管理学基础形考任务一（精选6篇）
（一）单项选择题（本大题共25小题，每小题2分，共50分。
下列每小题给出的选项中，只有一个选项是符合题目要求的。）题目1
世界会计学会年会正式通过“管理会计”这一名词从而使传统会计分化为财务会计和管理会计两个分支的时间是（）。
选择一项：
C.1952年
题目2
会计的基本职能是（）。
选择一项：
A.反映和控制
题目3
下列各项中不属于会计核算方法的是（）
选择一项：
D.财务分析
题目4
我国第一次全面实施包括一项基本准则和38项具体准则的《企业会计准则》体系的时间是（）。
选择一项：
C.2007年
题目5
《中华人民共和国会计法》的颁布时间是（）。
选择一项：
A.1985年
题目6
根据现有的发现，我国会计一职最早出现在（）。
选择一项：
B.西周时期
题目7
下列各项中不属于会计核算环节的是（）。
选择一项：
D.会计预算
题目8
会计反映职能的特点不包括（）。
选择一项：
C.主观性
题目9
会计对经济活动进行综合反映，主要是利用（）。
选择一项：
C.货币量度
题目10
从会计的发展过程来看，会计的两项传统职能或者说是基本职能是（）。
选择一项：
D.反映和控制
题目11
在财产的所有权与管理权相统一的情况下，会计的目标直接表现为（）。
选择一项：
B.实现对财产的有效管理
题目12
财产所有权与管理权相分离情况下，会计的根本目标是（）。
选择一项：
C.完成受托责任
题目13
下列关于收入特征的表述中错误的是（）。
选择一项：
C.收入主要是在企业日常活动中形成的，但也有的是在偶然发生的交易或者事项中形成的题目14
下列各项中属于所有者权益的是（）。
选择一项：
C.未分配利润
题目15
负债是指过去的交易或者事项形成的、预期会导致经济利益流出企业的（）。
选择一项：
D.现时义务
题目16
下列各项中不属于会计计量属性的是（）。
选择一项：
A.生产成本
题目17
下列各项中不属于资产特征的是（）。
选择一项：
C.资产一般都有某种实物形态
题目18
下列各项中不属于流动资产的是（）。
选择一项：
A.无形资产
题目19
利润是企业在一定会计期间的（）。
选择一项：
B.经营成果
题目20
下列各项中属于流动资产的是（）。
选择一项：
C.应收账款
题目21
下列关于费用特征的表述中错误的是（）。
选择一项：
B.费用的发生必然同时产生货币资金支出
题目22
会计对象的具体化，可称为（）。
选择一项：
A.会计要素
题目23
下列各项中不属于反映经营成果会计要素的是（）。
选择一项：
A.成本
题目24
所有者权益是指企业的资产扣除负债以后由所有者享有的（）。
选择一项：
B.剩余权益
题目25
下列会计等式中正确的是（）。
选择一项：
D.资产=负债+所有者权益
（二）多项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分。
下列每小题给出的选项中，至少有2个选项是符合题意要求的。多选、少选、错选均不得分。）题目26
会计核算是指会计工作中收集、加工、储存和揭示会计信息的过程，其由以下几个环节组成（）
选择一项或多项：
A.报告
C.计量
D.确认
E.记录
题目27
现代会计的两大分支是（）。
选择一项或多项：
B.财务会计
E.管理会计
题目28
下列说法中，符合我国《企业会计准则——基本准则》关于会计目标表述的是（）。
选择一项或多项：
B.有助于财务报告使用者做出经营决策
C.向财务报告使用者提供与企业财务状况、经营成果和现金流量等有关的会计信息
E.反映企业管理层受托责任的履行情况
题目29
根据我国《企业会计准则——基本准则》的规定，会计计量属性主要有（）。
选择一项或多项：
A.公允价值
B.可变现净值
C.重置成本
D.历史成本
E.现值
题目30
会计的基本职能有（）。
选择一项或多项：
A.反映职能
B.控制职能
题目31
经济业务对会计等式的影响有（）
选择一项或多项：
A.引起会计等式两边会计要素同时增加
B.只引起会计等式右边会计要素内部项目发生增减变动
C.引起会计等式两边会计要素同时减少
E.只引起会计等式左边会计要素内部项目发生增减变动
题目32
负债的基本特征有（）。
选择一项或多项：
B.负债是企业承担的现时义务
C.负债是由过去的交易或者事项形成的E.负债的清偿预期会导致经济利益流出企业
题目33
下列会计等式中，在不同情况下成立的有（）。
选择一项或多项：
A.资产+费用=负债+所有者权益+收入
B.收入-费用=利润
C.资产＝负债+所有者权益+（收入-费用）
E.资产＝负债+所有者权益
题目34
下列项目中属于流动负债的有（）。
选择一项或多项：
B.预收账款
D.应付账款
E.短期借款
题目35
下列关于费用特征的表述中正确的是（）。
选择一项或多项：
B.费用会导致企业所有者权益的减少
D.费用是在企业日常活动中发生的经济利益的流出
E.费用可表现为资产的减少，或者负债的增加，或者二者兼而有之
题目36
下列各项中属于流动资产的有（）。
选择一项或多项：
B.应收账款
C.完工产品
D.银行存款
题目37
收入的特征包括（）。
选择一项或多项：
A.收入可能表现为资产的增加，或者负债的减少，或者二者兼而有之
B.收入只包括本企业经济利益的总流入
D.收入是在企业日常活动中形成的E.收入会导致企业所有者权益增加
题目38
所有者权益的特征有（）。
选择一项或多项：
A.企业清算时，只有在清偿所有的负债后，才能将所有者权益返还给所有者
B.如果出现依法减资、清算等特殊情况，企业需要偿还所有者权益
C.所有者凭借所有者权益的证明文件能够参与企业的利润分配
D.一般情况下，企业不需要偿还所有者权益
题目39
资产的确认条件有（）。
选择一项或多项：
A.该资源的成本或者价值能够可靠地计量
C.与该资源有关的经济利益很可能流入企业
题目40
资产的基本特征包括（）。
选择一项或多项：
A.资产由企业拥有或者控制
B.资产预期会给企业带来经济利益
D.资产是由过去的交易或者事项形成的（三）判断题（本大题共20小题，每小题1分，共20分。
）题目41
我国的《会计法》于1985年颁布，后又经过多次修订。（）
选择一项：
对
题目42
现已发现最早完整讲解复式记账法的著作是1494年意大利数学家巴其阿勒出版的《算术、几何、比及比例概要》。（）
选择一项：
对
题目43
反映和控制是会计的两个基本职能，会计的反映职能是会计控制职能的基础，会计的控制职能又贯穿于会计反映职能的全过程。（）
选择一项：
对
题目44
从根本上说，会计指的是会计工作，没有会计工作也就没有会计这个概念，对会计的认识应当以工作为基础进行概括、归纳。（）
选择一项：
对
题目45
完成受托责任是财产所有权与管理权相分离的情况下会计的根本目标，是会计提供信息的根本动因。（）
选择一项：
对
题目46
会计的反映职能是指连续、系统和完整地记录、计算和报告各单位的经济活动情况。（）
选择一项：
对
题目47
收入既有在企业日常活动中形成的，也有在偶然发生的交易或事项中形成的。（）
选择一项：
错
题目48
所有者凭借所有者权益的证明文件能够参与企业的日常经营管理。（）
选择一项：
错
题目49
负债是指过去的交易或者事项形成的、预期会导致经济利益流出企业的未来义务。（）
选择一项：
错
题目50
费用按照归属的不同可分为营业成本和期间费用。营业成本是指销售产品或提供劳务的成本，期间费用包括管理费用、销售费用和财务费用。（）
选择一项：
对
题目51
利润包括营业利润、利润总额和净利润三个层次。（）
选择一项：
对
题目52
企业清算时，只有在清偿所有的负债后，才能将所有者权益返还给所有者。（）
选择一项：
对
题目53
利得是指由企业非日常活动所形成的、会导致所有者权益增加的、与所有者权投入资本无关的经济利益的流入。（）
选择一项：
对
题目54
我们把会计对象确定为资金或资本的运动，是一种对会计对象的抽象表述。会计对象的具体内容通常称为会计科目。（）
选择一项：
错
题目55
收入有广义与狭义之分，广义的收入既包括经营性收入，也包括非经营性收入。（）
选择一项：
对
题目56
所有者权益是指企业的资产扣除负债后由所有者享有的额外权益，又称股东权益。（）
选择一项：
错
题目57
一项义务只有符合负债定义又同时满足负债确认的两个条件时才能确认为负债。（）
选择一项：
对
题目58
反映经营成果的会计要素包括收入、成本和所有者权益三项。（）
选择一项：
错
题目59
资产是指过去的交易形成的、由企业拥有的、预期会给企业带来经济利益的资源。（）
选择一项：
错
题目60
财务状况是指企业一定时期的资产及权益的结构状况，是资金运动处于相对静止状态的表现。（）
选择一项：
关键词：兴趣,任务,考核
“任务驱动式”教学法是20世纪80年代首先由Breen和Krahake等人提出的一种教学理念。其主张是:在教学中以任务“驱动教学”。通过以各种各样的学习任务为中心,使学生在完成任务过程中,自主进入学习过程,自主深入社会,独立或协作运用相关知识,完成学习任务,达到锻炼提高学生管理协作能力。在素质教育感召下,“任务驱动式”教学法广泛地应用于基础教育,并取得良好的教学效果。“任务驱动式”作为“工学结合”教学模式下的一个成功教学方法,在高职院校工科、英语和计算机等专业受到广泛应用,研究的文献比较丰富,但在商科及管理类课程教学中研究和教学的文献相对比较少。《物流管理基础》是物流管理、国际贸易、企业管理和电子商务等专业基础课,它涉及面广,理论性强,要在有限的时间内,使学生对物流有一个全面认识。研究将“任务驱动式”教学法在《物流管理基础》这类理论性强的综合性课程应用,对推动高职实践性教学,提高高职学生实践能力具有重要意义。
1 任务驱动,促使兴趣升华,实现课程的主要教学目标
《物流管理基础》是物流管理专业基础课,是物流专业学生在校学习期间的第一门专业课,将引导入门、全面认识物流行业、培养学生物流管理兴趣及培育职业素养应作为物流管理基础主要教学目标。通过“任务驱动式”教学使学生报考热门的物流专业,为了保持长者们(如家长,教师等)的赞许或认可而表现出来的学好物流专业知识的一种需要的外在动机,向学生个体因为自己将来就业的工作能力而赢得相应地位的需要的自我提高驱动转变,并在实践和学习的过程中,经过多次实践获得成功,体验到需要得到满足后的乐趣,逐渐巩固对物流管理知识的求知欲,从而形成一种比较稳固的物流专业学习兴趣动机,为学习其他物流管理专业课程打下良好的基础。因此,应从引导学生思考为什么选择这个专业、学成之后想要干什么、物流专业人员需要什么能力、需要哪些知识储备等思路出发,依据教学内容,从学生熟悉的事物入手,设计一系列目标任务。如“我家乡的物流设施调查”、 “我家乡的物流企业调查”、“我家乡的土特产及其保管储存方法”开始引导兴趣,再组织学生从认知实践(参观物流展览会或物流企业)开始、逐步通过调查(物流园等组织运作模式)、分析物流企业、制造企业物流运作(案例)、资料整理、计算和判断(物流管理与控制)以及外部资料收集整理(现代物流新技术和物流环境)……通过任务完成,充实和丰富课堂内外的各种教学活动,使学生由被动的知识接收者转变为积极主动的知识收集整理者。在完成任务的参与过程中,注意培养和引导学生对物流管理专业的兴趣。将物流管理的基础理论、物流的功能、物流企业特点……教学内容渗透在任务完成的过程中。在组织完成任务的过程中,把学生从“我希望家乡物流发生什么变化”推向“我期望在物流行业做什么职业”再到“我要在大学生活期间进行哪些知识储备和能力培养”方向引导,又如有的学生对新的《邮政法》中部分条款对物流行业的影响发表自己的意见。这时,老师要鼓励质疑,提倡自由辩论。通过问答与辩驳,使学生开动脑筋,积极思考,激发学生学习热情与学习兴趣,培养学生分析问题能力。事实上,现在的独生子女,思想活跃,接受新事物快。同时,他们也承载着父辈太多的期望,而在当前就业与竞争的压力下,特别期望得到周围人群的认可和承认,他们有强烈的求知欲和表现欲。在互动讨论中,要注意给予鼓励和表扬,多给表现机会,才能调动学生学习的主动性和积极性,达到提升兴趣的目的。
2 案例引导,提高学生完成项目任务质量
案例讨论教学法是把案例作为一种教学工具,把学生引导到实际问题中去,它是连接理论与实践的桥梁。在课堂教学中,应根据各章节的内容选择适当的案例服务于教学内容。同时,案例的选择还要注意与项目任务的配合,即案例与需要学生完成的项目任务,从内容到形式要有一定的相似或近似。如地域不同的调查项目、名称不同的物流新技术调查项目。因为,学生是初学者,模仿是初学者的“拐棍”。通过相似的案例引导学生观察视线、调查方向、文字组织形式和分析方法。如通过长三角的案例分析,引导学生根据珠三角产业特点分析物流流动方向,分析物流服务需求的变化。将案例与身边实际紧密联系起来,促使学生接触到当前经济社会的实际,对提高学生综合分析和解决实际问题的能力大有帮助。又如通过大连石材市场分析,引导学生看广东云浮石材,进而引导学生对广州一般专业市场进行物流专业调查,提高了调查的效率和调查报告的质量。这种相似案例分析教学,对项目任务的完成具有模板效果,防止学生产生畏难情绪,提高自信心,同时又留有一定学生发现和创新的空间。对提高学生完成项目任务的质量和培养专业兴趣具有重要作用。
3 利用多媒体,引导网上搜索,驱动对现代物流新技术的了解
随着现代新技术发展,物流运作方法和新技术日新月异,如现代集装箱装卸双排四箱吊桥、无人驾驶自动导向的集装箱搬运车、无人驾驶自动导向的室内叉车、多进深货架、驶入型货架、高密度重力货架和移动、回转货架及自动分拣技术;计算机管理软件在物流系统中广泛应用,如优化行驶线路、提高场地和车辆利用率、全球定位系统等。要跟上现代物流发展的步伐,单纯依赖教材是不可能的,而物流管理基础作为全面引导学生入行的课程,必须及时将当代物流发展最新信息介绍给学生。因此,了解当代物流最新技术信息,加强多媒体教学设施的运用,充分展示现代物流最新技术信息显得非常重要。多媒体教学设施的运用:节约了板书时间,能加大信息量,开阔知识面,提高教学效率。挖掘出多媒体教学设施的许多潜在功能,密切跟踪物流发展,通过计算机图形显示、动画模拟、物流设施生产现场录像、数学计算及文字说明等,形成了一个全新的图文并茂、声像结合和数形结合的生动直观的教学环境,从而极大增加了教学信息量,提高了学习效率,有效地刺激了学生的形象思维。加深学生对现代物流技术发展的了解及其相关操作方法、管理方法的理解。实现了课本文字达不到的直观、动态效果,使难以理解的抽象理论形象化、生动化,将学生带入模拟场景,增强学生学习兴趣的目的,也有效解决了现场参观的许多困难。设计任务项目“现代物流新技术我的发现”,引导学生开展网上搜索物流新技术,让学生在自主学习过程中体会到现代化信息技术的魅力。
4 利用公共资源,驱动深入社会,全面认识物流行业
物流管理基础课程具有涉及面广的特点,怎样能在较短时间内,使初学者广泛地了解物流行业呢?带领学生参加物流行业展览会是最好的选择,广州几乎每年都有国际物流博览会或广州国际物流设备展览会,组织参观专业展览会,引导学生与物流专业人士直接对话。可使学生在短时间内,较全面了解物流行业的方方面面。因为,物流专业展览会,有各类不同规模、不同服务方向的物流企业参与,它们通过将各自设备、业务流程、网点布置、服务承诺等企业优势在展览会的展示,达到宣传企业、提高企业知名度的目的。这是学生全方位了解物流行业一个极好的机会和场所。此外,物流展览会还是物流专业人士云集的场所,是学生向专业人士学习的机会,通过学生的主动交往,也能锻炼学生人际交往能力和口头表达能力。因此,要做好事前准备,如提问的方式,礼貌待人,如何获得资料等使学生有目的、有意识锻炼自身。在没有展览会时,可带领学生参观物流企业或专业批发市场。参观企业前,要指导学生如何观察库房特点、设备型号、场地标记、商品的摆放,设备的配合等;参观批发市场时,要指导学生如何观察货物的来源与流向、车流、人流的特点,商品的展示等。还要做好外出组织管理工作,如安全提示、班干部分工、分组布置任务,使各组有不同的重点观察和访问任务目标,既提高责任心,又防止任务雷同,引起抄袭,降低专业兴趣。
5 改革考核模式,保证任务顺利完成和提高质量
考试是教学过程中的一个重要环节,是检验学生学习情况,评估教学质量的手段。常言道:“考、考、考,老师的法宝;分、分、分,学生的命根。”考试的方式和内容,左右着学生学习努力的方向。原有单纯的笔试,已不能适应任务驱动教学方式,必须改革考核方式和内容。不可否认,在中国延续了几百年,并在世界范围广泛使用的闭卷笔试方式对于选拔人才,保证教学质量,维持正常的教学秩序起到了很好的作用。物流管理基础课程也不能完全离开笔试,但必须随着教学改革推进,任务多少及其完成情况,逐步减少笔试比例,从知识面、动手能力、人际关系协调能力、应变能力等多侧面地考核学生。
5.1 教学、考核一体化的模式,牵引专业兴趣
在教学方法改革过程中,首先强调更新教学观念,强调以人为本,注意对学生专业兴趣的引导,加强物流专业素养的训练和养成。考核模式也同样影响学生的专业兴趣和专业素养。在学生任务完成后,最好要组织成果发布和分享讨论课,并将考核结合在一起,展示后立即由教师与学生共同评分。这种教学考核一体的考核模式,较好维系和引导了专业兴趣。如在参观展览会或企业参观后,设计了调查成果发布与讨论课。各组分别上讲台展示参观成果并回答台下同学的疑问,学生根据广州国际物流博览会和物流设备展览会情况,积极补充相关资料。这种由师生共同完成的一种教学形式,打破了老师满堂灌的传统教学模式。师生之间互相讨论与问答,让学生走上讲台展示自己学习成果,增强了学生的自信心,更进一步培育专业兴趣,坚定了专业信念。成果的展示和评比,人为地营造了一个竞争氛围,使各个小组形成了一种团队合作,共同竞争的意识,使学生体会分工与合作的重要性,极大地刺激了学生的学习需求,促成一种自学的氛围。学生的创新能力也在成果的展示需求中得到了充分的激发。学生的创新也给教师许多启发,是教与学两方面的双向互动过程,教师与学生的经常性的交流促使教师不断学习,更新知识,提高讲课技巧,增进师生之间的思想与情感的沟通,提高了教学效果。教学相长,相得益彰。在展示“现代物流新技术我的发现”过程中,“我比老师的发现新、我的动画漂亮”等花絮有效地提高了学生的自信心,进一步激发学生物流专业兴趣,使学生获得因投身到“物流”这个现代朝阳服务产业的自豪和满足。
5.2 不同项目任务对应不同的考核侧重点和考核形式
在物流管理基础的教学设计中,强调任务驱动,设计什么任务?谁来完成?如何考核评价?根据物流行业普通员工必须具备 “较高协调能力和独当一面能力” 特点,在任务设计中不但有团队项目,还要有个人项目,不但有知识项目,还要有技能项目。因此,必须使考试手段多样化,各有不同的考核侧重点,在考核中既要注重学生各种能力的考查,还要注意“诚信”等职业素养的引导和养成。因此,除了普遍采用的闭卷笔试外,还可采取灵活多样的考试组织形式,使任务完成方式与考核形式紧密结合。如团队项目,在任务小组中设立各个项目负责人,学生成绩的测评,以小组整体成果成绩为小组成员的基本成绩,但每个学生参与团队项目的程度可由学生自行评价,由学生选评优秀组员及项目负责人等加分形成单个学生的项目的成绩。总之,应形成完成任务好坏、创新程度、能否按承诺完成多侧面、多考核点的考核标准和考核方式,达到既促使学生自主学习、注重团结协作、获得人际关系技能训练和能力培养,又彰显个性。
上述任务驱动教学改革有效地改变了目前课堂讲授中存在的教师讲、学生记的“填鸭型”教学模式,使概念与理论知识与当前社会实际联系起来;使不少学生改变了中学时代的思维与学习方法——“死记硬背、生搬硬套公式、为应付考试而学,结果是考完就忘了、不会运用所学知识去分析和解决实际问题及依赖老师的心理和惰性。”有效地培养了学生的物流管理的专业兴趣,对引导学生自学,培养物流专业兴趣具有较好的效果。为学生进一步学习专业技能课奠定了基础。
参考文献
[1]俞重文,等.高等职业技术教育实践教学研究[M].北京:清华大学出版社,2004.
[2]黄志宁.管理类课程实践教学模式的研究[J].邢台职业技术学院学报,2007(4):33-34.
【关键词】信息技术 任务型教学 中职护理 教学设计
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2016）06B-0099-02
一、设计思想
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确指出：“加快职业教育信息化建设，支撑高素质技能型人才培养。”作为一名中职护理专业教师，如何合理地将信息技术运用到中职护理教学当中，改进教学方法，提高教学效果，以培养高素质技能型人才，这是新形势下中职护理教师必须思考的一个问题。护理学基础是护理学专业的一门重要课程，将信息技术应用于护理学基础的教学中，目的在于变革传统课堂教学模式，使学生在现代化的教学手段和科学的教学模式下充分利用网络交互性的功能，形成师生交流、生生交流、人机交流的多种交流形式；采用以任务驱动型教学法为主的行动导向教学法，使学生在任务的驱动下，进行自主学习和以小组单位合作学习，发挥集体智慧，实践创新地完成任务，达到事半功倍的效果。
二、设计依据
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确指出：“强化信息技术应用。提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果。鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析解决问题能力。”因此，本次教学就是将信息技术合理地运用到护理教学当中，并根据中职学生的学习特点进行教学设计。我们考虑到现在的学生都以“90后”为主，形象思维较为活跃，不喜欢满堂灌的理论讲授式学习，而倾向于实践操作，对网络、智能手机、视频等信息技术和实践活动有着浓厚的兴趣。基于学生以上特点，本次教学以“静脉输液”的教学设计为例，遵循“以就业为导向，以能力为本位，以发展技能为核心”的职教理念，充分利用网络教学资源平台、微课、操作微视频、情景短片、flash动画游戏等多种信息化教学资源，将课本知识形象化、具体化，有效地帮助学生掌握静脉输液的操作步骤，明确操作要点，实现在操作中学习，激发学生对护理操作技能的兴趣，充分体现以学生为主体的教学，提升护理专业学生的操作技能。
三、教学过程
（一）教学设计。见表1。
（二）学生反馈。学习结束后我们让学生就本次课的学习过程和学习收获进行评价，我们将自行设计的调查问卷发给学生，让学生采用无记名方式答卷，共发放调查问卷78份，回收有效问卷78份，有效问卷回收率100%。
从表2可以看出，学生对这次教学设计的满意度较高，对“您觉得上课过程中，参与的机会增多”、“您的动手能力得到提高”、“激发了学习兴趣”3项的认可度最高，这充分说明信息技术的合理运用有利于提高中职学生对护理学基础理论知识和基本技能的学习兴趣，学生能有更多的机会主动参与学习，有利于培养她们的动手能力、沟通能力，从而促进主动学习、主动发展。
四、教学体会
本次课的教学设计是信息技术与中职护理教学整合的实践与探索。在教学过程中我们以任务驱动教学法为主，借助网络、智能手机等信息技术平台，设计了融课前、课中、课后三段教学于一体的教学过程，为了更好地解决教学重点和难点，我们大量使用信息技术包括网络资源、视频、flash动画游戏等，将课本知识形象化、具体化，课程按照理实一体化的设计思路，实现在操作中学习，以进一步提升学习效果。
（一）有利于激发学生的学习兴趣，加深对知识的理解与掌握。中职护理学基础教学现在大多是以“讲解—接受式”为主的传统教学，这样的护理学基础课堂教学往往使中职学生在学习中感到单调、枯燥。信息技术下的课堂教学，能够有意识地运用微课、规范化操作视频、flash动画游戏等技术，将课本知识形象化、具体化，给学生带来视觉、听觉上的不同感官冲击，使学习内容更加有趣、更加直观，易于理解，有利于激发学生的学习兴趣，从而提升学习效果。
（二）以任务为中心，有利于培养学生自主学习的能力。在教学过程中，我们不再按照课本中以章节为中心的教学模式进行授课，而是将需要掌握的学习内容和知识点以“课前学习任务单”的形式提前布置给学生，并要求学生在课前一周完成相关内容的学习。学生为了完成老师布置的学习任务，通常需要登录学校的护理学基础网络教学资源平台观看微课和教学视频，查阅相关的学习资料，利用互联网检索、阅读教材等方式学习。此过程有效地激发了学生学习的积极性和主动性，学生为了完成学习任务往往需要借助网络、智能手机、电脑等信息技术设备和手段来获取任务解决的方法，从而完成学习，有效地实现了学生从“要我学”变成“我要学”的转变，可见以任务为中心的教学改革提高了学生的自主学习能力。
（三）以学生为主体，培养学生分析问题、解决问题的能力。在教学过程中，我们采用“做中学，做中教”的教学方式，即通过学生的“做”引导学生自主学习、教师进行必要的干预指导。在信息技术视野教学下，通过两段动画短片创设情境，提出问题，引起学生思考，并要求学生以小组为单位，按照“小组讨论—各组汇报—教师总结”的模式，让小组围绕任务，查阅教材及网络资料，逐级进行讨论、汇总。教师要通过个别指导和集中释疑，引导学生完成学习任务并最终掌握相关知识和技能，讨论结束后以小组为单位，以手机实录制作视频并上传平台的方式进行汇报，教师点评。通过汇报展示，可以检验学生自主学习和合作交流的成果，检验她们对知识的掌握程度，同时也锻炼了学生的语言表达能力。整个教学过程中，教师在各个小组之间扮演指导者和监督者的角色，学生在任务完成过程中获得自我学习能力和解决问题能力的提高。
（四）以能力为本位，有效地提升了护理专业学生职业操作技能。教学改革就是改变传统的知识掌握为主向能力培养方向为主的改革，中等职业学校培养的学生主要是技能型的高素质的劳动者，所以在教学中应注重培养学生的护理技术操作能力。本次授课我们将信息技术与课程有效地整合，课前通过网络教学资源平台、微课、网络教室、QQ群、手机等信息化手段，使学生的课前自学变得更加主动而有效；课中大量动画的使用使护理学知识更加形象直观，通过录制规范化视频、纠错视频、视频录播回放、flash小游戏等，帮助学生学习、巩固和提高；课后通过智能手机拍摄、网络学习平台展示作品，师生互评、交流等，巩固学习成果。总之，信息化技术的应用有效地帮助学生解决重点，突破难点，提升了护理专业学生的职业操作技能。
综上所述，信息技术下的护基课堂充分体现了以教师为主导、学生为主体的教育理念。信息技术下的课堂教学，课堂由教师和学生之间的单向交流变成学生和教师之间以及学生和学生的互动交流，使学生成为课堂真正的主人，有效地激发了学生学习的积极性和主动性，提高了课堂的效果和学生自学的能力。但是，这种课堂教学也让教师倍感压力，教师由原来单一的知识传授者转变为学生学习的组织者、指导者和促进者，因此，教师应具备一定的信息素养，能熟练运用多媒体、网络授课，制作课件、微课、flash动画游戏等，从而促进教师教育教学水平的进一步提高。
【参考文献】
[1]王芹，徐文萍，等.情境案例-合作探究教学法在生理学教学中的应用[J].卫生职业教育，2015（22）
[2]陈小华.情境学习理论在内科护理学教学中的应用[J].齐鲁护理杂志，2011（31）
形考任务1
试题及答案
l
题目1
试题及答案
题目：函数的定义域为（）.[答案]
题目：函数的定义域为（）.[答案]
题目：函数的定义域为（）.[答案]
l
题目2
试题及答案
题目：下列函数在指定区间上单调增加的是（）.[答案]
题目：下列函数在指定区间上单调增加的是（）.[答案]
题目：下列函数在指定区间上单调减少的是（）.[答案]
l
题目3
试题及答案
题目：设，则（）.[答案]
题目：设，则（）.[答案]
题目：设，则=（）．
[答案]
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题目4
试题及答案
题目：当时，下列变量为无穷小量的是（）.[答案]
题目：当时，下列变量为无穷小量的是（）.[答案]
题目：当时，下列变量为无穷小量的是（）.[答案]
l
题目5
试题及答案
题目：下列极限计算正确的是（）.[答案]
题目：下列极限计算正确的是（）.[答案]
题目：下列极限计算正确的是（）.[答案]
l
题目6
试题及答案
题目：（）.[答案]0
题目：（）.[答案]-1
题目：（）.[答案]1
l
题目7
试题及答案
题目：（）.[答案]
题目：（）.[答案]（）.题目：（）.[答案]-1
l
题目8
试题及答案
题目：（）.[答案]
题目：（）.[答案]
题目：（）.[答案]（）.l
题目9
试题及答案
题目：（）.[答案]4
题目：（）.[答案]-4
题目：（）.[答案]2
l
题目10
试题及答案
题目：设在处连续，则（）.[答案]1
题目：设在处连续，则（）.[答案]1
题目：设在处连续，则（）.[答案]2
l
题目11
试题及答案
题目：当（），（）时，函数在处连续.[答案]
题目：当（），（）时，函数在处连续.[答案]
题目：当（），（）时，函数在处连续.[答案]
l
题目12
试题及答案
题目：曲线在点的切线方程是（）.[答案]
题目：曲线在点的切线方程是（）.[答案]
题目：曲线在点的切线方程是（）.[答案]
l
题目13
试题及答案
题目：若函数在点处可导，则（）是错误的．
[答案]，但
题目：若函数在点处可微，则（）是错误的．
[答案]，但
题目：若函数在点处连续，则（）是正确的．
[答案]函数在点处有定义
l
题目14
试题及答案
题目：若，则（）.[答案]
题目：若，则（）.[答案]1
题目：若，则（）.[答案]
l
题目15
试题及答案
题目：设，则（）．
[答案]
题目：设，则（）．
[答案]
题目：设，则（）．
[答案]
l
题目16
试题及答案
题目：设函数，则（）.[答案]
题目：设函数，则（）.[答案]
题目：设函数，则（）.[答案]
l
题目17
试题及答案
题目：设，则（）.[答案]
题目：设，则（）.[答案]
题目：设，则（）.[答案]
l
题目18
试题及答案
题目：设，则（）.[答案]
题目：设，则（）.[答案]
题目：设，则（）.[答案]
l
题目19
试题及答案
题目：设，则（）.[答案]
题目：设，则（）.[答案]
题目：设，则（）.[答案]
l
题目20
试题及答案
题目：设，则（）.[答案]
题目：设，则（）.[答案]
题目：设，则（）.[答案]
l
题目21
试题及答案
题目：设，则（）.[答案]
题目：设，则（）.[答案]
题目：设，则（）.[答案]
l
题目22
试题及答案
题目：设，方程两边对求导，可得（）.[答案]
题目：设，方程两边对求导，可得（）.[答案]
题目：设，方程两边对求导，可得（）.[答案]
l
题目23
试题及答案
题目：设，则（）.[答案]
题目：设，则（）.[答案]
题目：设，则（）.[答案]-2
l
题目24
试题及答案
题目：函数的驻点是（）.[答案]
题目：函数的驻点是（）.[答案]
题目：函数的驻点是（）.[答案]
l
题目25
试题及答案
题目：设某商品的需求函数为，则需求弹性（）.[答案]
题目：设某商品的需求函数为，则需求弹性（）.[答案]
题目：设某商品的需求函数为，则需求弹性（）.[答案]
形考任务2
试题及答案
l
题目1
试题及答案
题目：下列函数中，（）是的一个原函数．
[答案]
题目：下列函数中，（）是的一个原函数．
[答案]
题目：下列函数中，（）是的一个原函数．
[答案]
l
题目2
试题及答案
题目：若，则（）.[答案]
题目：若，则（）．
[答案]
题目：若，则（）.[答案]
l
题目3
试题及答案
题目：（）.[答案]
题目：（）．
[答案]
题目：（）.[答案]
l
题目4
试题及答案
题目：（）．
[答案]
题目：（）．
[答案]
题目：（）．
[答案]
l
题目5
试题及答案
题目：下列等式成立的是（）．
[答案]
题目：下列等式成立的是（）．
[答案]
题目：下列等式成立的是（）．
[答案]
l
题目6
试题及答案
题目：若，则（）.[答案]
题目：若，则（）．
[答案]
题目：若，则（）.[答案]
l
题目7
试题及答案
题目：用第一换元法求不定积分，则下列步骤中正确的是（）．
[答案]
题目：用第一换元法求不定积分，则下列步骤中正确的是（）．
[答案]
题目：用第一换元法求不定积分，则下列步骤中正确的是（）．
[答案]
l
题目8
试题及答案
题目：下列不定积分中，常用分部积分法计算的是（）．
[答案]
题目：下列不定积分中，常用分部积分法计算的是（）．
[答案]
题目：下列不定积分中，常用分部积分法计算的是（）．
[答案]
l
题目9
试题及答案
题目：用分部积分法求不定积分，则下列步骤中正确的是（）．
[答案]
题目：用分部积分法求不定积分，则下列步骤中正确的是（）．
[答案]
题目：用分部积分法求不定积分，则下列步骤中正确的是（）．
[答案]
l
题目10
试题及答案
题目：（）.[答案]0
题目：（）．
[答案]0
题目：（）.[答案]
l
题目11
试题及答案
题目：设，则（）.[答案]
题目：设，则（）．
[答案]
题目：设，则（）.[答案]
l
题目12
试题及答案
题目：下列定积分计算正确的是（）．
[答案]
题目：下列定积分计算正确的是（）．
[答案]
题目：下列定积分计算正确的是（）．
[答案]
l
题目13
试题及答案
题目：下列定积分计算正确的是（）．
[答案]
题目：下列定积分计算正确的是（）．
[答案]
题目：下列定积分计算正确的是（）．
[答案]
l
题目14
试题及答案
题目：计算定积分，则下列步骤中正确的是（）．
[答案]
题目：（）．
[答案]
题目：（）．
[答案]
l
题目15
试题及答案
题目：用第一换元法求定积分，则下列步骤中正确的是（）．
[答案]
题目：用第一换元法求定积分，则下列步骤中正确的是（）．
[答案]
题目：用第一换元法求定积分，则下列步骤中正确的是（）．
[答案]
l
题目16
试题及答案
题目：用分部积分法求定积分，则下列步骤正确的是（）．
[答案]
题目：用分部积分法求定积分，则下列步骤正确的是（）．
[答案]
题目：用分部积分法求定积分，则下列步骤正确的是（）．
[答案]
l
题目17
试题及答案
题目：下列无穷积分中收敛的是（）．
[答案]
题目：下列无穷积分中收敛的是（）．
[答案]
题目：下列无穷积分中收敛的是（）．
[答案]
l
题目18
试题及答案
题目：求解可分离变量的微分方程，分离变量后可得（）．
[答案]
题目：求解可分离变量的微分方程，分离变量后可得（）．
[答案]
题目：求解可分离变量的微分方程，分离变量后可得（）．
[答案]
l
题目19
试题及答案
题目：根据一阶线性微分方程的通解公式求解，则下列选项正确的是（）．
[答案]
题目：根据一阶线性微分方程的通解公式求解，则下列选项正确的是（）．
[答案]
题目：根据一阶线性微分方程的通解公式求解，则下列选项正确的是（）．
[答案]
l
题目20
试题及答案
题目：微分方程满足的特解为（）．
[答案]
题目：微分方程满足的特解为（）．
[答案]
题目：微分方程满足的特解为（）．
[答案]
形考任务3
试题及答案
题目1
试题及答案
题目：设矩阵，则的元素（）．
[答案]3
题目：设矩阵，则的元素a32=（）．
[答案]1
题目：设矩阵，则的元素a24=（）．
[答案]2
题目2
试题及答案
题目：设，则（）．
[答案]
题目：设，则（）.[答案]
题目：设，则BA
=（）．
[答案]
题目3
试题及答案
题目：设A为矩阵，B为矩阵，且乘积矩阵有意义，则为（）矩阵．
[答案]
题目：设为矩阵，为矩阵，且乘积矩阵有意义，则C为（）矩阵．
[答案]
题目：设为矩阵，为矩阵，且乘积矩阵有意义，则
C
为（）矩阵．
[答案]
题目4
试题及答案
题目：设，为单位矩阵，则（）.[答案]
题目：设，为单位矩阵，则(A
I)T
=（）．
[答案]
题目：，为单位矩阵，则AT–I
=（）．
[答案]
题目5
试题及答案
题目：设均为阶矩阵，则等式成立的充分必要条件是（）．
[答案]
题目：设均为阶矩阵，则等式成立的充分必要条件是（）．
[答案]
题目：设均为阶矩阵，则等式成立的充分必要条件是（）．
[答案]
题目6
试题及答案
题目：下列关于矩阵的结论正确的是（）．
[答案]对角矩阵是对称矩阵
题目：下列关于矩阵的结论正确的是（）．
[答案]数量矩阵是对称矩阵
题目：下列关于矩阵的结论正确的是（）．
[答案]若为可逆矩阵，且，则
题目7
试题及答案
题目：设，则（）．
[答案]0
题目：设，则（）．
[答案]0
题目：设，则（）．
[答案]-2,4
题目8
试题及答案
题目：设均为阶可逆矩阵，则下列等式成立的是（）．
[答案]
题目：设均为阶可逆矩阵，则下列等式成立的是（）．
[答案]
题目：设均为阶可逆矩阵，则下列等式成立的是（）．
[答案]
题目9
试题及答案
题目：下列矩阵可逆的是（）．
[答案]
题目：下列矩阵可逆的是（）．
[答案]
题目：下列矩阵可逆的是（）．
[答案]
题目10
试题及答案
题目：设矩阵，则（）．
[答案]
题目：设矩阵，则（）．
[答案]
题目：设矩阵，则（）．
[答案]
题目11
试题及答案
题目：设均为阶矩阵，可逆，则矩阵方程的解（）．
[答案]
题目：设均为阶矩阵，可逆，则矩阵方程的解（）．
[答案]
题目：设均为阶矩阵，可逆，则矩阵方程的解（）．
[答案]
题目12
试题及答案
题目：矩阵的秩是（）．
[答案]2
题目：矩阵的秩是（）．
[答案]3
题目：矩阵的秩是（）．
[答案]3
题目13
试题及答案
题目：设矩阵，则当（）时，最小．
[答案]2
题目：设矩阵，则当（）时，最小．
[答案]-2
题目：设矩阵，则当（）时，最小．
[答案]-12
题目14
试题及答案
题目：对线性方程组的增广矩阵做初等行变换可得
则该方程组的一般解为（），其中是自由未知量.[答案]
题目：对线性方程组的增广矩阵做初等行变换可得
则该方程组的一般解为（），其中是自由未知量．
[答案]
题目：对线性方程组的增广矩阵做初等行变换可得
则该方程组的一般解为（），其中是自由未知量．
选择一项：
A.B.C.D.[答案]
题目15
试题及答案
题目：设线性方程组有非0解，则（）．
[答案]-1
题目：设线性方程组有非0解，则（）．
[答案]1
题目：设线性方程组有非0解，则（）．
[答案]-1
题目16
试题及答案
题目：设线性方程组，且，则当且仅当（）时，方程组有唯一解．
[答案]
题目：设线性方程组，且，则当（）时，方程组没有唯一解．
[答案]
题目：设线性方程组，且，则当（）时，方程组有无穷多解．
[答案]
题目17
试题及答案
题目：线性方程组有无穷多解的充分必要条件是（）．
[答案]
题目：线性方程组有唯一解的充分必要条件是（）．
[答案]
题目：线性方程组无解，则（）．
[答案]
题目18
试题及答案
题目：设线性方程组，则方程组有解的充分必要条件是（）．
[答案]
题目：设线性方程组，则方程组有解的充分必要条件是（）．
[答案]
题目：设线性方程组，则方程组有解的充分必要条件是（）
[答案]
题目19
试题及答案
题目：对线性方程组的增广矩阵做初等行变换可得
则当（）时，该方程组无解．
[答案]且
题目：对线性方程组的增广矩阵做初等行变换可得
则当（）时，该方程组有无穷多解．
[答案]且
题目：对线性方程组的增广矩阵做初等行变换可得
则当（）时，该方程组有唯一解．
[答案]
题目20
试题及答案
题目：若线性方程组只有零解，则线性方程组（）.[答案]解不能确定
题目：若线性方程组有唯一解，则线性方程组（）．
[答案]只有零解
题目：若线性方程组有无穷多解，则线性方程组（）．
[答案]有无穷多解
形考任务4
答案
一、计算题(每题6分，共60分)
1.解：
综上所述，2.解：方程两边关于求导：，3.解：原式=。
4.解
原式=
5.解：
原式=
=。
6.解：
7.解：
8.解：
→
→
→→
9.解：
所以，方程的一般解为
(其中是自由未知量)
10解：将方程组的增广矩阵化为阶梯形
→→
由此可知当时，方程组无解。当时，方程组有解。
且方程组的一般解为
(其中为自由未知量)
二、应用题
1.解：(1)因为总成本、平均成本和边际成本分别为：，所以，(2)令，得(舍去)
因为是其在定义域内唯一驻点，且该问题确实存在最小值，所以当20时，平均成本最小.2.解：由已知
利润函数
则，令，解出唯一驻点.因为利润函数存在着最大值，所以当产量为250件时可使利润达到最大，且最大利润为
(元)
3.解：
当产量由4百台增至6百台时，总成本的增量为
==
100(万元)
又
=
=
令，解得.x
=
6是惟一的驻点，而该问题确实存在使平均成本达到最小的值.所以产量为6百台时可使平均成本达到最小.4.解：
(x)
=
(x)
(x)
=
(100
–
2x)
–
8x
=100
–
10x
令
(x)=0,得
x
=
10(百台)
又x
=
10是L(x)的唯一驻点，该问题确实存在最大值，故x
=
10是L(x)的最大值点，即当产量为10(百台)时，利润最大.又
即从利润最大时的产量再生产2百台，利润将减少20万元.学习活动一
试题及答案
l
题目1.知识拓展栏目中学科进展栏目里的第2个专题是（）。
l
数学三大难题
l
什么是数学模型
l
2007年诺贝尔经济学奖
l
数学建模的意义
l
[答案]2007年诺贝尔经济学奖
l
题目2.考试复习栏目的第2个子栏目复习指导中的第三个图标是（）。
l
教学活动
l
模拟练习
l
考试常见问题
l
复习指导视频
l
[答案]考试常见问题
l
题目3.课程介绍栏目中的第3个子栏目的标题是（）。
l
课程说明
l
大纲说明
l
考核说明
l
课程团队
l
[答案]考核说明
l
题目4.经济数学基础网络核心课程的主界面共有（）个栏目。
l
l
l
l
l
[答案]
l
题目5.微分学第2章任务五的典型例题栏目中有（）个例题。
l
l
l
l
l
[答案]2
l
题目6.微分学第3章任务三的测试栏目中的第1道题目中有（）个小题。
l
l
l
l
l
[答案]2
l
题目7.微分学第3章的引例的标题是（）。
l
500万
l
王大蒜的故事
l
怎样估计一国经济实力
l
日本人鬼在哪里
l
[答案]日本人“鬼”在哪里
l
题目8.本课程共安排了（）次教学活动。
l
l
l
l
l
[答案]4
l
题目9.案例库第二编第2章的案例一是（）。
l
人口问题
l
最佳营销问题
l
商品销售问题
l
基尼系数
l
[答案]基尼系数
l
题目10.积分学第三章的内容是（）。
l
不定积分
l
原函数
l
定积分
l
积分应用
l
[答案]积分应用
模拟测试一
试题及答案
l
题目1：下列函数中，函数（）是奇函数．
l
[答案]
l
题目2：设需求量对价格的函数为，则需求弹性=（）。
l
[答案]
l
题目3：下列无穷积分收敛的是（）。
l
[答案]
l
题目4：设，则r(A)
=（）。
l
[答案]2
l
题目5：若线性方程组无解，则（）。
l
[答案]-4
l
题目6：设函数，若在处连续，则__________。
l
[答案]1
l
题目7：曲线在点处的切线方程是__________。
l
[答案]y=1/2x+1
l
题目8：__________。
l
[答案]sinx
l
题目9：当__________时，矩阵可逆。
l
[答案]-4
l
题目10：当__________时，齐次线性方程组有非零解。
l
[答案]1
l
题目11：已知，求。
l
[答案]
l
题目12：计算。
l
[答案]
l
题目13：已知，其中，求。
l
[答案]
l
题目14：当取何值时，线性方程组有解，在有解的情况下求方程组的一般解。
l
[答案]
l
题目15：某厂生产一批产品，其固定成本为2000元，每生产一吨产品的成本为60元，对这种产品的市场需求规律为(为需求量，为价格)。试求：
l
(1)成本函数，收入函数；
l
(2)产量为多少吨时利润最大？
l
[答案]
模拟测试二
试题及答案
l
题目1：已知，当__________时，为无穷小量。
l
[答案]→0
l
题目2：下列函数在区间上是单调下降的是（）。
l
[答案]5-x
l
题目3：下列函数中，（）是的原函数。
l
[答案]
l
题目4：设为同阶方阵，则下列命题正确的是（）。
l
[答案]若AB≠O，则必有A≠O,B≠O
l
题目5：若线性方程组的增广矩阵为，则当＝（）时线性方程组有无穷多解。
l
[答案]
l
题目6：已知，则__________。
l
[答案]x=0
l
题目7：已知，则__________。
l
[答案]0
l
题目8：
__________。
l
[答案]4
l
题目9：设是可逆矩阵，且，则__________。
l
[答案]I+B
l
题目10：线性方程组的增广矩阵化成阶梯形矩阵后为__________，则当=
__________时，方程组有无穷多解。
l
[答案]-5
l
题目11：已知，求。
l
[答案]
l
题目12：计算。
l
[答案]
l
题目13：设矩阵，求。
l
[答案]
l
题目14：讨论为何值时，齐次线性方程组有非零解，并求其一般解。
l
[答案]
l
题目15：产品的边际成本函数为(万元/百台)，边际收入(万元)。求使利润达到最大时的产量，如果在最大利润的产量的基础上再增加生产200台，利润将会发生怎样的变化？
l
形考任务1
一、论述题（共20
分）
题目1
请你谈一谈对于视觉设计的重要性以及作用的认识，并结合你的喜好举例进行说明，请将例子上传为附件。
答：1，视觉需要传递准确的信息
2，视觉应包含一定的信息量
3，视觉效果来源于匹配程度
4，视觉与信息的唯一匹配性（这是视觉传达的最高境界）
视觉传达设计是为现代商业服务的艺术
主要包括标志设计、广告设计、包装设计、店内外环境设计、企业形象设计等方面，由于这些设计都是通过视觉形象传达给消费者的，因此称为“视觉传达设计”，它起着沟通企业——商品——消费者桥梁的作用。此外，视觉设计在商业设计领域是一个较为宽泛的概念，根据周韧所著《当代视觉设计精品——欧洲篇》对视觉设计的归纳分类，视觉设计还包含商业店招及门面展示设计、指示系统设计、设计雕塑、商业环境设计、公共设施设计、橱窗展示设计、壁面展示设计等方面。视觉传达设计主要以文字、图形、色彩、立体造型为基本要素的艺术创作，在精神文化领域以其独特的艺术魅力影响着人们的感情和观念，在人们的日常生活中起着十分重要的作用。
二、简答与分析题（共
道试题，共
分。）
题目2
1.何为“形式美法则”？它包括哪些内容？（本题8分）
答：形式美的法则包括：变化与统一；对比与和谐；对称与均衡；比例与尺度；节奏与韵律.其中最高法则便是变化与统一.审美关系的构成正是体现了这一原则.过于追求变化就破坏统一关系,使其显得杂乱无章；而过于追求统一就会显得单调、平庸而空洞.所以形式美的法则就是在统一的前提下尽量制造变化,内容丰富而不失主题.这一关系用辩证法原理加以理解最合适不过,任何适用于辩证法的实例都可以用来解释形式美的法则.典型的实例便是道家的黑白阴阳图,外边的圆线及对称式结构体现了统一的秩序感,这是大前提,然后在圆中制造变化---本来黑白是两个不相容的两极,又处于面积等分状态,可谓是追求变化的极致了.但是阴阳鱼用S型曲线缓冲了黑白等分面积的强烈对比,又用白点和黑点相互渗透到对方,使白中有黑,黑中有白,加强了黑白之间的联系和形式上的统一.题目3
2.谈谈你对下列作品的评价，并且用形式美法则的相关内容进行分析，每个作品的分析不少于100
字（本题12
分）
作品1
奥林帕斯照相机广告
作品2
奥迪汽车广告
作品3
卫生巾广告
答：
作品一:节奏通常表现为一些形态元素有条理的反复、交替或排列,使人在视觉上随着视觉路线,形成视觉的节拍。韵律是指按照美学要求而产生的由元素与元素之间有节奏的连续进行或者流动,通常体现为视觉流动的通畅性。在奥林帕斯照相机广告这个广告中,手臂上的金属圈的有序排列构成一个韵律和谐,节凑协调的画面。
作品二:对称均衡,重心等法则也是形式美的法则之一。任何形体的重心位置都和视觉的安定有紧密的关系。色彩或明暗的分布等都可对视觉重心产生影响。在奥迪汽车的这个广告中,气球和气嘴的组合中,成功的将人的视觉重心集中到他们的接触面,产生一种和谐稳定的美感。
作品三:自然界中到处可见对称的形式,如鸟类的羽翼、花木的叶子等。所以,对称的形态在视觉上有自然、安定、均匀、协调、整齐、典雅、庄重、完美的朴素美感,符合人们的视觉习惯。在这个卫生巾的广告中,设计师巧妙的利用了对称的原则,将人们的视觉焦点从卫生巾的外部形状转移到内部构造上,以协调整齐的形式表达产品的内部构造与功能。
三、简答与分析题（共
道试题，共20
分。）
题目4
1.色彩的视错觉有哪些？（本题10分）
答：
（1）并置色彩错觉
两种或两种以上的颜色安置在一起时，每一种色的纯物理性质在视觉中有所改变，如红和绿搭配，红的更红、绿的更绿。色彩并置得当则可使色彩交相辉映，相互衬托。
（2）补色错觉
视觉色彩补偿现象也称为色彩的视错觉现象。人的视觉对色彩永远需要一种生理的平衡,即人眼看到任何一种颜色时,总要求它的相对补色,如果客观上这种补色没有出现,眼睛就会自动调节,在视觉中制造这种颜色补偿。色彩补偿现象在色彩理论中非常重要,作为视觉规律,直接关系到色彩的美学问题。当我们在黄底色上放置白色块时，白色块会带有紫味；在红色底上放置灰色块时，灰色块会呈现出微微发绿的现象；在蓝色上放灰色块时，灰色里好像加入了橙黄色。这些色彩对比规律在视觉设计中被得到广泛应用，设计师应充分利用视错觉为设计服务，以产生强烈的视觉效果。
（3）距离
高纯度与低纯度颜色同时出现在一起则会出现高纯度颜色更艳丽夺目，而低纯度颜色更灰暗退让；冷暖色对比，冷色会令人感到远退、漠然，暖色会让人感觉推进、积极、热情；当高明度色系与低明度色系并置时，高明度色明亮推进，低明度则更加后退。
（4）温度
色彩有冷暖色调之分，它不是物理上的实际温度感觉，而是来自和我们生存环境以及生活经验的心理方面的原因，是视觉上和心理上相互体验并相互关联的一种知觉效应。一般把红橙类色定为暖色类，把蓝绿色类定为冷色类。设计师就经常利用色彩的冷暖感而产生的色彩视错觉进行设计创作，以求与设计内容的吻合。
（5）重量
色彩具有轻重感，决定色彩轻重感觉的主要因素是明度，明度高的色彩感觉轻，明度低的色彩感觉重。白色有“上升”感，显得轻
；黑色带有“下降”感，显得重。
题目5
2.请你结合利用色彩视错觉进行设计的案例进行分析，请将例子上传为附件。（本题10分）
四、简答与实践题（共
道试题，共
分。）
题目6
1.请回答点、线、面的定义及其特点。（本题10分）
答：
点就是宇宙的起源，没有任何体积，被挤在宇宙的“边缘”；点是所有图形的基础。
线就是由无数个点连接而成的面就是由无数条线组成的。
题目7
2.请分别找1幅主要由点、线、面构成的平面设计作品（标识、广告作品、包装设计、书籍封面作品）。灵活运用造型元素的的特征等原理进行作品分析。（不少于300字）（本题10分）
题目8
3.请利用点、线为主要元素设为：“酷听”音乐网站设计一个标志。（本题20分）
注：“酷听”英文名称：COOL
MUSIC，英文简称CM。
要求：
（1）手绘或电脑设计均可；手绘设计需上传作品照片，电脑设计请同时上传源文件及效果文件jpeg；
（2）须准确表现音乐相关的行业特点；
（3）须以点和线为主要设计元素；
（4）须原创设计，不得抄袭现有相关标志；
A.美国 2、20世纪50年代以后，由于种种原因，我国社会调查研究没有取得很大进展。它得到迅速的恢复和发展是在（）。选择一项：
B.中国共产党十一届三中全会以后
3、目前国外流行的社会调查研究的哲学理论基础主要是（）。选择一项：
B.实证主义
4、社会调查研究的一个重要而又经常被很多研究者忽略的原则是（）。选择一项：
D.伦理道德原则。
5、在对社会现象进行测量时常用的四种变量概念中，属于定性变量的是（）。选择一项：
A.定类变量
6、当一个变量的数值发生变动（增加或减少），另一个变量的数值随着发生大致均等 的变动时，这种关系称为（）。选择一项：
B.直线相关
7、社会调查研究的基本特征是（）。选择一项或多项：
B.系统性 C.相关性 D.专门性 E.针对性 F.客观性
8、社会的基本要素是（）。选择一项或多项：
A.个人 B.地理环境 C.自然环境 D.文化 E.阶层 F.人口
9、一般而言，社会调查研究可以分为以下阶段，即（）。选择一项或多项：
A.总结阶段 C.准备阶段 D.调查阶段 F.分析阶段
10、设计社会调查研究方案应注意的问题主要有（）。选择一项或多项：
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