易班学期工作总结

易班学期工作总结（共8篇）

易班学期工作总结 篇1

这个集体需要一种精神，这就是蓬勃向上的集体主义精神，争先创优，积极向上的精神。我们作为学生学习的具体环境是班级，而易班是我们了解学习生活的另一重要途径，学生们可以在上面畅所欲言，聊学习，聊生活；我也会定期将一些课件照片通知上传！

一、安排专人线上管理，及时更新、采集素材

易班主题活动公布后，短时间内受到我们班学生的高度关注，活动参与度也日渐上升。为保证活动的有序开展，及时解决同学们在参与易班活动中出现的问题，学院易班工作站安排工作人员进行线上值班，采取“三及时”工作机制：及时关注问题、及时反应问题、及时解决问题。要求值班人员，将易班社区出现的问题第一时间向学院易班工作站成员反应，并同时反馈给相应辅导员，第一时间解决同学们在易班使用过程中出现的问题。

二、创新活动内容，吸引学生眼球

三、今后活动计划

1、为完善在校大学生职业发展教育课程，我院学生工作组在配备强有力师资力量对一至四年级学生进行职业发展教育课程的授课同时，拟利用易班平台，在网上开设职业发展教育类课程，通过课件展示、视频上传、自我测评等形式，完善课程体系，同时也为学生提供了更大、更广的学习的平台。

2、面临2010级新生中家庭经济困难学生比较多的实际情况，学院学工组拟定在易班上定期发布周末兼职信息，学生可根据自身实际情况，通过网上申请、辅导员后台操作的形式，来申请兼职。

3、正值建党90周年之际，我院拟定在易班中建立网络活动团支部和党支部，将学院团建、党建工作搬上易班，利用易班平台，丰富传统团建、党建模式，易班网络活动团支部和党支部成员负责易班网络舆情的监督以及引导，把握学生最新动向，引导学生在易班上的健康成长。

易班社区是一个新型的网络社区，在班级中已经全面铺开，活动效果也很不错，但在这其中也不乏出现了一些小问题：如个别活动关注度、参与度不够高等，这些问题都有待于解决。但是我们相信，在大家共同努力下，易班工作在我班级一定能够创造奇迹。篇二：易班办公部工作总结报告

上海农林职业技术学院易班学生工作站

办公部2015~2016学年第一学期

期末工作总结

又是用努力与笑容翻过的一页篇章。总结这一学期，我们部门积极配合易班指导老师和站长的各项号召，丰富校园文化生活，同时，在各项活动中，也培养了干事们的团队精神及竞争意识。在认真工作的过程中，我们也及时总结经验，改正不足。

以下将这一学期的主要工作情况汇报如下：

一、定职能

我们办公部是本学期新增加的一个部门，各项职能不是特别清楚，我们第一代的领导班子集思广益，在听取易班指导老师其他部门的意见建议的同时也在努力思考，最终制定出了办公部的职能。

二、纳新

新的学年也意味着易班各部门的重组，我们办公部也积极投入到了这项工作中，认真做好纳新的准备工作。首先是在文科楼报告厅作部门介绍;接下来，是认真准备面试的各项流程，确保能够从中选出优秀的新干事;同时我们也在他们的工作中对他们进行考核，通过考核，确定了最后成员。

三、素质拓展 为增强部门干事之间的荣誉感，我部在院易班的统一安排下，10月25日在辰山植物园内举办了一次站长，部长，干事的素质拓展，一个个游戏，一次次欢声笑语，站长部长和干事之间，干事与干事之间增加了了解，四、部门参加的活动

我们部门积极参加易班组织的各项活动，并在“奔跑吧·易友”“青春飞扬·易起嘉年华”“校园好声音”等活动中表现突出。在活动前，我们部献言献策，为活动顺利举办提出了自己的想法，在活动中，我们部门出人出力，为活动的顺利完成献出自己的力量。当然，在活动中，我们锻炼的小干事们，同时，干事们在活动中也有各自的收获。

我们还有很多的不足需要去改正。接下来是我们部门的一些不足之处：1、2、3、下一学期，我们部将会培养重点干事，在他们的努力下，把易班办公部这接力棒接下去。同时，我们部门将会尽全力服务易班三周年庆和其他各项活动。

让我们共同期待易班在易班指导老师和大家的共同努力下越办越好！有的时候干事的积极性不太高； 干事之间的交流不足，部门内搞的活动不多，导致某些情况下不够团结； 有时候在工作分配方面会出现问题，在干事的时间协调方面做的不好。篇三：华东理工大学特色易班建设工作总结

华东理工大学特色易班建设工作总结

一：我校易班建设的基本情况

（一）易班启动时间：

我校于今年二月份开始了易班建设的前期筹备工作。前期筹备工作主要包括华理易班的logo设计、标语征集、华理易班实务产品纪念产品的设计与制作、易班骨干的初步招新以及易班工作室的装修等。

（二）组织架构： 1.我校的思考：

成立华东理工大学易班建设领导小组和易班发展中心，并成立易班学生工作站，配备一名专职或兼职教师（上海海洋大学易班的专职老师编制为3个，上师大为1个专职并兼思政工作，商学院为思政办教师兼职），组成不少于30人的学生工作团队。2.易班的内部架构的介绍：

（1）易班集体平台主要分为三级平台：

（2）易班还具有公共平台：

公共平台即为论坛（bbs）功能，可以自由使用。（3）信息交流。

易班可以实现公共信息交流和私信交流两种形式。(4)易班工作站组织架构：

（三）基本数据

二．我校易班的特色工作介绍

（一）特色综述 我校在已有的网络思政教育的基础上，致力于进一步加强易班对于思政工作的平台作用，建设网上思政、心灵辅导、党团建设、校园文化的综合平台。另外，对于学生的人人网、开心网等商业网站的使用并不是完全阻断，而是充分利用易班的资源优势和权威性将学生吸引过来。利用易班强大的事务性功能，思想政治教育功能，学生互动、师生功能，文化传播功能，班级、党建、团建功能、展示评选功能、资料分享功能、职能部门与学生互动功能、网上网下互动功能、网络舆情监督功能等诸多功能真真正正的吸引大家，让大家爱上易班。

（二）具体特色工作 1.班级攀升计划跟踪报道: 我校本学期开展了“班级攀升计划”，旨在提升班级学风，加强学风班风建设。这一活动通过我校易班这一平台得到了很大的宣传作用，易班上不仅展示了各班的班级攀升计划，同时还举行了在线投票的评选活动。推动了“班级攀升计划”的进一步实行，得到了广大师生的密切关注，真正实现了当初的目标——“班级攀升”。2.60周年校庆及“爱校荣校”教育： 今年是华东理工大学60周年校庆。华理易班成为校庆相关事宜的一个很好的公布和宣传平台。让广大华理学子对校庆有了一个更具体的认识，能积极参与到我校的校庆活动。例如“感动身边的小故事”征集、“华理60周年校庆征文比赛”等等，并获得了圆满的成功。借60周年校庆活动，加强对同学们的“爱校荣校”教育，加强同学们对学校的认同感和归属感，以及同学们之间的向心力。

三．我校易班建设的代表性照片篇四：易班建设总结 大二上 易班建设总结

易班开展到现在已有一近年的时间，从刚开始同学们的不闻不问到现在有了很可观的起色，易班还是不同于人人，开心的网络形式，它更加注重班级的文化建设。一个优秀的班级需要一个好的领导者，在我们辅导员的带领下，让同学们逐渐有意识一起来经营属于我们自己的易班。

这个集体需要有一种精神，那就是蓬勃向上的集体主义精神，争先创优，积极向上的精神。而这种精神从何而来？它来源于辅导员坚持不懈的思想教育工作和班级文化建设。学生学习生活的具体环境就是班级，易班是我们了解学习生活的另一重要途径，学生可以在上面畅所欲言，聊学习、谈生活：班长和团支书也会定期将一些课件通知上传。

一、文化建设：易班给我们提供了一个很好的平台，让同学们展示自我。我们所期望的易班是具有班级的特色，不随大流。因此文化建设首先会督促同学及时将自己的一些心得体会展示在易班上，供大家欣赏。为了帮助同学们养成良好的行为习惯，学会做人、学会学习，我们班委制定了一些规章制度来帮助和监督学生的行为。如奖学金评定表标准细则等方面让学生自己对自己在学业和同学相处等方面提出更高要求。让学生明白该做什么、该怎样做，从而帮助他们养成良好的行为习惯。

二 思想建设：思想是班级文化的核心和灵魂。良好的班级氛围才能带动整个班级进步，一个好的班级，必然有一股积极向上的精神在鼓舞和鞭策学生为班级服务，把班级建设好的。一个班级有了自己的思想的话，那么这个班级就有了蓬勃的生命力，就有了自己的形象，这一种文化就是一种精神，它看不到，但又无处不在，每时每刻影响着每一个学生和老师。

三 资源整合及使用情况：在老师的督促下，班委都会将一些重要信息都发布在易班上，如奖学金的评定，各类活动讲座的安排。逐渐将通知从飞信的形式转到易班上来，关于各信息的发布主要还是通过易班负责人，欠缺的是其余同学发布的话题则较少。

易班建设在有条不紊的进行中，有很多还需要改进的地方，不论是易班的布置还是思想的创建，都离不开同学们参与。只有集思广益，充分发挥他们的想象

力和创造力，激发他们用自己的智慧和双手来创设有特色的易班文化环境，才能使这一项工作得到实施和发展。

10（3）篇五：广西师范学院初等教育学院易班工作站易班工作机构建设情况

初等教育学院易班工作站易班工作机构建设情况

工作团队的建设

常委：

站长：何琴

副站长：韦土韵 王磊 郑曾祯 常委主要负责与指导老师对接，统筹跟进个部门的工作 秘书处： 秘书长：邓东霞

副秘书长：李名凤 梁和艳

秘书处主要负责工作站经费、文档、会议考勤、记录工作 活动运营部：

主管：杨亚君

副主管：王菲凤

活动运营部主要负责工作站活动的策划、开展活动的各项 宣传编辑部：

主编：邹梦佳

副主编：蒋其颖 张维章 宣传编辑部主演负责各项活动后新闻稿的撰写、发布和活动的摄影、摄像、各类宣传品设计制作(如海报制作、视频制作、ppt制作等)技术研发部：

部长：王鑫

副部长：欧瑞龙 陆远辉

技术研发部主要负责易班应用平台的研发、维护，统计和分析易班平台的数据

信息服务部：

部长：玉叶娇

副部长：马秋菊 韦春丽

信息服务部主要负责工作站简报制作、信息员队伍管理、易站内容建设(话题设置，调研发布，线上、线下信息收集等)思想、学风建设

思想建设

初等教育学院易班工作站作为一个思想教育的先进平台，所有成员都必须具有过硬的素质和很高的思想觉悟。兹决定初等教育学院易班工作站思想建设方面的相关制度如下: 1.作为易班的管理者，所有工作站成员必须认真学习党的基本路线、方针和政策，不断提高理论水平和思想境界，首先武装自己，才能有能力营造良好的网络文化。2.工作站成员需要了解时事政治，提高自己的大局观和政治敏锐感，坚定自己的社会主义立场。

3.以易班为阵地，宣传社会主义优秀网络文化，防止网络边缘文化和文化殖民的威胁。4.建设网络思想文化队伍，以易班成员和各学院信息员为主力成员，投身于易班工作站的思想建设。5.加强网络思想和文化管理，通过思想政治工作和网络伦理教育，促使人们自觉树立起网络自律意识，遵守网络道德，不断巩固网上社会主义思想阵地。

学风建设

初等教育学院易班工作站将会发展成为我校的网络学术前沿，易班工作站的所有成员在认真工作的同时，务必也要抓紧专业学习，兹拟定学风制度如下: 1.所有成员务必在认真工作的同时，抓紧专业学习，如专业学习出现不及格现象或者学习成绩退步较大者，易班将视其具体情况考虑是否辞退。2.营造易班的学习氛围，所有易班成员应自觉保持较高的学习主动性和热情，明确学习目标，端正学习态度。易班成员在工作室里面完成工作的情况下完全可以自主学习专业知识。3.设立奖励制度，易班工作站成员获得奖学金者，易班将给予相应奖励。

易班学期工作总结 篇2

关键词：党建,易班,模式

高校党组织承担着把党的路线、方针、政策落实到学校教育和教学工作各个环节的重要责任。活络于信息传递、思想政治教育、队伍凝聚力建设和未来发展的学生党建工作, 最大的困难在于有效传递和塑造思想, 建立着眼于学生未来发展的模式。我国高校网络设施建设成果不断在大学生群体中得到普及, 借助新式网络平台, 进一步改进高校大学生党建工作方式, 引入新技术且通过新技术来传递新的思想, 发挥新技术的力量塑造学生的思想, 是切实提高大学生党支部建设成效性的重要途径。易班作为新的网络社区组织形式, 因其新颖的特点已成为党支部建设工作的最优选择。以易班网络平台为依托, 学生党员为主体对党支部成员进行教育和管理, 从而发挥网络的信息量大、内容生动、操作方便等优势, 创建基于易班平台的党建工作新模式。

一、网络时代下对学生党建工作新的组织方式的诉求

(一) 网络时代下学生生存空间与身份的改变

随着信息技术的飞速发展, 网络信息化不但发展成社会的潮流与趋势, 更是渗透到学生生活的每个方面, 使学生的生活方式、生存身份、思维方式等发生很大的变化。[1,2]相关数据表明, 大学生网民的数量呈递增趋势。学生从原来的现实生活空间之外又加上了虚拟的生活空间, 他们的课堂、学习和交往基本已离不开网络, 并且他们的很多时间都是花在网络上。在学生所参与完成的校内正式课程上, 学生需要在网络中查找相关资源, 在课堂中有些课直接是在网上完成, 特别是MOOC出现之后, 有学生直接通过网络注册的学习获得应有的学分等, [3]这些都说明网络在时空上改变了学生的生活方式, 扩展了学生的生活空间, 学生的思维形成受他们所生活的时空的影响。因此, 学生所受到的教育也发生相应的改变。教师对学生的教育也需要从原来面对面的思想教育, 变换成以信息技术为中介的思想传播和交流, 这些变化无疑也正在改变学生的党建工作, 使学生党建工作向网络化转型。

(二) 学生党建工作职责范围及其在网络时代下的特殊需要

结合网络时代下的特殊需要, 我们可以发现通往网络时代下学生党建工作的途径。学生党建工作主要包括:第一, 组织建设:组织系统、党员名册、入党申请人名册、干部名册;第二, 思想建设:党建理论、学习制度、思想教育网络;第三, 作风建设:作风建设规定;第四, 保持党员先进性教育活动:计划安排、活动动态;第五, 同学反映: (来信内容、回答、反馈) 。[4,5]其中, 核心部分就是学生的入党申请与考核, 以及学生党员的思想建设问题。在网络时代下, 随着学生生活时空的变化, 言传身教的思想建设方式已经不能满足网络时代中学生思想建设的需要。易班, 已成为学生之间、教师和学生之间有效传递和塑造思想的重要方式, 成为发展学生党建工作的迫切需要。

二、易班:学生党建工作的必要选择

(一) 易班发展成为学生党建工作组织形式的历史轨迹

如前文所述, 学生的生活时空的转换以及学生思维形成受生活时空和时代背景的影响, 大学生的党建工作需要用新型的网络组织方式。早在1983年, 美国著名的未来学家阿尔温·托夫勒 (A.Toffler) 已开始预言, 要人们注意研究与信息有关的种种政治问题。在国内, 这种利用信息技术作为政治宣传的手段和工具, 从而提高其宣传力度的形式起步较晚。1998年11月, 清华大学汽车工程系的学生们自发建立了“红色网站”, 成为我国第一个由大学生自建的党建和思想政治工作网站。此举在全国大学生党建工作中引起了巨大的响应。易班 (E-Class) 是上海教育主管部门以高校师生为主要使用对象的网络虚拟社区, 由上海市教卫党委、市教委依托市教育系统网络文化发展研究中心自主研发。通过该网站, 高校教师和学生可在线互动交流、交换各种信息及资源、上传照片、撰写博客等。目前, 上海的各个高校在近三年的易班使用中, 都能做到引导学生积极网上注册易班和使用易班网络, 也在积极利用易班网络进行党建工作的宣传, 但仅仅局限于相关工作事项的通知和发表等, 并且由于学生登录易班的积极性不够, 因此, 如何充分利用易班网络, 结合学习型党支部建设进行党建工作是当前网络的重点, 这也是本项目致力于要解决的问题。

(二) 易班:学生党建网络工作新模式的特点

网络的飞速发展, 很多学生将心理所想的东西通过网络等形式来传播, 有些学生通过博客来发表自己的想法, 用微博发表自己的意见, 用QQ、MSN等工具来交流。所有这些都说明了学生党建工作需要面对的是新时代下学生新型的需要。因此, 面对这些学生, 我们借助“易班”平台, 将“易班”建设成党支部活动的重要阵地, 从而更好地开展学生党建工作。易班就其名称而言, 其实是一种网络班集体的建设, 是在网络时代背景下, 利用网络传播技术更好, 更快地交流、咨询办理和共享资源等。根据党建工作的几种需要, 易班可以用不同的组织和建设形式。

三、易班:学生党建工作的组织与建设

(一) 建立网上党支部

网上党支部可以让学生党员在任何时间和空间过组织生活, 使组织生活形式多样, 而且更具灵活性。尤其是即将毕业的学生党员, 需要在校外各个地方实习, 在点不统一;平时寒暑假学生因放假回家而无法进行组织生活, 通过建立网上党支部, 学生党员通过网络学习党的理论知识, 通过易班平台进行讨论, 来过虚拟的支部生活, 从而提高工作质量和效率。第二, 建立网上虚拟党校。党建工作者可以在“易班”上建立网上虚拟党校。党建工作者通过邀请专家在“易班社区”上介绍党的方针、路线、政策, 推荐相关的优秀书籍, 或在“易班”平台上发布党的基本理论知识。为增加学习的互动性, 可定期不定期组织资深党员在网上对参与学习的学生进行指导和讨论, 从而提高辐射面, 让更多的学生了解和掌握党的知识, 接受党的教育, 提高党建工作的效率。

(三) 构建网络化党建工作管理平台

党建工作目的是为发展党员, 提高党员的党性修养, 巩固党员的理论知识。通过易班这个平台, 党建工作者可以接收到学生递交的入党申请书、思想汇报等, 满足党建工作过程中思想建设的需要;通过易班平台, 党建工作者可以组织党员进行“推优”, 发展新党员、预备党员转正等工作, 从而满足组织方面的需求;在易班的平台上, 党建工作都还可以在网上公示党员发展名单, 计划给予转正的预备党员名单等, 因此, 也可以满足完善制度的需求。通过以易班为平台的网络化党建管理工作完全可以实现。

(四) 开辟展示支部风采的窗口

支部开展的组织生活的展示可以很方便的利用“易班”的相册、微博等功能来实现。从而可以增加宣传力度, 而且还可以通过跟帖的方式让不同的支部成员, 在“易班”上一起探讨, 相互学习, 共同进步。

(五) 设立“党支部信箱”

通过在“易班”上建立党支部信箱可以提高支部书记对学生党员的动态思想掌握的有效性;可以听取更大范围内的学生党员的心声, 从而休现出支部的公平性;可以投票的方式确定最好的方案;而且还可以提高学生党员的参与度;最终可以让党建工作能更好地开展。

总之, 在网络时代背景下, 学生党建工作需要用易班这样的新型组织形式作为平台为学生的思想建设和入党过程服务, 从而提高学生党建工作的有效性, 努力为学生的党建工作以及学生未来的发展和国家的稳定提供帮助。

参考文献

[1]孙丽萍, 隋笑飞.截至到6月底中国网民数量达5.38亿人[EB/OL].http://www.cnr.cn/gundong/201207/t20120725_510344097.shtml, 2012-07-25.

[2]中国教育网2012年学生网民占比下降至25.1%主力为中小学生[EB/OL].http://www.edu.cn/zong_he_news_465/20130116/t20130116_894342.shtml, 2013-01-16.

[3]王文礼.MOOC的发展及其对高等教育的影响[J].江苏高教, 2013 (2) :53-57.

[4]王以祥, 解忠芬.高校党建工作必须把群众利益放在首位[J].山东大学学报 (哲学社会科学版) , 2002 (05) .

运用“新易班”加强大学生 篇3

关键词：“新易班”；职业教育；教学

中图分类号：G642 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）16-004-01

当前，移动互联网已成为大学生了解资讯、获取信息、表达诉求的重要平台，影响着大学生的方方面面。如何运用好新的互联网工具来解决高校职业教育教学上遇到的问题，是现阶段大学职业教育工作者的一大难题。如何运用好易班，让高校职业教育工作者可以将教学内容、教学方式、互动教学网络化。让高校职业教育工作者可以更快、更好、更真实地掌握学生的学习动态，及时对大学生进行新颖的、形式多样的、有针对性的职业教育。

一、“易班”的介绍

易班励志打造成为移动互联网新时代下的大学生网络互动社群，提供教育教学、生活服务、文化娱乐等重要服务功能。易班平台打破了传统网站的模式。在2014年年初，易班提出“全面移动化转型”战略规划，同年10月15日，在经过八个月的全力研发，“新易班”上线（y.yiban.cn）和易班客户端（APP：易班）同步上线。

新版易班的“公共群”对原来的“班级”功能进行了全面升级，学生可以自动形成“行政班”，自动关注所在学校和辅导员的“公共号”，并可以进行实时交流互动；专业课教师可以通过“二维码建群”功能快速方便地建立“课程班”，分享课件，收发作业；学校管理员可以通过后台方便地向全校师生定向、定时推送各类通知、消息和公告；用户还能自主添加资料库、微社区、轻博客、微调研等“轻应用”。

二、职业教育的教学过程设置

从2007年，国家教育部下发《大学生职业发展与就业指导课程教学要求的通知》，从国家层面上确立了大学生职业教育与生涯教育的课程奠定了教学地位。许多不同的研究者开始研究这个方向。本人也通过多年的一线教学经历，在进行职业规划教育的目的在于提高人生的效率。

职业规划教育有三要素：1、设立职业目标；2、进行自我分析；3、职业发展机会分析与规划。那么首先剖析一下，明确心目中所定义的成功是什么？财富？地位？家庭？专业成就？闲适的生活？还是自己支配自己的生活？参试着想象一下希望自己在五十岁到六十岁时的生活状态，就会明白自己追求的成功是什么！同时，也会推演出不同的人生观、人生目标、职业生涯规划的方向。接着来进行自我分析，利用国际著名的MBTI职业性格测试和MBTI职业性格测试分析自身的职业性格、职业兴趣、职业能力，分析自身的优劣势。测试一般情况下能够较为客观地反映哪些岗位不适合自己，进而在可能适合的职业中选择相对最有效率的成长途径。其三为，通过分析职业发展机会应考虑以下因素：行业的发展机会、专业领域的发展机会、不同性质的企业的发展机会、个人发展机会、同类人才的市场供求状况、自己在同类人才中的市场地位。在这些因素中，起决定作用的，还是个体的基础、竞争对手与自身的努力程度等因素。最后，是明确自身目标，在做出“我要啥、我有啥、怎样得到”的职业规划后，就要积极付诸于行动。千里之行，始于足下。

三、运用“新易班”开创职业指导生涯规划新局面

那么如何运用好“新易班”开创职业指导生涯规划新局面呢？可以与“新易班”以下的几个功能相结合：

1、即时通讯平台

通过“新易班”的即时通讯平台，教师可以迅速与学生构建起联系。职业指导教师可以通过易班移动客户端即时与教师沟通、与同学沟通、发布个人动态、建立各类群组来实现线下教学到线上延伸；可以通过关注与职业指导相关的机构号以及名师大家的独家权威公众号，第一时间获取职业指导方面消息，与职业指导方面的名师近距离交流，拉近与学生之间的距离。

2、教学管理的移动开放平台

通过“新易班”的教学管理开发平台，职业指导教师可以在易班移动客户端开设相关课程的机构号，通过自定义菜单功能实现教学教务管理的高效互动，可以通过易班独有信息送达统计功能实现信息的推送直达。职业指导教师可以通过轻博客、投票、题库、资料库等易班轻应用实现教学智能化。例如：使用轻博客功能将每次课程的重点难点标记出来，让学生多次复习，加深学习印象。通过投票功能与学生互动，让学生对教师的上课情况投票打分，了解学生对教师的评价，教师可以在短时间内调整教学，力求达到因材施教。通过题库功能让学生在课后也可以通过网络复习课后习题，通过移动互联网抓住平时一分一秒的时间用在学习上，实现学习的自主化、全平台化，调动了学生自身的学习积极性。

3、易班网资料库

通过“新易班”资料库功能实现文档数据的云存储。资料库是易班为用户提供的在线云存储工具，方便师生随时随地存储、预览、下载、和共享各类资料，并能在web端、移动端和本地电脑实现多端实时同步。在职业指导的教学中学习资料的共享，一直是困扰大家的一个问题，在QQ上不够安全，在其他云盘上又很混乱。现在全部集中在易班的资料库中，一站式解决了学习资料共享的问题。

运用好“新易班”来加强大学生职业教育教学是未来大学生职业教育的大势所趋。在这个更新飞快的移动互联网下，如何运用好互联网工具，让传统教学和互联网发生结合。进行“互联网+”的模式，互联网加大学生职业教育教学的未来是巨大的，“新易班”可以为大学生职业教育教学走出一条更加广阔的道路，为每一位大学生的职业发展铺好成功路上的第一块砖。

参考文献：

[1] 朱 丹.《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》解读与思考[J]，职业，2009

[2] 李大勇.浅议大学生职业生涯发展规划教育.教育与职业，2007（15）

[3] 陈 勇.利用“易班”开展大学生职业生涯规格教育的研究与实践[J]，教师教育学报，2012

易班工作站站长招聘公告[模版] 篇4

上海电力学院易班学生工作站是以服务全校师生为宗旨，以实现学生“自我教育、自我管理、自我服务”为目标，致力于我校易班建设的推广与发展等工作的学生机构。现面向全校学生招聘学生工作站站长、副站长。现将有关事宜通知如下：

一、招聘岗位

校易班学生工作站站长1名、副站长2-3名。

二、基本条件

1、身体健康，学习成绩良好，在不影响学习成绩的情况下有一定的时间和精力开展易班建设工作；

2、思想上积极上进，道德品质优良，作风正派，在校期间无违纪现象；

3、具有爱岗敬业、团结协作、无私奉献的精神，并能够创造性地开展工作；

4、热爱易班工作，熟悉使用易班，能够熟练运用计算机；

5、有较强的工作能力、领导能力、组织协调能力和表达能力；

6、有校园文化建设的相关经验者优先。

三、招募程序

1、报名办法：有意者自行下载并填写附件报名表，并于5月25日前将电子版报名表和自我介绍（1000字以内）投递至邮箱：eclass@shiep.edu.cn.邮件主题请注明：应聘部门+姓名+院系+专业。

2、考核办法：由上海电力学院易班发展中心招聘小组对简历进行初步筛选，符合条件者将电话通知面试。

校学生处易班工作办公室

2012年5月18日

附易班简介：

易班学期工作总结 篇5

骨干值班制度

易班工作站是学院易班建设和管理的日常办公场所，其主要职能是负责学院易班平台的日常运营、管理和技术研究支持。该办公室既是易班学生骨干在教师指导下发挥“自我管理、自我教育、自我服务”的主要阵地，同时也是对外易班展示的重要窗口。为营造优质的工作环境，树立办公室良好的形象，特制定本制度。

值班时间：周一至周五 上午：8:10-9:45 10:00-11:35 下午:13:00-14:35 14:45-16:20 值班要求: 第一条 值班人员应穿戴整齐，举止得体，对来访人员要主动热情。第二条 值班人员在值班期间应爱护办公室的各项设施，保持办公室的清洁卫生，物品摆放整齐。

第三条 值班人员应该严守值班时间，不得无故缺席、迟到、早退，在值班时若遇紧急事务，须向老师及站长请假同意后方可离开。

第四条 值班人员要严格维护办公室形象, 禁止在办公室喧哗、打闹;不得在办公室吃饭、吃零食，更不允许吸烟。

第五条 对于办公室的各项张贴之通告、通知，值班同学应及时阅看。第六条 办公室所属物品属于公有，不得私自挪用和外借。如需使用应向办公室登记并做好领取记录。

第七条 值班同学按照要求完成值班任务，并按要求做好记录。

第八条 值班结束后，要整理好办公室物品。离开时，打扫好卫生，关好门窗、电源，注意防火防盗。

值班人员须自觉遵守本制度，共同营造“我的易班 我的家”的良好氛围。

易班答辩文稿 篇6

我们 犹如流水，滋润每一颗年轻的心； 我们 犹如大海，汇集博学济世的理想！我们是象征青春的绿色，充满激情； 我们是代表天空的蓝色，潜力无限！

一个优秀的团体中,总有那么些人,低调做人高调做事,那就是我们的易班建设团队.以易班班长胡志健为核心的建设团队在易班上踊跃发言,开拓创新,为努力把易班做的更加生动有趣,而集思广益,为全班参与者提供一个更加完善的平台去交流心得畅所欲言.那么如何使他更加完善呢?且听我班独具特色的发展道路.我班建设目的是:不比刷帖 不拼E-GPA

服务同学 促进交流

在一个学期的熟悉过程中，大家共同摸索，在独具特色的易班改革下，我班从原先单纯刷帖，内容不够丰富的境况中走出，朝着尊重原创，以展示自我，交流共享，总结回顾为主题进行了一系列易班活动。我班的口号是：走自己的路，让别人刷帖去吧。此外，我班还在易班的话题中分栏分类，突出主题特色，使得帖子更有针对性，便于大家浏览。不仅如此，我班还在易班这个平台上，分设各种有利于班委开展班级工作的栏目，例如，学习委员的学习家园，文艺委员的欣赏。共享，生活委员的生活妙招。共享，团支书的看看。新闻等等，使易班真正融合与我们之中，线下线上的结合，使网络与现实生活的工作紧密联系。接下来让我们看看易班风情展吧！易班风情展分为三个部分，分别是相册展示，网络座谈会，与易班线下活动。首先，让我们来看看易班上的相册展示吧。这是七班活力宿舍站，首先是男生们活力四射的风采。

那么再来瞧瞧女生们是如何展现自己热情四射的魅力的吧~

我班相册就好比是一个电影放映机！同学们在其中回忆自己的光辉时刻，出糗瞬间，搞怪表情。。其乐无穷~另外相册中还收藏了大量精美的图片，无论是宁静怡人的自然风光，其乐融融的近郊踏青，充满神秘气息的国家地理，亦或是展现个人兴趣的娱乐明星或卡通动漫，同学们通过这些分享，拉近彼此距离的同时，感受了美的体验！

另外，应党旗飘扬在易班的活动号召，我班举行了主题网络座谈会，下面是楼主根据国内外实事，而发表的问题讨论，同学们不仅积极参与，抒发己见，还互相交流看法，使座谈会热闹非凡。

全球化视野下“易班”定位刍议 篇7

这得益于信息技术革命的飞速发展, 为人们带来了前所未有的获取信息的便利和学习方式的改变。它打开类似一座虚拟开放城市的在线学习网络, 也让年轻人成为掌握信息收集能力的“拇指一族”。感观的刺激与魅力, 让青少年渐失对书面文字的兴趣, 却对多媒体信息摄入充满热情, 同时急切期盼及时的反馈与互动。

全球化的背景, “被动消极、注意力短暂”的学生, 应运而生的易班网, 因其在数据管理、文件共享等层面的优势, 正成为高校师生喜爱的互动社区之一。然而, 无须讳言, 由于观念、使用习惯的多种原因, 易班用户黏度不高、主动性不够的使用情况也不容小觑。

其实, 在设备和技术的便利为教学组织活动提供机遇的同时, 也带来了前所未有的巨大挑战。教育信息化已从网络基础环境建设的外延式扩张, 转向注重内涵提升, 即注重“应用、服务、效益” (1) , 如何整合地、创造性地利用现代化信息技术提供更适合学生需求和更适应不同类型学生学习特点的学习环境与条件?易班是否能够切实提升“服务教育教学”的能力?整合功能, 契合需求, 已成为易班获得发展新机的重要前提。

前文提及, 个人全球化时代, 年轻人生于同步信息传输和异步信息获得相结合的电子世界环境。格罗斯 (Gros) 把这代数字人的体验概括为: (1) 注重信息的传送速度。 (2) 具备平行处理多方位信息的能力。 (3) 有非线性学习体验。 (4) 能从不同角度看待问题。 (5) 信息冲浪的主动体验, 使他们对即时结果的期望更强烈。 (6) 能通过对反思和试误学习。 (7) 拥有在电子书籍和影片中体验的新奇和由此激发的想象力。 (8) 对使用现代信息技术持有更积极的态度 (2) 。

在超文本、教育性信息和其他电脑游戏的浸染下, 越来越多的学生热衷通俗娱乐文化而反感正统常规学习。课堂上低头使用手机、而不再抬头仰望黑板的学生增多, 这样的现状下, 教育该做怎样的革新?

技术应该能够帮助学习者组织、吸收、过滤、储存并对知识进行综合, 自动化的工具应该使学习者增强批判性思考和逻辑性思维。对照格罗斯的分析, 能够发现, 提供模块化的知识供给, 实现课程定制化, 尝试构建一个以学生为主体、注重反馈, 同时集合网络辅助教学、网络实时教学和课件录播于一体的差异化教学平台, 是可以激发学生热情、并满足个体化独特需求的创新方式。具体而言, 易班网可以从如下方面增强自己对学生的吸引力。

一、建立个性化学习方案

教育心理学家本杰明·布鲁姆在1984年的调查研究显示, 得到一对一式的关注, 会让学生获得比普通课堂更多的知识。网络教育、量身定制, 会让学习的过程更具效率。

20年后, 卡耐基-梅隆大学的研究团队开发了一种适合个性化学习的认知辅导, 这个辅导建立关于使用者学习模型的学习档案, 追踪他的学习风格, 也查明其推理方面的缺陷, 在一个问题出错后给学生线索帮助其重新思考。

在易班平台, 我们也可以建立类似这种认知辅导的学生个人成长电子档案, 并对其进行扩充。现存的教育模式里, 考察的东西一经测试完毕, 就被学生迅速忘掉, 这或许正因为我们没有采取“个体化”对症下药的教育方式。

借助易班现有的个人档案, 我们可以往前追溯, 记载包括学生需求、问题、目标、机会、才能和天赋等在内的全面信息, 它能够展现学习者的学习能力和弱点。比如, 一个阅读记录, 不仅有该同学的阅读书目, 还包括他在读书笔记记载和阅读过程中产生的个人观点。登陆易班网, 可以帮助他在任何时候, 都能根据目前的研究方向或兴趣需要获得相关索引数据, 同时能找到相关观点的最初记录与源头。这样, 简单的阅读记录就被扩容为个人的知识框架图。

这个知识框架图还能被扩展为一个全面的学习档案, 包括该同学早期学习的经历、各门功课的表现、艺术和运动的特长等。这将有助于高校教师和辅导员在学生入学前, 就更为专业准确地了解他的学习风格和核心潜能;也能够帮助易班网在向该生提供学习方案和辅助学习资料时更有针对性, 并体现个性需求。

这里所说的学习方案, 是我们设想易班网可以提供的一项服务, 类似于我们在购物网站中看到的“你可能喜欢”的推荐, 易班网将为每名学生推荐符合他需求的特色课程 (关于课程资源将在下文提及) 。这个课程可以是高年级学生为低年级同学录制的学习经验漫谈, 但更多的被推荐课程是按照技能或专业领域划分的。比如:管理方法、金融常识、处理危机的能力、社会实践的方向、甚至是形象设计方案、身体保健技巧。根据学生知识框架设计的推荐课程, 一方面将其擅长科目引向纵深, 另一方面改善其能力短板, 从而帮助塑造全面发展的青年学生。

大学四年中, 同学们可以在易班网不断丰富自己的学习档案:读书学习的体会, 实习实践的经历, 在公众面前的演讲实录, 在科研学刊上的发表论文, 等等。时至毕业, 这个学习档案达到了最大限度的扩容。此时, 易班网还可以提供一种功能, 即通过学习档案为每名同学量身定做一份个人求职简历。它将以多媒体形式呈现该学生拥有的各项技能、获得的丰富资历、可能擅长的工作职责及一个设计独特的艺术装帧。

二、搭建免费课程的平台

斯库雷 (John Sculley) 任苹果公司总裁时预言说, 大学作为互相依赖的网络, 将会是新一轮文化复兴的中心。彼时持保守态度的大部分教育者, 在ICP (信息化通讯技术) 发展浪潮迅猛涌来的今天, 不得不正视其推动的这场席卷全球的教育学习革命。

2010年, 美国27个州提供了全州性的虚拟学校, 使学生能参加网络课堂;24个州为学生提供了全日制的虚拟学校。近来, 哈佛商学院决定停止其会计学课程, 让学生参加杨百翰大学的诺曼·内姆罗教授的网络课程……每年除了已经达标的网络学院在推出新课程外, 越来越多的信誉卓著的教育机构也开始提供网络课程。

数码虚拟空间确实存在几乎取之不尽的教育教学资源, 我们期待一个优质教育资源共享的平台, 这在国际上已有不少先例, 立足国际顶尖名校的哈佛、耶鲁公开课, “用思想的力量改变世界”的TED (Technology, Entertainment, Design) 演讲, 都因其课程资源的专业性、非盈利的公益性, 获得了广泛的认同与推广。那么, 易班如何利用自身优势, 以区域联盟的形式整合各高校的特色优质课程资源, 实现互通共享?如何在硬件要求之外, 对服务模块、组织合作达成新的联合?

1. 建设思路及步骤

(1) 统一规划, 科学设计。每所大学不能指望在每个领域内都拥有专家, 如果大学也被限制在一扇狭窄大门的墙内, 那么所有学生就被限制于“一时一地”的校园分享有限的资源和师资。这样的体制下, 一旦学生离开校园, 教育就会终止。

上海交大、西安交大、浙大曾在“基于天地网的心性教育资源共享体系”中对西部高校进行跨校支持。易班网的优势在于能够在上海市高校范围内建立区域联盟。整合各高校现有的视频会议系统、多媒体课件录播系统、精品课程系统, 就能够建立起一个虚拟课堂。当然, 这还远远不够。

(2) 统筹安排, 分步实施。为避免重复建设, 实现高起点的建设模式和归口管理, 应该有计划有步骤地开始资源数据库的建立。一开始, 应以试点高校为典型, 精品课程为依托, 建立起可学习可复制的项目化数据系统。

(3) 挖掘数据, 完善制度。如何吸引并保护优秀教师贡献自己的教学成果, 如何引领学生有意愿地听取、然后喜欢上这些课程?一方面需要建立针对教师的激励机制, 可用奖励、与职称评定或年终考核相关联的方式, 吸引教授专家参与资源建设。另一方面, 要实现建立版权保护体系, 共享模式应采取从区域共享而非全球共享的方式。

在学生层面, 参与数据库资源建设的各高校间可建立学分互认制度, 同时可以通过定期分享的方式让学生在学习中思考, 思考中收获、体验。

2. 即时反馈的教学环境和类电子学习辅导工具系统的助手

哈佛的帕金斯 (Perkins, 2012) 在探究什么使学习更容易这个问题时, 得出的答案是学习环境, 即要检验学习者的环境是否提供了“尝试、反馈、模式、建议”和其他支持。

免费的课程平台一旦建立, 就会使学生产生身临其境的感觉, 还可以模拟及时反馈的教学环境, 类似现在电影院流行的“弹幕”。

这种环境允许学生在在线课堂上使用“发言器”, 教师可以在自己的电子屏上看到学生的问题, 如果同时好几个学生按下表示“不是特别理解”的红色键, 那么老师就可以决定在这一块内容增加描述。

同时, 这个环境还类似一种德尔图佐斯主张的“缓加速系统”, 它会在学生成功完成课间作业后给予及时鼓励, 并在它出错时提供寻找错误的思路。这将让“使用者在学习中每取得一个微小的进步时都得到满足, 并且每一个另外的小步骤都能使使用者只花费很小的努力就可以取得更大的成绩” (3) 。

即时反馈, 改变了信息传递的范式, 建立了一个会话性的相互作用的教学模式, “让学生主动提问”的隐形测试方式, 因为没有成绩可言, 每个学生都能获得成功, 这样就主张了学习的动力, 避免了消极的态度, 以及在测试中屡禁不止的作弊。

类电子学习辅导工具系统的助手是针对许多学习者在组织记忆、笔记和大量信息上出现的困难而提出的。易班网可以建立一个自动化的辅导系统, 在自动索引上, 可以允许学习者只需输入一个关键词, 就能获得相关的各类多媒体信息, 除了文字外, 还包括网上视频资源。

几年前就有一个类似的、名为ELTIS (Electronic Learning Tutoring Instrument and System) 的电子学习辅导工具系统出现, 它能够联合每个观点与单词, 形成一个完整的原始资料, 并通过链接连接各类观点和看法。我们希望易班网能够进步的点, 是可以从这些不断增长的信息和观点中选择和保留出有用的数据, 找到真正专业的评论而不是论坛的不负责任的水帖。同时提供给学习者能够添加批注、注释的机会, 而学习模式和单元也将因此更契合已有的知识体系和学习方式, 从而达到真正提高学习效率的效果。

第86届奥斯卡金像奖最佳原创剧本奖作品《她》中, 为我们提供了一个未来可能融入我们日常生活的软件系统, 她提供直观、个性化的操作体验, 还拥有自己的性格和情感。全球化的视野中, 我们对易班的期待, 是它作为智能学习系统, 能够更好地融入每个使用者的经验与个性, 更好地激发学习者随时随地学习的热情。

摘要：全球化背景下, 面对“被动消极、注意力短暂”的学生, 应运而生的易班网, 因其数据管理、文件共享的优势, 正成为高校师生喜爱的互动社区之一。然而无须讳言, 易班用户黏度不高的使用现状不容小觑。如何整合地、创造性地利用现代化信息技术, 在全球化视野下, 提供更适合学生需求和更适应不同类型学习特点的学习环境与模式, 提高易班在众多社交网站中的竞争力, 从而切实增强易班网“服务教育教学”的能力, 是本文探讨的课题。

关键词：全球化,易班,定位

参考文献

[1]谢守成, 王长华等著.国际化视野下大学生思想政治教育创新发展研究.人民出版社, 2014.

[2][美]帕克·罗斯曼著.全球视野中的未来高等教育:全民终生学习新展望.中国海洋大学出版社, 2006.

[3]张连城编.高校教育信息化建设与应用.知识产权出版社, 2012.

易班学期工作总结 篇8

关键词：易班；网络舆论；监测；引导；思想政治教育；大学生

中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2014）08-0179-01

在网络环境条件下，网络活动成为人们生活方式的重要组成部分，网络信息传播交流产生了特有的舆论现象——网络舆论。网络舆论又很大程度上影响了人们的思维方式、行为方式、生活方式，鉴于网络舆论自身的诸多特点，必须加强对网络舆论的监测和引导，以实现人们正常生活和学习的有序发展。探讨易班环境下的网络舆论的监测与引导是加强和改进大学生思想政治教育的必然选择，也是实现高等学校“立德树人”“办好人民满意教育”的重要实践探索。

一、易班环境下网络舆论的内涵及特点

探讨易班环境下的网络舆论的监测与引导，要清楚网络舆论的基本概念，“网络舆论，是指网民以网络为平台，对新近出现的公共事务或焦点问题以公开表达的形式所表现出的大体一致的意见或态度” [1]网络舆论在很大程度上对现实世界中所发生的事件产生深刻的影响。因为互联网具有虚拟性、发散性、渗透性、随意性和隐蔽性等特点，也对应的呈现出以互联网为依托的网络舆论主要特点。首先，信息传播途径多、传播速度快。随着现代网络技术的发展和即时通讯手段的改善，网民发表意见和表达诉求的渠道越来越多，诸如论坛、贴吧、微博、博客、留言等，同时网络信息更新速度快，网民对发布信息更方便、更快捷。其次，信息传播主体多样化，区域广度扩散化。鉴于网络世界的虚拟性，网民在网络世界中有自己独有的网络ID，可以不需提供真实的个人信息和身份确认匿名表达意见。因此，无论在哪里，只要有网络的地方，就可以与世界进行沟通。最后，舆论信息内容庞杂，信息真伪不确定性。网络世界中，网民对于自己所关心的事情和内容是不一样的，对同样一件事情的态度和观点也是不同的，在舆论上就表现为千姿百态、包罗万象、话题庞杂，可谓是一个无需顾及的“自由之地”，舆论信息涵盖各种文化类型、思想意识、价值观念、生活准则的，使得网络舆论在不同程度上影响了网民的网络思想和网络行为。而易班是在网络高速发展下为实现大学生思想政治教育而开发的网络互动社区，根本上属于网络世界中的一部分。作为大学生思想政治教育前言阵地的网络互动社区，在易班环境下的网络舆论也具有上述几个主要舆论特点，易班环境下的舆论主要集中在主社区、论坛、学校、班级几大板块里面，更多的是以发帖和话题的形式表现出来。

二、易班环境下网络舆论的监测策略

易班环境下网络舆论的监测是一个长期的工程，不可能一蹴而就，必须在监测制度、监测手段、监测管理和监测投入上下大功夫才能取得良好的成效。

（一）建立完善网络舆论监测制度。

高等学校在易班环境下进行网络舆论的监测必须要以一定的制度为规范，用制度说话，用制度去衡量实践价值。建立完善网络舆论监测制度，就是要求高等学校相关负责部门对易班网络社区的网络秩序的维护和管理、加强对网络舆论的监察。以制度形式构建网络舆论监测的长效工作机制，把控校园网络舆论的整体走向，确保高校网络思想政治教育有效开展，塑造良好的校园文化，促进网络舆论监测工作顺利有序进行。

（二）改进创新网络舆论监测手段。

在大多数的高校里面，校园宣传部门一般都会有相应的监测部门，组织一定的人力去对网络舆论信息进行监控、整理、上报、处理等。在易班环境下进行网络舆论监测不单单要停留在对注册用户的信息整理和监督，更重要的是要对整个舆论环境进行有效净化，那么在必要的时候可以采取人工监测与网络舆论监控电子系统相结合的方式，对系统的关键词进行筛选，锁定发起信息的注册用户，并且做一备案，以便对虚拟注册用户后的“主人”进行正确引导，达到以教育学生的目的，而不是面对一些不良信息等就删帖、屏蔽发言等等手段。

（三）加强促进网络舆论监测管理。

网络舆论监测是一项大工程，它对于建设好良好的校园网络文化有举足轻重的作用，在很大意义上影响着校园网络舆论的走向。在易班环境下的网络舆论监测要在管理上下大功夫，例如对于易班帖子和话题的监测，要做到人员管理、时间管理、应急事件管理等，还要做到舆论监测人才队伍管理，易班监测程序制度管理等。只有充分发掘网络舆论监测管理的力量，才能做好整个舆情监测的工作，才能保证易班网络舆论朝正确方向挺进。

（四）不断加大网络舆论监测投入。

易班环境下的网络舆论监测是一项大的工程，这一工程的有序稳步进行需要有大的投入，这里所指的投入包括高等学校政策方面的支持、人力和资金方面的倾斜等。高等学校需要在政策方面对于易班环境下的网络舆论监测工作予以支持，例如下达一些支持性、指示性的文件用于提升舆论监测的工作地位，在人员编制和资金投入上扩大一定比例，在舆情监管人才队伍建设方面进行有必要的培训，还可以适时地对舆论监测系统软件等进行更新购买，提升硬件监测的优势。

三、易班环境下网络舆论的引导路径

（一）坚持“以人为本”引导理念，营造良好育人环境。

任何网络世界中的人物在现实世界中都可以找到与之对应的现实主体，而任何一个现实的主体都可能在网络世界中寻找属于自己心灵独处的净土，他们在网络世界中进行情感的宣泄、意见的表达、才华的展现等活动。人们在虚拟的世界中通过独有的方式对现实世界传达出一种信息，而这种信息是基于现实主体的现实需要和追求的，在进行网络舆论引导的时候，必须要把握的是以“现实人”为本，正确引导“虚拟人”的言论和网络行为，尊重人的个性和自由发展，教育引导他们在不损害其他人的利益和不影响社会秩序的情况下任意发表言论和表达诉求，从网络虚拟世界的包容性去感化每一个人。“把解决思想认识问题同解决实际问题结合起来，把思想政治教育寓于深入细致的服务之中，这是高校德育工作不断增强亲和力感染力的重要突破口。”[2]易班环境下网络舆论的引导也必须遵循这一规律，大学生思想政治教育说到底就是做人的工作，必然要求顺应人的发展，坚持“以人为本”，合理引导网络舆论主体，把引导学生和服务学生有效结合起来，有效增强思想政治教育的说服力和实效性，为易班发挥高校网络思想政治教育的工作营造良好的环境。

（二）加强“舆论领袖”的培养，引领网络舆论正方向。

网络世界和现实世界有一定的相似之处，同样是在“人”的操控之下进行着一些“实践”行为，同样有着“实践活动”的领导者和追随者，在一定的舆论环境下，舆论的领导者即“舆论领袖”起着关键性的作用，对于网络舆论的引导，要深刻认识到“网络舆论形成与发展都以网络为媒介， 要对其进行引导， 外界的力量终归存在隔层阻碍，最有效的方法还是直接运用网络媒体的力量，在网络内部对网络舆论进行因势利导。”[3]也就是要适时培养“舆论领袖”，发挥“舆论领袖”的导向作用，利用其“一呼百应”的网络影响力，在网络世界内部通过“舆论领袖”的个人影响力消除一些不良信息诱惑和导向。在易班环境之下也必须加强培养“舆论领袖”，通过将有良好个人素质、正确价值观、人生观、世界观的大学生培养成为易班平台下的“意见领袖”，发挥其领导、领袖的影响力，从而在网络舆论的引导工作方面发挥其应有的导向、指示航标作用，引领网络舆论向正方向前进。

（三）妥善沟通处理“危机”事件，提高舆论信息公信力。

舆论引导的作用之一在于良好舆论环境的塑造、正面形象的传播、负面危机的应对。由于舆论危机的发生往往具有突发性，不同的事件，在危机应对过程中呈现不同的特点和要求。而应对这些危机的关键在于要有科学的危机应对理论和完善的应对体系，在危机应对、媒体管理、信息传播等方面要有可靠有效的措施。虽然易班环境下的舆论“危机”事件的处理也要遵循网络世界一般规律，但是在易班平台发展中已经考虑过这样问题的出现，因而我们在大学生当中实行了“匿名注册、学号绑定、后台实名制”的管理模式，在“舆论危机”发生之后，可以通过后台第一时间找到“舆论危机”事件背后的“幕后操手”，从而妥善沟通、灵活处理这些事情，对“幕后操手”进行相对应的教育和引导，并且在第一时间在易班平台上进行事件处理的反馈和回应，避免引起不必要的现实危机事件的发生，保证高校师生的知情权，提高舆论信息的公信力，减少流言和谣言传播产生的负面影响，争取在处理危机事件过程中把握主动权，争取到广大易班用户的理解、合作与支持。

（四）加强法制道德教育，促进舆论主体整体素质提升。

如何进行网络舆论的引导从根本上讲就是如何对舆论主体的引导，本质就是怎么样对网络舆论主体进行有效的教育。舆论主体自身的教育和素质提升对整个舆论发展有举足轻重的作用，“高校应加强对大学生计算机法律法规、网络伦理道德、网络安全基本知识等方面的教育，增强学生的安全意识，从根本上解决网络舆论引导中的困难，引导学生树立正确的人生观和价值观，为社会输送合格的建设者和接班人。”[4]也只有加强法制道德教育，才能让舆论主体从自身出发，转换思想意识，权衡利弊轻重，做出有利于自身、他人、社会的网络行为，从而从源头上解决网络舆论引导的难题，促进网络舆论朝正确的方向发展。

四、结束语

总而言之，易班环境下网络舆论的监测与引导是一个长线的工程，并非一朝一夕所能完成的。在这一工程的实践过程中，必须加强高校对网络舆论的认识程度和重视程度，积极探索易班环境下加强网络舆论的监测和引导有效途径，才能保证易班网络平台发挥其高校网络思想政治教育重要载体的作用，实现高校思政工作者的“教育梦”。

参考文献：

[1]邓亭尚.网络舆论中的网民心理与网络舆论引导[D].昆明：云南大学，2011，4.

[2]吴潜涛，徐柏才，阎占定.高校思想政治教育的理论与实践[M].北京：人民出版社，2012：256.

[3]李丹丹，任思谕. 如何加强网络舆论引导[J].新闻传播，2012（10）：120.

[4]白荣宝，薛徽.高校校园网络舆论及其引导方法[J]. 东方企业文化，2010（4）：247.

作者简介：曾雅霓（1982- ），女，四川资中人，文学硕士，西华大学教师，研究方向：外语教学法和心理语言学；梁正科（1988- ），男，陕西汉中人，西华大学政治学院思想政治教育专业硕士研究生，研究方向：高校学生管理与思想政治教育。