新班级的管理方案

新班级的管理方案（精选12篇）

新班级的管理方案 篇1

活动主题：建班级文化，创校园新风

活动目的：为了营造良好的班级文化，充分体现各个班集体和个人对校园文化的认识与理解，形成各班独特的人文氛围，引导学生张扬个性、动脑动手，去思考、去创造、去实践，营造良好的学习、生活环境，发挥教室是无声教师的教育功能，团委籍学校建校45周年之际，决定大力开展“建班级文化，创校园新风”的班级文化建设评比活动。

活动时间：第3周——第20周 活动对象：各班级

活动准备：

1、成立班级文化建设评定小组（教师2人，学生10人）

2、撰写班级文化评比细则及评分表

3、好公布栏的设计及填写人的安排

4、做好各班级的动员工作

5、制定好奖励方案

活动形式：主要以小组自报和班级分工结合、组员合作与组间合作结合的形式进行开展

活动开展：各班级在开学后进行小组自报承包的任务，再由班主任和班长进行班级分工，接着组长分配组员任务和提交完成的时间，小组完成后班级内进行组与组之间互评，再针对性地进行整改，所有布置务必在前三周完成。下来由班级文化建设评定小组进行每周评价打分，评出周优秀并进行奖励。

奖励方式：各年级评出一等奖一名，周文明班加5分；二等奖两名，周文明班加3分；

三等奖5名，周文明班加2分。班评比细则（拟定）

一、班级主题：

教室墙壁上有文化板块，内容要有：班规、班风、班训、班号、班级标语等。

二、班级美化：

教室内设有各种文化艺术角，包括：图书角、植物角、信息角、荣誉角（班级所获的荣誉或学生获得的较高级别的奖劢、作品展示角、名人名言（道德品质方面的名句等）

三、生活风貌：

艺术黑板报，定期按学校要求更换，要有固定的内容：班级内的一日新闻、好人好事、结合月份的健康小知识、安全小常识。

四、班级特色：

突出班级特色的内容，风格自定。

五、班级管理：

班级日常管理，包括财产维护和卫生情况，班干部分工一览表、学习评比细则、班干部职责、值日生职责、班级卫生标准、两操标准。

考核指导思想：

本方案旨在原来的基础上，建立一个相对科学、合理的班级工作评估体系，提高班主任工作的积极性和学生自主管理的能力。提高班级管理工作水平、健全德育质量管理制度，提高学校的管理水平和办学质量。

考核实施办法：

本方案采用以年级段为单位考核评定，分为月工作考核、学期工作考核。具体由学生会、团委操作，每学期考核一次。

评比办法：

1、日评

推行班级常规管理岗位责任制。各班学生分工负责本班常规，班主任老师负责教育、组织和指导责任。学校组织人员（值班教师和学生会值日岗成员）对各班每天的情况打分，并记载公布。

（一）班级卫生

地面：整洁、垃圾清倒、卫生角摆放整齐。桌椅：干净、排放整齐、桌斗里无杂物。门窗：玻璃明净、窗台无灰尘、门上无污迹。房顶墙面：无悬尘、无蜘蛛网。走道：教室外走廊、墙面瓷片干净。

（二）清洁区卫生

地面：无纸屑、无包装外壳等杂物。楼梯：转弯处地面、楼梯墙面、水槽的清洁卫生。专用教室：地面整洁、桌椅排放整齐。

（三）纪律

不打架、不做危险动作、不做有破坏性的游戏。

（四）课间操、眼保健操

队列：静、齐、精神风貌好，下楼时两队排好，队伍中没有打闹、说话等现象，服从负责老师的指挥与安排，班主任、副班主任跟班及时到位。

做操：节奏准确、动作整齐有力。

跑操：整齐有序、精神抖擞、节奏强、口号响 眼保健操：动作标准、整齐安静、有教师监督

（五）校服穿着、校卡佩戴

一律穿校服，佩戴好校卡，团员佩戴团徽。

个人卫生：勤洗澡、勤换衣，保持衣着整洁，头发梳理整齐，头发要符合学校标准。

2、月评

将日常规检查每月总结一次，在年级内排出名次。

3、期评

每学期按以下的标准进行校级班级文化建设标准班的考核。（1）常规管理情况：

以每星期公布的常规管理文明班的获得次数为准，在年级内排出名次，并在优秀班评比中加分。

（2）班队活动评比情况：

以每学期开展的班级活动评比为准，在年级内排出名次，并在优秀班评比中加分。

（3）各种主题活动情况：

以查看资料与平时观察、学生问答卷调查相结合，在年级内排出名次，并在优秀班评比中加分。

（4）爱护公共财产情况：

以总务处检查记录为准，在年级内排出名次，并在优秀班评比中加分。

（5）资料及时上交情况：

以学生会记载为准，在年级内排出名次，并在优秀班评比中加分。

（6）校级以上比赛本班学生参与情况、获奖情况：以学生会记载和班级填表上报相结合，在年级内排出名次，各项名次分别在操作时允许出现并列情况，考评后把以上各项名次分别相加。

新班级的管理方案 篇2

(一)行知思想的解读

陶行知教育思想的核心是“生活即教育、社会即学校、教学做合一”,它是我国现代教育重要的思潮之一。陶行知先生认为,教育应以生活为中心,他强调“没有生活做中心的教育是死的教育,没有生活做中心的学校是死的学校,没有生活做中心的书本是死的书本。”我们把它理解为:教育要使幼儿学习生活,教育要利用生活,教育是为了生活。

(二)班级管理的理念

通过对行知思想的重新解读和对班级管理的内涵理解,我们确立了本班级管理的新理念:让孩子开心地笑,让家长放心地笑。行知思想为我们有效地开展班级管理工作指明了方向,班级管理理念的确立为我们提供了有效的实施途径。所以,在双重保险下,我们的班级管理就体现出了自己的特色。

(三)实施以行知思想为指导的幼儿园班级管理

⒈构建班本化的生活特色课程,让幼儿的学习生活化

(1)结合课题研究,构建生活化课程。我们根据幼儿园省级课题《基于古镇传统文化资源的园本课程开发与实施的深化研究》把震泽的特产、民俗民风、古建筑等纳入班级的活动课程。如:在地域特色“蚕的一生”主题中,我们先组织幼儿参观蚕农的家,了解养蚕的设备、环境和注意事项,从而激发幼儿养蚕的兴趣。孩子们通过亲身参与养蚕宝宝,培养了他们关爱周围的人和物,学习善待世界中的一切生命。

(2)追随幼儿的兴趣,生成个性化课程。陶行知先生说过“活的乡村教育要用活环境,不用死书本”。因此,与开放的环境对话会有事半功倍的效果。在主题活动《可爱的动物》中,阳阳带来了一只从田间抓到的小刺猬,幼儿表现出了浓厚的兴趣。于是,我们把幼儿的活动通过主题墙进行了记录“我的猜想”—“我的发现”—“我的收获”。这样的活动,不仅追随了幼儿的兴趣,一步步地深入主题,反映了活动开展的全过程,而且记录了幼儿探索和学习的过程,形成了一个别具特色的班级课程。

⒉加强一日活动的精致化管理,让幼儿的生活学习化

陶行知先生认为“生活即教育”。所以,在组织幼儿的一日活动中,我们都力求从幼儿的生活细节入手挖掘教育内容,让幼儿从生活中吸取营养,获得经验和发展。

来园活动中,我们为幼儿提供了开放式的游戏时间和空间,幼儿可以自由选择区角、同伴开展活动,目的在于让幼儿学会自主选择,学会与他人交往。

户外活动中,我们为幼儿提供了丰富多样的自制玩具,幼儿可以根据自己的兴趣爱好选择,但是,用完以后一定要整理好了放回原位。在活动的时候,要学会“照顾自己”:随时注意自己的冷暖及时增减衣物等。

在离园活动中,我们开展了“夸夸你、我、他”的活动,主要是让幼儿赞美一下自己和同伴。这样的目的在于让幼儿知道自己优点的同时,也学会欣赏别人的优点。

3.实施有针对性的个别化教育,让幼儿的发展个性化

陶行知说:“培养教育人和种花木一样,首先要认识花木的特点,区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育。”为此,我们提出了适合本班幼儿的个性化发展的“保教结合”原则。

(1)对特殊幼儿的管理。特殊幼儿并不是指身体有缺陷的孩子,而是指存在某一方面能力特别差的孩子,如挑食严重的、动手能力特差的、语言表达出现困难的,等等。如:对挑食特别严重的亮亮,我们首先采用食欲激发法。其次采用榜样示范法。第三,体能消耗法。最后,我们利用故事熏陶法,以此对其进行幼儿良好饮食习惯的培养,帮助其改掉挑食的坏习惯。

(2)对“有特长”幼儿的管理。“有特长”的幼儿,并不是指我们当今社会中所认可的具有某一方面专长的人。而是对每个孩子而言,自身发展中又具有相对优势的方面。教师要善于利用自己的“火眼”来发现孩子的优势,并让其优势带动孩子自身的全面发展。

⒋开通家园合作的多维渠道,让班级的管理多元化

新颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出:“家庭是重要的合作伙伴,应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。”各行各业的家长就是我们丰富教育的资源,于是,我们采用“请进来”和“走出去”的方式,让家长参与我们的活动,将班级活动进行了有效地延伸。

我们还开辟了班级主页、QQ群、家长园地等可以和家长互动的版块,不定时地向家长介绍我们将要开展的一些工作、幼儿生活及学习的近况和需要家长要配合的方面。家长们对此都比较关注,不仅能够及时和我们交流想法,而且还会给我们提出一些意见和建议,使我们各项活动开展得更为顺利和有效。

方案执行理念在班级管理中的应用 篇3

关键词 班主任；管理创新；方案执行

中图分类号：G635.1 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2012）28-0040-02

初中阶段的学生其心理反应和行为反馈都需要班主任做出及时的控制，帮助学生把握正确的人生观和价值观，树立正确的学习观念。在这个过程中如果单独地对个别学生进行控制，效果会极差；如果利用集体管理模式，在集体中控制学生，通过班集体的力量来实现自主化管理，就能够显示出更佳的效果。本文根据现代企业管理的模式提出了“方案执行”的班级管理理念，为班主任管理的创新模式提供了新的思考。

1 “方案执行”的班级管理理念解析

“方案执行”的管理理论来源于现代化企业的管理，将现代企业管理理念渗透到班级管理工作之中，对初中班集体的整合性管理有着重要的意义。首先，“方案执行”就是要对班级管理的内容进行执行化的系统规范控制，保证班级管理制度和管理行为能够起到较为明显的作用，并对没有作用的管理手段加以规范。班级管理是一个动态的过程，它是教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领全班学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。在这个活动过程中对要执行的管理计划进行类似于现代企业“方案执行控制”的管控模式设计，自然能够起到更为优势化的作用[1]。

2 “方案执行”的班级管理的预计目标

2.1 孕育丰富的管理底蕴

初中阶段的学生要面临较为繁重的学习负担，同时也经历着“叛逆期”的心理转变过程。在这个过程中学生的主体意识不断增强，更多地认识到个性特征的重要作用。因此，在班级管理过程中透过明确的方案执行进行自主化控制管理，能够展现出更为有条理的管理底蕴，保证有效的班级管理对策的实施。

2.2 酝酿班级自主化管理系统

方案的执行过程要通过学生来执行，因此这种管理模式更多的是要实行自主化的管理控制。在这个过程中学生要在班级干部的带领下，形成全方位的管理控制体系，全面执行班级管理制度，并形成学习评估小组、学习习惯等量化评价体系，主题班会形式与内容研究，班级文化建设内容与实施的策略，小组合作的学习管理制度，学生自我意识的培养与理想教育的方式，等等，最终实现系统化的自主管理模式。

2.3 坚持主动研讨交流与反思管理

初中班集体的管理是一个循序渐进的过程，在这个过程中教师必须要不断地反思管理方案的正确性，并根据学生的情况做出研讨交流和反思管理。“方案执行”的管理就是要在班集体的管理过程中不断地渗透研讨交流和反思管理的作用。营造民主和谐的班级管理氛围，班主任要平等地与学生相处，应使学生明白他们虽然在知识经验上与老师有一些差距，但在这个班级中大家的地位是平等的，都有权表达自己的见解。因此，研讨交流也要听取学生的建议，并最终形成规律。

3 “方案执行”的班级管理实施

3.1 方案拟定

在班级管理过程中要针对学生的学习情况、纪律情况、卫生情况、德育情况、课外活动情况等进行相应的项目方案拟定。拟定的方案要多元化，要保证在基础方案的情况下有备选方案。备选方案要考虑到方案主体的不同，对于细节问题而言不要进行详细区别，保证班级管理的全面化和规范化。而方案的拟定要参考学生的建议，要在班主任的带领下和班级干部、学生代表共同来拟定方案，保证参考更多人的建议。这种集体化的讨论会使得班主任采取和倾听更多不同的意见，然后最终做出评价。

3.2 方案选优补救

方案选优就是从各种可供选择的方案中权衡利弊做出决断，劣中选好，好中选优。要进行选择，就要有选择的标准。一旦确定了评价方案优劣的标准，就可以对备用方案进行选择。而任何班级管理的方案都不可能是完美的，在执行的过程中还会出现这样或那样的問题，因此必须要设立补救的方案措施，要保证在出现问题后有相应的补救计划。例如，在班级管理过程中对违反学校纪律的学生做出班级管理的处罚决定，而如果有多数学生对这种处罚决定有严重的不满，教师就必须及时做出相应的补救方案措施。这样，以迅速的反应来树立班主任管理的形象，从管理手段的及时性来实现管理方案的有效控制[2]。

3.3 方案的执行

在方案执行的过程中，首先要形成管理层的控制，班主任要尊重学生的选择权，正确引导学生认识自己的特点，并根据自己的特长选择角色。班级中现有的学习委员、劳动委员、文娱委员、体育委员等角色可供学生竞选。而对于班级管理中存在的缺陷和漏洞，学生可以自主增添角色，创设岗位。其次要调动每个学生参与班级管理的积极性，使每个学生都尽可能地学会自我管理，并积极参与班级管理，实现班级的自主化管理。对于一些学习成绩优秀但缺乏参与班级管理热情的学生，要经常和他们谈心，帮助他们逐步转变思想观念。

3.4 监督与反馈

要设立班级管理的反馈机制，保证管理方案的执行有反馈渠道，学生的建议和管理后的效果要能够在第一时间内回馈给班主任。班级管理反馈的作用就是要对管理实施进行必要的监督，实现监督控制也是为了更好地执行管理任务。例如，通过与学生谈心，或者是观看班级留言（也可以是班级管理网络留言），了解班级管理的反馈结果。如学生会留言：“上个学期开展的班级活动，主要是侧重娱乐性，还缺少一些情感交流及学习方面的交流。”看到这样的留言，教师应更好地拟定班级活动方案，做出管理的必要转变，同时在以后的管理过程中注意“娱乐和交流”这两方面的协调，做到主次分明。

综上所述，班主任的管理要采取全部方案的拟定、执行、监督控制，并从这一系列的执行过程中保证对初中生的有效管理，实现班主任的能动管理作用。

参考文献

[1]徐建芳.培养学生自主管理能力的策略[J].班主任，2009（1）：58-59.

班级纪律委员的管理方案 篇4

对纪律委员的要求：

1、公正：对事不对人

2、严明：严格执行学校相关纪律的要求，不松懈

3、大胆：勇于管理，敢于管理

4、心细：注重细节，严谨求实

5、以身作则

6、具备良好的合作精神

7、能及时与班主任、班长沟通

考勤管理：

每天早晨、中午进行班级人数的统计，将没到的人员反馈给班主任，结合班主任所给信息及学生最终到校情况，在班级考勤本上记录给学生属于“迟到”、“旷课”还是“请假”

课堂纪律的管理：

1、课前：提醒学生停止打闹，迅速进入上课准备状态

2、课间：如班级学生讲小话、讨论等影响到了教师的正常授课，纪律委员应及时提醒同学，并协助授课教师管理班级纪律。

自习课纪律的管理：

1、管理自习课中学生的到位情况，以免部分学生溜出去打球或者干其他事情

2、维持自习课的安静，保证班级同学有个良好的自习时间。

午休纪律的管理：

1、午休同学的到位情况统计

2、午休纪律的维持

3、午休环境的管理关灯、拉窗帘等

晚修纪律：

班级管理改进方案 篇5

班级管理目前的现状（优势、弱处）

优势：我与孩子们已经相处了两年的时光，比较了解孩子的各方面情况，多数的孩子听话，有较强的集体荣誉感，班里的各项事务能挣抢着去做。

弱处:

1、男同学较多，且懒散，课下在教室内打逗聚堆现象较严重；

2、学习习惯差，自我控制能力不强；

3、个别学生报复心强，故意破坏同学的私人物品；

4、班干部魄力不够，做事束手束脚；

5、单亲家庭的孩子比较多。结合班级管理的优势，对班级管理进行的改进

一、班干部的培养：指导班干部如何工作，培养他们的工作能力，在同学面前树立班干部的威信，尊重并且信任班干部，要他们大胆放手去做，班主任要做他们坚实的后盾，充分利用各位班干部的特长，在班级管理方面大显身手。

二、抓中间促两边： “抓中间”使中等生得到了教师更多的关爱和期望，大大激发了他们的内在潜力，促进了他们全方面的锐意进取、努力拼搏、积极向上。这种状况将使优等生在班级的固有优势和领先地位受到挑战，让他们感受到了来自中等生的威胁和压力，进而压力变动力促其加倍努力，更上一层楼。与此同时，“抓中间”也使得后进生的一些行为失去了市场，减少了影响力，使其自感没趣，只好把心思放在学习上，客观上促进了后进生的进步。

三、组织班干部值班制度：班干部是班主任的得力助手，每天安排两名班干部课间值班，有效地制止了班内同学聚堆打逗现象以及破坏同学私人物品现象。

四、“兵教兵“策略：“兵教兵”它强调的是“兵教兵、兵练兵、兵强兵的”战略，让学生在互助互学中，帮助别人，提高自己。通常是每4人一个小组，每个小组坐序前后相连，便于开展合作学习。在每个小组中尽量要有一名优等生，2名中等生，一名学困生，优等生最好跟学困生一桌，两个中等生一桌，两桌成绩、纪律互助互补。这样，每个小组的整体水平基本一致，做到组间同质，为合作学习小组开展学习竞赛活动创造一个公平、公正的学习环境。各小组按好、中、差比例组合，形成组内异质，这样有利于学生在小组学习中开展互帮互助“兵教兵”的活动，让学困生在合作学习中得到锻炼，让中等生在合作学习中得到发挥，让优等生在合作学习中得到表现，最终形成各显其材、各尽其能、互帮互助、团结协作的学习氛围。

五、对特殊家庭的孩子要赋予更多一份爱：多一份关爱，多一份宽厚和容忍，及时发现他们点滴的积极因素，并积极创造条件，使他们能够施展所长，让他们通过亲自实践,获得成功的体验，使他们的自尊心一步步得到满足，从而把老师的要求变为他自身的内在需要。

六、优化教室环境，给孩子们提供良好的学习空间

七、密切家校联系。通过家访、校讯通平台等多种方式与家长取得联系，向家长介绍教育方法，交流情况，统一要求，共同提高学生的教育水平。

班级管理方案[定稿] 篇6

班级对每个同学在学习，纪律，道德，卫生等方面进行评比。每个同学基础分100分，根据个人表现进行加分或减分，最后得分作为评选三好学生、学习标兵、进步标兵、优秀学生干部等先进个人的主要依据。

班长和副班长每周对同学们的分情况进行汇总，并对个人加减分情况每周评比一次，被扣最多分的同学或被学校扣分的应擦一天的黑板或为班级做义务劳动，并在班会上做公开检讨。

班委会在期末对同学们进行个人总评比：得分最高的10名同学且成绩在20名以前的同学直接确定为三好学生，其他方面的奖励依据得分进行评选。对表现最最差的同学做公开检讨，并通知家长到校结合教育。

一、纪律方面（由正副班长和纪律检查员负责）早读、上课、两操、升旗仪式等各种集会和活动迟到，早退的扣1分，旷课的扣2分，迟到者扣1分，特殊情况的免扣。

课间休息，午休，晚自习追逐打闹，大声怪叫的，随便开或关灯或做一些与学习无关活动的扣2分

课前预备铃后，还在教室外逗留的，扣1分。预备铃后不能按时认真做操或做好课前准备的扣1分。

自习课或饭空不能遵守课堂纪律，随便说话、做小动作或说笑打闹的扣2分。

在校期间，进游戏机厅，进网吧的，扣5分。

破坏班级和学校公共财物的，照价赔偿并扣2分。

自行车放在校外或不放在指定位置的每次扣2分。

不服从班干部的管理，顶撞班干部的每次扣2分。被学校因纪律或卫生扣分时，值日小组成员每人扣学校所扣分数的3倍。

二、学习方面（由学习委员和各科课代表负责）作业应独立完成，不抄袭别人的作业，应在科任老师规定的时间内完成并上交给科代表。没按时间完成的扣1分，不交的扣2分，特殊情况没交的免扣。作业书写必须用钢笔，字迹工整，书写了草、应付或抄袭作业的每次扣1分。

3上课应认真听讲，认真做好笔记，积极回答老师的问题，不应睡觉，不做小动作，不讨论课外内容，（无论老师在与不在）不认真学习或做与学习无关的事情的每次扣1分。

4早读应认真背诵课文和记忆英语单词，做作业的扣1分，做小动作或其他一些无益的事的，扣1分。

5不遵守考试纪律或考试中作弊的扣5分。

三、道德方面（宣传委员负责，道德监察员监督）1 不给其他同学和老师取不好听的外号，否则扣1分。

不谩骂同学和老师，不讲粗话，否则扣1分。不顶撞老师，老师的批评应乐于接受，否则扣3分。没有佩带学生证或佩带不规范，穿奇装怪服，男生留长发怪发，女生烫发染发、佩带首饰的，扣1分。同学之间应互相帮助，互相学习，互相关心。其他同学在学习等方面请求帮助或者帮助你，不乐于接受而拒绝的，扣1分。

四、生活方面（由生活委员和生活帮手负责）住校生应按时休息，遵守学校有关宿舍的管理规定，否则扣2分。住校生应保持宿舍卫生，被褥叠放整齐，物品放到指定位置，不乱丢垃圾，并做好值日，否则扣2分。在餐厅就餐应遵守就餐秩序和纪律，否则扣1。4 乱扔馒头或其他浪费行为扣1分。在餐厅就餐时不能很好地完成餐厅卫生值日的扣1分。

五、卫生方面（由卫生委员和卫生监督员负责）打扫教室、走廊和卫生区不及时扣1，不干净扣1分。黑板没擦净或擦的不及时的，垃圾倒不及时，卫生工具摆放不整齐的，讲桌不干净，或窗台有尘土，桌橙不整齐，自行车排放不整齐或车区有字纸的扣值日人员1分。

3不要在教室里和校园内乱扔纸张和其他杂物，不要在教室内吃零食，不乱刻桌椅，不乱画墙壁，不乱丢粉笔，不乱吐痰，保持教室干净，否则每次扣1分。乱丢字纸或其他破坏环境卫生的每次扣2分。不履行值日生职责的或值日不认真且不听卫生监督员劝告的，扣2分。5 卫生工具丢失或损坏的除照价赔偿外，扣值日每人1分。

六、体育活动（由体育委员及其小组成员负责）体育委员认真组织各项体育活动，对表现不积极或影响班集体形象、得分的扣1~5分。2 体育活动中不遵守活动纪律或有危及其他同学的安全行为的扣2分 体育委员及小组成员对所借学校器材要保管好，并及时归还，损坏或丢失除照价赔偿外扣责任人2分。

七、文娱活动（由文娱委员及其小组成员负责）

1文娱委员要认真组织各项文娱及其他活动，对表现不积极或影响班集体形象、得分的扣1~5分。2 文娱委员及小组成员负责每天的预备铃后的唱歌，唱歌不认真的扣1分。3图书的管理与登记、借阅，对乱拿图书或损坏图书的扣2分。

八、可以为你加分的项目

1.承担并很好地完成值日工作每月加相应分数。2.承担并很好地完成班级管理工作每月加1-4分。3.积极参加各项活动，并为班级做出贡献加1－3分。

4.在校级或县级考试中，成绩优秀的，加2分，单科或总分第一名的，加3分 5.为班级管理、学习提出较好的建议并经采纳的加1－3分。6.为班级或同学做好事酌情加1~2分 第二部分各种常规一、一日常规

１．进入学校，向校门口的老师问好，并虚心接受值周师生的检查指导。

2．每天早晨要用５分钟时间规划一下当天共有多少项任务按轻重缓急确定做事的顺序；每节自习课前先确定学习目标及具体任务量。

3．做事的时候要定向、定量、定时，开展自我竞赛，不断超越自我，增强效率感。

4．晚间统计一下一天“三闲”的数量，即：大致说了多少名闲话，做了多少件闲事，闲思用了多少时间。订出明天减少一点“三闲”的具体措施。

二、一周常规

１．周一参加学校升旗活动按学校要求统一着装。

2、每周语文课堂上至少要搞一次竞赛，或看认读得快、写得快，或看背得快。

3．周五放学前，全班同学选举本周说闲话最多的同学，或比上星期有进步的同学，或选举有较明显违纪的同学，或选举能促进同学们学习的同学。

4、周五午饭空选出下周干惩罚性劳动任务的同学，对值日班长进行投票，根据投票情况进行奖惩。

三、每月常规

１．每月１日即制订本月的自我教育计划，包括德、智、体、美、劳诸方面要做的实事，计划的可操作性要强。

２．每月至少进行一次互测。测验题由老师同学出，出试题要按照班级规定的出题大纲，确定试题范围、试题数量、试题难度、试题覆盖面和试题分数比例。每份试卷的卷头格式，必须统一：写清出题人姓名，每道小题及总分实得分数；留出答题人姓名空格，供答题人填写。

３．每次互测，90％的同学要达到８０分，不足８０分者参加补考，另１０％的同学补考分数线由自己确定。

４．每月末进行一次班级公共物品大检查，由承包人检查各自承包的物品是否清洁，是否完好无损，是否充分利用，最后由班长、值周班长检查。

５．每月最后一天，对照月初的计划，总结任务完成情况。

四、学期常规

１．将开学典礼大会上学校布置的任务同自己的实际结合起来，确定本学期自我教育计划。

２．根据自己的实际确定座右铭是否需要更换。座右铭３项内容必须明确：最崇敬的人是谁，本班要追击的目标是哪位同学，针对自己的心理确定一句鞭策自己的格言。

3．召开两次学习方法交流会，选择适合于自己的科学的学习方法，增强学习兴趣，提高学习效率。

4．做好本学期自我总结和自我鉴定。

5按学校统一要求，制订自己假期的自我教育计划。

第三部分：优秀学生评选办法

1、期中、期末考试后，每个学生的学习情况得分为名次分和进步分的总和；操行评语得分为各周得分的总和分成五个层次，分计5、4、3、2、1分；做好事一件加0.1分；集体活动得分为在学校组织的活动中在年级中得第一加3分，得第二加2分，得第三加1分，得第四加0.5分，得第五加0.3分，得第六加0.1分。

2、期中考试后按学习情况得分奖励。

3、期终考试后，评三好学生按四项得分的总分来评，学习情况得分为期中期末的平均值，评学习标兵按学习情况得分。备注 如有疏漏的地方，根据具体情况具体分析，由班主任直接解决。

情节严重的，多扣2分；表现优秀的，多加2分。各个方面人员在工作时接受其他同学的监督，一定要讲原则、公正无私心，有责任心，宽容大量，秉公办事。不能讲情面感情用事，更不能营私舞弊，检查存有私心，如果有同学检举，如经核实撤消职务，今后班级工作不再委以重任，并重扣评比分。第四部分岗位责任制

一．班长职责

１．全面负责班级同学德、智、体、美、劳各项活动的开展，在为同学服务中提高自己的管理水平。

２．及时传达学校及班主任对班级活动的要求，并组织同学将要求落到实处。

３．班主任老师在校时，及时听取班主任对班级管理的意见，班主任不在校时，代行老师的职权。

４．负责领导指挥班委会成员开展工作。凡通过竞选产生的班长，有权根据工作的需要任免班委会成员。

５．负责指挥值周班长、值日班长积极主动地开展工作，安排下一周值日班长值日表。

６．通过竞选产生的常务班长，当任期已满时，负责组织并主持下一任班长的选举。

制。

二、班委会委员

１．班委会设学习、劳动、体育、文娱、生活5位委员，加上班长一人、副班长，共由7人组成。

２．学习委员负责指导各学科科代表开展工作；负责考试后，统计每个同学阶段性学习评价得分。（包括两项：名次分，1——5名，得10分，6——10名，得9分，以此类推；进步分，每进步两个名次，得一分，每退步两个名次，减一分。进入年级前5名，加5分；进入年级6——10名，加3分）

３．生活委员，负责及时反映学生就餐出现的问题并提出具体的解决办法，负责发放住校学生的牛奶果子等食品。

４．体育委员负责全班各项体育活动，具体领导同学们的跑步、课间操、体育课、队列体操比赛、运动会等各项活动的开展，可指定各项活动的临时或长期承包人，协助体育老师上好体育课。

５．文娱委员负责班级的文娱活动的组织领导工作，负责各项文艺汇演编排，新年联欢会的编排导演工作。

6、劳动委员负责值日生的值日情况的检查指导和处罚，安排大扫除劳动分工并及时检查，安排惩罚性劳动任务并及时检查。

三、值周班长职责

１．班长不在时，代行班长职责。

２．完成班长交给的各项任务。

３．领导值日班长公布各项活动要求及负责人职责。

４．及时与学校值周工作的师生取得联系，征求值周者对本班各方面工作的意见，当天提出改进措施，分析班级本周德、智、体、美、劳各项活动在全校的位置，对被值周者扣分的项目，分析原因，提出下周整改措施。

四、值日班长职责

１．负责记录当天的到校情况，对迟到的同学提出批评，予以处罚，减分并写三百字的说明书。

２．维护自习课纪律，对自习课说话的同学予以批评、处罚。自习课有准假权。

３．维护课间纪律，及时发现并制止课间大声喧哗以至在走廊打闹的行为，对相关人予以批评、处罚。

４．及时发现地面上的碎纸，谁的座位底下谁负责，减分并罚写说明书。（发现那位同学附近的地面有纸屑，罚写5０字说明书。）

５．督促同学们做好眼保健操，发现眼保健操不认真的同学，予以批评、处罚。

6．在任班长的前一天晚上放学后，选择一条对班级现状有针对性的格言，抄写在黑板的右侧。

7、早读、饭空坐在讲桌前，发现大声喧哗、嬉笑打闹的，对相关人予以批评、处罚。

8、自习课上或者老师因故不能到教室的课，值日班长坐讲桌前负责班级纪律，让说话打闹的同学在“说话打闹接力本” 上签字，写清时间及具体情况，并写400字的说明书，晚间没交出接力本的，写2００字说明书。

9、对劳动时间过长、劳动效率不高的值日情况进行记录，并对相关人员减分。早自习之前应干完值日，午饭后负责教室的同学就应该打扫教室。

五．科代表职责

１．负责本学科老师委派的任务，例如：布置作业、收发作业，收发试卷，准备课堂用简单的教具，检查学生知识掌握情况并提出具体的提高学习成绩的方法。

２．及时征求同学们对教师教学的意见和建议，并及时向老师反映。

３．协助老师调查、了解、分析本学科学习极端后进同学的困难、障碍，并尽力帮助其排除一部分学习障碍，掌握正确的学习方法。

４．更深地了解任课老师的意图，教学的风格、特点，及时向同学们加以介绍，使同学们尽快适应老师的教法。

５．负责记录末学期历次考试，并对成绩升降情况进行分析，给教师当好参谋。

６、总体负责本学科各分项任务工作，带动本学科学有所长的同学，使其发展更快。六．公共物品承包责任制

１．承包某项公共物品者须保持该物品的清洁。如：承包暖气片者，应按学校规定，定期擦拭，在校例行卫生备品大检查时，不得因该项不合格而扣分。

２．承包者要保证该项公共物品的合理使用：承包窗户者，热天负责开窗；承包灯具者，光线暗时及时开灯，日光明时及时关灯。

３．提高公共物品的使用率。如：承包得篮球、排球的同学，要使同学们在该玩的时间内有可玩；承包暖壶的同学要使需要喝开水的同学有水可喝。

４．保护公共物品不被损坏，及时加以维修，损坏严重的，查清责任人，及时赔偿或报告班干部和老师。

５．具体承包人

细化范围：

（１）教室门

（２）保管粉笔

（３）电脑桌

（４）抹布的清洁及摆放

（５）暖壶的摆放及暖壶区的卫生

（６）班内灯具

（７）窗户

（８）图书

（９）扫除用具

（１０）暖气片

（１１）班级文化

（１２）养护班内的盆花

（１３）保管班级体育用品

（１４）班级图书柜橱

（１５）黑板

学生桌椅自己承包

八、专项任务承包责任制

１．承包专项任务的同学必须持之以恒，对某项任务因事完成不了时须指定临时负责人或通过班长，重新委托他人负责。

２．对所承包的专项任务，检查发现违纪者，有权按班规给予当事者惩罚。

３．对所承包的专项任务应定期提出改进意见，对旧的奖惩规定发现不合理时，一面坚定不移地执行，一面向班长提出修改建议。

浅谈班级管理的新理念 篇7

心理学研究表明,积极、乐观的情感可以促进学生智力、个性活动的正常进行,因而教师应在教学中培养、利用和激发学生的积极情感,以情寓理,还情于理。在教学中,要对学生亲近、热爱、信任、期望。爱心教育是我一贯的教育理念,在促进学生各种能力的过程中,必须以人为本,以学生的个性心理为本。为全面指导学生的个性心理,班主任就要认识到等待的向心力量。

二、为学生消除自卑,树立自信心

与自信相对的自卑,来源于对周围事物的躲避心理、对他人的紧张心理、对自身的否定心理。具有这样心理的学生往往表现出自暴自弃、怨天尤人,不相信自己的能力。班主任应让每一个学生都能抬起头来做人。

三、看待学生的分数要乐观

每位班主任都应该清醒地认识到:“每一个孩子都是一个世界———完全特殊的、独一无二的世界。”班主任的任务是发现优点, 给予鼓励。对学生千万不能用一个模子去套,都要求长成参天大树,要知道天才和普通人成才几率相同,只不过形式各异而已。

四、对待学生的错误要宽容

班主任对待学生不应该只有严肃、严格,一味居高临下,这样不但会导致学生与班主任关系的疏远,还会产生对立情绪。

我们面对的是学生,是很脆弱的,不要伤害他们。我们要学会用幽默代替批评,代替啰嗦的说教。即使在批评时,也应该抱有希望,内心在微笑。俗话说:浇花浇根,育人育心。良好的环境、和谐的交往、动态的文化氛围才能切实发展学生丰富健康的情感理念,达到育人的目的。

五、学会关注每一个学生

新班级的管理方案 篇8

班级管理即班主任按照教育目标的要求和学校培养目标的规定，采取适当的方法，组织、指导以及协调校内外各种因素，为构建良好的班集体和实现各种教育目标而进行的综合性活动。班级管理的最终目的是培养和教育学生成为社会性建设与发展的人才。高中阶段是学生读书生涯的关键期，因此，采取什么样的班级管理模式受到社会各种教育力量的重视。如今，班级管理呈现出主体多元化趋势，班级管理模式主要有平行管理模式、目标管理模式、民主管理及情感管理模式，其中情感管理模式是最新、最重要的管理方式。

二、情感管理的内涵

1.了解并理解学生

学生是教师工作的对象，对学生的教育没有固定的模式。首先，深入细致地了解学生，研究学生，才能指导得法，教育有效，才能动之以情，晓之以理，才能更好的处理老师与学生的关系。其次，班主任老师能够融入到学生中，和学生交流，在了解的基础上，理解学生的想法，并给出指导性意见。

2.尊重学生

尊重学生不仅是教师教育学生的基础，还是教师职业道德的核心。高中生的年龄介于15岁至19岁之间，他们有独立的思想，会产生与班主任或任课教师不同的看法与意见。因此，高中教师应学会尊重高中生，不歧视嘲笑与自己意见不同的学生。另外，班主任不能高人一等，居高临下，靠权力或者暴力来管理学生，这样学生只会口服心不服，对班主任越来越疏远。尊重每一位学生，不仅要尊重学生的人格，还要尊重学生的隐私，学生才会把自己的烦恼说与班主任，寻求班主任的帮助，才能真正地敬爱老师。

3.关心学生

高中学生的情感比较丰富，经常出现情感问题，班主任不仅要尊重其情感隐私，更要关心他们的情感问题，让其感觉不是一个人在面对困难。首先，班主任能够想学生所想、急学生所急，把决定的出发点放在学生个体的发展上。其次，有些学生比较羞涩，他们害怕与老师交谈，这就需要班主任主动关心此类学生，让其觉得班主任是可以相信的，进而敢于诉说自己的烦恼与忧愁，以此渡过难关。

三、情感管理的实施途径

1.心理感化

班主任能够真情付出，真心地为学生着想，关心体贴学生。当班主任发现学生违反班纪或是其他违法现象，对学生的教导要有耐心，不能操之过急，不能拳打辱骂，给他们分析违纪的后果，同时维护其自尊，让其从内心里感到自己做错了，并下定决心改正的。

2.行为感化

教师的一举一动都在学生的观察之内，因此，教师应注重自己的形象与行为。首先，教师应该注重自己的仪表、言谈举止，做好学生的示范榜样。其次，教师应严于律己，不徇私舞弊，不铺张浪费，坚持原则，这样才能在学生中树立威信。最后，班主任必须有较强的责任感与事业心，不甘落后，敢于创新，诚实守信，用行动来证明自己是一位合格的人民教师，更是一名值得学生信赖的教师。

四、情感管理的意义

1.有利于向心力与凝聚力的形成

不同的学生有不同的兴趣爱好，因而难以把他们聚在一起，导致不能有效地教育和管理学生。这时需要一个向心力把他们聚在一起，其关键在于班级是否能够满足学生的归属感与情感需要。班主任运用情感管理学生，注重学生的情感教育，使学生依赖信任班主任，从而形成了以班主任为中心的班集体。

2.有利于班级管理效果提高

首先，情感管理重视学生的情感培养，如果班主任对学生的情感教育适当，学生就会认同班主任的做法，进一步支持班主任的工作，利于班主任管理班级。反之，学生则会与班主任唱对台戏，把班主任的话当作耳旁风，甚至辱骂班主任，不利于班主任的管理。其次，情感管理能在一定程度上提高学生的情商。班主任的运用情感管理模式时，给学生更多的关心，让学生学会怎样去关心他人，学生之间相处融洽，从而提高班级管理的效果。

一个具有渊博知识、较强能力、高尚品格和丰富情感的班主任，在班上容易形成民主平等的人际关系，具有较好的“学生缘”。而高中生承受著高考的压力，希望得到更多的关心与帮助。班主任运用情境管理模式时更注重高中生的情感培养与可持续发展，给予学生关心与热爱，建立良好的师生关系，从而有利于整个班集体的管理。

班级管理方案 篇9

一、对全校各班进行班级综合评定，对每班综合情况给予评分，每天总分为100分。其中：卫生50%、纪律30%、出勤20%。

二、每月班主任津贴与本班综合评定得分挂钩，班主任每月所得津贴为：本班该月综合评定实际得分乘以应得津贴再除以100(津贴×得分÷100)。

三、每月进行一次班级综合评比，按月总分取前三名进行表扬并颁发奖品，对后三名进行公开批评，并于每月1—5号公布成绩。

四、对早操、大扫除、校园活动等集体活动中规定班主任必须到场的，班主任未到又为请假的，每月三次以下只进行公开批评、三次以上则每次扣该月综合评定总积分1分。

五、每月所扣班主任津贴于学期结束后按学期综合评定总分(学期平均分)比例返还班主任。

六、积分方式：每天100分，其中：卫生50分、纪律30分、出勤20分。

周积分=该周内每天所得分相加÷天数

月积分=该月内每周所得分相加÷周数

小学班级管理方案 篇10

一、量化内容：共100分

1、纪律：30分

依据五图街道小学纪律检查方法标准进行。

2、卫生：30分

依据五图街道小学卫生检查方法标准进行。

3、材料上交：10分

各学期计划、总结材料，下发的收费通知单、综合素质评价材料，各类家长会议组织材料等及时上交，按质按量完成任务，不拖沓。每缺少或者耽误一次扣1分。

4、学生出勤与安全：30分(班级出现重大责任事故，该项为0分，并追究班主任及相关人员责任)

(1)每天按时点名，掌握学生出勤情况，每天查看点名册，发现情况及时处理。

(2)每天中午放学报道出校人数。

(3)课间操、大课间班主任与学生一起活动，发现不良情况及时处理。

(4)每天检查学生在校表现，确保无任何事故发生。

(5)班级出现事故立即上报主要负责人，不得隐瞒不报，应该及时妥善处理。

二、量化要求：

检查人员严格按照要求、公正检查，及时公布，周五汇总报教导处。

三、量化结果：

根据评价量化得分汇总，作为班级评优和奖励的重要依据。

五图街道小学

新班级的管理方案 篇11

【关键词】模式 养成教育 评价体系

《中学生日常行为规范》较为全面规定了新时代的文明中学生在日常的学习、工作、生活中应该达到的基本目标,如何使这一系列的规范落实于学生的实际行动,培养成学生的良好习惯,内化为学生的优良品质,是当今班级管理、教育所面临的重要课题。本文试就班级管理如何适应“养成教育”的需要谈一点体会。

一、“养成教育”的两个基本点对班级管理的要求

1.学生行为规范的“养成教育”,是行为习惯的教育,更是思想、道德、文明的教育。班级管理要重视学生行为的约束、良好习惯的培养更要突出文明修身教育。

《中学生日常行为规范》从五大方面规定了中学生日常行为的40条标准,内容涉及学生思想、道德、文明等方面,其中贯穿着爱国主义、集体主义的思想,积极进取、乐于奉献的精神,勤劳俭朴、真诚待人的传统美德等等深层次的因素,其目的是要通过规范学生行为,使诸多优良品质内化为学生的精神,促使学生成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人,以贯彻落实《中学生日常行为规范》为中心内容的“养成教育”,其意义也就在此。“养成教育”首先要面对的自然是学生原有的行为习惯,通过教育改造克服消极因素,培植新的良好的行为习惯;但若要使这种行为习惯成为一种相对稳定的规范和有意识地追求,使学生受用一辈子,“养成教育”还需向纵深发展,从根本上来解决问题,即要触及学生的灵魂深处,搞好思想教育工作。良好的思想素质培养,才是规范行为的根本所在。任何经过教育养成的规范行为,都有着丰富的思想内涵。因此,班级管理要重视学生行为的约束、良好习惯的培养,更要突出文明修身教育,不要仅仅对学生行为作就事论事式的教育而将“养成教育”变成彻底的行为“管制教育”。

2.学生行为规范的“养成教育”,是他律教育,更是自律教育。班级管理要促使学生完成由他律到自律的转化。

一种旧习惯的改变,一种新行为的养成,最初的时候都离不开外来的强制力量,如相应的规章制度、严格的监督管理、浓烈的舆论氛围等等,也离不开自身的意志力。慢慢地随着事实的印证或思想教育的帮助,渐渐认识到新行为的优越,从而激发起更大的决心和毅力,使遵守规范成为一种自觉的行为。因此,“养成教育”需要他律教育,更需要自律教育。班级管理要充分发挥集体教育的优势,重视学生自我管理,自我教育,重视监督、评价,尽快促使学生由他律向自律转化。

二、“养成教育”的班级管理新模式

根据“养成教育”对班级管理的要求,有必要改进一般的班级管理模式,形成以目标管理、系统管理、民主管理、评价管理为主要内容的新模式。分述如下:

(1)一份《班级日常行为规范》,一个《日常行为规范量化考核制度》。以《中学生日常行为规范》为依据,根据本班实际,由学生直接参与制订出一份《班级日常行为规范》和一个《日常行为规范量化考核制度》,作为本班实施《中学生日常行为规范》的细则、方案,这样针对性强,参照系明了,更有约束力,切实可行。

(2)每周一节文明修身教育课(或活动课)。扣住《中学生日常行为规范》及本班的《日常行为规范》,结合学生行为动态,作专题性的讲座、讨论、演讲、活动等,让学生懂得每一条行为规范的实质。

(3)每人一个岗位,每天一份工作。改变一般的班级工作值日生制度,推行岗位责任承包制度。设置几十个工作岗位,让每个学生自愿选择,保证每人至少一个岗位,每天至少一份工作,让每一个学生为班级做一点事,等于是每天提醒自己是集体的一员,应该为集体尽一份责任,这样有助于加强集体观念,塑造主人翁形象,为班级民主管理打下坚实的基础。

(4)班干部分组为若干个“热心小组”。班干部不仅仅是班主任的得力助手、学生的学习榜样,更应当是乐于帮助同学的“热心人”。根據各班干部的特点、能力,分别成立涉及学生学习、工作、生活等方面“热心小组”,如帮助学生遵纪守规的“规矩小组”,帮助学生学习的“答疑小组”,协调处理学生矛盾的“爱心小组”,帮助学生调节心理的“开心小组”,帮助解决学生生活困难的“关心小组”等,以便更有效地发挥班干部的教育作用。

(5)班主任做个班里最特殊的“学生”。班主行承认自己是集体的一员,提倡主动深入到学生中去与学生打成一片,既能设身处地地为学生着想,为学生排扰解难,做学生的知心朋友,又能重视自身的文明修养,有道德、讲原则、重民主、守信用,言传身教,做学生的最可亲近的榜样,还能面向全体学生,协调指导班级管理的各个环节的工作,提高班级管理的整体教育效应,做最具凝聚力、深受学生欢迎的好“导演”。

(6)四重监督机制。除班主任外,由于实行了班级工作岗位责任制,岗位责任人自然也成了学生行为的监督员。为加大监督力度,又实行值周班主任制度和值日班长制度。值周班主任由班委、团支部成员轮流担任,值日班长由普通学生轮流担任。值周班主任组织当周的五个值日班长全面负责班级的监督、管理工作。这样,在全班形成一张由普通学生、班干部、班主任组成的立体监督网,学生既管理了班级,又教育了自己,还得到了锻炼

(7)四个阶段的评价体系。改变班主任一人评、评价次数少的局面,增加评价的层次、次数、人数,有助于及时表扬先进,树立榜样,及时发现问题,督促学生纠正行为、思想上的偏差。

①日评:由当值日班长收集当日同学表现情况,于次日早上课前作5分钟的班级情况讲评(评价要涉及具体的正反面)。

②周评:由当周值周班主任收集当周班级情况,于周未作10分钟的评价,并宣布由当周各值日班长选评的周评积极分子(如遵纪守规积极分子、助人为乐积极分子、岗位工作积极分子、学习积极分子、劳动积极分子、文体积极分子等)。

③月评:月末由班主任作班级管理总结,并根据当月各值周班主任的选评,宣布月评积极分子。

④期末评:由班主任结合期末思想品德考核与先进分子评比进行。

新班级的管理方案 篇12

一、要改变班主任在班级

管理中唱“独角戏”的做法, 建立学科教师积极参与班级管理的新观念

“没有爱, 就没有了教育”, 学科教师及班主任要注重自己情感的培养和对学生情感的培养, 对自己加强爱事业和爱学生两方面的培养, 做到爱事业、爱学生。

(1) 爱事业。敬业精神和爱事业情感的培养表现在学科教师及班主任自身的精神状态和行为作风上, 一个合格的教师必须具有信心十足、精力充沛、乐观向上的精神状态, 必须具有为人师表、兢兢业业、无怨无悔的行为作风。所以, 班主任应率先垂范, 从己做起, 确立“事业至上”的为师信条, 从而朝气蓬勃、豪情满怀地面对学生, 管理班级。这需要学科教师积极配合, 主动参与, 从而改变班主任在班级管理中唱“独角戏”的局面。

(2) 爱学生。“热爱孩子是教师生活最主要的东西”, 爱学生是各科教师必备的心理情感, 只有爱学生, 才能把这种情感生发的思想、语言、行为等传导给学生, 使学生产生共鸣。这就要求在班级管理中必须把内心的真诚的爱奉献给学生, 做到对“差生”和“优生”一视同仁, 用大公无私的职业精神和敬业精神与学生交心, 让学生在无私、健康、和谐的环境中成长。每位优秀学生的成长和进步不仅仅是班主任一个人工作和努力就能实现的, 而是需要一个有奉献精神的协作团体共同努力。因而, 有效地进行传道、授业、解惑, 不仅要靠班主任去做, 而且要靠全体老师的积极参与。为此, 新时期的教育者必须转变观念, 使所有学科老师都成为班级管理的组织者和领导者。这样才能诱发学生的内在动力, 调动学生学习的积极性, 使学生真正感觉所有教师都在理解并尊重自己。

二、学科教师参与班级管

理, 要把握育人方针, 坚持班主任的治班原则, 变被动参与为主动参与

班级管理的观念转变后, 班主任和学科老师就要互通情况, 切磋方法, 统一要求, 分工合作。这样, 学科教师就会形成一个教书育人的群体。比如, 我所在的班级, 学生来源复杂, “差生”多, 纪律涣散, 不良习惯较多, 经常出现违规违纪现象。我适时地向各学科老师分析了班情, 提出了“分两步走”的治班原则, 并恳求所有学科老师给予支持并积极参与班级管理。大家一致认为:要转化班风, 一要纪律严明, 整顿班委, 形成一个强有力的班级领导核心。二要合理利用非正式群体, 或是要好的同学, 或是志趣相同, 或来自同一村、同一班级。要采取积极的态度对待这些小群体, 用友爱接触、关心他们, 开阔他们的视野, 打破小群体界限, 让他们在班集体中发挥聪明才智。在学科教师积极参与班级管理的实践中, 学生的思想素质逐步提高, 良好的日常行为习惯日益养成, 学习上逐渐踏实起来, 很快形成了良好的班风和学风, 并成为学校的模范班级。

三、各学科任教老师在教学中要渗透对学生的全面教育

引导学生树立正确的人生观, 对学生进行思想道德教育, 培养学生良好的日常行为习惯和作风。在上课时加以引用、渗透, 发扬水滴石穿的精神参与班集体的管理, 参与对学生的培养。所以, 任课老师在日复一日的教育中要细心观察小问题并及时纠正, 必要时要积极主动协同班主任解决, 听取班主任具有指导意义的意见和其他老师具有建设性的意见, 制定和研究出有针对性、有指导性的措施。每次考试结束后, 各班都应坚持召开一次班级教导会, 这也是学科教师参与班级管理的最直接方式。班主任召集本班各学科教师坐在一起分析学生的考试成绩情况、在全年级中所处的位置、升降幅度、学生的思想状况及学生对老师教法的建议反馈等。利用开展歌咏比赛、学科竞赛、读书活动、书法比赛、演讲比赛、运动会等机会, 学科教师可以及时培养学生的集体荣誉和责任感。在本校秋季运动会举行的前几天, 本班的学科教师和班主任一道, 一方面鼓励同学们奋力拼搏, 力争取得好成绩, 为班集体争光;另一方面, 要求同学们借此机会锻炼自己, 养成良好的行为习惯, 增强责任感。结果, 体育比赛和行为风尚都取得了好成绩。由此, 同学们的集体荣誉感和责任感增强了, 班集体的凝聚力和向心力也大大提高了。