三年级语文上册比喻句（精选10篇）
小嘴儿一张，像风中的百合，小胳膊一甩，像出巢的小鸟。
我们把阳光装进书包，在上学的路上奔跑，像活泼的音符蹦蹦跳跳。国徽像一颗星，闪烁在我小小的温暖的手里。那火一样燃烧的诗句使他非常激动。
巨浪般的旋律在他心底翻腾，又从笔端奔涌而出，化成了《义勇军进行曲》的曲谱。
这歌声，像山呼海啸，唱出了中国人民团结抗战的心声；这歌声，似火山爆发，表达了中华民族不屈不挠的精神；这歌声，像鼓点，象号角，鼓舞着千千万万抗日英雄前赴后继，奋勇前进！
屋子前面是一个小院。春天来了，大丽花开了，红的、紫的、黄的、白的„„一丛丛，一片片，把这朴素的院子点缀成花园似的。
当我们走进竹林的时候，脚踏着那永远照不着阳光的泥土，软软的，比踏着地毯还舒服。
它们的花，有的像小酒杯，有的像小铃铛；
这白色的花，却像雪一样圣洁，像云一样端庄，像玉兰一样高雅。远远的街灯亮了，好像闪着无数的明星。天上的明星现了，好像点着无数的街灯。你瞧西面山洼里那一片柿树，红得多么好看，简直像一片火。
那种叫“水晶”的，长长的，绿绿的，晶莹透明，像是用水晶和玉石雕刻出来的。而那种叫“玫瑰红”的，则紫中带亮，圆润可爱，活像一串串紫色的珍珠。
火箭喷射出橘红色的烈焰，托举着飞船拔地而起，直插蓝天，向上，向上，好像一条威力无比的长龙。
飞船宛如一位天庭的仙女，急切地投向地球的怀抱。忽然看见镜子似的湖面上，映出了一个漂亮的影子。
白猫警士像从地下钻出来的神兵，把小偷们吓得屁滚尿流，纷纷扔下玉米逃命。
北极光有时像串串闪烁的珍珠，掠过天际；有时像条条闪光的带子，横贯天空；有时像重重灿烂的帘幕，直垂中天。
这里的梅花开得正旺，红的如火，白的似雪。
棵棵蜡梅形态各异，有的像猿猴跳舞；有的像喝醉的猪八戒，拿着耙子靠在树上养神。
一、感悟说明方法
本组教材安排了四篇说明文, 分别是《鲸》《松鼠》《新型玻璃》和《假如没有灰尘》。文章中作者多处运用打比方、作比较、列数据等说明事物的方法进行描述。教学中, 不仅要让学生把握说明文的种种说明方法, 还要让学生体会不同的说明方法的妙处。
《鲸》一文是这组课文的统领, 作者运用列数据、举例子、作比较、打比方等多种说明方法, 通俗、生动、准确的对鲸的特点加以说明。进入本组课文的学习, 可将这篇课文的导读作为一个引子, 让学生在读一读、填一填、划一划、议一议、想一想等多种体验中, 清楚地认识到鲸是巨大的动物。在理解课文内容的基础上, 学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。
过渡到《假如没有灰尘》的教学, 教师则可设计自主阅读提示, 把从《鲸》一文中习得的说明方法灵活运用于本文的阅读实践。
本组课文阶段性学习结束后, 应让学生在渐进式阅读中学会自我建构。不妨让学生进行单元小结, 可以做卡片, 也可以列表格。
二、揣摩表达顺序
一般说来, 说明文表达顺序可分为时间顺序、空间顺序、逻辑顺序三种, 而又以逻辑顺序最为常见, 它是按照事理的关系来安排顺序的。抓住文章的主线, 便可牵一“序”而动全文。
对于小学生而言, 设计列表填空的方式来理清文理, 既可提炼出课文知识内容的骨架, 又可显示出课文各部分内容之间的逻辑关系。
教学《假如没有灰尘》, 通过以下表格的填写, 不仅能帮助学生把握文章主要内容, 理清课文思路, 而且有助于弄清课文各段落中总分、并列的关系。
本组另一篇课文《新型玻璃》则在布局谋篇上独具匠心。课文前五个自然段在结构上有两个显著特点:一是介绍每种新型玻璃时都是先讲特点, 再讲用途;二是特别注意段与段之间的衔接过渡, 且富于变化。对这篇课文的教学, 教师可让学生体会在布局谋篇上的匠心独运, 从中领悟说明文章表达式样。
三、品味语言特点
我们在关注说明文不同说明方法的同时, 说明文的语言特色也应细细品味。怎样细致的观察事物, 怎样把复杂的事物写得畅晓明白, 又怎样把枯燥的事物写得生动有趣, 不同说明性文章又有着怎样的表达风格, 本组课文都能让我们获得有益的启示。
1. 赏析语言
说明性文章并不因为有了“说明”这一特性的存在而导致文章语言干涩, 相反, 说明性文章的语言更为准确、精炼, 而且有的还很优美。
打开《松鼠》一文, 一只漂亮、乖巧、驯良、可爱的小松鼠向我们走来。我们在喜爱小松鼠的同时, 不得不叹服作者精心细致的观察、生动传神的描写以及准确精炼的说明。
教学《松鼠》可重点围绕“松鼠是那么可爱, 你是怎么看出来的?”展开对话, 精读品悟。从松鼠“外形的美丽”“动作的机敏”“搭窝时的聪明”几个方面抓住关键词句, 从美读中感悟松鼠的漂亮可爱。还可引导学生画出自己喜欢的句子, 说一说喜欢它们的原因, 从而体会到作者语言的生动形象, 提高学生对语言文字的欣赏和评价能力。
2. 活化语言
小学生是通过形象来认识世界的。在阅读中只有设法让学生感受到语言文字所描绘的鲜明形象, 才能引起学生对课文中事物的关注, 才能入境生情, 促进自悟。教学时可变理性认知为主为感性体验为主, 采用一些必须的中介手段凸显事物形象, 将抽象的语言文字还原成栩栩如生的立体画面。
如《鲸》的教学, 演一演, 以手掌为鲸, 加之语言的描述, 演示鲸呼吸的全过程, 将静态的文字变成动态的形象。又如画一画, 动手画一画不同种类的鲸喷气形成的不同水柱, 再以自己的语言进行介绍, 从中体验语言文字的表现力。
⒊对比阅读
本组四篇课文用词准确, 语言精练, 但又略有不同, 为学生感受不同说明文章的不同表达风格提供了范例。
(1) 不同说明文的比较阅读
《鲸》一文在本组课文排序中位居首位, 紧随其后的是《松鼠》, 而两篇课文在说明角度、表达方法、语言风格等方面存在较大差异。学习完《松鼠》后可让学生以小组合作学习的方式探究《鲸》与《松鼠》在表达上的异同, 从中感受到不同说明文不同的表达风格。
(2) 同题说明文的比较阅读
学生阅读《松鼠》, 如同在文学艺术作品中徜徉, 把同是《松鼠》的文艺性说明文改写成一般性说明文, 通过比较阅读, 产生新的发现。
四、创设交流情境
阅读是一种实践活动, 一个人的语言能否得到发展, 取决于有多少机会参与语言实践活动。因此, 教师应因文而异, 尽可能创设语言交流情境, 让学生在互动中学会交流, 在交流中学会合作, 在合作中引起争辩, 在思辨中激活思维。在不断地激起学生探究新知的同时, 让学生获得切切实实的语言训练。
如教学《新型玻璃》, 可采用“新产品推介会”的形式创设语言情境, 一部分同学扮演玻璃厂新闻发言人介绍新产品, 一部分同学扮演媒体记者, 对新产品进行采访。通过“新产品推介会”, 学生不仅回顾了五种新型玻璃的名称、特点与作用, 而且还重组了课文语言, 明白了在不同场合、不同情景, 面对不同身份的人, 如何运用恰当的语言进行交流。学生在产品推介时创造了介绍新知的语言, 这种语言是鲜活的, 具有强大的再生力。
《鲸》一文中, “鲸不属于鱼类, 是哺乳动物”这一线索贯穿全文。根据这一特点, 课堂以“鲸试图参加鱼类比赛而遭到拒绝”设计现场模拟情景对话。这种对话形式对学生而言, 看似简单, 实则是一种挑战。学生要把课文、课外读物以及电视中的相关知识进行同类聚合, 正确归类, 还需要通过对语言的捕捉和敲打才能完成, 将阅读、想象、说话巧妙地融为一炉, 实现语言和知识在心理上的重构。既准确地把握了文章的知识点, 又有效地发展了学生的语言。
五、搭建读写平台
运用语言同样是说明文教学追求的更高层次的目标。在学习了说明文后, 可运用迁移规律, 实现读写结合。
如《鲸》一文, 在感悟课文内容, 体会作者的表达方法后, 出示一些随文练笔的作业请学生任选其一完成 (1) 为海洋馆写一段关于鲸的解说词; (2) 以“我不是鱼”为题写一篇短文; (3) 利用课后资料袋中提供的材料写篇保护鲸的倡议书。
而《新型玻璃》一文, 则可由课文的结束段引发学生想象, 激活创新思维。可学习作者介绍新型玻璃的写作方法, 将你准备发明的新型玻璃也写一段话加以介绍, 插入到课文中, 使它与原文有机整合, 也可以《新型玻璃》的自述来写一篇短文。
2、红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
3、看，田野像金色的海洋。
4.她瞥了那人一眼，嘴撇得像个菱角。
5.他在写字台前一坐就是一上午，好比一块铁被磁铁石吸住了一样。
6.走到跟前，他的眼珠像生了锈的锁心，再也转不动了。
7.爸爸两眼盯着 的“三好奖状”，站立在那里出神，好像在看着一件价值连城的宝物。
8.他走起路来，总是背着手、低着头，那神情，好像在思索全人类的前途和命运。
9.两道眼光却像阳光一样温暖。
10.他那双眼睛像拉开了闸门，泪水止不住地流了出来。
11.她说了没两句，那眼泪就像明亮的露珠一般滚落下来。
12.那不断头的泪水，像雨帘一般，流过她的面，头两边的枕头，湿了一大片。
13.她脸色阴郁，眉心隆起，心像波涛中的小船起伏不定。
14.那少女的心就像秋天绵绵的细雨，久也晴不起来。
15.她的脸色忽然变得阴沉下来，眼神也黯淡了，就像晴朗的天空猛然遮上了一片乌云。
16.她整个脸仿佛蒙上了一层忧愁的.面纱。
2、红红的柿子像灯笼似的挂在枝头。
3、海浪激起的泡沫像一堆堆白雪，美极了。
4、天冷极了，寒风刮在脸上像刀割似的。
5、这些小蝌蚪大头大尾巴，像小姑娘的辫子，黑油油的，真好看！
6、战士们像箭一样地穿过熊熊大火。
7、天上的繁星像碧波上撒满的宝石。
8、漓江的水绿得像一块无暇的翡翠。
9、听了这个消息，他急得像热锅上的蚂蚁。
10、中秋夜，一轮明月宛如一个圆圆的大玉盘挂在夜空中。
11、荷叶上的露珠晶莹透亮，好像一颗颗珍珠一样。
12、这条公路很长很长，就像一条长长的飘带一直伸向天边。拟人句练习：
1、蝴蝶、蜜蜂在花丛中跳着迷人的舞姿。
2、小草儿受到春雨的爱抚，乐得露出了绿色。
3、春天来了，春姑娘迈着轻快的步子来到人间。
4、百灵鸟在树枝上唱着动听的歌。
比喻句练习：
弯弯的月儿像小船。
圆圆的月亮像一个碧玉盘。
夏天的太阳好像一个大火球烧烤着大地。
大象的鼻子好像一根水管。
大象的耳朵好像两把大扇子。
天上的白云好像一朵朵雪白的棉花。
树叶一片片落下来，像一只只蝴蝶在飞舞。
天上的星星像妈妈的眼睛。
天上的星星像无数颗珍珠撒在深蓝的夜空。
银杏树的叶子好像一把把小扇子。
天上的彩虹好像一座七彩的桥。
红红的脸蛋像香甜的苹果。
枫树的叶子像可爱的手掌。
6．平静的湖面，犹如一面硕大的银镜。
9．岸边的华灯倒映在湖中，宛如无数的银蛇在游动。
12．马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河奔流不息。
16．像钻石那么闪亮的小露珠。
像水晶那么透明的小露珠。
像珍珠那么圆润的小露珠。
1、远看桃花，就像一片火红的朝霞。
2、红红的柿子像灯笼似的挂在枝头。
3、海浪激起的泡沫像一堆堆白雪，美极了。
4、天冷极了，寒风刮在脸上像刀割似的。
5、这些小蝌蚪大头大尾巴，像小姑娘的辫子，黑油油的，真好看！
6、战士们像箭一样地穿过熊熊大火。
7、天上的繁星像碧波上撒满的宝石。
8、漓江的水绿得像一块无暇的翡翠。
9、听了这个消息，他急得像热锅上的蚂蚁。
10、中秋夜，一轮明月宛如一个圆圆的大玉盘挂在夜空中。
11、荷叶上的露珠晶莹透亮，好像一颗颗珍珠一样。
12、这条公路很长很长，就像一条长长的飘带一直伸向天边。小学生常用比喻句赏析
1.细细的春雨就像春姑娘纺出的线一样。2.弯弯的月亮像一条小船挂在夜空中。3.茫茫的草原像一张无边无际的地毯。4.圆圆的池塘就好像一面大镜子。5.弟弟的脸蛋像苹果一样又圆又红。6.天上的朵朵白云像羊群一样东游西荡。7.太阳像一个大火球似的高高地挂在天空。8.大象的耳朵就好像两把大大的蒲扇。9.树上的苹果像灯笼似的又大又红。10.字典就好像一个不开口的老师一样。
11.夜空中的星星就像无数只眼睛似的一眨一眨的。12.柳树的枝条就好像无数根绿色的丝带一样。
13.美丽的彩虹就像一座七彩的桥一样高挂在雨后的天空。14.刺猬的身体如同一个长满了钢针的小圆球。15.弯弯的小河像一条彩带似的向远方飘去。
16.这句话仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田,抚慰了我受伤的、幼小的心灵。17.书是智慧的钥匙.19.这几天的天气真是太冷,寒风吹在脸上好像刀割一样.20.邱少云像千斤巨石一动不动扒在火堆里。21.那个人骨瘦如柴.22.这个人壮硕如牛.23.在图书馆扒着睡觉的时候流口水，就象晚年石钟乳一样 25.西湖象一块碧玉,一面镜子。
28.天上的云像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马.....29.周围的群山，像一条连绵不断的地毯。
30.远处的霓虹灯亮了，像一道亮丽的彩虹，像仙女飘舞的裙带，像一座七彩小桥，像一朵朵耀眼，绚丽的云.32.太阳会发光，会发热，是个大火球。
34.诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开。（暗喻)35.炕沿上坐着的那个鬼子军官，两眼红红的，像刚吃过死人的野狗。” 37.春天到了，大地变成了一片绿毯。
38.一艘银灰色的气垫船，像一匹纯种烈马，在金波粼粼的海面上飞掠而过。
40.小弟弟的脸胖乎乎、红扑扑的，看上去真像一个可爱的大苹果，我真想去咬上一口。41.远远望去，泰山峰上的松树连成一片，浓浓的，看上去就像人的颧骨上横着的一道剑眉。42.食堂开饭时，全校同学像热锅上的蚂蚁一样挤成一团。44.像鹅毛，像芦花，像棉絮的大雪降落下来。45.火红的枫叶像火花一样纷纷地飘落下来。46.运动员像离弦的箭一般向终点跑去。
47.北极星像盏指路灯一样挂在天空。
48.梦像一条小鱼,在水里游来游去，想捉他，他已经跑了。
1、浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
2、茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。
3、如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。
4、出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。
5、微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。
6、鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。
7、落步之前，它总要先把脚掌往上抬抬，再合上掌蹼，就像收起张开的扇面一样。
8、远看长城它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。
9、城墙顶上铺着方砖，十分平整，像是很宽的马路，五六匹马可以并行。
10、正面，昆明湖静的像一面镜子，绿的像一块碧玉。
11、排成了一个巨大的长方形军阵，真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。
12、阳光都变成绿的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。
13、在这条路应该伸延过去的地方，挺立着一颗高高的橡树，他是那么粗壮结实、挺拔，像草原的哨兵一样。
14、女孩有的弯腰捡着，两条辫子像蜻蜓的翅膀，上下飞舞着。
15、有的树林变成了杏黄色，远远望去，就像枝头挂满了熟透的杏和梨;有的树林变成了火红色，风一吹，树林跳起舞来，就像一簇簇火苗在跳跃;还有的树林变得紫红紫红，跟剧场里紫绒幕布的颜色一样。
16、荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
17、水泡闪亮闪亮的，射出红的光、黄的光、绿的光、紫的光……多么像串串彩色的珍珠啊。
18、同高度的自然带呈现出的自然景观，犹如凌空展开的一幅神奇美丽的画卷。
19、河面闪着阳光笑，小河就像长长的锦缎了。20、春雨，像春姑娘纺出的线。
21、看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔，石龟，好像正在赛跑呢。
22、湖水像一面镜子，映出了蓝天，白云，还有变幻的山峦。
23、春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
24、要是下起濛濛细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。
25、茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
26、月亮像一轮玉盘嵌在蓝色的夜幕中。
27、我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降。
28、蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球，停在上面一动不动了。
29、山溪像绿玉带一样平静。
30、细细的春雨就像春姑娘纺出的线一样。
31、秋风吹过，一片片落叶犹如千万只黄蝴蝶在翩翩起舞。
32、弯弯的月亮像一条小船挂在夜空中。33.茫茫的草原像一张无边无际的地毯。34.圆圆的池塘就好像一面大镜子。35.弟弟的脸蛋像苹果一样又圆又红。36.天上的朵朵白云像羊群一样东游西荡。37.太阳像一个大火球似的高高地挂在天空。38.大象的耳朵就好像两把大大的蒲扇。39.树上的苹果像灯笼似的又大又红。40.字典就好像一个不开口的老师一样。
41.夜空中的星星就像无数只眼睛似的一眨一眨的。42.柳树的枝条就好像无数根绿色的丝带一样。
43.美丽的彩虹就像一座七彩的桥一样高挂在雨后的天空。44.刺猬的身体如同一个长满了钢针的小圆球。45.弯弯的小河像一条彩带似的向远方飘去。
46.这句话仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田,抚慰了我受伤的、幼小的心灵。
47、我的心像刀绞一般，泪水迷糊了我的眼睛。
48、运动员像离弦的箭一般向终点跑去。
49、像鹅毛，像芦花，像棉絮的大雪降落下来。50、西湖象一块碧玉,一面镜子。
51、这几天的天气真是太冷,寒风吹在脸上好像刀割一样.52、书是智慧的钥匙。
53、书是人类进步的阶梯。
54、书就药也,善读之可以医愚。拟人句
1、它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。
2、当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
3、花儿在风中笑弯了腰。
4、顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情地跳舞。
5、海棠果摇动着它那圆圆的小脸，冲着你点头微笑。
6、宁静的夜晚，只有那天上的星星在窃窃私语。
7、油蛉在这里低唱，蟋蟋们在这里弹琴。
8、蜘蛛把苍蝇拖来拖去，等苍蝇累得筋疲力尽，蜘蛛才高高兴兴地享用了这顿美餐。
9、夜空中的小星星眨着眼睛,似乎对你微笑。
10、风是调皮的，一会把那朵悠闲的云赶得满天跑，还不断变化她的面具，一会儿卷起地上的落叶，让她们打着旋舞蹈。
11、小树摆动着枝叶，向我们点头笑。
12、一排排柳树倒映在水中,欣赏着自己的容貌。
13、月亮一露面，满天的星星惊散了。
14、春天迈着轻盈的步伐来到我们身边。
15、秋天到了，树上金红的果子露出了笑脸，她在向着我们点头微笑。
16、.向日葵不断地面向太阳公公做运动。
17、秋天是美丽的，在曼妙的韵律中舞着她的裙摆。
18、老虎在树下打呼噜，睡懒觉。
19、小鸟在枝头欢快地唱歌。20、鱼儿在水中悠闲地散步。
21、鸣蝉在树叶里长吟。
以往, 我在教学本单元时大多停留在感受民风、民俗的层面上, 总感觉意犹未尽, 也为此听过其他老师的课, 并请教了更多的同行, 但都没能获得什么新突破。而今, 再次教学这一单元, 我多方面收集资料, 深入钻研文本, 突然顿悟:源远流长的民风民俗只是表象, 斑斓多彩的节日文化才是我们民族的根, 这才真正是本单元几篇课文的精髓!
传统节日承载着中华民族的文化记忆, 寄托着人们对美好生活的憧憬和追求, 是人类文化的重要组成部分。中华民族有着五千年的文明历史, 传统节日蕴涵着源远流长的民族精神, 是凝聚一个民族感情和行动的文化核心点, 它体现的是各民族的信仰、理想、价值观, 是我们民族之根。许多传统节日的习俗都是传统文化的凝结, 都有着特定的思想内涵。例如, 喜气洋洋的春节、张灯结彩的元宵节、怀乡祭祖的清明节、纪念屈原的端午节、象征团圆的中秋节……其中蕴含了中华民族敬老爱幼、勤劳善良、与人为善、忧国爱民等优良品德。然而, 长期以来, 传统节日文化所具备的教育功能却常常被忽视或忽略了。
新课标明确指出, 语文教学应突出其人文性。“人文”是一个涵盖广泛的概念。从现代意义上讲, “人文”主要是指人类在社会发展过程中, 逐步形成的社会道德、价值观念、审美情趣和思维方式等。人文素质教育, 旨在通过各种教育活动, 使人类优秀的文化成果被内化成受教育者的人格、气质和修养, 从而成为维系社会生存和发展的重要因素。因此, 传统节日文化在语文人文教育中有着不容忽视的意义。
当前, 我国传统节日文化教育的现状又是如何呢?我曾看过一则报道:一名韩国留学生曾经到上海, 想看看传统的端午节究竟是什么样子, 结果却大失所望, 他发觉中国的端午节气氛甚至比不上韩国国内。有人说韩国“端午祭”已列为世界文化遗产, 我国端午节没有申报太遗憾了, 这不也能说明我们对传统节日文化的漠视吗?上海某中学对100名学生进行了一项调查, 问题是“你能说出几个中国传统节日”。以答对三题为及格的话, 几乎80%的学生都处在及格线以下。去年, 在江苏省教师培训中心“送培到县”的活动中, 在我展示的一节省级优质课《端午日》上, 当我引导学生说说知道的我国传统节日时也出现了类似的情况。多数学生表示过洋节是时髦, 传统节日没气氛。不可否认, 在90后的新生代意识里, 我们民族传统节日文化之根在漂泊!
民族传统节日文化之根在漂泊, 我想主要的原因是社会经济的转型对传统节日文化的冲击;外来文化的输入对传统节日文化的渗透;大众传媒的兴起对传统节日文化的挤压等。但是, 学校教育对传统节日文化的冷落更是其中一个重要的原因。可以说, 在“韩流”“日流”“欧美流”正严重冲击中华民族传统文化的情况下, 语文教学中重视传统节日文化教育对青少年重新树起民族文化的旗帜, 培养和激发学生的民族自尊心、自信心和民族自豪感, 肩负起将来传承和发扬中华民族五千年灿烂文化的历史使命有着极其深刻的意义。那么, 在语文教学中如何开展传统节日文化教育呢?
一、思想上重视对传统节日文化教育的认识
节日文化的重要性, 主要是它具有重大历史价值、学术价值和文化价值, 是中华民族文化的重要载体。在绝大部分节日中, 都留有大量神话故事、文人作品、民间谚语, 如人祖传说、屈原故事、节日诗词等。节日文化还包含着绘画艺术, 民间在过春节、立春、清明、冬至时, 留下许多鞭春牛、游春、九九寒消图画等。在上元、中元、下元的三元节中, 祭祖时多绘有祖先神像, 这都是民间绘画的形式之一。节日文化中饮食文化也很丰富, 如春节的饺子、年糕, 元宵节的汤圆, 端午节的粽子, 中秋节的月饼, 重阳节的菊花酒, 腊八节的腊八粥等等, 都是中国最著名的饮食, 至今仍是广大城乡居民的饮食佳品。节日期间所进行的文化娱乐活动, 诸如踩高跷、扭秧歌、划龙舟等, 这对活跃城乡文化生活有极其重要的作用, 其中许多文艺形式是弘扬民族文化、发展新文艺的土壤。
二、课堂上强化传统节日文化教育
语文课本涉及传统节日文化以及各地不同的民俗风情的作品还有很多, 上这些课文时教师可以穿插进行相关的节日文化和民风民俗教育。由于它的知识性、趣味性, 不仅能够帮助学生更好地理解、掌握教学内容, 更能培养学生对节日文化的浓厚兴趣。教师可以引导学生畅谈自己所了解的节日文化, 交流各自不同的认识, 辩论中西文化的冲突;可以充分利用网络资源把相关的节日文化汇编成讲义, 课后分发给学生阅读, 增加学生对传统节日文化感性认识。我教学本单元时, 就汇编了“端午节文化”“春节文化”“中秋节文化”等讲义。如“端午节文化”, 包括端午节的来历、传说、习俗、歌谣、诗词、图画、少数民族过端午、海外华人过端午等多项内容。我还穿插播放了2006年春节期间央视十套播放的系列节目《我们的节日》的视频。学生读后、观后反应相当强烈, 拓展了教材的广度和深度, 真正实现了用教材而不是仅仅教教材。
三、组织“节日文化”系列活动
在校园内, 教师可以通过讲座、演讲、报告、知识竞赛、主题班会、征文、手抄报等形式, 把传统节日文化传承给学生, 用传统节日文化增强学生的民族自豪感, 点燃起他们热爱家乡、热爱祖国的内在情感。例如, 我们在学习本单元时, 就利用课外时间分两次对全年级的学生做了“节日诗词”的专题讲座。学完本单元后, 就要求学生办一期以“我们的节日”为主题的手抄报。同学们各显其能, 涌现了一批内容充实、形式新颖、色彩缤纷的好作品。我们从中挑选了部分优秀作品在学校画廊中展出, 得到了全校师生的一致赞誉。
此外, 由于传统节日文化本身产于民间生活, 因此对孩子的传统节日文化的培养更要延伸到课外去。因为了解本地的民俗文化比课本的讲授更有生命力和趣味性。教师可利用每个传统节日进行节日文化教育, 让学生真正了解这些传统节日的来历和文化内涵, 如清明节扫墓等一系列活动, 表达了对祖先或逝者的怀念, 回顾和重温了家庭之源、民族之根。
传统节日文化是中华民族极其可贵的非物质文化遗产, 是文化长期积淀的结果, 是我们的根。我们在感受民俗风情的同时, 必须重视传承节日文化, 让学生在传统节日文化教育中开阔历史与文化的视野, 形成健康的价值判断, 生成情感道德的需求, 获得公民意识和社会责任感。
一个没有自己文明的民族是可悲的, 一个丧失自己文明的民族是可怕的, 只有使自己的文明不断进步的民族才是有希望的。让我们留住我们的根!
(本文为江苏省教育科学“十一五”规划初中专项课题《初中语文新课程弘扬传统文化的研究》 (编号:E-c/2009/052) 的研究成果之一)
摘要：民俗风情、节日文化是传统文化教育的有机组成部分, 是培养一个民族文化意识的重要途径, 是我们民族的根。初中语文课本中有着丰富多彩的民俗内容, 包含诸多传统节日文化, 教师在教学中应重视传统节日文化的教育, 让青少年热爱祖国传统节日文化, 传承和弘扬中华文化。
比喻句是小學比較早接觸の知識點，也是小學階段必須掌握の知識點.一年級
1．一座架在水裏の橋，很像一棟長長の房子。2.小小竹畫中遊。
3.彎彎の月兒小小の船。
4.影子在前，影子在後，影子常常跟著我，就像一條小黑狗。
5.誰の尾巴好像一把傘?
6.不是蝴蝶，不是小鳥，是紅葉舞，黃葉飄，像秋姑娘發來の電報。
7.陽光像金子，灑遍田野、高山和小河。
8.河面閃著陽光笑，小河就像長長の錦緞了。
9.松樹の尾巴好像一把傘。
10.春雨，像春姑娘紡出の線。
二年級
1.看，藍天上の大雁作出了回答，它們排成一個大大の“人”字，好像在說——勤勞人們畫出秋天の圖畫。
2.就說“仙桃石”吧，它好像從天上飛下來の一個大桃子，落在山頂の石盤上。
3.遠遠望去，那巨石真像一位仙人站在高高の山峰上，伸著手臂指向前方。
4.立交橋の四周有綠毯似の草坪和拼成圖案の花壇。
5.喜訊傳來，人們不約而同の湧上街頭，北京立刻變成了歡樂の海洋。
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0128 6.中華世紀壇人如海，歌如潮。
7.冬天，天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，樹上披著銀裝，到處一片潔白。
8.看，那邊の山石像一只正要跳起の青蛙，這邊の山石像一只展翅欲飛の雄鷹，半山腰の石兔，石龜，好像正在賽跑呢。
9.湖水像一面鏡子，映出了藍天，白雲，還有變幻の山巒。
10.半圓の橋洞和水裏の倒影連起來，好像一個大月亮。
11.春天像個害羞の小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
12.要是下起濛濛細雨，日月潭好像披上輕紗，周圍の景物一片朦朧，就像童話中の仙境。
13.茂密の枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色の涼棚。茂密の枝葉像涼棚似の，遮住了陽光。
14.為了歡迎周總理，人們在地上散滿了鳳凰花の花瓣，好像鋪上了鮮紅の地毯。
15.燈光閃爍，像銀河從天而降。
16.環形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。
17.我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降。
18.一個孩子翻著跟頭，像車輪在轉，真好看!
19、人們在地上撒滿了鳳凰花の花瓣，好像鋪上了鮮紅の地毯
三年級
1.原來，蒲公英の花就像我們の手掌，可以張開，合上。
2.再看看筆陡の石級，石級邊上の鐵鏈，似乎是從天上掛下來の，真叫人發顫。
3.我奮力向峰頂爬去，一會兒攀著鐵鏈上，一會兒手腳並用向上爬，像小猴子一0128
0128 樣……
4.有の往籃裏塞著槐米，頭一點一點の，像覓食の小鴨子。
5.女孩有の彎腰撿著，兩條辮子像蜻蜓の翅膀，上下飛舞著。
6.你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃の葉子像一把把小扇子，扇那扇那，扇走了夏天の炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅の楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天の涼爽。金黃色是給田野の，看，田野像金色の海洋。
7.海底の岩石長著各種各樣の珊瑚，有の像綻開の花朵，有の像分枝の鹿角。
8.有の周身像插著好些扇子，遊動起來飄飄搖搖;有の眼睛圓溜溜の，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。
9.我國東北の小興安嶺，有數不清の紅松、白樺、櫟樹……幾百裏連成一片，就像綠色の海洋。太陽出來了，千萬縷像利劍一樣の金光，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前の草地上。草地上盛開著各種各樣の野花，紅の、白の、黃の、紫の，真像個美麗の大花壇。
10.對方の矛如雨點般向他刺來，發明家用盾左抵右擋，還是難以招架。11.他不著急離開了，對著池水欣賞自己の美麗：“啊!我の身段多麼勻稱，我の角多麼精美別致，好像兩束美麗の珊瑚!”
12.夏天の山也是綠色の，那綠色濃濃の，一片片樹葉，不管是大の還是小の，都像被綠油彩塗過，連雨點落上去，都給染綠の。
13.有の樹林變成了杏黃色，遠遠望去，就像枝頭掛滿了熟透の杏和梨;有の樹林變成了火紅色，風一吹，樹林跳起舞來，就像一簇簇火苗在跳躍;還有の樹林變得紫紅紫紅，跟劇場裏紫絨幕布の顏色一樣。
14.一身烏黑光亮の羽毛，一對俊俏輕快の翅膀，加上剪刀似の尾巴，湊成了活0128
0128 潑機靈の小燕子。
15.青の草，綠の葉，各色鮮豔の花，都像趕集似の聚攏來，形成了光彩奪目の春天。
16.藍藍の天空，電杆之間連著幾痕細線，多麼像五線譜啊!停著の燕子成了音符，譜成了一支正待演奏の春天の贊歌。
17.荷葉挨挨擠擠の，像一個個碧綠の大圓盤。
18.我忽然覺得自己仿佛是一朵荷花，穿著雪白の衣裳站在陽光裏。
19.我們村子前面の小山包，遠遠看上去真像一個綠色の大絨團。
20.水面和潭底，金色の光斑和銀色の光斑交錯著;水泡閃亮閃亮の，射出紅の光、黃の光、綠の光、紫の光……多麼像串串彩色の珍珠啊。
21.頭上の毛像橄欖色の頭巾，繡滿了翠綠色の花紋。背上の羽毛像淺綠色の外衣。腹部の羽毛，像赤褐色の襯衫。
22.燕子在車廂裏嘰嘰喳喳，仿佛在向人類致謝。
23.在這條路應該伸延過去の地方，挺立著一顆高高の橡樹，他是那麼粗壯結實、挺拔，像草原の哨兵一樣。
四年級
1.浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭並進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。
2.同高度の自然帶呈現出の自然景觀，猶如淩空展開の一幅神奇美麗の畫卷。
3.一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上。
4.那翠綠の顏色，明亮地照耀著我們の眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新の生命在顫動。
5.天上の雲從西邊一直燒到東邊，紅彤彤の，好象是天空著了火。
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0128 6.微斜の門口，經過仔細耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀の平臺。
7.の叫聲，音調嚴肅鄭重，似厲聲呵斥。
8.每根細絲嫌蝸牛の觸角。
9.遠看長城它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。
10.城牆頂上鋪著方磚，十分平整，像是很寬の馬路，五六匹馬可以並行。
11.正面，昆明湖靜の像一面鏡子，綠の像一塊碧玉。
12.排成了一個巨大の長方形軍陣，真像是秦始皇當年統率の一支南征北戰、所向披靡の大軍。
13.我雖未見葉老先生，卻從他の批改中感受到了他の認真、平和以及溫暖，如春風拂面。
14.陽光都變成綠の，像溫柔の小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離の光點。
15.忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。
五年級
1.急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。
2.我和上書，咽了一口唾沫，好像把所有の智慧都吞下去了，然後才依依不舍地把書放回書架
3.你喜愛の書就像一個朋友，就像你の家。
4.書被人們稱為人類文明の“長生果”。
5.像蜂蝶飛過花叢，像泉水流經山穀，我每憶及少年時代，就禁不住湧起愉悅之情。
6.我又發現了一塊‘‘綠洲’----小鎮の文化站有幾百冊圖書。
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0128 7.學校圖書館那豐富の圖書，又像磁石一樣吸引著我。
8.平常積累の那些描寫苦惱心境の詞語，像酵母似の發揮了作用。
9.月亮像一輪玉盤嵌在藍色の夜幕中。
10.祖國就是那地圖上像一只金雞の地方嗎? 11.從鼻孔裏噴出來の氣形成一股水柱，就像花園裏の噴泉一樣。
12.它們常常直豎著身子坐著，像人們用手一樣，用前爪往嘴裏送東西吃。
13.噪音像一個來無影去無蹤の“隱身人”。
14.它們就像躲進深幽の叢林一樣安全。
15.這樣，它完全放心了，索性用那塗了蠟似の小紅嘴，“嗒嗒”啄我觸動の筆尖。
16.她摟住了我，贊揚聲雨點般落到我身上。
17.它們像兩股風不斷地向我吹來。
18.時間艱澀地流著，像沙漏墜入我忐忑不安の心房。
19.頓時，石頭像雹子一樣帶著五位戰士の決心，帶著中國人民の仇恨，向敵人頭上砸去。
20.“嘩嘩”の瀑布聲在山穀間震蕩著，回響著，似千百架低音提琴在奏鳴，在轟響。
21.蒲公英有一蓬金黃色の頭發，當起風の時候，頭發互相輕觸著，像磨砂紙那樣沙沙地一陣細響，轉眼間，它の頭發，全被風兒梳掉了。
22.羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走到哪裏都像給無邊の綠毯繡上了白色の大花。
23.在這境界裏，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原の無限樂趣。
24.走了許久，遠遠地望見了一條迂回の明如玻璃の帶子---河!
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0128 25.忽然像被一陣風吹來似の，遠處の小丘上出現了一群馬，馬上の男女老少穿著各色の衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。
26.蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖乎乎，圓滾滾，就像一個小毛球，停在上面一動不動了。
27.山溪像綠玉帶一樣平靜。
28.我們坐在船艙裏，皮墊子軟軟の像沙發一般。
29.山洪咆哮著，像一群受驚の野馬，從山穀裏狂奔而來，勢不可當。
六年級
1.有些維吾爾人喜歡把洗過の衣服直接鋪在沙漠上晾曬。遠遠望去，那大大小小、五顏六色の衣服像一幅巨大の抽象畫，給寂靜の沙漠平添了幾分韻味。
2.巴紮の鬧市裏，那一頂頂鮮亮の繡花“都帕”，那一團團飄然而過の“艾得來斯”，猶如天幕上朵朵亮豔の彩雲，又似花園裏一片片隨風搖曳の花兒，真是美不勝收。
3.別人在海灘上撿到一塊貝殼，她卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長，怎樣沖到海灘上來の。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。是她提出了放射性這個詞。
4.期待の日子一轉眼就來了。元旦那天早上，天還未亮，女室一帶頭，每一間牢房同時響應，像一陣閃電，爆發了洪亮の歌聲。
5.小蒼蠅不能撣翅膀了，蜘蛛也不再想什麼美餐了。兩只小蟲都淹沒在老松樹の黃色の淚珠裏。
6.啊，老橋，你如一位の德高望重の老人，在這澗水上站了幾百年了吧?
7.突然，雷陣雨來了，像有一千個俠客在天上吼叫，又像有一千個醉酒の詩人在雲頭吟詠。
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0128 8.窗外是參天の楊柳。院子在溝裏，山上全是樹，所以我們盤腿坐在土炕上談話就如坐在船上，四圍全是綠色の波浪，風一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼の波。
9.一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂不知道他們給了我多少日子;但我の手確乎是漸漸空虛了。在默默裏算著，八千多日子已經從我手中溜去;像針尖上一滴水滴在大海裏，我の日子滴在時間の流裏，沒有聲音，也沒有影子。
10.那時候，雅魯藏布江上沒有什麼橋梁，數不清の牛皮船，別掀翻在野馬脫韁般の激流中，許多試圖過江の老百姓，別讓咆哮の江水吞噬。
1.快乐，是一朵芬芳的野花，散发着淡淡的幽香，滋润着我的思想;快乐是一幅流光溢彩的画面，温暖着我的心扉;快乐是一双飞向智慧仓库的纯洁翅膀，领着我到智慧仓库里遨游。
2.春天在歌声里，春天仿佛是一首歌，美丽而轻缓的歌，把人带入春天里。春天里的阳光，不让人感到炽热，不让人寒冷，而让人温暖;春天是歌，小孩子们唱起了《柳树姑娘》，春节联欢晚会上旭日阳刚也唱响了《春天里》。
3.这真是一片奇妙又少见的海底森林，生长的都是高大的木本植物，小树上丛生的枝权都笔直伸向洋面。没有技条，没有叶脉，像铁杆一样。在这像温带树林一般高大的各种不同的灌木中间，遍地生长着带有生动花朵的各色珊瑚。美丽极了!
4.现实让我害怕,后悔,复杂的感情一瞬间涌上心头,让我哭笑不得.我只能停下慌忙的脚步,在认为奇迹可能光顾的地方站住,我茫然了……
5.一枝普通毛笔的“身高”约有6寸，这种构造正是为了适合楷书、行书、草书等不同书体的书写需要。
6.那青色蔓延在地面上，点点红色映入眼帘，总是一种小巧玲珑。那种绿中一点红的意境就有了，仿佛给地面绣上了一条花被子，没有爬上枝头的韵味，却也能赏心悦目，那是一片清意，淡雅。
7.记忆是花香，在时间之风的吹动下，飘散到更远的地方。
8.周润发是我们所熟悉的天王级影星，现在我们所了解的是金光照耀下的发哥，可又有几个人晓得他成功背后的努力。
9.也许，永远没有那一天，前程如朝霞般绚烂;也许，永远没有那一天，成功如灯火般辉煌;也许，只能是这样。攀缘却达不到峰顶;也许，只能是这样奔流却掀不起波浪。
10.翠藓堆蓝，白云浮玉，光摇片片烟霞。虚窗静室，滑凳板生花。乳窟龙珠倚挂，萦回满地奇葩。锅灶傍崖存火迹，樽罍靠案见肴渣。石座石床真可爱，石盆石碗更堪夸。又见那一竿两竿修竹，三点五点梅花。几树青松常带雨，浑然象个人家。
11.一切皆可以变，唯有我们的理想不能变;一切都可以长，唯有我们的傲气不可以长;一切都可以老，唯有我们年轻的心不能老;一切都可以退，唯有我们前进的脚步不能退。
12.“读书点亮人生，学习改变命运，诚信沟通心灵，习惯成就未来。”这24个字是指导我们全校师生健康追求，奋发向上的人生箴言。而要成长为一个博学多识，乐观向上，对社会有用的人，就离不开读书。书是知识的宝库，书，是进步的阶梯，书，是快乐的源泉。
13.写下痛苦的日子里也有的精彩!
14.桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
15.浪漫是什幺是送花雨中漫步楼前伫立不去如果两人彼此倾心相爱，什么事都不做，静静相对都会感觉是浪漫的。否则，即使两人坐到月亮上拍拖，也是感觉不到浪漫的。
16.无知者为梦想中的虚幻而苦苦等待，换回的不是所求的，而是岁月在脸上留下的印痕，一事无成的人一生便是虚度。生活中，与其花时间去等待，不如加快步伐去追寻理想，试着与时间赛跑，也许身躯、心理会感到劳累，但这样的生活毕竟是充实的。
17.我在等待，长长无尽的思恋，期待着与你相逢。
18.奔放的雨，如刚出世的婴儿，哇哇大哭，将对世界的美好，一股脑全洒了出来;温柔的雨，如一位沉默的学者，无声胜有声;纯洁的雨，嗒嗒地下着，倾诉着自己的小秘密;狂暴的雨，吐露出心里所有的不满，任闪电如银蛇挥舞着，吞噬着那酷辣的太阳。
19.流年里，那些回不去的岁月。昨日的同学会上，我们饮着离别的酒酿，那里面有着对过去的充实岁月的怀念和感恩，更有淡淡的离愁和别绪……不舍悄然在心里扎着根，泪花在年轻而坚毅的眼眸里打着转，将顺着睫毛滑下，又狠心地将它收回，终于没有落泪，没有人看见我们感伤的一面，开往曾经理想大学的列车上，不再有你们那熟悉的面孔，也不再有你们那曾经熟悉的话语，更没有你们那曾经如此熟悉的陪伴……曾经熟悉得不能再熟悉的联系方式，静默地黯然在日子的某一个角落里……
20.狂妄自大的民族不喜欢聆听，他们只会穷兵黩武，贪欲和傲慢遮挡了他们的视线;闭关自守的民族不喜欢聆听，他们只会坐井观天，浅陋和愚昧妨碍了他们的进取;急功近利的民族不喜欢聆听，他们只会浅尝辄止，浮躁和短视制约了他们的识见。因此，只有喜欢聆听的民族，才是富有智慧的民族。
21.一片白茫茫的寒雾，笼罩着兵工厂的高红砖墙和砖墙外面的大马路，笼罩着兵工厂对面航空处的广阔的飞机场;包围了市街尽头处古塔的身影。……这浓重的寒雾，从早晨厂子高烟囱旁放送出催促工人上班的汽笛声，脚踏车流，人流，车流声和杂沓的脚步声，涌进兵工厂大门口时，便开始像一道浓烟似的铺天盖地降落下来，现在已经快到小傍晌了，它还没有一点消散的意思。太阳从混沌的.、冷冻的云罅里，刚刚显露一下带着光晕的圆脸，很快便隐没了。天空飘着碎玉般的晴雪，尖利的寒气砭人肌肤，裸露在外面的耳朵、面颊、手指头和穿着破旧棉鞋的脚趾尖，都冻得像猫咬一样的疼痛。“好冷的腊七、腊八，冻掉下巴的数九寒天哪!”
22.“这个横首先要这样，然后这样……”陈老师耐心地说“你再试一遍吧，相信你，你一定行的。加油!”
23.塔尖上功德法不传六耳防患于未然防祸于未然蜉蝣撼大树富贵逼人来高义薄云天狗咬吕洞宾
24.远处的霓虹灯亮了，像一道亮丽的彩虹，像仙女飘舞的裙带，像一座七彩小桥，像一朵朵耀眼，绚丽的云。
25.我们这些小淘气会不顾家长的再三忠告，三五成群来到小石湾，脱下裤头，赤条条地钻进水里。又是扎猛子，又是竖蜻蜓，又是打水仗，翻江倒海，一个个像小泥鳅似的，在水里追来逐去，又喊又叫，玩耍嬉戏，真有说不出的惬意。
26.严冬：寂寞的严冬里，到处是单调的枯黄色.四处一片萧瑟，连往日明净的小河也失去了光彩，黯然无神地躲在冰面下恹恹欲睡。有母女俩，在散发着丝丝暖意的阳光.下，母亲在为女儿梳头。她温和的把头发理顺.又轻柔的一缕缕编织着麻花辫。她脸上写满笑意，似乎满心的慈爱永远装不下，溢到嘴边.流到眼角，纺织进长长的麻花辫。阳光亲吻着长发，像散上了金粉，闪着飘忽的光辉。女儿乖巧地依偎在母亲怀里，不停地说着什么，不时把母亲逗出会心的微笑，甜美的亲情融化了冬的寒冷，使萧索的冬景旋转出春天的美丽。
诗无达祜, 文无定义, 新的课程标准强调学生对文本的个性化理解, 能够表达自己的理解和感受, 然而并不是不分正误, 毫无标准。我们倡导学生自主合作探究, 就是要激发他们的能动性, 培养他们合作的意识和习惯, 在合作探究的过程中, 提高他们的表达能力、分析理解能力、品评鉴赏能力。只有正确地理解语言才可能更好地运用语言。基于此, 就《咏雪》一文中的两个比喻, 有必要探讨一下。笔者以为“柳絮”一喻好。理由如下:
首先, 对于教学用书上的“问题研究”, 笔者以为有值得商榷的地方。对于第一种意见, 说法过于牵强:其实无论从颜色还是从下落之态, “柳絮”都比“盐”更贴切, 说柳絮在风中上扬, 甚至飞得很高很远, 跟雪的飘舞方式不同, 也不能令人信服。“写物必须首先求得形似而后达于神似, 形似是基础。”这是对的, 但究竟是哪个更神似呢?对于另一种意见, 说“柳絮”一喻好, 它给人以春天即将到来的感觉, 似乎也过于牵强:如果打一个“鹅毛”或者是“棉花”的比喻又将怎样解释呢?好的诗句自然是意蕴丰富, 像“忽如一夜春风来, 千树万树梨花开”, 给人以无尽的美感和联想, 但这里似乎不太妥当。
其次, 从文中交代的实际情况看, 也可以说明“柳絮”一喻好。文章的第二句:“俄而雪骤, 公欣然曰:‘白雪纷纷何所似?’”“雪骤”就是说雪下得大了, 而“白雪纷纷”也是说下的是大雪。正是大雪, 才显“柳絮”一喻更为恰当。如果是霰雪, 也许用“撒盐”的比喻更好些了。
再次, 从本文的写作手法看更证明这一点。本文在写作上运用了对比和侧面烘托的手法。作者将主要的两个参与者的比喻对比着写, 先写“兄子胡儿曰:‘撒盐空中差可拟。’”然后写“兄女曰:‘未若柳絮因风起。’”“差可拟”是说差不多可以相比, “未若”是比不上的意思。对比鲜明, 优劣可知。作者还运用了侧面烘托的手法, 在交代了二人的发言后, 写了谢安的反应———“公大笑乐。”实为对后者的赞赏, 而非对两个答案都表示满意, 说笑前者也不符合人物的身份。另外, 文章末尾对谢道韫身份作了补充交代, (注意:文章在“公大笑乐”之后紧接着的是“即公大兄无奕女, 左将军王凝之妻也”一个“即”字将上下文紧密地联系起来。) 说明谢道韫是这篇文章的中心人物, 也暗示了作者本人的感情倾向。
与上述类似的还有一例:人教版七年级语文上册第13课《夏感》中有一个比喻句:“火红的太阳烘烤着一片金黄的大地, 麦浪翻滚着, 扑打着远处的山、天上的云, 扑打着公路上的汽车, 像海浪涌着一艘艘的舰船。”教学用书上说“像海浪涌着一艘艘的舰船”, 这是比喻“公路上的汽车”, 它们在麦浪中行驶, 让人产生幻觉, 像是“舰船”, 以喻其急速、气势雄壮。这个问题也有值得商榷的地方。“像海浪涌着一艘艘的舰船”, 仅仅是比喻“公路上的汽车”吗?从语意上看, 麦浪“扑打”的还有“远处的山”、“天上的云”。从实际情况看, 置于“一片金黄的大地”背景中的“远处的山”、“天上的云”也更“像海浪涌着一艘艘的舰船”, 更显气势雄壮。
《语文新课程标准》在“教学建议”中提出:“充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。”教师“应创造性地理解和使用教材。”因此在实际教学实践中, 首先要求教师深入地研究教材, 有自己的感悟和理解, 不唯书。在此基础上才能引导学生结合语境联系实际对文本进行正确的、富有个性的解读。创新型的学生需要创新型的教师!
摘要：新课程改革要求语文教师要深入研究教材, 引导学生结合语境联系实际对文本进行正确且富有个性的解读。
2、就说“仙桃石”吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。
3、远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。
4、立交桥的四周有绿毯似的草坪和拼成图案的花坛。
5、喜讯传来，人们不约而同的涌上街头，北京立刻变成了欢乐的海洋。
6、中华世纪坛人如海，歌如潮。
7、太阳像一个大火球似的高高地挂在天空。
8、大象的耳朵像两把大大的扇子。
9、红红的苹果像个大灯笼。
10、美丽的彩虹像一座七彩桥高挂在雨后的天空。
11、弯弯的月亮像香蕉。
12、弯弯的月亮像镰刀。
13、苹果树上挂满了苹果，远远看上去像一个个红灯笼。
14、红叶挂满树枝，像燃烧的火焰
15、雨下得很大，像断了线的珠子。
16、雪挂在树上，像一朵朵大白花。
17、红红的太阳像一个大火球。
18、火红的太阳，像婴儿的笑脸。
19、冬天，天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装，到处一片洁白。
20、看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔，石龟，好像正在赛跑呢。
21、湖水像一面镜子，映出了蓝天，白云，还有变幻的山峦。
22、半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好像一个大月亮。
23、春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
24、要是下起濛濛细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。
25、茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。茂密的枝叶像凉棚似的，遮住了阳光。
26、为了欢迎周总理，人们在地上散满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。
27、灯光闪烁，像银河从天而降。
28、环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。
29、我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降。
30、一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看!
31、人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。
32、细细的春雨像春姑娘纺出的线。
33、弯弯的月亮像一条小船挂在夜空中。
34、茫茫的草原像一张无边无际的.地毯。
35、弟弟的脸蛋像苹果一样又圆又红。
36、白云像羊群一样跑来跑去。
37、树叶上的露珠，像一滴晶莹的眼泪。
38、大海退潮了。海面上露出了美丽的珊瑚，有红的，白的，还有黑的。有的像鹿角，有的像扇面，有的像菊花，有的像树枝……
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