美丽的校园周记

美丽的校园周记（通用10篇）

美丽的校园周记 篇1

春来了，东湖边的柳条长出了嫩叶，在空中飞舞，像是跟我们打招呼。迎春花妹妹绽开了笑脸，小蜜蜂在微风中跳着热情奔放的舞蹈。一刹那，整个东湖变得姹紫嫣红，鸟语花香。

夏季，图书馆前的紫藤架上开满了花，散发着淡谈的香味。红红的紫藤果密密麻麻的挨着，有时候掉下来，落在我头上，我也不在乎，轻轻地抚摸着并把它放到温暖的泥土里，风吹雨打，一棵茁壮的小苗就长出来了！

中秋节晚上，坐在静静的湖心亭里，仰望着圆圆的的月亮，吃着甜甜的的月饼，看着波光粼粼的湖水，我不禁想起一句词：明月几时有，把酒问青天！

冬季，雪花像白色的精灵在校园里飞舞，她飞过屋顶，屋顶就像一块块巨大的奶油面包；飞过大树，大树就像一朵朵白色的蘑菇；飞过操场，操场就像铺上一匹匹白色的绸缎。下课了，同学们跑到操场上堆雪人、打雪仗，银铃般的笑声在校园里回荡！

啊！外国语学校真美啊！我爱我的学校！

美丽的校园周记范文2

我们的校园真美丽啊！刚进大门仿佛进入了一个大花园，那儿的花可真多啊！

颜色各不相同，红的似火，白的似雪，彩的如霞，黄的赛金……真是漂亮极了。不过这些花再艳丽、再好看，都比不上花园里的那棵松树。那棵松树像一位占岗的士兵每时每刻都那么挺拔。

它四季常青，俗话说：“大雪压青松，青松挺且直”说得真不假，冬天大雪覆盖了青松，青松总是努力承受着厚厚的积雪，但是，当积雪融化或滑落时青松又会挺直身子。

再向前走就到了学校的文艺楼。每到兴趣活动课，我们便奔向这里学习象棋、音乐、舞蹈，在这文艺楼里不知培育了多少人才和祖国的栋梁。再向文艺楼向左一点就到了我们的天堂——操场，生命在于运动，一下课操场就沸腾起来，同学们都在做自己喜欢的活动，有的打篮球、有的踢足球、有的打乒乓球，有的跳橡皮筋等。我们在这里健康成长。

在操场的北边有一个小水塘和几棵樟树，小水塘里有金鱼和鹅卵石，水清澈见底，每当我烦恼时只要在水塘边坐坐，烦恼马上就飞到了九霄云外了。

美丽的校园周记范文3

我有一个美丽的校园，校园里不仅有娇柔艳丽的花朵、小草和树木，还有同学们活泼的身影。

春天来了！各种各样的花朵都竞相开放、争奇斗艳，就连小草也不甘示弱，使劲的往上长。“轰轰轰”，一场春雨突然下起来，让小花怕极了。雨停了，这是，下课铃也同时响起了。老师还没来得及说下课，有些同学就想宽大的操场上去玩了。老师说下课的那一会儿，同学们不管三七二十一，都飞快的冲出了教室。特别是我们班上那几个调皮的，比如李想啊，刘涛啊……

小花长得更艳丽了，小草长得更茂盛了，就连同学也长高了。蝴蝶在花丛中翩翩起舞，而蜜蜂确在花丛中忙碌着，从来不偷懒。虽然炎热的夏天来临了，但是，同学们的热情确没有减轻，反而高涨了许多。原因有两点：一是男同学可以穿上帅气的衬衫；女同学也可以穿上漂亮的裙子了。二是因为我们喜欢的暑假也要到了，这样的话，可以想去哪儿就去哪儿。

秋天来了！树上的叶子一片一片往下掉，我们可以用落叶做艺术课上的手工。小草、小花也枯了，变成土黄色的了。同学们的衣服都加厚了，生怕感冒。但是也有让人高兴的试，那就是可以吃到新鲜的水果和蔬菜了。这样我们就可以长得更强壮了！

操场上再也看不见花、草的影子了，只有大树婆婆才挺住了，同学们都冷的直打哆嗦。可男同学们下课时依然那么活跃，我真不知道他们是怎么想的。当然，冬天也有好处，那跟夏天一样，就是要放寒假了。我们班上的同学都兴奋得不得了呢！

美丽的校园周记范文4

我们的学校非常的美丽。

清晨，我披着霞光，来到学校，只见校门口那面土红色的墙上写着几个金灿灿大字：“中四路小学”。

走进雕花铁门，首先映入眼帘的是红绿相间的塑胶操场，走上去软软的舒服极了！塑胶操场的左边是一座人字形的教学楼。教学楼里有一间间明亮的教室，办公室，还有许多的活动教室，如美术室、书法室、音乐教室……楼道的墙上有同学们画的画，有同学们写的书法作品，还有同学们制作的温馨提示。

教学楼的正前方是主席台。主席台上摆放着各种各样的花。一阵风吹来，花儿散发的香气在学校里荡漾。主席台的墙上还有两张地图。主席台的右边是体育办公室。办公室的右边是乒乓球场，上面有一棵参天大树，就像一个大蘑菇。

教学楼的右边是圆台。圆台的旁边有一个池子，池子里有三座假山。庞大的假山上种着三棵树，就像给小水池打了一把绿色的雨伞。假山的下面是碧绿的池水，池水里隐约露出一个个金色的小点，我走近一看，呵！原来是一群活泼可爱的小雨在水里游来游去，可爱极了！

我爱我美丽的学校。

美丽的校园周记范文5

我们的校园四季风景如画，美丽无比。

春，校园里的树木抽出了新的枝条，长出了许多嫩绿的叶子，美丽极了，小草也偷偷探出自已的小脑袋，好奇地望着这个世界。

夏季，校园里热极了，茂密的大树伸出片片叶子变成一把把绿伞为我们遮挡阳光，我们热了，课间可以坐在大树下的板凳上避暑，还可以看书。

秋天，树上的叶子都落了下来，像仙女一样在翩翩飞舞，落下来的树叶，铺满了校园的林荫小道，像软绵绵的地毯一样。

冬季，一场雪过后，校园里到处都是白白的，树木和小草盖上了厚厚的棉被，我们走在雪地上，发出“咯吱”“咯吱”的声音，有趣极了。

我们的校园真美啊！我爱我的学校。

美丽的校园周记范文6

我们的.校园。我们的校园是美丽迷人的，是一个充满生机勃勃地校园。

每当上学我放眼望去，映入眼帘是学校大门的上面写着几个金色的打字——实验小学。学校里面有三幢大楼，我最熟悉的是教学楼，教学楼有四楼，每一间教室既宽敞又明亮，透明的窗户，整整齐齐的桌子，大家把教室布置得漂漂亮亮。每天清晨都能听到同学们琅琅的读书声，教学楼真是同学们读书的好地方！

在教学楼前面有个大操场，操场中间有绿绿的草地，好像铺上一层碧绿的地毯。围着草地的是红色的跑道，远看操场好像一幅美丽的图画。课间，同学们可以在操场上尽情地活动，有的踢毽子，有的打球，还有的做游戏……整个校园充满了欢声笑语。

校园里还有好几个花坛，花坛里的花儿争奇斗艳，花的清香引来了许多的蜜蜂和蝴蝶，勤劳的蜜蜂在一边唱歌，一边采蜜。蝴蝶在花丛中翩翩起舞，美丽极了。校园里还有很多种绿树，每天他们都坚守在校园了，为学校增添了许多生机，在微风的吹拂下，摇晃着指头，是在给我们打招呼！

我们的学校不仅美丽，还是我们快乐学习的好地方，我爱我们的校园。

美丽的校园周记范文7

我的学校管城区外国语小学，座落在绿城郑州市的城东路上。

一进校门，一眼就能看到美丽的花坛，花坛里开满了五颜六色的花朵，漂亮极了。

绕过花坛，就是宽阔的操场，操场上铺着软软的垫子，五彩缤纷的，真好看。每当星期一早晨，我们全校的师生都要站在操场上举行庄严的升旗仪式，升国旗，奏国歌。每到课间休息的时候，同学们就像出笼的小鸟奔出教室，在操场上游戏，玩耍。操场的四周栽满了高大挺拔的大树，像忠诚的卫士一样守护着我们。

穿过操场，就是高大的教学楼，教学楼一共有五层。教学楼里是老师的办公室，还有我们的教室。顺着走廊往里走，可以看到两边墙壁上贴满了各种各样的标语。二楼右侧第七个房间就是我们二七班教室。每天，在这宽敞明亮的教室里，我们都能听到辛勤的老师向我们传授知识。

啊！我们的校园真美呀！

美丽的校园周记范文8

我爱校园那一间间漂亮的教室，一个个花团锦簇的花坛，一棵棵挺拔的松树，但我更爱那宽阔美丽的操场。

来到操场正中的篮球场，往前看，是高高耸立的乳白色的旗杆，旗杆的顶端一面鲜艳的五星红旗迎风飘扬。每次周会，同学们便排着整齐的队伍到操场升国旗。东面是主席台，主席台两边是观众席，举行运动会时，同学们便在此观看。有时你会看到主席台下面有一些青青的小草和不知名的小花，它们把主席台装点得更加美丽。往北看，正是我的玩耍之处――游乐场，那里有攀登墙、有秋千，还有单杠和双杠。那么，篮球场又是什么样的情形呢？那里简直就是男生锻炼身体的首选之处，课外活动时，他们不是打篮球，就是踢足球。篮球场外面是红白相间的长200米、一次可供六人比赛的跑道，每次运动会的长、短跑比赛都在那里举行。

从高楼往下看，校园的操场就像一颗深红色的宝石，镶嵌在校园的一角。在阳光的照耀下，它是那么的光彩夺目，令人爱不释手。我爱美丽的校园，更爱校园里充满活力的操场。

美丽的校园周记范文9

跨入学校大门，首先映入眼帘的是学校中央矗立的那根高高的旗杆上，五星红旗在轻轻地随风飘动，他是那样的火红。风停了，它便垂下，围住旗杆头，好像一支矗立着的红缨枪，又像一支高耸着的火炬。

阳春三月，是我们学校最美丽的季节。和煦的春风送来醉人的花香，嫩嫩的小草偷偷地织出绿绿的地毯，小鸟唱起《春之声》，杨柳舞动着腰肢，粉红色的桃花开满枝头……整个校园里春。

夏天，绿草如盈，鸟语花香。操场上一排排钻天杨，枝叶繁茂。同学们在树下嬉戏、玩耍、跳皮筋。有的男同学在操场上踢足球，踢累了就坐在树下面休息。

秋天，校园里果实累累。海棠树结出了一个个小海棠。苹果树结出了酸甜的小苹果。桃树也结出了桃，有的同学因为嘴馋还偷偷地摘了几个。操场上的钻天杨也变成了红色。

冬天，鹅毛般的大雪纷纷扬扬地飘落下来。地上铺的是雪，厚厚的，软软的；房上落了雪，白皑皑的，又松又软；树上盖的是雪，积雪把树枝压弯了腰。操场上有的人在打雪仗，堆雪球。校园里充满了欢乐。

在我们的校园里一年四季都充满了快乐和阳光。

美丽的校园周记范文10

我已经上小学3年级了，今天就来说说我们的校园吧！

我们学校的名字叫桃源小学，象征着桃李满天下的意思。走进学校大门首先印入眼帘的是我们的教学楼，上面有8个大字“育人为本，追求卓越”。我们学校的校风是：“团结、勤奋、求实、创新”。校训是：“立志、强身、坚毅、一流”。在校门口墙上的镜框里镶着45个奖状，这些都是我们学校的荣誉！校门口还有几棵小柏树呢！

校园里有一个大花坛，花坛的周围有一圈小柏树，那些挺拔的小柏树像一个个小卫兵保护着我们。多媒体教师的旁边有一片小竹林，它们的叶子翠绿翠绿的，微风吹来发出沙沙的声音，好像在告诉我们要好好学习。竹林旁边还有一个小池塘，池塘里有许多小金鱼，还有一只小乌龟呢！池塘里有几片荷叶，每年的夏季，荷花都要开一次。我们一下课最喜欢在这里玩了。

学校是我们学知识的地方，老师就像一把把金钥匙，打开我们心灵的窗户，把我们带进知识的海洋。让我们在知识的海洋里一天天进步、一天天茁壮成长。

我爱我美丽的校园！

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美丽的校园周记 篇2

这些梧桐树很高大，足足有五六层楼那么高，最粗的一棵梧桐树得三四个小朋友手拉着手才能将它抱住。梧桐树的皮摸起来很粗糙，这里鼓一块，那里凹一块，有的像眼睛、有的像嘴巴、有的像皮球……听老师说，这些梧桐树从一建校就有了，到现在已经近百年了。看来，它比我们大多了!

春天来临，梧桐树的叶子露出新绿，一簇簇、一层层的叶子绿得可爱，活像一把张开的绿绒大伞，风一吹，轻轻摇曳。

夏天，梧桐树的大树叶会帮助我们遮挡住强烈的阳光，同学们在树下做游戏，梧桐树就是我们最好的朋友。

秋天，梧桐树的叶子变黄了，像黄蝴蝶似的落叶飘舞着落下来，给大地盖上了新被子。

冬爷爷也来了，雪花纷纷扬扬地飘落到梧桐树上，到处是银白色，银装素裹，美丽极了。

梧桐树，你曾经自己淋着却为我们遮风挡雨，你曾经自己晒着却为我们遮挡阳光，我爱你——梧桐树。

美丽的校园周记450字 篇3

我们湖山小学在美丽的湖山公园旁边，这里景色怡人，风景如画，是个理想的求学场所。

走近大门，只见上方有“湖山小学”四个金光闪闪的大字展现在眼前，旁边的电子屏上显示着“静，净，进，竞，天道酬勤”的校训。

一进大门，右边有一群乱石堆砌的假山小景，小桥流水，上面有个古色古香的中色小亭子，叫“乐亭”供学子们学习业余休憩用的，寓意为“学习快乐，快乐学习”，在假山的旁边还种着一些柳树，龟甲冬青，还种着一些鲜花和小草，春季到来之后，这里就开始鸟语花香，走近深吸一口气就会觉得沁人心脾，令人心旷神怡……

正前方就是主教学楼，是我们六个年级二十几个班学生求学生活的地方，瞧，这里书声琅琅，老师们正如辛勤的`园丁一样浇灌着我们这些祖国的未来。穿过教学楼就来到了一个设施齐全的大操场，操场内有足球场，篮球场，还有乒乓球桌等体育器材。下课铃响了，同学 们秩序井然的来到了大操场，做着自己喜爱的运动，有的踢毽子，有的跳绳，有的踢足球，有的打乒乓……真是一幅生龙活虎的景象。

美丽的星空周记 篇4

在宁静的夜空中，满天的星斗互相拥挤，然后眨巴着眼睛，好像在悄悄地议论着什么有趣的事儿。月姑娘起身迟了，害羞地扯着一块白头巾，把自己的脸庞蒙上。月亮有时圆有时缺，云有时多有时少。星星和月亮仿佛是夜空中的主人，星星有时分成一组一组，有时排列的像把雨伞，像一串水晶葡萄，还有时三颗串成一线，像一个“1”字。你知道天空最亮的那颗星星是什么星？它是天狼星，发的光是蓝色的，属于大犬星座。北斗星是有七颗星组成的。它像一把勺子。星星就像一个顽皮的孩子一样逗人喜爱。它们有的会跑到老远的地方，好像躲在纱帐里跟我们捉迷藏，使人只能看见一个很朦胧的样子；有的星星像一个怕羞的小女孩，闪着明亮的眼睛，躲在一个小角落里。在偷看着什么似的；有的像一个天真活泼的小孩子一样，扮着鬼脸不停地朝我们眨眼睛。月亮也挺有意思的，有时像眉毛；有时像镰刀；有时像小船；有时还像半个西瓜；有时又变成了一个月饼。真是太好玩了。

抬头望，宽阔的银河穿过深邃广阔的天空。从我们头顶倾泻下来，真像一道气势磅礴的瀑布，密集的星群，恰似瀑布飞溅的水花。多美的星空啊！

美丽的星空，你是多么美妙，有趣呀！

美丽的星空周记2

晚上，我独自一人坐在姥姥家的院子里，凝视着黑漆漆的夜空。天上的星星那么宁静、安祥，既像一个个明亮的眼睛，又像一盏盏亮晶晶的明灯。这美丽而神秘的夜空，带给我一个个美好的幻想……

看！边上的那几颗亮闪闪的星星形成一白天鹅。我想那就是天鹅座吧。那只天鹅好像在银河里自由自在的游来游去呢！

呀！那边的星星汇集到一起，成了一只大蟹子，光看它的尾巴就令人望而生畏。《西游记》里的蟹子精也许就是这一只呢。它何时跑到天上去了呢？哈哈！

大熊座和小熊座更像一对父子，在亮闪闪的银河里来回穿梭。

噢！我找到到北极星啦！北斗七星中只要找到北极星，其它六颗就显而易见了。那一颗明亮的牛朗星，好像在眺望远方的织女星，这不由的使我想起牛郎织女的动人传说。

啊！星星。满天的小星斗，尽着自己的努力，即使发出的光微不足道，但它们是一个集体，组成了各种各样的美丽的图案。

白茫茫的银河，静静的躺在湛蓝的天空中，小小的星群，恰似一盏小小的指路灯，带领我们去探索宇宙的秘密。小星斗不像太阳那么明亮，不像月亮那样亮闪，但它能让夜空光彩夺目。

我爱这美丽的星空——一个古老而又神秘的世界！

美丽的星空周记3

当我静静仰望星空的时候，我才发现原来它如此美丽。

当白天过去，夜幕降临的时候，那种喧嚣就被夜的.宁静代替了，劳累了一天的太阳公公该去休息了，月亮姐姐就接了他的班，星星们怕月亮姐姐孤单，也都来陪她一起值班。它们玩起了捉迷藏的游戏，月亮姐姐趁星星们不注意，悄悄的躲进了云层里，害得星星们都急的乱找，看大家实在找不到了，月亮姐姐又做着鬼脸钻了出来，她们玩得真开心啊，惹得我也想飞上天空去跟她们一起做游戏。

前阵子预习了银河那篇课文，我仔细观察了银河，它就像一条银色的腰带，装点了美丽的夜空。妈妈说银河不是河，它是由20xx多亿颗恒星、数千个星团和星云组成的，因其主体部分投影在天球上成为一个亮带而得名。学了课文再看了银河，印象就更深刻了。妈妈告诉我，天上有北斗七星，形状象一把勺子，还给我讲述了牛郎和织女的故事……整个夜空就像是一块黑色的幕布上点缀了许多的钻石，一闪一闪的，美丽极了。

晚上睡觉的时候，我没有关窗帘，在月亮姐姐和星星们的陪伴下我甜甜的睡去。我做了一个梦，梦见自己变成了一个小天使，飞到了美丽的星空，月亮姐姐和星星们拉着我的手，一起玩起了捉迷藏的游戏，真开心啊……

美丽的星空周记4

大自然的景色真是让人惊叹不已，但是我对星星充满了好奇，下面就让我们了解一下这美丽的星空。

每当夜幕降临的时候人们经常会看到天空中一颗一颗小星星发出明亮的光芒。虽然一颗小星星不会发出很亮的光芒，但是，天空中有无数颗小星星，它们汇聚在一起就会显得夜空是那么的美丽、明亮。我总是抬着头呆呆的数着星星，我仔细的数着眼睛看着应接不暇。一颗、两颗、三颗……数也数不清，让人们看着眼花缭乱！

虽然这些小小的星星不引人注目，但是我很喜欢观察他们！我发现天空中有许多星星都是连接在一起形成不同的形状，我很不明白而且非常的好奇，我就去问爸爸这是为什么。爸爸说，在北面的天空有一个著名的星座，叫大熊座。它是北极区最亮的。大熊座中有七颗较亮的星，他们在天空排成一个勺子的形状，所以又名北斗七星。再向天的另一边望去，我看见了银河，于是爸爸给我讲了牛郎织女的故事，我听了以后非常感动。这时一颗流星从眼前划过，我和爸爸一起许了个美好的愿望，希望会实现！

人们总是无限探索着星空的奥秘，其实谁也不知道星星的秘密，关于星空我们还得继续了解！

美丽的星空周记5

夜幕降临，我怀着喜悦的心情等待着星星的出现。终于，小星星眨着亮晶晶的眼睛，羞答答地走出家门，好奇地望着大地。顿时，夜空中好像飞满了许许多多的萤火虫，月亮姐姐好似披上了一层轻纱，在夜空中翩翩起舞。夜晚的夜幕降临，我怀着喜悦的心情等待着星星的出现。终于，小星星眨着亮晶晶的眼睛，羞答答地走出家门，好奇地望着大地。顿时，夜空中好像飞满了许许多多的萤火虫，月亮姐姐好似披上了一层轻纱，在夜空中翩翩起舞。

夜晚的星空真美啊！我陶醉在其中，我幻想着：如果有一天，我长出一对翅膀，飞向太空，亲眼看看月球，到月球上漫步，还要到其他星球去参观，那多好啊！

瞧，两颗流星正在赛跑呢！拉拉队员们在旁边加油助威，我也飞过去看热闹。小星星们看见我都奇怪地问：“你是谁呀？我们怎么从来没见过你呀？”“我来自地球，叫李婷，我们做个好朋友吧！”“好呀，我们很愿意和你交朋友。”星星们说。“对不起，现在没有时间了，我还要到其他地方去游览，下次再来找你们玩儿，再见啦！”

我又飞到了北边，看见了北斗七星，它们个个闪着金光，向我招手。我也向它们招手问好。离北斗七星不远处是银河，银河里的水哗哗地流着，小鱼在河里嬉戏着。这时，我看······

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美丽的秋天周记 篇5

远远地，我就看见几座高山上蜿蜒的山路和坐落在山顶的一根像月牙一样的银针。(其实是不锈钢的)在蜿蜒的山路旁，一片片枫树的叶子在风中轻轻摇曳。红黄绿三种颜色的枫树聚在一起，就像一副五彩缤纷的.油画。我们来到了山脚下，只见片片黄叶从树上飘落，落在湖水里。(缝山针公园有一个观赏湖)一条条小鱼游到了树叶下，就像把树叶当成了遮阳伞。

我们走上了一座小石桥，石桥两边的风景美丽至极。一片片火红的枫叶覆盖了地面，就像给地面铺上了一块红黄相间的地毯。路边的野菊星星点点，它们有的争奇斗艳，有的竞相开放，还有的已经凋谢，只剩下一个个像“小刺猬”样的种子。

我们走下小桥，走进一座美丽的小花园。只见，一位位穿着艳丽的游客正在一条小溪旁嬉戏。他们有的在用小鱼网捉草鱼，有的在玩水，还有的在欣赏美景。

突然，一条小青蛇从一片紫莹莹的马鞭草旁一跃而起，飞快的钻进了一片枯黄的草地里。当我们跑过去看时，草地上只留下一条长长的拖痕。

忽然，一大片爬山虎映入眼帘，它们的叶子早已泛红，仿佛给那笔陡的石壁穿上了一件火红火红的衣裳。

美丽的校园周记 篇6

如同一个人需要精神作为支柱一样, 古今中外的大学都在办学中努力探索和孕育大学精神, 而大学精神包括共性的大学精神和体现独自特色的个性精神。笔者在本文中不从高等院校的办学思想、教育理念或者校训中阐述大学应该体现何种精神, 只想就自己的专业所识———可观性极强的校园景观 (园林) 的“美丽表达”入手谈谈看法, 意在表明心迹, 与同行商榷。

所谓大学精神, 应是一种十分崇高而让人敬仰的精神“产品”, 是一所院校赖以生存的灵魂。这种崇高的精神从办学思想、教育理念、校训、园林、厅堂和雕塑中展现出来, 从教育者、管理者和学生的眼眸中流露出来, 构成大学有别于其他任何行业的独一无二的风景线。校园的园林景观和其他多种办学元素构成整体, 为彰显大学精神贡献着自己的力量。众所周知, 学校的园林景观从构思布局到营建呈现, 在时间和空间上体现着一所高校的办学精神, 这种精神与党的十八大报告中提出的“努力建设美丽中国, 实现中华民族永续发展”的要求十分契合。

2 对“大学精神”的理解

大学精神, 应是指校园群体中所表现出来的共同一致的意志态度、思想境界、价值观念和理想追求。它是大学文化的核心和灵魂, 本质上反映高校的文化品质, 它的优劣和有无, 是一所大学办学是否成功的关键性标尺, 关乎一所大学的成败和生存。对于大学精神, 我国古代的先哲圣贤们曾有过不少精当的论述, 值得我们体味

古代典籍《大学》的开篇语是:“大学之道, 在明明德, 在亲民, 在止于至善。”浓缩一下就是“明德至善”。孟子提倡的大学精神, 一是反求诸己, 强调自省;二是“乐以天下, 忧以天下”;三是“反身而诚, 乐莫大焉”;四是“生于忧患, 死于安乐”;五是乐教精神, 把“得天下英才而教育之”当成人生一乐, 并要求“以其昭昭, 使人昭昭”。孟子的大学精神, 是从为学的责任、为学的精神、为学的境界和乐学乐教等方面思考, 强调大学培养人才应在艰苦中磨练和生存进取。荀子的大学精神则是强调“学不可以已”和“锲而不舍”, 立“冥冥之志穷而穷, 逐无极”, “笃志而体”, “垒土不辍”和“至德至诚”。古代先贤们阐述的大学精神, 主要从学聚、问辩、宽居和仁行上凝练, 给后人以无尽的启示。而近现代的大师学者们阐述的大学精神, 可以从清华大学、北京大学等名校的校训中窥见一斑。以这些名校为代表, 大学精神主要在博学、审问、慎思和明辨上着力。虽然大学精神的述说各不相同, 但是追求真善美培育真善美应是大家一致的认识。

3 校园景观的“美丽表达”与大学精神的体现

如前所述, 大学精神是大学的灵魂, 是人类矢志不移追求的真善美在高校教书育人中的体现, 包括外在的和内在的真善美。毋庸置疑, 校园景观 (环境) 是承载和展现大学精神的外在客体, 这种外在客体的营造是每一所大学的领导者和全体师生员工的共识和共为。因为, 只有营造出切合实际的校园景观, 让景观美丽漂亮, 让美丽的校园景观“说话”, 其“美丽表达”的育人功能才会真正体现, 无声的生命体才能“润物细无声”, 使大学精神像不可缺少的空气阳光和水一样“营养”师生员工。

3.1 关于“美”和“美丽”

对美和美丽的解释, 东汉的语言学家许慎在《说文解字》中说:“美, 甘也。从羊, 从大。羊在六畜主给膳也。美与善同义。”《古代汉语词典》是这样说的:“美”指美好的人或事物, 也指称颂赞美, 还指漂亮美好。《现代汉语词典》对美的解释是:“美, 美丽、好看;使美丽;令人满意的, 好;《方》得意。”“丽”与“美”互文, 二者合成后, “美丽”变成了一个哲学概念, 一般指“某一事物引起人们愉悦情感的一种属性”, 这个词源于《战国策·齐策》。概括地说, 美丽意指从形到神让人看了都感到舒畅满意, 美好高尚。从审美的角度看, “真”和“善”是“美”的前提, “真”是美的基础, “善”是美的诉求, 而“美”是和谐, 是天、地、人、自然、社会与人的身心达到均衡协调的一种状态。

3.2 校园景观的“美丽表达”

有一位教育家曾写过一篇佳作, 说大自然是有语言的。校园景观由花草树木等有生命的植物和其他静态物亭台楼阁等构成, 它们是自然界中的一部分, 那会说话会表达就是自然的。校园景观的“美丽表达”是符合自然规律的无声传递, 这种传递“无声胜有声”, 如同“美丽中国”给人们传递的是一种向往和追求一样, 美丽的校园景观照样能从一个点上向生活在这里的师生员工传递生态文明的自然之美, 体现科学发展的和谐之美, 展现温馨安逸的人文之美。

小草铺就的校园草坪。细细密密的草叶, 无论是嫩绿的还是油绿的乃至已经发黄的, 它们的美丽不只是不同的绿组成的色彩, 更有那从不同草色中透出的生命的顽强。小草用自己的形和神, 表达着自己虽然历经一岁一枯荣的变化, 却给自然界给人类以清新和高雅, 给校园一派生机和活力。“草坪如绿毯, 植铺大地中。悄然无声语, 献美无始终”。小草没有花香, 没有树高, 默默无闻地向人们奉送着美丽和舒适, 表达着清秀与干净, 诉说着自己无畏于践踏和摧残的向上力。当你置身于绿油油草坪旁边的时候, 你的情感, 你的思绪一定不会平静, 那种想和草儿对话的冲动一定会不由自主。

校园内由各种花儿组成的花圃, 也是一块十分亮丽的风景。花朵, 千娇百媚绚烂无比, 它们仪态万千形色各异, 把赤橙黄绿青蓝紫呈现得淋漓尽致, 让人们目不暇接。古往今来, 文人墨客们不惜笔墨对花儿赞赏有加, 都是因为花朵不同一般的“美丽表达”所致。唐代诗人吴融在《桃花》一诗中写道:“满树和娇烂漫红, 万枝丹彩灼春融。何当结作千年实, 将示人间造化工”。的确啊, 花儿满树和娇万枝丹彩时, 不正是用自己的形色香组成一幅七彩花锦, 在向人们展示生命之美和生活之美吗?看到一朵朵鲜花, 哪怕是它们行将凋谢萎顿的模样时, 你会慨叹“把美丽留给人间”的花情卉意是多么可贵。花儿美丽, 它们的一生都是在作“美丽”的表达, 表述什么是真, 什么是善, 什么是美。花儿表达的真善美不就是大学在凝练的真善美精神吗?有诗句说:“落红不是无情物, 化作春泥更护花”, 看到无数的花儿, 你会感悟到它们传递给你的美是品格之美, 是一生的美。大学里我们对学生的培养, 首要的就是培养人的品德品格, 是启迪学生活着的价值在哪里, 为此, 校园里种植鲜花组成花圃, “园丁们”用其作美丽的表达, 进而启发人感染人, 用意多么深邃!

校园里随处可见的树木, 无论独处的还是成林的, 它们头顶蓝天, 根扎大地, 一年四季支撑出校园郁郁葱葱的挺拔身姿, 它们也在用自己独特的方式向师生员工进行着美丽的表达。校园景观中的树木, 与自然界中的森林一样, 春天青翠欲滴, 夏天枝繁叶茂, 秋天层林尽染, 冬天蓄势待发, 使校园成为人与自然和谐相融的典范。俗话说, 百年树人, 十年树木。校园里的各色树木, 无论是香樟林、榕树林、樱花林、木棉林、银杏林还是其他杂木林, 它们高矮搭配, 粗细交错, 有蓬头大的, 也有蓬头一般的, 都在用自己的形象和成长, 向人们诉说着生命的意义, 表达着什么是向上, 什么是生长, 什么是支撑, 什么是培育和感恩。置身于校园景观里各种树林之中, 你不会只感受到清新阴凉和舒适愉悦, 微风吹过树叶发出的飒飒声, 阳光下绿叶反射的彩色光线, 树干上满布的斑驳痕迹, 树枝盘曲缠绕的亲密相拥等等景象, 都会让你沉醉其中, 让你遐想无穷。此时, 你会情不自禁地想拥抱它们, 倾听它们的诉说, 产生与之对话的兴奋和冲动。“满目青翠日照明, 树木着意溢浓情”。看着茂盛的树林, 听着它们发出的天籁之声, 大学培育人塑造人的神圣和尊严, 会从一棵棵树木中表达出来, “立德树人”的真谛此时会深深地让你回味和感悟。

4 结语

大学精神不是空的, 仅从校园景观里花草树木的“美丽表达”中我们就可以感受和体会到。因为美丽不是空的, 它可视可感可以意会, 一个文化底蕴深厚的大学校园, 加上美丽景观的美丽表达, 那种环境美、文化美、关系美进而营造出来的工作美、生活美、人物美, 一定能把明德至善、兼容并包、追真求实的大学精神张扬开来, 传承下去。

参考文献

[1]董云川.找回大学精神[M].昆明:云南大学出版社, 2001.

[2]熊济华.观赏树木学[M].北京:中国农业出版社, 1998 (10) .

[3]钱易, 唐孝炎.环境保护与可持续发展[M].北京:高等教育出版社, 2000 (7) .

美丽的瞬间周记 篇7

那就是一个傍晚，太阳刚刚落下，黑夜正慢慢地统治着整个天空。此时，我正坐在电视机前，看着《传奇》节目，讲述的就是二战中日本广岛被原子弹轰炸的瞬间：

大约在二战后期，“珍珠港”事件后的一天上午，天气晴朗，万里无云，日本广岛的人们像往常一样正常工作着。突然，几架美国轰炸机的到来划破了广岛的平静，那几架飞机盘旋了几圈后，对广岛投下了世界上最望而生畏的炸弹……

一架飞机投下了一枚名叫“小男孩”的原子弹，顷刻间爆炸温度高达几亿度的原子弹把广岛，这座美丽的城市变成了一片狼籍，天空上顿时升起了巨大的蘑菇云。这时，我的心仿佛被揪了起来，生怕这最具威力的炸弹给这座迷人的城市带来一丝一毫的伤害，更不期望无辜的人们，倒在原子弹的巨大威力之下。但就是，那巨大的蘑菇云像就是以吞噬无数人的生命来显示它的能量，又像就是美国人为了报复，制造的生命终结者。爆炸后，广岛从一座富饶的城市变成了一片废墟。在爆炸的中心地带，几十年寸草不生，它的辐射，又让多少人身心遭受无休止的折磨，乃至失去生命。当蘑菇云消失在天际，我的心中充满了悲伤。那几架轰炸机带着得意的轰鸣声离开时，我觉得那就是世界上最丑恶的声音!天渐渐黑了，广岛又恢复了平静，那就是死一般的平静……

美丽的天空周记 篇8

大地是哺育人类的母亲，那天就是包容我们的父亲，世界万物都在他宽大又温柔的臂膀下。小花小草，动物和人们都享受着天空给予我们一切的美好。天空，又给人一种神秘感。

美丽又迷人的天啊！早晨，天空睡醒了，它慢慢的有灰白色变成淡蓝色，脱下了它那层朦朦胧胧的纱衣，让人们看到它最清爽明亮的一面。中午太阳公公又充足了能量,用他火热的身体温暖着大地,真是阳春布德泽，万物生光辉。也许，大家会说天空有什么美丽的，生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。天空，的确很美丽。傍晚时候的天。那时，天空从大方文静的女孩儿，变成的害羞的小姑娘，整张脸红红的，好像着了火。原本湛蓝的天空变了个样儿，就如戴着一层薄纱，把脸遮住了，雪白的云彩也在他的映照下变得火红。这时的天是不是更美了？但是，由于近年来，人类建造的工厂越来越多，有些工厂昧着良心排放了很多没有处理的废气、污水。污水有红的、蓝的、黑的，使天空和水遭受了严重的污染。天空变成了灰色了，只要大家爱护环境，我相信天空依然是湛蓝的！

美丽的天空，你给人类带来多少幻想，我爱天空，也爱它带给我们的一切一切。我祈求人们能行动起来爱护天空的家园。

美丽的校园周记 篇9

一、高职院校美丽校园的内涵

美丽中国不仅加强生态文明建设, 也要加强人们的精神文明建设。美丽校园建设应与美丽中国的主旨相统一。美丽校园建设的宗旨是为教育活动提供正向的推动和服务作用, 其内涵应包含多个维度。校园环境是学校进行教育教学活动所依赖的各种自然条件和物质条件的总和, 优美的校园环境能够为学生提供良好的学习氛围, 对学生产生潜移默化的教育效果。校园的环境美可以升华人的情感美, 诱导学生鉴赏美、追求美、创造美。美丽校园首先应包含优美的环境, 优美的环境包括自然环境、教学环境和生活环境等方面。自然环境包括静谧的外部环境, 高低有别、错落有致、协调典雅的建筑, 优美的生态;教学环境包括整洁、安静的教室, 整齐的教学仪器设备, 舒适的学习条件;生活环境包括完善的生活设施, 整洁的宿舍、餐厅和活动场所。校园环境应在满足功能性与舒适性要求的基础上, 实现校园环境的美化、净化、亮化和绿化。

美丽校园应包涵人际关系美。人“不仅生活在自然界中, 而且生活在人类社会中”。人的活动具有社会性, 校园活动具有社会性特征, 人际关系的和谐与否直接关系着学校机体的健康与稳定, 人际关系的和谐与否成为美丽校园建设的重要维度。高职院校的教学活动都是由师生完成的, 师生关系也是高职校园最重要的人际关系, 此外还包括生生关系、师师关系等方面。教学活动需要师生间相互影响、相互激发和相互促进, 即“教学相长”, 学生的情感需要靠情感来激发, 师生在心理上产生“同构”、“共振”效应, 在宽容、理解、和谐的氛围中完成交往活动。不和谐的师生关系难以使学生“亲其师、信其道”, 严重影响教学效果。教师和学生在审美追求中具有互补性, 和谐的师生关系有助于及时协调和化解矛盾和冲突, 塑造一种互敬互爱、理解、体谅、宽容、关怀、帮助的人际关系氛围。

美丽校园应包涵行为美。行为美是指人在各种社会实践活动中通过所作所为表现出来的美。行为美的基础是各主体的行为应符合行为主体的角色及身份要求。教师行为美是个体行为美和群体行为美的统一, 个体行为美构成了群体行为美, 群体行为美则通过个体行为美得到形象的展示。教师行为美是一种职业行为美, 从态度方面看, 教师行为美主要表现在“认认真真教书, 兢兢业业育人”, 既产生于教育活动, 又服务于教育活动。学生的行为美体现在恪守学生的职责与角色, 体现为尊敬师长、团结同学、爱护环境, 在日常行为中贯彻真善美的价值观。

我们认为, 高职院校美丽校园的独特之处在于, 它作为高等职业教育实施的最主要场所, 应体现出为教育服务的职能, 即美丽校园建设应与“促进师生发展”的主旨保持一致。高职美丽校园建设的目的在于为高职教育服务, 美丽校园的内涵应与高职教育的内涵相吻合, 即为促进高职院校教学和育人的宗旨服务, 高职美丽校园建设应从满足师生发展需求的维度切入。

职业性是高职教育最重要的特色, 因此高职美丽校园建设应突出职业导向性特点, 增加职业性元素, 凸显出鲜明的职业导向和职业定位。美丽校园建设既要通过对职业性元素的挖掘和深化, 使学生能够真正置身于深厚的职业氛围中, 实现其服务教学、服务生活和服务职业发展的特殊定位, 这是高职校园职能的特殊性所在。同时, 美丽校园建设还应体现美的内核, 满足教学活动对于审美的内在要求。

二、美育促进高职美丽校园建设的功能探析

作为高等职业教育的重要组成部分, 高职院校美育通过对学生进行审美、立美和创美等方面的培育, 使学生具备审美、立美和创美的素养。职业审美素养同样是现代社会中的个体走向职业成功所不可或缺的, 也是高职院校美育的核心组成部分。美育能够提升个体审美、立美和创美的素养, 通过提供智力和人力资源来促进高职美丽校园建设。高职美丽校园具有教育功能, 能够拓展美育的时间和空间。“人创造环境, 同样, 环境也创造人。”美育与美丽校园建设存在交叉地带, 两者能够相互促进、相得益彰。美丽校园的建设从宏观上可以划分为物质和精神两个维度, 美育促进美丽校园建设的功能也可从这两个维度来分析。

(一) 美育能够促进校园物质环境的美化

校园物质环境美化的目的在于提升物质环境的美感, 美育活动的开展需要借助相应的校园环境, 同时, 美育活动的开展有助于促进校园物质环境的美化。

1. 美育能够促使师生产生校园物质环境美化的诉求

高职校园环境的建设与改造应以满足教学活动的需要为宗旨, 理应满足师生多方面的需要。根据马斯洛的心理需求层次理论, 审美是人的高级需求, 因此, 校园物质环境应在满足教学活动基本需要的基础上, 追求更加舒适、更具美感。美育能够提升个体的审美素养, 师生能够发现环境的不美之处, 并产生对其进行改善的情感和诉求, 通过诉求的表达逐步使管理者认识到并重视校园环境美的价值, 最终对校园环境进行美的改造或建造。

2. 美育促使师生参与校园环境审美化的构建

美育能够促进学生的审美、立美和创美等素养的提升。在校园环境美的建构过程中, 学生可以亲身参与校园环境美的建设, 具体表现为:一方面, 学生具备一定的创造美的能力, 可以承担校园环境美的设计、实施的部分任务, 将美的理念转化为现实, 使校园环境成为体现美的理念的载体;另一方面, 学生也可将创作的作品融入校园环境建设中, 通过作品来拓宽校园环境美的内涵, 或者对校园环境建设提出相应的观点和意见, 从而成为校园环境建设、提升和改造的重要参考。

3. 美育促进美丽校园环境的维护

优美的校园环境不仅需要前期的建设, 更需要后期的维护。心理学的破窗理论对此进行了生动的阐释:如果有人打坏了一幢建筑物窗户的玻璃, 这扇窗户如果没有得到及时的维修, 别人就可能受到某些暗示性的纵容去打烂更多窗户的玻璃。破窗理论形象地揭示了环境对于个体行为取向的影响。众所周知, 人生来就有爱美之心, 适时、恰当的后天教育能够强化个体追求美的动力。美育能够使个体感受到环境美所带来的愉悦感等积极体验, 使个体对环境美产生强烈的渴求, 进而产生追求校园环境美的内在动力。和谐是校园环境美的重要体现, 如果环境美遭到破坏就会使得整体的和谐被肢解, 学生可能会因此产生失落感甚至是抵抗性的情绪, 从而促使个体产生恢复环境美的情感, 进而做出相应的行为。对校园环境美的维护或修复能够满足个体对校园环境的审美情感和审美体验, 还能使审美、立美和创美的观念和行为成为习惯, 此为个体发生维护校园环境美的行为的内在动力。

(二) 美育能够促进校园精神文化的美化

精神文化和物质文化是校园环境的两个重要维度。如果说物质文化是校园建设的外壳, 精神文化则是美丽校园建设的重要内核。

1. 美育能够促进校园人际关系的和谐

个体间相互依存的关系决定了人际关系和谐的重要性, 只有处于和谐的校园人际关系中, 个体的发展才能更好地实现。从本质上说, 和谐的人际关系正是个体内在需求的表现。现代美学的研究进一步证明了, “我们倾向于选择使我们感到肯定和愉快的东西, 优先于那种让我们感到不太肯定的东西”。“美在和谐”的美学命题揭示了和谐是人际关系美的重要维度。

美育能够提升师生的审美修养, 促使学生将人际关系美成为内在的追求, 有助于他们养成以“美”作为处理人际关系的准则, 作为引导个体行为发展的航标, 将个体发展的目标与校园文化建设的目标统一在追求美的过程中。学生追求美的动力源自美育, 因此, 美育能够促进校园人际关系的和谐。

2. 美育能够促进共同价值目标的形成

人类的一切活动均是为了满足某种需求, 教学活动亦不例外。教学活动的进行离不开主导的价值观, 教学价值观会受到诸多因素的影响, 内在需求是影响价值观形成的最主要因素。马斯洛的研究证明了, 多样性和层次性是个体需要的典型特征, 而需要的满足是校园价值观形成的必要前提。人们对不同层次需要的追求是有差异的, 需要的满足遵循由低级到高级的规律, 精神性需要属于个体的高层次需要, 低层次的需要得到满足后必然会过渡或者转移到高层次需要的追求, 对高层次需要的追求却没有界限, 真善美体现了个体追求的最高层次, 因而它是可以无限发展的。作为高层次需要的审美是影响价值观形成的因子, 因此, 它能够承担起塑造价值观的职责。

美育的价值在于审美素养的培育和提升, 只有个体将自身的审美素养提升到一定层次后, 校园群体的价值目标才能够更好地统一起来, 从而形成健康的、统一的价值目标, 为学习和生活目标的达成奠定基础。

三、美育促进高职美丽校园建设的途径

美育是人类认识世界, 按照美的规律改造世界、改造自身的重要手段。美育通过提升师生群体的审美素养, 使师生“能够按照美的规律来建造”, 进而推动高职院校美丽校园建设。

(一) 发挥美育与美丽校园建设的协同效应

马克思认为:人创造环境, 同样, 环境也创造人。美丽校园建设通过塑造优美的环境促进美育成效的提升, 美育成效的提升进而能够推动美丽校园建设, 因此, 两者存在着显著的协同效应。如何有效地发挥协同效应是美育面临的重要课题。审美性与教育性的有机结合是现代校园环境建设的指导思想, 两者的结合均体现“育人”的主旨, 育人亦是美育的核心要义。因此, 育人是美育与美丽校园建设发挥协同效应的抓手, 这就要求克服美育与校园建设之间“两张皮”的窘境, 从多个层面将两者的协同效应落到实处。美丽校园建设与美育活动是相辅相成的, 两者的结合能够推动各自的进一步提升。

1. 美育培养目标的制订应与美丽校园建设产生协同效应

美育目标是对美育活动所能实现目标的规定, 它会受到教育对象和教育环境等诸多因素的影响, 美育目标制订应将这些因素 (包括以校园主体的教育环境) 考虑在内。美育目标对教育对象的审美、立美、创美方面均有相应的规定, 这些规定既要考虑校园对其产生的各种影响, 又要考虑其对校园建设能够产生的积极影响, 两者间的协同效应作为美育目标制订的重要问题。

2. 美育过程应与美丽校园建设产生协同效应

美育与校园建设的交集使得部分美育活动直接转化为美丽校园建设成为可能。例如, 学生行为美的塑造是美育的重要任务, 学生具备美的行为不仅是校园人际关系美的重要促进因素, 也是美丽校园建设的重要维度。因此, 通过美育活动与美丽校园建设融为一体的方式能够更好地发挥两者的协同效应。

3. 美育课程资源建设与美丽校园建设相融合

美育实施的主要场所是校园, 校园中具有审美价值的环境是美育的重要载体和媒介。美育课程具有内隐性、潜藏性特征, 这些特征正是美丽校园环境所具备的特征。内隐性是美育课程的重要特点, 因此美丽校园的审美资源可作为隐性课程的组成部分。从此种意义上来说, 美育资源建设与美丽校园建设之间存在着重要交集, 美育需要建立相应的课程资源。

对于高职院校美育来说, 课程资源由多个部分构成, 而校园环境是课程资源的重要组成部分。美丽校园蕴藏着丰富的美育资源, 因此美育课程资源应首先考虑从校园环境中选择, 对于现实条件无法满足的部分, 应通过加强或者强化校园环境建设的途径来进行, 使其不仅能够满足日常的需要, 而且还能满足美育课程资源建设的需要, 因此, 通过美育课程资源建设与校园环境建设的协同化, 不仅能够节约由于重复建设而浪费的物力和财力, 而且能够更好地为师生的教学和生活服务, 从而达到一箭双雕的目的。同时, 在美育实践过程中, 师生以校园环境建设为案例进行研讨, 能够为美丽校园建设提供更多的建议或者智力支持, 从而推动美丽校园建设的持续更新与完善。

(二) 将美丽校园建设作为衡量美育成效的指标

美育就是通过塑造美的人, 通过美的人来促进美的环境的创造, 进而再促进审美的人的塑造, 实现一种相互促进的良性循环。美育通过提升个体的审美素养, 使个体具备审美、立美、创美的能力。校园是学生学习、生活的最主要场所, 学生的日常行为是以校园为载体得以呈现。因此, 校园是学生展示其审美、立美和创美素养能力的主要场所, 学生审美、立美和创美能力的提升必会促进美丽校园的建设。同时, 高职院校校园是美育实践活动开展的主要场所, 美育在很大程度上也是创造美的过程, 因此, 校园应作为学生创造美的实践平台和载体。

综上所述, 校园是美育效果集中展示的平台和载体, 个体的审美、立美和创美能力能够通过校园建设加以检验。因此, 应将能否促进美丽校园建设作为衡量高职院校美育成效的重要标准。

(三) 美育活动的设计契合美丽校园建设的主题

美育活动是实现美育目标的途径, 美育活动设计应从教育性和审美性的维度切入, 这两者也是美丽校园建设的指导思想。作为高职院校教学活动的组成部分, 美育的实施需要以校园环境为依托。同时, 美育实践活动也会产生相应的“作品”, 这些“作品”可转化为美丽校园建设的物化成果, 因此, 美育活动的设计应契合美丽校园建设的主题。美育活动设计首先应考虑校园环境能够为其提供何种条件的支持, 以及如何利用现有的校园条件实现美育活动效果的最大化;其次, 美育活动设计亦应考虑其能够实现的目标, 这些目标的设定既可直接选取校园建设的任务, 也可选取美丽校园建设的相关任务;再次, 美育活动的设计应充分挖掘和汲取校园环境建设的合理基因, 为美育活动的设计提供全面的借鉴;最后, 美育活动的设计应考虑与美丽校园建设的契合度, 在其合理的范围内通过美育活动来实现美丽校园建设的增益效应。

(四) 将美育实践融入美丽校园建设过程

从内涵来讲, 美丽校园建设没有一个静态的、终极的标准, 它需要在不断的实践过程中得以提升, 没有最美、只有更美才是其根本要求。美丽校园建设既需要系统的规划、设计和建设, 又需要长期的维护和循环提升。因此, 美丽校园建设是长期的过程, 只要有教学活动, 美丽校园建设就存在着。美育对于学生来说, 并非是单纯达标式的教育实践活动, 让学生达到美育的最低目标并非美育的全部要求, 而是要在此基础上实现审美素养的不断提升。总而言之, 美丽校园建设理念与美育理念有相通之处, 美育实践可以为美丽校园建设提供有力的支持。

美丽校园建设是一项复杂的系统性工程, 它需要物质文化和精神文化的协调发展。学生是美丽校园建设 (特别是精神文化建设和校园维护) 的主体力量, 美育与美丽校园建设间能够产生互动, 美育能够将美丽校园建设任务融合于学生培养过程。其一, 美育实践活动可以直接以完成某项校园建设任务作为主题来开展。例如, 以行为美的培养为例, 美育实践可以通过职业文化、宿舍文化、课堂文化建设、实验室文化等维度对行为美进行教育, 使学生具备行为美的素养。在此基础上, 美育通过与校园文化建设活动相结合, 来促进美丽校园建设。例如, 美育以开展宿舍文化为主题的活动, 通过美的理念来丰富宿舍文化, 通过制作实体文化载体来体现物质文化, 同时, 以宿舍精神文化建设来提升宿舍文化的品位。其二, 美育实践活动应与美丽校园维护相结合。美育实践通过开展相应的主题活动来提升学生的审美素养, 审美素养的提升能够有助于学生增强校园环境维护的意识, 并且使自觉维护校园环境的优美成为自觉的行为。

摘要：高职美丽校园具有丰富的内涵, 其建设离不开学生的参与。作为提升学生审美、立美和创美素养为目的的实践活动, 美育能够通过提升学生美的素养而具备促进高职美丽校园建设的功能。其功能应通过发挥两者的协同效应, 将美丽校园建设作为衡量美育成效的指标, 美育活动的设计契合美丽校园建设的主题和将美育实践融入美丽校园建设过程等途径来实现。

关键词：高职院校,美育,美丽校园建设,策略

参考文献

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[4]陈鹏.培养完满的职业人——关于现代职业教育的理论构思[J].教育研究, 2013 (1) .

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[7]张文俊.美育十论[M].济南:黄河出版社, 1996.

美丽的学校周记 篇10

学校大门朝东，一进去就可以看见一条人行道和一条车行道相邻，大约长100米左右。走到人行道的尽头，看见南面和西北面各有一个小停车场，停满了教师的车。继续向前走一点后，再向南走，就可以看见宽大的操场。操场的东面是篮球场，南面是升旗台。向西走可以看到两个通道，一个左，一个右。走过通道就是教学楼围成的天井了。

接着向西南面走就可以看见一个楼梯。上楼梯的二楼看见第一个门就是我们姚老师的办公室，这个办公室的上面一层楼的这个位置就是我们的班级。

如果不上楼梯继续向北走就到了我们大课间活动的地方。这里还有一个食堂，每天中午，初中生就会来这里吃饭。楼上是个运动馆，都快和操场一般大小了！