教师社会主义价值观

教师社会主义价值观（通用8篇）

教师社会主义价值观 篇1

—— 一名普通教师的“价值观”

社会主义核心价值观之平等

“平等”一词贯穿着中国的整个社会，无论是古时候，还是现今。人类文明起源之处，每个人都是平等的，这样的“平等”来自于人民的无知，他们依山旁水，靠狩猎而生，此时，过于落后的他们，只知道吃饱睡觉繁衍后代。思想的淳朴，让彼此之间没有可挣可抢之物，为了活而活。因此，此时的他们是再平等不过的。随着社会的发展，人们思想意识的不断进化，封建王朝的兴起，“平等”一词依然存在，但是已经发生了改变。在这个时期，当你处在一个阶级之上时，大底是平等的，比如你们都二品官员，只是各自管理着不同方面，比如你们都是普通百姓，以种地为生。但是在一个家庭里，女儿与男儿地位却不再一样，因为在那个时代，男人可以养活家里，而女儿却不行，因此他们总是地位低下，更有在家从父、父死从兄、出嫁从夫的言论。落后的思想，导致了封建王朝的没落，新中国成立了。

现如今的社会，人民生而平等，每一个人都是平等的个体，这个“平等”是本质，然而随着外在的发展它会发生一些变化。以一位教师举例。我们都知道，孩子是弱势群体，他们的思维心里的发展都不是很健全，因此在很多时候可能并不知道自己应该做什么，做错了什么等等。因此需要教师的引导，帮助孩子们成长，帮助孩子们改正错误，明辨是非，学习知识等等。老师是一名成人，他具有一定的教师素养，当这名教师，面对什么都不知道的孩子时，无论在个头、在年龄、在阅历等等方面，都优于他们时，自然地就以自己为中心，以自己的想法、意者来控制自己的学生，道理太简单了。这些我都懂，可你们不懂，所以你就要按照我说的去做。看似在帮助孩子们成长，其实只是表达了自己不尊重。那么在教师与孩子们之间就出现了不平等。

我如今带着一年级的学生，他们真的就像一张白纸，任你涂抹，因此在涂抹他们的时候，我自己也应当以身作则：早上上操的时候，天气很冷，我告诉孩子们要把手伸出来，放在身体两侧，同时，我也伸出自己的双手，告诉大家，我知道你们很冷，但是没关系，老师陪着你们，我也把手伸了出来，我们一起。我发现当我这么做的时候，孩子们也把手伸出来了。我想此时，我与他们是平等的。

有一天早上，我在与孩子们聊天的时候，我告诉我们班的孩子，我喜欢他们每一个学生，这时有个孩子举手，问了我一个问题，老师，那你喜欢郭某某么？我很诧异，他为什么会问这个问题，于是我跟他说：“老师喜欢啊，你为什么会这么问？”孩子回答：“因为您经常批评他，所以我以为您不喜欢他。”我明白了，在孩子们的眼里，喜欢一个人不会去批评他，于是我告诉孩子们：“我当然喜欢他了，如果不喜欢就不会帮助他了。”这个时候，孩子们意识到，他们在我的心里地位都是一样的，无论是否经常批评他们。后来，我发现，班里的孩子们与我亲近了，上课举手回答问题的孩子也多了。

有些时候，孩子们童真的语言可能会让你难堪，因为你是一名老师，当你面对他们的指责的时候，有的老师会觉得丢了面子，没了地位。因为刚开始工作，所以我也过一瞬间的难堪与羞恼，但是很快，我发现了，我不能这样。于是在孩子们指出了我的错误以后，我诚恳的向他们表达了谢意，谢谢同学们帮助我指出错误，并因为自己的错误向孩子们表达歉意，我突然发现孩子们的眼睛亮了。看着我齐声的表达没关系。在这个时候，我与孩子们是平等的，更因为我的以身作则，孩子们学会了道歉，知道了为自己的错误表达歉意。

我想这些都是平等的体现，因为我们是平等的，我尊重孩子们的意见，孩子们也尊重我的意见，我们班的口号，班规都是我与孩子们一起完成的，正因为是我们一起完成的，所以孩子们愿意去遵守这些。中午吃饭的时候，我与副班进行换班，中间有一个空挡，孩子们都可以安静的坐着，等待分饭，这让我特别的自豪，这些都是“平等”带给我的回馈。

教师社会主义价值观 篇2

关键词：社会主义核心价值观,高校教师,培育和践行

“倡导富强、民主、文明、和谐, 倡导自由、平等、公正、法治, 倡导爱国、敬业、诚信、友善, 积极培育社会主义核心价值观”, 党的十八大报告以24个字概括了社会主义核心价值观。建立社会主义核心价值体系, 是我们党精神文明建设的一项重大理论创新。当代大学生是祖国的未来和民族的希望, 是建设社会主义现代化国家和社会主义和谐社会的生力军。高校教师充分运用社会主义核心价值体系, 引领高校学生树立起正确的价值观, 是高校思想政治教育工作者所承担的重要任务, 同时也是每一位高校教师在教书育人的过程中应担负起的职责和使命。

一、高校教师践行社会主义核心价值观的重要性

高校大学生是我国社会中特别重要的群体, 他们的价值观状况直接关系到国家的前途和命运, 关系到整个社会的明天。高校教师践行社会主义核心价值观, 用主旨明确、旗帜鲜明的社会主义核心价值观引领大学生健康成长, 使之成为社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者和模范践行者, 对整个社会的健康发展有着重要的意义。

(一) 在高校教师中培育和践行社会主义核心价值观, 是发展综合国力和社会精神文化繁荣的需要

当前, 国家间的竞争已经不局限于经济、军事的博弈, 更是文化的角力, 社会的和谐进步更需要精神文化的引领。在整个社会精神文化体系中, 社会主义核心价值观起着基础性和统领性作用。高校教师作为社会文化的研究者、传播者, 对于弘扬传统文化, 培育和践行社会主义核心价值观责无旁贷。

(二) 在高校教师中培育和践行社会主义核心价值观是促进个人道德素质提升需要

“爱国、敬业、诚信、友善”是社会主义核心价值观从个人行为层面提出的个人道德行为规范。它不是抽象的理论, 它的体现贯穿于人们的日常认知和行为之中。德育是高校教育工作的一个重要环节, 也是高校学生全面发展的需要。高校教师通过教书育人引领高校学生树立正确的价值观, 增强自我修养, 规范个人行为是每一位高校教师应尽的义务。

二、高校教师在培育和践行社会主义核心价值观中的重要作用

(一) 做社会主义核心价值观的坚定信仰者

育人先育己。要引领和教育广大学生, 高校教师必须对社会主义核心价值观有深刻的理解和研究。按照习近平同志所强调的, 做到“真学、真懂、真信、真用”, 坚定马克思主义信仰, 进一步解放思想, 更新观念, 从而带动广大学生坚定信仰。

(二) 做社会主义核心价值观的探索研究者

高校教师作为科学研究的重要群体, 肩负着教育科学和政治思想理论研究的责任。因此, 高校教师应主动结合工作实际深入研究社会主义核心价值观的内涵, 集中思考和探索社会主义核心价值观在国家、社会、个人三个层面的实践原则、现实要求, 把握社会主义核心价值观的时代性、民族性、创新性。

(三) 做社会主义核心价值观的积极践行者

高校教师应身体力行, 建设师德师风, 把社会主义核心价值观转化为具体的实际行动。通过课堂讲授、实践教学等方式, 教育和引导广大高校学生继承和弘扬中华民族传统美德, 营造和谐校园文化, 把高校建设成社会主义价值观的培育和践行基地。

(四) 做社会主义核心价值观的大力弘扬者

高校教师在对社会核心价值观开展相关研究、积极践行的同时, 还应该通过各种校园讲座、课外活动等渠道, 积极传播相关知识, 在校园中形成学习和弘扬社会主义核心价值观的氛围。

三、如何发挥高校教师在培育和践行社会主义核心价值观中的作用

(一) 与教育教学实践活动、校园文化建设相结合

培育和践行社会主义核心价值观, 是公共思想政治课的一项重要任务, 同时也可以渗透到专业课教学中去, 根据不同专业课教学的特点采取不同形式。学校也可以通过开展多种多样的主题教育实践活动, 以“活动”为纽带培养和践行社会主义核心价值观。例如, 开展“培育和践行社会主义核心价值观”为主题的演讲比赛, 文化艺术节等。

(二) 与师德建设相结合

教师课堂上的一言一行, 道德品质潜移默化的影响着学生。因此, 教师除了应以身作则之外, 还应加强师德建设。

(三) 与人文社会科学研究相结合

要鼓励教师积极开展社会主义核心价值观的研究, 从价值取向、意识形态和社会发展改革等各个方面加强理论研究和探索, 并努力将研究成果应用于教育教学实践。

(四) 与制度建设相结合

教师社会主义价值观 篇3

[摘 要]核心价值观是人们关于自身在特定社会时空中所处的位置，关于自己与集体、社会、国家的相互关系的实际状况评价。青年教师已经成为高校教师群体的重要载体。青年教师社会主义核心价值观培育的好坏是一个学校精神面貌和风气的重要表现。面对新形势、新情况和新问题，迫切需要加强和改进高校青年教师社会主义核心价值观，培养造就一支师德优良、业务精湛的教师队伍，不断推进高校又好又快发展。

[关键词]高校 青年教师 社会主义核心价值观

[中图分类号] G641 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2015）05-0030-02

党的十八大报告提出：着重建设师德高尚，业务精湛的高素质教师队伍。这为教育事业的发展指明了方向，为教育工作者提出了更高的要求。青年教师作为最具活力以及重要的教师群体，在高校青年学生价值观培养以及形成过程中起着重要作用。

一、社会主义核心价值观的内涵

改革开放后，核心价值观问题备受人们关注。关于价值观，罗国杰和夏伟东在合著的《德治新论》中对价值观做了精确、简短的定义：“所谓价值观，就是人们在价值评价等活动中的总看法、根本尺度和标准。”[1]价值观的概念也可以表述为：是人们在实践中形成的对于客观事物或现象进行是或非、有意义或无意义、值得接纳或不值得接纳判断时所依据的一系列最基本的准则或尺度[2]，就是人们在对各种事物和现象的价值进行评价时所持的基本观点。进入21世纪后，随着价值观问题研究的深入，核心价值观问题成为人们普遍谈论的问题。然而对于什么是核心价值观，学者们却持有不同的观点。

学者们在关于核心价值观的基本内涵上一致认为：核心价值观是人们关于自身在特定社会时空中所处的位置，关于自己与集体、社会、国家的相互关系的实际状况评价和切身感受。人们的核心价值观规定了人们社会行为的倾向和评价尺度，是人们评价标准坐标的原点。[3]从某种意义上看，核心价值观是一个人、一个集团乃至一个国家和民族长期秉承的，反映社会本质和规律的一整套根本原则和价值观念的集合，也可以说是对认识对象的根本判断和本质把握。核心价值观具有相对稳定性，它是价值观体系的核心内容，引导和决定着价值观体系的导向，决定和影响着其他价值观的方向。

二、高校青年教师社会主义核心价值观培育的重要性

青年教师对社会主义核心价值观深刻内涵的把握，不但是自身成长和发展的必要条件，更是为人师表、教书育人的前提。青年教师社会主义核心价值观培育的好坏是一个学校精神面貌和风气的重要表现。面对新形势、新情况和新问题，迫切需要加强和改进高校青年教师社会主义核心价值观，培养和造就一支师德优良、业务精湛的教师队伍，不断推进高校又好又快发展。社会主义核心价值观应从三个层面进行阐述，从国家层面来看，为倡导富强，民主，和谐的价值目标：从社会层面看，为自由，平等，公正，法制的价值取向；从个人层面来看，为爱国，敬业，诚信，友善的价值准则。近年来，我国高校青年教师社会主义核心价值观有了比较大的改进。

三、高校青年教师社会主义核心价值观出现的主要问题及原因分析

高校青年教师是高等教育发展的中坚力量。他们的社会主义核心价值观总体上是健康向上的，但也存在一些不尽如人意的地方。如少数教师敬业意识淡薄，为人师而无表率作用；有的教师奉献意识淡薄；有的教师在教学过程中，与学生交流少，缺乏爱心，育人意识淡薄；有的教师轻校内课堂教学，重校外第二职业。

（一）高校对青年教师社会主义核心价值观重视程度不够，师德师风建设工作发展不平衡

有的青年教师教研力度不够，多年来只是在本校听听课，评评课，只抓课堂教学，没有把教学经验及时总结下来，很少写教研论文，甘做井底之蛙。究其原因，主要是由于教学任务重，时间少，写作水平低，不善于积累造成的。部分科室在社会主义核心价值观培育方面没有切实落实，从而导致高校在青年教师社会主义核心价值观培育工作上，也呈现出整体发展的不平衡。

（二）社会大环境对高校青年教师社会主义核心价值观的冲击

在市场经济条件下，虽说教师的待遇比起之前来有了一定的提高，但是各种福利，尤其是各种待遇落实还不到位。工资、住房等一些现实的问题困扰着教师，付出和回报的不成正比，以及不同学科、不同学校教师实际收入的差距等，都严重影响了他们对事业的追求和对工作的责任心。

（三）学校内部的因素对高校青年教师社会主义核心价值观建立的影响

有的高校对青年教师轻培训，轻政治和职业道德的培养，没有建立起行之有效的对青年教师的师德评价、考核、激励机制。有的青年教师为了自己的教学和科研能顺利完成，廉价使用大学生，从而导致了师生关系的紧张，背离了素质教育的原则。部分教师受庸俗社会关系的影响，利用和要求家长为自己办私事、谋私利，败坏了教师队伍的形象。

四、改进高校青年教师社会主义核心价值观的路径分析

（一）认真学习和宣传马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论

青年教师应拥护党的基本路线，全面贯彻国家教育方针，自觉遵守法律法规，在教育教学中同党和国家的方针政策保持一致。同时，热爱本职工作，对工作尽职尽责，认真备课、上课，认真批改作业，不敷衍塞责，关爱学生；尊重学生的人格，平等、公正地对待每一位学生；对学生严格要求，耐心教导，不讽刺、不挖苦、不歧视学生，不体罚或变相体罚学生，保护学生的合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。

（二）开展师德培训和教育

把师德教育列入全校教师培训总体计划，分思想政治教育、职业理想教育、职业道德教育、法律教育和心理健康教育五个专题对全校教师进行师德教育培训，让师德规范入脑入心。高校青年教师应提高自身素养，塑造自身形象，提高人格魅力，不断完善自我，提高业务水平；树立忠诚教育事业，教书育人的信念；要热爱学生，并能持之以恒。

（三）加强师德师风宣传

做好身边优秀教师典型的宣传工作，开展向道德模范学习的活动，策划优秀教师宣讲活动，通过舆论引导、榜样示范，引导广大教师成为学风教风端正、品德高尚的人民教师，激发广大教职员工的爱岗敬业热情。

（四）注重心理疏通，保持教师健康心态

近年来，我校对教师的职称评定、教师聘任、学历及科研成果等要求逐渐提高，社会、家长对教师的期望也越来越高，这导致教师的工作负担越来越重。每位教师都感受到了前所未有的压力，许多教师产生了焦虑情绪。学校要积极发挥工会、团委等群团组织的作用，关注教师的生活和遇到的困难，努力实施好“送温暖工程”。同时，积极组织开展教职工的各项文体活动，活跃教师业余生活，让教师保持健康的身体和愉悦的心理。

（五）树立终身学习的观念

教师应树立终身学习的观念，刻苦钻研新教材，不断更新已有知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法，从而提高自身的教育、教学和科研水平。此外，教师还应团结协作，谦虚谨慎，相互学习，相互帮助，维护其他教师在学生中的威信。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 罗国杰，夏伟东，关键英，等.德治新论[M].北京：研究出版社，2002：36.

[2] 君冢大学，吴鲁平，今哲秀.东亚社会价值的趋同与冲突[M].北京：社会科学文献出版社，2001：89.

[3] 刘琼.当代中国青年核心价值观的变革与引导[J].中国青年研究，2004（5）：46.

[4] 卢敏，邓丽昕.高校党员教师社会主义核心价值观生成机制探讨[J].学校党建与思想教育，2008（9）：22-23.

[5] 吴桂韩.论高校的社会主义核心价值体系教育[J].毛泽东邓小平理论研究，2007（3）：55-56.

[6] 唐志龙.建设社会主义核心价值体系的道德基础[J].学习论坛，2007（10）：58-59.

教师社会主义核心价值观心得体会 篇4

心 得 体 会

古楼中心学校：雷石刚

最近，我校组织全体教师学习了“社会主义核心价值观”重要论述，党的十八大以“富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法制、爱国、敬业、诚信、友善”这24个字来高度概括社会主义核心价值观的组成。这是我党大力弘扬中国梦的时代契机下是最直接的助推力和精神动力，是与我国的发展紧紧相依的。社会主义核心价值观是在以马克思主义为指导思想，以实现中国特色社会主义共同理想为目标，坚持以爱国主义为核心的民族精神和改革创新为核心的时代精神相结合的时代背景下实现的，是社会主义核心价值体系最核心的体现。

通过学习，我深深得认识到：社会主义核心价值观是反映当代教师与教育事业、教育对象、肩负责任、自身要求、治学态度等方面关系最基本、核心的价值观念，它体现了我国教师的优良传统、时代发展对教师的要求以及教师价值追求的统一。其中，忠诚教育是教师核心价值观的前提，关爱学生是教师核心价值观的灵魂，教书育人是教师核心价值观的根本，为人师表是教师核心价值观的关键，严谨治学是教师核心价值观的保证。践行社会主义核心价值观，需要我们不断加强对社会主义核心价值体系的学习，深入开展爱国主义、集体主义和社会主义的学习领悟，把它和工作实际相结合，做好本职工作，尽好本职力量，真正融入到实现伟大中国梦的队伍当中去，通过社会主义核心价值观的学习，我有以下几点体会：

一、爱岗敬业、关爱学生、忠诚教育

作为一名参加教育工作十多年的农村小学教师，我深深地认识到，关爱学生、爱岗敬业是教师社会主义价值观的基本目标。将“忠诚”列于首位，这是由教育在党的事业中的重要地位所决定。“教育法”也规定：教师要“忠诚于党的教育事业”。对于每一个教育工作者来说，只有做到了“忠诚”，才会有事业上的敬业精神，静下心去教师育人，做优秀的人类灵魂的工程师。做一名爱岗敬业的教师，首先要有责任感。责任感能激发人的潜能，也能唤醒人的良知;有责任感的教师，总是全身心投入教育教学之中，真正关爱学生。而失去责任感的教师不仅丧失自身的发展，同时也必将在麻木中失去教育的良知。

有句名言：“不以学生的家庭出身分高低，不以学生的智力高低定亲疏，不以学生的成绩好坏分优劣”，关爱学生是教师特有的职业情感，关爱学生，要对学生一视同仁，尊重、理解每一个孩子，既要严格要求也要宽容相对;不仅关注孩子的学习，同时关注孩子的生活、爱好，教师要走进孩子的心灵，跟孩子的心灵亲密接触。教师从内心真正热爱学生，就会把挚爱倾注到教学中，就会不遗余力地将自己的聪明才智融进教学中。具备了爱心的教师，才能真心实意爱护学生、关心学生，时刻为学生着想;才能心存善意，才能全身心地投入到教育教学之中去。

二、严谨治学、为人师表、教书育人

严谨治学就是治学一心一意，是一种对教学的钻研，一种对教育的执着，“刻苦学习、求知，勇于探求新理论、新知识，做到锲而不舍，学而不厌，掌握渊博的科学文化知识”，这是一名“严谨治学”的教师必备思想和品质之一。“认真细致地向学生传授科学文化知识，坚持真理，求真务实，做到诲人不倦”是“严谨治学”的又一重要内容。勤学、勤思，努力让自己成为严谨治学的好教师。

教师只有不断的加强学习，才能做到为人师表，才能使自己的人格更加完美。要不断的加强自我修养：首先要做到言行一致，表里如一。其次，要做到胸怀磊落，谦虚诚实，这是教师必须具备的美德。再次，教师还应当做到仪表端庄，服饰适当，举止得体，礼貌待人，语言文明，谈吐优雅。

教师承担着传播人类文化，开发人类智能，帮助学生形成科学的世界观和正确的人生观，用人类崇高的思想、高尚的道德去塑造学生的灵魂，引导学生养成良好的行为习惯。塑造人类灵魂的神圣职责。这一职责可以更集中地概括为“教书育人”。教育的根本目的就是育人，教育要以培养真正的人，培养全面、完整的人为己任。对于所有学校来说，教学都是中心工作，但它不是目的而是手段，学校的根本任务是育人。

三、淡泊名利、志存高远、勇于创新

淡泊名利，宁静致远，这是教师追求的一种境界。我觉得作为一名现代教师，要尽到教书育人的责任，最重要的的是要自居抵制不正之风，远离低级趣味的侵蚀，不让社会上一些唯利是图、金钱至上、拜金主义思想所迷惑，一定要信守心灵的宁静，建设好自己的精神乐园。教师应当要韬光养晦、脚踏实地，不浮躁、不张狂、不攀比、不自以为是。我想，作为当代教师，我们不能仅仅把教师这一职业当成谋生的需要，而是要把它当成一项事业来追求，这样才能变压力为动力，不断取得进步和发展，从而迈入更高的人生境界。

如今，我们面临的是一个需要开拓，知识爆炸的时代，教师不再是“红烛”，不再是“春蚕”。教学不再是教师的单纯付出，而是创造性生活的一部分。教学是师生双方，实现自己生命价值和自身发展的舞台。那么就让我们植根于祖国的土壤，肩负人民的重托，用青春，智慧，演绎自己价值;用粉笔去谱写平凡而华丽的人生篇章。

通过学校组织的“社会主义核心价值观”的学习，我深受感动，倍感自信。作为一名党员教师，一定要将“社会主义核心价值观”的重要论述与自己的本职工作结合起来，在自己平凡的教育教学工作岗位上作出突出成绩，力争无愧于自己钟爱的教育事业，无愧于自己，更无愧于学生，无愧于生我养我的这块家乡水土!中国特色社会主义是中华儿女的共同理想。培育和践行社会主义核心价值观，是推进中国特色社会主义伟大事业、实现中华民族伟大复兴中国梦的战略任务。党的十八大提出，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。这一论述明确了社会主义核心价值观的基本理念和具体内容，指出了社会主义核心价值体系建设的现实着力点，是对社会主义核心价值体系建设的新部署、新要求。正确理解社会主义核心价值观的内涵，深刻把握积极培育和践行社会主义核心价值观的重要性，对于推进社会主义核心价值体系建设，用社会主义核心价值体系引领社会思潮，凝聚社会共识，具有重要的理论意义和实践意义。是党的指导思想，是社会主义理想信念，是中国文化的优秀传统以及社会主义精神文明要求的有机整合的多元价值体系。有利于我们更加坚定坚持社会主义意识形态，有利于更坚定坚持社会主义先进文化方向。当代教师，要全面了解和学习先进、适于时代的价值观，不断使自己在实践中运用理论，改变以往不重视思想道德的理论教育，积极实践社会主义核心价值观，我们应从以下几方面做起：

社会主义核心价值观的内涵和实质，是我们学校各种工作及德育的标尺，是培养学生的航标。学习优秀学校和教师的先进典型，培育自己的学术和人格，做到学为人师，行为世范。教师的言行身教对学生发挥了潜移默化的育人作用。要培养学生良好的素质，教师是关键。教育教师不仅要献身教育，而且必须有正确，自觉地贯彻党的教育方针政策，对学生。实施全面的素质教育。教师还要注重渗透社会主义价值观的教育，以自身正确的价值观及良好的心理素质去塑造学生的人格。还要把人生观、价值观、为人处事的道理传授给学生，教育学生树立起做人标准。

我们要深入学习领会“社会主义核心价值观”的内涵实质。学习优秀的先进事迹和典型，培育自己的学术和人格魅力。做到学为人师，行为世范。邓小平同志说过：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才，培养德、智、体全面发展的有社会主义觉悟、有文化的劳动者，关键在教师。”“德高为师，身正为范”。教师的言传身教对学生发挥了潜移默化的育人作用，要教育培养学生具有良好的素质，教师素质是关键。教师不仅要献身教育，而且必须正确、自觉地贯彻党的教育方针，对学生实施全面的素质教育。教师还要注重渗透教育，以自身正确的价值观及良好的心里素质去塑造新一代青年的人格。教师不仅要有传授知识的能力，还要把人生观、价值观、思维方法、为人处事、思想作风、工作作风和治学态度传授给学生，更要在对学生进行全面素质教育过程中进一步发展学生的个性。教师只有首先给学生树立起一个德才兼备的做人样板，才会使学生产生巨大的心里磁力，才会吸引他们自觉地去接受影响。积极开拓校园文化建设内容，以正确的思想引导学生成长，以正确的价值观影响人。

我们要树立强烈责任，自觉主动承担社会主义核心价值观在校园建设的重要性，践行校园文化的任务中，做核心价值观的宣传者，自觉把育人贯穿教育教学的全过程，帮助学生心灵深处树立社会主义核心价值观，培养学生的基本素养。从“做人、学习、生活”的基本小事做起，做到行为规范养成习惯等有较大的转变和提升，倡导学生在学中做，在做中学，在学习和生活中认同社会主义价值观并可指导自己的行为。鼓励学生勇于创新、敢于合作、独立思考的品格，做时代精神的践行者。如果只有思想教育而无具体措施和载体，容易形成说说重要、做做次要的局面，那么良好的文明习惯、优良传统及作风就不容易养成。在日常学习中，要强调对育人的影响，更要加强注重环境对成才的影响。社会主义价值的教育不是一蹴而就，需要一个较长的过程，需要全社会共同的努力和参与，学校要注重学生的基本的养成教育，教育也是逐步影响的过程，也是我们的基本任务。我们要树立一种观点：育人先立德，使我们培养的学生是个文明人、有益于社会的人。

作为未来社会主义建设者，在今后的工作中努力提高落实社会主义核心价值观的自觉性和积极性，要始终坚持理论和实践相结合，从学校的实际出发，因时制宜、突出重点，从本职工作做起，从具体工作入手，工作中严格要求自己，立足岗位，不断提升自己社会主义核心价值理论的修养，为社会作出一份贡献!积极开拓校园文化建设内容。设计、组织、开展内容丰富形式新颖的思想政治、学术、科技、文体活动，让我们在践行活动中，深化认识，践行体会。从而以正确的思想引导人，以正确的行为影响人。

教师社会主义价值观 篇5

【教师践行社会主义核心价值观演讲稿】

为了提高自己的专业水平和践行社会主义核心价值观，弘扬“崇文、尚信、勤行、致远”新时期揭阳精神，XX年9月12日我坐上列车踏上了前往深圳，开始了省小学语文骨干教师跟岗培训的旅程。不知不觉为期20天的跟岗培训即将结束。20天的跟岗培训生活让我回味无穷，受益匪浅，主要体现在下面几个方面：

一、饱受浓厚的智慧校园文化氛围的熏陶

9月12日下午三点左右在陈洪峰主任的引领下，我来到了龙岗区平湖凤凰山小学邓蝴梅名师工作室。映入我眼帘的是一座好精致的校园!学校坐落在凤凰山脚下，因此而得名。

好一座智慧的校园啊!一走进校门，凤凰山小学独特的智慧校园文化气息扑面而来，“六苑八景”每一处都围绕“智慧”这一核心进行设计，真让人耳目一新。引人注目的是挂在校门檐下一盏盏火红的灯笼，每一盏灯笼代表一位教师的教育理念，这一盏盏灯笼仿佛凤凰人的一颗颗心灯，指引着教育者与学者走向教育的光明之路。还有二楼走廊檐下一颗颗“星灯”，这代表着取得优异成绩的学生，这巧妙的设计，让学生享受成功的喜悦，也让学生追求先进，学先进，赶先进，争做先进，真是特别的创意!漫步校园，深深感受到：学校没有一处不体现了凤凰山小学的办学目标和理念：创办智慧型学校，培育智慧型学生。

二、聆听专家的讲座，教育教学理念得到了更新

跟岗培训期间，我聆听了10场讲座，观摩了21节示范课。这些都是邓校长为了提高我们的理论水平，使我们学有所得二精心策划的。她请来了全国特级教师赵志祥老师、中山大学冯增俊教授，周其星、李祖文等专家、为我们开讲座，传授前沿地区先进的教育教学理念和经验。一场场精彩的讲座从不同角度给予我了启迪，使我得到了教育教学之旅的又一次洗涤，使我的教育教学理念得到了更新，理论水平也得到了提升;让我更加坚定了成长为有独特教学风格教师的信心和做教育教学改革的带头人勇气!

三、走进名师课堂，教育教学技能得到了提高

在跟岗期间，邓蝴梅工作室千方百计地为我们创造学习的机会，给我们搭建学习的平台，给我带来了营养丰富的教学大餐、快餐。其中有省市赛课一等奖获奖课例，特级教师示范课，深圳市小学语文“同课异构”教学研讨课;优质的示范课、同课异构、学员的汇报课……一个个课例，一次次交流、碰撞，我观摩了优秀教师的课堂，总结了他们丰富的经验，反思着自己的不足，在学习、反思中我的教育教学技能得到了提高。

四、文学素养、人格修养得到了进一步的完善

这次省级骨干教师跟岗培训对于我来说是职业生涯中非常难得的机会，我极其珍惜。在这次跟岗培训期间，让我有机会亲近邓校长和陈洪峰主任，有机会跟名师接触面对面交流，领略了专家、名师们博学、和蔼可亲的笑容、友善待人的气质……名师的一举止，一投足都给予了我深深的启迪:作为一名中层干部的我，就应该具备邓校长和陈主任那样“腹有诗书气自华”的优雅大气，勤谨敬业的工作作风，和蔼可亲待人的处世大度。我将以他们为榜样!这次跟岗学习是我提高自己实践能力的大好时机，在凤小的每一天我都特别充实，这20

天将是我人生的一笔财富。

每个专题讲座都带给我新的思考。工作室成员精致的教学设计都让我耳目一新。我将汲取名师的成功经验,反思自己跟名师的差距，找出自己不足之处，努力完善自己的文学素养和人格修养。

此外，邓校长把如何做课题研究，做科研型的教师的经验无私的传授给我们。让我懂得了一个课题开题报告应该具备几个部分，实验研究过程应该如何去践行。在工作室成员的传、帮、带下，我处理教材的能力、制作课件的能力、设计课堂教学程序的能力及处理教学预设和教学生成的能力均有极大的提高，通过这一系列的有计划、有目的、有针对性的指导培训，我处理教材的能力得到了极大地锻炼、调控课堂教学的能力也得到了提升。

这次跟岗培训的生活即将落幕了，但我清楚地知道，我们新一轮的学习又开始了，那就是“岗位实践”。这是一个更长期的学习过程，在这个长期的学习过程中，我要学以致用，努力把学到的专业知识转化为实践能力，不断地提高自己的教育科研能力和教学能力，争取早日成长为一名卓越的教师，竭力做到培养我一人，带动新亨镇一整遍，为揭东县的教育教学与国际接轨做出应有的贡献!

在平凡的岗位上，我一定要学习和领会社会主义核心价值观，把其深刻内涵落实到日常生活工作中去，并树立教师的核心价值观，弘扬新时期揭阳精神，不辜负XX年xx在全国优秀教师代表会座谈会上对广大教师提出的殷切，我会做到“爱岗敬业，关爱学生;勤于钻研，严谨笃学;勇于创新，奋发进取;淡泊名利，志存高远”!

【教师践行社会主义核心价值观演讲稿】

人生的价值不在人生的舞台上。而在我们今天所扮演的角色中，过去的经历再光彩，也是一束凋谢的花朵，今天的生活虽平凡，却是一把充满生命力的种子……

我们一路风雨兼程地走来，过去的经历已经定格。追忆往昔纵然有许多要把握的或已滑落，要珍惜的或已错过————一切的一切都无法重现。人生没有彩排，所进行的都是现场直播。

我想人生重要的不是能力而是性格，不是成功而是价值，不是你认识了多少人，而是你离开人世之时，有多少人认识了你!那么什么样的人生价值才是我们应当追求的呢?我认为是这样的，站在时代的前沿，有实现人生价值的理想，有监督的人生信念，有对社会承担责任的追求。

理想就是航标。只有了航标，我们的航船才能驶向彼岸的港口;诚然，像我这样一介凡夫俗子没有保尔柯察金那样为全人类的解放事业而努力奋斗的伟大抱负。但人活一世不能没有理想。我想在坐的各位没有那一位甘于平庸，也没有那一位安于现状。我们应该清醒地认识到，今天坐在这里并不是我们人生的归宿。不满足于现在，不断追求，即使不能成功，也能享受其中的快乐与幸福。

志存高远，身处这个竞争日趋激烈的时代的我们尤当这样，时刻为自己的理想而奋斗，我们也不会带半点的遗憾离开人世。请记住那句话：“人生最大悲哀莫过于心死!”

教师轮岗交流发言稿

xx年淮安市义务教育学校教师交流工作动员大会在淮安市外国语实验小学举行，隆重欢送xx年城乡支教、挂职锻(来源说明好范 文网：)炼、轮岗交流、教育集团互派交流的教师到新的工作岗位。

从xx年开始，淮安市教育局出台文件规定:县(区)域内城区义务教育学校要开展教师轮岗交流，其中男教师年龄50周岁以下，女教师年龄45周岁以下，在同一学校工作6年以上的，原则上都要参加轮岗交流，人事、工资关系随转。一年来，绝大多数轮岗教师都能很快适应新的岗位，既为新学校注入了新鲜血液，也从新的岗位中充分汲取营养，促进自身专业成长。

今年，为了更好的促进教育均衡发展，淮安市教育局又先后出台了《关于进一步加强义务教育学校教师交流工作的意见(试行)》和《关于做好xx年教师支教(挂职锻炼)工作的通知》，加大教师交流的力度，市直小学共有48名教师轮岗交流，主城区选派70名教师赴农村挂职支教、农村学校选派35名教师到城区挂职进修。与上相比，今年教师交流主要有三个特点:一是人数增多;市直四所小学教师轮岗的比例进一步扩大，比去年增加20，二是学科拓展，除在去年语数外的基础上，增加了外语、体育等其他学科;三是形式多样。今年教育集团内的教师交流成为新的亮点，**中学教育集团、清江中学教育集团、市实验小学教育集团、淮师一附小教育集团从在职在编教师中互派教师，比例达到教师总数的15。

缩小城乡教育差距、促进义务教育优质均衡发展是一项长期而艰巨的任务。根据我市相关规定，城镇学校教师到农村学校支教、农村

学校教师到城镇学校挂职锻炼，支教、挂职锻炼时间一般不少于一学年。此外，结合江苏省千校万师支援农村教育工程，我市今后将继续开展城乡学校对口支援工作，鼓励支援学校骨干教师参加校际交流活动，骨干教师在完成本单位工作任务的前提下，多形式跨校服务，定期到对口学校上示范课，指导集体备课，开展授课和教研活动等。今天，我们在这里隆重召开一年一度的暑期师德培训会。这次会议不仅仅是一次师德培训会，也是一次学习会、读书会。刚才陈高锋副局长回顾总结了xx年学年工作，部署xx学年主要工作任务;我们还签订了党风廉政和计划生育责任状;等下，沈兴勇副局长还就暑期师德培训进行全面部署。可以说今年的暑期师德培训内容非常丰富，前阶段中心小学以上校长和机关部分中层干部都参加了在国家教育行政学院举行的培训，这对于各位校长解放思想，提高认识，拓展视野，干事创业具有十分重要的意义。前几天，又举办了骨干班主任提高培训，而且县里还将召开全县教育质量提升动员大会，规格之高，历来少有，这也说明县委、县政府对教育工作的高度重视。接下来的几天还有教师的师德培训和百名干部千名教师进万家的家访活动。根据此次师德培训的议程，我想主要就作主题发言，供大家参考。

今天讲这个话题而且也希望这个话题就是你们所需要的，也是你们在实践的。毫无疑问，每个当校长的没有不想当一个成功的校长。成功的欲望人皆有之，对成功的体验是人的内在需要，是人在精神上的最高需求。因为成功是人的价值的体现，是向自己智力和体力极限的挑战，中小学校长在办学过程中扮演着极其重要的角色，起着关键的作用。“从某种意义上说，一个好校长就是一所好学校。”怎样才

算一个合格的成功的校长呢?我认为从历史发展的纵向上看其办学水平，应达到前所未有的水平，把学校推向一个高峰;从现实同类横向比较来看，其办学水平应是佼佼者;从社会发展需求的角度看，其培养的人才能满足社会需求，得到社会的承认;从学生个人发展的角度看，其培养目标能满足学生的内在需求，使学生得到多面发展，主动发展和个性潜能的充分发展。

这半年的教学历程，是忙碌的半年；是充满艰辛的半年；也是收获喜悦的一学期．

一、努力提高自身素质，深化教学常规工作

1、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材 内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。

2、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

3、在课堂教学中，坚持启发式教学，坚持向40分钟要质量。以学生为主体，以训练为主线。教学过程重视知识与技能，学习过程

和方法，情感态度与价值观，培养学生自主学习，合作学习，探究性学习的精神。

4、认真批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常通过上网搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及

时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

5、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。

二、注重教学延伸，促进学生的全面发展。

美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各

个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”因此，学生的全面发展，不能只靠掌握有限的书本知识就行了，还要在掌握基础知识的同时，对课本知识进行延伸，把课内课外知识有机的结合。

从近几年的测试中可以看出，不仅考察学生基础知识、基础能力的情况，课外知识也占有相当大的比重。为了扩大学生的视野，丰富

学生的课外积累，在每堂课的教学中，我都根据教材内容，适当拓展一些与教学内容相关的课外知识。同时，我还十分重视丰富多彩的语文实践活动。如：鼓励学生搜集自己知道的寓言故事，整理成册。搜集描写四季的古诗，制作诗配画。阅读课外书籍，写出读书笔记等。在这些活动中，不仅使学生掌握了更多的课外知识，还培养了学生动手、搜集整理信息等能力，促进了学生的全面发展。此外，注意各学科间的整合，让学生从不同角度，采用不同的途径获得知识，培养能力。

三、强化作文指导，提高习作水平

1、激发学生对生活的热爱。生活本身是丰富多彩的，是作文的源泉。文章是客观生活的反映，这种反映是以人的心理为中介的，对小学生来说，则主要是内心世界的种种心理表象。表象在小学生作文中起着巨大的作用。小学作文教学应着力促进儿童的自觉表象活动的发展，使他们能逐步获得尽可能稳定、鲜明而深刻的印象。儿童记忆库中表象的稳定度、鲜明度越高，就越利于加工，思维就越活跃，就越具有创造性，也就越有可能写出内容真实、形象具体的好文章。因

此首先要做的是，教学生学会去“爱”。爱山，爱水，爱名胜古迹；爱父母，爱老师，爱周围的人；爱植物，爱动物，爱小物件；爱看书，爱收集，爱手工制作；还有爱种植，爱采摘，爱参观访问等等??正是由于这些爱，孩子们的情感更丰富了，头脑中储存的东西更多了，他们会随笔写下精彩段落。

2、作文训练形式的多样化。

①扩大阅读面，注重知识积累，培养学生主动收集信息、处理信

息的能力。

②口头作文与即兴作文的训练合指导。③作文应用与实际应用结合起来加以训练。④自评自改与互判互评也是作文训练的有效方法。⑤平时一周两次日记，把自己的所思所想记录下来。

这多种多样、别致、有趣的训练形式，不仅使学生在兴趣中写作，在写作中尽兴，而且把作文与生活，作文与活动，作文与实际应用紧密结合，提高了作文的综合能力。

四、细化班队工作，创设良好班风

作为班主任，我深深懂得教师的一言一行都影响着学生，对学生起着言传身教的作用。所以在工作中我一直遵循“严要求，高标准”的指导方针。

1、思想教育常抓不懈：利用班会、早读时间、品德课等进行思想品德教育，卫生、纪律、安全等经常讲，着重培养学生良好的道德品质、学习习惯、劳动习惯和文明行为习惯等。

2、发挥“小干部”的大作用：大胆放手使用班干部，通过制定班级管理制度，对学生各方面做出了严格要求，班内形成了团结向上的优良班风。这学期，我培养了两位得力的班干部，这些班干部能把班的学习和纪律管好，我为他们定出工作目标，各施其责。还常给班干定时开会，了解他们工作的情况，鼓励他们大胆开展工作。使班干能在同学中树立起威信，成为同学学习的榜样。在他们的努力下，班务工作能正常开展，为我减轻了不少的负担。

3、这学期班主任工作最使自己满意的是与家长的联系沟通工作。

这一学期，我主动与家长通过电话、家访等的方式进行密切联系，了解学生在家的学习与生活情况，也向家长汇报其子女在校的情况，争取与家长的教育思想达成一致。当家长对我的工作提出意见的时候我非常乐意接受，并且调换角色站在家长的角度去考虑问题。结果，绝大部分的家长对我是非常信任和尊敬。例如班上有个小女孩，她的家长因为望女成凤心切，把女儿的学习管得特严。要她在完成老师布置的学习任务的同时，中午要她写两页的生字，晚上要写两课的生字和背诵课文，完成不了还用棍棒侍候。结果把小女孩压得透不过气来，上课也没精打彩的，要完成的作业总是完成不了，成绩也越来越差。我跟她家长谈过几次，了解到这样的情况，给他们提了个建议，让他们不要布置额外的作业给她，不要把她逼得太紧，先试行两个星期，如果还是老样子的话就一起再想别的办法。家长听从了我的意见，结果这个同学在轻松的学习环境下成绩进步很大，学习成绩有了较大的提高。

二、基本原则

按照“以人为本、统筹兼顾、增强活力、和谐稳定”的工作要求，本着“资源共享、协调发展”的原则，做到三个结合，即：建立教师轮岗交流机制与建立健全科学合理的教师职务晋级和奖惩机制相结合；建立教师轮岗交流机制与弘扬艰苦奋斗、爱岗敬业的师德教育相结合；建立教师轮岗交流机制与确保教育系统安定稳定、推动教育事业持续健康发展相结合。

三、实施办法

（一）轮岗对象

***镇中心学校在编（除外单位借调的）在岗、现任教学校工作已满5年的专任教师，均为轮岗对象。其中下列人员不作为轮岗交流对象：

1、男教师年龄50周岁以上，女教师45周岁以上的专任教师；（时间截至到XX年08月31日为准）

2、身体残疾或长年病假的教师(以县级以上医院出具的诊断证明、经县教科局批假为准)。

3、英语专任教师和“远教”管理员（以各校确定的教师为准。若是教师职务晋级，也必须参加轮岗。）

4、各中小学的校级领导（校长、副校长、教导主任）。

（二）轮岗措施

1、外单位（中心学校）调入到***学年的教师轮岗（学校在本学教师轮岗交流之后未超编的情况下可暂缓执行）。

2、在首次教师岗位设置聘任中，晋级的教师，男教师年龄在45

周岁，女教师年龄在40周岁以下（时间以XX年8月31日为准），均要参加1学年的教师轮岗。

3、在以后每次教师职务晋级中，晋级的教师，只有不是离退休年龄不足三年的教师均要参加一年以上两年以内的教师轮岗。

4、各校（园）根据本实施方案制定本校轮岗计划。按照中心学校每年公布各校参加轮岗教师人数，妥善安排轮岗人员，于08月20前上报中心学校，便于中心学校对轮岗教师分配工作。

5、自愿轮岗交流。

(1)、鼓励**中学、**完小和***儿园的教师自愿到***小学任教，服务期1两年。

（2）、自愿交流的教师，由本人提出申请，学校签署意见，中心学校根据学校编制和学科结构情况统一组织安排。

（3）、服务期满后，安排回原学校任教。

四、激励措施：

1、在教师职务晋级量化中，到**小学*轮岗的教师每学年追加1.6分。

2、参加轮岗交流的教师在评优选模时，在同等条件下予以优先考虑。

说明：①因教师职务晋级而被轮岗的教师不享受追加分数。②外单位调入到我中心小学后被轮岗到***小学*任教的教师，每学年也可追加1.6分，计入教师职务晋级量化。

3、在教师职务晋级量化中，参加轮岗教师的追加分数不得超过3分。

五、纪律要求：

1、各校（园）要加强领导，提高认识、精心组织，服从全局安排，完成全面工作。

2、有关人员要积极参与，争取机会，提高自我，为我镇教育均衡发展作出贡献。

3、派出学校要加强与接收学校的沟通与协调，了解轮岗交流教师的工作、学习等情况，及时给予关心和帮助，使其能够思想稳定、工作安心。

4、轮岗交流教师的任职考核和教师工作量评估、教师职务晋级由接收学校负责进行。

5、确定轮岗而不参加轮岗交流的教师不能评优评先、不能晋升高一级教师职务。

6、所有涉及到的轮岗人员都必须按要求准时到岗尽责，不得自行安排或雇用临时人员顶岗。凡不服从组织调配，超过一周拒不到岗的，将根据上级有关文件精神，予以效能告诫；超过半个月时间拒不到岗的，按自动离职处理，上报教科局予以除名。

教师社会主义价值观 篇6

大家好!今天我演讲的题目是《让爱闪耀在幼教岗位上》。习推出了社会主义核心价值观24个字，它是灯塔，是标尺，引领并规范着每个公民的一言一行。爱国、敬业、诚信、友善，是每一个中国公民都应该树立、追求和应该遵守的根本道德准则。作为一名幼儿教师，我要牢记全心全意为人民服务的宗旨，把自己的本职工作做好，做一个爱岗敬业、深受孩子们喜欢的幼儿教师。

刚走出校门的我，带着五彩斑斓的梦，走进机关幼儿园童话城堡。看着孩子们一双双天真无邪的眼睛，很快的，我便全身心地融入到孩子们中间。朋友们纷纷叫我“孩子王”，有人说：“孩子王”没出息，也有人说：“幼儿教师是高级保姆”。这一些议论让我曾经有过犹豫和傍徨，但是经过多次的学习《社会主义核心价值观》，和身边资深教师们对我的鼓励与关怀，让我深深理解了爱岗敬业的意义，坚定了自己的信念。

一年又一年，岁月带走了当初的稚嫩与娇弱，留下的是成长后的自信与成熟。随着年龄的增长，教育经验的丰富，以及在园领导带领下一次次的业务学习和师德培训，使我认识到这些是远远不够的，要有正确的教育理念、丰富的育儿经验、不泯的童心和眷眷的爱意。

每天我的脚步匆匆，每当孩子们入园的时候，我总是第一个到来，微笑迎接每一个孩子;每当孩子们上课的时候，我总是谆谆教导，耐心启发孩子;每当孩子们吃饭的时候，我总是不辞劳苦，悉心照料孩子;每当孩子们午休的时候，我总是久坐床前，细心看护孩子;每当孩子们活动的时候，我总是率先示范，用心鼓励孩子;每当孩子们感到困惑的时候，我总是不厌其烦，全心帮助孩子;每当孩子们遇到挫折的时候，我总是激发潜能，诚心面对孩子;每当孩子们做错事情的时候，我总是赏罚分明，精心教育孩子;每当孩子们取得成绩的时候，我总是不吝赞美，真心表扬孩子;每当孩子们回家的时候，我总是最后一个离开，不舍送走孩子。

幼儿教师这职业的确很平凡，在平凡的幼教工作中，我收获了专业的幼教理念，收获了纯真的开心笑脸，收获了亲切的温暖关怀。亲爱的姐妹们，让我们携起手来，在机关幼儿园撒播每一粒爱的种子，让爱的光辉闪耀在平凡的幼教岗位上，做一个爱岗敬业的幼儿教师。

教师社会主义价值观 篇7

一、社会主义核心价值观内涵

1. 社会主义核心价值观的“三层”理论架构。

因为社会主义核心价值观的核心内容“富强、民主、文明、和谐”“自由、民主、公正、法治”“爱国、敬业、诚信、友善”适于融入高校人才培育的建设领域。同样, 这三层中的“民主、和谐”“自由、平等”“敬业、友善”也相应的适应于高校教师教育新理念的培育, 我们姑且称他为专适于培育教师教育理念的“三层理论”建设, 同时, 整个培育人才的过程离不开创新, 注重实现协同创新。

2.“以人为本”教师教育理念。

教师教育理念离不开“以人为本”理念这条主线, 以人为本也是高校践行社会主义核心价值观的核心内容, 育人是高校的主要功能和内容, 高校本着立德树人的理念在教师教育中尊重学生的主体地位, 配合教师的主导地位, 让学生真正成为学习的主人。当然, 这绝不是放任学生发展, 要在教育规律的引导下科学的发展。培养学生的创新精神和创新能力, 这是培养教育主体性的最高层次。只有培养了学生的创新能力、创新精神, 才使得学生的主体性在较高的层次上得到充分发挥, 更大程度上完成“百年树人”的工作。

二、将社会主义核心价值观渗入到教师教育理念的原因

教师在长期教育教学实践活动中经过亲身体验自然而然形成对教育本质规律的理性判断, 通常被称之为教育理念, 它具有育人、导向、激励、反思和调控等多种功能。

1. 社会主义核心价值观对教师教育理念的促进作用。

将社会主义核心价值观的精髓融入教师教育理念中不仅会促使教师在思想上对教书育人产生深刻体悟, 指导青少年积极向上, 塑造乐观心态。在理论指导实践的基础下, 促使高校教师在实际教学中运用新的理念调整旧有的教学行为, 为打造基础知识扎实、专业本领过硬的人才提供理论雏形, 同时对教师本身而言也是教学水平提升和科研能力进步的一种表现, 这一切有赖于社会主义核心价值观的贯穿和引领。

2.“三层理论”建设与教师教育理念的联系。

“三层理论”中的第一层理论民主与和谐和教师与学生之间关系密切相连。教师与学生在交流过程中要呈现民主之风与营造和谐的氛围。第二层理论中的自由平等与尊重学生息息相关, 尊重学生的发展个性、发展自由。学生自身也要按照合理意愿去充分发展自己。第三层理论为敬业与友善, 重点侧重于教师的职业态度, 教师的敬业态度会感染学生。学生便以教师为榜样, 教师对学生的友善态度会激励学生学习, 此时, 教师的价值也就体现出来。双方和谐共生, 三层理论环环相扣, 若每层都做好, 以此形成良性循环, 加之在每个过程中适当的运用新的交流与学习形式, 在不断创新下实现教师教育理念的持续性发展。

三、社会主义核心价值观融入教师教育理念的举措

1. 创建民主和谐的氛围。

一种氛围的建设需要多方面的努力, 学生和教师在相互交流的过程中, 教师引导学生的学习, 学生需配合其引导, 双方共同创建宽松的民主的交谈氛围。英国导师制倡导师生在知识的殿堂里自由发表见解, 十八世纪的牛津、剑桥大学里, 校园、草地、咖啡厅、茶馆随处可见师生就某一个问题畅谈的身影, 师生间相互交流学术氛围浓厚, 可见教师教育理念的塑造在源头上离不开民主与和谐的氛围。师生之间相互尊重, 相互促进, 相互提高, 最终达到“百花齐放、百家争鸣”的局面。

2. 发展自由平等的精神。

法国著名思想家卢梭曾说道:“人生来自由而平等”。第一, 教师和学生地位是平等的。人生来平等, 无所谓权势, 无所谓地位, 无所谓高低, 也就是人人大抵差不多无显著区别。教师是园丁, 并非高高在上, 要深入学习园地, 辛勤的采摘花粉, 学习知识, 酿造香甜的蜂蜜供世人分享, 使培养出来的学生发挥更大的价值。第二, 倡导实行“尊重的教育”理念。教师在培养学生过程中要尊重学生的身心发展规律, 在熟谙教育规律的基础下, 于成熟的教学条件下发挥出来, 去深入了解学生, 在了解的基础上挖掘学生身上的闪光点。尊重学生的个性, 全面的了解和评价学生, 真正的做到以人为本, 通过“尊重的教育”理念来更新现有的教师教育理念, 培养出推动新时期基础教育改革合格的教师。

3. 持敬业友善的态度。

现阶段的教师教育注重理论的培养和实践的运行, 忽视了职业精神和职业态度的培养, 殊不知教师职业态度的重要性, 良好的职业态度利于职业的长远和有效发展。教师在传授知识和技能的同时还负责传递社会“态度”, 也被称为“社会责任感”。因此, 将敬业友善的态度和这种情感要素植入到教师教育理念中很有必要。第一要具备高尚的职业精神。具备良好的职业操守, 不为名利牵绊。第二要持有敬业乐业的态度。对待工作尤其是教育工作, 要一丝不苟, 教育事关民族发展大计, 来不得半点马虎。第三, 坚持友善待人的原则, 无论何种学生, 教师要心存大爱以博大的胸怀去对待, 一视同仁, 营造轻松的交谈氛围, 构建和谐的师生关系。社会主义核心价值观是统领社会各个领域的主要思潮, 自然学校、教师、教师教育、教师教育理念也都毫不例外的践行这些价值观, 对于它们本身长远发展的有效性有不可估量的作用。

4. 构建协同创新的机制。

整个培育人才的过程是个不断运动发展变化的过程, 时时离不开创新、处处离不开创新, 我们要将这种创新精神融入整个过程, 进行协同创新, 实现在过程中的协同创新。首先, 进行体制上的创新。有的高校对新事物的出现比较敏感, 及时把握高等教育改革与发展的趋势, 能够锐意进取、开拓创新, 刻意的制造形成促进教师教育理念更新的舆论氛围和压力, 催生新的激励制度。其次, 在教师育人过程中体现着创新, 包括寻找创新的民主和谐氛围, 形成新型的自由平等观, 更新敬业友善的态度与方式, 将他们看做一个整体, 在这三层理论中实现每个过程、每个阶段、每个步骤的创新, 有机的衔接在一起, 从而实现内部的协同创新。

四、结语

教师社会主义价值观 篇8

社会主义核心价值是指马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，以及社会主义荣辱观这四个方面内容的有机统一。其中，马克思主义指导思想为灵魂，中国特色社会主义的共同理想为目标和动力，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，是社会主义核心价值体系的情感纽带、精神支柱和价值引领，而社会主义荣辱观则是社会主义核心价值体系的基础和主要内容。建设社会主义核心价值体系，具有极强现实针对性和重大实践意义，是我们党思想文化领域的一个重大课题。高校“两课”教师作为党的思想理论工作者，是中国社会主义思想文化建设的重要组成部分，在社会主义核心价值体系建设中具有特殊的地位和作用。高校“两课”教师在社会主义核心价值体系建设中责无旁贷。

一、高校“两课”教师在建设社会主义核心价值体系中的作用

高校“两课”教师是新思想、新价值观的传播生产源。“大学是文化的标志，是集合精英生产文化、传播文化的地方。”高校“两课”教师则是把符合时代需要的新文化、新思想、科学价值观、世界观以及党的最新理论成果广泛传播的源头。每当有新思想、新理论出现，总是高校教师最先做出反应，学习吸收，通过课堂传授及理论研讨把新思想、新理论辐射到大学校园及社会。同时，高校“两课”教师还是新思想、新价值观的创新者。

高校“两课”教师是人类社会科学及文化成果传播和交流的重要桥梁。社会主义核心价值体系作为现今中国最新理论成果，其推广和传播、交流不仅需要媒体，更需要高校“两课”教师积极参与，通过课堂宣讲及理论研究而使之大众化。

高校“两课”教师是建设社会主义核心价值体系及道德品质教育的重要力量。高校人才培养、科学研究和社会服务，都离不开教师，而思想战线正是展现“两课”教师风采的重要舞台。社会主义核心价值体系的四个方面内容，无一不与“两课”教师职责、专业及研究领域紧密相连。同时，提供有利于社会进步发展的舆论力量、价值观念和文化条件，需要通过广大“两课”教师的道德实践、精神风貌对学生及至整个社会文化产生广泛的辐射作用和示范作用。

高校“两课”教师是为社会主义建设输送思想道德合格人才的生产线。在大学校园里，不光有马克思主义、社会主义和共产主义，多种社会思潮也在这里交汇。在这种情况下一旦放松对大学生的思想政治工作，不注重用马克思主义思想去占领他们的头脑，那么非马克思主义甚至反马克思主义的东西就会乘虚而入。因此，在坚持尊重差异、包容多样化学术研究的同时，必须坚持和巩固马克思主义在意识形态领域的主导地位。在多元价值取向、信息来源多样化、社会矛盾多极化的今天，高校“两课”教师不仅能作为、有作为，而且更需要有作为、巧作为和多作为。

二、社会主义核心价值体系建设中高校“两课”教师责无旁贷

高校“两课”教师应坚持正确的理论导向，追求真理、矢志不渝，坚定信仰党的创新理论。自觉坚持和巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位，努力把马克思主义中国化的最新成果贯彻于课堂教学、教材编写、课题研究等各个环节，用科学理论武装大学生，用先进文化培育大学生，用优秀成果熏陶大学生，使高校成为实践社会主义核心价值观的坚强阵地。

高校“两课”教师应切实加强对社会主义核心价值体系的研究，不断深化对建设社会主义核心价值体系的认识。通过加强研究，推动社会主义核心价值体系不断融入到发展社会主义市场经济的过程中，融入到发展社会主义民主政治的过程中，融入到发展社会主义先进文化的过程中，融入到和谐社会建设的过程中。

高校“两课”教师应刻苦钻研、与时俱进，自觉深入学习党的创新理论，并及时把学习研究成果运用到教学实践中。高校“两课”教师有责任、有义务把人类思想领域中的先进文化成果播撒、耕种在高校这块阵地上并使之开花结果。

高校“两课”教师应不断修身，提高自己的师德修养，知行统一，自觉践行社会主义核心价值观。结合“两课”教师职业特点，丰富和深化对师德精神内涵的认识，努力使自己成为具有学识魅力、人格魅力及让人民满意的教师。

推进社会主义核心价值体系建设，是一项长期的战略任务，也是一项紧迫工作，高校“两课”教师的重要性不容忽视。高校“两课”教师也应该意识到这一机遇和挑战，善于学习，努力在社会主义核心价值体系建设上探索新路子，迈出新步伐，取得新成效，为形成全民族奋发 向上的精神力量和团结和睦的精神纽带作出应有的贡献。◆(作者单位：云南省昭通高等师范专科学校）