我心目中的课堂

我心目中的课堂（精选15篇）

我心目中的课堂 篇1

课堂，是师生双向的沟通，彼此的给予和共同的拥有，是资源的分享。我心目中的课堂应该是时时涌动着生命的活力、洋溢着生命的热情的课堂。只有智慧的撞击，才会产生生命的意义。我想：老师更多的是唤醒，而不是灌输；更多的是引领，而不是强制。下面我就结合自身的理解，谈一谈我心目中的课堂。

首先，课堂必须是真实的课堂，它包括以下几个方面：

1、学习过程真实。课堂必须追求真实的学习过程，“真实”体现在学生从不懂到懂，不会到会，疑惑到理解的过程之中；体现在学生有充分的时间独立思考，并且能够及时提出疑问并进行探究的活动之中；体现在教师真实的批评和表扬之中；体现在老师机敏地捕捉学生的学习动态成以及对教学的灵活掌控之中。

2、学习方式真实。课堂上必须实事求是，需要学生全体听讲时必须认真听讲，该模仿就模仿，该独立思考就独立思考，该探索发现就探索发现，该小组讨论就小组讨论，该动手实践就动手实践，即课堂上必须讲究实效。

3、评估检测真实。课堂上的评估检测，必须建立在充分了解学生的学情之上，题目难易适中，能够真正的检测出学生掌握知识的程度，起到实质性的作用。

其次，课堂必须体现以学生为主体。

1、学生在课堂上的主体地位，是以一定的参与度来体现的，学生没有参与，或参与得不够，就算不上“主体”。学生的参与状态，既要看参与的广度，又要看参与的深度。就广度而言，学生都参与到课堂教学中来了，参与到课堂教学的各个环节；就深度而言，学生是积极主动地探究。从这一点上讲，表面上热热闹闹，实际上却并没有引起学生多少认知冲突，学生思维没有恰当负荷的课不是好课。

2、学生的交流状态好。课堂上，老师创设了民主、平等、宽松、和谐的学习环境，让学生感到自己在这个环境里是安全的、融洽的、自主能动的，他能和同学、老师甚至教材进行平等的对话。在这个过程中，老师与学生、学生与学生分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念与理念，有丰富教学内容，求得新的发展，实现教学相长。

3、学习目标的达成状态好。课堂上，学生需要有丰富知识的获得，更要有真挚的情感与探索体验。在课堂上，学生能切实掌握这些知识，并将这些新知识纳入自己原有的知识体系中，同时，学生在学习过程中能积极主动地跟进，这样就使每一个学生在原有基础上得到了尽可能大的进步与发展。在致力于向全体学生的同时,要让“优等生”吃得饱，让“暂困生”吃得好，使其学有所得，各有发展。

最后，要求老师要有高超的教学艺术，能够灵活驾驭课堂。

一节真正的好课，该是能够焕发生命活力的课堂，是和谐轻松的课堂、是激情飞扬的课堂、是创新发展的课堂、更应该是收获成功的课堂。要求教师要有高超的教学艺术,能够做到灵活地预设和对待生成，使课堂轻松而又愉快,使学生陶醉于一种艺术享受之中从而留下难以磨灭的美好回忆。诗意的课堂是一种至高的课堂境界。营造诗意的课堂，老师首先要充满诗情。例如在语文课堂上，要使学生有感悟，老师首先要有感悟；要使学生有体验，老师首先要能体验；要使学生受感动，老师首先要被感动。只有当老师深情投入、真情流露、热情洋溢、激情四射的时候，学生才能受到真正的熏陶和感染。同时，老师还要创造性地使用教材，才能使课堂富有诗意。因此要营造诗意的课堂，老师还要关注学习过程的指导。老师的激情导入，学生对文本的感悟发现，深化知识的迁移练习，交流讨论时的提示，依托文本的“旁逸斜出”等，都展示了老师、学生、文本、作者之间的对话过程。对话过程中，老师认真倾听每位学生的意见，让学生主动发表自己的见解，体现自己存在的价值、尊严，在轻松、愉快中学到知识，塑造人格，提高素养。关注学习过程，让学生真正成为课堂的主人，感受学习的快乐。诗意的课堂当然是脱胎于灵动的课堂，当师生、课堂开始灵动，才能让人感觉到诗意的存在。语文课堂要焕发生命活力，应让学生活起来，以创新、实践为主线，让灵动成为新课程课堂的主旋律。灵动的课堂，学生必须动起来。因为学生是学习发展的主人，只有学生动起来，学生才能在自主、合作、探究中得到真正的发展，动起来更精彩，学生在动中学习，在学习中发展。切实有效开展综合性学习活动，可以让学生从中获取课文以外的知识与能力。灵动的课堂还需要老师高度重视课程资源的开发与利用，包括课内与课外。例如教科书、图书馆、电视、自然风光、文物古迹、风俗民情等等。

诗意的课堂当然是脱胎于灵动的课堂，当师生、课堂开始灵动，才能让人感觉到诗意的存在。语文课堂要焕发生命活力，应让学生活起来，以创新、实践为主线，让灵动成为新课程课堂的主旋律。灵动的课堂，学生必须动起来。因为学生是学习发展的主人，只有学生动起来，学生才能在自主、合作、探究中得到真正的发展，动起来更精彩，学生在动中学习，在学习中发展。切实有效开展综合性学习活动，可以让学生从中获取课文以外的知识与能力。灵动的课堂还需要老师高度重视课程资源的开发与利用，包括课内与课外。例如教科书、图书馆、电视、自然风光、文物古迹、风俗民情等等。

而作为一名大学生，也要积极主动的参与进去，课堂不是老师的一言堂。新时代的大学生要敢于说出自己的观点，想到就说，大胆地说。作为老师，也要恰当提问。朱熹说：“读书无疑者须有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。”亚里士多德也提出：“思维自惊奇和疑问开始。”好的提问，犹如春风乍起，吹皱一池春水；好的提问，好比水中投石，激起千层浪花；好的提问，能打破学生脑海里的平静，使之涟漪阵阵，甚至波澜迭起。

课堂之妙，妙在创造；课堂之奇，奇在新思维。要把学生的“心”留住，把老师的“心”留住，师生共同成长，才创造出属于我们自己的心目中的课堂！

我心目中的课堂 篇2

一、让学生动眼看

语文课堂教学首先应调动学生的视觉，给予视觉上的冲击，通过视觉培养感知能力。视觉是人最主要的感觉通道，心理学研究表明，约有83%的信息是通过眼睛这个视觉感受器输送给大脑的。视觉通道是五个进入大脑信息通道中最为重要的通道。可见，视觉启智、提智活动在学习中起着重要作用。

语文课堂上教师体态语言直接刺激学生的视觉器官，结合教学内容将生动逼真的表情和动作呈现在学生面前，加大对学生视觉器官的刺激，这时学生的注意力明显集中，参与课堂活动的意识便随之加强，学习的兴趣和动机以及情感、意志均容易被激发。易中天教授在主讲《汉代风云人物》时，为让观众对“避席”理解得更透彻，特意脱下鞋子示范汉朝的“避席”动作。这种运用体态语言的个性化教学很值得我们语文教师学习，它不仅不会影响教师的个人形象，而且还能使我们的教学更具特点，对学生的学习起到明显的促进作用，能收到“此时无声胜有声”的效果。板书是课堂教学中教师根据教学需要，在黑板上表情达意、教书育人的书面语言，更是教师进行教学活动重要而有效的手段之一。美的板书将极大吸引学生眼球，通过把教材脉络结构中复杂的、抽象的、潜隐的问题，有条理地、直观地、清晰地展现在学生面前，启发学生的思维，巩固学生的记忆，给学生留下难忘的印象。

二、让学生动口读

以读为本，这一自古以来代代相传的学习方法，对于语文学习来说，不失为一种行之有效的方法。三分文章七分读，涵泳功夫兴味长。一盘佳肴，只有让食客吃下去，才能品尝其中的色香味，获得营养。一篇范文，也只有让学生反复去诵读，涵泳其中，才能得其妙处。记忆文章靠读，领会文章靠读，鉴赏文章靠读，写作文章也靠读。

“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，其中的道理是很明白的。如果语文教师对于所教的课文进行面面俱到的处理，从时代背景讲到作者作品，从词句分析讲到文章结构，从艺术特点讲到主题思想，却不让学生自己通过诵读去领会，则如面对一盘佳肴而不让食客去品尝，其后果也可想而知了。所以，不读，无法学习语文。要多读，反复读，更要精读。读经典名著，读重点段落。阅读教学，本来就是课堂教学中最基本也最具实效的一种教学方式。朱自清《荷塘月色》中关于荷塘与月色的描写应是精读部分，“层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人”，“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样;又像笼着轻纱的梦”。细细咀嚼这清新淡雅的语言风格，以及那浓浓的诗情画意。

三、让学生动手写

动手写是动眼看和动口读的延伸，是知识的接受与再创造，是能力的反馈和培养。但是，现在不少学生都很怕写。所以，我们首先要激发学生写的热情。而要激发写的热情，关键在于消除学生的害怕心理，培养他们的自信心。这就要求平时写的训练应循序渐进，重视学生自由表达，鼓励学生坚持写，放开种种束缚，让学生“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻”，“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达”。

我用“让我怎样感谢你，当我走近你的时候，我原想收获一缕春风，你却给了我整个春天”，请学生尽情想象，无限制地仿写，学生表现出的创造力真得令人大吃一惊：“我原想博取一声谅解，你却给了我无私的关怀。”“我原想获得一丝安慰，你却给了我一生的幸福。”“我原想采撷一枚绿叶，你却给了我一座森林。”“我原想驱走夜晚的黑暗，你却给了我一个清新的黎明。”训练当中经常给学生以鼓励，增强学生的自信心。信心是成功的基石，乐观的情绪是自信的表现，学生有了自信就不会被困难吓倒。此外，在新课程改革的背景下，要引导学生关注生活，关注人生，关注时代社会。生活才是写的真正源泉，“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。引导学生从文本中汲取养料也是一个重要的、实用的方法，通过文本的学习，训练学生写出“感情真挚，思想健康，内容丰富，中心明确”的好文章。相信一旦春风化雨，必将碧绿遍野。

四、让学生动心悟

所谓“悟”，是在整体把握文章的理解、评价、读写结合的拓展、思想认识的同构等因素的基础上，通过分析、比较、综合、联想等思维活动，发现新问题、开拓新思路、产生新认识。这是一个由浅入深，由感性到理性，由低级到高级的认识过程。有人说，学语文以悟为主。这至少道出了“悟”在语文学习中重要性。

如何让学生动心悟?一要引导学生悟，二要点拨学生悟。引导可通过设疑入手，在进行《人是能思想的苇草》一文教学时，就题目提出疑问：“作者以苇草为喻说明什么?为什么要这样比喻?”学生自然把思考的重点投向了“思想”一词，悟出思想的力量。引导还可创设情境，营造成一种“未成曲调先有情”的氛围。在进行诗歌鉴赏教学时，预先精心挑选了一些风景图画和写景题材的诗，再进行加工处理，运用多媒体展现出来，让学生悟出“诗中有画，画中有诗”。这不仅让学生获得新知，更让学生体验到学习过程中的愉悦。点拨悟，就是要抓住教材的特点与学生展开“对话”，在教学中建立起平等的、和谐的师生关系，充分尊重学生的人格、情感，把学生当作“知识源”，把课堂构建成一个美好的精神家园，营造开放性的课堂教学环境，师生相互质疑，通过多角度、多侧面的立体探究，促进学生思维，让学生悟出文本的语言美、结构美、思想美，让他们经历一个新的思维过程，享受思维的乐趣、审美的乐趣和创造的乐趣，进而提高自己的欣赏水平，提升自己的思想境界。

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“没有一条富有诗意的、感情的和审美的清泉，就不可能有学生全面的智力发展。”语文应该是永远诗意的科学，我将孜孜以求，不断强化学生的动眼看、动口读、动手写、动心悟这四个环节，让每一堂语文课都灵动起来，让每一堂语文课都具有“诗意”。

摘要：诗, 需要动眼看, 需要动口读, 还需要动手写, 最终动心感悟。那么, 动眼看、动口读、动手写、动心悟便是每一堂语文课的“诗意”。

我心目中的理想课堂 篇3

【关键词】语文；教育；理想；课堂

我心目中的课堂是什么？下课铃响了，教师还在激情澎湃，学生在感叹时间过得真快，此中乐趣虽然不是为外人道也，但正是我们语文教师的乐趣，正是热爱事业，成就事业的源泉，理想的课堂是一个舒展轻松的过程，是一种感受幸福的体验，是一方追求诗意的栖居地，它是一座充满智慧的理想王国。

一、课堂是和谐的

1.师生关系的和谐美

一切可以称之为美的作品，美的话语，美的行为等，都无不体现了对人的尊重。如果师生不是平等的朋友式的，心理的距离必然会增大，心灵上达不到沟通，这将极大地阻碍学生的学习发展，人格的建立，马列斯洛健康心理学告诉我们：任何一个健康人心里都有一些需要，当满足了基本需要，一个更高的需要才得以出现，现代课堂教学应确立师生平等的教学观念，构建平等对话的教学平台，师生可以一起谈观点，论认识，说感情，一起沉浸在作品的情感中，师生一起学习，一起去发现和择求，才会有创造。

2.学习方式的和谐美

在我们教学中，有一个奇怪的现象，在德育工作中是非常重视集体主义教育的，班主任工作的核心是一个走一个积极向上，团结互助的班集体，遇到问题，组织全体同学来讨论，发挥集体每个成员的力量来解决。而在日常教学中，学生学习中，我们更多的是强调要靠个人钻研，独立完成，没有重视群体之间的互相切磋，各展所长，及不同见解的碰撞，互相启发。语文课堂应该是活跃的思想交流场所，是表达和表现自己的场所。善于让别人理解自己，也善于理解别人；善于帮助别人，也乐于接受别人的帮助，既是未来融入社会的需要，也是成长的需要，这种需要的满足，就是一种快乐，一种美的享受，我们不要在语文学习中把学生变成“鲁滨逊”。

合作学习作为一个新型的学习方式，在形式上有别于传统教学的一个最明显特征，就是它有力地挑战了教师“一言堂”的专制，它在课堂上给了学生自主、合作的机会，目的是培养学生团体的合作和竞争意识，发展交往与审美的能力，强调合作的动机和个人责任。比如在讲《买小狗的小孩》这一课时，我充分发挥学生的主体意识，让学生一开始就分组，第一步同学们自由读，读时选择喜欢哪个角色；第二步选择角色，分角色朗读，之后同学们评价；第三步课堂讨论：你对小孩的哪句话有感触？简单的说理由；第四步进行排练课本剧的试验阶段。整个课堂气氛活跃，我想这节课的合作学习基本完成了。当然，合作学习不能流于形式，老师一宣布小组讲座满教室都是嗡嗡的声音，看起来非常热闹，实际学生交流得怎样？这时老师要深入到小组当中，了解学生合作的效果、讲座的焦点、认知的进程等等，从而灵活地调整一个教学环节。在学习中合作和共享，是学习心理的一种需要，如能得到满足，将使教师和学生都感到愉悦、甜美。

3.学习内容的和谐美

课堂教学内容的单一性、简单性 ，只会令学生觉得索然寡味。要激发学生对学科的学习兴趣，并使之长久地保持下去，终生不齐，甚至发展为研究的动力、方向、内容起着决定性的作用。语文教材内容赋予文学、人生、自然、科学等方面的丰富性，但由于各方面的原因，教材内容的丰富性，还没有引起很多的思考，许多老师以为完成了对教材的教授就完成了教学任务，这是对教学的片面理解。我以为教学内容的丰富，不但有利于激发学生的学习兴趣，还有利于养成学生的语文素养，形成语文能力，增广学生的知识面，扩大阅读量，激发对问题的思考，以期达到课堂教学内容丰富多彩，趣味盎然的和谐境界。如教授《望洞庭》时，学生被《望洞庭》里的优美语言和作者饱含激情、乐观向上的感情感染了，可以不失时机地引入古今中外有关描摹春天的诗文，孟浩然的“春眠不觉晓，处处闻啼鸟，夜来风雨声，花落知多少”，作者以声写春，描写了春光、春风、春雨，表达了诗人对春光的喜爱之情。杜甫的“迟日江山丽，春风化草。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”描写在阳光照射下美丽如画的江山。朱熹“胜日寻芳洄水滨，无边风景一时新，渠闲让得东风面，万紫千山总是春”描写春游踏春的乐趣。

二、课堂是开放的

所谓“开放”，是充分肯定和尊重“学”的主体地位，“教”的设计必须符合“学”的要求，学生在课堂上享有相当的主动权，拥有积极思维和参与教学活动的充分余地。教育家赫尔巴、赫巴特把教学关系归结为“学生主体，教为主导。”我认为学为主体不能简单地理解为以学生为主体，教为主导也不完全就是以教师为主导。有序的开放课堂在观念上承认和尊重学习的主体地位，把学的问题作为教学的主要问题进行研究。同时，我也认为教的主导作用是不能被排斥或者被其它什么作用所代替，老师责无旁贷的任务是制定目标组织教学活动，控制教学活动的进程，并随机应变，排除障碍，学生积极主动参与的多种教学活动，以便在开放的教学活动能达到最佳效果。

以往的阅读教学中，教师是主角，由他们一问到底或者一讲到底，学生自主活动的时間被教师的提问或讲解挤掉了，因为，必须彻底转变观念，教师必须由课堂教学的主角转变为课堂教学的组织者、指导者、协调者、促进者，这样就可以从教师嘴里省下时间，留给学生充分的活动时间。教者在课堂教学上作了一定的实践。在学习目标上，引导学生自订。以往的教学目标是由教师制订下达学生的，这在很大程度上忽略了学生的差异性，导致学生学习缺乏自主性，在教学中，教者总是引导学生自己制订学习目标，让学生在具体的学习过程中根据自己的学习目标学习，使学生产生学习的责任感和愉悦感，从而大大激活了他们自主学习的潜能。在学习内容上，教者允许学生自选。学生是存在个性差异的，教者在教学时允许学生根据自己的知识水平和兴趣爱好，选择自己喜欢的内容去读、去想、去说、去背。如在教学《九寨沟》时，设立“你最喜欢的动物是什么？为什么？”的问题，让学生自主研读课文，用自己的语言把课文内容化成自身的知识。

三、课堂是幸福的

幸福的课堂，教师引领学生去采摘一路美丽的风景和幸福的体验，学生不再如履薄冰，小心翼翼地去“揣摩”教师的想法，不再唯师是从，成为没有思想的“克隆”人，学生能自由“放牧”独立的思想，一个个活蹦乱跳的想法触手可得，浑身上下都酣畅淋漓，妙不可言。

幸福的课堂哪里来？首先要用教师的激情调动学生的激情。教师的激情来自对教材的深刻钻研，用心领会，来自对学生的真诚热爱，深入了解，来自对教学的执著追求，精心探索。只有教师投入地爱学生、爱教材、爱教学，才会把全部的精力、智慧、情感奉献出来，把积淀的潜能发挥出来，调动学生的积极性，营造出生动活泼的教学场景。

我心目中的语文课堂作文 篇4

我心中的理想课堂是活跃的，是朝气蓬勃的。课堂上不应只有老师一人讲，我们每一个人都是课堂中的一份子，我们要开动脑筋，踊跃地抛出自己的疑问，积极地举手发言，让课堂不再是那般的枯燥无味，让课堂真正地属于我们每一个人。同学们尽情地沉浸在知识的海洋之中，忘却烦恼，投身课堂，在乐中学，学中乐。

我心中的理想课堂是轻松的。上课时，老师们会放一些与本课学习内容有关的视频和音乐，与同学们投其所好，定能把上课要掌握的内容更加深刻地映在同学们的心里。老师也会给我们讲一些小故事，既增大了我们的知识量，又可以让我们的身心稍稍放松一会儿，减少疲惫，从而更好地进入学习状态。

我心中的理想课堂是互相尊重的，同学们要认真听课，不乱插嘴以视对老师的尊重。老师们也要尊重学生，保护学生的自尊心，培养学生的自信心。课堂上，尽量让每一个人都有机会回答一个问题，不能让课堂成为只是“好学生”的课堂。对于那些踊跃举手却回答错误的同学们不能报以嘲笑和批评，应给予对错误的纠正及鼓励，让他们在保护了自尊心的同时又增了一分自信，使同学们更喜爱这个课堂。

我心中的理想课堂很简单，只要老师对同学们少一分苛求，多一分理解;少一分埋怨，多一分宽容;少一分指责，多一分尊重。老师一句鼓励的话语，一个温馨的微笑，一次宽容，都是同学们前进的动力。

这就是我心中的理想课堂!望我们的课堂不再产生负担，充满生机与活力，洋溢着欢声笑语，让课堂真正地成为老师和学生们的天堂! 我心目中的语文课堂作文600字 篇2

大自然的.魅力是无穷的，它对人类的启迪也是无限的。身处大自然，人的身心也是愉悦的。所以，我心中的理想课堂，定然是在大自然中进行的!

语文是我最喜欢的科目，它自然也不例外，是在自然中进行的。课堂中的老师对我们来说，不仅仅是老师，更是我们的朋友、亲人!我们不惧怕他们，遇到任何问题都能随时请教他们。

课堂上使用的课本不再是我们的主要工具，大自然的一草一木都是我们学习的主要工具。我们身处这样的课堂，积极地探索、大胆滴发言!

语文课是最有意思的!同学们组成几个小组，或是坐在湖边，或是倚在树旁，一起完成老师布置的任务。同学们讨论的热火朝天，老师不时地来回转转，及时为同学们答疑解惑，有时还参与我们的讨论呢!接着，同学们围坐成一圈，分享着自己成果。

作文课就更令人兴奋了!老师布置了作文题目之后，同学们便结伴去大自然中寻找素材。我相信，大自然往往能给人非同寻常的灵感。

有了素材、灵感，那就找一块安静的地方，席地而坐把。静静地让自己所要表达的全凝聚在笔尖上，汇集在纸上! 最后，同学们聚在一起，把自己的文章读给大家听，好让同学们提出修改意见，共同进步!

有关高中我心目中的语文课堂作文 篇5

语文是我最喜欢的科目，它自然也不例外，是在自然中进行的。课堂中的老师对我们来说，不仅仅是老师，更是我们的朋友、亲人!我们不惧怕他们，遇到任何问题都能随时请教他们。

课堂上使用的课本不再是我们的主要工具，大自然的一草一木都是我们学习的主要工具。我们身处这样的课堂，积极地探索、大胆滴发言!

语文课是最有意思的!同学们组成几个小组，或是坐在湖边，或是倚在树旁，一起完成老师布置的任务。同学们讨论的热火朝天，老师不时地来回转转，及时为同学们答疑解惑，有时还参与我们的讨论呢!接着，同学们围坐成一圈，分享着自己成果。

作文课就更令人兴奋了!老师布置了作文题目之后，同学们便结伴去大自然中寻找素材。我相信，大自然往往能给人非同寻常的灵感。

有了素材、灵感，那就找一块安静的地方，席地而坐把。静静地让自己所要表达的全凝聚在笔尖上，汇集在纸上!

最后，同学们聚在一起，把自己的文章读给大家听，好让同学们提出修改意见，共同进步!

我们现实中的课堂，总是坐在整齐明亮的教室里，听着讲台前老师不停地讲着，同学们的发现、思考、探索的过程也被各种规定束缚着，课堂学习效率似乎并不高。既然如此，我们何不把课堂搬到大自然中，让我们的思维飞向天空呢?

有关高中我心目中的语文课堂作文字3

别人说，语文课时沉闷的、枯燥的，但我觉得语文课是别开生面的、富于哲理的、丰富多彩的，它引领我们欣赏祖国的大好河山，帮助我们开拓视野，为我们敲开通往成功的道路。记得有一次，语文老师通过一场辩论会，通过这次辩论会，我们不仅学到了很多知识，还明白很多道理，我喜欢这样的语文课。

星期四的一节语文课，我们举行了一场小小辩论会，辩论会的主题是：“小学生上网利大于弊还是弊大于利”。为此我们正方和反方展开了一场唇枪舌剑的辩论会。之前我们通过各种方式收集了大量的资料，并把小组各个人员的任务做了详细的分工，我很荣幸当上了三辩。

首先，我们正方的一辩先表明了观点，反方的一辩也表明了弊大于利的观点。还没有轮到我时，我便着急了，心里想：怎么还没到我啊，说那么久。轮到我时，我大声的说：“现在科技正飞速发展，我们可以足不出户就可以了解世界的名胜古迹，如埃及的金字塔，我国的万里长城，法国巴黎的埃菲尔铁塔，在学习上遇到不懂的问题可以把问题输入到百度上，不到1分钟就会有许多回答，这时，你只要找你最满意的答案就行了。”

说完后，当我心里还沾沾自喜时，反方就马上有人“搏击”我了，他说：“这位同学，你说的确实有道理，但是有时你正在搜查资料，突然出现一些游戏网站，爱玩游戏的同学马上就会点击进去，玩上瘾了，不能自拔，这样不仅耽误了学习时间，也可以使成绩一落千丈。”

我们的组员也不甘示弱，马上“反驳”他，“游戏可以放松自己的心情，只要你的自控能力强，可以保证学习时间，玩一下游戏是可以的。”

反方的二辩又搏击我们了，他说：“可是我们青少年的好奇心太强，可能会玩一些不健康的游戏，多玩了以后就会上瘾，不仅把学习耽误了，还有损坏了我们的身心健康!现在有的年轻人就是因为过度玩游戏，而令到自己的思想变得很偏激，脾气变得很暴躁，甚至走火入魔不能自拔，最后走上了犯罪道路!”

经过几十回合的“口战”，双方都已口干舌燥。郑老师宣布辩论会到此结束，双方打平!

我心目中的春 篇6

春，跃动着生命的灵性。漫天飞舞的柳絮亲吻着人们的脸颊，草儿从土里探出了小脑袋，好奇地打量这这个奇妙的世界，春雨淅沥淅沥地洒下，滋润着天地间的一切新生命。她敲开了动物们的窗户，冬眠的动物苏醒过来，欣欣然地欢跃起来。整个大地，都被绵绵的细雨所笼罩，好似一个如烟如雾的梦幻之地。

在大地母亲的深情呼唤中中，我躺在了草地上，耳边是草儿软软的细语。微风抚过，好似妈妈温柔的手抚摸我的脸庞，望天空云卷云舒，置身在春天的怀抱中，我感到无比的静谧与恬淡。

浓浓的春意，柔柔的春情，将我的心紧紧的包围起来，满腔的柔情化作对春的依念。无数幅春之图定格成永恒的风景，携带着这些完美，我在探春的道路上且行且珍惜。

春悄无声息地来，又毫无踪迹地去，尽管它如此短暂，但却是最完美的季节，就像我们的青春，我们的青春昂扬着激情与活力，他是一个梦幻的时代，花一样的季节，就像完美的春天，那一片片美丽的花瓣，一一缕又一缕恒久的暗香，守护着我们的青春，让我们把握着青春的完美，努力的奋斗，绽放着属于我们的光彩。

我心目中的好老师 篇7

陈老师十分关心学生。记得有一次, 我和我的朋友一起在操场上玩耍, 跑着跑着, 没有注意脚下有一步台阶, 结果被绊倒了, 重重地摔在了地上。顿时, 脚被摔了一个大口子, 鲜血不停地流了出来我抱着脚, 咬着牙, 装着若无其事的样子。同学们都吓坏了, 急忙把我扶起来, 送到陈老师的办公室里。陈老师见我这般模样, 心急如焚, 问“:这是怎么了?为什么哭了呢!”我的小伙伴急忙把事情的来龙去脉说给了陈老师听, 陈老师二话不说立马拉着我到医院上药。然后千叮嘱万嘱咐让我注意不要让伤口沾水, 记得按时吃消炎药。这就是我的好老师———陈老师, 她就像慈母一样, 给了我无尽的关爱。

陈老师, 您永远是我心目中的好老师。

我心目中的“悟空” 篇8

悟空盖一“泼猴”也。他有着令玉帝畏惧的本领、天大的胆量和一身的野气,这在“大闹天宫”中那句“皇帝轮流做”的霸气里已尽显出来。一个从石头里蹦出来的小猴,无父无母,整日在猴群里吃喝玩乐、称王称霸,还闯进龙宫抢兵器,不难想像他有多“泼”!

悟空盖一“诸葛”也。不得不承认悟空是吴承恩塑造的一个智慧型人物。“三打白骨精”中,纵然白骨精诡计多端,悟空仍屡次识破她的伎俩,恰似三国诸葛亮“七擒孟获”一般。悟空的这般机智令我好生佩服。

悟空盖一“义士”也。他誓死忠诚于唐僧,绝不伤害兄弟。“三打白骨精”中,唐僧如此绝情,他却不忘师恩,心中时刻念着师父的情谊,巧护唐僧,诚所谓“一日为师终身为父”。“三借芭蕉扇”中,尽管是红孩儿无理在先,他依然向结义大哥牛魔王赔礼道歉,低声下气。他活脱脱一个梁山好汉般的忠义之士。

我曾奇想,悟空若是生在21世纪,他绝对是一个难得的人才。他忠心耿耿、智慧超群、活泼调皮却又能持之以恒,是绝对的人才!

“踏平坎坷成大道,斗罢艰险又出发……”孙悟空的一生可谓一路豪歌向天涯,他用自己的豁达开朗、机智勇敢、热情仁义感染了所有人。

悟空,可爱的小石猴儿!

我心目中的英雄 篇9

尊敬的各位老师，亲爱的同学们大家好，我今天演讲的题目是：我心目中的英雄。

有这样一个人，他的生命虽然只有短暂的22年，但他做的好事却数不清;他虽然出身贫寒，但却值得每一个中国人去向他学习;他做的好事太多太多，但从未留过姓名。

他，就是雷锋。

大嫂的车票丢了，他就用自己的津贴去买;下雨了，碰到抱孩子的大嫂，他帮着抱，并把雨衣脱给孩子穿，还把干粮给孩子吃;每逢节假日，别人休息的时候，他总是到车站打扫卫生，帮客人倒水;战友的棉裤破了，他总是悄悄地补好;当战友家有困难的时候，他偷偷地以战友的名义寄钱„„

雷锋是我心中的英雄，是我崇拜的偶像。我是新时代的少年，是优秀少先队员，更应该向雷锋学习。我虽然还小，但我可以给老年人让座，可以帮助我身边需要帮助的同学，还可以帮助迷路的小弟弟、小妹妹回家„„老师常常教育我们：“做好事要从小事做起，要从身边的一点一滴做起。”螺丝钉虽小，只要永不生锈，照样能放射出耀眼的光芒。

我很崇拜雷锋，这种崇拜来自内心的真实想法与感受，对他的崇拜不仅仅是他乐于助人，更重要的是他心胸宽阔，思想纯洁，精神高尚。雷锋有许多高贵的品质让人无限的敬佩，值得学习和发扬。

一、是一心为人民服务，毫不利己，不自私。雷锋说过：“人的生命是有限的，但为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去。”他是这么说的，也是这么做的。

二、是雷锋的钉子精神，为什么钉子可以钉进木板，就是因为钉子的钻和挤，坚持不懈。

三、是爱憎分明，树立自己的人生观念，对敌人要狠，向寒冷的冬天一样，但是对党和人民就要忠诚，毫不利己。

四、是说话算数，干一行，爱一行，钻一行，千方百计地去解决问题。

五、是有极大的革命精神，明确了为谁活着，为谁而死?“为人民活着，为人民而死。”

我心目中的班级 篇10

我心目中的班级应该是一个团结友爱，和睦融洽，积极进取，个性张扬的集体。

团结友爱：每个同学都是班级的一份子，如果班级是个大家庭，那么我们就是大家庭中的兄弟姐妹。我们要充满爱心奉献自我，发扬一方有难、八方支援的精神，在同学有困难的时候主动的伸出援手，无论这些困难是学习上的、生活上的还是精神上的，相信只要通过大家的努力，让温暖的情意在每个班级成员的心中流淌，那友爱的纽带一定能将大家团结在一起。

和睦融洽：人们常说物以类聚、人以群分，但是一个班级的组成并不是由同一类人组成的，班级中的每个同学都是一个独立的个体，有多少位同学就会有多少种性格，那么同学间的分歧和摩擦肯定不少，因此在平时的学习生活中，我希望大家能多包容，能给予其他同学更多的宽容、退让和认同，只有这样大家才能和睦融洽的相处，尽量避免不必要的摩擦和冲突。

积极进取：学习是我们目前的首要任务，因此我们要花大量的时间和精力放在学习上。作为二十世纪九十年代的新一代，我们要有羞耻心、上进心，要有强烈的社会责任心，在学习上积极努力，勤奋进取。课上认真听讲，课后更要做好预习复习功课，同时建议定期召开班级或小组沟通讨论会，让大家能自由交流学习经验、方法和窍门，提高班级同学的学习效率，改善学习方法，共同进步。

个性张扬：作为90后，社会一直对我们的评价是叛逆张狂，但是我要说，我们不是张狂，我们是张扬，我们要表现的是我们自己。我们要以阳光健康、个性鲜明的特征扭转社会的偏见。不是所有的90后都是哈韩哈日，叛逆非主流的，我们有我们自己的追求、自己的理想。为了更好的引导大家向着健康张扬的方向发展，建议开展丰富多彩的第二课堂，让大家敢想、敢做、敢干的精神得到淋漓尽致的发挥。同时也可以让一些具有一技之能的同学在第二课堂上担任小老师一展所长。

我心目中的《游吟诗人》 篇11

歌剧的故事发生于15世纪的西班牙、乌格尔亲王为争夺王位发动反对女王的内战时期，一开场，卢那伯爵府的老侍卫长费兰多就给一同守夜的年轻士兵们讲述了一则令人毛骨悚然的往事：多年前，一名吉卜赛妇女由于闯入伯爵幼子的卧室要为这婴儿祝福，却被误认为要对他施魔法的女巫，因而被投入火中烧死。她的女儿阿祖契娜为了替母亲报仇便偷出了这婴儿也将他投入了火堆之中，不料竟误将自己的孩子投入了火堆，而伯爵的孩子仍在火堆旁边可怜地啼哭！出于做母亲的本能，阿祖契娜将孩子抚养长大并取名曼林科。后来，曼林科成长为一名英勇的武士和优秀的游吟诗人，以高超的武艺和忧郁、美妙的歌声赢得了女王的侍从女官莱昂诺拉的芳心。伯爵的长子在父亲去世后继承了爵位并成了女王的亲信，他也对莱昂诺拉十分倾心，由于此刻正进行着争夺王位的内战，而曼林科又恰巧是乌格尔亲王麾下的骁将，于是，本来应该亲如手足的亲兄弟却成为了战场上和情场上不共戴天的敌人！内战中，曼林科也曾负过重伤，幸赖阿祖契娜尽心治疗和看护方得痊愈，但是，阿祖契娜始终没有忘记：母亲的血海深仇尚未报！由于曼林科的负伤被误传为战死，莱昂诺拉便决定到修道院去了此余生。一心想得到她的卢那伯爵便打算赶在她皈依仪式完成之前将她抢到手并强迫她与自己成婚，不料，曼林科比伯爵抢先一步到了修道院，当曼林科正要和莱昂诺拉在教堂举行婚礼之际，忽然传来了阿祖契娜被伯爵逮捕并且即将处死的消息，于是，曼林科号召他的部下一起出发前去营救母亲。在随后与伯爵的军队的战斗中，曼林科寡不敌众而被俘，也将和阿祖契娜一同被处以死刑。莱昂诺拉找到了卢那伯爵，愿意以自己的屈从来换取曼林科的性命，大喜过望的伯爵和她一起来到关押曼林科母、子的要塞，但曼林科误会她已经变了心，坚决不肯接受她的营救，此时，莱昂诺拉事先吞服的毒药发作了，她在奄奄一息的弥留之际道出了她既想营救爱人又保存自己名节的苦心。恼羞成怒的伯爵下令将曼林科和阿祖契娜立即处死，当他得意地拽着阿祖契娜到窗口看曼林科已经被执行了死刑时，她歇斯底里地大呼：“他就是你的弟弟，母亲，你的仇已经报了！”

在欧洲歌剧历史上，人们常常将威尔弟在此期间创作的三部歌剧《弄臣》、《游吟诗人》和《茶花女》相提并论，认为是他艺术成熟的标志，尽管从表面上看它们似乎从早年的《纳布科》等借古喻今的爱国主义内容“后退”到了关注个人的命运，而实际上他不仅在艺术手段上更加成熟，体现戏剧和人物的性格、心理的音乐手段更加丰富有效，而且在挖掘人性方面比以前达到了更高、更深刻的水平。即以《游吟诗人》而言，从表面看似太多“巧合”的情节，实际上更深刻地挖掘了人类思想感情和性格形成的社会的和阶级的原因，正所谓：“没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨。”为什么贵族就可以毫无顾忌地杀害生活在最底层的吉卜赛人？为什么有贵族血统的曼林科竟义无反顾地捍卫自己“卑贱”的母亲阿祖契娜，甚至为了营救她而不惜牺牲？至于兄弟二人成为政敌，其根本原因在于西班牙王室的权位之争，无论中、外，王室、贵族们为了权位而自相残杀，全无人性和亲情的事例举不胜举，曼林科只是其中的牺牲品，而歌剧里最感人的还是阿祖契娜与曼林科的母子情深！而我相信杀死了亲生弟弟的卢那伯爵在他此后的余生中良心一定不得安宁。

我心目中的数字化学习平台 篇12

然而,目前大部分已经被称为数字化学习平台的系统基本上是一个教学管理平台,对教学的管理研究较多,对学习的方法研究较少。对实时训练与实时反馈主要停留在选择题、填空题等一些简单的客观性练习上,对于技术要求稍高的书写训练与反馈、语音训练与反馈、实验训练与反馈等方面没有很好地融入数字化学习过程中。这直接导致大部分数字化学习平台在技术上未能与当前较新的技术对接,在管理上无法通过多平台共享数据。我所希望的数字化学习平台有如下功能。

1.学习资料的显示是互动的,学习的心得或解答问题是直接在显示屏可书写的,书写的结果保存是简单的。

2.对各种问题、解题是可以反复修改的。

3.学习者的解题过程与评价者的批注显示是一体的,但也是可区分的。

4.实时训练与实时反馈能融入大部分学科,对学习者的掌握知识和技能是必需的。

5.通过统一学籍代码和身份证编码能记录、管理和查询所有学习者的学习情况,数十年后还能调阅和追踪的。

我心目中的英雄 篇13

河南省南阳市九小六六班郑歆妍

在大家的心目中，只有做出轰轰烈烈伟大事迹的人，才能真正堪称为英雄。而在我看来，英雄不一定要风风火火，不一定要人人皆知。因为真正的英雄脸上没有刻着“英雄”二字。

我心目中的英雄，是一位交通警察。在我很小的时候，只要行走在马路上，就会看到他身穿制服，从容地做着熟练的手势，严肃地指挥着繁忙的交通。那时候，我真的非常敬佩警察这个职业。后来，我长大了，每天仍旧能够看到这位警察叔叔的身影。日复一日，年复一年，无论刮风下雨，严寒酷暑，他都辛勤地工作在自己普通的岗位上，无私地奉献着，带着微笑迎接每一天，安全有序地指挥着马路上的人流和车辆，为人们的出行保驾护航。

交警的工作很平凡，每天都能看到他早出晚归；交警的工作很辛苦，每逢节假日我休息的时候，他却依然忙碌在马路上；交警的工作又是伟大的，为了他人的安全，总是将自己的生命置之度外。

在白天，风霜雪雨中，你总有一颗温暖的心。当别人有困难时，你总是想方设法竭尽全力地帮助别人，从不计较任何个人得失。严寒酷暑中，你总有一颗坚强的心，不管身心多么疲惫，总是一丝不苟地坚持下来，让交通不失一刻地顺畅。在晚上，你并没有放松警惕，而且工作起来更加忘我和努力。你有一颗称职的心，总是铁面无私，将交通事故消除在萌芽状态中。无论多么炎热，豆大的汗珠从天而降，你都顾不上擦一下；无论多么寒冷，风吹扬起你的衣襟，雪凝固在你的帽沿儿上，看到的总是你挺直的脊梁。

有一次，天空下起了暴雨，你出乎意料地撑着一把弱不禁风的雨伞，站在风雨交加的街道上，指挥交通，风吹不倒，雨淋不动。看着其他狂奔夺命的行人和车辆，我的鼻子不禁酸了起来，我第一次感受到你伟大，这是一般的人做不到的。

我真想为交警叔叔在烈日当空时遮住太阳，我真想为交警叔叔在北风呼啸时递上一件棉袄。交警叔叔在威严的外表下，藏着一颗为人民服务的心，这是一种多么平凡的伟大啊。

交通警察，你是行人和车辆平安的使者，你是城市交通顺畅的灯塔，你是马路生命线上的守护神，你是我心目中的真正英雄！

我心目中的老师 篇14

周洋 甘肃省定西市安定区中华路中学七年级六班 辅导老师：王琼

老师像一根蜡烛，燃烧着自己，却照亮着别人„„

在我身边，在学校里，到处都是好老师，他们认真负责，伟大无 私，像辛勤的园丁，用自己的心血，精心地浇灌着花朵；老师是我们的引路人，让我们知道天有多高，地有多厚„„ 她中等的个子，一头乌黑的亮发，一双明亮的大眼睛，一张圆圆的脸，显出知识分子常有的那种体态，便是我们的班主任杨老师(杨瑞瑞)，她却有一股神奇般的力量，常常鼓舞着我们，支持着我们，温暖着我们，可能与我们要相处三年。

在近两个月里我对班主任有了初步的了解，我们很尊敬他，因为她不轻言让我们放弃，也时刻的提醒自己，不要放弃我们。他无限的关心、呵护引领我们求知，成长。“只要你努力奋斗，那怕一天提高一分，一次考试提一个名次，那也是收获，相信自己，不要让别人看低自己”你的这句话深深埋藏在了我的心中。

杨老师对每个同学的要求都十分严格，而且态度很严肃，这是班里的每个同学都很清楚的；她对每个同学犯的错误总是及时批评，耐心教育。因此几乎每个同学都有些害怕杨老师，我也不例外。记得有一次，那几日我上课不听讲，竟然在杨老师上英语课的时候玩起来了。我的一举一动被杨老师看的一清二楚，杨老师非常着急和生气，好像对我很失望。她下课后对我严肃地说：“你应该发现你最近有些反常，成绩有些下降了，这样下去怎么行？”听了她的批评，我真不理解，觉得她太不给我情面了。后来，我的成绩又有了进一步的提高，最终弄明白了杨老师的苦心，她对学生的关心和负责，产生了我对她的敬佩。这使我发现了杨老师的又一个特点，对工作尽心尽责，关心学生，关心班里的每一件小事。比如同学的东西丢了，同学之间发生争执，或者遇到困难解决不了的，杨老师都会耐心地说明我们，正确的对待每一件事。

记得有一次，我期中考试没考好，受到了妈妈的一顿臭骂。第二天来到学校，心情很沮丧，杨老师走到我面前，慈祥的对我说：“洋洋，不要难过，这次没考好，没关系。“失败乃成功之母”只要你努力奋斗了，我相信下次一定行。”我的心突然感到了一丝丝希望，刹那间我既激动又伤心。

后来因我犯了错误，被老师批评，老师说:“你这样，你对得起你父母吗，父母把你放到这里是为了玩三年吗?”老师说了几句话把我感动得哭了。

还有一次，有几个同学贪玩，没完成数学作业被马老师批评，而杨老师就让他们放学后到办公室去慢慢完成作业，杨老师亲自来辅导他们，做了很长时间才做完。从那以后，他们再也不敢不完成作业。

自从杨老师来当我们班主任后，我们在什么比赛中都没有再落后过。所以我从心底里很敬佩她。

从那以后我就决定要好好学习，不再给家长和老师添麻烦。在每个教师节这个特殊的日子里，老师，我真诚地祝您节日快乐，也想向千千万万像您一样的老师道一声：“老师，您辛苦了。”同时把这首《感恩的心》送给老师们：“感恩的心，感谢有您，伴我一生，让我有通气做我自己„„”

我心目中的课堂 篇15

信息技术是浏览信息的技术

不知始于何时, 我们教师钻研教材、备课已经不需要埋头于图书馆, 徜徉于书架间, 翻阅于资料堆, 而只需要手握鼠标轻击键盘, 一切资源便应有尽有。这完全有赖于信息技术的日益发达, 网络资源的极其丰富。

作为教师, 只要掌握浏览信息的技术——这个信息技术的最初始技术, 便等于置身于知识的海洋、资源的宝库, 任何信息都能唾手可得。从这个角度而言, 掌握了浏览信息的技术, 我们就等于站在了教育先辈的肩膀上, 汇聚了无数教学专家的智慧。

浏览信息的技术虽然是初始技术, 但也非无任何技巧可推敲。同样浏览一个信息, 你采用何种搜索引擎、输入什么搜索关键词、选择哪个信息快照都是有一种“默契”的。这种“默契”产生于浏览者对浏览信息技术操作的熟练程度, 虽无绝对技术可作定论, 但仍有熟能生巧之心得。

信息技术是处理信息的技术

当我们浏览网络获得备课所需的资料之后, 需要对其进行进一步的处理。这处理信息的技术, 便是我们教师必须掌握的第二项信息技术了。

诸如我们从网上获取了他人的优秀教学设计、精彩的课堂实录片段、精心制作的课件等等, 再好也是别人的, 再好也未必适合自己的课堂教学实际。我们只能先保存借鉴, 然后取其精华、选其适合之信息, 通过计算机技术进行全面处理加工。这种处理不是简单的修改, 更不是机械的拼接, 而是先将其内化, 继而形成自己的独特构思, 借助计算机技术呈现出自己全新的教学设计, 并配以与教学设计相得益彰的教学课件。这个信息的获取、储存、加工和呈现的过程就是信息的处理过程, 运用的便是处理信息的技术。

我们的教学很大程度上依赖于教学信息的收集、处理和传送。我们获取了相关教学信息后对它进行加工处理, 使之成为自己课堂教学有用的教学信息。这也是处理信息的重要目的。

信息技术是生产信息的技术

当我们利用信息技术共享他人资源的时候, 是方便的, 也是幸福的。可是, 这实在是一种单向索取的行为。所以, 我们要时刻记得索取信息的同时, 也要不断生产信息, 为网络资源作一份贡献。哪怕是往大海里滴入一滴水, 那也是奉献。索取是幸福的, 而奉献更幸福。

所以, 当你在下载他人的一个课件时, 一定记得也要上传一个属于你自己“产权”的课件到网络上, 供他人共享;当你借鉴别人的一个教学创新观念时, 一定要努力自主创新, 因为你“欠”网络一份“情”。

要实现对网络的奉献, 除了出于自己的一片奉献之心, 自然也得靠信息技术——因为生产信息也是信息技术的一项重要任务。

更多的, 甚至是绝大多数的情况下, 我们只是为自己积累教学用的资源, 留存在自己的电脑里。此类资源再丰富, 也称不上信息。只有当你利用网络工具、上传功能将你的资源输送到网络上, 才称得上是信息。为此, 你必须得掌握打包、压缩、转存、上传等诸多生产信息的技术。

信息技术是再生信息的技术

“再生”一词, 字典注释为: (1) 机体的一部分在损坏、脱落或截除后重新生长; (2) 死而复活; (3) 加工废旧物品, 使恢复原有性能, 成为新产品。

我们的教学资源信息同样也会遇到上述三种情况, 那我们就可以采用再生信息技术让信息得以再生:

有时候我们打开一篇教案, 显示为乱码或残片, 不要着急也不要无奈, 因为电脑的“备份”功能可以使之“再生”;当你的电脑中毒死机, 又无法清除病毒时, 不要急于重新安装系统程序, 也许启动系统还原功能或恢复电脑出厂配置功能, 能使你的教学资源死而复生;数年后再教同篇教材, 之前的教学设计和课件已显过时或暗淡, 不要轻易废弃, 可以利用不断升级的计算机功能和日益丰富的网络资源, 使之变得更加丰富华丽, 甚至远胜从前。

不过, 此项再生信息技术并非是万能的, 更保险的做法还是定时备份自己的重要资源和信息。

信息技术是交换信息的技术

教学信息, 除了单向搜索、浏览, 很多时候则是教师间双向交流、互通的。网络之便捷, 就体现在教学信息传送的迅捷上。数百兆的视频资源, 多则数十分钟, 少则数分钟即可以毫无损耗地传送给对方。至于交换传送一个文档, 更是数秒即可。

交换教学信息的方式和途径也不尽相同, 如Email、网络硬盘、QQ、MSN即时传送、离线传送……

我们在交换教学信息的过程中, 涉及到的解决异构系统的信息交换, 都属交换信息技术范畴, 而且还要求是安全的信息交换。

比如, 交换来自不同数据库的教学信息、采用不同的系统和工具开发的课件、不同制式的音像资源, 都要掌握相关的技术加以转换、调整, 保证信息完整、清晰, 然后才能充分地加以利用。

信息技术是优化信息的技术

信息优化是网络营销推广的一个术语, 指的是在各种对搜索引擎友好度高、权重高的可发布提交信息类网站中大量、规律性注册你的信息, 并合理排布关键词。

同样, 我们可以把办公电脑看作是一个小型的网络资源环境, 每一项教学资源和信息如何命名、如何分类以达到模拟的“大量、规律性注册”, 以便于之后的备查和备用。这就是优化信息的技术。

现在电脑系统都自带搜索功能, 可是很多时候我们未必能一下子搜索到曾经保存的教学资源和信息, 那就是因为我们缺少了优化信息的环节。之前注重信息的优化, 之后便于信息的调用。

信息技术是施用信息的技术

施用技术是信息过程的最后环节, 它包括控制技术、显示技术等。我们教师先期的一切工作都是为课堂教学做准备的, 如果当我们胸有成竹地走进教室进行教学的时候, 却没能掌握施用信息的技术, 那将会使教学效益大打折扣, 课堂宝贵时间也白白流逝。

相关设备的启闭自然不成问题, 但是设备简单故障的即时排除、关联设备个体的连接和切换、影像插入的时机和效果的调节等施用信息的技术, 我们也应该很好地掌握。我们听课经常会遇到这样的情况:教师打开课件卡壳了, 一时手足无措、尴尬茫然;音像资料爆音冲耳, 大煞风景, 破坏课堂气氛。

此外, 教师若能根据学生即时生成教学资源, 临时调整教学环节, 当场进行网络搜索论证, 继而处理信息随即引进教学流程, 则能使教学过程更客观、真实、自然。但这也对教师施用信息的技术提出了更高的要求。