物理学期教学计划

物理学期教学计划（精选8篇）

物理学期教学计划 篇1

文本文摘自教育文摘 初二物理下学期物理教学计划一,教材分析教材从全面提高学生素质的要求出发,在知识选材上,适当加强联系实际,适当降低难度,既考虑现代生产发展与社会生活的需要,又考虑当前大多数初中学生的学习水平的实际可能.在处理方法上,适当加强观察实验,力求生动活泼,既有利于掌握知识,又有利于培养能力,情感和态度,使学生在学习物理的同时,获得素质上的提高.教材把促进学生全面发展作为自己的目标.在内容选配上,注意从物理知识内部发掘政治思想教育和品德教育的潜能,积极推动智力因素和非智力因素的相互作用.在学习方法上,积极创造条件让学生主动学习参与实践,通过学生自己动手,动脑的实际活动,实现学生的全面发展.教科书采用了符合学生认知规律的由易到难,由简到繁,以学习发展水平为线索,兼顾到物理知识结构的体系.这样编排既符合学生认知规律,又保持了知识的结构性.教科书承认学生是学习的主体,把学生当作第一读者,按照学习心理的规律来组织材料.全书共14章以及新增添的物理实践活动和物理科普讲座,每章开头都有几个问题,提示这一章的主要内容并附有章节照片,照片的选取力求具有典型性,启发性和趣味性,使学生学习时心中有数.章下面分节,每节内都有些小标题,帮助学生抓住中心.在引入课题,讲述知识,归纳总结等环节,以及实验,插图,练习中,编排了许多启发性问题,点明思路,引导思考,活跃思维.许多节还编排了想想议议,提出了一些值得思考讨论的问题,促使学生多动脑,多开口.二,学生分析我所承担的是二年级的物理教学.共有69人,学生的基础差异比较大,其中共3人基础知识掌握较好,有50%的学生基础薄弱,有些学生讨厌理科学习,经过了解测试后个别学生小学数学知识都未掌握.学生学习兴趣不浓,作业马虎了事,抄袭作业严重且作业格式不正确,写字不认真.部分学生学习虽然刻苦,但十分吃力,效果不好,这主要是学生学习方式方法问题.培养学生物理学习兴趣,形成正确的学习习惯,抓好基础知识,是物理教学工作的重点.三,学年的教学总目标和总的教学要求1,引导学生学习物理学的初步知识及其实际应用,了解物理学在科学技术和社会发展中的重要作用;2,培养学生初步的观察,实验能力,初步的分析,概括能力和应用物理知识解决简单问题的能力;3,培养学生学习物理的兴趣,实事求是的科学态度,良好的学习习惯和创新精神,结合物理教学对学生进行辨证唯物主义教育,爱国主义教育和品德教育.四,改进教学,提高教学质量的主要措施学生是学习的主人,只有处于积极状态,经过认真的观察,实践,思考,才能体会物理现象中蕴含的规律,产生探究物理世界的兴趣,理解所学的物理知识,获得相应的能力.教学中要注意培养学生的学习兴趣和愿望,鼓励他们发现问题和提出问题,指导他们学会适宜的学习方法,为学生终生学习打下良好的基础.要注意研究学生的心理特征,了解他们的知识,能力基础,从实际出发进行教育,并且根据他们的反应及时调整自己的教学安排.由于学生的基础差异比较大,所以要注意因材施教,针对不同的学生提出不同的要求.对学习困难的学生,要针对他们的具体情况予以耐心帮助,鼓励多做物理实验和参加物理实践活动,使他们基本达到教学要求.对学有余力的学生,可采取研究性学习等多种方式,培养他们的创造和探索能力.五,教学课时的时间分配和学年教学进度表 周次时间安排教学进度13．1——3．5期初考试、讲评第六章第一节23．8——3．12第六章第二、三、四节33．15——3．19第六章复习并测验，第七章第一节43．22——3．26复习　月测53．29——4．2第七章第二、三、四节64．5——4．9第七章复习并测验，第八章第一节74．12——4．16第八章第二、三、四节84．19——4．23第八章第五、六节，复习第八章　94．26——4．30第九章第一、二节105．10——5．14第九章第三、四节115．17——5．21习题课、第九章第四节125．24——5．28第九章第五、六节135．31——6．4总复习（六、七、八章）146． 7——6．11第九章第七节，复习本章156．14——6．18第九章测验，第十章第一节166．21——6．25第十章二、三、四节176．28——6．30总复习186．24——6．30总复习期末考试文章山课件

物理学期教学计划 篇2

关键词：物理教学,实验教学,演示实验,分组实验,创新实验

1.引言

物理是一门以实验为基础的学科, 物理实验教学是物理教学的重要组成部分。利用好物理实验能加深学生对理论知识的理解和认识, 培养学生进行科学实验的基本技能, 提高学生运用知识分析问题、解决问题的能力;帮助学生从感性认识上升到理性认识、由形象思维提升到抽象思维;培养学生严谨的求学态度和实事求是的学习作风。下面我结合多年的中学物理实验教学经验, 谈谈如何有效开展物理实验教学的认识。

2.如何有效开展实验教学

物理实验教学主要有演示实验、分组实验和创新实验, 下面对如何开展好这三类实验谈谈看法。

2.1演示实验教学

演示实验是教师利用课堂时间操作示范表演的实验, 在操作的同时要注意引导学生对实验进行观察、思考和分析的一种教学方式。 除基本操作和得出理论外, 在演示实验中还应该注意如下几点:

(1) 演示实验中应让学生积极参与。

传统课堂教学中, 演示实验通常教师演示, 学生看, 但是很多实验学生根本看不清, 特别是后边的学生。不同程度地限制和阻碍了学生智能和潜能的发展, 直接影响了学生实验心理素质的提高。因此, 在演示实验中, 实验操作应让学生积极参与, 让学生充分了解实验的内容, 加深印象。

例如:用玩具激光器演示光的直线传播实验, 光在空气中、水中的传播光路不明显, 讨论解决方案, 在空气中显示光路可以借助粉笔灰、蚊香等, 在水中可以加少许牛奶、肥皂液等。

(2) 适当运用多媒体辅助实验教学

利用仪器、教具进行演示是最基本的手段, 辅以多媒体课件、动画则可以使学生更清楚地看到明显的现象, 直观地感悟到变化的规律, 体会到物理这门学科的学习乐趣, 提高学生观察、分析问题的能力。

例如:探究凸透镜成像这一实验, 通过Flash动画演示能让学生直观地感悟到物距与像距的变化过程, 从而得出成实像时, 物距变小, 像距变大的规律, 并让学生直观地看到特殊点成像的规律。学生加深了认识, 理解更透彻。

(3) 注意实验的整体效应

在许多实验中, 实验分散、脱节, 让学生思维不同程度地受到干扰, 实验的整体效应是不可缺少的。

例如:在“功的原理”一节教学中, 把杠杆、动滑轮固定在同一演示板上, 并用红纸条标好刻度, 然后演示用它们提起重物的情况。这样既增强了实验的可视性, 又便于学生了解用杠杆、动滑轮做功的共同点, 总结出使用任何机械都不省功的原理, 这样排除了分散实验对学生思维的干扰, 提高了课堂教学效率。

(4) 树立实事求是的科学态度

在实验教学中, 教师和学生要坚持实事求是的科学态度, 如实地记录实验中观察到的各种现象和每一个数据。如有误差, 教师应实事求是地指出或说明其产生的原因, 培养学生实事求是的科学态度。教师对待演示实验的严谨作风和科学态度对学生实验素养起着潜移默化的作用。

例如:观察水沸腾的实验现象时, 就明确提出以下观察目标:水开始加热杯底和杯壁上出现许多小气泡, 这些小气泡将发生怎样的变化? 在加热过程中, 水的温度怎样变化? 随着温度升高, 气泡又怎样变化? 水沸腾时温度将怎样变化? 将沸腾的水停止加热, 水是否沸腾? 引导学生明确观察目标, 有目的、有秩序地观察, 避免观察时手忙脚乱。由于温度计本身制造和环境气压的关系, 水的实际沸点不一定是100℃, 教师应要求学生实事求是地记录数据 , 并分析、评估 实验数据。

2.2分组实验教学

分组实验是学生在教师的指导下进行的实验。主要有两类:一类是在课堂教学环节中的学生分组活动, 另一类是利用整节课在实验室进行的学生分组实验。分组实验与演示实验不同之处在于学生有亲自探究和体验的过程, 因此能更多地调动学生学习的积极性, 培养动手操作能力, 使学生更深入地理解和掌握知识。

(1) 培养学生的观察能力

物理实验的观察一点不能马虎。许多自然现象和实验中的物理现象稍纵即逝, 只有认真、仔细地观察, 才能捕捉到所要观察的现象;只有深入地观察, 才能发现细微的变化和隐蔽的特征。

例如:在观察水的沸腾现象时, 若不认真, 仔细观察, 就无法总结出水沸腾时的规律, 更无法由观察到的现象发现新的问题, 并进一步观察和对观察材料进行思维加工, 辨别本质现象和非本质现象, 去伪存真, 得出正确的观察结果。

(2) 把教师的主导作用和学生的主体地位有机统一

在学生分组实验中要充分发挥教师的主导作用, 突出学生的主体地位。充分相信学生, 使学生主动参与, 独立设计实验, 这样达到经历探究过程、获得知识、提高能力、掌握解决问题的方法和获得情感体验的目的。

例如:在教学“电磁感应”时, 让学生先观察电流方向与电流表指针偏转方向的关系, 再观察原线圈的电流方向与磁铁运动方向的关系, 把直观的材料作为培养学生知觉、观察力的材料, 引导学生仔细、准确地观察, 然后引导学生讨论、研究、对比、总结出感应电流所引起的磁场方向与磁铁运动方向的关系, 最后训练学生用科学的语言描述, 并解释所观察到的现象, 从而顺理成章地得出结论。教师指导, 学生参与, 更利于学生加深理解, 掌握物理概念和规律。

(3) 发挥实验后反思的作用

除实验前的准备和实验中的操作外, 实验后的反思也很重要。引导学生进行反思, 对进一步理解、深化、完善实验起着重要作用。并且通过反思可总结实验规律, 优化实验方案, 创新实验设计, 揭示实验本质, 增强实验效果。在学生实验时, 教师应该积极引导学生进行全方位、多角度反思。

3.创新实验教学

创新实验主要是以拓宽知识面、发展创造力为主旨的实验。一般有两类:一类是教材中的课外小实验。例如探究装满水的杯子里还能放多少回形针, 自制水果电池 等。这类实验器材大多来自于生活或学习用品, 取材方便, 操作简单, 但是可以极大提高学生的学习兴趣和锻炼学生的动手能力, 教师在课堂教学中要适当增加学生交流展示课外小实验的环节, 并给予学生积极的评价和鼓励。

另一类是教师自行设计的辅助教学的课内补充实验。例如用纸、塑料薄膜自制小孔成像实验器材、自制水透镜等。还 可以将一些实验习题改为学生实际操作, 例如, 制作橡皮筋测力计的小实验, 可以配合“力的测量”进行教学。再如, 用纸锅烧水的小实验, 反复弯折铁丝后弯折处会发烫等实验习题, 都可以配合新课教学作为学生实验的内容。这些实验会带给学生新鲜感, 激起学生学习和探究的欲望。这类实验器材的选取一般要求常见和简单、构思巧妙、操作简便、现象明显, 直接揭示问题和规律。

教师指导这类实验时既不可让学生过多碰壁, 又不可包办代替, 要让学生经受挫折, 并从中总结经验教训, 不断改进实验, 发挥创造性, 引导学生全方位、广角度、多途径地分析思考从而获得成功, 这样更能提高学生的学习兴趣, 培养学生的实验技能, 增强学生思维的独创性, 促进学生创新意识和创新能力的培养。

3.结语

要有效地开展物理实验教学, 促进教学质量的提高, 教师应多总结, 充分调动学生参与实验的积极性, 引导学生把观察和思维紧密结合起来, 只有这样才能达到事半功倍的教学效果, 学生才会在快乐的氛围中学习物理, 提高综合能力。

参考文献

[1]刘炳昇.中学理科实验教学指导—初中物理分册.南京:江苏科学技术出版社, 2012.

[2]关文信, 毕凤祥, 韩艳华.新课程理念与初中物理课堂教学实施.北京:首都师范大学出版社, 2003.

物理教学应有物理“味” 篇3

关键词：物理教学；物理味

中图分类号：G633.7文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）21-070-1

一、物理教学原味——物理学科味

1.物理实验教师要积极落实。虽新课标指出物理课程是一门注重实验的自然科学基础课程，但教师不落实一切都是空谈，教师应转变思想，树立学生动手实验是教师讲或学生看所不能替代的，就应还学生实验时间和空间，还实验过程给学生，实验中还可以走点弯路等，关键还是要靠教师的积极落实。（1）演示实验就不视频。现在网络很发达，许多实验视频或动画可以直接在网上下载，其内容看似声情并茂，课堂好像很活跃，实质上教师的引导被削弱、主动参与性在下降，学生的注意力会被无关的美图、声音、文字给吸引了，另外多媒体给学生的信度较差，“毫无意外”的实验过程也难以启发学生的新的问题，所以视频实验还应慎用为妙。（2）分组实验就不演示。由于担心学生在分组实验中会显得尤为兴奋或胡乱操作，导致教学目标难以达成或觉得效果不及演示好及器材有限，教师就将分组实验改成演示实验。其实这些大可不必，教师只要方法引导到位，思想引领得当，并能创造条件利用身边的器材实施教学，学生还是很“给力”的。学生通过经历实验过程，获取的不仅是鱼，而是“渔”，倘若遇到能力强的学生“大胆创新”的操作，教师可以因势利导，还能让这类学生有新的更大的收获，并能促进师生共同成长。其实让学生自己动手做实验，不仅满足学生的操作欲望，而且培养学生的操作技能。还利于激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。

2.物理实验要让“悟”贯穿始终。教师不仅要让学生看、做实验，同时要启发学生思考做什么？为什么这样做？有不同的方案吗？怎么做更好？尝试让学生把实验过程、方法、思想用文字、表格、图像等记录下来，最终训练学生用语言来描述，思考实验运用了哪些研究问题的方法？还有哪些实验也用到了类似的方法？各实验方法适用哪种类型问题的探究等，培养学生的思维能力。比如在学习使用滑动变阻器改变电路中电流时，笔者就指导学生制作自制变阻器，追问为什么要把电阻丝绕在瓷筒上？电阻丝表面是否涂了什么？为什么要这样？如何选用不同长度电阻丝接入电路？等一系列问题，通过学生的思考与感悟认清滑动变阻器的结构与使用规律。

二、物理教学的美味——应用生活味

新课标指出物理课程应注重与生产、生活实际及时代发展的联系，应关注学生的认知特点，加强课程内容与学生生活、现代社会和科技发展的联系，关注技术应用带来的社会进步和问题。物理教学的“美味”在于来源生活，并最终服务于生活，因此我们要引导学生品味到它的“美味”，落到实处，学以致用，为以后的学习、生活和工作打下基础。

1.教师把生活素材带入物理课堂。物理课程与生活有着密不可分的联系，但这些学生往往不关注，或者关注了未必知道，因此教师就应在课堂上经常列举类似事例，利用身边器材展示或者进行实验，以弥补学生生活经验的不足。如学习物态变化时，笔者引用生活中汽化、液化、升华、凝华等众多事例，如透镜的应用就列举近视眼镜、老花眼镜、放大镜、照相机、幻灯机、投影仪、电影放映机等，做到图文并茂，加深对其认识。

2.把学生从物理课堂领向生活。学生在学习的同时，可以引导学生尝试解释生活中一些现象、解决生活中一些问题，甚至可以进行发明创造方便我们的生活，让学生体味到物理知识不仅仅是用来解题的，很多时候是可以帮助我们解决实际问题的，让自己的生活变得更便捷与美好，树立学以致用服务生活的思想。如在学习浮力后指导学生制作密度计测液体密度，学习电路设计后，就可组织学生制作防盗电路、投票表决电路等实用电路。

三、物理教学的意味——科学素养味

1.物理课堂应有严密的逻辑性。中学物理教学随着学生年龄和知识的增长，理论上的数学计算、逻辑推理、也逐步加强。要求我们重视并努力发挥中学物理教学中的这一特点，使学生在学习物理的过程中得到科学方法的训练和科学素质的培养，并有利于加强学生的思维认知能力。如学习欧姆定律时，电流、电压、电阻三个物理量之间谁和谁有关系，有着严密逻辑性：电压有电源提供，电阻是导体本生的一种性质，电流受电压、电阻的变化而变化，所以电流和电压、电阻有关，反之则无关。

2.物理问题数学量化性。通过把物理问题转变为数学问题及把数学问题转变为物理问题的操作训练，强化对物理问题的理解和记忆，认知数学在物理科学中的重要作用，同时认识到数学运算可以扩充人的大脑思维，从而进一步理解自然界的客观规律是可以认识的。这一特点有利于发展学生的发散性思维能力和培养学生的数学思维能力。

毋庸讳言，在中考“指挥棒”的指引下，物理课堂少不了“功利”味，我们必须尽心竭力地帮助学生赢得高分，但也要既功利又不唯功利。凭借勇气与智慧，教学方式可以不拘一格，教学内容可以自由生发，物理教学可以充满物理“味”。

[参考文献]

[1]张海英.让物理课更多味——关于物理新课程课堂教学的设计实践与反思.考试，2013（02）.

[2]王丽军.加强实验教学 让物理更有“物理味”.中学物理，2013（09）.

[3]曾俊华.浅谈物理课堂教学中如何调“味”.基础教育研究，2019（10）.

高一上学期物理教学计划 篇4

一、精讲精练

为了达成目标和计划，首先就是要提高上课和作业的效率。作为教师首先就要讲清楚，这样的目的是为了让学生理解、听懂，学生只有会自己解题才能说明已经听懂了，所以要对题目编排、讲解优化组合，而最终目的就是要培养能力。

1、精讲：首先，概念的引入和讲解务必要清。

为此应该对重点的内容反复强调，对重要概念的引入和理解应用要多举例，结合情景进行教学。这也是课改的要求。教学时应注意：

①明确概念引入的必要性和事实依据。

②只有明确、掌握概念的定义，才可能明确掌握被定义的概念。

③了解概念的种类（矢量、标量、状态量、过程量、特性量、属性量，某种物理量的变化率等等），以便用比较法教学。若这种概念属首次学习，就必须着重使学生明确抽象概括的方法。

④理解概念的定义、意义和跟有关概念的联系与区别。

⑤定义的语言表达形式可以不同，但数学表达式应该相同。

⑥注意从定义式导出被定义的物理量的单位。其次，把握好进度，且勿图快。尤其在难点的教学中，要把握好进度，不随意增加难度。

2、精练：本学期的习题肯定不少，如何以的效率获得的效果是值得探讨的课题。尤其体现在习题的练习和讲解中。作业和课堂练习题都打算在归类的基础上分层，做到有纵有横。回家作业保证每一次都能让学生认真仔细的完成，决不盲目图多。

二、及时的反馈

本学期要在课上和课后都有一个较完整的反馈机制。比如上课即时进行反馈性的练习。作业有问题的学生要与之交流，从中了解问题所在，以便及时改进。对于学习有困难的学生要经常沟通。

三、对于学习最困难学生的具体措施

一定要让这些学生都把该弄懂的基础知识弄懂，一发现问题立即帮助他们解决。对他们正确引导，消除心理防碍，适当放慢速度，使他们对概念的理解和掌握随着认识能力的提高螺旋式上升。

四、师生关系

良好的师生关系可以帮助我上好每一堂课；维持学生积极的学习态度；使学生保持对物理学科的学习兴趣。但是余要吸取过去一年的教训，与学生搞好关系决不是与一部分学生亲密无间，而是要去关心每一个学生特别是学习有困难的学生。

五、课堂教学改革与创新，信息技术的应用与整合1、课堂教学改革与创新

学生主动式互动教学”，教学的过程不再是教师讲授，学生听讲的单一过程，而是学生主动获得学习经历的过程，教师以一个交流者（甚至不是指导者）的身份出现在课堂上。

教师以话题的形式引入教学内容，与学生一起讨论，让学生主动发现问题，总结出结论。甚至可以像说相声一样，与一名或多名学生在讲台前探讨，也可以让学生自己来讲。但是问题是如何指导学生的考虑从正确地思路出发，不然时间有限，会浪费掉大量的时间。

2、与信息技术的应用与整合信息技术是工具，是平台。我觉得在物理教学中信息技术是很重要的。可以提供足够的教学资料，给我们提供了一条很好的信息获得途径。多媒体又是课堂教学的先进手段，通过视听，可以把很多生活中的物理现象即时的反映出来，一些重要的板书、表格和图片、例题很方便的就可以在教室里面展示。

通过多媒体课件又可以把实验演示的活灵活现，物理模型也可以通过课件分析的透彻有余。但是多媒体设备我认为不是用来投影简单的上课讲稿的。所以我上课用多媒体设备主要是用来展示多媒体课件和媒体资料。

新的开始，新的面貌，期待新的成绩。

高一上学期物理教学计划范文【二】

本学期本人担任高一年三个班的物理教学工作，这是我走上工作岗位的新起点，我一定化压力为动力，在教学中不断改进，达到最佳的教学效果。

一、学生情况分析

刚接触这些新生，并没有深入地了解，虽然大家都说这届高一年学生的基础相对于高二年来说比较差，但是目前从整体上课的情况来看，学生普遍听得懂，学生学习的积极性也很高，课堂气氛活跃，遇到不懂的就会问，作业也按时有效完成。这比想像中要好得多，至少他们肯学。

但每个班总存在几个比较调皮的，上课不认真听讲的、开小差，趴在桌上的，特别是晚上喜欢讲话。我觉得这样会影响其他同学的积极性，因此我正朝着改掉他们的坏习惯方向努力，把他们的注意力转移到学习中来，比如布置一些比较具体的学习任务让他们完成。我相信经过纠正，他们学习的热情会更加高涨！

二、教材与教辅分析

本学期高一物理的教学任务是完成鲁科版必修1的教材，这本书主要的教学内容是研究运动、力以及力与运动间的关系，共五大章（运动的描述、匀变速直线运动的研究、相互作用、力与平衡、力与运动）。

必修1这本书是新教材，突出了新课程的四个特点：注重基础性、体现现代性、反映选择性、强调可操作性

1、强调从生活走进物理，从物理走向社会，注重保护探索兴趣，学习欲望；

2、强调知识的构建过程，注重培养物理实验、科学探究能力；

3、强调基础知识的学习，注重物理学核心概念的建立。

必修1是整个高中物理的基础，有很多重难点都是高考、会考中的重难点，比如匀变速直线运动、摩擦力、力的平衡、牛顿三大运动定律等可以说是整个高中物理的重中之重。而质点、位移、加速度等概念又是同学们进入高中新接触到的，理解起来又比较费劲，但是这些概念是学习运动学部分的关键，因此务必要引起学生重视。

三、本学期应达到的教学目标

本学期的主要任务是带领学生在高一打下良好基础，为进一步学好高二和高

考作好辅垫。学生能够在活跃的教学气氛下，积极主动地学习，能够掌握好基础知识和把握好重点。并在学好基础之上，有意识让学生接触到往年的高考题，拓展他们的思维，提高学生的解题能力。并在平时注重养成学生良好的解题习惯，规范解题的格式和步骤。坚持小测并保证质量，加强学生对知识点的记忆和巩固。为此，具体要求如下：单元考、期中、期末考试中力争平均分、及格率、优秀率相对别的平行班级稳步提高。

四、改进教学的措施及教学中应注意的问题

1、因材施教，精讲精练，及时巩固，改进不足，争取每位学生都有所突破。

2、加强实验课的教学和探索，特别是分组实验，要保证学生都能独立地完成，培养学生的动手实验能力和用实验解决物理问题的能力，努力渗透物理研究问题方法的培养。

3、重视课外活动，进行物理课外兴趣小组活动的指导，进行研究性学习，给学生以充分的课外研究探索的舞台，使学生的课外物理活动丰富多彩，真正成为培养兴趣、发展能力的阵地。

4、在教学中可以理论联系生活，让学生体验到学习物理的有用，从而激发他们的学习热情。

五、教学研究的计划

1、加强校本课程的研究，开发本校的校本课程，课题研究，提高本人的教科研水平。

2、每上完一节课后进行教案的整理以及进行教学反思，重新备课，同时对一些典型的习题、例子、素材加以搜集和整理，为本校有自己的完整的物理资料做出应该做的工作。

3、坚持每周与备课组成员进行一到两次的集体备课，针对教学中的重难点进行探讨，寻找更好的教学模式。

4、坚持每周听一节同行的课，课后及时与上课老师探讨交流，研究教学中的长处与不足，互相学习，取长补短，努力提高自身的教学水平。

5、在本学期开好一节公开课，通过在评课中得到有经验的老教师的教导，并在教学中不断得以改进突破。

6、在教学中重视积累，争取撰写一篇有价值的教学论文。

六、继续教育的计划

充分利用网络资源，利用远程教育平台多听讲座，多学习现代教育理念和现代教育技术在物理课堂教学中的应用。深入钻研高中新课程理念，以先进理念推进高中新课程实施，努力提高自己的专业素质和教学水平。

高一上学期物理教学计划范文【三】

本学期本人担任高一年三个班的物理教学工作，这是我走上工作岗位的新起点，我一定化压力为动力，在教学中不断改进，达到最佳的教学效果。

一、学生情况分析

刚接触这些新生，并没有深入地了解，虽然大家都说这届高一年学生的基础相对于高二年来说比较差，但是目前从整体上课的情况来看，学生普遍听得懂，学生学习的积极性也很高，课堂气氛活跃，遇到不懂的就会问，作业也按时有效完成。这比想像中要好得多，至少他们肯学。

但每个班总存在几个比较调皮的，上课不认真听讲的、开小差，趴在桌上的，特别是晚上喜欢讲话。我觉得这样会影响其他同学的积极性，因此我正朝着改掉他们的坏习惯方向努力，把他们的注意力转移到学习中来，比如布置一些比较具体的学习任务让他们完成。我相信经过纠正，他们学习的热情会更加高涨！

二、教材与教辅分析

本学期高一物理的教学任务是完成鲁科版必修1的教材，这本书主要的教学内容是研究运动、力以及力与运动间的关系，共五大章（运动的描述、匀变速直线运动的研究、相互作用、力与平衡、力与运动）。

必修1这本书是新教材，突出了新课程的四个特点：注重基础性、体现现代性、反映选择性、强调可操作性

1、强调从生活走进物理，从物理走向社会，注重保护探索兴趣，学习欲望；

2、强调知识的构建过程，注重培养物理实验、科学探究能力；

3、强调基础知识的学习，注重物理学核心概念的建立。

必修1是整个高中物理的基础，有很多重难点都是高考、会考中的重难点，比如匀变速直线运动、摩擦力、力的平衡、牛顿三大运动定律等可以说是整个高中物理的重中之重。而质点、位移、加速度等概念又是同学们进入高中新接触到的，理解起来又比较费劲，但是这些概念是学习运动学部分的关键，因此务必要引起学生重视。

三、本学期应达到的教学目标

本学期的主要任务是带领学生在高一打下良好基础，为进一步学好高二和高

考作好辅垫。学生能够在活跃的教学气氛下，积极主动地学习，能够掌握好基础知识和把握好重点。并在学好基础之上，有意识让学生接触到往年的高考题，拓展他们的思维，提高学生的解题能力。并在平时注重养成学生良好的解题习惯，规范解题的格式和步骤。坚持小测并保证质量，加强学生对知识点的记忆和巩固。为此，具体要求如下：单元考、期中、期末考试中力争平均分、及格率、优秀率相对别的平行班级稳步提高。

四、改进教学的措施及教学中应注意的问题

1、因材施教，精讲精练，及时巩固，改进不足，争取每位学生都有所突破。

2、加强实验课的教学和探索，特别是分组实验，要保证学生都能独立地完成，培养学生的动手实验能力和用实验解决物理问题的能力，努力渗透物理研究问题方法的培养。

3、重视课外活动，进行物理课外兴趣小组活动的指导，进行研究性学习，给学生以充分的课外研究探索的舞台，使学生的课外物理活动丰富多彩，真正成为培养兴趣、发展能力的阵地。

4、在教学中可以理论联系生活，让学生体验到学习物理的有用，从而激发他们的学习热情。

五、教学研究的计划

1、加强校本课程的研究，开发本校的校本课程，课题研究，提高本人的教科研水平。

2、每上完一节课后进行教案的整理以及进行教学反思，重新备课，同时对一些典型的习题、例子、素材加以搜集和整理，为本校有自己的完整的物理资料做出应该做的工作。

3、坚持每周与备课组成员进行一到两次的集体备课，针对教学中的重难点进行探讨，寻找更好的教学模式。

4、坚持每周听一节同行的课，课后及时与上课老师探讨交流，研究教学中的长处与不足，互相学习，取长补短，努力提高自身的教学水平。

5、在本学期开好一节公开课，通过在评课中得到有经验的老教师的教导，并在教学中不断得以改进突破。

6、在教学中重视积累，争取撰写一篇有价值的教学论文。

六、继续教育的计划

充分利用网络资源，利用远程教育平台多听讲座，多学习现代教育理念和现代教育技术在物理课堂教学中的应用。深入钻研高中新课程理念，以先进理念推进高中新课程实施，努力提高自己的专业素质和教学水平。

高一上学期物理教学计划范文【四】

一、指导思想

按照学校的工作要求，结合本年级学生的实际情况，以提高课堂教学效率为核心，以养成学生良好的学习习惯、学习方法、规范行为，全面提高学生能力为目标，依据学生和教材的知识特点制订教学计划，狠抓课堂教学效果，不断搞好基础知识、基本物理思想和方法的教学，面向全体学生，以人为本，开发学生的智力，培养学生分析问题，解决问题的能力，以学生为中心，搞好课堂教学改革，提高课堂教学质量。

二、学生情况分析

初中物理内容简单，课堂容量较小，涉及的知识大多数直观形象，记忆内容多，理解性的知识点比较浅显通俗易懂，定量计算的问题较少，知识点单一，综合性不强，对学生自身的学习能力要求较低。因此大部分学生学习时学习方法单一，以记忆为主，不习惯于思考与归纳，停留在形象思维上，学生的逻辑性、发散性思维、综合问题的分析能力还没有初步形成。而高中物理概念、规律多，公式多，条件要求苛刻，问题的过程复杂，同时解决物理问题的方法涉及到很多数学知识，因此对学生的学习要求不仅仅停留在记忆上，对学生的理解能力、分析推理能力、综合分析能力提出了很高的挑战。因此造成了很多学生一上高中学习物理物理心理上很不适应，找不到学习方法。为此，在开学初期注重对学生学习方法上的指导，多和学生沟通交流，及时进行心理疏导。

三、教学目标

1、学习方法目标：注重基本知识和基本技能的培养，注重学习兴趣的培养，重在对学生学习方法上进行指导，学习方式上转变，包括课堂上看书自学方法、相互学习讨论方法指导，记笔记、答题规范性的要求，一切从严要求学生，一切从规范做起，使学生尽快养成良好的学习习惯、行为习惯，形成基本的学习能力。

2、知识能力目标：通过新课学习，使学生掌握物理的基本概念和基本规律。对于物理概念，应使学生理解它的含义，了解概念之间的区别和联系，对于物理规律，在学习时要注意通过实例、实验和分析推理过程引出，应使学生掌握物理定律的表达形式和适用范围。使学生更深层次地掌握物理的基本概念和基本规律，并能在解题中有所运用，提高学生的综合能力和思维能力。

四.教学措施与方法

1.注意研究学生的思维学习特点、学习方法以及兴趣爱好等因素。切实抓好高一刚开始学习阶段良好的学习习惯和思维习惯的养成，切忌要求过高、死记硬背物理概念和物理规律。充分调动学生的学习积极性和主动性，要把主要的精力放在研究提高学生的基本素质和能力方面。要逐步地纠正学生在初中物理学习中的不良学习习惯和思维方法。

2.研究本学期所用教材，深刻分析教材的知识体系，知识呈现形式，知识板块之间的联系。深刻体会教材的编写意图，合理的处理、整合教材，吃透教材的的重难点，切实把握准教材的深度和广度。研究掌握新课标对学生学习知识、能力的要求。高考、会考对该知识的要求，考查的知识点，包括知识点的呈现形式以及出现的频率。

3.积极组织组内人员多相互进行听课、评课，及时进行反思总结，以相互学习，相互借鉴，可及时发现问题，及时解决问题。

4.努力打造优质高效课堂，提高课堂教学效率。在我校“问题引领，学案导学”的教学模式下，编写高质量的导学案是搞好课堂教学的关键，为此搞好集体备课，充分发挥集体的智慧，按教材的要求和会考、高考考钢的要求，结合我校学生的实际情况认真编写出高质量的导学案。特别是导学案上的学习任务要求要具体明确，设计的知识问题化、问题层次化，设计的习题题要紧扣考纲要求，典型性，针对性强，总之要使导学案体现导读、导思、导练的功能。同时认真批阅导学案，习题练习、作业，及时进行反馈，总结和归纳。

5.重视物理实验的教学。通过物理实验等各种方式激发学生学习物理的兴趣，培养动手能力，培养创新精神，以实验教学作为提高课堂教学效率的突破口。

6.搞好课堂管理，要从管细、管严入手，深入课堂、深入学生，同时研究制定课上和课后的反馈机制和合理有效的评价制度。搞好学生学习的情况的反馈总结，包括课堂检测、阶段性检测，做好学生成绩的分析，强化学生的得分意识，高考意识，竞争意识，有意识的选拔培养优秀生，加强尖子生的辅导，提高尖子生的物理思维能力，力争在竞赛中取得好成绩。对于学习困难的学生，视具体情况组织集体的辅导，尽量提高他们的物理成绩。同时根据学生的学习情况、生活情况多和学生沟通交流，增加亲和力，从多方面给学生以鼓励和帮助。以强化刺激学生持之以恒、努力学习的精神。同时不断的做好自身教育教学工作的反思、总结。

7.加强教育教学理论学习，多读书，多进行教育教学理论方法上的研究，多学习先进的教育教学理念、方法，积极撰写教育教学论文参加教育教学活动。

五、教材分析

本模块划分为“运动的描述”和“相互作用与运动规律”两大部分，模块涉及的概念和规律是高中物理进一步学习的基础。本模块设计到的学习物理的思想方法、解题的思路方法贯穿于整个高中物理，同时有关实验在高中物理中具有典型性，通过这些实验学习，可以掌握基本的操作技能、体会实验在物理学中的地位及实践在人类认识世界中的作用。可见本模块的学习决定着整个高中物理学习的成败。

高一上学期物理教学计划范文【五】

一、教学简析

1.教材分析：

本学期期采用的教材为人民教育出版社出版的《物理》必修1，必修1模块是高中物理共同必修模块，所有的学生都必须完成这一模块的学习。本模块划分为运动的描述和相互作用与运动规律两个二级主题，模块涉及的概念和规律是高中物理进一步学习的基础。有关实验在高中物理中具有典型性，通过这些实验学习，可以掌握基本的操作技能、体会实验在物理学中的地位及实践在人类认识世界中的作用，全书分为四章，分别是第一章运动的描述、第二章匀变速直线运动的研究、第三章相互作用、第四章牛顿运动定律。

2.学生分析：

本届高一学生基础尚可，除对少部分同学可相应降低要求，只要求其掌握基本的概念和规律外，对大多物理生应定位于激发学生学习物理的兴趣，掌握基础知识和基本技能，适应科学探究的教学方法，培养正确的物理学习方法和思维方法，形成较为完整的牛顿力学体系等。

3.教法、学法分析：

针对本学期教学内容和学生的特点，采取重知识和重概念在此基础上提高学生能力的方法：强调学生的课前预习，争取少讲、精练、多思考。培养学生分析问题解决问题的能力。特别培养学生利用物理知识解决物理问题的能力，提高学生的实验动手能力，加强学生实验的教学，加强物理综合知识的分析和讨论。培养学生的综合素质。充分调动学生的主动性、积极性。让学生变成学习的主人。

二、教育目标任务要求

1.认真钻研教学大纲及调整意见、体会教材编写意图。注意研究学生学习过程，了解不同学生的主要学习障碍，在此基础上制定教学方案，充分调动学生学习主动性。

2.要特别强调知识与能力的阶段性，强调掌握好基础知识、基本技能、基本方法，这是能力培养的基础。对课堂例题与习题要精心筛选，不要求全、求难、求多，要求精、求少、求活，强调例题与习题的教育教学因素，强调理解与运用。

3.加强教科研工作，提高课堂效率。要把课堂教学的重点放在使学生科学地认识和理解物理概念和规律、掌握基本科学方法、形成科学世界观方面。要充分利用现代教育技术手段，提高教育教学质量和效益。

4.通过观察实验和推理，归纳出物理概念和物理规律，使学生学习和掌握有关规律，同时着重培养和发展他们的实验能力，以及由实验结果归纳出物理规律的能力。

5.结合所学知识的教学，对学生进行思想品德教育和爱国主义教育，辩证唯物主义的教育。

三、措施

1.严格执行教学处的集体备课制度，提高集体备课质量。每周集体备课，先由上一周安排的每一节教学内容的主备人向全组明确本节的重点、难点、教学方法、主要例题、课后作业、教学案等，然后由全组教师研讨、质疑、确认，形成共案。全组老师要统一教学进度、统一教学规范。

2.制定教学进度。在认真分析教材与学生实际情况的基础之上，确定课时安排。为实现给全体学生奠定一个扎实的物理基础提供合理的时间保证。必修1物理对于文科学生应突出文科学生的特点、合理安排，以便保证全年级在学业水平测试中获得满意成绩。

3.提高课堂的教学效率，加强对课堂教学模式的探索。细化每一章每一节的教学要求，明确课时分配及每一节课的课时目标。对每一节课的重难点内容作更深入的分析、探讨，确立突破的方法和途径。加强对各种课型的研究，尤其是探究课。

4.精选习题。针对每一节课的课时目标，精心选择典型习题，做到知识点与习题的对应。分类编排课堂例题、课外巩固习题、小练检测题、章节复习题。注重学生能力的提高过程。

5.强化作业批改。通过作业批改督促学生端正课外学习的态度、了解学生对知识的理解与掌握、规范学生的答题。为课时目标的确定和分类教学指导提供依据。

6.加强学科组老师的交流与合作。通过听课、评课对教学模式进行探究，提高课堂教学效果；在精选习题过程中，选题与审题分工合作；对每一节课的重难点进行突破时集思广益。

7.充分开发教学资源。加强实验教学，能充分利用实验室提供的器材，利用身边资源开发有价值的小实验为学生提供更多的感性认识。搜集多媒体素材，制作课件，提高教学容量与效果。

8.激发学生学习的兴趣和积极性，促进学生全面发展。成立学习小组，开展研究性学习，培养学生的合作、探究、表达能力；举行学科竞赛，促进学生的特长发展。开设讲座，介绍物理学前沿与物理学家生平，让学生明白科学的价值和意义。

高一上学期物理教学计划范文【六】

一、基本情况分析：

⒈学生情况分析：学生刚刚进入高中，对于物理的学习还停留在初中的认识水平。很多学生认为初中物理好学，从而轻视高中物理的学习。

⒉教材分析：我们使用的是教科版《高一物理必修一》是按照新课标的标准编写的教材，教材突出了学生的自主学习及探究式教学的教学模式，强化了学生的主体地位，这对学生的自学能力、逻辑思维能力、抽象思维能力、动手能力等都有了较高的要求。另外，必修一的学习内容是运动学和静力学，是整个物理学的基础。这一部分的学习，有利于培养学生的分析物理情景和物理过程的能力，对学生抽象思维能力、动手能力以及自然唯物主义人生观的培养都有着举足轻重的作用。

二、教学目的及任务：

1.认真学习20xx版《普通高中物理课程标准》，深刻领会新课程标准的基本精神，以全面实施素质教育为基本出发点，为新高考方案的实施热身，按照新课程标准搞好高中物理教学，使每一个学生的高中物理素养都能得到良好的发展和进步，不让学生在即将实施的新高考方案中折戟。

2.认真钻研教材内容，深刻体会教材的编写意图，注意研究学生的思维特点、学习方法以及兴趣爱好等因素。要依据教材和学生的实际情况深入研究和科学选择教学方法。特别注意在高一学习阶段培养学生良好的学习习惯和思维习惯，切忌要求过高、死记硬背物理概念和物理规律。提高学生的基本素质和基本能力。要逐步地纠正学生在初中物理学习中的不良学习习惯和思维方法。

3.对高一学生来讲，物理课程无论从知识内容还是从研究方法方面相对于初中的学习要求都有明显的提高，因而在学习时会有一定的难度。学生要经过一个从初中阶段到高中阶段转变的适应过程，作为教师要耐心地帮助学生完成这个适应过程。首先要积极培养和保护学生学习物理的兴趣和积极性，其次要注意联系实际，为学生搭建物理思维的平台。第三，要注意知识与能力的阶段性，不要急于求成，对课堂例题和习题要精心选择，不要求全、求难、求多，要求精、求活。同时要强调掌握好基础知识、基本技能、基本方法，强调对物理概念和规律的理解和应用，这是能力培养的基础。

4.加强教研研究，提高课堂效率。要把课堂教学的重点放在使学生科学地认识和理解物理概念和规律方面，掌握基本的科学方法，形成科学世界观。要充分利用现代教育技术手段，提高教育教学质量和效益。

⒌学习新的教育教学理念，采用探究式教学的教学模式，强化学生的参入意识，体现学生的主体地位，真正实现“我要学”。

⒍重视实验，重视实验能力培养。实验探究的过程，有利于培养学生的动手能力，能再现知识的发现过程，对学生科学的思维方法方式的培养有着不可替代的作用。

三、采取的措施：

1.认真组织集体备课，精编学案。编写高质量的学案是搞好课堂教学的关键，为此搞好集体备课，充分发挥集体的智慧，按教材的要求和考钢的要求，结合我校学生的实际情况认真编写出高质量的学案。设计的知识问题化、问题层次化，设计的习题题要紧扣考纲要求，典型性，针对性强，以基本题中档题为主。

2.抓好课堂效率。上课力求高效，精讲精练，在有限的时间内化的提高学生的基本能力和基本技能，提高学生成绩。

3.抓好课前预习及课后及时巩固。落实每个人的作业。单元复习和测试落实到个人，完善课前检查和试卷的单独评讲。

4.积极组织组内人员多相互进行听课、评课，及时进行反思总结，以相互学习，相互借鉴，可及时发现问题，及时解决问题。

5.加强实验教学，能做的实验一定要做，能分组实验要分组实验，演示实验一定要演示，要认真组织实验，培养学生的实验技能和动手能力。

高一上学期物理教学计划范文【七】

一、教学要求

本学期继续使用x师范大学出版社出版的《高一物理》教科书，这套教科书是在我区原《高中物理学习讲义》的基础上根据高中物理新大纲修改而成的。《高中物理学习讲义》在我区连续试用了11年，取得了较好的教学效果，形成了我区高中物理教学的基本特色。

经过修改后的这套教科书，保持了原《高中物理学习讲义》的基本特点，并且根据教育部最新颁布的《高中物理教学大纲》和《全日制普通高中课程计划》的精神，对教科书的内容、教学要求以及课后的习题等都进行了调整和修改，注意加强了理论与实际的联系，有助于高一学生的学习。

根据新的《高中物理教学大纲》的精神，在使用该教材进行教学时应注意以下几个方面：

1.认真学习新的《高中物理教学大纲》，深刻领会大纲的基本精神，以全面实施素质教育为基本出发点，树立对每一个学生负责的思想，根据各校、各班的具体情况，制定恰当的教学计划和和教学目标要求，满腔热情地使每一个学生在高中阶段都能得到良好的发展和进步，是每一个教师的基本职责，是师德的基本要求，也是搞好高中物理教学的基本前提。

2.认真钻研教材内容，深刻体会教材的编写意图，注意研究学生的思维特点、学习方法以及兴趣爱好等因素。要依据教材和学生的实际情况深入研究和科学选择教学方法。特别注意在高一学习阶段培养学生良好的学习习惯和思维习惯，切忌要求过高、死记硬背物理概念和物理规律。充分调动学生的学习积极性和主动性，要把主要的精力放在研究提高学生的基本素质和能力方面。要逐步地纠正学生在初中物理学习中的不良学习习惯和思维方法。

3.对高一学生来讲，物理课程无论从知识内容还是从研究方法方面相对于初中的学习要求都有明显的提高，因而在学习时会有一定的难度。学生要经过一个从初中阶段到高中阶段转变的适应过程，作为教师要耐心地帮助学生完成这个适应过程。

首先要积极培养和保护学生学习物理的兴趣和积极性，加强物理实验教学，培养学生观察与实验的基本素养。其次要注意联系实际，以学生熟悉的实际的问题或情景为背景，为学生搭建物理思维的平台。第三，要注意知识与能力的阶段性，不要急于求成，对课堂例题和习题要精心选择，不要求全、求难、求多，要求精、求活。同时要强调掌握好基础知识、基本技能、基本方法，强调对物理概念和规律的理解和应用，这是能力培养的基础。

4.加强教科研工作，提高课堂效率。要把课堂教学的重点放在使学生科学地认识和理解物理概念和规律方面，掌握基本的科学方法，形成科学世界观。要充分利用现代教育技术手段，提高教育教学质量和效益。

二、本学期教学进度安排

本学期共20周，实际安排授课时间17周，按每周3课时（未计入可安排的选修课一课时）计算，共51课时。期中练习安排在第11周，期末练习安排在第21周。

三、几点说明：

1.建议期中练习前教学进度控制到第四章结束。

2.在教学中注意处理好以下几个关系，首先是会考要求与高考要求的关系，高一学生的文理倾向并不形成，因此不要过早的向高考要求靠拢；第二是初、高中知识的衔接关系，特别注意九、十两个月起始阶段的教学要求一定要适当，这套教科书已经考虑到了这一点，希望在教学中认真体会，并根据学生实际情况安排教学；第三是知识的形成过程与讲练习题的关系，切忌以讲练习题替代学生的认识过程。

3.对于学生实验，教材中将游标卡尺和螺旋测微器的作用放在了实验的起始位置，请任课教师有计划地安排实验内容与进度，注意从一般的实验知识和基本的实验操作技能培养学生，以形成良好的实验素质和实验习惯。

四、主要教研活动

本年级教研活动的重点是对新大纲的学习和落实，特别是最近几年参加工作的青年教师和刚开始在高中任教的教师更要加强研究。全体的教材教法分析与介绍，一般每月一次，对新高一教师则准备开展一些有针对性的专项活动内容，包括集体备课、经验介绍、研究课等。

高一上学期物理教学计划范文【八】

一、教学要求

本学期继续使用x师范大学出版社出版的《高一物理》教科书，这套教科书是在我区原《高中物理学习讲义》的基础上根据高中物理新大纲修改而成的。《高中物理学习讲义》在我区连续试用了11年，取得了较好的教学效果，形成了我区高中物理教学的基本特色。

经过修改后的这套教科书，保持了原《高中物理学习讲义》的基本特点，并且根据教育部最新颁布的《高中物理教学大纲》和《全日制普通高中课程计划》的精神，对教科书的内容、教学要求以及课后的习题等都进行了调整和修改，注意加强了理论与实际的联系，有助于高一学生的学习。

根据新的《高中物理教学大纲》的精神，在使用该教材进行教学时应注意以下几个方面：

1.认真学习新的《高中物理教学大纲》，深刻领会大纲的基本精神，以全面实施素质教育为基本出发点，树立对每一个学生负责的思想，根据各校、各班的具体情况，制定恰当的教学计划和和教学目标要求，满腔热情地使每一个学生在高中阶段都能得到良好的发展和进步，是每一个教师的基本职责，是师德的基本要求，也是搞好高中物理教学的基本前提。

2.认真钻研教材内容，深刻体会教材的编写意图，注意研究学生的思维特点、学习方法以及兴趣爱好等因素。要依据教材和学生的实际情况深入研究和科学选择教学方法。特别注意在高一学习阶段培养学生良好的学习习惯和思维习惯，切忌要求过高、死记硬背物理概念和物理规律。充分调动学生的学习积极性和主动性，要把主要的精力放在研究提高学生的基本素质和能力方面。要逐步地纠正学生在初中物理学习中的不良学习习惯和思维方法。

3.对高一学生来讲，物理课程无论从知识内容还是从研究方法方面相对于初中的学习要求都有明显的提高，因而在学习时会有一定的难度。学生要经过一个从初中阶段到高中阶段转变的适应过程，作为教师要耐心地帮助学生完成这个适应过程。

首先要积极培养和保护学生学习物理的兴趣和积极性，加强物理实验教学，培养学生观察与实验的基本素养。其次要注意联系实际，以学生熟悉的实际的问题或情景为背景，为学生搭建物理思维的平台。第三，要注意知识与能力的阶段性，不要急于求成，对课堂例题和习题要精心选择，不要求全、求难、求多，要求精、求活。同时要强调掌握好基础知识、基本技能、基本方法，强调对物理概念和规律的理解和应用，这是能力培养的基础。

4.加强教科研工作，提高课堂效率。要把课堂教学的重点放在使学生科学地认识和理解物理概念和规律方面，掌握基本的科学方法，形成科学世界观。要充分利用现代教育技术手段，提高教育教学质量和效益。

二、本学期教学进度安排

本学期共20周，实际安排授课时间17周，按每周3课时（未计入可安排的选修课一课时）计算，共51课时。期中练习安排在第11周，期末练习安排在第21周。

三、几点说明：

1.建议期中练习前教学进度控制到第四章结束。

2.在教学中注意处理好以下几个关系，首先是会考要求与高考要求的关系，高一学生的文理倾向并不形成，因此不要过早的向高考要求靠拢；第二是初、高中知识的衔接关系，特别注意九、十两个月起始阶段的教学要求一定要适当，这套教科书已经考虑到了这一点，希望在教学中认真体会，并根据学生实际情况安排教学；第三是知识的形成过程与讲练习题的关系，切忌以讲练习题替代学生的认识过程。

3.对于学生实验，教材中将游标卡尺和螺旋测微器的作用放在了实验的起始位置，请任课教师有计划地安排实验内容与进度，注意从一般的实验知识和基本的实验操作技能培养学生，以形成良好的实验素质和实验习惯。

四、主要教研活动

高二物理下学期教学计划 篇5

一、指导思想和教学目标：

1.指导思想

按照新课标新高考的要求和教学大纲的安排，以及本届学生的情况，本学期将加强物理基础知识的教学，启发学生积极主动地学习，培养学生的思维能力和自学能力，为高考物理的胜利打下坚实的基础。

2、教学目标

通过新课教学，使学生掌握物理的基本概念和基本规律。对于物理概念，使学生理解它的含义，了解概念之间的区别和联系，对于物理规律，在讲解时注意通过实例、实验和分析推理过程引出，使学生掌握物理定律的表达形式和适用范围。使学生更深层次地掌握物理的基本概念和基本规律，提高学生的综合能力和思维能力。

二、情况分析 ：学生方面，今年担任（理科班）1班、8班的物理教学，1班的同学学习成绩一般，学习的兴趣不浓，所以今后将通过个别辅导和新的教学方法激发学习兴趣，让学生逐步喜欢学习物理，提高成绩。8班同学成绩较好，成都七中老师上课，我做好课后的辅导和知识的细化。三.课程分析和教学内容

新一轮教材改革中，一方面继承了物理学发展过程中对力学、电学、热学、光学、原子物理学的认识过程，精选了每一领域内具有代表性、典型性的内容进行了研究和分析；另一方面，教学内容的选择注意面向新时代，要求教学内容随着时代而有所更新，介绍与基础知识有密切联系的现代科学技术成就，强调知识和方法获得的过程。

本学期教学中我将理解大纲要求，注意因材施教，满足不同程度的学生； 注意循序渐进，教学过程既是学生学习知识的过程，也是学生领会方法、提高能力和接受熏陶的过程；

注意讲清思路，渗透方法，培养学生的思维的逻辑性；

注意加强实验，以提高学生的能力和学习积极性，还能加深对知识的理解； 注意安排练习和习题，这是掌握知识，培养能力的必要手段。

四、主要措施及方法：

1、加强研究，学习新课程的各项要求，认真学习新课程标准，分析新课程的变化，全面把握教材，适时调整教学方法和教学起点，让所有学生都能跟得上，吃得饱。

2、认真做好集体备课，分工合作，多听课、评课，互相学习，全面提高课堂效率；全面落实各项教学常规。做到不备课不上课，上课态度认真，教学方法灵活，认真了解学情，认真辅导和批改作业。

3、课堂注重基础知识的落实，精心选题，加强学生对薄弱环节和重点内容的训练；上课注意讲清思路，渗透方法，培养学生的思维的逻辑性；

4、注意循序渐进，教学过程既是学生学习知识的过程，也是学生领会方法、提高能力和接受熏陶的过程；

5、在教学中配合班主任做好培优辅差工作的落实。

五、教学进度和计划

高二上学期物理教学计划 篇6

一、教材

人教版 高中物理选修3-1和选修3-2，共两本教材

二、教材内容

以电磁学为主体，包括选修3-1：静电场、恒定电流、磁场。

三、教学目标

通过教学，学习必备的物理知识与技能，发展自主学习能力，养成良好的物理思维习惯，达到学生能力增强的目的。学生能独立完成教材上的习题，能在老师的指导下完成课外布置的习题，能做其他参考书上的部分练习，逐步培养学生热爱物理，达到提高学生的综合素质的目的。

四、教材分析

新物理课程标准改变了原有物理课程的模式，在高一学习了物理必修1和必修2两本教材，这两本主要在于基础的学习。现在到了高二了，对于理科选修的物理3系列，这个系列的强调的是要求学生更深入的了解这些知识以及在于对这些知识的应用。在物理选修3-1整本书中，主要研究的是电学与磁学，可以说是整个物理学中比较难的，它与必修模块中的内容紧密的联系的在一起。在选修3-2中，主要是对选修3-1进行了加深，将电学与磁学联系在一起，形成了电磁学，其次对电流也进行了加深，还加上了现在比较热门的传感器。

五、学生情况分析 我校现高二年级理科班虽有部分学生基础稍好，但是大多数学生没有养成良好的学习习惯，计算能力很差，逻辑思维能力有待于提高。因此，我们在教学中一方面要充分了解他们，与他们多沟通，给他们以信心，提高他们学习物理兴趣；另一方面要抓住课堂这块主要阵地，讲究技巧和趣味性，切实提高学生的整体素质，为以后高考复习打下坚实的基础。

六、教学策略 针对本年级的总体成绩，主要在于重点打好基础，具体措施如下：

1、精讲精练 a、精讲：首先，概念的引入和讲解务必要清楚。为此应该对重点的内容反复强调，对重点概念的引入和理解应用要多举例，结合情景进行教学，这是课改的要求，其次，把握好进度，切勿图快，尤其在难点的教学中，要把握好进度。b、精练：本学期的习题肯定不少，如何以最好的效率获得最好的效果是值得探讨的课题，尤其体现在习题的练习和讲解中，作业和课堂练习题都打算在归类的基础是上分层，做到有纵有横。

2、及时的反馈本学期要在课上和课后都有一个较完整的反馈机制，比如在上课及时进行反馈性的练习，作业有问题的学生要与之交流，从中了解问题所在，以便及时改进，对于学习有困难的学生要经常沟通。

七、教学要求A层次：较低要求的层次。所列知识的内容，在高中阶段不宜深入展开，或在初中阶段已经作过较为详细的讨论。B层次：较高要求的层次。1.电场 内容和要求 演 示

元电荷(A)电荷守恒(A)电子的比荷(A)点电荷(A)真空中的库仑定律(B)电荷间的相互作用力与电荷量及距离有关电场(A)电场强度(B)电场线(A)点电荷的场强(B)匀强电场(B)电场的叠加(A)电场线图电势差(B)电势(B)等势面(A)电势能(A)匀强电场中电势差和电场强度的关系(B)静电场中的导体(A)静电屏蔽(A)静电感应 静电平衡时电荷分布在导体的外表面

静电屏蔽

带电粒子在匀强电场中的运动(B)

示波管(A)带电粒子在电场中的偏转

示波器的使用电容器(A)电容(B)平行板电容器的电容(A)常用的电容器(A)

影响平行板电容器电容的因素

常用的电容器

*静电的利用和防止 * 静电的防止和利用的实例

说明： 1.带电粒子在匀强电场中运动的计算, 指的是带电粒子进入电场时速度平行和垂直于场强的两种情况。2.在电容器的教学中，可以介绍电场能量的概念。

2.恒定电流

内容和要求

演 示

欧姆定律(A)电阻定律(A)电阻率与温度的关系(A)半导体(A)超导及其应用(电阻定律和测定电阻率

电阻率与温度有关

超导现象电功和电功率(B)

电动势(A)闭合电路的欧姆定律(B)

路端电压与负载的关系(B)

闭合电路中的能量转化(A)串联电池组的电动势和内阻(A)

路端电压与负载有关

伏安法测电阻(B)欧姆表的原理(A)伏安法测电阻

欧姆表的原理

说明：讲到电流的概念时应该说明，在国际单位制中，电流的单位是基本单位，电荷量的单位是导出单位。

3.磁场

内容和要求

演 示

磁场(A)电流的磁场(A)磁感应强度(A)磁感线(A)地磁场(A)安培定则(A)磁性材料(A)分子电流假说(A)电流的磁场对磁针的作用 磁场对电流的作用

平行通电直导线间的作用 磁感线图

安培力的大小(A)左手定则(B)

磁电式电表原理(A)安培力和左手定则

磁电式电表原理

洛伦兹力(B)

带电粒子在匀强磁场中的运动(B)质谱仪(A)回旋加速器(A)电子束在磁场中的偏转

电子束在匀强磁场中做圆周运动

说明：

1.安培力的计算，指的是导线跟B垂直和平行的两种情况。

2.洛伦兹力的计算，指的是v跟B垂直和平行的两种情况。

八、教学进度

周次

起止时间

教学内容计划

课时数实际完成进度

备注 1

8.22—8.26

开学准备工作 高二分班 2

8.27—9.2

高二入学考试

9.3—9.9

1.1 电荷及其守恒定律1 1.2 库仑定律 2 1.3 电场强度2 4

9.10—9.16

1.4电势能和电势1 1.5电势差 2

1.6电势差与电场强度的关系2

9.17—9.23

1.7静电现象的应用1

9.24—9.30

10.1—10.7

10.8—10.14 9

10.15—10.21

10.22—10.28 11

10.29—11.4 12

11.5—11.11 13

11.12—11.18 14

11.19—11.25 1.8带电粒子在电场中的运动 3 附加：游标卡尺和螺旋测微器的使用1

单元小结与考试4

国庆节放假

2.1电源和电流1 2.2电动势1 2.3欧姆定律 2

2.4串联电路和并联电路2

2.5焦耳定律2 2.6导体的电阻 2

2.7闭合电路的欧姆定律1

2.8多用电表的原理2 2.9实验：练习使用多用电表1

2.10实验：测定电池的电动势和内阻 2 2.11简单的逻辑电路

实验及单元复习与考试5

期中考试

3.1磁现象和磁场1 3.2磁感应强度 1 3.3几种常见的磁场1

3.4通电导线在磁场中受到的力2

3.5运动电荷在磁场中受到的力1 3.6带点粒子在匀强磁场中的运动 2

单元复习与考试2

11.26—12.2

4.1划时代的发现1 4.2探究感应电流的产生条件 1 4.3楞次定律1

4.4法拉第电磁感应定律2 16

12.3—12.9

实验5 17

12.10—12.16

4.5电磁感应现象的两类情况1 18

12.17—12.23

12.24—12.30

12.31—1.6

1.7—1.13

1.14—1.20

1.21—1.27

4.6互感现象的两类情况1

4.7涡流、电磁阻尼和电磁驱动1

单元小结与考试2 5.1交变电流1 5.2描述交变电流的物理量1 5.3电感和电容对交变电流的影响1 5.4变压器2 5.5电能的输送2 单元小结与考试3

6.1传感器及其工作原理1 6.2传感器的应用1 单元小结与复习2

期末复习5

物理—数学—物理教学模式研究 篇7

关键词：物理教学,数学手段,物理情景

一、物理—数学—物理教学模式的重要性

物理理论渗透在自然科学、工程技术的各个领域, 是自然科学和工程技术的基础。大学阶段为非物理专业学生开设大学物理课程的目的在于通过物理课程的教学, 使学生系统地了解和掌握物理学的基本知识、概念、规律, 为学生将来从事科学研究和工程技术应用提供科学思维和工程基础。所谓工欲善其事, 必先利其器, 数学作为学习自然科学的工具, 学生在物理的学习中, 必然离不开数学, 必须善于利用数学手段来分析和解决问题, 大学物理教学中应该注意贯彻数学思想的重要性, 利用数学手段对物理规律深入分析和归纳, 在通过数学定量计算, 得到结论后, 再将结论还原其物理意义, 定性或者定量分析生活、生产中的问题, 这种物理—数学—物理教学模式有利于学生掌握正确的科学研究思维方法。

经过初高中阶段的物理学习后, 学生已经掌握了一些物理基本概念和利用数学解答物理问题的技巧, 但是初高中阶段的物理概念大多数是在特殊的限制条件下导出, 具有狭义的适用范围。大学物理与中学物理相比, 其中一个很大的变化就是放宽了对物理概念的定义的限制条件, 扩大了定义域, 由相对复杂的“变量物理”问题代替了相对简单的“常量物理”问题。事实表明, 进入大学后, 很多学生跳不出高中阶段的思维模式和数学处理手段, 不习惯于运用高等数学来处理物理问题, 对大学物理的学习不能很快适应。比如“功”这一物理概念, “功”是初高中物理重要知识点, 但是初高中物理对“功”的定义式是建立在对直线运动的物体恒力做功的限制条件基础上, 所以有W=FScosθ。大学物理对“功”的定义则更为普遍化, 物体运动轨迹不再要求是直线, 力也可以随时间变化, 对这种变力做功的基本分析方法是将整个运动过程分为无限多段, 将每一段视为恒力做功, 然后在中学阶段的恒力做功的基础上, 应用微积分的数学手段来分析变力做功问题, 处理变力做功中出现的有限与无限、部分与整体、近似与精确的对立统一, 所以功的定义式为如果学生仍旧沉浸在中学阶段对“功”的定义式W=FScosθ上, 尚未能将微积分的思想、原理和方法与物理问题结合起来, 也就难怪部分同学抱怨大学物理“很难”了。因此, 讲授大学物理课程时, 必须时刻注重灌注高等数学思想, 将高等数学思想渗透到物理模型中, 让学生习惯于高等数学在物理中的应用, 养成科学的思维方法。

在利用数学手段对物理问题进行分析后, 还必须回到物理情境中来, 将数学手段所得到的结论赋予物理的意义, 用于解释、预测生活中具体的物理现象, 形成正确的分析和解决物理问题的能力。比如, 在利用数学手段得到了功的表达式后, 应该强调这个数学式子中, 是力, 是一段元位移, 功与力有关, 与位移有关, 还与力和位移之间的夹角有关, 当力垂直于位移时, 力不会做功, 所以向心力不做功, 这样便可以引导学生理解在中学里学圆周运动时, 向心力为什么不做功, 学习过程从数学演算回到了物理现象层面, 加深了学生对“功”的理解和印象。

二、物理—数学—物理教学模式的过程

在学生对研究对象建立物理情境阶段就应该注重数学和物理的融会贯通。从建立物理情境到归纳分析, 从逻辑推理到演绎拓展, 物理问题的重要信息都可以借助于数学手段开展分析和讨论。建立物理情境时, 学生通过积极的思考, 对信息进行必要的加工整理, 把握各个要素的相互联系点和相互制约点, 在脑海中留下物理对象的特征, 然后利用数学手段把这些特征表达出来, 这个数学语言的表达才是完整的物理情境, 是物理问题的高度抽象和概括, 是学生由客观现象上升为抽象理论的第一个过程, 是由自然科学的定性分析上升到定量分析。

有了用数学语言表达的物理情境, 接下来才能够对隐藏在物理现象背后的规律性、决定性结论展开探索, 这个过程同样也离不开数学手段, 这是对自然科学定量分析的拓展过程, 充分显示了物理学科的逻辑性和严谨性。

“物理学最重要的部分是与现象有关的”, 所以数学只是一种手段, 最终的目的是将数学演算得出的结论与自然界的物理现象结合起来, 在利用数学推导等手段得到结论后, 再赋予这些结论中的数学符号的物理意义, 重新回到被讨论对象的物理本质上来, 完成对自然科学定性分析、定量分析的完美融合。

比如刚体定轴转动这部分内容的教学, 首先是物理模型的建立, 通过简单分析后可以判断刚体不是质点, 但是刚体与质点之间存在联系, 即刚体可以看成一个质点系, 所以质点系的动能定理、动量定理、角动量定理都可以适用于刚体。但是, 刚体这个质点系有两个重要的特点: (1) 质点的数量无限, 质点在空间连续分布; (2) 任何两质点之间的距离在运动过程中保持不变。这些信息的加工整理, 得到的结论还处于对刚体模型的物理情境的定性分析层面, 接下来要利用数学手段来表达这个物理情境。回过来看用数学手段表达出来的质点系的动能定理、动量定理、角动量定理, 结合刚体可以看做质点系这一物理模型, 这一质点系的第一个特点意味着n→∞, 每一个质点的质量用dm表示, 所以质点系动能定理、动量定理、角动量定理中的求和号可以用积分号表示, 后一个特点则意味着∑A内=0。于是, 刚体定轴转动的物理情境便可用数学语言得以表现, 即刚体满足的动能定理、动量定理、角动量定理, 于是, 刚体定轴转动的物理情境被提升到定量分析层面。再接下来, 是在这一用数学手段表示的物理情境的基础上, 进一步通过数学方法, 展开数学上的运算和推导, 得到刚体定轴转动的运动规律。将定量分析深入拓展:对于定轴转动, 若∑A非保守外=0, 则刚体的机械能守恒, 若, 刚体的角动量Jω守恒等等。这时, 从数学语言自然而然地又回到了物理问题, 比如在得到角动量守恒定律后, 可以引导学生思考滑冰运动员增加转速和减速时的动作要领、直升飞机起飞时在原地转动的原因等, 实现物理规律与生活现象相结合、定量分析和定性分析相结合。

刚体运动虽然不如质点运动问题直观, 刚体运动问题的讨论需借助于质点运动模型间接开展, 但整个过程由于利用了数学手段描述、推断、预言, 最终又从数学手段回到了物理现象, 定性讨论和定量讨论融会贯通, 使得刚体定轴转动这一抽象的客观现象也就显得合乎逻辑, 易于接受和理解。

三、物理—数学—物理教学模式的实施方式

物理—数学—物理教学模式可以通过启发式、讨论式和开放式等多种行之有效的教学方法得以实施, 引导学生在学习过程中发现问题、审视问题、解决问题, 从敛散思维到归纳总结, 再进一步推广演绎。理论课、习题课或讨论课都是启迪学生思维的重要环节, 理论课上, 教师通过演示, 贯彻运用数学手段解决物理问题的思维方式, 对学生起到潜移默化的作用, 习题课或讨论课则可以在教师引导下以学生讨论、交流为主, 最大限度的激发学生的智力和潜能, 提高学生学习的主动性和积极性。

参考文献

[1]彭振生, 梁燕.关于非物理专业大学物理课程的思考[J].宿州学院学报, 2005, 20 (1) :120-122.

[2]刘苏文.建立物理情景和物理模型在物理教学中的重要性[J].中国教育技术装备, 2009, 22 (9) :143-144.

物理学期教学计划 篇8

关键词：初中物理教学；用物理；爱物理

一、面向全体，提高学生学好物理的科学素养

1、创设情境，激发兴趣。伟大的科学家爱因斯坦说“兴趣是最好的老师”。从初中学生的心理状态看，他们的学习活动最易从兴趣出发和受兴趣支配。创设情境、激发学生强烈的求知欲和浓厚的学习物理的兴趣，创情激趣的方法很多

2、用好教材，选好内容。为了体现课改的目标和任务，让学生形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学生学会学习和形成正确的价值观，加强教学内容与生活和现代社会科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选学生终身学习必备的基础知识和技能。因此在教学中首先要从学生身边的物理现象入手，在每章节的开始尽量以学生日常生活中常见的事物现象引入，引发学生的共鸣，激发他们的兴趣，逐步引导学生探究事物或现象背后隐藏的本质规律。其次根据教学需要，积极开展探究活动，探究活动从学生已有的生活经验，观察、实验出发，发现问题，提出问题，通过探究实验，收集数据（资料），进而分析论证，得出结论，使问题得以解决，获得知识后，学会运用知识联系生活和科学技术中的有关问题。学生在这个过程中，即经历、体验了“做”科学的探究过程，又学到了物理初步知识及其应用。再次，是从学生发展需求出发，增加新题材、新科技成果、图片，反映时代感。同时增加联系生活、技术、社会的实际内容。例讲滑轮时，旗杆顶端为什么要安装定滑轮；讲能及其转化时，增添“神舟”五号飞船的巡天之旅，运用了哪些物理知识，同时观看“神舟”五号飞船的发射过程的科教片。最后在教学中适当增强一些实践活动，包括社会调查，访问、小制作、小实验等。作业中适当增加上网查阅资料，收集资料，鼓励学生选作或相互交流，并适当增大教学内容的弹性，根据不同地点、不同的条件、不同的学生，所列举不同的物理现象，开展不同的教学探究活动，完成不同的学习任务。

二、尊重主体、培养学生用物理的学习习惯和方法

新课程理念强调，要促进学生和谐地有个性的发展，提高学生的主体性，主动性，以学生的发展为本质，更要对学生一生的生命质量负责，又对学生的升学考试负责。改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，教学目的逐渐向强调知识应用，突出能力培养，关注社会发展等。那么在实施新课程中如何培养学生应用物理知识，解决实际问题的学习习惯和方法呢？一要让学生动手做，使学生在学中做，做中学，学中用，提高学生的主体性、主动性。教材中的探究实验、小制作、小實验都是动手做的好素材。教师要创造一切条件，让学生多动手把思维空间留给学生，把活动时间留给学生。二要学以致用，理论联系实际。在教学中应重视知识在工农业生产和日常生活中的应用。为此，可采用以下方法：①参观学习，既可以巩固知识又可开阔视野。②动手制作。根据教材相关内容动手制作一些简单的小玩具，小实用品和实验器材。③开展兴趣小组活动。如成立家电维修、气象预测、摄像摄影等，这些丰富多彩的活动可使学生在应用物理知识中施展才能。三要应用物理知识解决实际问题，针对本校本地区存在的实际问题，把问题交给学生，让学生去探讨去解决。

三、注重情感，激发学生爱物理的热情

所谓情感，也就是一个人喜怒哀乐的情绪表现。只有学生产生爱物理的心理状态，才能有想学好物理的动机。如何激发学生热爱物理科学的热情，首先通过引言教学，使学生知道物理学既有趣又有用，学生觉得一个个物理现象是一个个谜，总想把它们解开，就要像科学家那样去研究，探索这些物理现象。人们的衣食住行离不开物理，工农业生产更离不开物理，我们利用自然，改造自然也需要物理，物理学神奇而伟大，学生爱物理之情油然而生。其次渗透爱国主义教育内容。讲述我国古代和近代在物理学史的伟大贡献，培养学生的民族自尊心和自豪感，进行新旧社会的对比，增强学生热爱社会主义祖国的义务感。通过中、外物理学家的爱国史、拼搏史，树立为祖国而献身的责任感，以我国在科学技术的“危机感”激励学生刻苦学习，振兴中华的紧迫感。再次在教学中要坚持由浅入深，由现象到本质，由具体到抽象，符合学生的认知规律和物理课程标准的改革精神。使学生感到物理好学，我爱学，才能产生爱物理的激情。最后，让学生学习方式多样化，多用探究性学习，合作性学习，交流性学习，操作性学习，让学生动口、动脑、动手，使学生感到学物理的乐趣。让学生认识到从生活走向物理、从物理走向社会，我们的生活与社会都离不开物理知识，必须学好物理，用好物理，热爱物理。

总之，笔者在教学中的以上做法其目的是让学生学好物理、用好物理，在学与用中培养学生热爱物理的情感，为学生的全面发展、终身学习奠定基础。