高三数学自主招生

高三数学自主招生（通用8篇）

高三数学自主招生篇1

社会实践活动：

康王河公园远足活动、德园接受品德洗礼活动、博物馆参观活动、走进学商基地——肥城人民商厦、走进学工基地——泰山轮胎厂、走进中医院。

学生活动：

学雷锋系列活动、庆祝五四系列活动、教师节庆祝活动、庆国庆活动、才艺展示活动、庆元旦活动、手拉手献爱心活动、助残日活动等。

社团活动有：

模拟联合国社、话剧社、微电影社、音乐社、《麦田》杂志社、舞蹈社、足球社、篮球社、乒乓球社、街舞社等。

综述可以这样写：

**性格开朗、兴趣广泛，天文地理、国内国际形势都会引起我的极大兴趣与关注，在校期间积极参与学校开设的研究性学习课程，对“肥城市历史文化与民俗风情考察”课题展开广泛、深入研究并成功结题。另外，我还参加了**社团，并取得可喜成绩。这也造就了我做事认真、不怕吃苦的性格以及较强的创新能力和组织协调能力，被评为社会实践活动先进个人；在校期间我积极参加青年志愿者活动，获得师生的好评，被评为青年志愿者活动先进个人。

参照模式

一、社团活动介绍爱心社活动

作为学校爱心社的社长，我带头遵守学校的社团管理规定，团结带领社团所有成员，通过开展和参与学校各种公益、爱心活动，积极向各领域需要帮助的人员伸出援助之手，在我的组织和策划下，我社对外举办了 “关注老人，温情常驻”敬老爱老活动、“靠近你，温暖我”爱心义卖、“感恩父母，规划青春” “小手拉大手”爱心资助活动，让社员们学会关爱他人，在实际行动中奉献自己的爱，同时也让他人感受到这个世界充满爱；对内举办了“手拉手，心连心” 趣味运动会、爱心接力、友谊杯篮球赛、羽毛球赛等活动，促进了社员们之间的交流与合作，增强了爱心社的凝聚力。各项活动结束后，都得到了校内、校外各界人士的好评。足球社活动

进入高中后，学校的足球社团深深地吸引了我。很快，通过自我推荐和审查，我加入了其中，并凭着自己出色的组织能力慢慢地担任了足球社社长。为了挖掘足球人才，我深入学生宿舍、班级进行调查、征收足球球员和爱好足球的学生，并且组建了男子足球队和女子足球队。在社团的日常管理中，我特别注重社团经费的投入，除了学生自己缴费外，我会积极向社会寻求赞助，在我的努力下，2014年十月份，举行了“肥城精益眼镜杯”足球比赛。在此次比赛前、中、后各个阶段，我和其他社团成员一起，尽心尽力、团结一致，在组织、管理方面和实际比赛中，都感受到了社团活动的精彩与快乐。

二、社会实践（社区服务）、青年志愿者活动介绍

这些活动我校基本都开展过，只不过没有电子版，我从网上找了一些，可以借鉴。我校社会实践活动

社会实践（社区服务）报告模板

社区服务报告记录

姓名：童小华

班级：高二（3）班

服务时间：2009年08月12-18日

服务地点：社区环境服务内容：为社区大扫卫生、拔草、浇水

服务过程及体会：今天的天气显得格外晴朗。在小组的自行组织下，我们来到了海口市的某一社区。为了更好的完成任务，我们请教了社区管理人员。在他们的带领下，我们开始了工作。首先，我们分组的到社区小道上进行打扫，把扫到的纸屑、饮料瓶、果皮、纸盒等垃圾分袋装，“可回收”和“不可回收”。接下来，小组人员一起带草坪上拔草，在用剪刀对小草进行裁剪。最后，在提水去为它们浇水。一天下来，大家虽然辛苦了点儿，但是都觉得受益匪浅！深深的感受到好的环境对我们来说是多么的重要！

自我评价:

优

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姓

名：郑伟

班级：高二（3）班服务地点：门诊服务时间：2009.7.20~24 服务内容：打扫卫生服务过程及体会：

我于2009年7月，在门诊所打扫清洁卫生。我总以为打扫卫生是件轻松的活，看似很简单，可没有料到，做起来既吃力又非常辛苦，我觉得这些清洁工人就算不是团体，个人也能独立完成工作，他们是最棒的，通过这次活动，我收获了很多，我希望自己也能够像他们那样，独立完成自己所做的每一件事。自我评价:

优

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良

姓名：王燕晶

班级：高二3班

服务时间：2009年8月10日至13日服务地点：海口市福利院

服务内容：打扫卫生

服务过程及体会：在这个暑假里，我参加了一个特别的活动，虽然只有短短几天，但是却给我留下了深刻影响。那就是学校组织的学生社会服务活动。我选择到了海口福利院，开始我的社会服务。从这几天里，我做了在学校课堂上做不到的事情，体验了实践的快乐。虽然没有经过长时间的锻炼，但是给我带来的影响却远没有结束。它使我们走出校园，走出课堂，走向社会，走上了与实践相结合的道路，到社会的大课堂上去见识世面，施展才华，增长才干，磨炼意志，在实践中检验自己。

那几天的社会服务有汗水，有欢笑，有沉甸甸的收获。原以为乏味的事情，却充满着希望，苦涩中流露出甘甜。尽管我只是在福利院为大家服务，事情虽小，但却为他们洗去了忧愁，减轻了负担，也算是为社会尽了一份公民的义务。

这一次的服务活动，让我明白人与人之间需要关怀，需要爱。当我为他们服务的时候，每个人的脸上都带着感动和欣喜的笑脸。我们应该不断参加类似的服务活动，义务的帮助别人，之后还要进行分析和体会，才能进跟社会实践，在以后的生活中站稳脚跟！自我评价: 优

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优

姓名：钟瑞倩

班级：高二（3）

服务时间：2009年8月20日

服务地点：金山小区服务过程及体会： 9：00我和同学三人去居委会参加社区清洁活动，居委会的负责人吩咐我们去金山小区里面刮小广告。我高兴的答应了。于是拿着负责人给我们的铲子和水桶就走了，事实和想象总是有差距的，而且差距还不小。我先找到一个贴在墙上的小广告，貌似很难弄的，拿铲子刮了半天也没有太大的效果，原想放弃，然后去干点别的事情，想想还是算了。然后，我就在那里冥思苦想，突然想起一次下雨天走在路上时候的情景了，被水冲过的墙面上的小广告，很容易就掉了。于是我将小广告上面弄上水，等了2，3分钟，果然，很有效果，拿手轻轻一撕，小广告就掉了。看到自己想到的方法取得了成果，当时心里挺兴奋的，于是更加满怀信心，去劳动了！呃…经过一番努力之后，被我清除过的地方确实看着干净多了。我想，通过自己的劳动，自己动手动脑解决了问题是我收获最大的，学习亦是如此。。自我评价: 优

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姓名：吴多富

班级：高二3班服务地点：华侨新村

服务内容：清洁小区服务时间：2009年8月10日服务过程及体会：

我的主要服务工作是清除贴在墙上的广告，清扫随意堆放的垃圾在服务过程中产生的体验与感受：暑假的社会实践活动已经结束了，但社会实践给我们带来的巨大影响却远没有结束。它使我走出校园，走出课堂，走向社会，走上了与实践相结合的道路，到社会的大课堂上去见识世面施展才华、增长才干、磨练意志，在实践中检验自己。这几天的社会实践虽然比较辛苦。是庆幸？还是依恋？回想起来，才发觉，原来乏味中充满着希望，苦涩中流露出甘甜。它带给我的是欣喜,是得到成果的喜悦.在实践活动中我们感受到乱扔垃圾、乱张贴是可耻的，既破坏市容，又污染环境。我想通过我的行动，让大家意识到美化小区，人人有责。自我评价:

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良

姓名：诸苑坚

班级：高二（3）班

服务时间：2009.08.10至09.10 服务地点：社区里边服务内容：除草剪枝叶

服务过程及体会：今天，来到了社区里边，看到社区里正在招志愿者清洁工的活动，于是我闲着也参加了。穿上工服，于是就开始了忙碌的工作了。我负责清理社区角落里遗留的垃圾，一个上午的时间，个个小区的角落被我仔仔细细的搜索清理干净了。完成任务后，我得到了一瓶果汁的奖励，虽然全身腰酸背疼，但是心里却美滋滋的。

这次的服务，我终于体会到了社区清洁工人的辛苦了，由此，我以后不会随地乱扔些小杂物了，我要做个好公民！自我评价:

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姓名：谢卓君

班级：高二（3）班

服务时间：2009.07.20—07.24 服务地点：养老院服务活动内容：打扫卫生服务过程及体会：

那几天，我和我朋友一起结伴去养老院打扫卫生。到了那儿，看到了好多老人在一块闲聊。于是我们说明我们是来为他们服务的，他们都很友好的接受我们的来访。我们有的拖地，提水，擦桌子，擦窗户，整理屋子，干的可勤快了。不知不觉，天已经黑了，所以我们只好依依不舍的离开了。经过这几天的社区服务，让我认识了好多我们本该学习的东西，体验到了劳动者们的辛苦。在养老院工作的他们真的很不容易。以前，总有一些志愿者参加一些公益活动，我都以为会很轻松。现在，我也成了一名志愿者，我深刻的体会到了他们的辛苦。同时也明白了，为别人服务虽辛苦，但自己很快乐，这也是个不小的收获。所以，帮助别人，同时也在帮助自己学会长大。在以后的时间里，我会铭记在我们背后默默工作的支援者们所做的无私的贡献，我以他们为我的榜样！自我评价: 优

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优

姓名：叶世慧

班级：高二（3）班

服务时间：2009.07.15—08.18

服务地点：爱华小区服务活动内容：打扫小区

服务过程及体会：今天，一大早我就和几个同学约好在我家小区打扫，爱华小区门口见面，大家都很准时08：00就到了。首先，我们把小区里的垃圾都捡干净，然后大家就开始分工合作了，2个人一组，我们所要打扫的对象是楼梯间的卫生。我和以为同学先是把楼梯上的黑乎乎的口香糖一个一个的用小铲子来铲掉，然后再打扫地板，从九楼扫下一楼来，真的很累啊！这次社区服务活动中，我体会到了清洁阿姨们的不容易，以后我们绝不会乱扔垃圾了。不仅不会乱扔垃圾，我们还在小区里教小朋友们要把垃圾仍在垃圾桶里，教导他们不要乱扔垃圾。这次的社会服务活动对我意义非常大！自我评价: 优

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姓名：吴云

班级：高二（3）班

服务时间： 09年8月12日—19日地点：秀英街道

服务内容：扫地服务过程及体会：

暑假我们走进社区，参加义务工作，通过这次的社区服务，启发了我再公益劳动中寻找自身的不足，是我们去了解社会，感受社会。

在这次的学习中，我们的同学不怕辛苦，勤劳的完成工作人员安排的工作。使我们体验到了劳动人员的辛苦，启发了我们以后不要乱扔垃圾，维护社会的干净，汤我们生活的环境是一个干净的地方。

这次活动，对于我们高中生来说是十分重要的，增强我们学生与外界的交流，使得学生不再死读书，而是读活书。还在活动中发现自己的所在所用，使我们学会感受社会，体验社会，真正参与到社会实践中去，让我们自觉发现生活中的美好，感受更广阔的人生。自我评价: 优

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良

姓名：黄萍芳

班级：高二（3）班服务时间：2009.07.17—07.22 服务地点：社区服务内容：在敬老院帮助老人，与老人聊天。服务过程及体会：

暑假，我们小组组织了一次走进社区、服务社区的活动。通过小组为单位的社区志愿服务，启发了我们在公益劳动中寻找能使我们受到教育，有所感悟的亮点。应到我们去了解社会、感受社会。在敬老院中，我们小组的同学好不嫌脏，耐心仔细的帮助老人们洗脚，剪指甲。这些都让我们体会到了老一辈的孤独，我们的幸福和自私。我们在那里尽可能的多和老人聊天，谈心，竭尽所能是老人感到温暖。我们还帮助敬老院的职工一起打扫敬老院，虽然我们满头大汗，但我们很高兴，因为我们心里都有一股自豪感，而这种自豪感不足在学校里能够体会到的。张瑞敏曾说过：“把一件简单的事做好就是不简单，把一件平凡的事做好就是不平凡。”

劳动劳动改造人，通过这次社区服务活动，让我们体验到参加这类实践活动，对于现在的高中生来说是十分重要的。一能锻炼我们实践能力，也是这个活动开展的初衷;而能增加学生与外界的交流，使得学生不再死读书，读死书，而是在实践中发现真理的所在；三能使学生们学会去感受社会，体验社会。真正参与到社会实践中去，让我们自觉发现生活中的美好，去感受更广阔的人生。自我评价:

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姓

名：刘杰

班级：高二（3）班服务地点：汽修店铺

服务内容：打扫卫生服务时间：2009年10月16—22日服务过程及体会：

16日早上我第一次来到这个店铺，经过老板的同意我开始进行了我的打扫工作。我先是拿起扫把将店铺周围的垃圾先是扫了一遍，然后我拿起手上的毛巾将玻璃和桌子都认真的擦了一遍。做完手头上的工作。我还与店主拉起了家常。看下表，时间已经不早了，我就起身回家了。这几天的打扫生活，其中有辛苦，当然也有收获。辛苦是因为工作的原因，工作量其实不大，就是因为我不经常做这些事情很生疏，所以辛苦。而收获是，由于我的付出给店主带来了喜悦，当看见店主的笑容我的疲劳都不见了。我很高兴能为他服务，今后，我还会参加很多相关的活动。自我评价:

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姓名：邱天厚

班级： 2008届高二（3）班服务地点：翔飞达所在社区服务内容：清扫街道服务时间：2009年10月16—22日

服务过程及体会：时隔1年，我又在一次来到了翔飞达公司所在社区，同样的，我在一次选择了清扫街道这一工作。本想，有了去年的工作经验，今年工作起来会如鱼顺水，但是实际工作起来才发现，事情没有想象中那么简单。地面上的果皮杂物还好处理，但是那些粘在地上的口香糖却又难以剔除，一周工作下来，整个人将要虚脱。

到如今，我才发现事情不是有经验就能做好的，做事情关键是要持之以恒。讲究方法才可以的，同时，经过一周的劳动才发现环卫工作是如此辛苦，下定决心以后不乱仍垃圾，以减轻环卫工人的劳动量。

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姓

名：王雅艺

班级：高二（3）班

服务地点：金山小区服务内容：消灭“野广告” 服务时间：09.08.20 服务过程及体会：

近些年来，张贴在公园等公共场所的小广告越来越多。“办黑证”、“黑诊所”、等等广告随处可见。政府进行管治，仍然屡见不止。我和同学决定动手消除小广告，虽然也没能帮上什么大忙，但至少，可以带动周边的人，希望他们也可以有这样的意识。一大早，我们就来到小区。拿着铲子，拎着水桶，热火朝天地工作。张贴的广告，一层一层。有些时限较长的广告，就算用铁刷子来刷也毫无作用。一直干到了下午，墙壁总算没有那么花俏了。我们扫干净了撕下来的“野广告”，就拖着疲惫的身体回家了。感受：很累却很充实的一天，希望政府可以多加强这方面社会公德建设。

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姓

名：严标臣

班级：高二（3）班

服务地点：小康新村服务内容：消灭“野广告” 服务时间：09.08.20 服务过程及体会：学校让我们在假期开展去社区做服务的活动，目的是为了让我们增长在课堂上学不到的知识，让我们把在课堂上学到的知识真正的用到实践中去。开展此次活动也会让我增添许多无比的快乐，也很有荣幸在这次机会中去学习。在我实践的社区中主要是开展义务的帮助社区的清除活动，我在的地方属于“小康新村”。在此次的清除活动不仅只有我一人还有一些社区的义务志愿者，这次的清除对象是对那些乱张贴在墙上的广告，对它们来个大处理，我和几个人一起是对墙上的广告撕掉，然后在由其他的人来负责清洗,不放过任何的角落一直到工作结束的最后那一刻,在工作的时候我也看到了许多快乐很多人在一起做就是开心这种感觉不是什么时候都有的,可这次的机会被我给遇到了我在这次的社区活动中我也感到了很多快乐,我也看到了什么叫做义务性的志愿者们,他们不为什么就为了给社区有一个舒适的环境,给每个经过的路人产生好的印象,他们在默默的工作的,而今天我有机会和他们在一起学习,我感到很高兴,也很荣幸,社区活动真的是会让人感到无比的快乐,你会被当中的气愤所感染,在活动中也会让你有不少的收获,这是你青春时期的写照,它会成为你一生中每好的回忆，在以后的生活中做一个强人，通过自己的宝贵的实践阅历打开成功之门。

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良

姓名：吴春妮

班级：高二（3）班

服务地点：社会福利院服务内容：帮老人打扫及陪老人解闷服务时间：8月11号服务过程及体会：

暑假里，为了让自己的暑假生活变得有意义，我决定去社会福利院里，一是帮助老人们做些卫生，毕竟他们年长了，不是很方便；二是来陪陪他们。

来到福利院后，当老人们知道我的来意时，都很热情的邀请我们坐下来，请我们喝茶。想着自己来的目的，就动手起来帮助老人们打扫，老人们也一起和我打扫。后来，打扫完后，又坐下来，陪着老人们聊天，聊了很多，老人们都特别开心。到了下午，该回去了，老人们很不舍得样子，嘱咐着我有空常去玩。回到家后，想着今天发生的事，心里很欣慰。自己做了一件很有意义的事。

虽然自己做的事并不是什么惊天动地的大事，但是，很开心。自己给老人们带去了很多的欢乐。其实，只要有心，不要觉得自己的力量微弱，能给别人带来欢乐，能够帮助别人，即使是一件很微不足道的小事，就好了。

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优

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优

姓名：吴杨兰

班级：高二（3）班

服务地点：社会福利院

服务内容：帮老人打扫卫生服务时间：2009年8月8号服务过程及体会：

在暑假里，我来到了社会福利院，一进去就觉得她们都好孤单，好可怜哦，没有家人的陪伴没有人陪他们玩。哎，所以我们就先去帮她们打扫了一下卫生。接着就去陪他们聊聊天，跟他们玩玩游戏，时间过得真快，一天的生活就这样过完了。现在回想起来还觉得特别想那里的人呢。以后有机会肯定会在去一次在去体会一下，在此过程中，我亲身感受到，其实世界上有好多人都很需要我们的帮助，有多少人是多么的孤单，而我们这些祖国的花朵更加尽自己的一分力，去帮助那些有需要我们帮助的人，虽然你自己会觉得你自己的力是多么的微不足道，但是只要能够帮到别人就好咯。不要因为觉得自己力量是很微不足道的久放弃、只要你有心，什么都行。

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姓名：郑冬南

班级：高二3

服务地点：幼儿园

服务内容：帮忙看小孩服务时间：2009.10.20 服务过程及体会：来到幼儿园已是中午，所以幼儿园老师分配给我的任务是，帮忙看小孩吃午饭，看着这么一群非常可爱上午小孩，我以为今天我的任务会很容易就完成，可是接下来所发生的事，让我明白，照看好小孩可不是一件简单的事...一开始，他们都很乖的吃饭，可是，其中有一个调皮的小孩不知道是吃饱了还是怎么回事，竟拿饭来玩，时不时还拿饭来扔一下其他的小孩，引起了其他小孩的兴趣，也一起拿饭来扔，搞得一团糟，当时我真的就蒙了，不知道该怎么做才好，但最后我还是费了好大的力气才把他们给禁止了下来。后来地上留了一地的米饭，所以我不得不把它给打扫干净。虽然他们是把饭给吃完了，可是可把我这个大保姆折腾的够呛...现在终于体会到了每个母亲的辛苦，遇到调皮的小孩，你真不知道该拿他怎么办才好！

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优

姓名：吴乾俊

班级：高二3班服务时间：2009年7月29日——8月6日服务地点：大同路

服务内容：街道清扫服务过程及体会：从早上5点开始，由队长分配的6个小组分别负责所分配到街道的卫生。集体清扫后，由各组的队员轮流值班查看和维护街道的卫生。在从下午2点开始看到5点，这样一天的工作完成。

这次是我第2次以参加清扫大队完成的社区服务活动。这次比上次而言，我觉得我更放得开了，对这分工作又有了新的看法，不管从事什么行业，只要去热爱，那就是幸福只有为人民服务，做个敬业有价值的人。

自我评价:

优

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优

姓名：杨清彪

班级：高二3班

服务地点：海湾园小区

服务内容：街道清扫服务时间：2009.7.29---2009.8.6 服务过程及体会：早上六点起，由小组分队到各个街道路口清除道路上的垃圾，清除完后，由小组的队长分别进行检查，检查合格后，把小区内的垃圾集中起来，放到垃圾车上运走，这样反复做五天。

通过这次的工作。我体会到了看似简单的工作，其实做起来是非常困难的。清洁工人每天都这么辛勤的工作。我们应该体谅他们。应该保护好环境，保护好我们生活家园。自我评价:

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优姓名:

李玉

班级：高二《3》

服务地点：院里的苏奶奶

服务内容：照顾苏奶奶的生活起居

服务时间：2009.7.20~24 服务过程及体会：2009年7月20日早07:00，陪苏奶奶去公园里做运动，苏奶奶很开心，大概半个小时后，一起去吃早饭。在陪苏奶奶的过程中，了解到苏奶奶年轻的时候时候的故事。是那么感人，让我有种催然泪下的感觉。苏奶奶至今还是孤身一人，无依无靠。中午陪苏奶奶吃完饭，看到床上堆着一堆未洗的衣服。当自己走过去的时候，空气中飘来一股隐约臭味，但想起苏奶奶的遭遇，鼓起勇气抱起那一堆衣服走向洗手间，当我晾衣服是，旁边的一个同样是五保户的老奶奶告诉自己，苏奶奶的衣服都是几天才洗一次的，或者等到志愿者来了帮助老奶奶洗，通过这位老奶奶我才知道苏奶奶的手脚不是很灵活洗一次衣服或者干一些简单的家务都很不方便。忙了一下午苏奶奶的房子被我打扫干净了，这样苏奶奶住的才比较舒服，没有刚来的时候那种感觉了。这次帮助苏奶奶不只有一次还有下一次，临走的时候看到苏奶奶的笑容。这次让我很开心，这世上只要每一个人都献出一份爱，世界会变得更美好，人人的脸上都会挂着笑容自我评价: 优

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良

姓名:陈学稀

班级：高二《3》服务地点：白水塘市场

服务内容：看管车辆服务时间：2009年7月29日——8月6日服务过程及体会：

因为市场人多.不能让车辆进入.很简单..加入.加入了才知道.好难啊.每天上午的时候.人好多好多.还好没有看轿车的.不然真的没有地方放.我和另一个来服务的人.看和管分着做.二人轮着做..看的主要负责不让车辆进入市场.管的是管理车辆.不让丢失和防窃.早上的时间比下午的时间长很多.下午几乎没有人了.早上没次都是在8点中到11点半的时候人多车多.过了就没有多少人了.一个星期又过了.车辆丢窃的事情没有发生.但是看住不让车辆进市场的摩擦还是有的但是经过市场管理者的协调也是小事化了.做什么事.不能光看表面.其实内在很复杂.做什么事不要怕吃苦.自我评价: 优

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良

学生姓名：王琼丽

班级：高二（3）班

服务对象：商行老板服务内容：帮老板收拾桌子和扫地服务时间：09.10.16-09.10.22 服务过程及体会：

第一次来到产里，问老板需要做些什么，老板看我人小小的也做不了什么重活，就只给我安排了收拾桌子的任务。当时觉得这活超容易的，就把桌子上认为是废纸的都丢到垃圾筒里，再把一些像文件似的纸都叠放在一起，然后觉得没什么事了就坐在凳子上和朋友发起短信来。过一会儿老板回来，问我有没有看见桌子上一张单子，我就说没看到，结果老板东找西找，终于在垃圾筒里拣上一张纸，我打开一看，原来这就是写满汽车配件的一张单子。后来我怕以后犯同样的错误，就问了老板以后什么该扔，什么不可以扔。要把一些什么东西放在哪个位臵上，所以老板就耐心的告诉我单子放在桌子正上方，文件放在桌子左边，电话放在右边，笔筒放在单子上方。我学好以后再也没有出现以上情况了，从中也懂得在收拾东西的同时也要分好类，同时扫掉不用的东西，做什么都不要失去耐心，要虚心向别人学习。自我评价: 优

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良

姓

名：吴国璋

班级：高二（3）班

服务地点：金山小区

服务内容：消灭“野广告” 服务时间：09.08.20 服务过程及体会：

现在，随意张贴在街道等公共场所的小广告越来越多。“黑诊所”“招工”等各种广告随处可见。这些广告绝大多数都是不法分子所做的广告，影响城市风貌。于是，这个暑期的社区服务活动，我和同学选择清除这些小广告。

一大早，我们就来到金山小区，等同学都到齐后，我们便开始热火朝天的干起来。这些小广告贴了一层又一层。有的时间很长，被日晒雨淋之后，很容易用手撕下来。有的是刚贴上去的，用手根本撕不下来，我们便用水将它们浸湿，然后用小铲子一点一点的铲下来。一直干到了下午，墙壁终于没有开始时那么多广告了。一连几天下来，真的是要累得半死了。也不知道那些贴小广告的人是怎么搞的竟然贴了这么多的小广告。不过已经被我们消灭不少了，想想这些骄人的成绩，这几天的努力真的没有白费。自我评价:

优

服务单位评价：优综合评价：

优

姓名：周娜

班级：高二（3）班

活动时间：2009年8月6—12日

服务过程及体会：新一轮的社区服务又开始了，今天我和几个同学一起来到海口市第一专厂有限公司的职工宿舍楼内打扫卫生。

首先，我们几个先将楼梯以及一些空地上的垃圾清除干净，把一系万死角内难以看到还有长期未清除的垃圾挖出来。当把垃圾挖出来时，一股恶臭味扑鼻而来。让我不禁捏住鼻子，嘴中不仅发出不满的抱怨声，当时真想把扫帚丢掉不做拉，可是，一想到这是一次活动并且事情已经做到一半了不可能半途而废，知难而退也不是一名高学生的做法，不畏艰难.不怕脏.不怕累才是一名真正的高中生。

在这次活动中使我明白劳动是件光荣的事，也认识到作为一名高中生应该有不畏艰难.不怕吃苦的精神。自我评价:

优

服务单位评价：优综合评价：

优

姓名：叶舒莹

班级：高二（3）班服务地点：社区居民

服务内容：宣传安全防火意识服务时间：09.08.15～21 服务过程及体会：活动记录：今天，我在小区里跟着一族宣传安全防火意识的小组准备在小区里进行一次七天的安全防火宣传。一开始，确实还是很紧张的，面对小区居民的咨询，我的回答似乎确实缺少了点经验。再加上我与胜任说话会有些不流利，总会给人感觉我太羞涩了。但是，在其他工作人员的帮助下，基本上我的宣传工作没有出现什么大的问题，接下来几天的宣传工作，基本上我都可以独立完成了，面对这么多小区居民的问题咨询，我也能流利的回答上来了。在这段活动时间里，我还得到了不少的赞许和表演呢，这也是让我感觉最有成就感的事情，让我以后做事有多了几分自信！

心得体会：世上无难事，只怕有心人，只要肯努力，什么恐惧，什么问题都会迎刃而解的。

自我评价: 优

服务单位评价：优综合评价：

优

姓名：林尤青

班级：高二（3）班服务地点：小区街道

服务内容：打扫卫生服务时间：2009.7.20~24 服务过程及体会：我总以为打扫卫生是件轻松的活，看似很简单的事情，但事实上并不如此。打扫卫生固然辛苦，但从中也得到了很多收获。我一直以来都不喜欢劳动，想安逸的等着别人做好给我。可通过这次的大扫除之后，我对此改观了，也感受到了劳动的快乐。为人民服务，为爱护环境出份力，这都是作为我们中学生力所能及的事情。所以以后有这样的活动应该多多参与。自我评价:

优

服务单位评价：优综合评价：

优

姓名：符春扬

班级：高二（3）班

服务地点：停车场

服务内容：看管汽车的出入服务时间：09.08.20-09.08.25 服务过程及体会：

又过了一年，今年我们几个又回到了原先那个小区帮忙看管车，经过上一次的经历，我们这一次熟练了许多。没有那么的紧张了。每天早上来的时候，一排排整齐的汽车都慢慢的开走了，而到将至傍晚时就有车陆续的开回来，这一次我们很熟练的指挥着，让他们把车放在指定的位臵，同时记录好进入和出去的时间。看着我们付出的辛劳有这么大的收获，心中充满了自豪感！自我评价:

优

服务单位评价：优

综合评价：

良姓名：李宗伟

班级：高二（3）班服务地点：海口秀英海甸医药经营部服务内容：卖药、打扫服务时间：09.08.10-09.08.15 服务过程及体会：经过这几天的社区服务，让我又长进了不少知识，算起来已经是第二次来这里了。不过还是像第一次一样羞涩，不过经验还有一些的，不管干哪一行的都是要付出很多辛苦的才有收获，老板说了做这行的一定要细心，一定要认真，不可以卖错药，一卖错了很有可能有生命危险。虽然大多数都是有盒装的，但也有几颗几颗卖的，这就有可能卖错药了。卖错了后果就严重了，所以，虽然有第一次有经验，但老板还是让我在熟悉一两天卖药。虽然这个工作看起来简单，其实是不简单的。如果今后还有机会参加这样的活动我还是会积极参与的。自我评价: 优

服务单位评价：优综合评价：

良

课题模板

校园浪费现象的研究结题报告

肥城市第一高级中学

高二·十一班

第7课题组

组长：郭珊珊

成员：吕倩倩、张明月、王琳琳、闫莉新指导教师：王德伦

执行时间：2010年9月—2011年3月撰写时间：2011年3月

摘要：本课题试图通过对我校资源浪费的调查与研究，唤起同学们对资源节约与环保意识，对学校贯彻科学发展观、努力建设资源节约型校园的活动，起推波助澜作用。研究发现，在校园节约资源方面仍有较大的空间，有很多值得我们反思和警醒之处。同学们缺乏环保观念，节约意识淡薄；公私财产分明，集体观念缺乏；学校管理体制陈旧，落实创新不够等原因，导致校园资源浪费现象严重。在此基础上提出了解决问题的三点对策和措施：增强忧患意识，强化节约意识；建立规章制度，训练节约习惯；学习节约技能，培育节约新人。一、研究背景

根据新课改的要求和精神，转变教师的教学方式和学生的学习方式，引导学生在一个真实生活世界里，通过开放、互助、合作的研究性学习，使学生成为学习的主体，自主获取新知识，体现新课改的要求和精神。为此，结合我校师生在水、电、粮食和纸张等方面使用时浪费的实际情况，指导学生展开调查研究。

二、研究设计

（一）、研究目的：

1.培养学生资料收集、筛选、分析、整理能力；学会合作学习和探究式学习；通过调研对本校师生水、电、粮食和纸张使用情况的全面认识，培养自己的节约意识。

2.培养理论联系实际的学风；学会分工合作，培养团队精神；掌握调查研究的基本方法，从而提高社会实践能力和发现问题、分析问题、解决问题的能力。

（二）、研究思路

通过亲自实践，采访总务主任、相关教师和学生，了解我校水、电、粮食和纸张等使用的总体情况，分析问题出现的原因及解决问题的对策。

（三）、研究方法

问卷调查法、实地考察法、访问法、上网查询法、分析法等。

三、研究过程

（一）准备阶段（1周）：

1、成立校园资源浪费调查报告研究性学习课题组。组长一人，负责整体协调；副组长一名，组员若干，搞好分工协作。

2、确定调查访问对象。

3、补充相关理论知识，介绍研究方法、调查访问技巧。

（二）实施阶段（3周）：

1、搜集资料：在网络、图书馆等有关内容搜索的基础上提出问题，设计关于我校建设资源节约型校园的调查问卷。

2、校园调查

（1）问卷调查：向校师生发放问卷调查。

（2）实地调查：学生使用水、电、粮食、纸张情况。（3）访问调查：访问学校相关领导、老师和学生。

（三）、总结阶段（1周）

四、研究成果

（一）、校园资源浪费调查情况：

1、纸张资源浪费调查：我校纸张浪费主要表现在学生作业本用纸、草稿纸与教师用纸浪费。

（1）、学生作业本用纸浪费与草稿纸浪费

据统计我校每学期发给学生所用练习本的总数：通用练习本20本，作文本2本，英语本5本，真正当老师作业本上交用10本，剩余基本当草稿本用；而且上交作业本有些没用完的部分，只有34%同学再次利用当草稿本，其余同学基本扔掉，甚至有部分作业本放在老师办公室闲置，直到每次清理办公室卫生时，交给打扫清洁工卖掉。学生找不到草稿纸，就去撕质量比草稿纸强得多的作业本上的纸，这所造成的纸张浪费是非常严重的。实际上一本练习本24张，市场价最低0.5元，而同样大小、同样张数的草稿纸，市场价只有0.3元。如果学校一年少发一半练习本数目34000本，改用相同草稿纸数目，可节省6800元。经过对学生进行抽样调查我们发现：有82％以上的人在平时的学习生活中经常使用草稿纸，而我们发现有大约16％的人在用过草稿纸的一面后就不再使用了，这可是相当大的浪费了；在使用草稿纸时又有58％以上的人在上面写的字要比平时大；大约71％以上的人喜欢在草稿纸上写一些无目的的字或画。(2)、教师办公用纸浪费

办公用纸浪费：从给学生印试卷、讲义到发放通知、报纸，都和纸有密切的关系。下面让我们大致来算一笔“账”：假设我校一年共印发20份通知(实际上比这还要多)，共38个班，每班45人，则一年共印20×36×45＝34200张。再除去一半不必要的通知和剩余无用的通知，则每年真正起到作用的通知只有34200／2＝17100张。而浪费掉的那17100张通知用纸若订成30页的练习本，则可达17100／30＝570本之多，若再按一人一学期用30本算，一年就是60本。您看过通知后一般将它作什么用?“后面有四个选项：扔掉、保留、作草稿纸用、其他。作草稿纸用是同学们选择最多的一项，看来它比较普遍。而扔掉的比例也占44％。看来通知没有得到好的利用，倒是仍有44％被间接浪费了。

让我们来算一笔账：一张A4纸按照现在的技术，每生产5000张像我这样的纸，就要耗费1立方米的木材、100立方米的水，这还不算其它辅助材料。这样算下来，如果全国每人每天少用一张A4纸，一年就可以节约4745亿个我，按照一棵二十岁的树可以制造3000个我来算，人类每年就可以少砍伐1581666棵树！浪费纸张不仅是浪费学校的财力，更重要是破坏人类生存的环境。

2、粮食资源浪费调查：

在我校粮食浪费现象严重，很多同学在盛饭菜的时候都希望食堂工作人员能多给自己一点，可是不管盛得多还是盛得少，却未必都能吃得完。日前，我们调查小组在我校餐厅看到，饭桌上剩饭菜随处可见。该食堂负责打扫卫生的工作人员说，几乎每顿饭后，就餐的学生们都能“制造”出几大桶泔水。我在该食堂呆了半个小时，据推算，平均5位同学就有1位要倒掉小半碗的饭菜，而倒掉1／3碗饭菜的同学就更多了；不一会，泔水桶就装得满满的。一天下来，吃剩的饭菜装了足足10个大水桶，到磅秤过了一下共900多斤，其中剩饭、馒头、面条等粮食约合计400斤。我们调查小组为同学们算了一笔帐：1700名同学每天浪费400斤剩饭、馒头等粮食，照这样下去，每年（按在校8个月计算）就要浪费掉9万6千斤粮食。高中三年就要浪费掉28万8千斤。如果按每人每年消费500斤粮食计算，可供一个四口之家吃144年。据统计少浪费0.5千克粮食(以水稻为例),可节能约0.18千克标准煤,相应减排二氧化碳0.47千克。如果全国平均每人每年减少粮食浪费0.5千克,每年可节能约24.1万吨标准煤,减排二氧化碳61.2万吨。我们浪费粮食不仅是浪费钱财，更严重是污染了环境。

3、水资源浪费调查：

在我校浪费水现象严重，比如早晨起来洗脸，水龙头开得很大；这边刷牙，那边任由水哗哗地流；厕所里的水龙头在滴水，许多人视而不见坐视不管。水管、水龙头坏了地上湿得一塌糊涂也没有及时修；教室里的饮水机开了却没人关……许多人对此熟视无睹。在调查中，我们罗列出校园浪费水资源的50多种现象。为此，我们做了一个漏水实验，并做了计算，如果水龙头一直为滴水状况，每一秒滴一滴水，3分钟约40毫升，那么1小时为800毫升，一天24小时为11200毫升。按每吨水2.8元的价格来计算，每年就多支出33824元。比如饮用直饮水，据测算，运动后喝360克水就可以解渴，而很多同学接满一杯水，喝不完就倒了，还有同学直接用嘴对着水龙头喝，至少浪费一半的水……调查统计，以每个同学每次喝水浪费100克计算，一天每人浪费300克，一个月（22天）全校1700个学生就浪费11.12吨水，一年在校10个月浪费水超过110吨，等于20万瓶600毫升装的“矿泉水”，全校1700个同学每人可以分到115瓶。看到这些数字，着实让我们吃了一惊。平时我们也不太注意，但通过测算以后，我们才知道浪费的严重性，这不仅给国家带来了损失，也在浪费着宝贵的水资源，与现在建设节约型社会不相符。

4、电力资源浪费调查：

在我校身边的电力浪费现象屡见不鲜：如有些班级出早操时，教室里灯却亮着；中午教室里空无一人，灯却没有关；有时候，天气特别晴朗，可是依然灯火通明。我们细细算了一笔：我们学校有40个班，30个办公室，每个教室有18盏日光灯，每个办公室有8盏日光灯，合计差不多960盏，每盏日光灯是40瓦，所以多点一个小时就要用四十度电，这还不算其他用电设备，如电脑（电脑房里的、办公室里的）、饮水机、空调等等。据不完全统计，2007我校总用电量841784度，总电费约为48.8万元，2008我校总用电量756845度，总电费约为43.9万元。

其实一度电的价值并不能用这几毛钱来衡量，以用煤为动力源的火力发电来说，发出一度电需要使用400克的标准煤炭和4000毫升的水，在发电的过程中还会产生272克的粉尘、近1000克的二氧化碳和30克的二氧化硫。如果13亿人都能做到节约一度电，会节约52万吨的煤，520万吨水。更会减少35.4万吨粉尘，130万吨二氧化碳和3.9万吨二氧化硫的排放，多么惊人的数字。节约一度电与浪费一度电对环境保护的意义有着天壤之别。(二)、校园资源浪费原因分析

我校一直贯彻科学发展观、努力建设资源节约型社会为指导思想，结合我校的实际情况构建节约型校园，做了很多颇有成效的工作。如学校在有水龙头的地方张贴节约用水的宣传用语和图片；每个班级设立一个安全卫生节电员，专职负责班级的节电工作，落实节约行动；学生会和校团委也开展相关内容的活动等，都取得了一定的效果。但是通过这次调研，发现我校水、电、老师和纸张的浪费现象仍然严重，在节约水、电、粮食和纸张方面仍有较大的空间，有很多值得我们反思和警醒之处。

1、缺乏环保观念，节约意识淡薄

在问卷调查中，对节约一张纸、一粒饭、一滴水、一度电，要求从每一个人做到，选择很有必要的仅占24%。一张纸、一粒饭、一滴水、一度电微不足道，但是不停地积累起来，数量就很可观了，再小的力量也是一种支持。我校一位后勤管理人员认为，根本原因是节俭观念淡漠。惊人的数据，残酷的事实，强烈的反差对比，提高全体同学的节约水电的意识，刻不容缓。

2、公私财产分明，集体观念缺乏

在同学们的随机采访中，当你遇到大白天教室里“灯火通明”，看到厕所的水龙头没关紧这些现象时，你会动手去关吗？答案令人深思，在家里是肯定关且口气毋庸质疑，而在学校则是可能、不会或无所谓。同样是举手之劳为何反差是如此之大？是少数同学的观点还是大多数人看法？是个人素养问题还是机制问题？所以学生在实际调查中发现：教室外阳关普照,室内灯火通明；窗外凉风西西,室内风扇不停；周六教室学生寥寥无几,而教学楼却灯火通明。如何正确处理国家、集体的整体利益和长远利益与公民个人的局部利益和眼前利益的矛盾迫在眉睫。节约是中华民族的传统美德，作为一名莘莘学子，我们有义务，也有责任开展节约活动，以校为家，以文明、节约的行为模式，为建设节约型校园做出我们应有的努力。

3、管理体制陈旧，落实创新不够学生节约水电意识淡薄，对公共财产爱惜不够，使用过程中浪费现象严重等，给学校的管理提出挑战。如何解决白天教室里“灯火通明”，厕所的水龙头没关紧这些现象，如何把班级安全卫生节电员的作用发挥出来，如何发挥学校领导、老师的模范带头作用以及各班级和同学如何贯彻落实学校的有关节约水电方面的制度等等这些问题，完善体制和落实管理才是治本之策。在问卷调查中，“你觉得我们学校在节约型校园方面有哪些方面做得不够？有哪些方面做得比较好？”很多学生提到很多值得我们思考和重视的问题，如老师在谆谆教导我们如何节约用电和节约用电的意义，可办公室经常出现，无人时日光灯照开、电扇照转的现象，还有同学提到既然纸张来自树木和森林，那为什么学校每学期发给我们过多的作业本？办公室为什么到处都堆满未用的试卷和作业本？学校在开展各项活动、制定各项规章制度时，“雷声大，雨点小”，重宣传，少落实，所以效果不明显。

（三）、解决措施与对策

基于以上现象，我们在综合调查研究的基础上，对学校贯彻科学发展观、努力建设资源节约型校园，落实建设资源节约型社会的活动，提出以下解决问题的对策和措施。

1、增强忧患意识，强化节约意识:

加大建设节约型校园的宣传力度，充分运用校内广播、网络、电视、板报等宣传舆论工具，广泛宣传节约资源的重要意义。同时，在教室、餐厅等处张贴宣传标语，引导师生树立节约意识、节约观念，倡导节约文化、节约文明。工会、校团委、学生会联合发出了《节约校园，从我做起》的倡议书，号召师生“从我做起，从现在做起，从小事做起，从点滴做起，节约每一度电，节省每一滴水，节余每一粒粮，节余每一张纸”。通过宣传教育，增强了全体师生的能源忧患意识、资源节约意识，形成了“人人勤俭，个个节约”校园风尚。

2、建立规章制度，训练节约习惯:

发动师生员工查找校园资源浪费的突出漏洞，对水电、粮食、纸张等极易造成浪费的日常生活、工作、学习等用品监控使用，组织师生开展“节约资源”系列活动。制定节约公约，形成节约规范，把建设节约型校园与师德建设及职业道德建设、改进学生思想政治教育紧密结合。并制定如下建设节约型校园的有关规定：

（1）、节约用水，适量使用。全校师生员工均有责任和义务随手关闭教学楼、宿舍楼、公共用水等处的“长流水”。日常淋浴及洗衣物时，应注意控制水量，节约用水。对故意浪费水资源的行为，通报批评，并处以相应的处罚。

（2）、节约用电，随手关灯。全校师生职员工随手关闭教室、办公室、寝室等处的“长明灯”。电器使用后随即关闭。（3）、节约粮食，合理饮食。用餐按需购买，珍惜每一粒粮食，并做到合理饮食。对恶意浪费粮食者予以通报批评。

（4）、珍惜纸张，电子办公。各处室本着“节约”的原则，合理使用打印纸张，不必要的打印一律取消，各项通知、简报、文件尽可能在校园局域网上公布，日常打印尽量使用双面打印。

3、学习节约技能，培育节约新人

结合理化生课堂教学法渗透节能知识教育。请学校水电工人进行“节约水电”技能讲座，让学生懂得怎样用电最省电，怎样用水最省水。使广大师生员工逐步树立起科学发展观、能源保护观、合理的消费观与正确的价值观。为构建和谐的校园环境，推进人与自然的和谐发展，为祖国的未来培养既有节能意识，又有节能习惯，又懂节能技术的节约型的一代新人。

五、附件

（一）、研究体会

体会1：老师为我们安排这次研究性活动，我从中体会到了许多东西。在研究过程中最重要的就是成员间的默契合作，然而在现实中是很难做到这一点的。几个组长在闲聊中也提到这个问题。组员常常把一切重担都推给组长，比如写报告，组员们都叫组长写，组长写好了叫他们提出些意见。意见是提出了，但叫他们明确地写下来，个个又推说，很好了，不用改了。我们组是没有这个情况的。随着研究活动的开展，我们慢慢地感受到了喜悦。不可否认，研究性学习使我们学到了许多书本上学不到的知识，锻炼了能力，陶冶了情操。回顾一次次的落空，一次次的收获，我们感慨万千，真为自己拥有这一段美好的回忆感到庆幸、自豪。

研究性学习暂且告一段落，我深深地体会到做好每件事的不易。因为累，我曾经一次又一次地想过放弃。尽管如此，我还是坚强地一步步地闯过来了。当一个又一个困难被我们征服，我们的脚步更加坚定了。研究性学习在我的学习生活中添上了精彩的一笔。我收获的不仅仅是能力上的提高，还收获了坚强和信心。

所以，我感谢老师给我们这次机会。因为这个活动我拥有了一份经验，一份知识。孙凯

体会2：今天学校通知又停水了，同学们都怨气恨恨。洗手间没水冲，臭气冲天。上了体育课，没法洗澡与洗衣服，这日子怎么过？知道今天没水，你们平时有节约用水习惯吗？你们知道节约用水的意义吗？请看一笔帐：一吨水大约可供炼钢150千克，发电每小时一千度，生产化肥500千克，织布220米，磨面粉34袋。”滴水成河"，如果人人节约用水，积累起来，就可以派上多在的用处啊！我们从小就要养成节约用水的好思想、好习惯。不管是在学校还是在校外，都要注意节约用水，不要让世界上的最后一滴水成为我们人类的眼泪。

体会3：通过这一次短短一个月的综合实践活动，我们了解了平常发生在我们学生身上的种种浪费现象，从活动中我们深刻地理解了中华民族传统美德教育对我们中学生的必要性和重要性。

虽然我们选的课题较为普通，做的时候也因为能力有限，所以还有许多不够完善的地方，但是这毕竟是我们靠自己的努力完成的作品，是我们大家共同合作得来的结晶，我们每位成员都感到非常开心。我们都觉得这一次的综合实践活动非常有意义，它让我们新生体会到了高中生活并非只有埋头苦读，除了学习书本知识以外，课外活动也丰富多彩。它让我们获得了自身参与研究探索我们身边现象的乐趣，提高了我们发现问题和解决问题的能力，培养了我们收集、分析和利用信息的能力以及学会合作团结。我们都很喜欢这样的活动，希望以后我们还有更多机会参与。

体会4：说节约并不是一句空话，君不见，食堂内满桌满地的残羹冷炙，一片狼籍。难道这就是我们共青团员的作风？难道那些人就不为此而羞愧吗？每一粒米，每一片菜叶，都是农民无数血汗的成果。民以食为天，那些构筑我们生活的食粮，岂容我们随意浪费？虽然我们只是微不足道的一员，做的只是微不足道的小事，但积少成多，便成大事，便成了关系国家和民族的关键。不要小看自己，其实，只有这千千万万的平常的你和我，构成了我们国家的经济建设需要的资源，人民的生活需要资源，社会主义现代化建设更需要资源。如果小事无法做好，那么这些大事也必然一败涂地。从现在起，行动起来吧，节约资源，节约生活，节约中国。

体会5：一提到粮食，我就想到唐朝诗人写的《悯农》：“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”粮食，是农民们用汗水和心血辛勤换来的，当我们不屑它、浪费它时，是否想过，我们于心何忍？ “珍惜粮食”，谁都能轻言说到，但又有谁真正做到？我们虽不去播种，去耕耘粮食，但我们可以去珍惜，珍惜他们的劳动成果，珍惜眼前的幸福。浪费，让我们说再见吧！餐厅里，那一桶桶残渣剩饭，远离吧；房间里，那一袋袋开封了只尝几口就扔了的零食，永别吧！

体会6：“纸上得来终觉浅，决知此事要躬行”。这次研究性学习中，尽管遇到好多困难，占用了我们大量的课外时间，但我们体会到探究学习的乐趣，找到解决问题的方法，更重要的是磨练了我们的意志，培养我们的团队精神、合作意识，理论联系实际，实现知识、情感、态度和价值观“三位一体”的统一。

（二）、倡议书 “节约校园，从我做起”倡议书尊敬的各位老师、亲爱的同学们：

我们都是肥城市第一中学的一员，我们的一切都和学校联系在一起。现在，美丽的校园正面临着新的挑战，我校正在建设绿色学校而努力，也即将迎来省绿色学校的评估。为了响应学校科学发展观的号召，为了让瑞安市第三中学的明天更美好，由肥城市第一中学学生会、团委、高二（11）共同向全校师生发出如下倡议：

节约是美德，节约是品质，节约是责任。建设节约型校园势在必行，作为广院的一员，我们应该秉承光荣传统，增强时代责任感，树立科学发展观、适度消费观与正确价值观，养成节约习惯，形成俭朴风尚。建设节约型校园可以以提高资源使用效率为核心，以节能、节水、节材、资源综合利用为重心，具体措施可以分为以下几点：

1、节约每一点水。不将饮用水作为它用；水龙头尽量开小，用完随手关闭，避免“人走水流”的现象；在日常生活中，尽量一水多用，发现水龙头滴水现象，应及时报修，严防跑、冒、漏的现象发生；学生洗手、洗脸、洗衣服时，要有节约意识，避免洗衣时用水过度地冲洗衣物；全校师生有责任和义务随手关闭教学楼、宿舍楼、公共用水等处的“长流水”。

2、节约每一度电。教室、办公室、实验室、会议室等场所白天尽量利用自然光照，减少照明设备能耗；办公电脑电源设置节电模式或者休眠状态；学习、工作完后应及时切断电灯、电脑和饮水机等电器的电源；离开时做到随手关闭电器，做到人走灯灭。

3、节约每一粒米。吃饭时吃多少盛多少，不扔剩饭菜，并做到合理饮食；在食堂用餐时点菜要适量，而不应该摆阔气，乱点一气，吃不完的饭菜打包，倡导餐桌文明之风。

4、节约每一张纸。不随意撕、扔纸张，提倡双面用纸；大力推行无纸化办公，充分发挥校园网络优势；修改文稿尽量在电脑上进行，减少纸张消耗，做好纸张的再利用；宣传活动少发传单，多采用网络、广播等形式进行宣传；能传阅的文件尽量传阅，减少复印。

5、减少一次性物品的使用。随身携带水杯，可以减少一次性纸杯的使用；使用钢笔，可以减少一次性笔芯的使用；备好碗筷，可以减少一次性筷子、饭盒的使用。

6、爱护公物，正当使用，不搞破坏，减少维修费用。

7、奖励节能技术的发明，并加以推广应用。

请大家做到：节约用电，人离灯熄；节约用水，点滴做起；珍惜粮食，健康饮食；节约用纸，有效使用；合理消费，切忌铺张；二手物品，循环使用。

【评语】本报告内容较为翔实，引用大量数据分析较为深刻，每位同学都有体会。但缺少参考文献。

高三数学自主招生篇2

波利亚指出:“数学家的创造性工作的结果是论证推理, 是一个证明, 但证明是由合情推理, 是由猜想来发现的.”在中学数学教学中, 运用类比思维的领域极广:如通过类比发现 (猜想) 新的问题以及发现问题的证明方法等, 都是大有可为的.本文以一道自主招生题为例说明之.

题 (2010年清华大学等五校自主招生题) F为抛物线y2=2px的焦点, 过点F的直线l与该抛物线交于A, B两点, l1, l2分别是该抛物线在A, B两点处的切线, l1, l2相交于点C, 设|AF|=a, |BF|=b, 则|CF|= () .

证明不妨设切点A (x1, y1) , B (x2, y2) , 交点C (x0, y0) , 则知过点A的切线l1方程为

$y y_{1} = 2 p \cdot \frac{x_{1} + x}{2},$

即 px-y1y+px1=0, (1)

l2方程为

px-y2y+px2=0. (2)

易知l1斜率 $k_{1} = \frac{p}{y_{1}} ‚ l_{2}$ 斜率 $k_{2} = \frac{p}{y_{2}} .$

因为AB是抛物线的焦点弦, 所以y1y2=-p2. (证明略)

所以k1k2=-1, CA⊥CB.

由点C (x0, y0) 分别在l1, l2上知:

${\begin{cases} p x_{0} - y_{1} y_{0} + p x_{1} = 0, \\ p x_{0} - y_{2} y_{0} + p x_{2} = 0, \end{cases} \begin{array}{l} (3) \\ (4) \end{array}$

易知切点弦AB直线方程为

px-y0y+px0=0. (5)

把焦点 $F (\frac{p}{2}, 0)$ 代入 (5) 式得

$x_{0} = - \frac{p}{2}$ ,

代入 (3) 式得

$y_{0} = \frac{2 p x_{1} - p^{2}}{2 y_{1}} .$

$\begin{array}{l} 所以 C (- \frac{p}{2}, \frac{2 p x_{1} - p^{2}}{2 y_{1}}), \\ \vec{C F} = (p, \frac{p^{2} - 2 p x_{1}}{2 y_{1}}), \\ \vec{F A} = (x_{1} - \frac{p}{2}, y_{1}) . \end{array}$

所以 $\vec{C F} \cdot \vec{F A} = 0$ , 即CF⊥AB.又因为CA⊥CB (已证) , 再由平面几何中的射影定理知CF2=ab即 $| C F | = \sqrt{a b}$ , 选B.

因为对象A (如解析几何中抛物线) 有性质1, 性质2, 性质3;对象B (如解析几何中椭圆或双曲线) 有性质1′, 性质2′, 如果性质1、2分别与性质1′、2′相同或相似, 可想象B可能也具有性质3′.

通过类比联想, 用类似的方法, 我们发现上面证明过程的一些结论对于椭圆与双曲线也成立, 于是我们得到:

推广1 过抛物线、椭圆、双曲线焦点弦AB的两个端点A, B作切线l1, l2且相交于点C, 则有:点C落在对应准线上;CF⊥AB.

类比是发现的源泉, 运用类比能发现猜想, 且能获得猜想的证明思路.进一步逆向地类比猜想, 能否发现新的问题呢?令人欣喜的是, 经过笔者深入思考, 又获得了:

推广2 已知抛物线y2=2px (p>0) , 过直线sx+ty=1 (s, t不全为0) 在抛物线外一点C向抛物线作两条切线l1, l2, 切点分别为A, B, 则直线AB恒过定点 $(- \frac{1}{s} ‚ - \frac{t p}{s}) .$

证明由本文上面的证明可知, AB直线方程为

px-y0y+px0=0. (1)

又C (x0, y0) 在直线sx+ty=1, 所以

sx0+ty0=1, (2)

将 (2) 式代入 (1) 式得

$x_{0} (\frac{s}{t} y + p) + p x - \frac{y}{t} = 0 . (3)$

若直线过定点, 则

所以直线过定点 $(- \frac{1}{s}, - \frac{t p}{s}) .$

对某一问题苦思冥想而不得其解时, 可进行类比联想, 借助另一问题作为媒介, 通过模仿而获得解决.显然, 类比上面的证明, 很容易证明得到:

推广3 已知椭圆 $\frac{x^{2}}{a^{2}} + \frac{y^{2}}{b^{2}} = 1 (a \neq b > 0)$ 或双曲线 $\frac{x^{2}}{a^{2}} - \frac{y^{2}}{b^{2}} = 1 (a, b > 0)$ , 过直线sx+ty=1 (s, t不全为0) 在椭圆或双曲线外一点C向椭圆或双曲线作两条切线l1, l2, 切点分别为A, B, 则直线AB恒过定点 (sa2, tb2) 或 (sa2, -tb2) .

特例1 在推广2中, 令 $s = - \frac{2}{p}, t = 0$ , 则直线sx+ty=1转化为准线 $x = - \frac{p}{2}$ ;定点 $(- \frac{1}{s}, - \frac{t p}{s})$ 转化为焦点 $F (\frac{p}{2}, 0)$ .所以已知抛物线y2=2px (p>0) 过准线上任一点C作抛物线两条切线l1, l2, 切点分别为A, B, 则直线AB必过焦点 $F (\frac{p}{2}, 0) .$

特例2 在推广3中, 令 $s = - \frac{c}{a^{2}}, t = 0$ , 则直线sx+ty=1转化为准线 $x = - \frac{a^{2}}{c}$ , 定点 (sa2, tb2) 转化为焦点F (-c, 0) .所以椭圆 $\frac{x^{2}}{a^{2}} + \frac{y^{2}}{b^{2}} = 1 (a \neq b > 0)$ 或双曲线 $\frac{x^{2}}{a^{2}} - \frac{y^{2}}{b^{2}} = 1 (a, b > 0)$ , 过对应准线上任一点C作椭圆或双曲线两条切线l1, l2, 切点分别为A, B, 则直线AB必过对应焦点.

康德说:“每当理智缺乏可靠论证的思路时, 类比这个方法往往能指引我们前进.”如上可见, 类比是发现问题和解决问题的一种有效方法.当然, 培养类比思维能力需要长期的、艰苦的训练.但是, 如果教师平时上课时能经常注意培养类比思维能力, 必定会激发学生们探究和创新的“火花”, 让学生插上“发现”的翅膀!

参考文献

[1]邵光华.作为教育任务的数学思想方法[M].上海:上海世纪出版股份有限公司, 上海教育出版社, 2009.

[2]张志朝.中国名牌大学自主招生试题解析 (数学) [M].北京:教育科学出版社, 2011.

[3]王维芳.巧用类比推陈出新[J].数学教学研究, 2011, 30 (10) .

高三数学自主招生篇3

关键词：绝对值；自主招生；本质；绝对值的几何意义

高中数学教材出现绝对值不等式是在选修系列4-5中，一般最多出现两个绝对值，但是在自主招生考试和数学竞赛中，我们经常会碰到多绝对值的问题，实际上绝对值相关题目的解题关键是想办法把绝对值去掉或者利用绝对值的几何意义.

下面对2011年、2012年两年北约试题中出现的绝对值题目加以说明.

北约数学试题的题目一向描述简单，讲究“顿悟”.一般情况下并不强调非常繁杂的计算，一旦抓住问题的本质，往往就能顺利解答.

2012年北约试题的前6道小题中有两道题涉及绝对值问题：

从以上分析我们不难看出，在解决自主招生的绝对值问题时，抓住问题的本质并合理运用数学思想方法非常重要.

参考文献：

[1]刘咏梅.抓住本质揭示关键：绝对值概念的教学设计[J].江西教育，1996（06）.

[2]范端喜.名牌大學自主招生高效备考：数学[M].华东师范大学出版社，2015.

指导教师：王幼兰

高三数学自主招生篇4

近年来，各大高校通过自主招生的录取率持续走高，自招考试的不断扩容使得越来越多的准高三学生利用暑假备战自主招生。据悉，9月份开学以后，高三的学生忙于跟着老师进行高中课程复习，很难抽出很多时间来专门准备自主招生。那么，对于新一届高三学生而言，该如何利用好这个暑假来准备自主招生？

自主招生时间表

●10月底~11月，各大高校发布新一年自主招生简章；

●12月，自主招生各高校接受报名，考生递交推荐材料；

●次年2月上旬，自主招生笔试，“北约”、“华约”和“卓越联盟”等各大联盟开考；

●次年3月，自主招生笔试成绩揭晓，面试陆续进行；

●次年4月，自主招生录取名单公布。

第1步

选择院校做好“自我考察”

真光中学教导主任赵老师认为，参加自招的考生首先要对自己有一个合理正确的评估：第一步必须清晰地对自己的个性和职业取向作出全方位的评价；第二步可以通过高校网站的公开信息了解自己想学习的专业课程安排；第三步可以了解一下自己所在学校近几年在中大、华工等学校的录取情况，如果自己所在的高中通过自招进入名校的录取率不高的话，考生就要理性地选择其他大学，把宝贵的时间投入到实际的备考准备中；第四步就是结合自己以往两年和高三文理分科后的学业成绩，做出一个正确的自我评估。

第2步

笔试准备夯实学科基础

卓越教育高中处高级校长梁锦文表示，暑期开始的自招复习应该合理地安排时间表。从暑期到明年的自主招生应该分为四个阶段：第一阶段：暑假至9月的系统复习阶段，通过思维导图梳理各学科的知识体系，建立学科内纵向知识体系，夯实基础才是制胜自招和高考(微博)的根本；第二阶段：10~11月的知识串联阶段，这个阶段对于绝大部分高中生来说，会是一个瓶颈阶段，可以练习有一定竞赛难度的题目来启发自己；第三阶段：12月的查漏补缺阶段，应该选择几套类似真题难度的模拟试题，用真题来检验自己的复习情况，提前适应自招考试的强度，找到自己复习中的漏洞，即时解决问题；最后冲刺阶段：次年1月至考前，在此冲刺阶段要调整心理状态，精力要着重放在自己的“短板”学科，将前期积累的出错处进行重点强化，疑难考点也可以借此机会一网打尽。

最后，梁锦文提醒考生要注意，近几年不少考生陷入了一个误区，他们把自主招生看作另一场硝烟弥漫的高考，把所有的时间用于押题、猜题、做题的应试准备中，从而会忽略了很重要的阅读积累的学习环节，殊不知一个优秀学生的素质不是“考出来”，而是“读出来”的。

第3步

面试准备关注时政热点

自主招生政策及考试专家王旭称，自主招生的面试中，考官对学生提出的问题，一般是颇具开放性和创新性特征，自主招生强调批判、求异的思维，对某个观点不能简单地认同，因为教授要听到与众不同的声音。

整个复习过程中，精锐教育考试院专家龚老师建议考生们，第一，要对自己的口述应变能力有所准备，考生们可找些适合演讲的材料，训练下自己的语言表达能力，找些话题做一些即兴演讲的小练习，然后在校内找些要好的同学进行分组辩论训练；第二，考生一定要“多闻天下事”，多了解一些涉及民生、经济、环保的话题，尤其要注意平时的报刊等新闻阅读，要深入了解一些知名评论，比如，实名推荐制、垃圾回收等；第三，考生一定要注意英语听力的积累性训练，考生要多听BBC、VOA，充分领略原汁原味的地道英语，在趣味和实用中备考。

第4步

申请材料准备表现人格魅力细节

龚老师建议，申请理由要真诚独到，忌人云亦云。很多同学理所当然地认为，向往一所院校“悠久的学校历史，深厚的文化底蕴，丰富的教学资源，良好的学术氛围”是最充分的申请理由，实际上这是每一所大学招生老师都能得到的答案。如果申请理由换成“我的理想是当一名XXX，这里的XXX教授是这个领域的泰斗，很期待有机会能进入大学听该教授上课”，则显示了学生对该学校的关注和研究。

梁锦文认为，学生在申请材料中要突出性格爱好，要注意以细节取胜，要善于写出那些能表现自己人格、品格魅力的经历。若是材料中写道：“我性格开朗乐观，善于与人交流，具有耐心和毅力，有强烈的社会责任心”，考官很有可能顺手翻过去，而换成“我坚持每周写日记、读书心得，这些习惯都保持了10年以上”，绝对能让考官记住你。

总之，包装要适度，这个“度”的把握可不容易，稍有不慎就会变味。考生只要坚持“诚实、适度和匹配”的原则，加上一些技巧性的描述和自己平日的积累，自主招生初审就不难跨越。

特别提醒

手写自荐信要注重细节

如果说推荐信是老师给学生的“通行证”，自荐信就是学生展示自我的“敲门砖”。在自主招生过程中，学生给考官留下的第一印象，不只在学习成绩单的数据中，更是在推荐信和自荐信的文字中。今年被华南理工大学(微博)录取的王子同学，没有一封推荐信，全凭自己的自荐信得到中大、华工的笔试机会。她的经历证明：优秀的自荐信不仅要概括申请理由、性格爱好、学习能力、未来规划等基本要素，更应该在文采、个性、思想上花功夫，才能让自己在数千名竞争者中脱颖而出，使考官牢牢记住自己。

记者从一些重点高校招办获悉，有些高校的自主招生明确规定，考生须手写个人申请材料。有关招办负责人表示，写字等细节不仅能看出学生的态度，还能看出个人素质。例如，人大(微博)2012年自主招生简章要求，个人申请须由考生本人手书，通过个人申请全面展示考生的申请理由、性格特点等各方面情况，字数不超过1200字。

“细节能看出考生素质。”招办有关负责人说，通过个人陈述，大学招办既能了解考生的基本情况和特点，还能直观发现考生的报名态度和个人素质。如果我面前有两份自荐材料，一份字迹潦草，错字不断；一份字迹工工整整，这肯定带给高校自主招生专家不同的印象。

高三数学自主招生篇5

甘志国(该文已发表中小学数学(高中)，2014(3)：58-59)

1.设x1,x2,x3,x4,x5是正整数，任取其中四个求和后得到的集合是{44,45,46,47}，求这五个正整数.2.甲、乙两人进行一次比赛，采用五局三胜制.已知任意一局甲胜的概率是pp设甲最终赢得比赛的概率是q，求p为多少时qp取得最大值？

3.已知函数f(x)1，221(cosxsinx)sinx2asinxb(a0)的最大值为242

1，最小值为4，求a,b.4.设f1(x)是f(x)的反函数，定义(fg)(x)f(g(x)).(1)求证：(fg)1(x)(g1f1)(x)；

1(2)设F(x)f(x),G(x)f1(x)，若F(x)G(x)，求证：f(x)为奇函数.x2y2

2225.过椭圆221上一点M作圆xyb的两条切线，切点分别为P,Q.直线ab

PQ与x轴、y轴分别交于点E,F，求EOF面积的最小值.6.已知数列an满足：a10,an1npqan.n

(1)若q1，求an；

(2)若p1,q1，求证：数列an有界.x7.已知nN*,xn，求证：nn1exx2.n

参考答案

1.从五个正整数中任取四个求和后可得五个和，而本题只有四个和值，说明有两个和值相等.这五个和值之和为4(x1x2x3x4x5)，所以

22644444546474(x1x2x3x4x5)4445464747229

x1x2x3x4x557

所以所求的五个数中有四个分别是5744,5745,5746,5747即13,12,11,10，得剩下的一个是57(13121110)11，即所求五个正整数分别是10,11,11,12,13.2.若共比赛3局，则甲赢得比赛的概率是p；若共比赛4局，则甲赢得比赛的概率是

3223，所以 p(1p)C3p(1p)；若共比赛5局，则甲赢得比赛的概率是C2

42332

qp3C3p(1p)C24p(1p)

qp6p515p410p3p

设f(p)6p15p10pp

1

p1，得 2

f(p)30p460p330p2130p2(p1)21

1211

30p2pppp1

302

当p

1111111时，f(p)0；,,1当p时，f(p)0，22424

所以当且仅当p

时，qp取得最大值.

23.可得f(x)ab(sinxa)(a0).(1)当0a1时，f(x)maxa2b1,f(x)minmin12ab,12ab4，可得此时无解.5

a

12ab44,(2)当a1时，得.12ab1b1

2

所以a

51,b.42

4.(1)设y(fg)1(x)，得

x(fg)(y),g(y)f1(x),yg1(f1(x))(g1f1)(x)

所以欲证成立.(2)设yG(x)f1(x)，得xG1(y)f(y),G1(x)f(x).又F(x)G1(x)，所以F(x)f(x).又F(x)f(x)，所以f(x)f(x)，即欲证成立.b2b2

5.可设M(x0,y0)(x0y00)，得直线PQ:x0xy0yb，它过点Ex,0,F0,y，00

所以

SOEF

2x0y0

b3

x02y02a

aba2b2



当且仅当(x0,y0)



2222a,ba,b或时，EOF的面积取到最小值，2222

且最小值是.a

另解可设M(acos,bsin)(02且同上面的解法，得SEOF

,,3).2

b4b3b3，而后可得与上面相同的答案.2x0y0asin2a

6.(1)用累加法及错位相减法，可得

n(n1)2ann1n

(n1)pnpp(1p)2

(p1)

(p1)

(2)得an1npqannpqannpan,an1annp，所以

anp2p(n1)p

n1

2n1



(n1)p

n1

npp

(1p)2

又(n1)p立.np(n1)pnpp0，所以an

p(1p)2，即欲证成n1n

xxx7.设f(x)xne1(xn)，得f(x)x2e1(xn).nn

(1)当n1时，f(x)x(2ex)(x1)，可得函数f(x)在(,0),(ln2,1]上均是减函数，在(0,ln2)上是增函数.此时f(x)minminf(0),f(1)1，得欲证成立.x

(2)当n2时，设g(x)e1

n

n1

1xxx

(xn)，得g(x)e1

nn

n2

(xn).1

所以g(x)maxg(1)e1(xn).n

设h(x)(x1)ln1

n1

111

(x2)，得h(x)ln1(x2).xxx

由不等式tlnt(1)(当且仅当t0时取等号)知，h(x)0(x2)，所以

1

g(x)maxe1

n

n1



2(xn).2

可得函数f(x)在(,0),(0,1]上分别是减函数、增函数，f(x)minf(0)n.此时欲证也成立.证毕！

x

另解即证nxn1ex(nxn).n

由不等式e1t(tR)及伯努利不等式(1y)1ny(y1,nN*)，得

x2x2xxxnxxx

121e1e1112n1 nnnnnnn

高三数学自主招生篇6

203月，清华自主招生复试中，考生们在做“台阶测试”，这是体能测试中的一项。记者郭铁流

2012 自主招生・形势

40万学子竞争“牛市”自主招生

近日，全国各大高校陆续出台了2012年自主招生简章，清华、人大等高校推出的多达11个“计划”，以及“北约”、“华约”和“卓越”这3个去年形成的招生联盟在今年又发生格局变化，都吸引了社会和考生的极大关注。专家表示，考生们应学会分析利弊，在纷繁的“计划”中选择适合自己的一款。

全国高校自主招生从开始进行国家试点，，以清华大学为首的“华约联盟”成立，随后以北京大学为首的“北约联盟”以及“卓越联盟”、“学院5校”陆续建立，形成了各大高校“组团”抢占优质生源的局面。

从年自主招生报名情况看，报考“北约联盟”和“华约联盟”两大集团的人数分别在10万以上，加上其他联盟及具有自主招生资格的高校，2011年报名总数超过40万。这一势头预计在2012年还会继续上涨。

业内人士纷纷感慨，一度被人称为“小高考”的高校自主招生已经昂首挺胸迈进“牛市”。近日，各大高校陆续出台了2012年自主招生简章，虽然“北约联盟”和“华约联盟”2012高校自主招生考试安排在2月11日同一天，学生无法在报名时“脚踏两只船”，但是考生还可以选择其他联盟高校，这也为其他高校提供了更多选择优质生源的机会。

优职教育自主招生考试研究中心提供的最新资料显示，清华大学、人民大学、北京师范大学等知名高校一共推出了多达11个“计划”，旨在彰显本校自主招生的侧重点，选拔具有个性化的优秀学生。

此外，北京大学也于日前公布了该校自主招生政策，当有人建议给北大今年的自主招生政策也起个“计划”名字时，北京大学招生办公室主任秦春华笑着讲了冰心老人给“未名湖”起名字的故事，然后说，“未名湖不叫未名湖，未名湖真的是没名字，所以我们这个计划就不叫什么计划了吧。”

业内人士表示，“计划”所带来的，不仅仅是政策名称的包装和改变，更重要的是预示了高校自主招生在朝着更加多元化、细分化的方向发展，与之相对应的，就是家长和学生们，要从中分析利弊，选择一款或是几款最适合自己的“计划”，在全国统一高考之前，为自己进入名校争取更多机会。

招生形势

1 “计划”纷纷出台

突出学科特长与职业导向

今年，清华大学启动了2012年高校自主招生的“新百年计划”，该计划包括针对家境困难但自强不息、德才兼备学生的“自强计划”，针对具有学科特长学生的“拔尖计划”和针对全面发展、具有创新潜质学生的“领军计划”。南京大学、西安交通大学和中国科技大学随后正式加入了清华大学发起的“自强计划”。这也是对教育部关于2012年高校自主招生要适当向农村考生倾斜的响应。

北京大学也明确表示自主招生选拔录取农村户籍考生的比例将不低于20%，对国家明确的重点扶持开发地区给予重点扶持。

中国人民大学开通“圆梦计划”，主要招生在县以及县以下地区就读的成绩优秀和在某一方面具有培养潜能的农村应届高中毕业生，让全国50所贫困地区的中学推选成绩优秀且“三代内无大学生”的候选人，“校长直通车计划”对各地区生源质量好、素质教育开展成功的地区进行指标投放。

北约联盟中，北京师范大学2012年自主招生制定了“攀登计划”、“星光计划”和“师表计划”。“攀登计划”主要选拔在哲学和天文学学科方面不断攀登的应届优秀高中毕业生;“星光计划”旨在培养在理科和人文学科的拔尖学生，选拔那些具有学科特长和综合素质高，在某一领域具有良好发展预期的优秀应届高中毕业生;而“师表计划”主要选拔有志于成为教师，乐教适教的优秀应届毕业生。报名“星光计划”的学生参加北约的联考笔试，而“攀登计划”和“师表计划”则由北师大自行组织报名及测试。

卓越联盟中，哈尔滨工业大学自主选拔方式主要分两类：“英才计划”和“卓越计划”。“英才计划”主要针对部分中学进行试点，对试点中学推荐的学生，由专家前往中学进行面试，面试合格者免于参加卓越联盟共同组织的笔试考试;而“卓越计划”则是在卓越联盟框架下组织学生进行笔试，笔试通过者将不再进行面试;华南理工大学将在广东试点“繁星计划”，学生需在2012年2月12日笔试结束后参加当晚的深度面试。

优职教育自主招生考试研究中心研究员石杨平认为，各大高校推出的各种“计划”是对高校自主招生模式的细化，有的以学科特长为出发点，比如“拔尖计划”、“攀登计划”和“星光计划”;有的突出了考生的职业导向，比如“师表计划”。这样，考生就可以针对自身的特点和职业理想有针对性地进行选择。

2 南开、复旦退出联盟

联盟内部存在生源分流等问题

“天下之势，分久必合，合久必分”，全国高校自主招生的发展也不可避免地陷入此种涡旋之中。

南开大学首先从联盟中独立出来，自主实施“南开”标准选拔多元人才，为了吸引更多优秀人才，南开开设“自荐直通车”，考生可通过自荐的方式申请南开自主选拔录取考试资格。

复旦大学紧随其后，脱离联盟框架，以“推优生”和“直推生”的渠道进行遴选，经审核通过后不设笔试环节，直接进入面试的考核。“推优直选生”入校后可加入“望道计划”，通过个性化的培养手段，为相关基础学科培养领军人物。

北京大学招生办公室主任秦春华认为，在自主招生将近的发展过程中，各个高校做过多次尝试，联考是其中的一种方式。“自主招生的重点在自主，什么叫自主呢?我的理解就是各个学校自己的家务事。”

此外，联盟各校在笔试、面试、特色测试中，也都有不同的要求和程序。比如，北京师范大学、哈尔滨工业大学、华南理工大学等高校在联盟框架内组织了可以满足自身需求的考试形式;华中科技大学和武汉大学也分别在“校考四省”和“校考三省”的范围内进行自主命题和选拔;西安交通大学的笔试选拔，考生除参加华约联盟的通用考试，还要参加学校组织的特色测试。

石杨平认为，这从某一方面体现出各大高校的利益诉求，在联盟内部同样存在优质生源的分流和招生目标是否达成等问题。

3 明确招收复读生

部分高校报考条件不限“应届生”

石杨平介绍，仔细比照今年各个高校公布的自主招生政策，发现在报考资格方面的表述也悄然产生了变化。

北京交通大学关于学生报考条件分为三类，满足其中任何一类均可，A类报考条件中，“中学推荐的符合学校学科培养要求，对该学科有浓厚兴趣，具有较强的创新精神，具有相应学科发展潜质的优秀学生可以报考该校”。这其中不仅包括高中应届毕业生，也包含复读生在内。北京林业大学2012年自主招生的选拔对象分为5类，而简章规定，“符合第5条的申请者，须为应届高中毕业生”，这也就意味着其他4类是不受应届限制的。

据了解，自主招生向复读生“网开一面”的高校并不多，包括清华、人大、北师大等绝大多数自主招生试点高校都明确规定只接受应届高中毕业生报名。不过，北大、北林大等高校在自主招生简章中标明的报名对象是综合素质优秀、特长突出、品学兼优的“高中毕业生”。

北交大招生就业处工作人员介绍，自主招生没有必要只允许应届毕业生参加，北交大不会拒绝和歧视复读生。这位负责人解释，其实之前学校也没有拒绝复读生报名自主招生，每年都有人咨询是否允许复读生报考。今年首次在招生简章注明往届考生的报考程序，既有利于考生清楚报考，也体现了对这个考生群体的.重视。

联考的本质是社会化的考试，学校自主认可联考，哪一个联考最终获得认可的学校多，就更具权威性与公信力，获得更大的生存空间。因此，有学校重新加入或者退出都正常。

但是，把联考的时间放在一起，故意撞车，则背离了联考扩大学生选择权的改革初衷。众所周知，联考是针对高校各自为政举行自主招生笔试而推出的，目的在于减轻学生疲于奔命赶考的负担，让学生考一个联考，就可以以联考成绩申请多所学校。如果把联考时间放在一起，这无疑扼杀了学生的选择权，让推行联考的意义大打折扣。

熊丙奇，21世纪教育研究院副院长

2012 自主招生・创新

北京大学光华管理学院宣布将在2012自主招生中实行学院自主招生计划的消息，成为今年各高校自主招生政策中的一个亮点。有专家分析，这将成为自主招生权下移至院系的一个开端。

上周，北京大学光华管理学院宣布，将在2012自主招生中实行“光华自主招生计划”。作为北大首次实行的学院单独自主招生，光华管理学院将使明年学院自主招生录取候选人中农村考生的比例达到30%。

据悉，光华管理学院将在北大统一招生的基础上增加学院单独自主选拔。学院将结合书面申请材料，在所有通过北大自主招生笔试并填报了光华管理学院报考志愿(优先考虑第一志愿)的考生中按1:6的比例选拔考生面试。中学校长实名推荐学生暂不在选拔之列。

学院面试时间在北大自主招生面试前一两天进行，面试考查主要针对五个方面：对经济管理是否有浓厚兴趣;是否认可光华管理学院的使命;是否有较强的社会责任感;是否有很好的沟通能力和创新能力;是否有国际视野。录取候选人的考生高考时将享受最高幅度为60分的录取优惠。

高三数学自主招生篇7

关键词：韩国高校,自主招生,招生专员制,自主化办学,人才选拔模式

高校招生考试录取工作一直是韩国各届政府关注的重点。近几十年来,韩国教育部相继采取了多项措施对高校招生考试制度进行改革,旨在最大程度上保障高校招生考试的自主权,解决其诱发的教育公平问题。[1]作为李明博政府高校招生考试政策改革方案的主要议题,“招生专员制”(Admission Officer System)自推出实施以来,一直引起社会各界的广泛关注。

一、“招生专员制”的实施背景及目的

(一)“招生专员制”的实施背景

过去数十年间,韩国大学入学招生制度经历了国家考试、大学单列考试、高中教育内审成绩组合等过程的多次变迁。然而,反复进行的各项改革均未能摆脱“以分数论英雄”的学生选拔理念,不但遏制了学生个性发展和潜能发挥,而且也不利于大学选拔那些符合学校办学理念、富有潜力和创新精神的优秀学生。[2]中学和小学教育紧紧围绕高考指挥棒,学生每天埋头学习书本知识,体会不到学习的快乐;教师丧失了教学乐趣和幸福感,沦为书本知识的“搬运工”,使本应是学生身心全面健康发展场所的学校蜕变成了残酷的竞争空间,给学生的身心健康带来了不良影响。课外辅导教育费用问题也日趋严重,加剧了社会各界对学校教育的不信任,社会各界纷纷指责大学未能实现招生录取的自主化。因此,扩大学校教育自主性和自律化政策范围,强化大学自主招生选拔权限的呼声越来越高。在此背景下,韩国政府创立了“招生专员制”,决心通过培养一批熟悉国家学习能力考试(高考)成绩评定、能够对学生学籍档案、学生身心发展各种素质和奖励荣誉、资格证书等选拔要素进行综合评价的学生选拔专家,推进高校自主招生,对大学招生考试录取工作进行彻底改革。[3]

“招生专员”概念的首次出现是在1995年韩国教育部发布的《5.31教育改革方案》,[4]“招生专员”类似于美国大学入学招生考试官员(admission officer),集学生选拔过程专门负责对书面材料进行审查的审查员(reviewer)和材料核准员(reader)的角色于一身,专职负责新生入学业务。[2]韩国教育部规定“招生专员”负责“审查各种招生考试资料,评价学生潜力及素质,最终决定其能否入学”。“招生专员”依照招生考试方法和种类负责审查多种材料,通过大学实施的综合面试对学生潜能及素质进行评价和选拔。[2]“招生专员”的职责包括:“研究、开发招生考试模式;分析高中和大学低年级开设的教育课程;评价招生考试材料,选拔学生;帮助入学新生和在校生的学业、生活适应及人际交往和性格人格养成”,等等。

韩国大学教育协议会定义“招生专员制”是“大学依据自身或各招生单位的特性,培养和聘用大学招生专业人士,对考生学习成绩、个人环境、潜力及素质等因素综合判断来实现自主选拔学生的制度”。[7]学者认为,“招生专员制”是“政府和教育主管部门为了摆脱过去以分数为主的学生选拔方式,综合考虑学生考试成绩以及学生潜能、素质及发展可能性等要素进行评价的一种现代化的学生选拔方式”。[2]本文主张,“招生专员制”是高校通过聘用大学录取招生专业人士,多种渠道自由选拔录取富有创新精神、良好素质潜能、吻合学校发展目标和建校理念的优秀人才的遴选制度。[9]

(二)“招生专员制”的政策目的

李明博在其总统竞选公约中提出了“三阶段实施大学入学招生考试自律化方案,实现学校满意度提升一倍,课外辅导教育费减少一半”等目标。作为高校自主招生考试选拔的举措之一,2007年韩国选定10所高校作为“招生专员制”试点院校进行试点。2008年,“招生专员制”正式开始实施,李明博政府提出:强化学生高中学习档案记录的公正性,提高其在录取中的参考比重;引入学业能力等级;构建实施高校多样化招生录取的专业组织;扩大实施促进社会融合的招生考试方式等政策举措。“招生专员制”是教育部颁布的高校入学改善方案中的第三个课题。[10]为了实现2012年全韩范围内实施“招生专员制”的正规化和常态化目标,大学教育协议会颁布了《“招生专员制”三阶段政策促进方案》。[11]以“招生专员制”标准开发委员会研制的标准为依据,通过“评价委员会”及“运营委员会”来选定大学。“招生专员制”先后经历了试点运营及正规化阶段(2007~2009)、全面铺开扩大实施阶段(2010~2011)和成熟稳定阶段(2012至今)。今天,韩国实施“招生专员制”的高校范围不断扩大,借助于该方式选拔录取的学生数量也逐年增加。2009学年度,通过“招生专员制”,90所大学录取了4,476名学生(占当年招生计划的1.3%),2010学年度117所大学选拔录取了24,696名(占当年招生计划的7.0%),2011学年度121所高校选拔录取了35,421名(占当年招生计划的10.1%)。

政府实施“招生专员制”的初衷,在于彻底改变过去学生选拔过程中过于注重书本知识,以考试成绩和分数为主的人才选拔方式,采用综合考虑学生潜力、素质、大学设立理念和招生考试单位特性等因素的招生考试方法;[12]希望通过大学自主招生来克服给学生备考带来的困难;推进高校自主化办学和高中教育正常化,推动大学从消耗性的“选拔竞争”转换为积极的“教育竞争”,保障高校招生自主权限,摆脱政府统制;保证中小学实施素质教育,全面考虑学生潜能和素质,构筑涵盖学生记录档案、学习能力、考试成绩及各种书面材料等录取要素的新选拔评价体系;引导高校在注重学生选拔环节的同时,营造有助于对新生入学后续管理服务的环境;[13]切实减少学生及家长昂贵的课外辅导教育费用,减轻家庭经济负担。[13]

概括而言,实施“招生专员制”并非仅着眼于学生选拔问题,还兼具缓和大学入学激烈竞争、减少课外辅导教育费用、保障教育公平和社会稳定等诸多社会现实问题的改革意图。[15]

二、“招生专员制”的考察要素及实施成效

(一)“招生专员制”的考察要素

区别于常规意义上的大学招生考试制度,“招生专员制”侧重对学生的学习能力、素质、创新能力和潜力等进行综合评价,淡化了分数比重。[12]

“招生专员制”录取大学新生时考察的共同要素包括“学生个人特性”和“教育环境”两方面。[17]学生个人特性包括3部分:(1)“认知特性”(批判性思考、理解分析能力、逻辑思考及问题解决能力、创新性等;素质、学业性向、大学或学科学习能力;讨论/说服力等沟通表达能力);(2)“情理特性”(自信感、积极性、领导能力、责任感、目标指向性、自适应能力、道德性、社会性;求知欲、好奇心、热情、学习动机等;价值观、学习态度等;未来发展可能性、学科适应可能性等);(3)“大学及考试招生适合性”(符合学校办学理念及学科特性,具有领导能力,关爱社会)等(详见表1)。“教育环境”则包括家庭环境、教育条件、高中类型、课程设置等方面。

“招生专员”与先前招生录取中的入学业务评价员,参与面试等环节的教授角色不同。“招生专员”选拔新生时,评价领域分为“教学科目相关活动、非教学科目活动、人格性向、学习环境”等四个领域。“招生专员制”不仅考察考生的学习成绩,还注重考察其潜力和素质;不仅依靠考试成绩等定量化材料,还通过观察、口试、面试等途径收集考生信息进行综合评价;不仅关注考生表面能力,还考虑潜能、素质、可能性等潜在指标。[12]“招生专员制”旨在实现选拔新生从分数为主向综合的评价转变,从评价要素数值量化向对学习能力、学业及课外兴趣活动、环境等实施多维度、综合性评价的方式转变。[12]]

另外,按照学校要求和部署,“招生专员”除了参与招生考试方法的开发及实施招生选拔外,还负责新生入学后的学业指导、管理、监测服务工作,帮助大学新生尽快适应角色转变、学习环境和学习方法的调整和适应。[20]

(二)“招生专员制”的实施成效

2007年“招生专员制”的试点引入对高校新生选拔和后续配套管理服务等环节产生了很大的影响,对中小学及高中学校教育教学内容也带来了诸多变化。

1. 提升和改善了高校录取招生程序的公正性

“招生专员制”的政策焦点主要聚集于提高“招生专员”参与度,强化人员的专业性,确保招生考试内容的先进性、确保招生工作的公正性及可信性,注重制度运营的实效性等方面。在先前招生考试的基础上,“招生专员制”制定了“事先审查、中间审查、发生偏差时补正程序、确定最终合格者”的流程,通过集体评价和检查过程来扩大和确保招生考试程序上的公正性。最近3年,韩国30所主要高校增加了“招生专员”和招生考试,减少了特别招生考试的比重,扩大了一般招生考试的比重,招生考试制度向过程和结果中心的招生考试方向转变。[20]由于高中和大学的衔接项目日趋灵活,研究项目和课外兴趣小组活动项目等成为优化教育环境的契机和途径。尽管对“招生专员制”的公正性和信赖性争议不绝,但该制度推行和实施的必要性和应为性已为社会各界广泛接受。

2. 促进了高中教育的正常化

依照大学的办学理念和教育目标,“招生专员制”使得入学招生录取方法多样化、专业化和特色化,增强了高中和大学间的有机衔接和信息交流。[12]

“招生专员制”选拔录取新生过程中增加了对非教学科目活动、创新体验活动、社会支援活动、课外兴趣小组活动等业余和课外活动的评价,明显提高了学生参与这些活动的程度和热情。[12]以高中学生课外兴趣小组为例,各学校平均课外兴趣小组数量从2007年的13个增加到了2011年的28个,各学校平均参与学生人数也由2007年的240名增加到了522名,活动的项目数也由2007年的32个增加到42个。[25]教师对学生未来职业发展和升学指导等活动朝着专业化方向发展,学校对升学指导及专业指导教师的配置获得了学生好评,学校教育更加灵活多样,提高了学生家长和教师的满意度。[26]对通过“招生专员制”选拔入学的学生的满意度调查显示,他们对大学生活普遍比较满意。[20]

高达51.5%的高中教师认为课堂上学生更积极参加讨论及课堂提问发言,仅有10.6%的教师对“招生专员制”给出了负面评价。[25]以大学新生构成的多样化变化为例,在参与高中的多样性(培养合格者的高中数)方面,从实施前的693所增加到774所,增加了81所,增幅为11.69%;学校地域多样性(培养合格者的市、郡、区数)方面,从引入前的165个增加为178个,增加了13个,增幅为7.88%;在学生阶层的多样性(家境贫困学生数或享受低保补助者人数)方面,从实施前的48名增加为70名,增加了22名,增幅为45.83%。这表明“招生专员制”在实现和确保学生构成多样化、强化大学社会责任感、促进教育机会平等方面成效显著。[20]

通过“招生专员制”录取的学生和其他方式录取的学生相比,大学中途退学率较低,对大学生活适应较好;针对“招生专员制”财政支援的13所大学的研究分析发现,通过“招生专员制”选拔录取入学的学生和其他方式录取的学生相比,整体上平均学分绩点(GPA)、奖学金获奖幅度及比例都比较高。[20]在情理特性方面,通过“招生专员制”录取的学生在领导能力(为人处世、待人接物、组织能力、关心他人和团队精神、远景和自信感、推进力和自我管理、责任感、社会奉献等)、自我主导性学习(计划、认知专注度、自我检查、时间和学习调节等)、学习态度、未来意识、职业成熟度等方面明显高于其他方式录取的学生。[31]

3. 引发了其他学校的招生改革

目前,“招生专员制”主要在4年制本科院校实施。然而,随着“招生专员制”的正面效应广为人知,专科院校也通过学校自主实施的形式,尝试引入“招生专员制”。2013学年度,有20所左右的专科院校约1,800余名学生是通过“招生专员制”进行选拔的。可以预见,专科院校今后将进一步扩大实施“招生专员制”。

连一贯秉承考试成绩为中心的外国语高中、科学高等“特殊目的高中”也认为“招生专员制”符合自身办学特性,开始积极考虑引入这一制度来选拔新生。

三、“招生专员制”存在的突出问题

“招生专员制”实施时间较短,尽管一定程度上促进了中学教育的正常化和大学人才选拔的多样化、自主化,[32]但在具体推进实施过程中,也存在着诸多问题:选拔过程欠缺透明度;“招生专员”专业性不足;评审公正性、材料可信性差;[17]诱发了其他形式的课外辅导教育;[34]推进速度过快,实施方式变质走样;[35]学校现场准备不足;[32]新生入学后续管理不够,[37]等等。

(一)“招生专员制”的公正性受到质疑

“招生专员”主要采取主观方式对考生进行评价,其公正性、客观性问题引起了社会各界质疑。过去施行的以分数为主的新生选拔方式,将学力与学业成绩概念相混淆。[15]“招生专员制”视野下的学力不是通常意义上所谓的学业成就,而是从全人教育观点出发,注重学生的学习能力、性格、心性、道德及素质等要素。[35]“招生专员制”对学习者的学习过程进行观察,通过口述、面试等方法进行综合评价。但是,民众一般熟悉现有以卷面考试为主的选拔体系,能否真正接受考试分数高的报名志愿者落榜,而考试分数低的人员通过这样的选拔体系反被录取,这是非常敏感而富有争议的问题。[20]

为了消除这些争议,韩国政府强化和加大了对“招生专员”职务不正当行为的处罚力度。有人提议,“当招生专员职务上出现不正当行为时,应按刑法规定适用于公务员的条款执行”,并建议在《高等教育法》增设条款来推进高等教育法的修订。另外,政府及高校还强化了多数人参与的多阶段评价体系(韩国大学教育协议会实施了多数人参与的多阶段评价,高校配套制定了相应标准以确保“招生专员制”的公正性),要求大学实施“回避制册”制度(“回避制册”指的是与考生有特殊关系的人员不得参加评价事务)。政府颁布了司正官职业道德纲领,并对之加强持续不断的道德教育,以确保“招生专员”遵守职业道德伦理。

(二)“招生专员”的专业性有待提高

“招生专员制”推进过程中,专业性和公正性常常被一起讨论。理论上,“招生专员”应是“能够对入学材料进行客观、公正、科学的审定,具备较高能力和道德水平的专业人士”,但目前这样高素质的专业人员极为欠缺。

资料显示,2008年全韩国仅有42名“招生专员”,2013学年度增加至512名。然而,由于缺乏系统性的教育,社会各界对这支队伍的专业性普遍持有怀疑态度。有资料显示,某校24名“招生专员”的平均年龄仅为32.7岁,其中20多岁的占1/3,还有刚大学毕业的人员,甚至有9名完全没有工作经验或仅有不到1年经验。[20]另外,“招生专员”中正式职员不到18%(包含4%无期限合同制人员在内达到22%),剩余78%都必须通过间隔1~2年时间再续约,缺少安定感的合同制限制了“招生专员”队伍的专业性。[12]

对此,韩国政府通过政府财政专项划拨资金对招生专员进行培训,以提升“招生专员”的专业性。培训内容涵盖“招生专员”必需的知识领域(教育政策、大学入学招生考试资料、评价方法、面试方法、统计方法、伦理道德教育);政府为解决“招生专员”的身份保障问题,甚至还修订了高等教育法,明确表示对“招生专员制”的支持;开设和运营了面向学生家长的研修项目,以确保其社会透明度。从2009年到2011年,共计596名现职招生专员、2,001名教师及1,825名学生家长完成了上述各项研修项目。[35]

(三)大学入学招生学生考试资料可信度较低

“招生专员制”实施后,学生高中期间参加各种课外活动的累计评价(speck evaluation)变得非常重要,随之而来的是杜撰编造书面材料问题开始出现。选拔方式的变化带来了材料虚假不实,也催生和诱发了新的课外辅导教育问题。[34]考生向高校提交的推荐信和获奖经历、资格证明等书面材料存在违规操作乃至造假问题,甚至个别学生借助专业私人辅导机构,凭空杜撰或瞎编乱造和入学相关的书面材料,严重破坏了“招生专员制”制度设计的公正性。为此,政府引入了书面材料验证体系(包括对考生提交的自我介绍、教师推荐信等书面材料相似度进行检查、核实与评估),大学也纷纷动用人力或技术手段对考生提交的书面材料加强专业审查,强化面试,加强访问与视察学校,努力解决这些负面问题。

(四)滥用和私自扩大“招生专员”考察范围和要素

当初推行“招生专员制”的主要目的之一是减轻学生及家长的应考负担,降低考生对课外辅导教育的依存度。然而,令制度设计者始料未及的是,考生为了所谓的课外活动及素质提升,选择接受辅导机构流水线式的程序化培训,进而诱发了其他形态的课外辅导教育,引发了公众对该制度给学生增添额外经济和身心压力的担忧。据韩国教育开发院的问卷调查,在“您赞成‘招生专员制’对不参与课外辅导教育的学生更为有利吗?”的回答中,36.7%的高中教师表示“非常不赞成”、38.6%的学生家长表示“非常不赞成”,高达44.9%的教师表示“不赞成”,高达44%的学生家长表示“不赞成”。[35]

为了应对“招生专员制”诱发其他形式的课外辅导教育的问题,政府发布了旨在摒除课外辅导教育要素的评价标准,并实施了大学单列进行的“招生专员制”课外辅导教育影响评价,但效果依然不理想。有学生家长批评指出,虽然“招生专员制”帮助和鼓励学校实施非教学科目活动,然而现实中要么是没有非教学科目活动,要么是有一些形式性的活动,高中几乎沦为了新型的招生考试辅导班。

随着“招生专员制”的扩大实施,有些高校过于夸大比赛获奖成绩的作用,导致社会各界对“招生专员制”要求提交的书面材料也存在误解,认为“获奖成绩或课外活动、志愿者服务活动等追加书面材料数量越多,将越有利于选拔录取”,一些机构趁机组织各种低水平重复性比赛。譬如,首都圈几所大学从2011年3月开始,将托业英语(TOEIC)考试的分数以及其他竞赛成绩用作入学招生考试评价要素引起了轩然大波。这些举措显现曲解了大学自主办学的政策。为了杜绝这些问题,政府严令禁止招生与托业英语考试成绩、校外比赛获奖或认证成绩、资格证书等挂钩。

四、“招生专员制”的政策改进方向

综合分析来看,“招生专员制”今后的改进重点,将主要集中在以下几方面:

(一)提升“招生专员制”的专业性和公正性

为确保“招生专员制”今后的公正性、可信性,大学教育协议会下属的“招生专员制”专题主页及社会媒体专门网站,开始公开发布“招生专员制”概况、大学单列招生考试计划、大学单列宣传资料、招生考试要素、录取有关程序方法等详细内容,从而确保学生及家长对“招生专员制”选拔录取学生程序的知情权。以正在实施“招生专员制”的高校为对象,政府有关部门对制度的运营状况及效果实施周期性评价;以准备实施“招生专员制”的大学为对象,持续提供“招生专员制”的运营咨询服务;制定“招生专员”基本职业伦理道德框架,持续实施“招生专员”的职务专题研修,提升“招生专员”的专业性,确保社会公众对“招生专员”公正性、可信性的认可度;组建“招生专员协议体”,引导高校设计更加科学、合理、公正、专业的大学招生考试程序及方法;通过设置“入学招生考试公正管理委员会”、“自身监察委员会”等机构明确监督和监控程序流程;按照“多人组成评价团进行多阶段评价”的原则实施选拔录取;各大学为强化“招生专员”专业水准,制定和实施大学自身的教育计划,等等。

高中学校则强调要着力开发本校教育课程,提供可供学生选择的活动机会;依照学生自身素质、能力、性向和期望等因素来提供可供选择的教育引导服务;实事求是地搜集整理与教科活动、兴趣小组活动及其他课外活动的相关材料,对其完整、客观、翔实地进行记述,提供真实客观的资料。[31]

(二)引导民众理性看待“招生专员制”

引导民众理性看待“招生专员制”,因为并非所有学生都适合通过“招生专员制”的途径进入大学,只有当自身条件符合时,才需选择该方法,进行准备。换言之,若该选拔方式不符合学生的实际情况,则应选择其他选拔录取方式,并为之做好充分准备。

“招生专员制”选拔方式的关注点,从定量评价向定性评价、综合评价转变,这要求学生档案的填写及管理也要改变。[26]为了全面客观地呈现学生档案记录,学校今后应注重对课外兴趣小组的个人活动内容、社会服务活动动机和特长事项等进行客观记录;应鼓励各学校扎实推进和运营实施非教学科目教育课程,对学生参与非教学科目活动进行支援和扶持,从源头上消除以升学为指挥棒形成的中小学阶段残酷的分数竞争。

(三)完善“招生专员制”的学生入学服务

随着通过“招生专员制”招生入学的学生数增加,学生入学后的管理服务变得日趋重要。“招生专员制”录取的学生入学后管理服务空白问题,使“招生专员制”的废存一度成为社会各界广的争论的焦点。今后,应积极开展大学新生入学后管理服务工作,保证高中和大学的教育有机衔接。[32]