论英语口语的发音技巧解读（推荐13篇）
在说英语的国家中，存在着英式英语和美式英语发音，这里所讲的是公认的最标准英式发音，也就是Received Pronunciation,简称为RP.下面我将浅谈几种口语发音的技巧，变痛苦为享受，探寻快乐英语学习的奥秘。
一、学会放慢语速，提高肺活量，慢学快用
很多英语学习者习惯于快速发音，觉得口语发音最重要的就是流利，但由于说得太快而模糊不清却是口语学习的大忌。我们要先保证accuracy,然后才追求fluency.语言的发音具有“慢学快用”的特点，超慢速发音可以把发音的细节全部暴露出来，而快速发音则把一切发音的细节都模糊过去了，表面上听是流利，其实是假流利，很多人的流利英语发音外国人根本听不懂，一放慢就错误百出了。一快遮百丑，一慢解千愁。那是不是意味着每个句子都要慢慢地歇几次地读出来呢?不是的，慢要讲究慢的方法。大多数初学英语的学生通常感觉到念一个句子都喘不过来气，还没有念完一个段落就累得不行，要休息一下，所以也就更提不上连贯了，解决的方法就是要提高肺活量。在进行口语发音练习时需要以最慢的速度和最平的音调一口气把一个句子读完。这样不仅练习了音调，还练习了发音和讲英语的肺活量。英语学习者必须用最慢的速度并且一口气读完一个句子。虽然刚开始会感到很难，但是随着练习量的不断增加和坚持，最终会自然而然地加快语速和提高流利度，到那时讲英文就和你说汉语一样自然轻松了。英语发音就好像骑自行车一样，谁敢骑得最慢，谁的技术就最高。当练习者以最慢的速度读句子，也就是以最慢的速度读句子中的单词时，练习者会把单词中的每一个元音发得更饱满。只有当元音饱满时，单词念出来才标准，才好听。长期练习，练习者就会养成好的发音习惯，有助于提高发音的基础。在发音前闭上你的眼睛，说出英语之前想一想如何发这个音，想象发音的口型和脸部动作。这个可以配合看电影来做，留意Hollywood的明星是怎么样一字一句地说出那些美妙动听的话语的。
二、学会发声，找准发声部位，掌握7字要领
每一个英语学习者都希望能发出一口地道流利的英语音，但总是找不到窍门。并不是因为缺少练习所以发不好音，而是因为没有掌握发音的方法。我们中国人发英语音难的原因也正是因为不知道和不会口腔的“后部发声”.汉语发音用的.是口腔的“前部发声”,即用口腔的前半截运动来发音，发音时舌尖、嘴唇的动作较大、较重，就是俗话说的“嘴皮子”,而英语发音用的是口腔的“后部发声”,即用口腔的后半截来发音，发音时舌根的运动幅度很大，嘴唇的动作较轻，形象地说就是“用嗓子眼来发音”.两种方法听起来好像没什么差别，实际上差别十万八千里，如此不同的两种发音方法，如果不区分掌握好又怎么能发出好的英语音呢?只有学会了口腔的“后部发声方法”,才能发出地道流利的英语发音，不仅自然顺口，而且可以模仿各种发音，体验掌握英语发音的妙趣。后部发声方法学习起来并不难，它包含了声、型、气、力、音、节、调这7字要领，这七个方面与汉语的发音有着明显的不同。比如说“气”,轻柔用气，压抑住爆破音，学会轻发辅音。汉语发音用力重、用气冲，英语发音用力轻、用气柔，并有“美声吐字”特征。说英语时要改“吹气”发音为“吸气”发音，对蜡烛说英语时火苗要不动，对手掌说英语时要无太重的吹气感。在知道要领的前提下，经过短期的训练是可以练习出来的。尤其是要训练后口腔发出的元音，苦练元音，拼命锻造口腔肌肉，争取最短时间内讲一口悦耳动听的英语。比如，大声地喊出：I’m really crazy about speaking English.我真的为英文而发狂了。短元音则要疯狂收小腹，英文中短元音的发音是最有个性的，通过快速收小腹，发出像豆子一样清脆短促的音，就好像是突然打了一个“嗝”,短促而有力。
三、学会连读，坚持练习发音，自由表达思想
在英语的实际运用中，人们常将属于同一意群的词连在一起，一口气说出来。意群中词与词之间不留空隙，这种读法叫“连读”(用“~”来表示)。比如，辅音(除了/r/,/w/和/j/)+元音：单词末尾的辅音同下一个以元音开头的单词连读。例如，read~it/ri:dit/,在朗读这种连读时，可以采用这样的技巧：把前面词的末尾辅音移到后一个词的开头来读。如put~it,可读成/pu-ti-t/.又或者是元音+元音：前一个词的末尾元音和后一个词的起首元音连在一起读出，使它们中间不出现停顿。如do it/du-it/,轻轻地滑到下一个元音上等等。坚持每天练习发音，先从单音节开始，然后到单词，再到把词组连在一起组成句子，这样你就能慢慢开始表达自己的思想了。
四、学会享受发音，寻找不同途径，快乐学习
很多的英语学习者都有同样的体验，自己私下读读可以，一遇到点名回答或者公开场合说英语就只会一句“Sorry,I don’t know.”发音的问题迟迟不能解决就是因为害怕犯错，不敢回答。我们说学习语言就是要享受丢脸的过程，就算是错的，也要大声清晰地让别人听到，这样你就可以及时得到纠正，避免下次再错，也就可以不断地进步了。发音练习有很多好玩的方式：可以试着把你讲的话录下来并和英语为母语人士的对比一下;可以站在镜子前查看当你发某些固定音时的嘴型、唇型和舌头的位置;可以听英语广播节目或看英语的电视节目和电影，但尽量不要念字幕，模仿你所听到的;可以找一个对提高英语水平同样感兴趣的朋友，每天进行模拟对话练习;可以大声夸张地念一些诗歌、演讲、歌曲，集中练习单词的重音和音调;还可以学习一些英语流行歌曲的歌词并跟着唱，唱歌帮助你放松并能让这些词说出来，同时帮助改进你的语音和语调等等。把练习英语口语发音当成一件快乐的事情，你会发现发音练习其实是个特别享受的过程。
参考文献：
卜元。流利英语的秘诀：口语发音技巧与应用.外语教学与研究出版社，-06.
国内学者通过研究发现, 我国学生存在英语“没法开口”的现象, 其主要原因之一就是对英语语音的掌握不够扎实, 对使用英语进行语言表达不够自信。正确的发音是英语学习的基础, 为了在英语语言教学中让学生迅速掌握这些“不规则发音”的“发音规律性”, 提高英语教学效率, 本文将着重探讨这些规律, 与英语教师交流共勉, 以期通过对英语不规则发音的教学技巧探讨, 为教学实践提供参考, 从而提高英语语音教学效率, 促进学生语音表达能力和听力能力的不断提高。
一、清辅音浊化情况的规律性及发音方法
清辅音浊化是英语发音中的常见现象, 也是英语初学者最先接触到的不规则发音。然而, 英语初学者往往对这些发音的“不规则性”感到困惑。但事实上, 这些不规则发音是具有自身规律性的发音规则的, 在《英语清音浊化和清音浊音的问题》中, 清辅音浊化的变化规律被总结为:清塞音在词首变为送气音;清塞音在重读元音前变为送气音;清塞音在非糙音后变为送气音, 如[p]、[t]、[k]等。在这里需要进一步说明的是如何判别送气音和不送气音。通常情况下, 对送气音和不送气音的判别可以使用一种简单的方法, 那就是看在发音时是否有气流发出。具体可以在发音时, 在嘴唇前放一张轻薄塑料或一小片纸张, 发音时如果塑料片或纸片被吹动, 那就说明这个音就是送气音, 如果发音时塑料片或纸片没有被吹动, 那就说明所发的是不送气音。比如[p]的送气音和不送气音就可以采取这种方式区分。
在英语发音的过程中, 掌握发音规律需要依托具体的音标实例, 其中, s+清辅音+一个元音的构成就是一个很好的实例。这种组合结构中, 不管组合中的清辅音是在单词什么位置, 通常都读成对应浊辅音。这里的不管什么位置是指只要在重读音节或次重读音节里, 无论在单词最前面或者在单词的中间都满足这种组合结构的发音方式。例如:[sk]浊化为[sg], sky读音[skai]浊化成[sgai], square读音[skw藓藜]变化成[sgw藓藜];[sp]浊化为[sb], spy读音[spai]变化成[sbai];[st]浊化为[sd], study读音[st蘧di]浊化成[sd蘧di]。类似的情况还有stand, strike, speak, spit, skill, school等等。需要强调的是, 如果认为“在[s]后面跟的是[p]、[t]、[k]等清辅音, 必须相应地变音成[b]、[d]、[g]”, 这样的发音就矫枉过正了, 这样的发音并不是前面所说的清辅音浊化。原因在于清辅音浊化并非是英语发音规则, 只是英语国家人们发音中存在这样一种发音现象。这是学习英语语音的清辅音浊化过程中必须正确认识的一个问题, 关于这个问题很多英语教学者都反对把清辅音浊化作为英语语音的一个规则在英语教学中来说明这个问题。需要注意的是, 英语发音中浊化不能太浊, 不能和浊辅音混为一谈, 因为这只是一种发音习惯, 而不是原则。例如, 很多初学者把sky, spade, start完全发成[sgai]、[speid]、[sda:t], 实际上这是不正确的, 这就是过犹不及, 矫枉过正, 反而发音不标准了。因此, 需要再次强调的是, 清辅音浊化并不等于清辅音要读成对应的浊辅音, 只是浊化后趋同于对应的浊辅音, 但这两者之间只是英语国家的语言习惯。
二、音节重读情况的规律性及发音方法
音节重读情况在英语中比较多见, 重音作为一种语音现象, 不仅在英语中存在, 在其他很多语言中都有出现。我们在学习过程中, 可以通过母语日常交流中重读使用情况的总结, 对比英语音节重读的差异性, 从中获得启示, 有利于增强理解的深刻性, 加强语音掌握的准确性。当然, 在学习英语音节重读情况, 总结音节重读的规律性时, 应该重点对英语语音本身进行总结, 与母语语言语音重读的对比只能作为学习的参考, 而不能将母语音节重读情况带入英语音节重读, 否则就很可能会出现误读情况, 犯不必要的错误。
在英语多音节单词中, 音节重读就是将某个音节读得特别明显, 比如读音的音调较高, 或者是读音的音量较大, 或者是读音所读的时间较长等。相对而言, 这个多音节单词中的其他音节的读音就较弱, 读音完成时间较短。例如:summarize[′s蘧m藜raiz], [s蘧m藜]重读, 而[raiz]非重读。根据多音节单词中音节不重读或者要重读的情况, 在英语中把音节分为非重读音节和重读音节。按照这种划分, 非重读音节就是在发音时不需要重读的音节, 重读音节就是在发音时必须要重读的音节。在双音节词和多音节词中, 多数情况下必有一个音节读得较其他音节重而强, 在多音节英语单词中, 有时候也有两个以上音节重读的情况。不过, 无论是哪一种情况, 音节重读主要是起发音突出作用, 重读音节通过增加音强, 发音突出, 承担着体现该词特征和表意的作用。重音通过音高的变化来表示乐调重音, 对比而言, 其余的读得轻而弱的音节就是非重读音节, 起着伴音辅助作用。
对于英语学习者来说, 能否正确确定双音节词和多音节词的重读音节, 不但是发音是否准确的关键, 而且还会影响到语言的正常交流。如果能正确判断和发现重读音节, 就能实现对英语“见即能读”。对于初学者来说, 可能会认为要实现对英语“见即能读”是非常困难的事情。然而, 事实并非如此。这是因为, 在英语构词中, 往往词的构造与音节重读是直接相关的。这就是说, 只要认识了双音节词和多音节词的构造, 就可以判断其中的哪一个音节应该重读。这就告诉我们, 寻找音节重读的规律性应该从掌握词的构造入手。所以, 认识音节重读情况的规律性的方法就是同时认识英语主要的构词方法。
英语的构词方法中, 基本词外的其他单词大部分是由基本词派生出来的, 这就是所谓的英语构词方法。这里的基本单词是指那些已经不可再分的词。英语构词方法的这个界定, 以及前文所论述的“重读音节与词的构造直接相关”, 让我们不难想到英语多音节词重读的方法, 也很容易总结出其规律。那就是, 由基本单词派生出来的单词, 通常情况下都是基本单词所在的音节为重读音节, 这种判断对绝大多数派生词都是适用的。例如, 基本词fair, 其派生词unfair的重读音节就是在基本词部分。英语的构词方法中, 除了派生法, 还有转化法和合成法。转化法就是英语单词的词形不变, 而词性发生变化, 比如, 有的名词可以转化为动词、有的形容词也可以转化为动词。前一种情况的典型例子就是名词的water可以做“水”, 在词性不变的情况下, 又可以作为动词, 表示“喝水、浇水、流口水”。合成法就是指两个英语单词连接在一起构成一个新的单词。例如, bookmark就是由具有独立意义的book加上具有独立意义的mark合成的新单词。这个单词意为“书签”, 因而其特征体现在book这个部分, 故其重读音节也就在这个部分。
通过以上分析, 我们可以基本掌握英语音节重读的规律性了。当然, 除了以上列举的情况之外, 还需要明确英语重读分为双音节词的重读和多音节词的重读两种情况。双音节词的重读规律基本可以总结为: (1) 双音节动词倾向于第二个音节重读; (2) 动词以外的双音节词倾向于第一个音节重读; (3) 词类转化时, 重音一般不变; (4) 名词、形容词、副词的后缀大都是非重读的。多音节词的重读规律基本可以总结为: (1) 多音节词通常重读倒数第三个音节; (2) 双音节词加上前缀或后缀所构成的多音节词, 重音一般在原来词根的重读音节上; (3) 多音节复合名词通常重读第一个音节。
音标是英语学习中极其重要的一部分, 英语单词发音中的不规则问题是比较多见的, 但在众多的不规则发音中还是存在一些规律性, 尽管不像规则发音那么有规律, 但可以自己进行总结, 用自己的记忆习惯寻找规则发音的规律性, 甚至可以形成自己认识的规律。在英语教学中, 教师既要帮助学生们掌握正确的发音规则, 又要帮助学生学会进行分析和总结, 认识英语不规则发音的规律。帮助学生掌握英语语音的重点是帮助学生学会学习。同时, 英语教师要重视学生英语音标学习效果的判定。这是因为英语学习方法可以创新, 但英语发音不能随意创新。学习英语过程中必须尊重英语的发音方法和英语国家人们的发音习惯, 只有这样才能取得良好的学习效果。语言学习的主要目的之一是满足交流, 但如果不能很好地提高语音水平, 符合英语国家人们的语言和发音习惯, 就不能实现畅通的交流。所以, 掌握英语语音规律, 掌握纯正、规范的英语发音, 对于培养学生的英语自学能力、单词拼读能力和语音运用的水平, 都具有极其重要的意义。
参考文献
[1]丁丽云.英语语音教程.郑州:郑州大学出版社, 2006.
[2]赖世雄.精准美国英语音标发音指南.长春:长春出版社, 2008.
[3]四川外语学院英语语言文化系.英语国际音标.重庆:重庆电子音像出版社, 2009.
[4]丁红朝, 田伏礼.中国学生英语发音常见问题及对策.疯狂英语 (教师版) , 2007 (6)
关键词：发音训练；鼓励法；训练法
语言的载体是语音，人们通过语音来传情达意，语音的存在使得人们的交际成为可能。我国教育部有关文件规定，自2001年秋季，在我国小学三年级以上学生的必修课中要将英语逐步纳入其中，可见我们国家对英语教育的重视。在小学阶段的英语教学中，英语发音的教学和训练是教育教学的重点，因此，如何在英语课堂上做正确的语音训练就成为教师要认真思考和着重解决的问题。本文以小学英语语音训练的方法为研究对象，在论及如何进行语音训练的同时对英语语音训练中存在的问题做出说明。
一、小学英语课堂语音教学的问题
作为一名小学英语教师，在笔者多年的教学经验总结中发
现，小学英语课堂语音教学无法达到预期目的的原因可以概括为以下几个方面：
1.心理方面
在第二语言的学习中，由于母语因素的负迁移影响，使得许多学生认为外语很难学，因此也对学习外语产生了抵触心理。许多小学生在英语学习中不敢开口说，害怕说错之后被别人笑话，这种不自信的心理表现在语音学习中造成了负面的影响。
2.教材方面
根据对英语教材的研究发现，小学英语教材在语音训练部分的编写不是十分合理，不能够很好地体现出英语语音的发音规律，同时也缺乏科学性。例如，小学三年级的英语语音教学仅局限于教师的领读，如果学生不能够在课堂上记住某个单词的发音，在课下由于没有教师的范读，再加上小学生爱玩儿的天性，就很容易忘记某个词的发音。
3.教师方面
英语教师在整个小学英语教学阶段中扮演着重要的角色，采取恰当有效的教学方式能够更好地激发学生的学习兴趣，从而为以后的深入学习奠定基础。对于多数英语教师来讲，由于原有教学方式的影响，在英语教学中通常采用范读、领读和让学生反复诵读的方式，这种单调的教学方式不仅不利于学生形成正确的发音，还可能使学生产生厌烦的情绪。此外，在一些方言区，有的教师在英语发音教学中由于受到本方言区方言的影响，英语发音十分不标准。
二、英语语音发音训练的方法
小学阶段的英语教学在学生的整个英语学习阶段起到基础性的作用，为了能够使学生打好英语基础，就应该对英语教学做到足够的重视。在英语教学中语音的发音训练又是一个重要的部分，为了使英语语音的发音训练达到预期的效果，就可以采用多种方法来激发学生学习的积极性和主动性。
1.积极鼓励法
针对小学生害怕出错，不敢开口的问题，教师就要采取积极的方法鼓励学生从一开始就具有“读错不可怕”“读错不会丢人”的心理。教师要鼓励学生大胆地去说、去读，只有这样才能做到对发音进行训练的目的，同时能够让教师发现问题，进而解决问题。
2.阶段训练法
教师可以根据学生学习语音的规律，从学生接触英语开始就制订一套由易到难的发音训练方法，使学生能够在难度逐渐增强中提高语音发音的准确性和语言运用的能力。
英语教学一般是从单词开始，之后逐步提升到单词、短语和句子的步骤。
（1）低级阶段
对于刚开始接触英语的学生，教师可以设计一些字母发音的训练方法来逐渐培养学生的学习兴趣。在这一阶段中，教师的正确示范以及良好方法的传授都起着重要的作用。例如，在教a/o/e/
i/u/元音字母的发音时，教师可以通过卡片或在黑板上的书写展示和夸张放大的嘴型来达到小学生对这些字母的记忆与模仿。在小学英语语音教学中，灵活运用夸张的手势、嘴型等非言语行为，在避免了繁琐解释的同时，也提高了初学者的兴趣。这种看似原始的教学方法，在语音教学中有着不可替代的作用。
（2）中级阶段
这一阶段主要是针对具有基本英语发音知识的小学中年级学生，以单词和短语的教学为主，同时包含句子的教学。对于单词和短语的发音训练，笔者发现重复是最好的方法。为了能够使学生在重复中不感到枯燥，教师可以针对本班学生的特点，采取一些具有针对性的措施，例如让学生将自己的读音录音之后再听，之
后再纠正、改进的方法。
3.多媒体教學
单纯理论的、抽象的教学容易使学生产生厌烦的心理，也不利于学生学习积极性的提高，如果能够将单调书本内容以声音、图片、动画等多种方式呈现出来，就能够有效刺激学生的多种感官。将抽象的内容以直观的形式展现出来就能够有效地激发学生学习的兴趣，使语音教学的目的更好地实现。
参考文献：
[1]陈广莲.小学英语发音练习中的矫正指导策略[J].读与写：教育教学刊，2011（10）.
[2]罗芬芬.如何培养英语语音合格的小学英语教师[J].太原大学教育教学学报，2010（S1）.
[3]袁欣欣.浅析小学英语语音教学现在及措施[J].中国校外教育，2013（S1）.
粤语有20个声母：
b[p]帮;p[pʰ]滂;f[f]敷;m[m]明;d[t]端; t[tʰ]透;n[n]南;l[l]来;z[ts]精;c[ts]清;s[s]心;g[k]见;k[kʰ]溪;gw[kʷ]光;kw[kʷʰ]规;ng[ŋ]牙;h[h]好;j[j]盐;w[w]魂;[Ǿ]安
(注：[]内为国际音标符号，左侧为粤语拼音符号，右侧为例字)
声调
九声六调：阴平、阴上、阴去、阳平、阳上、阳去、阴入、中入、阳入。
九声各自代表字有：诗(si1);史(si2);试(si3);时(si4);市(si5);事(si6);色(sik1);锡(sik3);食(sik)。
实际上阴入、中入、阳入声调的音高，与阴平、阴去、阳去是一样的，不过是用-p、-t、-k韵尾的入声字用以区分。由于声调的定义，是包括抑扬性(即实际音高)和顿挫性。而入声韵尾-p、-t、-k正是影响了其顿挫性。因此，即使只以1至6的六个数字标示，我们仍然要说是有九个声调，或者说有“九声六调”，不能称作只有六个声调。
六个调值的代表字为：周(zau1);口(hau2);店(dim3);河(ho);姆(mou5);渡(dou6)。
要知道,大多数说英音的人发R音的时候都不卷舌(除了那些来自苏格兰、诺森比亚、北爱尔兰和兰开夏郡部分地区的人),但并非所有英式口音都相同。元音之后的R不要发音,同时拉长元音,还可以加上一个“uh”音(here就读成“heeuh”)。在像“hurry”这样的单词中,不要把R和元音混在一起,要读成“huh-ree”。
有些单词用英式口音读起来比较轻松。比如“mirror”读起来就是“mih-ra”。别把它读得像“mere”一样,英国人几乎从不这么发音。
2. T不发D音,发T音或不发音。
包括伦敦腔在内的某些口音中,单词中的“T”不发音,而美国人会用“D”取而代之。不过在原本“T”的位置上通常会有短暂的停顿。所以“battle”的发音就应该是“Ba-ill”,在第一个音节末尾含住舌根的气息,然后在发第二个音节的时候才把它吐出来,这就是所谓的“喉塞音”glottal
stop。
而“duty”中的T 发T 音:不要像美语中那样发成D ,读成doody,所以“duty”应该读dewty ,或者柔和一点,jooty 。
3. 请注意,“H”并不总是发音
单词“herb”中的“H”是发音的,和美语中的“erb”相反。不过,在很多英式口音中,比如不少北部口音和伦敦东区口音,词首的“H”往往略去不发。
4. 单词“been”的读音是“bean”,而不是“bin”
在英式口音中,“been”是较常见的发音,而“bin”则更多出现在非正式谈话中不对单词做特别强调的情况中。
5. 结尾降调
所有的口音和方言都有自己的音乐性。不同地区的语调相差迥异。英式英语,尤其是标准英音在整句话中的语调变化一般都比美式英语要少得多,而且整体趋势是在一个短语的结尾略微降调。
教师教学绝大部分是通过语音来传递信息的，不正确的发音方法将会使我们无法将相关教学内容富有情感的表达出来，因此学习正确的发音技巧是教师职业技能提高的一个重要部分。在本次新塘街道组织的教师专业发展培训中，由晋江市侨乡频道的吴文锋先生向我们传授了一次发音技巧的练习方法。
一、新教师讲课中发音的错误方式
部分教师授课时语速过快，有的教师声音微弱，有的教师咬字不清，也有的老教师发声不得法，讲课声嘶力竭或张牙舞爪达不到应有的教学质量，反而引起学生分心，这将严重影响教学教学质量。同时久而久之有可能造成永久性的声器官病变，声音永久低沉嘶哑。
二、正确的发音方式
口腔是声音的源头，那正确的放音口腔应该是怎么样的呢，吴文锋先生告诉我们打牙关，提软腭，提颧肌。这些关键点吴文峰先生用口腔图片将其内部结构中展示出来，让我们更好的去懂得口腔图片的各个部位。
声音是由气息发出的，而男生高昂的气息之声主要是从丹田中发出，丹田有力则声音洪亮富有男子气概使人听后深知其魅力所在，老师当场给我们演示了一次，并朗读了诗歌，这是我们第一次亲眼看见播音员在发音，也是亲耳听到播音员所发出来那富有磁性的声音，我旁边的同事纷纷效仿，显然没有一个向吴文锋先生那样富有豪迈的情感。
三、共鸣训练方法
口腔发音以共鸣为主，训练的基础是发扎实的“PI”“ PA”。就这两个音节，从吴文锋先生发出来的声音就那么的具有阳刚之气，而部分男老师发出来的声音却是低沉，甚至有些男老师声音就像是二十岁的女孩，轻柔而低雅引得众人大笑。虽然PA音好伐，但是如何由丹田发出却又是一个难题，在我们屡次的尝试之后终于有了一些进步。当然我们当中以女生居多，所以男生的进步都被压得听不到了，这也告诉我们男女方式的不同。当然训练还有其他方法，据吴文锋先生讲述，他们当时在大学训练的时候经常不经意在食堂用豪迈的声音向师傅点菜。显然我们中间还没有任何一个人到达他们的训练的水平。
四、情感声音结合的方法
声音是人们情感表达的一种方式，如何才能将情感融入到声音当中去呢？吴文锋先生告诉我们情感是通过气息最终再转化成声音的而不同的情感发出来的声音应该是不一样的。吴文锋先生通过《再别康桥》《致橡树》《满江红》等诗歌的诵读给我们演示了情感如何通过声音表达出来，不同的情感在声音中如何正确的表达出来，其主要是要注意诗歌所表达的内容，然后通过气息传递出来。
1、爱的情感：气徐声柔，口腔宽松，气息深长；
2、憎的情感：气足声硬，口腔紧窄，气息猛塞；
3、悲的情感：气沉声缓，口腔如负重，气息如尽竭；
4、喜的情感：气满声高，口腔似千里轻舟，气息似不绝清流；
5、惧的情感：气提声凝，口腔像冰封，气息像倒流；
小提琴的发音是依靠弓在弦上摩擦产生振动而发声。左手决定弦振动的次数, 而右手的任务则是使弦本身振动。乐音是一定次数规则振动的结果。好的声音就是共鸣大, 振动充分, 传送力强, 也就是泛音多的声音。它明亮而有宽度, 纯净而不枯, 宏大而不粗糙。从演奏方法来讲, 只有去掉各种阻碍琴弦充分振动的不合理动作, 才能获得这种好的声音。
二、正确的演奏姿势
运弓的首要条件与左手持琴的姿势有很大的关联, 演奏小提琴时, 要保持身体平衡。首先应当舒适地分开双脚, 这样身体重量就均衡落在两脚上, 在演奏时应避免过分的身体动作, 过分的动作会影响弓与琴的关系, 会增加演奏中的不利因素, 乐器、手臂、手的关系应当是舒适的。从根本上讲, 这是判断小提琴演奏中任何身体动作和任何肌肉动作是否正确的最主要的标准。正确的演奏姿势是能够奏出良好声音的基本保证。
1. 右手的运动很关键, 要有唱的感觉。
只有弓子的运动与琴弦摩擦才能使提琴发出声音, 所以右手的运动是提琴发音的基础。音的长短、力度、纯净等这些最基本的音响性质都由右手的活动所决定。在右手的运动中, 右腕的任务是很艰巨的, 它一方面担负着运弓的直接工作, 另一方面还担负着由大臂传下的力量输送至手指, 并融会到弓子运动的每一瞬间的工作, 后者更为复杂。因此, 右手腕的每一细微的调整要求都很严格。
2. 发音点是指弓和琴弦接触并能发出
最好听声音的地方, 是实现正确的音质, 理解音色的重要部位, 是指弓子在指板与琴码之间平衡运行的位置。测试不同的发音点, 便于我们找出琴弦上描绘特有情感的最佳音调的位置。一般来说, 拉强音或长弓时, 都要靠近琴码, 而拉弱音或短弓时, 则近指板一些。例如:在表达愤怒、强烈的情感时, 需要把弓子紧靠琴码, 而在表达温柔的情感时, 就要把琴弓与琴码之间的距离相对地拉远一些。
我觉得拉琴是用意识来控制“力”的。如果你只在乎“力”本身的使用, 声音有时就不是你原先想象中的了。即使运弓的力度再均匀也会给人以一种力度不均、上下弓不统一的感觉, 而这时如果只强调用力度的控制、变化来调整, 势必使右手的技巧变得复杂化。我对学生要求是:弓根到弓尖不能有丝毫音量变化, 音阶从头到尾也不能有丝毫音量变化, 也就是整个弓子每个部位发音就要平均、平等、平衡。这相当重要, 直接关系到以后的旋律流畅度, 发音连贯性等很多很直观的效果。
总体来说, 正确的动作能提高发音的技巧, 但是动作是代替不了听觉的, 发音的好坏最后只能由听觉来判断。最重要的是, 当指起弓子而未发音前, 心里就应先出现对声音的要求和理想, 这是需要长期不懈地努力去实践的。
参考文献
[1]梅纽因.《梅纽因论小提琴》.
1、练习听力
美国国家公共广播电台 NPR(请大家在百度搜索 “npr”，搜索结果的首条就是 NPR)。特点：标准美式英语。
建议：每天花三十分钟左右，反复听英语广播，这是听力过关的必经之路。点击网页中左边“ BROWSE TOPICS ”下面的“ News ”选项。选择自己有兴趣的新闻链接，点开“ Listen Now ”左边的红色小喇叭图标，然后反复听该新闻的广播。
英国广播公司新闻频道 BBC(请大家在百度搜索 “news.bbc”，搜索结果的首条就是 BBC)。
特点：标准英式英语。
建议：点击网页中左边选项中的“ Video and Audio ”，再选择视频短片。、练习阅读
路透社(请大家在百度搜索 “reuters, news”，搜索结果的首条就是 路透社网)。特点：内容丰富、全面。文章都为标准英语，多阅读对于写作也很有帮助。
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很多时候考生都会不重视这个问题。一方面没有系统学过辅音知识，另一方面也没有可以学习雅思口语音标。因此，小站君整理出大家最爱犯的辅音问题，那就是th的发音，凡是遇到th我们都要咬舌头，比如the, think, this, mother,both, three, through, month, maths。绝大多数学生在遇到th时，都用s或z来替代，没有伸出舌尖。这样做的结果是自己说得很舒服，听的人很不舒服。说英语时th和s不分相当于说普通话时十和四不分，是相当严重的错误，有时甚至会引起误解。另外介绍两组常见的辅音错误，l和n以及w和v.
英语国际音标共48个音素，其中元音音素20个，辅音音素28个。对于初学者来说，若采用集中教学，要学会48个音素的发音并区别开。确实不易。笔者对音标的教学采用了相对集中的方法，即从字母名称教学过渡到部分音标教学。
国际音标（英语语音）元音单元音前元音
[i:] [i] [e] [æ]
中元音 [ʌ] [ə:] [ə]
后元音 [u:] [u] [ɔ:] [ɔ] [a:] 双元音开合双元音
[ei] [ai] [ɔi] [əu]ou [au]ao集中双元音 [iə] [εə]ea [uə]ue辅音爆破音清辅音
[p] [t] [k]
浊辅音 [b] [d] [g]
摩擦音清辅音
[f] [s] [ʃ] [θ] [h] 浊辅音
[v] [z] [ʒ] [ð]
破擦音清辅音
[tʃ] [tr] [ts]
浊辅音
[dʒ] [dr] [dz]
鼻音（浊辅音）[m] [n] [ŋ]
舌则音（浊辅音）[l] [r]
半元音（浊辅音）[w] [j]
二、48个国际音标的发音—元音：
1、【i:】嘴唇微微张开，舌尖抵下齿，嘴角向两边张开，露出微笑的表情，与字母E的发音相同。元音因素的发音方法：
1）舌尖抵下齿，舌前部向硬颚尽量抬起。2）嘴唇向两旁伸开，成扁平形。
3）/ i:/为长元音，“：”是长音符号，比相应的短元音要长两倍以上。4）发音字母：eeea e ieei例词 three tree green sheep meet beef see eat tea meat leave teacher team mean speak clean please he she me piece receive
2、【i】发音时
1）舌前部向硬颚抬起比/ i: /低些。2）唇形扁平，牙床开得比/ i: /宽。3）下颚稍下垂，舌前部也稍下降。
4）发音字母：i y e 例词 sit picture it is list six pig big build miss many twenty happy dictionary decide delicious
3、【e】发音时
1）舌尖抵下齿，舌前部稍抬起，比/ I /低。
2）唇形中长，牙床开工得比/ I /宽，上下齿间隔一个食指。
3）发音字母：ea
e
a 例词 head bread sweater breakfast heavy
pleasure elephant remember sell lesson better
bed
desk
hotel yesmany any
4、【æ】发音时
1）舌尖抵下齿。
2）上下唇向两旁伸开，成扁平形，牙床张开至上下齿音可容纳食指和中指的宽度。
3）发音字母：a 例词 bag hand and ant happy hat map black back glad flag ma
5、【ʌ】发音时
1）舌后部的前部分稍抬起，舌尖和舌端两侧触下齿，双唇向两旁平伸。2）唇成扁形。3）发音字母：u o ouoo：
up supper lunch fun run hunt
cup
bus come mother dose brother love above trouble blood
6、【a: 】发音时1）口张大，舌身影放平后缩，舌尖离开下齿。
2）/ a: /为长元音，不要发得太短，长度比短元音长两倍多。
3）发音字母：ar a 例词
car farm card arm garden ask fast class last glass aunt
7、【ɔ】发音时
1）口张大，舌身尽量降低并后缩。2）双唇稍收圆。
3）发音字母：o a 例词 orange hot lost lot fox box hop lot not want what wash watch
8、【ɔ:】发音时
1）口张大，舌发部抬得比发 /ɒ/时高，双唇收得更圆更小并用力向前突出。2）发音时要比发 /ɒ/时长。3）发音字母：al ar au or our oor例词 all small wall talk tall ball call walk warm quarter daughter autumn short horse for forty sport
door floor store four your door floor
9、【u】发音时
1）舌后部向软颚抬起，舌身向后缩，舌尖离下齿。2）双唇收圆，略向前突出。
3）发音字母：ooou u o例词 look
good
foot
book wood could wouldput full
pull push woman
wolf
10、【u:】发音时
1）双唇较/u/收得更圆更小，且向前突出，舌后部比/u/抬得更高。2）发音时要比/u/长度更长。
3）发音字母：oo o u例词 too zoo food school room goose tooth who do two to shoe whose true truth blue full
11、【 ɜ:】发音时
1）舌身平放，舌中部稍抬，但比发/ə/时略高。双唇扁平。2）发 / ɜ:/ 时比发/ə/时长度长。
3）发音字母：irur
ear
er
or例词 girl shirt
skirt thirty thirteen third
bird turn
burn
murder
nurse
turtle purple Thursday learn
early earth heard term
her work worker word world
12、【ə】发音时
1）唇舌应自然，口腔肌肉放松，牙床半开。2）/ə/永不重读，在词尾发音时应稍长。
3）发音字母：er or o a
e
urure例词 teacher
under remember player father mother farmer after doctor
actor forget together tomorrow today lesson welcome policeman
around about ago elephant
away banana China student children open different Saturday picture
13、【ei】发音时
1）口形由/e /向/ eI /滑动。2）下颚向上合拢，舌位随之抬高。
3）发音字母：a ay aieyea例词
name cake late gate plane
April
play say may way
day away rain
paint
eight eighteen eighty they grey great break
14、【ai】发音时
1）舌尖抵住下齿。
2）从/ a：/的部位向/ I /滑动。
3）发音字母：i
y igh例词 bike fine find hi nine
five rice write like my try fly by
15、【ɔ i】发音时
1）舌位在 /ɒ/和/ɔ:/之间。
2）由上述部位向/ I /滑动，由圆唇变成扁唇。
3）发音字母：oyoi例词 boy toy toilet oil noise
16、【əu】发音时
1）舌尖稍触下齿由/ ə/滑向/u /，双唇收圆。2）从/ ə /出发，然后双唇收圆也能发出此音。
3）发音字母：o owoa例词 home cold go no phone host ghost know yellow below throw blow show row
boat
coat
goat
17、【au】发音时1）由/ æ /向/ u /滑动时双唇渐渐收圆，舌后部稍抬起。
2）发音字母：ouow例词 house out about ground count sound blouse around mouse flower down now cowhow town brown
18、【iə】发音时
1）由/ I /很快滑向/ ə /。2）发/ I /时唇扁平。
3）发音字母：eer ear ere 例词 beer deer ear
near dear here
19、【εə 】发音时
1）/ ε/舌位高度在/ e/与/ æ /之间，发音时舌尖触下齿。2）由/ ε/很快滑向/ ə /。3）发音字母：ear air ere eir例词pear bear chair air there where their theirs
20、【uə】发音时
1）由/ u / 很快滑向/ə /。2）注意不要将/ u /发成/ u：/。3）发音字母：ure例词 sure
三、辅音因素的发音方法：
1、【p】发音时
1）双唇紧闭。
2）然后突然分开，气流冲出口腔，送气要强。/p/是清辅音，发音时声带不振动。peach
pig
pink
purple
map
2、【 b】发音时 1）紧闭双唇。
2）然后突然分开，气流冲出口腔。/ b /是浊辅音，发音时声带振动。bee big bye
black
bed
bear
book
banana
3、【t】发音时
1）舌尖紧贴上齿龈形成阻碍。
2）舌尖突然下降，气流冲出口腔。送气要强。/ t /是清辅音，发音时声带不振动。two too to boat
ten
twelve
4、【 d 】发音时与发/ t /时相同
1）舌尖紧贴上齿龈，形成阻碍。2）舌尖突然下降，气流从口腔冲出。/ d /是浊辅音，发音时声带振动。bed
dad
do
need
duck
head
5、【 k】发音时
1）舌后部抬起，紧贴软颚，形成阻碍。
2）舌后部突然离开，气流冲出口腔。送气要强。/ k /是清辅音，发音时声带不振动。(k、c、ck)come
cap
cat
bike
cake
black
duck
6、【g】发音时
1）舌后部抬起紧贴软颚，形成阻碍。
2）舌后部突然离开，气流冲出口腔。
/g/ 是浊辅音，发音时声带振动。bag
pig
dog
egg
girl
7、【θ】发音时
1）舌尖舌端抬起贴住上齿龈后部，形成阻碍。
2）气流冲破阻碍，舌尖舌端离开上齿龈后部，但舌与上齿龈间须保持一个缝隙，发出摩擦的声音。three
mouth
8、【 ð 】发音时
1）舌尖舌端抬起贴住上齿龈后部，形成阻碍。
2）气流冲破阻碍，舌尖舌端离开上齿龈后部，但舌与上齿龈保持一个缝隙，发出摩擦的声音。/ ð /是浊辅音，发音时声带振动。With
9、【f 】发音时
1）下唇轻触上齿，气流由唇齿间的缝隙间通过，引起摩擦。2）/ f /是清辅音，发音时声带不振动。fish
frog
foot
face
farm
10、【 v】发音时
1）舌位与发/ f /时相同。
2）/ v /是浊辅音，发音时带声振动。vest
very
live
leave
11、【ʃ 】发音时舌尖轻抵上齿背，气流由舌齿间的缝隙中泄出，形成摩擦音。ship
sheep
shop
she
12、【ʒ 】发音时
1）舌位与发/ ʃ /时相同。2）/ ʒ /浊辅音，发音时声带振动。measure
pleasure
13、【s 】发音时
1）舌端靠近齿龈，气流由舌端与齿龈间泄出，形成摩擦音。2）/ s /是清辅音，发音时声带不振动。snake
sing
face
14、【 z】发音时
1）舌位与发/ s /时相同。2）/ z /时浊辅音，发音时声带振动。zoo
zebra
15、【tʃ】发音时
1）舌尖和舌端向上齿龈后部抬起，舌身紧靠上颚，形成狭长通道，气流由此通道通过，形成摩擦音。2）/ tʃ /是清辅音，发音时声带不振动。Chinses China
peach
beach
chicken
16、【dʒ】发音时
1）舌位与发/ tʃ /时相同。
2）/ dʒ /是浊辅音，发音时声带振动。orange
juice
17、【 h】发音时
1）气流自由逸出口腔，只在通过声门时发出轻微的摩擦，称声门摩擦音。2）发音时口形随后面的元音而变化。
3）发音时声带不振动。hen
house
horse
hand
hair
18、【m】 /发音时
1）双唇闭拢，软颚下垂，气流从鼻腔泄出。2）在词尾时须略为延长，以防吞音。
3）/ m /是浊辅音，发音时声带振动。monkey
milk
some
come
game
19、【n】发音时
1）舌尖紧贴上齿龈，形成阻碍，软颚下垂，气流从鼻腔泄出。2）在词尾时须略为延长，以防吞音。
3）/ n /是浊辅音，发音时声带振动。nose
son
sun
run
chicken
pen
20、【ŋ 】发音时1）舌位与发/ k /，/ g /音相同，但软颚下垂，堵住口腔通道，气流从鼻腔泄出。2）/ ŋ /是浊辅音，发音时声带振动。king sing
English
21、【 l 】舌侧音虽只有一个，但分成清晰/ l /和含糊/ l /两种发音。清晰/ l /出现在元音前面加letter，little，light等。发音时舌前向硬颚抬起。含糊/ l /出现在辅音前节词尾如：belt,small,apple,table等。发音时，舌前下陷，舌后上抬，舌面引成凹槽。含糊/ l /发音响亮和元音一样可以延长。
22、【r 】发音时
1）舌尖向上龈后部卷起，舌前部下陷，略成凹形，舌身两侧收拢，双唇略突出，气流由舌面与硬颚间泄出。
2）/r /是摩擦音可以延长，而发音器官位置不变。rabbit
red
rice
23、【j 】发音时
1）舌前部向硬颚尽量抬起，双唇向两旁伸展成扁平形。2）发音时声带振动。yes
yellow
you
24、【 w】发音时
1）舌后部向软颚抬起，双唇收得很圆很小，并向前突出。2）发音时声带振动。
3）音一经发出，立即向后面的元音滑动。water
watermelon
white
另注：
1、/ts/ /dz/是传统的国际音标读音符号，新课本中美式、英式读音都没将其包括在内，破擦音/ts/、/dz/分别是字母组合ts和ds的读音。舌端齿龈破擦辅音。舌端先贴住齿龈，堵住气流，然后略下降，气流送出口腔。/ts/是清辅音，/dz/是浊辅音。
2、/tr/ /dr/是传统的国际音标读音符号。新课本中美式、英式读音都没将其包括在内。/tr/、/dr/分别是tr、dr的发音。齿龈后部破擦辅音。发音时舌身与/r/相似，舌尖贴齿龈后部，气流冲破阻碍发出短促的/t/后立即发/r/。/tr/是清辅音，/dr/是浊辅音。
[i] 嘴唇微微张开，舌尖抵下齿，舌前部抬高，嘴形扁平。[ə:] 嘴形扁平，上下齿微开，舍身平放，舌中部稍稍抬高。
[ə] 嘴唇微微张开，舌身放平，舌中部微微抬起，口腔自然放松发声。[ɔ:] 双唇收得小而圆，并向前突出，舌身往后缩。[ɔ] 口腔打开，嘴张大，舌头向后缩，双唇稍收圆。[u:] 嘴形小而圆，微微外突，舌头尽量后缩。
[u] 嘴唇张开略向前突出，嘴形稍收圆并放松些，舌头后缩。
[ɑ:] 口腔打开，嘴张大，舌身放平，舌尖不抵下齿，下巴放低，放松发音。[ʌ] 嘴唇微微张开，伸向两边，舌尖轻触下齿，舌后部稍稍抬起。[æ] 嘴张大，嘴角尽量拉向两边，成扁平形，舌尖抵下齿。[e] 嘴形扁平，舌尖抵下齿，舌前部稍抬起。
[ei] 由[e]和[i]两个单音组成，[e]重读，[i]轻读，口形由半开到合，字母A就发这个音。[ai] 由[a]和[i]两个单音组成，[a]重读，[i]轻读，口形由开到合，与字母I的发音相同。[ɔi] 由[ɔ]和[i]两个单音组成，[ɔ]重读，[i]轻读，口形由圆到扁，由开到合。[au] 由[a]和[u]两个单音组成，[a]重读，[u]轻读，口型由大到小。
[əu] 由[ə]和[u]两个单音组成，[ə]重读，[u]轻读，口形由半开到小，与字母O的发音相同。[iə] 由[i]和[ə]两个单音组成，[i]重读，[ə]轻读，双唇始终半开。
[eə] 由[e]和[ə]两个单音组成，[e]重读，[ə]轻读，舌端抵下齿，双唇半开。[uə] 由[u]和[ə]两个单音组成，[u]重读，[ə]轻读，双唇由收圆到半开。
48个国际音标的发音—辅音：
[p]双唇紧闭，然后快速张开，让气流冲出口腔，发出爆破音，但声带不振动。[b]双唇紧闭，然后快速张开，让气流冲出口腔，发出爆破音，但声带需振动。[t]舌尖抵上齿龈，憋住气，然后突然弹开舌尖，让气流从口腔喷出，但声带不振动。[d]舌尖抵上齿龈，憋住气，然后弹开舌尖，让气流从口腔中喷出，但声带需振动。[k]舌后部抵住软腭，憋住气，然后突然间离开，将气送出来，想咳嗽一样，但声带不震动。[ɡ]舌后部抵住软腭，憋住气，然后突然间离开，将气送出来，但声带需振动。[s]双唇微微张开，舌头自然放松，气流从上下齿隙间送出，但声带不振动。[z]双唇微微张开，舌头自然放松，气流从上下齿隙间送出，但声带需振动。[ʃ]双唇收圆并稍微突出，舌尖接近上齿龈，送气，声带不振动。
[ʒ]双唇收圆并稍微突出，舌头稍微上卷，舌尖接近上齿龈，送气，但声带需振动。[tʃ]双唇略微张开突出，舌尖抵住上齿龈，用力吐气，声带不振动。[dʒ]双唇略微张开突出，舌尖抵住上齿龈，用力吐气，但声带需振动。[f]上齿轻轻接触下唇，然后吹气，让气流从唇齿间通过，形成摩擦，但声带不振动。[v]上齿轻轻接触下唇，然后吹气，让气流从唇齿间通过，形成摩擦，但声带需振动。[θ]舌尖微微伸出，上下齿轻轻咬住舌尖，送气，但声带不振动。[ð]上下齿轻轻咬住舌尖，送气，但声带需振动。
[ts]舌尖先抵住上齿，堵住气流，使气流从舌尖和齿龈间送出，声带不振动。[dz]舌尖先抵住上齿，堵住气流，使气流从舌尖和齿龈间送出。
[tr]双唇收圆向前突出，舌尖上翘抵住上齿龈，采取伐[r]的姿势，声带不振动。[dr]双唇收圆向前突出，舌尖上翘抵住上齿龈，采取伐[r]的姿势，但声带振动。[h]嘴唇自然张开，自然呵气，声带不振动。
[r]舌尖向上卷起，舌头不要接触任何部位，双唇稍微突出，声带振动。[l]舌尖抵住上齿龈，舌尖轻微用力弯曲，气流从舌的旁边送出。—鼻音
[m]双唇紧闭，舌头平放，气流从鼻腔送出，声带振动。[n]双唇微开，舌尖抵上齿龈，气流从鼻孔里出来，声带振动。[ŋ]双唇张开，舌尖抵上齿龈，气流从鼻腔送出，声带振动。—辅音
关于纠正英语发音 武汉新东方李杜近200位少儿部老师一直是武汉学校的骄傲。前几年我作过几次英语教学培训，但
迅速发现老师们专业素养深厚，遂不敢班门弄斧，只有送老师出国培训，自己转为教大家高级英语，后来又囿于俗务缠身，竟无以为继，一直问心有愧。
昨天开会时，我提出对老师的英文发音精益求精，由我来一一聆听，吹毛求疵，以臻完美。我们遴选老师，一向对发音要求严格，以利于少儿英语教学。因此很多老师说一口漂亮的英文，让孩子受益无穷。我对发音素来敏感苛刻，便提出进一步纠音，以期锦上添花。
英文发音，对普通人来说，不必苛求，能表意就行。作为英语教师，尤其在学生启蒙阶段，则应尽量严格。不过有些英文大师，英语说得照样不甚动听。何兆武好象在一篇文章里谈到，吴宓的英文发音不好，感觉不到是哈佛毕业，但仍然无损其大师形象。我印象中王佐良先生发音也不优美，依然高山仰止。许渊冲老先生的英文带法国腔, 尽显高贵, 念translation后面的-lation, 发成了“拉雄”的音.在武大时，我带队参加了三届全国大学生英语演讲和辩论赛，由外研社和21世纪报举办。当时只邀请重点学校参加，高手云集。我是最年轻的教练，因而“such coach, such player.”每每铩羽而归。记得南大，上外呼声最高。印象最深的，却是北外的钱青教授，其貌不扬的一位老太太，年年作为提问评委。
比赛时，进入提问环节，我一直以为是英国人在说话，心里还暗暗称奇，居然是牛津腔。我分辨发音的能力一向敏锐，却发现是钱青教授，大为诧异。老太太的口腔发音器官居然都和老外无异，近乎母语，我钦佩得五体投地。中场休息时找到钱教授，决心投考博士。不料老太太和蔼地告诉我，已经接近退休，不再招生了。
老太太50年代毕业于苏州大学，80年代获芝加哥大学博士，从哪里学来的牛津腔？我一直无从了解。大学时我对英语发音毫无意识，以致于口语差强人意。读研时才近乎偏执地自我纠正，模仿英式英语, 语音才渐有改善, 打破了成年人语音不易改变的定论。
武大英文系过去一直强调语音，其毕业生在外交部以口语闻名。可惜后来学生能力日见式微。80年代初的老院长许海兰教授语音，一个元音要用几个小时纠正，不厌其烦。许海兰是中美混血，康奈尔毕业，97年去世，是武汉的爱滋病专家桂希恩的母亲。
[作者] 汪国兴
[内容]
笔者分析了历年来许多省、市的中考试题后发现：语音考查的题目大多数是
一些单词的特殊发音。本文是 在对初中义务教材中所有单词的.发音认真研究的
基础上，对教材中具有特殊发音或发音易混淆的单词进行了归 纳小结，以供同
学们复习参考。
1.字母组合oor一般发
附图{图}
附图{图}
附图{图}
附图{图}
附图{图}
附图{图}
附图{图}
附图{图}
附：单词辨音练习下列每组词中划括号部分有一个与其它三个发音不同，请
找出来并将其标号填入括号内 。
（ ）1.A.fl(oo)r B.d(oo)r
C.p(oo)r D.d(oo)rbell
（ ）2.A.news B.ways
C.papers D.newspaper
（ ）3.A.classr(oo)m B.readingr(oo)m
1 元音:
1) [i:] 字母组合:ee ea e ie
three tree green sheep meet beef see seek
eat tea meat leave lead teacher team mean speak clean please
he she me
piece receive ceiling
2) [i] 发音字母 i y e
sit picture it is list six mix fix fit pig big build miss
myth many twenty happy dictionary
defect decide delicious
3) [? ]发音字母 a
bag hand and ant happy hat map mad bad black back glad flag shall man
4) [e] 字母组合 ea e a
head bread pleasure
elephant electric remember sell shell lesson better bed desk hotel yes
many any
5) [?:] 字母组合ir ur ear ur or
girl shirt skirt thirty thirteen third bird
turn burn murder nurse turtle Thursday burger
learn earn earth heard
term her nerd serve
work worm work world
6) [?] 字母组合 er or ou ar o a e u
teacher leader remember player speaker farmer powder
doctor actor mayor author tractor
delicious gracious pleasure
familiar collar dollar
together tomorrow today shallop lesson Washington control polite around account ago elephant manta banana Canada Japan china
men listen
famulus Saturday
7) [a:] 字母组合 ar a
car farm card arm garden
fast class last glass plant aunt calm
8) [?] 发音字母 u o ou oo
up supper lunch fun gun hunt cup bus
come mother dose brother love above
trouble rough flourish
blood flood
9) [?:]字母组合 al or au our ar
small wall talk tall hall ball call walk
short more lord horse for forty sport door floor store
author caught autumn
four mourn court bought
warm quarrel quarter
10) [?] / [?]发音字母 o a
hot lost lot fox box mop hop loss collar not
want wash
11) [u:] 字母组合 oo o u
food moon room gloom broom doom goose tooth
shoe do two
true truth blue full
12) [u] 字母组合 oo ou u o
look good foot book
should could
put full bull pull push
women whose
13) [ei] 发音字母 a ay ea ai ey
name cake late gate plane April
play say may way
great break
rain paint plain
they grey
英语字母专项练习题精选
一 听录音，圈出你所听到的字母。
1 s x z 2 B D P 3 U V W 4 G J I 5 L I R
6 I a r 7 g i l 8 o c q 9 M N U 10 b g y
二 将你所听到的字母组合的序号填在括号内。
1 A. I J G B I G J C. J I G
2 A. PQRL B. RLQP C. LRPQ
3 A. tvb B. bet C. bct
4 A. pqbd B. bpdq C. qdbp
5 A. SXZ B. XZS C. ZXS
三、听录音给下列字母标序号
F R P B G C X F E Y
笔试部分
一、 正确抄写下列字母。
L Q I P K b g d y j
二、写出下面字母相应的大写或小写。
C b f E I A c a F B D G h i d e g H
三、 默写Aa---Zz。
三、 写出所给字母的邻居
1 ____ F______ 2. ______ G ______ 3. ______k______
4. o ____ ____ 5. ____m _____ 6. ______v______
7 ____ Hh______ 8. ______ Ll ______ 8. ______Rr______
四、判断下列各组字母的排列顺序，正确的写“ √”，不正确地写“×” 。
1、ABD( )2、BGD( )3、LEN( )4、EHK( )5、DEB( )
6、BGI( )7、HIG 8、JKM( )9、FGJ( )10、CFI( )
五、 将下列字母重新组合成你所学过的单词。
1、aft 2、 cier 3、 shif 4、der
____________ ____________ ___________ ________
5. koCe 6. lljey 7. lod 8. kcoo
____________ ____________ ___________ __________
六.根据图片填入所缺的字母
1、 2、 3、
n __ __se ra __ __ i __ m ___ ___ t
4. 5. 6.
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