一年级语文识字3 教案

一年级语文识字3 教案（精选7篇）

一年级语文识字3 教案篇1

一、学习内容：

识字3，《两只鸟蛋》，《松鼠和松果》，《美丽的小路》，《失物招领》和语文园地三及口语交际内容。

二、学习目标：1、2、3、4、课前预习（识字三及《两只鸟蛋》）

利用课前及自习时间学生背诵识字三及《两只鸟蛋》两部分课文内容，并将两课中生字条中的生字在文中划出来，小组长检查小组成员背诵及生字圈划情况。能认真完成的奖励小红花。师在小组内随机抽查。

第一课时

（学习识字三及《两只鸟蛋》两课的课文内容会认的生字）

学习目标：

1.会认两部分中的21个生字。

2.正确、流利、有感情的朗读课文。喜欢朗读诗歌。

3.有搜集对子和对对子的兴趣。懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。学习过程：

（一）导读提示：

1.同桌合作对对子，比比赛看谁对的又快又好。小组内找一找，在生活中还有哪些词语可以对对子？比一比，看哪个小组找得多。2.《两只鸟蛋》一课中有感情的读一读自己喜欢的小节，小组内展示看谁读得最精彩？

3.你喜欢课文中的“我”吗？为什么？

（二）读书情况反馈

1、小组间抽选题目汇报。

2、适当指导朗读与背诵。

3、小组内解决不了的疑难问题提出，交流。

（三）识字

1.小组内交流识字方法，同桌之间互查识字情况，读正确后由组长检查，并对过关学生给予奖励。

2.通过小组间比赛的形式由师检查学生掌握情况并给予小组奖励。

（四）反馈检测 1.词语认读：

朝阳晚霞晨雾秋霜山清水秀万紫千红和风细雨鸟语花香树认识55个生字，会写其中的35个。

反复朗读课文，使环保意识在学生心里萌生。激励他们积极参与环保实践活动。

引导学生感悟形声字的规律，倡导在生活中识字，养成主动识字的习惯。

口语交际《我们身边的垃圾》使学生知道保护环境的重要，自觉保护身边的环境卫生。杈鸟蛋争取一定捧着连忙仿佛方向 2.课文内容检查

（1）、云对（），花对（）。和风对（），蓝天对（）。山清对（），鸟语对（）。

（2）、我从树杈上取下（）鸟蛋，（）的鸟蛋（）。

（3）、我（）地捧着鸟蛋，（）走到树边，（）把鸟蛋送还。3.词语搭配

鸟蛋凉凉的凉凉的鸟蛋

小路长长的长长的小路

杨树高高的高高的杨树

花儿（）（）的花儿

（）蓝蓝的蓝蓝的（）（）（）

（）（）

（五）拓展积累

对子歌

天对地，室对家，落日对流霞黄莺对翠鸟，甜菜对苦瓜狗尾草，鸡冠花，白鹭对乌鸦门前栽果树，塘里养鱼虾

有时三点两点雨，到处十枝五枝花优对劣，丑对佳，肃静对喧哗光明对黑暗，谨慎对浮夸苹果脸，葡萄牙，异卉对奇葩知音存海内，朋友遍天涯

黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙

课前预习（《松鼠与松果》及《美丽的小路》）

利用课前及自习时间学生熟读《松鼠与松果》及《美丽的小路》两部分课文内容，并将两课中生字条中的生字在文中划出来，小组长检查小组成员背诵及生字圈划情况。能认真完成的奖励小红花。师在小组内随机抽查。

第二课时

学习目标：

1.认识两课中的21个生字。

2.正确、流利有感情的朗读课文，能复述童话故事《松鼠与松果》。3.愿意参加植树活动或树木认养活动。有爱护环境卫生的愿望和行动。

学习过程：

（一）导读提示

1、找出《松鼠与松果》一课中自己喜欢的句或段朗读。小组内复述这个童话，组内优胜者在全班复述。

2、想一想：鸭先生看着变脏的小路，一拍脑袋，说：“这都怪我！”这是为什么？

3、边读边想边议：鸭先生是怎样把美丽的小路找回来的？

（二）交流汇报

1、组内交流问题，并在组内解决自己的疑难问题。

2、师从组内抽学生汇报讨论结果，师生共同评选优秀小组。

3、师生共同解决组内未解决的疑难。4.适当指导课文重点语段的朗读。

（三）识字

1、小组内交流识字方法，难记的生字利用自己熟悉的方法多记几遍。组长分工检查识字情况，并反馈检查结果，师对过关学生进行奖励。

2、老师出示卡片，抽测。根据抽测情况评选过关小组。

（四）反馈检测

1、动动脑，扩扩词

活（）（）

然（）（）如（）（）总（）（）以（）（）主（）()先（）（）积（）（）脑（）（）袋（）（）推（）（）赶（）（）

2、我会填

（1）、春天，几场（）过后，在松鼠埋松果的地方，长出了（）小松树。

（2）、小松鼠（），他想：将来，这里一定是（）更（）的松树林。

（3）、鸭先生的小屋前有一条（）小路，路上铺着（）鹅卵石，路旁开着（）鲜花。

（4）、鸭先生（）一辆小车，拿来（）扫帚，（）清扫小路上的垃圾。兔姑娘和鹿先生看见了，也赶来帮忙。他们提着（），给花儿（），给小路（）。没过多久，一条（）小路又出现了。

3、我会读

美丽的小路不见了。美丽的小路怎么不见了？

我一定要把美丽的小路找回来！

4、想一想说一说：小松鼠住的那片松树林未来是什么样子呢？

（五）拓展积累

环保小故事

从小，小石头就十分爱干净，吃饭时要用纸巾，洗手要用纸巾，折纸用纸巾，撕纸更是一张张的纸巾……。爸爸告诉他木材是制造纸巾的原料，我们要节约；可是他不听，总是搞得家里到处是纸屑。有一天，石头睡着了，梦里他高兴的去市民广场玩，走出家门，他就觉得怪怪的，今天好像特别热，市民广场上的树都到哪儿去了呀？石头问保安，保安说不知道；石头问小草，小草说不知道；石头问小鸟，小鸟告诉他，大树被卷走了，他们都要搬家了。石头连忙问，小鸟小鸟告诉我，大树被什么风卷走了？小鸟回答说，有个小朋友，特别爱用纸，木头都快给他用光了，我们都没有地方住了。说着，小鸟急急忙忙飞走了。石头一听脸马上就红了，着急的道歉“对不起，我以后再也不浪费纸了，我以后再也不浪费纸了。”梦醒之后，石头真的变了，小石头变的不再爱用纸了而且还总是劝爱用纸的大人，一本正经的告诉他们，木材是制造纸巾的原料，没有了树，大自然会失去平衡，地球就会很热，我们应该节约用纸。

阅读提示：市民广场上的树都到哪儿去了呀？你知道吗？

奇怪的植物

1、预报气象的植物

在澳大利亚和新西兰生长着一种奇特的花，比我们看见的菊花大2——3倍。它的花瓣对湿度十分敏感。假如花瓣缩起来，将花蕊紧紧包起来，说明不久就会下雨。当花瓣慢慢展开，说明不会下雨。

我国广西忻城县有棵青冈树，人们叫它“气象树”。它的叶子色泽会随着天气的变化而变化。晴天，叶色深绿；叶子变红，将会下雨；雨过天晴，叶色恢复到深绿。

2、预测地震的植物。

我国地震学家在调查地震前植物的变化时，发现很多值得注意的情况：如地震前，蒲公英在初冬季节提前开花；山芋藤会突然开花；竹子开花和柳树梢枯死等异常现象。

3、帮助探矿的植物。

有些植物是地质学家找矿的“侦察兵”。例如：含锌的土壤中，三色堇长得特别茂盛，图形花瓣上，每朵花有蓝白黄三色，特别鲜艳。有人在美丽的七瓣莲的指引下，找到锡矿；根据一种开浅红色花的紫云英发现了铀矿；而蓝色野玫瑰能够指示铜矿埋藏的地方。更有趣的是有的树木害“巨树症”，树枝伸得比树干还长，叶子小得可怜。这畸形是由于吸收了地下的石油所致，因此成了油田的指示树。课前预习（《失物招领》及《老爷爷打猎》）

利用课前及自习时间学生熟读《失物招领》及《老爷爷打猎》两部分课文内容，并将《失物招领》一课中生字条中的生字在文中划出来，小组长检查小组成员背诵及生字圈划情况。能认真完成的奖励小红花。师在小组内随机抽查。

第三课时

学习目标：

1、认识“失、级”等13个生字。

2、正确流利、有感情地朗读课文。

3、养成爱护环境卫生的习惯。

4、能复述故事《老爷爷打猎》。学习过程：

（一）导读提示

1.小组内讨论：到底有没有学生丢失东西？“失物招领”中的“失物”本来是指什么？在本课指的是什么？唐老师和张爷爷为什么“发出了会心的微笑”？

2.那几位同学为什么脸红了？

3.为什么老爷爷到森林没打猎，而是拾了两捆柴火，用枪当扁担挑着回家了？

（二）交流汇报

1、小组内讨论汇报。

2、老师随机抽查小组内成员汇报讨论情况，根据汇报情况评选优胜小组。

3、师生共同讨论解决各小组提出的未解决的疑难问题。

（三）识字

1、师出示生字，小组讨论识字方法，并在全班交流。

2、用自己的识字方法多读几遍，将生字认会。

3、组长检查组员识字情况，并奖励小红花。

4、是利用生字卡片检查学生识字情况。

（四）反馈练习1.读读比比

认（认真）准（准点）队（队员）难（难题）

先（先进）备（备课）失（失去）各（各自）

2.你去春游了吗?把你春游时最高兴的是和大家说说！3.词语积累

花花绿绿干干净净高高兴兴红红火火漂漂亮亮整整齐齐白白胖胖仔仔细细快快乐乐说说笑笑

（五）拓展知识

世界上有多少只鸟

在生机勃勃的大自然中，鸟类世界真可谓异彩纷呈、妙趣无穷。无论在陆地、海洋、高山，还是河谷、城镇、密林，到处都有鸟类的存在。世界上的鸟类是陆栖脊椎动物中一个最繁盛的大家族。它们的种类比哺乳动物多一倍。

那么，世界上到底有多少鸟呢？据英国鸟类学家希尔的估计，大约1000亿只。有的鸟类学家曾对在美国繁殖的陆栖鸟做过估计，认为不会少于50亿。

极少国家有较准确的鸟类的总数，芬兰是其中之一，芬兰的一位鸟类学家曾使用一种所谓“线切”方法来计算本国鸟的数目。他首先将全国的乡村地方划分为多个边长1公里的正方形，然后用15年的时间，每年6月到7月上旬，每天出发沿划界路线视察，记录所听到及看到的每一只鸟。在这15年内，他走遍芬兰的每一个角落，南至芬兰湾，北至北极，都有他的足迹。结果，他估计出全芬兰的鸟大约有6400万只，平均每英亩有1.3只，而且他还指出每一种鸟的大约只数。

世界上现存的鸟类种数为8700种。古生物学家从研究鸟类化石等方面推测，古代生活在地球上的鸟类可能多达15万种。就是说，原有鸟类的大部分，已经或正在从地球上消失。

松鼠简介

松鼠的种类很多，全世界约有240种，我国有26种。其中生活在树林里的松鼠，在我国东北和华北各地十分常见，因而又叫普通松鼠。它的身体细长，体毛为灰色、暗褐色或赤褐色，所以也称灰松鼠。

人们上山时，常常可以看到松鼠在松树上窜来窜去，一条又长又蓬松的大尾巴，常常向背脊上反转。有时候，两只前脚捧着一个松果，用锐利的门牙啃着吃，好像寺庙里拜佛的烧香客。

松鼠在茂密的树枝上筑巢，或者利用乌鸦和喜鹊的废巢，有时也在树洞中做窝；它们除了吃野果外，还吃嫩枝、幼芽、树叶，以及昆虫和鸟蛋。秋天一到，松鼠就开始贮藏食物，一只松鼠常将几公斤食物分几处贮存，有时还见到松鼠在树上晒食物，不让它们变质霉烂。这样，在寒冷的冬天，松鼠就不愁没有东西吃了。

松鼠一般白天活动，清晨更为活跃。它的听觉和视觉都很好，行动敏捷、活泼。

松鼠的毛皮又轻又暖，质量虽然比不上水獭和紫貂的毛皮，但是数量很多，是我国重要的毛皮兽之一。

导读提示：1.世界上大约有多少种鸟？

2.你了解到了有关松鼠的哪些知识？

第四课时

学习目标：

会写识字三及第九课的生字。

学习过程：

一、1、出示生字：千、夕、秀、香、李、杨

向、听、唱、仿、凉、连、远、定

2、让生观察生字，认清字的偏旁、结构、笔顺并交流写字注意事项。

3、师在黑板上范写，让学生在下面跟着书空。

4、生在书上描红写。

二、自由练写

1、再把书上剩下的空格写满。

2、在练习本上自由写。

三、老师当堂默写

组长汇报小组内默写情况，评选优胜小组。

第五课时

学习目标：

会写10、11、12课的生字。学习过程：

1、小组合作读读“我会写”的生字。

2、开火车把“我会写”的生字组词读。

3、重点对难写字进行字形分析。

4、指导学生书写，学生先在书本上描红，再在书本上认真书写。

5、用自己喜欢的方式记忆三课的的生字。

6、第一次默写。教师读，学生默写生字及含生字的词语。强调写字姿势。

7、同桌互批，批完后，把刚才写错的字以小组为单位交给老师；学生自己改错。

8、第二次默写，重点默写第一次出错多的词语。

第六课时（语文园地三）

学习目标：

1．掌握两种识字方法：加一加、减一减，成为另一个字。

2．认识“字、代、舌、页、弓、秒、炒”7个生字。

3．认读词语，进行词语积累训练。

4．朗读背诵《小鸟》。

学习过程：

一、我的发现

1．出示：

取——趣干——赶方——仿

（1）你发现了什么？这儿的每一组字之间有联系吗？

（2）小结：给字加上一个偏旁可以组成一个新字。

2．这儿还有一个字（出示：子），你能用这种方法造出一个新字吗？

（1）同桌讨论。

（2）交流。相机认识“字”字。

（3）给“字”字找朋友。

（4）指名读，齐读。

3．加一加可以组成一个新字，反过来减一减能不能呢？

出示：

袋——（）活——（）题——（）张——（）

（1）思考：这些字去掉一部分可以构成一个新字吗？同桌讨论。

（2）交流出示：

代舌页弓

（3）活动：我来当小老师。

小老师先提醒认读的注意点，再领读。

4．这儿还有4组字，你能不能把它们加一加，组成一个新字？

（1）出示：

禾火禾少火丁火少

（2）活动：我来当小老师。

5．小结：今天，你学会了哪种新的认字方法？

二、我会认

1、出示：

字代舌页弓秒炒

（1）齐读

（2）活动：找朋友。

2．练习巩固：比一比，谁最棒。

（1）比一比，看谁认得快、认得多。

（2）指名开火车读，如果可以，请扩词。

三、我会读

1．出示

奇怪聪明活泼冰凉可口

准备赶快观看包围堆积

花花绿绿干干净净高高兴兴

1．自由读、指名读、开火车读。

2．你能从中选一个词语说一句话吗？

四、读读背背《小鸟》

1．指导朗读。

自由读，指名读，师生评议。

指导好停顿：

小鸟，小鸟，你/轻轻地/跳，我/栽的/小树，它/还/太小/太小。

自由读，指名读。

2．自由练背，抽背。

3．齐背。巩固练习：

1.跟同学玩玩词语接龙的游戏吧！观——观看——看见——见面专——专心——心中—— 同——同意—— 2.看谁写得最漂亮

秀杨听唱凉更意久净队级 3.我会读

我是一个小画家，天天把那地球画。

我要把湖水画成明镜，让清泉永远哗哗。小伙伴我也画，画成绿草和鲜花。地球爷爷你来看，这画是不是最美的画。

第七课时（口语交际）

学习目标：

1、就身边的垃圾进行交流，能说清楚垃圾是从哪里来的？提高学生的口语表达能力和倾听能力。

2、就如何处理生活垃圾，展开合理的想象，交流自己的想法。培养学生的想象力和创造力。

3、培养学生爱护环境卫生的习惯，具有自觉美化环境的行动。

课前准备

1、生活小调查：我们身边有哪些垃圾？这些垃圾是从哪里来的？这些垃圾到哪里去了？（学校、家附近。教师可以组织学生对校园的垃圾进行观察。）

2、布置搜集资料：垃圾的处理方法。

教学过程：

一、小调查的汇报交流。

（1）每人在小组里汇报自己的调查结果，互相帮助，互相补充。

（2）每组派代表交流。

（3）教师小结：

垃圾的来源：果皮纸屑、塑料袋、各种瓶子、吃剩的食品等（校园垃圾）、厨房垃圾。

二、开展活动，处理垃圾。

小朋友在学习生活中，少不了出现垃圾，但是我们的校园，我们的家园，我们的城市仍然这么美丽干净，你们知道这些垃圾到哪里去了吗？

1、让学生自由说说，交流自己所搜集到的资料。（学生可能会说扔到垃圾桶里、垃圾房里去了，那么老师就追问：“垃圾房装满了怎么办？）

2、该怎么处理垃圾呢？今天我们来成立“点子公司”，为处理垃圾出出点子吧。

（1）学生自由组合，成立公司，动脑子，想办法。

（2）分组汇报。注意评议：

谁听的认真？谁的点子好？好在哪里？

你认为还有哪里不够好？可以提出问题要求解答。

三、介绍科学的垃圾处理方法。

1、垃圾填埋。

2、焚烧法。

3、积肥法。

四、讨论质疑，求真创新。

1、你认为哪种方法最好呢？请说出理由。

引导学生从环保、废物利用等方面谈谈看法。

2、介绍美科学家研制出用人造闪电出来垃圾的新方法。

六、导行

成立环保小卫队。

拓展资料：

处理垃圾的方法：

卫生掩埋法：顾名思义，就是找空地，把垃圾掩埋起来。

焚烧法；将垃圾分类后，送入焚化炉里燃烧。

积肥法；把垃圾堆叠起来，使废气物的纤维质和有机质腐化，变成肥料来改良土壤。

美马萨诸理工学院等离子物理实验室宣布，他们成功利用人造闪电所释放出来的巨大热量能将垃圾熔化，待冷却后，有害废物可以变为没有毒害的巨大玻璃。

一年级语文识字3 教案篇2

1.文字游戏法

小学低年级学生学习兴趣点低, 如果只是一味被动学习, 容易引起学生的厌学情绪, 影响教学效果。要想让这一阶段的学生对学习产生兴趣, 一定要在学习中导入游戏成分。由于汉字是方块字, 其音、形、义之间有着很多特殊有趣的联系, 教师可利用汉字的这些特征, 将汉字识字教学以文字游戏方式进行。比较常见的有字谜、对联、诗词、绕口令、词语接龙等。在一年级阶段, 简单的字谜游戏十分适合小学生学习掌握, 可以起到寓教于乐的效果。如“春”字教师可出示谜题:“三人同日去观花。”“告”字:“一口咬掉牛尾巴。”“磨”字:“一点一横长, 一撇到南洋, 南洋两棵树, 长在石头上。”……这些字谜有难有易, 有些字谜很直接, 容易知道答案, 还有一些字谜不能马上猜出, 教师可在旁点拨引导, 让学生顺藤摸瓜找出答案。这样的经历能有效地开发学生的思维能力, 调动学生的学习兴趣, 对他们学习其他的生字很有帮助。在字谜游戏学习中, 还可以利用歌诀识字加深对新字的记忆。小学生对一些有规律的儿歌与口诀有着天然的亲和力, 如把“琴”字记成“二‘王’今天来弹‘琴’”, 把“金”字记成“一个‘人’, 他姓‘王’, 口袋装着两块糖”。

2.汉字联想法

我国的汉字很多起源于象形、会意, 构造富有逻辑性。教师在教学过程中可利用汉字这一特点, 采用联想方式让学生加深学习记忆。例如讲解“休”字可拆分解释, 一个 “ 人” 靠在 “ 木” 头上歇息就是 “休”。讲解“聪”字, 可分解为左边是一个耳朵, 右边上面两个点相当于人的两个眼睛, 口相当于嘴, 心相当于心灵的智慧, 把这些组合在一起, 就是要告诉我们, 一个耳朵灵、眼睛能看清、嘴巴会说、有心灵智慧的人, 就是聪明的人, 这个就是聪明的“聪”字。对于汉字拆分组合训练后, 学生对新学的汉字有了更感性的认识。这时教师可进行汉字开花游戏, 进一步拓展学生的联想思维。“汉字开花”, 是把一个独立的汉字当作一朵花, 用它和其他字、词组合, 形成新的汉字、新词。实际上, 这也是一种联想、发散思维的训练。例如“干”字可与其他偏旁组成汗、旱、刊、犴等新字, 也可与其他汉字组成新词, 这些新字新词的产生, 让学生充分发挥想象力, 调动他们的学习兴趣, 使识字教学取得显著的效果。

3.评比竞赛法

学习记忆是很枯燥的事情, 时间一长会令人感到无聊, 情绪也会受到影响, 因此教师可采取竞赛评比手段激励学生的学习兴趣。如布置抄写作业, 可采取竞赛手段, 看哪位学生在最短时间内抄写得又快又好, 可以此评选出“专心写字小能手”。这样的激励措施能让小学生在写字过程中专心, 集中注意力学习。在学习过程中, 即使表现欠佳, 教师也要及时鼓励, 让他们增强战胜困难的信心, 努力写好汉字。这样的教学手段, 能让学生增长知识的同时, 心理素质也得到锻炼。

4.讲述故事法

小学一二年级语文识字教学方法篇3

关键词：阅读；造句；诗文；活动

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）09-245-01

识字是低年级小学生从运用口头语言过渡到书面语言的起步阶段，它与低年级学生认知发展密切相关。在学前期，儿童口头语言已有很大进展，但由于心理发展水平所限，他们对言语活动的内涵，还没有完全意识到。入学后，低年级学生识字既要掌握字形本身的结构关系，又要建立与音、义之间的统一联系。这一过程充满着复杂的思维活动，识字教学必然引起低年级学生认知结构的变化与发展.兴趣是最好的老师，对于刚入学的学生来说，教师必须在教学中采用灵活多样的方法调动他们学习的积极性、主动性，保持并发展他们对探索未知世界的渴望。

然而，现实教学中广泛存在“授人以鱼”的现象，无法做到“授人以渔”。新教材的整个编排体系应注重培养儿童的自主识字能力。在一年级的识字教学中，教师要启发学生探索形声字的认识规律，引导学生寻找适合自己的自学生字方法，培养学生在生活中识字的能力。在长期的教学实践中，笔者摸索到几种行之有效的方法。

一、在阅读中识字

由于人教版实验教材中生字较多，我们不可能对每个字的偏旁、结构、笔画、笔顺都作细致分析，所以我们应寻求更高效的识字方法，识字是为了阅读，在教学中能不能反其道而行之，通过阅读来达到识字的目的呢？实践证明，这不仅是可行的，而且是高效的。我们在教学中，一定要特别重视朗读教学，通过朗读、练读、自读等形式，学生把课文读得正确流利、有感情，这样生字自然也就成了熟字。课文读熟以后，再放手让学生自己识记生字。这时教师要充分引导学生发挥想象力，赋予每个生字以形象的意义，如“着”——羊的眼睛，“合”——每人一口等等。这些联想不必十分考究，有些牵强也没有关系，只要能使学生把生字记牢、记准即可。

二、在造句中识字

新入学的学生往往对课本爱不释手，他们会津津有味地翻看一页页精美的图文，这些现象告诉我们：他们希望自己能认字，能读书，我们必须抓住这个最佳的求知期，识读同步，引发他们的学习兴趣。在开始阶段，要摒弃独立识字的做法，让学生在语言环境中识字，字不离词，词不离句，识中有读，读中有识。先识读词语，积累了一定的词语后，再识读句子。一节课新授之前，教师可拿出一分钟时间教学认读一到两个词，词以卡片的形式出现，这些词语要贴近学生生活，在他们潜意识里有模糊记忆，属于再现巩固。领读三到四遍后，教师再将写有词的卡片贴入“识字天地”栏。一周后，便可用这些词语连成句子，如“我是小学生”“我爱老师”等，并指导学生读句子。

三、在诗文背诵中识字

小学生正处于记忆的黄金时期，而古诗词又极富韵律，读起来琅琅上口，所以每学期我们可以精选20首左右的古诗，由易到难，指导学生背诵。每周一诗，持之以恒。朗读课上，我们可以经常接力背诗，背诵表演，这样一来，学生的学习兴趣浓厚，词语积累扎实。此外，部分学生课外可自选诗歌自觉背诵。这不仅能丰富学生的词汇语言，还可在潜移默化中提高学生的审美能力。

四、在活动中识字

一年级学生识字学得快，忘得也快，尤其是在大量识字时，为及时巩固，防止遗忘，新学期开学时教师可让每位学生准备一辆“识字快车”，即一个铅笔盒大小的小纸盒，外壳稍作装饰，画上车窗、车轮，车顶打上二十个小方格。每天要识记的词语先让家长写在纸片上，然后由学生自己慢慢学写，写好后认读几遍，投入快车。学生可随时随地打开车厢复习。教师每周检查一次识记情况，最少十五张，多多益善。教师在小方格中记录识词数量，表扬激励，比一比谁的车载得多，跑得快。有了识字快车，不但能拓展学生的知识容量，还能激发学生的好胜心、求知欲。

五、在练字中识字

新学期，给每个学生发一个精美的日记本，我们可命名为 “自由读写本”。这个本子可以用于听记。每周教师可指导学生完成一次，按词、句、段分层次指导。指导可包括以下三方面：第一，指导格式。每次写前让学生按日记格式在第一行写明日期、星期、天气情况，另起一行写“摘抄”或“听记”一词，表明写的类型，再起一行具体写内容。第二，精选内容。学生摘抄听记的内容大多来自读课本和课外。自由读写课上，教师利用自读课本，先教学生识字，粗略理解课文内容，然后指导学生精选美词佳句，用铅笔在书上将其画出，最后摘抄在自由读写本上。第三，明确要求。听记、摘抄时要求字迹工整，无错别字，标点符号正确，听记时难写的字教师可在黑板上提示。班级可定期举办优秀“自由读写本”展评，鼓励同学互相取长补短，共同进步。通过勤学巧练，一方面可以拓展学生的知识面，同时还能提高学生的写作能力。

六、开展形式多样的竞赛活动，巩固学习兴趣

学期初，在教室墙壁上张贴一张设计精美的“书海竞帆”评比表。评比表的底部写上全班学生的名字，名字上一只金色的大船正扬帆待发。船上依次画着二十个小船。教师告诉学生们，读一本好书，小船向上行驶一格，大家可随时将自己读过的好书交给教师抽查，然后由教师在小方格中登记书名，记录字数。期末各组累计阅读量，选评小书迷。这样不仅能提高学生的阅读量，还能增强学生的竞争意识。

一年级语文识字3 教案篇4

教学目标: 1.知识目标：学会本课生字和由这些生字组成的词语，两根绿线内的字只识不写；认识一种笔画。2.能力目标：能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物。

3.情感目标：了解大城市里现代化的建筑和设施，体会祖国现代化建设日新月异的成就。教学重点难点: 识字、写字、朗读。教学具准备及辅助活动: 1.生字卡片。2.实物投影仪。主要板书计划: 识字 6 生字范写生字组词作业设计安排: 课内: 描红、仿影。课外: 教学过程: 教学随笔

第一课时

一、导入新课

二、看图学词语

1.出示插图，图上有什么？

2.你在哪儿见过的？是什么样的？向大家介绍一下。

三、借助拼音，读准字音

1.学生自地课文。要求：看清音节，读准字音。2.指名读，正音。车：翘舌音。

林：声母是l，不是n。3.齐读。

四、图文结合，巩固词义 1.做“找朋友”的游戏，要求学生把字卡贴在相应的图旁边。2.自读韵文，说说现代化城市还有哪些变化。

五、诵读韵文

1.齐读韵文，想象现代化城市的新面貌。2.教师指图引导背诵。3.学生看图自由练习背诵。4.指名背诵。5.小组背诵。

六、巩固练习

做游戏“小导游”。请学生轮流做小导游，介绍城市的新风貌，再带大家读读词语，评选出“小导游”。

七、学习生字，指导书写 1.学习生字：泉厅林阴。2.提示重点字的写法：林、厅。3.学生按笔顺提示在课本上描红。4.学生在《习字册》上描红、仿影，临写。

第二课时

一、复习巩固 1.读生字词。2.指名书空笔顺：泉。3.朗读课文。

二、学习新笔画，指导写字 1.认识新笔画横折折撇。2.学习生字：道车交。3.学生按照课本提示说笔顺。4.教师范写。

道：先写走之儿，再写“首”。交：最后两笔是先写撇，再写捺。5.学生描红。

三、指导书写田字格

1.学生观察生字在田字格里的位置。2.学生完成《习字册》上的生字书写。

一年级语文识字3 教案篇5

教学目标：

1．形声字学会区分本课6个生字。

2．初步了解形声字的构字规律，创设情境，进一步激发学生学习汉字的兴趣，树立学生学好汉字的信心。

教学重点、难点：

区分6个生字是重点，初步了解形声字的构字规律是教学难点。

教学设想：

第一，借助转盘，创设故事情境，在已有的知识经验基础上学习形声字，理解字义，指导区分。第二，将形声字置于具体的语言环境中去辨析。

一、激趣，导入

1．激趣。

兴趣是最好的老师。教学一开始，可用《识字3》的儿歌引入新课。2．导入。

直接导入新课：“今天，我们又要学理由形声字区分：识字3 清请晴情睛蜻。”（板书主题）

二、创设情境，转盘演示，识字、识词

运用转盘识字、识词，是本课的重点。为了让学生学得很轻松、愉快，教师课前可先在转盘上稍加修饰，创设故事情境，让学生在乐中学。

1．教师扶，教学“清”字。

教师演示转盘，指着“青”字，配上轻柔的音乐讲述故事。（师转动转盘）路上碰到了“三点水”，小“青”说：“三点水，咱们做个好朋友吧？”“三点水”说：“好呀。”于是，他们手拉着手，变成了“清”，（师板书：清）“清”说：“你们知道吗？我是最干净的，因为有了‘三点水’可把东西洗得干干净净，非常清洁。”（板书：清洁）通过这种故事情境法，学生学习兴趣高，又易于掌握新字、新词。

2．教师放，学生学习“晴、睛、请、情、蜻”。

这几个生字在结构上和“清”有相似之处，所以在学习这五个形声字时，教师在原来扶的基础上，充分把主动权还给学生，让学生按上面学习“清”的方法自编“青”和“日、目、言字旁、竖心旁、虫”交朋友的故事，相机学习到“晴天、眼睛、请坐、事情、蜻蜓”等词，使学生自然而然地借助偏旁理解了字、词的意思，并初步了解形声字的构字规律。

三、分析字形，学生已初步掌握了形声字的构字规律，可让学生通过已掌握的知识自己分析、记忆形声字，重点指导形声字的规律。

四、巩固练习，加深认识，牢固掌握形声字，读准字音，理解字义，设计练习。

人教版一年级下册《识字3》教案篇6

“识字3”是以对对子的形式识字，对子的内容都与大自然有关。教学本课应在学生熟读成诵的基础上，联系大自然的实际，采用多种方法识字。教学目标

1．认识“雾、霜”等13个生字。会写“和、语”等6个字。

2．正确、流利地朗读课文。

3．有收集对子和对对子的兴趣。教学重点：

读准字音，识记字形，学会对对子。教学过程：

一、导入。

1、大屏幕出示苏梵同学贴对联的图片。

2、对口令。

孩子们，我们来玩个对口令的游戏吧。“上”对什么？（左、前、胖，那苹果、黄狗呢？）学了这篇课文，你就会知道了。

3、揭题。

今天，我们一起来学习《识字3》。

二、初读。

（1）认识发现对子歌的规律和特点。

1、师：《识字3》是一首对子歌。你认真读一读课文，就能发现它为什么叫“对子歌”了。

2、生自读课文，寻找对子歌的规律。

3、大屏幕出示课文内容，对照学生的发现指出对子歌的规律和特点。（将文中所有的“对”用红色字体显示，重点引导学生比较“对”的前后。）

规律一：“对”字前后字数一致。

规律二：“对”字前后写的老师同一种事物。

（2）学生自由读文，标出小节号。大屏幕出示标好小节的文章。

三、练读。

男女对读、师生合作读、拍手读、开火车读，多种形式读文。

四、研读。

分小节学习，相机巩固识字。（1）学习第一小节。

归类学习“雨字头”的字：雾、霜、霞。大屏幕出示云雾、冻霜、朝霞的图片。结合图片巩固这3个字。（2）学习第二小节。

1、归类学习“虫字旁”的字：蜂、蝶。

2、大屏幕出示蜜蜂图片，在蜜蜂的身体上写上右边部分，结合图片认识“蜂。

3、猜字谜：王姑娘，白姑娘，一起坐在石头上。

4、大屏幕出示“蓝天碧野”“万紫千红”图。（3）学习第三小节。

1、学习“杨”，复习“桃、柳”。

2、大屏幕出示“山清水秀”“鸟语花香”图。

五、复习拓展。

1、大屏幕出示各句相对应的图片，让孩子结合图片回忆课文内容。

2、将四字词语变成对子。大屏幕出示练习题目。（莺歌燕舞、草长莺飞、柳绿花红、欢歌笑语）

3、将对子变成四字词语。大屏幕出示练习题目。（和风对细雨、朝霞对夕阳、蓝天对碧野、万紫对千红、山清对水秀、鸟语对花香）

六、书写。

1、大屏幕出示“和、李、秀、香。”

2、观察字形，指导写好“禾字旁、禾字头、木字头”。

一年级语文识字3 教案篇7

教学内容：梳理课文内容，体会文章的情感

教学目标：熟练掌握教材内容及梳理本单元在高考中出现的语言运用题

一、单元体制：本单元共三篇课文

《记念刘和珍君》《小狗包弟》《记梁任公先生的一次演讲》，这三篇文章从题目上看均属散文，散文是形散而神不散，神就是文章的情，形散而情聚，情感这条红线贯穿文章的始终。

1.学生有感情的朗读课文，概括文章大意，然后重点读《记念刘和珍君》的第2部分及第4部分，体会《记念刘和珍君》这篇文章当中的情感：

真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？然而造化又常常为庸人设计，以时间的流驶，来洗涤旧迹，仅使留下淡红的血色和微漠的悲哀。在这淡红的血色和微漠的悲哀中，又给人暂得偷生，维持着这似人非人的世界。我不知道这样的世界何时是一个尽头！

我在十八日早晨，才知道上午有群众向执政府请愿的事;下午便得到噩耗，说卫队居然开枪，死伤至数百人，而刘和珍君即在遇害者之列。但我对于这些传说，竟至于颇为怀疑。我向来是不惮以最坏的恶意，来推测中国人的，然而我还不料，也不信竟会下劣凶残到这地步。况且始终微笑着的和蔼的刘和珍君，更何至于无端在府门前喋血呢？

然而即日证明是事实了，作证的便是她自己的尸骸。还有一具，是杨德群君的。而且又证明着这不但是杀害，简直是虐杀，因为身体上还有棍棒的伤痕。

但段政府就有令，说她们是“暴徒”！

但接着就有流言，说她们是受人利用的。

惨象，已使我目不忍视了;流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。

学生自主探究情感，老师根据学生探究的结果板书：

2.学生有感情的朗读小狗包弟，概括文章大意，然后探究情感，老师根据学生探究的结果板书：

3.学生有感情的自由朗读《记梁任公先生的一次演讲》，体会其中蕴含了什么思想情感，学生自主探究，交流，教师汇总：

二、链接高考：在考场中出现的与本单元相关的语言运用题

1.（教师投影，学生欣赏）为刘和珍写一则颁奖词（4分）

刘和珍——在黑暗的时代中，你没有沉论;在严酷的高压下，你没有沉默;在枪弹的攒射中，你依然前行。虑及民族存亡，你黯然泣下，为了国家复兴，你奋然前行。你如流星刹那间闪过，却爆发出夺目的光茫。

2.教师再投影课本中其他几个人物的颁奖词，学生欣赏

易水清寒，夺人心魄，因为它知道自己送走的是一个真正的英雄。你的勇气砥砺了你手中的匕首，你手中的匕首又将你的名字刻在了历史的丰碑上。太子丹的邀请只是你义无反顾的契机，真正让你勇者无惧的是你心中的信仰;为国为民，才是侠之大者！（荆轲）