故事会征文六年级

故事会征文六年级（精选6篇）

故事会征文六年级 篇1

读书能让我有充足的想象力。有一次，在科幻画小组。美术老师让我们小组的每一个人回家拿A4纸画一张科幻画的草稿。我画的时候，就想起了科学书上描绘的海底世界：海底有很多房子，房子是用吸光的物质做的……想完这些我就开始画。画完转天就交给了美术老师，老师看完就批准我画在四开纸上。在四开纸上画好后，老师拿着我的画，去参加第一届大港区的科幻画大赛，结果得了三等奖。我太高兴了，这让我知道了读书的用途。

读书不仅让我有充足的想象力，还让我增加了智慧。有一次，我看中央一套的三星智力快车栏目，主持人方琼姐姐问世界上最长的河是什么河?方琼姐姐刚问完，我就脱口而出，说：“泥罗河。”参赛的中学生在倒计时三秒时才说出正确答案。妈妈问我怎么会知道，我告诉妈妈是看了百科全书知道的。妈妈夸我是个爱看书、爱积累知识的好孩子。

故事会征文六年级 篇2

The Snowman

二、课型

故事课

三、教学背景分析

( 一 ) 学生分析

教学对象是六年级第一学期的学生, 他们已经有了一定的语言积累, 也有了一定的自主学习能力。因此教师要擅于在学生已有能力的基础上培养学生自己提出问题、分析问题、解决问题的能力。

六年级学生出现了两级分化的趋势。在教学中应引导和鼓励不同层次的学生都参与课堂活动, 增强他们的课堂活动参与意识, 让每一个孩子都能体验学习的成功和快乐。

高年级学生学习策略的培养很重要。教师需引导学生发展阅读策略, 培养略读、寻读、预测等阅读策略; 增强小组合作意识, 共同完成任务, 发展学生的基本学习策略;在教学中引入评价机制, 发展学生的自我调控策略。

(二) 教材分析

本单元的题目是“Winter in Canada”, 讲授了冬天的“季节”话题。单元围绕着Jenny, Li Ming, Danny这三个小主人公冬天的衣着, 堆雪人、滑冰等活动, 最喜欢的季节等一系列有趣的生活情景展开。

本节故事课“The Snowman”是单元内容的拓展和延伸。学生在阅读故事的过程中巩固了本单元所学的语言知识, 提高了阅读技能, 更重要的是学生在运用英语语言读懂故事、感受冬天乐趣的过程中体会到语言学习的乐趣, 增强自信心和成就感。

四、教学目标分析

(一) 知识与技能目标

1. 学生能理解故事。

2. 学生能朗读故事, 做到语音准确, 语气达意。

3. 学生能借助实物教具、板书等, 表演故事。

4. 学生能尝试改写故事结尾。

(二) 学习策略目标

1. 引导学生发展阅读策略, 培养略读、寻读、预测等阅读策略。

2. 增强小组合作意识, 共同完成任务, 发展学生的基本学习策略。

3. 在教学中引入评价机制, 发展学生的自我调控策略。

(三) 情感态度目标

在讨论理解故事的过程中增强孩子们对大自然——冬天季节的热爱。

五、教学重难点分析

(一) 教学重点

学生能运用多种阅读策略理解故事内容, 并能用正确的语音、语调朗读故事。

(二) 教学难点

学生能借助实物教具、板书等帮助表演故事。

六、教学准备

(一) 教师课前准备

1. PPT课件。

2. “Frosty the Snowman”故事的动画片。

3. “I’m a little snowman.”歌曲flash。

4. 为每两位学生准备一双纸质滑冰鞋 (打印出来) 。

(二) 学生课前准备 (预习作业)

1. 每两位学生根据右图提示自制一个活动帽子的纸质雪人。

2. 能向同学用英语介绍自己制作的雪人。

七、教学过程设计

(一) Warm-up (6 minutes)

1. 师生问候, 开始上课。

2. 唱一首关于雪人的歌曲“little snowman”。教师播放歌曲flash动画, 学生边做动作边唱歌曲。

歌词如下:

I’m a little snowman round and fat.

Here are my mittens. Here is my hat.

And a little scarf and a carrot nose.

You stand so tall and when the cold windblows.

歌曲fl ash链接http://www.520wawa.com/class/201005/ info_18631.htm

【设计意图】

歌曲导入, 激发兴趣, 使学生在愉快的歌曲欣赏和演唱中迅速把注意力转移到课堂上。歌曲内容还为故事的讲授搭建了桥梁。

3. 课前预习作业展示, 复习词汇及句型winterclothes, I have a carrot for its nose . I think it’swonderful. 等。

学生两人一组拿着课前做好的纸质雪人在讲台前介绍。其他同学评价。

例:S1&S2: This is our snowman. We have acarrot for its nose. We have buttons for its eyesand mouth. We have sticks for its arms. I thinkit’s wonderful. I think it’s beautiful and cold.

老师问学生:What can your snowman do? Canit talk (jump, skate) ? 学生生成答案, 教师评价。

【设计意图】

学生课前预习活动的展示, 体现了以学生为中心的教学理念。从一开课就引导学生建立了学习的主体地位, 帮助学生建构他们个性化的故事背景图式。读后活动中学生要用自制雪人手偶表演故事, 因此这个活动还为故事表演做好了准备。

(二) Presentation

1. Pre-reading (2 minutes)

教师出示故事中的第一幅图picture 1 ( 如图所示 ) , 引导学生自己提出问题, 教师板书学生的问题。

T: What do you want to know about the picture?

学生答案可能为S1: What’s the boy’s name?What’s for the snowman’s nose (eyes/arm) ? Whatcan the snowman do? 如果学生的问题不全, 教师补充。学生对所提问题进行预测回答。学生互评。

【设计意图】

引导学生根据故事图片展开想象, 提出问题, 培养了学生提出问题、分析问题的能力。发展学生的预测的阅读策略, 为阅读故事做好铺垫。

2. While-reading (21 minutes)

(1) 学习故事中图1和图2内容 (7 minutes)

①观看故事视频, 检验预测。

教师播放图1和图2部分flash视频。学生带着对图片提出的问题观看故事视频, 观看后回答问题, 检验预测并修正预测。

S1: The boy’s name is John.

S2: The snowman’s nose is a carrot. It’s armsare sticks.

S3:The snowman can talk.

②深入阅读, 发展阅读策略。

教师进一步提问, 引导学生仔细阅读pic1&pic2内容, 找出John做了什么使snowman开口说话, 发展学生的寻读策略。

学生默读pic1&pic2内容, 回答问题。

S1: John put his hat on the snowman. Thenthe snowman could talk.

③利用snowman手偶, 角色表演图1和图2部分。

a. 教师用多媒体中的小仙女为学生制作的雪人帽子赋予魔力 (如图加音效) 。

b. 学生使用手中的雪人手偶和神奇的帽子两人一组练习表演pic1&pic2中的故事内容。然后在讲台前进行小组展示, 其它学生对小组展示进行评价。

【设计意图】

神奇的雪人帽子给学生插上了想象的翅膀, 小仙女的魔法力量增加了趣味性, 使学生享受阅读和表演的乐趣, 从而能够全身心投入到活动中。这种兴趣的力量降低了角色表演的难度, 成为学生挑战自我的内驱力。

(2) 学习故事中图3和图4内容 (7 minutes)

①自然过渡, 预测, 为继续阅读铺垫。

小组表演完后, 表演内容的最后一句话是雪人说“What a cold, snowy day! Wonderful! What doyou want to do?”教师接着这句话追问, 过渡到图3图4故事的学习。T: What did the snowman wantto do? Could the snowman do it? 学生就这个问题进行预测。

②快速阅读, 发展略读策略。

学生阅读pic3&pic4故事内容, 迅速找出 (1) 中老师提出问题的答案。

S1: The snowman wants to skate. S2: Yes, he could.

③观看故事视频, 模仿跟读。

教师播放图3和图4部分flash视频。学生跟读故事视频。观看后回答问题。

T: What did John do for the snowman?

S1: John put his skates under the snowman.

④直观教具, 助推表演。

教师发给学生纸质溜冰鞋。学生两人一组利用snowman手偶和溜冰鞋练习表演, 图3和图4部分。小组展示表演。

【设计意图】

培养学生的略读策略, 引导学生主动阅读。根据小学生以形象思维为主的特点, 应设计学生体验, 实践、参与、探究与合作的活动, 使学生理解和学习语言。因此snowman手偶和溜冰鞋卡片等直观教具, 给学生的思维搭建了脚手架, 有助于学生复述和表演故事。

(3) 学习故事中图5和图6内容 (7 minutes)

①自然过渡, 寻读, 表演

图4中雪人说“Can we skate always?”教师追问过渡到图5图6故事的学习。问学生“Can theyskate always? Why?”学生推 测答案。教 师问T:Then what did John do for the snowman? 学生推测答案。

②学生阅读图5、图6

学生快速阅读, 找到 (1) 中问题答案。

S1: Spring is coming. It’s too warm. There israin, there is wind, but there is no snow and ice, andno snowmen.

S2: John put the snowman into the refrigerator.

③观看视频, 跟读

④两人一组, 角色扮演

【设计意图】

教学设计注重在阅读过程中对学生寻读技能的培养, 形成学生有效的学习策略, 发展自主学习能力。

3. Post-reading (10 minutes)

(1) 练习、巩固所学故事内容

学生完整地观看故事视频。学生有感情地跟读故事。然后分6人一组, 进行角色朗读故事。

(2) 角色朗读或复述故事

学生以小组为单位展示成果。通过评价手段鼓励学生进行活动。学生可以根据自身水平选择活动展示形式。角色朗读奖励两颗星 (2分) 。复述故事奖励四颗星 (4分) 。

【设计意图】

孩子们乐于模仿故事中角色的语气。帽子的实物在扮演中增添了趣味性和生动性。表演的过程使学生更深入地理解故事, 在故事生动的情境中自然地生成英语语言输出。活动分为角色朗读和复述两个展示形式, 使不同层次的学生都有所发展。

(3) 改写故事结尾

①观看“The snowman (1982) ”故事视频片段, 视频网址如下:

http://v.youku.com/v_show/id_XNjk5NTc1Nz Y=.htm截取雪人变活和融化消失片段。

②学生根据所看视频片段或自己的想象改写故事结尾。

【设计意图】

在读完故事后, 发挥学生想象力, 以视频“Thesnowman (1982) ”故事的结尾启发学生思维, 从而对故事的学习有所拓展和延伸。学生尝试写故事结尾也把读、写技能有机结合。阅读是输入, 写作是输出, 两者相辅相成, 相互促进。

(三) Class closing (1 minute)

教师引导学生探讨故事的寓意。教师布置作业:

1. 有感情的朗读故事或复述故事。

2. 完成改写故事结尾的任务。

六年级征文总结 篇3

语言文字规范化征文活动小结

遵照学校的统一安排，为了推进学校语言文字规范化工作，增强学生规范使用语言文字的意识和社会责任感，我们六年级在全体学生中开展了以“说普通话，写规范字的重要性”为主题的征文活动。在活动前各班语文老师对学生进行了必要的指导。在活动中，同学们就自己身边真实的人和事来表达说普通话，写规范字的重要性这一主题，从而也提高了同学们说普通话，写规范字的意识。全年级七个班，531名学生都很认真地参加了这次活动，共写出535篇文章。经过班级初评，有70篇征文进入年级复评。通过由7名语文老师组织的评审组认真评审，有3篇文章被评为一等奖，7篇被评为二等奖，15篇被评为三等奖。这项活动在学生中产生了积极的影响，较好的推动我校语言文字规范化工作。

淮北市第三实验小学六年级组

六年级我爱母校征文 篇4

我就读的辽宁学校是一所重点实验学校，所以老师对我们要求很严格。但我们仍然天天乐在其中。

美丽的校园，让我们学习的兴趣更加浓厚了，塑胶大操场环形的跑道告诉我们：我们的路还很长，要坚持不懈地走下去，才能赢得胜利。碧绿的操场告诉我们：我们生活的天空很宽广，可以让我们自由地飞翔;高大的榕树告诉我们：我们要学会坚强，不要沮丧;环形的体育场告诉我们：我们要坚持体育锻炼，全面发展;漂亮的教学楼告诉我们：学习让我们变得更聪明，让我们的脑瓜子反应更加灵敏。

记得几年前的“5.12”汶川大地震的突然袭来，让同学们心惊胆战。但是，由于同学们平常的团结友爱，促使全校几千名师生在汶川大地震发生的时候，无一伤亡，这表现出了同学们的团结友爱，不畏危险，舍已为人的良好品质。

我们的学校还是文明卫生学校，我不管在何时何地，只见同学们都养成了“见到老师要敬礼，见到垃圾要拾起”的良好品质，在学校做好学生，在社会做好公民。

我们学校还是教育改革的重点学校。同学们上课认真听讲，不做小动作，下课不嬉闹，有序地活动，这几乎成了同学们的良好习惯。有多名同学亲手制作的科技作品、科幻画等还获得了重庆市级大奖呢!

我们的学校还是一所艺术学校。因为经常开展一些文艺、体育活动，让同学们自编自导自演，更好地促进每一位学生的全面而健康发展。

还有体育创新活动，我们学校也是非常重视的。最近，学校还开展了各年级的“抖空竹”等活动，让同学们参加自己喜欢的阳光俱乐部开展的一系列兴趣活动。同时，学校还开展了新编课间操的竞赛活动。五、六年级还开展了晨跑活动，让同学们的身体更加强健了。

不管什么事，只要有益于我们，学校就一定会给予支持。对于同学们的创新意识，更是鼎力相助，因此我们学校真是人才辈出，桃李满天下呀!特别是前几年毕业于我校的`学生肖望后来就读于重庆巴蜀中学，在澳大利亚堪培垃2008年泛太平洋地区中学生运动会上，在100米、300米比赛中分别获得金牌。

对于我们即将毕来的小学生来说，离开母校就像新生婴儿离开母亲的怀抱一样。

2011暑期读书征文(六年级) 篇5

抄写孝心的孩子

在暑假里，爸爸给我买了一本《中外故事选》，我很开心，于是，我便每天狼吞虎咽的看着，其中有一个故事使我感触很大，里面的主人公是一个叫叙里奥的孩子。叙里奥是一个小学生，他还有一个弟弟妹妹，一家人生活虽然清苦，但是却其乐融融。

叙里奥的爸爸是个勤劳的人，年纪大了，但是为了一家的生活，他还是在白天工作之余，坚持晚上帮别人抄写签条，每天至少忙到半夜，因为工作太辛苦，叙里奥爸爸头上的白发也越来越多。叙里奥不愿看到爸爸这么辛苦，于是有一天，他和爸爸说：“让我来帮您抄写吧！”可是爸爸不答应，叙里奥只有自己想办法，每天晚上，叙里奥只要一听见椅子向后拖的声音，他就知道爸爸回房间了，趁爸爸睡下，叙里奥轻轻走进房间，点起煤油灯，用他稚嫩的笔迹抄写起来。因为每天要忙到天快亮的时候，叙里奥的学习情况越来越糟，课堂上叙里奥几乎天天打盹，学习成绩直线下降。爸爸知道叙里奥的学习情况后很是生气，态度十分恶劣，甚至说出不再管他的话，有几次叙里奥都想向爸爸解释这一切，但是每次话到嘴边，他又咽了回去，叙里奥知道爸爸那是对自己的关爱，于是他还是瞒着爸爸坚持在爸爸睡后起来抄写签条。

最感人的地方是爸爸知道真相后，叙里奥跪倒爸爸的面前，请求爸爸的原谅，爸爸泪流满面的扑到叙里奥的面前，紧紧搂住自己的儿子，将他扶起：“孩子，应该是你要原谅我才对，爸爸对不起你！”这是一个多么温馨的场面，父子情深，从那时起，我深深的喜欢上了那个为了爸爸不惜一切代价的叙里奥。叙里奥每天抄写的哪里是签条，那是他滚烫而又热烈的孝心哪！

我们现在的孩子过惯了幸福的生活，在家是小皇帝，小公主，要这要那，稍有不顺心就发脾气，哪里有一点体贴父母的想法，我真的希望我们每一个孩子都能像叙里奥一样做一个会抄写爱心的人！

作者姓名：祁门县芦溪中心学校六年级学生 江欢欢

联系方式：0559-4593311（学校）

指导教师：胡海

暑期读一本好书征文2012年2月“市级三等奖”

《家有儿女》看刘星

暑假期间，我到阿姨家玩，我有幸看到了一本很有意思的书，它叫《家有儿女》。看过连续剧版本《家有儿女》的人，都会深刻的记得那个最爱操心的妈妈，最有思想的爸爸，最具才气的姐姐、最会装嫩的弟弟，当然还有那个最能捣蛋的刘星。

喜欢刘星这个人物是因为刘星是一个让我觉得很真实的人物，他有缺点有不足，夏雪太优秀，夏雨太幼稚。刘星最大的缺点就是“皮”，在学校他是人尽皆知的孩子王，什么鬼点子都是他出，什么坏事情都是他干，就连他做的所有好事的背后都是他惹出来的祸：他独自一人留下来做值日是因为他将教室弄成了垃圾站，他送同学去医务室是因为他将同学的鼻子打出了血，他积极修理椅子是因为他下掉了椅子的螺丝钉„„刘星还有一个缺点，那就是“差”，指的就是学习成绩不理想，经常是考不及格，甚至只有几分而已。

一般来说，调皮的孩子都是聪明的，刘星也不例外。在他那个小脑袋里装着的不只是胡思乱想，还有奇思妙想！当妈妈想方设法剃去刘星那一头他自认为帅帅而妈妈极其反感的发型后，刘星却给了妈妈和全家另一个惊叹：一个更张扬、更具个性的发型横空出世。刘星其实挺男子汉，一方面他说话算话。曾经有一位家教老师辅导刘星学习，由于一次考试只考了59分，无奈求救家教老师代为签字，那位家教老师便提出一个意见：借一分换十分！没想到刘星欣然接受，并且在随后的考试中居然真的还给了老师十分，而且还破例为自己挣回了3分。另一方面他乐于助人。对于“鼠标”林宁来说，刘星真可谓患难之交，每次林宁不小心犯错时，害怕被爸爸妈妈责罚的林宁总是得到刘星的大力支持，甚至刘星还不惜替林宁背黑锅。

这就是刘星的个性，这就是个性刘星！总是说别人不曾、不敢说的话；做别人不曾、不敢做的事。

或许在老师眼里，我算的上一个好学生，其实我知道自己身上还是有着许多的小毛病，在这里，我给自己定了一个榜样，那就是像刘星一样做一个对自己充满自信、坚持自己独立思维的人。

作者姓名：祁门县芦溪中心学校六年级学生 郑欢欢

联系方式：0559-4593311（学校）

指导教师：胡海

暑期读一本好书征文

幽默的力量

暑假里的一个星期天，看电视的时候，我发现哥哥居然说得出每个体育明星的名字，甚至连他们的家庭生活也知之甚详，于是我便开玩笑的问：“喂！哥哥，请问你知道吗迈克尔﹡乔丹的电话是多少吗？”没想到，哥哥居然反问：“对不起，妹妹！我不知道，但打听了很久。你知道吗？快告诉我！”我大笑起来时却惊讶的发现：哥哥居然有了那么一丁点的幽默感。

而让我更深刻理解幽默感的还是那本叫做《大话西游》的书，书的序言里有这样一段话让我印象清晰：幽默是智慧的火花，是瞬间的灵思，幽默的语言可能化解尴尬的场面，也可能于谈笑间有警世的作用，更可能作为不露声色的自卫与攻击。

譬如在某国家的议会里，曾发生过议员之间争斗的事，有人提议入场者应该把拐杖挂在门口。议长觉得左右为难，若是表决，无论结果总是不愉快的。于是他急中生智，笑着说：“如果为了防止不正当的动作，就须把拐杖挂在门口，那嘴也该挂在门口，手脚应该摆在保管处。”引得全场大小，提议者也在一笑之间摆脱了尴尬的处境。

又譬如伏尔泰总是赞赏某人的作品，而那个人却总是刻薄的批评伏尔泰，当有人向伏尔泰说出这件事时，他只是一笑：“我们双方都弄错了！”不过短短几个字，就用幽默化解尴尬的场面，又做了有力的反击。

但是必须强调的是，幽默不是讽刺，它或许带有温和的嘲讽，却不刺伤人；它可能是以别人和自己为幽默对象，在这当中，便显示了幽默与被幽默的胸襟与自信。

所以，越是开放而富裕的社会，人们越富有幽默感；越是胸襟宽广，充满智慧的人们，越富有幽默感，看来，一个幽默者最重要的条件是拥有完满健全的人格！我们小学生虽然还不够成熟，但是幽默感应该在我们的学习、生活点滴中慢慢陶冶。

作者姓名：祁门县芦溪中心学校六年级学生 汪冬梅

联系方式：0559-4593311（学校）

指导教师：胡海

暑期读一本好书征文2012年2月“市级三等奖”

《人类的故事》读后感

暑假里我好好的读了一本书，它的名字叫《人类的故事》，这本书讲述了人类的发展演变历程，同时还向我们展示了人类的生活习性、衣着服饰、饮食文化、风俗特色、生存繁衍等等方面的内容。

这本书因为实在太厚，许多的内容我都有些记忆模糊，不过还是有一些给我留下深刻印象的细节片段。

首先是关于木乃伊的形成：木乃伊原来的意思是沥青，指一种干枯不腐烂的尸体。以在埃及发现的木乃伊的数量最多，时间最早，技术也最复杂。埃及人在制造木乃伊时，首先从死尸的鼻孔中用铁钩掏出一部分的脑髓并把一些药料注到脑子里去进行清洗。然后，用锋利的石刀，在侧腹上切一个口子，把内脏完 全取出来，把腹部弄干净，用椰子酒和捣碎的香料填到里面去，再照原来的样子缝好。这一步做完了之后，便把这个尸体在泡碱粉里放置40天，再把尸体洗干净，从头到脚用细麻布做绷带把它包裹起来，外面再涂上通常在埃及代替普通胶水使用的树胶，然后把尸体送给亲属，亲属将它放到特制的人形木盒里，保管在墓室中，靠墙直放着。

其次是关于毛利人的说辞：毛利人约于一千年前由太平洋中部，从传说中的哈瓦基乘木筏迁徙至此，并从此定居。今天，生活于城市的毛利人，依然继承了毛利的传统文化。他们对族人聚首的时刻，如葬礼尤为重视，分散各地的家人都珍惜会面的难得时刻，总趁机回乡。说毛利人一旦离开人世，便会与祖先会合，并凭着他们赐给的力量，赋予子孙精神力量与指引。毛利人极重视他们的传家宝物，如权杖、绿玉项链等，深信它们蕴藏着祖先的灵气。他们会将这些家传之宝传给世代子孙。

人类神奇的故事历程还没有结束，人类秘密的探寻工作也还在进行，我愿意为做一名考究人类发展史实的学者而努力，发现更多有趣有益的现象。

作者姓名：祁门县芦溪中心学校六年级学生 许海悦

联系方式：0559-4593311（学校）

指导教师：胡海

暑期读一本好书征文

小豆子

暑假里我的的确确看过一些书，但是最最使我难忘的还是《小豆子丛书》。《小豆子丛书》是我最喜欢的一套丛书，这套书一共有六本，分别是《小美人唐豆》、《倒霉蛋唐豆》、《梦想家唐豆》、《馋嘴猫唐豆》、《马大哈唐豆》、《小好人唐豆》，这六本我都看过，里边介绍了一个非常具有特色的主角——唐豆，每一本书都展现出他的一个鲜明特点。

我最喜欢的是《马大哈唐豆》，这本书我看了不下5遍，每次看后我都乐得合不拢嘴，笑得直不起腰，唐豆的马大哈表演是这本书成了最搞笑、最滑稽的代名词。唐豆的小失误、小缺点被展示得妙趣横生，趣味无穷。不过虽然唐豆有着些许的不足和缺陷，但是不能否认的是唐豆却是一个非常非常好的一个人，他热心热情，礼貌文明，我们每一个小学生身上难免会有这样那样的缺点和不足，但是我们要向唐豆学习，保留一份最纯真的童心与爱心。

《小豆子丛书》故事叙述层次分明，情节发展简单精辟，人物刻画惟妙惟肖、语言运用个性鲜明，不但能给我们小学生带来欢笑，让我们在快乐中成长，还能让我们在欢笑之余获得一些对人生、对生活、对学习的启示。我喜欢《小豆子丛书》，我更爱那个真实得可爱又可笑的小豆子。我觉得这是我到现在看到过的最值得看的一本书！

我希望你们也能像我一样认真用心品读《小豆子丛书》，也能像我一样向小豆子学习，做一个有缺点但不失优点的孩子！如果你没有看过这本书的话，请你一定记得要去找来哟！

作者姓名：祁门县芦溪中心学校六年级学生 张吉

联系方式：0559-4593311（学校）

故事会征文六年级 篇6

在联社会议上, 认真传达了“中华全国手工业合作总社[2010]9号文件、自治区轻工集体经济联社新轻联社字[2010]3号、[2010]4号”文件, 并传达了市委九届十次全委 (扩大) 会议精神, 就如何贯彻落实党中央的决策部署, 迎来新疆大建设、大开放、大发展的历史性机遇, 全面推进跨越式发展和小康社会建设展开了讨论。联社主任和员工及所属企业负责人和轻工联高级评审员讨论了“跨越式发展”的具体措施和意见, 决心抓紧转变发展方式, 以民族工艺、独特的文化传承、多元性经济为主线, 通过规范引导、项目带动、创新驱动、政府政策推动等措施, 实现科学经济跨越式发展。

会议按照全国总社、自治区联社、市经委党组书记、主任奚永生同志和分管领导的要求, 进行了认真疏理和讨论。会议认为, 要结合市轻工联社工作实际, 强化服务理念, 拓宽服务领域, 重新定位联社工作和服务内涵。首先要解决数万名“集体企业”职工历史遗留的问题。按照区联社文件要求, 市轻工联社成立了城镇未参保集体企业退休人员基本养老老保保险险统统筹筹审审核核工工作作小小组组, , 了了解解遗遗留留问问题, 及时化解上访矛盾, 积极配合有关部门, 使民生养老保险等遗留问题得到妥善解决, 作为轻工联社事关全局的头等大事。

要履行轻工联社职能, 加强集体资产监管, 促进资产规范运作。加强管理, 才能有效地防止集体资产流失, 创立科学的跨越式集体资产运营机制, 整合资源、盘活资产, 确保集体资产的保值增值, 进行跨区域、跨行业的混合型资本联合, 跨国营、跨民营、跨集体劳动力的联合, 主动寻求新的经济增长点, 维护集体经济的健康跨越式发展。

要落实全国总社的统一部署, 按照总社下发的《关于确保联社机构稳定、防止联社资产流失、发挥联社作用的通知》精神, 充分发挥联社作用, “在扶商中服务, 在服务中兴商”, 增强集体企业活力和竞争力, 完善联社职能, 研究解决集体企业在发展中的实际问题, 切实履行“指导、维护、监督、协调、服务、保值、增值”的职能, 推进各项国家扶持政策的落实和完善, 发展民族轻工业和传承民族文化, 维护集体企业和职工的合法权益, 防止集体资产和民族手工艺的流失, 坚定不移地推进集体经济全面发展。

在联社会议上, 参会者进行了认真讨论。大家表示要进一步解放思想, 努力拼搏, 共克时艰, 充实并完善今后的工作思路, 着眼于跨越式发展的大局, 一心一意谋发展, 把党中央和全国人民对新疆的有力支持转化为加快发展、科学发展首府的强劲动力, 转变经营方式, 加强技术创新, 大力发展可持续性低碳、循环经济。大家就推进新型轻工业、支持集体企业的强劲发展和加快跨越式建设、民族工艺、民族文化的传承等, 建真言、献良策, 提出对策和建议。

如何实现跨越发展, 首先是解决人的问题, 解放思想, 以人为本, 是跨越式的立足之本。要把立足点放在切实增强自我发展能力上, 转变发展观念, 破解人为难题, 创新发展理念, 就像全国支援新疆一样, 打破区域、行业界限, 发挥具有新疆独特的资源、地缘、口岸竞争优势, 把乌鲁木齐建成面向中亚西亚的现代化国际商贸、民族工艺、民族文化旅游中心, 把首府打造成充满活力的现代文明大城市。