四有老师演讲稿——爱可以创造奇迹

四有老师演讲稿——爱可以创造奇迹篇1

——‚学习身边典型，争做‘四有’教师‛ 在演讲开始之前，我想问大家一个问题：你热爱教师这个职业吗？我曾经听过这样一句话：‚如果你爱一个人，就让他去从事教育吧；如果你恨一个人，也让他去从事教育吧。‛当时的我，听得云里雾里。如今，从教两年多，再次回味这句话，我幡然醒悟。原来，在教育的世界里，也有冰火两重天。

有人说，教师是单调乏味的。每天上课下课、批改作业、辅导后进生，直线型的工作轨迹永远一成不变；

也有人说，教师缺乏快乐。每天和那些什么也不懂的孩子一块儿，看着他们把作业本弄得一团糟，听着耳边刺耳的喧闹，你永远也别想找到片刻的宁静；

还有人说，教师是清贫的，你无法天天坐到优雅的西餐厅喝下午茶，不能穿着流行色让心灵纵情放飞于清风车影中……

这些说法似乎不无道理。然而，这真的是教师的全部吗？真正的好教师不会抱怨命运的不公，不会以消极的情绪影响学生，更不会让自己的生活变得灰暗枯燥。

到底怎样才算好教师，总书记给了我们答案：有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。

教师有理想信念，就是要全心全意，坚持信仰；有道德情操，就是要不偏不私，公平公正；有扎实学识，就是要精博并兼，达观至善；有仁爱之心，就是要大爱无悔，深仁厚泽。做一个好教师，并不是可望而不可即的。

当汶川县的群众徒手搬开垮塌的镇小学教学楼的一角时，被眼前的一幕惊呆了：一名男子跪扑在废墟中，双臂紧紧搂着两个孩子，像一只展翅欲飞的雄鹰。两个孩子还有生命体征，而‚雄鹰‛已经气绝。由于紧抱孩子的手臂早已僵硬，救援人员只得含泪将他的手臂锯掉才把孩子救出。这就是该校29岁的老师张米亚，他的妻子邓霞和唯一的3岁儿子也在地震中遇难。‚摘下我的翅膀，送给你飞翔。‛多才多艺、最爱唱歌的张米亚老师用生命诠释了这句歌词，用血肉之躯为他的学生牢牢把守住了生命之门。

其实，在我们身边也有很多这样的教师。2014至2015学年，我校评选出了许多优秀教师。有‚勤勤恳恳做事，踏踏实实做人‛的徐凤娣老师；有深入开展课堂教学改革、规范教学科研、强化教学质量管理的饶艳婷老师，也有已在教育战线上工作了20年，辛勤耕耘、默默奉献的李彩云老师；还有很多很多，他们都在用行动践行‚四有‛。

当一个好老师不容易，在新世纪学校工作几年，我也看到了许多感人的事迹：有的老师家里孩子小，孩子生病顾不上，却不忍耽误学生一节课；有的老师白天上班没时间，一大包作业背回家，夜里继续挑灯批阅；有的老师放弃休息时间周末回学校改作业、备课。三尺讲台融进的是辛劳，是陶醉；融进的是师德，是师魂！正如习主席在座谈中所言：‚今天的学生就是未来实现中华民族伟大复兴中国梦的主力军，广大教师就是打造这支中华民族‘梦之队’的筑梦人。‛老师们！时代的发展为我们提供了广阔的舞台，科学发展观为我们拓开了一条教改之路，呼唤着我们去探索、去创造。让我们团结一心，携手并进，凝聚你我的真心，用这颗饱含着理想、道德、学识的仁爱之心，去迎接学生的信心、勇气和力量吧！

四有老师演讲稿——爱可以创造奇迹篇2

一、案例

“老师, 这是我在班里拾的跳绳。”“好, 先放这儿吧。”看着眼前这个活泼可爱的孩子, 有谁会想到他曾是个让家长束手无策、同学不愿与之交往、性格倔强而内心自卑的孩子呢?

那是两个月前的一天下午, 课外活动时, 我正在办公室里批改作业。突然, 几个学生跑来对我说:“老师, 您过去看看, 宋某偷了唐某的钢笔, 被腾某和唐某从他的书包里搜了出来……”一听这话, 我的心猛地一沉。前两天, 唐某同学的钢笔找不到了, 我在班上讲了这件事, 并说希望拿笔的同学能自己放回去, 用行动来改正错误。可现在, 没料到竟发生了这件事。顾不得多想, 我急忙向教室走去。刚一走近, 我便听到有学生在大声喊:“宋某──小偷, 宋某──小偷……”我心想:糟糕, 最担心的事还是发生了。走进教室, 我一眼便看到宋某正低着头站在座位旁, 唐某手拿钢笔, 愤怒地瞪着他, 还有一些学生则围着他俩看着, 议论着。看到我, 唐某忙说:“老师, 宋某他……”“等一下!你们俩留下, 其他同学请先离开教室。”关好门后, 我接着说:“唐某, 你说吧。”“老师, 是这样的, 刚才, 腾某看到我的钢笔从宋某的书包里露了出来, 就告诉了我, 我们一翻他的书包, 真的找到了。”说着, 他把笔拿给我看。“宋某, 你也说说吧, 这支笔是你的吗?”“不是, 那怎么会在你的书包里:”“我也不知道。”宋某的声音很低, 但很倔强。于是, 我说:“唐某, 钢笔你先拿去, 可你随便翻看别人的书包也是不对的。现在情况还没弄清, 你别再对其他同学说什么了, 明白吗?好, 你先出去吧。”教室里只剩下我和宋某两人, 我又看了他一会儿, 说:“现在, 只有我们俩, 我再问你一次, 钢笔是哪儿来的?”过了一会儿, 他才小声说:“是我在课间时从唐某的文具盒里拿的。”“您想过这样做的后果吗?同学们会如何看你呢?”听了我的问话, 他又沉默了一会儿, 流着眼泪说:“当时我没想什么, 可刚才有同学说我是小偷。”“你想在同学们的心中留下这样的印象吗?”“不想!”他使劲儿摇了摇头。“那你打算怎么办呢?”“今后, 我一定再也不这样做了。”“那好, 老师相信这是你的真心话, 也相信你一定会改正。同时, 希望你明白, 现在同学们怎么看你, 都是你过去的行为所造成的, 你该勇敢地去面对。但这一切是会改变的, 不过能不能改变只有靠你自己了, 明白吗?”宋某噙着泪水点了点头。

上课铃响了, 学生们陆续走入教室, 当然也包括那些一直在窗户旁好奇观望的孩子。我看了孩子们一会儿, 说:“大家都知道今天班上发生了一件不愉快的事, 但在没有完全查清楚之前, 我不希望再有同学凭自己的猜测而乱下定论。你的一句话, 可能会给别人带来很大的伤害!”只见孩子们一个个表情严肃, 若有所思。有的在微微点头, 还有几个则低下了头。

一波未平, 一波又起, 真正的考验来了。一天上午, 张某同学说自己丢了一支圆珠笔。我看到一些怀疑的目光伴着议论声投向了宋某, 而他则低下头, 正躲避着什么。“难道真的又是他吗?”我在心里问自己, “不会的, 他已保证过。”想到这里, 我说:“好了, 同学们, 不要再议论了, 这件事课下再处理, 我们会调查清楚的。张某, 你也再好好找找。”说完, 我便开始上课。放学后, 我把宋某单独留在教室里, 问他:“张某丢笔这件事和你有关吗?”“没, 没有, 真的没有!老师, 请您相信我。”听着他那急切的神情, 我忙说:“老师相信你, 但你为什么总低着头呢?”“我怕……”“怕什么, 别管人家怎么说, 只要你自己问心无愧就行, 相信时间会证明一切。记住, 老师相信你!现在, 抬起头来, 去迎接别人的目光。”他原本低着的头慢慢地抬了起来, 眼睛里透出坚定的信心与勇气。下午, 我一到校, 张某就跑来对我说:“老师, 那支笔找到了, 是我掉在一个小角落里了。”听了这些话, 我松了一口气。这不仅是对宋某的一次考验, 也是对我的一次考验。如果我当时没有相信他, 那……我庆幸自己做对了。

为了帮助宋某重新建立信心, 我一面让班干部多与他交往, 一面注意抓住他的闪光点, 及时鼓励。例如, 他写字很工整, 被评为“写字小能手”。渐渐地, 失去的笑容重又回到了他的脸上。

二、反思

转化宋某这件事情, 让我印象深刻, 也带给我很多感悟。

1. 用爱心抚慰他们的心灵。

在班级管理中, 我始终将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生。在班集体, 我精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛, 让后进生能够感受到集体温暖, 感受到自己在班上有一席之地。反之, 班主任不关心他们, 一心想着学习好、表现好的学生, 那么, 班主任的偏爱会强化一部分同学的自负心理。班主任的冷淡则强化后进生的自卑心理, 使学生与老师之间产生隔膜。班主任对后进生的转化工作难度则加强了。怎样让后进生感受到班主任关心他们呢?安排座位, 我坚持好中差的搭配, 要求好生帮助差生;课堂提问, 我激励后进生踊跃发言, 使他们把注意力集中到老师教课中, 更少时间思想开小差;班级活动, 我不忘留给他们一展身手, 表现自我的机会。对父母离异的学生, 经常与他们交谈, 解开他们思想中的困惑, 把家庭不正常带给孩子的心理障碍尽量化解。对屡教不改的, 我则寓爱于严, 严中有爱。

2. 用诚心赢得他们的信任。

与好生相比, 后进生的自尊心更强。因为学习不好或纪律差, 长期受冷落、歧视, 他们一般都很心虚, 对外界极敏感, 外表又套有一层硬壳, 但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任。因此, 一旦他们犯错, 班主任一定要做到心平气和, 以诚相待, 切忌动不动当众批评、挖苦, 或者变相体罚, 否则必定会刺伤他们的自尊心, 增加转化工作的难度, 这是指后进生犯错之后, 班主任采取的教育态度。教师的诚心还应表现在对学生自我教育能力的发掘和肯定上。为了做到防患于未然, 我试着吸收后进生参与班级管理和班级活动, 让他们承担某一方面力所能及的工作让他们在管理中和完成某项活动过程中克服处身不良的行为习惯, 为他们提供展示自身价值、树立自尊形象的舞台。实践证明, 这种委以任务的方法不失为转化后进生的一种行之有效的方法。它使后进生感受到自己不是一文不值, 班主任相信我, 我也一定要做好的想法。

3. 用耐心期待他们转化。

后进生意志薄弱, 自控力差, 行为极易反复无常。所以, 做后进生的思想工作不要简单地认为通过一次谈心他们就能彻底改好。遇到后进生不良行为出现反复, 班主任一定要有耐心客观分析不良行为反复出现的原因, 要及时发现、及时抓住、及时诱导, 做到防微杜渐。当然, 这里所指的耐心教育并不是消极等待, 而是要做有心人, 为后进心的转化积极创造条件。古人云:“教也者, 长善而救其失才也。”后进生虽然有很多不足之处, 但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势。比如学习差的, 他在体育方面很好, 或在音乐、美术方面有特长。班主任要善于捕捉他们身上的闪光点, 发掘其身上的潜能, 充分肯定, 千万不要吝惜“好话”, 积极的评价能使学生的进取之火燃得更旺, 使后进生重新找回自我, 获取克服缺点的勇气和信心。

曾听年长的教师说过, 毕业后的学生往往是当时成绩差的, 表现不好的更有礼貌, 毕业后仍会回母校探望老师。而优秀生在路上遇见, 也是视而不见。为什么会这样呢?因为前者在学生时代属于“与众不同”者, 在对他们的教育问题上, 教师以爱心、耐心、诚心相等, 以浓浓的师爱激励他们成长。老师的这份爱心永远藏于他们心中, 他们感谢教师对他们的关心、教育。教师们对后进生多一份爱, 少一份斥责, 一定会创造更多的奇迹。

摘要：对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体, 只要教育者们认真正确的解读他们, 并将浓浓的师爱与信任洒毫不吝啬的给予他们, 奇迹就会在他们身上发生, 这些迟开的“花朵”就会健康快乐地成长起来。

真诚的师爱可以创造奇迹篇3

一次和一位同事聊起了自己的学生，同事问我：“所教过的学生中给你留下深刻印象的是哪些学生？”我不假思索地说，当然是优秀的学生或是调皮捣蛋啰！中等生一直以来都容易被老师和学生忽略，殊不知，这样的学生在班里其实是一个庞大的队伍，他们在班级各方面有着举足轻重的地位。但是，也正是因为这部分人平时在各方面表现平平，所以平时在竞选班干、参加各方面的活动似乎都与他们无关。他们总是在心里想：就算我干了也干不到最好，反正老师也不会重视我，还不如省点心呢！久而久之，他们就会产生懈怠心理，放弃了自己追求上进的决心。

其实，中等生也和其他所有的学生一样，他们也渴望进步，渴望得到老师和同学的关注。只要我们稍微拉一拉他们，他们便会跃上枝头，跻身优等生的行列。

我班有位学生名叫刘某，性格内敛，平时不爱说话，各方面表现平平。一次无意中我发现她画的东西惟妙惟肖，色彩明艳，于是我就充分发挥她这一优点，每学期的卡纸报都由她带头组织。一学期下来，我班在卡纸报评比中都获得了非常优秀的成绩，而且她的学习成绩提高了很多，浑身充满了自信。

付诸爱是教育永恒的主题，也是做好班主任工作的灵丹妙药，我们常把学生比作是早晨的太阳，那么后进生可能就是迟升的朝阳。比起其他学生，他们更需要班主任的细心呵护，关怀体贴，理解尊重，谆谆教导……毫不夸张地说，对待他们“要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠”。

2008届的新生入校时，我发现一个没有背书包的小男生，矮矮小小的个子，一头枯黄的乱发，一副不屑一切的面孔，我在心中默默祷告：“千万别是我的学生。”新生点名时，这个孩子还真的就分在我班，叫王某。

开学不久，麻烦事就来了，越来越多的同学告王某的状；上课捣乱、接话，迟到早退，不想上课就请病假……似乎一切的坏事没有他不会干的。一天下午，一名女生来找我，说是王某的姐姐，来给他办转学手续。我以最快的速度开了证明，顺口让小姑娘转告王某今后要好好读书，听父母的话。可小姑娘却说：“王某老是闯祸，爸爸、妈妈早就够了，就不让他念了。”听了这话，我的心中像打翻了五味瓶，不是个滋味，是愧疚、是牵挂、还有对王某父母的埋怨。埋怨他们没有给孩子應有的爱。自己又何尝不是呢？

当晚，我回到家心中久久不能平静。对自己充满了自责，他还毕竟只是个孩子，淘气也很正常，犯了错误改了就好了，怎么就这么没有耐心，如果对王某多一分关心，少一分冷淡；多一分沟通，少一分疏忽；多一分疼爱，少一份责备，那么孩子不会是这样的。这颗幼苗多么渴望雨露甘霖的滋润啊！

第二天，我上完课后跑到王某家，语重心长地劝他留下来继续学习。孩子的父亲勉强同意了。王某咧开嘴笑了。王某虽然留了下来，但他的老毛病还是时常犯。可由于看问题的角度变了，我都以一颗宽容的心来帮助他，等待他的改变。还时不时地发现了他的一些闪光点。王某热爱班集体，班级篮球赛，他是最积极的拉拉队员；班上的图书角，他是捐书最多的一个；开运动会，他是后勤部里最早到、最后一个走的同学……看到这些，我心中有了一些欣慰。看来他还不是一个无药可救的人。

这件事让我感受颇深：如果你的爱是从一个早晨开始，就迎着朝霞去拥抱生活；如果你的爱是从一个眼神开始，就真诚地打开心灵的窗户；如果你的爱是从一次感悟开始，就让思想的光辉变成美化我们这个世界的花朵。

每位老师都希望自己班级的优等生多一些，觉得这样班级的管理工作就容易些。其实不然，优等生也只是成绩比其他的学生稍好些，在日常管理工作中，要付出同样的努力，甚至更多。

在我现在的班级中，有一名学生，在刚分班的时候，成绩是我们班的第一名，长得高高的，瘦瘦的，在军训的几天里表现突出，被全班同学评选为班长，开学一个月后，他自身的小毛病慢慢显现出来了，上课吃零食，不完成作业。找他谈过几回以后，问题依然没有得到解决。

在空闲的时候，我就在思考如何才能对这样的学生进行有效的教育和转变。在一次和他细谈中了解到，上课吃东西，是因为早晨起得晚，没来得及吃早饭；忘写作业是因为初中科目太多，他想起哪科就写哪科作业……

了解到这些问题后，我每天第二节下课把他领到办公室，让他把早餐吃了，教他把作业记在纸上，回家写完一科划掉一科。有一天早上他来得很早，对我说：“老师我今天吃早饭了。”我就笑着对他说：“那你今天起得很早呀！很棒！继续努力！”他特别高兴。虽然，对于我们来说这是很简单的一句话。但是对于他来说，就是对他的一种肯定和鼓励。慢慢的，他的小毛病都改掉了，成绩也比以前更稳定。

坚强的意志可以创造奇迹故事篇4

送到医院急救后，小男孩稍微恢复了知觉。他躺在病床上迷迷糊糊地听到医生对妈妈说：“这孩子的下半身被火烧得太厉害了，能活下去的希望实在很渺茫。”

但这勇敢的小男孩不愿这样就被死神带走，他下定决心要活下去。果然，出乎医生的意料，他熬过了最关键的一刻。但等到危险期过后，他又听到医生在跟妈妈窃窃私语：“其实保住性命对这孩子而言不一定是好事。他的下半身遭到严重伤害，就算活下去，下半辈子也注定是个残废。”

这时小男孩心中又暗暗发誓，他不要做个残废，他一定要起身走路，但不幸的是他的下半身毫无行动能力。两只细弱的腿垂在那里，没有任何知觉。

出院之后，他妈妈每天为他按摩双脚，不曾间断，但仍是没有任何好转的迹象。即使如此，他要走路的决心也未曾动摇。平时他都以轮椅代步，有一天天气十分晴朗，妈妈推着他到院子里呼吸新鲜空气。他望着灿烂阳光照耀的草地，心中突然有了一个想法。他奋力将身体移开轮椅，然后拖着无力的双脚在草地上匍匐前进。

一步一步，他终于爬到篱笆墙边，接着他费尽全身力气，努力地扶着篱笆站了起来。抱着坚定的决心，他每天都扶着篱笆练习走路，一直走到篱笆墙边出现了一条小路。他心中只有一个目标：努力锻炼双脚。凭着钢铁般的意志，以及每日持续的按摩，他终于能用自己的双脚站起来，然后走路，甚至能跑步。他后来不但走路上学，还能和同学们一起享受跑步的乐趣，到了大学时，他还被选入田径队。

一个被火烧伤下半身的孩子，原本一辈子都无法走路跑步，但凭着他坚强的意志，葛林·康宁汉博士，跑出了全世界最好的成绩。