大班健康教学计划（精选8篇）
大班健康教学计划1
一、大班健康教学活动目标
（一）身体锻炼目标
1、保持对体育活动的浓厚兴趣，乐于和同伴一起进行身体锻炼及游戏，具备一定的合作能力。
2、能按口令或音乐节奏，姿势正确、精神饱满、动作协调、规范地变换队形和做操，提高幼儿的审美情趣及能力。
3、能按动作要领，持久地进行走、跑、跳、平衡、投掷、钻爬和攀登等基本动作练习，动作灵敏、协调。
4、大胆尝试球、圈、绳等体育器材的不同玩法，会玩大型器械及玩具，增强安全意识及自我保护能力。
5、坚持体育活动，使身体正常发育，有效地提高机体对自然环境变化的调节功能和适应能力，有助于抵抗疾病，增强体质。
6、培养幼儿机智、勇敢、顽强、遵守纪律及活动规则、不怕挫折等优良品质。
（二）身心保健目标
1、愉快地参加集体活动，积极主动和同伴交往，表现自己的兴趣和爱好。
2、对周围的事情感兴趣，大胆表现自己的见解。
3、在成人的指导、帮助下，养成良好的生活、学习、作息习惯，愿意和大家一起做一些力所能及的事情。
4、了解身体各器官的功能及保护方法，学习意外受伤的基本处理方法，增强自我保护能力。
5、保持旺盛的食欲，养成良好的生活、卫生习惯，知道应摄取一定数量的热能和多种营养素，满足生长发育的需要，否则会给生长发育以及智力发展造成不良的影响。
6、认识安全标志，理解其含义，并能根据情景自己设计安全标志。
7、愿意学习同伴的优点，能体谅、原谅别人的缺点和错误，不耻笑别人的缺陷，富有同情心。
8、能想办法排除心理的不快，经常保持乐观、向上的情绪，养成活泼开朗的性格。
二、教学进度安排(略)
大班健康教学计划2
一、学情分析
我班现有幼儿42名，其中男孩22名，女孩20名。通过中班一学年的活动和锻炼，每个幼儿在各个方面都有了不同程度的发展。主要表现在生活自立能力，学会使用筷子，有序地穿脱、整理衣物、鞋袜。能正确使用手绢、毛巾、便纸。大部分幼儿逐步养成了认真的洗手，主动喝水，安静愉快进餐和物归远处的好习惯。另外通过在区角活动中的摆弄、操作，幼儿学会了进行简单的比较、分类、测量等活动，能自然、愉快地唱歌、表演还尝试了使用各种材料、工具和方法进行制作和绘画，体验到成功的快乐。与此同时，我们也发现在幼儿发展过程中存在的问题：部分幼儿起床后不能自觉地整理床铺；对生活中各种信息关注不够；没有及时体验到交流的乐趣。我们将针对这些在本学期采取适宜的措施，是幼儿的能力得以全面的发展。
二、目的意义
1、懂得一些简单的健康常识，初步形成健康、安全的生活所需要的行为习惯和态度，具有初步的生活自理能力。
2、身体正常发育，机能协调发展，愿意参加体育活动，积极进行力所能及的体育锻炼，体质不断增强。
3、情绪愉快，活泼开朗，愿意克服困难，无心理卫生问题。
三、具体措施、活动内容
(一)各方面具体措施
1.培养良好的日常健康行为
(1)会正确的洗手、刷牙，并自觉的做到早晚都刷牙，餐前、便后洗手。
(2)养成独立穿脱整理衣服得好习惯
(3)知道正确得站、坐、行、睡等姿势。
(4)有良好得作息习惯，早睡在起，按时午睡。
(5)知道保持玩具得整洁，会整理玩具。
2.形成初步的健康、营养饮食习惯
(1)情绪愉快、会独立进餐，不挑食。
(2)会主动饮水，少吃零食，对常见得食物会辨别。
(3)按时进餐，保持清洁。进餐习惯好
(4)关心周围环境得卫生。
3.了解身体生长的知识，懂得保护自己的身体
(1)五官得保护及功能的了解。
(2)换牙、保护牙齿知识的基本掌握。
(3)用眼的卫生
4.了解日常生活中安全知识技能，知道自救及应付意外事故的常识。
(1)了解应付意外事故的常识，具有基本的求生技能
(2)日常生活中安全常识与规则的了解及遵守。
(3)有关安全标志的认识，交通规则的遵守，自我保护意识的初步形成
大班健康教学计划3
一、指导思想
以《幼儿园工作规程》精神为指导，认真执行《幼儿园卫生保健制度》，结合幼儿实际情况，制定合理保健计划，把幼儿园安全、卫生、保健工作放在主要位置，确保每个孩子在幼儿园健康成长。
二、工作目标
本学期以培养幼儿良好的卫生习惯，自我保护能力为重点，加强各班的班级常规管理，不断提高保育、保健工作的质量。
三、主要工作
(一)卫生保健
1、严格执行新生入园体检，体检不合格者拒绝接收入园。
2、继续做好晨检和全日健康观察记录工作，认真执行一摸、二看、三问、四查的原则，发现精神体温异常及时通知家长。
3、做好幼儿体格发育测量及评价工作。
4、随时随地检察园内环境卫生、班级环境卫生及个人卫生，并随时记录卫生情况，与考核挂钩。
5、定期开展卫生保健业务培训，全面提高保育质量。
(二)饮食与营养
1、严格管理好幼儿的膳食，每周制定带量食谱，食品品种随季节变化作调整，每月进行一次营养计算并分析，每周食谱向家长公布。
2、遵守开饭时间，不宜提早或推迟，做好餐前准备，餐后管理工作。分餐时要洗手，分发干菜、干点不直接用手接触。
3、幼儿在进餐过程中，教师要让幼儿情绪愉快，专心用餐，细嚼慢咽，不挑食，不剩饭菜，教师经常向幼儿宣传食物的营养价值及对生长发育的好处。
(三)卫生习惯
1、睡眠习惯
足够的睡眠对幼儿身高发育起着重要作用，教师要做好睡前教育，教师和保育员为幼儿创造良好的心理环境，让幼儿愉快入睡。
2、盥洗习惯
培养幼儿养成良好的盥洗习惯。饭前、便后要洗手。
3、学会整理
幼儿活动室中，要养成那里拿的东西那里放，并归放整齐的好习惯。大幼儿要学会自己整理床铺。
4、班级卫生习惯和行为规范结合起来，在一日生活常规中多培养、练习。
(四)消毒隔离
1、实行一人一杯一巾专用制度。
2、消毒柜、紫外线灯定时消毒记录。
3、定期对幼儿的被褥、图书、玩具进行消毒。
4、做好疾病预防工作，把好晨检关，发现传染病及时消毒隔离，并及时通知家长送医院治疗。
八月份
1、制定保健计划
2、卫生知识展板
3、各类物品清洗消毒
4、保育员知识培训
九月份
1、教职工体检
2、全园幼儿测量身高体重
3、保育员知识培训
十月份
1、保育员知识培训
2、各班卫生情况抽查
3、幼儿健康知识宣传
4、卫生知识展板
十一月份
1、保育知识培训
2、秋季防病教育
十二月份
1、幼儿测视力及身高、体重
2、卫生知识展板
3、全园大扫除
4、向家长宣传安全教育
一月份
1、做好各种卫生保健资料的整理工作
2、做好各项物品归放工作
3、全园大扫除
大班健康教学计划4
一直以来,“健康第一”是幼儿园教育的首要任务。健全的身体是一个人做人、做事、做学问的基础。幼儿离不开生活,生活离不开健康教育,幼儿的生活是丰富多彩的,健康教育也应把握时机。
健康既是幼儿身心和谐发展的结果,也是幼儿身心充分发展的前提;健康是幼儿的幸福之源;离开健康,幼儿就不可能近尽情游戏,也不能专心学习,甚至无法正常生活;幼儿时代的健康不仅能够提供幼儿期的生命质量,而且为一生的健康赢得了时间。因此,我认为健康教育要充分考虑到本班孩子的年龄特点和个别差异,无论是进行幼儿健康教育还是试图改善幼儿的周围环境、都要依据幼儿身心发展的特点,否则不仅不能促进健康,而且可能有损健康。
本学期我们大班组在教育活动中把促进幼儿身心健康成长当成首要任务。促进幼儿身心健康发展既是幼儿教育的根本目的也是幼儿健康教育的终极目标,《纲要》中对幼儿健康发展提出几点:身体健康,在集体生活中情绪安定、愉快。
(2) 生活、卫生习惯良好,有基本的生活自理能力。
(3) 知道必要的安全保健知识,学习保护自己。
(4) 积极参加体育运动,动作协调、灵活。
这也为我们大班组的健康教育活动提出了明确的培养目标。本学期主要做法如下:
第一 树立明确的知道思想
一个健康的幼儿,既是一个身体健全的幼儿,也是一个“愉快”、“主
动”、“大胆”、“自信”、“乐于交往”、“不怕困难”的幼儿。《纲要》再三强调让幼儿主动活动,健康教育的第一条件就是尊重主体、积极、创造性地活动。幼儿健康教育既然将促进幼儿的健康作为最直接的目的,其教育过程就不应使幼儿感到压抑或受到伤害,然而日常生活中与之背道而驰的现象却司空见惯,值得我们反思。因此我们十分注意在幼儿的整日生活中充分发挥幼儿自身的主动性和积极性,努力将幼儿的兴趣与必要的规则相结合.幼儿在宽松的环境中尽早建立起各种良好的健康行为。
第二 设计多样化的健康教育形式与途径
幼儿园健康教育应与日常生活中的健康教育相结合,集体教育、小组活动与个别交谈相结合。目前,幼儿健康教育实践中存在着一些误区,有人认为幼儿健康教育就仅仅是日常生活中的卫生习惯培养,对于这些片面的认识我们应该加以注意和防范。我们尽量多与家庭、社区密切合作,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件。本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持、和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。同时我们还重视幼儿园课程的潜在影响,环境是重要的教育资源,因此我们通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。在幼儿健康教育实施中,我们不仅重视幼儿园物质环境的创设,而且应重视幼儿园心理环境的创设,本着幼儿身理和心理的需求,我园于本学期购置了大量的幼儿可选择的活动器材,以此来引导、鼓励幼儿大胆、积极地参与活动,同时还培养了幼儿大方友善的交往能力。
第三 实施适宜的教育方法。
给幼儿自由选择、讨论、合作的空间,让幼儿在愉快的游戏活动中锻炼身体,锻炼意志。
本学期我们大班组还严格按照我园的卫生消毒制度作好常规工作,卫生程序规范化;在加强幼儿体能活动,增强幼儿的体质的同时让孩子拥有健康的心理;幼儿能主动作好值日生工作;加强了幼儿的自我保护意识及安全卫生教育,避免了幼儿安全事故的发生;培养了幼儿良好的生活习惯、卫生习惯;积极配合保健老师作好各项体检工作;加强消毒工作,杜绝流行病的发生;所以本学期大班组孩子的身体素质明显得到提高,生病请假孩子少了,幼儿的出勤率一直保持较高的水平,也为其他教学活动的顺利开展奠定了良好的基础。
大班健康教学计划5
首先，在幼儿健康教育的过程中，必须丰富幼儿的健康知识，教给幼儿促进和保持健康的方法行为，从而使幼儿养成良好的生活习惯，卫生习惯和体育锻炼习惯。可以用丰富的知识、动作和行为练习、讲解示范、体育游戏，训练行为，培养习惯等方式进行。其次，在幼儿健康教育的过程中，要发挥健康教育的各种功能。最后，在培养幼儿健康行为过程中，要集体与个别教育相结合。先针对群体进行教育，改变整个群体的行为卫生习惯，来影响个体行为的形成，“大家都这样，我也要这样”。再针对个别特殊幼儿多提醒、多关心、多指导，使整体幼儿获得较全面的健康教育。
一、情况分析：
本班幼儿36名幼儿，因为有前两年的学习生活，幼儿各方面都有所提高。如在运动方面：集体活动中幼儿可以比较好的与他人相处、玩耍。积极尝试和操作各种运动器械。但是在交流合作方面还有些不足的地方，需要加强。在卫生方面：大部分孩子都有一定卫生保护的意识。但个别幼儿还需要老师提醒。整理书包和收拾玩具方面也有待加强。心里健康方面：有些幼儿自信心不足，需要老师和朋友的鼓励，这是这个学期的一个重点。
二、学期目标：
1、身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快。
2、生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力。
3、知道必要的安全保健常识，学习保护自己。
4、喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。
5、喜欢和同伴合作游戏，养成活泼、开朗、勇敢、遵守集体生活作息及其规则。
6、保持个人卫生，关心周围环境的卫生。进一步提高独立生活能力，初步养成良好的学习习惯。
7、进一步认识身体的主要器官及重要功能，并懂得简单的保护方法，注意用眼卫生。
8、初步了解社会上出现的一些治安问题，掌握基本的保护策略。
9、引导幼儿养成正确刷牙的好习惯，掌握一些口腔保健知识。
10、认识有关生活安全标志，学习遵守交通规则。初步了解应付以外事故常识，具有粗浅的求生技能。
11、引导幼儿形成坐、站、行、睡的正确姿势。
12、帮助幼儿学习掌握活动用具的整理方法，教育幼儿保持玩具清洁。
13、引导幼儿关心周围环境的卫生，教育幼儿自觉维持周围环境的卫生并引导幼儿做力所能及的义务劳动。
14、帮助幼儿知道快乐有益于健康，引导幼儿学习用正确的方式表达宣泄自己的不良情绪。
三、具体措施：
1、树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。对情绪控制、积极宣泄情绪等需要进一步加强教育。
2、将幼儿日常生活的各个环节视为培养幼儿良好的卫生习惯、生活自理能力、独立自主的有效途径。因此我们在日常生活中积极探寻日常生活中的幼儿健康教育的特点和规律，抓住健康教育的契机真正落实健康教育目的。
3、采用多种方法和手段提高幼儿学习的兴趣和效果，如直观教具、模型、挂图、幻灯和影视手段。
4、结合游戏、其它活动或知识，综合性的进行教育。课程安排灵活，针对当时、当地出现的健康和卫生问题进行教育。
5、在学习方面让家长了解幼儿园健康教育的内容目标，取得家长的配合和支持，做到幼儿园健康教育与家庭教育同步。
大班健康教学计划6
一、学情分析：
日常生活中我们的孩子都有一些简单的健康意识和养成的一些比较好的卫生习惯。但毕竟是孩子，自觉能力差，好奇心强。需要老师日常生活中多多灌输健康卫生思想与方法。由于孩子们年龄小，幼儿在身心发展上存在个体之间的差异，不同的幼儿逐渐表现出兴趣、能力等方面的不同。这就形成了儿童的个性差异。因此，根据幼儿的.年龄和个性发展，所以在上课的时候老师要因材施教，使每个孩子都在原来的基础上又所进步。
二、目标与要求：
健康和社会每周一节课，我将以课本内容为主，与我们孩子平常生活相联系，老师引导幼儿走进实际生活中。让孩子自己去发现问题的根源，具体问题具体分析。学前班幼儿的社会教育以发展幼儿的社会性为目标，以增进幼儿的社会认知、激发幼儿的社会情感、引导幼儿的社会行为为主要内容。学前班的健康以让幼儿养成讲卫生、爱清洁、防疾病为主要内容。让我们的孩子健康快乐成长为主要目标。
三、方法与措施：
充分利用本学校条件和资源，将以课堂教学与日常生活有机结合，通过感知体验，观察学习，实践活动等途径和方法。促使幼儿认识社会，学习生活全面发展。
幼儿大班健康教学计划二：幼儿园大班健康教学计划（893字）
当今社会,大多数家庭都是独生子女,所以父母对孩子都是百依百顺,从而形成了孩子饭来张口,衣来伸手的习惯。那么，对于幼儿园的孩子来说，必须从小做起，养成他们良好的生活习惯，懂得自己的事情自己做，还要加强自我保健的能力，提高身心健康水平。教师为他们提供良好的保育和教育则有利于幼儿形成有益终身的健康行为方式。
首先：在幼儿健康教育的过程中，必须丰富幼儿的健康知识，教给幼儿促进和保持健康的方法行为，从而使幼儿养成良好的生活习惯，卫生习惯和体育锻炼习惯。可以用丰富的知识、动作和行为练习、讲解示范、体育游戏，训练行为，培养习惯等方式进行。
其次：在幼儿健康教育的过程中，要发挥健康教育的各种功能。例如：结合日常生活进行并与其他学科结合进行
最后：在培养幼儿健康行为过程中，要集体与个别教育相结合。先针对群体进行教育，改变整个群体的行为卫生习惯，来影响个体行为的形成，“大家都这样，我也要这样”。再针对个别特殊幼儿多提醒、多关心、多指导，使整体幼儿获得较全面的健康教育。
经过两年半的幼儿园生活，幼儿大致上养成了良好的生活卫生习惯。因此制定以下计划：
总目标：
1、会听信号变速跑或改变方向跑，在20~30米距离内快跑，在200~300米距离内走跑交替，跑时上体稍前倾，两手半握拳。曲肘在体侧，前后自然摆动，前脚掌着地。
2、跳跃姿势正确：曲膝摆臂，四肢协调，用力蹬地轻轻落地，保持平衡。
3、能保持自身动作平衡，会两臂侧平举，单腿站立5~10秒钟，能在有间隔的物体上行走。
4、喜欢投掷。会两人相距2~4米抛接球，原地变换形式的拍球。边走边拍球，边跑边拍球，能肩上挥臂投掷，投准（3米左右）。
5、能协调灵敏地钻爬和攀登障碍物。
6、会听口令立正，稍息，看齐，向左（右）转、原地踏步，立定，便步走，齐步走，跑部走，左（右）转弯走，会听信号左右分队走。
1、动作与行为练习，让幼儿对已经学过的基本动作与基本技能，健康行为与生活技能等进行反复练习。
2、见解示范。具体而形象地向幼儿讲解粗浅的健康知识，并结合身体动作或实物、模型加以示范。
3、情境表演。就特定的生活情景加以表现，然后让幼儿思考分析情境中所涉及的健康教育问题。
大班健康教学计划7
一、指导思想
指南明确指出：幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作，良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，与其他领域学习与发展的基础，根据指南的精神制订了以下计划：
二、大班健康活动总目标
1、生活有规律，会独立有序地穿衣服并折叠好。初步了解身体地主要器官及其功能，学习简单的保护方法。
2、认识一些交通标志、安全标志、特殊电话号码及其作用，学习对付突发意外的事件方法。
3、热爱并参加体育活动，初步形成良好的运动习惯。
4、会运用各种运动器械或废旧材料，开展不同操作形式的锻炼活动，并能独立或合作摆放和整理活动材料。
5、能熟练的挺多种口令和信号进行队列练习;能随音乐节奏有节奏有精神的做徒手操和轻器械操，动作有力、到位。
三、健康教育具体实施措施
1、上好健康教育课：严格执行国家标准，全面按照“五有要求”上好健康教育课。每两周一节健康课。如不和眼睛交朋友、眼睛会做操、走在大街上等
2、在体育方面，
1)能走，跑交替300米，快跑30米，步行2公里，连续续跑1分钟。
2)能立定跳远，双脚站立从高35CM处往下跳，助跑跨跳50CM。
3)能倒身，缩身钻过50CM高的拱型门，并在垫上前滚翻、侧滚翻。
3、开展丰富多样、适合幼儿年龄特点的各种身体活动，如走、跑、跳、攀、爬等，鼓励幼儿坚持下来，不怕累。
4、保证幼儿每天的户外活动时间不少于2小时，选择温度适当的时间段开展户外活动，也可根据气温的变化和幼儿的个体差异，适当减少活动的时间
5、锻炼幼儿适应生活环境变化的能力，自己调节衣物的穿脱。
6、认识身体的主要器官及功能，了解简单的保护方法，指导幼儿使用筷子就餐，培养良好的饮食习惯;知道不同的食物有不同的营养，养成不挑食的习惯。
7、定期测量幼儿的身高体重，帮助体弱幼儿加强锻炼，增强体质;帮助肥胖儿增加锻炼强度、密度，有效控制体重的增加。
8、指导幼儿使用筷子就餐，培养良好的饮食习惯;知道不同的食物有不同的营养，养成不挑食的习惯。
9、保持个人卫生，培养独立生活能力和良好的学习习惯。
大班健康教学计划8
对于幼儿园的孩子来说，必须从小做起，养成他们良好的生活习惯，懂得自己的事情自己做，还要加强自我保健的能力，提高身心健康水平。我为他们提供良好的保育和教育则有利于幼儿形成有益终身的健康行为方式。
一、总目标：
1、会听信号变速跑或改变方向跑，在20~30米距离内快跑，在200~300米距离内走跑交替，跑时上体稍前倾，两手半握拳。曲肘在体侧，前后自然摆动，前脚掌着地。
2、跳跃姿势正确：曲膝摆臂，四肢协调，用力蹬地轻轻落地，保持平衡。
3、能保持自身动作平衡，会两臂侧平举，单腿站立5~10秒钟，能在有间隔的物体上行走。
4、喜欢投掷。会两人相距2~4米抛接球，原地变换形式的拍球。边走边拍球，边跑边拍球，能肩上挥臂投掷，投准（3米左右）。
5、能协调灵敏地钻爬和攀登障碍物。
6、会听口令立正，稍息，看齐，向左（右）转、原地踏步，立定，便步走，齐步走，跑部走，左（右）转弯走，会听信号左右分队走。
二、具体措施：
1、动作与行为练习，让幼儿对已经学过的基本动作与基本技能，健康行为与生活技能等进行反复练习。
2、见解示范。具体而形象地向幼儿讲解粗浅的健康知识，并结合身体动作或实物、模型加以示范。
3、情境表演。就特定的生活情景加以表现，然后让幼儿思考分析情境中所涉及的健康教育问
题。
三、逐月目标：
二月、三月：
1、帮助幼儿了解安全使用电器。
2、懂得保护视力的的基本常识和方法。
3、初步学习整理自己的房间。
4、让幼儿了解简单的预防感冒的知识。
5、发展幼儿侧步走的能力及动作的协调性。
6、进行球的各种玩法。
四月：
1、激发幼儿探索人体的兴趣。
2、让幼儿初步了解大脑的主要功能。
3、让幼儿初步了解煤气的基本特性。
4、学习助跑跨跳。
5、练习头顶沙袋走平行线。发展平衡能力。
五月：
1、培养幼儿的独立能力和勇敢的品质。
2、帮助幼儿了解雷电的形式和危害年。
3、练习侧身向右传球，发展幼儿身体的灵活性及合作能力。
六月：
1、学习侧身钻过直径60厘米的竹圈。
2、练习立定跳远的动作。
4、继续教1、激发幼儿探索人体的兴趣。
2、让幼儿初步了解大脑的主要功能。
3、让幼儿初步了解煤气的基本特性。
4、学习助跑跨跳。
5、练习头顶沙袋走平行线。发展平衡能力。
五月：
1、培养幼儿的独立能力和勇敢的品质。
2、帮助幼儿了解雷电的形式和危害年。
3、练习侧身向右传球，发展幼儿身体的灵活性及合作能力。
六月：
1、学习侧身钻过直径60厘米的竹圈。
2、练习立定跳远的动作。
4、继续教幼儿上挥臂投掷的动作，提高幼儿投掷的准确性。
大班健康教学计划9
经过两年的幼儿园生活，幼儿大致上养成了良好的生活卫生习惯。因此制定以下计划：
一、学生分析：
我任教的大班有42个幼儿：活泼好动、性格开朗、好奇心强。男生多女生少，年龄比较均匀，但学习能力差距比较大，能力强与弱的孩子所占的比例占总比例的一少部分，中等的孩子占主要，因此必须抓两头促中间，以此来提高教学质量。
二、辅导工作：
面对每一个孩子，尊重孩子间的差异。对学习有困难的孩子，要激发他们的学习兴趣，增强信心，，调动他们的学习积极性，培养孩子的成就感，灌输孩子自我安全的思想、卫生习惯以及告知其重要性，培养加强孩子的自我保护意识。了解和分析他们的实际情况，帮助他们查漏补缺。加强与家长的配合，尽可能发掘他们的闪光点，并以鼓励，经常与家长加强联系和沟通，共同教育学生。
三、教学内容：
大班《健康活动》上册教材的内容有：我长大了、国庆黄金周、外国的趣事、环保小卫士、小小安全员、安全教育。
我长大了：培养幼儿作为大班小朋友的自豪感，以及幼儿的自理能力。国庆黄金周：开阔幼儿的眼界，丰富幼儿的见识，增加幼儿的出行常识。外国的趣事：了解异国风情，见识世界景观，丰富幼儿的知识，培养幼儿的能力。体育游戏足球，锻炼幼儿的头脑与腿脚的协调能力。环保小卫士：了解环保节能标志，培养幼儿保护环境的意识。体育活动比赛，树立幼儿的竞争意识和团队协作能力以及团队荣誉感。
小小安全员：帮助幼儿认识常见的交通标志，了解交通规则，培养幼儿遵守交通规则的意识。
安全教育：注意厨房里的安全，用电安全，阳台上的安全，独自在家的安全，电器的安全，吃药的安全。
四、总目标：
1、会听信号变速跑或改变方向跑，在20~30米距离内快跑，在200~300米距离内走跑交替，跑时上体稍前倾，两手半握拳。曲肘在体侧，前后自然摆动，前脚掌着地
2、跳跃姿势正确：曲膝摆臂，四肢协调，用力蹬地轻轻落地，保持平衡。
3、能保持自身动作平衡，会两臂侧平举，单腿站立5~10秒钟，能在有间隔的物体上行走。
4、喜欢投掷。会两人相距2~4米抛接球，原地变换形式的拍球。边走边拍球，边跑边拍球，能肩上挥臂投掷，投准（3米左右）。
5、能协调灵敏地钻爬和攀登障碍物。
6、会听口令立正，稍息，看齐，向左（右）转、原地踏步，立定，便步走，齐步走，跑部走，左（右）转弯走，会听信号左右分队走。篇三：大班健康教学计划
大班健康教学计划10
一、指导思想
坚持以“预防为主”的工作方针，牢固树立“健康第一”的观念，认真贯彻落实《幼儿园卫生工作条例》、《传染病防治法》、《食品卫生法》、《公共场所卫生管理条例》等相关法律法规，规范幼儿园卫生、健康教育工作，加强幼儿常见病和传染病防治力度，努力提高幼儿健康水平。
二、主要工作目标
1、杜绝集体食物中毒事件发生。
2、幼儿园卫生创建工作再创佳绩，得分99分以上。
3、加大健康知识宣传力度，健康教育开课率达100%，幼儿健康知识考核知晓率达100%。
4、幼儿健康体检率达100%。
5、及时控制园内传染病疫情，杜绝二代病例出现。
三、具体措施
1、加强健康教育工作
(1)上好健康教育课：严格执行国家标准，全面按照“五有要求”(有专职教师、有课表、幼儿有读本、老师有教案、期末有评价)上好健康教育课。健康教师要认真备课，写好教案。
(2)开展好健康教育传播活动：各种健康教育宣传活动要根据时间安排组织好，如开学第一周是“防近宣传周”，我们就大力宣传“防近”的知识和重要性，要用多种形势、板报、宣传窗、广播、电视、讲座等。3月15日至4月15日的“卫生宣传月”活动、“520”营养日活动、“920”爱牙日活动、“121”艾滋病防治宣传日专题宣传活动。
2、加强幼儿园卫生工作
(1)规范管理幼儿园卫生：建立健全卫生管理制度，责任到班、到人，制定及学期工作计划，按时完成各项工作任务。
(2)做好卫生健教工作资料的整理：对相关文件资料要及时收集、整理、分类归档，做到建档项目齐全、内容准确无误。
3、做好常见病防治工作
严格按照有关要求开展“六病”防治工作，重点做好近视、沙眼、龋齿和肠道蠕虫病防治工作，落实好监测和防治手段。
4、传染病控制工作
要积极配合疾病控制中心抓好传染病监测控制，落实好幼儿园消毒、杀虫、灭鼠和注射相关疫苗等预防措施，建立有效免疫屏障。如发生疑似传染病疫情，应立即向县疾病控制中心和上级主管部门报告，以便及时调查处理。
5、幼儿健康体检工作
一、选择适合的活动内容
我们对于幼儿健康集体教学内容的选择力求遵循:一适宜性、二兴趣性、三挑战性、四整合性。
大班健康“有趣的平衡台”是本学期大班教研组“三人同课多研”的课例, 源于市教研室本学期教研重点 (健康领域的平衡主题) 以及直属片同题研讨序列 (大班年段) 。
(一) “平衡”教育点的搜索
针对“平衡”主题, 纵观日常集体健康教学活动, 我们发现促进幼儿平衡能力的内容有很多:单纯性的平衡练习、持物平衡练习、在器械上保持身体平衡、利用器械移动保持身体在运动中的平衡……
鉴于我园健康教育中对现有环境资源利用与开发的意识正逐步走向自觉行为, 如晨间锻炼中的花样跳台阶、走花坛、跨护栏、穿石榴林、爬竹竿, 赤足走鹅卵石小路、走沙池等, 由此我们思考:利用感统室幼儿普遍喜欢但不能充分玩起来的“平衡台”, 作为教学活动载体, 支撑并生成富有挑战的教学活动, 既支持幼儿平衡练习, 也打开了专用室活动与集体教学活动的融合通道。
(二) “平衡台”价值点的捕捉
选取了“平衡台”这一活动载体后, 我们根据其构造特点展开价值点的大捕捉:可以让幼儿保持身体平衡上、下平衡台, 也可以站在平衡台上保持身体平衡, 还可以在平衡台上做摇晃运动, 保持身体平衡;可以一个人, 也可以两人合作甚至多人合作一起玩。
在后来的实践操作中, 还发现因为“平衡台”的面是长方形的, 横 (长) 连接或竖 (宽) 连接会出现不同长度的两种桥, 保持身体平稳过这两种桥的难度也不同。如果将平衡台反过来横 (长) 连接, 很窄 (约1厘米) 的纵横支架上也可以练习走平衡。
感悟:一个有效的教学活动是建立在正确的价值取向基础上的, 首先是活动内容与目标的切合度 (关注幼儿发展需求) , 其次需要综合幼儿发展与载体的价值, 进行取舍、创造。
二、创设愉悦的活动环境
(一) 精神环境的支撑
1. 教师的语言与行为塑造和谐、融洽的学习氛围
用轻松愉快的语言引导幼儿参与活动。如导入环节, 教师说:“今天我们要去平衡岛玩, 准备好了一起出发吧!”让幼儿随教师在欢快的乐曲声中综合练习跳、跑、单腿站立等基本动作, 轻松自然进入活动。
在导入环节与基本环节, 教师主动融入幼儿的活动, 与他们一起快乐地跳起来, 跟他们一样“学”着在平衡台上晃起来, 以自身的热情带动了幼儿学习的热情。
2. 播放适宜的音乐渲染轻松愉悦的氛围
在教学活动中, 选择合适的音乐作为活动背景, 能烘托相应的活动氛围。如基本环节 (2) “我在平衡台上晃起来”, 播放《蓝精灵》音乐, 缓解了幼儿在平衡台上因摇晃而产生的失重恐惧感, 以及造成的心理紧张。其中对长鸣音进行了重新剪辑, 乐曲第一遍长鸣音时值为4拍, 正好可以让幼儿在运动中有定格的亮相动作, 即保持一定时间的身体平衡, 同时也得以片刻的休息。乐曲第二遍长鸣音时值为8拍, 定格亮相动作保持时间延长。乐曲第三遍长鸣音时值为12拍, 鼓励幼儿交换平衡台练习, 逐步增加难度。
(二) 运动环境的架构
1. 自然环境的有效利用
教学实施过程中, 对于各环节幼儿站位、队形变换、平衡台的摆放等, 如何有效利用自然空间都进行了细致的规划。如当教师带领幼儿进入情景中的“平衡岛”时, 呈大半圆型摆放的平衡台给人以鲜亮、开放的感觉, 一下子抓住了幼儿注意力。当教师鼓励幼儿4人合作拼接平衡桥时, 建议幼儿在大半圆内找空地方进行, 既明确了空间要求, 又保证了幼儿小组间相互启发学习的可能。
2. 幼儿自建运动环境
在教师的指导下, 积极发挥幼儿的主动性, 让他们参与到运动环境的构建中来。如基本环节 (4) “修桥”活动中, 幼儿按照标记 (横、竖、反拼接) 将“平衡台”与现有的平衡木连接, 自建了综合练习过桥的运动场景。
感悟:一个快乐的教学活动离不开平等和谐、轻松自然的活动环境。教师的语言、行为是一种隐性环境, 直接影响幼儿的学习状态。背景音乐既能缓解幼儿的紧张情绪, 也是教师掌握节奏的重要工具。要充分利用自然环境, 并让幼儿与教师参与到对环境的改造中来。
三、探索有效的活动策略
(一) “分散→集合→分散”的组织形式
活动实施过程中, 采取“分散→集合→分散”教学组织形式, 保证了幼儿活动密度以及有限时间内的活动效度, 让幼儿在自由自在的“玩”中发挥自己的主动性、积极性和创造性。比如基本环节 (1) :幼儿自由分散尝试上平衡台、在平衡台上保持身体平衡→幼儿集合, 通过个别幼儿表演示范, 教师梳理上平衡台的动作要领 (踩中间) →幼儿第二次分散练习, 用新方法上、下平衡台。“分散→集合→分散”教学组织方式, 既发挥了教师的主导作用, 也让幼儿在整个活动过程有了短暂的休息, 符合动静交替的原则。
(二) 多样化的幼儿练习形式
幼儿练习过程中采取了多样化的练习手段, 并对其进行了合理的时间分配:
1. 个人自由练习 (用时比例最大) :
基本环节 (1) “我上平衡台”、基本环节 (2) “我在平衡台上晃起来”中第一次分散尝试、第二次按动作要点进一步体验, 每人一个平衡台自主练习、充分体验。
2. 两人合作练习 (用时比例较小) :
基本环节 (3) “两人一起上平衡台”环节, 让幼儿找朋友合作上、下平衡台并在平衡台上保持一定的时间。
3. 多人合作练习 (用时比例较大) :
基本环节 (4) 4人小组拼接平衡桥, 自由练习走过不同难度的桥。
4. 分组轮流练习 (用时比例较小) :
基本环节 (4) 中的集合部分, 4组幼儿依次演示过桥方法。
5. 集体鱼贯练习 (用时比例较大) :
基本环节 (4) 中的第二部分综合练习走平衡台与平衡桥。
以上5种练习方式的依次运用, 实质是从相对静态到动态的一种螺旋式上升的过程。
感悟:一节有效的健康活动, 重要标志是教师能充分而又合理地利用有限的时间, 在愉悦的活动环境中, 通过适当的活动策略, 真正推动幼儿“身体、精神、社会”三维和谐发展。
附:大班健康“有趣的平衡台”教案
一、活动目标:
1.掌握单人站平衡台的方法, 能平稳地上下平衡台并在平衡台上动起来。
2.尝试将平衡台进行组合, 探索走平衡的动作要领。
3.乐意挑战, 发展平衡能力。
二、活动准备:平衡台每人一个, 平衡桥2组, 音乐。
三、活动过程:
(一) 开始环节
(情境创设) 师:今天我们要去平衡岛玩, 准备好了一起出发吧! (幼儿随教师在欢快的乐曲声中练习跳、跑、单腿站立等基本动作, 轻松自然进入活动。)
(二) 基本环节
1.“我上平衡台”:探索单人上下平衡台的方法, 并能在平衡台上站稳
(1) 第一次探索
师:平衡岛上有许多平衡台, 你能稳稳地站上去, 保持平衡, 再稳稳地走下来吗?每人找个平衡台试试吧! (幼儿分散探索, 教师鼓励幼儿多试几次。)
(2) 集合交流
师:刚才你成功了吗?表演给大家看看! (师幼提取动作要领:上平衡台的时, 一只脚先踩在平衡台的中间, 另一只脚快快踩上去, 调节两只脚之间的距离, 保持平衡。)
(3) 第二次用新方法体验练习
师:我们用这种方法再来试一试吧! (幼儿再次练习。)
2.“我在平衡台上晃起来”:探索在平衡台上摇晃的方法
(1) 自由探索
(2) 集合交流
师:刚才你晃起来了吗?表演给大家看看! (师幼提炼:要在平衡台上晃起来, 要把两脚分开才行, 左右左右摇起来, 先慢一点, 熟练了, 还可以加上手的动作。)
(3) 第二次用新方法体验练习
播放《蓝精灵》音乐, 教师提醒幼儿摆造型、下台与上台练习;逐步熟练的基础上鼓励幼儿根据音乐中长鸣音的长短变化进行调控造型动作或换平衡台练习。
3.“我和朋友一起站平衡台”:探索两人同时站在平衡台保持平衡的方法
师:刚才我们是一个人玩平衡台, 那两个人可以站在一个平衡台上玩吗? (请两组幼儿上来尝试, 然后幼儿自由组合尝试, 教师巡回指导。)
4.“我们一起走过平衡桥”:体验鱼贯走过平衡台连接而成的平衡桥
(1) 4人小组拼接平衡台、走过平衡桥
师:4个人一起来玩平衡台, 试试吧! (关注各组平衡台横、竖或反拼接而形成的不同难度的平衡桥, 鼓励幼儿依次练习走过平衡桥, 小组轮流练习, 相互观摩学习。)
(2) 集体鱼贯走过平衡桥
引导幼儿将平衡台与场景中的平衡板连接成平衡长桥, 鱼贯练习走平衡桥, 教师巡回指导。 (幼儿根据标记将平衡台进行横、竖、反拼接, 组成长长的平衡桥;全体幼儿依次鱼贯过桥, 关注幼儿过桥的熟练度与身体平衡状况。)
(三) 结束环节
摘要：发挥学生的主体性是心理健康教育课的优势，然而在大班教学下，学生参与机会少、体验浅、主动性不足。本
研究以学生工作坊为平台，将大班学生化整为零，并通过学生工作坊将课堂内外联系起来，突破了教学的时
空观，突显了教学的双主体作用，加强了学生的体验与活动，是理论与实践结合的有益探索。
关键词：大班教学 心理健康教育课 工作坊 双主体性
多年来，心理健康教育工作者在心理健康教育
的教学实践和理论探讨上做了大量工作，并在许多
方面达成共识，如强调心理健康教育是融知识性、
实践性、互动性、体验性为一体的课程，并应构建以
学生为主体、突出能力培养的多种形式相结合的教
学模式。王海英等总结了中小学心理健康教育的四
种教学模式——讲授式、活动式、对话式和诱导式，
并认为诱导式教学模式是目前心理健康教育最理
想的教学模式，其流程如下：创设情境一操作体
验一问题感知一交流感悟。潘柳燕等认为，教学设
计要遵循“以学生为中心、以情境为中介、以经验为
起点、以活动为核心、以过程为重心、以合作为主
线”的原则。总之，目前心理健康教育教学强调：一，
活动式、体验式的学生参与；二，团体辅导式的授
课风格。
然而，研究显示，7人左右的群体在采取行动时
效率最高，个体在小群体中表现更好；最有效的团
队规模不超过十人。所以，无论是运用团体辅导式
还是突出活动体验式的教学，在人数较少、教学时
间较充分的条件下才会有更好的教学效果。但是，
目前我国学校的教学单元多以大班存在。“视野与
文化”研究推算，教师在课堂教学中视野覆盖范围
不超过25名学生，教师站在讲台上的视觉控制宽
度小于10人，视觉纵深小于10排，综合推算，
50-100人即可称为大班。人数多，无疑很难有效完
成活动任务。况且，在大班条件下，教师们最常用、
最习惯的教学方法是讲授式，于是，在班级学生
人数多、课时不充分、以讲授为主的教学环境下，很
难产生心理健康教育所追求的感受、体验与分享，
教学问题表现为：1.老师无暇顾及多数个体，课堂纪
律难以掌控；2.不少学生无法实质性参与活动，只能
当观众或听众；3.自我探索时，难以与周围人建立起
信任感，人际互动减少；4.活动和体验往往随堂进
行，没有时间充分地分享讨论，活动形式大于内容；
5.活动与体验的主题多来自于教师的假设和构思，
教学案例和情境创设都是教师主导的，难以切实反
映学生的需要，有教师自说白话的倾向；6.由于课时
有限，理论点拨不足，学生的感受难以深化为感悟，
只能“头痛医头，脚痛医脚”，不利于学生实现心理
自助。
本研究在大班条件下创立学生工作坊，将学生
分成小的团队，并以这些团队为听课与活动主体，
自主设置学习与活动的问题、解决问题、展现解决
问题的成果，以体现学生的需要，锻炼学生的能力，
促进学生的学习和心理成长，让更多学生受益。
一、学生工作坊的可行性与主要工作
工作坊（workshop），也称专题研习工作坊，源于
现代建筑设计领域的实践教学模式，诞生于德国魏
玛共和国时期的以培养工程设计与建筑设计为宗
旨的包豪斯学院（Staatliche Bauhaus，1919～1937）。王
雪华（2011）认为，“工作坊是一种参与式、体验式、
互动式的学习模式，通常由10～20名成员组成一个
小团体，以一名在某个领域富有经验的主持人为核
心，成员在其指导之下，通过活动、讲座、短时演讲
等多种方式共同探讨某个话题的组织模式”。黄越
（2011）认为，工作坊是由数人共同参与的场域与过
程，且让参与者在参与过程中能够对话沟通、共同
思考、进行调查与分析、提出方案或规划，并一起讨
论如何推动方案的执行，甚至可以实际行动，这种
“聚会”与“一系列的过程”，就是工作坊的活动内
容。可见，工作坊教学趋向于理论与实践的整合。
国外将工作坊用于各层次教学中，并形成清晰
的实施体系。如学生的“读写训练工作坊”分成两部
分：10～15分钟的小课程和30分钟的工作坊实践。
小课程部分侧重于理论，结构如下：引出联系点→
提出教学点→呈现示范点→鼓励参与点→布置任
务点。工作坊实践部分是学生们操作实践任务，教
师则在课堂上巡视，个别交谈、个别辅导。最后，教
师用学生完成的优秀作品为例与学生们进行简短
的分享，工作坊教学结束。我国学者也尝试把它用
于教师培训、英语教学、音乐教育、市场营销、心理
培训中。
1.学生工作坊的可行性
如上所述，工作坊教学通常是在一个课堂上既
完成理论教学又实现工作坊操作，但这在大班条件endprint
下很难实施。本研究创新其为学生工作坊教学，即
以学生工作坊为平台进行教学，同时理论教学与工
作坊活动相对独立进行。学生工作坊教学被界定为
既是一个学生在一起学习讨论、实践操作、分享体
验的学习小组，又是一种教学活动方式，它是空间
概念（教室或相应活动场所）、组织机构（学习小组）
和教学过程（工作坊活动的准备与展示）的综合体。
郑碧波等将工作坊模式用于高中学生心理健
康教育，效果良好。本研究与郑碧波研究的主要区
别在于：1.学生工作坊活动的设计者和主持人是受
教学生，而非任课教师，突出了问题来自学生、解决
方案来自学生、获益回归学生，符合学生的认知需
求与水平。2.学生工作坊教学的重点是工作坊建构、
活动演练及活动展示，这本身就是学生进行体验和
提升能力的过程，发挥了心理健康教育课的隐性教
学作用。3.学生工作坊的主要“工作”在课外，课堂呈
现的是浓缩了的工作成果，以体现学生的心理面
貌，这充分利用了学生自主学习时间，培养了学生
自主学习能力。基于学生具有一定的认知水平、心
理感悟能力与课外活动时间，学生工作坊具有现实
可操作性，尤其适宜初中以上的学生。
2.学生工作坊的主要内容
第一，成立学生工作坊。按照教师的建议，学生
们根据个人兴趣或所存在的心理困惑，自主组合成
6～12人的团队，教师可酌情协调各坊人员，尽可能
使各坊男女比例相当、目标一致，并发放工作坊成
长记录袋。
第二，确立学生工作坊主题。学生工作坊成立
后，各坊成员参考任课教师所列专题菜单，并可自
行添加，确定本工作坊活动主题。供学生参考的工
作坊主题有：“抗挫耐压工作坊”、“人际交往工作
坊”、“我的情绪工作坊”、“青春之惑工作坊”、“珍爱
生命工作坊”、“正能量工作坊”、“快乐学生工作坊”
等等。
第三，进行学生工作坊课外“工作”。根据所选
主题，每个学生工作坊选取现实生活或自身出现的
典型心理案例，进行课外资料查阅、调研、讨论，并
转化为可以呈现的视听“作品”，比如多媒体课件讲
述、调研报告、心理剧等。工作期间，及时与任课教
师进行沟通与反馈。
第四，展示学生工作坊工作成果。课外工作后，
每个学生工作坊再回到课堂上，将所准备的“作品”
成果进行展示，并带动全班其它工作坊成员参与、
体验与操作，实现课堂互动，完成教学过程。
第五，反思学生工作坊工作。坊主对当天的展
示与互动活动进行反馈，之后，各位坊员完成书面
成长报告，内容包括个人在工作坊中的角色、任务、
投入、感悟、成长、遗憾和建议。坊主完成工作坊小
结，总结从工作坊成立到实现目标各阶段的工作、
困惑及解决方案。
二、学生工作坊教学的主要步骤
学生工作坊教学步骤如下。
第一，学生工作坊教学导入（课堂）。第一次授
课，教师进行学生工作坊教学的介绍与动员，便于
学生理解与配合。之后，学生自愿结合，形成学生工
作坊，进行组织建设。同时，根据教师提供的工作坊
活动菜单选择或自拟工作坊主题，为课外工作坊活
动做准备。
第二，专题理论教学（课堂）。学生工作坊团队
建构完成后，各坊成员集中而坐，以教师为主导在
大班中进行理论讲述，学生则主要以个体存在的形
式完成课堂上的听课、讨论、体验等教学内容。专题
授课内容可以包括自我认知与完善、人际交往、应
对压力、情绪管理、性的困惑、学业发展与规划等。
第三，学生工作坊活动（课外）。每一个理论教
学后，在坊主的带领下，坊内成员利用课余时间，通
过查阅资料、讨论、编写剧本、编排多媒体、表演排
练等过程，完成工作坊活动内容，教师进行课外
指导。
第四，学生工作坊“作品”验收（课堂）。各工作
坊将课外“工作”的“作品”展示出来，引导和带动课
堂。展示的环节可分为：问题的提出一情景再现一
现场互动一教师点评一工作坊反馈。展示的手段可
以综合多媒体课件、角色扮演、情景剧、辩论等方
式，也可以进行团体辅导，其它各坊学生要倾听、共
情与表达。
第五，学生工作坊服务（课外）。在课程实施过
程中，甚至在课程结束后，学生仍然可以以学生工
作坊为团队进行课外活动，用心理学知识服务校
园，实现学以致用。
第六，学生工作坊总结与评价（课堂与课外）。
结课时，坊员填写课程收获及个人成长报告，坊主
完成工作总结。
其中第四个步骤——学生工作坊“作品”验收
是对学生“工作”过程的检验，也体现了他们对相关
理论的理解，还是教师发现问题、弥补理论教学不endprint
足的契机。在此过程中，还可以发现学生的认知与
行为偏差，进行个体咨询。所以，这个亮相在学生工
作坊教学模式中非常重要，也是整个工作坊教学的
关键。
三、学生工作坊教学评述
学生工作坊教学的思路与王海英等所调研的
最佳教学——诱导式教学一致，但又没有局限于课
堂内，而是打破了课堂教学的时空观。它浓缩了团
体辅导的暖身活动、创设情境、自我探索、团体内部
互动诸环节，将分享、领悟与促成行动放在课外；将
展示、点评与升华留给了课堂，联接了课堂内外，也
联接了理论与实践。学生工作坊教学先以学科理论
为线索，再以学生体验与自主活动为载体，将学生
的问题与生活融人到理论的普遍性中，实现了学科
课程与活动课程的融合。学生工作坊的运用，使得
心理健康教育课深受学生喜爱，尤其是“作品”验收
环节，充分体现了学生们的学习智慧与参与乐趣，
还使课堂成为一个呈现问题、分析问题、解决问题
的“师生共同成长的生命乐园”。
教学效果显示，学生工作坊教学具有如下特
色。第一，化整为零。每个大班形成若干个小的工作
坊单位，提高了课堂时间的利用率。第二，组织稳
定。每个工作坊人员相对固定，有自己的坊名、主
题、坊主及角色分工，增加了学生的责任心与坊内
的人际互动。第三，行动统一。每个工作坊成员上课
时集中而坐、共同讨论，既节省了考勤时间又增加
了彼此的亲密感，下课后统一活动，共同准备工作
坊活动，利于工作坊目标的完成。第四，过程评价。
每个工作坊都有自己的成长记录袋，记录整个团队
和个人在工作中的任务、贡献及成长，引导坊员对
学习和活动过程的投入。第五，课堂延伸。为了完成
工作坊主题，各工作坊必须利用课余时间进行准
备，增加了彼此的交往，还可以以工作坊为团队，进
行校园心理服务，引导坊员将理论与实践相结合，
扩展了课堂的时间与空间。第六，师生共赢。各工作
坊在课外准备时，要与老师协商，将活动的内容反
馈给老师，这样也为老师做理论点评留有了思考时
间，保证了教师主导作用的效果。第七，“作品”展
示。各工作坊都有一次在课堂上将活动作品进行展
示的机会，带动课堂教学，体现了学生的主体性。
总之，发挥学生的主体性是心理健康教育课的
优势所在，在大班中创立学生工作坊教学，符合现
代教育理念。首先表现在它的双主体性上。双主体
教学的核心思想是“尊重”、“参与”和“发展”，这是
理论研究与实践探索的灵魂，也是连结理论与实践
的关键。其次，体现了学科的综合性。工作坊打破了
传统的学科框架，以专题为学习单元，以学生真实
生活为教学素材，实现了知识与生活、知情意等心
理过程的综合。再次，借助与丰富了学生的经验性。
工作坊注重通过学生经验的获得与重构来学习，面
向全体学生但又能显示出个体差异，既有预防性又
有发展性，它融合了学科讲授、案例分析、角色扮
演、行为训练等授课方式，既有显性课程明确的陈
述性知识与体验式活动，也有隐性课程的环境熏陶
与人际感染。这种模式不仅与传统的授课方式不
同，也比团队辅导式课程及活动课程更加整合与
活动目标：
1.初步掌握“蜈蚣爬”的合作行走方式，锻炼腿部力量。
2.体验按左右方向顺序游戏的方法，进一步提高辨别左右方位的能力。
活动准备：
1.幼儿玩过一些合作的小游戏。
2.团队做蜈蚣爬游戏的图片1张，小鼓1副，皮球人手1个，放皮球的塑料筐6个。
活动过程：
1.热身运动：队列练习。
大圆一开花走一六路纵队一向左、右、前、后四个方向高人、矮人走。教师可以用哨音提示幼儿。
2.一起玩向左向右走的游戏，为学习新动作做铺垫。
教师与幼儿一起玩“1、2、3”游戏。1是向左走，2是向右走，3是原地不动。看谁能按信号做动作。
请幼儿分别面向或背对教师玩“1、2、3”游戏，教师巡回指导，注意观察幼儿，提示幼儿注意找准左、右方向。快思教案网可以请玩得好的幼儿示范，鼓励幼儿相互学习
3.学习新游戏“蜈蚣爬”。
(1)教师交代游戏名称，引发幼儿参与游戏的兴趣和愿望。
(2)出示图片，让幼儿观察、了解“蜈蚣爬”的玩法，并请幼儿找一名同伴，两人一组试一试。
(3)请幼儿逐渐增加人数到三人、四人一组练习，教师巡回指导。
(4)集中幼儿，共同讨论：很多人一组一起玩的话，如何才能协调地完成动作?
总结动作要领：后面幼儿双手扶前面幼儿的腰两侧，身体半蹲;前面幼儿与后面幼儿商量好，走时先迈出身体一侧的脚，再迈出身体另一侧的脚，这样可以像蜈蚣一样的协调一致地向前走，注意两人方向的一致性(先左后右或先右后左)。
(5)多人组合再次尝试玩“蜈蚣爬”游戏，教师敲鼓表示快、慢节奏，并进行指导与帮助。请合作得较好的一组幼儿示范。
(6)变换条件，继续引导幼儿学习。
引导幼儿变换排头、一起喊“一二、一二”的口令练习蜈蚣爬，并变换节奏练习。
4.教师组织幼儿做放松活动。
听音乐，幼儿两人一组跳集体舞放松身心，拍打腿部。
教学反思
本次活动条理清晰，形式新颖。在活动中，幼儿积极、主动，兴趣盎然，尽管动作技能有一定的难度，但幼儿不怕困难，勇于探索。在比赛中，幼儿为了追求名次，往往忽略了动作的一致性，这点需要强调，同时要提醒幼儿注意安全。
目标：
知道爱护身体的重要性，初步掌握保护身体秘密的基本方法。养成良好的生活和行为习惯。过程：
1、你们去游过泳吗？游泳时，男孩和女孩都穿着什么去的？（泳衣）为什么不能光着身体？
小结：游泳衣盖着的地方就是我们身体的秘密，随便暴露自己的秘密是不礼貌的行为。除了在游泳馆游泳时，穿着泳衣泳裤那么少外，你在日常生活里会这样穿吗？(不文明、不礼貌、不安全)小结：小内衣、小内裤也像泳衣一样短小，能暴露在外面吗？（不能，不文明、不礼貌、不安全）
2、有一个小男孩健健和小女孩美美，他俩去公园玩，做了一些事情，请小朋友们听一听，你认为他们做的是不是文明、礼貌，对了，给他们点赞，错了就指出，说出为什么，他们会感谢小朋友的。
健健是个英俊的小男孩，美美是个漂亮的小女孩，他们俩是形影不离的好朋友。有一天，他们一起去公园玩，走着走着累了，就一下子坐在路边的台阶上，玩起了拍手游戏。教师：这里有没有错误？为什么？那他们应该怎么做？（有：路边很脏，他们坐在路边，不卫生，可以坐在路边的椅子上）
小结：这里面的错误是坐在路边不干净的地方，会把脏东西带到身上，不卫生。
玩了一会儿拍手游戏后，他们接着往前走，终于来到了公园里。公园里好玩的东西可多了，有转椅、有荡船、有攀登架、还有秋千，美美看到荡秋千，穿着花裙子就荡了起来，美美荡得可高了。看见了大象滑梯，美美穿着花裙子高兴的爬上去，一次又一次地滑下去。教师：这里有没有错误？为什么？（有：女孩子穿着花裙子是不能滑滑梯的，因为滑滑梯的时候会把腿搓疼搓破，而且还会不小心露出自己的小内裤，不文明）
那美美应该怎么做？（应该穿马裤、长裤溜滑梯或荡秋千）
小结：女孩子穿着裙子滑滑梯和荡秋千，不但会把腿搓破，还容易露出里面的小内裤，这是一个不文明的行为。
玩了半天滑梯，两个小朋友都觉得热了，健健学着爸爸在家的样子，把背心一脱，美滋滋得光着小膀子。美美把裙子撩起来，说：“我有大扇子，可凉快了，不信，你试试。”一边说一边用裙子给健健扇风。
教师：这里有没有错误？为什么？（有：在特别热的情况下，男孩子光着膀子、女孩子用裙子当扇子扇都是不文明的行为）
他们应该怎么做？（健健穿好衣服，美美放下裙子，到树荫下乘凉，做一些安静的游戏）小结：男孩子光膀子、女孩子撩裙子，都会让别人看到自己的身体，这是不文明也不安全的行为。
在公园玩够了，两个小朋友高高兴兴地回家了。在路上，遇到一位阿姨，这位阿姨特别喜欢美美，对美美说：“你的裙子真漂亮，让我看看你里面还穿了什么？”美美高兴地解开裙子，让阿姨看。
教师：这里有没有错误？为什么？（有：没有经过爸爸妈妈的同意，是不能让任何陌生人接触自己的身体，因为衣服里面都是小朋友的秘密。）
当别人想看自己的衣服里面的时候，小朋友怎么做？（阿姨，谢谢你的夸奖，但衣服里藏有我的小秘密，不能随便让你看）
小结：衣服里面藏着小朋友的秘密，没有经过家长的同意，谁都不能看或者接触小朋友的身体。
3、小组讨论，巩固保护身体的方法。
教师：我们的身体有秘密，这些秘密藏在衣服里面，我们应该养成哪些好习惯来保护好这些秘密呢？
穿内裤；不要在公共场合裸露自己的身体；不在外面随意大小便；衣服遮住的地方不能让陌生人摸；自己不玩自己的秘密；注意个人卫生。
4、表情游戏 花池边大小便，马路边做游戏
穿裙子荡秋千
男孩跟妈妈去洗澡
和陌生人玩拍小肚皮的游戏
妈妈带你去打针
总结：我们身体的小秘密，不能随意暴露给别人看，要做个讲文明、懂礼貌，会保护自己的好宝宝。
吃冷饮
活动目标：
1、了解冷饮中的一些成分，知道冷饮的一些小常识，能够有选择地食用冷饮。
2、结合一些具体的事例，了解多吃冷饮害处多。
过程：
一、谈话导入：
教师：夏天来了，天天这么炎热，小朋友们到了夏天最喜欢吃什么呢？（冰淇淋）喜欢喝什么呢？（饮料）
你吃过什么冰淇淋？（甜筒、老冰棍、四个圈、小布丁）你喝过什么饮料？（可乐、雪碧、冰红茶、果粒橙等）
教师：既然小朋友们这么喜欢吃冷饮，那么我们现在来听听一个和冷饮有关系的故事，看看是发生了什么？
二、组织幼儿观看情境表演《贪吃冷饮的丁丁》
故事内容：夏天来了，丁丁在外面玩得满头大汗，回到家就拉开冰箱找冰淇淋吃，吃了一个不过瘾，又吃了一个，然后还拿了一瓶饮料咕嘟咕嘟喝起来。没过一会，他开始捂着肚子大叫起来“哎哟哎哟，肚子疼死了!”妈妈赶忙送他到了医院，医生检查后，又询问了情况，说：“你得急性肠胃炎，以后不能吃太多冷饮了。”丁丁听了后，后悔了。唉，早知道，我就不吃这么多冷饮了。
教师：为什么丁丁会这样？发生了什么事情才这样的？
教师：吃冷饮又有哪些不好的地方？
教师小结：冷饮虽然好吃，特别是在夏天，吃了冷饮会让我们感觉很舒服、很凉爽，但冷饮吃多了，我们的肚子会提意见了，肚子不喜欢太冷的东西，它碰到太冷的食品就会生病。
三、了解冷饮中的成分和营养量。
教师向幼儿介绍冷饮包装上介绍的成分，每说一种成分便让幼儿了解其中的营养成分的数量。这样可以让幼儿更清楚地认识冷饮的营养成分并不多。
教师：大家知道冷饮有哪些口味的？甜甜的。对冷饮中含有很多糖分。还有什么味道，橙子味、西瓜味、奶油味、草莓味、菠萝味，你们知道这些味道是怎么做出来吗？是不是里面放了西瓜、草莓或者菠萝啊？（添加剂）你们吃到的冷饮都有什么颜色的？（红红的、白色的、黄黄的、绿绿的）这些颜色是怎么来的？（食物添加剂）吃多了含有糖分和各种添加剂的冰淇淋，会影响食欲，而且添加剂对小朋友的身体也不好，所以大家能不能多吃？
老师这儿拿了一瓶饮料，看看上面的成分表：
饮料跟冰淇淋一样，含有很高的糖分，喝多了容易发胖，而且也含有非常多的添加剂，饮料中有一种里面摇一摇会冒出很多气儿，这种是碳酸饮料，它会影响小朋友的骨骼发育，喝多了这种饮料，小朋友们就张不高个子。
不同口味，不同名称的冷饮所需要的原料也不一样，而且冷饮的营养并不高。
冷饮大多数是很甜的，人体内如果有了太多甜的食物，会影响食欲，让我们不想吃其他的食物，长期下来我们身体没有了其他营养来补充，就生病了，会营养不良。
四、如何吃冷饮
冷饮好吃，但不能贪吃，如何吃冷饮才不伤害身体呢？（少吃一点）天热的时候，一天只能吃一个冰淇淋；
一天的什么时候吃，比较合适？（特别渴的时候吃）两餐之间吃，餐前吃影响食欲，餐后吃影响消化；
由于胃喜欢暖暖的东西，我们怎么吃冷饮，才不会让胃觉得冷呢？（吃慢点）
教师小结：夏天，适当地吃点冷饮可以帮助人体降温。但是，冷饮一次吃得太多，就会刺激、伤害胃，发生肚子疼等毛病。
五、组织幼儿讨论：
教师：在夏天降温最好的常用饮料是什么？
教师：当你口渴的时候，你喝过什么？你觉得选择什么样的水最解渴？（让幼儿知道喝白开水是一种很好的选择）夏天最好的冷饮就是凉白开。
说说天然的冷饮：西瓜、绿豆汤、鲜榨果汁、冰豆浆都是夏日天然消暑饮品。
总结：炎热的夏天多喝喝白开水，多吃新鲜的水果，少吃冷饮，才能使我们健康成长。
耳朵进水了
目标：
1、初步掌握一些保护耳朵的方法和知识。
2、遇事到冷静、不慌张、及时救助。
过程：猜谜语：东一片、西一片，猜不着，听听看。耳朵可以干什么？（听声音、戴眼镜、戴口罩）听故事：耳朵进水了
红袋鼠、小青蛙，还有小老鼠在池塘边捉迷藏。忽然水面上晃起了一条长长的鼻子，原来是一头小象来喝水了。
调皮的小象一甩大鼻子，甩起了一片大浪花，“呵”，小青蛙也被浪花带到了岸上。大浪花被甩进了小象的耳朵里，在里面“嗡嗡”响，小象好难受啊！他着急的想用长鼻子去挖。红袋鼠急忙去阻止他。他告诉小象：“不要挖耳朵，越挖水越不出来，单腿跳一跳，用手堵耳朵再拔开，脑袋歪一歪，水就会自己流出来。”
小象按照红袋鼠说的，一边唱一遍做，水真从耳朵里流出来了。啊，还流出了小老鼠。小老鼠的耳朵里也进了水，他按照红袋鼠的办法，让水从自己的耳朵里流了出来，还流出了一只小虾米。
提问：谁在池塘边做游戏？ 这时，谁来喝水了？ 小象在池塘边做了什么？ 发生了什么事？ 小象耳朵进水后，它想干什么？红袋鼠是怎么劝说它的？“单脚跳，捂耳朵，手离开，脑袋歪”水从小象的耳朵里流出来了吗？还流出了什么？
小老鼠又是怎么做的？
现在和老师一起学一学红袋鼠的办法。（单脚跳，捂耳朵，手离开，脑袋歪）
红的袋鼠的方法真好，当我们小朋友身体发现意外时，不要惊慌，学会自救，或者寻求大人帮忙。
耳朵进水了，除了红袋鼠的这个办法外，你还有什么方法能够安全把耳朵里的水弄出来？
让成人把医用棉签轻轻塞进耳朵里，头歪一歪，让棉签把水粘出来。
小朋友，除了进水能损伤耳朵外，还有什么事情能伤害耳朵呢？我们在生活里怎样保护耳朵呢？
1、过年了，外面放鞭炮的声音好大啊，我们该怎么做？（捂耳朵，嘴巴张开）
2、新开张一家大型超市，锣鼓喧天，声音很吵，我们怎么办？（快离开，避免过多的噪音）
3、冬天冷，如何保护耳朵？（戴帽子，戴耳套）
4、耳朵进小虫？（手电筒照、滴点香油）
5、耳朵痛？（找医生）
6、耳朵痒（找父母，自己不能乱挖耳朵）
7、不能用力擤鼻涕（容易得中耳炎）游戏：我是保护耳朵的小卫士
耳朵进水
遇到放鞭炮
冬天到
耳朵痒（揉一揉 找爸妈）耳朵痛
擤鼻涕
遇到分贝数高的噪音
今天，小朋友们真能干，学习了保护耳朵的好方法，希望小朋友们想爱护眼睛一样爱护耳朵，每天都能听到美妙的声音。
咪咪藏宝
目标：
1、学习整理书包里的物品。
2、区分学习用品，危险物品。
3、不将危险品放进书包带到学校。
重点：不能带危险品的原因及为什么有的学习用品能够成为危险品。过程：
1、欣赏故事《咪咪藏宝》
咪咪有个奇怪的习惯，不管是在家里、幼儿园里，还是公园里，喜欢捡各种各样的小东西，走到哪儿，捡到哪儿，然后把他们当宝贝一样地收藏起来。什么小石头、小刀片、树枝、易拉罐拉环，她全都往兜里装，兜里装不下，就请小书包帮忙，所以，咪咪的小书包总是满满的，沉甸甸的。
有一天，咪咪把手伸进书包里找东西，可是手指头突然一疼，拿出来一看，“啊，手流血了！”咪咪吓得大哭了起来，老师赶紧跑过来，一看，小朋友，你们猜一猜是怎么回事？原来呀，是咪咪在书包里藏了一个爸爸扔掉的小刀片，她的手就是被小刀片划破的。老师赶紧带咪咪去医务室包扎伤口。伤口包好后，老师对咪咪说：“咪咪，你再也不要把这些危险的东西放到书包里了，它们会随时伤害你和小朋友的。”咪咪说：“好的，我一定改，马上把小石头、小刀片、树枝、瓶子盖、易拉罐拉环等从我的兜里、书包里请出去，我还要告诉小朋友不要跟我学。”
从此，咪咪的兜里，小书包里可干净了，她再也不到处乱捡东西，也不乱装东西了。
提问：咪咪奇怪的习惯是什么？ 咪咪的手是怎么弄破的？
老师为什么不让咪咪“藏宝”了？ 咪咪后来是怎么做的？
小结：把危险的东西放在书包或者衣兜里实惠伤害自己或别人的。2.玩游戏“小书包的秘密”
咪咪的书包里有危险的东西，小朋友的书包里有什么呢？请小朋友给老师变个魔术吧。你们说说自己的书包里有什么物品，并进行统计。
3．分组讨论，上学后小书包里可以放什么？老师这里准备了一些物品，大家看看 你认为哪些是学习用品、哪些是危险品？
书、作业本、文具盒、铅笔、橡皮、尺子、小刀是学习用品。尖棒、手枪、玻璃弹球、易拉罐拉环、弹弓是危险品。有小朋友说了，尺子、小刀也是危险品。请说说你的理由。（小刀有锋利的刀刃，容易划伤手，尺子有尖尖的角容易戳伤小朋友）对，这些是物品既是学习用品，也有一定的危险性，使用这些物品时一定要小心，老师建议大家不要带小刀到学校里，因为你们年龄小，使用小刀有一定的危险性，可以用转笔刀代替小刀来削铅笔。用完后要放在文具盒里，避免误伤自己或其他小朋友。
4、危险品能带到学校里吗？为什么？现在请小朋友们把危险品放在这个小框里。
5、剩下的这些都是学习用品，谁来把它们装进书包里？
6、现在，我是当小学生，取本书来看，啊，什么东西扎着我的手了？原来是铅笔。你们说一说，这样整理书包合格吗？为什么？
（小东西散落在书包里，特别不容易找到，所以像铅笔、橡皮、尺子、转笔刀等小的物品，应该放在文具盒里，另外，我们的书包通常都有分层，我们可以把书放在一层里，作业放在一层里，这样可以便于我们查找东西，而且非常整齐安全）
接下来，请每个小朋友按照我们讨论的方法，整理一下自己的书包吧，记住，危险品不能带，小东西要放在文具盒里，课本、作业分开放。
现在，请小朋友背着自己整理好的书包，像一名小学生一样，唱着歌上学歌出去走一走吧。
太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早，你为什么背上小书包？
上学路上
目标：
知道上学路上应当注意安全，初步掌握基本的安全常识。通过走迷宫游戏，懂得遇事冷静，不慌张，及时求助。过程：
1、小朋友每天都要上幼儿园，是怎么来的？（妈妈爸爸开车送的，奶奶走路送的，坐公交车来的）
再过两个多月，小朋友就要上一年级成为一名小学生了，有的小朋友就要一个人上学回家了。下面老师带来了一些图片，看看这些小朋友们在上学路上是怎么做的？他们做的对吗？
2、教师出示挂图，请小朋友仔细观察。
一：小学生在干什么？（边走边在马路上踢球，边走边看书）应该怎么做？（在路边走的时候，应该精神集中，不能玩也不能看书）在马路上玩
二：小学生在干什么？（过马路）是在什么灯亮时过马路？（红灯亮时过）危险吗？（危险，可能会被车撞着）他应该怎么做？（过马路时，要看人行道的指示灯，如果是绿灯，就可以安全地过马路）过马路走人行横道（不翻越护栏）
三：这位小学生在上、下公交车时怎么做的？（排队）坐车时又是什么样子的？（坐稳扶好，不把手和头伸出窗外）
四：这两个小学生在干什么？（上学路上遇到有很多人，在围观什么事情，男孩子要去看，女孩拉着他走），谁做的对？为什么（拥挤的地方不能去，容易造成挤上踩踏等事故）
五：一个陌生人强拉着小男孩，他是怎么做的？（大声叫，我不认识你，引起周围人注意，可以吓跑陌生人）不跟陌生人走
六：陌生人给了小男孩一个棒棒糖？他吃了吗？这样做危险吗？为什么？他应该怎么做？（吃陌生人的东西）不能吃陌生人的东西、玩陌生人的玩具。
七：记住家里的电话号码。为什么要记住？ 八：知道有事情找警察叔叔。（怎么知道他是警察呢？看衣服）
3、情境模拟演练。步行组注意事项：
1、不要像录像里的小朋友为了走近路就翻栏杆，会被车子撞的。
2、不要走在池塘边，当心滑下去。
3、工地上也不要走，很危险。
乘车组注意事项：
1、排队上车，不要挤，要是别人挤我就让开。
2、车要停稳了再下，在车上不要把头伸到外面去。
3、要听好站名，快到了就要站到门口去。家长接送组：
1、提醒父母不要为了抄近路就不走斑马线。
2、妈妈骑车子慢一点。
3、爸爸说开车要看交通标志。
过马路、路遇陌生人、遇到紧急事情怎么办？（放学晚；下雨等）
4、迷宫大挑战。
1、喜欢参加多种美术活动，激发幼儿创造性地表现。
2、引导幼儿欣赏感兴趣的绘画作品，工艺品、雕塑、建筑物等，培养幼儿初步发现周围环境和美术作品中美的能力。
3、引导幼儿欣赏作品的造型、色彩、构图、感受对称、均衡美、初步学会正确评价美。
4、能根据自己的经验和想像解释他人的美术作品，交流自己的感受和理解，并学习用语言、动作、表情、绘画等多种形式表达自己的感受和想像。
二、绘画
1、启发幼儿利用多种绘画工具和材料，运用不同技能表现自己独特的思想和感受，体验创造的乐趣。
2、引导幼儿用色彩和线条表现感受过或想像中的物体的动态结构和简单情节。
3、培养幼儿对色彩的敏感性、学习根据画面需要，恰当地运用各种颜色表现自己的情感、注意深浅、冷暖颜色的搭配。
4、指导幼儿学习在画面上主体突出，合理布局。
三、手工
1、引导幼儿较熟练地使用和选择手工工具和材料，表现自己的意思。
2、启发幼儿学习用点状材料、线状材料拼贴或制作物象，表现简单的情节。
3、指导幼儿学习用多种技法折出物体的各种部分，组合成整体物象。
4、引导幼儿学习用目测的方法将面状材料分块剪、折叠剪来表现物体的形象特征。
5、音乐。
四、具体措施
(一)、教育教学工作：
1、积极为幼儿创设与教育内容相符合的教育环境，为幼儿营造轻松、快乐的游戏氛围，合理地布置与安排各个区角，为幼儿提供自选、自主活动的条件与机会，让幼儿井然有序地愉快学习。
2、营造愉快的学习气氛，教师要具备乐观的性格、饱满的情绪，把个人的气质积极投入到活动中去，与幼儿多说话、多沟通、多用目光微笑，建立良好师幼关系。
3、继续以主题活动的形式开展教育教学活动。在活动中，注重观察孩子的情况，以便生成新的活动，更有利于孩子的发展
4、充分利用电教设备制作课件，进行现代化教学。
5、灵活运用幼儿园及社会的本土资源，体现“生活即教育”的教育观念，继续开展生成活动，从多方面考虑设计主题活动，体现幼儿的主体性。
(二)环境创设：
1、教室环境的创设
孩子的年龄特点决定了他们的求异创造表现离不开物质材料，我们将拓展思路，在选择和使用材料上加以开放，支持与提高了幼儿求异创造表现的能力。教室的环境要体现课程化，环境是课程教材的拓展和延伸拓展幼儿求异表现的时空。为幼儿提供丰富的材料和作品，是他们参与教室环境建设的一个重要途径，也是十分重要且具有良好效果的教育过程。
2、幼儿心理环境的创设
努力创设开放式的环境，宽松、和谐、平等的师生关系，促进幼儿健康的发展。大班幼儿的交往意识逐渐增强，孩子交往的对象不应局限于同班师生。我们创设时机，开放交往对象让孩子与同龄、异龄的、不同园的孩子交往，提高幼儿的交往、语言表达等能力。
3、开展自然角种植、饲养的活动，在自然角中放置幼儿易于使用的浇水壶、鱼食、龟食等照料饲养的物品，幼儿学习照顾自带的动植物，师生共同关注自然角及种植区植物的生长变化。
(三)游戏方面：
1、创设丰富的游戏环境，认真制订游戏计划，合理安排各类游戏，充分发挥幼儿积极性、主动性、创造性，正确评价幼儿游戏，及时写好观察记录，利用各环节指导幼儿认识生活，积累生活经验。
2、老师注意观察幼儿的游戏，适时的介入引导，并在游戏中成为幼儿游戏的支持者、合作者、倾听者、引导者。
3、保证区角游戏的时间、空间和材料，满足对美术，音乐活动的兴趣及表现的_。设置“百宝箱”，鼓励幼儿根据需要，选择其中提供的多种材料，创造性地自制玩具或寻找替代物。
4、采用各种手段，如通过创设环境、提供材料、丰富游戏情节、拓宽生活经验等让幼儿的游戏进入一个新的台阶。
(四)日常生活方面
1、重视幼儿健康体质的培养和教给幼儿适应各种环境的技能，认真对待每一次体育活动和户外活动，保证幼儿充足的户外活动时间。培养幼儿对体育活动的兴趣，体验活动中的成就感，并发展幼儿良好的心理品质。
2、发展幼儿的独立性：培养幼儿作出选择的能力，发现他们自己的兴趣，发展其个性。具体措施是：结合主题游戏的开展，与幼儿一同商讨、制订合理的活动区域，并帮助幼儿作出选择。玩具架上摆放的物体具有一定的吸引力，(老师与幼儿一同动手制作的)，能够引发幼儿兴趣，方便他们独自取放，独立使用。当活动结束后，教师需指导幼儿独立收拾自己玩过的玩具，使他们为自己能够独立收放而感到自豪。
3、设立“环保总动员”大型区域活动，开展环保小制作，充分利用废旧材料制作手工制品，丰富幼儿的艺术活动，提高他们感性经验和审美情趣，激发表现美、创造美的情趣，形成环保教育特色。大班幼儿在手工制作方面已积累了一些知识和经验，并且注意力有所集中，开展一系列废旧物品再利用的手工制作活动，那将更具目的性，并能渗透环保教育于其中，是一件非常有意义的事情，我们将采取以下措施：家园一同收集废旧材料制品。结合主题为各区域提供各类半成品废旧材料，便于幼儿取放。主题教育中，多利用废旧物品制作教玩具。
4、在文明礼貌教育方面：培养幼儿会正确使用礼貌用语：请、谢谢、对不起、没关系等，并会向客人、长辈问好，不乱动别人的东西，初步懂得应互相关心和帮助的道理，能与小朋友友好相处，愿意帮助他人，在游戏和日常生活中能初步做到友爱、互助、谦让，并能听从老师劝告，做错了事，能承认，并愿意改正。
5、结合幼儿普遍存在的情况，培养幼儿的合作意识。多开展合作性的活动，比如合作画、合作表演等，让幼儿体验合作的愉快性。
6、学习制定班集体规则，知道自己是大班小朋友，应该遵守自己制定的规则。
五、家长工作
1、通过“家长园地”、“家园联系单”等多种途径，促使家园教育协调一致。
2、定期召开班级家长会，交流幼教新理念，使家长与教师一起转变一些教育看法，达成幼儿教育观念上的共识。
3、组织好家长开放活动，增进家长对幼儿园和本班工作的了解，取得家长对我班工作的支持。
4、定期开展家长助教活动，让家长依靠自身特长或职业特长参与教学活动,协助完成教学任务。
5、邀请家长参与各种形式的“亲子活动”。
6、充分挖掘家长资源，协作完成物料、场地、信息、书籍等资源提供，商议活动方案等。
1.了解人的喜、怒、哀、愁等基本情绪。
2.初步学会用正确的方式排解不开心的情绪。
3.培养开朗的性格和乐观的情绪。
活动准备
半圆型座位, 轻音乐, 相关课件, 爱心包、手鼓各一, 大表情卡一套 (喜、怒、哀、愁) , 心形颜色卡及小表情卡人手一套。
活动过程
1.跟随音乐表演《表情歌》。
导语:宝贝们, 让我们跟随音乐一起来表演《表情歌》, 好吗?
2.引导幼儿了解人的基本情绪特征、分类及成因。
导语:宝贝们, 毛毛、妮妮、琪琪、安安遇到了一些事情, 让他们有了不同的心情, 我们一起来看大屏幕, 仔细观察他们到底遇到了什么事情, 心情怎么样。
(1) 观看多媒体课件1, 了解不同的情绪。
(毛毛) 喜:妈妈告诉毛毛, 星期天要带他到游乐园玩, 毛毛脸上露出了甜甜的笑容。
(妮妮) 怒:妮妮的玩具被小伙伴摔坏了, 她很生气。
(琪琪) 哀:在回家的路上琪琪不小心和妈妈走散了, 她非常伤心。
(安安) 愁:上幼儿园的时间到了, 安安因不会系鞋带而发愁。
小结:每个人在遇到各种各样的事情时, 都会有不同的感受, 比如喜、怒、哀、愁, 这种感受叫心情。
(2) 玩“击鼓传心包”游戏, 表达感受过的喜、怒、哀、愁。
(1) 交代游戏玩法:听到手鼓响, 幼儿从左往右开始传递装有喜、怒、哀、愁表情卡的爱心包, 手鼓声停, 手上持有爱心包的幼儿从中抽出一张表情卡, 然后与大家分享一件与这张表情卡相符的事件。
(2) 幼儿游戏, 鼓励幼儿结合生活经验联想喜、怒、哀、愁的心情经历, 并用语言或动作表达心情特征, 教师根据幼儿的讲述在磁性黑板上分类罗列。
(3) 操作活动:给心情配色。
导语:我们认识了解了喜、怒、哀、愁几种心情, 请大家给不同的心情配色, 好吗?
(1) 请幼儿思考:表情娃娃喜、怒、哀、愁分别配什么颜色卡最合适? (引导孩子好心情配暖色, 坏心情配冷色。)
(2) 请幼儿按自己的意愿为表情卡喜、怒、哀、愁配颜色卡, 并说出配色的原因。
3.引导幼儿为自己的心情做主。
导语:你最喜欢哪种心情?是什么原因让你喜欢这种心情的?
(1) 充分讨论自己最喜欢的心情及理由。
小结:“喜”是一种好心情, 好心情利于我们健康成长, 还能带给别人快乐;而“怒”“哀”“愁”是坏心情, 坏心情不仅不让人喜欢, 还会对我们身体产生不好的影响。我们在心情不好的时候, 会吃不下饭, 睡不好觉, 身体越来越差, 同时还会妨碍别人, 所以我们要尽量让自己保持好心情, 做一个快乐的人!
(2) 说说自己不同心情时候的做法。
(1) 当你心情很好的时候你会怎么样?
(2) 心情不好时你会用什么方式让自己心情好起来?
(3) 学习处理生活中的不愉快。
观看多媒体课件2
(1) 一群小朋友很开心地邀请瑶瑶参加游戏, 瑶瑶因为心情不好而粗暴拒绝, 这群小朋友也变得很不开心。
(2) 佳佳过生日收到很多玩具, 他将玩具带到幼儿园, 和小朋友一起分享他的快乐。
提问1:谁做得对, 为什么? (重点引导幼儿去理解瑶瑶———心情不好时确实不想参加游戏, 但不能对同伴发脾气, 否则就会影响别人的情绪。)
提问2:如果瑶瑶很不礼貌地拒绝了你, 你会怎么做? (重点引导幼儿体察他人心情, 学会宽容。)
方法一:告诉小朋友“我现在不想玩, 过一会儿再说”。
方法二:告诉小朋友“我心情不好, 只想去情绪角唱歌”。
方法三:愉快地接受邀请, 因为和小朋友一起玩一定会让自己快乐起来。
提问3:你喜欢谁?这样好在哪里? (重点引导幼儿懂得快乐、成功、友爱要让大家分享, 让好心情像糖一样甜到大家心上。)
(4) 讨论如何做自己心情的主人。
导语1:你喜欢开心的自己还是不开心的自己?如果你想买玩具妈妈不给你买;如果你想和别人交朋友, 别人却不愿意, 你会开心吗?那么当你不开心的时候, 你将会用什么办法调整情绪?
导语2:当别人心情不好时, 如何帮助别人有一个好心情?
4.游戏“心情碰碰碰”。
玩法:两名幼儿一组, 手拉手对站, 当听到舒缓的音乐响起, 就闭上眼睛想一种自己最喜欢的心情, 并用表情表现出来, 然后轻轻地捏一下对方的手指尖, 互相猜心情 (根据表情判别) , 并给对方讲述想的那件事。如果对方讲的是不开心的事, 就要想办法帮助对方心情好起来。
1.“钻爬”是幼儿喜欢的基本动作之一，而钻的动作又是幼儿非常愿意尝试的，大班幼儿喜欢尝试各种钻的动作，因此设计此活动，其目的就是让幼儿通过运动教学掌握各种钻的动作，发展钻动作的协调性与灵活性。
2.大班幼儿对周围世界有着积极的求知探索欲望，春天悄悄走进了我们的校园。通过此活动的设计，我在带领幼儿充分感受春天的美的同时，激发了孩子热爱春天的情感。
活动目标：
1.幼儿探索圈的各种钻法，发展动作的协调性。
2.体验游戏的乐趣。
3.感受春天的美好，激发热爱春天的情感。
活动准备：
1.拱形圈8个，平衡木4个。
2.自制桃花若干，花盆四个，洒水壶、小桶。
3.孙悟空面具一个。
活动过程：
（一）热身运动
教师以孙悟空身份带领小猴（幼儿扮演）来到场地，听音乐做小猴健身操。
“春天天气多好啊，我的猴儿们，跟着大王一起来活动活动吧！”（上肢、下肢、体侧、体转、腹背、跳跃、放松等动作。）
（此环节是热身运动，是开展体育锻炼必不可少的环节。幼儿在音乐声中开始做小猴健身操，使幼儿的关节得到舒展，肌肉得以放松，为活动能够安全开展提供了生理上的准备。）
（二）尝试各种玩法、合作交流（基本部分）
师：“猴儿们，现在我们花果山上的桃树是越来越少了，这可怎么办好呢？嘿，正好春天来到了，让大王赶快带你们去种些桃树吧，要不然我们可没桃子吃啦。”
“你们看，我们去种桃树之前先要钻过水帘洞，走过独木桥，才能到达种桃树的地方。”
1.自由探索：教师观察指导,引导幼儿自由探索圈的不同钻法。可以侧身钻、团身钻、仰面钻等。
2.交流分享：请多名幼儿演示不同的钻法,全体幼儿集体尝试。提醒幼儿钻圈时不要碰倒圈。
3.幼儿分组练习，教师注意提醒，帮助幼儿掌握动作要领。
（此环节是幼儿尝试圈的各种钻法。在教师的启发鼓励下，幼儿创造出不同的钻圈方法，这是活动的重点，通过此环节充分调动了幼儿参与活动的积极性，让幼儿从中感到成功的乐趣。）
（三）游戏：种桃树
1.讲解游戏规则。
“猴儿们的本领已经学的差不多了，走，大王带你们种桃树去。等桃树种下去以后，猴儿们可要浇水劳动，那桃树才会开花结果，最后结出又大又甜的桃子来。现在我们分成四组，大家商量分工，四人种树，四人浇水，种好一棵树浇一次水，轮流进行。商量好后，赶快拿好自己的工具，我们要开始啦。”
2.幼儿游戏，依次种树、浇水。教师提醒幼儿掌握钻圈的动作要领，不犯规。
“猴儿们，准备好了吗？记住，一定不要碰倒水帘洞，不能犯规哦，到达目的地后可要认真干好自己的活才能回来，后面的一定要等他们回来后拍到你的手才能出发。”
3.幼儿再次轮流种树、浇水。
“孩儿们的本领学得可真不错。春风吹啊吹，春雨下啊下，我们种下的桃树慢慢发芽、长大，你们看，桃树要开花了，我们再去给桃树浇水，好吗？”
（此环节是游戏活动，大班的孩子非常喜欢情境类的游戏活动，他们希望自己在集体活动中能有出色的表现，得到大家的认同，我们延伸出游戏“种桃树”，通过孩子种树、浇水、钻圈，教师带幼儿一起种桃树的过程，使整个活动达到了高潮。）
（四）放松运动
“劳动了一天，可真累啊，快擦擦汗。猴儿们，你们看，我们种的桃树多茂盛啊，桃花开的多漂亮啊。过不了多久，一定会结出又大又甜的桃子来，到时候，大王再带你们来摘桃吃，好吗？现在让我们回去休息一下吧。”（听音乐做放松动作回教室。）
（此环节是放松运动，孩子们在种树游戏后的喜悦欢呼声中，体验到了成功感。最后，教师带领幼儿做各种放松动作。让幼儿从先前紧张的情绪中平静下来，激缓结合。）
活动反思：
我在这个健康活动中选择了以孙悟空为“链”，以钻圈为“魂”，以分享乐趣为“情”，通过引导孩子借鉴自己已有的生活经验进行尝试和创造，充分给予他们表现和展示的机会，让每一个孩子都能享受快乐体育，更好体现《纲要》中提出的“既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”的要求。将日常生活的经验融入教学，孩子们非常感兴趣，整个游戏活动在种桃树的情节贯穿下，孩子们玩起来既轻松又活泼。
我采用环环相扣、循序渐进的教学原则来组织此活动，活动流程为：热身运动——尝试多种玩法、合作交流——游戏活动——放松活动。在这个活动中体现了三大亮点：
（一）活动选材的独特性
这个活动充分挖掘了幼儿感兴趣的人物，以“孙悟空”的口吻带领大家进入角色，让孩子自然进入角色，为以下活动的开展打下了良好的基础。
（二）活动设计流程的创意性
将日常生活经验融入教学，整个活动在春天“种桃树”的情节贯穿下，孩子们玩起来既轻松又活泼。
（三）活动过程创造的层次性
教师提出了逐步递进的要求，有利于激发不同水平幼儿的运动潜能，始终以幼儿为主体，发挥教师的主导作用。引导、启发幼儿大胆尝试、发现、感知，整个活动较好地体现了“玩中学、玩中练”。
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