让自己自信作文

让自己自信作文

让自己自信作文 篇1

我想所有的女孩都希望自己更加美丽，可是不是所有的女孩都懂的美丽。下面我就教大家一些变倩心德。

我想很多女孩都有皮肤不好的烦恼。解决这个问题，最主要的是喝水，多喝水会让皮肤的毛孔变细，而且豆豆可会变少。如果你的脸已经长过豆豆了，而且留下很多的疤，那么推荐你用两样东西：第一，牛奶。把一勺牛奶加入一勺的水，然后用化装棉沾上，缚在脸上，它会让你的伤疤快速愈合。接下来用我推荐的第二样，李医生暗疮去印霜。晚上将它点在豆疤处，不要抹开。白天均匀涂抹在豆疤处。如果，你的豆疤很久了，快好了，那么只要一星期，你的脸就会完全好掉。如果，你的脸很严重，那么要半个月。以上所花的费用大约会是40-45元之间。

还有的就是很多女孩想变白。以上所说的牛奶敷脸就是个好办法。但最有效的是流汗，它的效果很快。但是流汗过后，一定要记得补水哦!

很多女孩的身材不是很好。比如说上身很胖，下身很瘦。这样的身材要穿深色上衣，穿浅色的裤子。如果比例正好相反，那么将色系反过来便可。还有，就是很胖的.女孩，切忌穿整套黑衣服和很花的衣服，那样会让你更可怕的。黑衣服会显瘦，可是如果太胖就不适合整套穿了，应该与别的颜色配着穿，深蓝色就很适合胖人穿。还有切忌穿有反光效果的衣服。

让自己自信作文 篇2

一、中职生重构自信心的迫切性

(一) 矫治中职生自信心缺乏的现实需要

进入职业学校的学生, 问题很多, 具体表现在:一是有自卑心理, 觉得比其他普通高中的学生低一等, 觉得受家长、教师、同学、亲属、社会上人的歧视。二是有心理负担, 他们担心出路, 年纪尚小就要面临人生抉择, 他们担心中专毕业后找工作难或继续深造难。三是学习压力重, 中职专业课学习要求学生自学能力、理解能力、实际操作能力要强, 因而学生进入职校后由于学习基础较差, 感觉学习难度大, 认为自己很笨, 怎么学也学不会, 从而缺乏自信心。由于自信心的缺乏往往导致过低的自我评价, 认为自己完成不了事情。这种不正常的心理定势在行为活动中起着很大的负面作用, 使人畏缩犹豫裹足不前, 压抑了内在能力的发挥。中职生自信心的缺乏不仅直接带来学习、人际健康发展的各种困难, 同时也带来了其他心理问题。

(二) 时代发展的形势需要

21世纪是充满竞争的世纪, 现代社会的竞争不只是身体素质、知识和能力的竞争, 而且在很大程度上是心理素质方面的竞争, 没有积极乐观情绪的、健康心理的人在这种竞争中是不可能立于不败之地的。在众多心理素质中, 自信心的培养显得尤其重要。成功学研究指出:自信是成功最重要的前提和条件, 自信是成功的发动机。

那么, 如何针对中职生的心理特点并有效地进行自信心教育, 以引导他们逐步确立正确的世界观、人生观、价值观, 把他们培养成为“四有”新人?这是中职班主任面临的首要任务。

二、培养中职生自信心的方法

中职生认为进入职中, 就低人一等, 学习无劲头, 上学无兴趣, 平日无所事事, 得过且过, 做一天和尚撞一天钟, 得六十分万岁, 混完三年就算。如何唤起他们的自信心, 鼓起斗志, 树立理想, 显得十分重要。在实践中, 通过以下几方面的尝试, 取得了一定的成效。

(一) 语言激励唤起自信

具有鼓动性和感染力的语言, 犹如催征的战鼓、进军打号角, 振奋人心, 激励斗志。在新生第一次班会课上, 为了激励学生的自信心, 我如是说:“我们班就像一艘新的航船, 同学们怀着各种各样的心情登上来。我知道开始你们并不情愿, 从你们紧蹙的眉头、愁云密布的脸上, 从你们沉缓的脚步中, 我读懂了你们的心情。你们困惑、迷惘、痛苦, 心里一下失去了平衡, 产生了失落感、自卑感, 在进入高中学习的同学面前抬不起头, 感到矮人一截, 自惭形秽。但是, 同学们知道吗?司马迁在《史记?报任安书》中说:‘文王拘而演《周易》;仲尼厄而作《春秋》;屈原放逐, 乃赋《离骚》;左丘失明, 厥有《国语》……’这些人都是在逆境中写出辉煌千古的成才之作。同学们, 请想一想, 我们是在自卑中沉沦, 还是像那些不屈的斗士在逆境中抗争奋发、扬帆远航呢?”听了我的导语, 学生的情绪受到了很大的感染, 个个摩拳擦掌, 跃跃欲试, 决心克服自卑, 风雨同舟, 勇往直前。可见, 语言的感召力量是很重要的。

(二) 环境氛围熏陶自信

氛围对自信心教育起着潜移默化的作用。教师应积极引导和有意识地培养、改善集体的心理气氛, 培养学生的自信心, 激发学生蕴藏着的发展潜力, 使学生不断取得成功。首先, 精心营造班级生态。我所在班的口号是:我是最棒的!目标是:培养自信的人、健康的人、智慧的人、不断超越自我的人。以这些来催生学生的自信意识。其次, 在班级文化建设中, 创设“自信文化墙”, 张贴有关自信的名言警句和“荣誉长廊”的布置, 在这种氛围的包围中能使学生的自信得到很好的培养。

(三) 实践活动培植自信

心理学研究表明, 中职生需要在各种形式的活动中培植自己的自信心。因此, 多形式、多内容的实践活动是中职生逐步培植自信心的主要途径。第一, 班主任可根据学生实际情况, 开展班级活动, 一是举行“欣赏自我”和《放飞心情———心理健康热线》等主题班会, 二是提高自信技能专题教育, 从思想、学习等方面帮助学生掌握一些提高自信心的技能。第二, 在集体活动中培植中职生的自信心。从新生入学开始, 我班就开展一系列如演讲、书法、知识、歌咏等专业技能比赛和丰富多彩的活动。通过组织和举行各种活动, 让每位学生都能广泛参与其中, 在寓教于乐中品尝到成功的快乐与喜悦, 重新找回自我和自信, 从而激发了他们的内在潜能和斗志。

(四) 自我暗示提高自信

对于中职生来说, 可以通过积极的自我暗示法来提高自己的信心。首先每天在心中默念如“我对自己有信心”“我会成功的”等, 有了这些积极的自我暗示, 学生就拥有了自信。当然积极的自我评价不是盲目乐观、脱离现实, 而是要客观地看待自己。其次, 每天都能保持甜美的笑容。笑是快乐的表现。笑能使人产生信心和力量;笑能使人心情舒畅, 精神振奋;笑能使人忘记忧愁, 摆脱烦恼。学会笑, 学会微笑, 学会在受挫折时笑得出来, 就会提高自信心。

(五) 接受挑战增强自信

挑战性任务是指有一定难度, 但经过个人努力能够解决的任务, 也就是学生“跳一跳能把果子摘下来”的任务。接受挑战性任务是一种进取性行为, 对个人的自信心具有强化的价值。中职生在解决困难时出现这样或那样的问题, 只要有一点的进步教师就应及时予以表扬, 让学生感到自己还有进步的余地和希望, 从而增强其学习的动力和自信心。

中职生自信心的建立不是天生的, 更不会随心而得。正如萧伯纳所说:“有自信心的人, 可以化渺小为伟大, 化平庸为神奇。”以上的实践表明, 中职校的班主任只要能恰到好处地帮助学生重构自信心, 就一定能让他们重振旗鼓, 顺利地完成职校学习, 健康地成长为合格的现代社会人。

参考文献

[1]李林涛.职校班主任对重塑学生自信心的尝试与体会.百度百科, 2012 (7) .

[2]王影.浅谈如何培养技校学生自信心[J].职业教育研究, 2010 (1) .

[3]刘玲玲.浅谈职校生自信心的培养[J].江西省安远县教研室, 2008 (1) .

让孩子做自信的自己 篇3

[关键词]小学生 自信心 班级管理

[中图分类号] G625 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）24-087

俗话说：“腹有诗书气自华。”只有学好知识，才能为自信打好底色。三年级下学期的语文、数学、英语都已不同于低年段，不仅内容更多、难度更深，对孩子的学习要求也更高了，经历了一次次的测验和考试，有一些孩子失去了学习的自信心，无法在成绩上超越自己、赶超他人；有的孩子却因偶尔的一次好成绩骄傲自满，把自信变成了自负，不再进取。那么我们作为老师，该如何对孩子进行正确的心理辅导以及教会孩子准确地定位自己的学习状况呢？

一、查漏补缺，找到成绩难以提高的真正症结

在语文学科方面，平时的练习是很多的，但是很多孩子在练习的过程中会同样的错误反复出现，造成失分，如果在测试中取得了一个不太理想的成绩，也会打击自己，影响下面的学习。其实我们应该真正要关注的，是孩子每一次的错题而不仅仅是分数。错题，究竟是错在基础知识的掌握上，还是阅读理解的方法上，又或是作文还存在很大问题？我们班的小谭同学，很有一套自己的学习方法，她自己准备了“错题本”，把每一次考试中出现的错误都归纳总结，还对照着课本，对重难点进行了梳理，所以错过的题从未再错过，这就是她在每一次的考试中都能取得好成绩的一个关键因素。我把小谭同学对待学习的例子讲给了班级里的孩子们听，他们深受触动。但是对于自觉性有待提高的孩子而言，我们老师可以一对一地帮助他一起完成这个任务，让他反复查看自己积累的错题，反复看自己做过的练习册，找到疏漏的知识点，及时弥补；还可以对照孩子的错题本，反复听写他们掌握得还不够扎实的词语、句子。培养孩子的耐心和细心，对待学习的精益求精。只有这样反复的训练，才能确保孩子在基础知识方面减少失分。阅读理解方面，明明很简单的题目，孩子怎么还是会写错？究其原因有二：一，心浮气躁，没有耐心把阅读短文读通，读透，审题不清，匆忙下笔，有时还会漏题，没有耐心读文章每个字的好习惯，这都是学习态度的问题；二，没有掌握阅读理解的方法，平时上课解析课文时不爱动脑筋思考，不会提炼、概括文章的关键信息，导致考试时出现错误。那么，当我们给孩子做配套的阅读理解试题的时候，就应该讲细解题方法，要求他把文章的每一个字，每一句话都读一遍，对文章内容有一个整体把握，读第二遍时带着自己的思考，共同探讨。这样一篇篇训练下来，孩子的阅读理解能力一定能得到提高。随着年级的上升，今后的语文考试中，阅读和作文会占近一半的分值，作文要想写得好，平时的课外阅读一定不能打折扣，语文学习，语感很重要，语感来源于长期的阅读积累，没有高质量的积累，是写不出好文章的。我相信，阅读一定是打开习作大门的金钥匙。如果找到了真正让学习成绩难以提高的“症结”，对症下药，那么语文成绩一定可以提高，孩子的成绩提高了，自然会对这门学科充满自信，有了自信，就会越学越好，越来越轻松，进入良性循环。

二、适量鼓励，让每一次的鼓励更有针对性

我们常常鼓励孩子，其实，这些鼓励都是笼统的，片面的，我们的鼓励应该更加有针对性和科学性，这样才会让孩子成长得更快。例如，上语文课的时候，请孩子来读课文的某一段落，如果我仅仅评价“你读得真好”，那孩子一定会非常高兴，认为自己朗读水平还不错吧！但是这样长此以往，孩子就失去了自主分析、准确自我认知的能力。所以，在课堂上，我会准确地告诉孩子“这一段里，你这个句子读得特别好，读出了人物的语气和心理活动；你这个词语读得真好，读出了当时的情景，让我们仿佛看到了这样的画面”等等，像这种有针对性的鼓励，不仅能让所有的孩子都清楚地知道他读得究竟“哪里好”，也能提醒孩子在下一次的阅读中关注一些关键词句，提高阅读能力。在日常行为习惯上，鼓励也要有针对性，既要有表扬，也要有适当的改进建议，及时纠正孩子的不良行为习惯，生活上作息规律，发现问题及时帮助孩子改正问题。让孩子准确认知自己，不自卑，也不盲目自大。使孩子“自信”而非“自负”。

三年级是一个非常重要的过渡时期，也是拉开距离的分水岭，需要多花时间，多花心思，让孩子的学习成绩和行为习惯得到提升。此外，我们还要要求孩子做每一件事都用心去做，精益求精，引导孩子做一个身体健康、心理健康的人。

让孩子做自信的自己，为孩子创造一个健康、快乐的童年，让我们一起做新时代的教师，播撒爱的种子，让朵朵自信之花绽放在美丽的校园！

如何让自己更自信？ 篇4

最近接触过的很多同学都跟我谈起过这个话题，这里面既有初入大学校门的新生，也有即将毕业的学子。对此，我感触很深，借此机会，和大家谈一谈这个话题。

首先，我们要先清楚一点，自信是什么？自信意味着自己相信自己，它是个体对自己力量充分估价的一种内心体验，是一种反映个人对自己是否有能力成功地完成某项活动的信任程度的心理特性，它是自我意识的重要成分，是人们成长和成才的重要品质，是人们主观能动性的源泉之一。

自信是自己对自己的积极感受。而如果这个“感受”变得消极，到了贬低自己，否定自己的地步，这就变成了自卑，即表现为在认知上不欣赏自己，看不到自己的优点，不相信自己的能力，甚至贬低自己，以至于面对别人的肯定和赞扬时也可能不知所措，不能坦然接受。而如果这个“积极的感受”，到了夸大、不切实际的地步，那么这就变成了自负，即过高地估计自己的力量或过于低估其他人的力量及其他外部的不利因素，表现为只看到自己好的、优胜的方面，看不到自己的不足，或者过于夸大自己的优点，目空一切。自信的人应该表现出充分地肯定自己，清楚地意识到自己的优点，欣赏自己，了解到自身的缺点并能接受它、以它作为挑战自己的动力。

自信并不等于固执，需要谦虚地学习。对于大学生而言，坚持自己是个体独立性的一种表现，也是一种自信的表现，但如果坚持到听不得不同意见，明明知道自己的意见错了，还要坚持，不愿意改正，就是固执了。自信是自己相信自己，在意见不一样的时候，也会“固执”地相信自己，自信更有容人之量，接纳不同的意见；自信能让你认识到自己的短处，并会谦虚地向别人学习，取长补短。接下来，我们谈一谈提高自信的方法。

第一、正确认识自己。即对自己进行有效合理的评价，客观认识自己的长处和缺点。正确地进行自我评价一般可以通过两种渠道：直接的自我评价和间接的自我评价。进行直接的自我评价，首先要认识到自己的自然条件，包括健康情况、心理状态、情感特点、兴趣倾向、知识水准、专业特长、智力情况、能力特点等；其次，是用自己在不同领域的实践中（如对各个科目的学习）取得的不同成绩相比较，以发现自己的长处，确定奋斗的目标。间接的自我评价法，是指通过与他人行为的对照及情况的对比，发现自我认识的错位。

正确认识自己还包括客观对待别人的长处和优点，注意汲取和学习别人的优点，不断提高自己。一个人不论能力有多强，总不可能事事都走在别人的前面。新生在适应阶段、毕业生在求职和应聘阶段都尽可能避免只看到自己的不足、缺点而淹没了长处和优点,或只看到自己的长处、优点而掩盖了不足和缺点，尤其要坦然面对自己某些方面不如别人的现实。在与别人的交往中，无论是水平比自己高的还是不如自己的，都应从他们那里吸取一些有益的东西来提高、丰富自己。第二、做有准备的人。成功只属于那些有准备的人，现在看来，这句话很有道理。有的人准备了很久，一年，十年，甚至一生，但没获得成功，这现象是有的，那是机会还未到，但如果你没提前作好准备，没做好前面的铺垫，后面那是一点成功的希望也没有的。有些时候，成功往往就差一步，如果你提前走了一步，那你就成功了，跨在了成功的地域里，不然，只能在成功外面徘徊。提前做好准备，做好铺垫，这是一种明智的选择，是一种好的习惯，在现在的学习和事业上也很受用。准备是自信的源泉。

对于大一新生而言，初次参加学校举行的各项活动时，往往担心自己做的不够好，有时因此而失去了很多机会；对于即将毕业的学子而言，不管是要考研究生还是要找工作，充分的准备是自信和成功的源泉。当然，充分的准备不仅包括对当前活动资料的收集、个人简历的制作、对应聘单位的认识等物质上的准备，也包括心理上的准备，如何应对失败、如何险中求胜等。

第三、积极的自我暗示。前苏联的心理学家普拉顿诺夫认为，自我暗示不是来自外界，而是来自肌体内部的皮层过程对自己的心理施加影响的现象。在我们的生活中，到处充满了自我暗示的现象。例如，清晨对着镜子梳妆打扮一下，如果看到自己的脸色很好，往往会心情舒畅，这是一种

积极性的暗示；如果在镜子中，发现自己的脸色不好，眼皮略有浮肿，怀疑自己肾脏可能出了毛病，于是就感到了腰痛，这是一种消极的暗示。

积极的自我暗示有助于个人自信心的增强。积极的自我暗示是指在特定条件下，通过内部语言、表情及体语、信念、预期等对自己的心理活动和行为施加积极影响，按所暗示的方式去活动。在适应过程中，新生时常要面对各种陌生的事情、场景、人物等，因此，要学会运用积极暗示法，如在第一次参加学校（学院）学生会干部招聘面试前，可反复暗示自己：“我的准备已经很充分了，我还是个比较优秀的新生，我肯定会成功”等；在遇到失意时，应告诉自己：“这次不太好，下次努力就不会这样了”，而不能给自己发出如“呀！这下我完了”等消极暗示。新生学会正确运用积极暗示可充分调动一切有利于完成任务的潜在身心资源，不仅有助于提高效率，增强自信，保持平静的心态，而且有利于增强自我效能感和成就感。新生在新环境中初次获得的效能感和成就感往往会为顺利适应大学生活奠定积极的心理基础。

让自己更自信英语日记带翻译 篇5

让自己更自信英语日记带翻译

I made a decision today. Becuase I often lose my confidence， I decide tell myself ‘go’ in front of mirror after getting up every day. I believe this will make me confident. Thus， I can do things I want bravely. Now， I will say， ‘Keep going’.

今天，我做了一个决定，有的时候我会不自信。所以我要每天早上起床后对着镜子说一遍加油。因为我认为那样会使我变得自信。那样，我就可以大胆的`去做一些我想要做却会紧张的事。现在，我要说一句：加油!

自信做自己作文 篇6

在《真理诞生于一百个问号之后》中，告诉我们：“当我们善于从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把问号拉直变成叹号，找到了真理。而只有做自信的自己，才能事半功倍，这也是真理!

有这样一个故事：从前，有一个大学刚毕业的女孩，因为家里的贫穷，上学期间经常受到其他同学的冷嘲热讽。从而养成了自卑的心理，导致连工作也找不到，一直在外漂流。有一天，她打算买一些东西就回家乡，她走进了一家饰品家店。看中了一个嫩绿的蝴蝶状的发卡，她卡在头上，售货员不禁赞叹道：多么适合你呀，你瞧这颜色和你多般配。”女孩买下了它，刚跨出店门，就不慎撞到了一位老人。她连忙向老人道歉，在确定老人没事之后才安心地离开了。一路上，她抬起了自己往日不敢抬起的头，她想让路人看看她头上的发卡多么漂亮。她并不知道她在撞到老人的那一刻，发卡就已经掉了。引得路人驻足痴望的并非那美丽的发卡，而是从她身上发出的自信。当老人气喘吁吁地将发卡交给她时，她才明白了这一切。她不再低着头，不再自卑。利用最后一点儿生活费终于找到了一份理想的工作，不断打拼奋斗，成为了上海最大一家公司的总经理。

就是这样，女孩因为没有自信，对自己没有信心才找不到工作。但在后来，无意间发现了自己其实有优点，自己很棒。自信的力量驱使女孩走向成功。我们每一个人并不是天生就拥有美丽的外表，优越的家庭和渊博的学识。只要我们能把握住属于自己的那一份信心，就拥有了一丝无法在内心抹去的力量。

让自己自信作文 篇7

一、个人生活的需要

作文教学要关注学生的情感。情感的迸发往往是学生作文的内在驱动力, 教师要充分了解学生的情感状态, 善于凭借教学的内容, 通过与学生的互动, 一起走进心灵深处, “文自情中生, 情在文中现”, 生活离不开语文, 生活中处处需要语文。

二、交往的需要

作文还可以让学生学会安慰别人。有一次, 我很不开心, 许多学生就写了日记给我排忧解难。有一位学生这样写道:我很想为您做什么, 可我这滴水般的力量又能起多大作用呢?您不快乐, 我心理也不快乐, 老师不要伤心, 记住, 同学们是您坚强的后盾!另一位同学这样写道:您曾教育过我走自己的路, 让别人去说吧!希望你也能实践这条格言。看了学生的作文, 我犹如拨开乌云见晴天。我衷心地向我的孩子们表示感谢。孩子们看到自己的作文有这么大的魅力, 他们也激动万分, 对作文更感兴趣了。

三、学习的需要

学习方法经验交流。作文是学习的需要, 这一点学生的体会是很深的。基础差的班, 学生的错别字特别多, 每次默写后, 我没有罚他们死抄, 而是让他们根据自己的错别字, 编个故事, 或说个笑话, 编个谜语, 写首打油诗都行, 总之要想办法记住这个字, 使他不再错;交流阅读感受, 我让学生保证每天至少看半小时的课外书, 每星期做一次读书笔记。有时交流好词好句, 有时推荐自己最喜欢的一本书, 有时交流心得体会, 有时写《我与名言交朋友》等。我班的读书笔记十人左右写得比较好。

四、活动的需要

我校的活动特别多, 这为学生的作文提供了丰富的素材, 丰富多彩的活动为学生的作文注入了一股清泉。如:班队活动方案, 我辅导几名好学生一起写, 谁写得好, 谁就能当主持人, 于是学生就有了动力。活动中的每一个节目均有学生分小组来写。编小品, 写打油诗, 顺口溜, 自由诗, 散文, 童话均由学生自己编写。在写的过程中, 我让学生学会查资料、仿写、修改等, 这样做, 我虽然很累, 但师生一起合作很有意思, 学生因为要表演, 要评比, 所以写得特别认真。有一位同学的自由诗重写了五次, 他也乐此不疲。问他为什么?他告诉我因为他喜欢别人朗诵他的作品。社会实践活动的需要:我们这次开展“环保城市救地球”中的:有关汽车尾气的研究, 先让学生通过上网、查阅资料、图片, 实地调查明白了汽车尾气污染的严重, 然后让学生畅想未来的环保汽车、绿色汽油, 再让学生向市环保局、市政府写建议书, 学生的积极性很高, 因为他们的作文不是为完成老师的作业, 而是社会的需要, 生活的需要。学生生活的需要:如我让学生根据安全、有趣、有益的原则, 设计自己喜欢的游戏, 然后进行评比、交流, 推广。《我设计的游戏》这种作文, 学生人人想写。我校的双语节、运动会都是学生作文的好题材。这种作文同学们写起来已经得心应手。他们的作文通过广播, 报纸, 让大家了解了学校生活的丰富多彩。

五、工作的需要

自从班级实行干部轮换制以来, 每位同学均有当干部的机会, 于是, 我让学生写值日班长的体会。让他们观察课间活动情况, 设计游戏, 比一比谁的游戏最有趣又安全, 让他们寻找安全隐患, 用日记的形式告知。如:我班一位同学这样写道:……有时候表面上看起来很好玩的事, 背后却隐藏着危险。针对班级新闻进行作文训练。如:我班一开始学生课间打乒乓的兴趣很浓, 我让每人写了《乒乓球的乐趣》, 接着乒乓球掉进了绿化带, 损坏了绿化, 受到了校领导的批评与惩罚, 我让每位学生都发表自己的看法;然后, 我进行引导教育, 再让学生发表意见, 让班干部向德育处写保证书, 后来, 我班一位学生发明了一个捡球器, 我又让大家写了《发明家就是这样诞生的》。这三次作文学生写得轻松愉快, 并且质量高。

六、接受新事物的需要

作为一名学生及时地了解新闻也是必要的, 所以“神舟六号的顺利升空”、“奥运吉祥物的诞生”等都是学生作文的好题材。

其实生活是艺术的唯一源泉, 生活也是作文的唯一源泉, 我们在教授作文的同时, 千万要把这个道理告诉学生, 让学生了解生活, 观察生活, 投入生活, 理解生活。这样, 不但孩子们将有了写作的取之不尽, 用之不竭的源泉, 还能学会关心生活中的弱势群体, 同情生活中的小人物, 感受他人的困难, 进而成为一个热爱生活的人。只有让孩子们“忘记”自己正在作文, 才会真正喜欢作文!

摘要：其实生活是艺术的唯一源泉, 生活也是作文的唯一源泉, 我们在教授作文的同时, 千万要把这个道理告诉学生, 让学生了解生活, 观察生活, 投入生活, 理解生活。

做自信的自己作文 篇8

过去的我是失败的，难道我还要这样子下去吗?过去我没有抓住太多的机会去锻炼自己，难道我还要失去更多的机会吗?过去我走的路是平庸的，难道这就注定我一辈子都是这样子的吗?我不想，我不甘心，我要做优秀的自己!

曾经看到一位女生，她长得很一般，可是她很自信，走路很优雅，说话很淡定、沉着，也很有台风，很优秀!这让我想起一句话，长得不漂亮，但一定要活的漂亮!

留点自信给自己作文 篇9

——题记

生命是一个大舞台，有的人一出生便是主角，在闪光灯下翩翩起舞;而有的人天生就是配角，在黑暗一角衬托着他人的美。

我就是生活中的一个配角。

小时候，不知为何，身高总差同龄人一大截。于是，在同龄人异样的目光中，我的自信也差他人一大截。每当他人赢得赞誉和奖励时，我在下面默默的鼓掌，但我自己从不去争取。那还是毫无希望的。自己在心里想到。

知道某天，事情开始了转变。

假日悄然临近，窗外的枝枝蝉鸣吵的人心烦意乱。老师走进教室，告诉我们学校将举办篮球运动会。这是，一些热爱篮球的同学热血沸腾，急不可耐的高高举起了手。争先恐后的报名。可男生的队员还是凑不够数。报名仍在继续。老师的目光在一圈圈扫视，那一刹那，我奇迹般的举起了手，老师略感惊讶，但还是写下了我的名字。我在干什么?个子这么矮怎么去打篮球，多丢人啊!我的心像一团乱麻，无法想像自己这新手在篮球场上的窘态。

怎样才能退出呢?自己绞尽脑汁都想不出个好方法。刚出校门，一群别班的男生拥过来，“听说你也要打篮球，哟--那你们班可没希望了!”他们嘲讽道，说完，便大笑着扬长而去。这时，刚才退出的念头消失了，我紧握着双拳，紧咬着的唇角沁出了丝丝血迹......

烈日当头，连鸟儿也不愿意出来，都躲在自己的巢里。篮球场上，一个倔强的身影在不断的投球，运球，汗如雨水，尽情的挥霍着，略显稚嫩的脸上有着一抹常人难以发觉的神色。那是神马?那是不移的信念;那还是顽强不屈的精神;那是骨子里的自信!

迎来了梦寐以求的比赛了，我灵活迅捷地运球，闪过一个又一个对手，来到篮框下，凝神一投，中了!比赛在如火如荼的进行着，但我已能从容应对!

自信让学生远航 篇10

一、不断激发学生信心, 充分挖掘学生潜力

生源相对较差, 学生学习信心不足一直是制约着农村中学教育教学发展的瓶颈。但我们要始终觉得, 学生学习基础差, 并不等于他们的智力差, 更不等于他们的潜力小。挖掘潜能, 造就人才, 是信心教育的终极目的。只要把握了潜能开发的规律, 学生成功便变得简单起来。前提是“变”, 关键是让学生“变”得有信心。这便是信心教育的核心。为了充分挖掘学生内蕴的巨大潜力, 教师应向学生灌输“自信的人生是成功的人生”这一充满信心的理念, 全面启动学生的心理自信, 注重整体环境的营造和对学生个体自信的心理暗示。

(1) 专家报告———扫除心中的阴霾。“具备良好的心理, 就有了一半的成功。”在优质资源整合的今天, 进入农村高中的学生大都因为中考的失利而状态不佳, 如何帮助他们重塑健康稳定的心理是引导他们走向成功的第一步。应该邀请知名心理学专家来校为学生举行励志演讲, 并进行互动, 对学生的具体问题进行诊断性辅导, 从而彻底解开学生心里的疙瘩, 为学生的良好发展扫清障碍, 使学生迈进自信、自强、自励的康庄大道。

(2) 文化渲染———蕴涵成功的启迪。法国的大仲马曾说过, 自信和希望是青年的特权。但如何让每个学生都不失去这份权利呢, 如何将学生从自卑的泥潭里拯救出来, 让自信的彩旗在其心里飘扬?要让这些原本认为大学遥不可及的学子, 在踏入高中校门之后, 就开始畅想大学之梦。我们觉得整体环境的营造很有必要。校园文化布置在信心教育中起到了主渠道的作用。围墙、教室、橱窗、楼道口、食堂都可以说话, 可以“说出”“成功在久不在遥, 立志欲坚不欲锐”“今天的汗水与奋斗, 明天的感动与辉煌”这样励志性的话语。

(3) 激情宣誓———扬起自信的风帆。每天的早晚上课之前, 可组织各班学生全体起立, 举起右手, 握紧拳头, 在班长的带领下庄严宣誓。学生宣誓, 是一种心灵的洗礼, 又是一种庄严的承诺。学生宣誓后都会形成这样一个意念:花季年华的潜力开发与信心张扬, 定能赢来未来人生的绚丽辉煌。

学习兴趣就是学生在心理上对学习活动产生爱好、追求和向往的倾向, 是推动学生积极主动地学习的直接动力。我国古代教育家孔子说过:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”只有好之、乐之, 方能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望, 方能以学为乐, 欲罢不能。学生只有对思想品德课有浓厚的兴趣, 才能积极主动和富有创造性地去完成学习任务。教育学家斯卡特金认为:教育效果取决于学生的学习兴趣。可见, 学生的学习兴趣关系直接关系到教学效果的好坏。因此, 我们必须大胆改革, 充分激发学生学习的兴趣, 调动其积极性、主动性, 培养其创新精神, 让学生真正成为学习的主体。在教学实践中, 我尝试采用各种方式, 激发学生的学习兴趣。

一、以生动有趣的导入激发学生的学习兴趣

导入, 是一节课的开始, 它好比是一首歌的前奏。如果前奏悠扬、动听、气势磅礴, 就很容易吸引听众。一节课, 导入得好与否, 直接影响到该节课的质量。如在学习陕人教七年级《计划生育是国策》一框时, 首先用多媒体播放小品《超生游击队》片段, 然后带着问题:看了这段小品你有什么感受?小品中的这对夫妇为什么要东躲西藏打游记?组织学生讨论从而导入新课, 这样用播放小品导入, 既能启迪思维创设情境, 激发学习兴趣, 又能使学生初步感受到我国人口形势的严峻性。

二、渗透情感, 寓教于乐

新课标把情感、态度、价值观放在第一位。而目前在中学思想品德课堂上, 这一目标却是被淡化的。课堂上学生喜欢的事情会让他们聚精会神、兴致勃勃。孩子的天性是好玩、爱动的, 快乐的感受是更好地学习的情感基础。因此, 在课堂教学中, 就必须为孩子创设快乐的学习环境, 寓教于乐, 激发浓厚的学习兴趣, 以兴趣促进学生乐学, 从而提高课堂教学效率。这就要求教师要有丰富的文化知识, 幽默的语言表达, 鲜活的教学素材, 还要有一颗贴近孩子的童心。在教学中, 尽量营造快乐的教学氛围, 让学生愉快地进入最佳的学习和思维状态, 用自己的情感体验来带动、引领学生的情

(4) 积极运动———增强奋斗的豪气。我认为, 运动也是对学生进行信心教育的重要途径, 内在的信心也源于身体的强健, 所以我们不但要注重学生内在精神的塑造, 还对学生进行身体上的锻炼。运动中, 启发和调动全体学生的主体意识和个性意识, 增强了他们的自信心, 荡去了学生的烦恼与忧愁, 让学生的内心变得健康明丽, 使他们容光焕发, 神采奕奕, 正如苏霍姆林斯基所言“让每个学生都抬起头来走路”。

(5) 现身说法———打开理想的大门。俗话说, 榜样的力量是无穷的。在新学期开始, 可通过上一届考上大学的学哥学姐们的现身说法对学生进行教育。现身说法, 自然有着极强的感染力。学哥学姐们说得声泪俱下, 慷慨激昂;学弟学妹们也会听得热血沸腾, 激情澎湃。互动中“学生潜力无穷, 自强不息学业必成”的理念已如春风化雨般浸润到学生的心里。学生可从大学生的奋斗经历中找到了走向成功的心理参照与动力支撑, 高考不再是一个可怕的怪物, 而是一种文化升值与增强信心的奋斗动力。

二、尽力发挥师表作用, 努力健全学生人格

为了充分挖掘学生内蕴的巨大潜力, 还要非常注重对学生的人性化管理, “人性地对待每一位学生”应该成为领导和老师共同的话语与追求。为了给学生创造一个心理安全的环境, 老师要放下架子, 把学生放在心上, 关心学生的情感体验, 让学生感受到被关怀的温暖。为此, 建议老师每天必须做到“三个一”:送给学生一个感, 准确地揣摩学生内心世界、情感轨迹, 从而最大可能地激发学生的学习兴趣, 更好地领会、理解和掌握相关知识。如通过唱歌、讲故事等多种文艺形式来结合教材知识进行情感的渗透。

三、以现代信息技术手段激发学生的学习兴趣

在教学中, 有效地利用我校的校园网的教学设备, 运用多媒体设备, 以其新鲜、活泼、生动的形象, 带给学生活泼、轻松、愉快的学习氛围, 使学生喜欢政治课。利用多媒体, 向学生提供丰富、生动、有趣的感知材料, 激发他们的兴趣, 引起他们的丰富想象。国外研究表明:人们通过语言形式从听觉获取的知识只能记忆15%, 利用声光同步设备把听觉和视觉多种媒体结合起来, 能记忆的内容可达60%。例如在学习《计划生育和保护环境的基本国策》一框、学习我国人口现状的特点时, 如果让学生直接回答很单调不容易理解, 如果把第五次人口普查的一些数据制成图表和把上网搜集到的我国人口分布图制成FLASH课件。这样既直观又生动形象, 很大程度激发了学生的学习兴趣, 从而使学生更容易掌握我国人口现状的特点, 感受到我国人口形势的严峻性, 学生在惊叹、感慨中, 踊跃发言。

四、通过开展丰富多彩的综合实践活动激发学习的学习兴趣

为了体现新课改的精神、提高学生动手动脑的能力, 思想品德教学中组织学生开展丰富多彩的综合实践活动, 有利于帮助学生更好地理解掌握书本中理论观点, 激发学生的学习兴趣。如开展《关于环境问题的调查与研究》的综合实践活动, 学生通过上网、到图书馆查阅资料、走出校门步入社会进行调查研究, 这样既激发了学生的学习兴趣, 又开拓了学生的视野, 有利于灵活掌握所学知识。

总之, 在思想品德课教学中激发学生学习兴趣的有效方法比较多。只要教师遵从新课标理念, 认真钻研教材, 选择灵活多样、切合实际的方法, 就一定能达到激发学生学习兴趣, 提高思想品德教学效果的目的。

(唐山市丰南区南孙庄中学)

微笑, 说一句鼓励学生的话, 找一名学生谈话。“一个微笑”温暖了学生困乏疲惫的心灵, “一句鼓励”激发了学生的自信, “一次谈话”沟通了师生之间的情感。持久的师言会定格在学生的心灵深处, 对学生产生持久的影响。“你能行”应是老师对学生的永久评价。老师之言异常重要, 向学生注入一种什么样的信息, 就会结出一种什么样的果实。我们不但深信学生潜力无穷, 而且高度奉行“说你行你就行”的人生信条。因为教师肯定和激励性话语背后的东西是评价, 长久的社会暗示, 就会凝固成一种评价定式。学生在这种“你能行”的评价定式中, 个个感到自己真的能行, 学习成绩逐渐提高。好的成绩又给学生带来好的心情与新的动力, 一种心理与学习的双向良性循环也就形成了。有了“你能行”的心理暗示, 潜力之门被打开, 学习成绩持续攀升, 也使学生树立了信心的航标。信心只有与努力结成孪生姐妹, 才能硕果累累。学校在加强学生信心塑造的同时, 也要让学生努力学习。努力学习的结果, 又演化了学习成绩的攀升;学习成绩的提高, 又提升了学生走向成功的自信力。这种“成功因果关系”的往复循环, 便成了农村高中这样层次的学生考入大学的心理支撑。

留点自信给自己作文 篇11

走在河边，河风荡漾着我的心田，踩在松软的沙子上，远眺着远方的夕阳。然而，脚下的沙子中，却埋藏着那顽强的小身命——贝壳。是它坚强和顽固的信念鼓舞着我向前。看着那张皱皱的卷子，我心里充满了内疚和失望。这是一张英语试卷，但那上面的分数却不是我所理想的，只考到了88分，这让我学习英语的信念到了低谷。

看到同学们拿着那满分的卷子在那沾沾自喜时，我心里又是一阵失落。为什么我自己不能够像他们一样高兴!回想老师宣布要考试的时候，我充满了自信——那些单词我都能读，还能默写。放学回家后，我拿出那崭新的英语书时，读来读去，背来背去，满是自信，心想，明天考试肯定能考考好。即使上不到95，考个90分也可以。但第二天的考试考的太差了。放学时。老师先公布90分以下的，我盼来盼去，要是没有我就好了。结果令我太失望了——没考到90分，是个多么可怕的事啊!但是，我并没有被这88分给压垮!这只是一次小考试，不要为了这88分又伤心伤肺，陷入困境中，不能自拔。只要下次考好一点，认真复习，多读多记，多背多写。我想，分数一定会大大的提高。为了下次能考好一点，我每天都读都记还写，为的就是考那个理想的分数。每次考试考后我都会想起王力宏的一首歌和加我自编：”我想要改变世界，改变自己，为了不考低分认真学习“而且我还是一个没参加英语补习班的，都可以考88分。那些学过英语飞就不应该气磊，下次加油加油再加油!考个理想的分数。———留点自信给自己"人身那么短暂，但要做的事太多”，正如我们所学的《贝壳》中的贝壳，它的生命是那么的短暂，却活得那么得多姿多彩。而我呢?仅仅一次小考试，也不能使自己满意也更不用说以后的测试了。

但是，只要自己自身有贝壳那种坚强，执着的乐观精神，便会划着小舟走向胜利的彼岸!人生要多给自己一些自信!

留点自信给自己作文 篇12

“还我山河，驱逐侵略者！”每当听到这样壮烈的口号，看到这样激烈的画面，我总会不由自主地想起那次无法忘怀的“一二。九”演讲比赛。

同样是人山人海，同样是庄严肃静，只是那一次，我是代表着班级参加全校“一二。九”演讲。主席台下，老师坚定的目光，同学羡慕的眼神，让我感到无法自豪。可此时，只有我知道，我的心像小鹿乱撞，紧张不安，没有足够的信心。我在准备室里踱着脚步，反复回忆着演讲稿。“有请一号选手上台，二号选手做好准备！”我忐忑不安的心更加紧张了。虽然我是十五号选手，离演讲还有一大段的准备时间，可以我眼里是转瞬即逝。准备室里的空气似乎静止了，人也静止了，回过神来，才发觉那些选手的声音是那么的洪亮，情感是那么饱满，动作是那么自然。再看看自己，一紧张就会忘词，甚至结巴，情感不丰富，表情呆滞……我有些退缩了，背负着班级荣誉的压力，我越想越害怕，越想越后悔。终于忍不住了，我埋下头冲了出去，奔向自己的班级。跑着跑着，我一个趔趄，停了下来，抬着望一望四周，似乎身边的一切都停止了——云朵不再飘浮，小鸟不再扇动翅膀，人们也停止了呼吸。五步、四步、三步、两步……似乎再走一步就是尽头了。

我停住了脚步。

为什么自己还没迈出第一步，就选择了失败？为什么别人能勇敢秀出自己，并且试着做最好的自己？不！我能行！我要给自己一个机会，留点自信给自己。

我转过身，深吸一口气，默默地告诉自己：“我一定能行！”

“有请十四号选手上台演讲！”我迅速回到准备室里，而此时，准备室里的人越来越少，而我的心也随之此起彼伏，呼吸越来越急促，脸颊越来越通红。

“掌声有请十五号选手！”我不禁怔地一下，深吸一口气，缓缓吐出来，暗暗地告诉自己：“留点自信给自己，我可以的！”

台下响起了雷鸣般的掌声，我迈着沉重而又坚定的步伐，向主席台中心走去。

“尊敬的各位领导老师，亲爱的同学，大家好！……”我的声音有些颤抖，心里憋着一口气：留点自信给自己，我一定行！

渐渐地，我抬起了眼睑，想在人海中寻找一些肯定。我发现，同学们都目不转睛地盯着我，用心聆听着自己的演讲。我一下子兴奋了起来，昂首挺胸，身体自然移动，时而豪情满怀，时而悲愤交加，最后一个铿锵的口号响彻云霄，热烈的掌声久久回旋于半空。摸摸后背，汗水早已湿透。

让自己自信作文 篇13

一、帮学生树立一个信念:作文是正常人的正常行为

如今, 一说话就脸红的孩子不多了;一写作文就耷头的却并不减少。为什么活蹦乱跳能说会道的小朋友, 一遇到作文就“偃旗息鼓”了呢?口语与书面语有区别是一个方面, 但不是主要原因。问题出在我们老师揠苗助长、急功近利, 对小学生的作文提出脱离实际的要求, 评估失当, 给学生造成了巨大的写作压力。

作文是正常人的正常行为。“正常人”, 这里指与学生时期身心发展和状态的基本吻合的人;“正常行为”, 指特定学段的学生应具有的需要驱动的行为, 说话作文就是其中之一。识字不多的高玉宝写出了《半夜鸡叫》, 农民作家陈登科写出了《破壁记》, 许多人从板报和短讯的写作成长起来。作文是训练的生活, 只要写出自己的感觉就可以, 特别是低年级的学生, 老师千万不能要求这要求那的。有写了, 再适度指导, 还不能“眉毛胡子一把抓”。

从作文课堂教学来看, 农村小学普遍忽视“说”的训练。学生到大自然去看了, 听了, 有很多的话要说, 要尽量给他们展示自己的机会。说话的能力靠培养, 语言能力的训练是别人代替不了的。学生所写的作文都是自己亲身体验, 作文就是把自己刚刚说的话用恰当的语言文字表达出来。特别是低年级学生, 在他们还未掌握足够的文字时, 就应当不失时机地发展口头语言, 到了中、高年级, 可采取先说后写、以说促写的办法, 使口头语言和书面语言同步发展, 提高作文指导课的质量。

二、盼老师走离一个误区:农村的天空比城市小

相比于城市, 农村闭塞, 学生视野局限。但我们有的, 城市学生还真不能真切体会和感受到。目前我们要做的是走进生活, 深耕自然, 开拓作文教学的源泉。

叶圣陶说:“作文这件事离不开生活, 生活充实到什么程度, 才会做成什么文章。”农村天地广阔, 生活丰富多彩, 山川田野, 自然风光, 风土人情, 农家生活皆为农村学生作文提供了丰盈不竭的源泉。如: (1) 欣赏广袤的自然风光。农村孩子常年与山水、田园为伴, 眼中少不了花木瓜果, 最贴近于自然, 也最能得到大自然的丰厚回报。只要留心, 不难发现多样的自然风光为我们农村小学作文素材注入了鲜活的源头活水。 (2) 感受淳朴的民风民俗。相对于城镇生活而言, 农村生活更注重于对传统风俗习惯、古老文化的继承。如果在教学中教师有意识地因时制宜, 结合特殊的日子进行以传统风俗为题材的作文教学, 将之作为作文的一类素材, 也不失为写作教学中的一大亮点。 (3) 注目农村特有的劳动场景。相对于城镇孩子, 农村的学生亲身经历的劳动场景会更多, 也更有感触。劳动对孩子们来说如数家珍, 而每一种场面都会让他们历历在目, 印象深刻。教师在指导写作时, 就应牢牢抓住这些, 让学生有话可写的题材, 让孩子们有展示自己实践风采的舞台。比如, 可结合春秋时的农忙时节, 一方面让学生帮助家人分担劳动重担, 一方面结合亲身经历的劳动实践来写相应的作文。这样的习作训练, 既培养了学生的观察力和表达能力, 更培养了学生的优秀品质, 可谓“一举多得”。

三、由师生共构一个课堂:学好书本 领悟生活

鼓励阅读, 开发书角, 在阅读中做好积累。叶老说:“阅读是写作的基础。”古人云:“博观而约取, 厚积而薄发”“操千曲而后晓声, 观千剑而后识器”, “多读”是提高写作能力的基础, 是学生汲取人类思想精华, 提高思想认识的有效途径。“读书破万卷, 下笔如有神”, 虽然农村小学条件有限, 图书室不健全, 但教师还应鼓励学生利用一切可利用的资料进行阅读。学校可充分发动教师、同学捐书, 开展人人每月捐献一本书的活动, 充实班级图书角, 这样, 就能保证农村孩子的阅读量, 为学生积累更多的写作素材, 开拓他们的视野。

开展活动, 亲身体验, 在活动中积累素材。广阔的天地是农村孩子们的乐园, 也是他们取之不尽, 用之不竭的天然写作素材。教师应结合农村特点, 开展形式多样的课外活动, 特别是要利用好综合实践活动 , 组织参观、访问、游览等活动, 让孩子们去爬山、野炊、摘野果、捉鱼;也可根据季节的变换, 选择不同的场地, 让孩子们去亲身体验。如收割季节, 让他们到田野去拾麦穗, 秋天到了, 到果园去摘果子;还可让学生观察一种动、植物或一处景物, 如鸡、鸭、毛竹、杉树等, 看它一年四季的变化过程, 由此让学生知道它们也会随着时间季节的变化而变化, 从而让学生获取更多的素材。

陶行知先生讲过:“社会即学校。到处是生活, 即到处是教育;整个社会是生活的场所, 亦即教育的场所。”的确, 作为充分体现认识能力和创造能力的作文来说, 更应该把社会当作课堂。教师要指导学生到现实生活中去追求人性美, 即培养学生对社会的关心, 对国家的热爱, 对他人的关注, 对假丑恶、腐败行为的憎恨。我们组织学生对本地的市场进行考察, 参观游览当地的名胜, 开展摄影、野外活动、专题研究、社会调查等活动, 采访社会各线先进人物, 了解社会关注的热点, 引导学生分清真善美, 明辨假恶丑, 增强主人翁意识和社会责任感。

摘要：作文是正常人的正常行为, 作文教学要尊重写作主体个性, 要让学生把作文当作自己的生活, 充分地利用乡土资源, 师生共构一个读书和生活交融的课堂。

给自己一份自信作文 篇14

苏格拉底曾说过：一个人能否有成就，只看他是否具有自尊和自信这两个条件。主宰和战胜命运的首要条件就是自信海伦。凯勒也曾说过：信心是命运的主宰。而成长更需要自信的支撑。自信是巍巍大厦的栋梁，没有它，我们就只是那些散乱的砖瓦;自信是滔滔大河的河床，没有它，我们就只是泛滥的波浪;自信是熊熊烈火的引线，没有它，我们就只是一把冰冷的柴禾。

若没有了自信，将不能主宰自己的命运。

刘秀祥，贵州人，他可谓是打不死的小强，为什么这么说，他的经历可称呼为传奇。幼年时生活在小山村里面，虽然家里面并不富裕，但也还温馨，但在他四岁那年，家里突发变故，父亲去世，他的家也就不在温馨，对于哥哥姐姐的相继离家出走，面对着承受巨大压力而患重病的母亲，已经没有生活自理的能力了，生活的重担，他只能用11岁稚嫩的肩膀挑起了生活的重担。每天四个小时的求学之路，是艰辛的山路，他也并不觉得累。

最终他用优异的成绩结业了，考上了省里的重点高中，可这也让他两难，如果去了省里的高中读书，母亲就没有人照顾。于是他做出了一个大胆的决定：带着病母进城!没有了经济来源的他，遭受旁人的质疑：他是否能在城里生活?更有甚者表明他最多生活一星期。因为他的自信，使他拥有了钢铁般的意志。其实高中学业繁重，但他利用晚上的时间去捡废品，有空闲的时间他去给别人打零工。生活很苦，很艰辛，但凭着他坚强的意志，他坚持下来了。高考的意外落榜，使他很难过，也曾想过自杀，但他还有病重的母亲使他重拾信心，因为想跳出大山，改变现在生活现状，是他的.梦想。在复读一年后他最终考上了大学。

他告诉我们抱怨自己的父母没能给自己好的礼物时，记住父母给了我们健全的身体，就是最好的礼物，当你觉得你没有鞋穿的时候，回头看，别人连脚都没有。有梦，愿意付出，努力将不会白费一定要自信，一定要相信奋斗的力量，我们现在一无所有，并不代表我们未来也是一无所有。

困难和挫折并不是向社会索取的一个资本，得到这些帮助或者这些资助，可能生活可能会过得没那么艰辛，可能会过的更好一些，但是也许就失去了自食其力的能力，心怀梦想，相信自己，才能主宰自己的人生。

自信是人生成功的奠基石，人的成功之路必须踏着自信的石阶步步登高。有了自信，人才能达到自己所期望达到的境界，才能成为自己所希望成为的人，坚持自己所追求的信仰。无论在什么情况下，自信者的格言都是：“我想我能够的，现在不能够，以后一定会能够的!”