谈班主任工作

谈班主任工作（共9篇）

谈班主任工作 篇1

班主任从事的是一门有得有失的教育艺术。有得，心胸开阔天地宽；有失，风物长宜放眼量。因为有了得失，班主任工作才有了无穷的魅力。

回首我的班主任生涯，万千感慨却难启笔端。大体来讲，总是得少失多。由于个人能力有限，出现一些失误在所难免，它可以促使我不断地检讨自己的班主任工作，让我逐渐地从浅薄和浮躁中走出来，去不断地完美自己的班级工作。

记得有一年，我中途接了个班。这个班的班主任因病请假了，班里乱得很，学校让我临危受命。

一踏进班里，推开教室的门，漫天飞舞的课本迎接我的到来，还有几个凳子腿正飞在空中。原来这个班整天处于“战区”！

在“战区”的角落，一个窗台旁，我看到一个女生正背着书包，手里端着课本，专心地读书，看来班里连一张安静的课桌也放不下了。我的第一感觉就是，这个女生“孺子可教”也，从此我也特别关注起这个叫文梅的女生。

在几个月疾风骤雨般的整顿后，班里的“脱缰野马们”，被我调理地服服帖帖了。在我的眼里，这些“野马”本应该就是“宝马良驹”。在精心营造的恬静教室里，我与孩子们同快乐、共成长。我用我最大的能力对他们教育关心，精神养育，虽然付出了琐碎与青春，但收获了师生间深厚的感情。特别是文梅同学，文静而又充满英气的她，学习突飞猛进，很快成了全级的尖子生。

然而，一年以后，学校要重新分班，我的班里很多的学生被分到了其他班里。学生都眼含着热泪不忍离去。特别是文梅同学，几次向我和学校提出，要回到我的班里。处于维护学校大局的角度，我做了她好几次工作，让她收起这个想法，安心学习。

终于，有一天，她从她的班里抱着课本，眼含着泪花，鼓起勇气回到了我的班里。我又一次地做工作，无可奈克的她，只好又回到了她该去的班里。

这件事很快随着孩子们的毕业离校，在我的教育历程中被淡忘了下去。可是，随着孩子们都考上大学乃至工作后跟我不断的通信联系，我才意识到：这位文梅同学毕业后从来没有跟我联系过，看来，我当年的做法有失恰当了。我隐隐感觉到：我可能在某种程度上伤害了这位学生的心灵。我逐渐地意识到：她当年的那个举动是要鼓起多大的勇气才做出的决定。通过这件事，我觉得，作为班主任，我们必须要研究孩子们正在成长中的心灵，要学会养育心灵、善待心灵。

回眸我与学生共同成长的那些岁月，如果说有些什么收获的话，我觉得最大的收获便是在尝试与摸索中学会了思考。

一、以主题班会贯彻班集体教育

铁棒费了九牛二虎之力也撬不开锁，而钥匙却轻轻一转把锁开了。铁棒问钥匙这是为什么，钥匙回答说：“这很简单，因为我懂锁的心。”苏霍姆林斯基说：“孩子们不仅是用智慧，而且是用整个心灵来感知周围世界的。”班主任工作，重在师生间心灵的沟通、精神的相遇、生命的碰撞，是一种人类希望、理想和超越的教育。

近几年来，在学校政教处的指导下，我借班会课这块宝贵的阵地，引导学生树立一种班级精神，组成一个有着共同理想、信念、行为准则和价值观的集体。

在学期伊始，我就对自己说，尊重学生、关心学生、爱护学生，就从有计划、有目的地上好每一节班会课开始。

我个人认为：主题班会作为集体教育的主要途径，应该以弘扬积极向上、和谐进取的风气为主旋律。学生年龄越大，越是敏感多虑、容易受暗示。大张旗鼓地批判个别学生的不良现象，只会令大多数学生更焦虑、抵触。主题班会的立意要在现实基础上相对拔高，以营造整体氛围、解决学生思想问题为目的，具体问题的解决应放在课后、特殊学生的问题应进行个别教育。

曾经有学生向我感慨，“每天过的是机械化的日子，打交道的只是冷冰冰的分数和残酷的名次，学习的意义究竟何在，考上高中是否意味着从一种痛苦进入另一种痛苦？”。我想，学生在被动、压抑的心态下，他的承受力往往是不堪一击的。班主任应该分析每位学生确定目标学校的动机，引导学生在确定目标的过程中，除了考虑分数线这个客观因素之外，尽可能挖掘其主观动机，在这样一种内动力的驱使下，学生的努力才会更主动、更持久。于是，我设计了以帮助学生挖掘学习内在动机为主题的班会课《用行动实现梦想》。在这天的班会课上，每位学生以“目标学校最吸引我的地方”为话题一一做了发言。对心目中的理想学校做了大胆的畅想。通过这节班会课，每位学生第一次真切地感觉到了选择的主动权降临在自己手中，目标变得更加具体。课后，每位同学留下了自己的感想。

随着月考的结束，学生需要受到鼓舞、调整心态、树立自信，找到了精神支柱才有信心投入考试的最后冲刺。为了帮助学生进行自我鼓励、重拾自信，我于是开设了名为《用一种精神感动自己》的班会课。课上我与学生观看了《感动中国》的片断，达成共识“要想感激父母、报答老师，必须让我们先学会感动自己，因为只有先感动自己才能打动别人、影响周围”。学生在感动自己的一句话中写到“人是有惰性的，但人生有几步　是必须跑的”、“只要朝着太阳走，永远不会被淹埋在阴影中”、“如果说人生是一首优美的乐曲，那么痛苦则是其中一个不可缺少的音符；如果说人生是一篇蔚蓝的大海，那么挫折则是其中一朵微不足道的浪花”……

回顾班级岁月，我有计划地开设了很多的系列主题班会课，收获颇丰。身为班主任的我时常在思考，今天所做的工作，为学生的今天和将来留下的应该是：他们在离开我们成人的视线后，能够学会独立地生存、生活、求知、合作、共处；能够勇敢地面对困难和挫折；能够控制自己的情绪、乐观地面对生活。

二、用德育周记引领学生心灵成长

从中小学生的成长规律看，他们往往意志薄弱，缺少恒心，在良好思想道德和行为习惯的养成过程中，常出现行为反复。针对这一特点，我鼓励学生写德育周记，坚持不断地进行自我反思、自我教育，是一种很好的德育手段和措施。在周记中，学生可以记录自己的学习、生活、工作等情况，反思自己的所作所为，做到“吾日三省吾身”，发现自己的进步与不足，及时进行行为矫正，逐步提高自我观察、自我认识、自我分析的能力。

同学们通过撰写“德育周记”，每天记录下自己成长中的内心感受，深刻剖析自己，发现自己的优点和不足，自我欣赏，自我激励，自我改正，自我完善。在写德育周记的过程中，学生们每天与自己对话，与自己作心灵上的较量，提醒自己要学好。同时加深自己对德育意义、目的、行为的深刻认识和理解，促使有效地改造自我，体味战胜自我的幸福，做到日学一语、日行一善。长此以往，就可以达到积善成习的目的，逐步使自己成为一个能够自主发展、有着良好思想道德和行为习惯的人。

近几年来，我通过批阅德育周记，与学生交流，或解疑释惑，或加油喝彩。与学生进行书面思想交流，深入了解学生的思想动态、及时提醒学习上出现的问题、有针对性进行学法指导、及时肯定学生的进步、发展性地提出每个阶段的小目标等等。这种形式有机地将个别思想教育与集体思想教育结合起来，取得了良好的效果。

三、激发学习动机转化后进生

曾经有三个工人在砌一堵墙，有人过来问：“你们在干什么？”第一个人没好气地说：“没看见吗？砌墙。”第二个人抬头笑了笑，说：“我们在盖一座高楼。”第三个人笑得更灿烂：“我们正在建设一个新城市。”十年后，第一个人仍在砌墙，第二个人成了工程师，而第三个人是前两个人的老板。心理学研究显示：一个人把工作的价值看得越高，由此激发的动机就越强，在工作中焕发的内部力量就越大。

每个班级都有让班主任头疼万分的后进生。后进生的形成原因是非常复杂的：有的是因为基础薄弱、有的是因为严重偏科、有的是因为资质不高、有的是因为缺乏学习目标、有的是因为习惯松懈并且家长没有尽到教育的责任、有的是因为受到情绪影响而表现出成绩的不稳定……

经常听到有老师抱怨“某个学生抓了半天一点效果都没有”，其实要想改善后进生的学习成绩，必须要找准原因、激发他们的内在动机，个别辅导只是治标不治本的方法。对于改善后进生学习成绩，我的理解是应该具体问题具体分析：对于学习态度端正、基础薄弱、严重偏科的学生，个别辅导是有效的方法；对于学习努力、资质不高的学生，培养能力是个细水长流的过程；对于缺乏学习目标的学生，要侧重学习目的性的指导、帮助其确立每个阶段的学习目标；对于习惯松懈、家长没有尽到教育责任的学生，要首先以家长作为突破口、施加压力、达成共识；对于受到情绪起伏而表现出成绩不稳定的学生，平时要特别留心该生的情绪变化、行为表现，进行及时的心理辅导显得尤为重要。

激发后进生学习动机这一尝试收到了较明显的效果，学生很快进行了重新的角色定位，融入到了新的学习群体，在感觉备受重视、担负重要学习使命的情况下积极性大增。

谈班主任工作 篇2

一、热爱教育事业, 即“敬业”

做好班主任工作, 我认为首先在于是否热爱本职工作, 热爱才有动力, 没有对自己所从事的事业的热爱, 没有对自己教育对象的热爱, 没有对自己所从事的专业的热爱, 根本谈不上对工作、对人员、对学生极端的热忱和极端负责的精神。

二、尊重、了解学生, 建立感情

要想教育好学生, 就得先了解学生, 这是做好班主任工作的必要条件。当班主任拿到新生名单后, 便开始着手了解学生, 可以深入到学生的学习、劳动、课外活动、课余生活中亲自观察, 这样就可获得学生在自然状态下的行为表现的真实材料, 特别是一些微不足道的表现, 有时很可能就会反映出一个人的真实的某一面, 还可以从侧面了解到学生。

另外还要热爱学生、尊重学生, 坚持正面教育, 保护学生的自尊心, 即要严格要求严格管理, 又要热情关怀, 耐心细致体察他们的冷暖、好恶和喜忧, 主动亲切地关心他们, 决不感情用事, 这样教师对学生实施的任何教育才会有效, 才会使学生尊重教师, 也才能让学生心悦诚服地尊重教师的劳动, 让学生充分认识自己, 成为他们的良师益友。

三、要有奉献精神

就是要有高度的责任感、事业心、敬业心, 不受金钱、物欲的诱惑, 引导学生树立正确的世界观、人生价值观。

四、用人格的力量感召学生, 给学生做好的榜样

为人师表、以身作则, 这是教师最起码的品质。身教重于言教, 榜样就是无声的命令。古人云:“其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不从。”学生对教师听其言, 观其行, 不能正己, 焉能正人。教师令人可亲可敬正在于此。

五、确立共同的奋斗目标

共同的奋斗目标是班级体前进的动力。一个坚强的班级体应当有共同的奋斗目标, 才能朝着正确的方向健康发展, 确立目标要明确, 要讲究共同性, 要通过班会和主题队会等形式, 组织学生认真讨论, 充分发挥全班同学的主观能动性, 让他们献计献策, 使确立的目标更合理更完善, 成为全班的共识。目标确立后, 要在全班大力宣传, 激发全班同学的学习、工作热情, 鼓舞他们为实现目标而奋斗。

六、发挥班委的骨干作用

一个坚强的班级体必须拥有一批团结在班主任周围的、具有较高工作能力和有群众威信的班干部组成班级体的核心, 这样才能团结和带动全班同学为实现共同目标而努力。首先班主任要做好班干部的选配工作, 班干部选配之后, 要鼓励他们大胆工作, 同时对他们严格要求, 表扬不过头, 批评不护短, 实事求是, 在肯定班委的工作成绩时, 最好不要脱离表扬学生的大力支持、配合, 以免孤立班委或造成班委沾沾自喜、盛气凌人之感。其次班主任要支持他们的工作, 维护他们的威信, 对他们的成绩要充分肯定, 不能掩饰他们的缺点和错误, 至于工作中出现问题, 班主任要主动承担责任, 不要把责任推给他们, 抱怨他们, 要帮助他们分析原因, 研究改进方法, 使他们通过工作实践得到锻炼和提高。

七、组织学生参加和开展课外活动

课外活动对培养学生的兴趣、才能、丰富和活跃他们的生活、促进他们的德、智、体全面发展具有重要意义。在开展课外活动时, 班主任应负责提议和监督的任务, 具体的动员、组织、开展等任务尽量让学生自己去做, 这样既可以提高学生的能力, 又可以使活动丰富多彩, 调动学生的积极性。

班主任工作谈 篇3

一、班主任要关爱学生

孔子说:“仁者爱人”。我国《中小学教师职业道德规范》规定教师要:“依法执教,爱岗敬业,热爱学生,严谨治学,团结协作,尊重家长,廉洁从教,为人师表。”关爱学生是班主任教育学生的感情基础,是教育的巨大力量所在。班主任要关心学生的人身安全、理想前途、身心健康,走进他们的心灵,做他们的知心朋友,尤其是那些留守学生。每次接到一个新的班级,班主任要建立不同类型学生档案,这个档案要详细,包括学生家庭住址、父母姓名、职业、联系方式,还有学生的爱好特长,留守学生的监护人。这些为班主任了解学生提供了第一手材料。

在课堂上,班主任除了通过教学活动了解学生外,还要利用课余时间了解学生,经常到寝室看看他们的生活情况,并及时记录进学生档案中。孙子说:“知己知彼,百战不殆。”掌握了情况,在教学过程中就可因材施教,在处理班级问题时,就可具体情况具体对待,体现原则性与灵活性相结合。班主任要经常与学生进行情感交流,了解他们心中所想;直接面对面地谈心,地点不一定要在办公室,可选择轻松的环境:球场、走廊、餐厅等地均可。这些地方,学生谈话没有压力,有利于班主任掌握学生真实的情况。每次期中、期末考试之后,班主任要找学生谈心,针对不足,帮助学生总结成功经验,分析失误的原因,并与各科任教师一起,共同促进学生的进步。班主任要定期地和不定期地到学生家庭走访,向家长了解学生情况,让家长提出良好的建议,共同达到教育学生的目的。在学生困难的时候,特别是学生生病的时候,家庭出现矛盾的时候,班主任要伸出援助之手,展示关爱之心,增加他们战胜困难的勇气和信心,帮助学生减轻心理负担,勇敢地面对现实,战胜自我。

此外,班主任要把学生当做一个有独立人格尊严的人看待,不要损害学生的人格。当学生意识到班主任对自己的真心爱护,就会把教师当做可信赖的人,会向班主任敞开心灵的大门,自觉愉快地接受班主任的教导,爱上班主任所任教的学科,收到自主自觉学习的效果。

二、班主任要严格要求学生

班主任要从德智体美劳等方面严格要求学生。新学期开始,班主任要及时组织临时班委会和团支部。一段时间后,根据同学们的表现、工作能力提出班级干部候选人,通过民主的方式选举班委会、团支部的组织人员。与此同时,班主任要和班级同学一道,制订班级的各项工作制度。班规制订的依据是国家《教育法》、《未成年人保护法》、《中学生守则》,本校的校规,还有班级的实际情况。

班规是一个班级的行为规则,严格的班规,可以使全班同学遵守纪律,刻苦学习,文明生活,养成良好的生活习惯,在班级营造良好的学习风气。班规公布以后,班级的事务就要严格按班规执行。首先,本班的各科教师都要严格遵守学校纪律,做学生的表率,言传身教,教师严格要求学生,才能达到良好的效果。其次,班级要严格地要求每一个班干部,要利用班会的时间,公布他们的分工、职责等,要让主要班干部在班会上宣誓。这样可以给班干部以自信,也可以让全体同学监督他们。班主任则要向班干部讲清班干部的作用,说明担任班干部对自己的能力也是一个培养和鍛炼,教育班干部协助老师开展班级工作,为同学服务,做同学们的公仆。第三,要严格要求每一个同学。要以奖励为主,通过奖励激发学生进取的动力,但是对犯了错误的学生视情节的轻重,要分别给予批评、检讨等惩罚,让学生明白每一次错误都是要付出代价的,有利于学生增强法的意识,促进其身心的健康成长。不管是奖励或是惩罚,班主任要本着公平公正的原则,平等地对待每一个同学,不要以学习成绩好坏论人,严格按照班规奖励进步者,惩罚违规者。

三、班主任要有持之以恒的精神

班主任工作是一种复杂性和创造性的劳动,班主任既要教书,又要育人,需要倾注大量的心血。班主任要控制自己情绪,不急不躁,要保持良好的心境,耐心教导学生。一个良好的班级,不是一天培育出来的,它是班主任和全体师生日积月累不断努力的结果。班主任还要做到“勤”:勤观察,勤记载,勤处理;勤动脑,勤动手;勤下班级,勤下寝室,勤走访……班主任要用自己勤奋的工作,奉献的精神,感染学生,推动班级建设不断地向前发展。

关爱学生与严格要求学生要相互结合,班主任要以人为本,爱中有严,严中有爱,严慈相济,持之以恒,不断地完善班级的各项工作,使每一个学生都得到全面发展和个性的充分展示。

我谈班主任工作 篇4

有人说：班主任是世界上最小的主任，也有人说：班主任是学校里最苦的岗位。班主任不但要教好所任学科，还要使所带班级养成良好的班风，是每个学生各方面都得到全面发展，形成良好的个性品质，不付出是不会收获的。一开始我感觉非常新鲜、有趣，但随着时间的推移，我更感到班主任的工作是一件非常繁琐、但同时是很一件很重要的工作。我深知自己面临的工作的繁杂，但我更清楚肩负的责任。通过这几年做班主任，自己体会到了做班主任至少在以下几方面是应该做好的：

一、工作要有责任心

只有有责任心的班主任，工作才会实抓实干，才能管理好班级

二、不但要细心，而且更要有耐心

只有细心的班主任，才能及时发觉学生的不良行为，及时给予批评教育，把不良苗头消灭在萌芽状态之中；只有细心的班主任，及时发现学生的点滴进步，及时给予表扬，让学生的进步得到肯定，并能养成一种习惯；耐心这一点主要体现在后进生的转化教育工作上班主任把后进生教育好了，班级管理工作就有效了。

三、加强班干部管理

班干部是班主任管理班级的有力助手。班干部来源于学生的民主选举，在学生当中有一定的威信；班干部就来源于班级，来源于学生群体，方便班级管理工作的展开，可以让班级管理工作更深入、更细致。班主任管理班干部的有效途径之一就是经常开班干部会议。

四、心态要端正

在班级管理工作中，难免会遇到一些烦心事、棘手事，尤其是在班主任尽心尽力地教育、管理下，有些学生却屡教不改，甚至是变本加厉地违反校规校纪。许多班主任可能会对学生失去信心，对自己的工作能力产生怀疑，或常常自责，教师常常自责，自我压力过重，而又没有适当得到调节、释放，教师自己也可能产生某种心理疾病。如果教师的心理不健康，学生也极容易得“师源性心理障碍”，那么，教育的结果也必将是一种悲哀。因此，班主任要摆正心态，不管遇到什么情况，班主任的心态一定端正。

五、懂得赏识和激励每一位学生

一个班级，几十名学生，性格不同，脾气不同，内在需求不同，因此，赏识激励要有不同的针对性。力求在平凡，普通中捕捉搜寻闪光点，把握学生的常态内力，使其发扬长处，避其短处，在成功中品味、赞扬其优点、优势，以促进个性特色形成；在失误挫折之中寻找正确和有利的因素，增强自信，开发潜力。学习好，听话的学生，哪个老师都喜欢，溢美之词不绝于耳；学生差，调皮捣蛋的并且还好给老师出个难题的学生，总是招人讨厌。而恰恰就是这些学生更需要多一点赏识，多一点激励，甚至还应对他们的缺点乃至错误给予包容。也许有人会说，这不是放纵吗？为什么还要对学生的缺点和错误予以包

容呢？一般来说，人，谁也不会喜欢或保留自己的缺点和错误，只要对自己的缺点和错误有所察觉，都愿意克服和纠正，就人之常情说，谁也不愿意让老师，让家长或当众揭老底，使有失误与犯错，大都希望能得到相关人的谅解。本应该受到责罚，反倒没有给予责罚，本不应该谅解的，反倒得到了原谅，此人定会心存感激，会更加自责、内疚，这样心理情感人们都可以理解。对于犯错的学生我都给一次机会。

六、及时与家长沟通

要使家长的教育配合学校教育，保持一致性，关键在于班主任与家长的联系，通过与家长联系，教师可以让学生家长了解学生在校的学习、工作、行为表现。不管是班主任，还是学生家长，只有深入了解学生，才能因材施教，让教育效果最优化。

浅谈班主任工作 篇5

甘肃省成县第二中学

常文君

说到班主任工作，恐怕多数老师都感困惑。因它看起来简单，其实是一项艰巨的工作，要做好它，其实是不容易办到的。在此，笔者根据多年经验，总结了一些当班主任的经验，现录于此，希望能给各位同行帮助。

一、要有爱心

爱是老师应具备的首要素质之一，爱是一切的原动力，爱可以让顽石开花；有人说：“如果没有爱，太阳也会结冰”。诚然，没有爱，就谈不到教育。也有人说“亲其师，才能信其道”。真的，凡是和学生打成一片的，往往教学成绩显著。因为你要教给学生你的知识，就必须亲近学生，和学生打成一片，让学生敢于告诉我们心中的疾苦和困惑，敢于给你说真话。这样，才能更好的把握学生，知道他们需要什么和困难在哪里，才能更好的了解他们对知识的把握情况，才能更好的安排教法，以及教学内容。如果我们远离学生，甚至于遥控学生；那么我们的教学就如同隔靴子瘙痒，就很难谈到效果了。很难想象和学生背道而驰的人，会教出什么成绩。

记得我刚带班时，一位在小学就特别出名的“坏蛋”分到我班，刚开始上课，他都表现极端不良，无论上什么课，他都是我行我素。说话火药味十足，上课吵闹、吃东西、出洋相，反正想扰乱课堂。起先，我觉得不好无从下手，也就凑活着过。因为我深知这样的同学，你要是上纲上线的话，只有把他们拒之门外。于是我对他进行观察，希望找到“击破”点。经过两周的观察，我发现他其实是一个性格开朗的人，只是脾气有些急躁，做事还很豪爽。还有通过了解得知，他从小生活在一个不和谐的家庭，缺乏应有的关怀，恶劣的生活环境使他怀疑一切，产生对抗心理。在学校，也经常受到老师的批评，使他进一步产生疑反心理。看到这些，同情之心顿生，一心想帮他走出困境。于是寻找、等待合适的时机。一周多的时间过去了，终于找到了一个机会——他为了等待一个同学而帮他扫了一会地。在第二天的班会上，我对他进行了高度赞扬，说他思想多么好等等，他当时就很不自在，但可以看到眼中充满了感激。放学后，我又把他找来，用商量的口吻对他说，在我眼中你是一位很有能力也很有担当精神的人，觉得以前哪些评

价，都很冤枉你。想在我想让你协助管理班上的卫生督查工作，你愿意干吗？说完我拍了拍他的肩膀，用动作告诉他“你能行”。他听完后，激动地说愿意试一试。我高兴地握着他的手说：“孩子，你一定行的。”谁知他真的行，从此好像换了一个人，勤快、负责、不怕脏、不怕累，两周过去了，班上的卫生评比每周都是第一。看到此种情形，我不失时机的启发他学好文化课，学会宽容别人。他很聪明，一点就明白。他逐渐改变了以前的做法，不断长进，一学期下来，已经是班上的好学生。

二、要有科学合理的管理方法和其实可行的规章制度。

管好学生的前提，关键在于是否了解了你带领的对象，并制定了科学合理的管理方法和规章制度。如果这些科学合理，具有一定的现实意义，就必能推行，实施也就会水到渠成，不仅没有难度，而且能助你成功。如果方法欠妥，或制度脱离实际意义，就谈不上成功了。在方法和制度的建立上，要注意做到实可行，不要凭感情用事，要有章可依，违纪必究，同时又照顾到问题的特殊性。科学合理地去处理问题。总之要给学生方正、规范、大气的感受，并能因此激起他们的上进心和求知欲。若能这样，就是成功的管理。否则你就是费了九牛二虎之力，你就是制订了周密的管理条例，都是徒劳和废纸。

三、要营造良好的班风学风

班风学风的好坏直接影响着一个班集体，只有班风正、学风浓的班级才能在竞争中立于不败之地。只有班风良好，学风良好，才能给每一个学生提供学习氛围，才能促进学生很好地学习。否则，一个班级乌烟瘴气，吵吵闹闹，即使有学生再想学也学不成，老师也没法教好他们。在营造班风学风方面：班主任要注意德育工作。首先要保持自身的良好形象，以身垂范；其次是要弘扬正气，以学先进为契机，把德育工作 贯穿于平时教学；再次是赏罚分明，激励先进，鞭策后进，发现学生中的典型，予以褒贬。在学风方面：首先要给学生树立奋斗目标，树立高远理想，让学生又前进的动力；其次是切实搞好教学工作，使学生学有所成，而且产生成就感；再次是抓好两头，带动中间，让好的更好，让后进学生的一转化。

四、开展各种活动，给他们提供展示才华的舞台。

用另一种目光去看学生，会发现那些“捣蛋鬼”其实很可爱，他们往往具有

侠肝义胆，而且往往很有才华。他们虽然文化课有所欠缺，但往往在音体美方面，或手工制作方面，却极有才华。其实这些，也使素质，往往也会给社会贡献。例如科学家可以给社会发展提供物质资源，而哲学家、文学家、画家、音乐家可以给社会提供精神资源，另外历来戍守边疆者却往往目不识丁，然而他们往往为国为民赴汤蹈火在所不惜，你能说明他们不好吗？

其实，这个社会是复杂的，需要的才华也是复杂的，我们没有必要统一要求他们。而应该给他们提供各种展示的机会，激发他们的才能，使他们茁壮成长，发挥他们的潜能。

这些活动，可以是文艺表演，可以是运动会，可以是书法比赛、可以是手工制作展，可以是灯谜晚会，也可以是各种纪念活动，这些不仅能激发他们的潜能，更能给他们带来求知欲望和锻炼能力。

浅谈班主任工作 篇6

贵州省纳雍县曙光乡河溪小学 陈绍斌

摘要：班主任以身作则，培养学生良好的习惯，狠抓班级干部队伍建设，关心爱护每个学生是搞好班级管理的重要因素。

关键词：示范 培养 关爱

参加工作以来，我一直都担任班主任工作。经历了十几年的风风雨雨，我是越来越喜爱“班主任”这个角色。它如同一个五味瓶，让我尝过了无数次愤怒、无奈、欣慰和成功的喜悦。每当逢年过节，一个个学子从四面八方传来的一声声问候，总会促使我想方设法地改进自己的工作，让自己所带的班级永远保持一枝独秀。我觉得优秀的班集体是学生健康成长的沃土，有了这块沃土，学生的个性才能百花争艳。这些年来我把做一位快乐成功、受学生欢迎的班主任作为我不断努力的目标，而培养学生拥有健全人格、健康的身心、勤奋好学、勇于探索作为我工作的宗旨。

一、以身作则 给学生做榜样是培养优秀班级的基础。

俗话说，身教重于言教。班主任要用个人的人格魅力征服学生，要用自己的热情和朝气去感染学生，无论是课堂上还是平时言谈，都会对学生产生很大的影响。为此，我平时不仅要保证上好每一节课，批改好每一次作业，而且注意自己的言行举止是否得体。我的时间观念很强，经常教育学生：“一年之计在于春，一日之计在于晨”、“起早三日当一工”。于是每天一大早，我总是比学生早到校，一到学校就进教室批改作业、协助学生搞好卫生、进入朗读学习。这样，学生每天进教室都看到我在教室里，很多人就想到了和老师比早到。直到现在，我的班级的学生是不会有人迟到的。这不仅逐步使学生养成热爱学习的好习惯，而且他们时刻都想着为自己的班集体争光。

其身正，不令则从；其身不正，虽令不从。我平时教育学生不抽烟、不酗酒、不赌博。学生们都很听话，应为我就是这样个一个人。记得有一次，我到朋友家吃酒，遇到了以前的老校长，他说：“绍斌，我们很久没见面了，打打牌喝口酒吧！”出于对老校长的尊敬，我陪他打了会扑克。没想到这件事被我的一个学生看到了。她返回教室，气冲冲地告诉同学们：“我们老师是个大骗子，他叫我们不要赌博，今天我看到他赌博了。”第二天，同学们都争着向我“告密”。我没有生气，在把事情真相告诉大家的同时，也表扬了那名同学的刚直不阿。尽管那名同学有点难为情，但是师生间信赖的基础更加牢固了。

众多的眼睛看着你，我们的一言一行都在影响着学生。作为班主任，我们要从点点滴滴的小事做起，真正成为学生的楷模。让我们的人格魅力对学生的健康成长起到良性的示范作用。

二、培养学生的良好习惯是形成优秀集体的起点。

学生由于年龄小，人格尚未健全，自控力较欠。我们要从培养学生良好习惯入手，扎实有效地加强学生的常规训练。训练的内容包括《中小学生守则》、《课堂常规》和《中小学生日常行为规范》等等诸多方面。我经常组织学生学习守则和规范，并和他们一起用守则和规范来约束自己的行为。操场上、教室里，我的眼里容不下一片纸屑，我经常带着学生捡掉脚底下的点点垃圾；课堂上，我总要先看看桌凳是否整齐、地面是否整洁。久而久之，学生就养成了爱护生活环境的良好习惯。每次接手一个新班，学生中存在浪费的现象，吃零食、浪费没用完的橡皮、本子等现象比比皆是。面对这种情况，我以极大的耐心和热情来对待学生。我经常利用班队课进行教育，给他们讲革命故事，想想改革开放以前人们的生活。活动课上让他们各抒己见，谈谈父母是怎样挣钱的，灾区的孩子需要什么？ 渐渐地，班级中浪费的现象少了许多，大家争着把节约下来的钱积攒起来，有时还为班级有困难的同学献出了爱心。现在我带的班级去年在全校是最差的，到我的手里不到两个月，经过我的言传身教，已经成了他班学习的榜样。

三、班级干部队伍的组建和培养是优秀班级的保障。

作为班主任，不可能时刻都呆在学生身边。老师不在的时候，班干部就是不可缺少的角色。一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，我称他们是“班主任的左膀右臂。”所以，我很慎重地在班内进行民主选举，选拔出大家信服的具有较强的号召力和自我管理能力的班干部队伍。为了培养学生班干部的威信，我经常作以下工作：（1）、在班内大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；（2）、鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，即“以点带面”；（3）、培养干部团结协作的精神，能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体,即“以面带面”。事实证明，班干部就像老师的影子。记得有一次，学校派我出去学习两个星期。考虑到学校师资紧张，我告诉分管校长不用找人代课。我每天晚上电话联系一次班长，既了解当天情况，教给班长处理的方法，又安排第二天的学习内容。结果两个星期下来，我班学生跟往常一样井井有条地学习，就连在教室隔壁办公的老师也认为是有老师在上课。这不但是平时管理的结果，更是班干重要作用的发挥。

四、关心爱护每个学生，用爱心转化后进生是优秀班级的催化剂。

做一位快乐成功、受学生欢迎的班主任，必须有一颗爱学生之心,没有爱就没有教育。特别是要善待班级中的后进生，恢复他们的自信、激发他们的热情，激发优等生对他们进行帮助。班级后进生无非包括三类：

1、学习困难的学生；

2、行为习惯自制力较差的学生；

3、既学习困难又行为习惯自制力较差的学生。她们表现出来的基本上都是自卑、孤独、缺乏做人的自信、不合群，或刻意的捣乱。通常我会多跟他们接触、交谈，有空的时候常跟他们谈心。如谈谈他们的兴趣爱好；谈谈他们假期怎么过；谈谈他们父母、家庭的情况，当然也谈一些学习方法，这些有意无意的谈心，往往会增进师生的感情，使他们觉得老师很在乎他们、很看重他们，从而有一种心灵的归属感，特别是他们点滴进步，我都要在班内大肆宣传，使他们成为班级核心，让他们有自豪感，从而鼓起他们与人交往的勇气，树立起他们的自信心。在班内，我还常开展“合作学习”的活动。我把班级学生分成若干小组，每组都将学优生和学困生搭配起来，每组学生总体成绩悬殊不大，每个小组任命一个品学兼优的学生为小组长，小组长聘请一名能力较强的同学担任助手，与小组长一起组织本组同学进行劳动、学习等在校的一切活动。每次测试或者考核按小组的平均成绩来进行组与组之间的评比，每个小组都树立“不落人后”的意识。促进学困生主动找师傅,学优生主动带徒弟的互助互学的良好学习风气的形成。每天下午放学以后，我都会建议学生对当天所学内容进行系统复习，在小组长的带领下互相检查、修改和完善作业、作文，达到最满意的程度以后再交给老师批改。

由于后进生得到了老师和组内成员的重视，学习兴趣十分浓厚。事实证明，我班学生，爱意十浓,无歧视他人现象，班风良好。学生基本能够自律，集体荣誉感很强。

浅谈班主任工作 篇7

一、用爱温暖学生,班集体是我们的家

教育离不开对学生的关爱,没有爱的教育不是教育。在我校就读的学生来自西藏各个地区,他们常年求学在外,有的学生甚至因为大雪封山,连藏历新年也不能回家和父母团聚。作为他们的班主任,有义务和责任去关心和帮助他们,用老师的拳拳爱心去温暖他们,让他们觉得班集体就是他们的家,老师就是他们的亲人。班主任发自内心对学生的关爱,能让学生产生强烈的家的归属感。尤其是对于刚入校的新生来说,班主任对他们无微不至的关怀与引导,能让他们很快适应新学校的环境,树立自己的学习目标,进入学习状态。在我担任班主任期间,我尝试了如下工作:1、关心学生的生活与学习。2、关心学生的成长以及思想动态。几年来,我采取了同学生谈心,利用作业批改和评语以及利用写周记或者信件与学生交流,取得了一定效果。对学生取得的成绩予以表扬,对他们的困惑予以解答,对他们生活中的困难给予帮助,学生在班主任的语重心长中,在老师的笑容中感受到了浓浓的爱意,他们在学习上努力上进,热爱班集体,形成了良好的学风和班风,在全校师生中获得了很多好评。

二、民主管理班级,倾听学生心声

民主管理班级,有两层含义:一是给学生管理班级的权利;二是倾听学生,民主处理学生问题。处在成长期的学生,需要学校为他们提供锻炼的机会。成功的教育是使学生学会磨练自己,在生活和学习的海洋中丰富自己的人生阅历,并最终激发自身的创造潜力。在以往的班级管理中,我们往往告诉学生该做什么,不能做什么,学生成为了只知道接受指令的机器,丧失了他们在这个年龄应该有的独特个性。为此,在班级管理中,我摒弃了以往直接任命班干部的做法,实行公开竞争,民主选举。这样,一批有特长、能干、有责任心的班委产生了。之后,班主任适时地对他们进行引导和锻炼,让班委们能够尽快各司其职、独立担当管理班级的重任。同时,要调动班集体其他成员参与管理班级的积极性,树立班级集体荣誉感和使命感,并热心学习专业技能,养成良好的学风和班风。在对学生问题的处理上,班主任要善于倾听学生心声,不独断专行,不搞家长制。当代的学生,心思较为细腻,崇尚个性,易产生叛逆心理。班主任在不知情、不了解事情始末的情况下,对其出言斥责或进行其它盲目处理,容易伤害学生自尊,并导致学生出现一些较为极端的举动,不但于解决事情无益,反而造成更加不良的后果。因此,无论是否学生的过错,班主任应该静下心来,认真倾听学生,给学生辩护的权利,在了解事情始末后再进行处理。班主任的细心体察,分析问题的透彻,解决问题的果断,谆谆教诲下的拳拳爱心,会给整个班级的运作写下一笔亮色。

三、严格要求学生,严与爱辩证统一

俗语说:“教不严,师之惰。”身为人师,作为班主任,应该严格要求学生。做为学生,尤其是职业技术学校的学生,必须努力学好一门本领,掌握一门技能,才能在自谋职业的道路上越走越宽阔,越走越敞亮。在我校就读的学生,有的基础较为薄弱,尤其是在学习基础科目比如数学和英语时,他们感觉较为吃力。因此,很多同学出现灰心、厌学甚至放弃学习这些科目的情况。这时,班主任不仅要对他们进行必要的帮助,而且必须要严格要求他们,使他们在养成良好学风的同时,也能在自己力所能及的范围之内不断取得进步。班主任对学生的严格要求,不仅要体现在学业上,更要体现在对学生如何做人的要求上。“学高为师,德高为范。”班主任要以身作则,用高尚的道德标准要求自己,给学生树立典范,并引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观,做一个文明礼貌、道德高尚的人。当然,在严格要求学生时,班主任应该做到严而不厉,严中有爱,爱中有严,将严与爱辩证地统一起来。在班级管理中,光有严不行,光有爱也不行;对学生太严厉了不行,对学生爱得太溺了也不行。将爱与严把握在一定尺度是班主任在工作中应该做好的一项重要事情。

浅谈班主任工作 篇8

关键词:和谐的师生关系 创新意识 尽展潜能 积极创设氛围 从繁重走向简单

班级是学校教育和管理的基本单位,也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。一个良好的班集体对学生的健康发展有着巨大的教育作用,形成一个良好的班集体,需要作为“班集体灵魂”的班主任做大量深入细致的工作。特别是在新课程改革的背景下,班主任工作更是面临新的挑战,关键是要有与之相适应的教育方式方法。根据我多年的班主任工作实践,谈谈我自己的体会。

一、教学生要教心

中国有句俗话,叫“教学生要教心”,我想这句话应该包含两个含义。一是教心是教学生的心。对学生心灵品德的教育应放在教育的首位,要利用课本,日常生活中的琐事对其进行爱国主义,集体主义,诚实守信,拼搏进取等方面的教育,使他们幼小的心灵从小受到正确的熏陶引导,有明辨是非的基本能力;二是教心要和学生交心。班主任是学生的老师,但在人格上是和学生相等的,所以在教育学生时要真诚地对待每一名学生,充分信任每一名学生,充分尊重每一名学生,建立和谐的师生关系。著名教育家孙云晓曾说;“良好的师生关系胜过许多教育手段”但现代社会的今天,师生反目成仇的案件却屡有发生。说到此处使我不由想起发生在自己身上叫人痛心的教育失败案例:我与学生李量的学生关系紧张,自习课上,我在前面低头批改作业,有个女生来告状,说李量给她捣乱不让她背诵课文,李量本是个后进学生,平时贪玩不爱学习,上课总是故意捣乱说笑,我多次教育都没有效果,我一听就气愤至极,我问李量:“你为什么不学,也不让别人学习?”他歪头说;“我没有!”我更加气愤,伸手就推了他一下,虽然,我下手不重,但却惹恼了他。他居然和我动起手来。事后,我思考,尽管该生不通情理目无尊长,但如果平时我多关心他,爱护他,我们的师生关系也不至于那么紧张,“前事不忘,后事之师”经过此次事件后。我更加知道和谐师生关系的重要性。我再也没有犯过类似的错误,使学生受到教育的同时,我自己也受到所有学生的敬畏和爱戴。在与学生交心的同时,班主任还要努力展示自己。广博的文化与高尚的道德情操,使学生对你“既亲近,又崇拜”既认定你是值得信赖的老师,又是自己的知心朋友,树立起班主任崇高的威望。那么你的教育可能取得事半功倍的效果。

二、要有创新意识

在班级管理中落实创新意识,不可操之过急,应该遵循创新教育的基本原则,逐步采取一些行之有效的方法(1)充分發挥学生的主体作用,在班级管理中学生是主体,我们就应该充分体现以学生的存在为前提,以学生的主体性发展为条件和最终目的这一教育目标,所有内容都是为了学生的全面发展和个性张扬而选择设计的,要让学生与教师一起设计完成多种教育活动,做到主动参与,积极地投入教育过程之中。(2)积极创设氛围。创新教育不是竞争性教育,而是合作性教育,是一种以学生为主体,以师生合作为基础的不断优化教育环境的民主型教育,这就要求教师要具有平等民主的作风,以平等、宽容、友善、引导的心态对待学生,让学生的身心自由地表现和舒展开来,鼓励学生去探索,激发学生去发现问题、解决问题,使他们成为创造型、开拓型的人才。

三、需要赏识教育

哈佛心理学家威廉·詹姆斯有句名言:“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”“赏识教育”是承认差异,挖掘闪光点,允许失败的教育,是让学生舒展心灵,尽展潜能的教育,是让家长和老师成为教育家的教育。赏识从本质上说是一种激励,这也是新课程标准所追求的目标之一,因而新课改下班主任的工作同样需要赏识教育。比如,对学困生,我不遗余力地通过形式多样的激励方式,让学生体验到学习的快乐,生活的乐趣,给学生以心理上的安全和精神上的鼓舞,使学生思维更加活跃,探索热情更加高涨,从而成为学习的主人、生活的主人。有人说,赏识,是唤醒学生自我价值的号角;赏识,是开启学生奋斗之心的钥匙;赏识,是滋润学生灵魂的雨露。

四、培养好班干部

班干部是班主任的得力助手,培养好班干部,班主任就不会脱离学生,不会孤军作战,因此,一开学我就选思想好、学习一般、群众基础好且有一定工作能力的学生担任班干部工作,然后对他们进行具体的分工,让他们明确他们具体的职责,并教给他们工作方法,指导他们开展工作。班干部工作有成绩时,我及时地给予肯定和表扬,他们工作有失误时,我细心地引导,及时纠正他们的错误。以表扬为主,尽量少去批评他们,个别事情放胆和放心让他们去做,信任他们,支持他们,逐步培养他们的工作能力。如:出黑板报,安排劳动等。平时多和他们谈心,严格要求他们,让他们认识到:他们应该带好头,给同学们做好榜样。这样,我的班主任工作逐渐从繁重走向简单与轻松。

五、日记成为平台

日记是生活的记录,是将一天中的所见所闻所感或者亲身经历的事情,选择有意义的记录下来。日记的特点是灵活多样,篇幅可长可短,结构自由,可写人物、事件,可写景状物,也可以写自己的感想或者想象。学生写日记,可以写出自己的感受。班主任写日记,可以正确地引导学生怎样做人。所以,我就与学生一起写日记。利用每周的班队活动课,我把自己的日记读一篇给学生听,学生掌声不断;学生如果愿意读自己的日记,就让他们读给大家听,教育效果非常好。看了《闪闪红星》和《开国大典》后,让学生写了日记,其中包含了强烈的爱国主义思想;震灾捐款后,学生写了日记,其中有着自己行为的快乐呼吁,有对灾区人们的深切同情;得到了同学的帮助,学生写了日记,抒发了感激之情。读日记成了我们班队课的一项内容,安全教育、爱国教育、助人为乐、心理健康教育等等都包含其中,其乐无穷。

总之,作为班主任应有高度的责任心,上进心和使命感,运用科学的班级管理方法,把班主任工作落到实处、细处。

浅谈班主任工作 篇9

我所带的班级将近百分之九十的孩子都是外来务工子女，家长都因生活而奔忙，对孩子的教育并不是特别重视，教育孩子的方式也就谈不上科学了，甚至是得过且过的。所以我所带的孩子不够自信，生活、学习、习惯自然是属于散漫状态，再三琢磨，我给班级命名为“阳光班级”，希望我班的每一个学生洋溢着乐观与自信，这就需要我首先从树立孩子的自信心开始培养。

一、自信的培养应从老师的尊重、信任开始

学生不够自信是因为他没有得到尊重和信任，所以对

学生最大的激励不是精美的奖品，而是对他的肯定。

老师总是用郑重的语气，严肃的表情，严厉地批评，对待一些问题学生。这样这些学生久而久之就会对自己失去信心，对老师的批评，甚至表扬都会变得淡然。我班的小吕总是不交作业，上课从来不举手，然而一次古诗学习课上，我问同学们，谁能背诵一首课外积累的李白写的诗，班里除他以外的一些学生虽然也是犹豫后才举起了手，可小吕始终不肯举手，我故意等他将手举起后再点名背诵，我充满希望地用眼神和点头鼓励他，终于他慢慢地举起了手，最后，他的背诵换来的是我与其他同学热烈的掌声。我们看到了小吕同学灿烂的笑容。从这以后，课堂上他总会举起一两次手试着回答问题，我也在顾及大家的同时，尽量把机会留给他一些，慢慢地，他课后也主动请教我问题，而且在其它学科他也能尽力展示自己，直到现在，他很少有不交作业的时候，从作业中也能看得出他非常地认真。班里不够自信的孩子们都是在不同的情况下，一次次得到我、科任老师、同学们的肯定与欣赏后，变得自信了起来。

我班的孩子除不够自信外，还有因为成长环境的影响，孩子身上自私的心理比较严重，没有集体意识，于是，培养学生的团结互助、积极进取是我在班主任工作中的第二个重点。主要做法是：

二、抓住教育的契机，在身边树立榜样

本学期开学的第二周，轮我班升国旗，第一周我就对班里的学生们说：“下周我们班升国旗，国旗下的讲话需要推选一名同学在这周做准备，并告诉他们这不仅是为了班集体的荣誉而且也是一次锻炼的机会，当时没有一位同学自告奋勇。一周的时间很快过去了，我心里急切地希望孩子们能够主动申请啊，直到周五我盼望的发言人还是没有出现，郁闷中我继续期待!周日我正在家里休息，电话铃声响了，接起电话是班长小絮同学打来的，“郝老师，周一国旗下的演讲准备好了吗?”她很关心地问我。我心里一阵狂喜，但是还没做准备自然觉得好紧张，我很着急地回答她：“还没准备呢!”小絮好像感受到了我当时“手足无措”的心理，对我说：“郝老师，您现在在哪里?我去找您，我们现在准备吧!”我被深深地感动了。电话挂了以后，我想到：如果每一位同学都能像她一样那该多好呀，孩子们的集体意识真的需要好好引导。

周一早晨，同学们都到齐了，我故意问大家，今天我们班升国旗你们还记得吗?学生和我接到小絮同学电话后的表现截然不同，他们一个个安之若素，根本不在乎班集体的事情，我的心里像打碎了五味瓶，但我当时的表现还是很冷静的，我想到的是：这是一个很好的教育契机。为了突出小絮这种积极的为班级考虑的行为，是值得同学们学习的，我向同学们讲了小絮同学给我打电话的全过程和我的心理活动，这时，我从一部分同学的眼神和表情中看出了一丝的惭愧，更让我没想到的是课后有部分同学主动来到办公室和我谈了最近自己哪些方面做的不好，他们告诉我小絮同学为班级着想的事情对他们有很大启发，今后一定会严格要求自己不仅要做好自己的事情，更要带动班里其他同学认真学习，主动承担班级里的事情，不让老师失望。我当时也很感动，可是心里想：毕竟是孩子，可能今天表了决心，明天就忘记了，但愿他们能像所说的那样去做吧!

后来有同学主动给班里带垃圾袋、笤帚、拖布，换水的累活也有人抢着干了。

班里的学习氛围也有所改变，课前准备也比以前利索了许多、自习课上我有意躲在楼道里观察孩子们的学习状态――自觉了好多。直到现在，孩子们一直这样做着，有时还给我一个小小的惊喜，此时我的内心是欣慰的，幸福的。

三、用真情打动学生

现在孩子已经是六年级的学生了，每一个学生都有个性、有主见了，相应地对老师的要求也很高。只有亲其师，才能信其道。班主任不仅要对学生进行心理疏导，同时还要能协调好学生与科任老师之间、老师与老师之间的关系，形成一个融洽的教育环境。

六年级的学生马上面临着毕业考试，每一位老师都惜时如金，在教学新知之余辅导学生弥补遗忘的和没掌握扎实的知识，明显学生的玩耍时间减少了，看着学生一个个像霜打的茄子，还不时能听到对某一科任老师的责怨“作业这么多让不让人活了”， 于是，我将学生对作业量的反映告诉了科任老师，科任老师及时与学生进行了心里沟通，做了思想工作，并约法三章：只要成绩能提高就可以减少作业。我也向孩子们解释老师布置作业的目的是为了什么，并根据其他两科的作业量布置语文作业。学生的情绪也就好转多了。但意想不到的是：语文作业布置的少，却完成的差。几次提醒学生：“语文作业很少，一定要认真完成呀!”但并没有任何作用。我抱着前一节课批改后的作业，面带着愤怒走进教室，将作业狠狠地摔到讲桌上，面对着全班同学一阵发泄，谁知越是作业写得差的同学越是没有一点惭愧的样子，反而还在座位上偷偷地作着鬼脸，我心想：真是不知悔改，不知老师良苦用心的家伙们。怒火越烧越旺，于是我点了一些学生的名字叫他们站起来，责问他们作业为什么写成这个样子?这些学生竟然一脸抱怨，我猜，他们是因为长大了，让他们站起来，他们在同学面前丢面子了。此时，我不知道自己该说什么了，我与学生就这样鸦雀无声地对视了片刻，我的情绪也终于平静了下来。我心平气和地对学生说：“完成语文作业需要多长时间?”学生有的说20多分钟，有的说半个小时左右。我又对学生语重心长地说了语文作业为什么这么少，我原本以为会收到什么效果，说到这些，我觉得很委屈，孩子们没有体会到我的良苦用心，不禁两眼发红，眼泪都快流下来了，我控制自己的情绪，用很平缓的语气告诉他们父母的期望，老师的希望，自己的前途。慢慢地，我看到孩子们没有了我刚进教室的那份活跃和不在意了，低下了头，也有的开始满含眼泪，或许他们是想到了正在埋头劳作的父母，或许是看到了老师的“委屈”与希望，也可能是想到自己太贪玩了……随后的日子孩子们变化很大---做作业不再马马虎虎，有的家长打电话告诉我，孩子回家变了，懂礼貌了……似乎孩子真的长大了，我心里有时莫名的激动着，用心和孩子们相处，会有意想不到的收获，这不就是一种幸福吗?

几年的教师生涯，使我深深地体会到：没有爱就没有教育，教育除了爱心还要有耐心、真心、诚心。教师要与学生之间架起一座心桥，才能走进学生的心灵……

四、让家长了解你的心理

对学生的教育还离不开家长的支持与理解，所以与家长的沟通也很重要。我班小王是一个画画特别有天赋的孩子，但学校美术兴趣班老师并没有发现，也就没有选取他参加美术兴趣学习，于是我找了美术老师和他介绍了孩子在这方面很有天赋，希望他的兴趣班里再多收一个学生，美术老师答应了。孩子、我、家长为此都很高兴，但是这名学生学习态度并不好，书写潦草，不认真完成作业，找他单独谈了好几次话，可一点改变都没有，那天放学时，我无奈地对他说：“你不要再来学校了，我不想再看见你!”结果家长竟然误解了我，把我的做法反映到了校长那里，要求校长处罚我。之后校长找我谈话知道了家长对我是有误解的，我马上联系了家长，和家长进行了沟通，我对家长说：“小王课堂表现特别好，反应很快，理解能力很好，想象力非常丰富，但就是书写太潦草了，书写会影响孩子的一生，我当时那样说只是希望孩子今后能够重视书写问题。”通过和家长交流后，家长马上明白了我并不是真的对小王有了偏见，还表示愿意配合我监督孩子的书写，又主动找校长帮我解释我是出于什么目的，并要收回他的要求。这件事后，我自己思考了很多班主任该如何有效地工作?怎样才能得到更多家长的支持和配合?我抽出时间家访，耐心倾听家长教育孩子的一些困惑，和家长分享一些管理孩子的好的案例，我通过微信给家长转发培养优秀孩子的方法，就这样越来越多的家长对我的班主任工作很认可，我们之间合作的也很默契很愉快。小王的家长让我明白了不仅要和家长多交流，而且一定要让家长明白老师的出发点，形成合力，这样我们的工作才好开展，才能有效，也省不少事。

我不是诗人，不会用漂亮的诗句讴歌我们的事业;我不是学者，不能用深邃的思想思考我们的价值;我不是歌手，不能用动听的歌喉歌咏我们的岗位;我!只是普普通通的一名教师，一个管理着近40个孩子的班主任。我要用自己全部的爱去谱写班集体最美好的诗篇!