成长的小学生作文800字（精选13篇）
记得两年前的雨夜，窗外风雨交加，人们穿着雨衣打着雨伞，落叶飞舞，犹如一只只美丽的蝴蝶在翩翩起舞，天色渐渐暗了下来，路灯也变得若隐若现
那晚我坐立不安，在房间里四处徘徊。看了一下杨红樱的小说，觉得没兴趣，平日是爱不释手，可那天就是没劲，过了一会儿我去看电视，可是看来看去就是没意思，又去玩电脑：唉!还是别玩要是妈妈发现也不好。因为那天是开家长会，那时后悔已经太迟了。只恨平时没有专心听课，以后可要努力啊!
“咚”得一声，那时们开了，妈妈回来了脸色无光，头发松散，乱七八糟，衣服湿透了，把包一扔，眼睛死死地盯着我，目光中喷射出无尽的愤怒，犹如火山的岩石，又如针尖过来一样可怕，好象在说：“你太令我失望了!”我感到浑身发抖。
我害怕极了，急忙后退，抱着头心里痛恨自己。妈妈无奈地叹气，摇摇头，去了厨房烧菜。
雨更大了，只听见“滴滴滴的响声，夜也深了，让入感到寂寞。我躺在床上，流泪回忆以前上课，我经常打闹，要么就和同学讲话，做小动作唉真是太不应该了!
“来吃吧，已经很迟了，饿了吧!”我又听到妈妈关心的叫声。我一跃而起，低着头，眼睛不敢看妈妈。妈妈也只是默默地夹菜给我吃，那时妈妈眼里涌出了几丝爱的目光，那目光立刻象春天的阳光，使我感到温暖无比，又象披上了一件温暖的大衣，我的心那时充满了力量。“妈妈，我知道今晚令您失望了，我错了，以后我一定认真学习。”
那时妈妈笑了，窗外的雨也停了，路灯也清晰了许多，那真是个难忘的夜。
小时候，
生活像一张流光溢彩的画页，
里面记载着我幼时成长的故事。
有被妈妈误解时的委屈，
也有尝到甜头时的得意;
不乏偷吃东西被抓个现行时受的教训，
也不乏不承认错误时心里火辣辣的发烧......
这些酸甜苦辣，为我的.幼年生活平添了几分奇趣。
上学了，
生活像一本内容丰富多彩的书，
里面珍藏了我将要走尽的小学时光。
有考第一名时的喜出望外，
也有与同学闹矛盾时的怒火冲天;
不乏名落孙山时的痛苦，
也不乏作文得奖时的快乐与自豪......
这些喜怒哀乐，为我的小学时光增添了几分色彩。
时光在悄悄的溜走，
我的生活也在也在不停的变化。
未知的明天啊，
没内容可写, 没真性情, 应试而非应需的作文何以促进学生的成长?教学生写作文的最终目的是什么?仅仅只是在中考、高考中拿一个高的分数吗?是不是也应该通过作文来了解学生, 促进学生心灵的成长呢?如何让作文教学服务于学生成长的需要呢?
一引导学生认识写自己成长作文的重大意义
让中学生反映自己的成长作文就是“写出自己的意思”, 那么是写中学生的什么“意思”比较恰当呢?我认为可以概括为写他们自己成长中的感受, 套用习惯的说法, 可以叫作反映他们自己的成长。所谓成长, 不是指生理上的长高长大, 而是指心理上的发展与成熟, 指人格和个性的成长。进一步说, 这里主要是指中学生在需要动机、理想信念、价值观、世界观、人格倾向性和能力气质性格等人格心理特征方面的发展与成熟。中学生处在迅速成长阶段, 在这些方面他们经常会有感受和心得, 让他们写自己的成长, 决不会无话可说。相反, 他们会有说不完的话, 而且这也是他们最愿意讲的。为什么这样说让中学生写自己的成长, 这不仅是解决他们作文“下笔无言”的问题, 而且具有多方面的意义, 所以很值得提倡。其意义如下:
1. 进一步落实教书育人的精神
作文教学必须突出它的育人特点, 可是以往由于教学观念上的偏颇, 片面强调写文章的技能技巧, 以致遮蔽了作文的人文本质, 只管按某种技法去编织文章, 而忽视了文章是否有真切的思想内容。在这种情况下, 不少学生写作文只拣大话套话和好听的话说, 脱离了自己的心灵实际, 使作文教学失去了育人的功能。提倡学生写自己的成长, 就是让他们关注自己的心灵, 恢复和弘扬作文教学的人文精神。毫无疑问, 这样的作文教学必定能够有力地促进学生的健康成长。因为成长中的每一点收获、进步、感受、心得、体验, 写出来与不写出来很不一样。不写出来只是心头一种模糊的感觉, 容易消失;写出来就经过了一番认识, 一番整理, 一种自觉的反思。这样就使学生在人格成长过程中结结实实地迈出了一步。恰如走路, 写自己的成长, 就是帮助中学生踏踏实实地走好每一步。
2. 较快地提高学生的作文水平
所谓“作文先做人”、“人品决定文品”的问题。既然引导学生写自己的成长能有力地促进他们人格的迅速发展与成熟, 那么他们的作文水平也必然会随之得到较快提高。这主要体现在以下方面:
养成讲真话的优良文风。古人论写作强调“修辞立其诚” (《周易》) , 即写文章要讲真话。中学生有了积极向上的健康人格就有了实事求是和敢讲真话的品质。因为对自己心灵世界中哪怕是消极的东西, 这时他也能以积极的态度去正确对待, 所以敢于讲出来。许多作文较好的同学, 就是不断解剖自我, 不断完善自我的记录。
使文章有比较好的思想内容。如我班的语文科代表由于没有及时地完成任务, 考虑到她的情况, 我便要求她写反思。这次期末考, 她根据这件事写了《我的初一不流泪》。生活纷繁复杂, 千头万绪, 它们究竟有什么意义这与写文章的人站在什么角度去看有很大关系。对于积极进取的人来说, 即使受处罚这类事也可以坦然地写出很有意义的文章。就更不用说写美好事物了, 这就保证了作文有比较好的思想内容。
使文章有创新特色。如不久前, 在自习课上有个学生为阻止别班同学来捣乱被殴打受伤一事, 引起了强烈的反响。有些学生的作文反映了当时的情况。如《我们在懦弱》深刻剖析了自己及一些学生的心理, 描写了当时情况的细节;《我们无情无义吗》则深入地思考处事的方式方法, 强调为人的智慧。也许现场处理并不完美, 想得并不周到, 但是从不同的角度反映了他们的思想, 反映了他们的成长。我们时时处处能看到学生思想的火花在跳跃。这些都说明人的心灵世界各不相同, 只要如实地描写自己心灵的成长, 文章就一定会有独到新颖的创新品格。
3. 培养和发展中学生的作文兴趣
如上文所说, 让学生写自己成长是他们真正在讲自己的心里话, 他们不仅愿意写, 而且在写的时候会感受到释放真情实感的快乐。这样, 学生写作文就由“苦差”变成了愉快的事, 就会喜欢作文, 对写作文产生兴趣。无论做什么事情, 只要有兴趣就能够做好。写作文也不例外, 有了兴趣学生就能较快地提高水平。
二如何引导中学生写好成长作文
1. 抓住心灵的震荡
人的成长、心灵的成熟过程, 这些听起来抽象、空泛, 给人不好把握的感觉。其实它是中学生不时地经历着的, 它就直接体现为一种思想认识和情感波动。不过, 它是心灵深处的震荡, 不是浮面的一般思想感情。比如回家有伴同行很高兴, 快上课了自己还在途中很着急, 这类点滴的感触跟成长的关系就很小, 它们很难促进中学生人格个性的发展与成熟。应该特别注意的是那种使灵魂深处受到震动的思想情感, 如前面提到的《我们在懦弱》中的自我剖析, 《我的初一不流泪》中的内疚之感等等。这类思想感情掀动着整个心灵世界, 使你难以平静。如果是痛苦的情感, 它迫使你寻找排解的途径;如果是事理的领悟, 它迫使你明确如何付诸行动, 等等。然后心情才能平静下来。所以, 应该捕捉住这种思想感情去写作文。
2. 写生活札记
处在迅速成长中的中学生, 不时地有震撼心灵的思想情感涌现, 不时地有心得体会产生。为了不使它们“溜掉”, 提倡和鼓励中学生写生话札记 (有的叫“日记”“周记”, 有的叫“随笔”或“灵感偶录”等) 是十分必要的。事实上, 写札记不只是为写作文积累材料, 它也是发展作文能力、提高写作水平很有效的措施。许多“作文尖子”的札记有四个特点:自觉写, 写得勤, 数量大, 进步快。写札记之所以能有力地促进写作水平的提高, 因为它在积累素材的同时也就训练了思维、训练了语言、丰富了情感、提高了认识能力、磨炼了笔头;而且这就是心灵的一种观照与自省自悟的形式, 所以又能有效地促进他们的成长。
三保护学生的隐私
当然, 成长作文的实践, 需要学生真诚地付出, 更需要教师有一颗平常心去呵护。
好好阅读学生的文本会发现很多秘密:他们的思维状态、兴趣爱好、世界观全都隐匿其中。不了解学生的这些秘密, 就无法对学生进行教育和影响。若老师没有足够的时间阅读学生的文本, 不能发现学生存在的思维缺陷、心理障碍等, 就很难发挥作文教学呵护心灵、提升思维等级的作用。作文是一个很好的交流平台, 教师利用好这个平台会产生意想不到的作用。教师对于学生成长作文的评价与处理应让学生信任自己, 让学生长期敢于在作文中表达各种想法。只有让他们表达出来, 发现问题, 才能解决问题。
在学生的成长作文中, 尤其需要教师细心处理的是:作文中有意无意地暴露出的学生隐私。实践中发现, 不少中学生在日常生活中刻意掩饰、严加防范甚至连父母也不容知晓的隐私, 却在作文中、日记里毫无顾忌地畅所欲言。这是什么原因呢?首先是学生对教师高度信任, 并期望能得到教师的指点, 化解心中的痛苦。其次, 中学生写作在向着抒写真我、张扬个性、吐露真情、表达真实的方向回归。再次, 笔头宣泄乃一种最佳选择。它可以将郁闷已久的、难以向人启齿的隐私, 尽情付诸笔端, 向自己的内心倾诉、交流。这种方式, 没有面对面的直接性, 就避免了顾虑与难堪。不少学生在作文中大胆地暴露着自己的隐私, 向自己信任的教师开放心灵的“特区”, 这说明学生的心灵是纯洁的, 对信任的教师是不设防的。不过, 单纯的心灵也是脆弱的, 稍有不慎, 就会挫伤学生的自尊心。同时, 也有些老师害怕学生在作文中表现出来的一些非常规想法, 一看到学生奇怪的想法就大肆批评, 使学生对老师失去信任, 对老师封闭自己的心灵之门。
苏霍姆林斯基曾经在《教师, 要爱护儿童对你的信任》一文中写道:要像爱护最宝贵的财富一样爱护儿童对你的信任这朵娇嫩的花儿。它是很容易被摧折、被晒枯、被不信任的毒药摧残致死的。因此, 中学语文教师在批阅作文看到学生的隐私时, 无论哪方面的隐私, 都不要大惊小怪, 要以平常的心态去对待, 做到“心知肚明”就可以了。批阅教师应严把“嘴巴关”:既不能将学生的隐私作为饭后谈资, 更不能在学生中广泛张扬。即使是作文课堂讲评, 教师也千万不要对自认为过于越轨的隐私加以批评、指责, 应该将学生的隐私, 作为“绝密”文件, 永远密封在大脑的档案里。纵然该作文出类拔萃, 也不要在课堂上随意当众朗读, 点名表扬即可。如果很有必要朗读, 也得事先私下里征得作者的同意, 方可为之。平时, 我让学生在不想公开评讲或展览的作文或周记上做记号。批阅后, 亲自地发给学生。这样, 学生的作文既得到了高度的评价、肯定, 其隐私权也得到了保护。教师这种巧妙的做法, 自然会赢得学生佩服、信任。
面对学生的隐私文章, 中学语文教师要如何写好评语呢?学生的情感从内心流入作文里, 又从作文流向老师的心间, 老师把一份真诚一份情谊借助文字注入孩子情感的小溪中, 让它永远地流淌, 这就叫感情的延续。因此, 教师不能单纯侧重对学生习作的写法指导、理论说教, 而应站在与学生平等的角度, 就学生作文中反映出来的思想认识、道德情感、语言运用等进行全方位的互动式交流, 让他们觉得他们高兴的时候, 老师在鼓掌;他们伤心的时候, 老师在为他们流泪。
让作文成为心灵交流的平台, 激发学生潜在的表达欲望, 提高学生的写作兴趣与热情, 从而促进学生的心灵成长。
摘要：一部分中学生写作文普遍碰到的困难是“下笔无言”, 没有东西可写就谈不上练习写作, 更谈不上写得好不好。因此, 要让作文成为心灵交流的平台, 激发学生潜在的表达欲望, 提高学生的写作兴趣与热情, 从而促进学生的心灵成长。
一、引导学生参与活动，抒写亲历之所感
生活化作文教学，要求教师引导学生参加各种游戏活动和社会实践活动，让学生到现实生活中去获取习作的素材。如：组织各种游戏活动、植树节去植树、去超市买东西等诸如此类的活动。家长带孩子参加这样的活动，缺乏相应的目的性和指导性。所以教师可以亲自带学生到外面看一看，做一做。既可以体验一下劳动的艰辛与快乐，体验一下购物胆怯和兴奋，游戏时的快乐和感受，也可以现场指导学生如何观察，收集写作素材。
例如：在开展 “教室里的演唱会”活动之前，我就布置了任务，让学生用眼睛去观察演唱者的动作和神态，观众们的动作和神态。活动结束后，学生在作文中这样写道：“演出开始了，同学们都很兴奋，有的摇晃着身体摆着手，有的大声在喊叫，有的在拍手，有的还大声喊加油……”，渲染出了演唱会的热闹气氛。通过这种训练，让学生感受到作文其实就是自己生活中见闻、感触的记录，从而扭转习作“假”、“大”，“空”的局面。
二、引导学生介入情景，抒写观察之所思
生活中有许多丰富多彩场景和引人入胜情景，，而学生因为缺乏有效的引导，往往对这些好的写作素材熟视无睹。如果教师在平时的作文指导中，训练学生通过多种感官认识世界，学会捕捉素材，就会开启学生的写作源泉。如再一次带领学生观察秋天的活动中，一个孩子一个人在树下观察蚂蚁。我就顺势提问，在蚂蚁的眼中，树叶是什么，好好想一下。仅此一句提问引导，收到的效果是“到了秋天，树叶在秋风的吹拂下，慢慢地从树上落了下来，小蚂蚁看见了，说： ‘哇。好大的一个运动场啊。’于是小蚂蚁在运动场上跑来跑去锻炼身体。忽然，又有一片树叶落了下来。正好盖在了小蚂蚁的身上，小蚂蚁说：‘真舒服的棉被呀’。这样，小蚂蚁就躺在运动场上盖着棉被，甜甜地睡觉了。”学生在观察中对所感受的情景有自己的想象和思考，习作就自然有自己的个性特点了。
三、引导学生体验生活，抒写成长之所悟
小学生虽然对事物的认识不够深刻，体验也肤浅，但这并不妨碍他们关注生活，小孩子有小孩子看问题的视角。在他们的眼中，鸟儿会唱歌，虫儿会说话，花朵会微笑，柳条会舞蹈，月亮、星星和太阳是一家……一切美妙和神奇都在他们身边。只要培养他们留意这些素材的意识，就会觉得俯仰之间，皆可成文。作为教师我们应该多给点自由，引领他们走进社会，接触各色各样的劳动者，了解各行各业在社会生活中的意义，体验劳动的艰辛与价值，体验劳动的快乐与满足。
语文教师经常要求学生放学后给街上店铺的招牌找错别字，找出越多越好。通过这个实践活动，学生发现了很多店铺的招牌或者名称是有错别字的，这不但巩固了学生的识字基础，而且使学生多了一份对生活的关注。在活动的过程中有学生在自己的日记中这样写道：“走到早餐店门口，看到店门前的招牌上写着两个字‘早歺’，我皱起眉头，想起了老师布置的暑假实践作业‘寻找街头错别字’，心想： ‘歺’是个错别字，我不能眼睁睁地看着这错别字从眼皮底下溜掉。”
“走进餐厅，妈妈点了两碗粥、一盘豆腐乳和一盘咸菜后，我有礼貌地对服务员说： ‘阿姨，你们门前的招牌上的‘歺’写错了吧！你们赶快把它改掉。”没想到，服务员听后瞪大眼睛，提高八度嗓音，说： ‘小女孩，你吃个饭，废话咋那么多，赶快吃你的饭，多管闲事干什么？’说完，气呼呼地走了。”多么真实而又朴实的文字，只有自己在生活中亲自经历过，才会由衷的写出这样的感受。
实践性的生活体验，可以让学生更关注人生，用心体味生活;可以丰富学生的情感，学会感恩;可以提高学生的素质，使学生学会分辨是非。当然也会给我们的作文教学注入新的活力。
葡萄似的酸
“妈妈，我可以玩了。”刚写完作业的我，飞速地向电脑跑去。“等等!”妈妈在前方拦住了我，说：“你作业写好了吗?”我点了点头，说：“刚写了。”可妈妈却说：“我让你玩了吗?去，给我看书去!”“我……”，我刚想解释，妈妈接着说：“我什么呀，马上要单元测试了，你能拿多少分?快，去看书，好好复习，给我拿个好成绩，让我高兴高兴。”唉!母命难违，我只好又走回房间里。这时，我的鼻子还有点酸酸的。
辣椒样的辣
要期末考试了，老师布置的作业特别多，我的作业到晚上9点还没做完，而且还没吃晚饭，肚子早已经饿“扁”了。我有气无力地说：“妈妈，我想吃饭了。”这时，我妈妈走了来过，看了看我写的作业，一下子给了我两个“烧饼”，打在我的背上，说：“不行，你快点写，写完再吃。”我看着妈妈那张凶脸，我不敢再说什么了。但是，我背上总是辣辣的。
咖啡般的苦
一天中午，我在床上看着漫画书《阿衰》。正当我看得津津有味的时候，妈妈的脚步声又向我这儿靠近，我想：这下没戏了，我刚想把书藏起来。妈妈走了过来，说：“你给我下来，去做两张试卷!”“啊!不要哇。”我急忙说：“我昨天晚上不是做了吗?”妈妈生气地对我说：“你不做，你明天就别去上学。”我只好乖乖去做了。这时，我心里只有两个字：苦哇。
苹果的甜
先苦后甜，说得一点也没有错。嘿嘿，这次期末考试，我考得不错，还拿了“品学兼优”的奖状呢!妈妈看了看我的成绩，说：“这回我不拦你，去玩吧!”这时，我心里比吃了蜂蜜还要甜。
时光总是这样，像精灵驾着施了魔法的南瓜车。如梦般驶入无际的黑洞，不过幸好，在我成长的路上，我已留下足迹。
孩提时代的我只是个想着玩儿的小萝卜头，顶着对万年不变的羊角辫，穿着那时候正流行的海军衬衫，在屋外成天找着事玩。在我屋子角落里有贴着幅三个小火柴人的画，名为《我的家》对小时候的我来说，我的双亲就是我的整个世界，是我世界唯一的光，那时候还傻愣愣地说：“我长大以后要当画家，只画爸爸妈妈!”现在回想起来仍觉新奇。但我记忆犹深的还是我床头柜上那张微微泛黄的亲子照，那时我刚上幼儿园时，爸爸第一次给我扎马尾辫的剪影，说起来，这也是我妈妈照的呢。那时候爸爸什么也不会，在正当血气方刚的年纪遇见了我妈妈然后几经波折生下的我，只懂得自己的大男子主义，但这样莽撞而又精明的他面对我却只剩下了满心的宠溺和柔情，这便是我所感受到的爱。
刚踏进小学大门时的恐惧和心里不可抑止的丝丝欢喜，是刚进小学时期我的懵懂。在校园深处珍藏着我多彩的小学生活。在单杠下那灰白水泥地板总会有道醒目的白线笔直的横跨在篮球场上，那是我学生时代第一次考砸时的自责和焦虑，那是我考砸后的失意和自省，那更是我人生的一道警戒线。淡黄的桌椅，总是被写得哗哗作响的黑板，熟悉的五星红旗在暖阳的辉映下变得越发耀眼，一抹新生的v意在激情的学习生活中悄然萌发。
总是会想，为什么我们就应该长大?总是会想，为什么我们必须学会自己面对?总是会想，为什么命运之神不会眷顾我?
我想我有答案了，人生就是如此，有的人活得精彩，可以干出一番大事业;而有的人生而平庸，得靠后天百分之九十九努力加百分之一的天份才能脱颖而出。成长了，就一定得学会坚强;成长了，就意味着得抬头望向更远的远方。
很多事情都是有舍才有得。舍弃玩乐的时间，得到的是好成绩，古人所说的“十年寒窗”的孜孜LL、焚膏继晷，才有“一举成名”的飞黄腾达、富贵功名。虽然我们不是汲汲营营世俗的名利，但这些言语已是说明“舍”与“得”的意义。我们也知道要辛苦的工作，才会珍惜自己流血流汗的成果，也才能拥有舒适的生活，先舍弃安逸而辛勤的劳动赚钱，才能品尝到开花结果的芳香。这个世界的规则就是如此，所以说，“含泪的播种，才有欢笑的收割。”
我举一个例子来说明：五年级上学期第一次期中考后，我看到好多同学泣不成声，因为他们考得不甚理想。看他们聊得是五光十色的电动、电视上的连续剧或是好看的漫画书，在课业上没有投下任何的时间，如果如此，他们还能考得好，那就没有什么天理了。他们得到了那么多的欢乐安逸的时间，尽情的欢乐，
终于在考试时惨遭“滑铁卢”。所以说，得到的，要好好的珍惜与利用，才不会失去更多宝贵的东西。
如果工蜂不舍弃自我，整天欢欣的飞舞于花间，不事生产的工作，那些嗷嗷待哺的幼蛹岂非饿死，蜂王也会消瘦如竹，整个蜂窝不久就会自行毁败，灰飞烟灭;如果蚂蚁不舍弃自我，群策群力，合作无间，那么就无法搬动庞然大物。由于蜜锋的舍弃自我，成就整个蜂巢;由于蚂蚁不计较辛勤，所以能诠释“团结力量大”这句谚语。舍弃之后往往能得到更大的回馈，虽然这个回馈不见得是本身得到，却是整个团体的光芒，也就是人们常说的“牺牲小我，完成大我。”的涵意。
关键词：小学生,成长,内容,方式
小学是我们每个人必须经历的阶段, 也是人生最天真无瑕的阶段, 该阶段充满了遐想与天真烂漫, 是人生中最值得回味、最单纯的阶段, 是值得用一本书、一首诗去典藏的阶段。小学生的特点可以概括为:天真、好玩、爱闹、好奇、爱问为什么、爱拆东西与安东西、依赖性强, 等等。因此笔者认为, 对小学生的六年成长见证进行诠释, 能为同龄小学生及其家长留存记忆、积累经验, 铭记过去具有一定意义的事情, 能为以后提供一定的借鉴与参考。笔者结合自己所带的这一届毕业生, 就从一年级到六年级如何见证孩子们的成长, 谈谈自己的经验与做法。笔者认为典藏小学六年的回忆, 用比较有意义的方式来记录小学生小学六年生活的点点滴滴的基本做法主要有———出书、杂帖簿、班级网站。这三种方式和途径能将记忆留存, 并且可以作为小学生今后的回忆, 以此来见证他们在小学阶段的成长过程。
一、出书
笔和纸是随时记录生活和心灵的主要手段。记得从小学生入学的第一天起, 作为教师的我就让他们写日记, 记录每一天的美好时光与值得回忆的事情。为了留下足迹与典藏回忆, 我认为将有重要意义的、记录小学生成长历程的、衬托着小学生成长轨迹的、有特点的日记进行整理, 编辑成册, 最后以书刊的形式出版发行, 将会是一件比较有意义的事情, 同时也是填补国内小学生教育与成长经历空白的重要举措。
不要以为出书都是“大家”“名人”的事, 其实每个人都可以结合自己的实际与特长写书、出书, 小学生也可以尝试。当然, 我们的出发点很单纯, 仅仅是记录小学生自己的成长片段。从一年级本班的孩子刚入学, 我就开始告诉孩子们读完小学六年, 你们就可以成为一个个小作家, 大家一起来出一本书。虽然孩子还懵懂、惊愕, 但是在他们的潜意识里, 其实已经有了写文章的意念。从孩子们最初几乎是拼音到后来的汉字加拼音的日记、周记, 每星期习作课上的一篇篇美文, 再到孩子们参赛、刊出的作品, 每学期下来, 少的写了两三本本子, 多的写了五六本本子, 孩子的写作积极性与日俱增。等到每个学期期末考试之后, 我把这些满载着学生已经过去的这一学期的童年的本子, 发给学生, 让学生把本子装订成书, 做上封面, 封面上有封面设计、出版社名称、作者和书名。由于孩子年龄小, 对自己的书的价值和意义认识不深刻, 相当多的孩子可能会在以后的年月里, 遗失掉这份宝贵的精神财富。我就发动家长参与进来, 因为现在的孩子大多是独生子, 是父母手中的宝, 他们对孩子的教育与成长期待绝不亚于我们老师, 家长们相当认真、负责, 有些家庭还就此成立了“童年收藏中心”, 把孩子们一本本“手写版的书”收藏起来。最后, 我让全班孩子一起把自己六年中写得最满意的一篇文章挑选出来, 合订成册, 最后以书刊的形式出版发行, 孩子们自己则人手一份, 以此作为对自己六年小学生活的总结。孩子们也可以把“书”作为礼物送给培育了自己而自己即将离开的母校, 让这本书成为自己未来人生旅途中美好的回忆。在以后的年月里, 每每翻开“书”, 美好的回忆就历历在目, 无论谁都不会遗失这份宝贵的精神财富。
二、杂帖簿
美国教育专家阿莱西亚·T·德万迪尔写的《每个孩子都应该做的101件事》一书中, 其中一件事就是———每个孩子都应该做一本记录自己童年生活的杂帖簿。杂帖簿是有重要意义的, 它能记录小学生成长历程, 衬托着小学生成长轨迹中的有特点的回忆。如果教师坚持和孩子一起做杂帖簿, 可以作为日后美好的回忆与永久的珍藏。
我们的孩子做的杂帖簿里有自己的照片。为了让这些回忆更加生动, 我要求孩子们在每张照片下面注明拍照的时间、地点、照片上的人是谁、在干什么, 等等, 然后一一剪贴在一个叫做“浪漫童年”的相簿上, 这样, 照片和那些美好的回忆就能很好地对上号了。杂帖簿也有孩子们自己亲手绘制的画, 包括蜡笔画、水粉画、油画, 这其中还有些是获了奖的画、课上的“范画”, 甚至草稿画。虽然画的水平不一, 但是曾经那个“画家”的梦想, 随着展开的一幅幅画而重温, 微笑和美好的回忆也在画中油然而生。再看杂帖簿里那一张张获奖证书, 还散发着汗水和喜悦的味道, 翻开来, 它们告诉大家孩子们曾经是多么的努力、多么的优秀。杂帖簿里还有每年国内外的重要事件和新闻, 比如汶川大地震的连续报道, 还有最受欢迎的电视节目、电影、音乐、车型, 等等, 虽然这些来自于报纸和杂志, 但是也来自于孩子们的精心裁剪。孩子们在我的指导下还认真地在每份剪报上标明时间, 我想等孩子们长大成人了, 他们会很开心地和他们的孩子一起欣赏, 并告诉他们的孩子, 在他们年少时人们的穿着打扮、物价水平和重大新闻事件, 叹今朝忆往昔, 感受不同时代丰富多彩的生活……杂帖簿就是孩子剪贴童年、彩绘童年的最好的见证!因为这些, 学校就成为孩子们向往的、思念的神奇之地, 在这里, 孩子们会像花儿一样活泼地生长。
三、班级网站
21世纪是知识经济的时代, 网络作为彼此交流的平台, 可以为己所用, 基于此, 教师可以通过班级网站详细记录班级每个同学童年的点点滴滴, 可以说班级网站是学生成长的平台。我通过班级网站详细地记录了自己所教的每个学生在校的点点滴滴, 其中包括孩子们第一天进校的调皮样, 左看右看, 还时不时做着各种鬼脸;依稀记得孩子们第一次参加朗诵比赛的害羞样, 面对下面的老师和同学, 心里倍感焦急, 时不时丢字错字;第一次拿起扫把打扫教室的笨拙样与仔细劲, 心想再慢也要把整个教室打扫得一尘不染, 并希望得到老师的表扬……这点点滴滴的记忆, 将是六年后, 学校送给孩子们最好的毕业礼物。
笔者结合自己亲身经历选取小学生这一人群, 对小学生小学阶段步步成长的方式与内容作论述, 旨在见证小学生的成长历程, 为小学生的成长过程留下一段美好的回忆, 同时也为同龄少年的学习、生活规划提供借鉴与思考。
参考文献
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褚 雨 颀
光明小学
成长的快乐
成长是快乐的，但肯定也伴随着挫折，就拿学英语来说吧，其实是一件很痛苦的事，一个中国人为什么要学外语呢？但同时又觉得学英语很快乐，因为很好玩。
刚开始，我从农村转过来时，根本就没有接触过英语。在家里，妈妈用了两个小时教了我两个单词，可我怎么也背不会。当时心想：英语这一科我肯定是学不会了，两个小时连两个单词都没背会。它在我面前就像一座大山一样，山那边到底是什么样，我根本无法得知。于是，妈妈带我去了“盖伦英语”补习班。给我们讲课的是一位长的胖乎乎的、名叫“QQ”的老师，看起来很像老外一样的。她讲的很好，上课学单词时为了让我们记的更牢一些就让我们一边做游戏一边单词。在那里上课我很认真，也非常用心，就这样我的英语成绩在一无所会的基础上有了不错的长进。在学校，上英语课时我也非常用心，老师讲的每一句话，每一个单词我都听的非常仔细，我的英语成绩也有了非常大的进步，山那边的美景就近在眼前了，心里这个美呀！正当我为取得的成绩沾沾自喜时，一次英语测试后彻底将我从梦中惊醒。一个88分的成绩让我好几天都没有缓过神来。那几天的天气好像总是阴沉沉。为什么呢？我究竟差在哪儿呢？我反复思考，反复琢磨，除了基础差之外，还是功夫不到家。俗话说的好“只要功夫深，铁杵磨成针。”从那以后，我加倍努力，老师讲过的单词、句子等我回到家就反复练，反复读，让爸爸妈妈反复考。虽然我没有“头
悬梁锥刺股”的精神，但是我汲取了不怕苦，不怕累的精髓。经过自己的努力，我终于在期末考试中取得了100分。我站在山顶远望，那时的天是那么的蓝，阳光是那么的明媚，空气是那么的清新，我就像一只小鸟在英语的天空中自由的飞翔。那时候好像整个世界都为我做好了准备，在倾听我内心的呐喊：我成功啦！同时我也领悟到：事上无难事，只要肯登攀的道理。
以为对异性有好感就是爱，以为对方优秀而欣赏就是爱，但是，在这个年龄就去爱一个人的话，我想说：你真的懂得什么是爱吗?我们稚嫩的肩头有能力承担起这份感情吗?
爱不是杰克对罗丝说：“那张船票是迄今为止在我身上发生的最棒的事，是它把我带向你，请你答应我一定要活下去”时的生死相许;也不是至尊宝与紫霞仙子相爱不相守的千年虐恋;更不是“为伊消得人憔悴”的无奈守望。
爱是甘于平静，却又不平淡;平淡相守却又不平凡相处。而我心中，这个世界对“爱”最美好的诠释，莫过于我的父母了。
我的爸爸不苟言笑，可只要视线中出现妈妈时，他的眼里便充满了笑意;我的妈妈十分高冷，身边的人都叫她“仙女姐姐”，但是只要在爸爸的身边，她就变成了一个娇弱的小女孩，眼中满是崇拜。
爸爸是名军人，每天上班很早，他有时忘了吃饭，有时忘了带手机，可是他一直不能忘的是--给妈妈煎鸡蛋。尽管有时妈妈不吃，可爸爸从未忘记。
妈妈曾经是一名电视节目主持人，美丽高贵，尤其是那一双拿话筒的手，指若柔荑，甚至指甲都仿佛自带光芒。大家都以为妈妈从来不做家务，可我的妈妈却是上得了厅堂，下得了厨房。不管爸爸回家多晚，妈妈都会为爸爸热一杯牛奶。
爸爸在单位是出了名的严厉，他的兵没有不怕他的，属于不怒而威、气宇轩昂的血性男儿。可平时只要妈妈一开口，爸爸就什么都“不敢”说了，我笑话爸爸是“怕妻懦夫”，可爸爸说：你还小，不懂得什么是爱，爱不是各执己见的消磨，而是经历岁月打磨后的尊重;不是海誓山盟的承诺，而是用行动见证的不离不弃。
我想起了妈妈每年的生日蛋糕，变化的是款式，不变的是蛋糕上镶嵌的皇冠，以前我常常说爸爸不懂浪漫，没有新意，这一刻，我才懂得了什么是爱!
爱，就是无论什么时候，妈妈在爸爸心中都是公主。无惧岁月，深情不减。爱，不是改变而是包容与尊重岁月静好，与君语;繁花落尽，与君老。
当我从一名天真无忧的小学生成为一名令人羡慕的“南外人”时，我就被鲜花和掌声包围着，准初中生的我走路都像在飞，梦里常常笑出声了。妈妈总会神情严肃地摸我的头，再摸几下自己的额头，一脸的狐疑。哎，她那里能理解我的心，那一次次“一等奖”荣誉带来的喜悦怎么能和“南外人”的刺激相提并论呢。
但是，成长的喜悦也不是总垂青我，这不，烦恼来了，这不速之客来势凶猛，毫无防备的我一下就懵了——这里高手云集，我的成绩排名一落千丈!
这次期中考试，英语考砸了!我的英语从小学的名列前茅到现在的名落孙山，令我大惊失色。说不清是委屈还是不平，我自认门门功课都已掌握，尤其是英语，那是我的强项。清晰地记得：课前不预习上课也可以应付，上课不用心也能答个差不多，课后的习题几乎都会。但考试成绩不理想，让我彻底郁闷了：小学就是这样学的呀，不是很好吗?
我的心比被猫挠过的毛线球还乱;比落单的大雁还不知所措;比在毫无生机的冰天雪地中的鹿群还忧心忡忡……现在，现在我该如何是好呢?说是说奋起直追，迎头赶上，就算有那如坚如磐石的决心与激情，但毕竟差距太大。我就像陷入了一片漫无边际的无底沼泽，无可自拔。总是盼望着下次考试重振信心，但一想到74分，顿时喘不过气来，背上好像背负着一只千斤重的鼎。唉，要怪还得怪成长，要是还在小学多好呀!
看着一筹莫展的我，妈妈语重心长地说：“你也得好好感谢成长，是它给予了你思考，挫折能锻炼你的意志。”此时此刻，我好似失明多年的人重见天日;笼中的鸟儿重回天空;在茫茫大海中漂流的人发现了新大陆。
成长的过程虽然为我带来了烦恼和困扰，但同时也给予了我信心与勇气。这突如其来的烦恼已让手足无措的我渐渐适应，成长中的挫折会不断地磨练我的意志、激发我的斗志，我坚信只有经历过风雨才能描绘出成长的青春中那道最绚丽的彩虹!
成长的烦恼，甜美的烦恼!
成长的痕迹
像所有的春天一样，有风拂过心头，阳光透过树枝洒下斑驳的光影。而那些依时开放的月季花，则在阳光下尽情地绽放着属于自己的美丽，洒下一地的芬芳。
这样的季节，我又想那一个镜头。
十二岁，我上初一，这是一个如花如梦的年龄。天是蓝的，我的心情也被染成淡蓝色。
有一次，我在做作业的时候，一道数学题犹如一只拦路虎拦住了我前进的道路。我叹了口气，放下笔，心里默默想，不就一道数学题嘛!明天抄同学的，用不了多久，于是我抬起头，开始观赏那碧蓝的天空。这时，天空的远处飘来一缕淡淡的白云，遮住了天空的笑脸，它似乎在对我说：“你不能这样放弃，虽然这只是一道题，像一粒沙子一样渺小，但沙堆不也是一粒粒沙子堆起来的吗?尽管你只放弃了一粒沙子，但你敢保证以后不再会放弃了吗?难道你希望自己就这样葬送在这一粒粒沙子中吗?
我恍然大悟，立刻拿起笔，埋头在与这道题的斗争之中……“太棒了，我终于做出来了!”虽然比抄慢了一点，但这毕竟是我笔下汗水的结晶啊!
我放下笔，抬起头，用感恩的目光寻找那缕白云，这时，只见天空露出了它的笑脸，似乎在向我祝贺。却看不见那缕白云。
正是这一点点的进步，一点点的汗水，激励着我成长，激励着我前进。
成长，似一曲唱不尽的民歌，一杯品不透的茶茗。
四川内江一中初七年级五班 柴志鹏
台湾著名作家刘墉曾说：“成长是一种美丽的疼痛，而少年每天的成长如同春雨，每场雨后，都会变暖一些。”
――题记
成长是有味道的。成长之路就像烹饪师精心制作的美味佳肴，五味俱全。
酸
读小学六年级时，我的成绩在班上是数一数二的，因此产生了一些自满情绪。终于等到了参加一所重点中学招生考试的时候，我满怀信心地走进考场。没几天录取名单出来了，我竟名落孙山。突然我像一只泄了气的皮球，总是打不起精神来。整天呆在床上，饭也不想吃。父亲过来对我说：“别老在床上躺着，不就是一次考试吗?没什么大不了的!”。“我没考上。”我眼里含着泪水说。这时父亲严肃起来：“你从未找过自身的原因，也不总结自己考差的.原因，偶尔失败也是很正常的事情。一个人失败了精神不能垮，要在失败中看到成功的希望”。我似懂非懂地点点头，心里平添了许多感动。
苦
我没有考上自己心仪已久的那所重点中学，父亲花费了几千元钱仍让我如愿以偿，我为了回报父母的良苦用心，每天我按时回家，做完各科家庭作业后便进行预习、复习。父亲也会在闲时翻看我的作业本。学习英语对我来说是一件最头疼的事。背单词、语法时，记着这个又忘了那个，掌握起来总觉得不是那么熟练。正在我“山穷水尽疑无路”时，老师教了我们一个好方法：“记单词、语法要讲技巧，单词要分为多音节和单音节，采用发音记忆法，语法要在例句中学习”。自从上初中后，我老是觉得有做不完的作业，感觉学习压力大，内心有一种黑夜盼天明的愿望。
甜
经过长期的努力，我终于在七年级下学期的半期考试中取得了优异的成绩。成绩公布后我欣喜若狂，走起路来都觉得“倍儿”有精神。但我没有得到父亲和老师们更多的赞许，他们都说：“‘冰冻三尺，非一日之寒’，你的成绩在全年级并不是特别好，根本不值得骄傲。”过了些日子，我渐渐清醒地认识到：分数并不重要，重要的是真正地掌握知识。我决心努力地学习，争取做一个全面发展的优秀学生。
我站在窗前，凝视着那遥远的苍穹，回想自己的成长之路，品味着成长的滋味：咸――是使我迷途知返，铭心刻骨的赞歌;酸――使我知耻而后勇，百折不挠;苦――使我刻苦学习、发奋图强;甜――是我成长中的成功和幸福，使我从胜利走向胜利。
细雨如同一颗泛着金光的羽毛，从天空中飘落，每到这时，我便情不自禁地想起那一段刻骨铭心的记忆。
从前，有一个很漂亮的小姑娘，下巴尖尖的，瘦瘦的。她的头发天生的黑而亮，像华美绸缎，她的皮肤很白，就和永远晒不黑一样，给人一种古典的美。而且她十分的活泼好动，每当她笑起来的时候嘴角两边的酒窝若隐若现，给她增加了一丝魅惑。她的美让其她的女生十分的嫉妒，羡慕得眼睛出血。
直到有一天。小女孩上学了，学校里很有趣，她喜欢上了学校。每天和小鸟一样叽叽喳喳的和她的妈妈说学校里的趣事。渐渐的，女孩长大了，要上五年级了，她的妈妈发现女孩变了，变得的没有以前的天真，没有以前的开朗，没有以前的活泼。妈妈十分担心她，每当妈妈问她怎么时，她都会摇摇头，苦笑一下。
女孩的妈妈为了弄清楚这件事，便在女孩上学的时候偷偷的跟着她。女孩的妈妈惊奇的发现，女孩一天中除了读书和回答问题，竟然没有一个人和她说话，她的位置也是在全班的最后一个，一个人孤独寂寞的座着。
女孩的妈妈很不理解，就问了老师。原来女孩是一个小偷。女孩的妈妈十分吃惊，眼睛睁的大大的，脸色苍白，一点血色也没有。可想而知这件事对她的打击有多大，她引以为傲的女儿竟然是小偷。
女孩的妈妈回到家时，女孩已经放学回家了。女孩的妈妈牵着女孩的座到沙发上，轻声问女孩为什么在学校里变成了小偷。女孩的脸一下子变得惨白，手指微微颤抖。她用细小的声音回答，那声音好比水晶，轻轻一碰，就会破碎。
原来，女孩性子活泼，与同学玩的时候不小心把同学心爱的戒指弄丢了。那个同学很生气，就告诉老师，说女孩偷了她的戒指。就这些，女孩成了人尽皆知的“小偷”了。
其实，小女孩跟大家解释过，可谁也不信。她就如折翼的天使，从空中跌落。
这个小女孩就是我，当年那件事让我难以忘怀。虽然后来老师在全校面前解释了这件事，可是我还是一个人。那件事给我留下了不可磨灭的痕迹，让我觉得人性之自私自利。
恍惚间，面前是一个扎着羊角辫的黄毛小丫头，她咧着嘴傻傻地笑着。此时她正坐在秋千上读一本小书。周围的一切都是明媚而可爱的，青青的草地，俏皮的野雏菊，还有在一旁坐着的愉快慈爱的母亲。小女孩幸福地沉浸在其中，一切使她深信，世界就是如此的可爱美好，处处都有理想的光辉在闪耀。
一晃间，小女孩不见了，取而代之的是一位静坐的少女，她略带忧郁地望着窗外蒙蒙的细雨，细细品味着刚刚读过的书，男女主人公的悲欢离合深深震撼了她。在她的心中，第一次意识到原来人生远不是想象的那样简单，也许生活的一个细微皱褶里，都藏着波折。但是这无法预知的世界，更激发了她的好奇，她要探索。
一阵风吹过，黄毛小丫头，困惑的少女；阳光、细雨、青草都混沌成一团模糊的影子，离我越来越远，看不见了。
我茫然地站着，血液仿佛凝固了，向四周望去，只有映咕着眼睛的星星。
这时，一个声音问我：“你到底想要什么？是美貌，财富，智慧？各种各样的宝物在等待着你。”是呀，我到底需要什么？
另一个声音从我的心中响起：“真实，要真实吧。”真实？我，活在这个世界上难道还不真实吗？
光有这些真诚是不够的。一个人活在这世上，容易得很，但要想真真在在地活着，却很难。在你周围，有许多阻碍你真诚的面具，或来自自尊，或出于虚荣，或出于贪欲，或出于软弱。人类的弱点，就在于始终不肯正视自己真实的一面，而甘愿蜷缩在被欺骗的感觉中，我们以为那样是安全的，因为我们埋葬了真实，埋葬一切不快、失败的阴影，却也因此失去了心灵针锋相对的电光呀。
我一阵的汗颜，在那犀利的剖析下，我终于看清了我那幼稚怯懦的内心。那一次次因幻想破灭的惶恐，那一次次的訊可我却麟回避着这一切，这莫大的欺骗啊！
我浑身发抖，不敢仰望那满天星斗，我感到无数双眼睛在注视着我的选择。
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