幼儿园社会课件（精选12篇）
(因为教育部门昨天没有通知今天学校放假，所以即使是雾霾天气，家长还是把小朋友送来了)
课程目标：
1，让小朋友认识雾霾。
2，让小朋友看清楚什么情况下才算是雾霾天气。
3，让小朋友清楚地意识到雾霾的伤害，以及雾霾天气里，我们要如何做才能保护自己的健康。
课程准备：
1，准备好关于雾霾的PPT(我还正在做，就先不截图了)。
2，PPT里包含的内容有：雾霾下的城市，雾霾下的人群，雾霾下人是如何保护自己的等等。
课程过程：
1，先让小朋友们爬到窗户上看一下外面的雾霾，目前小哥哥哥所在的城市的能见度大概不到五十米。
2，然后让小朋友们说一下，今天早晨来上学时，爸爸妈妈有没有给你特殊的装备，引出孩子们说戴了口罩。然后再让小朋友们讲一下为什么要戴口罩，以此与老师进行关于雾霾的交流。
3，游戏环节，老师装成雾霾来临的样子，让小朋友们选择自己最能保护自己的.方式。有些小朋友会捂住嘴巴，有些小朋友则可能会躲起来，老师借此机会告诉小朋友躲开雾霾的几种方法，包括尽量少开窗户，不要外出，戴口罩等等。
4，老师假装走到窗户边，装成要打开窗户的样子，小朋友们就会阻止老师，老师给予小朋友们赞扬。
课程总结：
一美素材——直观展现课件风格
如果说诗歌的美, 是语言营造的美。那么, 课件中, 最直观的美无疑是由素材所创设的。美观、清晰、简洁的素材, 是制作课件的最基本元素, 也是在课堂中调动幼儿观察兴趣、学习积极性的重要元素。
1. 网络搜索, 迅速获得高质图片
百度和Google这两大搜索引擎是大家所熟知和常用的, 在使用它们搜索图片的过程中, 如果点击页面中的筛选功能, 选择大尺寸甚至是特大尺寸的图片, 往往可以搜索到符合要求的清晰图片。这些图片不仅可以用来制作课件的背景, 还可以通过抠图、分解等形式灵活运用到课件的各个部分。由于它们本身的像素和分辨率较高, 不会出现投影到屏幕后模糊难辨的现象, 在科学活动、故事欣赏活动等需要幼儿仔细观察的课件中, 清晰的图片尤为重要。
2. 绘制图形, 自己动手丰衣足食
幼儿园的活动内容丰富, 每天, 教师都要结合主题计划, 设计不同的教学活动, 运用不同的教学方式来和幼儿共同学习。在制作这些课件的过程中, 可能我们会需要一滴等待变化的小水滴、一扇糖果店的透明移动门或是一只能变出数字的魔法盒子。这些素材的使用, 无疑会使课件更为完整, 课堂更加有趣生动。
3. 色彩搭配, 结合主题明暗艳柔
每一个课件都会有属于它的主体色彩, 或明或暗, 或艳或柔。适当的色彩搭配可以有效烘托主题, 活泼动感的音乐活动, 可以多用类似玫红、明黄的对比, 激发幼儿的兴趣;安静优美的散文欣赏活动, 可以多用降低透明度的草绿、浅橘平复幼儿的心情;明确严谨的科学活动, 可以多用紫色、白色等饱和度较高的色彩, 引起幼儿的有意注意。美, 是一种熏陶, 美的教育渗透在一日活动的各个环节, 而课件中的色彩之美, 潜移默化中让幼儿享受到一次次的视觉盛宴。
二丰内容——生动呈现课件优势
诗歌的创作包含两个部分, 一个是内容, 一个是形式, 课件的创作也是如此。幼儿园丰富多彩的课程是Flash课件的主体内容。生活常识、早期阅读、数学概念、社会交往、美术欣赏、音乐舞蹈……我们总会在备课的过程中想到, 这个活动要是加入一个课件的话应该会很精彩。这时, 内容的出现成全了课件应用这一形式的产生。当然, 并不是所有的活动开展都需要课件的辅助, 我们绝不能为了制作课件而去制作课件, 不仅增加了教师的负担, 还让原本可以一目了然的内容被迂回的形式而困扰。那么课件这一形式, 可以让哪些内容的呈现锦上添花呢?
1. 场景设置, 瞬息万变
小班综合活动“在哪里?”是很多老师都十分熟悉的。活动目标是通过设置不同的隐藏物品, 鼓励幼儿边寻找, 边尝试使用准确的方位词语来描述物品的位置。在制作这个课件的过程中, 我考虑到小班幼儿的年龄特征, 将整个课件分为三个场景, 场景一是客厅、场景二是卧室、场景三是浴室。活动开展的过程中, 幼儿始终保持着高度的兴趣和表达积极性。每一个幼儿都能看着屏幕大胆地讲述, 因为“家”这个主题对于他们来说始终是最为贴心的存在。
2. 隐藏重点, 一目了然
大班数学活动“搭积木”是让幼儿在认识正方体的基础上, 探索立体图形叠加过程中相互的空间关系。尽管, 大多数的幼儿在探索的过程中, 都有实物操作, 他们也能通过自己的联想基本了解立方体之间的位置关系与隐藏关系, 可正所谓眼见为实, 如何让幼儿清晰地看到那个被隐藏了的支撑物呢?课件的演示, 实现了即使抽空旁边的立方体, 也不会令图形倒塌的愿望, 也让每一个幼儿都清晰地看到操作结果, 验证心中的猜测, 还有比这更令人兴奋的吗?
3. 动态形象, 便于模仿
四朵小花, 跟着音乐先向左摇摆, 4拍后向右摇摆, 第二小节花蕊向上轻轻转动, 第三小节重复第一小节的左右摇摆, 这是中班音乐活动“小花和小雨”中的一个场景。当孩子们看到这样的演示, 他们不由自主地跟着花朵摇摆起了身体, 点起了小脑袋。随着活动的开展, 课件的画面中出现了围成两圈的花朵和雨滴。外圈的雨滴图案跟随音乐围绕小花转动, 小花在原地摇摆。幼儿一看便领会了队形的变化方式, 更愉快地投入到了集体舞的练习中。生动有趣的影像, 促进幼儿表演欲望的同时, 有效提高了课堂的效率, 可谓一举两得。
三巧转承——有效扩展课件空间
“春江潮水连海平, 海上明月共潮生。”春天的潮水跟汪洋大海连在一起, 海上的月亮跟着潮水一起在往上升。第一句描述了平面, 第二句却已经是立体空间的展开了。
幼儿园的活动中会遇到很多这样的场面:我们坐上小汽车, 要去公园啦。在小汽车图层的下一层加入连排的房屋, 并向汽车的反向移动的话, 幼儿就可以观察到小汽车向前行驶, 最终到达公园的效果。无论是什么年龄阶段的孩子, 相信都会对后一类呈现方式着迷。因为他们可以联系自己的生活经验, 进行空间位置的移动。如果说陆地上的位置变化已经能使幼儿着迷, 那么从天而降或是飞跃天际的空间变换则更能让幼儿为之疯狂。
最后, 我想来说说悬念的创设。某一个科学活动的课件, 屏幕上一只大灰猫站在小老鼠的家门口。老师问:猜猜, 小老鼠在家里做什么?孩子们会很愉快的开始假设, 但毫无紧张感。这时, 屏幕上变成漆黑一片, 一扇小门的形状里映射出的不是小老鼠的家, 而是大灰猫正在闪烁的大眼睛。紧张感就此出现了。不要急于展现所有的内容, 通过简单的设置悬念, 会使课件的作用更为突出。
四厚积淀——轻松完成课件创作
【关键词】幼儿园 多媒体课件 制作
1在幼儿园大班教育中采用多媒体课件的意义
“幼儿主要是通过感知、依靠表象来认识事物的，具体形象的表象左右着幼儿的整个认识过程。”幼儿的认识活动主要是依靠表象，表象对于促进幼儿的发展具有重要的作用。多媒体课件能为幼儿提供丰富的表象经验，让幼儿逐步的建立起自己的认知体系。
多媒体课件的主要特点是能将图片、文字、声音以及动画完美的结合在一起，给人以多感官刺激，调动人的视觉、听觉以及触觉的同时参与，有研究表明：“个体一般能记住自己阅读到的 10%，自己听到的 20%，自己看到的 30%，自己看到和听到的 50%，交谈时自己所说的 70%”。说明从记忆角度，在学习过程中视觉和听觉同时使用具有重要意义，而多媒体能很好的做到视听结合，调动幼儿思维。
多媒体课件应用到幼儿园的教育教学当中，符合幼儿的认知规律和审美要求，为幼儿提供丰富多彩、形象逼真、生动有趣的表象经验，吸引幼儿的注意力，让幼儿更好的理解教学内容，能满足幼儿的兴趣，延伸幼儿的感知觉，扩大幼儿的知识量，有利于幼儿发散思维和创造力的培养。
2多媒体课件制作的建议
2.1符合幼儿的年龄特征
幼儿天生对新奇的、色彩差异大、运动的事物感兴趣。但是切记不要太花哨，会让幼儿分不清主次，容易分散注意力。针对小班幼儿，要充分体现出小班的活泼的特性，尽量选择色彩对比大的，动态的内容；而对于大班来说，由于抽象思维已经萌芽，而且有一定的知识量，针对大班幼儿的课件的制作，要尽量减少活泼元素，而选择多一些知识性的内容，风格自然清新。
2.2从本班幼儿的实际出发
老师在进行多媒体课件的设计和实施过程中，一定要根据本班幼儿的年龄特点、先前经验、实际的水平、平时的表现等多方面进行考虑。如“垃圾回收”中设置的“物品投放”的游戏。通过对幼儿的现状分析，在具体的教学中才能因材施教，建立最近发展区，避免内容过高或过低对幼儿的影响。如果是购买的或是从网上下载的课件，老师必须要根据自己本班幼儿的实际情况而进行修改加工，以适应本班幼儿的需要，而不能拿来就用。
2.3艺术性
（1）色彩搭配合理
色彩在课件中起画龙点睛的作用，不同的色彩会表现出不同的感觉，如粉色、黄色、绿色等明亮的色彩给人明快的感觉；黑色、灰色等深色给人深沉的感觉等等。当然不同的老师对色彩也有不同的偏好，不过老师在设计多媒体课件时，应站在幼儿的角度，以幼儿对色彩的感知喜好为主要原则。
幼儿喜欢色彩鲜明，但是要有层次秩序，能突出重点。色彩不能过多，也不能过于单一。如果色彩过于花哨，重点不突出，会分散幼儿的注意力；如果色彩过于单一，会让幼儿产生视觉疲劳，不能保持幼儿的注意力。这个度要掌握好。
（2）合理安排画面的结构
画面简洁清晰，会让人有美的享受，所以画面不要出现太多的字或者是人物，幼儿的注意力很容易分散，文字、图片、声音的出现要与课件的内容恰当的配合，时间尽量同步，该什么时候出现就设置在什么时候出现，可以选择单击时出现或者是设置在几秒后出现等手段；各部分在整个画面中的位置结构应该合理的安排，文字、图片都能清晰的呈现出来。
（3）画面的转换速度
两个界面之间的转换速度要符合幼儿的思维速度，不能过快也不能过慢，尽量保持在 3 秒左右。可以运用一定的淡入淡出等画面转换技巧，让幼儿慢慢的适应节奏和内容的转变，不会太突然，有一定的缓冲的时间，设置合理的时间间断。让幼儿能跟上课件的节奏，更好的理解。
（4）动听的音效
课件中的音效主要包括人物配音、独白解说以及背景音乐等。配音可以让幼儿视听结合，各种感官协调，更好的理解课件的内容，进入到内容之中；独白解说，可以让幼儿更好的理解过渡画面的内容，连接上下文，促进对内容整体的理解；音乐能烘托气氛，产生情感共鸣，有很强的感染力，可以加深对人物和情节的理解。如配乐诗朗誦，可以让幼儿培养朗诵的节奏感，可以促进对诗歌感情色彩的理解。运用的好可以促进教学质量的实现；配合的不好会产生反作用。配音要与人物形象性格相符，不要产生太大的反差，如一个小孩子用成年人的声音太唐突了。所以，课件的音效要能与内容很好的结合，会起到事半功倍的效果。
2.4节奏的可控性
课件一个最大的特点就是可以反复使用，所以当我们制作多媒体课件的时候尽量做到结构清晰，在课件当中要尽量多设置一些导航按钮，不仅自己看着清晰，而且其他的使用者能清楚的的知道课件的结构。且在课堂上，教师可以很好的控制节奏，能根据教学的实际需要，课堂上学生的反应，来进行适当的暂停、重播等功能，用起来得心应手。
2.5素材资源的丰富性
素材资源是课件的基本元素，但对于课件来说至关重要，多媒体课件的效果很大程度上取决于素材资源的质量以及丰富性，因此要准备丰富的质量高的图片、声音等素材资源，以确保多媒体课件的质量。课件的素材资源主要包括图片、声音、动画、视频等。获取资源的渠道很丰富：从专门的素材库中获取；互联网上的资源搜索非常方便，通过各大网站如百度、图吧等等；从光盘或者录像中获得。如果搜集到的资源不能直接用，需要修改，可以通过一些图片、视频处理技术将所需的内容进行修改。
3结束语
幼儿园多媒体课件的开发属于多媒体教学、幼儿园课程资源以及幼儿园多媒体课件的一部分。世界各国都充分的挖掘幼儿园的课程资源，国外很早就意识到家庭和社会资源对幼儿发展的重要作用。多媒体课件资源属于课程资源的一部分，关于多媒体课件资源的相关研究极少，有待后人的继续研究，以弥补该空缺。要充分挖掘家庭、社区、乡村、民族中有价值的教育信息，以满足幼儿发展的需要，促进我国幼儿教育的发展。
【参考文献】
[1]国务院关于当前发展学前教育的若干意见 [国发]2010 年.
[2]高月梅，张泓. 幼儿心理学[M].浙江：浙江教育出版社，2009 年.
活动名称：
中班社会《着火了怎么办》
活动目标：
1、了解火灾发生的原因，知道火警电话119以及拨打报警电话的正确方法。
2、能听从指挥进行逃生演练，掌握逃生的基本方法。
3、幼儿在遇到危险时懂得保护自己。
4、能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。
5、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。
活动准备：
1、玩火引发的火灾视频、多媒体课件。
2、电话一部，湿毛巾若干，哨子一个。
活动过程：
一、组织幼儿观看火灾视频，引起幼儿活动兴趣。
看完视频后，问：“小朋友，你刚才看到了什么?火灾会有什么后果?
(引导幼儿了解起火不仅能烧毁东西烧伤人，严重的还会导致死亡。)
二、引导幼儿讨论起火的原因。
1、组织幼儿讨论：为什么会发生火灾?
2、再看一遍视频，引导幼儿了解起火的原因，知道不能随便玩火。
三、观看课件讨论。
1、引导幼儿认识标志，知道标志是什么意思。
2、知道火警电话119，以及拨打报警电话的正确方法。(用给消防叔叔打电话的方式引导幼儿正确拨打报警电话。)
3、引导幼儿掌握逃生的基本方法。
四、逃生演练。
幼儿每人一条湿毛巾，教师一吹哨子，幼儿赶紧用湿毛巾捂住嘴巴撤离。
教学反思：
这次活动是一次社会、健康整合活动，活动目的是向幼儿进行安全教育，增进幼儿安全防火意识，并学习并初步掌握基本的防火安全常识和简单的自我保护方法，提高幼儿的语言表达能力。因为选材是幼儿熟悉的行业，所以本次活动幼儿的参与的积极性很高。整个活动过程流畅，也突出了难点：学习并初步掌握基本的防火安全常识和简单的自我保护方法。教师教态自然、大方，语言亲切。
1.教材地位及作用
人教版小学三年级《品德与社会》上册第四单元第3课《我能做好》第一课时，本节课通过比较两个小学生做家务时的态度，让学生思考应该怎样对待自己所承担的任务，在家尽到做子女的责任。
2.教学目标
知道对于自己承担的事情要认真负责地完成。
3.教学重点、难点
应该怎样对待自己所承担的任务，在家尽到做子女的责任。
【教学设想】
1.用少先队雏鹰争章活动贯穿整节课，激发学生学习兴趣。2.把实际拍摄的学生家庭生活片段引入课堂，贴近学生生活；3.通过学生课前填写的调查表来展示学生对待自己所承担的任务的态度，并让学生有一个正确的评价；4.利用教材中的图片，让学生共同参与到评价中去；5.通过比赛激励学生力争今后做得更好。
【教学准备】
教师准备：
1.学生做家务及学生家长对学生在家中表现的评价录像片段。
2.根据活动主题及教材中的图片，制作成课件。
3.学生做家务事评价调查表和成长体验计划书各一份。
学生准备：在课前学生与家长共同完成家务事评价调查表。
【教学过程】
一、导入：（幻灯片1）
同学们，你们在家做家务吗？（做）真好！
是经常做还是偶尔做呢？（生答）
你们在家都做过什么家务事呢？（扫地、洗碗～）
你洗过碗，那你能不能说说怎样才能把碗洗干净呢？（很详细说出洗碗过程）看来你在家一定经常帮家长做家务，真是一个懂事的孩子。
你们做家务是为了什么呢？（学生答）
我想你们都是能够帮助爸爸妈妈分担家务事的好孩子。
最近，学校要举办一次雏鹰争章活动，（出示幻灯片2）其中有一种奖章是自理章。就是在能够认真负责地承担一部分家务事的同学当中选出几名表现特别好的发给她们奖章，并且获奖的同学还有机会接受我们学校的小海豚电视台小记者们的采访呢。你们想不想争取这次机会呢？（学生答）
那么这节课就让我们先来做一次评选自理奖章的预赛吧！
二、教学活动：
为了配合这次活动，我们小海豚电视台的小记者已经进行了一系列的采访，老师这里有一段还没有在我们小电视台播出的采访片断，你们有没有兴趣先睹为快？（学生答）
好，现在老师就满足你们。（出示短片1）
你们认为这两位学生在家中做家务事时的表现怎么样呢？有没有希望获得自理章，为什么呢？
（学生评价、教师对发言学生评价）
小结：同学们说得真好，看来你们眼中的这两位同学还真不错，那么你们想知道他们的妈妈是怎样评价自己的孩子的吗？让我们再来看一段小记者发回的报道。
（出示短片2）之后（出示幻灯片3）
他们是父母眼中的好孩子，因为他们能够认真负责的去做好每一件事。现在老师更想先了解你们在家中的表现，在父母眼中是什么样子的？看看你们是否有希望获得自理奖章。老师发给你们的调查表都带来了吗？（学生答）
现在就请同学们拿出你的调查表，先小组同学相互交流一下，然后每组推荐一份到前面展示好吗？
（学生交流，教师巡视。）（采用实物投影出示空白表格）
（学生汇报、教师评价）（采用实物投影出示学生表格）
小结：你们都这么能干，看起来我们的自理奖章竞争非常激烈，同学们可要加油啊。你们不仅可以参与评选，而且每个人还有一项重要的任务，那就是做小评委，现在老师就要考考你们是不是公平公正的小评委。请你看屏幕，在图片中表现好的小学生你们将有权力发给他们一颗星星作为奖励。（出示幻灯片4）（提醒学生，在做家务的过程中一定要注意安全第一。）
老师很高兴你们能给图片中的小朋友一个公正的评价。作为奖励，老师请你们一起来欣赏一段童谣。（出示幻灯片5）
好了，活动继续进行，现在到了真正展示你们自理能力的时候了！虽然家长和同学对你们的评价都很高，老师可是要看看你们在现场比赛时真实的表现！马上进入最紧张最激烈的环节，“比赛”！我们要进行两场比赛，看看究竟哪位小选手能够胜出，获得自理奖章！首先，让我们来看一下比赛规则。（出示幻灯片6）
（教师强调一下观众规则）
新书发下来，你能自己包书皮吗？自理奖章评选第一项，包书皮。
（组织学生活动）（出示幻灯片7 强调音乐停止时间到）
小结比赛，多用鼓励语言，对完成好的学生给予奖励。
你会系鞋带吗？在学校里，通常要系几次鞋带？有被鞋带绊倒的经历吗？自理奖章评选第二项，系鞋带。
（组织学生活动）（出示幻灯片8）
小结比赛，多用鼓励语言，对完成好的学生给予奖励。
（请所有参赛同学到前面来，举行小小发奖仪式）
同学们，告诉大家一个好消息，有位小海豚电视台的小记者听说我们这里在进行争夺自理奖章的比赛，特意赶来了，让我们用热烈的掌声欢迎她对我们的小选手进行现场采访好不好？（学生答鼓掌）
（组织学生采访）
让我们再次用掌声感谢这位小记者。谢谢！（鼓掌）
同学们，是不是很羡慕这些获奖的同学？你也想像他们那样站在前面接受采访吗？愿意让老师帮你想办法吗？（实物投影出示）
（强调仅填写本学期一栏；现在能做到的画星，想以后通过努力学会的，是你的心愿画心型；留下两行空白可以自己补充。）
请你一定要认真填写，老师可是要把这张计划书放在你的成长记录袋里的，下学期我们还要拿出来填写另外一栏，看看这上面有多少个心型变成小星星。老师希望在你的成长记录袋里，满载着你的收获，你的进步，伴随着你一起成长。给自己一个目标，只要你按照上面的每一条去做，老师相信下一次获胜者一定是你，有没有信心？
三、总结
会做的家务事主动做，不会做的家务事学着做，你是自理的小能手，你是父母的小助手，请你大声告诉我，你能做到吗？你能做好吗？你能坚持做好吗？好！老师和你们一样有信心。相信你们一定能做好，一起大声说：我能做好！
【课后反思】
品德与社会课承担着学生品德形成和社会性发展的重要任务，课程资源不限于传统意义上的教材，要使学生广泛地接触和了解社会，就必须充分开发、利用校内外的各种课程资源，以利于课程目标的.实现。
本节课我在课件中，注重开发多样化的课程资源，利用现代化的技术手段，把学生在家中的表现和家长的看法通过录像的形式运用到课堂教学中，契合实际的扩展了学生的生活空间，充实了教学内容，同时让学生在观察、体验中获得对社会生活的真实感受。另外，还结合本校特色，将小海豚电视台小记者请进课堂，更加激发了学生的积极参与性和学习主动性。
课程资源的开发和利用对于转变学习方式也具有重要意义。本节课通过一张关于学生做家务事的情况调查表，课前的填写和课堂上的交流与汇报，让教学“活”起来。
新课程强调建立多元主体共同参与的评价制度。强调参与与互动、自评与他评相结合，实现评价主体的多元化。
活动目标：
1.复习画乌龟，鼓励幼儿合理地布局画面。
2.通过欣赏课件，感受画面布局的重要性。
活动准备：
1.课件制作《可爱的乌龟》
2.乌龟手偶。
3.画纸、勾线笔人手一份。
活动过程：
1.出示乌龟手偶。
“今天，我请了我们的好朋友来，你们知道是谁吗?”
“乌龟不高兴了，它迷路了，你们知道它住在哪里吗?”
2.展示课件，帮助幼儿感知乌龟“住”不同的地方，画面会产生不同的效果。
(1)出示海水图，听听乌龟说了什么?(“谢谢你们给我找了一个家，可是我应该住在哪里呢?”)
(2)让乌龟分别住在右上角、左上角、画面中下部，请幼儿说说乌龟住在这里好不好?为什么?听听乌龟是怎么说的。(“不好不好，我的.头、脚都在水外面了;不好不好，我住在草堆里不舒服”)
(3)让乌龟住在画面中间，听听乌龟怎么说?(“太好了，我最喜欢在水中间游来游去的了。)
(4)出示一个小乌龟在中间，听听它怎么说?(“这么大的海，就我一个人住?我很孤单哦!”)请幼儿想想办法?
(5)增添许多个小乌龟(画面较饱满)，听听乌龟怎么说?(“太好了，这样我就不会孤单了。”)
(6)出示一个小乌龟，一个大乌龟，感受知画面。
3.请幼儿也来给乌龟安一个家。(1)提出要求：先想好是给大乌龟安家还是给小乌龟安家，给1个还是给几个乌龟安家，安在哪个地方，乌龟最高兴呢?
(2)幼儿绘画，教师巡视指导。
提醒幼儿照顾乌龟的感受(即合理布局画面)
(3)作品展示。
1 幼儿园课件设计的对幼儿教学的影响与作用
兴趣是幼儿学习的基点, 是促进幼儿学习的原动力。针对幼儿教育的这一特点, 在教学课件的制作中应该体现出以兴趣为导向, 创设出优美的意境, 这样才能更好地促进幼儿教学。多媒体是一种把文本、图形、视频、动画和声音等运载信息的载体集中在一起, 通过计算机综合处理, 并加以控制的信息技术。在幼儿教学中, 它可以向学生提供集图、文、声于一体, 丰富多彩的教学信息, 并为学生提供友好, 多样化、生动的交流平台, 对信息的传递和学生对信息的接受和储存有着很大的帮助作用, 使课堂教学更加符合幼儿的心理特征, 创造了愉悦的学习氛围, 使他们能积极主动地学习并掌握知识。
例如, 幼儿园的语言类教学主要以故事、儿歌为主, 为了吸引幼儿的注意, 激发他们的学习兴趣, 教师在制作这类课件时, 就要把握幼儿情感的需要, 设计出典型的角色。将音乐、动作集中于这个典型角色, 利用多媒体课件展示鲜明、活泼、动态的画面, 使幼儿身临其境, 有利于培养幼儿的想象力、观察力和思维能力。
2 幼儿园课件设计的基本内容
幼儿课件设计的目的是为了保证课件符合科学性、教学性、艺术性等方面的要求, 课件的设计是利用课件进行教学的首要任务。课件设计的好坏直接关系到教师的教学水平和幼儿的学习效果。课件是一种教学软件, 幼儿园课件设计的内容必须保证是与教学有关的信息, 课件的执行过程必须符合幼儿的认知规律和教学规律, 课件采用的教学方法必须符合幼儿园教学理论和幼儿学习的特点。这样的幼儿园课件设计才能有利于幼儿学习知识, 掌握信息, 有利于幼儿更好地成长与发展。
3 幼儿园课件制作的两个关键点
幼儿园课件面对的是3~6岁的幼儿, 因此课件的制作要符合幼儿的年龄特点。因此, 教师要想制作出优秀的教学课件, 就应该注意幼儿课件制作的两个关键点。下面, 笔者对此问题进行一一论述。
3.1 关键点一:课件的制作要关注幼儿的兴趣和生活经验
幼儿园的教学要立足于幼儿, 从幼儿的兴趣爱好、年龄需求出发来设计、制作课件。学前教学专家朱家雄先生认为:“儿童是否能真正理解教学内容和获得知识经验, 取决于儿童与环境之间有意义的交互作用”。因此, 幼儿课件的制作应该关注儿童的兴趣和实际的生活经验, 这样才能让幼儿更好地接受知识, 更愿意进行学习。
例如, 在幼儿园的课件制作中, 笔者看到一位幼儿园小班的教师为了结合“世界地球日”的教学活动而制作了一个课件《地球妈妈笑了》。这位教师想利用这个课件的制作, 向小朋友们宣传做文明的小朋友, 不乱扔垃圾, “地球妈妈”就会露出满意的笑脸。这位教师的想法是值得肯定的, 但是小班的幼儿由于年龄的限制, 还不理解“地球妈妈”这个抽象的概念。那么要想达到同样的教学效果, 教师就可以根据幼儿的实际生活经验, 将“地球妈妈笑了”改成“清洁阿姨笑了”。利用幼儿园清洁工的照片代替了地球妈妈, 这样的课件制作立足于幼儿的生活实际, 能起到更好地教学效果。
3.2 关键点二:课件的制作要关注创新实用并引导幼儿进行互动
随着信息技术的迅猛发展, 幼儿课件的制作也越来也多。但无论幼儿课件的制作如何变换, 幼儿课件制作的创新性与实用性是最值得关注, 应受到重视。优秀的课件制作是将趣味性和实用性巧妙的结合, 并能激发学生参与互动的积极意识。
例如, 在幼儿园的课件制作中, 一位教师制作的《看动画编故事》的课件, 就很好地阐释了创新与实用。这位教师是这样处理课件的:课件的动画部分, 整个动画只配了音乐而完全没有对话, 这就给学生创编故事留下了广阔的想象空间。而这位教师课件设计的成功之处还在于, 课件的制作设计了两个不同的结尾:一个结尾是鸡妈妈带着一群小鸡高高兴兴地去找食物;另一个结尾是鸡妈妈戴着手铐和脚链走向监狱的情境。这样, 同样的一个故事设计了两种截然相反的结尾, 激发了幼儿无尽的想象。让小朋友们能充分发挥自己的想象力去创编故事, 激发了学生参与故事创编的热情, 利用课件所产生的教学效果是图片教学或者限定故事的视频教学无法比拟的。
幼儿课件的制作是需要教师经过不断的“制作—实践—修改”反复操作的过程。幼儿课件的制作其面对的对象是3到6岁的幼儿, 因此, 具有创新、互动、交流的课件内容才能更好地吸引他们学习的兴趣。
4 结语
总之, 多媒体由于其自身的特点, 成为了丰富幼儿课堂教学不可或缺的重要手段。它在幼儿园课堂教学中的运用更好地促进了幼儿主动、和谐的发展。但是幼儿教师课件制作水平的提升并非一蹴而就的, 还需要教师在教学过程中不断地实践、总结, 最终制作出优秀的教学课件, 让多媒体发挥其独特的教学辅助作用, 更好地促进幼儿园的教学。
参考文献
[1]姜黎明.运用多种电教媒体, 提升幼儿教师课件制作水平[J].价值工程, 2010, 29 (35) .
关键词 PPT课件；幼儿园；音乐教学
中图分类号：G613.5 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2015）17-0042-02
1 前言
在素质教育改革的推动之下，音乐已经成为幼儿园教学的一个重要环节。音乐教学不同于传统文化课程的教学，它能够给予人们以丰富的想象力。幼儿有着丰富的想象力，他们不会因为形式的固定就丧失对于事物的联想和想象。因此，教师在进行幼儿园的音乐教学当中，应当抓住幼儿的这些特点，以进一步扩大他们的想象空间[1]。另外，对于性格活泼好动的幼儿来讲，使用多媒体进行教学能够活跃课堂的氛围，这更加有利于他们进行音乐的学习。
2 熟练操作，制作好PPT课件
熟悉PPT的操作 为了适应新的时代发展的要求，多媒体技术已经被各阶段的教学所接受并使用。这种现代化的教学方式，不仅能够帮助教师以更高的效率完成教学任务，也能够让学生更加形象地体会和理解教学的内容。因此，幼儿园教师在进行音乐教学时应当积极使用PPT课件，并能够熟练操作和应用这一多媒体教学技术。相比于传统教学方式，PPT课件的音乐教学方式具有以下几个优势。
第一，对于幼儿园教师来讲，除了必要的教学工作以外，还应当兼顾幼儿的日常生活。这些看似简单实际繁琐的工作，无疑会增加教师进行课件制作的负担。但是PPT课件的制作相当简单，教师只要确定了当堂的教学内容之后，再完成相应的知识点排序，就可以使用PPT进行音乐教学了。相对于其他多媒体技术，PPT更加容易掌握，只要教师能够进行一定量的训练，即可完成熟练的应用。这无疑是减轻教师备课负担的重要方式和途径。
第二，具备强大功能。PPT技术能够完成文字、图片、音效的综合使用，这对于音乐课堂来讲无疑是具有很大的契合效应的。传统音乐教学多以教材上的理论知识教学为主，虽然能够让学生掌握大量的理论知识，却无法让学生真正体会音乐的魅力，无法真正认同教材中的音乐评价。但是使用PPT课件之后，教师将音效置于理论教学之间，让幼儿每学习一个理论知识点，就对相应的理论作品进行观赏[2]，既是对教学理论的补充，也是让学生完成音乐鉴赏的要求。因此，在具体的音乐教学实践中，教师首先应当将理论知识根据教材的要求，完成课件内容排序。相比较于单调的理论知识教学，无疑能够以更高的强度激发学生的音乐学习欲望，让学生调动视觉和听觉感官，这对于培养幼儿的音乐乐感、集中他们的音乐学习注意力等，都具有很深的理论意义。
第三，实现资源共享。PPT有一个非常巨大的优势就是能够实现课件的保存，这样一来，所编辑的PPT课件就能够实现重复使用。也就是说PPT技术是一种能够实现教学资源极大化利用的新型技术。幼儿园教师在进行音乐教学时可以借助之前保存的课件。
实际应用PPT
1）应用于节奏教学活动中。图谱教学是幼儿音乐教学中一个非常重要的环节。这种视觉性的符号能够综合呈现音乐的优点，对于幼儿来讲是一种极为容易接受的教学行为。为了解决传统图谱教学中各种操作不足的问题，教师将其与现代化的PPT课件连接到一起，对于集中幼儿的音乐学习注意力来讲具有非常大的帮助。
2）应用于唱法教学活动中。传统的幼儿教学是以理论教学为主，即便有一定时间的唱歌教学，但是其程度远远无法满足幼儿的音乐表现需求，而且无法让幼儿精准地把握音准。但是使用PPT课件之后，教师可以将歌唱环节融入理论教学当中，这样幼儿能够在直接的音乐鉴赏中认识到自身唱法的不足。而且在音效的带领之下，幼儿能够完成直接的跟唱，对于增强音乐教学效果具有非常重要的意义。
3）应用于韵律教学活动中。对于天生活泼好动的小学生来讲，韵律的学习无疑能够极大带动幼儿的情绪。但是要让幼儿体会到韵律与空间方位的关系，单凭教师的理论讲述是一个难以理解的抽象活动。而引入PPT课件教学韵律活动，无疑能够有效地解决这一音乐教学难题。
3 结合视听，吸引学生注意力
PPT课件的特点是视听结合，吸引学生注意力，活跃课堂气氛，把学生需要接受的知识变成无意灌输，可轻松获得，从而收到良好的教学效果。声音与画面相结合的综合教学手段不仅能完善课题知识，也做好必要的知识延展，有力激发学生兴趣，引起学生好奇并具有重要意义。PPT教学直观、形象、生动，符合学生的思维特点，并且有效调动其积极性，积极帮助其集中注意力。利用PPT教学能充分发挥PPT的魅力，PPT课件的重要作用是能够将抽象化为形象，这样更利于学生记忆、理解、掌握。如利用PPT课件进行教学时，与教学有关的相关知识和周边内容形成的完整知识系统，可完全呈现在PPT课件中，这样做将知识的讲解与图像、声音及视频相互融合，形成一个有机整体，将所有内容呈现结合起来，成为一种综合性表达。
PPT课件构建的情景交融教学情境，使学生在不同场景中产生身临其境的感受，保持神经系统的兴奋性，调动学生积极性，加强互动与记忆，在较为活波轻松的气氛中掌握应学习的知识和技能。此外，将教学内容利用PPT课件再现、渲染等手段直接展现在学生面前，使学生有一种身临其境之感，自然产生与相关内容密切相连的联想和想象，从而激发学生更大的求知欲。PPT课件在现场互动与学习相结合的同时，还利用这种情境来进行有效传播。
4 加深理解，帮助观察思考
PPT课件有助于促进学生发散性思维能力的培养。在教学过程中，由于涉及知识面广，内容丰富，其丰富的知识会令学生充分发挥主观能动性。在这个过程中，学生在头脑风暴中能够较为活跃地思考，形成活跃自由的思维模式。PPT课件通常教学目的明确，其对于教学意义重大，教师多根据教学意义选取最重要的内容，根据教学难点、重点、疑点来选择最合适的课件内容，使课件贴合主题，内容丰富新颖，弥补传统教学形式的不足，最大限度开发学生的头脑，使其对事物善于观察、易于理解、勤于思考、利于开发。
PPT课件比传统教学形式，提高了演示、讲解效率，节省了大部分板书时间，便于学生有更多时间用来思考理解、消化记忆，而非事倍功半地机械抄写，利用多维的手段帮助学生学习更多知识[3]。学生在轻松快乐的前提下，跟随教师PPT课件的脚步，理解记忆，思考观察。在传统教学形式的基础上补充了不足，进行了形式补充及创新，这种教学方式使学生记忆更加深刻，理解更加立体，锻炼了学生的观察力，思考更加敏捷。PPT这种教学手段很大程度上提高了学生的学习兴趣及能力，是课堂成为富有生机的大自然，便于学生观察发现、理解记忆。
5 结语
总之，在幼儿园的音乐教学当中，教师应当积极利用PPT课件教学的优势，并能够将其熟练运用到实际的教学当中，以增强幼儿园音乐教学的效果。
参考文献
[1]齐盼盼.多媒体技术在幼儿园音乐教学中的应用[J].新课程，2014（1）：22-23.
[2]刘莹.多媒体在幼儿园音乐基本素养中的应用[J].读写算：教育教学研究，2011（1）：20-21.
1、通过对大枣玩具的探索、试验。引起幼儿对平衡现象的兴趣。
2、激发幼儿的探索欲望。
教学准备
教师用品：大枣，高梁秆皮、牙签;
幼儿用品：大枣。高梁秆皮、牙签若干。
教学过程
1、看一看，说一说让幼儿看一看准备的材料，并说出都有什么、引起幼儿活动兴趣。(大枣、牙签都是幼儿熟悉的物品，让幼儿用大枣、牙签和高梁秆皮作为活动的材料。以引起幼儿对活动的兴趣。
2、做一做，玩一玩
(1)让幼儿用高梁秆皮扎在一个大枣上，放在牙签上看能否平(先让幼儿用一个大枣试一试能不能放在一根牙签上，使幼儿对平衡活动的探索有一个初步的尝试。当孩子尝试用一个大枣不能放在牙签上时，他们就很自然想到另一边还应有一个大枣。)
(2)幼儿自已尝试做大枣玩具，一根高梁杆皮。两头扎两个枣。
(3)玩一玩。让幼儿把大枣玩具放在一根牙签上。找到平衡后转起来。(老师鼓励幼儿进行操作。探索，使幼儿在独自探索的基础上找到怎么样使物体的两边平衡的答案。培养幼儿的探索兴趣;发展他们的想像力和创造力。)
(4)说一说，你是怎样让大枣玩具转起来的。
小结：只有让大枣的两端保持平衡。才能使其转起来。(幼儿通过自已动手操作、探索、获得了愉快、积极的体验、)
教学延伸
活动目标：
1、能大胆地发挥想象力，用团圆、搓长和泥条盘筑的技能塑造不同造型的杯子。
2、乐意与同伴交流自己的作品，感受创造的快乐。
活动准备：
欣赏各式各样的盘泥杯子图片，对杯子造型感兴趣。
材料准备：
盘泥杯子一个、泥工板、陶土、竹刀、木偶一个、轻音乐、播放器。
活动过程：
一、情景引入。
以“米奇过生日，送杯子作为生日礼物”为题引入，引发兴趣。
二、师生共同讨论制作方法。
1、出示杯子范例，引导幼儿讨论：是用什么方法制作成的？
2、教师讲解示范杯子制作的过程：
分泥：将泥分出大小一样的`小泥块。
塑造杯底：用团圆、压扁的方法把泥块变成圆形杯底。
塑造杯身：搓泥条：用团圆、搓长的方法把泥块变成泥条
盘泥条：将泥条盘成杯身。（学习词语盘泥条）
塑造杯柄：将泥块团圆、压扁的方法制作成杯柄，再将杯柄粘贴于杯身，完成作品。
三、提出要求。
1、泥条粗细要均匀，搓泥条时是从中间往两边均匀用力。
2、大胆想象，设计制作出与同伴不同的杯子造型。
3、幼儿完成作品后，请到水池将手洗净并用干净的抹布擦干。
四、幼儿制作，教师巡回指导。
1、教师关注能力较弱的幼儿操作，发现有困难时适时给予帮助，鼓励幼儿完成制作活动。
2、重点指导幼儿发挥想象力、大胆地将泥条盘成不同造型的杯子。
五、展示交流。
1、鼓励幼儿与同伴自由交流作品。
关键词：集体舞 课件 兴趣
幼儿集体舞是指由许多幼儿一起参加的，有一定的队形和动作规定并可交换舞伴的一种舞蹈形式。它有利于幼儿交流和分享音乐感受，是幼儿园音乐活动的基本类型之一，它与律动、表演舞最明显的区别在于集体舞以队形变化，舞伴间交流为主要特征。因此，在集体舞教学过程中，不仅仅需要舞蹈技能，更需要活动秩序的支持与保障。但在舞蹈教学中，尤其是在队形变换时，教师常常会感到组织困难：经常是教师讲解得口干舌燥，幼儿却听得一头雾水，课堂纪律难以把控。怎样把幼儿的兴趣与活动相结合，让幼儿快乐地自主学习呢？我认为可以采用多媒体课件。
多媒体课件具有动画、声音、图像等信息同步进行的优点，教学中可以变抽象为直观，变静为动。多媒体的运用，把幼儿很自然地引入到情境之中，不但使抽象的队形变化转换成形象的画面，还使得幼儿对这一集体舞产生了浓厚的兴趣，并产生了想学、爱学的想法，教学难点也就攻克了。成功的集体舞教学活动并不在于动作变化多、队形变化难度高，而是在于活动是否能让幼儿在学习舞蹈时获得快乐，是否可以让幼儿在轻松的状态下不自觉地掌握看似复杂的队形变化和舞伴交换。因为只有这样，才能让幼儿享受音乐的美、动作的美，体会到自由表达与交往的快乐。
在大班舞蹈“树精灵之舞”中我就巧妙地利用了多媒体课件，提高了幼儿学习集体舞的兴趣，并解决了活动中双圈舞，交换舞伴的难点。
一、拟人形象，诱发兴趣
如果有人问我：幼儿园的幼儿是什么？他们就是一个个可爱的小天使、活泼的小精灵。在舞蹈活动中他们更像一个个舞动着的精灵。我们把此次舞蹈活动定位为树精灵之舞，幼儿所熟悉的枫树、银杏树是贯穿活动的主角，形象逼真、首尾呼应。开场舞中枫树、银杏树精灵随着音乐的节奏欢快地跳动了起来，退场舞中枫树、银杏树精灵则是排着队有顺序地离场，逼真的大树形象，可爱的动作，配上有趣的音乐，给整个舞蹈活动画上了一个完美的句号。
一个完整的舞蹈活动包括了音乐、动作、队形等多种元素，所以在课件主界面上我根据活动需要安排了多个按钮，清晰的界面，让操作更便捷。开场舞、完整欣赏、退场舞、A段分解、A段完整、B段分解、快慢音乐。随着鼠标的移动，拟人形态的小树就个个跳动了起来，就像树精灵一样，鲜艳的色彩，生动的形象，跳动的效果，不仅让幼儿感受到了活动的趣味性，更是一下子就激发了幼儿学习集体舞的兴趣。
二、动态演示，示范清晰
在活动的第二部分，主要有以下几个环节。
1.完整欣赏，视听感受。在完整欣赏中，我采用了连贯的动画演示，让幼儿对集体双圈舞和舞伴交换有一个完整的视觉、听觉感受，幼儿的注意力一下子被吸引了。
2.动作分解，自主学习。出示图谱，让幼儿自主发现枫树精灵、银杏树精灵站成了圆形。红色圆形代表女孩，黄色正方形代表男孩，在教学过程中，女孩男孩手上分别有红色圆形、黄色正方形手饰，在场地上也有与课件完全一致的队形图，手饰、场地、课件三者相互呼应，幼儿按照图谱男女间隔站立，这里根据音乐节奏分成若干节拍，每个节拍都有动作演示：第一个八拍：动作一：女孩走至内圈；动作二：男孩走至内圈；动作三：男孩手拉手；动作四：男孩手上举。动作五：女孩手拉手，动作六：女孩手上举。第二个八拍：由内圈向外转身；动作二：男孩女孩手拉手向外走；动作三：相互转身面对面。动态的图谱演示，每一个动作的清晰变化，让幼儿自主学习舞蹈中队形的变换，掌握树精灵之舞的基本精髓。
3.个别分析，解决难点。本次舞蹈活动最大的难点就是两人拉手交换舞伴。图形中的黑点表示男孩女孩的站立方向。这里我用电脑截取两组幼儿的画面，将难点动作放慢速度，突出演示由面对站立通过交换转为背对站立。有了Flash动画的演示，非常清晰明了。然后再让幼儿观看教师的实际演示，幼儿一下就掌握了动作的要领，在练习活动中相互配合很好。
这一系列的学习和练习，采用了“小步递进”的方式：从熟悉音乐的结构特点——基本动作练习——加强重难点指导——情感的交流等，注重难度与量的逐步递增，引导幼儿自主学习，并学会合作。
三、音乐分解，有助掌握
音乐对于舞蹈活动来说是不可缺少的。本次舞蹈活动的音乐也经过多次处理，剪辑成了不同快慢、不同长短的音乐，由慢而快、由短到长，让幼儿有一个从感知—掌握—熟练的消化过程，符合幼儿的学习特点。动作初学时，选用慢节奏的音乐，有利于幼儿动作的掌握，动作协调后，就选用快的音乐，体验集体舞蹈的韵律。有快有慢的音乐可以让教师根据幼儿掌握的情况作出相应选择，灵活机动。
学习舞蹈，是学习─练习─掌握的过程。在学习的过程中我们就准备了不同长短的音乐，方便幼儿练习掌握。演示了舞蹈的开始部分，我们就选择音乐A1，播放停止音乐操作非常方便。分段学习分段练习，逐步递进。分段学习结束后还可以进行音乐完整的欣赏，有零有整，既做到了分段学习，又注重了音乐的完整性。而且这些音乐按钮都是隐藏起来的，在保证操作的基础上，又保持了画面的整体性、美观性。
在实际的教学活动中，利用多媒体课件有效帮助教师解决了重难点，音乐、队形站立、交换变化，这些都很好地融合在一起，充分凸显幼儿自主学习的优势。此外，在组织过程中，运用课件营造活动氛围，使师生共同徜徉在轻松愉快的活动气氛中，从而产生超出预设的“溢出效应”。
俗话说：“教无定法，贵在得法。”优秀的集体舞教学活动应该体现在先进的教育理念之上，它不在于动作的变化多、难度高，而在于是否让幼儿在学习舞蹈时像做游戏一样愉快，让幼儿在轻松的状态下掌握队形变化、舞伴交换的方法等。
幼儿的注意力具有很大的随意性、不稳定性, 易受情感支配, 很容易分散。CAI课件在美术教学过程中的运用既能使活动形象、生动, 又能激发幼儿的兴趣。教他们画画, 便要让他们感受画画的乐趣, 从而自觉地喜欢画画, 愿意画画。孩子对色彩鲜艳、动态的画面更感兴趣。因此, 在很多美术教学活动中我都采用CAI课件指导孩子画画。运用CAI课件不仅能够培养幼儿的兴趣, 而且能让幼儿更好地掌握绘画的方法, 幼儿还可以通过自己的判断学习作画, 更清楚地理解先简后繁的条理性和色彩上的先淡后浓的层次性。
例如:在大班命题画《恐龙探密》活动中, 我和孩子们共同观看VCD《中华恐龙园》, 引导幼儿观察恐龙的形态及生活环境, 认识了霸王龙和雷龙。又在活动中给幼儿提供了有关资料的幻灯片, 引导观察后, 孩子们对恐龙异常感兴趣。由于孩子们已有了一定的绘画基础, 我就运用启发式的提问进行导入:“你认为恐龙是什么样子的?它有什么特点?假如让你来设计, 它会是什么样子的呢?请小朋友用笔画下来。”结果, 孩子们运用已有的记忆和想象, 大胆地运用线条的疏密、曲直、交叉等表现自己所设计的恐龙, 并津津乐道地向同伴、老师、家长讲述。
二、运用CAI课件教学, 让幼儿积累感性经验, 培养丰富的想象力。
在美术活动中, 教师应利用CAI课件设法帮助幼儿扩展经验, 包括组织幼儿参加有趣的文体活动和外出游览, 广泛收集与主题有关的图片、录像、动画、美术作品等。通过欣赏、观察提高幼儿的审美意识, 加深对绘画表现力的认识和理解, 为幼儿积累丰富的想象创造条件。幼儿想象画是指幼儿在已知经验的基础上, 通过想象活动, 将头脑中的原始材料重新加工、改造、组合, 产生新的形象、新的构思和新颖题材的图画。为了更好地培养幼儿想象、联想、创新、求异的能力和多角度思维的意识, 我充分利用多媒体手段, 培养幼儿的想象力, 在日常生活中逐渐丰富幼儿的内在储存。因为储存的图示越多, 幼儿可想象的内容越丰富。
例如:在《可爱的动物》的活动中, 启发幼儿大胆想象描绘动物世界, 但是幼儿对动物的了解欠缺, 如何创作出富有童趣的动物世界的幻想画呢?利用多媒体能突破时间和空间的限制这一特征, 制作一个动画课件, 通过声音的感受和图像的清晰, 为幼儿创设了形象、直观的和谐情境, 在此基础上, 教师适当地加以引导、点拨, 幼儿便左右逢源, 思路开阔, 想象丰富了, 创造力也随之调动了。
三、运用CAI课件教学, 使美术教学活动游戏化、生活化。
孩子把画画看成游戏, 那么我们就应当像游戏那样教学, 教他们观察, 启发他们想象, 鼓励他们勇敢地用自己的语言画出所看、所想、所爱。幼儿园美术教师应当充分发挥多媒体的作用, 把美术技能以游戏的方式教给孩子, 为幼儿创造宽松、自由、和谐的环境, 把孩子巧妙地引导到想象中, 让孩子在白白的画纸上, 充分地施展自己的才能, 而不是把美术活动仅仅局限为画画, 手工制作、剪纸、贴画都属于美术活动。
例如运用直观图像展现活动内容并可以通过教学软件对幼儿操作进行评价, 孩子们得到的可能是:“你真棒!”或是富有情感的惊叹声、口哨声, 抑或是一张笑脸笑着说:“哦, 祝贺你, 你答对喽。”再或者是漫天的鲜花、气球、号角声, 等等, 这些鼓励和表扬都再次激发了幼儿的学习兴趣。哪怕操作错误时孩子也不会感到沮丧, 电脑总是以幼儿可以理解的方式给他们呈现一个温馨的提示:“你再想想!”激起他们再次尝试的愿望。这种人机互动的游戏, 有助于幼儿更好地进行自主性学习。
四、运用CAI课件教学, 让幼儿体验成功, 感受愉悦。
在幼儿美术教学中, 对幼儿作品的评价是一个举足轻重的环节。教师从多个方面, 通过多种渠道, 采取多种形式, 对幼儿作品进行评价, 让每一个幼儿都能在评价中得到鼓励, 看到希望, 树立信心, 增强参与活动的积极性。
在大班绘画活动《京剧脸谱》中, 孩子们对京剧脸谱非常陌生, 不利于孩子的创作、想象。于是我们从网上下载了京剧脸谱的课件, 组织孩子们观看, 伴随着京剧音乐, 屏幕上出现了一张张生动、有个性的京剧脸谱:红脸的、白脸的、绿脸的……孩子们饶有兴趣地观赏, 获取了有关京剧脸谱的感性认识, 初步感受到了祖国民族文化的内涵。怎么画脸谱呢?孩子们按捺不住了, 这时我点击课件, 一张张构线的脸谱轮廓图呈现在他们眼前, 孩子们大胆讲述、比划着那些构图的线条、图案:圆形、菱形、波浪线、心形……再点击脸谱上涂上了各种各样的颜色。通过多媒体课件的展示, 孩子们了解到制作脸谱时应该先两边对称着构图, 再涂上自己喜欢的颜色。有了感性的认识, 孩子创造出自己富有个性的脸谱:左右各用圆形将脸分割, 里面再用大小的圆进行丰富, 额头上描绘出心形, 波浪线将其包围;围着嘴用圆形装饰……然后用自己喜欢的颜色将脸谱进行美化。在制作过程中孩子们亲身感受了造型美、色彩美, 丰富了对京剧脸谱的了解, 从而激发了绘画兴趣, 从感知→形象→表现, 体验到了创作的快乐。
我充分利用多媒体手段, 把幼儿的作品拍成照片, 输入电脑, 在班级网页里专门开设了一个小专栏———我是小画家, 只要轻轻地点击一下鼠标, 就可以欣赏到我们班小朋友的大作。当我点击给孩子们看的时候, 孩子们的那份激动真是可想而知, 纷纷指着电脑自豪地说:“这是我画的。”孩子能从电脑中看到自己的作品, 这是孩子们最大的幸福。不知不觉, 孩子们树立了自信心, 心中认为:“我真棒, 还会期待着下一次画画的时间早日到来。”孩子们还欣赏到了其他小朋友的作品, 幼儿的绘画作品是充满个性化的, 从中认识到了别人的优长, 了解到了自己的不足, 给孩子们提供了一个向别人学习的机会, 激发了创作潜能, 便于今后扬长补短, 画得更好, 绘画技能提高得更快。
五、运用CAI课件教学, 提高幼儿综合能力。
在娃娃电脑房, 小朋友喜欢使用《金山画王》软件。孩子们能够利用在不同的素材上轻轻松松地画出一幅多姿多彩的图画。即使初学画画的小朋友也能轻松操作。蜡笔、水彩、油画、炭条、喷枪、手指等多种绘画材料, 提供相当逼真的绘图体验。画错了随时可以修改, 不用怕颜料弄脏衣服, 又可以随时尝试各种特殊效果, 还能选择背景音乐和作画时的音效。电脑绘画近乎游戏的手法, 很适合幼儿的年龄特点, 激发了幼儿学画的热情, 减少了幼儿对电脑的敬畏, 提高了幼儿运用多媒体的能力, 培养了幼儿艺术思维能力, 养成了敢于尝试探究的习惯。再如在上述欣赏活动中, 给孩子渗透“不懂可以上网查资料”的意识, 可以促使孩子从小养成良好的学习习惯。总之, 充分发挥信息技术和网络资源的优势, 灵活运用多媒体进行美术教学, 可以培养和提高幼儿的综合能力。
