片区工作总结

片区工作总结篇1

本周内主要工作如下：

周一统计代理商服务站开卡情况，督促开卡较少的服务站积极开卡，并统计新入网普及率，告知普及率低的服务站及时上网体验。走访羊平镇代理商，分别是张栋通讯，羊平合作厅，荣盛通讯，浩天通讯，信诺通讯。

周二走访文德乡，为文德合作厅，小莲通讯，生日通讯，宏光通讯，科达通讯张贴海报等，下午去公司开会。

周三走访东旺乡代理商，为旭日通讯送去农村低端手机和海报等。下午统计代理商服务站开卡情况，督促开卡较少的服务站积极开卡，并统计新入网普及率，告知普及率低的服务站及时上网体验。

周四走访燕赵镇和邸村乡代理商和服务站，张贴宽带宣传海报并照相片，更新统计代理商服务站开卡情况和新入网普及率。

周五到辛庄庙会主动营销，大力宣传预存话费赠化肥和洗衣粉活动，办理不是很好。到邸村乡，文德乡，燕赵镇，羊平镇，东旺乡送低端手机，整理对手网点信息并上报。

下周工作计划：1.下周到邸村乡留百户村下乡营销，大力宣传宽带业务。

2.计划走访文德乡和羊平镇代理商和服务站。

3.统计任务数据并总结，对新建代理安装系统。

片区工作总结篇2

会议由民政部部长李立国主持,江西省委副书记、省长鹿心社发表了热情洋溢的致辞。国务院扶贫办主任范小建、民政部副部长戴均良,江西省委常委、赣州市市委书记史文清,湖南省副省长盛茂林、江西省副省长姚木根出席会议并讲话,片区各部际联系单位代表分别发言。

受苏荣书记委托,鹿心社首先代表江西省委、省人民政府对莅临会议领导及国家各部委和湖南省代表表示热烈欢迎和衷心感谢。他强调,江西是革命老区,罗霄山片区江西规划范围内的18个县区集中分布在赣南革命老区,为中国革命做出了巨大的牺牲和贡献,长期以来,在党中央和国务院的亲切关怀下,在民政部和国务院扶贫办及各部委的大力支持下,罗霄山片区贫困群众生产生活条件有了很大改善,城乡面貌发生了巨大变化。中央将罗霄山革命老区划为全国新一轮扶贫开发重点支持的连片特困地区,安排民政部具体联系指导,为确保这块红土地与全国同步全面建成小康社会提供了历史性机遇。江西将认真贯彻落实这次会议精神,紧紧围绕新一轮扶贫攻坚目标任务,按照“区域发展带动扶贫开发、扶贫开发促进区域发展”思路,抓紧制定实施规划,统筹整合各方资源,不断创新工作机制,更加注重转变经济发展方式,更加注重增强扶贫对象自我发展能力,更加注重基本公共服务均等化,更加注重经济发展与生态文明协调统一,更加注重解决制约发展的突出问题,全力打好罗霄山片区区域发展与扶贫攻坚战。

李立国在总结讲话中指出,罗霄山片区扶贫攻坚事关全面建成小康社会全局,具有十分深远的政治历史影响和重要的经济社会意义。下一步,各地、各部门要按照中央要求,强化政策制度保障,将片区规划细化、实化,抓紧研究制定一批含金量高、针对性强的政策;认真组织实施规划项目,扎实做好相关项目立项和对接,确保罗霄山片区规划确定的项目都纳入相关规划,全面完成;增加扶贫开发投入,建立扶贫资金稳定增长机制,积极引导信贷资金和社会资金投入片区建设;要加强资金整合,加强资金管理,保证资金使用账目清晰、规范,把每笔经费都用在扶贫上、用在改善民生上,让投资者放心,让百姓得实惠。

幼儿园片区工作总结篇3

幼儿园区域活动以其独特化的教育形式尊重了幼儿的个体差异，满足了幼儿个体发展的需要，成为幼儿所喜欢的一种活动。一学期来，我园通过对区域活动中区域的设置、区域材料的投放、教师如何进行区域活动的导入和结束评价，区域活动中教师如何进行指导等一系列的问题进行了探索和研究，其中积累了一些经验：

一、重视区域的创设，让区域成为幼儿自主活动的天地。

我园场地小，条件有限，但自从开展区域活动的研究以来，幼儿园通过组织教师们进行有关知识理论的学习，认识到开展区域活动的重要性。各班教师能想方设法利用幼儿园的现有条件为幼儿创设活动的空间，把室内一切可利用的空间划分、布置成多个区域。

《纲要》中提出：应“尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功”。因此，幼儿园要求教师们一定要根据幼儿的年龄特点开设区域，重视各区域的功能，挖掘区域活动的价值，同时还要求教师将现阶段各班的主题教育内容融入到区域活动中与区域活动结合，让区域活动成为教学活动的补充、延伸，让幼儿在区域中通过与同伴共同学习、共同操作、共同探索，得到发展和提高。另外，幼儿园还要求教师们充分利用户外场地为幼儿开设活动区域。户外的活动场地比室内的活动场地要大，可以减少幼儿间的相互干扰，有利于幼儿处在心理自由和心理安全的环境中活动，能充分发展幼儿的个性，激发幼儿活动的主动性和积极性。户外活动环境还能更好地促进幼儿与环境的交互作用，让各区域都“活”起来，使之真正成为幼儿自主活动的天地。

二、重视区域材料的投放，激发幼儿活动的兴趣。“儿童的智慧源于操作”。幼儿是在对材料的操作、摆弄过程中建构自己的认知经验的。适宜的区域活动材料能激发幼儿的兴趣，开发幼儿的智力，培养幼儿的能力和自主性，促进幼儿情感的发展。因此，材料对区域活动的开展起着至关重要的作用。

在材料的投放方面，教师们一直认为材料丰富就是东西要多，所以，大家总喜欢把材料同时一古脑儿全投放到区域中。结果造成因材料过多，幼儿无从下手，不知如何操作的现象。根据出现的问题，幼儿园组织教师们开展了“区域活动中材料应该如何投放的探讨与交流”活动，总结出：材料的投放要有计划、有目的、分期分批有层次地投放。通过实践：现在，教师们在投放材料时不仅能考虑到所投放的材料能发展幼儿的各种能力，激发幼儿参与活动的兴趣和欲望，而且能考虑到所投放的材料的多用性、安全性和开发性。

三、教师适当的指导，促进幼儿的发展

《纲要》中指出：教师应该成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。在区域活动中，教师的指导不当，或急于指导，将不利于幼儿的自主探索，使区域活动失去其价值。那么，在幼儿的区域活动中，教师究竟起着什么样的作用呢？我园利用例会时间组织教师们学习了《学前儿童游戏》——“幼儿园游戏指导策略”。通过学习，教师们知道：在幼儿区域活动中，教师既不能急于指导，也不能放任不管，要通过对幼儿的仔细观察，再采取适当的方式介入幼儿的游戏，给予幼儿适合的指导。

在区域活动中，我园要求主班教师在每次的活动中要有重点指导的区域，配班教师、保育老师要协助主班教师组织其他区域的活动以及各活动区域的安全，教师要做到：随时观察、了解幼儿活动的情况。

幼儿区域活动后，幼儿园要求教师要及时做好区域活动的反思，每周写一篇区域活动观察记录。让教师们通过及时的分析和反思，发现问题、解决问题、积累经验，不断地发现区域活动的价值，促进幼儿在区域游戏中得到进一步的发展。

四、良好的常规是顺利开展区域活动的保证区域活动作为幼儿园幼儿活动的重要形式是幼儿最喜爱的活动。幼儿在活动中，通过操作、探索，通过与同伴的学习与交流，提高了语言表达、交往、表现等各种能力，满足了个性发展的需要。

俗话说：没有规矩不成方圆。幼儿良好的游戏常规能保证游戏的正常、顺利地开展。所以，区域游戏中，幼儿也应具有良好的游戏常规。活动中需要幼儿遵守哪些规则，应该怎么做。在活动前，老师会和幼儿共同商讨，总结出活动规则，如：在活动中要学会和小朋友协商，谦让，轮流玩，不和小朋友争抢玩具；活动时要爱护操作材料，不随意摆放，不损坏材料；活动中要注意做到：说话轻、走路轻、取放东西轻；活动结束收拾时动作要轻要快等等。通过这些具体、明确的活动规则，幼儿在活动中就知道自己该怎么做。

五、不足之处和努力方向

虽然教师充分利用班级现有条件，为幼儿提供最大限度的自主活动的空间，但园舍还存在着活动空间不足的问题；除此之外，在开展区域活动中，由于教师队伍普遍年轻化，教师指导游戏有时比较粗浅，专业水平还有待提高。希望以后通过进一步改善办园条件和加强师资建设，从而促进我园区域活动水平不断提高，让幼儿更好地得到发展。2014年1月篇二：幼儿园区域活动上学期工作总结 2014—2015学锡市幼儿园上学期区域游戏活动总结

一、重视区域的创设，让区域成为幼儿自主活动的天地。

三、教师适当的指导，促进幼儿的发展

四、良好的常规是顺利开展区域活动的保证

区域活动作为幼儿园幼儿活动的重要形式是幼儿最喜爱的活动。幼儿在活动中，通过操作、探索，通过与同伴的学习与交流，提高了语言表达、交往、表现等各种能力，满足了个性发展的需要。

五、不足之处和努力方向

2015幼儿园区域活动总结

第1篇：幼儿园区域活动总结

区域游戏是在正确的教育观，儿童观指导下，使儿童的认识水平、个性品质、社会化能力得到积极主动发展的重要物质条件。结合主题活动开展自主游戏，为幼儿提供丰富有效的材料，引导幼儿在自由、宽松的气氛中主动探索、学习，区域游戏是体现幼儿在玩中学，学中玩，寓教育于游戏中的最好形式好之一。

本学期，据幼儿的年龄特点，我班开设了娃娃家、数学区、超市、阅读区、表演区，坚持每天开展游戏活动，指导幼儿动手、动脑，积极地与材料相互作用。现将半年来的活动情况作一简单总结。

一、材料的投放

1、根据幼儿的个体差异投放材料。

如果在活动区内提供的材料难度相同，对于一部分幼儿可能过于简单，容易完成，这样就会使其失去兴趣，不利于其进一步发展。而对于另一些幼儿可能又太难，通过努力却达不到，这样也会使其失去兴趣。因此，我们在了解每个幼儿发展水平的基础上，考虑个体和个性差异，在活动区内提供难易程度不同的操作材料，供不同程度的幼儿选择。如：在美工区投放折纸材料，让幼儿练习能折双三角物体时。教师就可以投放利用双三角原理折叠的难易程度不同的多种物体，让幼儿自由选择。这样每个幼儿都能根据自己的需要选择，就都能体验到成功的乐趣。

2、家园合作协调一致，共同准备活动材料。

在这个学期的区域活动中，我们有部分的材料是来自对各自幼儿家庭的废物搜集。比如瓶子、种子、绒线、蛋壳等等，都来自幼儿和家长的共同收集。幼儿对各自带来的东西都很感兴趣，我们投放以后，都纷纷去尝试着玩。这样，在幼儿参与活动积极性提高的前提下，家园之间的联系也进一步紧密。

3、区域材料能做为班级主题活动的延伸。

我班能把区域活动做为班级主题活动的延伸环节，及时地把主题活动进行过后的材料投放到区域活动中，让幼儿们在区域活动中继续进行相关的主题探索与操作活动。美工区里的材料基本上都是主题活动开展后投放的，这样幼儿基本都了解了怎样操作，也更感兴趣了。

二、幼儿在活动中的发展

1、给幼儿发展的空间，让他们自由表达和表现。

我们常常在一旁无声地观看孩子们的表演，尽量不去打扰到他们，充分满足了幼儿表达和表现的需求，对幼儿的全方位发展起着很大的作用。

2、仔细观察幼儿发展中的个体差异，对活动作出相应的调整。

同年龄阶段的幼儿在发展上也是不竟相同的。我们在数学区设计了玩牌比大小的活动，能力较好的幼儿既能按照规则玩一个一个比，还能自己创出两个两个或三个三个比；但是有几个幼儿不会玩，还有对活动不感兴趣。于是我们就针对这样的差异性作出调整。我们把比大小该成了排小鱼的游戏，当牌排到相同的点数时，就可将相同点数之间的牌全部吃掉。更改游戏规则后，能力差的幼儿也都想到数学区游戏了，还自己比起谁赢的牌多呢。

三、良好的师幼互动

1、随时观察幼儿活动的情况，给予及时的引导、帮助，满足幼儿的需要新《纲要》中指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。在区域活动中，我们能够留意观察每个孩子的兴趣操作情况和恰当的时机参与到幼儿的活动中去，与孩子们一起探索、操作、发现、讨论、解决问题，真正体现孩子们的主导地位，而不是在发现问题时，把自己的意见和想法强加与孩子。

2、用儿化的评价语言促进区域活动更好地开展。

如果有必要，我们常常深入到孩子中间去，了解他们的玩法、规则意识等，我们还常用耶、真棒真棒啊、加油等等儿化的语言对幼儿进行评价，并努力使每个幼儿都能感受到成功的喜悦。

通过努力，我班的区域活动在受到家长领导的好评，虽然孩子的游戏水平所提高，但在很多方面还是存在着问题，如在手工区活动时，有的孩子会相互模仿，动脑不够；在超市中，孩子交往性的语言还欠缺；在表演区域中，我们准备的道具还不能满足每个孩子的需要，因此，在下学期的游戏开展过程中，我要对这些问题制订出针对性的计划和方案，让每个孩子在愉快的游戏活动中提高自我，使得我班孩子的游戏水平上升一个新的台阶。

第2篇：幼儿园区域活动总结

一、幼儿园区域活动的概念与活动方式

幼儿园区域游戏是当前幼儿学习的一种途径，也是推进幼教改革的一种教育活动新形式。区域游戏立足于幼儿，能让幼儿充分体验和探索，发挥了幼儿的自主性和主体性，也是对幼儿进行个别化教育最佳手段。

环境是重要的教育资源，通过环境的创设和利用，能有效地促进幼儿的发展。为幼儿创设一个与他们发展相适应的区域游戏环境，能给幼儿营造一个更为自由发展的空间。所谓区域活动，是指在一定的时间内，设置各种活动区，让幼儿按自己的兴趣和意愿选择活动内容和方式。所谓活动区(或活动区域)就是利用活动室、睡眠室、走廊、门厅及室外场地，提供并投放相应的设施和材料，为幼儿创设的分区活动的场所。如把活动室划分为若干个区域，把幼儿活动材料按类别分别放人这些区域，并设有屏障构成若干个相对固定的半封闭区域。

目前幼儿园区域活动的方式大体可分为三种。

1、把区域活动视为分组教学的一种形式。教师重点在一个区域指导一组幼儿学习新内容，其余的幼儿或者在其它区域作自己喜欢的事，或者按教师预先提出的要求复习(包括应用)以前学习过的内容，然后交换。

2、把区域活动视为集体教学(上课)的延伸。其因指导思想的不同分为三类：(1)考虑到集体教学不容易满足不同幼儿的需要，故在集体教学之外，利用幼儿的其它自由活动时间，在相关的区域对那些有特殊需要的幼儿作些必要的辅导；(2)有些内容的教学(如有些主题活动)需要多种活动形式配合或补充才能完成，才能加深印象，促进幼儿理解和应用；(3)有时由于教学设备的不足，做不到人手一份操作材料，教师只能在课上演示，课后把操作材料投放到有关的区域，让幼儿自由操作。

3、把区域活动视为在集体活动之外为幼儿创设的一种自由活动的形式。幼儿可按自己的兴趣、爱好选择活动的内容、材料和玩伴，通过游戏和自由交往获得课堂上得不到的有关经验。

二、幼儿园区域活动的创设与指导

1、围绕目标创设活动区域

认知发展理论认为：儿童的知识构建，必须由儿童通过自己的操作活动去完成。因此，活动区域的创设不仅仅是多增设一个区，而更重要的是创设能鼓励幼儿自由选择、便于操作、大胆探索的环境，更好地促进幼儿身心全面和谐的发展。活动区域的设置要体现这一目标，在观察了解幼儿的基础上力求使区域活动的内容、材料紧紧围绕这一目标，并根据这一目标决定活动区域的种类。这要求教师既要对各类活动区域的功能有清楚的认识，也要准确了解幼儿的兴趣、水平和需要。活动区的预设和生成是相辅相成的，计划应有弹性，根据孩子的需要与兴趣的转移应该随时调整。记得玩娃娃家时，许多幼儿喜欢做饭，我们灵机一动，何不开家小饭店？于是在我们的提议下，幼儿从家里带来许多锅碗瓢盆和饮料瓶、奶瓶、蛋糕盒等物品，我们的小饭店和海陵早茶店开业了！许多幼儿争着当小厨师、服务员或小客人，这里每天人头攒动，生意兴隆......活动区域的大目标明确后，可根据幼儿的基本发展水平、阶段性的教育目标和主要任务，以及幼儿之间的个别差异，拟定各区的具体目标。其原则如下：

(1)活动区域的活动材料要紧扣目标。根据目标提供操作材料，以便吸引幼儿，使幼儿能自觉、主动地去获得感性的知识，促进幼儿的发展，达到教育目的。

(2)同一内容，各年龄班级制定的活动目标各不相同。幼儿园各年龄班级幼儿现有的活动能力和水平是不同的，因此，同一种活动区域的同一种活动内容在各午龄班的活动目标是不同的。这样既满足了不同年龄层次幼儿的探索愿望，同时也能充分发挥材料的教育功能。(3)活动区域的目标尽可能与正规性活动目标相联系。在制定各活动区域的具体目标时，最好能联系教学活动，使非正规性活动与正规性活动结合起来。当然这种结合必须是自然而不是勉强的，本质而非形式的。

2、根据幼儿发展规律和发展水平提供材料

有关研究发现幼儿的竞争性、侵犯性和破坏性行为在空间小、活动材料贫乏的情况下出现的频率明显高于空间大、活动材料丰富的情况。因此，在活动区域的材料提供上应根据幼儿发展规律和发展水平做到多层次多侧面，尽量要丰富多彩。

(1)围绕同一教育目标提供多种材料。幼儿对新鲜、变化的事物较易产生兴趣。因此，应根据幼儿心理发展的特点和规律，在完成某一教育目标时所设计、提供的材料力求做到角度不同、充分多样，以满足幼儿反复操作的需要。(2)根据不同教学内容、知识层次及时变换与之相应的材料。在活动中要让幼儿保持新鲜感，乐于动手动脑，提高学习兴趣，更主要的是要适应幼儿不断发展的需要，开发幼儿的最近发展区。

(3)根据不同发展水平的需要提供不同层次不同要求的材料。让每个幼儿在自己原有的水平上有所提高，应及时观察、分析幼儿在各个领域的发展情况，根据幼儿个体发展差异，为幼儿设计、提供多层次、不同要求的材料，让幼儿量力而行，使不同发展水平的幼儿都有表现能力和获得成功体验的机会，从而增强幼儿的自信心。

3、区域活动过程中教师的指导

教师在活动区域除了提供多种多样符合幼儿需要、兴趣的材料外，要给予幼儿较大的自由度，保证幼儿有充足的时间和空间自由活动，让幼儿在宽松愉快的气氛中学习。教师则当好幼儿的参谋和助手，根据需要提供适度的帮助。教师在指导区域活动时，始终要清楚自己应处的位置，扮演好观察者和指导者的角色。

要指导幼儿，首先就要了解幼儿。要了解幼儿，就要通过观察。观察要有目的性和连贯性，经过多次观察，才能正确估计幼儿的活动水平。由此教师应考虑两个问题：一是什么因素影响幼儿的发展？二是教师如何帮助每个幼儿发展？

了解幼儿以后的指导可以采用以下两种方法，即个别指导和共同参与。教师对幼儿活动的具体参与指导和帮助，可促使幼儿活动水平不断提高，活动内容更加丰富，并收到更大的教育效果。所谓参与即教师在适当的时候以平等的身份和幼儿一起活动。这里，参与的时机是很重要的因素，能在正确时机进入并参与幼儿的活动可以扩大及丰富幼儿活动内容。但如果时机不对，可能会使幼儿中止她们的活动。因此，教师应事先观察，再决定是否加入或何时加入。

区域游戏的开展，对每个幼儿个性发展起到了积极的推动作用，让我们创设最优化的环境，使之更接近幼儿的最近发展区，为幼儿营造一个更为自由发展的空间。第3篇：幼儿园大班区域活动总结

区域活动是适合孩子又为幼儿所喜欢的活动，我们班根据本班幼儿的特点和爱好为幼儿创设了爱心医院、迷你书屋、手工diy坊、科学探索区、美术画馆、建构区、娃娃银行。

爱心医院：我们为爱心医院增加了医院规则，给药品进行了分类，为不同的角色制作了工作牌，为病床做了床单、枕头，收集了药盒并重新进行了布置。

迷你书屋：为迷你书屋更换了新书架，增加了游戏规则和要求，带领幼儿自制了若干本小书，并制作了书签、借书卡等。

手工diy坊：为幼儿准备了橡皮泥、水彩笔、油画棒31份，纸杯、彩纸、纸杯、瓶子、刺绣、不织布、隔热垫等材料供幼儿手工制作。

美术画馆：为画家准备了绘画材料，为开画廊的老板准备了资金。

建构区：为幼儿准备了大插片、小插片、智力棒、插管、水管工等。

娃娃银行：为幼儿准备了柜台、钱柜、各种钞票若干张、存折32份。

通过努力，我班的区域活动在园内评比中获得一等奖，虽然孩子的游戏水平所提高，但在很多方面还是存在着问题，如在手工diy坊活动时，有的孩子会相互模仿，动脑不够；在下学期的游戏开展过程中，我要对这些问题制订出针对性的计划和方案，让每个孩子在愉快的游戏活动中提高自我，使得我班孩子的游戏水平上升一个新的台阶。第4篇：幼儿园区域活动总结

区域活动,是指教师根据教育的目标和幼儿发展的水平,有目的地的创设活动环境,投放活动材料,让幼儿按照自己的意愿和能力,以操作摆弄为主的方式进行个别化的自主学习的活动。现将我园近几年来区域活动的开展做如下总结：

一、创设良好的区域环境。

片区教研活动总结篇4

片区教研活动总结

一天的课例观摩、学习交流、研讨活动，不知不觉就结束了，但教师的真主导，学生的真能力，仍让老师们沉浸其中，有一种意犹未尽的感觉。上午大家共同观摩了大兴小学一年级一节汇报展示课，和白音套海总校、乌敦套海总校的两位教师各上一节三年级《太阳》第一课时，属于同课异构。下午观摩了乌丹特校和乌丹二小的两位年轻的名教师两节汇报展示课。整个活动分别展示小学低段、中段、高段语文课堂阅读教学。使大家对各个学段的课堂教学有一个更加明晰的认识。大家感受到五位教师都有深厚的教学功底，注重基础，狠抓落实，能熟练的驾驭教材；突出了学习方法的指导，这符合新课标的要求，也充分体现了“方法比知识更重要”的新课改精神；注意让学生多动口、动手，合作学习，探究学习，突出了学生的主体意识和主体地位；和蔼的教态、宽松和谐的教学氛围、精彩的点拨、引导和及时的调控课堂驾驭课堂能力，使我们看到了教师的真主导。教师和学生的默契配合，学生的精彩汇报展示，孩子们在课堂上敢于质疑、敢于发表自己的见解和主张更是难能可贵，看到了孩子的真能力。

最后进修校王学荣主任对本次活动做了明确、具体的总结，并对五节课例进行了精彩的点评。同时王主任对我校的教研课题给予了充分的肯定，并提出了宝贵的建议，为我校今后课题的开展指明了方向。接着对本次教研活动主题：“如何引导学生把握课文主要内容”提出了几点建议：1.不同的课文要采取不同的方法。2.不同的年级段有不同的目标。3.梳理课文内容要循序渐进。最后对这一主题结合一天的课例观摩又作了深刻具体的阐述。既肯定了片区教研的实效性，又为我们今后的小学语文课堂教学再一次明确了方向，明确了奋斗目标。

幼儿园片区管理工作总结篇5

根据国务院颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神，以及省市政府在大力推进学前教育事业发展意见中提出的“坚持公办民办共同发展”的原则，近年来，XX区教育局积极有效地开展和推进公民办幼儿园片区管理工作，从原来的中心教研工作延伸到全方位的片区管理，发挥了公办幼儿园和民办中心园的优势，把帮扶的范围从业务和教研，扩展到制度建设、常规管理、师资交流、年检管理等，在硬件上和软件上带动一大批民办幼儿园共同全面发展。一大批的民办幼儿园通过片区公民办幼儿园手拉手，在教师的业务能力和幼儿园教育教学质量上有了明显的进步，群众的反映也越来越好。

一、实施背景

实施公民办幼儿园片区共建活动，除了省、市政府大力推进的政策背景外，还与我区公办幼儿园和民办幼儿园的差距过大的现状密不可分。我区公、民办幼儿园不仅在数量上，在教师队伍素质上也存在着较大差异。公办园得利于政府对硬件和资金的投入和保障，更专注于软件建设，即更重视通过多种渠道促进教师队伍的专业成长和保教质量的稳步提升。而多数民办园由于受到工资收入、社会保障、职称评定、进修培训等诸多因素影响，普遍存在教师队伍不稳定、师资水平参差不齐、教育质量难以保障等问题。如何通过公办园的优质资源带动民办幼儿园保教质量的总体提升，从而达到双赢的目的，就是我们开展公民办幼儿园片区共建活动的主要背景。

二、主要做法

根据我区各类幼儿园分布情况，以街道社区为单位，将我区幼儿园划分为若干个共建片区。每个片区内有1所公办省示范性幼儿园或市优质幼儿园，有1所民办中心幼儿园。以片区内公办幼儿园、民办中心幼儿园为龙头，带动片区内民办幼儿园，建立健全幼儿园园务管理及保教工作等方面的规范与发展，形成“联片互动、资源共享、协作提高”的管理格局，在公民办幼儿园之间架构起了一座合作研究、互惠互利的桥梁，达到公、民办幼儿园保教质量的共同提高，均衡发展。

（一）搭建框架

区教育局建立了从区、片区、幼儿园的三级管理网络，明确了片长、副片长的职责，并颁发聘书。同时，通过区教育行政部门统一发文，对各片区基地公办园发挥教师“传、帮、带”以及各民办园在共建活动中的具体任务做了明确规定，该举措有力地激发了广大公、民办园参与共建活动的积极性。

（二）制定计划

每学期定期组织片区手拉手工作会议，听取各幼儿园提出的意见和建议，研究确定帮扶计划。根据民办园在幼儿园发展与保教规范等方面存在的困惑问题，确定帮扶工作重点。

（三）强化培训

共建活动以片区为单位开展各种更具有针对性和实效性的教师专业技能培训，让本区域内的骨干优秀教师以师带师，为她们的专业技能提供了锻炼和展示平台。

（四）加强督促

各基地园通过多种形式到民办园进行指导，在民办园评级达标创建、自查自纠、保教日常工作开展等方面对片区各民办园进行分级分类、具体实地的指导。同时对各民办园的办园行为规范进行检查，对不符合要求的督促整改。

（五）构建模式

为满足教师的发展需要，我区教研部门开始寻找共同话题切入教研，如有意识地分析筛选出“幼儿早期阅读教育”“幼小衔接”等公、民办教师共同关注的专题，构建了“逐园展开，合作研究”的联动教研模式，真正实现了同一专题下公民办幼儿园之间不同教师群体的良性合作和交流。

三、实践成果

近年来，我区在公民办幼儿园片区共建活动方面大胆探索，积极创新，在教研主题突出、帮扶工作到位、教研氛围浓厚等方面初见成效。联片教研使省、市级示范园、特色园等优质园的资源在更大的范围内得到了共享交流，不同教研片区的工作经验得到了分享，对活跃教研片教研氛围、提升教研片教研质量起到了很好的促进作用。同时，在公民办幼儿园片区共建活动推进过程中，我们的公、民办幼儿园教师形成了一个教师学习共同体，通过跨园所、跨区域信息的沟通和交流，通过不同层面教师的互助合作，丰富了文化素养、专业理论知识，提升了专业技能、学习与发展能力。可见，公民办幼儿园片区共建活动在推动全区幼儿教育均衡发展的举措上已收到了一定成效。

（一）民办园管理水平得到提升

公民办幼儿园片区共建活动实施一年来，民办幼儿园的校园管理、常规制定的落实；教育教学设备的增加，办学条件的改善；在幼儿园的自查自纠和公办基地园的监督之下，都有了明显的提升。

（二）民办园教育水平得到提高

我们以专项活动的形式开展手拉手工作，以点促面，通过讲座培训、观摩研讨、比赛评优等形式，带动民办园开展教育研讨等促进了片区民办园保教质量的总体提升。在去年全市民办园的区角活动开放观摩中，我区金尚小金星幼儿园作为唯一的一所民办园承担了首次市级的观摩研讨任务，获得了好评。

（三）民办园教师队伍得到发展

我们采用了师徒结对，骨干教师传帮带的办法，在片区公、民办园教师分级带教活动中重点发挥了公办幼儿园骨干教师的力量，把带教的重点放在研究一日保教活动的有效性上，让民办园骨干教师实地感受到带教老师的教学风格，带动民办园骨干教师回到自己园中能较好发挥示范辐射作用，促进其专业成长。在去年市里组织的民办园教师片段教学比赛中，我区12个参赛教师有8个获得了一二等奖，其中有一名获得了片段一等奖的第一名。

（四）公民办幼儿园取得双赢

近年来，通过公民办幼儿园片区共建活动，各片区内的民办园大多数能顺利通过年检，不少民办幼儿园在区域活动的组织、主题环境创设等方面积累了相当的经验，也承担起了片区内其它园所的辐射带动作用。同时，不少民办园教师在市区级的教师技能岗位大赛、教玩具设计比赛等活动中获得各种奖项，同时公办园的支教教师也通过和民办园教师的牵手共建，提高了教学水平，加快了成长。各片区的片长和副片长也提升了协调组织和专业指导的能力。

四、2013年工作要求

（一）基地园应继续发挥积极的作用

为进一步建立和完善我区幼儿园片区管理网络，根据新一年我区各类幼儿园分布情况，我们将原有的7个公民办幼儿园共建片区扩展为12个片区，同时确认湖里幼儿园等12所公办幼儿园为“XX区公民办幼儿园片区共建基地园”，并给予授牌。

希望各片区共建基地园能发挥主观能动性，继续发挥好示范带动作用，把公民办园的手拉得再紧一些，真正为促进我区学前教育质量稳步发展继续做出贡献。

（二）片长应继续做好片区各项工作的协调

片长和副片长要做好片区管理经费的安排和使用，引领片区中心组落实各项管理制度和办法，结合各片区实际，落实相关评估方案，以鼓励民办园积极参与片区组织的教研教改等活动，促进片区幼儿园共建工作长足发展。

（三）要建立健全片区管理工作的检查、监督、考核、奖惩机制

要继续通过办园行为检查、保教常规检查、先进教研组评选、考核评比等形式，形成我区幼儿园片区管理的评估、监督体系，使幼儿园片区管理工作制度化、常态化。

（四）区教师进修学校要继续加强对各片区的指导和管理

片区经理:农村新型供电服务模式篇6

农村经济发展,老百姓各方面要求提高。绍兴县地处浙江省东部富庶的宁绍平原,该县多次被评为全国农村综合实力十强县(市)、全国十大财神县,全国百强县(市)排名连续5年位列前十强。随着农村生活水平的不断提高,广大农村客户对供电的要求也越来越高,他们要求不仅要能用上电,用好电,更要享受优质的供电服务。

2007年2月6日,国家电网公司等14家中央企业联合发出倡议,2007年在中央企业全面开展“优质服务年”活动。同年3月6日,国家电网公司印发通知,要求各网省公司迅速部署开展“和谐电力,服务社会”为主题的“优质服务年”活动。3月22日,浙江省委、省政府召开电视电话会议,对该年全省民主评议基层站所暨创建“群众满意基层站所”活动进行动员部署。随后,浙江省电力公司又提出了开展“作风建设年”活动要求。一场以“服务标准更规范、服务机制更完善、服务品质更放心、服务理念更超前”为内容的“优质服务年”、“作风建设年”和创建“群众满意基层站所”活动全方位展开。

2007年绍兴县被列入浙江省新农村电气化建设的28个县(市)之一。要搞好新农村电气化建设,除了对农村电网设施、配电设施等“硬件”进行电气化改造外,还要注重农电队伍管理、农村供电服务等“软件”的加强和提升工作。为此,2007年年初,作为面向农村客户的基层供电窗口,绍兴县柯桥供电分局齐贤供电所结合实际情况,积极探索,开创了农村电力“片区经理”这一新型服务管理模式。

2“片区经理”模式介绍

所谓“片区经理”模式,其实就是供电所根据自身情况,对内部员工的配置和工作职责进行了一次调整和优化,根据每位员工对各个区块电力线路、供电设施的熟悉程度不同,按区域对每个片区经理的管理范围进行划分。

齐贤供电所目前负责绍兴县齐贤、安昌2个镇、30个村的供用电管理任务,该所将供电辖区划成6个片区,并根据片区划分,在原先的农电工中择优挑选了6名农村电力“片区经理”。还为每位“片区经理”配备了统一格式的名片,正面印有片区经理的姓名、服务“片区”、办公室电话、手机号码、监督电话以及95598电力服务热线,反面印有片区经理提供的个性化服务内容。

3“片区经理”模式特征

“片区经理”的一个主要特征就是“主动上门服务”。主动上门为客户优化用电方案,引导和帮助客户安全用电、节约用电和合理用电,节能降耗、降低成本;主动上门解决农村居民客户用电过程中遇到的困难,让广大农村居民感受到方便快捷。

齐贤供电所专门制定了“片区经理”服务制度,规定了片区客户经理的7项工作职责:(1)定期检查维护所辖片区内的公变台区配电设施,对产权属客户的配电设施提供技术咨询服务,为所辖片区内居民提供供电设施检修停电预告;(2)受理和办理所辖片区内居民客户用电申请,并提供个性化服务,及时解决居民客户用电问题;(3)广泛开展供用电咨询服务,为所辖片区内的居民客户提供电力法规、用电程序申请、家庭用电常识、电费电价等供用电政策咨询服务;(4)及时查处所辖片区内居民客户反映的违约用电和窃电情况,维护正常的供用电秩序;(5)受理客户产权范围内的电力维修、改造和安装业务,对这类业务提供约时有偿服务,帮助客户解决用电方面的问题;(6)对广大客户和有特殊困难的客户采取主动上门的服务方式,解决客户用电过程中遇到的困难;(7)定期对所辖片区内的政府部门、企、事业单位和居民客户进行走访,把客户提出的建议、意见向供电所所长反应,并作出及时、合理的反馈。

4“片区经理”模式探访

在齐贤镇朝阳村,笔者采访到了一位片区经理,他正在挨家挨户抄电表,热情地给笔者递上自己的便民服务卡。

“真是帮了我们大忙了!”在朝阳村村委办公室,一位村支书竖起大拇指,直夸片区经理服务好,他说,“由于这几年外来人口一下子多了起来,加上大家生活条件都好了,连出租房都一个个装起了空调,村子里原有的变压器已经远远满足不了现在的用电需求,片区经理得知情况后,向所里进行了反映。通过半个月前大规模的电气化改造后,现在空调怎么开都不怕电压低了”。

该片区经理还负责着其它8个和朝阳村一样的行政村,共7000多户居民的用电管理和供电服务,虽然平日里主要工作看起来琐碎,像装电表、搞检修、收电费,但需要花费很大的精力。片区经理,职务虽小,责任却大。从隆隆运作的厂房到宁静和谐的村落,“片区经理”一直奔波着,用体贴周到的主动上门服务和有求必应的工作态度赢得了当地老百姓的肯定和赞扬。

5“片区经理”实践成效

经过半年左右时间的试行,片区经理模式取得了一定成效,主要表现在:员工的责任心增强、服务意识提高、相互学习的气氛变浓。齐贤供电所负责人介绍,等时机成熟后,他们打算实行片区经理竞聘上岗制。

(1)片区经理制度有效优化了农村供电服务。提供更优质的服务,是齐贤供电所推出“片区经理”模式的初衷,也就是在满足普遍客户一般需求的基础上,针对不同客户群体的不同需求,积极推行个性化、人性化服务,提升服务的层次和水平。片区经理制度规定,要是谁家电路出故障了、哪户要用电申请了、有居民对电费有疑问了等等,只要一个电话,片区经理必须第一时间赶到。像故障抢修,如果片区经理能处理的就现场处理,要是遇到解决不了的,则联系电力110给予处理。据介绍,片区经理平时到片区,工作包里都会带上各类用电申请表。尤其从2007年6月1日起浙江省农村安装峰谷电度表后,咨询、代办的情况更多了。片区经理们以强化服务意识、规范服务行为、创新服务方式作为切入点,用真情感动客户,为更多的电力客户提供更优质的服务。

(2)片区经理制度有效优化了人力资源配置。齐贤供电所推出片区经理模式,一方面是为辖区内电力客户提供更及时、更细致、更贴心的供电服务,另一方面是为了有效平衡原有业务人员、电力110、运行人员和催费人员的工作强度。比如,片区经理为运行班人员分担部分施工和线路运行的工作,进一步提高工作效率;同时,在每月月底,片区经理也能分担相当部分的电费催收任务,更好地确保电费充分及时回收。由于片区经理平时经常与客户打交道,与客户建立了一定的感情,在为客户提供服务的同时,提醒客户及时交纳电费,比较容易让人接受。

片区联研活动总结篇7

片区联研活动总结

为了增进公办与民办园园际间的交流和结对帮扶，提升园所间的办园管理水平和促进保教质量工作提升，本学期，我园教科研工作在《纲要》精神引领下，在上级教研部门的指导下，在“以老带新、以能培弱”，与片区公办园的合作、自主探究的工作方式中，优化了幼儿园常态下的一日活动质量。在扎实“园本教研”，开展有效课堂教学以及游戏区域的创设、游戏活动的设计、组织等研究活动中，提高了教师开展“有效教学及游戏”的整体水平。在“综合课程”与“特色课程”的互融互补研究中，提升了教师课程实施的能力。高效完成了各项工作任务。现将本学期联研工作总结如下：

本学期为了更好地提高民办园的教育教学水平，提升教研能力，增进公民办园互相交流、促进，让镇核心小组成员帮扶民办园老师上一节全镇公开研究课。我园张莹老师在第十三周参加了长安镇公开研究课《图形碰碰乐》，借此机会，我园组织了5名骨干教师参观了长安镇上沙幼儿园园所整体环境，并得到上沙幼儿园指导老师刘老师的精彩点评和教学指导。

本次本园张莹老师参加全镇园本教研公开课研讨活动，在此次活动中教师采取循序渐进的方法让幼儿感受图形拼

-1-搭组合的变化，发展空间方位知觉能力，在图形的移动、翻转、拼接中体验图形变化的乐趣，本次的活动得到了很大的支持动力，我们长安教办的专家教师对活动提出了很多中肯建议，这次的活动不仅让我们的骨干老师增强了专业知识技能同时开阔了新老师的视野、增长了见识，现在老教师们在组织教学活动中教学的形式，开始尝试创新教学了。新教师通过入职培训和以老带新，跟踪指导，公开活动评析等方式使其尽快适应工作，扎实工作，创新工作，进一步提高骨干教师的专业素质、研究和解决问题的能力。

通过不定期的教研课活动、常规调研、推门听课等活动，对出现问题的班级进行管理跟踪指导，直至解决问题为止，切实提高教师的实际保教能力，优化一日活动质量。扎实园本研训，提升园本教研实效，实施有针对性地引领指导，同时，幼儿园为她们制定了一系列的培训方案。另外，我们还多创造机会让她们外出听课，学习优秀经验。在对新教师的培养中，“师徒结对”是较为有效的措施。本学期，我们进一步开展师徒双向选择，并推出了师傅上示范课，徒弟上模仿课活动，让师徒在同课同台竞技中，感受同一个活动不同的教学效果，在交流反思中成长，做到立足于课堂、成材于课堂、服务于课堂。

开展形式多样的教研活动，幼儿教师是幼儿园教学中的骨干力量，是全面实施素质教育的生力军，是高素质的幼儿教师，对她们的培养应当是全方位的培养。因此在培训前，-2-首先制定了较为全面的培训计划，使教师能在培训中得到全面的提高，有了可靠的保证。每周四组织集体备课活动，从教学实际出发，集体协作，发现问题，研究问题，解决问题。继续进行游戏教学课题的实践与研究，并且在一个学期每个年段定一个活动进行专题研讨，让教师在研讨中提高，让幼儿在活动中体验。

通过一系列的教研活动，我园教育教学得到了很大的提升，但是还是存在诸多的问题与不足之处。

1、园本教研工作还太粗线条，在注重形式、内容的基础上需进一步关注儿童成长、教师需求，切实提高园本研训的有效性。

2、虽然对各年级组进行了组本教研活动的培训工作，但是对年级组活动质量的督查、考核力度还不够，需进一步通过指导、参与、评比、展示等形式丰富年级组教科研活动形式，提高年级组教研活动质量，规范年级组资料整理、归档等管理工作。

3、对于参与幼儿园课题研究的新教师需要帮助她们进一步学习和科研的能力。

通过联研活动，积极地融入“结对帮扶”活动，鼓励教师多看课、多说课、多评课，希望公民办园所之间充分利用片区资源，发挥自己园所的优势，做到取长补短，互相交流，共同进步，为努力缩小差别，继续与公办幼儿园开展联研活动，全体老师们将一如既往地以教育活动和科研课题为中

-3-心，加大力度提升师资水平，加强教研教改工作，提高保教质量和师资队伍的建设。

启慧幼儿园

片区工作总结篇8

及后期教研工作安排

（2014年10月）

一、前期教研工作总结

1.研究确立了第四片区高效课堂建设示范校

（1）综合近几年第四片区内五个乡镇所属中小学教育教学质量、高效课堂建设水平及其它各种因素，初步确立河畔镇中心小学（2012年秋季在四年级启动，至今四、五、六三个年级推行高效课堂教学）、白塬乡初级中学（2012年秋季在七年级启动，至今七、八、九三个年级推行高效课堂教学）为第四片区高效课堂建设示范校。

（2）2013年根据第四片区高效课堂建设实际，增补河畔初级中学（2013年秋季在七年级启动，至今七、八年级两个年级推行高效课堂教学）为第四片区高效课堂建设示范校。

（3）第四片区其它各初中、中心小学（除刘寨乡中心小学在四年级推行高效课堂教学外）分别在七、八年级和四、五年级推行高效课堂教学。

根据会教发„2014‟394号文件《关于印发会宁县高效课堂建设示范校示范片区评价标准的通知》精神，第四片区各中小学要积极创建全县高效课堂建设示范校（以河畔初中、白塬初中、河畔镇中心小学为重点）、示范片区（片区内各初中、中心小学积极推进），借此机会引导、促进、规

范第四片区中小学高效课堂建设工作。

2.组织开展了片区中小学高效课堂教学示范课交流活动

2014春季学期，在第四片区高效课堂建设督查小组统一安排下，以白塬初中、河畔镇中心小学为基地，五个乡镇初中、中心小学全面开展了语、数、外三学科高效课堂教学骨干教师示范课交流活动。

第一阶段：各乡镇初中、中心小学高效课堂教学骨干教师分别在白塬初中、河畔镇中心小学开展“同课异构”高效课堂教学交流活动。

第二阶段：白塬初中、河畔镇中心小学根据其它乡镇校需要选派语、数、外三科高效课堂教学骨干教师赴片区内各初中、中心小学开展高效课堂教学示范课交流活动。

两个阶段的示范交流活动都采取听课、评课的形式，为第四片区内各中小学高效课堂建设的理念推广、课堂教学经验交流、学习小组建设、导学案编写、教学模式运用等方面积累了宝贵经验。期间各乡镇教管中心主任、乡镇辅导员、中小学校长、中小学教研室主任及部分学科骨干教师积极参与，人数达百人次。

3.积极开展了以高效课堂建设为主题的暑期校本培训工作

（1）2014年暑假，在第四片区督察小组的统一要求下，各乡镇中小学采取分散自主备一个章节、单元的课，集体研究确立学段目标、内容体系开展校本培训工作。

（2）以河畔初中外聘陕西宜川专家讲学为契机举行第四片区中小学高效课堂建设通式培训等形式，扎实开展了片区内中小学教师的暑期校本培训工作，为各乡镇中小学秋季开学认真推行高效课堂与梦想课程建设工作奠定了基础。

4.组织开展了第四片区高效课堂优质课竞赛活动 2014年9月-10月，在第四片区高效课堂建设督查小组统一安排下，各乡镇校自筹教研活动经费，以河畔初中（中学理科基地）、白塬初中（中学文科基地）、河畔镇中心小学（小学基地）为第四片区中小学高效课堂优质课竞赛决赛基地，开展第四片区高效课堂优质课竞赛活动。

第一阶段：由各乡镇校自行组建评委，开展了乡、校级高效课堂优质课竞赛初赛活动，绝大多数教师参与，并进行量化排名，各乡镇初中、小学分别选拔出3-4名高效课堂教学骨干，参加片区级决赛。期间各乡镇校积极组织，对优秀骨干教师进行了奖励。

第二阶段：由督查小组成员组织，外聘第五片区中学高效课堂教学骨干或由各乡镇辅导员组成中小学高效课堂优质课竞赛决赛评委，制定了专门的评分标准，并依据标准对16名小学教师、17名中学教师的高效课堂教学进行评审，最终确立了一二三等奖。

这次活动的开展，有力促进了第四片区中小学高效课堂与梦想课程建设工作，也调动了各乡镇校高效课堂教学骨干教师奉献教育的积极性。

二、后期教研工作安排

根据第四片区督查小组教研活动安排，结合教育局12月份即将开展的创建全县高效课堂建设示范校、示范片区活动及12月份白银市高效课堂建设现场会（在会宁县举行）工作，现对第四片区后期教研工作具体安排如下。

1.开展中小学高效课堂建设观摩交流活动，召开第四片区中小学教研工作会议

中期考试后，分别在桃林中学（11月6日8：00-18：00）、教场小学（11月7日8：00-18：00）开展中小学高效课堂建设观摩活动，召开第四片区中小学教研工作会议。

（1）中学教研活动内容包括：一是片区内各初中校长、分管教学副校长、教导主任、教研室主任、政教主任深入桃林中学开展听课活动，二是观摩桃林中学校园文化建设、学生兴趣小组活动、阳光大课间活动开展及学校常规教育活动，三是听取桃林中学关于高效课堂建设的经验汇报，四是督查小组安排下一阶段片区中学部教研工作。

小学教研活动内容包括：一是片区内各乡镇教管中心主任、辅导员，中心小学校长、教导主任、德育主任深入教场小学开展听课活动，二是观摩教场小学校园文化建设、学生兴趣小组活动、阳光大课间活动开展及学校常规教育活动，三是听取教场小学关于高效课堂建设的经验汇报，四是督查小组安排下一阶段片区小学部教研工作。

要求桃林中学、教场小学及早做好现场会的各项准备工作，包括汇报材料撰写、高效课堂听评课活动安排、组织观

摩活动等事宜。

2.创建全县高效课堂建设示范校、示范片区各乡镇校重点工作分解：

（1）白塬初中、河畔初中、河畔镇中心小学：高效课堂教学、校园文化建设、学生养成教育、兴趣小组与阳光大课间活动，要求制度完善、文档建设齐全，力争创建会宁县高效课堂建设示范校。

（2）其它中小学：

高效课堂建设、学生养成教育、教育教学常规管理、学校安全管理，要求高效课堂建设有特色，学生养成教育有成效，学校无安全隐患。

（3）各乡镇教管中心

打造特色村小学一所、教学点（中心校）一所、中心幼儿园一所。

2014年11月下旬，第四片区督查小组将组织片区内教管中心主任、中小学校长、辅导员、督导员等开展观摩交流活动，要求示范校要真正能够起到示范性，特色学校、教学点、幼儿园力求特色鲜明，全力打造会宁县示范片区，准备迎接全县高效课堂建设示范校、示范片区考核。观摩期间要求被观摩的中小学（初中、中心小学、村小学、中心校、幼儿园）现场进行办学特色介绍。

3.迎接白银市高效课堂建设现场会准备工作

（1）河畔镇中心小学：高效课堂实施年级、所有班级课堂教学必须严格按照高效课堂教学要求开展教育教学工

作，要求高效课堂建设相关制度齐全、准备好图文并茂的集学校简介、高效课堂建设、校园文化建设、学生养成教育、兴趣小组与阳光大课间活动内容的折页纸或宣传页；进一步完善校园文化建设（特别是成体系、有特色的显性文化布置）、狠抓学生养成教育、打造特色兴趣小组与阳光大课间活动等。

（2）河畔初中、白塬初中工作任务同上。

其它乡镇校以此为契机，从各方面高度重视，努力提高学校教育教学水平。

附：会宁县第四片区高效课堂优质课竞赛获奖教师名单

第四片区高效课堂优质课竞赛

获奖教师名单

一、小学组一等奖（2名）：

马淑玲（梦想课程）张清喆（数学）二等奖（2名）：

牛云（数学）赵胜红（英语）徐艳琳（品德）白雪（数学）三等奖（4名）：

杨娟丽（科学）李京佩（语文）任志杰（数学）张亚琴（英语）