正能量英语演讲

正能量英语演讲（精选9篇）

正能量英语演讲 篇1

To fear is natural; to go past them is heroic. Fear is a normal part oflife, symbolizing that there are new, extraordinary things to come across andface. To be able to see these things before they happen is a sign of wisdom.Fear is nothing out of the ordinary. To admit that we are fearing is to provethat we value our life.

And men should pay attention to the call of fears. To truly be a leader orsomeone who is heroic and brave, we should focus on getting past these fears.And it is frightful for people to go through life ignoring fears, because theymay often forget their heart and step into life without responsibility.

正能量英语演讲 篇2

一、活用辅助幽默, 激发学习兴趣

辅助幽默教学是指教师借助辅助教学的富有喜剧色彩的直观教具 (如图片、影像等) 进行的幽默教学。小学生以具体形象思维为主, 对新鲜有趣的事物带有极大的兴趣, 而辅助幽默教学中所使用的直观教具就集形象性、新颖性、趣味性于一体, 有利于让生硬枯燥的知识传授变得富有情趣, 从而能够有效而快速地激发学生的学习兴趣。因此, 在小学英语教学中, 教师应活用辅助幽默教学, 激发学生的学习兴趣, 给小学英语课堂注入正能量, 让学生在自由、轻松的课堂氛围中积极地、热情地参与学习, 并在潜移默化中促进学生对知识的吸收, 让教学效果事半功倍。如在5B Unit 3Hobbies的教学中, 为了让学生掌握take photos, make clothes, grow flowers, collect stamps等动词短语, 我就先利用多媒体展示了网络上搜集的相关的有趣图片, 成功吸引了学生的目光, 并对这些“Hobbies”有了更形象的认识, 接着我又继续展示了精心挑选的该班学生校园活动的照片, 如跳绳、打球、唱歌、画画等, 而照片中学生表情与动作无不具有笑点, 引得学生笑声连连。然后, 我就以趣味性十足的图片、照片为辅, 自然地引出新知, 而学生亦在语言操练的过程中畅所欲言, 很快就掌握了本单元的新单词与句型, 并树立了正确的爱好观。

二、善用语言幽默, 开启学生心智

语言幽默教学, 即口头语言幽默教学, 是指教师在教学中有意采用妙语警句、双关语、搞笑的语音等手段来制造幽默, 以达到愉悦谐趣的教学效果。小学生的阅历少、词汇量小、理解能力弱, 对平铺直叙的讲解容易产生疲劳感, 往往过耳即忘, 难以产生深刻的印象。语言幽默教学通过有目的地运用幽默的语言, 让复杂、枯燥的知识点变得浅显易懂、妙趣横生, 从而不仅利于学生的记忆与巩固, 更利于开启学生心智, 活跃学生思维, 充分感受到英语语言的魅力。因此, 在小学英语教学中, 教师应善用语言幽默, 给小学英语课堂注入正能量, 以充分开启学生心智, 活化学生思维, 促进知识的记忆、理解与运用。如在学习“family”这个较难的单词时, 我就创设了一个小故事:我有一个快乐的家 (family) , 有爸爸 (f-father) , 和 (a-and) 妈妈 (m-mother) , 我经常会对他们说, “我爱你们 (ily-I love you) !”为了增强幽默效果, 在进行讲述时, 还搭配着相应的夸张的肢体动作, 如在说“爸爸 (f-father) ”时, 语调低沉, 做抽烟状, 在说“妈妈 (m-mother) ”时, 语音温柔, 做织毛衣状, 而在说到“我爱你们 (ily-I love you) !”时, 则声音高亢, 做拥抱状。在听这个故事时, 学生们都被我夸张的动作、面部表情、语音语调逗得哈哈大笑, 还有不少的学生在悄悄模仿, 大大促进了学生对“family”的理解与记忆。

三、适用即兴幽默, 活跃课堂气氛

无论是辅助幽默教学, 还是语言幽默教学, 实则都是有准备的幽默教学, 而即兴幽默教学则是一种无准备的幽默教学, 具体是指教师根据课堂内所发生的临时事件, 即兴发挥, 随机编制幽默。小学生天性活泼好动, 多对英语学习具有厌烦、畏难心理, 上课时易注意力集中, 或出现焦虑心理。即时幽默教学以各种突发事件为契机, 适时运用幽默活跃课堂气氛, 接近师生距离, 降低课堂焦虑, 进入乐学的状态。因此, 在小学英语教学中, 教师应适用即时幽默教学, 给小学英语课堂注入正能量, 活跃课堂气氛, 振奋学生精神, 让学生始终保持着最佳的学习状态。如我在3B Unit 8 I'm hungry的教学时, 正组织学生进行超市售货员与顾客的课本剧表演时, 很多学生都面露紧张, 而此时我发现Bob正低着头, 掩着嘴, 偷偷地喝牛奶。于是, 我就指着Bob大声地笑说, “Bob, are you hungry?”大家闻言, 都哄笑着转头看向Bob, 弄得Bob十分尴尬地轻轻点了下头, 然后我故作恍然地点头道, “原来如此, 怪不得忍不住把待会表演用的道具都吃掉了。不过, 牛奶喝光了还是可以当作milk道具。同学们, 你们还有什么食物道具, 都拿出来吧。”Bob闻罢, 也不好意思地笑了起来, 而其他学生则兴奋地拿出各种“道具”, 课堂气氛十分活跃, 而之后的课本剧表演也非常成功。由此可知, 小小的幽默既可善意警告上课不专心的学生, 保护学生的自尊, 又可轻松化解紧张的课堂气氛, 大大提升教学效果。

四、巧用批语幽默, 规范学习习惯

批评幽默教学, 即作业批语幽默教学, 是指教师在学生的作业批语中运用书面的幽默的文字、符号等, 以有效评价学生的英语学习, 从而达到教育学生的目的。作业是学生学习成果与学习习惯的客观反映, 是检验课堂教学效果的重要环节。然而, 目前很多教师在进行英语作业的批改时, 都忽视了学生的个体差异, 而只是千篇一律的标记对错或等级, 忽视了书写规范、学习态度等学习习惯的养成, 不利于学生的健康成长。批语幽默教学通过富含人文关怀与幽默情趣的作业批语, 去表扬学生点滴进步、启发学生认清错误, 将写批语的过程变成与学生倾心交流的过程, 无疑将让学生更好地领悟批语, 并视批语为动力, 在学习的道路上勇往直前, 不断进步。因此, 在小学英语教学中, 教师应巧用批评幽默, 给小学英语课堂注入正能量, 引导学生规范学习习惯, 增强学好英语的信心。如Tom常常书写不认真, 字迹潦草, 辨认困难, 多次直接指出仍依然故我。于是, 我就在Tom的作业本上写下这样的批语:Oh my god, that's great, you can write mars language! (天啊, 太厉害了, 你都会写火星文了) , 并且还在句子旁边画了一个眼冒红心的卡通表情与两个大大的惊叹号。当等到第二天作业上交时, 我果然发现Tom的书写变得工整多了。于是, 我高兴地写上批语:Welcome back to earth, hero! (欢迎回到地球, 英雄) , 并在旁边画了一面五星红旗。从此之后, Tom便一直保持着规范书写的好习惯, 甚至被评上了模范作业, 并且在学习成绩上也有着较为显著的进步, 委实令人刮目相看。由此可知, 幽默诙谐、图文并茂的批评, 更能吸引学生注意, 走进学生心灵, 帮助学生主动纠错, 引导学生自发地养成良好的学习习惯。

在英语教学中孕育正能量 篇3

【关键词】 教学 孕育 德育 正能量

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2015）03-056-01

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知识与道德孰轻孰重？这个问题的提出并非是多余的。相信大家不会忘记，大学生马加爵丧心病狂地向朝夕共处的同窗举起利刃，世界各地旅游胜地的珍贵文物或绝美的风景中常常见到令人作呕的“XX到此一游”，常有年轻的生命因吵架或考试压力而选择堕亡。这一切一切，犹如一把利刃，深深地刺痛了我们这些教育者的心。人才的核心是人而不是才，一个人只有具备了高尚的道德，完整的人格，才能获得事业的成功。作为一名英语教师，更应具备德育观念，把德育教育渗透进英语教学之中，孕育正能量，这不但有利于教学，达到共赢，更是新时代教育赋予我们的使命。

一、言传身教，德从师承

“学高为师，德高为范”这就要求我们英语教师既要言传，又要身教，处处为人师表，用自己的爱心和人格魅力感染影响学生。例如：在教学中，当同学们回答问题正确时，我会适时地给以赞赏：“Good， thank you very much”即便学生不会回答问题，我也会鼓励他们开口，“Have a try， please. I think you can.”如果遇到学生因病而不能集中精神上课时，我会及时关心和问候他们，“Good boy/girl，what is the matter？在生活中，当看到地上有垃圾，我会弯腰把它们捡起来。学生们忘擦黑板了，我会亲自动手。慢慢地，班上再也没有垃圾可以让我捡了，忘擦的黑板总会有人快我一步地清洁干净了，学生们喜爱英语的程度就更不用说了，真正让我体会到了英语课的“天天开心，节节精彩！”所以，我们英语教师只要细心发掘德育工作和学科教学的最佳结合点，并在备课的同时注意将二者融为一体，就可以达到“随风潜入夜，润物细无声”。的潜移默化的孕育正能量的作用，知识的吸收起到推波助澜的作用。

二、导入前奏，德为先锋

法国作家巴比塞·昂利说过：“宣传最崇高的理想，如若得不到通往这个理想的正确道路，也是无济于事的。”要充分发挥英语课的德育功能，教师一定要巧妙利用好各种教学语言，包括导语、过渡语、点拔语、结束语、教师范读等。在英语教学中，一个好的导语，特别是生动、形象、富有诱惑力的导语，能拨动学生的心弦，调动学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣和探索热情。外研版九年级上册：Wonders of the world. 这课既是本册书的第一课，又是新学期的第一节课，对整个学年的英语学习，甚至中考英语成绩的高低都起着至关重要的作用，在这重要的第一课，我是这样导入的：“Dear boys and girls， do you like to travel？ ”“Yes， we do！”学生们热情高涨，气氛一下子就起来了。“ I have been to many places of interesting and they include some wonders in the world， do you want to know something about them？” 学生们都瞪着老大的眼睛羡慕而又凝神地等着下文。瞧！时机来了。我先列出下面几个问题让同学们讨论：1.人们为什么喜欢旅游？2.旅游的景点美不美？3.旅游胜地感觉干净吗？文物或景点需要保护吗？5.在旅游区，我们该怎么做？这些问题与德育教育有着不可或缺的关系，解决了这些问题，德育教育也就水到渠成了。看！德育的正能量就是这么简单地被自然而然地“导”进教学中了。因此，我们为了让学生充分理解文章的思想内容、接受品德教育，得体的导入或时代背景介绍就显得尤为重要了。

三、学中体会，德渗其根

早在2000多年前，大教育家孔子对才能与道德的关系就已作出了精辟的论述：才者，德之资也，德者，才之帅也。意思是道德是做人的根本，好比果树，道德是树之根，才华是树的花朵与果实，如果没有根的滋润，它是不可能开出鲜艳的花朵和丰硕的果实的。如果没有道德之根的滋润，任何人的才华都不可能得到发挥和施展。因此我们应该在日常的教学过程中渗透德育因素，让学生在英语学习中思考人生的价值，识别真善美、假丑恶，孕育正确的价值观、道德观、人生观和世界观。外研版九年级《Unit 2 of Module 6 》讲述的是史蒂夫在未经得爸爸的同意下而擅自做主下载了好朋友大卫带来的电脑游戏，然后在爸爸的电脑上玩，导致爸爸存储在电脑上的重要文件丢失了，史蒂夫因害怕挨骂而不敢告知爸爸真相。要求学生们就史蒂夫的两个问题给出合理建议：1. Should I tell Dad about the computer game？ 2. Should I pay for the computer？ 我先让同学们列出史蒂夫的错误点：1.未经允许而擅自使用电脑。2.不说出爸爸文件丢失的真相。3.未能诚实面对错事。然后，根据同学们的讨论列出建议：先道歉，说出真相。最后，让同学们深入讨论“Be honest rather than clever （诚实比聪明重要）。He is wise that is honest （诚实的人最聪明） 等包含深刻哲理句子的意义，这样的课堂，既解决了知识的学习任务，又能让德育教育渗透其中，孕育了正能量，并且从最深处剖析了人性最该具备的品格，多管齐下，一箭多雕。这样既利于教学又利于德育的双赢课堂，我们作为教师的，何乐而不为呢？

四、名言体现，德传久远

名言警句是新教材的一大“亮点”。它着眼于提高学生的阅读和领悟能力，引导学生主动思考、积极探究的特点。英语课堂上，我常会用名言警句来激励教育学生，让它们深入学生的心灵从而养成教育。

以上种种，均是我在英语教学中融入德育正能量的教学方法，但在不同教师的教学活动中，如何渗透德育素质培养，并没有一种固定的模式，重要的是我们本着“既教书又育人”的意识和“造就一代新人”的责任感，促使自己去发现，去总结方法，使英语教学处处孕育正能量，使德育素质培养的尝试更臻完善。

[ 参 考 文 献 ]

[1]《教师怎样开展教育科研》.潘海燕.

正能量英语演讲 篇4

大家好，今天我要演讲的题目是《我身边的正能量》。

这件事是发生在我去妈妈单位找妈妈的路上。

我坐车的时候，前排坐着一位白发苍苍的老爷爷，在阳光的照耀下，他那银丝般的头发，格外引人注意。

到了中心广场站时，上来了一位抱着孩子的阿姨。车上已经没有座位了，这位阿姨抱着孩子站在车上，摇摇晃晃，一点也站不稳。我想:“我给阿姨让个坐吧，我是优秀少先队员，可我还得站好一段路，再说，车上还有好几个比我大的学生，也没有让座，还是算了吧，也许阿姨下站就下车了。”

这时，男售票员粗声粗气地说:“哪位同志，给抱孩子的女士让个座?”可是没有人站起来。售票员又喊道哪位同志，还没有说完，那个老爷爷已经站起来了。我也想站起来，可老爷爷站得比我还快，对抱孩子的阿姨说:“来，坐在这里吧!”我惭愧的头都不敢抬了，亏我还是优秀少先队员呢。

那位阿姨连声说:“谢谢，大爷，还是您坐吧，我没事。”

可老爷爷却扶着阿姨坐下。我本来让老爷爷坐在我的位子上，又一站到了，老爷爷却下车了。

正能量演讲比赛题目 篇5

电子与信息工程学院

春雨青年志愿者协会

青

春

正

能

量

主

题

演

讲

比

赛

策划书

一．活动背景：

为迎接3月份志愿者月，纪念3月5号的学雷锋日，3月12号的植树节，锻炼大家的演讲能力，增强学院的学术氛围，为大家提供一个展示自我，提升自我的舞台，春雨青年志愿者协会将举行青春正能量主题演讲比赛，进一步弘扬“奉献，友爱，团结，互助”的志愿者精神”。

二．活动目的：

1.提高大家对志愿者精神的认识。2.通过演讲的形式传递生活中的正能量。3.丰富当代大学生的课余生活。4.锻炼大家的演讲能力与口头表达能力，增强学院的学术氛围。吾心中有一少年中国在，少年者，正值青春，青春时期，正需要正能量。通过这一活动，提高大家对青春以及正能量的认识，更好的为社会做出贡献。

三．活动主题：

青春正能量：青春焕发光彩，能量传递希望。希望各位选手能尽情的发挥自己的风采，表明自己的观点以及展现演讲的才-能。主题内容解读：

青春正能量：青春焕发光彩，能量传递希望。演讲内容可以涉及：什么是正能量，寻找生活中的正能量，正能量对我们的意义，在生活中如何获得与利用正能量，正值青春的我们在生活中如何传递正能量等话题，同时也可以涉及自己对正能量的理解。

四．主办单位：

苏州科技学院电子与信息工程学院春雨青年志愿者协会 五．活动对象：

天平电子学院13级在校生

六．活动时间： 2014年3月20日

七．活动地点： j13 八．活动流程：

（一）宣传： 1.宣传海报与宣传单：由戈志恒设计宣传海报（海报先张贴在食堂门口，等比赛时在放在比赛现场，海报要在9号之前设计好。从3月9号开始，由高超谷，刘壮宇，杨磊在4个班级中进行宣传，向大家讲清楚活动情况与规则

（二）报名：

每个班级指定一个青协干事进行统计每个班的报名信息，电气1311：杨磊；电气1312：张双龙;智能1311：刘宇斌；智能1312：高超谷；并将报名信息于3月15号之前整理好交到沈成会长处，并且将每个参赛选手的题目以及是否需要配乐，配图片，视频等情况上报会长处。

（三）比赛流程：

1.主持人开场白，并且播放青协制作的视频带大家回顾青协过去

一年的风风雨雨 2.每位选手按抽签的顺序上台，首先进行自我介绍，表明自己的演讲题目，然后开始演讲，最后以一定的礼仪动作结束。3.评委根据每位选手的表现评分。4.统计好分数之后，由主持人宣布比赛结果及名次。5.颁奖仪式,颁发奖状与奖品。

（四）总结：

比赛结束后由郁嘉伟写通讯稿，沈文荟写总结。

九．参赛要求： 1.本次演讲的内容必须围绕“青春正能量”主题，紧扣青年志愿者精神，传递社会正能量。

2.参赛选手站立式演讲，最好脱稿。3.参赛人员不得无故缺席，开赛十五分钟前要到达比赛地点，并找相关人员签到。4．参赛顺序由抽签决定。

5.每位选手的演讲时间尽量控制在10分钟以内。6.演讲之前要进行自我介绍，表明自己的姓名，几号选手，以及演讲题目。

十．奖品设置：

一等奖（1名）：奖状+奖品

二等奖（2名）：奖状+奖品

三等奖（3名）：奖状+奖品

（十一）评分表（见下一页）：

（十二）细节补充：

1.主持看开场依次介绍邀请的嘉宾，并说明此次比赛的规则。2.在比赛结束时，填写奖状时主持人邀请相关嘉宾对此次活动以及各位选手的表现做出评价。3.颁奖时由主持人从三等奖开始宣布获奖选手名单，随后宣布颁奖嘉宾，上台为选手颁奖。

（十三）预算安排：

选手奖品以及奖状（60元）

海报（80元）

水（30元）

黑笔以及纸张和复印费（30元）篇二：正能量演讲比赛

关于举办“人生需要正能量”

四校联合演讲比赛的通知

重庆邮电大学、重庆交通大学、重庆工商大学、重庆第二师范学院全体同学们： 你们好！

积极、乐观、豁达、从容、朴素、简单、宽容、善良„„这些都是生命的正能量。为了激励同学们去寻找平凡而微小的生活中的正能量，营造一个更积极向上的学习态度和生活态度。同时也为了展示同学们的青春风采，提高学生的演讲与口才水平，增强校际学生间的思想交流，繁荣校园文化，选拔优秀的演讲人才。特举办此次“人生需要正能量”四校联合演讲比赛。现将相关事宜公布如下：

一、主办单位

重庆工商大学文学与新闻学院

二、承办单位

文学与新闻学院分团委学生会、重庆市演讲爱好者协会

三、活动主题

人生需要正能量

四、参赛对象

重庆工商大学、重庆交通大学、重庆邮电大学、重庆第二师范学院在校学生（排名不记先后）

五、活动时间及地点

六、比赛流程： 1．开场秀 2．“人生需要正能量”主题演讲 3．助兴节目表演 4．即兴演讲

5．讲述身边的正能量故事 6．颁奖仪式

七、参赛要求

（一）紧扣“人生需要正能量”主题，选手可以从多个角度出发，自行撰写演讲稿，以演讲的形式表达自己对主题的认识和思考。演讲内容要求做到精炼创新，积极健康。

（二）演讲稿须为原创稿。不得侵犯他人的知识产权，凡涉及抄袭、剽窃等侵权行为，均由参赛者承担一切后果。凡提交演讲稿，则视为参赛当事人已授权主办单位对稿件进行修改。

（三）本次比赛采用限时演讲，时间限为3—5分钟；参赛选手应脱稿演讲。

（四）决赛采用抽签顺序制，参赛选手按抽签次序依次上台演讲。

八、活动报名

注：报名截止时间为2013年3月4日22点

九、奖项设置

特等奖 1名

一等奖 1名

二等奖 2名

三等奖 4名

言之有物奖、言之有理奖、言之有情奖

（有奖金、奖状设置）

十、联系方式

负责人：张雪珺 *** 李 雪 *** 每个人的身体中都潜藏着巨大的正能量，只不过我们没有重视它，反而让负能量占了上风。负能量是迷路的正能量，我们每个人都有能力疏导自己的负能量，找回自己的正能量。发掘自己的正能量，你准备好了吗？

重庆工商大学文学与新闻学院 2013年2月24日 * 现需贵校2-3名优秀的演讲选手前来参赛，您可以以回复邮件或者短信（***）的方式，发送他们的姓名和联系方式。十分感谢您的大力支持。篇三：正能量演讲稿 如果不能成为大树，就做棵小草

尊敬的各位领导、各位评委、亲爱的朋友们：

大家好！

我是客房部服务员纪娜, 非常高兴今天可以在这里跟大家一起交流关于正能量的感悟，今天我演讲的题目是《如果不能成为大树，就做棵小草》。

记得小时候,如果能吃上一颗糖果,心里就会开心;如果能穿上一件新衣服，心里就是快乐的；如果能看上一部电影，即使是露天的，甚至还要步行十几里地，心里也是幸福的。那时候，生活虽然艰苦，但简单而又快乐。

随着年龄的增长，不知从什么时候起，我们的耳边充满抱怨，抱怨房价高涨，抱怨食品安全，抱怨工作不顺,甚至抱怨他人的一个眼神，我们的生活因为各种抱怨而变得复杂，我们的心情因患得患失而变得沉重„„，我不禁思考，究竟为什么，我们会如此抱怨？

前不久，公司组织我们一起学习了《卡耐基正能量》一书，书中有这么一句话，如果上帝给我一个柠檬，我就把它做成一杯柠檬汁，读后让我想起上学时老师给我们讲的一个故事：从前，有一个老太太，她有两个女儿，大女儿嫁给一个卖伞的，小女儿嫁给一个卖鞋的。天晴时，老太太愁眉不展，担心她大女儿的伞卖不出去；天阴时，老太太依然唉声叹气，担心她小女儿的鞋卖不出去，年复一年，老太太的眼

睛都快哭瞎了。后来，有个聪明人劝她说：天晴时，你小女儿的鞋肯定卖的不错，你应该为她高兴；天阴时，你大女儿的伞肯定卖的不错，你仍然应该为她高兴。无论晴天还是阴天，你都应该感到高兴才对啊！这个故事让我懂得一个道理：如果我们改变不了环境，我们就改变心境，一味的抱怨只会让我们更加沮丧！

俗话说:“人生不如意事常八九”。世事岂能尽如人意，不如意的时候，我们要换个角度去思考：如果我们不能成为大树，就做一颗小草，如果我们不能成为老板，就做好一名员工，如果只有一个柠檬，就将它做成一杯可口的柠檬汁。最重要的就是做好自己，做好自己当下的事，如果做不到最好，就力争做得更好。

生活因为热爱而丰富多彩，生命因为信心而充满希望。辛弃疾曾说：我看青山多妩媚，料青山见我应如是。正所谓相由心生，境由心造，唯有心中充满正能量，才能感受到人生的美好。让我们唤醒每个人内心向善向上的正能量，用我们的正能量去滋养生命、去感染他人，去建筑属于自己的幸福生活。

谢谢大家！篇四：诉说身边故事 寻找身边正能量演讲比赛策划书

“诉说身边故事

寻找身边正能量”

演

讲

比

赛

策

划

主办方：院团委社团联合会 承办方：经贸系团委学生会学习部

前言

关于“以诉说身边的故事，寻找身边的正能量”为发掘和传

播身边的社会正能量，树立身边的学习榜样作为广大大学生思想

道德素质提升工程，特此举办本次活动。

一、活动主题

诉说身边故事，寻找身边正能量

二、活动时间

2014年3月27日12:10

三、活动地点

致用楼3303

四、活动单位

主办单位 院团委社团联合会

承办单位 经济贸易系团委学生会

协办单位 经济贸易系团委学生会学习部

五、活动安排

1.主题：我身边的正能量

2.评委组成：三名老师和演讲与口才成员2名 3.流程：（时间和地点：2014/03/17 19:00 地点各系组织）

六、参赛对象：

经济贸易系全体学生

七、活动内容

1、进行自我介绍+主题演讲（限时3分钟）。

2、评分细则(注：关于演讲的一些基本要求:1.必须脱稿.2.演讲稿为原创。如果发现演讲稿与网上相同，直接取消参赛资格.)经济贸易系团委学生会学习部 2014年3月

青春激扬，传递正能量

尊敬的各位老师：大家好

今天我演讲的题目是《青春激扬，传递正能量》。奥斯特洛夫斯基曾说过：“生活赋予我们一种巨大的和无限高贵的礼品，这就是青春。”古今中外的人们总是用最美好的语言来形容和赞美青春，当我看到我的同学们，每天忙碌而充实地学习和生活，我明白了：青春不仅仅是花一样的年纪，火一样的热情，它更是永不言败的责任，我们有责任有义务去传递正能量。让正能量在我们每个人心中流淌。什么是正能量？在我看来，积极向上的能给人带来快乐,能让人感受到关爱的行为就叫正能量。

一个阳光般温暖的的微笑，就能传递出彩虹一样的心情；一个善意的举手之劳，就能给人带来春天般的温暖。一番真诚的问候，一句轻声的鼓励，甚至是一曲感人的歌曲都能给人带来快乐，让人感受到爱。正能量其实很简单，正能量无处不在。现实生活中，一段时间冷漠似乎已经成为我们的一种习惯，我们可以对一个被车碾过的小孩视若不见，也可以对因路滑而摔倒在街上的老人熟视无睹，冷漠麻木一度侵蚀着国人的灵魂。负面的能量似乎在暗中隐隐涌动，汇集。曾几何时，我们学会了抱怨，抱怨社会的不公，抱怨人世的冷漠，必须承认，这个世界并不总是那么的美好，我们的人性也并不总是那么的高尚，很多事都曾经一度让人们感到道德的迷茫，但当我们看到最美司机吴斌在生命的危急关头，用工作的坚守与责任保卫了他所有乘客的生命安全、最美人民教师张丽莉为救学生而双腿截肢的感人事迹的时候，我们看到了社会的正能量。是的！我们需要正能量，给自己充满正能量，给社会传递正能量！

如何传递能量呢？我的答案是用青春点燃激情，让青春见证使命，用行动传递正能量！也许你的同桌今天因为考试发挥不佳整天垂头丧气，那么请给他一个阳光般的笑脸，一句真诚的安慰和鼓励；也许在我们的学校有一片纸屑和包装袋被随手扔在了地上，请走过去轻轻拾起放入垃圾箱里；也许只是周末回家随手带来的几朵漂亮的花，点缀了一方窗台，芳香了整个教室；甚至也许只是清早起床对镜子里的自己默默说道，新的一天，你要自信、努力、加油！??事实上正能量正是这样藏匿于我们的眼皮底下：也许就在和同桌的一句关心的话里，也许就隐于一行优雅的诗中，也许就是在操场快乐的奔跑一阵。只要我们想就可以创造出无止境的正能量，可以传递出无数的正能量。

正能量演讲稿 篇6

大家好!

首先要感谢领导和同志们对我的信任，使我有机会在这里进行演讲。我演讲的题目是《青春飞扬，扎根银行》

承载着梦想与激情，带着憧憬与向往，当我加入到一派新气象的分行后，无时无刻不在感受着思想的洗礼和锤炼。入行以来，我在一线柜面工作，但是面对新的一切让我无形中平添了新的使命感。自从开始工作那一刻，我就暗下决心要与银行一起飞翔、共成长，在工作中，我毫无怨言，勇敢地经受着每一次工作中的困难和压力，用坚定的意志，执着地追求着梦想。我不去想是否能够成功，我不去想未来是平坦还是泥泞，只要热爱工作，一切会在意料之中。在银行“激人奋进，逼人奋进”管理理念的氛围中，在领导和同事的帮助下，我坚持严格要求自己努力学习专业知识，提高专业技能，完善业务素质，业务更加精湛，经验日益丰富，越来越自信的为客户提供满意的服务，因此受到单位表彰，荣誉的获得十佳服务标兵称号。

很多人说过:“储蓄出纳是一个烦琐枯燥的岗位，有着忙不完的事”。虽然已经有年的相关从业经历，但是岗位上需要学习的东西仍然很多，偶尔我还是能感受到岗位的辛苦，但是不服输的性格决定了我不会认输，在处理业务有了挫折和坎坷时，我还是秉承着要做就要做得最好的原则克服困难，战胜自我。

如今的时代，变幻万千，新业务、新知识的层出不断，让我养成了遇到不懂的地方就向领导及同事请教得习惯。俗话说“业精于勤，荒于嬉”。为此，我为自己规定了“四个一点”，即：早起一点，晚睡一点，中午少休息一点，平时少玩一点。班前班后，工作之余我都与传票、键盘、点钞纸相伴。每天像海绵吸水那样分秒必争地学习业务和练习基本功。“团队的力量是无穷的”，记得曾今有一次有位老婆婆到我们支行来办理业务，老太太家开肉铺，长时间攒了太多零钞，她跑了好多家银行都被以各种理由不给兑换，最后来到了我们银行，当时已经是到了吃饭时间了，我们本想拒绝，但是想到既然老太太到了我们支行，我们就要负责，无论大小都要在每一位客户心中树立我行良好形象，“您放心，我们银行给您换!”我立即抱起钱币走进柜台，快速的打开塑料袋，一股腥臭味顿时弥漫了整个办公室，看着这一堆破损的零钞和油腻的硬币，嗅着难闻的气味，我才体会到什么叫自讨苦吃，本想慢慢来打理，但是没想到营业厅没有受理业务的同事都主动过来帮忙，我只有对大家会心的一笑，倒上洗衣粉给所有的硬币大清洗，随后和同事们十个一摞，十个一摞的整理，把破币粘粘贴贴，弄平弄整齐，用了一个多小时的时间才整理完毕，为老太太兑换完，她连声道谢的满意离去。看着老太太离去的背影，我和同事们都感到很欣慰，因为我们知道这不仅仅是我和同事们在为老太太兑换，而是我们整个行在为客人服务。就是这样，在各位同事的帮助下，我与大家共同努力，共同进步，共同享受着银行温暖大家庭里工作带来的快乐。

马活驰骋，人活梦想。人生的意义在于不断丰富自己，拓展自己，追求自我真实价值。生命的真谛也在于：在生活中不断追求新的，美的，愉快的东西。我们要珍藏那份青春的美好和健康向上的向往，我们要保留那份执著追求和热烈激越的愿望，我们要坚持梦想，让梦想飞翔，迎上风雨，奋力振翼!来到银行后，看到银行的业务节节攀升，业务量不断增大，储蓄窗口的业务量急剧上升时，我的内心中随时都在涌动着工作的冲动。工作的加班加点我是带着欣喜和快乐参与着，虽然当节日大家和亲人团聚的时候，我还在忙碌着，同事们也没有闲着，但是看着客户满意而归的时候，心里又会觉得安慰。每当从银行晚归，带着行里的温馨，一路也不觉得那么孤单。因为在这里，我在全心追寻我的理想，我用心学习每一点知识，用心理解我的每一样工作，用诚心和热情去对待我的工作。

正能量英语演讲 篇7

一、激发学生兴趣, 增强求知欲

心理学研究表明:当一个人对学习有浓厚的兴趣、好奇心和强烈的求知欲时, 不仅产生情感迁移, 而且会使注意力特别集中和持久, 学习和交往的能力也会提高。然而对于中国学生来说, 英语难学、枯燥是多数人的第一感觉, 加之长期以来的死记硬背, 到高中时, 已对英语学习产生了畏惧心理。而电子白板的问世, 以其逼真、生动的画面来创造丰富的教学情景, 使抽象的教学内容形象化、清晰化, 使教学知识由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播, 大大激发学生积极主动的学习热情, 使学生思维活跃, 兴趣盎然地参与教学活动。

二、增大课堂教学容量, 提高课堂教学效率

电子白板辅助教学手段以其生动、形象、直观、感染力和渗透力极强等特点, 在提高高中英语教学效率方面收到了事半功倍的效果。利用电子白板可以将不便带入课堂的实物和直观的图片展示给学生, 将抽象的概念形象化、具体化, 学生通过眼观其形、耳闻其声, 充分调动多种感观共同参与认知活动, 增加了信息量, 加深了印象, 增强了记忆效果, 强化了对所学知识的理解, 缩短了对知识的消化过程, 从而在较短的时间内, 更好、更快地学到更多的知识与技能。

三、便捷的文本呈现, 凸显重点内容, 突破难点, 实施“有效性”教学

交互性是电子白板最大的优点之一, 对其“书写和批注”功能的使用给课堂教学带来极大的方便。尤其是在阅读教学中, 可以在呈现文本时, 将电子笔设为不同的色彩, 根据学生的回答进行圈划和书写, 以便进行校对和强调。与黑板上的板书相比, 这样的板书更及时, 更突出, 更吸引学生的注意力, 而且展现了学生思维的过程。学生在获得语言知识的同时, 更是掌握了初步的阅读方法和策略, 养成良好的阅读习惯, 提高自主阅读能力。通过运用不同色彩和类型的笔形, 增强不同文本内容的区分度, 便于学生更直观地把握课堂教学的重点和难点。同时, 可以使用电子白板的“放大镜”功能, 把所呈现的文本中的重点词语和句式放大, 或者使用“探照灯”功能, 暂时屏蔽其他内容, 便于学生直观地把握重点内容, 也为学生理解和识记主要内容提供方便。此外, 还可以让学生亲手操作, 在电子白板上以注解、板书、画图、列表、圈画等形式进行汇报交流, 再让小组之间进行讨论等, 使学生从“观望者”变成“操作者”。在高中英语教学中, 充分发挥交互式电子白板的“交互性”功能, 是提高高中英语教学有效性的重要途径。如“other+n.”与“the other+n.”的用法区别一直是学生感觉困惑的概念。在讲解用法时, 教师总是反复强调“other指从整体中除去一部分后剩余中的并非全部, 而the other则指剩余中的全部”, 但学生在使用中依然感到茫然。笔者在教学中巧妙地运用了电子白板的“绘图”功能和“喷桶”工具, 学生一看便恍然大悟, 不必用再多的语言去解释。

四、创设情境, 培养学生的跨文化交际能力

随着“文化教学”观念的逐步深入和人们对英语教学认识的提高, 《普通高中英语课程标准 (实验) 》将“文化知识、文化理解、跨文化交际意识和能力”列为高中英语教学的目标之一。近几年高考英语试题更注重对真实语言和语言运用能力的测试。无论是听力、单选、完形、阅读还是书面表达, 对跨文化语用方面内容的考查都有逐渐增多的趋势。这就要求我们在高中英语教学中重视跨文化教育, 使学生在实际交流中具备多元文化的包容性。高中英语教学中的文化, 主要指英语国家的历史、地理、风土人情、传统习俗和价值观念等。如果在教学中忽略了文化背景知识, 用大量时间孤立地教授语言知识, 不仅费时费力效果不佳, 而且会加重学生负担, 使学生失去学习兴趣。在高中英语教学中渗透文化教育, 培养学生跨文化交际能力, 不仅重要而且必要。可是在教学实践中, 很多英语教师都觉得难以创设逼真的语用情境, 对学生跨文化交际意识和能力的培养往往被忽视。然而, 有了交互式电子白板, 这个问题便迎刃而解了。如在教学《Canada》一课的Reading部分时, 笔者通过电子白板, 先展示了几幅图片 (包括加拿大的国旗、地图以及几座重要城市的图片) , 同时播放了一段有关Calgary这一城市的赛马会 (the Calgary Stampede) 。通过这一教学活动, 学生对加拿大的基本情况已经有了初步了解。

正能量英语演讲 篇8

很多人都喜欢“正能量”。“正能量”指的是一种健康乐观、积极向上的动力和情感。因为“正能量”确实能给人带来积极向上的力量，带来快乐。其实，“正能量”本是物理学名词，“正能量”的流行源于英国心理学家理查德·怀斯曼的专著《正能量》，其中将人体比作一个能量场，通过激发内在潜能，可以使人表现出一个新的自我，从而更加自信、更加充满活力。我在日常教学过程中，积极运用“正能量”思维，以“正能量教学”方式，感染每一位学生及其家长，让学生们在“正能量”氛围中学习与成长，有效激励了学生们的学习态度，积极主动参与到学习中去，变“要我学习”为“我要学习”，课堂的学习气氛浓厚，师生有效互动，形成了良性循环，促进了学生们的学习欲望，所带的两个班级的英语成绩明显提升。

一、“正能量”方式激励学生，让学生真正获得“正能量”激励

现在大多数家庭只有一个孩子，孩子成了家庭里的“香饽饽”，即使不是娇生惯养，现在很多孩子还是“个性十足”的。有的很自觉爱学习，有的厌学，有的只是应付作业，有的作业也不做……，有些学生的不良习惯多次劝说无效果，如何有针对性和有效地激励他们好好学习，首先要从课堂上做起。

课堂是学生们获取知识的重要“阵地”，用“正能量”思维方式，寻找并及时认可学生的进步闪光点，建立起高效的课堂。我特别注重调动学生们积极学习、探讨的兴趣。我们都说，兴趣是最好的老师，爱好是成功之母。心理学家也说“所有智力方面的工作都依赖于兴趣”。而建立起热爱英语，快乐的课堂，和谐的教学气氛最能吸引学生的注意力。特别是我们英语教学过程中，上课时，有的基础不好的学生看不懂，听不懂，上课就像在听天书，无心学习，如果我们教师不及时设法激发他们的兴趣，课堂上的一切活动都无效，他们甚至会影响其他学习投入的同学。因此，我经常与这些学生进行心灵沟通，以“正能量”方式鼓励他们的进步，哪怕是一点点，鼓励他们在课堂上及积极回应老师的提问，关注和思考其他同学的回答，在学习小组内积极探讨听取他人的意见，及时寻找他们身上的闪光点，及时表扬鼓励。比如，有一个同学，原先一上课就趴在桌子上一动不动，很“安静”，我就说“我们上课时大家是不是都应该挺直腰板，关注老师和其他同学啊？”，说了几次后，那天这位同学坐姿端正后，我就立刻找个话题说“像某某同学一样，坐得笔直，这样才能专心听课……”，这样一说，该学生不好意思再趴下去了，后来开始举手回答问题，不管对错，他是在我的 “正能量” 表扬激励下积极进步的。我倡导学生们在课堂上每天寻找自己的“进步”，哪怕是一点点。让他们说出今天比昨天有哪些进步？有哪些收获？他们个个跃跃欲试，分享着自己的收获，也感染着其他同学，“正能量”在传递……

在《英语课程标准》中明确指出：英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐歩掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程，又是他们磨练意志，陶冶情操，拓展视野，丰富生活经历，开发思维能力，发展个性和提高人文素养的过程。由此可见，新一轮的英语课程改革对学生情感给予了高度重视。我想我的“正能量”思维和教学方式也是关注了学生情感的一种体现。

二、与学生家长多沟通，以“正能量”思维影响家长

家长是孩子的第一任老师。家庭是学生学习的另一重要“阵地”。家长们的“望子成龙”和“望女成凤”心态往往对孩子要求苛刻，导致青春期的孩子们更加叛逆，不但影响了学生的学习，也影响了学生的未来。我在与学生家长交流时，即使他们列举孩子有多少不是，我也是先表扬他们的孩子，“以身示范”做“正能量”引导，让家长们知道孩子们是有进步的，也需要他们的“正能量”教育。让家长也是“正能量”的传播者，建立“正能量”的家庭氛围。建立起学生学习的两大“正能量”“阵地”——学校和家庭。

首先是让家长认可“正能量”思维培养孩子。一旦有机会，我就和家长们分析现代孩子们的生活环境的变化，向他们灌输“正能量”思维，多用肯定、赞扬和鼓励的语气和态度教育孩子，多给孩子正向的鞭策。并给家长们举一些实际例子，让家长们真正认识到“孩子是夸出来”，“正能量”教育方式培养出来的学生才能发展潜力巨大，才能有更好的发展和未来。只有家长从内心认可“正能量”思维的教育方式，他们才能在家庭中更好地教育和培养孩子，而这种“正能量”思维教育模式的习惯一旦养成，对我们共同教育好学生，将会产生不可估量的价值。

其实还是要家长们真正做到“正能量”教育孩子。这个需要长期跟踪和反馈，我和家长针对每个孩子，尤其成绩较差的学生，建立成长档案，与家长共同去发现孩子点点滴滴的成长闪光点，及时进行激励，根据孩子不同时期的需求，在有进步之后可是当满足他们的要求。比如有的学生希望出去旅游，在获得进步，比如成绩提高15分，会满足他去哪里旅游的要求等。在于家长们交流时，我发现都有急于求成的特点，我就和他们分析孩子的特点，也让他们换位思考，孩子的教育只要是每天都有进步，持之以恒，不久就会有很大的进步，要做到循序渐进，欲速则不达。经过多次的交流和探讨，很多家长都在努力践行着“正能量”思维教育孩子，很多家长说一学期下来，孩子“像变了个人是的”，“正能量”的激励效果得到了很多家长的认可。

国家规定的义务教育课标修订版表明“强调课程从学生的学习兴趣。生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程”。我想让学生们有“要我学”变成“我要学”，还是得让学生们认可学习，明白学习是为了什么。特别是处于青春期初期的我们初中学生活泼好动、表现欲望参与意识强烈。我们教师的教学态度，在课堂上学生们深有感受。我们是不是真正认可他们，让他们喜欢学习，“态度是第一位的”。而“正能量”思维正是在认可学生们成长闪光点的基础，不断改进教学方法，以积极向上的“正能量”直接或间接地影响着学生的学习方法和效能。教学相长，在生生互动、师生互动有效促进教学形态的构建过程中，调动学生的“正能量”情感，激发他们学习兴趣，并不断被激励和维持，让学生在欢乐中进步，在快乐中运用，尽力为学生营造积极、愉快的学习气场，激发学生的英语学习兴趣，坚持并养成良好的英语学习习惯，为更高层级的英语学习实现现代学习方式下可持续的全面发展打下坚实的基础。

参考文献：

[1]张丹主编，《初中英语有效教学和谐课堂》，光明日报出版社2008年5月第一版。

[2]王道福主编，《教师教学基本功的新修炼》，光明日报出版社2010年4月第一版。

正能量演讲稿 篇9

自信，一个永不过期的话题，却往往成为很多人口里的空谈，当真是空谈吗?如果有人认为不是，那么请听听我的一点浅见。不管你是不是已经很自信了，或者你曾经自信过，或者你从来都没自信过，你都可以从我的启示中多少获益。至少在此时，你也应该从我的高度自信中学到点什么。当众多人在极端的低调中几乎被整个世界所遗忘时，他们是否思考过，自己是不是缺少点什么?当众多人被虚荣蒙蔽头脑而忘乎所以时，他们是否思考过，自己真正懂了这个词语的含义吗?真正的自信，是以海纳百川的胸怀展示自己内心世界的博大，而非盲目的自高自大，真正的自信，是以一山更比一山高的眼光看待事物，而非在一览众山小之后便以为把珠峰也踩在脚下了。

高个儿的自信在于他可以利用自己的优势去完成矮个儿无法完成的事情，而不是以庞然之躯屹立在矮个儿面前，然后不屑地说“看，我多伟大!”，而矮个儿更需要卓然超群的自信，毕竟我们存在的价值不在于向这个世界展示我有多高，而在于展示我们灵魂的高度。每个人都可以找到令自己自信的一面，关键在于你有没有一双与众不同的眼睛。在这个物欲横流的社会，也许年轻人都很自信，因为他们都是十分的酷非常的帅，在理发店，理发师忠告我“年轻人应该尽量把头发留长点”，是的，我赞成，这样的确够酷够帅，但是自信应该从这里建立吗?大家有没有想过，在很多人一味的追求酷和帅的同时，他们是否也忽略了什么?年轻人更需要的是精神，是阳光向上的一面，这才是年轻人真正的自信所在，同时也是我能够从容地站在这里的原因之一。

也许我的看法有一定的片面性，但任何事物都不是完美无缺的，因此，我自信自己的言论也有有价值的一面，那么，就将这仅有的一点价值送给大家吧!