班主任工作经验交流材料（三）-班主任工作经验（精选13篇）
（三）我是一名语文教师，也是一位班主任，不仅要抓好自身的教学工作，更要肩负起班级管理和学生的教育工作。
在去年工作中，我虚心向他人学习，努力积累教育教学经验。经常阅读教育教学杂志报刊，学习《新课标》，积极参加校本培训，认真备课，教法力求灵活有实效，让学生自主性地参与学习，培养他们创新意识、探究精神。在上好课的同时，细致地批阅作业，并帮助学生及时订正。课外对学习有困难的学生进行进一步辅导。
让学生学好文化课的同时，我努力培养学生能力，想方设法让学生积极主动地参与到班级的管理与建设中。与学生合作是班主任工作的重点。《新课程标准》明确指出“教师是一个决策者，而不再是一个执行者。”对于班级管理，我既没有“一手包办”，也没有“放任自流”，而是建立以学生为主体、全员参与，以教师为主导、协助管理的合作关系，建立一套自律的班级管理模式。去年暑假开学后我对班干进行了一次民主的选举新组建了一支乐于管理而且有能力管理班级的班委，在他们上岗前，对其进行了岗前培训，使他们明确自己的职责和工作范围，以及要达到的目的（或效果）。但他们在工作中总会表现出稚嫩的一面，因此，我每隔三两周都要召开一次班干会与他们交流班级管理中遇到的困难指导解决困难的方法。自此，这支班干队伍很快地成长起来了，班级的卫生.纪律较以前有了明显的好转。同时作为班主任我通过每周的班会和平时的晨会对班级全体学生进行以下几方面的教育，努力建构一个团结.文明.进取的班级体。
一、教育培养学生的集体荣誉感。
我对学生阐明：我们班级32个同学从以前互不相识到现在在同一个学校、同一个教室共同学习，那么大家就是有缘，我们班就像是一个大家庭，这里就是我们的“家”，我们在座的每一个同学就是这个家庭的一分子。并通过学校的“流动红旗班评比”和“文明班级评比”活动培养学生的集体荣誉感。教育学生树立“我班光荣，我光荣。”、“我为我班争光荣”的集体责任心。
二、培养学生的爱国主义情操。
平时，从报刊或电视等媒体看到有的人缺乏爱国之心的不耻行径，我对这些感到深恶痛绝，深感爱国主义教育对少年一代的重要性。（班主任工作）所以，我经常利用班会课和其它适当机会向学生讲有关的历史故事：比如，火烧圆明园，南京大屠杀、七七卢沟桥事变等等，使他们懂得祖国弱小，个人就会被欺凌等道理，让他们记住历史的教训，激发学生的爱国之情。
三、教育学生爱护公物。
首先，我先让学生知道什么是公物，再让学生指出哪些是公物，并举一些事例说明这些公物为我们提供了许多方便，最后让他们想一想例如桌子坏了或其它公物坏了、没了，自己会觉得怎样。让他们体会一下没有公物后的不方便。
四.教育学生建立互助组：
以互助小组、“1+1”小组（一一对应的优生帮助差生形式）、小组帮助组员等等多种互助方式促使差生取得更大进步，共同实现个人、小组与集体奋斗的目标。
经过一个学期的努力，终于验证了一句话：一个健康.团结的班级体是作好教育教学工作的保障。去年我们班在学校文明班级评选中三次被评为“优秀班级”。在教育中心校的两次教学质量抽测中成绩较以前有明显提高。这些成绩的取得将激励我在2007的教育教学中更加努力地做好以下工作：
1、继续加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生能力的培养。
2、对班级内的后进生再多些关心，多点爱心，多一些耐心，使他们在各方面有更大进步。
3、继续加强守纪方面的教育，使学生不仅在课堂上集中注意力学习，课下也要按校纪班规严格约束自己。
4、继续教育学生要注意保持环境卫生，增强主人翁意识和责任感。
5、在教学上进一步下功夫，努力使班级学生的成绩在原有的基础上有更大的进步。
对于一个新的班级, 树立一个良好的班风至关重要。开学对新生的第一次讲话中我告诉大家:我们班级的所有同学要在这间教室共度两年半的时光, 在这两年中大家要生活好, 学习好, 最后有一个好的工作。这样就要创造一个团结合作, 互帮互助的生活环境, 我教育学生班级是一个大家庭, 对待同学要象自己的兄弟姐妹一样。人要有一颗宽容的心, 当你学着去爱身边的每一位同学时, 会发现大家原来是如此的爱你。在这温馨的环境中大家才会静下心来专心的学习, 才会为将来的就业打下基础。
学生刚入学时, 我每天有计划地灌输学校的常规, 如作息时间、值日、间操、名签、怪发等等, 让学生尽快熟悉学校的各种规章制度, 如有违反, 反复纠正和强调, 直至全体习惯为止。
班主任的亲和力很重要。学生刚到一个陌生的环境, 班主任是他们唯一的亲人, 所以对学生讲话要亲切, 让学生感到老师就生活在他们中间, 从而缩短师生心灵间的距离, 让学生跟老师讲真话, 讲实话, 俗话说“知己知彼, 百战不殆”, 从而更有利于班主任的工作。
有人说, 班主任是世界上最小的主任, 可这“最小的主任”管的事却特别多, 特别细。大至教育教学工作, 小至鸡毛蒜皮小事, 样样少不了班主任操心。说实话, 我也曾有过报怨, 当学生为了一点小事让我操心时, 心里特烦, 认为他们一点也不能让我省心。对学生的语气自然也就差了, 事后, 我也后悔, 不该把个人的情绪带给学生。作为班主任对学生更应该多一份爱心, 多一份耐心。
我很偏心班里的住宿生, 因为我觉得他们远离父母, 不能象走读生那样天天在父母身边撒娇, 享受着父母的呵护。每到过节的时候, 我会给他们买来节日的礼物。虽然百元的东西, 但学生也会感到老师的那份爱心。
“金无足赤, 人无完人”, 再好的学生难免也有不足之处, 再差的学生身上也有自己的优点。记得有一个班里的一位女同学 (名字略) , 小学毕业后就不念书了, 已经在外游荡了五年, 与她交谈中, 她告诉我这几年先后在饭店、歌厅等一些娱乐场所干过, 在歌厅做吧台, 在外与人飚车等等。总之她说的这些, 都不是她这个年龄该做的事。我也从多方面了解到她确实不是一个本分的学生。涉世太早, 在那些地方不会学到好的东西。她的一些举止行为, 我看着都不顺眼, 从她内心也中也很讨厌这种学生, 但毕竟是我班的一员呀。我找谈话或者暗示她, 向她渗透做事先做人, 做一名合格的学生必须树立“学知识、学做人”的理念!我也让班里最好的同学带她。圣诞节这天, 我正与家人在外面吃饭, 别的同学给我打电话说她胃病犯了, 疼的受不了。我急忙打车将她们接到了医院。当天医院值班的大夫正好是我认识的熟人, 所以很顺利的看完了病, 我没有让她给家人打电话, 那么晚了, 父母也不可能从农村赶过来, 还得家里人担心。我陪着她打着点滴, 我们谈了许多。经过半年的相处, 虽然我不能完全改变她, 但至少我觉得她知道做学生的本分, 做人的价值。我想现在她不会去做以前的那些事了。而且到毕业时她的五笔打字速度全班第一。
作为班主任, 及时与家长沟通很重要。教育是一项艰巨的任务, 单靠班主任显然是不够的, 而要靠各种力量齐抓共管。我定期及时与家长联系, 及时反馈学生在校情况, 取得家长的支持, 从而更好的促进学生的发展。
看到学生们一天天的成长, 一天天的进步, 我真是从心底里感到高兴。十几年班主任工作的日日夜夜, 有苦有甜, 有悲有喜, 有付出也有收获。当我坐在学生结婚宴席上激动地听到新郎新娘向来宾介绍这就是我终身难忘的老师时;当我收到源源不断的卡片问候时;当我看到通过我的教育而改变其一生, 学成归来的学生时;我所有的苦、累、悲都会被幸福融化, 甚至我感到我这一生值得, 做老师值得, 做班主任值得。我所做的都是平凡的琐事, 相信在座的班主任也和我一样, 都在默默地奉献着, 踏实的做着。但我算是比较幸运的一个, 也有机会坐在这个台上代表班主任发言, 我觉得不仅是我的光荣, 也是在座的所有全体班主任的光荣。而且, 相信你们比我做的更好。假如有人问我, 是否愿意做班主任, 还愿意做几年的班主任, 我会毫不犹豫地回答, 我愿意, 我愿意用一生的爱去扎根于班主任岗位这个土壤, 我愿意用一生的心血汗水去浇灌学生心灵的花朵。生命是可贵的, 奉献是高尚的, “捧着一颗心来, 不带半根草去”, 默默实践, 默默耕耘。在平凡中用爱和真情像和煦春风去暖和学生的心灵, 去改变学生的灵魂, 也在默默中实现做老师的价值, 实现做班主任的价值。
摘要：班级管理是一项艰巨繁杂而意义重大的工作。班主任是学校班级工作的教育者、组织者和领导者, 是教学工作的协调者, 也是学校目标管理的具体实施者, 是沟通学校、家庭和社会的桥梁和纽带。一个班级的全体学生能否健康地成长为全面发展、具有较高社会化程度的一代新人, 班主任肩负着非常艰巨而光荣的历史使命。
一、学生思想教育工作方面
1.教会学生做人
（１）遵纪守法：学生将来要成为一个遵纪守法的公民，那么现在就要从遵守校规校纪做起。就这一点，要从小地方开始做起。要求学生做到的，老师也应该做到。
（２）培养学生的综合素质
一事当前，孰轻孰重、从何入手，都要事先计划好，这无疑有助于学生的综合素质的培养，使他们有较强的实力走向社会。
2.做学问
（１）教给学生学习方法，注重学习方法。
（２）注重同学间学习方法的交流。每一次模考结束后，班级进行一次经验交流，让每科考试成绩最好的同学作介绍。
（３）要求学生有问题不要放过，及时找老师答疑。这样促进了学生自主学习的自觉性，养成了良好的学习方法。
（４）找每位学生谈话。每当考试结束后，要求每个学生明白自己的情况，做到知己知彼，找每位同学谈话，共同分析情况、制定改进方案，这样做，对老师来讲，工作强度比较大，但对学生有很大的帮助。
二、在班级日常管理方面
1.与学生建立良好的师生关系
当今的高中生已基本上形成独立的人格，独立的人生观和价值观。
2.要建立一个良好的、科学规范的班级制度，即班规
对学生的管理，如果仅靠师生间的个人感情，则易造成管理上的放纵及随意。
3.要培养学生良好的学习态度与习惯
（1）变“要我学”为“我要学”。“要我学”与“我要学”的区别在于，前者缺乏而后者具有求知的内驱力。内驱力源于远大的理想和明确的学习目标，理想的层次愈高远，目标愈明确，提供的动力就愈强劲愈持久。变“要我学”为“我要学”，就是让每个学生都具有高远的理想和明确的学习目标。
（2）变“苦学”为“乐学”。变“苦学”为“乐学”，关键是要激发学生的学习兴趣，让学生明确学科本身的价值以及学习它对于自身今后发展的作用。因此，我在传授知识的同时，一定联系实际让学生明确学科的价值和意义。
（3）变“学会”为“会学”。为促使学生变“学会”为“会学”，通过各种渠道，特别充分利用课间休息的机会，增加与各科任教师的交流，让各科任教师及时汇报学生的思想动态，并通过各科任教师了解班级各学科的学习风气、课堂气氛等。除此还通过各科代表加强科任教师与学生间的交流，让各科任教师因喜欢科代表而喜爱我班。
最后，对大家说：做班主任真好！做高三的班主任，苦但快乐着。
班主任是班级的组织者和教育管理者，是学生健康成长的引路人，是联系各任课教师的纽带。班主任工作既是艰巨的，也是光荣的，有乐趣的。每次走在校园里，走在回家的路上能听见孩子们一声声：“老师好！”“老师再见！”，心里别提多么高兴了。孩子们取得成绩的时候，从心底为他们高兴；考试失利的时候为他们打气，为他们加油！教育不仅仅是一项工作、一件事情，而是一种智慧、一份快通过一学期的班主任工作，我总结班主任工作经验如下：
一、提高自身素养，树立良好形象。
孔子早在两千年前说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”因此，要想让孩子们听话，就必须先提高自己的素养。在课余我不断给自己充电，参加继续教育，认真钻研教材，认真备学生，努力让学生喜欢我，喜欢上课，喜欢学习。
二、学会正确关爱，营造温馨的班集体。
一个班，关起门来就是一个大家庭，如果大家庭中的每个同学都如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、照顾着、那么这个家便是温馨的，温暖的。由于孩子们的主观能动性不一致，一个班级里孩子们是参差不齐的。我们要尊重孩子们个性差异，因材施教。
1.“关爱”后进生
后进生经常会被老师遗弃在角落里，经常不被老师正眼瞧一眼。在我的班级里我大胆的吸收这些后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。就说我们班的陈春吧，因为天生贪玩，好动，再加上父亲在外地务工没空管教，母亲的溺爱，经常不能按时完成作业，而且喜欢打架，经常在班里称霸，在家里甚至和母亲打架，同学们暗地里叫他“一条虫”。我有时也气愤极了，但静下心来想想也听可怜他的。直到有一次，班里让打扫卫生，我发现他的干劲很大，我就让他负责班里的卫生总打扫，结果发现在他的带领下，教室里焕然一新。经过这次事件以后，我在班里使劲的表扬了他，并且任命他为“卫生委员”。从那以后，我发现他很热心班级的工作，大家也慢慢的接受了他，我也时时的体想他，他的情况有所好转了。
2.“严爱”优等生
说起这个优等生，每个老师眼中都放光，在老师的眼里优等生是成绩好，品德好，样样好。也正是因为如此，优等生的缺点被忽视，掩盖，被原谅。但是小的缺点也会造成大的隐患，对这类学生，当他们犯错误的时候，我们不应该包庇他们，迁就他们。反倒是时时提醒他们“做学问得先做人”，做一个正直，热情，向上的人。现在的优等生不仅仅是要求学业优，更重要的是人品要优，心胸要宽广，心理要积极向上。如果只是一味的表扬只会让孩子夸大优点，贬低缺点，走向失败。
3.“博爱”中等生
中等生往往是一个班中容易忽略的群体，他们有比较稳重的心里状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样自暴自弃，他们希望得到老师的重视，但是又害怕抛头露面。对于这一类的学生，我掌握他们的心里特点，调动他们的积极性，正确对待他们的反复，始终如一的尊重、信任他们。就说我们班的李必东同学，他学习很一般，但是他特别爱学习，每次我领读的时候，他的声音总是最大的，唯恐老师忽视了他。为了鼓励他，我推荐他为“领读班长”，他的心里得到了极大地满足，学习积极性更大了，期末考试他的成绩明显有了进步，现在是班级里的小活跃分子，老师的得力助手之一。
三、民主选举班干部。
为了让更多的学生有当班干部的机会，让每一个学生相信“我能行”。（班主任工作经验）由学生自我推荐做竞选演讲，再由学生无记名投票，民主选举，组建班委。让班干部更加民主化、普遍化。
四、事事落实到个人。
我在班级管理中建立了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。班级里设有一个学习委员，班级分为四个小组，一个小组分为三个小小组。由小小组长管组员，大组长管小小组长，学习委员管大组长，这样一个层层递进的管理制度。分组管理的目的是让学生们意识到人人都能为集体做贡献，人人都意识到自己是班集体中不可缺少的一员。
文/陈萍
2011年9月暑假开学前，学校吴校长找我谈话，让我接任五年级七班的班主任，并满怀期望地告诉我：“这个班在纪律、学习、活动等方面均落后于其他班级，你要努力呀！”说实话，吴校长给我的这个任务，我有些担忧，面对领导的满腔信任，我鼓足勇气说：“请领导放心，我会尽力而为！不会让您失望的！”我向上任班主任了解班内学生状况，对如何做好班级工作做了详细的计划。
9月1日开学第一天，我早早到教室，在一片忽视、冷漠与嚣张的气氛中，我与74个孩子相识了。他们竟然无视我的存在，视我为空气，我初步领教了这个差班的程度。
在整理刚搬进的教室时，我边带部分学生干活，边进行观察。他们是那么的不情愿，偶尔捡到一点毕业生落下的还可利用的东西竟然停下活，争起来，甚至要动手打架。放学站队，路队要班长不断的喊才能勉强集合一块，队不齐，红领巾没有，安全帽不带……
面对这种情况，我很焦急，但我并没有退缩，我要带好这个差班，就必须发扬“打持久战”的精神。想要班级卫生好、成绩好、活动好，朝着良性方向发展，就必须抓好纪律！纪律好了，一切自然在各个方面朝良性方面发展。我一步一步地采取措施：
一、在严格要求中静等花开
我对孩子们是严于面，爱于心。先用老师是权威的声势压住74颗分散不一的心，渐渐地孩子们不再在课堂上随意打断老师讲课了，学会听课了，把我对他们的压制渐渐地内化成了良好的学习习惯。同时，我送给孩子们一封浅显易懂而又意味深长的信，这是我看博客时记录的文字，我把它修改过后，班会时，饱含深情地读过后，把它贴在墙上（在此，引用一部分）。
同学们：
因为你的某些行为，我们的集体永远不能优秀
在别人眼中，我们是什么样的集体呢？
你们每天扣很多的日常管理分，你们很久很久都拿不到一次流动红旗，你们哄闹、经常迟到、爱吃零食、不爱学习、不求上进，他们认为五年级七班是又差又乱的。
同学们，如果你真的善良，如果你真的喜欢这个班级，你一定不会这么由着性子来。你的背后，有多少双眼睛在看着你，在等待着你拿出行动。
……
事后，我发现孩子们好像懂事了很多，教室里嘈杂的现象不见了、乱摆乱放的卫生工具整齐了、讲桌上粉笔盒有人收拾了……看到这些，我的心里有按捺不住的快乐和幸福。润物细无声，无声胜有声，孩子们成长带给我的感觉真好！，二、在及时靠班中培干扶差
接过班时，我考察了班内的原班干部，发现他们的服务意识较强，可是工作方法不是非常的得当；并且他们自身还存在着小毛病。于是，我首先帮助他们改掉缺点，然后教给他们一些工作上的小技巧，并且在班内大力为其树立威信，让同学们逐渐产生了对班干部的理解与尊重的意识。就这样，班干部就渐渐地成了无处不在的班主任。在上个学期，分工不同的班干部尽职尽责，使班级管理逐渐步入正轨。他们的管理技巧也在不断的提高。
我刚接过班第一个月，只要是我没有课，几乎每一节课，每个班空，我都要到教室附近转一转，使学生在课内外都有行动上的收敛，让打架、骂人、小动作的频率降到最低，让孩子们的坏毛病无处现身，直至消磨、褪化。当其他老师不时地向我交流孩子们在课上出色的表现时，感叹于学生的变化时，我这个孩子王，心情怎能不激动呢？
三、在集体活动中凝心聚力
上个学期学校组织两次大型活动：体育节、班级文化建设。我发动74名同学全员参与。体育节前，我一直鼓励孩子们积极争取，争创佳绩，只要拼搏就会有收获。我们师生一起策划口号，孩子们想把口号定为：“五七五
七、勇争第一”的，但我想孩子们在以前得到的赞誉太少，万一失利，那孩子们刚刚建立的的自尊、自信岂不大大打了折扣？（班主任工作经验）为了保护孩子们的积极性，我建议把口号定为：“五七、五七，争创佳绩！”训练中，我见体育委员嗓子喊哑了，我就带孩子们大声喊口号“五七、五七，争创佳绩！”结果，在对列比赛中，我班荣获第一名，孩子们欢呼着，沸腾了！我的心也醉了！在活动中，孩子们不仅收获了成绩，更重要的是收获了自信、收获了团结就是力量的真理，在心灵深处留下了一份美好的回忆。通过带领学生参加这个活动，孩子们开始佩服我、信任我、喜欢我。孩子们为班级争光的精神让我感到非常有成就，我暗暗为自己的努力付出喝彩，带着这种兴奋、这种成就感和幸福感，我不断地为下一步工作统筹谋划。
在接下来的班级文化建设中，我班再创佳绩！我班同学积极贡献自己的零花钱，买来材料，群策群力，把教室装扮的充满了温馨的文化气息。一些男孩对我说：“老师，自从您来到五七，我学会了很多，现在我又学会了折千纸鹤！”看！我们教室那些五颜六色、飘飘扬扬的千纸鹤，多像孩子们的梦想插上了翅膀！从此，我把五七定位为：创星班级！我们的班训为：做最好的自己，创最好的班级！
四、在动手做事中提升学生素质
我和74名同学一起把班内日常事务分成了100多项，比如：开关灯、浇花、清洁讲台、拖地、宣传栏……让孩子们自己书面申请愿意承担的工作，做到分工明确，劳动实行承包制。有个孩子是这样给我提出申请的：“老师，把擦黑板边的任务交给我吧，我会认真负责，一直到我在实小毕业那一天，老师您就放一万个心吧！”这个叫徐柯的女孩子竟然想到了我忽略的任务，这样的例子还有很多……这让我感动不已，就这样卫生得到了很好的保持。
五、家校合力，其利断金
作为一位班主任，我会尽我所能力争我们五七的每一位孩子都能得到提高和进步。可我毕竟面对的是74名孩子。父母是孩子得第一任老师，要想家校合作愉快，首先要赢得家长的信任与赞赏。我充分利用了家长会这一资源。这次准备家长会之前，我让孩子们给爸爸妈妈写了一封信留在自己桌子上，可以是诉说心理的委屈，一个愿望，对爸妈的关心……开家长会时，第一项活动就是让家长分享孩子的小秘密，我发现每位家长的眼睛都湿润了，甚至有的家长在抹眼睛，我知道是亲情打动了他们，是孩子的理解感动了他们，是孩子的成长触动了他们。会后家长与我交流，我得知：家长对我充满了感激，信任，还有些许的崇拜。就这样在我校“家长义工活动”中，我班家长积极踊跃的参与活动，使孩子们多角度的受到了教育，孩子们自觉的遵守纪律的意识也在不断的增强。我自然就收获了幸福，幸福在与孩子们相处的每一天……
我渐渐地发现：我解放了，不用再为班内事务着急了。现在，我班纪律好了，卫生自然好了，各科成绩直线提高。
我心中窃喜，我已光荣地退居幕后，孩子们经过一个学期的磨合与砺炼，终于由一盘散沙变成了一块块闪闪发光的钻石，熠熠生辉！期末，我班被评为学校优秀班级，我被评为学校优秀班主任。
这段经历让我体验到——要带好差班，班主任就要立志做最优秀的班主任。俗话说：师高弟子强，名师出高徒。如果班主任自己都软弱无力，一筹莫展，班级就必呈现群龙无首的混乱局面。而一个志高存远、脚踏实地、不懈努力、积极进取的班主任必将令一个差班焕然一新，令全班同学群情振奋；一个乐观、开朗、积极、健康的班主任会让学生感到无穷的力量；一个在班级管理上雷厉风行、敢作敢为、有创造性的班主任，才能在学生中树立较高的威信，迅速将一片散沙拧成一股绳。
回首来路，我真的感慨万千，虽累，但我非常幸福，孩子们进步了，我也成长了。展望未来，任重而道远，我将继续不懈的去努力……
韩宏英
各位老师大家好：
非常荣幸能在这里和大家交流班主任工作中的一些体会。时光飞逝，一转眼离开班主任工作岗位已经2年零一个学期。也许正是因为离开这个岗位，才会有更多发自内心的感受；才会觉得更应该去珍惜。
首先，给大家读一篇我在离开班主任工作岗位后不久写的一篇随笔。
放学了，沸腾了一天的校园渐渐的安静了下来。天边夕阳的最后一缕余晖也慢慢的从楼群上消失了。我独自一人站在教导处的窗户前，看到一二班教室的灯是亮着的。哦！这么晚了，常老师也没有回家呀！我的眼睛不由的有点儿湿润了，仿佛看到了曾经的我置身于那个教室。那里，留下了我2年班主任生活的苦与乐，付出与收获。每每环顾整个校园时还是觉得,那个教室最美最亮，心中的不舍油然而生。
2011年的9月，在我参加工作的第十二个年头。迎来了属于我的一年级三班和46名活蹦乱跳的孩子。我像经营一个小家一样经营、呵护着这个集体。希望他们在我的孕育下悄悄的变化，成长；体会快乐，体会成功。
还曾记得，开学的第一周布置班级的后墙，由于没有经验也不太擅长做这些花花叶叶的事情，所以虽然花费了很多的精力,可是任然没有达到想要的效果。星期六一个人来到学校，面对安静的教室，比比划划重新设计，整整牺牲掉一个双休日才把这件事情做好。
还曾记得，为了让孩子们能尽快的跟上大课间踏步的音乐，我从没有在大课间结束后把孩子们直接带回教室，而是把他们集中在班门口一遍又一遍的跟着音乐踏步，踏好的回教室，踏不好的继续踏，只要音乐不停我们就一直踏着。放学路队松松散散，也许那时他们还太小吧，带着前面的走，后面的掉队了。赶紧去管理后面的，前面的又走的太快没影儿了。呵呵，那段时间我好像一阵风，一会儿从排头刮到排尾，一会儿从排尾刮到派头。虽然教室到大门的距离不算太远，可放一次学我来来回回要刮上好几遍。
还曾记得，为了让孩子们拐弯走出直角，我先在黑板上画上一排一排的圆圈图讲解，再到操场上实地演练。发现问题拉回教室再讲再练，直到满意为止。
记忆中的片段还有很多很多，有的温暖有的辛苦，有的感动有的值得深思。虽然只有短短的两年，可那也是最有归宿感的两年。那两年里，我经常在放学后坐在安静的教室里，抬眼望着一排排整齐的桌凳，陷入深深的思考。也经常在放学后和同年级的几个班主任坐在一起，开心快乐的谈论班里的趣事。教室就是我的家，记得有一次老公来到我们班，我很自豪的问：看我们班怎么样？他说：嗯，比咱们家干净。虽说是一句玩笑话，但的确是，只要带了班，花在学生和班级上的心思有时真的要比花在家里的多。现在想来，带班真的很辛苦但是也很快乐。亲爱的孩子们，经典诵读、主题队会上你们精彩的表现；运动会上、放学路队你们矫健的身姿…，经常会盘旋于我的脑海，你们如同天上的点点繁星，当我夜晚仰望苍穹只有我知道最亮的那一群永远是你们。
2013年10月
在写这篇随笔的时候，我一次又一次的被感动，我想如果是正在代班的班主任们也许很难有这样的体会，因为这种情感会被一天又一天的那些纷繁琐碎的事情所淹没；没有带班的老师们也很难有这种体会，因为不带班就很难真正地走进学生，时间长了不是学生依恋我们，而是我们已经开始时时处处牵挂起了他们。
回顾这两年来的工作，没有什么特别之处，只是做了我们所有班主任都在做的事情，其中的一些想法和体会和大家一起分享。由于正好带的是一二年级，说难带也难，说简单也简单。说难是因为：刚入校的孩子们无拘无束，天不怕、地不怕，没有什么规矩可言。甚至是你说什么他都听不懂。对学校要求，课堂纪律一无所知。如同一盘散沙，没有集体观念。所以，要在很短的时间里把他们规范起来，并且有序的参与到学校的各项活动中来，显得非常困难。说简单是因为：刚入校的他们虽然有些淘气，但也如同一张白纸，怎么画全是老师说了算。我觉得初接一个班一定要先找准定位，我要把这个班带成什么样子，我的学生我要他们成为什么样子。只要有了定位有了目标，我们就会顺着这个方向去找思路，想办法。我想没有一个老师不想把自己的班带好，也没有一个老师不希望自己的学生是优秀的。那么区别就在于，有些老师不仅仅做了学校要求做的，可能他做了更多学校没有要求的事情，也就是说，这样的班主任“事多”，自己就什么都看不过眼，操的心多。对我而言：
首先、营造良好的班级文化氛围
我们不得不承认一个良好的环境对于塑造一个人的重要性，学生头脑清醒的时间大部分是在学校的时间，所以为学生营造一个良好的学习环境是非常重要的。就像我在随笔中写到的一样，开学之初，我在布置教室上花了一些心思。不仅用心去做了，还要把别有用心的用意告诉学生，这里面本身也是有一定教育意义的。（这是我无意间保留下教室后墙的一张照片，很简单，也不美，但这里有我要传递给孩子们的道理）并且利用班队会和家长会的时间给学生和家长都讲了其中的意义。“我们的努力，我们的收获”是想告诉孩子们：只有努力才会有收获，左边是一个大大的英文单词love上面贴着全班同学的照片，是告诉大家，我们所有的人组成了这个大家庭，大家要互相关心互相爱护，然后根据学生平时的各项表现，奖励小星星。彰显学生努力的足迹。右边放一些学生的做品，班级的奖状寓意他们通过自己的努力取得的成功。除此之外，班级的每一个角角落落，每一处精心的布置之后都要给学生讲一讲，我们这样做是想要怎么样，你们应该去怎样做。小孩子非常天真，只要老师说了，他们都会很积极的去往好的方面去做，那么，还有那么多的孩子在一次又一次的犯错，确实是因为他们的自控能力、自我管理的能力等还很弱。需要不断的培养、塑造。另外，我觉的教室的布置一定要简单，能不在教室里放的东西就不要放，能精简的东西要精简掉，要尽量的腾出足够的空间供学生学习生活，我们的教室不大，一个班又有那么多的孩子，本身就觉得拥挤，在摆上满满当当的东西，会感觉很压抑让人喘不过气来。所以要整洁、干净、简单。
其次、养成良好的习惯不容忽视
1、做好课前准备的习惯
低年级的孩子，动作比较慢又贪玩，没有做好课前准备就出去玩。那么上课铃一响找书找本就需要几分钟，老师再着急的催促一番可能这个孩子一节课有大半截就静不下心来听课，也影响老师和同学们一节课的正常教学和学习。所以，我要求同座互相监督，没有做好下节课的课前准备，绝对不允许出去。还安排了专门的负责检查的小班干，最后再检查一遍，没有做好的就是跑出去了，也再一个一个的纠回来。就是对于高年级的孩子，课前准备也是非常重要的，俗话说：要打有准备的仗，做好充足的课前准备就是在打有准备的仗。
2、养成晨读的习惯：我虽然是一名数学班主任，但从不把学生早晨的时间用来解决数学问题。要求，学生早晨一进班第一件事情，要把各科的作业放在组长的桌子上。然后坐下来静静的看书，后进来的学生必须要轻声慢步，也避免桌凳发出多余的声音。等全班学生到的差不多了，由朗读课代表，带领全部同学开始集体朗读，尽我一个数学老师对语文的理解对学生的朗读进行一些简单的指导。我觉得语文对一个人一身的发展以及其它学科的影响都很大，如果语文不过关，阅读能力理解能力上不去，一般到高年级学生的数学会受到很大的影响。（说到这，我们的语文老师可能会想，你们数学学不好，责任还归在语文上了，没有这样的意思，这是说语文是我们母语，学好他真的是非常重要）
3、养成什么时间做好什么事儿的好习惯：什么时间做好什么事情其实是培养学生“合理并有效的利用时间”的能力。从老师这一块，首先要做到，和学校要求同步。是五个一时间就上好五个一，班队会课我们就上好班队会，是思品课就要上好思品课等，学校让今天给学生讲什么事情，就今天讲。不要想着和明天的事情合在一起说吧，或者说以前已经说过好多遍了就自作主张觉得不用再说再做了。从学生来说，有些同学，学习“磨（洋工）” 磨得厉害，平时看书作业，心不在焉，算算时间倒是耗得很多，效率不高。其原因就是没有形成专时专用、讲求效率的习惯。这就需要班主任老师在平时的班级管理中经常给学生渗透这样的思想意识，并结合学校的一日常规管理反复的坚持训练，就能形成专时专用的好习惯。做到该学时学，该玩时玩。
4、养成良好的阅读习惯 ：基于我个人对读书重要性的理解，从接班开始，我就决定要努力培养学生终身受益的阅读兴趣，坚持每学期给每人给发一张读书记录表，要求学生每天睡前要进行半小时的读书，由于刚开始孩子们比较小，就由家长给记录读书情况，等到上二年级的时候，就开始由学生自己记录，主要是填写阅读的时间，摘抄一些好词好句。
最后，班级管理
1、从严治班
有一次在听24中吕军老师的报告时他说：初一严80%松20%，初二时百分多少到百分之多少，我没有准确的数字来衡量松与严的度，但是我觉得管理班级一定是先严后松，特别是一二年级是起步阶段，学生对学校的各项规章制度，一些行为规范的要求都是比较模糊的。一定要严格的要求和管理学生，让他们对这些要求和规范要非常明确，而且要不折不扣的按要求执行。待学生的习惯和规范意识形成之后随着年级的升高再逐步的放开。但是如果先管理松散，在学生对学校生活的认识还是一张白纸的时候，我们没有在上面画出美丽的图案，等到一切成型之后，再去重新要求规范，可能比起一开始就会困难很多，还达不到想要的效果。
2、一定要与学校要求同步：
其实不管是学校管理还是班级管理，目标是一致的。都是希望学生受到良好地教育，与学校要求同步，学校要求做什么就做什么，学校要求怎么做就怎么做，要求什么时间做就在什么时间做，这样的话学校的工作就做好了，做好了学校的工作，也就做好了班级管理工作。
3、培养优秀的班干部
培养优秀的班干部，不仅可以减轻班主任的负担，还可以带动班级整体氛围。一二年级的时候孩子们还小能力强的也不多，要抓住几个进行重点培养，当年级升高后可以让更多的人参与进来，锻炼他们的能力，也培养学生主人翁的精神。
4、眼要勤、嘴要勤、手适当的要懒一些 常会听一些老教师说，老师当久了就成了千里眼顺风耳，还越来越婆婆妈妈，唠唠叨叨。确实当老师就要有一双善于发现的眼睛和唠唠叨叨的嘴。记得刚带班的时候，有一次上了第二节了，才突然发现少了一个孩子，其他孩子说他早晨就没来。奥，从这次知道了早晨第一节不管是不是自己的课，上课之前一定要看看是不是全到了。发现哪个同学好像今天精神状态不太好啦，问问是不是病了。谁的桌子歪了，那块的卫生清扫的不彻底，谁的桌子下有废纸啦等等，只要一进教室班主任就是一台扫描仪，角角落落哪都能看到。但手一定要少动，不能代替学生去做事情，那么嘴就要勤一点儿，多指导点播教给学生去做事情。这样才能最终解放自己提升学生的能力。
总之，两年的时间檫肩而过，不管成功还是失败都成就我一段值得细心品味的经历，当好老师是我的愿望，而学生就是我永远的课题。希望我们在从教的这条道路上找到快乐，找到辛苦的幸福。最后祝愿大家假期快乐！若有不当之处敬请批评指正。
一、平等待人, 师生互学
当今学生与以前学生已迥然不同, 那种师教生学的历史已一去不复返了。现在学生个性独立, 思想活跃, 眼界开阔, 接触信息极其广博, 如果老师一味摆出高高在上的姿态, 那只会使学生厌烦、鄙弃。孔子云:“三人行, 必有我师焉。”这个道理人人都懂, 所以老师也要放下架子与学生平等对话, 动辄说教呵斥惩罚已远远不适应当今教育观念。我们应与学生共同学习, 并善以其为师, 向他学习, 补充自身未知的东西, 且要多了解社会动态, 不致使自己落伍。与学生交流起来, 我们并不是只会讲课的教书匠, 我们也要了解他们的喜好, 也能与他们津津乐谈, 只有如此, 学生才会真正视你为老师、朋友, 有心里话喜欢与你倾诉, “亲其师则信其道”。教育从沟通开始, 沟通从倾听起, 倾听学生的心声, 才能启迪学生的心智。我想这种平等融洽的师生关系也一定能激发学生的学习兴趣。同时, 在日常生活学习中, 做到班内事务无大小, 凡有可能, 在教师做决定之前, 必须先征求学生意见与建议, 使学生认识到班级管理不是班主任一人之事, “班级兴亡, 生生有责”。
二、以身作则, 凡事在先
经常在工作中听到教师这样教育学生:你们要怎样怎样, 你们必须怎样怎样。我想, 这种命令式的要求对学生来讲只会产生逆反心理。我认为最好的办法是教师以身作则。要求学生上课不迟到, 教师先做到提前候课;要求学生书写工整, 教师先做到板书整齐;要求学生不穿奇装异服, 教师先做到衣着整洁, 诸如此类。
三、关爱学生, 投桃报李
某些教师在提到教育学生时, 总是恨铁不成钢:我这样苦口婆心地教育他们, 为何学生不领情?甚至与我顶撞?我觉得这种情况在班主任身上出现的次数相对就比较少, 原因何在?因为班主任与孩子接触太多了。从学习到生活到思想, 事无具细, 是老师, 更似家长, 关心他们, 帮助他们, “人非草木, 孰能无情”, 日久天长, 学生对班主任的依赖和信任往往更多于其他老师, 这都是长期工作换来的结果。
关键词:班主任管理;经验;家庭
新时期的学生大部分都是独生子女,物质生活比较丰富,家长的偏爱以及西方物欲理念的冲击,导致学生心理承受能力、抗挫折能力较差。作为班主任,应抓住时代特点,从学生心理入手开展班级管理工作。
一、抓住学生心理、营造温馨班级
1.“偏爱”后进生。对后进生给予更多的关注,营造平等、和谐的气氛,不吝惜对后进生的鼓励和赞美。让其体验到集体的温暖和同学间的友谊。以期达到感化、带动后进生的目的。
2.严爱优等生。优等生,谁都爱他们。也正因为如此,优等生的缺点往往容易被忽视、掩盖。对这类学生,班主任需要注意给他们多一点提醒,多一分严厉。时时提醒他们“做学问得先做人”。指导学生明白,所谓优生不单纯是学业要优,更重要的是人品优。
3.博爱中等生。中等生往往是一个班中容易忽略的群体,他们有比较稳定的心理状态,他们既不像优等生那样容易产生优越感,也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班集体的一面镜子,他们希望老师重视他们,但又害怕抛头露面。对这类学生我掌握他们的心理特点,调动他们的积极因素,正确对待他们的反复,始终如一地尊重、理解。
二、实施自我管理,培养管理能力
班级常规管理是一项整体的育人工程。把学生的积极因素调动起来,才能形成合力,共同构筑学生自我管理机制。因此,笔者尝试构建了学生自我管理体制,为学生设置多种岗位,让每个学生都有机会上岗“施政”,有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。
1.建立值日班长制。设置轮值班长,轮值班长负责检查当天的卫生、纪律,督促每一个同学做好自己的份内事,记载班务杂志,检查班干部的工作情况。常务班长协助轮值班长开展工作。
2.民主改选班干部。为了充分锻炼每一个学生,班干部一律采用无记名投票选举制。由学生自我推荐作竞选演讲,民主选举,组建班委会。此举不但锻炼了学生的能力,也让学生从中感受到了尊重和自我价值。
3.事事落实到个人。明确每个学生在班级中的位置和责任,使学生体会到自身的价值和尊严。为调动每一个学生的积极性,就要使每一个学生都可以在班级中找到一个合适的位置,担负一项具体的工作,人人都为集体作贡献,人人都意识到自己是班集体中不可缺少的一员。
三、建立竞争机制,形成竞争氛围
让学生参与竞争是提高学生心理素质,增长其才能的重要途径。在改革开放的现代社会,我们更应增强学生的竞争意识,培养学生的自尊心、自信心、上进心和耐挫力。这样,才能使学生将来能适应社会的发展。
1.人人都有一个竞争对手。每个学生自找一名水平相当的对手(我依据学生的可比性,稍作调整)。让每个学生在自己的铅笔盒上贴上竞争对手的名字,和竞争对手比学习、比思想、比体育。每次考试、比赛之后,谁输,输了就把个人竞赛中的“万里马”送给对方,以便时时激励双方。通过这样的竞争,优等生更优,基础薄弱的学生也不甘落后,奋起直追,进步也较快。
2.组组都有一个追击目标。除了个人竞赛,我在班上还实行“一帮一、一盯一”、“最佳表现小组”、“富有挑战小组”、“最佳合作小组”等,分别对得分最高的、竞争最激烈的、小组最团结的三个小组进行奖励,鼓励其他小组都朝这个方向发展。并帮助尚需努力的小组想出相应方案。通过竞争,班级中形成了一种互相监督、互相帮助、你追我赶的氛围,充分发挥了学生的主体作用,促进学生和谐、生动、活泼地发展。
四、塑造自身形象,赢得学生信赖
孔子早在两千年前就说过:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”要想真正赢得学生的尊重,教师要从提高自身修养做起。
1.好学上进,不辜负学生。教好书是育好人的前提。同时,班主任日常表现出来的事业心和忘我工作精神,也能给学生以极强的示范作用和影响,从而转化为特殊的感召力。因此,我不断地给自己充电,参加中文函授,参加计算机考试,认真钻研教材,努力让学生喜欢上课,喜欢学习。
文/常晓静
我们教育的对象是儿童。怎样做好小学班主任工作，做好班级管理呢？这是成为一个优秀班级的关键所在，可这也是令我困惑的问题。工作三年来，我虚心向有经验的老师学习，慢慢地有了一点自己的想法。下面就谈谈我自己的一点做法：
一、选拔和培养好班干队伍
一个班级的集体面貌如何，很大程度上是由班干决定的。所以，要选拔和培养好班干队伍，放权给他们，达到学生管理学生的效果，班主任工作才能从繁重走向简单与轻松。
班干部不仅要选拔，而且必须精心培养：一要大力表扬班干优点，宣传他们的先进事迹，帮助班干树立威信；二要鼓励班干大胆工作，在教给他们工作方法的同时，更要严格要求班干在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班同学起到模范带头作用；三要培养班干团结协作的精神，要能够通过班干这个小集体建立正确的舆论，形成集体的组织性、纪律性和进取心；四是每个月底定期对班干进行考核，对不胜任班干工作的学生进行调整，把优秀学生选拔进班干队伍中，破除班干“终身制”，才有利于调动学生的积极性。
二、建立健全表扬奖励机制
在教学实践中，我发现大多数学生都喜欢在老师尤其是在班主任面前表现，其目的只有一个，那就是为了得到老师的表扬和奖励。所以，建立健全对学生的奖励机制对班级管理至关重要。比如，我在班级建立了一套表扬奖励机制：一是精神奖励，对成绩进步和综合表现好的学生，给予加分表扬，特别突出的给予提拔（原来是一般学生的，提拔当小组长；原来是小组长的，提拔进班委）。二是物质奖励，对有进步的学生给予钢笔、作业本等适当的物质奖励，虽然是极其普通的奖品，但因为是老师奖励的，所以也激发了孩子们的上进心。
三、激发学生竞争意识
竞争是一股潜在的、巨大的、任何外力都不可能达到或代替的动力。班主任应在班内掀起激烈的、持久的竞争活动。必须强调，这是互助、友好的竞争而不是敌视和保守的竞争。通过竞争，激发学生的积极性、上进心。其目的是为了取得共同的、更大的进步。那么，怎样组织学生开展竞争活动呢？一是激发本班学生与外班学生的竞争意识；二是实行班干竞争上岗制；三是设立定期评价制度，对学生个人和小组的各种表现定期评价，使每个学生和小组明确近期优缺点何在，在班上居何位置，从而增强警惕性和进取心；四是建立“1+1”帮扶组（一名优生帮助一名差生、小组帮助组员等），促使差生进步，实现个人、小组与集体奋斗的目标。
四、协调好与科任老师及家长的关系
班主任只靠自己是不可能取得教育成功的，必须力争本班科任老师和家长对班主任工作的支持。家长会是学校与家长联系的重要途径，所以作为班主任应高度重视。会上可以请优秀家长介绍成功教育孩子的经验，可以谈教改的方向，谈本期教学内容及要求，谈本期整体情况，进行作业展览或者谈学校对家庭教育的建议均可。（班主任工作经验）要充分调动家长的积极性，配合学校教育好孩子，班主任工作才能更加顺利。
班主任还要通过观察、与学生谈心、班干和同学之间互相监督汇报以及听取校领导、其他老师、社会的意见等途径，建立起丰富的信息网络，随时掌握与调控学生的思想行为动向。
五、对学生评价要讲究策略
对学生的评价必须讲究策略。班主任要把握“激励胜于颂扬，表扬胜于批评”的原则，让学生在鼓励中发扬成绩，在微笑中认识不足，在轻松愉快的氛围中受到爱的熏陶、情的感染、懂得理的澄清，保证学生健康地成长。
六、做好班主任工作总结
一、明确职责
班主任，作为一个班级的管理者，他身上承担的责任是重大的。家长把孩子交到我们手中，我们有责任尽自己最大的能力去把他们教育好。这样，我们才无愧于学生，无愧于家长，无愧于自己。曾有人说，态度决定一切。我认为这话是有道理的。在工作中，我始终有这样的一种理念——对学生负责。
二、讲究方法
当然，要做好班主任工作，仅有良好的态度和热情显然是不够的，更重要的是在日常管理中，用什么方法把一个集体凝聚起来，使它朝一个良性方向发展。
1、建立和谐的师生关系
和谐的师生关系是班主任开展工作的基础。师生之间的关系，应该是一种平等、互相尊重的关系。面对学生，居高临下的命令、斥责、挖苦都是不可取的，这只能恶化师生关系，使学生产生消极的抵触情绪，学生一旦产生对立情绪，老师就很难走进学生的内心世界，对学生的思想教育就会陷入困境。所以，平时的课余的时间，我尽量多接触学生，多询问他们的学习、生活情况，多倾听他们的声音，多了解他们的想法。
2、班级管理要责任明确
班委组成后，首先各位成员明确各自的工作职责，然后让他们各司其职。其次是制定班干轮值制度和班规，及时记录班里日常情况，这样也能使自己了解班里情况，为教育工作提供依据。另外，卫生清洁也责任到人，让卫生委员安排好哪些人负责公共地区，哪些人负责教室，哪些人负责宿舍，具体到谁扫地、谁擦窗，谁摆桌子都有明确分工，这样就避免了互相推诿的现象。
3、善于表扬，巧妙批评，以典型为榜样
对学生的评价必须讲策略。班主任要把握激励胜于颂扬，表扬胜于批评的原则，对于问题学生要从关爱的心态出发，对他们要动之于情、晓之于理，用人格力量去感化他们。
班里学习基础差的同学，发现有一点进步，哪怕是很小的一点进步，我都会在全班面前表扬或单独表扬，树立其自信心，激发其学习兴趣。让学生在鼓励中发扬成绩，在微笑中认识不足，在轻松愉快的氛围中受到爱的熏陶，保证学生健康的成长。
4、要容许学生自我改过
学生不犯错误是不可能的，对犯错的学生,我们要宽容他们，允许他们犯错，并给机会他改正。如果你对学生屡次犯错而大动肝火，进而斥责惩罚，这样容易激发学生的逆反心理,学生就真的与你对立了，造成你的工作难以开展，因此在平时的工作中,我总是尽可能用一种宽容态度去对待学生。
5、实行班级量化考核
这学期我们班实行了量化考核制度，这具体到学习、纪律、卫生、礼仪各个方面，制定了规章制度，奖罚分明，期末个人总分与评选“三好学生”相结合，充分调动了学生的积极性。学生个个认真执行，互相监督，班里呈现出一派积极向上的风气。
班主任是学校班集体的领导者、教育者和组织者，也是学校教育工作，尤其是学校德育工作的主力军，可以说，班主任是学校工作的中坚力量，是贯彻学校发展规翅和学期工作计划最直接、最有力的力量。班主任工作的好坏直接关系到整个学校的发展。如何当好一个职称的班主任呢?笔者认为要做到以下几点。
一、班主任要学会科学管理班级和学生的方法
1紧密团结科任教师，树立一荣共荣、一损俱损的观念，形成班级教师群抓共管，共同提高育人水平和学科成绩。一个人的智慧是有限的，在教育学生的过程中，由于有时思想不周全，或处置突发事件经验不足，难免出现教育不理想或教育失败的局面。如果班主任在科任教师精力允许的情况下，把他们叫到一起共同教育学生、共同研究班级面对的问题，集众人智慧，解决问题的策略可能会更科学一些，出台的办法、策略适应性会更强一点。
2选好班干部，学会科学分工，充分发挥学生特长管理各项工作。有一次聆听魏书生先生做关于班主任工作的辅导，收获很大。他管理班级一个显著的特点就是根据每个学生的特长以及班务工作的多样性，将班级中的所有事务都分别安排给每一个学生。即每—个学生都分管班级一项事务，每一个学生都有管理班级事务的职责。回到学校尝试实践以来，感觉很好，一是人的能力因人而异，班级给学生创造了一个展示自我能力的机会；二是培养了学生的责任感；三是满足了学生的成就感，激发了学生学习的欲望和做事力求见到结果的追求；四是提高了班级管理效益，做到了“人人有事做，事事有人做”，同时也减轻了以往主要班干部的工作压力，有利于每个学生以更充分的精力投入到学习中去。
3教给班干部科学的工作方法，或其它简单有效的方法。初中学生是比较难于管理的，现实中常见个别班主任在选班干部时，采取强人治人的办法，以班干部体力的强大压迫问题学生。但这种治表不治本的做法，只能起一时的作用。因此，笔者倡导学校以校本培训的形式开展“学生管理学生”的培训，这比学生自己摸索出的管理经验更直接、更有效。
4尽快通过民主方式形成本班班规，并上墙装裱，警示大家，共同遵守。经过民主形成的东西，代表大多数人的意愿，在班级执行过程中受到更多人的监督，因而更易使人接受。班级中出现的典型问题在民主讨论中加深了学生的认识，是学生对学生开展的教育，也是学生的自我教育，因此要高度重视。
二、班级管理要以教育为主，重在打动学生的心灵
要做好教育工作，首先，要找准问题核心及症结所在。其次，要冷静、科学、全面地拿出—整套教育方法。第三，要结合社会、家庭、学生生活实际等真实事例教育，要与时俱进，动之以情，晓之以理，切忌空话连篇，虚套理论。第四，要创造条件让学生经过社会实践自我教育，也可以让学生相互教育。第五，要以鼓励、表扬为主，切忌讽刺、挖苦。
比如，初中学生谈恋爱是最常见的教育问题，如何解决好这个问题呢?笔者认为，随着生活条件的改善，社会的变化，影视业的影响，学生生理早熟是客观现象，没有什么大惊小怪的，当—个学生有早恋意识时，他们会有很多异常变化。当班主任发现学生出现这种苗头时，就要积极地单独寻找学生谈心，首先要找准他(她)谈恋爱的目的是什么?是家庭缺少温暖，需要异性同学关爱，还是异性同学的某一方面优秀的品质吸引，等等。作为班主任，找到了原因也就能对症下药。其次，针对该同学早恋的原因，就如何帮助他要拿出一套科学的方案。方案既要考虑到学生的自尊需要，也要考虑到学生的现实生活、今后长远发展，还要考虑到该学生与父母的相处等。第三，在具体做该学生的工作时，要紧贴现实生活。当有效的教育打动了学生的心灵时，就把全部的任务交给他们，多数学生是能解决好的。
三、要形成文明向上、团结拼搏的优良班风，端正积极的学风
1要具有本班独特的风格。独特的风格是指科学有序地训练自己的学生制定科学的计划，包括时间安排计划、某项工作事前计划、短期计划、长期计划等。
2要具有良好的学习品质和生活习惯。良好的学习品质即课前预习、上课听讲、作业练习、复习和巩固等比较科学规范的习惯；良好的生活品质即按时起居、合理饮食、讲究卫生、重视形象等。
3要形成努力进取、积极竞争的学习氛围。要想调动学生的学习积极性，促进学生自觉主动去学，班主任要切实安排好学生的娱乐活动，切实改变学生枯燥无味的学习生活；要以活动激兴趣，以兴趣促学风；要以活动培养学生特长，减少学困生私心杂念，促进学困生特长发展。
4营造民主、至高的氛围，使学生感受到主人翁的地位，克服两极分化。营造民主氛围，多倾听问题学生、学困生的意见，能有效地调动这部分学生的上进欲望，对促进班级整体团结，分类、分层推进教育教学具有较为积极的作用。
四、班主任要具备五种能力
1，具备能“管住”家长的能力。班主任要“管住”家长就是要及时表扬家长教育过程中做得对的，矫正、批评家长在育人过程中不对的做法。近几年家长对学生的教育出现了两极分化现象，一种是独生子女增多，家长过分溺爱；另一种是留守儿童增多，缺少家长关爱。无论哪一种情况，教师都必须自然地承担起一个好家长、严家长的角色，正确对待学生的成长，端正育人方向。
2细心观察，勤于反思，善于动脑，科学施教的能力。细心的班主任才能明察班级分毫，勤于反思的教师才能对症下药。一个班级相当于一个小社会，五脏六腑俱全，出现的问题也千奇百怪，班主任要能正确了解分析班级整体状况，就必须在勤于观察检查中得到准确的第一手信息，有了准确的班级信息，在班主任的科学施教下，班级管理的事务就会迎刃而解。
3驾驭全局，果断处事的能力。近年来，各类突发事件增多，而直接管理学生的班主任是听从学校指挥、贯彻处置突发事件的第一责任人。因此，班主任必须具备驾驭全局，果断处事的能力。这样才能有效利用时间，争抢时间，最大限度地减少灾害、损失。
4言传身教的示范能力。“榜样的力量是无穷的”，因此班主任能模范地给学生带好头，起好示范带动作用，能潜移默化地影响学生的行为。从心理学角度来看，模仿是学生与生俱来的本能，学生的一举一动常体现出家长的行为特点，班主任、教师是学生的第二任“父母”，班主任的形象时刻引导着学生，所以班主任在日常生活、学习、工作中，要经常提醒自己重视“身教”影响，以良好的品行陶冶学生的情操。
学生需要的不是所谓的严格管理，更不是粗暴的管教，而是指引和向导。我们的教育理想是“培养未来的领跑者，培养以天下为己任，具有创造性人格特征的人”。这样高的目标，是所谓严格管理抑或管教所远远无法胜任的。我认为，越是严厉、无微不至的管理，越会使孩子放弃自己的判断，只知盲从，丧失责任感;粗暴的管教，不是生产出唯唯诺诺的庸才，便是制造出心理扭曲的高分低能的残缺的人。一位名人说过：“只有在不为人知，并且可能将永远不为人知的情况下所做出的善行才是最高尚的。”我非常欣赏这句话，也把这句话跟许多学生分享、共勉。班级应能创造一个宽松自由的环境，让每一位学生都自由地发展。
1. 热爱学生的起点是了解学生。
班主任只有真正地了解学生，对学生各自的性格特点、学习态度、健康状况、生活经历、家庭情况及为人处事都能了如指掌，才能不断增强自己感知学生心灵世界的能力。特别是每次接新班，当你能随意报出一个新生的姓名的时候，你就会从他和其他学生的目光中读出惊讶、钦佩和信赖，这就是一个良好的开端。
2. 热爱学生是要尊重和宽容学生。
自尊意识强烈，是青少年宝贵的心理品质，班主任的言行必须以不伤害学生的自尊心为前提。一个没有自尊心的人不会成为真正的人。多一点人情味，少一点火药味，会唤起学生对老师的亲切感，学生会毫无保留地将自己的心理活动告诉老师。事实证明，一旦建立起尊师爱生、友爱融洽的师生关系，整个班级的气氛就会和谐愉快，学生对老师的信赖就会大大增强。我们经常听到有人评价某班主任很厉害，学生都怕他。我认为这是一个糟糕的评价。师生应该是平等的，师生之间坦诚相待和师生间和谐融洽的关系是做好班级工作的基础。在本学期，我注意抓住每个适当的时机，如考试前后，学生违反纪律时，学生遇到问题、困惑时等，和学生进行深入的、平等的交谈，走进学生的心里。坚持了一学期，我一直能够及时地把握班级和学生的情况。要给学生以丰富的情感，我们还要把富有激励呼唤、鼓舞和关注性的语言当作传递情感的灵丹妙药。在教育过程中，班主任要善于把命令式的、居高临下式的语言转化成商量式的、平等交流式的语言，把生硬冰冷的语言变成富有感情色彩的语言。教师和学生之间的关系不是领导和服从的关系，不是支配和被支配的关系，而是平等、民主、互动的关系。现在的学生有思想、有个性，教师首先应该尊重他们、关心他们，才能靠近他们、走进他们的心里，师生间的思想才会得到交流，感情才会有碰撞。同时教师也应用身教代替过多的言教，切实了解学生的想法，交谈时语气要平和、诺言要兑现，这样师生间理解和信任的平台才会建立，教师才能成为学生的知心朋友，了解学生。
二、要与学生保持良好的沟通，有一定的亲和力
解决学生问题要学会换位思考，站在学生的立场上。有些学生甚至不敢靠近班主任，为什么?就因为我们过于严厉，和他们的沟通过少，使师生之间距离太大，造成学生们有话不敢讲，有意见不敢提，长此以往，他们不得不选择离开。所以班主任一定要与学生保持良好的沟通，有一定的亲和力。我采取了以下几个措施：1.让学生写周记。周记主要是反映自己一个星期的思想状况，自己的烦恼和想法，自己对老师或者同学的看法。这些都可以通过周记反馈给我，我会认真批阅，对提出的问题给予解答，重要的和学生面谈，每个星期统一收一次，如果有特殊情况可以面交。一开始，学生还不能接受，后来，看到我的确每个问题都进行了解答，结果他们也满意，因此学生乐于用这种办法跟我沟通。2.勤下班，多到班上走动。课间操、眼保健操、中午、晚自习之前，我都会在班上，或检查卫生，或和学生聊天，学生会针对班级的情况谈谈自己的看法。通过这些办法，教师可以及时了解学生的思想，改进自己的工作。
三、树立良好的班风，维护班干部及课任老师的威信
教师和班干部的威信，良好的班风，都是管理好一个班级的基础。我平时注意与各科老师紧密配合，树立课任老师在学生们心目中的地位，教育学生要尊重课任老师，让学生看到每位课任老师身上的优点，让他们以拥有这么一群优秀的老师而感到骄傲自豪。对班干部进行培养和适当引导，树立和维护彼此的威信，使得班级工作得以顺利开展。一年级班委会刚成立时，我就对班级干部进行培训，让他们明确自己的分工和责任，放手让他们大胆去做、去管。每周班会上我都会利用一部分时间让班级干部总结上周的工作及存在的问题，对于工作认真、表现突出的学生提出表扬。另外，在学生中开展批评与自我批评，同学相互指出不足，相互监督，帮助改进，共同进步。
四、批评学生要讲艺术，处罚学生要把握好尺度
学生对教师的“不敬”往往发生在遭到批评或受到处罚时。现在的学生大都是独生子女，自尊心强。他们要求独立自主，不喜欢别人的管教。他们在家庭中是中心、是皇帝，对家长的批评经常“不敬”，所以班主任在批评学生时要讲艺术。首先，批评对事不对人，注意保护学生的自尊心。每个人一生都会犯许多错误，尤其是处于成长时期的青少年。教育的责任赋予了班主任批评学生的权利，我们不能放弃这一权力，但也不能滥用。班主任批评的是学生的行为，不是学生自身。批评是为了帮助学生提高认识、改正行为。在批评中班主任应指出学生行为上的错误、错误造成的影响、改正错误的方法，决不要对学生讽刺挖苦，进行人身攻击。尤其是常犯错误的同学，更需要保护他的自尊心。人没有十全十美的，每个人都会犯错，犯错并不可怕，关键是对待错误要有一个好的态度，要有进步。其次，不妨把批评的语言先“包装”一下再使用。班主任可以用风趣幽默的语言批评学生，这样既使他容易接受，又达到了批评的效果。
班级是一个学校的基本单元，班主任也是学校最基层的管理者，仅仅从班主任的基本职责来说，带一个班并不是一件难事儿，但要带好一个班可能就需要很多的技巧，尤其是在一些问题的尺度把握上，一个有经验的班主任往往可以很好的把握什么时候该管、什么时候该放；什么时候该静、什么时候该动……而我在这方面还很欠缺。可以说每个班主任都有自己的班级管理理念，我的管理班级理念是充当好三个角色（做班级学生学习上的指导者。做班级学生生活上的帮助者。做班级学生纪律上的维护者。）：
一．充当好班级学生学习上指导者的角色。学习是学生的主要职责，滴水穿石的内涵：同样时间内让更多的水倾注在石上，体现的是方法、效率。每次都让水倾注在同一点上，体现的是一种专注，一种态度。让水不断的倾注下来，体现的是一种韧性，一种信念。为此我主要针对学习方法，学习态度，学习信念三个方面给以指导。首先是学习方法，经常找一些好的学习方法给同学们借鉴，同时告诉学生学习方法只有自己总结出来的才是最适合自己的，而方法来源于对知识的理解、感悟，通过做题加深对知识点的理解、掌握，反过来通过对知识点的理解来指导做题。在班会课上让同学们谈谈自己的学习方法，相互间交流，借鉴，从而发现自己学习中的不足，并加以改正，从而有助于改善自己的学习方法。其次是学习态度，良好的学习态度是获得好成绩的保障，所以要拥有良好的学习态度就要求学生能做的住，能让自己的心静下来，人只有在心平气和的情况下才能有更高的效率，在这方面，我一直对学生说，在学习过程中，尤其是在自习时间，要能像僧人一样能够“入定”，要让“水”每一次都倾注在同一点上。最后是学习信念，信念如赛场的终点，信念如航行中的灯塔，指引着我们前进，要拥有一颗不服输的精神和信念。我经常给学生说，学习就如一场田径赛跑你可以比别人晚到达终点，但一定要坚持到达终点。另外我还经常给学生读一些励志的文章，如《自卑比狂妄更糟糕》等，还播放一些励志视频，如《你凭什么上北大》，衡水中学宣传片等，让学生从中找到自己的影子，从而改变自己的学习态度，增强学习的信念。通过这些大大提高了学生的学习积极性和学习自信心。
二．充当好班级学生生活上帮助者的角色。
教师与学生在人格上是平等的关系，尊重学生是教育获得成功的基础。只有平等地对待学生，才能真正建立起良好的师生关系，打通教育的通道。生活中我一直扮演“友”的角色。一，和学生平等相处，比如，课下学生和我见面打招呼，我都会笑着回应，一个手势，一个微笑，一句问候都说明你在尊重学生，学生也乐意跟你打招呼。让学生少了那种高高在上感觉，这无形当中就拉近了师生友谊，而且当你在批评他犯得错误的时候他更能深刻的理解你是为他好，从而改正错误。二充当和事老，解决学生间的矛盾，增进班级感情。学生间的不愉快主要来自相互间的误会，有时偶尔说一句话，对方可能理解错了，或想多了，而又碍于面子不相互说明，都觉得对方做的不好，结果可能导致互相糊里糊涂的就产生矛盾了，这时班主任要及时相互了解，找出根源，双方一起面对问题，相信没有解决不了的事情。当然在处理过程中一定要平等，就事论事。这样就消除了同 学间的隔阂，增进了班级学生间的团结。三是用心去关心学生，尽力去帮助学生。让他从中体会到班级同学的关心。去年我班的学生刘恒，那天接到他家里人打的电话，说他父亲喝酒喝死了，我听说后，立即从教室把他喊出来，只告诉他家里有点事，让他到教学楼下等他家人。随后我在班级将情况给同学们说明，并建议从班费中拿出200元给他家人，表达我们全班人的一份心意。全班人都很积极表达关心。直到现在他一直都很感谢同学们，和同学们相处的也很好。这件事让同学们体会到班主任是关心，爱护他们的，当他们有事的时候班主任就在他们身边，也感受到了同学间的温暖。同学之间，师生之间的关系，感情更加融洽了。生活中和学生相处的事情还有很多，只要我们摆正自己的位置，用心和学生相处，学生会很乐意尊重我们的。
三．充当好班级学生纪律上的维护者的角色。在学生纪律方面我一直充当维护者的角色，尽可能的为每个想学习的学生营造良好的学习环境。班级学生成绩参次不齐，自我约束能力也不一样，总会有那么几个别的学生违反纪律，影响他人学习，比如说个话，做个小动作，接老师话茬等，对待这种情况，我会给以严肃批评。我经常和学生说，在教室一个样，在教室以外又是一个样。教室是学习的主要场所，所以我们在教室里要保持必要的学习氛围。每个学生必须遵守班级纪律，为班级创造一个良好的学习环境。这个良好的学习环境我比较关注的主要是三个时间段，一个是自习课时间，一个是早饭、晚饭后时间，还有一个是课间时间。特别是早、晚饭后时间，我要求在规定时间前到班的，进班就应该安静下来，想想看你之所以提前进班就是想比别人多学会的，来了又不学习，还影响别人学习，那你干脆就别早来，你可以不珍惜自己的时间，但你没有权利影响他人的学习。课间时间也是，我要求学生保持教室的相对安静，不得在教室里打闹，需要休息的同学尽可能到教室外面休息放松。你可以不学习，但是你不能影响别人。这是你在班级行为的底线。在教室违反班级规定，破坏班级纪律，影响他人学习的将受到一定的惩罚。不管是谁，绝不姑息。在教室，在课堂上处理问题时，我就是老师，就是一家之主，我所说的话必须认真听，认真履行。我是一个能把教室和私下分得清的人，教室里我不允许任何学生不学习，甚至影响他人学习。作为班主任，我觉得在班级里，在课堂上，在处理问题的时候，我就是老师，我必须坚守我的严肃和权威，在学生面前一定要有控制局面的魄力，比如说自习课的时候教室里面讨论问题声音过大，或者有吵吵闹闹的情况，这时我往教室外面一站，教室里就能立马安静下来。当然这样的权威和严肃不是靠自己吼出来的，而应该是学生敬出来的，在关键的时候他怕你服你，是因为他敬重你，这就不得不谈到友，我认为师生之间的友主要表现在老师对学生的关心和学生对老师信任上，当你能为他们考虑，站在他们的立场上看问题时，你就很容易获得他们的信任，他们也很容易接受你的批评。比如，我几乎从来不用家长来要挟他们。我个人觉得动不动就叫家长是一种推脱责任的表现，也是一件让学生很反感的事情。我经常给学生这样说，一般情况下我不会喊你们家长来，喊家长来的时候就是你离开学校的时候。在学校我就是你们的家长，我会以家长的身份管教你，针对你的学习及日常行为我会适时的对你鼓励，提醒，批评，甚至是教训。但是你要记住一点，我是想让你考上大学的。相信班主任都有这样的体会，对于犯错误的学生，你可以批评他，甚至是揍他一顿，他都很容易接受，而动不动就喊家长是学生最反感的事情，特别是高中生，一方面自我感觉长大了，能独立承担自己的过 错了，另一方面也拥有了体谅父母，少给父母惹事的成熟心理。所以动不动就喊家长只会增加学生的逆反心理。比如，两个星期前，中午午休我去查宿舍，结果发现124宿舍的四个学生正在床上玩扑克牌，我看到这一幕的时候我确实很愤怒，感觉我班怎么会有这样的事情发生，短暂的愤怒之后，我决定给他们一个教训，于是就用课本打了每人两下，然后带到办公室又批评了一顿，并让每个人写份检讨，同时告诫他们如果即将到来的月考你们能完成自己的目标，我们这件事就此结束，否则就让你们的家长来看看你们都在学校干了些什么。结果可想而知他们都完成了自己的目标，努力的学了不完成目标才怪。这样他们的学习提上去了，给班级争得了荣誉，还让他们觉得欠我个人情，所以至今只要安排什么事都积极的很。我觉得这样挺好。再比如有些时候要用班集体的力量改变个别学生，大家都知道团结精神，集体意识是班级凝聚力的体现，要让每个学生有强烈的班集体荣誉感，要让学生明白集体荣誉必须靠大家，当某个人不注意自己的行为就会损坏集体荣誉。比如对待校服问题，很多学生不乐意穿校服，但又迫于压力不得不穿，难免个别学生偶尔会找理由推脱，面对这种情况，我给学生说每发现一个不穿校服的，全班跑操就增加一圈，两天下来，就没有不穿校服的了。宿舍午休、晚休不能及时休息，乱讲话的，只要宿舍因讲话扣分，就全宿舍一起打扫教室等，这样一方面达到了用集体约束个别人的目的，另一方面也让学生明白团结协作的重要性。再比如座位问题，手机问题，谈恋爱问题了等等，这些问题相信各位班主任都有自己的一套管理方法。
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