教学实习生活感悟

2024-12-06 版权声明 我要投稿

教学实习生活感悟(精选8篇)

教学实习生活感悟 篇1

10体教三班 彭延昆

时间过得真心快,不知不觉第八周已经结束,实习生活也随之过去一半,在过去的八周里学到很多。在教学中,在生活中都有所得。

在这里,虽说是新的同学,新的团体,过去八周的时间,让我们彼此熟悉,彼此了解,慢慢的适应的这个新的生活圈子。也很快的适应了我们新的角色。

每天都要自己做饭,一个小团体,八个人在一起吃饭,做饭就成了一件每天都要参与的。买菜 洗菜 炒菜 洗锅。以前根本不敢想我会学会做这些,现在每一样我都熟悉。看着大家吃着你做的饭菜,心里不免就有一种成就感。

来怀集这边实习,环境没有传说中的那么可怕。不仅在扮演老师这个角色时学会很多,而且在生活中,学会做饭,学会去跟每个人相处。这些将在我不远的将来步入社会时有所帮助,至少不会那么手足无措吧。这就是实习的目的,提高专业实际能力,适应社会。

教学实习生活感悟 篇2

作为带队老师, 对于这次教学实习有以下几点感受。

一认真组织, 科学管理

学生参加实习的第一步是分工上岗, 如何分工、是否合理?是稳定学生情绪的关键。为此, 必须做好相关的组织工作。该公司生产的是享誉很高的“六个核桃”, 共有五个工段:前处理、杀菌、包装、机修和装运, 每个工段包括三个工种, 工种不同, 劳动强度自然有所区别。对此, 我们主动与厂方进行了详细的调查和了解, 然后结合学生所学专业、男女性别、体质强弱, 制定了一份顶岗实习的分工名单, 向学生宣布。宣布名单之前, 召开全体实习生大会, 进行思想动员。 (1) 要树立全局观念, 个人服从集体, 服从分配; (2) 要有团队协作意识, 互相关心, 分工合作, 不挑肥拣瘦。由于分工合理, 名单宣布后, 基本上没有出现大的思想波动。如机修工段, 都由机电系学生顶岗;包装工段, 由于劳动强度相对较轻, 多分给身小体弱的女生们;身强力壮的男生多到劳动强度较大的前处理、杀菌工段顶岗, 学生们都表示满意。之后, 在厂方领导和老职工的带领下顺利到岗, 各工段生产井然有序。

加强管理是实习工作顺利进行的保证。对此, 我们是这样认识的:学生进厂实习, 厂方主要对学生进行生产作业方面的技术管理, 如果带队老师的管理缺位, 那么学生跟企业的其他员工就没有区别了, 这样的实习对学生来讲没有多大收获。教育实习是学生在教师指导下到企业进行的一个教育过程, 实习本身不是目的, 它是职业教育必不可少的一个组成部分, 所以在实习过程中, 老师的管理和理论指导是不可缺少的。这方面我们主要做到三点: (1) 厂校结合, 进行为期3天的岗前培训。先由厂方领导介绍公司概况、各工种的特点、生产要求, 及注意事项、管理制度和工资标准等;再由学校进一步贯彻“教育实习方案”, 强调生产纪律, 要求学生自觉遵守管理制度。实践证明, 岗前培训十分重要, 它为学生参与教学实习奠定了思想基础, 我们把岗前培训的精神贯穿于教育实习始末, 保证了教育实习顺利进行。 (2) 全天跟班, 现场指导。刘光辉是机电专业教师, 他和机修工序的学生同上班, 同下班, 全天候指导, 和厂方师傅一起, 排除了不少生产中出现的机器故障, 学生反映, 这才是真正的理论与实践相结合, 坚定了学好专业课的信心。平时, 我们也常到工段进行巡视, 了解学生在生产中遇到的难题和暴露出来的思想苗头, 及时做思想工作, 稳定学生情绪。 (3) 开展娱乐活动, 调剂实习生活。由于学生年龄较小, 正值青春萌动期, 天天和机器打交道, 难免枯燥、单调乏味。为调节学生的实习生活, 我们常在工休时间组织学生开展娱乐活动。公司有娱乐室, 内有兵兵球、台球等设备, 我们也和学生一起活动, 开展比赛, 活动室里欢声笑语, 冲淡了长时间生产劳动的疲劳, 增加了实习生活的乐趣。

我们的体会是:所谓的“加强管理”, 不是靠制度进行“管、卡、压”, 重点在于“疏”。我们在管理上做到以上三点, 不仅保证了生产秩序, 也密切了师生关系, 建立了浓厚的师生情谊。

二信息畅通, 交流理解

学生来到一个陌生的实习环境, 会遇到很多意想不到的问题和困难, 要及时解决这些问题和困难, 必须信息畅通, 作为带队老师, 更应该是信息沟通的纽带和桥梁。为此, 进厂第一天, 我们三位带队老师就公开了自己的联系方式, 同时也记下了每位学生的手机号码, 以便随时联系, 加强沟通。

实习期间, 学生反应了许多问题, 对学生反应的问题, 我们首先做到耐心倾听, 冷静思考, 合理解决。学生曾反映这样一件事:第一个月的工资, 学生间差别很大, 有的在2500元左右, 有的在1500元上下, 同样的顶岗实习, 为什么会有这么大的差别呢?我们找到各工段工长了解情况, 原来是有的记了计件工, 有的没有把计件工核算在内。工资是学生最敏感的问题, 涉及个人的切身利益, 若不妥善解决, 学生思想肯定会出现大的波动, 严重影响实习工作。对学生反映的问题, 我们表示理解, 他们并不是无理取闹, 于是我们再次找到有关工长进行交涉, 他们表示, 这是根据厂里的有关规定核计的, 他们无法解决。在交涉无果的情况下, 我们又找到厂总部, 厂领导也提了很多厂方的具体规定, 但都是单方面的, 不完全适合教育实习的学生。经过全面的协商, 最后, 根据双方签订的“校企合作”精神, 厂方答应予以解决, 原来未发计件工的80多位学生全部予以补发。

处理学生反映的问题, 要有政策依据, 校企合作是实践证明具有中国特色的职业教育人才培养模式, 其中包含这样的精神——实现人才培养过程中企业、学校和学生三方面互利。我们正是依据这一精神, 据理力争, 维护了学生权益, 赢得了学生好评。

三关心爱护, 排忧解难

“90后”的学生多是独生子女, 都是父母的宝贝, 是爱着、宠着长大的, 缺乏劳动锻炼, 乍然来到工厂顶岗实习, 肯定有诸多的不适应。作为带队老师, 要站在学生的角度思考问题, 不能急于求成, 不能恨铁不成钢, 对学生中出现的不规行为, 要讲究工作方式, 既要循循善诱, 又要像家长般给予关心爱护, 给予无微不至的关心和体贴。

学生进厂后不久, 反映最强烈的问题是茶水供应, 我们及时向厂方反映。其实工厂设有茶水供应点, 只是学生进厂后, 没有根据学生分布及时调整和增设供应点。厂方表示歉意, 随即作了安排, 在学生参与的比较集中处, 每周派专人运送纯净水40桶, 彻底解决了学生的饮水问题。2013年12月份进入冬季, 女生宿舍仍用不上热水, 考虑到女生的生理特点和身体健康, 经与厂方联系, 厂方给女生宿舍发了10个电热壶。这些虽然都是生活琐事, 但直接影响着学生的情绪和思想安定。对学生的疾苦, 我们十分关心, 及时发现问题、解决问题, 决不拖拉。

由于学生的体质不同, 加之环境改变, 水土不服, 身体不舒服是常有的事。学生患病的时候, 也是最想家的时候, 作为老师更应投入极大的热情, 让他们感受到家的温暖。一个周六的晚上10点多, 食工三班的学生罗××突感不适, 高烧不止。我们当机立断, 马上送往医院, 经诊断得了急性肺炎, 按照医生的意见, 随即输水治疗。机电班学生李×, 一次上夜班, 不慎左手无名指被机器压伤, 指骨裸露, 我们立马送医院治疗, 所幸并无大碍。之后, 我们给家长通了电话, 家长看到孩子安然无恙, 握住我们的手连声表示感谢。

四院领导关心支持, 厂校双方密切配合

实习工作圆满完成, 我们感受最深刻的是院领导的关心和支持, 厂校双方的密切结合。学生进厂前, 学院开了个别开生面的岗前动员会, 出发当日又举行了盛大的欢送会, 给学生参加教育实习增强了内在动力。实习期间, 凡遇到的困难和问题, 都与厂方领导共同协商解决, 使教育实习顺利进行。实习的三个月中, 程院长、游处长、范处长特别是就业处于处长三次到企业看望学生, 深入生产一线了解学生工作生活中存在的问题, 并积极与企业领导沟通, 帮助学生解决了很多实际问题。所以, 教学实习的圆满成功, 离不开院领导的关心和支持, 离不开院团委、学生会和参与顶岗实习各班班委的大力支持, 还离不开企业各级领导的密切结合, 对他们的关心、支持、配合, 作为带队老师, 我们表示由衷地感谢!

实习工作结束了, 我们收益颇丰。在今后的教育实习工作中, 我们要在学习中工作、工作中学习, 扬长避短, 把教育实习工作做得更好。

摘要:教学实习是一种主要的实践性学习方式, 针对职业类院校而言, 一般是指通过校企合作的形式, 让学生综合运用所学的思维方法、理论知识, 在实习期间用专业的眼光去梳理工作现状, 发现工作中的问题, 分析其原因, 并最优化地提出解决问题的方案或对策, 以及构思出对策实施的一切配套措施, 然后制定付诸实施的作业计划, 最后坚定地执行作业计划直到取得满意的成效。生产实习应达到为学生的毕业设计做好资料、构思或案例方面的准备, 以及为学生不久后走上工作岗位提前做好经验的积累等目的。

教学实习生活感悟 篇3

【关键词】作文教学 感悟生活 初中语文

【中图分类号】G633.3【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2016)37-0077-01

作文创作要善于从生活中寻找写作素材。教师在教学中,将作文的教学与学生的实际生活紧密的联系起来,引导学生去感悟生活,去体验人生,抒发内心真实情感。这样学生在写作时才会有内容可写,才会有丰富的创作源泉。

一、认真钻研课文,领会别人的感悟

在初中语文教学过程中,教材中的经典课文,都蕴含着深刻的生活内涵。只要教师用心的引导学生體会,就能领会到作者对于生活的感悟。如教材《散步》中“我蹲下来,背起了母亲,妻子也蹲下来,背起了儿子。”作者的字里行间透露了一种对生活的热爱,对生命的珍爱,生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递;《背影》中“父亲买橘子爬月台”的背影,写出了父亲的慈爱和迂执、艰难和努力、困顿和挣扎,父子之间分离时深沉的爱也倾注在这一点上。这些都是课文中的经典段落,也是我们现实生活中经常会发生,甚至自己曾亲身经历过。只是由于学生没有用心去观察,没有认真思考,对于这些美好的亲情已经很淡漠。因此,在教学中,教师应该有针对性的引导学生用心去感悟语文课文,同时与自身的体验和生活紧密的联系起来,这样让学生去感悟,定能有所收获,在写作时,就能有感情可以抒发。

二、思维方法点拨,教会学生如何去感悟

在初中作文教学中,仅仅依靠教师引导学生去感悟生活是不够的,还应该给予学生正确的指导,教会学生如何去感悟,如何去体会,才会有所收获。由于初中生的生活阅历比较浅,对生活的认知也比较表面化,而且也呈现固定的思维模式。因此,就需要教师对学生的思维方法进行点拨,要引导学生从多变的生活现象中分辨其本质。

教师要注重引导学生在观察生活的同时也要动脑思考,这样才能从里到外的全面认识事物,然后准确分析出事物的本质。自然中的万物生长,大都蕴含着深刻的生活哲理。因此,在动脑思考的同时,要充分发挥自己的想象力与创造力。比如,看到落日,可以联想到夕阳无限好,只是近黄昏;看到落叶,可以联想到落叶归根,想到生命的规律,从哪里来到哪里去。

三、坚持写日记,加深对生活的感悟

生活中的人、事、物都是瞬息万变的,对生活的体会与感悟,可能转瞬即逝。如何将这些生活中的感受与内心的情感累积下来作为写作的素材呢?培养学生坚持写日记的习惯,是提高学生写作能力和感悟能力的重要途径之一。坚持写日记,不仅开阔了学生的视野,同时也拓宽了学生的写作思维。

通过写日记可以将生活、学习中突然想到的灵感记录下来,为自己的写作积累更多好的生活素材。同时在写日记的过程中,不但锻炼学生遣词造句的能力,而且也可以促进学生写作水平的提高。贵在坚持,难在坚持,成在坚持。哪怕是一两句话或是几个词语,每天都坚持写,尽量的写那些能够使自己动情或是感兴趣的事情。因为,往往人在动情时刻,脑海中会冒出许多奇思妙想。久而久之,就可以准确地表达自己的内心情感,对于生活中的一些现象能够做出恰当地评论和丰富的联想等。习惯成自然,这样就可以促进学生养成用心去观察生活,感悟生活的习惯,从而写出的作文也更具有感染力与生命力。

四、用心启发,理论与实践相结合

有了正确的思维方法,又有了日记积累的素材,学生虽然对于生活的感悟有了一定的累积。但在平时的写作过程中,学生还是无法灵活的将对生活的感悟有效地服务于作文的主题中心。因此,作为教师,应该帮助学生在生活感悟与作文之间架起一座桥梁。例如,指导学生写《留在心底的记忆》,教师可以将写作尽可能的发散开来:它可以是童年时光,虽然短暂但却美好;它可以是至亲至爱之人留给自己刻骨铭心的回忆;它可以是美丽的自然风光,让人难以忘却。

五、结语

综上所述,在初中作文课堂教学过程中,教师应该教会学生去观察生活,去感悟生活。不断创新教学方式,充分地调动学生写作的积极性,让每个学生都能在生活中有所感悟,有所收获,从被动写作的状态,真正的变为爱上写作,并且将写作当作是生活的一部分。

参考文献:

[1]江彩萍.立足生活 让作文更有生活味——初中作文生活化教学策略探究[J].作文成功之路旬刊, 2016(2).

实习感悟之初中数学兴趣教学 篇4

赵林刚

文山学院生化系初等教育(理)200904091015

【摘要】数学教学重在培养学生的兴趣,有了兴趣,学生才能乐意走进课堂,去品味学数学的情趣,才会有展示自我能力的欲望。课堂如果教师巧妙导入,以趣激之,学生则乐在开头;创设情境,点缀趣味,学生则乐在其中;引导探索,深入浅出,学生则乐在其后。在教学过程中,要根据学生的心理特点,并且结合数学学科的特点,充分钻研教材,努力调动学生的学习积极性,让学生在乐中学习,从而提高课堂教学的质量。

【关键词】初中数学教育;兴趣教学;引导启发;

兴趣是最好的老师,做任何事情,只要对它有了兴趣,便能达到预期的目的,学习数学也是如此。如果数学教育中教师只为了教而教,把知识生硬地教给学生,而对于学生来说,他们就会越来越感到数学是枯燥的,是冷冰冰的,学习数学只是为了完成学习任务,进行数学考试。这样的教学欠缺了鲜活有趣的、具有 “ 现实意义 ” 的问题,使数学与生活脱节了 失去了学习数学的重要意义,学生也会失去学习的兴趣。因此,在教学活动中应该拉近数学与生活的关系,让学生感受到学习数学的乐趣,体验数学在生活中的应用,让他们对数学的学习产生兴趣。

大家知道,初中数学已被公认为一门基础性强、知识严谨的学科。随着数学内容的不断更新、变化,学生学数学的能力有时不适应,尽管越学越用功,却越学越吃力。部分学生开始对数学产生害怕心理,随之产生厌学情绪。

1造成学生不喜欢学习数学的原因 1.1缺乏学习数学兴趣学习意志薄弱

学习兴趣是学生主观能动性的表现,也是学生学习的动力源泉,有了学习兴趣,学生会产生强烈的求知欲,主动寻求知识和参与学习活动。孔子说:“好学者不如善学者,善学者不如乐学者”,有的学生适应性差,表现出学习情感脆弱、意志不够坚强,在学习中,一遇到困难和挫折就退缩,甚至丧失信心,导致学习分化。对于初中生来说,学习的积极性主要取决于学习兴趣和克服学习困难的毅力。学习数学兴趣比较淡薄的学生数学成绩就比较差,可见学习成绩与学习兴趣有着密切的联系。只有极大地激发学生的学习兴趣,才能有效地调动学生的学习积极性。

1.2掌握知识的局限性和学生学习过程中偶尔的断层

与小学数学相比,初中数学内容的逻辑性、系统性更强。表现在教材知识的衔接上,掌握数学知识的技能技巧上,如果学生对前面所学内容达不到规定的要求,不能及时掌握知识,形成技能,就会出现连续学习不能衔接的薄弱环节,跟不上整体学习的进程,导致学习松劲,成绩分化。还有就是因为学生某节课的内容没能完全掌握,以至于后面内容的脱节,最终完全丧失学习的兴趣。

1.3思维方式和学习方法不适应数学学习。

还有一个重要原因是初中阶段数学课程对学生抽象逻辑思维能力要求有了明显提高。而初中学生正处于由直观形象思维向以抽象逻辑思维过渡的一个关键期,没有形成比较成熟的抽象逻辑思维方式,而且学生个体差异明显,有些学生抽象逻辑思维能力发展快一些,有些慢一些,因此,表现出数学学习接受能力的差异。除了年龄特征因素以外,更重要的是教师没有很好地根据学生的实际和教学要求去组织教学活动,指导学生掌握有效的学习方法,促

如果善于点缀趣味,则会使学生体验到知识的乐趣。

在教学过程中,教师的主导作用应该体现在适当地分解知识的难点,合理地划分课堂教学的层次,让学生在学习的过程中由低向高一步步攀登。在艰辛的探索攀登,才会有成功的乐趣。课堂教学中,很重要的一点是让学生动手实践,使他们从中获得知识,激发学生的学习兴趣,同时使他们深刻地理解知识并有效地运用。2.6创造情境,使学生享受学习之乐

在数学课堂教学中,要以亲切的态度来设置问题的情境,以期待的心情等待学生去思考面临的问题,以热情帮助的态度给予学生以点拨和启迪,以饱满的情绪去讲解新的科学知识,以关切信任的态度去聆听学生的回答,从而引起师生的共鸣,达到激发学生的学习兴趣。教师根据教学内容,创设情境,使学生在新异的学习氛围中激起思考,讨论的兴趣,引出要讲授的知识,训练学生的各种能力。3小结

数学教学重在培养学生的兴趣,有了兴趣,学生才能乐意走进课堂,去品味学数学的情趣,才会有展示自我能力的欲望。师生双方进行教学活动的主要依据-教材,左右着教学改革和教学进程,直接影响着学生对数学学习的兴趣。而新教材内容安排新颖合理、生动活泼,对学生很有吸引力。只要教师教法得当,就能比较容易激发学生的学习兴趣。

以上是我在实习期间得到的一点感触,我认为,要让学生更好的把数学学好,就得进行兴趣教学,兴趣是最好的老师,做任何事情,只要对它有了兴趣,便能达到预期的目的。

【参考文献】

[1] 何维志.初中数学的兴趣教学[J];陕西教育(教学版);2008年04期; [2] 孙安玉.初、高中数学教学衔接探析[J];中国校外教育;2010年19期;

对生活感悟的作文 篇5

生活是一首唱不完的歌,每个人每天都要唱,即使你是天生一副好嗓子还是五音不全;生活是一条走不完的路,不管你是飞奔急驰还是蹒跚而行,你都要继续着,直到某天你真的不能再坚持了准备告别这个世界时,那这首歌、这条路就算到了尽头了。

从呱呱叫落地来到这个世界时,生活就开始了,各种磨难和考验也就接踵而至。从咿咿呀呀中学会说话,从无数次摔跤中学会走路,每一次跨越都是我们从困难中破茧而出,才能体会柳暗花明的快感。

小的时候盼望着要长大,羡慕比自己年长的人他们总是可以做自己想做的事,可以拥有更多的关怀,当自己慢慢长大却发现随着年龄的增长,各式各样的困难越来越多,大人的生活也并不是小时候憧憬的那样美好。“生活”是每个人都不可能逃离的魔掌,它没有对谁很宠爱,也没有对谁很讨厌,每个人都平等对待;只有接受它赐予东西,认真努力去克服,这样才能走下来,否则就会成为生活的逃兵,被人类所遗弃。

在生活这条漫漫长路上,生活这首歌有太多高低起伏的地方,这首歌唱得好辛苦,咽喉早也嘶哑像似快冒出火花,发现自己正向彻底哑掉迈进。有时感觉这条路像是一望无垠的沙漠,自己就像沙漠之舟——骆驼,身上背负着千斤重担,在没有路标的荒芜大漠中吃力的前行着,没有水源,没有方向,没有尽头,不知道哪一天自己将被埋藏在这个人际罕见的地方。家庭、社会的责任感驱使自己不能自暴自弃,即使自己快变成哑吧,也要在没有变成事实之前尽自己的努力发好每一个音符,不能轻意放弃,也许就是因为最后的努力从此这首歌就有变得轻快平顺了。如果自己将要被埋在这条路上,也要拼尽最后的`力气前进,每走一步就接近一点目标。

对生活的感悟作文 篇6

永远希望冬天永不来临,永远希望夏天永不过去。我对生活没有太大的奢望,但愿这样就好。

一到冬天,我便茫茫然在水中游着,孤独,凄凉。常听长辈们说,冬天,我们应该躲在深海里,这样才能保持体温,不被冻死。现在在这厚厚的冰层下会有鱼吗?不,根本没有,为了活命,大家都到深海去了,唯有我一个孤独的身影在这寒冷的海面上徘徊。

选择回去吗?不,我不愿去,虽然在那儿我会生活无忧,但我并不喜欢那喧闹的世界。我发现,我爱上了那冰层上的世界――虽然我依旧惆怅。

忽然发现,人鱼的歌声不在美妙,海底乐队的交响不在悦耳。最美妙的是那和谐,和平之声。所以我留恋海面,希望永远是夏天。

也许,我就是这样空虚吧。来也匆匆,去也匆匆。而我却是“来也空空,去也空空。”是呀,来的时候,我欢乐,我憧憬,我好奇,但脑中一片空白;而现在,我孤独,我落寞,我惆怅,脑中仍一片茫然,如果多了什么,那只是留恋罢了。

蓝天白云好像是一个不可分开的整体,那白云的归宿是那广阔的蓝天,就好像我必须在水中生活一样。

听,空中下起了丝丝细雨;看,那天空是淡淡的蓝;看似好像一不小心就会掉下来;就像我在水中会有危险一样。

特别喜欢黄昏时天空的颜色,那是一种极点的美,就像我在水里看陆地的一切一样,那样唯美。

黑暗袭来,明月当头,樱花树下,一位游子在吹奏一曲无言的歌,他是那么孤独――和我一样。

因为憧憬,我冻死在海面,但,我不后悔,我来到世上走了一圈,懂得了许多,我值。

在生活实践中感悟数学 篇7

当前, 数学不仅用于高科技, 而且广泛地渗透到我们的生活之中。马克思说过, “一门科学, 只有当它成功地运用数学时, 才能达到真正完善的地步”。恩格斯讲到“要辩证而又唯物地了解自然, 就必须熟悉数学”。许多成功人士都会有这样的体会: 在实际工作中成功地运用了数学。

高等数学是高校教育的基础课程, 对学生养成良好的科学素养, 拓宽和启迪学生的科学思维有着重要的意义。高等数学不仅对理工科学生有着现实的基础意义, 而且对文科学生的学习素质及科研素质有着深厚的意义。因此, 高等数学的学习应当贯穿大学教育的始末。然而, 也有一些人感到数学这门学科学起来枯燥乏味, 感到在工作中真正需要用到具体的数学定理、公式和结论的情况并不多, 有的数学知识似乎没有派上什么用场。他们忽略了所受到的数学训练, 所领会的数学思想和精神在生活中发挥着积极的作用, 忽略了数学对他们素质的养成和能力提高。这其中的原因是他们没有养成在生活中感悟数学的习惯, 没有形成在生活中体验数学的思维。面对复杂抽象的数学, 面对人们对数学的不同感受和理解, 探索一种趣味性高, 符合知识学习吸收的可行性较强的教学方法成为数学教育者面对的首要问题。为此, 我们秉承从生活实践中感悟数学的理念, 培养和发展学生的学习情趣, 形成数学意识或数学习惯, 养成良好的数学品质。

一、在生活中培养学生学习数学的热情

相对初等数学, 大学中的高等数学显得更加抽象复杂, 研究涉及的范围更宽广, 内容不再局限于简单的运算和证明, 不再局限于规则图形性质的探讨, 而是更多地贴近实际的复杂混合运算, 贴近于更复杂的曲面形体的性质探索, 贴近于更多实际数学现象的本质分析, 涉及到代数、数学分析、方程、几何、概率、建模实验等多学科知识。表现为运算更加复杂, 难度更大, 操作性和应用性更强, 面临的问题更有实践性。打破教师“注入式”教学观念, 营造一种朴素互动的、自然的教学环境, 创造性地以最贴近学生生活的方式来发现知识、感受知识, 引导学生从生活实践中感悟知识的来源, 探讨生活中各种自然现象的原因, 从中发现知识, 提取知识, 感悟其中的原理。只有这样, 学生才能感受到知识的自然性, 感受到身边尽是知识, 感受到知识并不那么神秘, 感受到人人都有发现知识和思考知识的能力。这样, 能调动学生的学习积极性, 培养学生的学习爱好和热情。

二、在生活实践中培养数学思维

单纯的学习是一个枯燥的输入过程, 结合生活应用会变得生动有趣。结合生活实践, 学生容易找到学习数学的“突破点”和“热点”。老师也易于把知识点讲活。在生活中感悟数学会不断地促进学生学习数学的情趣, 并且在这种情趣中不断形成良好的数学思维, 在此基础上这种思维得以不断提升。

观察上面的两个图G1, G2。我们用大写字母表示一个城市里面的不同地点。两个字母之间的连线表示两个地点间的道路。大家感觉到在图G2中从任何一点出发, 例如从A点出发, 沿路线AFCEFBCDEABDA走, 我们发现这样可以经过所有的路线一次回到出发点。在这个路线中, 路线除在交点外没有重复的地方。但是对图G1却做不到这样。在生活中我们经常碰到这样的问题, 特别是邮递员和送货员在送货过程中经常想到一个问题就是尽量地少重复所走路线。尽管这是生活中的一个简单问题, 但深究两个图G1, G2在行走路线的迥然不同的性质原因时却引出了一个重要的问题, 那就是Euler环游问题。Euler环游问题讲述了一个图如果能够从一点出发经过所有的路线仅一次回到原点这样一个性质。具有这种性质的图我们称为Euler图。通过观察和感受, 我们我们发现在G2 图中任何一点关联的路线数量是偶数, 而在图G1中有些点关联的路线数是奇数。于是我们可以带领学生猜测如下结果:

定理: 如果一个连通图中任何一点关联的路线数量是偶数, 则该图是Euler图。

这样, 我们将一个生活小常识问题转化为一个数学问题。接下来就是带领学生论证该结论。这就需要形成数学思维并运用数学思维进一步分析问题。我们从小的图出发, 如果一个图只有两个点, 则这两个点之间连接偶数路线 ( 在图论中我们还可以称为边) 。显然定理成立。当图的点数增多时, 处理这类问题的一种有效方法就是归纳法。我们可以假设在点数小于n - 1时成立, 当点数为n时, 我们可以把一个具有n个顶点的图G的顶点编号为v1, v2, …, vn。因为与vn关联的边数为偶数, 于是我们可以把与vn关联的边分成两组, 并在这两组之间进行1 -1配对连接, 从而将vn点去掉。这样得到一个点数为n -1的新图G'。由归纳法, 对G'定理成立。然后将该过程返回到G, 即把vn恢复回去, 我们发现G'到G定理保持成立。这样学生学会了从代数中的归纳法到几何问题的实现和突破。学会了数学方法和数学思想在现实问题中的运用, 体会到数学在实践中的作用, 从而加强了学生的学习兴趣, 推动学生数学思维的发展。

三、在生活实践中培养自主创新能力

学生在生活实践中感悟数学, 比课堂学习形式更灵活, 可以随时随地的进行, 甚至可以养成生活中进行数学分析和思考的习惯。因此, 这对教学是一个有益的补充。当今的教学不仅是知识的传播, 更重要的是培养学生的创新能力, 以及培养学生学以致用。在生活实践中感悟数学, 正好体现这一点。

我们通过一个案例来说明生活中感悟和应用数学对学生创新能力的培养与提高。生活中我们发现不管是骑自行车还是驾驶汽车, 急弯行驶要格外小心。否则, 容易出事, 原因何在? 引领学生思考转弯对行驶的影响。要想知道原因, 就必须知道影响弯度的因素。于是带领学生慢慢地进入数学刻画生活现象的环节。把弯度几何化, 分析探索影响弯度的因素, 带领学生找到两个影响弯度的因素: 转角和所转的弧长。得到这些因素后, 我们再返回生活进行检验, 发现确实很吻合我们的感觉。利用弧微分和角微分得到二者之间的比率为, 称为曲线的曲率。检验一下, 直线上任意点处的曲率为0; 对于圆来讲, 曲率正好是半径R的导数, R愈小, 则K愈大, 圆弧弯曲得愈厉害。这符合我们的感受“曲率反映了曲线的弯曲程度”。进一步引导学生思考高速路上弯道限速的原因, 思考限速数量如何推算出的。从而引导学生学习曲率圆和曲率半径。由此, 学生可以推算一些高速路弯道的最高限速。这样, 无形中学生的思维得到提升, 学生的创新能力在生活中得以体现。

综上, 我们可以看出, 大学数学不再是封闭式的单一的局限在课堂内和实验室内, 而是创造性的开放, 与生活实践密切相关。我们在关注课堂教学的同时, 鼓励学生在生活实践中发现和感悟数学, 鼓励学生将生活中的各种自然现象运用数学知识去分析, 甚至提炼出合适的数学模型。这样会激发学生的学习兴趣, 提高学生的创新探索能力, 使学生学过的知识得到历练和巩固, 增强学生对未知知识追求的欲望。同时, 在生活中感悟数学, 充分提高学生的数学素养, 加强学生的数学素质, 对学生的学习信心和生活能力都是促进。这样, 使学生真正感觉数学来源于生活, 反馈到生活, 生活中处处有数学, 学习数学并不难。从而为学生今后的进一步学习建立良好的学习和思维方式, 为今后的人生发展打下良好的数学基础。

参考文献

[1]徐俊明.图论及其应用[M].合肥:中国科技大学出版社, 2010.

[2]同济大学数学系.高等数学[M].北京:高等教育出版社, 2007.

[3]张晓林.浅议数学实验的教学价值[J]江苏教育学院学报, 2008, (4) :86-89.

[4]张宏.在数学实验教学中培养学生创造性[J].晋东南师范专科学校学报, 2004, (5) :74-76.

[5]雷敏.新视角下的高校数学素质教育[J].科技与社会, 2007, (5) :41-42.

引导学生在生活中感悟数学 篇8

一、让学生感到数学就在身边

说到数学,大家都会觉得只是“计算”和“证明”,学生只要会做题就行了。而在使用新教材的过程中,我逐渐体会到:数学本身不只是“数字符号”,它与人的生活息息相关,还有更丰富的内涵。我认为,数学学习应该是一种有广泛的思维空间和实践空间,是学生可以用心去体会、去感悟的生动有趣的学习活动。在以往的教学中,学生常常感到数学离自己的生活实践太远,枯燥乏味。其实,教师完全可以将学生数学学习范围延伸到他们的社会生活和各项活动之中,将教育和生活融为一体,让学生获得更多的直接经验和感受,以达到培养学生数学综合素养的目的。

为了使学生切实体会到“数学就在身边”,我提倡学生写数学日记,记录他们生活中的数学问题。学生的日记体现着他们对数学的发现、应用和理解,同时也使他们感受到数学来源于生活而运用于生活,由此产生学习数学的极大兴趣。比如:“圆”这一部分的知识概念较多,学生不容易理解和记忆。于是,我灵机一动,给孩子们布置了一篇数学日记作业——《圆的自述》。有的孩子就写道:“我是世界上最完美的图形,请你猜猜我是谁?我的名字叫圆,英文名字circle,我家财万贯——有无数半径和直径。直径是我体内最长的线段,圆心决定着我的位置,而半径却决定着我的大小。在同圆中,直径总是半径的2倍……生活中到处都有我的影子。看!车轮是圆形的,碗口也是圆形的,为什么要设计成圆形的呢,你知道吗?这里面蕴涵着深刻的数学道理呢……”通过数学日记,既让学生了解了生活中的数学,明白了数学知识不仅有用,而且在生活中时时处处都在用,又提高了学生的综合素养。

二、新课标下教师怎样引导学生去感悟数学

新课标强调数学教学应重视从学生的生活经验和已有知识中学习和理解数学,使他们体会到数学就在身边,数学和现实生活是密切联系的。体验是学生在实践活动中亲身经历的一种心理活动,更多的是指情感的一种体会和感受。而这种体会和感受外在表现出来便是学生的感悟。学习数学,知识悟性是重要的因素,它与数学教学有密切的关系。可以说,没有悟性领会的材料是僵化的、凝固的材料,没有悟性感受的理论是空洞的、乏味的理论。悟性的养成与提高和学生学习数学知识的体验密不可分。我认为在教学中应该从以下几方面来加强:

1.创设宽松、和谐的教学情境

“让学生在生动具体的情境中学习数学”“让学生在现实情境中体验和理解数学”是新课标给广大数学教师提出的教学建议。在实践中,笔者也真切感受到:创设宽松、和谐的教学情境有利于激发学生学习数学的兴趣和求知欲望,调动学生学习数学的积极性;有利于学生认识数学知识,体验和理解数学,感受数学的魅力,能从中有所感悟,掌握必要的基础知识和基本技能。

2.注重生活积累

感悟是一种心理现象,也是一种心理过程,先有所感,方能有所悟。感悟主要借助感知,感知的形成又要依赖于学生的亲身体验,依靠平时积累。学生有了一定的感性经验,就可以通过自己的感受、体会、揣摩而有所感悟。因此,在数学课堂中,教师不能过早地将具体的知识抽象化、感性的知识理性化,使学生匆匆跨过感性阶段而步入理性的殿堂,应当引导学生自己慢慢体验,自悟自得。

3.在实践活动中深化感悟

在教学中,不同学生往往表现出不同的悟性、言语和思维,有的是“奇思怪想”,有的是“平淡无奇”。作为教师,要善于发现学生因为思维碰撞所迸发出的智慧火花,并合理引导,让学生学会去捕捉别人思维的闪光点,梳理自己的思路,从而真正感悟到数学中的智慧和美。

教师要不断更新教学素材和提高教学语言的艺术性。生动的教学素材能在学生心目中留下永恒的记忆,而活泼的语言又是激发学生求知欲的良方。不同年龄段的学生有不同的思维方式,教师要针对学生的年龄特征,选择适当的素材,采用贴切的语言,才能达到预期的效果。同时,在教学中我们还可以借助多媒体辅助教学,把一些概念、公式等抽象知识形象化,这样不需要教师多言语,学生就可以自己感悟到数学知识。

总之,数学教学一定要贴近学生熟悉的现实生活,使学生有更多的机会从周围熟悉的事物中去学习数学和理解数学。这不仅能够更好地引导学生在生活中体验、感受、学好数学,而且能够更积极地促进学生的全面发展,为其一生的发展奠定基础。

上一篇:庆祝建党九十三周年演讲稿:铭记党史下一篇:计算机课程