朗文国际英语教程（精选5篇）
教材：Side by Side 朗文国际英语教程 学制： 48周（一学年）级别：4个级别
适合年龄： 小学高年级-初中三年级 开班日期： 全年滚动开班
------------------教材特点简介: 在这套教材的四册书中，每一课都有一个语法中心点，以及需要频繁使用该语法项的交际情景，于是学生刚学到的语法知识立即就能用到语言交际中去。该教材四册共五十课，几乎覆盖了英语语法的所有要点，从最基本的动词 to be 到动词 wish后面从句中的虚拟式，而这五十个语法要点又分别和五十种常用的交际策略一一挂钩，在各种情景中得到操练和运用。因此可以毫不夸张地说从第一册第一课开始学生就能学会用英语进行交际了。
对象是小学二年级以上或相同程度。
教学特色：理想的教材和相应的教学方法应该寻找语法能力和交际能力之间合理的平衡，以及两者有机的结合。
教学理念：让学生在全英文的环境中感受西方文化和语言的魅力。
教学目标：注重学生综合能力的培养，课堂上采用全英文教学，进行听说训练，并系统讲解语法，配合相应练习熟练掌握并运用，达到综合能力的全面提高。
教学内容：* 单词的讲解，用英文解释英文，培养学生用英文思维的能力。* 对话的交流，有问有答，大量的听说练习。
* 文章的朗读，培养良好的语音语调，扩充词汇积累，对内容全面理解。* 语音的训练，弱读、连读、略读、升调、降调，全方位加强发音能力。
* 篇章的撰写，模拟学过的文章并根据图片的提示，完成自己的写作，语言的组织能力逐步提高。* 语法的练习，活动手册和补充的语法练习，使学生对英语语法系统的了解。
教材共有16个单元，而且是全英文，对于没有基础的学生来说确实有难度。每个单元又划分为十多个练习：conversation(会话)，snapshot(文化点滴)，word power(词汇扩展)，grammar focus(语法重点)，interchange activities(交流活动)，pronunciation(语音)，listening(听力)，speaking(口语)，reading(阅读)。还有Video Activity Book录像活动用书，单词手册共有800词汇量，以及Workbook练习册。
二、《剑桥国际英语教程入门级》的教材难点
1. 音标
在单词手册上每个单词都注有音标，如果学好音标，就能读出单词。因为课本的录音材料没有教读单词的环节，并且对话的原声录音语速是正常的生活对话速度。学生难以捕捉到每个单词的准确发音。由于已经拥有定型的母语语音体系，在发英语语音时就容易受到汉语影响，不自觉地用汉语拼音替代类似的英语发音。在混淆字母和音标，导致不会拼音标。学生在学习音标的时候，既受到拼音的影响也受到字母的影响，导致见到一个单词的音标不会读出来。所以教师要有意识地训练学生区分汉语拼音、英语字母、英语音标。首先学生应该记住英语有二十六个字母，其中有五个元音字母(a, e, i, o, u)和二十一个辅音字母，任何一个英语单词都是由这二十六个字母组成的。元音中相似音的区别;辅音中哪些音是发音困难或者容易混淆等都要严格把关。听说的训练是关键，并辅以抄写或听写，通过这样的训练，学生可以见到一个音标读出单词来，甚至听到一个单词的音能写出它的音标。
2. 单词
不论是读单词还是记忆单词，都应该从单词的音节入手。单音节的单词学生还比较容易记，当然也有错误，比如white和wait、from和form、drive和driver，学生会混淆。教师应该提醒学生记单词的时候要仔细观察，把他们的错误摆出来，分析记忆单词错误的原因。教材每个单元都有几十个单词，教师在教每个单元的时候直接可以从教读单词入手。如con-fer-ren-ce这个单词是会议的意思，因为这是一个多音节词，就要拆开音节来教，既教发音又教拼写，而且是按照音节来拼读。对于基础很弱的学生来说，只有用这种拆读的办法才能学会。
3. 语音和语调
音的长度、音的重音、音的高低是英语语音最重要的三个组成部分，其中又以音的重音为核心。重音的位置变化可能会引起词性和词义的变化。首先明白怎样划分音节，一个元音代表一个音节。音节的重音可以是任何一个音节。在读音标的时候一定要读清楚音节的重音。尤其是在读国家名和国籍名的时候，重音的位置发生变化的话，发音是不一样的，如Italy, Italian;Canada, Canadian。一些发音相似的清辅音也容易混淆。如：this, bathroom, these, that, clothes, think, thank。另外，名词单数变复数(plural-s endings)之后，有几种发音，学生如果不引起重视的话，就造成发音上的错误。辅音听起来没什么区别;如book bags, maps, exercises;动词的第三人称(third-person singular-s endings)单数发音的变化，如takes, studies, dances;动词的现在分词的发音，如：listen, listening;answer, answering。
英语的语调分为升调和降调(rising and falling intonation)。一般疑问句读升调，特殊疑问句读降调。初学英语的学生在讲英语的时候往往顾及不到语调，总是读降调。因为他们意识不到哪些是一般疑问句，哪些是特殊疑问句。如：What time do you get up on Sundays?读降调;Do you eat breakfast then?读升调。每一篇课文对话中会出现多次语调的变化，学生会忘记。当然肯定句和否定句是读降调的。所以教师要及时引导学生注意语调的应用。另外，英语的连读也很重要，每句话基本上都会出现连音，掌握好了连音的读法，有利于对英语意思的理解。比如：Where is your wallet?Where要和is连读。
4. 语法知识
语法知识学习光讲不行，关键是教师和学生之间的操练，包括口头和笔头的操练，尤其是情景对话对于初学者来说形象生动，容易掌握。比如老师认为再简单不过的东西，学生却掌握得不好。比如人称代词：she, he，学生一开口就错，与此相关的her, his也与she’s, he’s混淆。这是很明显的错误。还有在句型方面，比如：Does she dance?/Yes, she is./Are you cook?学生往往只有在老师的带领下经过反复练习才不会出错。另外，还要注意be动词和实意动词的区别，一般现在时与现在进行时都需要多次比较、多举实例，学生才能真正弄明白。如：Do you sleep?Are you sleeping?还有定冠词和不定冠词的用法是教师容易忽视教、学生更容易忽视所学的内容。教师应随时提醒学生注意它们的用法。如：I’m at a conference in Sydney.而且英语的大小写、标点符号从一开始就应严格要求，学生的学习态度自然而然就会扭转过来了。对于时态的学习要多进行比较。比如:I sleep at 9∶00P.M.every day./I am sleeping now.
5. 地理知识
教师首先应该教学生认识美国地图，美国的50个州，有哪些著名的州、城市等。Unit 3中出现了California(加利弗尼亚州)。加州位于美国西部，是美国经济最发达、人口最多的州，它最大的城市是Los Angeles(洛杉矶);Unit 5中有“And it’s four o’clock there in Los Angeles.”洛杉矶是美国的第二大城市，仅次于纽约，是世界的经济、文化、娱乐、科学、高等教育中心之一，好莱坞就位于这座城市;课文“Grand Canyon(科罗拉多大峡谷)”中的原句是“I saw the Grand Canyon.”。科罗拉多大峡谷是一处举世闻名的自然奇观，位于美国西部亚利桑那州西北部的凯巴布高原上，科罗拉多河穿流其中，故又名科罗拉多大峡谷;课文“Arizona(亚利桑那州)”原文是“My sister and I went to Arizona.”。亚利桑那州(Arizona———AZ)位于美国西南部，首府是菲尼克斯(Phoenix);Colorado River(科罗拉多河)是美国西南方、墨西哥西北方的河流。如：“We also went whitewater rafting on the Colorado River.”;New York City是世界第一大城市，著名的景点有自由女神像、中央公园、第五大道、洛克菲勒中心、哥伦比亚大学等;Alaska阿拉斯加州(Alaska State)是一个位于美国西北太平洋沿岸的州，它也是美国最大的州;好莱坞(Hollywood)，是全球最著名的影视娱乐和旅游热门地点，位于美国加利福尼亚州洛杉矶，等等。
6. 文化知识
如Valentine’s Day (February 14th)情人节(英文：Valentine’s Day)，在每年的2月14日，是西方的传统节日之一。情人在这一天互送巧克力、贺卡和花，用以表达爱意或友好;Independence Day (July 4th)独立纪念日是美国的主要法定节日之一，日期为每年7月4日，以纪念1776年7月4日大陆会议在费城正式通过《独立宣言》;Halloween (October 31st)西方节日，在每年的11月1日，10月31日是万圣节前夕;感恩节(Thanksgiving Day)，是美国和加拿大节日，由美国首创，原意是为了感谢印第安人，后来人们常在这一天感谢他人。感恩节是在每年11月的第四个星期四，感恩节是美国国定假日中最地道、最美国式的节日，
7. 其它难点
人名数量相当多，全书十六个单元共出现了将近一百个人名，而且分不清是男名还是女名(for mails or for females)，没有音标，怎么读呢?是姓还是名呢?英语名中有哪些是昵称呢?还有一些韩国名和日本名的英译名。比如在Unit 1当中，出现的人名有：For males:Anthony/Tony, Christopher/Chris, Joshua/Josh, Michael/Mike, Matthew/Matt;For females:Elizabeth/Beth, Jennifer Jen, Katherine/Kathy, Nicole/Nicki, Susan/Sue, Sarah Conner, Maria, Victor, Kumiko, Ito, Morgan, Garcia, Lisa, Alex, Steven Carson, David Medina。
地名也很多，比如在Unit 3当中，出现的地名有：Japan, Tokyo(东京，日本首都)，Mexico City(墨西哥城，墨西哥首都)，Mexico, New York City(纽约)，the U.S.，Seoul(首尔，韩国首都)，South Korea, Sao Paulo(圣保罗，巴西首都)，Brazil, Jakata(雅加达，印尼首都)，Osaka(大阪)，Delhi(德里，印度城市)，Mumbai, Bombay(印度港市)，Los Angeles(洛杉矶，美国城市)，California(加州)，Daejeon(大田，韩国城市)，Chile(智利)，Peru(秘鲁)，Kyoto(京都)，the U.K.，Morocco(摩洛哥)，Hong Kong, Sweden(瑞典)，Colombia(哥伦比亚)，Rio de Janeiro(里约热内卢，巴西城市)，Istanbul(伊斯坦布尔，土耳其港市)，Turkey(土耳其)，Singapore(新加坡)，South Africa(南非)，New Zealand(新西兰)，Malaysia(马来西亚)，Ireland(爱尔兰)。
教师在课堂上可以带领学生完成练习册的部分内容。还有每个单元的progress check;self-study都能提高学生的听力水平。每学完两个单元应该进行测试并根据学生的测试水平进行试卷讲评。还有录像练习册应该在每个单元学完之后进行，录像的听力材料是很好的教学内容，是对课本很好的延伸，学生能真正将所学知识应用于交际中。
综上所述，《剑桥国际英语教程入门级》确实是难点众多，语音、语法、地理知识、文化常识对于初学者来说需要教师多引导，排除他们心理上的畏惧感，增强他们学习的兴趣和信心，把英语学到家。
参考文献
[1]Jack C.Richards.剑桥国际英语教程.外语教学与研究出版社, 剑桥大学出版社, 2007.
由长江商学院举办的“2008国际MBA全明星案例大赛”于1月4日和5日在北京东方君悦大酒店正式召开。在历时两天的比赛中，来自清华大学经管学院、长江商学院、芝加哥大学商学院、新加坡国立大学商学院等8支世界顶尖商学院的MBA队伍齐聚北京，就“2008年青岛啤酒在北美的市场策略”为题展开角逐，并正式将青岛啤酒北美市场的成功案例列入教程。
此次比赛是中国首次举办的世界范围的MBA案例大赛，8支队伍除了要全面展示各自分析和解决问题的能力外，各个参赛选手还被随机混编组合，产生新的团队，然后展开新的比赛，以考验选手的应变能力和沟通能力。活动现场，我们清楚看到这些MBA高材生们都不负世界顶尖商学院的威名。在拿到赛题参赛前一个月，他们就在美国做了详细的分析及调研工作，引用了大量的图片及表格数据，甚至制作了空啤酒瓶和视频文件来说明美国啤酒行业现状，美国消费者的消费心理、竞争对手现状等内容，同时提出了2008年青岛啤酒在北美市场策略的方案及建议。通过精彩的演讲及问答环节，最终，华盛顿大学Michael G. Foster商学院战胜了俄亥俄州立大学费希尔商学院，获得了大赛冠军，并赢得5000美金奖励。
而拥有百年历史的中国金牌啤酒在北美市场的这一成功案例，被正式列入国际商学院教程。其主要原因在于：一方面青岛啤酒在美国市场上的巨大成功，或者说是一种通过文化征服了美国人心的典型案例，对于国际品牌的本土化战略具有重要的学习和借鉴意义；另一方面更重要的就是MBA学生通过对一个实际案例的缜密分析，展示并提高他们的分析和表达能力，并且作为培养他们领袖般的视野、学识和器宇。
早在上世纪70年代，青岛啤酒就在美国市场声名鹊起。80年代，青岛啤酒在美国历次评酒大会上几次荣获大奖。1981年，华盛顿国际评酒会，青岛啤酒在400多个国际著名品牌中脱颖而出，荣获美国进口啤酒第一名；1985年，又蝉联华盛顿亚洲啤酒评比会冠军；1987年，在密西西比杰克逊市举行的国际啤酒评比中第三次名列榜首。
曾时任美国总统的老布什在一次访问考察青岛啤酒时说：“青岛啤酒为美中两国人民增进友谊和了解搭起了桥梁。我们喜欢青岛啤酒！向你们员工的辛勤工作表示感谢！”老布什的一番话不仅代表了他自己，同样也表达了美国人民的真实感受。今年3月19日，美国俄勒冈州经贸代表团一行参观了青岛啤酒博物馆。俄勒冈州库斯湾国际港总裁大卫.贝森真诚的希望成为青岛啤酒的荣誉员工。还有一次在签证时，签证官因为知道是青岛啤酒的公司的人，竟主动的开起“后门”，快速的办完签证手续。事后签证官一脸轻松地耸耸肩：“I like Tsingtao beer！I even have had been to Qingdao Beer Festival before。”（我喜欢青岛啤酒！还曾特意去参加青岛啤酒节）。一个个感人的故事，见证了东西方文化的婉转对接；一张张珍贵的老照片，定格了“啤酒皇后”征服美国人心的历史瞬间。
青岛啤酒风靡美国近30年的中国神话：一举打破了美国380种进口啤酒销售量增长速度最快的纪录；是美国市场上销量最高的亚洲啤酒品牌；1999年，在美国主办的品牌评选中，成为中国大陆唯一获得“亚洲五十大品牌”的企业……充满浓郁麦香、口感醇正的青岛啤酒，以不可撼动的金牌品质征服了当时啤酒产量和销量最大的美国，它所引发的销售热潮，被称为美国啤酒历史上的奇迹。
我们看到，青啤北美市场的每一步，都追随了这样的节奏：
青岛啤酒的历史被不断的传承，一百多年来，青岛啤酒一直专注于酿造世界上最好喝的啤酒，坚守“中国制造”的金牌品质。进入北美市场，青岛啤酒以30年的辉煌历史赢得了荣誉与尊重：极具历史厚重感的“啤酒皇后”的美誉；先后三次扬威美国国际评酒会；美国前总统老布什的真情表白……
青岛啤酒的“激情”被不断的演绎，“激情成就梦想”的口号响遍每一个角落。进入北美市场，青岛啤酒的“激情”更是迅速萌蔓，引领着最年轻的活力，演绎着最经典的时尚，形成一种独特的啤酒文化，成为美国啤酒消费的新时尚。通过激情的释放，她更多的满足了美国人的精神需求和多变的个性化需求。
青岛啤酒在北美市场的成功，是文化营销的成功，对于国际品牌的本土化战略具有很大的学习价值和借鉴意义，这也是为什么青岛啤酒北美市场成功被列入国际MBA案例教程的深层原因。
啤酒是极度同质化的一类产品，如果将开拓市场寄希望于产品的差异化开拓市场，无异于痴人说梦，甚至在有着几百年啤酒历史的德国，都如同可口可乐的配方一样，对啤酒的生产标准一度坚守。这样，塑造专属于自己的产品文化，锁定一批忠实的消费群体，就成为啤酒乃至是整个酒类品类的营销核心。从国内众多白酒品牌不断的进行历史寻根、文化寻根，到水井坊打造高尚生活元素，都是某种意义上的文化营销。
性总结
2008年9月份，结合我校的实际情况，华南师大附小全面启用香港朗文英语教材《LONGMAN Welcome to English》。
《LONGMAN Welcome to English》的教学设计科学合理，它也融合了很多学科为一体，它与自然科学技术，美术和数学学科的知识贯通，相互联系。它的每个主题的选取符合小学生的身心发展特点，是小朋友熟悉，感兴趣的话题。每个chapter之间紧密联系在一起，上下内容重复性强，呈螺漩旋转的姿势不断往上加深。在不断重复，反复出现的内容里，学生能运用学过的知识来学习新的知识，极大鼓舞了学生的自信心。
《LONGMAN Welcome to English》这套教材分为12册，每个学期各一册，上学期为A册，下学期为B册。根据我校情况，2008年9份刚刚进入小学一年级的学生，同样使用《LONGMAN Welcome to English》1A的教材，至2009年3月份使用了1B的教材.在为期差不过一年的时间里，我们结合我校和学生的实际情况，慢慢摸索，在不改变《LONGMAN Welcome to English》的整体教学设计和编排大原则的情况下，对学生减低了英语的难度，帮助学生顺利的过度和接受这套教材。一年级在使用这套教材差不过为期的一年时间里（即使用1A、1B），学生学校效果显著。现对我校一年级实施，使用了1A、1B这两册书进行阶段性总结。
香港朗文教材根据小学生心理和生理发展的规律特点，以小学生
日常生活中的各个方面的体验经历为素材，选取学生最感兴趣的话题，创造出一个个真实的语言环境让学生去实践。课本中都包括了色彩鲜明的彩图，图文并茂，深受学生喜爱。教材中设计了大量的TPR．活动、表演、游戏、歌曲、小诗、歌谣等行动方式，将学生的身心发展和语言发展结合起来，让学生在课堂上通过实际行动来接受语言，体验语言，习得语言，并发展多元智能。
香港朗文英语从一年级开始就注重听、说、读、写四项基本技能全面培养。但广州的社会背景和条件和香港的情况不一样。刚从幼儿园入学的一年级学生无法从一开始就能达到朗文教材的教学要求和目标。根据这个实际情况，我们调整了1A的难度，目标定位以培养学生的英语兴趣为主，让学生初步感知英语，了解英语，激发学生对英语的热爱为重点。
2008年9月份至2009年1月份上学期1A的实施情况
（一）教学时间的安排
2008年9月份至2009年一月份上班学期，根据教学时间安排，我们用16周的时间来完成1A这册书，这册书一共有6个chapter及一个story，每个chapter包括A、B、C、D、E、F六个板块，A、B和E部分是chapter的重点知识，包括了单词和句型，教学的重点、难点。C、D部分是story和phonics。F部分小诗，歌曲或者游戏。每个chapter正常教学安排花两个半周时间来完成。
（二）26个字母的教学
由于学生是刚刚进入校园的一年学生，刚刚接触英语，大部分孩子还不知道什么是英语。而这册书的词汇容量对刚刚接触英语的孩子
来说，非常大。所以在教授新课的同时，也教授26个字母。为了帮助孩子能顺利的对英语有个过度的阶段，为了衔接好后面的教学，我们计划用一个月的时间（从9月份到10月份）新授chapter1 <
(三)学生从拼单词到拼背单词
从9月份到19月份，用一个月的时间让学生过度初步感知什么是英语，对英语感兴趣。也完成26个字母的认和读。从10月份开始，用2个半周时间教授其它cahpter，再用一个月的时间教学26个字母的书写，每个星期新授6-7个字母的书写。
每个chapter A部分有“words bank”，即本单元的重点词汇，也包括要求学生掌握的重点句型。每个Chapter A部分的单词要求学生三会，即学生能达到听、说、认。在教授26个字母的认读到书写两个月的时间里，老师在课堂上帮助学生拼单词，并要求学生回家定量练习拼老师指定的单词。
学生在刚开始拼单词时，大部分孩子比较难以进入状态，只有个别有基础的孩子能顺利的把单词拼下来，大部分孩子一开始做不到。经过两个月的练习拼的时间里，在学校课堂老师要求和帮助下，在孩子们回家积极的练习拼单词的情况下，大部分的孩子能顺利的把单词流利的拼下来。在这两个月练习拼单词里，在学校观察学生拼单词的情况和从大部分家长反馈的信息里，在这两个月学生拼单词的经励是辛苦的。这个过度学生比较艰难的度过了。从认读26个字母，学习26字母的书写到让学生学生拼单词，是两个紧扣的环节，学生最终能顺利拼下来，但很辛苦。学生能熟练的拼单词了，老师在给学生大量拼单词的练习下，鼓励并刺激学生拼背单词，鼓励学生把chapter A部分的重点单词里简单的单词拼背下来，并在课堂里给一定的时间并进行比赛。学生经过了看着单词拼单词这个艰苦的过度后，拼背单词对学生们来说，并没拼单词那么辛苦。大部分学生很快的把单词记下来，并流利的拼背了出来。
（四）学生的写
教授26个字母书写结束之后，老师在课堂上进行大量的巩固26字母的认读和听写。并定量布置学生26个字母书写的作业。在学生比较熟练的拼读字母和书写26字母的情况下，要求学生开始书写每个chapterA 部分的重点单词。
（五）单词句子的教学要求
每个chapter都有要求学生掌握的单词和句型。重点单词要求学生能达到听，说，认，和拼背的程度。句型要求学生能熟练的掌握，并能正确的做出反应和对话。
（六）Phonics的教学和朗文配套练习的使用
朗文配套的练习很丰富，包括有《listening skills》《Pre-task》、《grammar》、《Reading》。但教学时间有限及教学学生所达到的程度限制，只使用了《Listening skills》。这本练习放在了外教课上使用，同时外教也教授phonics。
学生在开学两个月初接触英语时，大部分学生表现出极大的热情，这跟刚开学课堂主要以歌曲，游戏等轻松活泼吸引人的活动形式是离不开的。有一部分的学生从害羞，比较害怕英语，不敢开口跟老师说和读转变到大胆，积极，主动，甚至抢着来说、读，这和课堂上老师的鼓励、激励、奖励制度是离不开的。
大部分家长对小孩学习了一个学期的《LONGMAN Welcome To English》效果比较满意。
2009年2月份至2009年7月份下学期1B的实施情况
（一）教学时间的安排
这学期教学时间充足，每个chapter安排用3个星期时间来完成，期间包括完成学生配套的朗文练习《listening skills》、《pre-task 》。
（二）单词、句型的教学要求
本学期在上学期的学习和铺垫下，学生对英语已经有了初步的掌握，在上学期的基本要求下，拔高了对学生的要求。
重点单词要求学生达到能听、说、读、写的程度。每个chapter新授完单词，要求学生能听写。学生需要抄写每个chapter A部分的句子。
句型要求学生能熟练掌握，并能迅速的做出正确的反应和对话。学生需要抄写每个chapter A部分的句子，能独立完成朗文配套的练习。
学生使用《LONGMAN Welcome to English》出现的问题
大部分学生使用《LONGMAN Welcome to English》后，教学效果显著，大部分学生都能轻松活泼的接受新的内容，教学效果越来越好。
但也有个别的学生很难跟的上《LONGMAN Welcome to English》的教学步骤。在每个课都有新的知识要接受和大容量和强度要接受的情况下，这些学生越学越差。班级里甚至出现了两极分化的现象，接受的了《LONGMAN Welcome to English》大容量知识的学生越学越优秀，但是跟不上的学生越学越差。
在朗文《LONGMAN Welcome to English》的教学摸索中，希望能总结、积累出更好的经验，来服务于华师附小的教学。
I. 词汇
bamboo pan jacket metal stamp wool wood lock stone widely Britain set Germany Frenchman traveller cotton silk camera digital ordinary
II. 词组与惯用法：
be made in 在…生产或制造
be made of 由…组成、由…构成
be used for 用于
a TV set 一台电视机
all over the world 全世界
III. 日常交际用语
1. What’s this call in English?
2. What’s it made of? It’s made of…
3. What’s it used for? It’s used for …
IV. 语法
Active Voice 主动语态
Many people speak English.
They grow tea in Southeast China.
Statement forms. 被动语态，陈述句形式
It’s used for cooking.
They are made in China.
English is spoken by many people.
Tea is grown in Southeast China.
被动语态疑问形式Question forms
Is it produced in China?
Is it used for cooking?
二. 重点和难点
1. 分数的表达
分数的基本构成：分子为基数词
分母为序数词，分子大于1时，分母的序数词应用复数形式。
one-fourth (one quarter)
three-fourths(three quarters)
two - fifths
2. information 动词inforn+后缀tion.
operate-operation(手术 )
invent-invention(发明)
contribute-contribution(贡献)
decorate-decoration(装饰)
discuss-discussion(讨论)
educate-education(教育)
pollute-pollution(污染)
pronounce-pronunciation(发音)
compete-competition(比赛)
describe-description(描写)
graduate-graduation(毕业)
realize-realization(认识)
3. try的用法：
(1)try试一试have a try Can I have a try?
(2)try审问、宣判
Which judge has tried the case.
哪位法官审理过这个案子?
(3)try与一些词构成的短语
A. try one’s best = do one’s best
I tried my best to find the answer. =
I did my best to find the answer.
B. try on 试穿
May I try it on?
C. try out 试验、试用
Edison was always asking questions and try out new ideas.
4. be able to / can
(1)can只有现在式和过去式，因此当表示将来或完成意义时，要用be able to 的将来时态或完成时态。
His uncle can (is able to )drive a bus.
Li Lida could(was able to )cross the Qiongzhou channel when he was thirteen.
(2)表示经过努力而成功的某一次动作，只能用be able to 而不用could
Will he be able to escape from the prison?
Can he dance?
注意：
A. 当can表示许可的意思时，不能与be able to 互换。
B. can和be able to 没有进行时态
C. be able to 后不能接不定式的被动语态。
5. 被动语态的构成
(1)被动语态的陈述句形式为
主语+be+p.p(动词的过去分词)+其它
Kinves are used for cutting things.
(2)被动语态的一般疑问句形式为：
Be+主语+p.p+其它?
Are these machines made by the workers?
(3)被动语态的特殊疑问句形式为：
How many books are sold out?
6. more and more“越来越”
Our country is becoming more and more beautiful.
He ran faster and faster.
7. the +比较级，the +比较级“越…越”
The more we learn, the happier we are.
【模拟试题】(答题时间：30分钟)
I. 选择填空
1. --I’m sorry to have kept you ______.
--It doesn’t matter. I just arrived five minutes ago.
A. to wait B. wait C. waited D. waiting
2. Sandstorm ____ in Beijing several times this year.
A. were happened B. were happening C. have happened D. are happened
3. Both sides of Green Road ______ with grass and trees and many people go there after supper.
A. are covering B. are covered C. cover D. have covered
4. --How deep shall I dig the hole?
--The hole should be ______.
A. two metres deep B. two-metre deep
C. two metre deep D. two-metre-deep
5. --I failed in my English exam last term.
--______!
A. Take care B. You’re wrong C. Excuse me D. What a pity
6. How is the weather in Canada?
Oh. It’s very______ in November, and it’s even ______ in December.
A. colder , coldest B. cold, cold C. cold, colder D. colder, cold
7. We should do ______ to stop sandstorms from happening again and again.
A. anything B. something C. some thing D. any thing
8. Excuse me, do you know ______?
A. where our teacher lives B. our teacher lives where
C. where lives our teacher D. where does our teacher live
9. ______ of my parents is in. They are having their holiday in France.
A. None B. Both C. Neither D. Either
10. --Where is your father? I haven’t seen him for weeks.
--He ______ America.
A. is going to B. goes to C. has been to D. has gone to
11. The little boy is only six years old, ______ he can make beautiful model plane.
A. so B. but C. or D. if
12. --What’s the date today?
--______.
A. It’s 26th May B. It’s fine. C. It’s Sunday. D. It’s June
13. It’s ______ difficult to speak a foreign language than read it.
A. too much B. much too C. very more D. much more
14. I didn’t want to do my homework when my parents ______ TV.
A. watched B. had watched
C. were watching D. would watching
15. Most of the stars are ______ light years away from the earth.
A. thousands B. thousands of C. thousand of D. thousand
II. 阅读理解
下面是有关两种产品的介绍，请你仔细阅读，然后判断下面句子的正误。
【试题答案】
I.
1 D 2C 3B 4A 5D 6C 7B 8A
9C 10D 11B 12A 13D 14C 15B
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