师以游戏者的身份介入其中，有助于幼儿游戏技巧的提升。师生相互合作，第一只有个性的狮头做成了。涛涛和亮亮将狮头举得高高的，边跑边叫：“我们做狮子了哦！我们做狮子了哦！……”

“我们做了狮子可以怎样玩呢？”老师再次引导，超超小朋友想起了舞狮子的玩法。小朋友们顿时兴趣倍增，相继用不同材料装饰了多头狮子，并用布条做了狮皮，用塑料篓子做狮尾，玩起舞狮子的游戏：狮头绕一圈抖两下，蹦蹦跳跳向前跑，俩俩合作非常有趣。

“啥时可以见到这样热闹的场面？”有的说过年时；有的说过节时；有的说新郎新娘结婚时……“我们表演区就有漂亮的新娘，去接新娘怎样？”“好！好！……”于是用竹棒、纸箱等做花轿成为再次游戏的前期准备。为了使游戏的场面更加热闹，我们共同商量要有乐队演奏。游戏材料准备就绪，全班幼儿在老师的引导下各扮一角色，在表演区，有的把自己打扮成新郎、新娘；有的把自己打扮成舞狮人；有的把自己打扮成乐队演奏者。只听：“接新娘啦！”小朋友们各就各位排好迎亲队伍：领路人敲着大鼓，咚，咚，咚……鼓声震天；狮队神气地舞着狮子滑稽而有趣；帅气的新郎骑着骏马；漂亮的新娘坐着花轿；欢乐的乐队敲敲打打。整个场面热闹非凡，小朋友表情各异，显得非常开心。

在这样一个游戏环节中，老师巧用幼儿的游戏成果进行了有机的横向联系，并引导幼儿积极主动地参与游戏，幼儿通过自我努力体验了游戏的乐趣。幼儿在游戏中有挑战、有快乐、有欢笑、有自信、有满足，这是幼儿游戏智慧的体现，也是老师对竹片游戏进行有计划有目的地分层指导的收获。