陕西旅游出版社三年级英语上册第三单元教案（推荐9篇）
教学目标：
1、能够熟练掌握字母Oo, Pp, Qq, Rr, Ss，Tt的读音及大小写书写形式。
2、能听说、认读单词：good，morning，mom，afternoon，Mr.，evening，dad，orange，pear, question, rabbit, sun, tiger等。
3、能听懂，并能在日常生活中熟练运用问候用语：Good morning！Good evening！Good night！Good afternoon！进行简单的交流，且能在不同场合正确地运用不同的问候语。
4、培养学生敢于开口，不怕出错的勇气，并能养成主动求助的习惯。
第一课时
教学内容： ,Part A: Lets talk Let,s play Listen and number Look and say 教学目标：
1、能听懂、会说Good morning！Good evening！Good night！Good afternoon！并能在日常生活中灵活运用。
2、能在每天的不同时段正确使用相应的问候语。教学过程：
一、创设情境，引入新课
二、合作交流，学习新课
1、Let,s talk（让我们会话）（1）展示情境图（P17）：说一说，你看到了些什么？（2）引导释义，泛读对话。（3）结合情景，教学对话。
1）A: Good morning，Mom！B: Good morning！
2）A：Good afternoon，Mr.Zhao！B：Good afternoon！3）A：Good evening！B：Good evening！
4）A：Good night，Dad！B：Good night！
提示学生，与人交流时，要根据不同的时段，选用合适的问候语。
（4）教学单词：good，morning，Mom，afternoon，Mr.，evening，night，Dda（会读、会写、理解词义）。
（5）放录音，跟读对话。（6）试练习对话。
2、Let,s play（让我们玩一玩）.（1）创设情境，教师示范对话并译文。A：Good morning！B：Good morning！（2）学生分组练习。
3、Listen and number（读一读，写序号）.（1）展示情境图，试判断时间顺序。（2）教师范读、译文。
（3）教读、跟读、练读（个别指导）。
（4）读一读，写序号（集体对照1、3、4、2）
4、Look and say（看一看，说一说）.（1）情境引入，范读理解。（2）看图，听录音，跟练读。（3）看图，练读课文。
（4）分组进行表演（练习对话）。
三、课堂练习，巩固提高
1、听录音（本节课所学内容），跟着练读。
2、学生自由练习。
Good morning！Good afternoon！Good evening！Good night！
3、练习读、写本节课所学单词。
四、布置作业
1、熟读课文。
2、熟练掌握本课新学的单词（读、写、义）。
3、创设情境，试用Good morning！Good afternoon！Good evening！Good night！等练习对话。
4、《练习册》P15-17。
第二课时
教学内容：
Part B：Let,s learn（字母Oo, Pp, Qq及词汇orange，pear, question）Play a game Listen and drawr 教学目标：
1、能正确认读、书写字母Oo, Pp, Qq，并通过相关词汇了解这些字母的基本读音规则。
2、能听、说、读、写单词orange，pear, question，并能在日常会话中熟练运用。
教学过程：
一、复习引入
1、复习对话：
（1）Good morning，„（2）Good afternoon，„（3）Good evening，„（4）Good night，„
2、认读单词：good，morning，Mom，afternoon，Mr.，evening，night，Dda.二、教学新课
1、Let,s learn（让我们学一学）.（1）认读字母：Oo, Pp, Qq（2）指导字母发音（范读、教读）。（3）指导字母的写法（四线三格）。
（4）教学单词（单词的发音、汉语意思、书写等）：orange，pear, question（5）练习读写字母、单词。
2、Play a game（玩个游戏）.（1）指导游戏规则。（2）多媒体演示。
（3）分组合作，交流对话。
生1：Big Q！
生2：Small q.Q is in“question”.3、Listen and draw（听一听，画一画）.（1）指导做题要求：听录音并在画框中画画。（2）播放录音，学生认真听，同时画画。（3）个别辅导。（4）集体讲评。
1）画一个梨 2）画一个橘子 3）画一个问号 4）画一个太阳
三、巩固提高
1、指导看书。
2、听录音，跟读练习。
3、读、写本节课所学的字母及单词。
4、口语交际，对话练习。
四、布置作业
1、本课学习的3个字母（Oo, Pp, Qq），每个字母（大小写）写一行。
2、读、写本课所学单词：orange，pear, question.3、熟读课文。
第三课时
教学内容：
Part B：Let,s learn（字母Rr, Ss，Tt及词汇rabbit, sun, tiger）Part C：Listen and tick the letters Read and color the letters Listen and number 教学目标：
1、能正确认读、书写字母Rr, Ss，Tt，并通过相关词汇了解这些字母的基本读音规则。
2、能听、说、读、写单词rabbit, sun, tiger，并能在日常会话中熟练运用。教学过程：
一、复习旧知
1、复习学过的3个字母（指名板演）：Oo, Pp, Qq.2、认读单词：orange，pear, question.3、对话练习：
生1：Big Q！
生2：Small q.Q is in“question”.二、学习新课
1、Let,s learn（让我们学一学）.（1）认读字母：Rr, Ss，Tt（2）指导字母发音（范读、教读）。（3）指导字母的写法（四线三格）。
（4）教学单词（单词的发音、汉语意思、书写等）：rabbit, sun, tiger（5）练习读写字母和单词。
2、Listen and tick the letters（听一听，勾出听到的字母）.（1）讲解做题要求：根据听力内容，勾出相应的字母。（2）播放录音，学生自主完成，教师巡视、指导。（3）核对答案（O,B,K,S,N,R），集体评价。
3、Read and color the letters（读一读，给字母涂色）.（1）指导做题方法（根据图片认识单词，并给开头字母涂色）。（2）学生自主完成涂色。（3）同学互相交流。（4）读、写练习。
4、Listen and number（听一听，写序号）.（1）出示图片，指导操作（根据录音内容，为图片标序号）。（2）播放录音，学生自主完成（师巡视，个别指导）。（3）核对答案（3,2,4,1），集体讲评。
三、指导看书
四、巩固练习
1、大小写字母（对应）练习。
2、练习读、写单词：orange，pear, question.3、熟读课文。
五、布置作业
1、继续练习读写Oo, Pp, Qq, Rr, Ss，Tt这6个字母和本课所学单词：orange，pear, question，rabbit, sun, tiger.2、熟读课文，练习对话（创设模拟真实的生活场景，在模拟的场景中去使用语言，感知语言，真正做到学以致用）。
3、填《练习册》P18-19。
第四课时
教学内容：
Part B：Read a story Part C：Read and match 教学目标：
1、能听懂、理解Read a story部分情节简单的小故事，且能流利跟读录音，要求模仿正确、读音语调自然。
2、学生能两人一组表演本故事。教学过程：
一、复习旧知
1、复习学过的6个字母（指名板演）：Oo, Pp, Qq, Rr, Ss，Tt.2、认读单词：orange，pear, question，rabbit, sun, tiger.3、对话练习：
（1）Good morning，„（2）Good morning，„
二、创设情境，导入新课
三、合作交流，导学达标
1、Read a story（读个小故事）.（1）出示情景，展开想象，试编故事。（2）引导理解句意。
（3）逐图、逐句教学认读、理解（抓住重点词句理解认读）。1）Good morning，„ 2）Good afternoon，„
（4）播放录音，听、说、跟读故事。（5）学生自由练习读对话。
（6）学生两人一组表演本故事。
2、Read and match（读一读，连一连）.（1）教师示范情景对话(范读、释义)。（2）指导学生进行认读。
（3）指导做题：读句子，连线组成完整的对话。（学生试做，师巡视，个别指导）
（4）全班讲评，核对答案：
1）Good morning，Colin.Nice to meet you！Me，too.2）Hello！How are you？ I,m fine.Thank you.3）Hello！I,m Miss White.What,s your name？ My name is Kitty.4）Good night！Good night！
四、课堂练习，巩固提高
1、通读全课，认读理解（个别辅导）。
2、熟练掌握本课所学的字母、单词、短语等。（能认读、能书写、能会话）
五、全课总结
六、布置作业
1、熟读课文。
2、练习本课所学的字母、单词、短语等（读、写、说）。
本部分的教学内容是人教版Unit 3 I’m more outgoingthan my sister. 中的Section B 1a—1e. 本节课是 一节听说课, 从整体上看, 是在sectionA部分的基础上对学生听说能力的拓展和延伸, 1a-1e是一组完整的听力训练, 围绕“my best friend”这一话题展开, 1a-1b在听前让学生谈论好朋友应具备的特质, 1c-1d让学生听一段关于好朋友的访谈, 听后1e要求学生利用所听信息重新组织语言编新对话。
二、学情分析
(一) 知识与能力目标
通过本课一系列的听、说训练, 让学生掌握本节课的新单词:talented, truly, care about. 并能运用本单元的语言结构——比较级, 展开对好友标准的讨论及朋友之间的对比。
(二) 过程与方法
通过对本课听力部分多层次, 对角度的挖掘, 从而让学生更容易捕捉重点信息, 通过设置“interview”这一环节提升学生的对本课内容的语言输出能力。
(三) 情感与态度
树立正确的对待友谊的态度, 培养朋友间互帮互助的优良品质。
(四) 教学重、难点分析
教学重点:通过学生听力和对话的训练, 让学生熟练掌握形容词、副词比较级的用法, 将听力中使用的对比方法移为己用。
教学难点:通过熟练掌握本课语言结构, 使学生能够对朋友之间的异同点进行描述。
三、教学过程
Step 1 Greetings and warming up
Make the students get interested in this classand reduce the distance between the studentsand the teacher.
Sing a song about friendship and talk something about friends.
Talk with the teacher.
Step 2 Vocabulary
M a k e t h e s t u d e n t s g r a s p t h e n e w w o r d sthrough creating the situations.
Use different situations to show the new items.
Answer the questions “ Is she a good friend?”to know the new items.
Step 3 Presentation of material
Make the students express their ideas aboutfriends.
Show new items, ask the students to exchangethe ideas
Ask and answer in pairs then present.
Step 4 Listening practice
Make the students get familiar with the targetlanguages, complete the listening material.
Ask the students to fill in the blanks accordingto the recreated chart.
Listen and fill in the chart.
Step 5 Presentation of conversations
Make the students use the items to expressthe ideas about Molly’s and Mary’s best friends.
Ask the students to talk about Molly、Maryand their best friends.
Talk in pairs.
Step 6 Interview
Make the students use the language in real situation.
Ask the students to interview their classmates
Interview the classmates and write down theinformation, then give a report.
Step 7 Homework
Make the students use the items in the life.
脸颊（ji？ xi？） 彼此（b#5 p#5） 损失（sh#9n s#9n） 耕地（g"Vn g"Vng）
二、认真读拼音，将字、词工整地写在括号里。（7分，其中书写规范1分）
y#9n x#9 n韓g sh？ x鵱 ch？ l"^ng k？
（ ） （ ） （ ） （ ）
f？ l髇g qi醤g f？
（ ）盖 （ ）冬 围（ ） （ ）木
三、选字填空。（4分）
厉 历
严（ ） 经（ ） （ ）害 日（ ）
副 符 幅 付
一（ ）图画 一（ ）象棋 （ ）出 （ ）合
四、选择合适的词语填空。（3分）
展开 展示 展望
（ ）未来 （ ）作品 （ ）讨论
改进 改良 改善
1.天龙小区的环境慢慢得到了（ ）。
2.工人们的操作方法有待（ ）。
3.这里的小麦产量不高，原因很多，但最主要的是要（ ）土壤。
五、按要求写词语。（7分）
1.把下面的词语补充完整，并选择一个词语写一句话。（4分）
绿树成（ ） 鲜果（ ）香 草（ ）花开
狂风大（ ） 雪花飞（ ） 枯枝（ ）叶
2.照样子，写词语。（3分）
笑嘻嘻
可怜巴巴
勤勤恳恳
六、判断正误，正确的打“√”，错误的打“住薄#？分）
1.《巨人的花园》一文中，春天不到巨人的花园里是因为墙太高。（ ）
2.“楞住、拽住、诧异、义务、撒慌”中没有错别字。 （ ）
3.“听了报告，受到很大启发”这一句是病句。 （ ）
4.“临别”一词中的“临”意思是“到”。 （ ）
七、根据提示写句子。（6分）
1.把下面的句子补充完整。
①（ ）的脸上露出（ ）的微笑。
②听了这一好消息，我心里好像（ ）。
2.难道自然界中的生物不是人类的好老师吗？（换一种说法，不改变句意）
3.用下面的词语写一句话。
秋天 田野 劳动 乐曲
4.这篇课文赞美了高尚的友情。
缩句：
5.顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情地跳舞。（提示：把雨滴当作人来写）
仿写：
八、根据课文和“日积月累”的内容填空。（17分）
1.读了第三单元的童话故事，我知道快乐 ，真正的幸福是 ，我还在课外读过童话故事《 》，读了这个故事，我知道了 。
2.从那以后，巨人的花园成了 。孩子们站在 ，爬上 ，尽情地 。（选自《巨人的花园》）
3.《去年的树》这篇文章是通过对话展开故事情节的，一共有 次对话。第一次是 与 的对话，最后一次是 与 的对话。
4.雨中的树林是个 ，走进去你就会变成 。每棵树都会送给你 ，你会发现很多 。（选自《雨中的树林》）
九、把下面排列错乱的句子整理成一段通顺的话。（在括号内标上序号）（5分）
（ ）每当春暖花开或果实累累的季节，小鸟就飞到村庄里来。
（ ）当地居民把它称作礼鸟。
（ ）投下来的东西不是香气扑鼻的野花，就是清甜可口的野果。
（ ）非洲某地有一种十分讨人喜欢的小鸟。
（ ）将衔着的东西丢到人们身上或投到屋里。
十、阅读下面短文，仔细回答问题。（15分）
路对面的拐弯处，有一所盲童学校。每日清晨，有许多盲童学校的孩子，在家长和一些热心过路人的搀扶下，小心地从人行道横线通过，到对街的学校去上课。
一个朝霞满天的早上，我又走在这条路上，见人行道横线处的电线杆旁，站立着一个七八岁的盲女孩，长得挺文静秀气。她捧着好大一把苞蕾初绽的鲜花。哎，是个卖花的盲孩吧。
她含笑深深地鞠躬，一边向过路人分发一枝枝鲜花，一边跟他们说些什么话，可没见她向人家收取钱币。
“小姑娘，你好。”我轻声向她打招呼。
她听到后，连忙迎向我。“叔叔，”她弯腰向我鞠躬，又递上一枝鲜花，甜甜地说，“我是对面盲童学校的学生，谢谢您平时对我们盲孩子的照顾帮助，请收下我们给您的一枝鲜花。”
啊，原来是这么回事。盲女孩微笑着说：“这些花是我爸爸的花圃里种植的，他每天早上要照看花圃，不能来送我上学。今天他叫我把这些花送给常常帮助我们的一个个好人。”
“感谢你爸爸，感谢你的鲜花。”我真诚地对她说。
又有其他叔叔阿姨走来了，盲女孩转过身，笑盈盈地赶去招呼，把鲜花分送给他们。
一阵风轻轻吹过，盲女孩捧着的朵朵鲜花在轻轻颤动，像是在向人颔首致谢。我闻到了鲜花那馥郁的芬芳。
我想，只要手中握着爱的鲜花，春天就会永远驻在我们心间。
1.请从文中找出合适的词语，给短文加个题目。（1分）
2.写出下面词语的近义词。（3分）
致谢——（ ） 颤动——（ ） 热心——（ ）
3.盲女孩是 的学生。她给 送鲜花，是为了 。（3分）
4. 为什么“手中握着爱的鲜花，春天就会永远驻在我们心间”？（3分）
5.你觉得文中的盲女孩是个怎样的人？（2分）
6.读完这篇短文，你想到了什么？请结合生活实际写一写。（3分）
十一、习作实践。（30分）
第五课时
教学内容：B Let’s try Let’s talk
三级主题：小学英语课堂教学合作交流的研究
主题呈现：通过读一读，说一说，编一编，答一答等多种活动，两人一组，四人一组，成行等多种形式，让学生进行合作学习，合作交流。培养学生的合作能力。
教学目标：
１、能够听懂、会说：What’s your favourite food? I/We like……并能在情景中熟练运用。
２、能够听懂Let’s try 的录音，为几张配图正确排序。
３、培养学生合作交流和合作学习的能力。
教学重、难点：
重点：掌握询问和回答最爱吃什么食物的句型：What’s your favourite food?
I like ……
难点：单词favourite的发音。
课前准备：
单词卡片、调查表、录音带、录音机、彩笔、图片等。
教学过程：
一、热身
（1）日常口语练习。内容如下：(以图片的形式出现)
A: Do you like···
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B: Yes, they’re sweet./No, they’re sour.二、预习
（１）放录音，跟唱歌谣。
（２）Let’s try
教师放Let’s try部分的录音，（放两遍）请学生为几张配图正确排序。录音内容如下：
① Girl: Do you like bananas?
Boy :Yes, they’re sweet.② Girl: Do you like tomatoes?
Boy: Yes, they’re fresh.③Girl: What’s you favourite food? Boy: Beef, it’s healthy.④Boy: Do you like ice-cream?
Girl: Yes, it’s tasty.三、新授
1、出示学习目标：如下：
A、能够听懂、会说：What’s your favourite food? I/We like……并能在情景中熟练运用。B、能够听懂Let’s try 的录音，为几张配图正确排序。C、锻炼学生合作交流和合作学习的能力。D、要合理膳食，不挑食，不偏食。
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2、Let’s talk（１）情境导入：
教师出示三张食品的图片，对学生说：I like chicken, beef and fish.教师指着chicken说：I like chicken.在旁边画上一张笑脸；接着指向beef说：I like beef better.并在旁边画上两张笑脸；再指向fish说：I like fish best.在旁边画上三张笑脸。最后表述：So, my favourite food is
fish..教读句子,并板书：
What’s your favourite food?.然后让学生回答，师板书：I like beef.出示favourite的单词卡，教读单词。询问学生，让学生充分理解这个词的含义。
个人读，小组读，齐读，开火车似得读等来操练单词。
（2）出示图片，两人小组用该句型编一小段对话进行操练，同时也引导学生用fruit，drink and vegetables替换food.进行练习。
（３）听录音，让学生跟读对话。学生可用不同的食物单词做替换回答问句。
(4)操练对话：师领读，小组分角色朗读等。
3、Pair work
让学生拿出已发的调查表格，用所学句型对不同学生进行调查，并要求对方陈述原因。先组内汇报，再向全班汇报，汇报时要说出：I like …… Mike likes…… We like……教师看哪一小组表现好，适当给予奖励。
四、巩固延伸：
1、做活动手册配套练习第三题，第四题。
2、背诵对话。
3、读对话给家长听，熟记单词。
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板书： UNIT3 B Let’s talk
A： What’s your favourite food? B： I /we like fish.第4页
Unit 3 My weekend plan 第一课时
Part A Let’s try Part A Let’s talk 教学目标：
1.能够听、说、认读句型：What are you going to do tomorrow? I’m going to have an art lesson..I have to do my homework now.2.能够运用句型讨论自己的活动计划。
3.能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色扮演。4.能够合理计划自己的活动。教学重点：
听、说、认读句型？What are you going to do tomorrow? I’m going to have an art lesson.I have to do my homework now.教学难点：
运用句型讨论自己的活动计划。教学过程： Step 1 Warm-up Free talk
T:What do you often do on the weekend? S:I often...T:What are you going to do this weekend? 引出本单元的话题My weekend plan。Step 2 Presentation 1.Let’s try
(1)听录音，完成选择题。(2)教师检查答案。2.New sentence learning(1)What is Sarah going to do? She is going to...(2)讲解：be going to 的意思是“打算做什么事情”。3.Let’s talk(1)听录音，回答问题。
a.What is Sarah going to do tomorrow? b.What is Mike going to do tomorrow?(2)再次听录音，学生跟读。(3)角色扮演，练习对话。Step 3 Cosolidation and extension 情景设计：
It’s Friday ,you are talking the weekend plan with your friend.1.教师请一名学生与之进行示范表演，要求用上短语：ice-skating,wash clothes...2.与搭档进行对话练习。Step 4 Homework
完成《家庭作业》中的相关习题。
go Unit 3 My weekend plan 第二课时
Part A Let’t learn Part A Make a plan 教学目标：
1.能够听、说、读、写本课核心词组：visit my grandparents ,see a film ,take a trip ,go to the supermaket。
2.能够运用核心句型：What are y ou going to do today ?I’m going to see a film.并能再真实的情境中交流周末计划。3.能够合理安排和计划自己的周末生活。教学重点：
掌握三个四会词组和两个句型。教学难点：
合理和科学的安排自己的周末生活。教学过程： Step 1 Warm—up
1.Sing a song “What are you going to do ”? 2.Free talk
T：What are you going to do tomorrow? S:I’m going to...Step 2 Presentation 1.出示短语this morning,this afternoon,this evening 和单词toinght。2.出示句型：What are you going to do...?I’m going to...教师给出此部分出现的短语，让学生进行句型操练。3.听录音，了解对话内容。Step 3 Cosolidation&Extension It’s Saturday morning.Two girls are asking the plan.Let’s help them make a plan.1.Fill in when ang what ? 2.Talk about the weekend plan.Step 4 Homework
完成《家庭作业》中的相关习题。
Unit 3 My weekend plan 第三课时
Part B Let’t try
Part B Let’s talk 教学目标：
1.能够听、说、认读句型：Where are you going?We’re going to...When are you going ?We’re going to...We’re going to see a film about space rravel.2.能够运用句型What are you going to do ?Where are you going?When are you going ?进行某项计划活动的讨论。教学重点：
用正确的语音、语调朗读对话，并进行角色表演。区分并熟练运用句型：What are you going to do ?Where are you going ?When are you going ? 教学难点：
在实际情景中灵活运用上述句型及其答语。教学过程： Step 1 Warm—up 1.Sing a song”What are you gooing to do ”? 2.Read the words quickly:tonight,this morning,this evening,this afternoon,see a film 3.Free talk T:What are you going to do tonight? S:I’m going to...Step 2 Presentation 1.Let’s try(1)听录音，回答问题。(2)校对检查，课件出示答案。2.Let’s talk
(1)承接Let’s try 部分，导入对话学习。(2)Watch and answer Watch the video,课件出示问题：What is John going to do next week?（3）教师校对答案。
（4）讨论关于电影的更多细节。
（5）听录音，学生跟读并试着模仿其语音、语调。（6）与搭档进行对话练习。Step 3 Cosolidation&Extension 1.Talk about “What? Where? When?”教师示范填写表格。2.Talk about with your parterner and fill in the form.3.Feedback Step 4 Homework 完成《家庭作业》中的相关习题。
Unit 3 My weekend plan 第四课时
Part B Let’s learn
Part B Role—play 教学目标：
1.能够听、说、读、写本课的五个新单词：dictionary,comic book,word book,postcard。
2.能够掌握并运用句型：Where are we going?To the bookstore.What are you going to buy?I’m going to buy...3.能够用What are you going to do?Where/When...?进行自由的表达与交流。教学重点： dictionary的拼写。教学难点：
区分what,where,when,并作自由的交流与运用。教学过程： Step 1 Warm—up 1.Sing a song “What are you going to do ”? 2.Free talk
讨论上一节课填写的周末计划表格。Step 2 Presentation 1.情景导入
（1）教师问：After John and his cousin seeing the film ,where are they going?Guess!(2)听录音，教师检查答案。Listen and check the answer.2.Learn the new words
分别出示单词dictionary,comic book,word book,postcard。3.Practice 听录音，学生跟读。Step 3 Cosolidation&Extension Role—play 1.教师请一名学生示范表演此部分内容。2.与搭档进行对话练习。
3.学生上台表演，表演出彩的予以奖励。Step 4 Homework
完成《家庭作业》中的相关习题。Unit 3 My weekend plan
第五课时
Part C Read and wrire 教学目标：
1.能够读懂文章中的日记，并能够完成稳重的信息表。
2.能够用正确的语音、语调朗读语篇，并熟练的掌握日记的格式。3.能够更多的了解Mid—Autumn Festival 的节日特征，以及相关家人团聚的一些节日文化。教学重点： 正确地理解短文。教学难点：
完成读后的信息表填空，了解节日文化。教学过程： Step 1 Warm—up 1.Greeting 2.Free talk
Where are you going next weekend? Step 2 Presentation
1.教师出示一些图片，问：What are these holidays?从而引出National Holiday ,Spring Festival,Christmas。教师接下来问：What do your family do on these holidays?从而引出have a big dinner等短语。
2.教师出示“中秋节”图片，问：What holiday is it ?What do your family do on this holiday?学生一一进行回答。3.Read and answer.T:This is Wu Yifan’s diary.Let’s read the diary.教师呈现以下问题：What are Wu Yifan’s familygoing to do ?学生阅读后进行回答。4.Read and finish the table.5.Check the answers.Step 3 Cosolidation&Extension
1.Discuss with your partner:What are you going to do for Mid—Autumn Festival?先让学生口头交流。2.Write down your plan.Step 4 Homework 完成《家庭作业》中的相关习题。
Unit 3 My weekend plan 第六课时
Part C Let’s check Let’s wrap it up
Story time 教学目标：
1.复习一般将来时态的三个核心问句What are you going to do ?When are you going ?Where are you going?及其应答语。
2.巩固一般将来时的句法要点，能够用不同的主语进行Be going to 的造句以及自由表达。
3.能够理解，听懂并讲Story time 中的故事。教学重点：
一般讲来时的语法要点复习。教学难点：
在实际情景中灵活运用上述句型及其正确的应答语。Step 1 Warm—up 1.Free talk
What are you going to do ?When are you going ?Where are you going ? Step 2 Presentation Let’s check$Let’s wrap it up
1.教师将提到的三个问题写到黑板上，并询问一般将来时的特点。
2.How many sentences can you make ?造句练习。3.完成此部分的听力练习。4.教师检查答案。
Step 3 Cosolidation&Extension Story time
1.看图片并回答问题：
What is Zoom going to do tomorrow? Where are they going to learn ? 2.学习新短语：
教学目标
1、学会l0个字及相关的词语，会认5个字。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、体会诗中描绘的巨人形象，感受作者对大自然的赞美之情，激发学生亲近自然、热爱自然的情感。教学重难点
1．学会10个字。
2．有感情地朗读课文，背诵课文。
3、在诵读过程中，让学生的情感融入课文所描绘的意境中，感受作者对大自然的赞美之情。课时安排2课时。教学过程
第一课时
一、创设情境，导言激趣
1．播放课件，在优美的画面和柔和的音乐声中教师范读第1节：“当我一个人坐在草地上，／望着远方连绵的山群，／我总是把我们的大地，／想象成一位和蔼的巨人。”小朋友们，你们想了解大地这位和蔼的巨人吗?那就让我们一起来学习课文吧!2．板书课题：大地巨人，读题。
二、自主阅读
1、提出学习要求：(1)播放课件：你从诗中哪些语句体会到大地像一位巨人?自由朗读课文的1、2、3、4节，边读边画出相关语句。
(2)学生自由练读，把找到的诗句大声地读一读。(3)同座交流各自的体会。
2．按要求自主阅读，教师相机指导。
三、讨论交流，读中感悟 1．指导读第2、3节。
(1)每个人都有自己的模样和声音，大地巨人是什么样儿呢?我们来看看作者是怎样把大地想象成巨人的?指名读第2、3自然段。
(2)读完这两节诗以后，你有什么感受? ①根据学生的发言，教师画简笔画，相机指导。出示句子“他起伏的胸肌是丘陵和盆地”，播放丘陵、盆地等自然风貌图片。这里作者是根据自己的观察和想象到的自然景物打的比方，大地这位巨人体魄多么健壮呀!它起伏的胸肌是丘陵和盆地。
带着自己的感受读第2节第1句。
②指名读第1节第2句。说说“盖满”可以换成一个什么词?老师指导学生读出大地满眼都是绿色的感觉。
③听，这是什么声音?点击课件，播放风吹过山谷的声音。那是大地在呼吸呢!④指名读第3节。说说读后自己的感受，相机读词语：胡须
茂密 ⑤课件出示茂密的森林图片，让学生观察、感受大自然的美丽。⑥点多名同学赛读。评价语：“你读出了大地的美丽!”“大地多么宽广!„”“大地真是一位巨人呀„„”
⑦配乐朗读第2、3节。2．指导读第4节
(1)过渡语：同学们读得真好，让我们似乎看到了这位和蔼的巨人，他也做游戏呢!(1)指名读第4节。说说作者把太阳比作什么?大地巨人的游戏是什么？(日升日落)(3)指名运用手势表演巨人手拿红气球，让它升起下沉，诵读。(4)看教师手势，全班一齐表演诵读第4节。
3．把第2、3、4节连起来读，读出对大地巨人的赞美之情。
四、有感情地朗读，熟读背诵
l．自主选样认为最生动的部分有感情地朗读、背诵。2．互相交流背诵，同桌互背互评，然后班上比赛背诵。
指导朗读，每一节最后一个字均押韵，前4节第3行以相同的韵脚结尾。引导学生根据课件呈现的音乐和画面的变化，满含赞叹地背诵，教师相机对学生富有个性的朗读给予鼓励，对学生动情的朗读给予表扬。
五、读全文，回归整体
学完这首诗，大家一定了解了为什么说大地像巨人了。你还想说些什么? 教师小结：大自然是如此神奇。大地这位和蔼的巨人博大、宽广。他宽厚地对待我们，让我们在他身上自由自在地跳跃翻滚。让我们用最大的热情去赞颂他吧!配乐朗读全文。
六、动手实践，扩展学习
1．读课文，根据课文描述，想象大地巨人的模样，试着为大地巨人画一张像。
2．学做小诗人，仿照第2、3、4节，再为大地巨人编几行诗，读给大家听或写下来。
板书设计：
7、大地巨人 和蔼 博大 宽广
第二课时
一、复习，讨论交流感悟文本
1、复习生字词。
2、过渡：作者是怎样把大地想象成巨人的呢？谁来把读一读2、3节？指名读。
读完这两节诗后，你有什么感受？再一次理解和感受。
（一）、随学生交流，指导学生学习诗句。
1、他起伏的胸肌，是丘陵和盆地。
（1）、随交流，播放丘陵、盆地等自然风貌图片。
（2）、带着自己的感悟读诗，注意评价语言要有指导性。
2、他全身盖满小草织成的绒衣，高兴时就摘一片云彩作手巾。
（1）、指名读，理解“盖满”。
（2）、指导学生读出大地满是绿色，大地广阔的感觉。
（评价读男女生分读齐读）
3、他的头发和胡须，是茂密的森林。
（1）、课件出示茂密的森林图片，让学生观察、感受大自然的美丽和大地之大。
看了这幅图，你想说什么？
（2）、指导学生朗读。
（指名赛读合作读小组读齐读）。
4、他每一次的呼吸，是风在山谷里来去的声音。
（1）、请学生倾听自己的呼吸声。
（2）、课件演示几种风的声音。
（3）、指导学生朗读，学生感受大地的呼吸。
一阵微风吹过，大地的呼吸声是什么样的？（学生练读）
一阵狂风吹过，大地的呼吸声是什么样的？（学生练读）
（4）、学生选择喜欢的方式读。
(二)、指导学生学习第4节。
过渡：你们的朗读让我仿佛看到了这位和蔼的巨人，瞧！他也在做游戏呢！
1、指名读诗句。
2、交流作者把太阳比作了什么？他每天的游戏是什么？
3、指名学生表演，同座旁白。
4、全班边表演边诵读。
（三）、学生齐读2、3、4节。
【语文教学要体现以读为本的教育理念，通过各种朗读形式将自己的感受表达出来，利用启发性的评价，渗透读书方法的指导。】
六、拓展延伸情感升华
1、用“„„.是„„„..”句式想象大地巨人。
“大地巨人也和我们一样，有眼睛，有鼻子，有眉毛„„..，你能用‘„„.是„„.’句想象心目中巨人的模样吗？”
2、学生交流。
3、齐读第5节。
【提高语文素养，语文积累很重要。通过想象，展开说话训练，激活创新思维，提高语言交流能力。】
七、小结全文回归整体。
1、和巨人对话。
“学完这首诗，大家一定了解了为什么说大地是一位巨人了，你想对这位巨人说些什么呢？”
2、教师小结，吟读文本。
大自然是如此的神奇。这位和蔼的巨人宽厚地对待我们，让我们自由自在地跳跃翻滚，让我们用最大的热情去赞颂他吧！
【含情诵读，在朗读过程中充分感受诗人对大自然的热爱之情。】
七、学习并书写生字词。读并观察字形、再书写。
板书：
7、大地巨人 和蔼 博大 宽广
第三课时
教学反思：
8、大自然的声音
学习目标：
1.学会10个字及相关词语,认识5各1字。2.朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3.了解课文描写的方法,想象课文中描述的声音,感受大自然的美。4.体会作者的思想感情,培养学生对大自然的热爱。教学重点：
1.词语教学中重视象声词的教学,了解象声词的不同结构,引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物.2.课文重点是二至四自然段,教师要引导学生通过朗读,想象文中描述的声音,感受大自然的美.教学难点: 1.对文中总起句,教师应有针对性地指导学生了解句子地内容及在段落中地作用.2.了解课文描写地方法,体会作者地思想感情.教学安排:2课时 教学过程:
第一课时
一.激趣导入.同学们,你们听到了什么?(教师播放一些自然界地声音)你们还想听到哪些奇妙声到课文中去找一找.二.初读课文,整体感知.1.自由朗读课文两遍,借助拼音读准字音,把课文读通顺.2.同座互读,正音.3.检查自学生字情况,重点指导读好”柔,诉,敲”,区别”呢,量”是多音字.4.小组读书比赛.5.轻声朗读课文,看看课文中介绍了哪几种大自然的声音? 三.课堂练习
1.观察字形,说说你的发现? 2.师提示重点字的关键笔画,学生练写.板书：
8、大自然的声音
风
水
动物
第二课时
一、复习字词,回顾课文.1、游戏:找朋友.2、读课文,说说课文描绘了大自然哪些美妙的声音?
二、精读课文主体感知.1、再读课文,想想你最喜欢大自然的那种声音,为什么?
2、四人小组讨论,交流读书感受.3、全班交流.第二,三,四段构段方式相同,可选择学生感兴趣的一个段落重点指导,教师通过引读,分小组读等多种形式朗读,帮助学生体会声音的特点,初步了解这种总分的构段方式.其余两段由扶到放.(注意象声词的读法,边读边想象描绘的意境.)
4、朗读全文,尝试选择自己感兴趣的部分背诵.5、在老师的引导下背诵相关段落.三、拓展
走进大自然,感受大自然美妙地声音,试着像书上这样记录下来.写一段话.板书设计：
教学反思： 大自然的声音 可以再生
不可再生的；
生活的必需
①自然环境的构成②自然资源的分类
③生物的多样性
第三课时
9、五彩池
教学目标：
1、学习生字19个，其中12个要求能够正确书写。正确读写“腾云驾雾、漫山遍野、闪耀、拇指、镰刀、石笋、起伏、丘陵、折光镜”等词语。
2、有感情地朗读课文。背诵第二、四自然段。
3、理清课文叙述顺序，了解五彩池的特点及其成因，感受大自然的美，培养学生热爱祖国壮丽山河的感情。
教学重点：理清课文叙述顺序，了解五彩池的特点及其成因，感受大自然的美，培养学生热爱祖国壮丽山河的感情。教学方法：合作学习法、情境表演法。教学准备：
1、五彩池的风光资料片。
2、学生课前搜集有关五彩池的资料。课时安排：2课时。教学过程：
第一课时
一、导入新课
1、教师展示几张五彩池的风光资料片。提问：这是什么地方？
2、请学生回答，并问是怎么知道的。今天，就让我们一同到这个神奇美丽的地方——五彩池去看一看。（教师板题）学生齐读课题。
二、各抒己见，交流资料。
1、学生介绍你所了解的五彩池。
2、教师做适当补充。
五彩池在四川的黄龙风景区。黄龙风景区与九寨沟风景区一样，同为川西北高原上耀眼的明珠。1991年被联合国列入《世界自然遗产名录》。五彩池美不胜收，如人间仙境。
三、整体感知，理清顺序。
1、学生通读全文，想想五彩池给你留下怎样的印象。
2、讨论课文记叙的顺序：说说课文先讲了什么，有讲了什么，最后讲了什么？（先讲了五彩池的传说，接着讲它的形状、颜色、成因；最后总结全文）
四、学习字词、扫清障碍。
1、将全班分为6个小组，合作学习本课生字、新词，可通过讨论，查字典等多种学习方法。
2、出示本课生字，让学生当小老师，提醒应注意的字型及字音。“灿”是平舌音；“矗”是翘舌音。
3、让对本课词语理解没问题的学生当“小博士”，站在台前，谁有不理解的词向他提出疑问，博士作答。教师可适当点拨。
五、学生练习有感情地朗读课文。
六、布置作业：
1、有感情地朗读课文。
2、抄写生字
第二课时
一、复习激趣，引入新课
1、简要复习本课写作顺序。
2、告诉学生学完本课要为五彩池写出几条广告词。看谁写的好。激发学生的学习兴趣。
二、精读深思，理解内容。
（一）精读重点段
1、找出文章的重点段（2——4），这一部分写什么？（五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因）
2、小组合作学习。出示讨论题：
(1)课文写了五彩池哪些特点？画出有关词句,旁边作批注。（2）五彩池池水为什么会显出不同的颜色？
（3）这一段中运用了哪些比喻句，请找出来读一读。
（4）说说每个比喻句都把什么比作什么？这样写有什么好处？
3、推选代表在全班汇报讨论结果。其它学生补充，教师归纳。
4、学生质疑问难。
5、利用三棱镜演示折射，进一步理解池水显出不同颜色的原因。一是池底石笋各异，阳光折射；二是花木倒影。
（二）学习首尾段
1、读第一段和最后一段，讨论以下两个问题。
（1）五彩池在哪里？课文开头为什么要写奶奶讲的故事？
（2）课文最后一段只有一句话，这句话是什么意思？如果你到了那里，你会怎样想？
三、美文美读，整体赏析。
1、学生有感情品读好句子，并说说好在哪里。
2、小组赛读，最后试着背诵打比方的句子。
四、拓展延伸，训练能力。学写广告词：
再次欣赏五彩池的投影片，人人为五彩池写广告词。老师也准备一句：人间仙境何处寻，请君漫游五彩池。
五、布置作业：
1、向父母介绍五彩池，并说颜色变化的原因。
2、摘录文中你喜欢的词句。板书设计：
9、五彩池
数量 多得数不清
大小 大小各异
形状 玲珑多姿
颜色 五颜六色
原因 大自色赐予的美
第三课时
教学反思：
古诗诵读：敕勒歌 教学目标
1、会认5个字，注意多音字“见”。2．正确、流利地朗读古诗。背诵古诗。
3．结合图画了解古诗的大致意思，感受诗中描写草原的无比壮阔及游牧民族的生活。想象四野苍茫的景象。教学重难点：朗读古诗，熟读成诵，在朗读中感受诗所描写的景色和牧民的生活。课时安排：1课时。教学过程
一、看图激趣，揭示课题
1．师：今天，老师想带大家到草原去看看。(课件出示：大草原图片并配乐)2．师：你看到了什么?你想到了什么，指名学生回答
3．师：天蓝蓝，山高高，牛羊成群，多美的画卷呀!我们有说不完的话语来形容它、赞美它。北朝有人用简单的27字概括了我们说不完的话语，让我们来读读古诗《敕勒歌》吧!齐读课题
二、初读古诗，整体感知
1．自由读古诗，读准字音，结合注释，读通古诗。2．检查生字，出示：敕勒穹庐笼罩见 3．多种形式认读生字
4．学生自读整首诗边读边想，你看到了些什么? 5，指名朗读，师生评议。(评议从读正确方面进行)
三、品读诗文，熟读成诵
1．课件出示：草原上，高高的青山下，有许多的蒙古包 师：你看到了什么?由学生说出大意即可。师：诗中哪句是描写图中的内容?指名朗诵
在图片旁出示：敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼罩四野。自由读这4句，你有什么不懂的地方? 学生质疑
老师针对课件讲述；敕勒是一种族名，敕勒川是这种族人居住的地方，它位于高耸云霄的阴山脚下。好I大家看图，这就是阴山，多么雄伟壮阔呀!看天空就像圆顶大帐篷，盖住了草原的四面八方。谁愿意来读读这4句诗呢?赶快试试吧!学生自由读，指名读。
师评：我听出来了，阴山可真高呀!真是“敕勒川，阴山下”。示范读第1、1句。
师评：草原可真大呀!“天似穹庐，笼罩四野。”示范读第3、4句。分小组赛读第1至4句。
2．诗人还看到了什么呢，自由读读最后3句。课件出示：风吹来了，草丛里露出许多的羊群。从图中，你体会到了什么?小组交流。指名回答：谁愿意来读一读？
教师评价放在学生对诗的感受上。如：老师看得出你真的喜欢大草原!你把牧草吹弯了腰，讣我们看到这么多的牛羊!大草原可真大、真美啊!3．请大家把整首诗连起来读读，小组互相听一听，看谁读得棒，把掌声送给他。
全班交流朗诵。
4、评比“背诵高手”，看谁能用最短的时间背下古诗。
四、小结
五、拓展 1．今天我们学习《敕勒歌》这首诗，你一定有很多的收获吧!把你的了解、想法和你的好朋友说一说。
2大草原就是—幅美丽画卷，赶快拿出你的纸和笔把它画下来吧