用爱心浇灌爱心（共11篇）
章丘市曹范中学
王金花
在学校教育中，德育工作占有重要地位，因为我们的教育对象是活生生的人，是要把他们培育成为社会主义现代化建设的合格人才，自己虽然担任班主任工作不足两年，也想借此机会谈一谈如何加强对学生的德育工作。诚然，教师作为负有社会重任的教育工作者，在工作中不能不对学生提出一定的要求，但是这种要求如果失去了对学生的尊重、信任、关心和热爱这些条件，就往往不能很好的为学生所接受和理解，原苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“教师既要激发学生的信心和自尊心，又要对学生心灵滋长的一切不好的东西采取毫不妥协的态度，真正的教育者就要把两方面结合起来，这种结合的真谛就是对学生的关心，也只有这种关心才能如水载舟，载起我们教育界称之为严格要求的那条很难驾驭的小舟，没有这种关心，小舟就会搁浅，你用任何努力也无法使它移动。”因此，我相信这样一条教育学生的原则：用自己的爱心去浇灌他们的爱心。用自己的博爱去培养他们的爱心。
刚担任班主任不久，我就深入学生中间，倾听他们对学校的意见，对自己有何看法；夜晚，我就来到宿舍，同他们拉家常，帮助他们解决后顾之忧，并努力培养他们独立生活的能力；每当同学生病时，我总是把他们送到医院输液、打针，直到他们病愈，时间长了，我感到同学们有了变化，我喜在心上，并时不时的在班会上做一些口头表扬，而给我震撼最大的却是半年后的一件事情。它让我真正感到我的学生们的爱心。
一天早上，我正在翻阅学生们上交的日记本，忽然，一段话映入了我的眼帘：“老师，咱们班李猛同学家境贫寒，经常吃不饱，我们想给他买饭，可又怕别的男同学说闲话，您能不能帮帮我们。”看到这里，我的眼睛湿润了，心里既惭愧又感动，惭愧的是我这个班主任竟连自己学生的情况知之甚少，感动的是自己的学生竟有如此的爱心。多好的学生啊！于是我急忙把这位同学找来，询问了有关情况，并表示大力支持她们。接下来，在班会上，我又召开了题为“送人玫瑰，手留余香”的主题班会。会上，我作了深情的动员。几个积极性较高的同学也争先恐后的发言，那位被帮助的同学也表示要好好学习，不辜负大家对他的一片爱心。于是我决定把每月的十五元班费作为基金，专门帮助那些生活上有困难的同学。如果有哪位同学需要帮助，先向班委会申请。最终由我和班委会共同决定。在下课时，我发现几个同学的眼里亮晶晶的。第二天一整天，就由我先为那位同学买了饭，然后象一根接力棒，其他同学依次接了下去。自从那节课以后，同学间的关系更亲密了，更团结了，班里的客气话也越来越多了，相互帮助的事更是多得不可胜数。打架、吵骂的事也几乎没有了。
2012年9月我第一次来到夏溪小学,站在阳光下参加开学典礼时,看到眼前队列整齐、天真无邪的低年级孩子们,很自然就想到了那青青的向日葵,于是心里就决定在这新的环境里,一定要满怀着一份真心与爱心,像阳光、和风呵护青葵一样关心、爱护这里的孩子的想法。有了明确的方向,我一下从容多了,并在后来的日子里,我也真用这份坚定的信念赢得了学生的尊敬与爱戴,总结起来可归纳为如下几点:
1.用爱心换得学生认可,换回学生对你的真心;
2.用爱心激发学生对美术的学习兴趣;
3.用自己的爱心激励学生更好更快成长。
一、用爱心换得学生的真心
夏丏尊先生在翻译《爱的教育》时说:“教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样,没有水,就不成其池塘,没有爱就没有教育。”其实不管在哪爱护学生都是教师的天职,也是教师热爱教育事业的具体表现。当初我也正是因为喜欢孩子才选择了教师这一职业,可喜欢归喜欢,在这开学之初如何让孩子们接受才是第一要务,首先要想办法让他们喜欢我,于是在第一节课开始我先和孩子们一起唱《找朋友》:找呀,找呀,找朋友,找到一个好朋友,敬个礼呀,握握手,你是我的好朋友……唱完了我向他们作一个简短介绍。告诉他们我来自旁边的中学,我的名字,我的爱好,我会在这里和大家度过一年的时光并希望与他们做朋友,等等,讲到做朋友时,孩子们都兴奋起来了,并抢着举手向我介绍自己,这样第一课就在欢快中度过了。
一段时间下来,已适应了与小孩的沟通、交流,可课堂纪律成了一个大问题。小学生自律性较差,总喜欢讲话,从教的班级又多,不到一月,喉咙就吃不消了,这是我没想到的,眼看待的时间还长,先是网购了一个扩音器,这种情况稍微好转。看着安静的时候那一张张可爱的笑脸,也不忍心过多责骂,况且一下课孩子们都还叽叽喳喳围着你问长问短的,根本就忘了课上的不快,于是我想到是否可以用奖励的办法来改变纪律呢,因为小孩子特别喜欢被老师夸奖,在同学面前一被夸就美得不行了。我试着买来了很多小孩喜欢的糖果,宣布课堂上坐得端正的、纪律好的,在下课前将获得一枚糖,原以为一开始没多少人会真正做好,哪知一课下来就发了三十多个,那纪律是从没有过的好,我真是开心极了,因为这样与孩子的距离又拉近了,更改变了课堂纪律,真是两全其美的事。几个星期过去了,纪律明显好了,学生与我也更亲近了,在校园里碰上总会听到高一声低一声的“老师好”,连到上厕所女学生都要追问一些我喜不喜欢她们之类的话,还说老师我们每天在这里都会碰上真是很有缘。听了这些话我总是特别高兴,你用心对孩子好,他们就会回报你更多的友善。此后我又变换着发了一段时间的小卡片,以巩固纪律。
由此我觉得教学像打仗,想打胜仗就要分析敌情,知己知彼;面对小学生也是,要学会分析他们特点,认清这个年龄段的孩子就是活泼好动,从而宽容他们的行为,懂得了这点,然后间接地施与你的爱心,才会获得意想不到的成果。
二、用爱心激发学生兴趣
兴趣是最好的老师。在实际教学实践中,获得短期的兴趣往往容易,要使学生的兴趣长久保持下去却很困难,因为并不是每个学生都有绘画天赋,有时学生一两次画不好又没及时得到你的指点,可能索性就丧失了积极性。所以要从多角度去激励学生,它是一个长久艰苦的工作。
教学中我一般从三方面入手:(一)设计有趣的导入形式,来提高学习的积极性,激发兴趣。如谜语导入、听故事导入等,让学生每一课都感知不同的上课方式,生发对课堂的兴趣。像谜语导入,一方面扩展了课外知识,还锻炼了思维能力,又有趣,学生都喜欢;另一方面,故事有情节有内容,还会产生悬念,能吸引学生注意力。(二)教学中设置有奖问答激发兴趣。这一点学生也很来劲,尤其是一些脑子聪明又调皮的学生,更会频频举手,有时一节课一个孩子会得到几样小礼物,这就会使他上课的积极性更高,同时也增强了他走进美术室的兴趣。(三)课后多办习作展激发兴趣。原来课余时我会把好的习作贴到教室墙上,让其他学生欣赏,后来我发现学生对于自己有作品被张贴很在意,会硬拉着好朋友看来又看去,评头论足。于是我灵感突发,想到了办年级习作展吸引学生。于是我在课堂宣布周五在走廊的两面墙上张贴两个年级好的习作,并评一二三等奖,还发奖。这一条对学生诱惑很大,还带来了连锁反应,原来带准备材料老不足,现在明显好了,基本都不缺,一个班只剩个别会少材料了。
再说学生奖品,我有时是送贴画,有时是老师写的书法或兴趣小组做的手工,有时买的小学生学习用具,比如绘画铅笔、小记录本、小玩具等。总之这些东西在他们眼里很珍贵,因为这是老师奖的,采取了这么多激发兴趣的措施之后,我发现学生整体水平高了,一开始展览,一个年级只要一面墙就够了,可慢慢地要分两次了,课后的工作量也加大了,虽然这样我还是很高兴,因为学生基本都很愿意跑美术室了,这里有他的习作展;有他能获取的可能在语数外上不能得到的奖励;习作一般的学生也能获得鼓励小卡。这些从始至终的规章,还有兴趣小组的展览,在整个学期中一直做着,可以说学生的上课积极性,对学习的兴趣一直被我牵引着往前发展。虽然做得很苦,可是乐在其中。
三、用爱心激励学生成长
在激励学生成长方面我认为主要做到两点,一是课堂教学中的评价,其二是多关心相对弱势群体,而不是只看着那些天赋好的学生。
教学中要鼓励更多的学生积极参与课堂,对于学生的回答给予更多的激励。每个学生各有所长,你不能指望各个都成为小画家,但是你能让他们尽可能做到最好。不要总叫几个有表现欲的学生回答,也要关注一些内向胆小的,他们本来才踏进课堂几年,更要耐心鼓励他们大声发言,即使回答错了,也要用婉转的语气表达,比如说:你听得很认真,但好像还有点欠妥,可以说得更好一点吗?你坐下再思考一下吧;或者是老师已听到了,但是能大声再说一遍吗?或者说虽然回答不很
幸福在
哪里
———教海拾贝
姜登荣
(鄂伦春自治旗诺敏镇诺敏中学,内蒙古鄂伦春
摘要:现代部分教师的幸福指数低,对教育无所适从,容易把个人情绪带到课堂,给教育教学带来不良影响。面对这种情况,只要教师拥有一颗无私的爱心,能换位思考的心,海纳百川的心,那么一切将迎刃而解,幸福自己,幸福他人。
关键词:幸福爱心换位思考宽容
前一段时间在妈妈家碰到了表姐,闲聊中她对我说:“斌(表姐的外孙,我是他的语文老师)回家对我说,我们语文老师不知怎么了,最近总爱发脾气。”我一惊。表姐接着说:“我跟他解释了,姨姥(语文老师)家最近事太多了,她可能是心不顺……”我一惊再惊。
的确,那一段时间,“祸不单行”这句老话在我身上得到了充分的诠释:七十六岁的婆婆因血压突增摔倒,卧床俩月有余,至今稍有好转;八十一岁的老母又因二哥患胃出血转院而急中出乱,脚踝骨折打上了石膏;家中还有一个中考在即的女儿成绩忽起忽落让我心中焦虑……来到学校,再面对升学压力和学生现实的差距,更让我陷入了抓狂地步。心里烦忧、懊恼、愤怒,以至于让我这个很受学生欢迎的不古板的中年女教师也不自觉地对学生说了一些过头话。表姐的话不亚于一个惊雷,让我内心震荡不安。晚上我躺在床上辗转反侧:这段时间我的思维不能正常运行,只专注于生活中灰暗的一面,导致自己疲惫不堪是其次,影响了教学,影响了和学生思想情感上的沟通那可是大的罪过。
回顾自己十几年的教育教学生涯,有损伤、有缺憾、有不完满,但自己感觉是充实的、快乐的、幸福的。这份充实、快乐和幸福,就藏在我的每一个平平凡凡的教学生活故事里。
温暖一生的小围巾
———爱的回报
“老师”,一个冬日下午我正在办公室批改作业,闻声抬头,是上届的学生。现在外地上高一,她递给我一个漂亮雅致的纸袋礼盒,我疑惑地接过来。她说,这是你班人杰给你的礼物,现在我俩一个班,我有事回来,他让我捎给你的。打开一看,毛茸茸、软绵绵的一条白色兔毛小围巾,围巾上一张便利帖上写着:亲爱的老师,寒冷的冬天到了,可是您并不会感到全,但是你能跟着认真思考还是值得表扬的。这样锻炼学生慢慢地胆就大了,性格放开了,合群了。我们总说十个手指伸出有长短,一胞兄弟还有聪明的、有迟钝的,所以教师应像花园的园丁,不遗余力地照顾园中每一朵花,尽可能使其开到最艳,而不是都要一样大、一样红。归结起来就是要看到孩子身上的长处,并放大,这样来培养孩子的自信心,感受生活中的爱。
生活是美好的,但也充满艰辛。有的孩子家庭富裕,有的一般,还有小部分贫穷。我每次上课前总要查工具,有的学生总会报告几个不带工具的同学名字,连着几次也作批评,后来细问后知道都是家里条件不好的,有的还靠着爷爷奶奶生活着,于是为让他们上课也能得到锻炼,我在课前有意多准备一些材料,或者发动家境好的同学多带一份,上课时给他们,慢慢我发现这几个学生上课比别人认真了,还会主动提醒同学不要讲话了,动手的兴趣更高了,回答问题也有积极性了,每
冷,因为只要您围着它,它一定会替我给你送去温暖……
手拿小围巾,眼前浮现出一个乐观、开朗而又不失调皮、坚韧于一身的男孩子形象。人杰是我上一届教的学生,用他自己的话说,是我的爱徒。单身母亲拉扯他长大,为了生计,母亲常年开着一个小餐馆,无暇照顾他,他是在姥姥、老爷身边长大的。刚上初一时,他成绩很好,但性格孤僻,脾气犟,容不得别人说他一句不中听的话。了解了他的身世,我明白他是个集自尊与自卑于一身的矛盾体。第一次月考后,看着他骄人的成绩,我不失时机地写个纸条:“人杰,你知道父母给你起这个名字的用意吗?他们是希望你做人中豪杰,在学识上你已经展现了这一点,相信通过努力,你一定是个心胸宽广,为人豪爽的人杰。”随之,借着一月一轮班委成员之机,我推选他做了班长,在实际工作中不断指引他。他在同学中有了一定威信,脸上的笑容也多了。初一下半年,爱打篮球的他起跳落地时不小心摔倒了,摔坏了尾椎骨,得卧床休息。我知道好强的他一定很着急,就发动班级学生每天利用放学时间给他补课,有时间我也常去看望他。一个多月后回到学校,他不仅学习上没有落下,性格也像换了个人似得,有说有笑,成了同学们的开心果,也成了名副其实的我的爱徒。中考时以年组第三名的成绩考上了高中。
教书,先育人,我所教过的学生都会记住我最初和他们说的一句话:学生成绩有高有低,这我都能一视同仁,但我的学生必须是人格健全、人格高尚的人。托翁语:我并不拥有我所爱的一切,只是我所有的一切都是我所爱的。我也本着这一宗旨去爱我所有的学生,因此,我获得了最大的幸福。
每到过年过节,我最忙的一件事莫过于看短信、发短信、接电话。老公这时就会酸溜溜地来几句:够忙的,又是谁的?我会毫不掩饰自己那份得意:当然是我的学生了。
手机找到了
———换位思考换人心
上午第三节课下课铃余音未消,一个九年级小伙子就气喘吁吁跑到我这,他说我班某同学偷了他手机。事情经过是这样的:上节课他和几个同学在篮球场上玩球,除了他们几个外,整个操场就我班同学在上体育课,他怕玩球时手机掉出次排队来上课都雄赳赳的。由此我觉得教师的爱心哪怕只一点点也会给学生带来影响,不说变得多优秀了,但是确实变了,我认为这对他的成长也很有好处,至少让他感受到了老师同学的友爱,这对帮助他的同学及全班也是一种互助教育、关爱教育。
“天空收容每一片云彩,不论其美丑,故天空广阔无比;高山收容每一块石头,不论其大小,故高山雄伟壮观;大海收容每一朵浪花,不论其清浊,故大海浩瀚无比。”作为教师,你就应具有天空、高山、大海一般宽厚的胸怀,去包容、关注每一位学生,让他们都能像青葵一样沐浴着阳光、甘露,在爱心中成长。
记得去年我们一年级新生刚入学的那会儿，一个特殊的孩子深深地印在了我的心里。按照常理，有哪一位家长不愿把自己的孩子在刚上学的第一天打扮得漂漂亮亮、干干净净呢? 可是这个孩子却在这群花枝招展般的孩子中黯然失色：一个男孩儿，长而乱的头发，脏兮兮的上衣和裤子，一双坏了的凉鞋在脚上趿拉着。我当时在想：“这个孩子的父母也太粗心了，再忙也得管管孩子吧？”我怕这种形象影响到其他的孩子，于是问他：“你叫什么名字？”他惟惟诺诺地半天才说出三个字：“赵玉彤。”我不高兴地并带有命令的口气说：“看你穿的衣服多脏啊！明天上学换一套干净的衣服！”第二天一早，我来到学校，可是一直没有看到赵玉彤的影子。已经开始上第一节课了，忽然听到敲门的声音，我打开门一看，原来是赵玉彤。我顿时火冒三丈，迟到不说，衣服还是昨天的老样子。我刚要张嘴训斥他，可是看到他正用不安的眼神瞅着我，我又担心影响其他孩子上课，于是我生气地说：“下课我找你，先回到座位上吧！”在上课做习题时，我尝试着走到他的身边，可还没等走到那儿，一股刺鼻的味道迎面袭来，这时我才发现他周围的孩子都用小手捂住了鼻子，那是一种不经常洗衣服、不经常洗澡的味道。我捂着鼻子马上转身走了。
我觉得这孩子真的很特别，突然有一种好奇的想法，想了解一下他的家境如何。于是，下课后我找到他，尽量控制自己的情绪，心平气和地对他说：“今天早上你为什么迟到了？和老师说说真实的原因，我不会怪你的，老师很想成为你的好朋友，你愿意吗？”孩子一听我这么说，“哇”地一声哭了：“老师，对不起，今天早上是我起床晚了，爸爸一早就出去干活了。”我马上问：“那妈妈呢？”孩子立刻停止了哭泣，半天才说出一句让我大吃一惊的话：“我没有妈妈！”通过与他的谈话，我才知道这个孩子的命真是很苦。他们家是从外地搬来的，孩子一生下来妈妈就抛弃了他和爸爸，而爸爸则是一个劳务市场出苦力的，难怪孩子这样邋遢。
当时，一股强大的动力驱使我必须帮助这个孩子，因为我也是母亲啊！既然他是我的学生，那么他也是我的孩子。于是，我回到家里把儿子小时候穿的衣物整理好，第二天送到他的手里，对他说：“孩子，老师给你准备了一些衣物，今天回去让爸爸带你去剪剪头洗洗澡，明天老师要看到一个干净、帅气的赵玉彤，好吗？”孩子被我感动了，一下子拥进我的怀里，边哭边说：“谢谢老师，老师你就是我的妈妈呀！”说完深深地向我鞠了一躬。在我的带动下，班级里的其他同学纷纷从家中拿来了衣物、书本、文具等用品。从此，这个没有妈妈的孩子有了班级这个温暖的家，学习成绩也由原来的不及格提高到70多分。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”只有老师是健康阳光的，学生才能是健康向上的。一个班主任的仁慈和智慧，表现在其自身拥有了热切的真爱、广博的学识、健康的身心和睿智的创造。我想：只要做到这些，也就初步具备了成为一名具有人格魅力的好班主任的资格。
一位哲学家说过：“要想除掉旷野上的杂草，方法只有一种，那就是种上庄稼。同样，要想让人的灵魂没有纷扰，唯一的办法就是用美德占据它。”
真水无香，源远流长；真爱无痕，心灵植根。新时期的班主任应该用真爱彰显教育的魅力——不仅要用师爱赢得学生的信赖，还要以此唤醒学生的仁爱之心，用教师的真爱去浇灌一颗颗童心的种子，使其生根、发芽，在感受爱的同时，也让他们学会奉献爱、传播爱，这样，我们的希望才会开花、结果。下面是我个人的一句座右铭，送给大家，希望我们一起共勉：
泰戈尔在诗中写道：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为它总是谦逊地低垂着它的绿荫。”带着对绿叶精神的追求，带着对教师的崇拜，带着对教育事业的憧憬与热爱，十年前，我义无反顾地选择了教师这一职业。从踏上三尺讲台的第一天，我便有一个执着的信念：全身心投入教育事业，努力工作，不断进取，尽我所能，让每一个学生能成人，让每一位家长都放心。在这十载耕耘中，我付出了耕耘的苦辣，收获了成功的香甜，在这一过程中，我深刻认识到：爱是教师最美丽的语言。
身为一名人民教师，我深深地懂得，教师对学生的爱是严与爱的结合，是理智的科学的爱，是积极主动的爱。这种爱是教育的桥梁，是教育的推动力，是后进生转变的催化剂；这种爱是“一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切”的博大无私的爱，它包涵了崇高的使命感和责任感。一位哲人说过“教师的爱能使犯了错误的学生重新振作起来，教师的爱是用深情溶化学生心灵上久积而成的‘坚冰’，教师的爱是打开学生心灵大门的密钥。”
也许大家都有与我类似的经历和感受，当我们挑灯苦熬，精心备课，辛辛苦苦传授学生知识，有时却发现他们的热情不高，眼神不够渴望；当我们认真投入对他们晓之以理，动之以情，却发现这些调皮个性的孩子依然我行我素；曾经，我的心一点点冷却下去，甚至有说不出的恼火、伤心。但几乎与此同时，这些孩子又能表现出让人欲罢不能的欣慰和感动，又一次次地温暖我的心田。当我疲劳时，孩子们会用他们稚嫩的小手为我捶背，给我捏肩；在节日到来的时候，孩子们会送上美丽的鲜花和漂亮的卡片，还会对我说“节日快乐！”；在闲暇的时候，孩子们会粘着我说这说那；在外出时，孩子们会主动的拉住我的手，想和我一起走„„这种种的举动，都一度让我感动不已，这不是用金钱能买到的！这就是爱，世界上除母爱之外的另一种无私的爱。
爱心不是教育的全部，但爱心是教育的最基本的前提条件，“如果每个儿童的喜悦和苦恼都敲打着你的心，引起你的思考、关怀和担心，你在其中就能找到创造的喜悦。”正因为爱，所以会有创造的喜悦，正因为有创造的喜悦，所以对教育、对学生更加充满爱的情感。真正的教育，正是这种爱与创造永无止境的良性循环。
我们班级有一名学生，大家称其是“无药可救的学生”。他上课时无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣，每天课堂上的东西都学得稀里哗啦；下课追逐打闹，喜欢和同学动手动脚，要么抱住同学不放手，要么用红领巾勒住别人的脖子，别人痛苦不堪的时候，他却感到非常高兴；作业不爱做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草„„这样的他，同学们都不愿意和他做朋友，严重影响到了他的集体生活。我想，这要是我的孩子该怎么办呢？放弃吗？我决定给自己一次机会，也给学生一次机会。我发现苦口婆心的说教对他似乎像在唱催眠曲。我试着改变交流方式，而采用书面交流。第一次在他好不容易补上的作业后面，我是这样写的：“一个人可以没有荣誉和鲜花，但不能没有上进心。老师愿用真心换取你的进取心，行吗？”过了好久，他才在我的话下面写下了这么一句：“老师，我也想学好，但是我就是管不住自己”。我心中窃喜：孺子可教也！于是，我信心大增。继续采用书面交流。为了解该生情况，我决定去家访。我发现这个孩子幼年时父母离异，跟爸爸一起生活，可是由于爸爸平日里工作繁忙，没时间顾及他，多数时间是和爷爷奶奶在一起，因缺少约束，才造成他现在的状态。于是我在他的日记中写到：诚诚恳恳做人，认认真真学习，相信你会做得越来越好。一学期下来，他不再调皮捣蛋了，拖拉作业的次数也明显的减少了，书写的字迹也比以前工整多了。但自我的约束能力还是不强。学期结束，我的评语这样写道：“知道吗，老师真高兴看到了你的进步：调皮捣蛋的你能够安心做在教室里了，我们大家多么期待着看见你的聪明能够给你带来好成绩，看到课堂上有你聚精会神地听讲，看到操场上有你矫健的身姿„„让所有关爱你的人等着听你的佳音！”在以后的时间里，他的进步越来越大，在他的脸上多了一份灿烂的笑容，多了一份自信，学习劲头十足，和同学们的关系也融洽了，真正融入到了班级的大集体中了，享受老师带给他的每一缕温馨的阳光，享受班集体带给他的那份温暖。他的转变赢得了大家的认可，而他整个人都轻松快乐了，同时我也在帮助他的过程中体会到了前所未有的幸福感。
付出爱的过程是甜美的，付出爱的道路是艰辛的。每当看到孩子们的点滴进步时，一种感动和自豪就会油然而生，原来付出就有收获，爱的付出就有爱的回报。
用爱心浇灌学生的心灵
教育家孟子说过：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”这是一种博爱的胸怀，我对第二句的理解是：人疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣。这种神圣的爱非教师莫属。爱是教育的源泉，教师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越和创新的精神。学校提出的“不抛弃、不放弃任何一个学生”的教育理念，已经推广一年了，时间虽短，我们的老师却用实际行动践行了爱的诺言：爱要一视同仁、爱没有贵贱之分。“四爱教育”的提出，更是诠释了爱的最高境界，印证了孟子爱的内涵。一初中的校园里，每一天都有爱的故事在上演，每一位老师都是爱的传承者，每一位学生都是爱的主角。
孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师在学生心目中占有非常重要的位置，学生总是把老师看作学习模仿的对象，因此教师要从小事做起，从自我做起，要求学生爱物如爱命，我也这样要求自己，每一次使用过多媒体之后，都按照正确的操作方法，把电脑锁好，把屏幕收回，把桌子整理干净。要求学生不能迟到，我总是提前到教室，尤其是早自习辅导，考虑到八三学生的特殊情况，我就早到一会儿，让进教室的同学能时时感受到老师对他们的关爱。走在教室里，每当看到地上有碎纸和杂物时，我会随手捡起，看到灯没有关掉时，就随手关掉。有时候，尽管我们尽心尽力的去爱，也难免会有疏漏之处。有一天中午，吃过午饭来到学校之后，我发现办公桌上有一个纸条，语言很犀利，上面写着：一个语文老师教了我们快一年了，竟然叫错我的名字，怎么能称得上是优秀教师？后面还写了几个刺眼大字：敬人者人恒敬之。教师这个职业是平凡的，只要我们用爱心去浇灌每一位学生的心灵，如同对待我们心爱的孩子一样，我们没有理由不成功，在“四爱教育”的影响下，让我们携起手来，共同铸造一初中明天的辉煌。
我是一名只有两年工作经历的特岗教师，刚走上工作岗位，学校领导让我担任一年级语文教师及班主任工作。面对一个个天真烂漫的孩子，我的激情是那样高昂，可当我要引领他们走进知识的领域，学会遵纪守法，讲文明，有礼貌时却又是那样的艰难。两年的班主任工作使我最大的感受就是教师教育孩子要有足够的爱心和耐心。爱孩子，是每一名教师最起码的道德，爱那些漂亮聪明的孩子容易，但要爱那些调皮捣蛋的孩子，真的很难。那就需要我们有一颗真正的爱心。师爱是广博的，它面向的是全体学生。这需要我们不仅有耐心与细心，更需要爱心。
我校所处的位置是城乡交接处，来我校就读的孩子多数为外来务工人员的子女，孩子们自身素质和养成习惯都有着很大的差异。作为一名新手，为了使工作得心应手，我首先向老教师讨教经验，然后对班上学生的家庭及孩子们个性特点进行摸底，留心孩子们课上课下的表现，努力去发现他们的优点，寻找他们的缺点，有人说爱不爱学生，不是看你是不是爱班上的优等生，要看你对后进生的态度，我很欣赏这句话，在班级管级中，我对优等生是“严格”的爱，对中等生是“博大”的爱，对差下生则是另一种深沉的“偏爱”。
我们班有个学生叫孙博辉，他是在二年级上学期从兰州农村转入我们班的，孩子淘气，学习成绩差，上课捣乱纪律，下课欺负同学，班上的同学们不喜欢他，躲着他。父母常年在外无人看管的他比同龄的孩子显得更为世故，每次因为犯错找他谈话时，他总能很快的认错，但转脸就忘，根本不改。
但有一天，发生的一件事却改变了我对孙博辉的看法：那天我正在上课板书，突然下面有学生喊：“老师，马玲吐了！”听闻我急忙来到马玲跟前，将孩
子扶到旁边照料她，完全没注意到我身后发生着什么？突然，一个学生发出“咦”的厌恶声，我才转头，眼前的一幕让我感动了：很多孩子因嫌污秽（hui）之物捂着鼻子往后躲，只有孙博辉一个人默默地站出来拿着扫把和垃圾铲将东西打扫掉，将地面拖干净，回座位时还不忘拿抹布将课桌上擦洗干净。将吐了的孩子安置好以后，我便抓住时机在班上好好的将孙博辉这种助人为乐，关心帮助同学的精神表扬了一番，同学们不约而同的为他鼓起了掌声。听到掌声的霎那，我看到他先是一脸诧异随之将头深深地低了下去。就在这时我暗下决心：这孩子还有希望，我一定要转变他！
为了能彻底转变他，我首先从家庭入手，彻底了解了孙博辉以前的生活学习状态：他的父母常年在兰州做生意，从小把孙博辉放在了乡下的爷爷家生活。老人的溺爱让这个孩子从小就沾染了很多不好的习气：打架闹事、彻夜不归、不听家长老师的话逃学是家常便饭。岁数大了的爷爷奶奶已经管不住这个孩子，为了孩子能够学好，孙博辉的四姨妈才把他接到塔城放在自己家中照料管教。
常言道：“一把钥匙开一把锁”。每位学生的实际情况是不同的，我要因人而异，因材施教。首先，孙博辉是个很聪明的孩子，但他现在最大的问题不是学习而是心态的转变。厌恶、责骂只能适得其反，他应该享有同其它学生同样的平等，也应该在稍有一点进步时得到老师的肯定。课下我找到孙博辉的四姨妈说了我的想法，家长欣然接受了我的建议，表示愿意全力配合。接着我在学校里也经常找他谈心，我问他：“四姨妈每天做打工辛苦吗？她那么远把你接来这里为了什么？你想让她们失望吗？你应该怎么做呢？”
“我要上课专心听讲，按时完成作业，放学按时回家，不打架，不欺负小同学，不让四姨妈操心。”
“好，那咱就好好做一个，让他们看看。”
后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。
虽然他很聪明但是学习底子很差，为了能提高他的成绩我特意将他调到第一排并安排了一个责任心强、学习成绩好、耐心细致的女同学跟他坐，目的是发挥同伴的榜样力量。事前，我先对这个女同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他。这位同学满口答应，并利用课余时间或课间帮助他。经过了一段时间的努力，我欣喜的发现他纪律明显好转了，学习积极性提高了，作业也能按时完成了。我与他的家长沟通了解情况，家长反映他现在每天都能按时回家，并且能够主动去完成作业，打架的现象也少多了。为此，我感到由衷的高兴。这个学期孙博辉已经回到了他父母的身边，并且通过自己的实力考到了兰州市一所小学三年级的尖子班。经过这一年磕磕绊绊的相处，我们已经有了深厚的感情，看着孙博辉点点滴滴的改变，心中的成就感油然而生，我想：我们不畏辛苦不畏操心甘当蜡烛做园丁的幸福也就在于此吧！以前在书中看到的： “没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话说得一点儿也没错，我们的孩子就需要用我们的爱心和耐心去感化。
一、造成数学后进生的主要非智力因素
1.学习意志薄弱, 缺乏学习数学的兴趣和信心
有的学生在读小学时, 数学成绩很好, 可是随着年龄的增大, 所学科目和内容的增加, 遇到的困难越来越多, 容易产生畏惧的情绪, 久而久之, 学习数学的自信心就会挫伤, 从而导致厌学, 难以把数学学好.
2.学习方法不当, 效率低
有的学生学习自主性差, 上课随便听一下, 课后应付式地完成作业, 没有形成课前预习, 课上专心听讲, 课后及时复习, 努力探究最佳的解答, 把知识进行归纳、总结推广和引申的科学方法;不注重对定义、公式、定理的理解, 偏重于机械记忆, 没有举一反三自主创新, 只要题目稍微改变就无从下手, 学习效率低, 成绩差.
3.生活安逸, 缺少磨炼, 过早享受
有些学生家境优越, 各方亲人宠爱有加, 家庭教育不当, 导致学生讲求生活质量, 穿用讲究名牌、高档、时尚, 甚至存在读书无用的思想, 根本不听老师的教导, 认为长大后, 凭着优越的家庭背景, 生活无忧, 工作无虑.
4.学习目的不明确, 学习态度不端正
有些学生学习态度不端正, 学习目的不明确, 没有树立远大的理想和人生观, 总是认为为父母、老师而学.整天处于应付式的学习状态, 没有学习动机, 不能形成学习动力.
5.社会环境侵蚀, 自控和教育措施不力
市场经济的快速发展、信息量不断的扩大, 网吧、泛滥的影像音像制品、不健康的书籍等侵蚀着青少年学生的头脑, 加上自控能力差, 使得教育的力量显得苍白无力, 这就是我们平时常说的“一年到头的教育在一夜网吧里消失无影无踪了”;另外, 学校、家庭的教育管理不严也是造成社会影响扩大的原因.
6.教学方法不当, 课堂教学沉闷
教师照本宣科, 教法欠多样化, 教学语言欠简练、幽默等, 使得课堂教学气氛死气沉沉, 学生感觉枯燥无味, 提不起学习兴趣.
二、转化数学后进生的教育教学对策
1.激发学习动机, 形成学习动力
不少学生有这么一种思想:“学习数学有什么用?祖辈说种田一辈子都没见过用到
2.设生动的问题情境, 激发求知欲
在课堂教学活动中, 教育者应充分利用学生的生活经验, 设计生动有趣、直观形象的数学教学活动, 如运用讲故事、做游戏、直观演示、用名言锦句激励学生等, 激发学生的学习兴趣, 让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识.从而产生乐学, 激发学生的求知欲.
3.培养学生积极进取
“亲其师, 信其道”, 教师多跟学生进行感情交流, 建立良好的师生关系, 课上是导师, 课下是朋友, 不仅在学习上关心、帮助学生, 还在思想、生活等方面多关注他们, 走入学生的内心世界—一教师的关心备至使学生感到温暖、轻松、愉快, 从而自信地对待学习和生活, 并在教师的言传身教下养成健康向上积极进取的良好品德.
4.培养学生顽强的学习意志
数学教师在教学活动中要重视培养学生的意志和毅力.对于较抽象的题目, 教师要鼓励学生树立信心、勇于挑战, 一步一步地解决问题, 教学节奏适当放慢, 从学生的认识规律出发, 尽可能顾及整体, 善于挖掘学生的闪光点并及时给予肯定, 即使一个眼神、一次回答问题, 都应该予以表扬.鼓励学生克服困难, 通过榜样的力量、激励的语言教育学生, 培养学生坚强的意志.
5.帮助学生养成良好的学习习惯和科学的方法
数学后进生对数学学习缺乏良好的态度和科学的方法, 教师要认真启发、细心引导, 抓住新旧知识交替的关键点由浅入深、由表及里地讲解, 让学生能充分利用已有的知识去思考、判断推理、总结, 把已掌握的知识形成网络, 融会贯通.同时教师还要通过一定量的训练, 培养他们运用类比、归纳、总结等基本的数学方法, 把所学的知识分门别类, 联成一个整体, 从而形成良好的学习态度和科学的学习方法.
6.对后进生进行第二课堂教学
对后进生开展第二课堂教学活动, 适当地做一些课外辅导补救, 激发后进生的学习兴趣, 对他们学习上暂时出现的问题加以弥补, 使其及时赶上全班同学.
7.正确评价学生
面对一个个生动活泼、思想丰富而又素质差异较大的学生，教师应用诚心和爱心来浇灌学生，这样才能形成良好的学风和班风。
一、用诚心感染学生
师生之间要以诚相见，这样，双方才能达到心灵上的沟通，产生共鸣。所谓诚心，即教师在学生面前不摆架子、不故作姿态、不以势压人、不自以为是。作为教师，要善于与学生平等交往，对学生真诚相待，才能赢得学生的尊重、信任、理解和爱戴，才能真正成为学生的知己和朋友，自己的工作才会得心应手。因此，走进学生的内心世界，在平等交往、真诚相待的过程中与学生建立深厚的师生情谊，应该放在班级工作的重要位置上。
正是基于这种认识，在平时的工作实践中，我始终把自己置身于学生当中，班上搞活动时与学生一起参加，课余时间经常找学生谈心，及时了解学生的思想、学习、生活等方面的情况，征求学生对班干部及老师工作的意见，请学生就如何学好语文出谋划策，与学生谈自己的生活及学习经历，甚至与学生聊天、说笑话等。渐渐地，我发现自己的“诚心”感染了学生，学生也加倍地用“真心”回报着我。真诚的付出赢得的是学生对我的尊重、理解和爱戴，学生的语文素养也在逐步提高。
二、用爱心热爱学生
用爱心热爱学生是教育工作的前提和起点，师爱是滋润学生心田的甘泉，是开启学生心灵的钥匙，是连接师生情感的纽带。老师爱学生，就要深入到学生中去，了解学生的性格、学习、生活、健康、家庭等情况，与他们多交流和沟通。
班上有个学生上语文课总是低着头，无精打采，提不起一点学习的兴趣。课堂提问时，他总是缄默无语，周末作业要么不写，要么乱写一气，甚至在开学第一次测验中，语文只考了30多分。我们几位科任老师都认为，这孩子基础太差，而且缺乏最起码的上进心，提高成绩看来是无望了。可是就这样的成绩走出校门，你叫他如何生存？于是，我开始围绕他展开了工作。首先，对他进行摸底，搞清楚他的家庭情况。我了解到他父亲离家在外，失去联系已经有四五年了，一分钱也没有寄回来过；母亲为了凑足他上学的费用，没有办法也出去打工，将他托付给了爷爷奶奶。而爷爷的最后一番话又让我心里的凉意变成了寒意，他说因为条件不好，他成绩又太差，家里打算让他念完初一就辍学！听了后，我的心情分外沉重。作为教师，我只能在学习方面尽量帮助他。于是，我组织班上的热心学生和他一组，跟他一起学习、一起娱乐，让他感受到同学对他的信任，感受到同学是自己的益友，感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中又感受到无穷的快乐！渐渐地，他变得自信、活泼起来了！
总之，教师要用诚心和爱心关怀每一个学生，要像“一团火”给学生温暖，要像“一池水”滋润学生的心田，要像“一盏灯”为学生照亮道路、指引航程。在平时的教学中，我注重用诚心和爱心启发、引导、感化每一位学生，不歧视任何人。此外，大胆鼓励学生发现自己的闪光点，优化他们的自我意识，充分调动学生的主观能动性，培养他们学会自我管理。在这样的班级中学习，学生自然而然地自重、自爱、自信、自觉起来。让我们用诚心和爱心来浇灌学生的心灵，让孩子们在爱的海洋中幸福成长吧！
长铺中心小学
吴翠凤
常言道：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”因而许多班主任以此为法宝，常用“良药”来医治过错学生，轻者厉声批评，重者变相体罚，往往导致教育效果不显著，甚至适得其反。其实，对一个有感情、有思维的学生来说，完全可以少些“良药”——“忠言”，多一些春风化雨般的爱。作为一名班主任，经过多年的实践与探索，我深深体会到只有用爱心、关心、耐心去浇灌祖国的花朵，才能让祖国之花开得更加娇艳，让文明之花更加芬芳！
一、滋润学生。小学生的心智尚处于萌芽状态，需要用爱心去浇灌。作为教师，要善于传递爱的信息，用爱去赢得孩子信任，摸摸学生的脑袋，拍拍学生的肩膀，翻翻学生的衣领……一个动作、一个微笑，都能使学生倍感亲切，体验温暖。爱心是动力，只要有一颗热爱学生的心，那么就找到了力量的源泉；尊重是基础，只要尊重学生的人格，那么就能赢得学生的爱戴；信任是火花，只要充分信任学生，因势利导，那么就能使学生喷发出无比的热情。因此，让爱心插上尊重和信任的翅膀，那么我的工作就会越做越好。
二、关爱学生。让爱的阳光温暖学生的心。班主任要关心和爱护学生，这已是不争的教育规律。关爱学生，一方面表现在对所有学生都一视同仁，不偏袒、不歧视、不放弃；另一方面表现在能敏锐地洞察学生的心理变化、及时地把握学生的思维动态，让学生感到老师在时时关注着自己。我经常找学生谈话，谈话是师生沟通的桥梁，也是老师关爱学生的具体体现。当然，谈话要相准时机，同时要在适当的氛围中进行。在学生遭遇挫折倍感无助时、在学生家庭遭遇变故惶恐不安时、在学生百无聊赖不思学业时、在学生面临情感上的困惑不知所措时，都是老师倾注关爱的最佳时机。
三、亲近学生。把爱洒向每一个学生的心田。著名教育家夏丏尊说过：“教育如同池塘里的水一样，池塘里没有水不能称之为池塘，同样，教育没有爱也不能称之为教育”。作为一名班主任，要搞好教育工作，首先要有一颗赤诚的爱心，用爱的甘露滋润孩子们的心田，用爱心点燃一颗颗纯洁的灵魂。由此可见，一切成功的教育都必须基于爱，借助于爱，归结与爱，爱是教育的灵魂和真谛。我班徐静同学阑尾手术后，不幸又患上腮腺炎，学习勤奋的她在家嚷着要上学，我及时组织学生轮流给她补课，他家人非常感动。其实，一个教师要做到爱学生并不困难，难的是能做到真心地爱班里的每一位学生，包括那些成绩差，纪律差的学生。工作中，要平等的对待每一位学生，绝不偏心。让每个孩子都能分享到老师的爱！耐心地教育违反纪律的同学，用心地帮助学习吃力的同学，真心的鼓励有进步的同学。发现他们每身上的优点和可爱之处，对后进生不能简单地批评、指责和抱怨。细细想来，在班里许多人之中，最孤独无助、最需要别人关注的，不就是那些“学困生”“问题生”吗？他们所承受的心理压力，要远远大于其他的学生，每天面对的是父母的指责，同学的奚落，老师的冷眼，他们内心深处的痛苦，又有谁能了解呢？
四、挖掘亮点。人都喜欢听表扬。优生需要表扬，差生更需要表扬。有位教育家说得好“我们收起食指，竖起大拇指。就是要我们发现孩子的闪光点”。有个故事说，一个烂树根被一个雕塑家发现了，精心雕琢，最终成为轰动一时的根雕艺术品。同样的道理，我们的学生难道都是烂树根吗？当然不是，我们只要做一个善于发现的雕塑家就足够了。记得一次周三才艺展示课上，一向调皮的男孩闻闻在唱歌方面很有天赋，赢得了同学们的热烈掌声。我想：何不抓住这个机会，好好表扬一下呢？心动不如行动，我立即当着大家的面表扬了他一番。那一刻他的脸上的微笑是灿烂的，这又何尝不是孩子学习旅途中 2 一个新的起点呢？作为班主任，要善于发现他们身上的闪光点，要善于给他们以信任，引导他们有意识地去发扬优点，克服缺点，扬长避短，从而使学生向好的方面发展。
如果把孩子比作花坛里的一朵小花，孩子身上的缺点就犹如花朵附近滋生的杂草，我们第一反应可能是要除去花坛里的杂草，花朵才能成长。看似没错，其实错了。花儿成长的根本，是浇灌它的水，而非去除杂草，而爱便是浇灌孩子成长的水。我班有个小男孩，说起话来结结巴巴，上课总是低着头，无精打采，每次考试成绩都排在后几名，缺乏爱的滋润，承受长期学习落后的打击，总是徘徊在无人关注的角落，他变得很自卑。这样的孩子在班级里的朋友自然也很少，没人愿意跟他说话、玩耍。每每看到他“孤独”的身影，我都暗暗发誓，一定要带他回到班级的大家庭里来。有一天语文课，我讲到《三国演义》中一段分角色表演时，许多男生高高地举起了手，有的兴奋地喊着：“我能演好。”我注意到他的小手还没举高就又放下来了。一定是自卑的心理在做怪，我把鼓励的目光投向他，他刚一开口，逗得大家哈哈大笑，随即教室里又安静下来，直至表演完，同学们齐刷刷地向他伸出大拇指，投去鼓励的目光，此刻他的脸上泛起了幸福的红晕。我想这一天对于这个自卑的学生来说，一定是彩色的，他的心里定是比喝了蜜还甜。久而久之，这样的赏识是越来越多，爱的力量让他重新树立了自信，这不，学习、行为习惯各方面都有了很大的进步。
------做新时代师德表率的好老师
（高一英语组）
一颗丹心染粉笔，两袖清风立乾坤；三尺讲台扬激情，四季桃李开满门；五颜六色绘蓝图，七彩梦想圆人生；八河九江勤耕耘，十载树木万栋梁。这正是教师职业生涯的真实写照。
教师也许是一个平凡的职业；然而，正是教师为社会发展培育了无数的栋梁，为时代进步积蓄了强劲的力量。纵观历史，横看世界，在这个平凡的“筑梦人”的队伍中，也涌现出了像陶行知、张丽莉、格桑德吉、皮尔.保罗等许许多多伟大的园丁巨星。新时代的今天，我们要像他们一样，做一名让党和人民满意的好老师。
做一名好老师，一定要有投身教育，培养人才的伟大志向。我们要像被誉为“万世师表”的陶行知先生那样，怀着开拓中国教育之路的伟大志向，30年如一日矢志不移，以“捧着一颗心来，不带半根草去”的赤子之忱，探索教育之路；以“甘当骆驼”的奉献精神，献身教育事业。
做一名好老师，一定要有不怕吃苦、坚守岗位的坚强毅力。格桑德吉老师毅然放弃大城市的优越环境，主动申请支教西藏。为了劝学，她在满是山体滑坡的道路上频繁往返；为了不停课，她不顾六个月身孕、背起干粮到别村代课；为了学生安全，大雪封山时，她过冰河、溜铁索，亲自把学生平安送到父母身边。
做一名好老师，一定要有宽容大度、善于引导的慈母之心。“我一看你修长的小拇指就知道，将来你一定会是纽约州的州长”，就是皮尔保罗这一句温暖的话，改变了在贫民窟里长大，调皮捣蛋的小罗尔斯的一生。做了坏事的小罗尔斯被皮尔保罗老师逮了个正着，出乎意料的是，老师不但没有批评他，反而诚恳地说了上面的那句鼓励的话。从那天起，“纽约州州长”就像一面旗帜在罗尔斯心里飘扬，终于在他51岁那年成了纽约州的州长。
做一名好老师，一定要有“学为人师、行为世范”的崇高师德。我们要像最美女教师张丽莉那样，时时刻刻用真心诠释师爱，用行动践行师德，用诚挚温暖每一位学生。在最危险最关键的时刻，用自己的身体挡住危险的车轮，用自己的健康换来学生的平安，永远用爱心紧系学生。即便是受伤昏迷多天后，醒来的第一句话就是“那几个孩子没事吧！”
做一名好老师，一定要有“春蚕到死,蜡炬成灰”的奉献精神。我很骄傲！自己的母亲就是这样一位默默奉献的好老师！母亲教学近40年来，一直以校为家，忠诚于教育事业，曾被授予许多荣誉和表彰。虽然她已退休，但仍然心系学生，不管刮风下雨还是天寒地冻，她都坚持骑自行车或步行前往3公里外的邻村幼儿园教学。“我非常热爱教育事业，更爱我的学生。只要身体条件允许，我就要一直与孩子们在一起。”这就是母亲的心声！我愿循着母亲的足迹，弘扬母亲的精神，为教育事业奋斗终身！
时光飞逝，转眼间我担任班主任兼语文老师已有十多年了，在这些年里，有多少事情让我感动，有多少事情让我难忘。回想起接任这个班第一次班会的情景，当时，我怀着愉快的心情走进教室，迎接我的是52张天真可爱的笑脸，在这些笑脸中，开始了我的开场白："亲爱的同学们，我很荣幸今年给你们继续当班主任，又要和你们共同度过快乐的时光。昨天一个晚上我都在想，我一定要给你们每一个人更多的温暖，更多的关怀、更多的爱。"当我的"爱"字还没出口，那雷鸣般的掌声伴着孩子们地欢呼声充满了整个教室。说实在的，那句开场白只不过是作为老师应该表白的话语，可当我听到那雷鸣的掌声以及孩子们那欢呼声时，我真的动情了，眼泪在眼眶里直打转。也就从那一刻起，我在心里就树立了一个坚定的信念：一定要多给孩子一些关爱，用爱心和真情浇灌每一朵花儿。
第一周首先成立班委会，让学生民主评选自己喜欢、信任的同学担任班干部，并且说说你选他的理由，最后让当选的班干部谈谈打算怎样来履行自己的职务。无论是班长还是每个组的组员，都献计献策共同制定《卫生公约》、《学习计划》、《行为习惯养成的措施》等。同学们自己制定、自己执行，师生合作得很愉快。学生不但能按时完成课内外作业，而且作业书写的也很工整。我每次上语文都要提前一两分钟进教室，翻翻他们的课本，如果看见他们预习了课文，就打趣地说："怎么，想在课堂上把我难倒？怎么，想超过比你更强的某某某"或者说："嘿！昨天预习了课文？真棒！"等等一些激励学生对学习产生兴趣的话题。不用说，学生每节课都学得很愉快，我教得也很轻松。
再平靜的水面，有时也会泛起小浪花。时间过得真快，一转眼，一个月过去了。那天中午，我照例提前15分钟到校，习惯性地走向教室，我刚走到教室门口，教室里传来阵阵哭声，顺着哭声一瞧，嘿，刘忠龙、赵祥龙、赵浩然三人正围着群打刘乐一人，我三步并做两步，使出了全身的力气大喝一声"干什么？"听到喊声，可能我当时的脸色实在太难看了，也可能他们从没见我发过那么大的火，这些孩子马上停住了手低下头，一副低头认罪的可怜模样。本来我是想暴跳如雷的，可看到他们这个样子我心软了。我开始沉思：冲他们发一顿脾气，是挺解气的，可这样做能达到教育他们的目的吗？能保证从思想上使他们杜绝这种现象的发生吗？于是，我的语气缓和下来，对他们说："先到我办公室来！"可他们个个一副不知所措的样子，看到他们这个样子，我庆幸自己刚才没有冲动地继续斥责他们，看来他们已经在思考刚才的做法究竟对不对了。他们边走边偷偷地用眼睛来瞄我，于是，我拉起还在哭泣的孩子并摸着他的头，轻轻地说："好孩子，别哭，他们把你哪里打痛了？来老师给你揉揉。"他马上停止了哭泣。我回到了办公室，几个孩子也跟着来了，一个个局促不安地不是在摆弄手指，就是在摆弄衣角，神情更加紧张。我在想，他们都已经这么大了，道理肯定都懂，我如果再向他们讲大道理无疑是浪费口舌。于是，我用温和的语气说："今天的事，老师不想多说，老师只想听听你们怎么说？"开始，他们一个个都不敢说，于是我继续鼓励："知错能改，你还是好样的，如果连承认错误的勇气都没有，那肯定改正不了错误......""老师，我说，我说......"以前如果他们闹事后，总是互相责怪对方怎么怎么先动手的，自己在忍无可忍的情况下才还手的。可今天不一样啦，都说自己的不对。就这样一场激烈的矛盾顿时化为一个完美的句号，他们几个还成了好朋友呢！我也明白一个道理，用温柔的语言教育他们，比大声训斥效果好得多。
52个学生中也有令我头痛的事，我班有名学生叫孙浩，由于小时候不足月生下的，所以从小体弱多病，吃药过多，造成弱智。孙浩同学上到了二年级，不仅字写不好，就连自己的名字也写得歪歪斜斜。有的同学嘲笑孙浩，说他是个大白痴，刚学的字转个身就忘掉啦，就连孙浩的父母也对他失去了信心。我从开始就没放弃她，我认为，今天让孙浩多学一点知识，将会给她的成长增添一份色彩。为了让孙浩能正常学习，我一有空就给孙浩开"小灶"。由于孙浩落下的课比较多，我就从拼音开始给她补起，手把手地教他写字。渐渐地，孙浩同学已经缩小了与同学们的差距。如今，他已能用文字流畅地表达自己的思想。
