德育示范学校申请书

德育示范学校申请书（通用6篇）

德育示范学校申请书篇1

申请单位：依乡中心小学

2014年1月3日

地区德育办：

近几年来，我校认真贯彻落实《中小学德育纲要》、《中共中央关于进一步加强和改进未成人思想道德建设的若干意见》等文件精神，全面贯彻党和国家的教育方针，坚持社会主义办学方向，不断增强教书育人的使命感，加强尊重学生、爱护学生、保护学生的责任感。坚持面向全体学生，重视学生创新实践能力的培养，加强爱国主义、集体主义、社会主义等思想道德教育，促进了学生全面发展和教育教学质量的提高。我校先后被授予“全省先进民间组织”、“市普教系统文明单位”、“镇安全文明学校”、“市交通安全文明学校”、“市先进民办学校”、“市三星级民办学校”、“市四星级民办学校”等荣誉称号。我校按照新和县教育局文件《关于开展中小学德育工作绩效评估的通知》及其创建方案、评估指标，并结合地区德育办的《关于做好阿克苏地区德育示范学校申报工作的通知》认真进行了自查自评，6项A级指标总分1000分，我校自评971分，其中基本指标评分超过900分，必达指标评分超过71分，无安全事故，无师生违法犯罪。故初步认定我校德育工作已达到地区级德育示范学校的标准，请地区德育评估组批准我校申报地区级“德育示范学校”的请示。

清溪晨光学校

二〇一二年三月二十六日

德育示范学校

申

请

书

清溪晨光学校

德育示范学校申请书篇2

学校的网络德育的概念一般认为包含两个方面的内涵, 一是利用网络开展德育工作, 提高学校德育的实效性;二是针对学生使用网络的道德教育, 培养学生自觉的网络道德意识、道德意志和道德情感, 提高学生的道德自律能力。1990年代末以来, 网络德育已引起教育者、研究者的关注, 但是中职学生群体与普教学生群体, 以及城乡地域都有较大的差异性。正如有研究者在网络德育研究综述中所指出的:从研究方法上看, 目前研究成果主要采用的是经验归纳、思辨研究的方法, 而运用调查和访谈等实证研究方法的研究成果较少。从研究对象的层次和比例看, 大多数研究都集中于高等教育上, 对于网络教育在初等、中等教育阶段出现的问题或带来的优势探究较少。

因此, 本课题通过调查问卷和个别访谈调查了解上海中职学校的网络德育现状, 借助调查研究探寻更有效的中职网络德育策略。

二、调查的概况

研究者在参考大量文献的基础上, 编制了《中职生网络德育情况调查问卷》 (学生版) 和《中职生网络德育情况调查问卷》 (家长版) , 问卷以选择题形式呈现, 其中以单选为主, 多选为辅, 选项设置尽可能体现合理合情、全面周翔。学生版题目设计包括上网途径、上网目的、网络应用、网络道德、网络法规、网络教育等, 共23题;家长版题目设计包括家长上网情况, 网络文明的教育等, 共16题。本调查于2015年11月, 以首批国家改革发展示范校之一——上海市某中职学校二年级全体学生为样本。共发放学生调查问卷1020份, 回收987份, 有效问卷941份;发放家长问卷1020份, 回收问卷925份, 有效问卷841份。

三、调查结果与分析

(一) 中职学生网络生活现状:网络是生活重要组成部分, 手机成为上网的主要途径, 上网目的出现新形态。调查发现:八成以上的学生每天上网时间两小时以上, 其中四成学生在六小时以上。在上网的途径方面, 排在第一位的是手机, 占比八成以上, 其次是家里的电脑, 社会网吧和学校机房比例相当低。上网的软件工具是QQ和微信。由此可见, 在智能手机普及的背景下, 由于私人化、便捷性的特点, 手机上网更受学生青睐, 也为网络德育的阵地和内容形式提出了新要求。本次调查显示, 上网购物成为一种新的网络生活形态。数据显示网络购物排在聊天交流、游戏娱乐之后, 所占比例不低。

(二) 中职生的网络道德和网络法纪认知:知网络无德之害, 不知网络法纪之规。网络道德是指人们在线生活中应该遵循的行为规范和道德准则。网络法纪是指国家相关部门制定的, 与网络直接相关的各类法律法规。对于“网络道德”相关问题的调查发现:针对“网上使用不文明语言的看法”, 有二成认为“网上可以使用”, 四成以上学生 “无所谓”。对于“您是否看到或经历过网络不文明言论攻击”, 有四成以上学生选择“有”, 一成以上选择“经常”。对于“您身边是否有因网络不文明而导致线上线下的纠纷”, 三成以上选择“有”, 一成以上选择“经常”。对于“谣言被点击、转发多少次达到‘网络诽谤罪’ 标准”, 六成以上学生不知晓这一标准。对于“你如何看待‘人肉搜索’”, 有两成学生认为“无所谓”, 五成多学生认为是“不对的”。事实上, 根据最高法的法律解释, “人肉搜索”是违法的。

综上可见, 学生知晓网络不文明、不道德的危害, 有的学生还身受其害, 但是做到自觉抵制, 遵守网络道德还有待提高。学生对一些与网络生活密切相关的法律法规并不了解。

(三) 中职生接受网络德育教育的状况:学生有意愿, 学校有条件, 未来大有可为。调查发现:对于“学校和老师是否进行网络道德或安全方面的教育”, 有二成以上学生选择“经常”, 近六成选择“有时候”, 一成多选择“从不”。对于“老师是否通过QQ、微信等网络形式与您交流”, 二成多学生选择“经常”, 五成以上选择“有时候”, 二成选择“从不”。对于“您是否登录学校网站主页或易班”, 近四成学生选择“从不”, 一成选择“经常”, 五成选择“有时候”。对于 “如果学校开通微信公众号, 你会订阅关注吗”, 近二成学生表示“肯定会”, 近六成学生选择“关注一下试试看”, 二成多学生选择“不会”。

综上可见, 学校和教师在采用网络德育方面的硬件 (如手机、电脑、网络) 和软件的基本信息素养方面已经具备条件, 学生也有意愿, 绝大多数班级建立了QQ群, 存在进一步实施更有效的网络德育的基础。但是目前的一些手段和方式并不能有效的吸引学生, 如学校网站有“德育之窗”栏目, 但是从调查来看, 学生很少登录, 或基本没登陆过。

四、研究结论与策略建议

针对本次调查所得出的中职学生网络生活、网络道德和网络法纪认知、接受网络德育教育的现状, 结合已有研究者和实践者的探索, 我们提出如下策略建议。

(一) 网络德育要用网络思维, 发挥学生的主体作用, 构建载体, 兴趣引领。本次调查印证了我们平时的观感, 网络已经成为学生生活的重要组成部分。那么, 让学生离开网络就是不现实, 也是错误的。要认识到手机与网络不是校园的洪水猛兽, 而是学校德育的机遇, 要用 “互联网+”的思维来开展网络德育。运用网络思维来做网络德育, 把德育的内容和形式互联网化, 探索符合网络传播规律和学生认知接受的规律。重视网络德育交互性的规律, 用学生喜闻乐见的语言和形式来润物细无声地传递德育内容。要选拔、培养一批素质好的学生参与到学校网络德育建设中来, 相信学生, 发挥学生的才智。既然手机已经成为学生上网的主要途径, 那么网络德育必须要实时跟进。校园网站要开发手机客户端, 学校的德育载体转向“现实+电脑+手机”。开通微信公众号, 提供文字、图片、视频等多媒体服务, 开放网络留言与辩论, 德育工作者在开放的环境与学生沟通交流, 引导网络舆论。

(二) 厘清网络德育与学校传统德育的关系, 注重线上线下的互动结合。网络德育与传统学校德育并非截然分离的, 它是德育的一种现代化方式。它的目标内容、方式环境都呈现新的形态。有研究者认为, 网络德育应涉及网络精神教育、网络法纪教育、网络安全教育、网络学习教育、网络创业教育、网络交往教育等。

学生在校生活的时空现实决定了开展网络德育要注重线上线下的结合。在常规性的信息技术课和思想德育课程教学中融入网络德育的内容。在校园网站、微信公众号等网络平台上设计校园生活与学习密切相关的模块与应用, 如校园论坛等。最大限度地保证网络交流的自由、开放和民主, 让学生可以就学校教学、宿舍管理等进行讨论, 甚至提出批评和建议。对学生的关切与诉求积极回应。只有这样, 网络德育载体才可能有吸引力, 才能实现一定的粘度, 而不只是曲高和寡, 沦为一种摆设。

(三) 改善中职生的网络生活形态, 培养网德意识, 提高学生的“网商”。调查来看, 中职学生“玩网”还是远大于“用网”的成分。学校日常的教育教学中应该鼓励、激发学生驾驭和掌控网络的智慧潜能, 提高信息素养。培养学生带着学习任务或上网查资料的习惯, 教师可以通过布置利用网络完成的作业, 让学生更多地体会到网络的正向价值, 感受到网上还有比“游戏”和“聊天”更精彩的世界。

现实社会有时空的局限和来自周围人的道德法律舆论的监督约束, 人的行为受到传统道德的制约, 这些在网络世界却严重失灵。一个在班级温文尔雅的学生, 却在网络上张狂乖张, 缺乏网络道德意识。有研究者在课题研究中提出“网商”的概念认为, 它是一种道德方面的智力商数, 以“社会责任意识”为核心要素, 以“慎独”“自律”为主要特征的驾驭和掌控网络的智慧, 是人类进入信息网络社会特有的一种新的智力商数。在信息网络环境下生存发展需要这种特有的道德智慧和理性, 来保证在虚拟的网络世界, 能够负责任地生活。其实本质上是增强学生在网络道德中的自我教育意识和道德判断能力。

(四) 构建学校、教师、家庭一体化的网络德育格局。调查中发现很多学生认为有的教师、家长的网络知识落后于学生。网络是当今学生健康成长新的营养源, 学校、教师和家长应主动融入学生的网络生活进行有价值的引导, 而不能够站在学生网络生活之外, 进行无端的指责和无实效性的说教。从调查数据来看, 有50%以上的家长经常通过手机或电脑上网, 也关注孩子的上网情况。这为实现学校、教师、家庭构建一体化的网络德育格局提供了条件。学校应该在目前政府力推的智能化、信息化网络校园建设中, 运用信息网络技术开发有效的应用软件把学校、教师、学生和家庭联结起来, 实现网络德育的纵横互通。

参考文献

[1]张倩.新媒体背景下网络德育研究综述[J].考试周刊, 2015 (66) .

[2]李书华, 杨希洁.学校德育与学生网络生活的“不同轨现象”的实证分析及对策研究[J].现代教育论丛, 2009 (05) .

[3]李书华.班级—科学引领学生网络生活的主战场[J].班主任之友, 2008 (12) .

浅谈中专教师的德育示范效应篇3

【关键词】中专教师德育示范引领

中专是中等专业学校简称，它是我国中等职业教育不可分割的部分，其教育的出口是培养满足社会需求的职业型人才。其生源大多是初中毕业生，不同普通教育，中等专业学校在对这些学生进行类似普通高中文化知识教育的同时，更注重培养学生的职业知识与技能。因此，中专是一种双向教育，是普通教育不可替代的教育。

一、中专教师的德育示范引领是不可缺失

随着科技的高度发展，对孩子的教育都寄托着“望子成龙、望女成凤”的希望，加之普通高校招生人数的膨胀，目前中专德育工作面临着“无望”学生的困境，他们的思想品德才是职业人才的主心骨。第一，经济社会价值观多元化的化大环境下，义市场经济的快速发展、和以网络大众文化迅速蔓延，人们的价值观不再是单一不变的，而是多元化的。在多元化的价值观中，中专教育的主体需要我们做出正确的选择，其中涵盖着学生道德的模糊性，这就需要中专教师的德育示范引领。第二，这是普通中学筛选后的学生，其素质令人大跌眼镜。毋容置疑，中专学生与普通高中学生相比，综合素质明显存在一定差距的，当然差距主要表现在文化知识层面上。但是他们也有着自己的长处，如过早的融于社会，信息丰富，价值多元化更加凸显，因此，部分学生存在道德低级、没有社会责任感、缺乏人生的职业理想。面对种种挑战，中专的德育工作该何去何从呢？第三，对学生的德育教育内容与时代大相径庭，显得苍白无力。虽然说中专总是向着学生素质教育的特长发展，社会实践将所学技能发挥的淋漓尽致，但社会实践很少渗透德育内容，造成中专教育的时代性和说服力不强，而社会实践具有社会真实性，所展现在学生面前的多元化的选择自然是实际性的价值观。中专的教育环境使得德育工作者处于前所未有的困境之中。有效的解决途径就是强化德育内容的时效性、以理服人，从生为本，让他们在教育中多感悟体验。所有这些都不能忽视了一个最重要的校本资源——教师的德育示范引领。

“学高为师，身正为范”是中华民族的千古名言。教师是正能量的传播者，教师人格魅力就是一种教育的能量，具有强大的示范引领作用。首先，可以打破时空的极限，因为教师的行为举止就像春风、春雨，细细滋润着学生，主动的内化为行为标准、思维方式，久而久之，深刻地埋藏在学生的心灵里。其次，教师的德育示范引领具有直观性。在中专学校学生正处于选择、确定世界观、人生观和价值观的年龄阶段，学生接触的道德规范的就是教师，因此，教师的人格魅力最突出特点之一就是真实性和直观性，是学生可视和易效仿的。因此教师的行为举止在不知不觉之间被学生窥视、思考和模仿，倘若教师展现出来的都是积极向上的正能量，那么，学生就会自然而然地成为国家之栋梁。

二、中专教师的德育示范引领是春风化雨

从中专学校的实际出发要求我们培养的对象在德育教育方面更加突出。教师的的德育示范引领自然是不可缺失的，那么教师又该如何发挥其正能量呢？

1.让学生敬畏教师的人格魅力，亲其师、信其道

“师者，传道授业解惑也”。教师要让学生信服自己，接受教师所说，那就需要与学生之间融洽、和谐。中专学生正是花季少年，他们希望自己能得到尊重，有成人感，在学校与同学、与老师都是平等的，所以，融洽、和谐的师生关系显得尤为重要。

2.若有师者风范，则须不断提升自身素养，凝聚正能量

素养是后天形成的，积极的人生态度、敬业爱岗的精神、深厚专业底蕴都是素养。在中专学校的教师只有具备了深厚专业底蕴，才能在实践指导中信服学生。这种信服足以使学生激发出提升自己专业技能的渴望和信心。学校是教师的大后方、“大家庭”，教书育人是教师的职业，更是实现自己人生价值的地方。只有敬业爱岗，才有可能发自内心的驱动自己去实现不断提升自身素养，凝聚正能量。在中专学校里，对于相当多的学生来说，教师的身教远远超过言教。因此，教师的一言一行都要表里如一，一笑一颦都要严于律己。让这些优良的传统在学生身上潜移默化、开花结果，实现中专学校培养有良好道德品质、有敬业奉献精神的高素质劳动者和技能型人才的中国梦。

总之，只要是学校教育，教师的一言一行无时无刻不在内化着学生。在中专学校，教师应是身正为范，其行为对学生思想品德的影响是持续性的、由表及里的，像春风化雨一样地润育着他们的综合素质形成、对于人生职业的规划。因此，中专学校的教师唯有不断提升自身素养，凝聚正能量，才能产生示范效应，实现教师对中专生成长的“精准扶贫”。

【参考文献】

[1] 平章起、刘爱玲、王贵菊. 学校仪典活动的德育功能研究[J]. 思想教育研究，2012（4）：21-25.

[2] 时晓建. 青少年示范群体的朋辈教育效应[J]. 思想理论教育月刊，2012（14）：11-14.

[3] 肖浩宇. 榜样教育何以可能：基于社会学习理论视角[J]. 中国德育，2012：8-11.

德育示范学校申报材料篇4

-----酒泉第五中学德育示范校申报材料

近年来学校在上级党委、政府、教育行政部门的正确领导下，认真贯彻落实党的“十八大”精神，着力实施“以德树人”战略。按照“科学定位、精细管理、质量为重、幸福发展”的思路，秉承“呵护每颗心灵，成就每个学生，让每个学生健康快乐地成长”的教育理念，“崇德、立志、博学、笃行”的校训，“勤研诚授、爱生育人”的教风，“脚踏实地、自强不息、追求卓越”的五中精神，引领全校师生探索幸福教育旅程。坚持育人为本，以改革创新为动力，以提高质量为核心，以“德育教育是首要任务、教育教学是第一要务、安全稳定是第一责任、党风廉政是第一保障”为主线，坚持以创办让人民满意的教育为宗旨，以让学生享受最适合的幸福教育为目标。遵循教育规律，强化学校管理，规范办学行为，完善管理机制，加强队伍建设，促进内涵发展，努力打造特色品牌，开辟有效的德育途径，培养学生健康的人格，德育教育工作成效显。为全力打造“魅力五中、幸福校园”，争创“区内一流、市内领先、省内知名、具有特色的”寄宿制品牌学校奠定了坚实的基础。学校始终坚持让每一位学生在五中这个大家庭里勤奋学习、健康生活、文明做人、平安每天、幸福一生，逐步让学校成为“展现青春风采，实现人生理想”的乐园、“社会满意、家长放心、学生成才”的精神家园。学校先后荣获“甘肃省两基工作先进集体”、“省级A级食堂”、“省级节能减排示范点”、“酒泉市标准化学校”、“酒泉市校园周边综合治理示范校”、“肃州区示范性和谐校园”等二十多项荣誉称号。经学校严格按照《甘肃省德育示范校创建评估细则》逐项进行自查自评，符合申报甘肃省德育示范校的所有条件，现将德育示范校基本情况总结如下。

一、拓宽德育途径、坚持育管并行，推行德育生活化。

学校从实际出发，积极探索寄宿制学校学生德育工作的新路子，逐渐形成“德育生活化、生活德育化”、“育管并行”的德育管理理念，建构了“课堂教育、道德教育、自我教育、社会教育”“四条主线”并行交错的德育网络，学校确立了“4234”德育工作模式（即4级会议：政教例会、斑主任会、值周教师会、学生教育会；2组活动：教师活动、学生活动；3级督察：领导督察、教师督察、学生干部督察；4级评比：周评、月评、期评、年评）。

二、明确活动载体，优化育人环境，坚持“四个一”的工作方法。

（一）建设一支队伍———全面育人 1.坚持每学段一次理论学习，集中开展师德师风学习教育活动，营造“重师德、讲师能、铸师魂”的浓厚氛围。教育和引领广大教师树立对事业忠诚负责、对学生热忱关爱、对工作竭诚奉献的思想，努力提升教师的人格魅力。组织教师学习《中华人民共和国教育法》，《中华人民共和国教师法》，《中华人民共和国未成年人保护法》，《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，学习《师德师风教育》、《中小学教师职业道德规范》等各种师德教育文章，加强了师德修养，严格了道德行为。

2.通过给青年教师压担子、指路子，充分发挥青年教师的潜能。突出强调教师的专业精神：一是专业责任感；二是精益求精的工作精神；三是发展的意识。建立“师徒结对”模式，确定“一年像样，三年成样，五年榜样”的“135”成长发展目标。实施“酒泉第五中学名师推动”工程；开设“慧心书坊”教师阅览室，引导教师积极阅读充电。开展“校本培训及教师个人发展”等专题讲座；开展了多媒体课件制作培训、电子白板使用方法培训、高效课堂模式培训、新教师岗位培训、新课程理论培训。开展了教师过关课、骨干教师示范课、精品课、优秀课评比等教学评优活动。通过示范课引路、评优课激励、研讨课提高、常态课指导打造高效课堂。

3、加强班主任队伍建设。落实班主任例会制度，定期开展班主任培训，启动了“青年班主任培养拜师”活动，编制了《青年班主任学习手册》；开展了“模范班集体”“先进班集体”、“文明班集体”的评比。对班主任工作进行评比、量化，定期召开班主任会议，针对各班的实际情况，及时总结，扬长避短。

（二）优化一个环境———整洁优美

重视校园的净化、美化，号召全体学生争做绿色环保小卫士，并设立卫生监督岗，开展了“爱护公物、爱我校园”的主题班会。学校绿化美化校园30000多平方米，达到了上有绿树遮阴，下有碧如绿毯的小草覆盖，中有花卉灌木。三季有花，四季常青。具有“人在校园里，校在花丛中”的绿化格局。为师生创造了绿树葱茏、精致典雅、人文和谐、清新怡人的读书环境。通过校园墙壁文化、学科文化、楼道文化、班级文化、食堂文化、围栏文化和各种特色文化活动，努力做到让“花草传情，墙壁育人”。让学校处处彰显浓厚的育人氛围。

（三）强化一个规范——行为规范以“中小学生守则”、“中学生行为规范”为内容，对学生进行强化训练。班主任督促学生每搞好个人卫生，养成良好的卫生习惯。政教处不定期抽查学生个人卫生情况、班级卫生、通风情况。

（四）落实一个目标———全员育人

我们将德育领导小组作为全程德育管理的职能部门，切实发挥德育工作小组成员的领导功效，形成了学校—政教处—年级组—班主任全员德育网络。具体做法：学校育管理做到“四抓”、坚持“五字”：抓宏观，抓检查，抓评比，抓典型；做到“勤、严、细、实、活”五字。年级德育管理做到“七抓”（常规制度天天抓，出现苗头及时抓，发现典型深入抓，违纪行为大胆抓，动员家长配合抓，发动社会共同抓，结合评比反复抓）。班级管理做到 “六到位”（深入学生，信息到位：关心学生，情感到位；循循诱导，说理到位；奖罚分明，尺度到位；组织活动，参与到位；标准衡量，评判到位）。

三、完善德育制度，改进评价机制，发挥德育教育功效。

1学校健全完善的德育管理机构、网络。充分发挥团委、学生会和班主任的作用，全面实施学校的德育思想和管理措施。制定了政教、德育、学生管理等方面的各种工作规程、规章制度和考核办法，通过德育“金点子”征集活动，抓公寓管理，促习惯养成，对学生寝室卫生及时进行检查、公布、通报、评定，与生活教师签定了楼层管理承包责任书，落实“谁主管、谁负责”的管理机制。

2.每学年制定学校的德育工作计划，完善了学校的五年德育工作规划，分阶段实现学校的德育工作目标。建立德育工作例会制度，通过德育工作研讨会议，制定、调整、总结学校有关德育工作计划和措施，对本学期的德育工作作深入的思考，期末进行一次学生思想工作研讨会。

3.建立班主任工作例会和班主任培训制度，集中组织班主任例会和培训，研讨具体德育工作，交流各班德育工作情况。建立班主任工作常规管理考评和班级常规考评制度；建立评选优秀班主任等制度，表彰和奖励在德育工作中的优秀教师。

4.建立学生行为规范检查制度，全员、全程管理学生的行为、学习、生活；建立值周制度和文明岗监督制度，全面负责学校的综合管理。每学年评选一次先进班集体、三好学生、优秀学生干部、优秀共青团员、优秀宿舍长、校园之星等。建立后进生教育转化工作制度和贫困学生帮扶制度。完善教师考核评价机制，平时考评与学期、考核相结合的机制；自评、年级组考核与学校考评相结合的考评制度。

四、丰富德育活动，规范学生行为，提高学生思想素养。

1.让“主阵地”掷地有声。以课堂教学为主渠道，有针对性地开展民族精神教育，对班主任、思想品德课教师等人员进行专题培训，提高他们在开展民族团结教育活动中的工作水平。每周一次的班会课是对学生进行思想教育活动的主要阵地。政教处针对学生思想实际，每学期根据教育月主题确定班会主题，由班主任依托班干部组织设计形式新颖、有思想教育意义的班集活动。我们对班主任提出更高要求的“三三三制度”，“三勤”：勤观察、勤谈话、勤联系；“三允”：“允许学生犯错误后申辩理由，允许后进生思想有反复，允许学生提意见”；“三不”：面向全体学生不偏心，启发学生的自觉性不准简单下命令，爱护学生的自信心和自尊新不准嘲笑和训斥。

2、春风化雨，各种活动丰富多彩，让校园互动、健康、和谐。通过心理健康、安全行为习惯讲座、主题班会课观摩活动和国旗下讲话对学生进行思想教育、行为规范和安全教育；进行了文明礼仪、安全教育、禁毒教育、环保教育、法制教育、感恩励志教育、亲情教育等常规系列教育。充分利用校园广播、班级板报、墙报、手抄报、学生征文等，对学生进行了文明习惯、遵纪守法等方面的宣传教育。通过规范升旗仪式、新生军训活动、运动会、学生内务比赛、文艺汇演、歌咏比赛等大型活动，培养了学生的集体主义精神和主人翁意识。大力开展了讲礼貌、讲礼仪、讲礼节的“三礼”教育、尊师孝亲教育、“学弟子规、行圣人训、养好品行”的经典诵读活动。开展了包括学校领导在内的全体教师下宿舍进行谈心活动，加强学生的思想教育；开展了吸烟有害健康知识讲座、自救自护知识讲座、感恩励志教育报告会，加强了学生的理想信念教育、公民道德教育，优化了学生的心理品质。开展了传统美德故事演讲和每天德育10分钟活动。开设“五中之声”广播站，结合当前寄宿制学校学生在校时间长，面临的热点、难点问题多的特点，开辟了新闻点击、文苑漫步等10个栏目，发挥了德育教育功效。重视做好不良行为青少年的教育、转化、矫治工作。充分发挥共青团、少先队、学生会管理、监督职能作用，培养了一批热爱集体、有能力、有威信的学生干部队伍，参与学校卫生、安全、就餐、宿舍、自习各方面的检查管理，为学生自我管理教育创造良好的环境。

3、认真执行“3335”公寓管理工作规程.三线（牙具摆放一条线、床下生活用品摆放一条线、床铺摆放一条线）、三消（早、中、晚各消毒一次）、三查（早、中、晚各检查一次）五勤（勤动脑、勤动口、勤动手、勤检查、勤反馈）工作。在学生中广泛开展“五有五无”工作：五有（课堂有纪律，课间有秩序，言行有礼貌，心中有他人，学业有进步），五无（地上无痰迹，墙上无污痕，桌面无刻划，门窗无破损，卫生无死角），从学习、劳动、卫生、安全、守纪、待人处事、和谐办事等方面要求每位同学从“我”做起，从身边的小事做起，使每位同学都成为具有自我保护意识、坚强意志，自觉守纪的好学生，使德育工作走向有序化、常规化。加强家校联系，除了传统的召开全校家长会外，我们还根据学校实际情况，分乡镇召开了家长会，并通过电话联系、致家长的一封信，请家长到校给学生上思想教育课、举办家长开放周等方式加强家校联系工作，让更多的家长了解教师，了解学校。

4、构建了把校园变家园，让家长安心；寓教育于管理，让孩子开心；把师爱化为母爱，让亲人放心的关爱留守儿童工作体系。建立留守儿童“八大档案”、“五大网络”、建立“三大机制”、创造“一家十室一堂一场地”。以优越的条件，引导留守儿童开展健康有益、积极向上的活动。

5、架设心灵桥梁，重视心理健康教育，推动学校德育工作

一是重视个别心理咨询工作。为了援助受心理困扰的学生，心理辅导室开展常规咨询、“阳光”信箱咨询、电话咨询，把心理辅导工作做到实处。二是面向全体学生开展心理健康教育。学校心理健康教育注重“点—面”结合，既重视个别学生心理咨询，又关注全体学生的健康成长。针对女生进入青春期，举办了题为“呵护花蕾、关爱女生”的青春期健康讲座；针对九年级学生面临中考，举办了考前心理辅导，；通过班会课，由班主任对学生遇到的且带有普遍性的心理困惑、行为问题给予指导和帮助，有效地调节和改善了学生的心理状态，以及由心理引起的行为偏差。三是加强心理宣传，利用宣传开展自主互动的心理辅导，并邀请省内知名专家做心理辅导讲座。建立心理疾病学生档案，随时观察了解其思想动态。通过心理健康教育极大的改善了师生和生生关系，营造出民主、宽松、和谐、向上的人际氛围。

五、警钟长鸣，抓好安全教育，确保校园平安和谐

1、制定完善了《学生安全教育管理制度》等60多项安全管理制度，建立了门卫、值周领导及值周教师的三级值勤网络，签订层级安全目标管理责任书，全力构建学校安全教育工作网状体系。重点抓好八个场所安全工作：①教室；②办公室；③食堂；④寝室；⑤微机室；⑥上、放学途中；⑦校门口、楼梯道、阳台；⑧课内外活动场所）。

2、全面落实“一岗双责”构建安全责任体系。实施楼层值班制度、每日学生报告制度、坚持护校巡逻，开展思想教育、安全知识进校园、进课堂、进心里“三进”活动。定期邀请法制副校长，法院，公安、卫生防疫，消防等有关部门专业人士走进校园，为师生举办法制、预防青少年违法犯罪、交通安全、预防传染病、消防常识等方面专题报告会。

3、主抓了门卫管理、值班巡查、隐患排查整治、安全教育、特殊人群监控、强化督导检查五方面的工作。重视校园安全隐患的排查，深入各楼层、公寓等就住宿、消防、用电等各个方面进行全方位、拉网式的排查，做到 “排患务尽”，不留死角。同时，还对校园内存在的人际矛盾进行排查调处，及时化解各种影响稳定的人际矛盾。利用“安全教育日”和“法制宣传日”及重大节、假日，“安全教育周”，通过应急演练、国旗下讲话、板报以及标语、征文等形式，开展专题教育活动，强化了师生的安全、法制意识。并结合季节特点开展应急演练，力求演练的真实性和实效性。充分利用学科资源优势，将安全教育内容渗透到日常的教育教学活动中，为学生筑起一道道安全防线。

总之，今天的酒泉五中还是一株正在成长的幼苗，我们将以改革的勇气、创新的精神、发展的谋略，坚持德育为首，以提高教育教学质量为中心，以加强教师队伍建设为重点，以深化学校改革为动力；树立精品意识，求真务实，积极进取，努力提升学校发展水平，明天的酒泉五中一定会成长为一棵枝繁叶茂的参天大树。

德育示范学校自评报告篇5

——XXX市XXX小学德育示范学校评估自评报告

按照广东省中小学德育工作评估方案的要求，我校全面开展德育示范学校迎评工作，成立了德育评估领导小组，对照《广东省初级小学德育绩效评估指标》进行了认真的评议。现将自评情况报告如下：

一、基本情况

我校座落于XXX，创办于1964年，学校占地面积5555平方米，建筑面积7000平方米。学校学生来源于周边农村子女及外来工子女较多，家庭教育相对薄弱，学生缺乏学前教育，对学校教育教学管理方面提出了较高的要求。随着学校教育教学质量的不断提升和几任校长对校园环境改造的不懈努力，学校新的教学大楼更替了两幢两层的旧教学楼，新的学校大门开阔美观，校门两边绿化四季常青，学校向社会展开了新的校园面貌，社会对学校的认同程度也越来越高。学校领导班子成员现有3人，校长1人，副校长2人，都具有小学高级职称。学校现有24个教学班，学生1438人，教师67人，其中高级教师50人，一级教师17人，本科学历19人，大学专科学历41人，专任教师学历达标率100%。教师大部分是师范类学校毕业的优秀学生，部分是教学经验丰富的优秀教学骨干。

学校坚持以“为学校可持续发展创造条件，为学生终生发展奠定基础”为办学理念。以“一切为了孩子，为了孩子一切，为了一切孩子”为办学宗旨。以“读故事，学道理，求真知，做真人”的故事育人为德育特色，倡导教书育人、管理育人、服务育人理念，全面加强校园文化建设管理，强化服务意识，努力构建美丽和谐校园。学校各种功能设臵齐全，教学大楼设有电脑室、电教室、语音室、图书室、阅览室、音乐室、美术室、少先队部室、荣誉室、特殊教育资源室、交通安全主题教育教室，其中图书阅览室占地面积144平方米，藏书室藏书2万多册。还有风雨操场、篮球场和排球场。校园内还有一个景色别致的小花园，园内有假山、亭台、花坛、果树......校园可谓：绿树成阴，花草飘香，环境幽雅，是培养人的学园、花园、乐园。

学校始终坚持“德育为首，教学为主”的教育思想，根据我校实际情况，在德育教育内容和形式、方法上努力探索，认真积累实践经验，取得了可喜的成绩，先后被评为市绿化达标单位、市“双优”学校、市规范化学校、市卫生先进单位、市文化建设示范单位和全国留守儿童示范学校、市交通安全文明示范学校、区文明单位，学校党支部曾被评为XXX教育战线先进党支部，学校少先队大队部也连年被评为XXX红旗大队，英语科组被评为巾帼示范岗，学校曾获得区读书活动优秀组织奖，区英语故事比赛优秀组织奖。

二、德育工作的主要成绩和经验

（一）完善机构，加强各项工作制度建设。

1、确立新的德育理念，提高德育工作实效性。

学校坚持以“一切为了孩子，为了孩子一切，为了一切孩子”的办学宗旨，以“为学校可持续发展创造条件，为学生终生发展奠定基础”的办学理念，以“立德修身，乐学善思”的校训，树立“求实创新，和谐发展”的校风，“呵护欣赏，渲染唤醒，点拨解惑，培能导创”的教风和“自主灵动，张扬个性，合作探索，乐观分享”的学风，以“读故事，学道理”的德育特色，提炼“明道理，求真知，做真人”的德育理念，以科学的德育观统领学校德育工作，一是抓实教书育人，二是做好管理育人。三是抓好服务育人，发挥在学校管理和后勤服务工作中的育人作用。关注学生的个性发展，在学校组织各项活动时，为学生提供展示的舞台，有意识地培养学生的创造能力和良好的习惯，努力塑学生美好的心灵。真正做到时时育人，事事育人，处处育人。为办人民满意的学校，取得了一定的成绩。

2、强化德育管理机构职能，完善学校德育管理网络。

德育工作是学校全面发展的坚实基础。这是学校班子的统一认识。强化德育管理，不断提高管理效能。成立了以校长书记任组长、主管副校长任副组长，体卫处主任、教导处主任、总务处主任、团队干部为成员的德育工作领导小组。学校设立团委、少先队大队部，配备团委书记、少先队大队辅导员1名，健康教育兼职教师5名，思想品德教育兼职教师24名，聘请区XX派出所XX同志为学校法制副校长，聘请区交警支队XX大队XXX同志为学校交通安全教育辅导员。我校还成立了校外德育领导小组和家长委员会，构建了以学校为主体的“学校—家庭—社会”相结合的立方体化管理网络。明确各岗位人员职责，努力创设全员育人的氛围，强化人人都是德育工作者的德育观，使学校的德育收到了明显的实效，受到了众多家长和教师的认同和肯定。我校紧跟时代步伐，成立了德育工作研究会，制订了校本科研计划，推出了“活动型德育系列研究课题，构筑了科研平台，建设了一支校本研究队伍，推动了德育创新。校长亲自指导德育课，推动了德育队伍专业化发展。

3、健全德育管理制度，做到管理有据可依

本校从落实全员育人、师德建设和学生行为规范为抓手，不断查漏补缺、健全各项制度，建立了《全员育人制度》、《师德建设制度》、《学生表彰激励制度》、《教师表彰激励制度》、《学生品德行为综合评价制度》、《升降国旗制度》、《班主任工作例会制度》、《学生社会实践制度》、《安全工作管理制度》和《值班制度》等制度，形成了 “领导下级具体负责，教职工具体落实，学生自我管理“的管理体系，它们是学校德育工作顺利开展的基础，也是德育具有实效的保证。

（二）按照国家课程计划和课程标准，制定课程育人计划，深化常规工作，注重德育过程

1、开足德育课程，开展课程育人教学活动。

我校严格执行国家课程计划、课程标准，开齐德育课，开足德育课时，把德育课程作为德育教育的主渠道。制定每个班主任都兼任思想品德课，并要求各科任教师在学科教学中加强德育渗透，充分挖掘教材中的德育因素，对学生进行思想品德、养成习惯和坚毅意志方面的教育，把德育渗透落实到实处。学校每学期要求教师交学科参透德育教案，举行渗透德育优秀教案、优秀论文的评选活动。我校安排每周一下午第三节课为各班班会，以每月节假日及上级德育文件精神对学生进行文明礼仪行为习惯养成教育、安全教育、法制教育、爱国主义教育等，培养学生成为拥有良好的文明行为习惯、知法守法、自尊自爱、自立自强、具有社会公德的公民。

2、围绕德育主线，扎实开展德育主题活动和校园文化活动。我们坚持以每月节假日及上级德育文件精神，开展德育主题教育。注重德育活动过程管理，激发学生爱国主义情感、民族自豪感，集体主义思想和积极奋进的学习动机，培养学生自我发展动力，达到全面提升学生德育素养的目的。

第一，以节日文化为底蕴，把节日、纪念日和民族传统节日作为实践活动载体，把爱国主义、革命传统、国防知识、社会道德、环保教育、安全教育等作为德育主题，有机地开展教育活动，让学生更多地了解自己国家的国情，了解世界，从而更加热爱自己的祖国，使我校德育工作有效地渗透到学生思想教育之中，效果良好。如：春节、清明节、端午节、中秋节、重阳节、元旦等传统节日期间，以“讲平等、重亲情、促和睦、承传统”为教育重点，让学生学习优良的人文传统和革命传统，促使广大师生自觉营造和睦共处的生活环境。每年三月学雷锋活动，我校少先队部组织学生慰问学校贫困学生。四月缅怀先烈革命传统教育，每年学校组织学生到寸金公园烈士陵园祭扫烈士墓。五月“五〃一”劳动节，教育学生热爱劳动，积极参与家庭与学校与社会劳动。“七〃一”爱党颂党教育，九月教师节感恩教育，十月国庆节，开展爱国主义教育。形式多样的德育活动，极大丰富了校园文化生活，促进了素质教育。

第二，定期举办“读书节、科技节、体育节、艺术节”等活动，开展校园文化活动，丰富学生校园生活。我们认真制定了校园文化活动方案，开展体育、科技艺术等活动，每次活动都留给学生发挥个性的空间，让学生“亮出学识”“亮出才艺”“亮出本领”“亮出风采”，展现自己的特长，发展自己的个性。如书法比赛、反邪教漫画、手抄报比赛、诗朗诵比赛、文艺汇演等多种形式竞赛活动。通过多样的活动，让学生学会生活，学会学习、学会做人，丰富学生的道德情感，提高学生综合素质。

第三，积极创建“书香校园”活动。古人有“书中自有黄金屋”之说。朱熹也曾经指出，“读书百遍，其义自见”。杜甫所提倡的“读书破万卷，下笔如有神”等，无不强调了多读书广集益的好处。因此，围绕创建书香校园这个主题，有计划地开展“朝阳读书”和爱国主义教育读书活动，撰写读书笔记、心得，并举办读书征文比赛。我校还积极引导学生去正确面对纷坛繁杂而又丰富多彩的阅读世界，博览群书，开拓视野，丰富学生的知识储备，不断提升学生的整体综合素质，从而使学生身心得以健康的成长，潜能得以充分地发掘。设臵班级图书角，增加学生课外阅读量，提高学生读写能力，鼓励学生多写读后感，参加各级比赛。近三年来，我校共有30多位同学参加各级各类读书活动的征文比赛，其中荣获市、区读书征文比赛一、二等奖的有18人。学校还被评为XXX爱国主义教育读书活动优秀组织奖，两名教师被评为市优秀指导奖，一人被评为区优秀指导奖。

3、加强队伍师德建设，履行文明教育职责。

育人者先育己，教师自己本身就是一个德育的榜样。加强师德建设，是学校德育工作开展落实的关键。学校有计划地组织教师学习《中小学教师职业道德规范》、《班主任管理规定》、《义务教育法》等有关教育法规，开展德育工作交流和研讨。学校要求每位班主任每学期写一篇德育论文。每学期召开一次班主任经验交流会，达到互相学习，共同提高的目的。二是从严要求教师道德言行举止，塑造为人师表的形象。三是学校每学年开展一次“优秀班主任”和“优秀教师”的评选活动，树立典型。四是派在岗教师参加心理健康教育C证培训，我校已有40位老师参加心理健康教育C证培训，占在岗教师的60%，其中，XXX校长和XXX教师获得了心理健康教育B证。通过一系列的学习培训活动，教师的育人意识、育人水平和德育品质有了明显提高。

4、多措并举，加强班主任管理工作。

（1）加强班主任队伍建设，提高其能力素质是德育工作的基础和关键，为此采取了以下措施：

一、加强组织领导，全面规划班主任工作，把班主任培训、参观学习、学习资料等经费纳入学校经费预算，保障经费的投入，改良学校办学条件和办公设备，创设良好的班主任工作环境，以提高班主任的工作积极性，培养一批骨干班主任。

二、注重选拔任用。严格按《班主任职责》和《班主任任职条件》，选派责任心强、工作能力高，关心学生的优秀年轻教师担任班主任，级组配备班主任力求以老带新，以新促老，老少共进，合理搭配。

三、注重班主任培训工作，提高班主任队伍的整体素质，我校开展了“师徒结对子”活动，发挥有经验的老班主任的“传帮带”作用，以老班主任的高尚师德，奉献精神来感染年轻班主任，用年轻班主任开拓进取的精神来激发老班主任，促使老少共进。

四、按《班主任工作评价制度》对班主任工作进行严格考核，内容包括全学期双优班的次数（占总分60%）、学生操行优良率（占总分30%）、班级公物考评（占10%）等。把其实绩作为评聘职称、评先评优，晋升职务的条件之一，激发班主任工作的活力，强化班主任岗位责任意识，提高班主任的工作效率。

（2）班级管理严格规范，注重细节。制定《班级管理制度》及《班级管理细则》，严格学生行为，培养学生良好的道德素养，营造自我管理、自我约束的优良班风、班貌。

（3）坚持开展主题班会课活动。要求各班级每周一定期开展主题班会课，德育小组每周都组织行政下班检查，并把检查情况纳入班主任考核。班会内容根据节假日或上级文件而定，如“学雷锋，从小事做起”、“交通安全伴我行”“做文明小公民”“孝敬父母，学会感恩”等主题班会，收到很好的效果。注重班级文化建设，要求各班按学校要求进行布臵，并突显各班特色，对各班教室文化建设进行评比。

（4）积极开展家长、社区联系活动。学校每学期召开两次家长会议，向家长简单汇报学生在校的学习情况和行为表现，帮助家长树立正确的教育观，取得家长对教育的支持。要求每位班主任要主动与家长多联系、多沟通，互相协商把孩子管理好、教育好，同时班主任要力求让每位家长都能营造出让孩子能够积极主动、快乐自愿的学习氛围，为孩子将来的发展打下坚实的基础。家长会密切了老师、家长和学校的关系，促进了教师的教育教学工作。班主任每学期采用家访、电访等多种形式与家长联系，并做好家访记录。通过家访及召开家长会，加强学校与家长沟通，学生的表现和学习都有明显的进步。

（5）加强后进生转化工作。后进生的基础虽然比较弱，他们仍是具有可塑性，只要我们“雨”下得及时，“润物细无声”，创造优良环境，矫正不良习惯，就能转变后进生，使他们茁壮成长。学期初确定帮教对象，定期找后进学生谈话，了解他们的思想状况。创建良好的班风，使后进生感到集体的温暖，开展互帮互学，使后进生学有人助，让学生在集体的大熔炉里受到感化，思想慢慢转变。加强与家长联系，反映学生在校的表现，指导家长家庭教育的方式方法，通过加强班主任、班级与家庭联系，协商教育方法，使后进生转化工作在家校的共同努力下取得实效。我校每学年后进生的转化率均在86%以上。

5、加强少先队阵地建设

我校始终把少先队工作作为学校德育工作的一项重要工作，坚持加强少先队员思想道德建设。依托少先队这一教育阵地，以学生为主体，开展一系列少先队主题活动，并按照少先队活动应当遵循 “坚持贴近实际、贴近生活、贴近未成年人的原则”，强调实践育人，体验教育，把教育寓于丰富多彩的活动中，促使少先队组织充满活力。

1、结合学校实际以及各期工作特点，开展“热爱祖国”系列活动。如“歌颂祖国”诗朗诵比赛、“庆国庆”主题队活动等。结合传统节日开展“感恩行动”，实践为父母做一件事，及时感谢别人的帮助等，使队员们敬重父母，关爱别人，能够常怀感恩之心。体验自理、孝敬、付出等快乐。

2、学校少先队以开展好“雏鹰争章”活动为重点，以实践体验活动为基本途径，以训练技能为基本内容，以雏鹰奖章为激励措施，激发全体队员参与“雏鹰行动”的积极性，使学生在活动中得到锻炼。在参与中受到教育，在训练中增长才干。近年来我校少先队大队多次荣获“XXX红旗大队”称号。XXX、XXX等师获区优秀辅导员称号，XXX老师获市优秀少先队大队辅导员。XXX等同学被评为市优秀少先队员。

6、强化心理健康教育，拓展德育途径。

我校的心理健康教育以培养学生“自知、自尊、自制、自信、自强”的心理素质为原则，让每一位学生都能拥有健康的心灵，使学生不断正确认识自我，增强自我调控，承受挫折，适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个人心理品质。学校高度重视学生的心理健康教育工作。制定了心理健康教育计划，确定了心理辅导兼职教师。按规定开设心理健康教育活动课，设立了心理咨询室和成立了心理健康教育科组，负责心理健康教育工作。加强对教师心理健康教育能力培训，其中两人获心理健康教育培训B证，班主任100%参加了心理健康教育C证培训。开放心理咨询室，以各种形式开展心理健康教育，引导学生养成开朗、宽容、乐观、进取、合作等健康心理，有效地解决了学生在家庭生活、学校学习、同学交往等疑难和困惑。我校无出现学生心理失衡导致伤害事故。

7、开展法制、安全教育。法制与安全是重中之重，“平安校园”是学校工作底线。我们要切实预防青少年犯罪和保障校园安全，构建平安和谐校园，保障师生安全和良好的教育教学秩序。

构建学校、家庭、社会三位一体教育网络。开设了校讯通，向家长反馈学校德育工作情况，传授德育信息，指导家长开展家庭教育，让家长了解子女在校的学习和行为习惯，加强了教师与家长在德育工作上的配合。我校积极开展法制安全主题班队会、主题黑板报等活动，每学期开始和结束都聘请法制副校长中山派出所警官凌敏同志为师生们进行法制知识讲座，把安全教育结合到日常教学和管理之中，养成良好的行为习惯。如：进出校园慢慢走，文明举止有风度；课室走廊轻轻走，千万不能扰他人；上下楼梯靠右走，留出左边给他人；集会放学排队走，安静有序保安全。

学校与教师、家长签订“安全管理责任书”，把法制安全教育职责落实到每一个教师，每一个家长。邀请市关工委、区检察院、区团委、区教育局、少工委、校外法制副校长等领导来我校参加“模拟法庭”进校园活动，我校学生的精彩演出和区检察院副检察长陈春晓在活动中与学生进行法制知识互动学习，让学生在亲身体验中，深深感受到了法律的庄严与神圣，有效地提高学生法制观念，进一步加强了对学生的法制安全防范知识教育。我校注重安全防范技能的培养，积极举行各项自救知识学习和演习，全体教师都学习紧急疏散知识，参与了防火灾、防地震等紧急疏散演习，让学生在实践中学习，在实践中成长。

责任的落实，活动的开展，制度的实施，学生的安全意识、法制意识得以明显提高，学校师生无安全事故、违法事件发生。

（三）加大德育经费投入，营造育人环境。

1、树立服务思想，保障德育专项经费。

学校确保德育经费的投入与使用，在办学经费极为紧张的情况下，每学期都按照上级教育部门的要求，合理地确定德育经费的投入项目，列入预算，并切实保资金及时到位地投入使用，为德育骨干培训、学生社会实践、校园文化建设、德育活动的开展、德育设备的添臵与更新、德育评选表彰等德育工作的顺利进行提供了物质保障。如学校按有关规定为教职工和学生投保校方责任险，提高学校应对意外事故的能力。近三年，学校每学期在德育方面的投入约6万元，三年合计约36万元，占全校生均公用经费16%以上。

2、完善教育设施设备建设，营造优良的育人环境

学校领导重视环境育人，投入大量资金用于德育场所硬件的建设。学校各种德育功能室较为齐全，设有升旗台、宣传栏、荣誉室、少先队大队部室、心理辅导室、文化长廊、图书室、阅览室、交通安全主题教育室等，保障了学校各项德育活动的顺利开展。重视校园文化和班级文化建设，创建优良育人环境。按XXX市“双优班”建设标准部署，每学年都进行“双优”班评比，发挥班级文化的教育功能。良好的校园文化对学生品德与素质的形成有着陶冶、启迪、塑造的功能，对学生群体及社会道德的提升起着不可估量的推动作用。为了营造优美的育人环境，学生定期更新文化长廊内容，增添校园故事墙，为树木打上名片，树下种上花草，让学校每个角落，每块墙壁，每棵花草树木都能说话，处处育人，时时育人，使学生在校园文化的染缸里熏陶。学校曾被评为绿化达标学校区文明单位和市卫生先进单位。

3、构建学校、家庭、社区三结合德育网络。

一、学校制定明确的家访制度，要求每学期至少对学生进行家访一次，“学困生”随时与家长保持联系，杜绝学生不良情况的发生，尤其是违法乱纪现象的出现，并将其列入班主任工作量化考核。

二、成立家长委员会，经常开展家长学校活动，组织亲子活动、主题讨论等，帮助家长提高了家庭教育水平。定期召开家长会，向家长介绍教育子女的经验和说明学校教育教学方向、目标，争取家长的合作和支持。

三、学校积极争取交警、城管、文化、卫生等有关部门支持，大力整治学校周边环境，维护校园秩序，优化校园周边环境。与交警支队XXX大队协商，取得XXX支队XXX大队大力支持，XXX上学、放学人流量最大的时候都有交警在校门口帮助学校维护校门口的交通秩序，师生的出入安全，得到了有力保障。与区城管局沟通，处理校门口摊贩乱摆乱卖现象，减少“三无”对学生的健康成长造成影响。

四、加强与社区开展共建活动。学校定期与社区开展文明共建活动，定期与社区和家长委员会召开联席会议，积极参与社区文明建设各种活动，积极参与帮困救灾的各种募捐活动，团委学生会干部到社区进行义务劳动。近年来，我校每学期到沙湾碧海社区孤寡老人家打扫卫生、整理床铺，开展传统美德教育。第五、加强安全教育，增强学生安全意识。

多年来，我们采用多形式抓学生的安全教育。一是举办安全知识讲座，采用图片展览、观看影片、组织主题班会等形式增强学生的安全意识。每年都请XXX交警进行交通安XXX识及事故处理指引专题讲座；校内张贴交通安全教育图片；召开主题班会，通过主题班会形式进行讨论，增强学生安全意识。学校制订相关管理措施，加强学生的安全教育。二是签订安全责任书，加强教职工的责任意识。每学年，学校和教师、家长签订安全责任书，把法制安全教育职责落实到每一个教师,每一位家长，以加强责任意识。并把安全综治作为考核老师的主要依据。三是严格实行安全月检查制度。学校每月进行一次校舍设施和消防设施的检查落实，对不安全因素进行排查，重事故及时上报，并严格执行校外活动报批制度。四是为了使学生遇到突发事件时能安全疏散，达到自救求生的目的，每年进行全校性的安全疏散演练，不断提高学生生存和自我保护能力。

几年来，通过学校师生和社会各方的共同努力，我校无发生校方责任公共安全事故和学生伤害事故。家长及社会对学校评价口碑越来越好。

（四）创建双优班，提高德育效果，办特色德育。

1、坚持开展创“双优”班、“文明”班活动，努力创建良好的校风。

根据《XXX市中小学创建“双优”班活动标准》，制定了《XXX班风考核实施细则》和《XXX双优班、文明班评分标准》。从遵规守纪、爱护公物、两操、早午读、清洁卫生、仪表仪容、考勤等方面进行量化评比，评出“双优”班和文明班，每周公布表扬，期末根据获得次数和其他评比情况，评选出整个学期的“双优班”、“文明班”。每学期评出双优班和文明班共26个，占全校班84%。通过开展创建“双优”班活动，让学生会干部参与班级管理，开展学生班级自治教育，学生文明程度大大提高，迟到、早退等违纪行为大大减少，校风大有改善。

2、德育成果显著，成绩突出。

先进的办学理念，扎实到位的管理措施，不断深化的课程改革，促进了我校师生的全面发展，营造了团结、和谐、进取的良好氛围，教育效果硕果累累，得到社会广泛赞誉。随着德育工作的有效开展，德育制度的贯彻落实，学校德育工作氛围浓厚，成效显著。

第一，我校学生文明守纪、尊师、刻苦、善学，形成良好的校风。我校把学生行为习惯的养成放在德育工作第一位。多年来，通过开展双优班评比活动，讲文明礼仪活动，实施各项制度的量化。学生自觉遵守《中小学生守则》和《中学生日常行为规范》，校纪严明，教学秩序井然。三年来，有16名学生被评为市三好学生、优秀学生干部，95名同学评为区三好学生、优秀学生干部，5名学生评为XXX市优秀团干、优秀团员。30名学生评为XXX优秀团干、优秀团员，每年评选校级“三好学生”、“遵守中学生日常行为规范优秀学生”达18%以上。学生德育考核优良率占92％以上 “三好学生”率分别为19.6％，后进生转化率为85％，非正常流失生率为0.1％，学生无发生校方公共安全事故和学生伤害事故，无出现心理失衡导致伤害事故，无出现学生沉溺网吧涉足黄赌毒现象学生违法犯罪率为零。

第二，教师爱岗敬业，尽显师者风范。我校教师爱岗敬业，为人师表，积极进取，踏实肯干，乐于奉献、业务精良，形成良好的教风。教职工无违反师德规范的行为，热爱学生，呵护学生身心健康成长，无体罚或变相体罚学生的行为。教师之间团结合作，和谐相处，师生之间民主平等，互敬互爱，教师与家长之间相互沟通，相互尊重，受到了广大家长和学生的好评。三年来，呈现一批批优秀的人民教师，2名教师被评为XXX市优秀教师，1名老师被评为XXX市中考先进教师，1名校长评为市先进教育工作者。1名教师被评为市优秀大队辅导员，11名教师被评区优秀教师、优秀班主任，35人次被评为学校优秀班主任，10人次荣获省、市、区级读书教育优秀指导奖，一大批教师的论文在各级比赛中获奖或在各级报刊物上发表。

第三，校园和谐，社会声誉高。

我校对德育工作高度重视，校风建设有措施、有行动，“依法治校，以人为本，民主管理、改革创新”办学理念得到了了很好的贯彻与落实，德育在学校发展过程中起到保驾护航的作用，校园文化氛围浓，师生教与学稳步推进，教学质量逐步提高。校园安全稳定，多年来，经XXX沙湾派出所证实，学校无发生校方责任公共安全事故和学生伤害事故，学生无出现心理失衡导致伤害事故和沉溺网吧、涉黄涉赌现象，师生违法犯罪率为零。每年，从学生对教师师德、班主任工作及社区、家长对教师师德、班主任工作和学生品德的表现民主测情况来看，满意率均达到90%以上。创办了让社会满意的学校。

3、办出创新型德育、特色型学校

第一，德育成效显著。近年来，我校立足校本德育，注重德育内涵发展，重视德育研究与总结，德育管理到位，德育工作卓有成效，促进了教学工作的发展，在全体师生共同努力下，我校在德育方面取得显著的成绩，校风、学风受了社会的好评。学校先后被评为XXX市文明单位、XXX市义务教育规范化学校、XXX市体育传统项目学校、XXX市中考先进单位、XXX市“双优” 学校、XXX市市一级学校、XXX市勤工俭学工作先进单位，学校党支部也连续二年被评为XXX教育系统先进党支部，学校团委被评为XXX市“五四”红旗基层团委，我校语文科组曾被评为XXX市巾帼示范岗，数学科组被评为XXX市青年文明号，学校曾获得全国读书教育活动优秀组织奖。

我校德育工作经验《领导重视，关工工作积极推进》在XXX关心下一代工作表彰会上交流并收集在区关工委报刊里。

第二，加强德育科研，推进德育创新。

我校开展德育科研注重校本性、时代性和创新性相结合的特点，把课题研究与德育实际相结合，取得了一定成效，2011年我校在市妇联、市教育局、市关工委的指导下，建立XXX市未成年人家庭教育科学研究规划项目的子项目-----《未成年人家庭个性化指导及跟踪服务初探》，针对当前家庭教育中的突出矛盾和难点、盲点问题，对中小学生家庭对学生影响的状况进行调查、分析，开展家庭个性化指导及跟踪服务等,探索一系列切实可行的家教对策。2009年我校在XXX举办首届德育研讨会，就班级管理、后进生转化教育等方面积进行经验交流，研讨会非常成功。XXX撰写的《谈谈后进生的转化教育》和XXX老师撰写的《加强心理健康教育，创设和谐育人环境》获得市教育局德育论文评比二等奖。

三、存在问题和今后努力方向

（一）存在主要问题

1）办公场所严重不足。同一级组教师无法集中办公，不适利于经常性教育交流。

2）课室不符合现代办学标准，光线不足，白天靠开灯，影响教育教学效果，也不利于保护视力。3）家庭教育严重欠缺，生源素质有待提高。随着社会的不断发展，部分学生受到不良社会风气影响，导致厌学，学习的动力不足。

4）由于学校学生不断增多，原有的学位已满足不了社会的需求。学校面临着扩校，需要增加一座教学楼和运动场地。

（二）今后努力方向

1）心理健康教育工作需要不断加大培训力度，以便提高教育辅导水平，进一步把心理健康教育辅导工作提高到有特色的品位。

2）加强学习和培训，进一步更新全校教职工的教育理念，提高师德素养和教育教学水平，特别是加强对青年教师的培养，深化细化结对子工作，力求实效，造就更多的骨干教师和班主任。

3）进一步拓宽教育渠道，加强学校、社会、家庭的联系，做细学生思想工作，加强对单亲家庭学生、留守学生的正确指引，想方设法培养学生学习的自觉性，促进学生健康成长。

四、自评结果

德育示范学校申请书篇6

----农四师一中创建兵团“德育示范学校”汇报材料

尊敬的各位领导：

欢迎兵团中小学德育示范学校评估领导的到来，下面我就学校德育工作的开展情况作如下汇报：

一、学校基本情况

我校位于伊宁市公园街四巷2号，占地195亩，校园硬绿化面积达98%，学校始建于1952年，是一所历史悠久、文化底蕴丰富的兵团示范性高中和兵团高中课改样本学校。学校经过近60年的努力，现已发展成为伊犁地区办学规模最大的一所完全中学，在职人员340人，高级教师62人，中级教师119人，党员202人。教学班96个，学生5658名。小学部36个班，学生1868名；初中部18个班，学生1196名；高中部42个班，学生2594名。

近年来，学校教育教学质量稳步提高，实现了考入清华、北大零的突破，每年考入十大名校人数在伊犁州直名列前茅，重点本科上线率从以前的16%上升到33%，三本上线率已上升到85%，2010年我校中考上线率达92.6%，在全师前10名中我校占8名，前20名中我校占15名，综合质量位居地区前列。

我校积极贯彻落实中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》的指导精神，坚持“以育人为根本，以管理求效益，以质量求生存，以改革求发展”的办学理念，努力做到“五个一流”的办学目标：树立一流的教育理念，建立一流的管理体制，建设一流的师资队伍，营造一流的育人环境，创造一流的工作业绩。确立“全面规划，整体推进，突出重点，讲求实效”的德育工作思路。到2015年，使我校成为兵团“一流的学校管理，一流的教育质量，一流的办学条件”的省内外知

名伊犁州名校。2006年以来，我校先后被国家教师基金“十一五“规划命名为“重点课题实验校” ；被中国教育协会“十一五”规划重点课题确定为 “研究性学习课程特色教育示范校”；12月被评为“兵团首批示范性高中学校”，2007年被中国教育研究院确定为“教改试验学校”，获国家级“平安学校”、“模范职工之家”等荣誉称号；2008年被确定为兵团高中课改样本校；2010年获国家级“和谐学校”、兵团级“文明单位”等荣誉称号，同时被兵团科协和科技局确定为“兵团科普教育基地”。

二、加强德育队伍建设，提高德育工作的水平和实效

（一）加强德育领导力量。我校成立了以校长、书记任组长，副校长为副组长，学校德育处、团委、教务处负责人及班主任为组员的德育工作领导小组，整合了各方面教育力量，使学校德育工作既分工负责，又统一协调。

（二）加强师德师风建设和班主任队伍建设。

1、把学习《农四师教育行业师德行为规范》、《农四师教师职业道德行为八条禁令》、《农四师中小学德育实施方案》等结合起来，在全体教师中开展“廉洁从教、服务学生”、“唱响兵团精神”及“三平精神”为主题的教育活动，大力表彰“师德标兵”。为减轻学生课业负担，开展“有效课堂”活动，提高课堂教学效率，与每位老师都签订了“禁止有偿家教、征订教辅资料”的责任书，努力打造一支师德优良的教师队伍。

2、加强德育骨干培训。如顾丽华和燕飞等老师多次对青年教师进行培训和指导；开展学习“全国十佳优秀班主任”的专题讲座，派德育骨干教师前往石河子、内地友好学校进行交流学习，提高现代教育理论水平和管理技能。加强共青团、少先队、学生会等群团组织建设，坚持严格管理指导，提高学生自我

教育，自我管理，自我服务的能力。

3、完善班主任工作考核机制，以增强班主任的工作责任感，提高班主任工作实效性。考核等级和班主任的津贴和学年评优挂钩。实施培养青年教师的“1358”工程及“名师工程”，大力培养年轻、优秀、骨干和特色班主任。顾丽华老师被评为“全国优秀教师、优秀班主任”“自治区特级教师”，昌德山等30多位老师被评为“师级优秀教师”、燕飞等老师被评为“师级特级班主任”，我校充分利用优秀班主任的模范、辐射作用，提高班主任队伍的整体素质。我校德育工作的实效大大提高，优良的校风、学风已赢得社会广泛的赞誉。

三、探索德育课程新体系，发挥新课程德育功能

（一）突出时代特征，探索德育课程新体系

1、我校确定“一个目标，二个重点，三个结合” 的德育工作模式。即以培养“有爱心、有责任感的创新型”人才为目标；以思想道德素质和心理品质教育为重点；注重家庭、社会、学校三结合。

2、整合资源，以对口援建为契机，认真学习镇江教育行业的先进教学方法和管理理念，促进学校可持续发展。已经与疆外7所学校建立友好学校关系。今年对口支援我校的镇江援疆干部和教师共五人也都已到位，他们给我校带来了新的德育思想和活力。积极开展学校、社区、家庭“三合一”教育活动。长期坚持开办“家长学校”和“家长开放日”，已培训家长5000余人次，前来听课的家长达到近2100人次。以“致家长的一封信”的方式向家长反馈学校教育教学工作情况并征求意见，促进“三评”、“三进”活动深入开展。努力创建家庭、社会、学校全员教育的内涵和外延，和谐发展的局面。

3、调整德育课程结构。我校从小学中高年级到高中新设综合实践活动课，重视综合实践课程中的信息技术教育、社会实践、社区服务、研究性学习与德育课程的联系，完成了由“单一化”向“综合性”发展的转变。我校培养小学生德育目标是具有初步爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想情感和良好品德，养成良好的文明习惯，培养中学生是树立正确的世界观、价值观、人生观等，如今年结合各学部特点，小学部开展“唱响兵团精神--我是兵团好少年”演讲比赛，初中部开展诵读《弟子规》“传承古经典、争做文明人”活动，高中部开展“热爱伟大祖国，建设美好校园”唱红歌比赛活动等等，使爱国主义、民族团结、诚信教育、感恩教育、养成教育、社会公德教育入脑入心。

4、抓好学科渗透，充分发挥思想政治课、团队会、班会课主渠道作用，对学生进行人生观、价值观、世界观教育，挖掘各学科教育资源，把德育渗透到学科教学中。

（二）注重资源开发，抓好地方、校本德育课程建设。

1、开发以区域资源为主要内容的地方课程。我校积极开发伊犁地区的教育资源，组织老师给学生开展如“新形势下伊宁市发展的挑战与机遇”、“特克斯八卦城的资源利用和开发”等知识讲座，达到了预期的教育效果。

2、通过开设校本课程，增强对学生的德育渗透能力。我校立足实际情况，通过开发《伊犁历史古迹探秘与地方文化溯源》、《美丽伊犁我的家》等培养学生爱家乡、爱祖国的情感；开发《二维动画欣赏与创作》、《平面设计》和《动画设计》等培养学生审美情趣；开发《跆拳道》等磨砺学生意志。同时与8661部队联合举办国防教育、军训等，充分利用学校教育资源，开发校本课程，形成学校的德育特色。近几年，我校还积极开展研究性课题学习活动，也取得了优异的成绩：获国家级“研究性课题”二等奖1人，三等奖3人，兵团级“研究性课题”一等奖8人，二等奖17人，三等奖9人。其中罗杰、冷智强同学保送重点大学。

（三）力求整体实效，加强德育活动课程实践。

1、积极实践活动式德育课程。如长期开设了国防知识教育课，与武警伊宁消防支队联合举办的消防演习、法制教育。学生制作电脑动画、科幻画、实践活动小论文、小发明，作品多次获兵团、国家级奖，总体成绩一直处于兵团前列，曾受到兵团教育局教研室通报表彰。

2、我校采取“校内打基础，校外求发展”的“两条腿走路”的方法，基本建立了以学校教育为主阵地，以社区教育基地活动为补充的开放型、多元化的学校，形成了德育合力。多次组织学生参加助农活动，如摘棉花、拾西红柿，参观伊犁州博物馆、科技馆、林则徐纪念馆，到社区打扫街道等形式多样的活动，丰富了学生业余生活，增强学生社会实践能力。

3、开展主体性德育实践。举办篮球、书法、手抄报、黑板报、辩论赛、模仿秀、冬季长跑及诗歌朗诵等比赛活动，推动“阳光体育运动”的深入开展，确保学生每天在校体育锻炼不少于1小时。元旦文艺晚会更是内容丰富，由本校教师编导的舞蹈每年入选农四师春节晚会并获奖。

四、优化育人环境，打造以“让爱与责任充满校园”为育人理念的校园文化

（一）充分利用已有文化设施，积极开展校园文化建设

1、充分发挥宣传媒体的功能作用，营造良好文化氛围。

利用校园广播站、名人名言标牌、校报、网络、橱窗、黑板报等宣传媒体，构筑校园各种宣传教育阵地，积极营造“让爱与责任充满校园”的文化氛围。

2、通过开展“德育特色班”活动，认真落实“五抓、五从”即抓规范，从小事做起；抓纪律，从严格入手；抓学风，从勤奋开始；抓活动，从自主引导；抓心理，从关怀起步，继续开展创建勤奋刻苦学风班，力求开创德育工作新局面。开展以“廉政文化进校园”、“唱响兵团精神”、“三平精神”、“热爱伟大祖国，建设美好校园”、“民族团结”、“感恩教育”等为主题教育的系列活动，全面培养学生个性发展。学校成立了业余党校，业余团校，增强团员意识。积极构筑师生、学生间和谐的人际空间，倡导人与人之间真诚、友善、团结、合作、尊重、爱护。通过开展教师谈心活动、班会课主题教育、家长会等，融洽老师、学生、家长之间的关系，让爱与责任真正充满校园。

（二）不断完善文化设施，营造环境育人氛围。

1、搞好校园美化、净化，环境的教育功能。我校坚持“整体规划、分相设施、逐步完成”为目标，力求做到建筑营造整体美，绿化营造环境美，名人佳作营造艺术美，人际和谐营造文明美。

2、积极筹措资金，完善教学设施。我校投资120万元为学生教室配置了背投电视，安装校园有线电视；投资近20万在各教学楼大厅、楼道悬挂了名人名言、警示标语等；投资50万元新建了通用技术实验室、电子控制实验室；投资60.3万元为教师配置笔记本电脑；投资57万元更新计算机等设备。在硬件设施方面，共投资287.3万多元，为信息技术样本学科建设搭建了宽广的平台；学生宿舍楼、餐厅即将竣工，青少年活动中心、400米标准塑胶运动场、园林式文化广场，更是一中又一靓丽风景，为深入开

展校园文化建设创造了有力的条件。

五、加强法制教育，杜绝未成年人违法犯罪

1、完善制度制度，规范学生言行。学校建立了流动红旗评比制度，每周一评比，每月评比优秀班级，评比结果与班主任津贴、班主任及班级年终评比直接挂钩，从而引入激励机制，创造了竞争的氛围，增强了学生的自制力。

2、加强普法教育，增强法制观念。学校利用法制教育阵地，坚持采用“请进来，走出去”的方法，聘请政法部门同志为我校的法制副校长，先后来校做了十多场法制报告。

3、把养成教育与法制安全教育有机结合。开展“远离毒品，关爱生命”“崇尚科学，反对邪教”、“预防青少年犯罪”等内容的普法讲座，以板报、广播、图片、少年犯现身说法、现场焚烧毒品、“模拟法庭”等多种方式开展教育活动，尤其是对沉迷于网吧、游戏厅的学生和经常违纪的学生，主动取得家长的合作教育，使其深刻认识到危害性，取得了一定成效。

4、加强“重点”教育，促进自我转变。近年来，我们加强了对希望帮助的学生的转化工作，特别是加强对单亲家庭、父母离异，父母不在身边的学生的管理教育。综治办、德育处、各级部、各班级逐一落实帮教对象，建立定期与重点学生谈话及与其家长联系制度，建立转化档案，及时记载其转化情况，对住校生实行封闭式管理，起到了明显的作用。

六、加强学生安全教育，提高学生安全意识

1、我校把学生健康安全教育纳入教学计划之中，卫生保健、卫生防疫工作能结合实情开展，制定了《师一中传染病防治工作制度》《突发公共卫生事件应急预案》，每学期均要举行生殖健康讲座、主题班会、问卷调查等。校医务所建立了学生健康档案，定期给学生体检，建立学生心理健康咨询室，派送了三位教师和一名医生进行心理辅导培训，兼任心理咨询教师，此项工作的开展对学生身心健康、个性形成和良好品质养成起到了积极的作用。

2、学校对安全工作思想认识到位，组织领导到位，责任落实到位。实行校园内外环境联合检查制度和校领导值班制度，制定安全保卫工作制度，与各部门签订了安全防范责任书。学校门卫均进行了上岗培训，在校园大门、后面、大厅、体育场、文化广场等17处设置了视频监控。实行了安全管理工作责任制和责任追究制及信息上报制度，年级组长及中层以上领导24小时开机。

针对学生多，下课拥挤分流难这一状况，采取了定时间、定楼道、定楼门的“三定”分流方式。

加大安全设施改进力度，加强学校重点部位和实验室的管理，有完善的学生实验操作规程和管理制度，各教学楼、实验室消防设施齐全，这学期，又投资8000余元更新了一些设备，消防安全通道畅通，对食堂、宿舍进行了改建，各项设施达到安全标准。尤其是节假日、寒暑假放假前均要进行法制安全教育。

目前，学校安全工作呈现良好局面，我校没有发生一例重大意外伤害事故。

七、民主公开，充分发挥教职工的主人翁精神

1、公开评优、评先、评模的各项条件，业绩量化考核评估，由每位教师自主参与，这样评选的结果大家都心服口服。上学期我校开展第二届“学科带头人、教学能手、教学新秀、岗位明星”评选活动，党员教师获得“党员先锋岗”称号，一线老师人人参加，本学科老师人人参与评课，真正做到民主公开，充分发挥了主人翁作用。

2、落实校务公开制度。学校教职工评选优秀、进职称、兑现

工资福利等都必须按照规定进行公示。

3、每学年召开一次教代会，听取群众意见，不断完善学校各项管理制度。通过教代会决议，每年都要为学校及教职工做十件实事。

八、加强学生心理健康教育，促进学生身心健康发展

1、逐步建立心理健康教育网络，从建立心理健康教育阵地入手，于2006年建立心理咨询室，订阅相关的办刊书报，制作心理健康教育的宣传图板和资料。2010年，我校投入5000元对咨询室重新装修，投入一万多元购置各种配套设备。咨询室开展了一系列如心理咨询、建立学生心理成长档案、编纂《心灵之窗》、组织各种专题培训等活动。

2、开放办学，促进校园心理健康教育多渠道多形式的开展，使心理健康教育形成特色，2010年农四师青少年生殖健康教育中心在我校成立。

九、存在的问题

1、班主任培训、经验交流等方面尚欠深度，个别班主任存在着教育方法过于简单的现象。

2、在学生行为习惯养成方面，欠缺科学评价机制。

3、家校联系还不够深入，还没有充分挖掘家庭、社会的有效资源。

4、部分学生中存在网恋、厌学等不良现象，学校周边饮食、交通安全环境有待进一步治理。

十、今后努力方向

1、加强德育骨干队伍建设，选拔具有优秀品质的教师担任班主任，发挥榜样作用，并提高其相关待遇；

2、加强德育课题研究，做好希望帮助学生的转化工作，树立

一切从学生出发的理念；

3、进一步做好学校卫生保健知识，青春期教育工作和完善学生心理测试实验室和心理咨询室；

4、根据我校的十二五发展规划，积极筹措资金，完善教学设施建设，创建一流的办学环境；