写诚信的日记作文
其实，我只需要281元就可以了，我看着剩下的钱，心里做着斗争。终于，我决定，再拿一小点来买书，剩下的和我的零用钱合在一起。
放学后，我若无其事的回到店子上，但我心里还想着：“到底给不给呢?”我犹豫了。可妈妈知道了怎么办?不会的，妈妈不会知道的。妈妈呀，妈妈，我就撒一次谎，一次，就一次!
妈妈见我回来了，一下子从收银台后面站起来，轻轻走到我身边，温柔地抚摸着我的小脑瓜，笑眯眯地问：“亦儿，钱用完了吗?”“这……”，我支支吾吾不知道怎么办才好，“这……用……没用……完，还剩19元。”唉，我有生以来第一次想撒谎却没撒成。既然已经说了，那钱，是一定要交出去的了。妈妈果然细心，一眼便看出来了，“亦儿，你是说零花钱少吗?妈妈觉得你的零花钱不少了，虽然跟你们班上其他同学比可能是少了些，但是，你知道吗，还有很多像你这么大的孩子根本就没有零花钱!妈妈知道你懂事，也节约，这19元钱你就自己拿着吧，相信你不会乱花的。记住，人不能有撒谎的念头，那样会失信于人，诚信最可贵。”我如释重负地点点头。
关键词：日记,素材,积累,方法,指导,提高,作文能力
一、让学生随心所欲写日记——激发写作兴趣
在语文教学中, 我们发现, 学生对作文的态度是怕, 怕写不好, 怕同学嘲笑, 怕教师讥讽, 所以, 教师首先要消除学生对作文的畏惧感。笔者在要求学生写日记时就告诉他们:写日记的时候不要有太多顾虑, 把自己看到的、听到的、想到的、有意义的内容用文字表达出来就行, 想到哪里就写到哪里, 想怎么写就怎么写, 随心所欲。另外, 对于学生日记中的优点, 哪怕是一个好词、好句或一个省略号的恰当运用, 教师都应该进行表扬, 让他们都感觉到日记并不难写, 消除他们的畏惧情绪, 尝到成功的喜悦, 这样他们的写作兴趣就会被激发出来。
二、加强日记写法指导——教给学生写作技巧和方法
在学生随心所欲地写日记一段时间后, 教师要对他们进行潜移默化的写法指导。日记可以分为隐私日记和练笔日记, 教师可以重点让学生了解和掌握练笔日记的写法, 练笔日记按照表达方式有记事型日记、描写型日记、抒情型日记、议论型日记。
(一) 记事型日记
这种类型的日记主要是记录一天中发生的主要事情, 有的略记, 只对事情作大概记录;有的详记, 对事情的前因后果、来龙去脉一一记述, 也可以对这些事情作一些评价和抒情。
(二) 描写型日记
这类日记常常是对自己的所见所闻的描绘。一般说来, 主要有三种描写类型:写人、写景、写物。写好这种日记可以生动地再现客观事物和人物形象, 可以提高学生的描神绘形能力。
(三) 抒情型日记
以抒发感情作为日记的主要内容, 主要运用的是抒情的表达方式。人是情感的动物, 具有喜怒哀乐等多种情感, 在不同的情况下会有不同的情感表现。应该注意的是, 抒情要真切自然, 发自肺腑, 只有从内心深处流出的情感才是动人的情感。
(四) 议论型日记
侧重于议论, 主要表达对某些事物、现象、观点的意见和看法。凡是评头论足、议论是非、心得感受等都属于议论型日记, 这种日记往往是有感而发, 对某些具体的事物、现象、言论进行评价。议论需实事求是, 切中要害, 切忌不负责任的信口开河、不着边际。
三、指导学生日记内容写什么——积累良好的作文素材
(一) 观察生活积累习作素材
小学语文新课程标准中明确指出要让学生养成留心观察周围事物的习惯, 有意识地丰富自己的见闻, 珍视个人的独特感受, 积累习作素材。可见, 即兴观察和有意观察都是学生认识生活、获取作文材料的常见方法。具体来说, 第一, 校园见闻。把风格各异的教师、性格不一的同学、校园里发生的故事等生动地记录下来。第二, 家庭生活。将自己感受最深的发生在家庭生活中的人与事记录下来。第三, 社会广角。将日常生活中所接触到的事和人记录下来。第四, 阅读天地。将自己读书看报, 通过电视、电影、多媒体等渠道获得的阅读感受认真记录下来。
(二) 体验生活积累素材
学生是生活的主人, 往往一句不经意的话、一个瞬间的变化、一种奇特的现象, 都会引起他们的好奇和思考。这瞬间的好奇和思考就是生活, 就是写作的源泉。我们可以让学生体验丰富多彩的家庭生活和校园生活, 用自身的深刻体会来感悟生活、积累素材。例如, 有一次我外出学习, 在第一天的晚上就接到了一位学生家长的电话, “我的女儿哭着跟我说今天晚上她就是不睡觉也写不完作业, 因为家庭作业是把一至四单元的词语和日积月累各写10遍。”我连忙通知各位学生作业只写一遍, 并且弄清了原因, 原来是班长使出浑身解数也压不住这群兴奋的孩子, 终于忍无可忍, 剥夺了学习委员留作业的权利, 更改了作业内容。在进修完后, 我在班级开展了“老师不在家的日子”的日记交流会, 交流会上班长的哭诉, 学习委员的无奈, “罪魁祸首”们的后悔, 强烈撞击着我们每一个人的心灵。日记交流少了平日的批评教育, 拉近了师生之间的距离, 架起了学生间沟通的桥梁。
四、注重批改和评价——树立学生自信心
(一) 注重课内外阅读指导
学生只有博览群书, 吸收丰富的知识, 积累丰富的词汇, 才能写出精彩纷呈的作文来。因此, 教师可以结合学校的阅读活动, 积极引导学生进行课外阅读, 让他们每学期至少读两本名著, 把积累的好词佳句或读后的感受记录下来, 每月进行一次交流。另外, 在教学每一篇课文时, 教师可以精心设计小练笔, 如学习《少年闰土》中的人物描写方法写写身边的同学, 仿照《开国大典》写一个场面, 参考《鲸》的写法介绍一种小动物等。时间长了, 学生的作文水平都会有很大进步, 他们对作文都树立起了自信心。
(二) 教师要多运用鼓励性的批语
关键词：日记 素材 积累 方法 指导 提高 作文能力
一、让学生随心所欲写日记——激发写作兴趣
在语文教学中，我们发现，学生对作文的态度是怕，怕写不好，怕同学嘲笑，怕教师讥讽，所以，教师首先要消除学生对作文的畏惧感。笔者在要求学生写日记时就告诉他们：写日记的时候不要有太多顾虑，把自己看到的、听到的、想到的、有意义的内容用文字表达出来就行，想到哪里就写到哪里，想怎么写就怎么写，随心所欲。另外，对于学生日记中的优点，哪怕是一个好词、好句或一个省略号的恰当运用，教师都应该进行表扬，让他们都感觉到日记并不难写，消除他们的畏惧情绪，尝到成功的喜悦，这样他们的写作兴趣就会被激发出来。
二、加强日记写法指导——教给学生写作技巧和方法
在学生随心所欲地写日记一段时间后，教师要对他们进行潜移默化的写法指导。日记可以分为隐私日记和练笔日记，教师可以重点让学生了解和掌握练笔日记的写法，练笔日记按照表达方式有记事型日记、描写型日记、抒情型日记、议论型日记。
（一）记事型日记
这种类型的日记主要是记录一天中发生的主要事情，有的略记，只对事情作大概记录；有的详记，对事情的前因后果、来龙去脉一一记述，也可以对这些事情作一些评价和抒情。
（二）描写型日记
这类日记常常是对自己的所见所闻的描绘。一般说来，主要有三种描写类型：写人、写景、写物。写好这种日记可以生动地再现客观事物和人物形象，可以提高学生的描神绘形能力。
（三）抒情型日记
以抒发感情作为日记的主要内容，主要运用的是抒情的表达方式。人是情感的动物，具有喜怒哀乐等多种情感，在不同的情况下会有不同的情感表现。应该注意的是，抒情要真切自然，发自肺腑，只有从内心深处流出的情感才是动人的情感。
（四）议论型日记
侧重于议论，主要表达对某些事物、现象、观点的意见和看法。凡是评头论足、议论是非、心得感受等都属于议论型日记，这种日记往往是有感而发，对某些具体的事物、现象、言论进行评价。议论需实事求是，切中要害，切忌不负责任的信口开河、不着边际。
三、指导学生日记内容写什么——积累良好的作文素材
（一）观察生活积累习作素材
小学语文新课程标准中明确指出要让学生养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。可见，即兴观察和有意观察都是学生认识生活、获取作文材料的常见方法。具体来说，第一，校园见闻。把风格各异的教师、性格不一的同学、校园里发生的故事等生动地记录下来。第二，家庭生活。将自己感受最深的发生在家庭生活中的人与事记录下来。第三，社会广角。将日常生活中所接触到的事和人记录下来。第四，阅读天地。将自己读书看报，通过电视、电影、多媒体等渠道获得的阅读感受认真记录下来。
（二）体验生活积累素材
学生是生活的主人，往往一句不经意的话、一个瞬间的变化、一种奇特的现象，都会引起他们的好奇和思考。这瞬间的好奇和思考就是生活，就是写作的源泉。我们可以让学生体验丰富多彩的家庭生活和校园生活，用自身的深刻体会来感悟生活、积累素材。例如，有一次我外出学习，在第一天的晚上就接到了一位学生家长的电话，“我的女儿哭着跟我说今天晚上她就是不睡觉也写不完作业，因为家庭作业是把一至四单元的词语和日积月累各写10遍。”我连忙通知各位学生作业只写一遍，并且弄清了原因，原来是班长使出浑身解数也压不住这群兴奋的孩子，终于忍无可忍，剥夺了学习委员留作业的权利，更改了作业内容。在进修完后，我在班级开展了“老师不在家的日子”的日记交流会，交流会上班长的哭诉，学习委员的无奈，“罪魁祸首”们的后悔，强烈撞击着我们每一个人的心灵。日记交流少了平日的批评教育，拉近了师生之间的距离，架起了学生间沟通的桥梁。
四、注重批改和评价——树立学生自信心
（一）注重课内外阅读指导
学生只有博览群书，吸收丰富的知识，积累丰富的词汇，才能写出精彩纷呈的作文来。因此，教师可以结合学校的阅读活动，积极引导学生进行课外阅读，让他们每学期至少读两本名著，把积累的好词佳句或读后的感受记录下来，每月进行一次交流。另外，在教学每一篇课文时，教师可以精心设计小练笔，如学习《少年闰土》中的人物描写方法写写身边的同学，仿照《开国大典》写一个场面，参考《鲸》的写法介绍一种小动物等。时间长了，学生的作文水平都会有很大进步，他们对作文都树立起了自信心。
（二）教师要多运用鼓励性的批语
黄昏来临，“呼呼”的寒风吹得我直打哆嗦，天空中的流云消失的无影无踪，太阳公公躲到流云后面，似乎恐惧寒冬的力量。我则在一刻不停地写练字书，老妈大人去逛街了，却命令我在家写八张练字。哎!我的命真苦!
“真烦人，每天都得写写写”我不满地嘟囔道。忽然，我想到一个好主意。我写了六页就停了，还悠闲地哼着小曲，尽管屋外寒风肆虐，我却感觉不到一丝凉意。
突然，我的耳畔里传来了开门的声音，我连忙翻开今天写的第一页，又往前翻了两页，让老妈大人验收……
“嗯，很好，我奖励你看一部电影。”如果是平时，我都会欢呼雀跃，好不快活，可今天却怎么也高兴不起来。看着精彩的电影，我心跳速度变得快了，电影虽然精彩，但那些小人却晃得我眼晕。始终集中不了注意力的我我十分惭愧，因为我没有守诚信，一股神秘的.力量让我去行动……
电影还没结束，我毅然走到老妈大人身边，对她承认错误。老妈大人温柔地对我说：“没事，既然你知道错了就好。”那时，我心中充满了感恩。
孔子云：“言必行，行必果，然小人哉!”
有一个年轻人跋涉在漫长的人生路上，到了一个渡口的时候，他已经拥有了“健康”、“美貌”、“诚信”、“机敏”、“才学”、“金钱”、“荣誉”七个脊囊。渡船出发时风平浪静，说不清过了多久，风起浪涌。小船上下颠倒，险象迭生。艄公说：“船小，负载重，客须丢一个脊囊方可安渡难关。”看年轻人哪一个都不舍得丢。艄公又说：“有弃有取,有失有得。”年轻人思索了一会儿，把“诚信”抛进了水里。
选择诚信，因为它比貌美来得可靠。没有美貌的人生或许是没有足够亮点的人生，但没有诚信的人生则是没有一丝光明的人生。“人，以诚为本，以信为天。”没有诚信，生存世间的人只能做一粒尘埃!
选择诚信，因为它比机敏来得憨实。在人生的剧本里，一位本分踏实的演员总要比一个皆星更受观众青睐。
选择诚信，因为它比金钱更具内涵。虽说“有钱能使鬼推磨”，但举着“金钱万能”旗号东奔西走的人生注定是辛苦乏味的人生，而诚信能给人生打磨润色，让人生靓丽起来。
选择诚信，因为它比荣誉更具有时效性。荣誉是短暂的，它只是人生旅途上一小片美丽的风景，它也只是一小段的人生。但诚信是培育人生靓丽风景的种子，你一直耕耘，就会一直美丽。
选择诚信，是正确之选。有了诚信，我们的人生才是美好的。
西汉初年有个叫季布的人，为人正直，乐于助人，特别讲信用。凡答应的事无论多么困难，他都想方设法办到，当时流行一句禅语：“得黄金百斤，不如得季布一诺。”“君子一言，驷马难追。”这一古训是说，人在理智状态下一旦许下诺言，就要忠实地履行承诺。无数事实告诉我们交往中不兑现自己的承诺，失信于人，就会产生信任危机。
曾参是孔子的弟子。一天曾参的妻子要出门，儿子哭着要跟她去。曾妻安慰儿子说：“你别去，也别哭，妈妈回来给你杀猪吃。”她从街上回来见曾参正准备杀猪，制止道：“我不过是哄孩子，何必当真呢?”曾参却说：“如果不杀猪就是欺骗孩子，也就是教孩子说谎。”曾参坚持把猪杀了。
“人而无信，不如其可也。”意思是说做人不讲信用，不知怎么可以立身处世。生活经验告诉我们，不讲诚信的人可以欺人一时，但不能欺人一世，一旦被识破，他就难以在社会上立足，其结果既伤害别人，也伤害自己。为人诚实，言而有信，能得到别人的信任。也是自身道德的升华。
坚持诚信就会赢得信任。或许一个不诚实的人在特定的期间，特定的场合，通过特殊的手段可能蒙蔽一些人，但只是暂时的，“庐山真面目”终将被揭穿，信任的基础永远是诚实。
诚信
人贵挚诚。言而有信。这是做人的一种美德。有此美德者，才可能成就一番事业。
一言既出，骊马难追。为人处事，安身立命。都要信守“一言”。“曾子杀豚”的故事。世人皆知。曾子为妻子哄骗儿子的一句戏言，执意杀猪保信，说到做到。这并非小题大作。乃是明智之举。试问一头猪又怎能与一个人的信用相比呢?把一份真诚的“一言”，把一颗挚诚的心捧出来，让人参照、阅读。言必行，行必果，这才能底得亲人、朋友、同学、同事的信任，社会的认可。为父母者应如此，为朋友者应如此。为人师者更应如此。轻率许诺，却又背信弃义，则只能招致世人的唾骂与排斥。失信就形同失去人格。没有人格的人。是不健全的。不仅要遭人白眼，受人鄙视，就是失信者自己，也会“越来越不敢相信自己”而最终会众叛亲离，形单影只，成为孤家寡人。《三国演义》中，曹操虽叱咤风云。能诗善文，但那“宁可我负天下人，不可天下人负我”的“一言”，对曹氏在历史上的形象却是多么大的损害啊，千百年来，为世人所不齿，以致得千古骂名。
言为德之表，敢立言者，一言九鼎，道德高尚。为“一言”而守信。看似平凡，实则千钧，是做人之根本，是衡量人的道德、风尚、品格的标志。守信之人，虽人微，却从不觉言轻，无论做人做事都磊落光明，坦诚大方。美国第三届总统，启蒙思想家，晚年献身于教育事业的杰弗逊，曾与童年伙伴达布尼·卡尔有一句小诺言：死后一同埋葬在蒙蒂塞洛附近的一棵橡树下。朋友早已遗忘，而他却一直惦记，至死仍不忘叮嘱家人迁坟。完成生前的夙愿，与朋友共聚九泉。这种对友谊、对诺言的忠诚，一言九鼎的美德为后人所传诵。中国乡村师范的创始人。伟大的人民教育家陶行知先生信守立言立德，“捧着一颗心来，不带半根草去”，无私无畏，高风亮节。不利己。专利人。鞠躬尽瘁。成为“立言”之典范，为后世所尊崇、敬仰。失信之人，随意许诺，言而不果，做人做事轻率鬼祟、萎靡狠琐。甚至手辣心狠，全无德性。中国革命历史上，蒋介石背信弃义，悍然发动的“四·一二”反革命政变，屠杀无数共产党人，完全违背了他向孙中山的许诺，失信失德，遗臭万年。
“一言睁不仅有“九鼎”之重，还有“千金”之贵。一诺千金者。真诚勤勉，才能志趣远大，建功立业。古往今来，每一个成功者的身上。都闪报着立言、立德的光辉。一诺干金，正是他们成功的路标。李白在诗中说：“一诺许他人，千金双错刀。”(注：“错刀”，古钱币)李白一生豪爽。守信用。重情义，朋友遍天下，诗歌千古传。《史记·季布袭布列传》云：“得黄金百斤，不如得季布一诺。”季布乃是重道义，守信用之人。其“一诺”之贵，百金尚不及，可谓“一诺千金”，才有后来季布之名遐迩楚地，为后人津津乐道。我国古代最著名的思想家、教育家，儒家学派的创建人孔子，在教育其弟子重“信”立德时，日：“人而无信，不知其可也。大车无车辙，小车无轨，其何以行之哉?”可见，一诺千金。乃是中华民族之传统美德和成就事业的法宝之一。
“一言”，有难迫之理，九鼎之重，千金之贵。恰似海滩上的一块色彩斑斓的贝亮，经受了海浪的冲刷，沙石的磨砺，依然绽放出夺目的光彩。人类，也是在生活的海洋中经历了生离死别，悲欢离合的冲刷、洗涤、锤炼，才能铸成“一言”之风范，才有自己的道德之文章。让我们都来做一个守信的人，对学生、对亲人、对同志、对社会，我们都坦开胸襟，诚实守信，从而营造出社会主义精神文明的明媚春光。
诚信般世界
有人曾问我：“诚信是什么?”
我说：“诚信是清泉，能说清你节操的一眼清泉。”
有人曾问我：“诚信是什么?”
我说：“诚信是浑然天成的美玉，容不下半点垢点。”
也有人问我：“诚信是什么?”
我说：“诚信是花，能给整个世界带来芳香的花。”
是啊!诚信是清泉。
我们生活的世界太需要这样的清泉，我们的周围有太多的欺骗和谎言，我们多么想拥有一片承诺于人，守信于人的蓝天，有人因为欺骗而失去了最珍贵的友谊，有人因为谎言而众叛亲离，也有人因为欺骗而走上了生与死的边缘，试问，我们身边没有欺骗，那该有多好啊!有人为了信守承诺而至死不渝，那桃园里的三拜首，岂能忘记?关老爷的诚信又怎样?面对高官厚禄，面对加官进爵，他毅然过五关斩六将，留下千古美名，只为一个“信”字。
诚信是玉，是一块价值连城的宝玉。
它有着玉的清洁，它有着玉的高贵，它更有玉的坚贞，历来文人学士以玉为友，以玉为伴，这就是玉与信的融合吧!他们在玉的身上学到了信，一个传唱千古的立身准则。“言而无信，不知其可”。古人也有无信的代表，一代豪杰吕布，手持方天化戟，身骑赤兔烈马，那是何等威风，何等的英雄，可到头来，却为一个“信”字搭上了身家性命，他把承诺别人的话当作儿戏，只仗自己一身好武艺，那是他愚啊!那是他无信啊!假若给他一个机会，一个从信开始的机会，历史或许真的要重写。
诚信是花，是一花一世界的豪语。是的，我们的生活更需要鲜花来装点，我们的人生更需要鲜花来陪伴，陶渊明先生为了实现自己心中的诺言，与菊花结缘，他守望着那一棵棵诚实的菊花，活的多么自在，又怎愿与那充满欺骗，黑暗的统治势力同流合污?他做不到，他也不想做到，因为有那诚信的山菊为他作伴，他生活得很充实，很自然。
在这片诚信的蓝天，不需要欺骗，不需要谎言，要的只是那清澈的泉，坚贞的玉，芬芳的花，因为在它们身上我们看到了一个字——“信”。
日记, 是作文的“营养餐”, 是蜕去“官服”时的作文。在学生的日记中你可以找到学生在生活中的缩影, 那一篇篇诙谐、幽默、赋有浓厚的生活气息的日记, 在学生的作文中却是难得一见。同样都是让学生写生活中的事, 为什么只是换了一下名称 (一个叫作文, 一个叫日记) , 而学生形成的反差却这么大呢?由此引起了我的思考, 现谈谈我的浅见。
一、自由的日记———百花齐放春满园
笔者发现学生平时写的日记、随笔等都很好, 但课堂正式写命题作文时, 水平却大打折扣。在和学生谈到为何写不好作文时, 学生是这样说的:我们写作文时, 老师规定了题目、体裁、字数及写作时间, 每次写作文就像是一次写作考试, 大家的心只想按老师给出的要求来尽快把它完成, 所以越想越急, 越急越不知道该写些什么, 而且有些要写的内容我们也没有经历过, 就更写不出来了。是啊, 回想每次布置作文不都是和学生所描述的一样:题目、体裁、字数, 两节课完成。现在细细想来, 正是这些老师们已习以为常的要求, 把学生的思维限制在题目、体裁、字数, 以及时间上。
经常看到有些学生的作文为了迎合题目就套题、套内容, 还有的学生在完成作文后, 第一件事就是迫不及待地点字数。而我们教师却抛弃了作文的关键———“学生的生活”。
记得叶圣陶先生说过:“生活如泉源, 文章犹如溪流, 泉源丰盈, 溪流自然活泼地昼夜不息。”这就告诉我们, “生活是作文之本”。试想, 没有生活的积淀, 而有的只是一个个死气沉沉的框架, 在这样的心境下学生能写出好文章来吗?
针对学生的日记却能做到百花齐放的现象, 笔者也向学生做了了解, 学生是这样认为的:写日记, 比较随意, 他想怎么写就怎么写, 体裁、字数、内容各个方面都没有限制, 学生得到充分自由发挥的空间, 他不用考虑自己所写的内容有没有做到中心明确、是否符合题意 (因为日记不需命题) ;而更重要的是他写的都是学生亲身经历的事, 真正做到了有感而发 (日记可以写自己最想写的事) , 所以写起来就觉得得心应手, 读起来就觉得情真意切。正是这“随意性”让学生的心灵之花得到了释放, 让学生的心声在笔尖恣意的流淌, 这才有了百花齐放春满园的景象。
二、有趣的日记———个性张扬情满怀
日记, 就像是储存学生异彩纷呈的生活的保险箱, 储存了学生生活的酸、甜、苦、辣, 又像是一坛陈年老酒, 存得越久味道就越香;日记, 铺设了学生成长的路程, 张扬了学生的个性, 录下了学生心灵中丰富的情感轨迹。
孩子们用富有个性的语句记下童年成长的乐趣, 展示自己纯洁无邪的童心, 记载下幸福难忘的经历。日记成了孩子们倾吐心声的良师益友, 是一种宝贵的私有财富。有这样一篇学生日记:
前几天, 我向表姐借了本《女生日记》, 看完后, 我真有点羡慕书中的学生, 他们有一位让人羡慕的数学老师———舒昂老师是位很特别的老师, 他为了减轻学生的负担, 布置的作业少;学生考试的分数从不记分, 而是用A、B、C、D等级划分, 这让学生避免了回家“挨扳子”。
……就拿今天来说吧, 刚完成老师布置的作业, 已将近6点了, 刚想去吃晚饭, 只见妈妈又拿着一沓考卷来到我面前, 二话没说, 从中抽出一张, 往桌上一拍, 说:“做完了再去吃饭。”……
也不知为什么, 我以前是很喜欢学习的, 觉得学习是一种乐趣, 但现在的我却越来越厌倦学习了, 甚至觉得学习是一种负担。我多么希望大人们能理解我们孩子的心啊!
从这则日记中我们可以感受到这位学生发自内心的呼唤, 很容易引起读者的共鸣, 然而在学生的习作中却很难欣赏到。这是因为经常写日记培养了学生对生活细腻的感悟力, 理解力、观察力、渐渐地他们能从平常人、平常事中感悟到不平常, 从司空见惯的人和物中, 努力找出一点使自己心动的东西来, 最终使学生有一双慧眼和一颗慧心。如以下的一篇日记:
“起床。”
“是。”我回答道。我穿上衣裤, 打开水龙头, 咦, 怎么没水?我正纳闷, 爸爸说:“断水, 快刷牙。”说完, 拿起水瓢舀起水来。上学的路上我思绪万千:今天断水, 我们的生活就有点很不适应了, 如今, 小河、湖泊都被污染了, 以前有《太湖美》, 可现在也不怎样了。人们也不节约用水, 这样下去, 有朝一日, 世界没有淡水可用, 真不知世界会怎样, 我们人类怎么活下去呀?
由断水想到了水污染, 由水污染又产生了对人类的生存的忧思, 我想如果学生没有丰富的情感体验, 又怎会有如此细腻的联想呢?
三、真切的日记———立人润心明是非
著名教育家陶行知先生有句名言, 对教育作出了经典的诠释:“千教万教教人求真, 千学万学学做真人。”写日记, 是一种内心的倾吐, 是心灵的呈示, 在这块纯净的私人小天地里, 孩子们多么希望说说真话、说说心里话。日记, 有着立人润心的作用。
在孩子们的日记中, 我们常常读到引人向善, 针砭假恶丑、赞扬美好的事物、歌颂美好的心灵等美好的话语, 一篇篇日记, 有着对真善美、假丑恶的独特的理解, 徐徐流泻着孩子们幼小心灵的真切情感, 有时虽显幼稚但又不失童真。如以下的日记:
“辣妹子辣, 辣妹子辣, 辣妹子从小爱吃辣, 不怕天, 不怕地, 就怕辣妹子出面理, 哎, 理理理……”这是我班里流传的一首小歌谣。你问辣妹子是谁呀?她就是我们班的纪律委员———许程希。由于她从小爱吃辣食, 办事也火辣, 所以同学们故称她为“辣妹子”!
今天午休课上, “辣妹子”到讲台前管纪律, 同学们安安静静地坐在教室里, 看书的看书, 写作业的写作业, 惟独只有“淘气胞”费沈锋左顾右盼, 像只乌鸦似的唧唧喳喳说个不停。瞧!他又发疯了———只见他手中拿了很多碎纸片, 一把一把地撒向空中, 说:“雪花, 雪花, 我爱死你了!”“辣妹子”看不下去了:“费沈锋, 给我站起来, 今天的值日你承包!”面对“辣妹子”的严肃训斥费沈锋并没害怕:“咦?这些纸片都是谁撒的?‘辣妹子’, 不会是你纪律委员吧!”“少跟我装蒜了, 如果你不打扫的话, 下星期三就要选举‘三好生了’, 你……”“辣妹子”话音刚落, 费沈锋就拿起扫把扫起来了, 而教室里却响起了如雷的掌声。
怎么样, “辣妹子”够辣吧!
一则日记, 真实地再现了一位工作认真、负责, 做事讲究方法的纪律委员。而从字里行间, 我们可以真切地感受到学生对破坏班级纪律的这种行为的厌恶。这种行为其实就是学生自我良好品德形成的最好表现。学生在日记中通过叙述、分析、思辨, 从而明辨是非, 使学生的心灵得到浸润, 引导学生学做人、做真人, 有效地促进了学生人格的完善。
难命题
每当老师在黑板上霸气地写下今天的作业是“日记一则”时，我就开始在心里叫苦连天。为什么？因为我最怕写自由发挥的作文了！每当遇到这种情况，我常常想破脑袋也想不出好题目来。如果能给我一个范围，好歹还有思路可循，但这种看似可以自由发挥的日记，对我来说却是难上加难。
难立意
好不容易确定了题目，我又开始犯难了。虽然题目有了，但作文最重要的，也是最难的一关——立意，又摆在了我的面前。如果你希望写出来的日记有自己的特点，不千篇一律，你可得好好费一番心思呢！
所谓“立意”，就是确定你的写作主题和文章中心。没有了中心的文章，就如一盘散沙。这篇日记到底要写什么有意思的主题才能吸引人，不杀死N个脑细胞，你休想搞定。
难选材
题目定下来了，立意也有了，但并不意味着后面就一帆风顺，因为写文章很难选到合适的素材来表现这个中心。
大家都知道，好的日记要写真人真事，要抒发真感情。这样好是好，但是真的做起来，一不小心就会让自己陷入难堪的境地。因为老师经常喜欢将优秀的日记在课堂上念给同学们听。于是，问题就来了：日记中这些真实的材料往往会涉及个人隐私，如果是好事也就罢了，如果是自己的糗事，就会被同学们拿来当笑柄，以后我就没好日子过了。所以，选择什么材料，都需要深思熟虑，需要小心翼翼地避开一个又一个“雷区”，才能最终确定下来。
难构思
中心有了，材料也有了，但并不是说随随便便写几百字就完事了。先写什么，后写什么，得有一个明确的安排。不然，很容易让人看得稀里糊涂。所以，选择一个合适的写作方法，理清自己的写作思路非常有必要。开头怎么写、过程怎么写、如何结尾，都需要写之前构思好。这与你确定的中心、选择的材料密切相关，想要把这一切都安排好，真的很难！
我这几个写日记时的烦恼，你有没有同感呢？
有一天中午放学，我高高兴兴地回家去。突然，我看见路边挤满了很多人，不知在干什么，走过去一看，原来正在卖铁板烧。这老板一边卖，一边烧，忙得不可开交。我想：铁板烧我没吃过，现在吃一串试试看吧!瞧，他们买得那么多，肯定好吃!于是，我挤进人群里，掏出一元钱，对老板说：“给我一串铁板烧。”过了一会儿，铁板烧好了，老板一手给我一串铁板烧，一手找我四元钱。我从人群中挤出来，嘴里嘀咕：这老板真笨，不但让我白吃一串铁板烧，还倒贴四元钱。我高高兴兴地回家了。
回到家后，我急切地炫耀，把刚才事情的来龙去脉细细地给父亲讲了一遍。本想父亲应该会很开心，然而他却以严肃的目光看着我：“这很值得高兴吗?人家整天忙得满头大汗，做点小生意容易吗?赶快把钱还给人家吧!”听了爸爸的话，我意识到自己错了，简直不能面对自己。我不禁自责起来，因为一点小便宜就把自己的良心整没了，我真是太没出息。
我怀着歉疚的心情，迈着沉重的脚步出了家门，来到铁板烧老板面前。我向他说明了情况，并且把钱归还给他。老板说：“谢谢你，小伙子，你真是一个好孩子。如果现在的大人和小孩都能像你一样，有着一颗诚实善良的心，那世界上充满多少爱。来，这一串铁板烧是我请你吃的，别客气。”我连忙摆摆手：“不用了，不用了。”回家的路上，我的脸上洋溢出灿烂的笑容。
从生活中学习诚信，我明白了诚信的重要。人如果没有了诚信，就是没有了做人之本。让我们用自己的手，将人生这部大书写好，让我们以诚信作催化剂作五线谱做调色板，使我们生活的酒更醇，生活的歌更好，生活的画更美。
刘文博，老城初中八年级在读学生。一个见了老师就问好的男生，一个幽默有趣的男孩，一个敢做敢当的男人。
作者|刘文博
诚信，即待人处事真诚、老实、讲信誉，言必信，行必果，一诺千金。老子曾云:“人无信不立,业无信不兴,国无信则衰。”这句话即使是放在当代也依然适用，因为诚信是文明社会道德和法律的根基，更是社会主义核心价值观的道德基础。无论是“富强、民主、文明、和谐”国家层面的价值目标，还是“自由、平等、公正、法治”社会层面的基本社会属性，或是“爱国、敬业、诚信、友善”公民的基本价值追求，其立足点都是诚信。以国家层面为例，诚信在现代市场经济健康有序发展中起着基石作用，是经济持续健康发展的基本保障;健全社会主义民主政治，发展社会主义政治文明要以诚信为基础;以诚信为重点的思想道德建设本身就是文化建设重要内容和基本手段;诚信是构建和谐社会的道德基石，诚信的缺失，将导致社会道德沦丧、世情冷漠、横行、犯罪高发。可见，社会主义核心价值观各要素之间是互相联系的，而诚信处于基础地位。
友善，即人们相互尊重，平等相处，并且能设身处地地为他人着想，不做有损他人利益的事情，是中华民族的传统美德之一。友善是人的修身之本，是国家的治世之基，是人与人之间的和谐之源。友善的待人态度是一种人生智慧，它给我们带来和谐的人际关系，帮助我们构建互帮互助的和谐社会。每个人都希望自己碰到的人是友善的，也都希望自己能生活在一个友善的国家：在需要帮助的时候能有人伸出援助之手，在与陌生人交流的时候能感受到善意而不是强烈的防备与警惕，不用担心人与人间的算计。然而现实却是残酷的，由于社会高速发展中存在的发展不平衡问题，人与人之间的利益矛盾冲突越来越严重，人际关系也变得越来越冷漠，于是我们每天都可以看到许多有关人与人间冲突的新闻，身边也常有人叹息这个社会太不友好。正是在这样的背景下，党的报告将“友善”也提炼进入社会主义核心价值观，目的就是指引人们人格的完善和公民道德的培育，并引领社会关系和秩序的优化。
坚持写日记对提高学生写作能力有巨大的作用。学生要写好日记，教师的指导是否得法十分关键。实践证明，下面的方法是行之有效的。
明确告诉学生：《初中语文课程标准》要求我们“写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验；多角度的观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。”但很多同学视写作为畏途，找不到内容可写，无情可抒。叶圣陶先生说：“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”对社会的观察、感受最好的载体就是日记。日记是对生活最原始的记录。特级教师张勇认为“一年写下来，笔下渐生巧；三年写下来，作文不打稿；六年写下来，文名冠高考。”写日记可以促使我们关注生活，培养观察分析生活的能力，提高语言运用的能力；积累写作素材，为作文建立一个丰富的材料仓库，作文时为我所用，可以精挑细选，“写真事，说真话，抒真情”，以情动人，写出高质量的文章。
要改变写日记的方式。拒绝盲目的模仿、编造，改变一定要写“高大”“新奇”材料的想法，强调写“真实的我”，写自己看到的、听到的、想说的；语言要朴实，不单纯追求语言的华丽精美，避免空话、套话、假话、啰嗦话，要“有话则长，无话则短”；每天坚持，哪怕只写几句，只要把自己感触最深的写出来就行了；没有题目限制和文体束缚；无需顾忌中心是否明确，无需担心评分优劣。敞开心扉，无拘无束，自由自在，把心中的话倾吐出来。
二、培养学生分析评价能力
学生学会对自己生活中的人和事以及自身进行分析，有助于学生找到有价值的日记素材。训练这一能力可采用的做法有：A、充分利用教材，引导学生对课文中的人物、事件、作者的观点、情感进行讨论评价。如学习了课文《我的叔叔于勒》后，大家一起来评价菲利普夫妇的做法；B、鼓励和引导学生阅读课外书籍，从中受到启发。如阅读《今日中学生》、《青年文摘》、《中学生悦读》《时文博览》《意林》等，可以组织学生开展文章评介活动；C、引导学生阅读时事评论文章；D、组织学生评论生活事件或人物。具体做法是选择学生日记中记录的社会现象或人物，让大家来进行评价，然后在日记中记下来；E、教师介绍自己新近看到的生活中的人或事，有目的的组织引导学生进行评价，培养学生正确的是非观念，健康的情感。F、组织召开辩论会。辩论会要放手发动学生，让学生自己选择辩题、划分小组、制定规则、邀请评委、推选主持人、确定奖励办法，培养学生的组织能力、寻找辩驳材料的能力、口头表达能力、倾听的习惯，学习批驳方法，也为日记提供材料。总之，要用各种方式让学生理解如何去分析评价生活中的人和事，培养正确的道德观、价值观，在日记中表达正确的观点。
三、先“扶”后“放”，引导学生学会写
刚开始写，学生还不适应，教师应每天抽时间加以引导，如：写前让学生交流今天可以写哪些内容，怎样安排内容及段落等。也可不作写前指导，放手让学生自己写，但写后一定要指导。教师也可和学生一起写日记，以教师的下水日记激励引导学生。但应注意，“引导”不能成为束缚学生思想的牢笼。可以采取以下方法指导学生找到写作素材。
（一）善于发现生活
告诉学生参加主题班会、讨论会、卫生大扫除、讲故事比赛、听安全教育讲座、文艺活动、体育比赛、办黑板报、校外活动及在家里参与的劳动等都是日记的好素材。帮助学生梳理“每天所遇到的和所做的事情”，启发他们写出“对这些事情的感受”。也可以请学生把当天经历的有意义或值得记住的事讲出来，在班集体中交流，相互启发，找到写作内容。如讲自己打乒乓球、篮球的趣事，讲自己与同学商讨难题的过程、讲自己与家人的趣事，拓宽学生的思路。让学生观察家乡环境及校园环境的变化、季节变换、城市面貌、熟悉的人的变化、人际关系的变化、身边感人的人（事）、应该批评的人（事）等，把它们筛选后作为日记素材。如介绍自己熟悉的人或新结识的同学，自己看到的某个令自己感动的细节——中午家长冒着烈日给学生送饭、放学时家长接学生、老师送生病的同学就医等。
（二）勤于动笔，多阅读
学习课文后续写、扩写、改写，写读后感等，如学完《木兰诗》后，让学生根据想象写木兰胜利回乡换上女儿装后见战友的片段；写理科实验的过程及收获等。让学生把自己所喜爱的图片、照片、邮票等剪下来，贴在日记本上，然后“看图写话”，就成为一篇好日记。把平时读书时体会最深的好词语、好句子或精彩的片断抄下来，加上自己的评价、感受，也是好日记。或者看到好文章，自己有了同感，模仿着写一篇，表达自己的情感，更有助于写作水平的提高。或者是向大家介绍自己喜欢的书，或对自己读过的书进行评价等。还可以指导学生从广播、电视、网络等现代媒介中直接获取写作材料或从中受到启发而写生活中的相关事件。
四、创新日记评改
“教育的目的不在于传授本领，而在于激励和唤醒。”恰当的评价，能诱发学生的创作动力，培养写作兴趣。
（一）真情批注，激励为主
要真心赏识学生抒写的发自肺腑的真话，宽容、接纳和赏识每个学生在日记中表达的情感与观点。当学生不愿教师把自己说的话公开出去时，教师应保护学生的隐私，消除学生畏惧心理和后顾之忧。评语既要挖掘、肯定学生的优点，更要引导学生抒发健康的情感，同时语言要热情、亲切。学生写出了自己的所见所闻后，常有大功告成的喜悦，希望得到老师的肯定和表扬。评改学生日记，应鼓励为主，多留少删，多批少改，多褒少贬和“高分政策”。重视面批指导。对后进生可用师生问答式，引导其把细节写清楚。把最真实最有价值的素材在日记中保存下来，成为今后写作的涓涓细流。除教师评改外，可以组织学生自评和互评，在学生评改时，教师应先提出指导性的意见，教给评阅思路与方法。也可以请家长参与评价，以了解孩子日记写作情况，得到家长的肯定。
（二）写好“第一篇”，注重个性化
开始写作，教师挑选写得好的日记，精心指导修改。对好的日记，组织同学欣赏，作者介绍经验，教师点评，营造气氛，刺激胃口，激发热情。坚持“佳作”评选。开展日两篇、周两篇、月五篇的佳作推选，“月冠军”、学期“小作家”评选等活动，展示美文，守住“中间”，抓好“两头”。不去消除差异，要去全面提高。以中等生为重点，照顾优等生和后进生。优等生以出“精品”为目标，修改要抠“细节”；后进生要出“合格品”，从大方向指导，多找优点、进步点，提高写作的兴趣。
只要教师不断探索、研究、改进指导方法，学生就会写作有法，写出好文章。
一、数学学习日记的内容
学习日记应记录什么内容, 是本课题首先要确定的。它应有别于语文课中的日记, 其目的主要是通过写数学学习日记, 发展学生主动发现问题、主动学习的能力, 发展学生创新思维的能力。因此, 我主要从以下几方面引导学生写数学学习日记。
1.今天所学知识。要求学生记录当天教师教了哪些教学知识, 哪些知识自己已经掌握。浅谈一下自己是如何学懂这些知识的, 还有哪些知识没有掌握, 或掌握得不够理想、全面, 还存在着哪些疑难等。
2.今天作业错误的原因及启示。让学生写出今天作业错误的原因, 自己又是如何改正这些错误的, 以后做类似作业时应吸取哪些教训等。
3.今天通过自学懂得了什么, 在自学过程中遇到过哪些难以掌握的知识点。要求学生写明自己是如何自学的。哪些知识点已经弄懂, 是如何弄懂的, 还有哪些知识不怎么明了, 理解比较模糊或似懂非懂, 有待于自己去弄清楚, 掌握它。
4.及时记录学习中的数学规律、学习心得、创造性思维。要求学生把平时练习或自学中所发现的数学规律、心得及时记录下来, 便于学生在以后学习中能举一反三。这样有利于学生创造性思维的发展, 有利于学生主动发现问题、解决问题能力的提高。
5.写心里话。要求学生把对数学教师的意见, 数学课中的教学建议, 想对老师说的心里话写进学习日记, 便于师生交流, 共同和谐地进行教学活动。
以上学习日记内容每天可根据实际情况选择其中几方面, 不必面面俱到地全写, 可根据自己的需要, 有目的地写几方面内容。学生还可以单独具体地写一方面内容。
二、写数学学习日记的好处
(一) 对学生主动发现问题、主动学习、主动创新等能力方面的培养
1. 启发学生参与学习的积极性, 发展学生主动学习, 主动解决问题的兴趣。
实践证明, 教学的成功与否, 关键是看我们的教学活动是让少数学生参与还是让全体学生参与, 学生是被动参与还是主动参与。而成功的数学教学, 应是引导全体学生主动积极地参与到数学学习活动中去, 做到学有所乐, 学有所得。而指导学生如何写学习日记, 并要求学生写好学习日记, 其目的就是使学生摆脱被动地接受数学知识的地位, 使其转变为积极动手操作, 认真看书自学并主动参加讨论, 主动参与教学过程。我之所以要求学生写学习日记, 主要是因为通过写学习日记, 不仅可以使学生巩固学到的数学知识, 而且可以使他们养成主动观察问题、主动学习的积极性, 懂得自己应如何去学, 还可以培养学生的创造性思维。
2. 提高学生的思维能力。
学生通过归纳当天所学的数学知识, 阐述知识的学习过程, 不仅加深了对所学知识的理解和掌握, 而且提高了分析、概括能力。学生透过作业错误的表象, 分析错误的实质和根源, 提高判断、推理能力。因此, 学生写数学学习日记, 能养成独立思考、主动发现问题、主动学习的学习习惯。
3. 培养学生主动学习数学知识的能力。
联合国教科文组织曾指出:未来的文盲不再是不识字的人, 而是那些不会学习的人。自学、会学能力是一个人适应未来高科技、信息化社会的必备能力。因此, 要求学生写数学学习日记, 让他们每天记录学习问题, 对知识点的掌握过程。久而久之, 他们就会慢慢地养成自己解决问题的能力, 从而形成了主动学习, 会学习的学习习惯。
4. 锻炼学生的意志和毅力。
古代思想家墨子说:“志不强者智不达”。这句古训的意思是意志不坚强的人, 智力也是上不去的。而数学是一门抽象性、严谨性很强的学科, 没有一定意志的人是很难获得成功的。学生写学习日记, 可以培养、锻炼学生学习意志和持之以恒的毅力, 养成自己能做的事自己做, 自己能解决的问题自己解决的学习习惯, 为创造性思维的培养打下坚实的基础。
(二) 师生情感方面
在教学过程中, 我会不定时地批阅学生的学习日记, 并时常写一些鼓励、赞美以及理解性的话语。这样, 师生情感无形之中得到了交流, 学生获得了精神上的满足, 师生之间建立起一种和谐民主的教学氛围。实践也证明, 只有对学生热爱、尊重、理解和信任, 才能充分发挥学生的主动性和积极性, 有利于学生主动发现问题、主动学习能力的发展。
元元：各位好!欢迎收看《第七口》。
本期话题我们来谈论—“诚信”。做生意要讲究诚实守信，这老百姓买东西不都瞅准了那块“消费者信得过单位”牌子去的吗，可见，诚实守信关乎一个企业的存亡。做人亦如此，我们可以把诚实守信看成一个人的品德。品德的高低，就像人生路上的指路标。讲求诚信的人，路标永远指向前进的方向，不讲求诚信的人，也许会误人歧途。好，下面我们来看一组采访。
镜头一：《暗访》(一水果摊前)
记者：师傅!您这西红柿多少钱一斤?
摊主：3块5，别人都卖4块呢!
记者：那是挺便宜的。您给称二斤。
(摊主忙忙活活地给记者称了二斤)
记者：您可得给足份量啊!摊主：放心吧您!瞧，二斤高高儿的……随后，记者在某商场内找了一台公平秤，一称是一斤半。
镜头二
儿子：爸爸，爸爸，你看我又长高了。
爸爸：嗯!我儿子长得真高。
儿子：那我以后就是男子汉了：以后再去游乐园玩，我就不用免费啦。
爸爸：傻儿子!免费还不好……
儿子：老师教我们要诚实，爸爸你不诚实!
镜头三：(过街天桥上)
记者：大爷!在您心中这“诚信”占第几位?
路人甲：(思考片刻)诚信还是最重要的，我这大半辈子可是深有体会啊!
记者：小姐，你好!、你认为“诚信”很重要吗?
路人乙：诚信?我不知道那重不重要，我认为还是金钱、地位重要。
元元：这是一组发生在我们老百姓身边的事，相信看过之后，您心中也会感慨万千吧!人生路上的确有弃有取，有失有得，那“诚信”我们该不该丢?无题片中的`稚气未脱的孩子和那位白发苍苍的老人给出了正确的答案。
有这样一则寓言：一个年轻人到了渡口，他已有七个背囊，包括诚信、金钱等。遇上大风浪时，公让他舍弃一个，他丢掉了“诚信”，一个连诚信都丢掉的人他又凭借什么到达生活的彼岸?一位路人说过：诚信落地，犹如玻璃落地，不可挽救。
如今，正逢我们国家大力整顿市场经济秩序，就更要求人们本本分分，诚信为本地做生意。在这个金钱依侣左右一些人的社会，我们难道不更应该诚信为本，您说对吗?
鲁迅先生写信记日记, 一个理由就是出于情势所迫。有些人胡说诬赖, 不得不精心一些, 记日记便是鉴定别人是否胡说的一种方式。鲁迅先生的书信日记有的是问候, 有的是交际, 有的是应酬, 有的是答问, 有的是办事, 有的是有趣的聊天, 还有的是某日领薪、还债等等。有什么事, 一查看日记便一目了然了。一个人的言行总有一部分愿意让人知道, 一部分不愿意向人透露。然而, 从书信的语气、日记的内容中则可以看出人际关系的远近、深浅、亲疏和冷热, 以及社会生活的多样态。日记中所反映的或重大事件, 或繁琐小事, 都是平凡而真实人生的重要组成部分, 这才是真正的人生, 也是书信的可贵之处。
1986年笔者在稷山县任县委书记时, 有人诬陷说给笔者送了500元钱, 这根本是没有的事, 简直是空穴来风, 但此人却说得有鼻子有眼。于是, 笔者便开始查证日记。那是1986年9月12日, 笔者这天的时间安排是:上午到杨赵乡看播种小麦, 下午到化峪镇看收购棉花, 下午5点钟返回县里接待时任行署专员的宁烈同志和省供销社的乔主任, 晚饭后就从县招待所出发, 陪同他们到县大礼堂看电影, 回到办公室已是晚上10点钟, 当时笔者带着家属, 办公室的同志都知道。对方却说是晚上8点钟把500元钱送到笔者办公室。显然, 时间上就有出入, 那么诬陷笔者的谎言也就被戳穿了。所以, 要不是有日记作证, 笔者就是跳进黄河也洗不清了。
在多年的实践中, 笔者体会到:把日记中记载的大量资料积累起来, 经过分析, 也能写出不错的调查报告或文章来。1983年, 笔者从闻喜回到运城后, 先任农委副主任一年, 后任科委副主任两年, 到了1986年元月, 山西省委又任命笔者为稷山县委书记。在行署的3年间, 笔者先后深入到临猗、永济、万荣等县市, 共写了13篇文章。其中一篇题为《从轻率变动棉奖粮引起的风波》的文章被《山西日报》主办的《内部情况》刊载后, 所提到的问题得以解决。还有一篇题为《民兵训练要改革》被新华社内参刊载后, 时任国务委员兼国防部长秦基伟作了批示, 经党中央、国务院研究决定, 对大中专学生入学后的军事训练进行了改革。
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