湖北教育厅（精选10篇）
注重基础考查是湖北卷的优良传统，今年得以发扬光大。
第一大题五个小题落实考纲的五个考点；每小题中的四个选项，各有对应知识点，不交叉、不重复。如第2小题考查字形，四个选项依次考查音同而别、形近而别、义近而别、音同形近而别的错别字。又如文言文考查中的第13题，三个句子翻译，涉及实词、虚词、词类活用、句式倒装、成分省略等。对考纲知识点的全面覆盖，既能增强试题的测试功能，也能引导中学教学重视基础知识。
能力立意，渐进渗透课改理念
能力的检测力求全面而有层次，湖北卷兼顾了难易不同的考查。科技文阅读第6题考查概念理解，第7题考查文意理解，第8题考查理解基础上的推断，第9题考查理解基础上的概括，同样是考理解，却由浅入深，有易有难。新课程规定了“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”的三维目标。散文阅读试题的设计，力求把“三维目标”考查融为一体。《才子赵树理》出自大家手笔：状人则白描勾画，惟妙惟肖；叙事则干净利索，简洁畅达。四小题，第16题由“题眼”切入，要求归纳作品对赵树理“才气”的描写；第17题要求把握作品的语言特色和人物特征；第18题要求体会作品细节描写的效果；第19题要求把握最后一段大意及对人物形象塑造的作用。四题相关，全面检测考生赏析文学作品语言、形象和表达技巧的能力。
新课程强调在生活实践中学语文、用语文，提高语文综合应用能力。第20题“为校园内公共场所写一条禁烟提示语”，关注时代热点。第21题以宜万铁路的开通为背景推导结论和原因，彰显了鲜明的地域特色，引导学生关注现实。
开拓创新，彰显博大人文情怀
稳定，是为了传承；传承，又必须创新。湖北卷一直致力于在传承中开拓创新，寻求新的思路和创意。
试题编拟以丰厚的审美意蕴彰显人文情怀。古诗词鉴赏今选用的两首诗均写江南雨景，但意境有别，情趣各异。题型由常见的两小题变为三小题，即填空题、结构分析题和审美鉴赏题，综合检测考生的古诗鉴赏能力。审美能力的考查，用“刘诗优美，苏诗壮美”提示考生，可谓匠心独运。
作文题“旧书”体现了命题者的创意。不给材料，不出引言，就一个意蕴深厚的题目，审题没有干扰，行文没有羁绊，给考生叙事怀人、议人论事留下了广阔的空间。“胸藏万汇凭吞吐，腹有诗书气自华。”一部旧书，会打开青春学子尘封的记忆，引发温馨的回忆和深入的思考。他或许会想起爷爷留下的《菜根谭》，想起扉页上爷爷用毛笔工整书写的“布衣暖，菜根香，读书滋味长”。她或许会想起箱底那本《红楼梦》，想起那年暑假躲进“红楼”，伴着林妹妹流了多少眼泪„„“旧书”可实写也可虚写，过往的一切都可比作一部旧书。翻开这部旧书，或回顾人生经历，或审视“旧我”，或鉴往知来，或怀想美好的岁月„„翻过这部旧书，或书写人生新的篇章，或展望明天，或塑造“新我”„„那些文化积淀和生活积累较为深厚的考生，自能如鱼得水，一展才华。引导青少年远离现代社会的“喧哗与骚动”，守一方静土，珍惜旧书，热爱新书，专心读书——这，正是“旧书”寓意所在，也应是青年一代应有的文化担当！
数学
导向鲜明新旧有效对接 立足教材，导向鲜明
今年的数学试卷的题型结构与近几年基本一致，在源于教材的基础上推陈出新，略加延伸而不盲目拔高。文理科试卷均有100分左右的题，是由教材的例题习题加工改造而成的。
函数是中学数学的主干知识，理科卷第2、3、6、10、17、21题，文科卷第3、6、9、19、20题，都直接考查函数与导数及其综合应用；理科卷第8、15、18、20题，文科卷第21题，都是以函数思想立意，蕴含函数的思想和方法。对数列的考查，回避技巧性过强的递推数列，将重点放在等差数列与等比数列上。对不等式的考查力度较往年有所加大，除考查其作为工具的应用性之外，还考查以不等式为结论的证明题（理科卷第21题）和恒成立问题（文科卷第20题）。立体几何题型题量稳定，难度有所降低，考查最基本的线面位置关系及其空间想象和推理论证能力，理科卷第18题的第（Ⅱ）问在动态变化中考查合情推理意识；理科卷第14题与解析几何交汇，考查应变能力。解析几何的比例比去年有所增加，难度略有提高，文理科试卷（理科卷20题、文科卷21题）的解答题，主考查曲线与方程、圆锥曲线等基础知识，同时考查推理运算能力，及分类、整合和数形结合的思想。概率与统计试题题量适中，难度适中，基本都是课本习题的改编，充分体现了引导中学数学教学关注课本、跳出题海的命题指向。
新旧融合，有效对接
今年的数学试题，在关注社会热点、强调应用意识、引入数学史料、创设开放情境、体现大众数学、拓展数学视野、考查探究能力等多方面不失时机地渗透新课程理念，为实现与明年新课程卷的自然对接，作了一些有益的尝试。纵观全卷，试题的选材立意与时俱进，文科卷第15题的地震问题，理科卷第10题的核辐射问题，理科卷第12题和文科卷第13题的食品安全问题，理科卷第17题和文科卷第19题的交通堵塞问题等，题型多样，题量分值加大，既兼顾了新旧教材内容的结合，又让考生在丰富多彩的试题背景中，感受数学应用的广泛性、工具性和实用性。
为了与新课程卷接轨，今年的数学试卷，一方面采用多元化、多途径、开放式的设问方式，全面检测考生观察、试验、联想、猜测、类比、探究等思维品质。如理科卷第19题以考生熟悉的等差、等比数列知识为基础，采用是否成立的方式设问；文科卷第20题以函数、导数和方程根的分布知识为载体，采用恒成立的方式设问，多视角地考查考生的探究能力。另一方面，有意识地对接新课程的大众数学思想，如理科卷第13题和文科卷第9题取材于我国古代《九章算术》中的“竹九节”问题，文科卷第7题采用日常生活中的习惯用语估算体积问题。引导中学数学教学在知能并重的同时，拓宽学生的数学视野，提高学生的数学素养。
英语
注重基础着力内容创新 依纲据本，侧重夯实基础
今年英语试卷命题贴近我省中学英语教学实际。全卷实义词覆盖量为1128个，约占我省“补充说明”词汇表的35.3%，较去年有进一步提高。此外，试卷还涉及运用合成法、转化法、派生法构成的词汇，适于检验考生掌握和运用语言知识的能力。
试卷注重对课本的覆盖，如“词汇知识运用”部分的考点，涵盖名词、形容词、副词、动词、动词词组、介词词组和连词等，“完成句子”部分涉及时态、语态、分词、不定式、倒装、祈使语气的条件句等，考查的都是教材中的常见用法。此外，“多项选择”部分的第22题题干和“短文写作”的英文提示语，均直接摘自高三教材。
难易适中，利于选拔人才
今年英语试卷的试题难度比例合理，布局科学，为高校选拔人才提供有效参照。
试卷中，“听力”的前5题有意降低难度，以便考生更快进入状态。“多项选择”按照词类排列试题，和往年同类试题相比总体平和。“完形填空”选材注重上下文联系，有着较好的区分度。“阅读理解”选用的五篇文章，分别为记叙文、科普类说明文、新闻评论、书评和科技说明文，难度呈坡型上升，试题以细节理解推断题为主，适量穿插意图态度、主旨大意、词（句）义推断等中高难度的题目。
开拓视野，构建文化意识
试卷的选材带有浓厚的人文气息。“完形填空”讲述的是因战争而残疾的玛佳，身残志坚，克服困难与海豚共舞的励志故事；“阅读理解”的主题分别为诚信、狼嚎的意义、垃圾处理、不同的世界观以及智能手机的支付功能，主旨涉及人与动物、人与自然、人与社会的和谐互动。
试卷的另一特点是题材具有国际视野，充满时代气息，所涉及的多项事件都是新近的热门话题。例如，“听力”的最后一篇独白，是英国伦敦某旅行社的导游词；“阅读理解”C篇是有关英国爱丁堡政府建立垃圾焚烧厂的报道；与此主题类似的新闻多次出现在今年5月的《楚天都市报》上。
全面考查，实现平稳过渡
湖北职业教育发展研究院日前在湖北工业大学挂牌成立，研究院第一届学术委员会第一次会议同时举行。
据该研究院院长李梦卿介绍，研究院将根据国家和湖北省职业教育改革发展的现实需要，瞄准职业教育学术前沿和重大理论与现实问题，积极开展调研与理论创新研究，寻找解决问题的对策，努力使研究院成为湖北省职业教育科学发展的助推器，成为服务经济社会发展和职业教育研究领域的“思想库”、“信息库”、“人才库”。研究院聘请了石伟平等13位国内职业教育领域专家组成学术委员会，负责研究院学术研究的重大决策。
《中国教育报》
刘传铁指出，湖北是教育部批复的唯一的教育信息化综合试点省，省政府高度重视，将教育信息化列为深化教育综合改革的重点任务之一，社会各方面十分关注，我们要进一步提高认识，转变观念，克服困难，按责任分工要求积极主动推进工作，提高执行力、落实力。
刘传铁强调，要围绕服务教育改革发展的重大问题、政府和社会高度关注的问题，聚焦机制创新、制度建设和教学应用，争取重点突破。试点的核心任务是机制创新，各项工作都要在体制机制创新上进行探索；制度建设是管长远的，项目实施前要先行制定规则，按规定要求进行招投标，严格项目经费管理，接受审计和纪检监察监督，项目责任单位主要负责人对项目实施和经费管理负责，做到做成事、不出事；基础教育信息化是重点，义务教育阶段是重中之重，核心问题是服务教学应用，要在利用信息化手段助力解决薄弱学校和教学点开齐课、开好课问题上，特别是要在解决开好主干课程问题上取得实实在在的成效，要围绕教学环节的应用实行倒逼机制，选择好试点学校，做好资源建设、教学组织、教师培训、平台建设等工作。
湖北省教育厅
2009年第10期 ——社会篇
湖北素有重教兴学的历史传统。经过新中国60年的发展和几代人的努力，特别是湖北实施“科教兴鄂”战略以来，全省上下将教育摆在优先发展的位置，全面推进教育改革，不断满足人民群众日益增长的教育需求。各级各类教育蓬勃发展。
一、湖北已成为有科教优势的教育大省
解放初，我省各类学校规模小，且多为私立。全省农村青壮年文盲占90%以上，妇女尤甚。到2008年，全省各级各类学校达1.93万所，在校学生1176.5万人，教职工71.4万人，教育人口占全省总人口的20%。全省有小学9302所，在校学生360.77万人，在全国居第13位；初中3029所，在校学生262.01万人。普通高中655所，在校生132.2万人，在全国居第8位；各类中等职业学校462所（不含技工学校），在校学生103.73万人，在全国居第6位；高中阶段毛入学率达到82.8%。普通高校87所，本专科在校生118.49万人，在全国居第3位；研究生在校生8.26万人，在全国居第4位。成人自学考试每年达100万人次，开考科目千余门，居全国首位；高等教育毛入学率达到28.2%。
二、不断完善与省情相适应的教育体制
为适应经济社会的发展需要，我省不断推进教育体制改革，使全省教育由适应计划经济体制转为适应社会主义市场经济体制。1980年，党的十一届五中全会提出“确定适应国民经济发展需要的教育计划和教育体制”。1985年，省委、省政府制定了关于贯彻落实《中共中央关于教育体制改革的决定》的意见，全面启动教育体制改革，实行“分级办学、分级管理”，“人民教育人民办”，加快了九年义务教育的普及。
1993年2月，中共中央、国务院印发《中国教育改革和发展纲要》。1994年6月，第二次全国教育工作会议提出了教育体制改革“综合配套、分步推进”的方针。1993年，省委、省政府召开科教兴鄂大会，作出《关于科教兴鄂的决定》，在全国最早提出科教兴省的战略，并对教育体制改革作出部署。1995年，省委、省政府召开全省教育工作会议，作出《关于教育改革与发展的决定》，教育体制改革全面推进。1999年10月15日，省委、省政府发布《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，教育体制改革全面深化。
党的十六大以后，我省积极推进农村教育改革，落实“以县为主”的农村义务教育管理体制，积极“实施义务教育，不收学费、杂费。国家建立义务教育经费保障机制，保证义务教育制度实施”，这标志着义务教育实现由“人民教育人民办”到“义务教育政府办”的重大历史性转变，教育体制改革向纵深推进。
三、义务教育取得历史性成就
20世纪八九十年代，我省坚持把扫除青壮年文盲作为提高人口素质的一个战略措施来抓，每年扫除青壮年文盲十余万人。1998年大灾之年，我省扫除青壮年文盲20多万人，取得明显成效，扫盲工作通过国家验收，青壮年文盲率由1978年的16％下降到2.1％，国民教育水平和文化技术素质显著提高，我省被评为全国扫盲先进单位。2000年，全省102个县（市、区）全部实现基本普及九年义务教育，“普九”覆盖率达到100%。2007年，顺利通过国家“两基”验收。2008年，全省小学学龄儿童入学率达99.85%，初中学龄人口入学率99.52%，盲、聋、弱智三类残疾儿童少年入学率达82%。
四、高中阶段教育结构不断优化
为纠正“文革”期间盲目发展普通高中的现象，我省采取了一系列措施对普通高中进行归并。1999年中央决定实行高校扩招以来，各县（市）集中精力办好1-2所示范高中，提高优质高中比例，普通高中招生大幅增长，主要指标位居全国前列。2008年，全省普通高中有655所，招生43.91万人，比1998年增加23.76万人。各类中等职业技术学校根据社会需要，主动调整专业和课程设置，积极面向经济建设培养实用型人才，一批县（市）重点职业技术学校在调整中得到加强。从1998年起，我省中等职业教育以实施“512工程”（用5年时间建成100所，校均规模在2000人左右的县、市中等职业学校）为重点，优化了学校布局结构，提高了办学效益。2008年，全省共有各类中等职业学校668所，中等职业教育招生达到49万人（含技工学校10万人），普通教育与职业教育在中等层次和高等层次的比例渐趋合理。
五、高等教育实现大众化教育
1998-2008年，按照中央提出“共建、调整、合作、合并”的方针，全省组建和提升了11所综合性或多科性大学，提升组建了11所普通本科院校，1所高等专科学校，共设置高等职业学校44所；先后接受中央划转的9所普通高校及1所高校校区，10所成人高校。高校条块分割的局面基本打破，管理体制、布局及科类结构趋于合理，适应经济社会发展需要的能力逐步增强。普通高校总数由1978年的53所增加到87所，校均本专科在校生由1978年的933人上升到13620人，是1978年的14.6倍。
2001年，全省普通高校本专科在校生45.3万人，普通高考录取率达64％，高于全国平均水平7个百分点，高等教育毛入学率首次跨入大众化行列。到2008年底，全省普通高等学校87所，试办独立学院31所。高等教育本科、高职（专科）在校生共146.98万人，成人高等教育在校生28.49万人。高等教育毛入学率为28.2%。高等学校学科实力明显增强。
六、民办教育成为一支重要力量
随着教育体制改革的深入，社会力量办学蓬勃发展。进入21世纪，《中华人民共和国民办教育促进法》颁布，民办教育纳入法制化轨道。2008年，全省各级教育行政部门审批的民办学校及民办教育机构2598所，在校学生104.87万人。独立设置民办普通高校11所，在校生6.78万人；以民营机制运作的普通高校独立学院31所，独立学院在校生24.46万人。全省民办高校招生10.4万人，占当年全省普通高校招生人数的27.68%。民办中小学384所，民办中等职业学校118所。民办教育从无到有，由弱趋强，促进了我省教育体制改革和教育事业的发展，初步改变了由政府包揽办学的单一体制和模式，逐步形成了“政府办学为主、社会各界参与、多种形式并存”的发展格局。
七、建立健全义务教育经费保障机制和贫困生资助制度
2006年，省政府印发《关于实施农村义务教育经费保障机制改革的通知》，提出逐步将农村义务教育全面纳入公共项目。2006年春季开学，恩施自治州8县（市）农村义务教育阶段全体中小学生率先享受学杂费全免政策。2008年，全省农村义务教育经费保障机制预算总额达36.07亿元。从2008年开始，农村义务教育阶段中小学生的教育经费全部由政府承担，城市义务教育阶段中小学生的学杂费由政府承担，实现了人民教育人民办向人民教育政府办的历史性转变。
2004-2008年，我省连续5年助学贷款规模和资助人数全国领先。为表彰我省在2004-2007年间为推进国家助学贷款工作所做出的成绩，财政部、教育部特下达我省国家助学贷款“以奖代补”专项奖励1.1亿元。2008年，中央和省财政投入6.36亿元，24.3万名高校贫困生获得国家奖助学金资助； 中央和省财政投入9.85亿元，77万名中职学生获得国家助学金资助。各地落实生源地信用助学贷款4亿元，资助贫困生7万人，高校落实新机制国家助学贷款2.5亿元，资助贫困生6万人。吸纳社会力量筹措3000万元资助贫困生。此外，为缓解因物价上涨给高校家庭经济困难学生生活带来的影响，全年共向省属高校家庭经济困难学生发放生活补贴5953万元，落实学生临时性生活补贴7866万元。
八、各级各类学校办学条件全面改善
1978年，全省中小学校舍为2600万平方米，生均校舍只有2.28平方米，其中64％的校舍是土木结构，危房比例达22.4％。高等学校办学条件也十分艰苦，教师住房紧张。党的十一届三中全会以来，各级党委、政府不断加大对教育的投入，办学条件得到全面改善。到2008年，全省普通中学校舍面积达4004.21万平方米，是1978年的4.53倍；全省小学校舍面积达2690.59万平方米，是1978年的2.01倍。在农村，最好的房子是学校，最美的环境是校园。中等职业学校校舍面积、普通高校校园面积和生均校舍面积，都有大幅度增加。办学条件的改善，也为建设湖北教育强省打下了坚实基础。
九、初步建立一支学历层次高、结构合理的教师队伍
我省中小学建立了以“农村教师资助行动计划”、“农村教师素质提高工程”、“城镇教师援助农村教育行动计划”为载体的农村中小学教师的补充、培训和交流机制。2004年，我省启动了“农村教师资助行动计划”，每年选派一批普通高校应届优秀本科毕业生到乡镇学校任教三年。2004-2008年5年间，共选拔8782名应届本科以上毕业生，充实到78个县（市、区）的1200多所乡镇学校任教。2005年开始实施“农村教师素质提高工程”，每年安排2000万元专款，组织2万名农村中小学教师、校长到武汉高校免费接受培训。4年累计培训81183人，覆盖87个县市区。2006年，我省实施“城镇教师援助农村教育行动计划”。2006-2007年，全省各地共安排6000多名教师到农村支教。高等学校通过实施“高素质教师建设工程”、“楚天学者计划”、“高校教学名师工程”，培养、引进了一批教学科研的骨干力量。到2008年底，全省共有小学专任教师20.14万人，小学生师比为17.9∶1，教师学历合格率为99.05%；初中专任教师16.37万人，生师比为16∶1，教师学历合格率达95.46%；普通高中专任教师7.02万人，生师比为18.8∶1，教师学历合格率为91.68%；中等职业学校专任教师3.07万人，生师比为33.80∶1，教师学历合格率为76.99%。教师队伍整体素质明显提高。
十、教育在科教兴鄂战略实施中发挥了主力军作用
宜昌一中创办于1910年，是川东鄂西地区最早的官办学校。现已办成独立高中，有31个教学班，师生两千多人。改革开放以来，尤其是国家提出实施全面素质教育以来，该校坚定不移地全面贯彻党的教育方针，坚持依法治校、科研兴校方略和强化“德”、坚持“全”、注重“实”、讲究“活”、追求“新”、着眼“管”的十八字办学方针，逐步探索出了一条素质教育发展之路：深入探索研究第一课堂有效的教学模式，强化教学质量；规范有序地开设第二课堂选修课，发展学生特长。学校为学生提供展示各方面才能的舞台(如科技节、艺术节、体育节)，极大地促进了学生德、智、体、美、劳全面发展。他们不但扎扎实实地不断开创教育新局面，而且高考升学率也连年攀升。
宜昌一中陶三发校长在座谈会上对我们说：“以拼消耗为特征的应试教育，只能是粗放型的低素质教育，而以科研含量支撑的素质教育是一种‘集约型’的高素质的真正为科技兴国战略所需要的为人民群众所欢迎的新型教育。这种教育是以提高教育的素质，培养富有活力的开拓创新型人才为目的的。”陶三发校长对素质教育的理解是深刻而独到的。在校领导这种素质教育思想的指导下，该校在素质教育的道路上迈出了坚实的三步：
第一步是以抓学生“自治”为实施素质教育的突破口。97年开始，该校废除了从应试教育衍生出来的保姆式德育方式，民主选举学生干部，“还政于民”，让学生充分享受班级和学校常规管理的教育资源，民主管理学校，真正做起了学校的主人。该校把培养学生的“三自”能力作为办学的主要目标之一。他们要求全体高一学生住校一年，就是为了培养学生的自理能力，以便将来能更好地适应大学生活。
第二步是抓课程结构的改革，建立素质教育的基本框架，系统地进行教学领域的改革。该校用“三三三制课程结构”来规范素质教育的健康发展。第一个“三”是用第一课堂、第二课堂、活动课等三张课表指挥常规教学，以55%的时间用于第一课堂必修课的教学，45%的时间用于学校开发的40多门选修课、活动课的教学。第二个“三”是每年举办体育节、艺术节、科技节，作为展示和交流素质教育成果的平台。第三个“三”是出版三大报刊——《宜昌一中报》、《一中教研》和《前茅》文学季刊，作为素质教育的论坛和基础。这一课程结构，彻底结束了第一课堂一统天下，课业负担使学生疲于奔命的局面，形成了立体的教学结构，为学生全面素质的提高、做学习的主人开辟了一个广阔的天地。
实施素质教育为宜昌一中带来了高质量，且看下列几组数字：
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近三年来，学生在《中国青年报》、《中学生》等全国20多家媒体发表文章近百篇。
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科技发明创新冠于湖北，走在全国前列，近三年来，全校发明创新近2000项，获全国发明创新大赛奖7项，单项奖40多项，已有40多件作品获得中华人民共和国发明专利，还有几百项正在申请专利。
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学科奥赛，去年全国一等奖宜昌共9名，该校占7名。
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五年来，该校生均三年在校学习时间比宜昌市同级可比学校少80天(每天以8小时计)，生均三年作业量少600个小时。
盟教育局职成教科范如海
为了深入贯彻全国职业教育和农村教育工作会议精神，全面落实盟委、行署在全盟经济工作会议上提出的战略目标，学习借鉴外地的成功经验，积极推进我盟农村教育综合改革工作和职业教育工作快速、持续发展，盟教育局组织了以副局长刘华为团长、助理调研员聂作鹏为副团长的教育学习考察团，赴湖北省、湖南省和广西壮族自治区学习考察农村教育综合改革和职业教育工作。考察团于4月1日在北京市集中出发。4月12日在广西荔浦县结束，历时12天。
一、考察收获
本次考察所选择的地区都是经济相对落后的中西部省区中的县市；湖北省英山县、湖南省怀化市、广西荔浦县。考察团听取了当地县、市教育行政部门领导的经验介绍，参观考察了英山县理工中专学校、怀化市旅游学校和万昌中等专业学校（民办）、荔浦县杜莫镇中学和双江镇中学共3所中等职业学校（其中1所民办）和2所农村初中，听取了校长们的办学经验介绍。考察团成员的总体印象是：这些地区的农村教育和职业教育比我盟改革起步早、思想更解放，形式多样化、办学体制活。
（一）针对大量未升学的毕业生调整农村初中办学方向，定位人才培养目标，巩固“普九”成果，推行农村教育综合改革，切实做到为农村服务。
1、湖北省英山县位于大别山南麓，属丘陵地区是国家级贫困县，初中毕业生升入高中段的升学率50%多，与我盟相近。针对近50%不能升学的农村初中实际，英山县通过实施教育兴农四大工程推进、深入农村教育综合改革，取得了显著的成效。一是初中职业培训工程。在全县初中开展实用技术培训，实行分层教学、分类技术、分段安排。初中实用技术培训坚持立足实际、注重实用、讲求实效的原则，传授农村急需的实用技术。二是职校“五联服务”工程。全县农村初中学校本着“广泛性、典型性、辐射性”的原则，精心选择教育兴农联系村、校、场（厂）、组、户。优先为联系村、场（厂）、组、户培训农村实用人才，免费放映科学技术录像资料，免费提供科普小册子，适时指导生产、适度给予资金和物资支持定时为联系学校培养培训教师。三是成校“双百千万”工程。“双百”是县、乡、村三级成人文化技术学校分别联系100个科技示范组，推广200项农村实用技术；“双千”是建立1000个庭院经济示范户，人均年收入达到2000元；“双万”是树立10000个科技致富带头人，使其家庭年收入超过20000元。达到选准一个项目、开发一项技术、培训一批人才、致富一方农民的目的。四是小学职教渗透工程。全县小学开展“二课二能”的职业技术教育。“二课”是上好劳动课、职业技术课，“二能”是学生能掌握基本劳动技能，能帮助家庭致富。县教育局还组织编写了《农村种养技术》乡土教材。
2、荔浦县是桂北一个以农业为主的半山区县。1994年在广西农村率先“普九”后，县委县政府大胆改革，在全县农村初中全面开展以“绿色证书”培训为主要内容的职业技术教育，纳入县“绿色证书工程”总体规划，政府设立专项经费，由县农村教育综合改革领导小组统一部署，明确各乡镇党委、政府和农业科技部门的具体责任和义务，教育部门积极主动，狠抓落实，开辟出“普九”后农村初中教育深化改革，为农村经济建设服务的宽阔通道。主要做法，一是统一规定全县初中在全面渗透的基础上，根据自愿实行“2.5+0.5”分流，分流后集中专业课培训。二是统一要求在上好“绿色证书”专业课的同时，增加一些农村实用技术培训，开展多种形式的职业、劳技小组活动，激发学生多方面的兴趣，培养多种劳动技能。三是县“绿证办”统一编印了《科学种养技术》作为专用教材，学校也自编乡土教材。四是县教育局将此项工作列为教育目标量化管理。五是县“绿证办”安排各“绿证”专业的主管部门按国家农业部制定的标准，统一组织专业知识考试和实践技能考核。
（二）中等职业学校办学以就业为导向，以出口拉动进口，培养有知识、懂技术、能经营、善管理的技能型人才。
1、湖北省英山县理工中专原是一所县级职业高中，在校生几百人。1999年英山县将教师进修学校、电大和县成人中专合并为县理工中专。1999年全日制在校生858人，2003年2528人，2004年有望达到3100人。2001年学校进省重点，2003年进国家重点。校长胡维富介绍，由于县财政困难，学校主要靠自身发展。学校教职工186人，在岗141人，2003年工资支出264万，财政只拨92万元，学校自开工资172元。学校近几年还投入近200万元用于建楼和设备购置。学校的成功经验就是拓宽出口，以此拉动招生。学校坚持常年招生，长短结合。根据学生自愿将在校生分为综合高生、对口高考生和中专打工生三部分。三类教学班收费不同，每学期每生学费850——1250元不等。综合高中班人数约占20%，主要学习普通高中课程，兼学一、二门专业课，毕业后参加普通高考。对口高考班学生数占30%，开设中等职业文化课和专业课，毕业后参加职业对口高考，近几年对口升学上线均为100%。打工班人数最多，收费也最高，毕业后学校负责联系推荐就业，就业率连续几年在95%以上。学校由一名副校长专抓就业工作，在北京、上海、深圳等地有30家实习、用人和联合办学基地或企业，学校就业工作不是靠中介机构，而是在深圳、上海设就业办事处，常年有两个职工驻点，联系就业。
2、湖南怀化市是湘西的地级贫困地区。共有53所中等职业学校，中职在校生6万多，其中民办职业学校数和在校生数均占总校数和总在校生数的50%。高中段在校生职普比为57：43。
怀化市旅游学校是一所公办学校。教职工130多人，在校生2000多人。学校每年收入300多万元。近几年每年毕业生600——700人，除少数部门（不足1/10）参加对口升学外，其余主要是就业。在怀化市就业的很少，主要是广州、深圳、珠海、北京、上海等地，毕业生就业率超过98%。
万昌职业学校是一所民办学校。是1996年由汪义成个人创办的，在校生由当年的400人发展到现在4000多人。每年招生1000多人。学校始终坚持“订单”方式办学，长班教育与短期培训相结合，实行“招生、专业培训、介绍就业、跟踪管理”一条龙服务，形成了“劳务公司+职业学校+用工单位+跟踪管理”的办学模式。学校每年毕业生就业率在98%以上。今年毕业生1000多人，而校长收到的订单已尼龙袜3000人。学校在收入上吃“三块”：培训费、输出费、跟踪管理费（与企业达成协议，毕业生毕业进岗的一段时间内由学校管理，企业出钱）。
怀化市职业教育走在全国的前列的原因，一是政府给予政策支持。每年把职业学校招生数列入政府、教育两个系列目标中。二是学校办学方式灵活，以“订单”方式办学为主，学校与30多家外资企业有办学协议，常年在发达地区设有就业办事处，有一名学校领导专抓就业工作。三是学校重视专业课和实验学习课，加强专业设备建设。怀化市职业学校文化课和专业课的比重为3：7，强调学生的专业理论和专业技能，增强毕业生就业竞争力。以上两所学校的专业教学设备和规模在全省一流。四是狠抓教育教学质量。学校在校生80%以上为农村，所以大部分为住宿生。学校对在校生管理非常严格，在教学上加强评估。
二、考察带来的启示和思考
（一）关于我盟农村教育综合改革工作
1、加强农村教育综合改革工作，强化“三教统”筹和“农科教”结合，必须依靠政府特别是县、乡政府的重视，统筹和领导。
2、我盟农村教育综合改革应启动新一轮实验，滚动发展新的实验区，并制定评估标准。
3、农村教育综合改革工作不能千篇一律，各地区和各学校必须结合本地区的产业特点和学校的特点探索本地区农村教育综合改革的方法和途径。
4、从初中开始加强职业课的渗透力度；对不升学或升学无望的学生实行分流教育，培养其一技之长。
5、在县、乡政府的统筹协调下，农村成人文化技术学校的科技培训工作和农牧民科技培训工作，全部由农村中学管理和承担。
6、进一步加强基地建设，发挥实验、示范、推广作用。
7、加强教材建设和地方乡土教材建设。农村教育综合改革工作无论采取何种形式，都要有结合本地区产业特点的乡土教材。
8、着力推广巴岱中学的经验。
（二）职业教育工作
1、加大招生工作力度。政府在职业学校招生上必须制定相应的促动政策采取多种措施，加大招生工作力度。
2、加强对中等职业学校毕业生就业工作的指导，并将毕业生就业工作列入对职业学校工作的评估内容之中。职业学校必须加大就业指导和毕业生就业工作力度，必须由专门领导负责，专人抓，常年抓，跟踪看抓。就业工作不要仅依靠中介机构，学校必须有专人直接参与。
3、学校要加强广泛的联合办学，实行“订单”教育。
近日, 湖北省示范性高职院校建设成果展示会、2011年武汉城市圈高等职业教育论坛、2011年湖北省高等职业教育学会年会在武汉职业技术学院举行。本次活动包括高层论坛、主题演讲、专题交流、成果展示四项内容, 专家学者畅谈武汉城市圈建设与发展情况, 纵论现代职业教育体系的构建与高职院校的发展机遇, 普通高校校长“看高职”, 合作企业“说高职”, 示范性高职院校书记院长“说办学”。
据悉, 截至2010年, 湖北省独立设置高职院校57所, 当年招生18.5万人, 在校生58.1万人。其中建成国家示范校4所, 省级 (含行业) 示范校8所, 进入国家骨干校建设计划5所。在本次活动上, 湖北省17所高职院校齐聚武汉职业技术学院, “各显神通”展示高职院校建设成果。
着眼公安发展，积极打造警务人才的培养基地
21世纪世界扁平化发展的大趋势，使得现代警务也在向高度国际化、数字化、科技化的急速改变，传统的警务知识更新和淘汰的速度成几何倍增长，对公安工作和公安教育尤其公安高等教育提出了更高的标准和要求。
2005年元月，湖北省委组织部一纸调令，湖北省公安厅副厅长赵志飞同志调任湖北警官学院担任党委书记。这位已有30年警龄的“老警察”，上任伊始就马不停蹄地到全国各地高等院校和公安实战部门开展广泛的调查研究。在到任后的第一次教职工大会上，他明确提出：警官学院要姓“警”。警官学院的名称本身已经决定了它在办学上的特色。根据这一特色，学院上下应统一以警务需求为导向的警察教育理念。主动贴近公安一线，瞄准公安需求，依托公安发展，支撑公安实战。遵循高等教育规律，突出公安行业特点，要把湖北警官学院建成为“警务人才培养基地、警察实战训练基地、警学理论研究基地、警用科技开发基地、警务化管理示范基地”。如今，12年过去了，硕果已挂满枝头。
“及时转、必须转、尽快转”，湖北警官学院党委一班人已形成了共识，他们积极按照“面向实战、贴近实际、务求实用”的办学理念转变人才培养模式，调整学科专业结构，提高了教学针对性。
学院党委经过深入调研，制定了“三加强一确保”的教改措施，即加强公安业务主干课，加强警事技能课，加强法律课，确保“两课”教学课时，将公安专业课程体系从传统的三模块模式改为四模块模式，实现学生课堂学习与实战实习无缝对接。在此基础上，加强了侦查学、刑事科学技术、治安学、警察临战学四个品牌专业建设，通过教学调研和对国内外警察实战教育的研究，创建了跨专业的《警察临战学》新学科；《预审学》课程也被评为2006年度省级精品课程。另外学校非常重视强化教师教学基本功。目前，学院正开展为期一年的“教学大练兵”活动，通过学习，苦练基本功，打牢基础，通过观摩、交流、比赛，提高教学水平和质量。
与此同时，为确保质量，办好在职民警培训班，学院组织每期参训学员评教活动，激励任课教师提高教学水平，主动适应公安实战需要，强调在教学中要紧密贴近公安实战，采取多种教学方法，如案例分析与讨论、现场观摩、模拟指挥、实战训练等，提高培训质量。通过一系列基础建设，提高学院教学、科研和在职民警培训能力，为公安实战部门培养了大量的创新型、实用型人才。
支撑公安实战，建成警用科技的实验基地
“到一线找课题、同一线做课题、回一线检验课题”，这是湖北警官学院的科研工作思路。依据这个思路，他们积极优化科研团队，整合科研人才资源，强化交叉学科研究，形成特色、创造优势，加大对国家级、省部级课题的组织申报力度，提高科研创新能力。
学院对以前分散的科研资源进行整合，成立了警用科技实验中心，并于2006年积极促成了著名美籍华人、刑事鉴识科学家李昌钰博士应聘该院实验中心名誉主任和终身客座教授，在学院成立“李昌钰工作室”。 这个工作室网罗了全省乃至省外的刑事技术精英，建立了工程师人才库。在李博士多次来学院讲学授技和远程通讯指导下，工作室在一年多时间里，先后开发完成三项刑事技术科研成果。2007年，又申报并获批准一项公安部重点攻关项目和三项公安部应用创新项目，科研成果正在陆续应用于基层办案。依托“李昌钰工作室”，学院还成立了“湖北三真司法鉴定所”，拓展科技服务范围，将服务、办案和教学科研融为一体，提高为实战服务的质量和效果。
仅2007年，学院就组织申报国家社科基金项目3项，成功获国家社科基金立项1项，麦永浩博士的“计算机取证研究”获国家社会科学基金立项，实现了学院多年来国家级项目立项零的突破。“刑事技术实训中心”被省教育厅批准为“省高等学校实验教学示范中心”。
依托警史钩沉，打造警学理论的研究基地
胡锦涛总书记在2007年中央政治局第五次集体学习时强调：“浩瀚而宝贵的历史知识既是人类总结昨天的记录，又是人类把握今天、创造明天的向导……”
湖北警官学院着力打造“警察史研究”这个品牌，让历史照亮未来的行程。警察史研究在我国基本上是一个盲区，该院认为：开展警史研究，可以纪录传承警察历史，总结警察发展历程中的经验教训，为当代警治建设提供借鉴，为各个公安应用科学提供史学理论和史料支持，促进公安院校相关课程和师资的提高，为警察大学生了解学习警察历史开辟第二课堂。成立中国警察史研究所的提议得到了学院党委和院学术委员会的批准，短短两年，警史研究所就搜集了一批珍稀文物，撰写一批研究文章，创办并出版了我国第一家以警察史为研究对象的刊物《警史钩沉》期刊，召开了两次学术会议，举办了“鄂港警察藏品联展”、“全国部分地区警察史藏品展”。“湖北警察史陈列馆”已建成并开始布展，《湖北警察史》专著和《全国部分省市警史藏品图集》已出版发行。中国警史学术研究带动一批教师进行相关学术研究，一批警学研究成果也应运而生。
彰显校园特点，营造警察文化氛围
人是环境的产物，大学生能否成才与其所处的校园文化环境有着密切的关系。湖北警官学院的校园文化建设从“以人为本”为核心内涵，引申出“立身做人、乐于服从、服务大众”为核心的“人、从、众”文化理念。“人”—立身做人，是对师生员工的基本素质要求，“从”—乐于服从，是对师生员工职业纪律要求；“众”—服务大众，是对师生员工的从警宗旨要求。他们通过一系列全方位、大特色、高品位、多亮点的校园文化建设，把复杂的道理简单化，抽象的理念形象化，严肃的说教生动化，春风细雨，润物无声，使“德才兼备、文武双全”校训深植于师生员工心田。
根据公安警察院校培养人才的特定要求，院党委把“立身做人、乐于服从、服务大众”为核心的“人、从、众”校园文化理念逐渐延伸，开展了校徽、校歌、校训的征集，并安装楼名、楼层、门牌等各种导向标牌，完成了校园文化环境建设及教室、教休室等场所的文化环境氛围的营造，统一了校园标识，营造了现代人文氛围。
学生第二课堂丰富多彩。为提高学生素质，学院在学生中开展 “六个一”活动。读书、演讲、书法、摄影、绘画、球类比赛等文体活动接连不断，“侦查学社”、“治安学坛”、“法学社”等社团组织十分活跃，纪念“一二·九”、评选“警院之星”校园歌手、 “扬长征精神，挑战新极限”趣味竞赛等各类活动层出不穷，极大地丰富了学生课余文化生活，陶冶了情操。
2014年，我省职业教育与成人教育工作要认真贯彻落实全国职业教育工作会议精神，坚持以深化改革创新为动力，以内涵建设提高质量为核心，以优化专业结构形成特色为着力点，以推动产教融合校企合作为突破口，大力发展现代职业教育，提高职业教育服务经济社会发展能力。
一、加快建设现代职教体系
1.进一步推进和完善“技能高考”，扩大技能高考招生规模，扩大高职单招学校数量和招生规模。
2.探索建立多种形式的中高职衔接制度。
3.以技能高考和中高职衔接专业教学标准为基础，全面推进中等和高等职业教育衔接，统筹设计中高职衔接的专业、课程和教材体系。
4.进一步推进高职学校对口支持县级职教中心工作。
5.扎实做好中职学校招收工作。强化市州县教育行政部门主要负责人责任，加强高中阶段招收统筹，确保普职比大体相当。
二、深化产教融合校企合作
1.协调有关行业主管部门及行业协会，积极推动行业职业职教工作，履行行业实施职业教育的职责，组建各主要行业职业教育指导委员会。
2.进一步推进职业教育集团化办学，充分发挥集团牵头学校作用，规范职教集团日常管理，建立对职教集团的考核评价管理办法，明确有关支持政策。做好已立项的职业教育品牌建设工作，启动实施职业教育品牌建设进展中期检查工作；组织开展职业教育品牌立项建设申报工作。
3.出台加强和改进校企合作的文件，指导职业院校和企业合作契约化、规范化，并对现有部分校企合作并高收费的专业进行清理和规范。继续开展“职业院校企业行”活动。
4.加强实训基地建设。继续开展国家级和省级实训基地建设，做好有关项目的推荐申报和验收等相关工作。
三、以专业建设为核心促进特色发展
1.根据学校的办学体制、办学水平、行业与区域特点，组织开展高职学校专业规划评审备案工作，引导高职院校科学定位，确定学校未来一个时期重点建设专业（群）和专业发展规划。
2.扩大学校专业设置自主权，中等职业学校的专业设置按照错位发展、差异化发展、特色发展的原则由市州负责统筹管理；高职以各学校通过备案的专业规划为依据，由各学校自主确定各招生专业及专业方向，除国家管控类专业外，省教育厅不再组织评审和备案。
免片面迁就招生、少数专业在校生规模过大的问题，着力优化专业招生规模。
4.加大专业建设投入力度，加强重点专业建设。按照“人无我有，人有我优，人优我特”的总体思路，组织实施省级高职院校特色专业项目建设。
四、加强内涵建设，提高职业教育质量
1.坚持育人为本、德育为先。将社会主义核心价值体系融入职业教育全过程，强化学生职业道德、职业技能和就业创业能力培养。加强人文素质教育和校园文化建设，增强中职学校学生的文化底蕴，全面提高学生综合素质和可持续发展能力。办好中职学校“文明风采”竞赛活动。
2.着力提高教学质量。突出教育教学质量的重要地位，引导中职学校规范管理、提高质量。组织中职学校教学抽考。规范职业院校实践教学管理，学生顶岗实习必须严格执行国家的相关规定。积极探索学分制改革试点，为下一步试行普通高校、高职院校、成人高校之间学分转换提供体制基础。继续组织开展省级精品课程建设工作。
3.完善职业院校技能大赛制度，继续举办全省职业院校学生技能大赛，扩大赛项设置，推动各学校建立覆盖每个专业、每名教师、每名学生的技能比赛制度，推进技能大赛的规范化、常态化。
教评学制度，建立和完善高等职业教育质量报告发布制度；探索建立质量报告、状态数据与周期性人才培养工作评估相结合的人才培养质量监控体系。
5.加快职业教育信息化建设步伐，完善职业院校信息化基础设施，加快数字化校园建设步伐。加快传统教育教学的信息化改造，组织开展省级信息化教学大赛。推广国家建设的重点专业数字资源库的应用，探索开展网络课程、虚拟仿真实训平台、工作过程模拟软件等多种形式的职业教育数字化信息资源开发工作。
6.加强职业院校示范校建设。继续推进国家级、省级示范中职学校建设，联合省直相关部门开展省级示范中职学校评估认定工作；总结、推广中职国家示范校建设经验，整合资源，在专业标准开发、课程建设、信息化建设、教育教学改革、精品资源共享课建设等方面发挥示范引领作用。做好国家级示范职业院校验收和“后示范”的指导工作，充分发挥示范职业院校的引领和辐射作用。
五、加强教师队伍建设
1.加大职业院校专业骨干教师培养力度。继续实施职业院校教师素质提高计划，在落实好国家级培训任务的基础上，组织开展省级骨干教师培训；继续实施并扩大职业院校“青年教师深入企业实践”计划，鼓励和支持职业院校建立
名师和技能大师工作室，完善老中青三融合的骨干教师培养机制。安排一期专业骨干教师赴境外培训。
2.继续开展“楚天技能名师”评聘工作。2014年新评聘400名；组织开展“楚天技能名师”岗位绩效评价。做好兼职教师管理工作。
3.加强教师培训基地建设。建设一批省级教师培训基地，继续做好中职学校管理干部和德育教师培训工作。
六、广泛开展培训，推进终身学习体系建设
1.积极创建国家级农村职成教育示范县。支持省内一批农村县（市、区）做好创建工作。
2.开展农村劳动力转移培训。以建筑业、加工制造业、现代农业、交通运输业、服务业为重点，促进农村劳动力向二、三产业和城镇转移。
（征求意见稿）
在中国教育学会的指导下，在湖北省教育厅、省民政厅和省社科联的直接领导和支持下，湖北省教育学会以贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》为契机，服务我省基础教育改革与发展、促进湖北省农村教育改革，开展群众性学术活动，大力推广科研成果，不断加强学会自身建设，较好地完成了2010年的工作计划。2010年工作完成情况主要有以下几点：
一、大力开展群众性学术活动 促进基础教育改革
大力开展各种群众性学术活动是我会2010年重要工作内容。主要有：
1、组织召开湖北省教育学会第23次学术年会
2010年12月21日至23日，湖北省教育学会第23次学术年会在武汉湖北社会主义学院召开。参加这次会议的领导有湖北省教育学会常务副会长黄元棋，华中师范大学教务处处长、湖北省教育学会副会长王坤庆，湖北省教育学会学术委员会副主任、湖北省教学研究室主任张祖春，湖北省教育学会秘书长、湖北第二师范学院教师素质训练中心主任谭细龙，湖北省教育学会副秘书长、武汉大学教育科学院院长程斯辉，湖北省教育学会副秘书长、湖北省教学研究室副主任方晓波等。
简短而隆重的开幕式束后，与会代表先后听取了四场专题报告。崇阳县教育局龙志凡局长在大会上作了题为《统筹城乡顺民意 梯级提升强教育——崇阳县教育均衡发展经验》的报告，他围绕三个方面谈了该县教育均衡发展的经验，主要作法是：
一、顺应城镇化发展进程，坚持科学谋划，创新“城乡一体、梯级提升”的教育发展之路。
二、顺应群众对非义务教育的强烈需求，坚持协调发展，打造“种类齐全、互相衔接”的人才培养体系。
三、顺应教育公平的社会呼声，坚持教育优先，强化“城乡一体，资源共享”的教育均衡措施。通山县教育局余昌仁局长在大会上做了题为《科学实施两大工程，努力促进均衡发展》的报告。他们县积极探索农村小学“联校走教”办学模式，大力建设农村教师周转房，优化教育教学资源配置，改善农村学校办学条件，以“联校走教”促均衡、以安居工程保均衡、走出了一条农村教育均衡发展的新路子，成效显著。荆州北门中学的张新汉校长做了题为《 解读高效课堂——课堂让生命激扬》的报告，介绍了北门中学秉承“用美的教育培养具有国际视野和民族正义感的现代公民”的办学思想，激情打造高效课堂，让阳光、欢笑与收获的喜悦洒遍每一个学生的心田，以构建“高效课堂”为主要目标的课堂教学改革模式。随县厉山三中的马国新校长做了题为《寻找课改的途径和方法》。他从教育史上的三次重大变革、我们当 下的基础教育的课堂教学现状、当下我们基础教育课改的典型学校、寻找当下典型的课堂模式、厉山三中打造的立体合作课堂模式这五个方面层层推进、全面解读了厉山三中的“立体合作课堂模式”的独到创新之处。
大会还组织了与会优秀论文代表进行了发言。他们从工作实践出发，结合自己的研究成果，针对一线基础教育的问题作了精彩的发言。宜昌市夷陵区小溪塔三小的望运清从独特的备课、上课、预复习制度等几方面指出“有效学习是高效课堂的基础”； 天门市华泰中学的李新艳做了高三班主任的教育经验介绍；监利县三闾中学的何华山结合农村学校实际，提出了促进教育均衡发展中切实存在的问题；孝感市西城高中张晓霞教师从高中教师的角度分析了中学生上网的利弊，提出学校引导学生正确上网的具体做法；潜江市教研室的邓绍雄从探索“双联”管理机制做为突破口，做了推进区域教育均衡发展的经验介绍;孝感市汉川福星中学的杨兴发结合教学实践做了“改进我们的教学”的主题发言；咸宁市咸安区青龙山高级中学的陈明介绍了他们“立足特色谋发展，强化制度求提高”的办学经验。
大会还给参加湖北省教育学会第23次年会征文及2010年特色案例（教学设计）的获奖作者颁发了证书。
黄元棋常务副会长针对这次征文的特点，对广大作者提出以下几点要求：第一要规范。论文就是论文，教案就是教案，教学设计就是教学设计，要符合各自的形式和体例。第二要认真校对。顺序号就要排好，一定要认真写。第三介绍了受欢迎的论文特点：字数合适，观点独到，论证清晰，结合实际。他希望一线的广大教师能通过论文、优秀教案和优秀教学设计作为提高课堂效率的突破口。
谭细龙秘书长在闭幕式上对本次大会进行总结。他指出本次大会突出了四大特点：一是会议形式新，如开幕式很简单，重点放在大会的报告上。二是参与的人员广。有教育行政干部，有市县学会的领导、教育部门的研究人员、中小学校长和一线教师等。从学段来说涉及了所有学校。三是会议内容实在。“实”是这次会议最大的特点。如崇阳县的报告不仅是从大的方面改革，更是从制度等各个方面进行改革。通山县经验是在遵守义务教育法就近入学的基础上进行教师走教的样板。这两个地方的经验在促进义务教育均衡方面是很突出的。而北门中学和厉山三中的教师引导、学生主动参与的课堂教学模式是很值得学习和借鉴的，他们在条件很差的基础上能做到这样很不容易。我们还有八位论文作者作了大会发言。他们从各自的工作岗位和特点，都谈到了改革的方式和方法，给我们提出了很好的借鉴。“实”还表现在我们黄会长对获奖的说明，一些关键的存在的问题，对大家都有很好的借鉴和参考价值。四是征集论文质量高（这是和前几年比较相对而言的）。同时他还想请大家就论文中数字的规范用法参考国家发布的规范，并且从形式到内容都要符合要求。
2、召开《国家中长期教育改革和发展规划纲要》研讨会 2010年3月19日，湖北省教育学会组织省内部分教育专家、教育行政干部、中小学校长、教育工作者对《国家中长期教育改革和发展规划纲要》意见稿进行了研讨。与会的同志有湖北省教育学会常务副会长、原湖北教育学院院长黄元棋，湖北省教育学会副会长、湖北睿升学校校长李水生，湖北省教育学会秘书长、湖北第二师范学院教师素质训练中心主任谭细龙，湖北省教育学会副秘书长、武汉大学教育科学学院院长程斯辉，武昌教育局教育督导办公室钟如惠，东湖开发区教育局副局长顾绍山，武汉中学校长魏少平，武汉市二十五中校长邹伦海，随县厉山三中校长马国新，武昌实验小学校长张基广，武汉光谷一小校长贺清文等。会议由黄元棋同志主持。
研讨会主要围绕基础教育的角度进行，大家分别从教育公平、办学体制、资源配置、农村教育、师资队伍建设、高考制度、校长培训等具体问题出发，畅所欲言，提出了很多具有建设性的意见和建议。湖北省教育学会将及时把这些具体的意见和建议整理后报送有关部门，以期能对国家出台《纲要》尽一份绵薄之力。
3、征集湖北省教育学会第23次学术年会论文并组织评选
本次征文确定的主题为“义务教育均衡发展”、“课堂教学有效性和“中小学‘新健康教育’”要求围绕主题，联系实际，反映研究或实验的新成果，有作者个人的见解，资料翔实，数据准确，文字简洁。
此次论文征集活动得到了各专业委员会、各市州县教育学会的积极响应，累计征集论文2225篇。经专业委员会和市级教育学会初评筛选后送湖北省教育学会学术委员会终评。共评出一等奖185篇，二等奖519篇，三等奖835篇（获奖论文总量比2009年增加335篇）。为鼓励群众性科研活动的组织开展，根据选送文章的数量和质量，特评出特别科研组织奖1个，科研组织奖30个。
4、征集“课堂教学特色案例（教学设计）”并组织评选
为了推进素质教育，配合我省新课程改革实施，增强课堂活动的实效，根据2010年学会工作要点，湖北省教育学会首次举办“课堂教学特色案例（教学设计）”征集活动，活动主题为“课堂教学有效性”。着重研究现实课堂的利弊，着力探索不同学科、不同类型的课堂教学模式，为实现课堂教学有效性提出切实可行的思路与案例。在设计中要求做到学科课程标准、教育技术标准、课程教学内容的有机整合，切合学生、学科教学实际，并经过教学实践的验证，符合新课程改革精神，突出提升学生综合素质特色。应以课堂活动事实为基础，贴近学生，具有可行性，应对课堂活动作具体叙述，能够体现出教学思想、教学观点、教学原则和有特色的教育技能。
课堂教学特色案例（教学设计）”征集活动通知发出后，得到了各专业委员会、各市州县教育学会的积极响应，累计征集课堂教学特色案例（教学设计）1672篇。经专业委员会和市级教育学会初评筛选后送湖北省教育学会学术委员会终评。共评出一等奖163篇，二等奖 372篇，三等奖605篇。为鼓励专业委员会、市州县教育学会、教研部门和学校积极组织开展群众性科研活动，根据选送成果的数量和质量，特评出特别科研组织奖1个，科研组织奖 22个。
5、召开“立体合作”教学模式观摩研讨会
湖北省教育学会于2010年 5月7日至8日在湖北省随县召开随县厉山三中“立体合作”课堂教学模式观摩研讨会。全省共有各市州教育学会负责人、秘书长，大型企业教育学会负责人，各市州县初中校长及骨干教师等66位代表及随州市部分教师参加了这次会议。湖北省教育学会常务副会长黄元棋，湖北省教育学会秘书长谭细龙，湖北省教育学会副秘书长程斯辉、方晓波，随州市教育局局长吴江明，随州市教研室主任杨中山，随县副县长刘玲，随县教育局长周煜，随县教育局副局长彭静等领导同志出席了会议。与会代表5月7日上午到随县厉山三中现场观摩了“立体合作”课堂及大课间活动，参观了厉山三中的校园文化建设和第六届读书月活动展。5月7日下午代表们听取了厉山三中校长马国新同志关于“立体合作”课堂教学模式探索历程的专题报告。武汉大学教育科学院院长程斯辉教授对“立体合作”课堂教学模式进行点评后，与会代表在现场进行交流对话，共同就“立体合作”课堂教学模式的操作实践及发展方式进行研讨。
2010年，我们还组织了大规模的服务于广大一线教师、学生及家长的巡回高招咨询会，举办了二轮由各教科研部门、骨干教师参加的“高考备考暨考纲解析研讨会”以及旨在提高教师队伍素质的咨询服务活动等。这些活动的开展，得到了我省有关媒体的广泛报道，取得了很好的社会效应。
二、学会分支机构和单位会员活动开展积极踊跃
2010年度，各专业委员会围绕年度中心工作，结合本专业委员会实际，踊跃开展了各具特色的活动。
教师教育专业委员会注重发展会员，使工作有了广泛的群众基础，为开展一系列活动奠定了坚实的基础。今年，他们在全省中小学教师中开展了“教师师德故事”征文活动。征稿活动历时三个月，共收到全省各地中小学教师撰写的“师德故事”征文五千余篇，涉及面广，参与者多，影响很大。11月13日，在汉召开了“教师师德故事”征文颁奖大会，与会代表 160余人。为提升教师科研水平，开展课题申报活动，收到各地申报的课题共187件。送培下乡，服务基层，先后赴罗田县、蕲春县、麻城市、枝江市、应城市等地开展以传播先进理念、服务一线教师为目的的“春蕾”行动，得到了当地教育局领导及培训机构的大力支持，五次送培下乡约有2100余人参加。在开展 “送教下乡”活动的同时，有计划地组织“中小学教师教学动漫制作技术”培训，先后赴孝感市文昌中学、孝昌县一中、武汉市东湖高新技术开发 区等地，开展动漫制作免费培训5场，培训中小学教师300余人次。在荆州召开了以“创办适合孩子的教育——教师的责任与品位”为主题的2010年学术年会。
中小学德育专业委员会11月24-25日在华中师范大学科学会堂隆重举行2010年学术年会。来自全省各地的代表约300人参加了会议，湖北省委组织部副部长翟天山教授、湖北省教育厅黄俭副厅长、“全国师德楷模”汪金权老师、国家教育部基础教育一司政策法规处处长高学贵博士、湖北省教育学会副会长黄元棋教授、华中师范大学党委副书记吴晋生教授、华中师范大学教育学院院长涂艳国教授、省德育学会理事长杜时忠教授等领导和专家出席了大会。开幕式上，华中师范大学党委副书记吴晋生教授代表华中师范大学对会议的召开表示了热烈的祝贺，相信在省教育厅、省教育学会的领导下，在全体会员的努力下，省德育学会一定会再创新的辉煌。省委组织部副部长翟天山教授对年会的召开表示祝贺并相信省德育学会一定会成为引领湖北德育工作的重要载体，一定会推动湖北中小学德育工作再上新的台阶。省教育厅黄俭副厅长发表重要讲话，强调了改进加强儿童青少年思想品德教育的重要性，介绍了欧美和新加坡等国家的养成教育经验。他还郑重强调，省教育学会的专业委员会应服从大学会的规定和决定；杜时忠教授负责的德育学会，是经合法备案的正规学术团体，省教育厅支持其工作。广大会员要统一思想，按照现在的德育学会的要求开展活动，做好工作，推动湖北省中小学德育工作向前发展。湖北省教育学会副会长黄元棋教授致贺辞。相信以杜时忠教授为首的省德育学会一定会在各方面的支持下，作出更大的成绩，学会的未来一定会更加光明。省德育学会理事长杜时忠教授对出席会议的领导、学会老顾问、专家、会员表示了感谢，因为正是有了他们的指导和支持，省德育学会才有了坚强的组织领导，才有了高度的凝聚力，才能临危受命、敢于担当，才能克服困难，排除种种干扰，沿着正确的方向前进。省德育学会有着辉煌的历史，在当前形势下，德育学会作为有追求的严肃的学术团体，要深入思考自己的角色定位，规划自己的工作模式，形成新的工作作风；要构建由中小学德育实践工作者，各级教育行政管理工作者，高等院校、教研院所的教育研究者三方合作的工作机制；要培植要学术、不要权术，要民主、不要专制，要团结、不要分裂，要制度、不要随意的“四要四不要”工作作风。大会还组织了英模报告、学校考察、专家讲座、大会交流等活动。
教育管理专业委员会理事会于4月22日经湖北省教育学会常务理事会研究批复后成功换届，在以程斯辉同志任理事长的新一届理事会的领导下，制定了“团结同志、搭建平台、研究学术、推广经验、服务实践”的指导方略，他们发扬优良传统，规范管理，遵守《湖北省教育学会章程》，积极开展活动，坚持做好学术研究与推广。10月16日和12月10日先后两次召开理事长会扩大会暨第十九届学术年会筹备会议。2010年12月24至25日在湖北荆州成功召开以“教育改革与教育家办学”为主题的第十九届学术年会。通过名家解读、专家讲座、经验介绍、讨论交流等形式，结合《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神，强 调教育要适应时代发展需要，结合实际探讨当前形势下学校发展的实践与困惑，希望借助这些研究和推广对推进湖北省教育管理特别是基础教育管理工作做出应有的贡献。
中青年理论工作者专业委会和教育学专业委员会于2010年12月17日至19日在襄樊学院召开学术年会。在这次会议上，中青年理论工作者专业委员会进行了换届，与会代表们对新一届理事会的成立都感到非常兴奋与激动，认为在当前的背景与条件下，以华中师范学院雷万鹏教授为理事长，以中青年理论与实践工作者组成的新一届理事会来开创新局面非常有意义，这不仅是一个标志，更是一个新的起点。
依法治校专业委员会于2010年12月1日至3日在武汉召开2010年学术年会既更名换届工作会议。为了促进依法治校研究，经湖北省教育厅、湖北省民政厅批准，原“湖北省教育学会教育法律与政策研究专业委员会”已经更名为“湖北省教育学会依法治校专业委员会”。会议进行了换届选举工作，选举了以谭细龙教授为理事长的新一届理事会；中国人民大学陈立鹏教授结合《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年》的精神为大会做了《学校章程建设与依法治校示范校创建》的报告；湖北依法治省工作领导小组副组长侯江波应邀做了主题为《依法治国理论下的法治湖北实践》的精彩报告，侯副厅长首先阐释了依法治国是社会主义法治的核心内容，然后介绍了依法治国的湖北实践探索，最后对教育行政单位和学校的工作提出了要努力践行依法治国的要求并指出了具体践行的若干措施途径，侯副厅长的报告语言风趣生动，报告旁征博引纵谈古今中外，不仅理论深刻而且案例翔实，令所有与会者如沐春风、受益匪浅；谭细龙理事长以《实施纲要必须重点解决基础教育的十大问题》为题汇报了自己学习《纲要》的体会；先后有四所学校领导做大会典型发言：厉山三中马国新校长介绍了在学校内涵发展与特色建设方面的工作心得体会；武汉市东西湖实验小学张小平校长畅谈了如何以人为本，构建学校的制度文化的做法；蕲春县张塝中学胡胜林校长着重讲述了农村学校安全管理的特殊性以及如何在学校安全管理方面的创新；孝感市西城综合高中副校长刘长安则分享了该校在规范办学行为、促进依法治教方面的大量宝贵经验。校长们的报告贴近学校管理工作实际，引起了与会者的强烈共鸣和认同。
特殊教育专业委员会以教研工作为抓手，以信息交流为平台，以建立高效课堂为目的，从校长、教师、学生三个层面组织开展活动，多角度全面推进特殊教育的发展。借助学会学术委员会的力量和行政力量，引导学校关注教育中的问题，科学地实施教育，促进特殊教育 学校办学水平的提高、促进教师专业发展。在全省特校启动了培智教育新课程研讨活动，组织全省特殊教育学校积极参加省教育学会23次学术年会论文大赛。以人为本，充分发挥各片区学会的职能作用。积极开展了丰富多彩的研讨活动，如江北片：坚持开展校际之间的交流，以区域性的交流、片内交流等多种形式，达到了整体提升的良好效果。恩施片：注重落实学会要求，创造性地开展系列教研活动，促进了各特校之间的横向交流与发展等。
宜昌市教育学会非常重视省教育学会的各项工作，在今年的第23次学术年会论文及特 色案例的征集活动中共征集460多篇，普及面广、筛选工作井然有序、公信力强，被省教育学会评为教科研特别组织奖。他们还通过专题论坛、实地调研、跟班体验等方式对教学高效性进行深入研究，并结合本市的实际情况，各学段不同学科，制定了共计36个高效课堂评价标准，使打造高效课堂的活动更加具有操作性。与高校联合针对我国当今基础教育热点和难点问题，加大对各专业委员会负责人及骨干会员的培训力度，围绕高中新课程改革，教学评价的研究，教育教学有效性的研究，全年培训学会会员及骨干教师共计1641人次，提高了会员的专业素质。
潜江市教育学会加强自身建设，结合新课程改革，学会、教研一体化，通过组织名家报告会、教育论坛、校长论坛等专项活动和“三优”评选、竞技竞赛、教师培训、校本教研等一系列群众性教育教学研究活动，服务全市基础教育前线的骨干教师各级教育工作者，以教研活动为载体，以省、市学会会员为主力军，多学科多形式地开展教研推广，做了许多实实在在的工作，如其组织的“三优”评选活动，参与教师达600多人次，参评论文、教案、计划、案例等共930多件。全年共有20多项教育科研成果获省级以上奖励。教师在省级各类评奖中有近百人获奖，在省级以上刊物发表文章12篇，其中国家级3篇；信息技术与学科整合选送参加省、国家评比，有38件作品获奖，其中6件作品获一等奖。
其他专业委员会和单位会员也都认真学习贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神，认真做好会员发展工作，利用教育学会的平台，积极开展学术交流，深入进行教学研究，不断提高教研工作的实效性，为推动我省基础教育课程改革和教师专业化发展做了许多行之有效的工作。
三、规范管理 实现常规工作制度化
湖北省教育学会不断规范管理，制定有效措施，实现了常规工作的制度化。主要做了如下工作：
1、召开湖北省教育学会会长会议
为传达中国教育学会2010年工作会议精神，总结2009年工作，研究部署 2010年工作，湖北省教育学会于4月16日在武汉召开会长工作会议。孙德华、黄元棋、郭文安、王庆生、周元武、董泽芳、周积明、李水生、严文清等同志参加了会议，谭细龙、程斯辉、方晓波列席会议。副会长马敏、王坤庆同志因公请假。孙德华会长主持会议。
湖北省教育学会常务副会长黄元棋同志首先传达了中国教育学会2010年工作会议精神和教育部陈小娅副部长与会的讲话。接着汇报了学会2009年的工作和2010年工作要点，提请会长们讨论。
会长们在充分肯定学会2009年工作的基础上，着重讨论了2010年学会的工作，并提出了指导性的意见和建议。会长们认为，学会2009年的工作有新的进展：第22次学术年会、中小学教学咨询服务、基础教育创新与发展高端论坛、高考备考会与高招咨询会、第二届“三峡杯”小学生习作大赛暨优秀作文展评活动、第九届“楚风杯”师生书画大赛活动、参加中国教育学会组织的活动、现场实地考察调研等活动内容围绕基础教育工作者目前最关心和热议的话题，形式多样，内容丰富，满意度较高，社会效益良好。
2010年是《国家中长期教育改革和发展规划纲要》启动实施之年，学会要认真贯彻落实《规划纲要》的精神，组织深入学习《规划纲要》。建议年会征文主题为“教育公平和义务教育均衡”，并丰富拓展多个下设的子课题，进行学术引导。鼓励教育工作者进行实证研究，“带着问题进行调研”，做一些扎实有效的报告。“新健康教育”的提法非常好，建议就此主题专门召开研讨会，做点实际性的工作。鉴于我省高中课改刚起步，今年还要就高中课改中遇到的实际问题以及 “教育家办学”的问题搞一些有建设意义的调研。
会上，各位会长认真讨论并通过了提交常务理事会通过的五个议题。
会议最后由孙德华会长进行了总结。他认为学会2009工作指导思想明确，活动内容丰富，工作扎实有效，希望学会秘书处全体工作人员要继续努力。他要求学会秘书处根据会长会对2010年工作提出的意见和建议，对2010年工作要点进行修改后印发。今年要把学习落实《规划纲要》作为工作重点，进一步制定出切实可行的措施，按照学会工作要点抓好2010的各项活动。
2、召开湖北省教育学会2010年常务理事会
为传达中国教育学会2010年工作会议精神，总结2009年工作，研究部署 2010年工作，湖北省教育学会于4月22日在湖北武汉召开了常务理事会。37位常务理事出席会议。会议由孙德华会长主持。
会议首先由黄元棋常务副会长传达中国教育学会2010年工作会议精神和教育部副部长陈小娅的讲话要点。王坤庆副会长在会议上介绍了华中师范大学培养免费师范生，创建全国服务区的情况。学会副秘书长方晓波同志报告了2010年4月16日会长会同意提交常务理事会通过的五项议题，随后，在谭细龙秘书长主持下，常务理事会讨论并进行了表决，以超过三分之二以上的票数逐条通过并形成如下决议：
一、同意增补湖北省教学研究室副主任杨国金同志为常务理事。
二、同意杜时忠同志担任湖北省教育学会中小学德育专业委员会理事长职务。
三、同意以下同志分别任四个分支机构理事长：李幼平同志任湖北省教育学会中小学音乐教育专业委员会理事长；王坤庆同志任湖北省教育学会教育学专业委员会理事长；刘堂利同志任湖北省教育学会中学后勤管理专业委员会理事长；程斯辉同志任湖北省教育学会教育管理专业委员会理事长。
四、同意成立“湖北省教育学会舞蹈教育专业委员会”。同意周翔同志任湖北省教育学会舞蹈教育专业委员会理事长。
五、同意“鄂教学会字［2009］032号文件‘关于更换湖北省教育学会中小学德育专业委员会理事长的决议’”：冉铁星同志不再 担任中小学德育专业委员会理事长职务。同意冉铁星同志不再担任湖北省教育学会理事、常务理事、学术委员会副主任职务。
谭细龙秘书长代表学会向常务理事会做了工作报告，回顾和总结了学会2009年的工作，汇报了2010年的工作要点。今年是《国家中长期教育改革和发展规划纲要》启动实施之年，要按照学会2010年工作要点认真安排好每一项活动，省地市州学会要密切配合，各专业委员会要相互沟通，形成合力，努力推进学会工作上一个新台阶。最后，孙德华会长感谢各位常务理事对学会工作付出的辛勤努力，希望大家继续为教育学会的发展创新做好工作。
3、两次召开专业委员会秘书长工作会议
为传达省教育学会常务理事会和会长会的精神，湖北省教育学会于4月28日在湖北武汉召开专业委员会秘书长会议。来自各专业委员会的31位秘书长、副秘书长、工作人员参加了会议，会议由谭细龙秘书长主持。会议首先由黄元棋常务副会长传达了中国教育学会2010年工作会议精神和教育部副部长陈小娅在中国教育学会2010年工作会议上的讲话。学会副秘书长方晓波同志传达了2010年4月16日会长会、2010年4月22日常务理事会的会议精神和通过的五项决议：程斯辉副秘书长报告了湖北省教育学会2010年的工作要点。
湖北教育学会2010年12月10日在汉召开各专业委员会秘书长工作会议。来自各专业委员会的秘书长及代表参加了会议。会议由学会副秘书长方晓波同志主持。省教育学会常务副会长黄元棋同志在会上传达了中国教育学会2010年度学术年会精神，回顾总结了省学会2010年重点工作完成情况及2011年的基本工作思路。省教育学会谭细龙秘书长传达了民政厅、教育厅《关于治理规范社会团体收费的通知》等文件精神，从内部管理、工作进展、活动安排三个方面作了工作发言，并就近期学会的具体工作做了详细安排布置。
4、两次召开各市州教育学会秘书长工作会议
2010年5月7日下午在随县召开湖北省教育学会市州教育学会秘书长工作会议。黄元棋常务副会长在会上传达中国教育学会2010年工作会议精神及2010年湖北省教育学会工作计划，谭细龙秘书长部署了近期学会工作，希望大家共同努力，认真学习落实《规划纲要》，按照学会工作要点做好2010年的各项工作。
2010年12月22日，湖北省教育学会在湖北武汉召开本年度第二次各市州秘书长会议。来自全省各市、州（县）的秘书长参加了这次会议。黄元棋常务副会长首先传达了2010年11月26日在河南登封召开的中国教育学会的23次学术年会的会议精神。并对湖北省教育学会2010年的工作做了重点总结，对2011年的工作要点进行了安排。谭细龙秘书长通报了省教育学会今年的几项重要工作。各市、州（县）秘书长分别汇报了2010年本学会的工作情况，并就关心的事项进行了热烈讨论，提出了很多有益的建议。
5、顺利通过2009年度省民政厅的年检 根据国务院《社会团体登记管理条例》和湖北省人民政府《社会团体登记管理办法》的规定，湖北省民政厅下发了“鄂民政函[2010]59号《省民政厅关于开展全省性社团2009年度检查工作的通知》”，我会接到通知后，年检工作已经全面展开，我会专门下发通知，给下属43个各专业委员会（分会）：将有关事宜进行通知，要求各分支机构应按照年检登记表的格式和通知的要求，务必结合工作情况，做到认真、细致地填写表格内容，确保填报的数据内容完备，真实有效。后顺利通过省民政厅的年检。
6、会员证换发，会费收缴开展顺利
今年，我们切实做好新会员入会及会员证换发工作。要求各分支机构要严格执行制定的会员制度，把好会员入会关，按照学会的管理办法，做好会费收缴及新会员证办理工作。现已完成新会员证办理8292个。
组织进行了2010年度科研课题申报、评审立项和已立项课题的结题工作。
组织开展了湖北省教育学会系统先进集体和先进个人的评选。共评出湖北省教育学会先进集体22个，学会先进工作者68名。
四、需要加强和改进的工作
2010年的工作虽然取得了一定的成绩，但还存在一些不足和有待于进一步加强的工作，根据各分支机构、市州教育学会的建议，主要有：
1、分支机构、单位会员组织建设、活动管理等各项管理应进一步规范；
2、县级教育学会的建设应进一步加强；
3、单位会员、个人会员的发展和管理工作应进一步创新；
4、学会网上办公功能有待于进一步拓展，要落实各单位会员与分支机构的网络管理人员，并通过培训实现并加强全省教育学会网络系统的信息上传发布与管理；
5、应进一步做好各项例行性工作，开好例行性会议。规范公文管理、会费管理、会员管理、档案管理；
6、应加强同兄弟省市学会、市州县教育学会的沟通与合作；
7、应多组织学会工作者进行一些考察、学习活动等。
相信在新的一年里，我们一定能吸取经验，改进不足，把学会的各项工作推上新台阶。
