学习永威经验有感（精选8篇）
2008年5月，在校领导的带领下，我校教师一行25人到永威
学校进行了为期两天的考察学习，通过参观、听报告、听课让我大开眼界，也让我的心灵为之感慨！下面我主要从两方面谈谈我的感触。
一、创设浓厚的教育氛围是教育成功的前提。
一个学校对学生的教育要想成功，首先要创设良好的教育氛围。永威学校的教育如此成功就是一个很好的例子。为了增强学生的自信心，永威学校门口的花坛中央就展示给大家一首名为《没有教不好的学生》的曲谱。这首歌的谱写目的有两个：一是告诉老师们，所有的学生都可以教好，只要肯付出；而是告诉学生们，所有的学生都可以学好，只要你好学。这样一来增强了师生双方的自信心。
为了保护好学校的校园环境，永威学校的墙壁上有随处可见的教育性很强的标语。如“哪里干净，哪里文明？”“干净的墙壁说：这里的人习惯好、素质高。”“弄脏的是墙壁，失掉的是美德”等等。学生看到这些标语，还有谁忍心把墙壁弄脏。永威学校的卫生搞的是一流的，与这些标语是密不可分的。
二、“先学后教 当堂训练”教学模式是提高教学质量的关键。永威学校各科的教学成绩都非常优秀，最大的一个原因就是采用了“先学后教 当堂训练”这样的教学模式，就连班会课也是按这样的模式来上的。
1、对“先学后教 当堂训练”教学模式的理解。
“先学后教，当堂训练”教学模式有三个环节：一是先学，二是后教，三是当堂训练。
这里的“先学”不单单是让学生泛泛地、单纯地看书，而是在教师简明扼要地出示学习目标，提出自学相关要求，进行学前指导后，学生带着思考题在规定时间内自学相关内容，完成检测性练习。自学的形式多种多样、灵活多变，可以看例题、读课文、看注释、做实验、发现疑难做记号、做与例题相类似的习题等等。
“后教”也不是教师漫无目的地教，而是在学生充分自学后，教师与学生，学生与学生之间互动式的学习。永威学校现在的“后教”环节是：学生在自学过程中教师通过巡视，准确掌握学生的自学情况，充分了解学情，在学生自学结束之后，发动学生通过讨论质疑、交流等方式自行解决自学过程中暴露出的问题。让学会的学生来教不会的学生，促使学生相互帮助，相互合作，达到“兵教兵”的目的，对于学生通过讨论分析还解决不了的问题，再由师生共同讨论来解决，其实教师根本就不教。
“当堂训练”是在“先学”、“后教”之后进行的，一般不少于15分钟。分必做题、选做题和思考题三类，这种训练题目的安排，既体现了因材施教的原则，又实施了分层教学的理念，着重让学生通过一定数量的训练应用所学知识解决问题，从而加深理解课堂上所学的重点、难点，以此达到后进生“吃得了”、中等生“吃得饱”、优等生“吃得好”的目的。
“先学后教”与“当堂训练”是相辅相成的，只有做到“先学后教“提高了课堂教学效益，当堂解决了问题，又为下一节课的“先学后教”创造了条件。
二、“先学后教 当堂训练”教学模式的优点。
永威学校“先学后教 当堂训练”教学模式是基洋思之后的再运用，是一种基于朴素教育理念的实践，而正是这一朴素的实践，回归了教育的人本：培养具有终身学习能力的、自主发展的人。也正是这一朴素的教育实践实现了被很多人认为是“理想”的新课程理念，在新课改举步维艰的今天，给了我们勇气与信心，他们的实践集中体现了课程改革的价值追求。
1、自主学习的学生观
“先学后教 当堂训练”，从根本上体现了教学关系中的角色转换，这种转换从课堂教学形式上看，教师仿佛已退居二线，他们遵循着凡是学生通过自学或群体交流能够学会的就坚决不教，不重复讲解的理念，而学生学习占据了课堂上绝对优势的时间和空间。但真正难能可贵的是永威人创造了一种自主学习精神，从实质上把教学创造成了学生主体自主学习的活动。
2、减轻负担的教学观
一位十一、二岁甚至八、九岁的小学生，除了在校学习外，回家后还须做两三个小时的课外作业。这些本来天真烂漫的孩子，苦得连睡眠都不足，还有什么时间进行自己爱好的活动与学习自己感兴趣的知识？如此怎能得到生动活泼的发展？因此只有减轻学生负担，才能使素质教育深入开展，才能提高教学质量。
改革课堂教学结构，是减轻学生课业负担的前提。而“先学后教、当堂训练”的教学模式，符合新课标的“六为”，即教师为主导，学生为主体，训练为主线，思维为核心，方法为中介，能力为目标。做到了“六个突出”：突出重点、难点，不面面俱到；突出学生自学，不以讲代练；突出思维训练，不满堂灌、满堂问；突出学法指导，不大面积补课；突出因材施教，分层教学，不搞千人一面，千人一法；突出当堂独立完成作业，不加重学生课业负担。为学生的自由发展奠定了坚实的基础。
3、面向全体的教育观
“先学后教 当堂训练”教学模式的第一个环节“先学”，要求教师巡视，要关注“差生”；检测练习时要先让“差生”板演或练习，第一轮更正要求先让中等生更正，后让优生更正，体现了面向全体，不让每一位学生掉队。而在第二个环节“当堂训练”中，作业设计要遵循因材施教、分层教学的原则，作业题的设计一部分是有指导学习方法的练习，一部分是指导巩固性的练习，一部分是指导发散性的练习，按学生好、中、差的层次分层设计作业，一部分是三者共同完成的基础性必做题；一部分是照顾优等生“吃得好”的提高性思考题；一部分是照顾中等生“吃得饱”可以消化，加以巩固，发散思维的选做题；一部分是照顾差生“吃得了”的打基础，补漏补差的作业，这样做也同样体现了面向全体的教学理念。
总之，这一次的考察学习，收获很大，心中的激动无以言表。但心动不如行动，我愿意把他们的教学模式很快传授给我组教师，我的朋友，学习他们的授课方法，让他们的教学模式在我们学校广为实施，同时愿“先学后教 当堂训练”之花开遍大地。我相信，有校长的正确领导，有全体教师的通力协作，陕县第五小学教育的明天会更加辉煌！
杨建平
老庙一小
钟文杰
1、转变教育观念。
相信学生具有独立学习的巨大潜能。正如布鲁姆所说：提供足够的时间与适当的帮助，百分之九十五的学生能够学习一门学科达到高水平的掌握。创建一种民主、平等、和谐的育人环境，让学生在自主性、探究性、合作性、创造性学习中，允许学生发言不举手，想上就上，畅发己见，并学会倾听，快速思考；学会补充，表达自己的想法。
2、用好“先学后教”模式。
在教改实验中，我们常常发现学生的预习是片面的、肤浅的，不能体现“先学”的“要求”。我们要认识到学会“先学”需要一个过程，需要一定方法，需要转变教与学的观念。“先学”时，要让学生明确学习时间、内容、标准和学习方法，学后及时检测。对学生持有积极的、向善的、信赖的态度，相信学生具有自我负责的精神，以及独立学习，自我实现的愿望。“后教”是指导学生自主学习的重要特征。通过自学、小组合作学，让思维擦出火花，让矛盾碰撞，教师适时地指导、讲解。学生理解不全面的时候，教师做补充讲解；学生讲错的时候，教师做更正讲解；教师提问学生回答之后，教师做点评讲解；学生回答问题涉及到几个方面之后，教师做归纳总结讲解；让学生从课内到课外举一反三的时候，教师做延伸拓展讲解。
3、吃透教材，精心备课。
教师在课前必须花费很大的功夫准备教学，要吃透教材，精选习题，精心设计教学，才能在课堂上做到尽量少讲甚至不讲，用李副校长的一句话来表述，就是“上课是一种劳动，劳动是要用心用力的”。
总之，我们需要的是解放思想，立即行动，将永威经验做法结合我们学校，我们班，我们自身实际，我们学生实际来付诸行动。
溧河乡王堂小学
杜守申 2013.3.15
让教育更加精彩 让课堂更加高效
------学习永威经验心得体会
2013年3月14日，我们一行50余人到河南省焦作沁阳市永威学校学习。永威学校先进的教学理念，精细的教学管理，良好的育人氛围，崇高的敬业精神深深感染着我。洋思“先学后教，当堂训练”的教学模式能打造高效课堂，培养学生的竞争意识，转化后进生，培养优等生，缩小两极分化现象，这是一种平民化教育。未入永威前，我也存在一些疑问，有些人也提出了一些质疑。
一、有人提出从教育部提出减轻学生负担、减少考试次数来看，无论月考、周考、日考，还是堂考，增加了学生心理负担，与上级淡化考试次数与分数背道而驰的。
二、有人提出学生在一个紧张、高效、浮躁的环境中学习，学生不是活生生的人，而是一个个灌注住液体的容器，没有批判、质疑、撬动地球、充满梦想的人。
三、有人提出从“永威的邓小平同志提出的教育要面向世界，面向未来，面向现代化”来看，培养与国际接轨的人才，仅仅注重“智”的发展，迎合家长的口味，而对“德、体、美”的漠视，忽视了“独创型”另类人才的培养，不利于培养“诺贝尔式”的人才。
四、有人提出从“四清”来看，若把“清”看为“考”，明显又是“应试教育”在作祟，成了披着“素质教育”大衣的 “应试教育”。把高考一次考分散到平时，月考、周考、天考、堂考，学生可在体育、音乐、美术课上进行语文、数学、英语的堂清，一考定终身，“分”成了学生的命根。
五、有人提出从“学教材”和“用教材学”来看，这明显是“学教材”，学生不是“会学”，而是“学会”，通过“自摸”学会知识。
六、有人提出从高考指挥棒来看，学生一卷定终身，无疑“四清”模式见效之快，无异于“拔苗之长”，可是高考制度也在改革，这种“考”何时休?
七、有人提出扼杀了学生灵动的思维的发展，学生成了学习知识的容器，这里不同的是不是教师的“填鸭式”，而是学生的“自我灌输”，没有任何开小差的“闪光机会”，学生的潜质磨灭了，一个伟大的科学家消失了，哥白尼的“批判与质疑”找不到了，只有迎合与接受。
八、有人提出一台机器过于高速运转，人的心脏心跳过快，迟早出事，在这里看到的是高效、紧张、分数，除此无它。我想：中国国内生产总值(GDP)的增速可以降下来，为什么中国的教育乃至课堂教学不可以慢慢前行。
九、有人提出“先学后教，当堂训练”，红杏一枝，没有一点儿异类的声音，无闻的校园与课堂可能让人窒息。不允许别的模式的存在，不允许有新的流派与改造，红花下缺少绿叶。有很多教师的课堂教学有自己的特色，特别是结合新的教材，教师在课堂教学中，结合学生的年龄特点，课堂中穿插了一些情境，这样的课堂能让孩子们得到愉悦的快感，希望这些教师能在原有的基础上，结合自己的教学经验，创设更有实效的课堂教学模式。其实，每个学校的实际情况有所不同，教师的教学方法各不一样，我们提倡教师们，能本着“先学后教，当堂训练”这一主要教学模式为基础，注重培养学生的自学能力和意识，各尽所能，突出自己的教学特色更是教师们的一种创新。试想要是全国学洋思，那是多麽的可怕。“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式固然很实效，但是课堂中要学生紧张的“学”和“练”，有很多老师还是不能理解。
十、有人提出从大教育观来看，教育改革无论是“死要面子”还是“死不要脸”都是要不得的，教育是“静待花开”，而不是“打陀螺”式的高速、高效、紧凑、紧张，多一些静心、呵护，一撇一捺写好人生。
但是，在高考的指挥棒和追求升学率的现实背景下，永威模式有它强大的土壤和顽强的生命力。
一、课堂上“先学后教，当堂训练”。
通过学习、培训、观看优质课、汇报课，我认为“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，就是“以学为本，以学定教，重练轻讲”。课堂中突出了学生的“学”与“练”，其次才是老师的“教”。课堂中，学生的“学”，是以学生为中心，有目的的进行自学，教师相信学生，放手让学生去学习。在这一点上，永威的老师是我们学习的榜样。由于我们的教师对学生的自学能力没有自信，总是害怕学生答不到点子上，害怕影响了教学效果，使学生的自学往往流于形式。同时，我们在培养学生的自学能力上还是没有做到位，以至于我们的学生的自学能力还不是很高。
“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，实际上就是“授之以渔”，而不是“授之以鱼”。也就是注重对学生学习能力，主要是自学能力的培养，能力培养不能到位，就是降低教学要求，也是无法提高课堂教学质量和效益的原因所在。只有使能力培养在课堂教学中真正到位，学生才能“学”得主动，“练”得愉快，才能真正减轻学生的学习负担。课堂中，学生的“练”，是检验学生学习效果的重要过程。老师们要把以前的课后练的多的习惯改成当堂“练”。这就要求我们的师生都要改变角色，让学生能在实践中，把刚刚学到的知识转化为能力，训练的内容重在应用刚学到的知识解决实际问题，创造性地“练”，不搞死记硬背，“练”的形式像竞赛、像考试那样让学生完成，教师不做辅导，学生不得抄袭。这样的课堂训练犹如“实弹演习”，好比战场上的高强度的综合训练，它是全面提高学生素质，减轻学生课外过重负担必不可少的。它能够检测课堂教学的效果，即能反馈准确的信息，便于教师课外有针对性的辅导，布置课外阅读、预习等少量的延伸、拓宽性的作业，还能让学生进一步灵活运用，举一反三。学生们知道学习了，会学习了，自学能力也就提高了，课堂中“学”的问题也就解决了。
永威的课堂看不到这些“满堂灌”把学生压得喘不过气来，我们以为讲得越细，学生学习效率就越高，可我们没有想到这样做会导致学生不动脑，被动地学，而且缺少针对性，照本宣科，不能及时反馈信息，还有课外作业负担过重，它是以教师为“导演”，学生为“演员”呈现的。在“先学”之前，教师明确地提出教学目标，在“先学”过
程中，教师鼓励学生自学，及时表扬，给走错路的学生及时指引，但话不宜多，检测时采用个别提问，板演讨论时尽量让后进生板演，这样能最大限度地暴露问题，及时纠错，然后进行梳理、归类。“后教”学生通过自学掌握的一律不教，教的方式是“兵教兵”，会的学生教不会的，教师给予评定，帮助更正及补充。
这样的课堂教学，要求教师备课时要认真细致，不但要备教材、备学生，还要备对学生学习的引导，对学生学法的指导，以及怎么样在课堂中根据学生的实际情况调整教学进度，实现因材施教。明确提出“先学”要求，使学生带着任务、带着问题去学习、读书。要求老师们要吃透教材，正确的确定教学目标，了解学生的实际情况，有目的的进行课堂的巡视，对学生们的学情要心中有数，对学生在自学过程中的情况要有一定的掌握，可能会出现哪些问题，不同的学生会达到什么的效果，要有针对性的指名板演和评议等等，这些都需要老师们下很多功夫去研究。
二、校园里“以包为主，处处育人”。
在校门外，我看到孩子们在做操，井然有序，个别做得不好的教师在强化。同学们文明的举止，让我对永威又更加一层敬意。走进校门你会看到这样的标语：“不放弃一个孩子”“不让一个孩子掉队”。这些标语让同学们感到了温暖。校园中你还会看到：“沐浴晨光想一想，今天该干些什么?踏着夕阳问一问，今天有多少收获？”“不能发现问题，就是最大的问题；不能解决问题，就是最难的问题。”“你能做到边走边思考问题吗？你能做到边走边背英语单
词吗？”„„孩子们学会了学习的方法，学会了有条理的去安排一天的学习与生活。走进教学楼“弄脏的是墙壁，丢掉的是面孔”“墙上有脚印，心上有伤痕”的标语赫然醒目。教室门口的每块镜子上以及教室内墙壁上的标语更是比比皆是。如：“学习的提高在于勤勤恳恳，知识的积累在于点点滴滴。”“学习改变命运，细节决定成败。”“用勤奋作舟，以快乐为帆，让我们一起遨游知识的海洋。”学校是育人场所，只有处处事事都育人，才能使学生在潜移默化中都受到教育，培养好品质。
三、学知识“以练为主，做到四清”。
蔡校长说过：“将军是从战场上打出来的，飞行员是飞出来的，同样，课堂犹如战场。”这样做充分发展学生思维，磨炼学生的意志，减轻学生课外负担，提高了课堂教学，这种模式看似简单，操作起来一定是难以掌握的，贵在坚持。“当堂训练”保证训练时间在20分钟左右，训练内容重在应用刚学到的知识，解决实际问题，不搞死记硬背，训练的形式要像竞赛那样让学生独立，快节奏地完成。“四清”及“堂堂清，日日清，周周清，月月清”，今日事今日毕，道理很简单，但真正按这个要求持之以恒做下去是很难的。“四清”确保教学质量的提高。
四、全过程“紧张高效，提高效率”。
学生自学能提高教学效率。以前我们总是惟恐学生学不会，就细讲、细讲、再细讲，重复了一遍又一遍，耽误了许多时间，效率当然谈不上。而让学生先自学，再检测，就促使学生不得不深入地动脑去
学，仔细得自己去找出解决问题的办法，办法找到了，知识也学会了。从上课到下课，学习的全过程都是让学生自学，教师由原来的讲授者变成了组织者，不但解放了学生，而且解放了老师，解决了老师讲得累、学生听得苦，老师满堂灌、学生不想学的问题。
五、讲实效“解放师生，培优补差”。
有利于培养学生的竞争意识，变被动学习为主动学习。由于老师规定学生自学几分钟之后就要自己做出练习题，学生就有一种紧迫感，如果不努力看书自学就会落后，只有争先恐后的动脑学习。有利于转化落后生，培养优等生，缩短差距。由于教师不讲，学生自学，教师就有了足够的时间去了解落后生，针对个别情况个别辅导。而优等生本身知识就学得牢固，理解得深刻，再加上能给别人做讲解，做别人的老师，更激发了他们的成就感、积极性，会更愿意努力学习，水平也就越来越高。
——赴河南沁阳永威学校学习考察报告
林向阳
台儿庄区实验小学
从2009年4月12日，在教育局的组织领导下，学校派我、李芹和王田三人，和全区小学32人，高中、初中45人，共77人到河南沁阳永威学校培训学习。到永威学校后，下午4：45分举行了“永威学校学习开学典礼仪式”，在开学典礼上，永威学校副校长李富兴致辞，李庆合主任宣读《骨干教师培训学员守则》、《台儿庄区骨干教师赴河南沁阳永威学校挂职学习考核办法》等学习制度，对每位参训教师进行千分制考核，考核分永威学校学习期间和回校后两部分，樊局长作重要讲话，提出学习要求，最后魏主席提出学习希望。4月13日开始，到学习结束，一天分为四个时间段学习，即每天早晨5：15起床，早6：00跑操，永威学校的蔡校长，天天在跑操前十分钟作专题讲话，并表扬“台儿庄的校长坚持跑操，为我们做了榜样。”后十分钟跑操。上午8:00开始听报告、听课、评课。下午2：00开始听报告、听课、评课。晚7：00~9：00听报告、写学习笔记、教育日记、学习心得体会、教学反思等。4月23日进行了学习结业考试，举行了“赴河南永威学校挂职培训骨干教师班结业典礼，樊局长主持，永威学校的蔡林森校长、李富兴副校长、我们区的张德奇区长、魏主席分别做了讲话。在12天的学习期间，和永威学校的老师结对子学习，听报告6次，参加教研活动13次，写学习笔记12篇，写教育日记12篇，听评课38节，上课2节，写教学反思2篇，做记录三万余字，在挂职培训骨干教师学习心得体会交流会上作为代表交流了学习心得体会，学习结束前接受了电视台记者的采访。
第一天进入河南省沁阳市永威学校到现在，在学、听、看、思、议中感受到永威学校可以用“震撼”、“大气”两个词来概括，体会到一个教学模式成就一个学校。永威学校为什么出名、为什么值得学习，就因为她用好了一个教学模式。通过一个教学模式的成功运用，带动了学校各个方面的发展，进而促进了学校的快速提升。永威经验全面、系统、丰富、精细、厚重，具体说来有以下几个方面：
一、学校大气、氛围浓厚，激励人人都成材。
永威学校是一所私立学校，有幼儿园、小学、初中、高中四个学段，学校占地233.8亩，有教学班79个，在校学生4000余名，其中小学部有23个班，每班40余名学生，教师57名，学生900余名，其中学校有幼儿园、小学、初中高中三个操场，操场是全塑胶的，封闭管理。
走进永威就有透明、干净、文化氛围浓厚的感觉。透明是指学校干什么工作都是透明的。学校、领导、老师、学生的工作学习情况都通过宣传栏、评比栏、通知等展示出来。干净是指校园环境卫生干净，校园的绿篱下不见一片纸，花园 内没有一个废包，水泥路面不见灰尘，见到的是卫生评比栏，卫生评比栏包括日评、周评、月评三部分，学校做到了“日日清”、“周周清”、“月月清”。文化氛围浓厚是指一墙一壁会说话、一草一木都育人。校园的墙壁上“不能发现的问题就是最大的问题，不能解决的问题就是最难的问题。”“先学后教，播种智慧和希望”等宣传用语随处可见。草坪旁写有“我需要阳光和水分，也需要你的关心和爱护”。学校的电线杆也被充分利用，上面有学习优秀学生的照片、简介和格言。学校的楼梯被合理利用，按类别分为学生作品展、中华成语故事、百科知识、古诗文诵读等。学校创办了校报《永威学苑》，分综合栏、教学教研、学生习作、校园动态等几部份宣传学校。这样的校园，风气正、环境美、氛围好，是学习的乐园。
学校每天来考察学习的不断，焦作市在此举办了14期校长培训班，在我们学习期间，河北、湖北、峄城东方国际等学校相继来学习，他们学习一周或一两天，我们挂职学习两周的时间最长、力度最大。
二、实事求是，以身作则，落实教学管理责任制
永威学校的一天，从早操到晚间报告，每时每刻都能感受到学校的精细化管理。
一是领导具有无穷的魅力。校长蔡林森是大教育家，有教育理念：“没有教不好的学生”，独创了教学模式“先学后教、当堂训练”，有自己的管理体制“教书育人责任制”，学校的优质之路是“堂堂清、日日清、周周清、月月清”。
蔡校长每天利用早操时间作一个小专题报告，亲自深入课堂听课，评课，特别是蔡校长的评课，给人以强烈的震撼，一针见血，令人面红耳赤，又让人心服口服。如评一位语文老师的课说：“你的目标是什么，你心中有数吗？你实现了吗？糊里糊涂的老师，上了一节糊里糊涂的课，教得学生糊里糊涂。你上来说说” 讲课老师当着我们台下好几百人的面上台说明学习目标，刚说一个，蔡校长就打断说：“这个目标不明确！”刚说完第二个，蔡校长就说：“这个目标也不明确！错！这个目标是你想出来的还是资料上的。你会不会上课！” 蔡校长具有强烈的责任心，给全校师生作出榜样，以一个坚定的信念和意志感动人，以身作则模范带头凸显凝聚力。
领导班子团结协作，具有强烈的责任心，有既然来了就要把工作干好的敬业精神，是一个专业型的领导团队。评课精、准，说明他们具有渊博的学识，有把业务放在第一位的思想，善于总结和分析，形成经验，形成一套系统的理论体系和“先学后教、当堂训练”教训模式的方法步骤，能够引导老师，给老师指明课改的方向。
二是管理制度落实到位。学校有一套便于操作的管理制度，仅给我们的制度手册中就有32项学校管理制度。在落实时分工明确，实行精细化管理，校长抓副校长、副校长抓教务主任、教务主任抓年级组长，年级组长抓教师。每一项工作，校长只作抽查，抽查出现问题，相关管理部门没有发现，没有记录，从上到下罚一条龙。校长、教学副校长、督学三个人不代课和教务主任一起抓赛课、评 课和“四清”管理；政教主任不代课，和政教处的两位老师一起专门查纪律、卫生，一天一公布，一分一元钱。
我们在永威学校，校长说的每一件事情，都是真抓实干的，没有一点虚假，就是因为学校把每一项工作都落实到位了，为学校增添了强大的动力和无比的信心。
三是常规工作讲求实效。备教合一、备课实用，备课是给自己用的，不是给别人看的，没有拖备课的现象。教师的课堂是全开放的，人人可以推门听课，无论什么学科都能够保证课课使用“先学后教、当堂训练”模式，这从老师使用小黑板上写的“自学指导”中可以看的出来。作业批改及时，上午一定改完，订正规范，订正完了学生也会了。不仅学生做到“四清”，老师也做到了“四清”。
三、对比模式、同中有异，借助永威经验发展“三六五”。永威学校运用的课堂教学模式是“先学后教、当堂训练”，对比我们的“三六五”课堂教学模式，有相同的地方也有不同的地方，具体如下：
（一）相同的地方：
1、实质相同：两个模式的实质都是：学生全过程自学。突出学生的主体地位。
2、要求相同：都要求教师精讲，把时间还给学生。
3、目标教学相同：都是目标教学，都出示目标，都要求当堂达标。
4、教学环节相似：两个模式的教学环节非常相似，有很多重合之处。
5、学习方式相同：都是自主、合作、探究性学习，先自主、后合作，最后还是合作，以自主为主，有3/4的时间，少数时间是合作，10分钟左右。
（二）不同的地方：
1、“先学后教、当堂训练”教学模式有理论支撑，有高度。蔡校长对“先学后教、当堂训练”的认识报告，把教学模式上升到了新课程提出的“自主、合作、探究性学习”的高度，“先学”和“当堂训练”是自主学习，“后教”是合作学习，全过程是探究性学习，一个是理念，一个是具体操作方法，二者有机融合，从分挖掘出了模式的价值。特别突出的是，提出了一种独特的“校本课程”的理念，即把国家课程变成校本课程。怎么变呢？就是学生先学国家课程，然后考，考出来会的和错的两部分内容，学生会的不是校本课程，学生错的、出现的问题才是校本课程，这样就把国家课程变成了很少的校本课程来教，学生学起来容易，其中，“先学后教”的后教部分就是校本课程，老师教也就容易了，从而坚定了老师实用模式一定成功的信心。
2、“先学后教、当堂训练”教学模式精细化。每一个环节，每一步操作都介绍的非常精细，形成了系统的方法体系。老师一听、一看，就知道怎么去做，按照介绍的步骤去操作，就能够运用此模式。并且，“先学后教、当堂训练”教学模式能和不同的学科有机结合。小学数学的具体教学模式为“看一看——考一考——议一议——练一练”，复习课的具体模式为“读——考——改——练”。
3、具体目标不同：“先学后教、当堂训练”教学模式只要求出示给学生知识 目标和能力目标，情感态度价值观目标在教学过程中体现，目标小而简单，课堂易于完成，没有过程目标。而三六五课堂教学模式要求三维目标。
4、预习不同。“先学后教、当堂训练”教学模式不要求课前预习，只要求当堂预习，做到“堂清”。也没有导学稿。
5、展示的学生不同。“先学后教、当堂训练”教学模式要求从最后一名学生抓起，上台板演的是差生，差生暴露出了问题，再让中等生更正，中等生不会了再找优秀生。而三六五教学模式汇报展示的都是优等生。
我在永威学校具体运用“先学后教、当堂训练”教学模式上课时有以下体会：
1、首先要定准目标。目标不要太大，要结合教材、资料和学生实际来定。评课首先对着你的目标来评，评你的目标达到了吗？
2、“自学指导”的制作要细细琢磨，做到五个明确，只有“自学指导”做得好，才能指导学生自学高效。
3、“先学后教，难在后教”，备课时要预备出“后教”时老师需要提出的问题，老师什么时候教、怎样教、教什么。
4、教师要精讲，只讲学生不会的，把握准时间。越是老教师越想多讲，这样就把握不准时间了。
这也说明，“先学后教，当堂训练”，教学模式博大精深，值得研究。由此我想到我们的“三六五”课堂教学模式，也应该不断发展完善，借鉴永威经验，我们的三六五课堂教学模式可以这样做：三段不变，六环节可以发展成：第一环节：定向示标。第二环节：自学指导。由原来的课前预习发展成可以课前预习也可以当堂预习，预习要简洁化。内容可以包括：认真看什么，重点看什么，思考什么，要求怎么样等几部分。第三环节：汇报交流。教师研究几个重点问题，按顺序让学生交流汇报。第四环节：巩固练习。让差生板演，中等生更正，全班议一议。第五环节：课堂总结。第六环节：当堂达标。五项教育不变。这就告诉我们，学习永威经验，不是抛弃三六五，而是发展三六五。
四、爱岗敬业、习惯优良，打造高素质师生团队。
永威学校的教师：
1、永威学校老师一天的活动是：早晨从6：00开始带领学生跑操，然后上两节早读；上午上课、参加赛课、评课；下午上课、参加赛课、评课；晚上上两节晚自习，进行日清。老师每节课都抄小黑板，做好上课准备。作业有上交作业、两套学习资料，都全批全改。老师们工作紧张有序，任劳任怨，听不到一句怨言，没有一句抱怨的话，他们的敬业精神令我们感动。
2、进取心强，善于钻研，有大局意识。团结协作积极向上。校长评课评得老师脸红，在和老师的交谈中，老师们心悦诚服，引以为荣。说：“给校长年薪36万不多，给少了，应该给50万。”
3、敢于批评和自我批评，有错就该。
4、工作有计划，备课作业实用，备教合一，一点不拖。
永威学校的学生：
1、具有良好的行为习惯。学习习惯好：坐姿端正，近视眼特别少。自学时没有一位东张希望的，都在全身心的投入紧张的学习。卫生习惯好：从不乱扔一个纸包。每天中午课间操后，学生每人学校发一个水果，吃后 剩下的水果垃圾不随便乱扔，总是放到指定的位置。走廊内发现几片碎纸片，我刚想捡，早就有一个学生跑在我的前面捡了起来。做操习惯好：做操确实做到了快静齐，横看横成行，竖看竖成行，斜看斜成行，动作规范到位，老师一前一后跟着做操。课间活动习惯好：没有打架的，没有大声喧哗的，做下象棋等有益的游戏。文明礼仪习惯好：见到自己的老师和学习的老师都主动问好。
2、学生学习兴趣高。
五、天天赛课、精彩评课，推进教学模式改革。在学习中，永威学校为我们解决了以下问题：
一是教研活动怎样搞？就是赛课。把赛课经常化、制度化。引进竞争机制，一年到底天天赛课，赛课不影响教学进度，随进度确定赛课内容，学校同一协调安排，集中学科，分年级一次进行，这样，每位教师都参与赛课，既是机会，也是任务，并且纳入教师考核。
二是课怎样评？永威学校的评课分为教师说课、年级组长评课、一般教师评课、副校长评课、学习教师评课、校长评课等几部分。评课的内容是既评优点也评缺点，优点评的非常少，缺点评的特别多。评课的特点是：一是不放过课堂中的每一个细节。每一个小问题都当大事来评，做到课堂无小事，事事都关心。二是把问题放大。只要有问题，就把问题放大开来，评透、告诉教师怎样解决出现的问题。三是一针见血，不留情面。评课人投入，语言、表情、态度都直来直去，切中要害。这就要求教师善于钻研，做到先研究透教材然后再教，先课备精然后再教，先明确目标然后再教。
六、走“四清”之路、抓核心问题，做好提高教学质量的保障。永威学校的“四清”是“堂堂清、日日清、周周清、月月清”。核心是“周周清”。例如，永威学校每周五下午开始搞周清，如果不能周清，老师、学生周六都不能回家，下周不能周清，下周仍然不能回家。一位学生从春季开始到现在，一直没有回家。如果能够做到“四清”，消除差生就不是纸上谈兵，优生就会更优，学生就能要成良好的学习习惯，老师的素质就会不断提高，这所学校就会战无不胜。但做到必须要有制度、有条件、有支持、有决心。我们也应该学着走“四清”之路，从“日清”开始，把“四清”与学校实际、班级实际、学生实际相结合，努力提高教育教学质量。
“平凡的事，坚持做好就是不平凡。简单的事，坚持做好就是不简单。”课堂教学模式改革，重在细节、贵在坚持、成败在落实。在今后的工作中，我们一定会脚踏实地搞课改，勤积累、多思考、早行动、多创新，用激情点燃激情，用汗水换取成功。
反思中提高
--------赴永威学习心得
张光国
2012年2月26日、27日两天时间，中心校组织全处教师代表，在中心校吕主任的带领下，赴河南沁阳永威学校学习。我有幸成为其中的一员，参加了这次参观学习活动。在这两天的紧张学习中，我参观了永威学校小学部，听了小学部的四节课，其中三节数学课和一节语文课，三节数学课分别为：四年级的《连减的简便计算》、三年级的《笔算》和一年级的《图形的拼组》，一节语文课为四年级的《蝙蝠和雷达》。其中四年级的《连减的简便计算》为公开课，三年级的《笔算》和一年级的《图形的拼组》为随堂听课，四年级的《蝙蝠和雷达》为学校赛课。这四节课授课形式多样，让我们领略了永威学校的“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，使我们受益匪浅。27日上午蔡林森校长进行了交流，在交流会上汇报了永威课改的十个定律，让我们了解了永威课改的成功经验。通过学习参观，我感受很深，提高了见识，使我明确了课改的方向和努力的方向。
一：永威学校的“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式简介 永威学校的“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式用下列图片和文字说明：
辅导环节三个，主要环节五个：先学环节二个，后教环节二个，当堂训练环节一个。
1、板书课题：三言两语，板书或者展示课题。
2、出示目标：学习目标（教学目标）的揭示，目的是明确学习目的性调动学生的学习积极性。
3、自学指导；让学生明确自学的内容，自学的时间，自学的方法，自学的要求（自学后如何检测）。
4、先学：在自学指导后，让学生带着思考题在规定的时间内自学相关内容，完成检测练习。先学的第一环节是看书，由学生的紧张看书来代替老师传授课本知识。检测是先学的第二环节，采用提问、板演、书面练习等方式进行检查自学效果。
5、后教：后教不仅只是教师的教，而主要是指学生自学后的“兵教兵” 通过更正讨论各抒己见，会的学生教不会的学生，让学生互动，最后是教师与学生的互动，也就是教师补充、更正、帮助归纳、总结。
6、当堂训练：在先学后教后进行的当堂完成课堂作业的过程，其目的有二，检测每个学生是否当堂达到了教学目标，做到堂堂清，引导学生通过作业把知识转化为解决问题的能力。
二：我的心得
1、永威学校的“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式在永威学校有很强的执行力和很好的教学效果。
我听的这四节课，课堂教学流程全部是“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式中的流程，教师控制时间的观念很强，比如：让学生自学三分钟就是三分钟，不多也不少，时间到了绝不往后拖。每堂课首先投出明确具体的学习目标，让学生做到心中有数，自学指导不仅让学生明确自学的内容，更让学生明确自学的时间、自学的方法及自
学的检测。反观我们的课堂教学，所有教师每节课都有教学目标，但大多停留在教师的教案本上，如何达到教学目标在教师心中，学生大多事先并不了解这节课的学习目标和自学的方法和步骤，学生学习知识大多靠教师的活动从中领会，学生的自主学习缺少主动性和目的性。每节课下来，教学目标达成度到底有多少，教学任务是否完成，是否能做到堂堂清，学生大多不得而知。永威学校首先明确学习目标和自学指导的做法值得我们学习、反思和提倡。
2、永威学校的课堂教学追求高效率值得我们学习。
“永威课改十个定律”中第一条和第二条分别为：“不向课前延伸--课堂从上课铃开始”和“不向课后延伸——保证学生的课余自由”，追求高效率的课堂教学效果，每堂课内容做到堂堂清，每节课不留学债，本节课学习任务当堂完成。永威的课堂以学好知识为载体，学生在课堂上紧张地看书、练习、更正、讨论，听老师点拨，当堂完成作业，当堂达标，全过程学生都在实践，在“做”上学，“干”中学，这样就培养了学生各方面的能力，如读书的能力，思维的能力，说话的能力，自学的能力、自我反省、自我纠错的能力等等。永威的课堂不知不觉地培养学生紧张快节奏的习惯和一丝不苟、耐心做事的态度，培养学生的自信心、责任感、独立自强的竞争意识、合作精神、严守纪律等品质，还能培养学生敢于摸索、大胆创新的精神。永威学生当堂完成作业，减轻了过重的课外负担，就有足够的睡眠时间和休息时间，就有时间培养兴趣、爱好，培养特长，促进全面素质的提高。
3、永威的课堂改革不图形式，求实、务实，不摆花架子值得我们
学习。
永威课堂不回避问题，直面课堂中存在的问题，特别是差生存在的问题，让后进生板演练习，最大限度地暴露自学后存在的问题。通过帮助后进生解决基本问题，是补差，同时也是好生在帮助后进生纠正错误，教学相长，使好生更加透彻地理解知识，增强能力的培尖过程，目的是促进不同层次的学生都有所提高。另外在每节公开课和每节赛课后都有当场评课活动，公开课课后是同年级同学科教师点评，每节赛课后是学校领导随机点名教师评课。在评课环节，评课教师评得很到位，不仅指出课堂中的优点，好在哪儿，为什么好；而且更加点出存在的不足和缺点及改进的措施，对授课教师毫不留情面。如在《连减的简便计算》这节课中，授课教师板书课题为“连减”，这节课主要解决的是a-b-c,可以用a-(b+c)或a-c-b进行简便计算，授课老师后教环节中对学生按照运算顺序进行计算的情况打了对号，以及课题应为“连减的简便计算”等情况，评课教师毫不客气的指出，批评很尖锐，这种求真务实的做法值得我们学习。
4、教师课堂教学追求细节，对学生严格要求值得我们学习。教师在课堂中注意细节，如在《笔算》这节课中，这节课是除数是一位数，商中间和末尾有0的笔算除法，在学生进行板演时，教师不像我们平常教学时对每个算式打一个对号或错号了事，而是对商的每一步都进行判断，每对一步打个对号。另外在学生和教师对学生板演的竖式进行批改时，学生用粉红色的粉笔，把学生出错的地方划掉，并用红圈把改正后的答案圈出来，教师用大红色的粉笔批改，师生批
改的痕迹泾渭分明，一目了然。这种做法有助于培养学生良好的习惯。
三、今后努力方向:
1、用好“先学后教”模式。
在以后的教学中，我要灵活运用“先学后教”的模式，把“教--学”的关系变为“学----教”，把学习的主动权教给学生，发挥教师的主导作用，当所有学生都解决不了的问题，才站出来和他们一起学习与讨论，最后让所有的学生都能学会。
2、抓好学生的当堂练习部分。
每一课学完了，学生是否能够真正掌握，做练习题是关键的一部 分。所以，做练习题的时候我一定要严格要求，对每一个学生都不放 弃，直面学困生的出现的问题，认真检查他们的做题情况，发现问题及时解决，做到堂堂清、日日清、周周清、月月清，不留学债。
—— 伏婷
12月份我有幸被学校选派前往河南沁阳永威学校观摩学习。在为期4天的学习历程中，深入课堂，走近名师，教学思想受到强烈撞击与洗礼，深刻认识到以前的课堂教学只是简单的形式模仿，而今对“先学后教，当堂检测”有了些浅薄的体验。“先学后教，当堂检测”这一教学模式的教学流程在我校也推行很久，老师们都有了些了解和模仿运用，对比之下，我从以下几个方面谈谈这次听课活动中感受。
一、课前组织。
永威的课堂，预备铃响后，教师开始对学生提出本节课的要求，采用激励的语言调动学生学习的积极性。比如：“这节课我们比一比谁的坐姿端正？比一比谁的精神状态最好？比一比谁能在课堂检测中能拿到满分等。”创造出紧张的学习氛围，让每个学生坐的端端正正，让每个学生精神饱满，做好紧张学习的准备。而我们的常规课堂，预备铃响后有的学生还在教室里跑来跑去、有的学生无精打采的趴着、或者有的学生还在嬉笑等，起立后有的学生还没有站直、有的还在与周围的同学说笑，学生就行完课前礼坐下去了。如果有部分学生没有进入本节课应有的学习状态，他们不学，还可能影响其他人，势必难让课堂高效。
二、利用好课堂中的每一分钟，创高效课堂。
永威的课堂一般没有导入语，直接出示本节课目标；如要设置导入语，一定要思考：导入语对本节掌握新知有什么作用？是否必不可少？且简洁明了，时间一般不超过1分钟。在设计自学指导时，没有给学生铺太多台阶，直接以问题的形式出现，从而锻炼学生的自学能力和综合分析问题的能力，这样避免让学生在思维的训练和解题技巧的培养上形成一种依赖。时间久了，学生见到新类型的题目才具备独立分析的能力。并且“自学时间”和“自学需要达到什么效果”必须在自学指导中明确出示。他们的老师语言精炼，整堂课找不出一句多余的话。而我们现在的课堂中，在导入新课部分，用去少则3、5分钟，多则10多分钟，复习大量的旧知识。很多时候复习内容不够简洁，甚至复习这个内容的主要目的是什么，是否必不可少？有待思考。在设计自学指导时为降低难度，铺的台阶过多，多以填空题形式出现，且学生对于自学时间与自学后要达到什么样的效果并不明确，这就导致学生在学的过程中懒散，注意力不集中。从而使自学效果大打折扣。
三、落实“堂堂清”的工作。
永威的课堂中，“当堂检测”环节落实到位。一般课堂中留出15-20分钟时间检测，且课堂最后2分钟，教师公布答案，同桌交换相互批改。永威中学上午的课堂作业得在下午上班前批改完，下午的课堂作业得在下午下班前，这样对于作业中的错误教师能得到及时反馈学生也能及时纠正。而我们的常规课堂中很少有正规的“当堂检测”环节，要么是边讲边练，讲练结合；要么是到检测时没有时间了；更不用说“四清”的落实了。
四、数学课堂以严谨为宜，注重培养学生独立思考能力
在我们的课堂（特别是公开课）是热闹有加，整堂课如雷贯耳的掌声、赞扬声、小组合作讨论声，动手操作高兴地叫喊声，真的声声入耳，还有那变幻莫测能刺激视觉的课件，一个比一个美，让学生意兴阑珊。而永威学校的课堂去掉了很多浮躁、形式上的东西。课堂返璞归真，已经安静了很多，留给学生安静思考时间，回归数学课堂抽象性或逻辑性。课堂变成了一个师生共同“享受”知识正能量，传递信息的空间，让我真正体会到数学课堂教学的朴素与扎实。“小组合作学习”是新课改大力倡导的学习方式。为了迎合课改的精神，我们的课堂经常把合作学习看成课堂教学中不可缺少的一个环节，认为课堂上有了小组合作就有了课改意识，就是一种开放的充满活力的课堂，把学生独立思考说成是一种封闭的弧军备战，是一种传统的学习方式。于是在课堂上，特别是公开课，任课教师把合作学习到了“随手拈来”，“动辙合作”的地步，从而忽视了学生的独立思考，把“小组合作学习”流于一种形式。而永威学校的课堂很好的处理了独立思考与小组合作间的关系，就是需要讨论的地方采取了同桌间互相讨论。不需要讨论的问题一律强调学生独立思考。事实上，新课改所倡导的小组合作与学生独立思考并不是相排斥的，而是相互依存的，只有灵活运用才能发挥最佳效果。我们不能因为盲从合作学习而丢弃独立思考，首先应该要求学生独立思考。一个人如果失去了独立思考，他还有什么创新呢？
我过去的课堂仅仅停留在教会学生一些基本的知识和解题的方法技巧上，而忽略了对学生自学能力的培养，忽略了让学生自己去探索解题的方法与技巧的学习过程，也就是只看中课堂上40分钟的学习效果，而忽略了这堂课的延伸效果。
一、浓厚的校园文化氛围
校园的每个角落,处处体现学校的育人氛围。每面墙壁会说话,让每处花木都育人,正是这种校园文化的合理营造, “迎着晨光想一想,今天该干点什么?”“踏着夕阳想一想,今天我的收获是什么?”这是学校最醒目的两条标语口号,看着、想着、谈着这两句话,就会给每一个人以鞭策与激励。步入学校的每个班级,外面的墙壁上总会悬挂着每个班级的班级警句。这些警句还都是同学们自己想出来的。班班有警句,个个不相同。
抬头是五彩版面,俯首是精选的唐诗、宋词。厕所里、过道上;办公室、餐厅中,处处是育人准则,条条是做人道理。浓郁的校园文化,无处不在感染着每一个来到学校的人,无时不在激励感召着每一个人。
二、扎实有效的“四清”工作:
堂堂清，日日清，周周清，月月清。其实就是要求学生做到“课堂上能掌握的不留到课后”、“今日事今日毕”。道理说起来并不深奥复杂，但真正按照这个要求并能持之以恒做下去，实在是很难。永威的教学理念“没有教不好的学生”，很大程度上是因为做到了这一点。
永威的每个班都按学科建立了学习小组，小组间正常开展学习竞赛。为了小组的荣誉，课上，无论是自学、讨论，还是知识检测，小组内成员都互帮互助，互督互查，毫不马虎。
三、高效的课堂教学模式
课上模式尽管单一，但学生基础知识很牢固，对于7：2：1中的7的部分，学生掌握很扎实，课上每一个学生都在学，都在忙着做题或挑错或记忆，没有人走神或干别的事，真正达到了高效课堂。在永威，教学过程主要是学生学习的过程，老师的教一定是学生不懂的，懂的绝对不教。这实际上是将训练反馈前移，即课后移到课内，家庭移到学校，这样学生每堂课都能像考试一样紧张，克服了自身的惰性，学习状态和学习效果都大大地提高了。现在永威中学的课堂普遍使用的是“示标——导标——测标——补标”的目标教学法。
在以后的教学中，我要灵活运用“先学后教“的模式，把学习的主动权教给学生，我只是一个听众、观众。当所有学生都解决不了的问题，才能站出来和他们一起学习与讨论，最后让所有的学生都能学会。
2、抓好学生的练习部分。
每一课学完了，学生是否能够真正掌握，做练习题是关键的一部分。所以，做练习题的时候我一定要严格要求，对每一个学生都不放弃，认真检查他们的做题情况，发现问题及时解决，决不能把问题拖到明天。
3、吃透教材,精心备课。
---------永威学习心得体会
尊敬的各位领导，老师们，大家下午好！
2014年5月21日---5月25日我们有幸在赵成杰校长的带领下前往河南省沁阳市永威学校学习，此行，我们听了一节专题报告和九节公开课。其中的两节数学课分别是二年级的《推理》和四年级的《小数的加减法》。采用的都是“先学后教，当堂训练”的教学模式。整节课上教师根据内容不同分层进行先学后教。本次之行收获颇多，感受颇深。现就我个人的学习见闻谈一下自己的体会：
一、文化氛围浓
刚踏进永威学校整洁的校园，我就被永威学校那种浓浓的文化氛围所感染。校园中的每一个角落一字一句地都时刻在提醒着大家如何规范自己的行为，时刻在激励着人们奋发向上的决心和斗志，学校走廊和楼梯内陈列着学生的手工作品，墙上张贴有诗词歌赋，名言警句、课改定理、乘法口诀，还有日常行为规范等，就连每个办公室的门上都清晰地写着“请讲普通话，请写规范字”的字样，“没有教不好的学生，没有学不好的学生”的办学理念也在餐厅的两侧展现得淋漓尽致。办学理念渗透于方方面面，就连校歌都是围绕办学理念起名的《没有教不好的学生》。“把书读好，把字写好，把话说好，把地扫好，把歌唱好，把操做好”这些目标明确的朴实的话语无不洋溢着浓浓的文化气息。
二、时间观念强
每个班的学生都是有序安静地提前走进教室，在上课铃声响之前，有的组织唱歌，有的静静地坐着等待上课。铃声一响，老师就走上讲台开始上课。同学们简单的一句“老师好！”后面都跟有一句鼓舞人心的口号。团结奋进，共同进步；我自信，我快乐，我成功！勤奋好学，乐观向上；勤学善思，奋发向上等等。每一个环节都是有序而紧凑地进行，从不拖延。老师的语言也是那么的精炼、干脆、利落，比如在出示了目标后，老师会问：“目标明确的请举手。（放下）有信心达到的请举手（放下）”。为了达到这一目标，我们要进行三场比赛。从而使得“先学后教，当堂训练”贯穿于课堂教学始终。张校长当时评课时说：“对于知识点多或是较分散的内容，应学一点，做一点，分层进行先学后教。”在检测环节中，每次检测都会出示“要求”，首先强调的就是要求坐姿端正，握笔姿势正确，书写规范，认真读题等。出示后问学生“明白？”（明白）。在每次规定的时间内自学或检测时，老师进行行间巡视，看到学生存在的问题随时作好记录，以待解决。而且老师会随时提醒“还剩几分钟”，让学生有一种时间紧迫感，只要时间一到老师就会发出“时间到”的号令。并且老师会说：“完成任务的请用你端正的坐姿告诉老师。”学生就会马上坐好。因为学生大部分不掉队，因此在订正检测时只问“错的请举手。”针对存在的问题先进行兵教兵，然后再由老师做适当的指导。对于数学中的计算题和应用题要求非常严格，做完后先相互交换检查，紧接着老师出示答案，互批打分，得数错的全扣分，单位错的全扣分。结果下来一核对90分以下的仅有4人，然后就针对这四人不同的问题进行解决。而且在解决的过程中提问的大都是些后进生。他们的理念就是后进生会了，优等生一定就懂了。课后在与张校长交流的过程中，获知全校有1300多名学生，95%是住校生，仅有12人达不到优秀。下课铃声一响，立马下课，从不拖堂。而且学生还会非常有礼貌的向后转跟前来听课的老师们道一声“谢谢老师！”然后才安静有序地离开教室。
三、师资质量高
永威学校有一批平均年龄在28.8岁的年轻的教师队伍。都是经过精挑细选的精兵强将，仪表端庄，教态自然，举止大方得体，脸上洋溢着自信，不仅口齿伶俐，而且板书个个工整规范。更让人欣赏的是：人人能评课，个个有见解。每一节公开课结束，同年级同科目的老师就会走上讲台进行评课，先说这节课的闪光点，然后话锋一转“在这我谈谈个人的看法，或是还有个有待商榷的地方，然后就针对疑惑或不同的见解说出个人的感受。”最主要的是不管校长评课还是老师评课都是那么的到位，一针见血,而且花费的时间短（5---10分钟）。真正起到了相互学习、相互促进的作用。
四、行为规范好
没有规矩便不成方圆，连日的听课学习下来，校园中，楼道内学生没有追逐打闹的，没有大吼大叫的，见到老师个个都是彬彬有礼地问声：“老师好！”做操时列队都能做到快、静、齐。而且是班主任站在最前排做操，为学生树立了较好的形象，起到了典范作用。冰冻三尺非一日之寒，好的行为习惯非一朝一夕所能训练出来，良好的课堂纪律是一切教学活动顺利、有效开展的前提和保障。加之课堂上老师潜移默化的引导，和声细雨般的鼓励，真正实现了课堂的高效。在遇到学生回答问题时，老师会和颜悦色地说：“你的声音很甜美，如果再高一点就更好了。”这些鼓励的话语会让学生心情舒畅，信心倍增。（咱们的李校长在小学部微信群上发布了一条《教师课堂激励用语整理》希望老师们下来抽空看一看，学习一下。）课堂上学生们两手放桌上，坐姿端正，在其他同学回答问题时，其余学生都能做到认真倾听，发现问题，及时指出，书写的也非常规范整齐。
五、能力培养新 每位教师都提前在黑板上写明教授的班级和授课教师的姓名，上课伊始，一般情况都是直入主题，不需要导课。二年级王玲霞老师在讲《推理》一课时，老师先出示两本书，一本语文，一本数学，然后任拿一本，让同学们猜拿的是什么书？（你是怎么知道的？）然后老师说：“我拿的不是语文书，你知道我拿的是什么书？”这时学生会很容易猜出一定是数学书。从而引出今天的新课“推理”。课后校长在评课时讲到：先学后教要求无导入，为提高课堂效率，即便根据需要有也不应该超过5分钟。而应将主要精力放在当堂训练上，因为，当堂训练是把已学知识转化为解决问题的能力的一个过程。因此应分配15分钟以上。英语教师整堂课都是在用英语进行交流讲授，美术教师在示范简笔画时一气呵成，足见教师专业功底较深，自身素质较高，英语和语文课图文结合，使得教学更加生动形象。
通过这次的学习，我们有优于永威的地方，比如小组合作学习中的相互促进，多名后进生进行板演时发现问题便于针对性的解决问题等。同时我也看到了我们存在的不足，永威教师在课堂上提问时指名叫的大部分是后进生，因为他们认为只要后进生懂了会了，优等生就更没问题了。而我在实际教学中，为了调动学生学习的积极性，为了活跃课堂气氛，采取的是自主发言，这样无形中那些思维敏捷，反应快的学生就会抢在前面，课堂气氛是活跃了，而那些后进生久而久之就会产生一种依赖感，形成一种惰性思维。起不到齐头并进的作用，就会存在知识掌握上的差异。永威的目标是五年内创建中国一流世界知名学校。我们学校的目标也是在三至五年内办成一流名校。永威有一批年轻的师资队伍，我校同样有一批老黄牛式的骨干力量。
要想成功必须向成功者学习，永威的成功经验是在经历了无数次的失败后才找出的一套特别之道。别人能够做到的，我们同样可以做得到。我们只要走进他们成功的经验中，将其“先学后教，当堂训练”的教学模式运用到自己的教学中，然后再以自己的风格创造出一套适合自己的成功模式，也许不久的将来我们同样可以达到像他们那样的成就。
没有方向的船，什么风都不会是顺风的。因此，只要我们找准了奋斗的目标和方向，心怀必胜的信念，相信会有一天我们也会以同样的方式去影响别人。
李亮平
