小学四年级《猜猜我是谁》教学设计

小学四年级《猜猜我是谁》教学设计（精选11篇）

小学四年级《猜猜我是谁》教学设计 篇1

一、教学目标 知识技能目标：

1、通过学习，发现、表现背面人物头部的美感，进一步学习写生及线造型的方法，培养学

生的观察能力、线造型能力及画面的组织能力。

2、学会捕捉背面人物头部的特征，能用线描写生的方法表现出来。

3、如何用线表现人物头部的特征。情感态度目标：

1、引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及认真细致的观察习惯。

教具电脑、课件、范图、教学演示材料等。学具：图画纸、彩笔 教学过程

一、游戏激趣，导入课题

师：我们一起做个小游戏，考考你们的眼力。课件出示同学背面的照片，让同学们猜。下面我们就学习用绘画的形式表现人物的背面，看看同学们还能不能猜出是谁。（板书课题）

二、师生探讨，表现创新 1.师：刚才我们看背面照片时你们是怎么猜出是谁的呢？（发型、头饰、服装等）

2、很多画家还能通过背面人物表现人的内心情感。（引导学生欣赏名家作品）背影中也有不同的美。

3.师：布置小组讨论内容我们小组同学都有哪些种不同的发型？不同的发型都有什么特点？ 4。分析同学的发型。5 总结几种发型的特点。6 教师演示线条的组织。

演示用线进行背面人物写生的方法。

三、学生动手实践

1.学生作业，教师创设情境：学生听音乐作画，教师及时指导出现的问题。强调学生画得要大一些。

小学四年级《猜猜我是谁》教学设计 篇2

一、猜歌曲主题,通过孩子触觉引发好奇兴趣,进而引入歌曲

在人教版三年级的《冬瓜与南瓜》一课中,我把冬瓜与南瓜以及它们的枝叶藤蔓放进百宝箱里带入课堂,通过学生用手摸,运用触觉激发带动学生的兴趣,立即把学生“抓“进课堂。具体如下:

师:今天老师带来了两位神秘的嘉宾,它们在这个百宝箱里。请同学把它们“摸”出来。

(请两位学生到前面来“摸”。边摸边贴在黑板上。)

师:冬瓜和南瓜还有一个故事呢!你们想听吗?

(师播放歌曲范唱,聆听“故事”)

这种在课的起始设利用三年级孩子的心理生理特点,通过运用触觉激发带动学生,抓住了他们的心弦,可以给学生较强的新颖刺激,使其迅速进入倾听音乐的状态,促成学生情绪高涨,注意力迅速指向课题,步入求知欲的振奋姿态。在随后进行的环节中教师引导学生开动脑筋,寻找问题的可能性答案,帮助学生独立地思考和探索,以养成他们对问题、新知识的好奇心和求知欲。

二、在唱歌课教学中,提炼歌曲的重难点节奏、力度,化作“猜猜我是谁“游戏口令,通过孩子在与教师反复对答中练习节奏,进而渗透歌曲重点节奏

在人教版二年级的《小动物回家》一课中,XX X|是歌曲中出反复现的节奏,也是歌曲的难点。我把它编成游戏口令:

X X X|X X|X X|X-|

师:这是谁呀,跳跳跳

生:这是小鹿,跳跳跳

通过猜猜我是谁的游戏,在快乐的玩耍中反复对答练习,即突破难点解决了节奏又导入到了小动物回家的歌曲主题,效果良好。

其实,《猜猜我是谁》只是个“引子”,在教学实践中我发现小学音乐课的导入方法多种多样,如:收集资料,观看录象,情景,谈话等等。好的导入是一节好课的前提、基础,这一点在小学阶段体现的尤为明显。可是怎样让这几分钟的导入既充满趣味,自然引入课题又起到整个课堂提纲挈领的作用呢?这需要老师们去思考、挖掘。在我的教学实践中,我还有这样的尝试:例如:在演唱《我是小小音乐家》时,我就坐在孩子们中间边弹尤克里里边声情并茂地演唱,以此作为本课的导入,因为好奇这样的形式这样的乐器而听得课外认真,收到了良好的课堂效果。这得益于平时的爱好喜欢玩一些有趣的乐器,这样的导入不仅有益于学生更益于教师自我专业水平的提升与加强。又如在欣赏《四季调》这一课时,我抓住学生都是回族这一特点,让孩子们都带上了自己过节时必需带的小帽和盖头,在学生欣赏乐曲时我便带着孩子们“摇起头,踏起脚”,这样生动而真实的导入既拉近了学生与陌生音乐的距离,又增加了学生对陌生音乐的亲切感,从而提高了学生的学习兴趣。

良好的开端是成功的一半,音乐课的新课导入虽然不是教学的中心环节,但却是通向赏析新作品的桥梁,起着承上启下的作用,是科学诱导积极启发学生主动学习新课的必不可少的环节之一。总的来说,导入的设计要灵活多样,以激发学生兴趣为主,它是学习新课的重要一环,重视这一环节,定能使你的课堂增辉、生色!

摘要：随着音乐课程的发展完善,在音乐教学实践中,越来越多的教师发现,音乐课要回归本质,音乐的节奏、旋律的发展,音乐记号的理解,认识不能只有“乐”没有“音”。通过多种音乐要素的显性练习和隐性渗透,使学生不仅能够轻松地唱会歌曲,更在潜移默化中启发学生领悟音乐来源于生活又回归生活的内涵。在音乐课程的教学实践中,怎样能让导入环节也有音乐要素的渗透,怎样能更有效的为下面“学”的环节更好的服务?在音乐教学实践中我尝试这样做,并获得了一定的成效,和大家共同分享、探讨。

猜猜我是谁四年级作文400字 篇3

我不仅是班里的开心果，还是班级的“足球小名星”我对足球的热爱情有独钟。从一年级第一学期到现在，从未停止过一天训练，若是碰上下雨天，我们就在风雨跑道训练;暑假、寒假没有教练，我就组织小伙们在小区空旷的场地练习。我还听妈妈说过，半夜里我经常说梦话：“传球、射门、球进啦、耶耶耶……”我听了哈哈大笑，摸摸小脑袋，红着脸，低着头，害羞地说：“可能是白天踢球太兴奋的缘故吧……”

我每天刻苦练习，球技进步飞快，经常代表班级、学校参加比赛。就在上个星期天，学校举行二年段足球比赛，我们二年7班得了第一名。比赛结束后，同学们一把围住了我，把我抱起来，抛向空中说：“厉害了，涛哥，连进3球……”我得意的洋溢在幸福的喜悦中。

猜猜我是谁小学三年级优秀作文 篇4

老师说：“她是个答题积极的小女孩，每次她都是第一个举手回答问题的，说得也十分正确，很聪明哟!”

爸妈说：“她是个爱劳动的小女孩，每次吃完饭她把桌子收拾得整整齐齐，地面打扫得干干净净，是个好孩子。”

邻居说：“她是个懂事的小女孩，每次看见我也都热情地叫我，还帮我提东西呢!我可喜欢她了。”

空调说：“她是个怕热的小女孩，夏天时，她一回家就把我打开，一开就是一个下午，把我累得气喘吁吁。”

本子说：“每次写作业时她的字写的还不错，给我的脸上争了光。”

猜猜我是谁三年级作文 篇5

我的四肢小巧，全身上下都硬硬的。你一定就觉得很奇怪，我全身都硬硬的，那我该怎么动呀?别急，听我告诉你，我的脸是透明的，里面有一至十二这十二个数字，正中间还有时针、分针、秒针。我每天早晨都准时叫我的小主人起床，我的头上还有一个银光闪闪的小按钮，那就是我的开关。

我还可以发光，当小主人轻轻的按下我的脸，我就会发出微弱的光芒来，让小主人能够看到我脸上的时间。

猜猜我是谁三年级作文 篇6

告诉你们吧，我的家乡在热带地区，那里还有我的很多兄弟姐妹：波萝、椰子和石榴等等。当炎炎夏日来到时，我便和伙伴一起被运到世界的各个角落。

新鲜时候的我味道可好了，还有一股淡淡的清香。不过，时间一长，我身上便会长出一颗颗小黑点。因此，如果你们要品尝我的美食，可得快点。

剥开我的外衣，里面就是淡黄色的果肉，柔软香甜，可好吃了。而且我的果肉还含有丰富的维生素、淀粉、蛋白质及脂肪等营养，并具有清凉去火的作用。

怎么样，我算不算”果中上品“呀?

猜猜我是谁三年级作文 篇7

我的头比较小，脖子又粗又长，弯曲时如天鹅长长的脖子，我的身体很高大，每天都穿着件棕色的外套，我是属于哺乳类动物，喜欢生活在干旱的地方。我的眼睛有双重眼睑和浓密的眼睫毛，鼻子还能自由开闭，我有四条细长的腿，但是我的脚掌像一个圆盘，脚掌下面有一层厚厚的皮，有了这些“装备”使我能在沙地里自由行走，一点也不怕风沙。我可以三周不喝水，一个月之久不吃食物，我每小时可以走16公里还能驮运400斤重的货物，每天走上64公里的路程，连续走四天都没有问题。

大家看我厉不厉害?我身体白天的体温可以达到四十一摄氏度，只有高于这个温度我才会开始出汗哟!我每喝一次水，就可以数日不喝水，还能在干旱、炎热的地区活动，我性情温顺，常常单独活动，吃粗草和灌木，重来都不挑食。

因为我有了这些功能，所以大家给了我一个“沙漠之舟”的美誉，这时我想大家都知道了吧，我就是骆驼，大家一定要记住我哦!

猜猜我是谁三年级作文 篇8

他的兴趣爱好有许多，比如：画画、跑步、打乒乓球、踢足球……，暑假出去跆拳道比赛得了第一名。唯一不足的就是不喜欢吃饭。他热爱运动，上体育课时，老师叫我们跑步，他总冲在第一，像风一样快，他踢足球时，他抢到球，看到对手，往右一闪，然后飞快地跑到球门前，凌空一脚，只听见“嗖”的一声，球踢进了球门，他高兴极了!

他学习很好，每当同学们遇到不会的题目，他都会像小老师一样教同学做，他讲得很详细，同学们听了他的讲解很快就会做。在班里只要有同学需要帮助，他都会第一个站出来。课间他常常在图书角看课外书，还把好看的故事讲给同学们听，班里的同学都很佩服他。

猜猜我是谁小学作文 篇9

我的主食是竹子，也嗜爱饮水。我们的家园大多数在流水附近，就近便能畅饮清泉。我们每天至少饮水一次，有的地方虽然主食丰富，但缺了水，就难以找到我们的身影。我性情温顺，一般不主动攻击人或其它动物，但我们当了妈妈的时候，为了下一代的安全，会一改过去的温顺脾气，变得戒备心很重，不允许任何动物接近我们神圣不可侵犯的小宝贝。我善于爬树，爬起来速度还很快呢。

我的弱点是：视觉不发达。由于长期生活在茂密的`竹林里，光线很暗，障碍物又多，目光就变得很短浅。

猜猜我是谁小学记叙作文 篇10

看，镜子里那笑哈哈的女孩是谁呀?噢，她就是我。你瞧，那鹅蛋脸上镶嵌着如燕子两个尖尖翅膀似的眉毛。还有一双透出智慧的大眼睛，高高的鼻梁下，有着一张能说会道的嘴巴。我只要一笑，脸上就会露出两个小酒窝，这可是我的骄傲。因为那对酒窝里，装着许多香甜的“美酒”呀!

我是个小书迷，最爱看一些可以让我们增长知识的课外书了。每周我都让妈妈给我买一两本书，满足我爱读书的欲望。一天中午，我正在津津有味地看着一本《心灵鸡汤》。“吃饭了!”妈妈在厨房里喊道。我正看得起劲儿，根本没听见妈妈在说话。没过多久，妈妈又喊了两声，我只好应付一句：“喔，马上来!”妈妈听了后便坐在餐桌前边看报纸边等我。可等了十几分钟也不见我的身影，妈妈怒气冲冲地来到我的卧室，见我还在专心看书，顿时冒火了，把手使劲在桌子上一拍。我吓了一大跳，抬起头来支支吾吾地问妈妈：“出什么事了?”妈妈一听，被我弄得哭笑不得，说：“你想当神仙呀，不用吃饭了?”我一看妈妈真发火了，只好放下心爱的书，吃饭去了。

这就是我，一个爱好广泛的小女孩儿。在成长的过程中，我还能学到更多知识，变得更聪明。

湘版美术二年级猜猜我是谁教案 篇11

教学目标：

1、认识面具及各种纸质撕贴材料，用撕一撕、贴一贴的方法制作面具。

2、在造型与游戏中提高动手能力、语言表述能力及创新意识。

3、积极参与游戏和制作活动，体验参与装扮活动的愉悦与成功感受。重点：用各种纸材撕贴制作面具。

难点：面具眼孔位置的确定，运用点线面装饰。教学过程

一、激趣导入

1，魔术表演，变出面具 2，面具作为游戏的道具

观看陕西省花果村的婚礼习俗带着面具去娶亲的“猜新娘”片段。观看老师改编后的“猜猜我是谁的游戏” 引出课题：猜猜我是谁 板书课题

二、面具的起源

1、出示一组传统面具，说一说这些面具给你什么样的感觉？

2、面具对古时候的人类有什么作用？

3、教师讲解面具起源。

三、表情游戏

课件出示多种表情的面具，学生跟随老师的光标模仿表情，可以为表情配上声音，看谁表演得最精彩。

四、观察面具

每组发一个撕纸面具，小组观察讨论：

1、这些面具用什么材料做的？用什么方法做的？

2、这些面具与真人相比在造型、色彩和装饰上有什么特点？

3、如果让你来做这样一个面具，你觉得哪一部分比较难？ 小组汇报

教师归纳并板书：造型——夸张

色彩——鲜艳丰富 装饰——点、线、面

五、示范解难

学生看录像，老师解说。步骤：

第一步：撕外形。第二步：撕眼洞。

思考：如何撕出距离合适的眼洞？ 第三步：装饰。第四步：制作头带。

六、学生制作

两人合作，运用撕贴法，设计制作一个有个性的面具。要求：造型夸张，色彩鲜艳丰富、搭配合理，有创意。

合作提示：两个人先商量好要做的外形、发型、眼眶、表情，是可爱的还是恐怖的；做好分工，有的撕有的摆放，有的做眼部装饰，有的做发型。

七、展示评价

小组内相互欣赏，选出一个最有创意或者最好看的面具上台展示。学生自评互评。

提示：

自评：介绍你们是怎样分工的，你做了哪些部分，你最满意的是哪部分，制作过程中有遇到什么困难吗？如何解决？

互评：找一个你喜欢哪个面具，说说喜欢的理由（造型、色彩、表情等）。

八、玩游戏

站在圈内的同学闭上眼睛，围成圈的同学戴上面具手拉手转圈。

儿歌：彩纸撕贴做面具，模样不同真有趣，带上面具躲迷藏，快来猜猜我是谁。

儿歌结束停止转圈，圈内的同学张开眼睛，猜猜对面的是谁。猜对了下来，换被猜中的站圈内。猜错了就继续猜。

九、拓展延伸

1、欣赏不同材料制作的面具，鼓励学生课后继续研究。