小学语文作文写作资料

小学语文作文写作资料（精选8篇）

小学语文作文写作资料 篇1

一个人走进饭店要了酒菜，吃罢摸摸口袋发现忘了带钱，便对店老板说：“店家，今日忘了带钱，改日送来。”店老板连声：“不碍事，不碍事，”并恭敬地把他送出了门。

这个过程被一个无赖给看到了，他也进饭店要了酒菜，吃完后摸了一下口袋，对店老板说：“店家，今日忘了带钱，改日送来。”。

谁知店老板脸色一变，揪住他，非剥他衣服不可。

无赖不服，说：“为什么刚才那人可以赊帐，我就不行?”。

店家说：“人家吃菜，筷子在桌子上找齐，喝酒一盅盅地筛，斯斯文文，吃罢掏出手绢揩嘴，是个有德行的人，岂能赖我几个钱。你呢?筷子往胸前找齐，狼吞虎咽，吃上瘾来，脚踏上条凳，端起酒壶直往嘴里灌，吃罢用袖子揩嘴，分明是个居无定室、食无定餐的无赖之徒，我岂能饶你!”。

一席话说得无赖哑口无言，只得留下外衣，狼狈而去。

读到这里，你也许会哑然失笑。笑过之后，你从故事中是不是可以得到这样的启示：

启示之一：动作姿势是一个人思想感情的文化修养的外在体现。一个品德端庄、富有涵养的人，其姿势必然优雅。一个趣味低级、缺乏修养的人，是做不出高雅的姿势来的。

启示之二：在人际交往中，我们必须留意自己的形象，讲究动作与姿势。因为我们的动作姿势，是别人了解我们的一面镜子。

小学语文作文写作资料 篇2

关键词：图书,资料职能,可行性,建议

图书资料应该是一个什么摸样?每个学生对图书资料的描述都不尽相同。但博尔赫斯对图书资料的描述是对每个人都适用, 那就是“我心里一直都在暗暗设想, 理想的思维空间应该是图书资料的模样”。在我看来, 这句话可以理解为图书资料是一个能够满足社会需要, 让人心灵得到满足的东西。对于学生的写作来说, 图书资料的应用是其写作过程所必然用到的利器。

一、图书资料的职能

图书资料的职能, 即指图书资料应该发挥的作用。进入21世纪以来, 图书资料的实体发生了很大变化, 逐渐从借、藏为主的传统图书资料过渡到传统图书资料与数字图书资料相结合的“复合图书资料”时代。当前, 以泛在网络为基础, 信息技术服务无所不在的泛在图书资料也正在研究发展之中。然而无论实体如何演变, 都承担着收集、整理保存、服务的职能, 担负着保存人类文化遗产, 开展社会教育, 传递知识与科学信息, 开发智力资源的责任, 尤其是对学生的思维与写作的锻炼。

对于比较优秀的图书资料, 还可以开辟其专属的固定的的领域, 以供学生进行学习与应用。例如科技图书资料的专属职能就是把科技信息最快的提供给学生。少儿图书资料担负着少儿的培养任务, 其专属职能就是甄别并提供有益的少儿资源给儿童。高校图书资料则需要为本校的科学研究等提供专题学科知识服务等。

图书资料作为一个公益机构, 还应该具有其公益职能。图书资料要能充分传递民众的均等, 并可以通过各种手段和活动来提醒社会对弱势群体进行关注和帮助。同时, 图书资料还应该具有信息功能。即提供公众需要的各类信息或者是查询信息的方法, 让图书资料成为立体的百科全书。因此, 在写作的过程中, 教学人员应用考虑到图书的应用与思维的结合。

二、影响学生写作过程学生应用图书资料职能发挥的因素

目前, 影响学生对图书资料职能发挥的应用的因素, 有以下几个方面:

(1) 管理理念滞后。许多图书资料的管理者, 满足于现状, 对于图书资料的发展趋势不敏感。只要图书资料有书看, 有人来, 就万事大吉。对于图书的利用率, 学生的流失率, 信息资源覆盖率没有进行统计分析并给予足够的重视, 导致图书资料的发展跟不上学生的需求或者使图书资料的职能能不能很好的展现给学生。还有, 就是图书资料出于本身利益考虑, 制定了各项规章制度, 例如有的区域需凭身份证进入, 办理登记手续, 有的藏书为了减少破损, 设置了种种条件来限制学生使用等, 降低了学生的兴趣和吸引力, 也影响了图书资料职能的发挥。

(2) 学生需要的信息长期得不到供给。图书资料的迷人之处就在于信息的迅速攫取。无论是从图书文献中得来, 还是从网络服务中获取, 甚至从“真人图书资料”中学习到的, 都在于学生在这里方便快捷的找到了他们需要的信息。然而, 目前很多图书资料或由于经费不足无法采购, 或是采访和流通过程中周期过长, 学生需要的一类最新资料往往一年甚至更久都不能得到采访、流通。另外参考咨询项目建设浮于表面, 不能为学生提供有价值的信息, 导致学生长期得不到自己关注的信息, 逐渐对图书资料失去信心。学生的流失, 也影响了图书资料职能的发挥。

(3) 信息不对称。有的情况是, 人们不了解馆藏情况, 甚至是不了解图书资料的功能, 因此远离图书资料, 导致图书资料门庭冷落车马稀。也有的情况是, 学生对纸质图书的分类及排架不了解, 即使在检索机上检索到了图书, 也无法在书架上找到自己需要的图书, 从而导致无法借阅到自己所需的图书。还有的情况是, 在复合图书资料、泛在图书资料中, 提供了大量的数字资源和信息服务。学生需要通过相应的数字终端查找所需的资源, 然而不是所有人都能够掌握和驾驭这些新技术和新资源。学生在图书资料的利用过程中, 由于信息的不对称, 也妨碍了图书资料职能的发挥。

三、如何充分发挥图书资料职能, 利于学生写作的培养

要想充分发挥图书资料的职能, 必须加强对图书资料的功能认识, 努力创造图书资料功能发挥的条件。

(1) 图书资料全面开放及免费服务。图书资料的全面开放, 就是任何人都能自由的出入图书资料, 并有权利享受图书资料提供的服务, 包括图书阅览、网络服务等;学生在图书资料里可以自由使用图书资料提供的设施和场地;免费服务就是图书资料所能提供的绝大部分的服务均是免费的, 例如, 免费的wifi网络, 免费的办卡服务等等。这些举措都能够吸引更多的学生来到图书资料, 并体验图书资料服务。

(2) 加快图书资料的信息更新速度, 提供专业负责的信息参考。如果每个人有信息方面的需求, 首先想到的是图书资料。那么, 在学生的心中, 图书资料一定是获取最新而且可靠的信息的地方。图书资料根据学生的问题和环境, 对各种信息资源加以收集、整理、过滤、筛选, 为学生提供优质的信息参考, 并及时更新所需信息的当前进展。分析学生需要的信息, 待数据积累到一定程度时, 可以提供个性化信息参考服务。

(3) 对学生进行资源介绍及相关培训。针对信息不对称的现象, 馆员需要做好学生和馆藏资源的桥梁。可以对学生开展馆藏资源介绍, 让学生了解馆藏资源, 并对学生进行指导和帮助, 满足学生的需求。通过开展数据库培训等方法, 让学生了解数字资源等新资源, 提高数字资源的利用率。

(4) 创造良好的图书资料环境。优雅的环境总能带给人沉静、舒适的感觉, 读书也不例外。图书资料环境的好坏也是影响学生阅读的一个重要的因素。当处在一个宽敞明亮、采光充足、色彩柔和、摆放有序合理的环境时, 心里和生理上都会处在一个祥和安静的状态, 更容易激发阅读的兴趣。即使不读书, 也能作为一个身心休憩的场所。这样的地方, 无疑是极具吸引力的。

参考文献

[1]李国新.图书资料权利的定位、实现与维护.图书资料建设, 2005 (1) .

小学语文作文写作资料 篇3

一、小学语文作文教学现状分析

新课改使小学语文教学充满了活力，虽然很多观念独到、新颖，但操作起来却又不是很好把握，甚至出现了一些过多对话、一味强调读、写与感悟的现象；另外，虽然传统单一、乏味的作文教学思想与模式正在逐渐得到改变，但大多数小学生仍然无法产生写作的兴趣与热情，作文写作更像一笔流水账，没有起承转合，也没有表达重点，就更别提写作技巧了。因此，如何提高小学语文写作技巧教学的效果，成为当前很多语文教师想要了解并给予更多关注的重点。

小学生写作知识的积累和语文素养的提升，也为学好其他学科奠定了良好的基础与前提。而写作技巧在小学语文教学中的应用，能够为学生个性的发展提供一个平台，渲染一定的课堂气氛，增强学生在学习时间与空间上的自主性；同时，增大信息的采集量，有效突破教学难点与重点，以构建多彩、生动、魅力无限的课堂，推动语文作文教学的进展。

二、小学语文作文写作技巧教学实践分析

1.善于创设一定的教学情境，激发学生作文写作的兴趣

没有写作资源与素材是小学语文教师作文教学中遇到的一个主要障碍。虽然学生每一天都会遇到很多的物、事、人，但却仍然没有素材可写。追根溯源，还是没有认真观察生活的缘故。因此，教师应善于创设一定的教学情境，引导学生更好地观察生活，做到“有话可说”。例如：教师可利用多媒体设备播放一些大熊猫的视频与图片，将大熊猫憨态可掬、呆萌、可爱的形象展现给学生，引导学生说一说、谈一谈自己所了解的大熊猫。这时，学生的兴趣与积极性得到充分激发，此时下笔，学生会思路泉涌，如有的些写到：大熊猫非常贪吃，总是拿着竹子吃个不停；小熊猫非常调皮，如果不让它玩，它就会抱着工作人员的大腿……

这样，将教学内容更加生动、直接、形象地呈现于学生面前，对其形成各种感官刺激，从而激发其观察与写作的兴趣与热情，促使其在积极主动的求学状态下去观察、去写作，从而理清学习的思路，掌握一定的写作技巧，有效提升学习效果。

2.以优秀作文为典范，引导学生掌握写作技巧

小学生在作文写作中，容易出现结构混乱、不知所云等状况，信马由缰，但写着写着，就进行不下去了，導致文章有头无尾；还有的学生写到一半就开始跑题，想怎么写就怎么写，没有主次之分，也无逻辑可言。这也是小学语文作文教学中的又一大障碍。因此，小学语文教师在作文写作的教学过程中，应尽量避免抽象作文理论知识的灌输，以优秀作文为典范，引导学生掌握正确的作文结构与写作技巧，突出其学习主体性地位，促使其更加主动地探索作文理论知识，思考作文体裁的框架，为作文写作奠定良好的基础。例如：教室可以引导学生阅读《恐龙》这篇课文，并思考此篇课文如何将恐龙的形态活灵活现地展现的？重点引导学生分析这篇课文的三个部分：一是恐龙的历史、二是恐龙的形态、三是恐龙的特点，基于这三部分恐龙的全部特色得以展现，这就是课文的框架。

这样，引导学生学会分析范文，找出写作的框架，并借用既有框架进行作文写作，待具备一定的语文基础之后，可以帮助学生创造属于自己的写作架构。

3.加强朗读训练。引导学生积累语言素材

朗读教学也是小学语文教学的一项重要内容，所以教师应加强朗读训练教学，提升自身的朗读水平，恰到好处地展现语言、格调、节奏、意味等，从而为学生提供语言、节奏等各方面的示范，同时，更好地积累语言素材与资源，积累词汇和佳句，增强学生作文基本功的练习。例如：引导学生在朗读的过程中，记录写得精彩、亮点的语句或词语，关注对人物的外貌特征、内心世界、思想性格的描写与刻画；掌握景物特点的描写词语与方法、时令特征、地方特征等，状物中描写物体的形状、颜色、质地等。

小学生的年龄较小，生活经验与积累都很少，语文知识的学习与掌握大都来源于课本知识，因此，小学语文教师应重视引导学生阅读课文与资料，积累、掌握相关的词语、内容与知识点等，做好基本功，为作文写作奠定良好的基础；但仅靠课本内容也无法满足学生的求知欲，所以，在课本知识的学习之外，往往还会有浓厚的兴趣去了解与之相关的课外知识，从而拓展视野，陶冶情操。

此外，小学语文教师还应注重如：审题应抓住关键词，即“题眼”、选材新颖、开头简洁而引人人胜、结尾收束全篇等作文写作技巧的传授。同时，引导学生立足于实际生活，从现实出发，构建文章内容框架，并应用优美、形象、生动的语言，巧借比喻、排比等修辞方法，引用名人名言，朴实、流畅地进行写作。此外，注重文面的美观与整洁。

小学一年级语文作文资料 篇4

【典故】燕雀处一屋之下，子母相哺，煦煦然其相乐也，自以为安矣。灶突决，火上，栋宇将焚，燕雀颜色不变，不知祸之将及也。战国·卫·吕不韦《吕氏春秋》

【释义】比喻生活安定而失去警惕性。也比喻大祸临头而自己不知道。

【用法】作主语、宾语;比喻居安忘危的人

【近义词】处堂燕鹊

小学语文作文写作资料 篇5

如何才能写好景物呢?要做到以下几个方面：

写景要抒发感情。

外出旅游的时候我们常会有这样的感受：观赏景物会使人有一种喜悦的心情，有的使人惊喜地发生一种赞叹声。那么怎样把这种情感流露在作文中呢?那就要把当时的感受用语言真实地表达出来。一个同学在看完笔架山的景色之后，在文章结尾处是这样写的：这神奇的笔架山，可能是玉皇大帝写完了天书之后，故意把笔放在锦州的大海里，让锦州人随时提笔疾书，把人间的民情上报到天宫;而那长长的、由小石子和细沙筑成的“天桥”，也可能是玉皇大帝为锦州人顺利地登上天宫去旅游而铺设的吧!如果真是这样，我将代表锦州的人民向天上高呼：玉皇大帝，我们感谢你!你为我们留下了这样巧夺天工的自然瑰宝，我们不会忘记你，其实，这是大自然赐给我们人类的一处绝世美景!

小学语文作文写作资料 篇6

第一单元记一次辩论教学设计

一、习作要求：

1、2、默读，提出了哪些要求和内容？ 交流。

1、从三个作文选题中，选择一个自己喜欢的话题来写。

2、事件的过程要写清楚，注意写出自己的真情实感。

3、做到语言通顺，肪络清晰，内容具体。

二、习作指导：

1、选择话题。要联系实际，选择最感兴趣的、平日积累多、有切实感受的话题来写。

2、确立主题。确立一个鲜明的主题，作为文章的统帅，然后围绕主题组织材料。

3、明确顺序。可以按照事情发展顺序、采访经过、辩论顺序。

4、内容具体。写把自己的所做、所闻、所感以及他人的表现融入作文中。[范文]

记一次精彩的辩论会

人们常说“开卷有益”，但也有人说“开卷未必有益”，看那些不健康的书反而有害。针对这个问题，我们班展开了一次激烈地辩论会。

上语文课了。老师微笑着走上讲台，说：“辩论会现在开始！”周沁悦第一个站起来说：“我认为开卷有益，因为人会有选择的看书，不会摸不清是非，看那些不健康的书。”正方同学听了这话，频频点头。刘劲宏听了，不服气地站起来，理直气壮地说：“我认为开卷未必有益，就拿漫画来说吧，有些同学喜欢看漫画，可又抵挡不住漫画书的诱惑，看上瘾了，每时每刻就都会惦记着那本书，这样学习也会被耽误！”教室里立刻响起了雷鸣般的掌声。“我原来也读过漫画书。”大家把目光转向了张可心，她继续说道，“读了之后我的写作水平不仅没有提高，而且还下降了，所以我也认为开卷未必有益。”“那可未必！”张子豪站起来说，“我觉得漫画是让人们放松的，是休息时间看的，而不是上课时间看的，更不是给自控能力差的同学看的。漫画里还有好词佳句，帮助了我写作文呢！”正方同学为张子豪鼓起掌来。我想：张子豪可真会编，漫画里还有好词佳句呢？漫画一页才几个字，我看，都是陈词烂句吧！于是，我站起来自信满满地说：“我以前看过《乌龙院》，里面不仅没有好词佳句，还有一些骂人的脏话；刚才张子豪同学说他看见漫画书里有好词佳句，请他说说有哪些。”我将了他一军，教室里响起了一阵山呼海啸般的掌声。接着，又有许多同学起来发了言，你一言，我一语，教室里炸开了锅。

最后边靓站起来咄咄逼人地说：“我看了漫画书，他对我很有帮助。有一次我写作文，有一句话不知该怎么写，就想起漫画书中‘对不起……’写在了作文里，最后得了优加。”全班响起了稀稀拉拉的掌声。

“丁铃铃！”下课了，郑老师宣布：“反方获胜！”我高兴地跳起来。的确，我们要有选择，有节制地看书，这次辩论会真是让我受益匪浅！

第二单元作文《二十年后回故乡》

一、习作要求。

1.默读。本次习作提出了哪些要求？ 2.交流。

（1）这次习作是想象作文，以“二十年后回故乡”感受家乡的变化为线索，写出自己的所见、所闻、所感。

（2）发挥自己的想象，把对故乡浓浓的情、深深的爱，寄于叙事、写景之中。（3）习作条理要清楚，语言要准确、生动。

二、习作指导

1．围绕主题，大胆想像。可把自己想象成二十年后归来的游子，尽情描写家乡的自然景物、人文景观、人们生活的巨大变化。

2．巧用方法，表情达意。将感情寄托在娓娓叙事中、景色的描写中、并通过准确、生动的语言表达出来。

3．把握线索，练写习作。可以用自己归乡后的行踪为线索，写出故乡的所见、所闻、所感。

范文

二十年后回故乡 叮铃铃，叮铃铃”，我的闹钟响了，抬头一看日历，2027年8月8日，算算我离开故乡整整二十年了！明年的今天，奥运会将在我的故乡——重庆万州举行，故乡发生了哪些变化呢？回故乡瞧瞧吧！我拖着行李箱来到美国纽约机场，上飞机后，听见空姐甜美的汉语，我仿佛已经见到了久别重逢的亲人和朋友……

二十年前，为了求学，我坐了十几个小时的飞机才到美国。今天，我乘坐的A390客机只用了两个多小时就从纽约来到了万州五桥机场，变化真大呀！下了飞机，一把声控电动椅来到面前，我提着行李坐了上去，喊了一声“机场餐厅”，电动椅便来到机场负一楼的餐厅，我很久没吃地道的中国菜了，赶紧吃起来!家乡的饭菜真香啊！吃完饭，电动椅带我来到了机场门口，眼前一亮，因为，这里的交通工具多了，有城铁、地铁、磁悬浮列车等；更因为，机场门口的两个大理石柱子上，盘着2028年万州奥运会的吉祥物——金龙玉凤，这是我亲自参与设计的，真让我自豪！

我坐着地铁来到五桥五星级大酒店入住。这里的设施可多了，服务员也是经过训练的。晚上，我躺在床上想像万州主城区的样子，想着、想着，就沉沉睡去……早晨，我匆匆吃过早餐，便迫不及待地坐着城铁去母校。一路上，花香鸟语，绿树红花，高楼大厦如雨后春笋般冒了出来……来到母校，几个鲜红的大字映入我的眼帘，“万州上海小学”，多么熟悉，多么亲切！进入学校，崭新的教室千姿百态，各种卡通形象是不同班级的标志，教室里有了防盗设备，有了最新的超薄电脑，有了高清晰的数字电视，有了电动控制的黑板，有了可升降调节的桌椅……；围着教室的是宽大的操场，绿色的草坪，美丽的花园，置身其中，心情无比愉悦，顿时浑身轻松。

告别母校，我坐着磁悬浮列车来到万州主城区，发现街道又干净又宽敞，摩天大楼鳞次栉比，“新世纪”、“百盛”、“重百”等商场依旧热闹，不过最热闹的还是“沃尔玛”！高笋塘广场绚丽多姿，鸡公岭小学焕然一新，万州二中驰名中外……

接着，我徒步来到太白岩。昔日破旧不堪的农屋，变成了宽敞明亮的小洋楼；农家乐的院坝也变大了，干净整洁了，四处绿树成荫，花枝招展；水池里游着活蹦乱跳的小鱼儿，真美！

晚上，我来到滨江路，长江两岸，灯火辉煌。借着明亮的灯光，我看清了长江，江水变得更加清澈；放眼望去，长江大桥、二桥和三桥闪烁着灯光，桥头桥尾的奥运会吉祥物金龙玉凤争相媲美！这次回故乡，我看到了许许多多的变化，故乡变得越来越繁华、漂亮，万州人民正在以饱满的热情、文明的礼仪、周到的服务迎接2028年奥运会的到来。我为故乡骄傲，我更加热爱。

第三单元作文《介绍一种物品》

一、习作要求。

1.默读。本次习作提出了哪些要求？ 2.交流。

（1）介绍一种物品，可以是蔬菜、水果、玩具、文具或电器。（2）要抓住所要介绍物品的特点。（3）按照一定的顺序写。

（4）运用我们学过的一些说明方法。

二、习作指导

1、交流网上、作文书上、教科书中同类文章的表达方法（开头、结尾、精彩片断、说明方法）。

2、你准备从哪些方面介绍物品，用上哪些说明方法？（如外形、质量、用途、价格等突出的特点，用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法，具体描述物品特点。）

3、说说自己文章的开头、结尾及写作思路

4、归纳总结方法：

（1）、绍首饰盒的产地及形状（列数字）（2）、介绍首饰盒的颜色（打比方）（3）、介绍首饰盒的用途

（4）、表达自己对首饰盒的喜爱之情（作比较）[范文]

我爱我的悠悠球

我有一个悠悠球，她的球盖是兰色的，分别用白色、红色写着“逆风”两个字，还画了几条旋风呢，煞是好看，在灯光下，兰色的外壳闪闪发光；球体是用高质量的铝合金做的，象一面镜子，更象一块配了大型精密滚珠轴承的钻石。

她不仅外表迷人，功能也不赖。除了可以玩最基本的“睡眠”之外，还有很多奇特的地方，能调节轴距，能自由放宽、自由缩窄，对玩快打类花式与复杂搭绳花式很有利。

有一天，我去表哥家和他一起玩悠悠球比赛。表哥可是个悠悠高手，我曾多次败给他，这次我们说好了比赛“滚筒”。他先来了个睡眠，作出滚筒的样子，只见悠悠球一会儿在这根绳上，一会儿又弹到了那根绳上，一切都是那么自如和协调，看来他的技术是又有了长进。该我了，我根据我的悠悠球的调节功能，改造了一下悠悠球，仗着她超强的稳定性和超控性很快完成了整套动作，和表哥打了个平局。第二局是闪电快打，比谁打得多，哥哥拿起球，熟练地打起来，当打到43下时球歪了。该我了，我也不弱，一共打了74个，我赢了。

跟表哥玩过以后，我对我这个球更是钟爱在加。在一次次摆弄她的过程中，我又发现她的两个特点。一是空转时间极强。一般悠悠球都只能玩出几十秒的睡眼。对玩摩擦技、甩绳技、外挂环技巧的要求很高。我这个球的空转能力能达到八到九分钟，超高难度的技巧根本不在话下。二是能玩出精确度极高的离绳技巧。大家玩悠悠球时，悠悠球掉到地上，一下子就坏了。而我这个球的凹球体弧度很小，能够次次接住，绳子就不会接空了。在玩“甩绳套球”时，就会安全许多倍呢！

我的悠悠球至今陪伴着我，她让我在一次次玩的过程中不断摸索，不断试验，不断创新，给我带来无穷的乐趣。

我爱我的悠悠球。

第四单元作文指导

一、习作要求 我们常会从生活中获得启示，一件小事、一句格言、一幅漫画，都能引起我们的思考，从下面的建议中选择一个角度进行口语交际和习作。

二、写什么

1、生活中对你有启发的小事

如：日积月累地练字（练琴），有一天终于发现自己的字很漂亮，自己的琴艺也取了成绩的时候，你明白了一个什么道理？

上公车时有秩序地排队上车和一窝蜂地挤上车，哪种方式上车会更快些呢？你可以做做实验，看看能体会出什么道理？

学校运动会时进行长跑接力赛，每位同学相互配合，获得了不错的成绩时，你明白了什么？

在你身边肯定还有很多“小事中蕴藏大智慧”的例子，不妨写写看！

2、座佑铭或者警句格言对自己激励

你可以选取一句对自己最有启发的格言警句，先谈谈自己对这句话的理解，然后结合的实际举例说说自己是怎么去运用这句话激励自己的，例子不要太多，两到三个即可。特别一提的是：写到格言警句对自己所起的作用，鼓励自己时是重点，需详尽些。

3、仔细观察教材中的漫画，你看到了什么？想到了什么？ 如果你还看到过其他发人深思的漫画，也可以向大家介绍一下。

范文

一句名言的启示

——虚心万事能成，自满十事九空

名言是用来激励或者提醒人们的警句。如果你问我挑哪一句做为自己的座右铭，我会挑“虚心万事能成，自满十事九空”。是的，这句话一点不错，通过四年级那件事后，我的感触更深了，这是为什么呢？

那是四年级期末考试的事了。那次考试由于我的全面发挥，考了个不错的分数，幸而登上了年级第二的宝座。我很兴奋，爸爸妈妈也很高兴。但那作为“职业教师”的妈妈，还是对我说了一大堆“让我不能骄傲啊”，“要谦虚呀”之类的话。可我早已被 胜利冲昏了头脑，妈妈的话我是左耳进，右耳出。完全不予理睬。上学、放学走在路上，总听见许多同学在窃窃私语：“呀，他就是年级第二啊！”“就是，听说第一名只比他多0.5分呢！”我听了这些话后便开始更自大起来。上课吃零食，开小差，不是和同学说话，就是到处传纸条。更离谱的是，有时我还用语文、数学书挡着，在下面看漫画书。同桌老是提醒我，我也是置之不理。一次，同桌见我老毛病又犯了，便开始劝我：“你，你在看，我就告诉老师。”“去吧，去吧，反正我是年级第二，谁怕谁啊！”我狂妄地说道，因为我知道他胆小，不敢告诉老师，果然，他没有那样做。

时间飞逝，转瞬之间半学期就这样稀里糊涂地过去了，同桌也不再理我。又到期中考试了。因为前几次小测试我都拿了高分，这让原本自大的我更加狂妄了，根本没把考试放在心上，自认为一定是高分，结果试卷发下来，我数学只考了81分，连全班30名都排不上号，一向是“语文强人”的我只考了90分，排在20多名。老师叫我去办公室谈话。一进办公室，老师便开口了：“张琛，你怎么了，你以前不是这样的呀，是不是有什么事啊，告诉老师好吗？听了老师的话，我心中一阵惭愧：老师还是信任我的啊。于是，我把半学期的学习情况一五一十地说了出来。老师听了，意味深长地说：“老师送你一句名言，希望你记住它，不要违背它。这句话你应该听说过，就是：‘虚心万事能成，自满十事九空。’你知道它的意思吗？”我点点头，开口说：“只要虚心，什么事都能成功；如果骄傲，什么事也不会成功。”老师满意地点点头。

“虚心万事能成，自满十事九空”，从此就成为了我的座右铭。我想：这句话将伴随我一生，使我从中受益匪浅。

第五单元：《有趣的汉字》

一、简介导入。

在这段时间的综合性学习中，同学们尽情地遨游在多姿多彩的“汉字世界”里，感受到了汉字的神奇魅力

二、习作指导。

1、出示：这是酒类专卖店柜台上的酒，问题 出在哪儿？（“剑南春”三个字都写成了繁体字。）

2、出示：这是湖里一家网吧的招牌，不规范字又出现在哪儿？（“一网情深”的“网”应该是“来往”的“往”字。）

3、出现的不规范用字有哪几种类型？（1、繁体字

2、别字

3、错字。）

4、小结。繁体字出现的频率最高。为什么在广告招牌上使用繁体字？商家的回答多是“因为好看呗！”。如果商家仅仅是因为所谓的“美观”而违反法律规定，那就实在不应该了！

同学们，你们对社会上出现不规范用字有什么看法？

（周杰伦的《七里香》本来是首很好听的歌曲，我看到网络上有人把它改成“骑李湘”。朱时茂是个著名的小品演员，但是名字却被改成了“猪食茂”，这简直是侮辱人格！要是像这样的随意乱改，只会混淆视觉，污染社会用字。更严重地说，这样的行为是玷污了汉字文化！我们提倡规范用字是非常正确的，这正是热爱汉字的表现，更是热爱祖国的表现！）

5、还可从哪几个方面介绍汉字的趣？（种类、风格、发展史等。）[范文]

有趣的汉字

汉字特别地有趣，它有着几千年的悠久历史。请你们跟我来遨游汉字王国吧。汉字字体有七种，分别是甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书、草书和行书。在这七种汉字汉字中，我最喜欢行书。因为行书是楷书和草书的合体字，既不像楷书那样端正，也不像草书那样潦草。真是是两全其美啊！

汉字有象形字、指事字、会意字、形声字、假借字和转注字。其中形声字在字典里比较多，在《说文解字》里形声字占了82％呢！

书写不同风格的汉字，是一种艺术，所以书法具有很高的欣赏价值。王羲之是我国的着名书法家，他写的写的《兰亭序》，更为漂亮。

汉字还有谐音，在歇后语中就可以体现出来。比如：和尚云游——出事（寺）了、老虎拉车——谁敢（赶）、小苏他爹——老输（苏）……怎么样，有趣吧？

字谜也很有趣，比如：头是一，腰是一，尾是一，其实不是一；娥眉山上不见山……怎么样，也很有趣吧！

在离开汉字王国前，我们要注意一下繁体字、简化字和错别字。这三种字经常在商铺里出现。简体字：T（题目）、跳午（舞）。繁体字：灯（灯）行、茶庄（庄）。错别字：默默无蚊（闻）、与棕（众）不同。还有一些商铺别出心裁：一表人才（手表广告）、一见钟情（闹钟广告）、万事芬达、百事可乐（饮料广告）．这些具有创造性的用法真是太好了。

这次遨游汉字王国到此结束，再见！

第六单元作文《父母的爱》

一、习作要求：

世上最爱你的人就是你的父母。可是，在生活中，有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候？让我们借这次习作的机会，和他们交流、沟通吧！（1）曾经有过不理解父母的时候，但通过一些事情，体会到了父母的爱；（2）对父母提出一些建议，比如，请他们改进教育方法，或劝说他们改掉不好的习惯；

（3）你想和父母说的其他心里话。

无论写什么，都要敞开心扉，写出你最想对爸爸妈妈说的心里话，表达自己的真情实感。写完以后，读给爸爸妈妈听，和他们交换意见。

二、开门见山 审题

这一单元我们感受了伟大的父爱和母爱，但是，在我们和最亲近的父母之间，是否有过误解和意见呢？我们是否有什么话要对父母倾诉呢？这节作文课就来谈谈与父母沟通的问题，请看题目要求。

1、谁来给大家读读。

2、这次习作，我们可以从哪几方面来写？

学生说三个方面，教师帮着概括并（板书“不理解──体会爱、建议、心里话”。）

三、写作指导

1、确定写什么。从三个方面考虑习作内容：写一件事，从这件事中体会到父母的爱。向父母提出一些建议，比如：请他们改变教育方法，劝说他们改掉不良习惯。和父母说心里话。

2、表达真情实感。要选 取自己感受最深的材料，在叙事过程中适当加入抒情、议论等，进行铺垫和渲染。

范文

父母的爱

爱有许多种爱，它们代表着不同的意义，有父母对子女的爱，那是无私的；朋友之间的爱，那是纯洁的；我们对穷苦人的爱，那是真诚的……但是我觉得最难忘的是父母对子女的爱，我的父母就是那样地爱我，让我感动不已。

其中让我最难忘的是妈妈对我的爱。有一天早晨，阳光明媚，让人觉得好象夏天已经到来，因此，我只穿了一件短衫就上学去了。妈妈就对我说：“玲玲，今天这样热是不正常的，等一会儿可能就会变冷的，你还是多穿一点去上学吧！也可以把长衣放在书包里带着去上学。天一冷就把长衣穿上。”我不听妈妈的话倔强地走了。可是，天有不测风云，到了中午天色变暗，刮起了大风，下起了大雨。温度明显下降，我穿得少，直感到冷。浑身上下不听我的指挥，不停地打起了哆嗦来了，我只好躲在了教室的一个角落里，和几个同学挤在一起。这时，一个熟悉的身影在教室外面走来，隔着玻璃窗，我看到来人正是我的妈妈。她腋下还夹着一包衣服，匆匆地走向教室门口。我立刻迎上去，激动地叫了一声“妈妈”。妈妈迅速把衣服给我披在身上。这时，我看到妈妈下身的裤子已经全部湿透了，好象刚从河里走上来一样。我问妈妈：“你在上班，怎么可以出来给我送衣服？”妈妈说：“天冷，你穿得那么少，不送会害你生病的。我跟老板请了一个小时的假，现在要赶回去上班，争取补上请假所少做的工作。”

我看着妈妈远去的背影，心里升起了一个高大的母亲的形象——伟大的母爱。

第七单元《读后感》

一、导入新课。

1、“同学们，你们平时都特别喜欢读课外书，哪些文章给你们留下了深刻的印象？有些什么感受？”

小结：像这样在读过一篇文章获一本书之后，把自己获得的感受、体会以及受道德教育、启迪说出来或写下来，就是读后感。

2、“同学们课前搜集了不少关于读后感的资料，现在让我们来一次“信息交流会，怎么样？”（1）请同学们现在学习小组内交流，你搜集到了那些惯于读后感的资料？向同学们介绍介绍。

（2）学习小组汇报，师生互动，加深对读后感的认识。

设计意图：通过轻松、活泼、民主的谈话、交流，激发学生对读后感的写作兴趣。

二、习作指导。

1、“刚上课，我们就交流了一些阅读感受，怎样把这些感受写成习作呢？大家来出点子。”（小组讨论）

2、教师小结：

第一、读原文，抓重点。

认真阅读原文，多读几遍，抓住自己体会最深的一点，延伸下去，展开丰富的联想。

第二、摆好位，侧重“感”

在剧题写的时候还应该注意方法：一般文中既要有“读”的内容，这部分是文章的开头，又要有“感”的内容，要结合实际，和“读”的内容紧密联系，做到“读”“感”相连，有略有祥，有感而发。

第三、抓住“点”，联实际。

有的同学读文章后会有很多感受，而写读后感时不能面面俱到，应抓住自己感受最深的一点，结合自己的生活经历，深入地写下去，这样才能做到中心明确、观点鲜明，使人读起来感到亲切、舒服。第四、定标题，明写法。

掌握读后感的写法，犹如盖房搭建了钢筋框架。因此要帮助学生初步掌握读后感的写法。

其一：确定标题。标题有两种写法。一种直接命题，一般为“读《╳╳╳╳》有感”或“《╳╳╳╳》读后感。”另一种可确定正副标题，正标题一般注明文章的中心内容。副标题表明题材。

其二：掌握读后感的基本写法：为让学生整体把握，快捷理解识记我归纳为这几个字“引 — 议 — 联 — 结。”

引——扼要写出“读”的内容或直接引用原文重点语句，很快引出感的观点和中心。

议——就自己“感”的中心或观点进行分析议论，说明道理。

联——就议论的中心展开联想，继续某些典型事例。也可联系社会和自己的生活抒发感受。

结——结尾概括中心，总结全文，得出结论。结论可与开头相照应，可归纳出结论性的意见，可强调某一重点，可发出号召。

3、同学们刚才总结了这么多要点，你们觉得最重要的一点是什么？（抓住“点”联系实际）

小结：“我们读了一篇文章有一本书以后，感触很多，我们不能都写，只有抓住一点才能写深刻，否则泛泛而谈，就变成了空喊口号了。”

4、怎样抓住这一主要的阅读感受“点”呢？

小结：“联系自己生活是确定阅读感受“点”的最佳方法。”

范文

《狼牙山五壮士》读后感

《狼牙山五壮士》是五年级上学期课文里的一篇文章。文章叙述了1941年秋，五位抗日英雄为了掩护群众和连队的转移，毅然把敌人引上了狼牙山，子弹没有了，他们就用石头砸；敌人近在眼前了，为了尊严，他们毅然跳崖，以身殉国，谱写了一曲可歌可泣的英雄乐章。

今天，在纪念红军长征胜利70周年之际，我再次重温这篇文章，深为勇士为了祖国、为了革命事业不怕困难大义凛然的革命精神所深深地感动，联想到自己，作为二十一世纪的少先队员，在学习在遇到的困难所采取的态度，真的好愧疚！

记得有一次，我在做数学题的时候，遇到了一道难题，想了半天，仍想不出来，那时，夜已很深了，我懒着再去想它，于是，我便把这题空着，心想：反正明天老师会评讲，那时照老师说的抄进来不就得了？神不知，鬼不觉，轻松又省事。我为自己的小聪明尽沾沾自喜起来。但没想到，我正把自己推进了一个深渊，一个一旦掉进去就上不来的深渊！遇到困难，我总是这样一次又一次自圆其说，一次又一次地原谅自己。直到期末考的时候，我这个平时门门成绩100的学习委员，各门平均成绩才84分！甚至数学科才80分。那时，我真的不敢相信自己的眼睛，定下心来，更不敢相信自己的小聪明尽如此不堪一击！这就是面对困难退缩的结局！

回想起自己对待学习的态度，再看看五壮士为了民族的解放事业，敢于赴汤蹈火的精神，觉得自己的做法是多么不应该呀！无数革命先烈他们抛头颅，洒热血，前仆后继才换来了我们今天幸福的生活。如果今天，我在学习上遇到一点困难就打退堂鼓，那明天怎么去为祖国做贡献呢？我又怎么能对得起先烈们的英灵呢？

今天，当我重温烈士的伟绩时，我只觉自己的无知与渺小，只觉得手中那只有几十页的书的分量是那样沉重，我羞愧万分！先烈们，你们放心吧，如今我已觉醒，我一定要以你们为榜样，接过你们的枪，不怕困难，勤奋学习，刻苦钻研，掌握科学文化知识，长大了把祖国建设得更加美好富强！

第八单元习作指导

一、习作要求

1．选取一篇自己最近读过而且喜欢的文章再读一读，形成整体印象。

2.对于场景描写，可以学习《开国大典》中的一些写作方法，按照时间顺序或事情发展顺序，把场景写下来。注意把场景写具体、写清楚。

二、写作指导

1.选择场景：选出自己要描写的具体场景。如：班级联欢会、运动会开幕式、开业庆典等。

2.再读要，感悟写法。再次读《开国大典》，看作者是如何按时间顺序，把开国大典几个场景写具体的，然后再回到自己要写的文章中。

例文一：

傍晚，我像一只快活的小鸟蹦蹦跳跳跑进校园，来参加“中秋赏月晚会”。一进入会场，首先映入眼帘的是精心装点的主席台：一条横幅高悬在上方“欢度中秋，共赏明月”几个娟秀的大字特别夺目。横幅下是用彩笔绘出的红艳艳的苹果，黄橙橙的鸭梨，甜滋滋的葡萄，香喷喷的香蕉，多美呀！小伙伴们围在主席台下面，望着艳丽的大丽花，争芳斗艳的菊花，心里充满了金秋的快乐。

夜幕降临了，小树上的彩灯，一闪一闪就像明亮、快活的眼睛。大队辅导员佟老师用充满激情的语调说：“晚会开始！同学们，让我们尽情地唱吧，跳吧！”顿时，扩音器里播出了欢乐的乐曲，一串串银铃般的笑声，一阵阵响亮的掌声，响成一片。你看，张明和孙磊说的相声，逗得大伙笑得合不拢嘴；一年级同学演的“小蜜蜂舞”，是那么有趣；五年级同学演的“丰收舞”更吸引人：只见舞台中央出现了一棵白生生、绿油油的“大白菜”，紫色的“茄子”、顶花的“黄瓜”、圆溜溜的“西红柿”，围绕着“大自菜”尽情地跳呀、唱呀，欢庆丰收的到来！

小学语文作文写作资料 篇7

一、阅读训练与写作训练相结合

在阅读教学的过程中,教师要根据学生的作文能力选择适合学生的作文教学策略。针对高年级作文能力的不同,选择适合学生的作文教学方法。高年级学生从中年级进入到高年级,有些学生的作文能力强,有些学生的作文能力稍弱些,这就决定着教师的教学不能仅仅依靠同一种教学方法,在教学中,教师要针对学生的作文能力训练学生的阅读能力,再从阅读中训练学生的写作能力,让学生在写作中有一个较好的借鉴。如在苏教版小学语文五年级第一单元的教学中,教师根据教学内容选择适合学生的阅读教学方式。在《师恩难忘》的教学中,教师针对教学内容完成了教学后,可以让学生联系课堂的教学内容,让学生思考师恩,让学生懂得教师对自己的教育是多么地无私。教师让学生将联想到的教学内容,更好地思考并写下来完成小练笔。在阅读训练与写作训练的融合教学中,教师可以更好地进行教学内容的延伸教学,让学生不断提升写作能力。

二、让学生在生活中品味作文

很多学生在写作的时候感觉下笔无神,更不知道如何进行作文的习作。此时教师就要引导学生从生活中品味作文。“真正的学校应当是一个积极思考的王国”(前苏联教育家苏霍姆林斯基语),这就告诉我们在指导学生进行写作时,“思维”十分重要,要重视学生的主体地位,发散学生的思维训练,让学生在思维中获取灵感。但是学生的思维不是无缘之木,教师要根据学生的日常生活实际让学生在生活中感悟语文,感悟作文,让学生在生活中品味生活的真谛并书写下来。法国雕塑家罗丹语曾说:“美是到处都有的。对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现”。教师要倡导学生写真情,说真话,让每一个学生都能在周围生活中感知更好的习作内容。教师要引导学生学会观察社会,观察生活,逐步在认识事物的过程中学习习作。学生的生活体验丰富了,教师要逐步引导学生在生活中找到作文思维的起点,启发学生将生活变成作文。如在《滴水穿石的启示》阅读教学之后,教师引导学生在生活中品味滴水穿石的事物,让学生感知教学内容,体会生活中的滴水穿石的事情经过,这样的阅读训练就可以让学生更好地把握作文。

三、注重阅读积累,教师要指导学生通过不同的方式完成积累,为作文打下基础

在小学高年级作文教学的过程中,只有学生进行大量的积累才能让每一个学生在作文时更加得心应手。教师的教学要重视习作与阅读的衔接,让学生能够注重平时积累,将语文基础知识、阅读等能够在习作中用到的好词、句、精彩片段等进行积累,这样就能够在作文教学中更好地把握教学内容。首先教师可以根据课文内容来积累,让学生背诵自己喜欢的自然段,摘抄好词、佳句,在背诵中感受语言文字的优美,积累写作材料,让学生在写作中可以运用到自己喜欢的好词佳句,让学生感觉到有词可用,有话可说。教师还可以引导学生通过写日记来积累好词佳句,进行小练笔。学生将自己的真情实感在日记中表达出来,就可以不断的在文字中感知自己,获取更好的情感体验,也就能更好地将每一个作文训练当成一次快乐的事情。如在五年级教学伊始,教师引导学生进行日记训练,但是并不是每一个学生都能喜欢上写日记,这样就需要教师想办法,努力让学生感知到写作的快乐,让学生感知到写日记是非常享受的一件事情,教师还可以将学生愿意公开的日记内容在班内进行展示,让全班同学一起分享,这样学生就可以进行重点训练的探究,提升写作技能,提高写作兴趣。

四、及时修改作文,培养学生自主修改作文的能力

教师在作文教学中要培养学生自主修改作文的能力,教师根据学生的作文修改能力,教会学生作文修改的方法,让学生自己修改自己的作文,或别人的,或轮流交换互阅等,学生在作文教学中不仅增加了写作内容的阅读,而且在这个过程中教师引导学生修改作文的方法,让学生修改没能达到“用通顺的语句、清楚的层次、鲜明的观点,恰如其分地记叙见闻、写景状物、说明事物、发表意见”这个作文训练要求的作文,此时,若再重新习作一次,就能上一个等级,这无疑提高了作文水平。教师让学生自主修改作文,还可以以小组合作的方式进行,让每一个学生更好地提升自己。

小学语文作文写作资料 篇8

【关键词】小学语文作文教学;学生;写作能力;培养

在小学语文作文教学的过程中，教师要注重培养学生的写作能力，引导学生在写作过程中不断地提升自己，让学生能够努力驾奴语言，在写作中下笔千言，能够组织和驾驭语言能力。教师要从阅读教学入手，引导学生在阅读中学习写作，提升写作能力。

一、阅读训练与写作训练相结合

在阅读教学的过程中，教师要根据学生的作文能力选择适合学生的作文教学策略。针对高年级作文能力的不同，选择适合学生的作文教学方法。高年级学生从中年级进入到高年级，有些学生的作文能力强，有些学生的作文能力稍弱些，这就决定着教师的教学不能仅仅依靠同一种教学方法，在教学中，教师要针对学生的作文能力训练学生的阅读能力，再从阅读中训练学生的写作能力，让学生在写作中有一个较好的借鉴。如在苏教版小学语文五年级第一单元的教学中，教师根据教学内容选择适合学生的阅读教学方式。在《师恩难忘》的教学中，教师针对教学内容完成了教学后，可以让学生联系课堂的教学内容，让学生思考师恩，让学生懂得教师对自己的教育是多么地无私。教师让学生将联想到的教学内容，更好地思考并写下来完成小练笔。在阅读训练与写作训练的融合教学中，教师可以更好地进行教学内容的延伸教学，让学生不断提升写作能力。

二、让学生在生活中品味作文

很多学生在写作的时候感觉下笔无神，更不知道如何进行作文的习作。此时教师就要引导学生从生活中品味作文。“真正的学校应当是一个积极思考的王国”（前苏联教育家苏霍姆林斯基语），这就告诉我们在指导学生进行写作时，“思维”十分重要，要重视学生的主体地位，发散学生的思维训练，让学生在思维中获取灵感。但是学生的思维不是无缘之木，教师要根据学生的日常生活实际让学生在生活中感悟语文，感悟作文，让学生在生活中品味生活的真谛并书写下来。法国雕塑家罗丹语曾说：“美是到处都有的。对于我们的眼

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睛，不是缺少美，而是缺少发现”。教师要倡导学生写真情，说真话，让每一个学生都能在周围生活中感知更好的习作内容。教师要引导学生学会观察社会，观察生活，逐步在认识事物的过程中学习习作。学生的生活体验丰富了，教师要逐步引导学生在生活中找到作文思维的起点，启发学生将生活变成作文。如在《滴水穿石的启示》阅读教学之后，教师引导学生在生活中品味滴水穿石的事物，让学生感知教学内容，体会生活中的滴水穿石的事情经过，这样的阅读训练就可以让学生更好地把握作文。

三、注重阅读积累，教师要指导学生通过不同的方式完成积累，为作文打下基础

在小学高年级作文教学的过程中，只有学生进行大量的积累才能让每一个学生在作文时更加得心应手。教师的教学要重视习作与阅读的衔接，让学生能够注重平时积累，将语文基础知识、阅读等能够在习作中用到的好词、句、精彩片段等进行积累，这样就能够在作文教学中更好地把握教学内容。首先教师可以根据课文内容来积累，让学生背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句，在背诵中感受语言文字的优美，积累写作材料，让学生在写作中可以运用到自己喜欢的好词佳句，让学生感觉到有词可用，有话可说。教师还可以引导学生通过写日记来积累好词佳句，进行小练笔。学生将自己的真情实感在日记中表达出来，就可以不断的在文字中感知自己，获取更好的情感体验，也就能更好地将每一个作文训练当成一次快乐的事情。如在五年级教学伊始，教师引导学生进行日记训练，但是并不是每一个学生都能喜欢上写日记，这样就需要教师想办法，努力让学生感知到写作的快乐，让学生感知到写日记是非常享受的一件事情，教师还可以将学生愿意公开的日记内容在班内进行展示，让全班同学一起分享，这样学生就可以进行重点训练的探究，提升写作技能，提高写作兴趣。

四、及时修改作文，培养学生自主修改作文的能力

教师在作文教学中要培养学生自主修改作文的能力，教师根据学生的作文修改能力，教会学生作文修改的方法，让学生自己修改自己的作文，或别人的，或轮流交换互阅等，学生在作文教学中不仅增加了写作内容的阅读，而且在这个过程中教师引导学生修改作文的方法，让学生修改没能达到“用通顺的语句、清楚的层次、鲜明的观点，恰如其分地记叙见闻、写景状物、说明事物、发表意见”这个作文训练要求的作文，此时，若再重新习作一次，就能上一个等级，这无疑提高了作文水平。教师让学生自主修改作文，还可以以小组合作的方式进行，让每一个学生更好地提升自己。

总之，教师在小学高年级作文教学中要更好地把握学生的作文技能，让每一个学生都能够不断地在作文训练中提升自己，根据自己的作文水平选择自己喜欢的作文训练方式，提升作文阅读以及写作的兴趣，让写作发展成终生需要的一种生活方式。

【参考文献】

[1]郑红霞.作文教学七问叶老[J].新课程（教研），2010年05期

[2]张冰.生活是写作永不枯竭的源泉[J].广西教育，2010年34期

[3]张淑丽.作文因生活而美丽[J].教育教学论坛，2011年30.

[4]孙小冬.回归写作的本质——我的生活作文教学故事[J].生活教育，2011年09期