成长快乐儿童绘画

成长快乐儿童绘画（精选10篇）

成长快乐儿童绘画篇1

── 庆广小学留守儿童工作汇报材料

关爱留守儿童工作是当前教育战线的首要工作，也是一项重要的民生工程。为了落实党和政府及上级教育部门的工作部署，保证农村留守儿童这个特殊群体健康成长，给留守儿童营造一个健康成长的良好环境，我校从实际出发，在全校范围内启动了“关爱留守儿童温暖工程”。现将工作汇报如下：

一、健全组织，制定计划

开学初，学校成立了留守儿童工作领导组，校长任组长，各班主任任成员。学校通过对留守儿童问题的调查分析与研究，找到影响留守儿童健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，狠抓落实，建立目标责任制和完善的工作考评制定，不断提高广大未成年人的综合素质。学校制定切实可行的工作计划，保障了关爱留守儿童工作的正常开展。

二、做好留守儿童的普查工作

学校六个班主任，根据学校的统一部署，逐个学生摸底排查。内容有：学生的基本情况、家长姓名、家庭详细地址、联系电话、家长外出务工单位详细地址、联系电话、家中监护人或其他委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等。学校安排专人负责留守儿童的档案。通过普查，各班留守儿童数为：一年级13人，二年级20人，三年级28人，四年级20人，五年级21人，六年级19人。全校共有121人，其中女生50人。父母双亲外出务工人员的留

守儿童107人，占留守儿童的88%。这些留守儿童的监护人或委托监护人有爷爷奶奶的92人，外公外婆的8人，其余是大伯、姑姑、叔叔、舅舅的6人，还有一个的监护人是学生的姐姐（该生是三年级的，名叫王茂林，男）。

三、建设留守儿童之家，丰富留守儿童的课余生活

我校的校安工程一结束，就安排了一个新教室作为学校的留守儿童之家。各种制度上墙。内容有：庆广小学留守儿童工作制度、关爱留守儿童工作领导组、留守儿童之家活动制度、留守儿童之家教师和学生每周安排表、活动时间安排表、留守儿童教育管理制度、家长联系制度、活动开展制度、生活管理制度、结对帮扶制度、心理咨询制度等。门口有“庆广小学留守儿童之家”的牌子，方便学生活动。留守儿童之家内有电视机两台，DVD两台，亲情电话机一部。墙上方挂有“关爱留守儿童，同享一片蓝天”的彩色横幅，横幅长6米，宽

1.2米。留守儿童之家内还有图书2600册、电子琴一台、乒乓球、羽毛球、垒球、象棋、军棋、五子棋等。桌椅若干张，能容纳二十几名留守儿童同时活动。留守儿童之家的上方有6盏日光灯、两台吊扇，墙上有留守儿童“书法作品展”15幅，“绘画作品展”15幅。墙角有悄悄话信箱、小学生学习报、手工作品、洗脸盆、洗脸架、毛巾。墙上挂有留守儿童成长记录簿、亲情电话记录簿、留守儿童家访记录簿、留守儿童谈心记录簿、留守儿童工作计划等。墙上还贴有轮流值日生表、本学期活动安排行事历、留守儿童自管自理小组组织名单。黑板报图文并茂，主题是“努力学习，感恩父母”。诗歌、短文、插图等

皆出自留守儿童之手，令人耳目一新。家中亲情电话随时能和外地父母沟通，了却了留守儿童和外出务工父母的思念之请，温暖了留守儿童那颗孤独的心，让留守儿童的脸上绽放出幸福的笑容。

四、实施教师与留守儿童结对帮扶制度

在留守儿童学生中确立重点帮扶对象，并配备帮扶教师。配备帮扶教师，也就是代理“妈妈”，起到妈妈的作用，经常与帮扶的学生谈心，随时掌握留守儿童的思想动态，建立关爱留守儿童的成长日记，让帮扶的学生积极参与班级的主题班会、队日活动、书画展览等集体活动。如本学期，我校正开展“阳光体育运动一小时”活动，全校二百多名学生集体跳广场舞，留守儿童们积极参与。在欢快的舞蹈中，留守儿童能踏着节拍，随着音乐，翩翩起舞，享受着大家庭的温暖，远离了孤独与忧郁。

本学期，我校关爱留守儿童工作刚刚开始起步，通过宣传教育，召开留守儿童监护人会议，让农村留守儿童得到应有的教育、管理、照顾与关爱，不断探索新方法、新措施，不断提高留守儿童教育管理水平，使留守儿童享受到同其他学生一样的教育，同享一片蓝天，培养他们坚韧、独立的个性，形成健全的人格，使他们健康茁壮地成长。

庆广小学唐传年

成长快乐儿童绘画篇2

我校虽然是一所地处县城腹地的小学，但留守学生仍然特别多。家庭教育的缺失、心灵的孤独、生活和学习上的困难，困扰着留守儿童，很大程度上影响着留守儿童的健康成长。学校构筑留守儿童快乐成长的多维空间，让留守儿童与阳光同行。

一、重视留守儿童教育管理

1. 建立留守儿童个人档案和成长记录袋。学校在摸清留守儿童的具体人数和基本情况的基础上，建立留守儿童个人档案和联系卡，对留守儿童个人档案和联系卡实行动态管理，及时补充、更新相关内容。成长记录袋收集学生学习、活动、日常行为表现、情感表现等材料，记录学生发展过程中的有关评价，班主任及时将有关情况报告给家长。

2. 学科教学融入心理健康教育。对于留守儿童，学校所有教师都肩负起心理健康教育的责任，积极寻找学科教学内容中的契机，在教学中培养他们的积极情感、良好的意志和性格，运用恰当的教学方法引导他们主动学习、学会学习，发展他们的主动性，培养勇于探索、勇于创新的精神。

3. 开设心理辅导课程。学校将心理辅导课排上课程表，安排心理辅导员定期为学生上心理辅导课。在为所有儿童提供良好的教育的同时，关注留守儿童的身心健康发展，尤其是对生活在特殊状态下的留守儿童，在课程教学中加强生存教育、安全教育和法制教育，让留守儿童自尊、自立、自励、自新。

4. 设立心理健康咨询室。设置心理健康教育咨询室，配置专、兼职辅导教师。当留守儿童有什么苦恼、困惑的时候，当有什么事总是想不明白的时候，让他们走进咨询室，老师作为他们的朋友，让孩子们想说、敢说。对思想、心理有问题的学生进行单独的心理辅导，帮助他们卸下成长路上不必要的思想包袱，引导儿童走过人生发展的关键时期，帮助儿童健康、和谐发展。同时，设置“知心姐姐信箱”，让留守学生按照自己心中所想、心中所盼写出自己想说的话，道出所遇到的挫折，帮助他们排忧解难。

5. 开设校本兴趣课程。以学生发展为本，从实际出发，开展喜闻乐见、丰富多彩、教育性强的兴趣课程，如，绘画、书法、棋类、文学创作、跆拳道、球类、腰鼓队、科技、古筝、电子琴、舞蹈等，丰富他们的生活，发展他们的兴趣、特长。

6. 认养留守儿童。每位教师至少认养两名留守儿童，积极为留守儿童提供心理疏导、作业辅导、生活帮助等服务，弥补其家庭教育的缺失，做留守儿童生活的知情人、学习的引路人和成长的保护人，使远离父母的留守儿童都能“心有人爱、身有人护、难有人帮”。

二、开展留守儿童“亲情”体验活动

1. 开设留守儿童“阳光午餐”。

每周三中午，学校轮流安排30名留守儿童在教师的带领下来到学校伙食团，学校两名行政领导和留守儿童一起共进“阳光午餐”，让这些父母不在身边的留守孩子在学校里也能感受到家庭般的温暖，和其他孩子一样共享阳光下的幸福。

2. 举办留守儿童生日会。

每个月最后一周的星期五，学校为下月过生日的孩子举办一场集体生日会，香甜的蛋糕、美妙的音乐、无限的憧憬，组成了欢乐的海洋。留守的小天使们知道他们并不孤单，他们有同学、有老师、有很多很多爱自己的人。

3. 利用节假日开展关爱活动。

每逢春节、六一、中秋节来临之际，学校给每个留守儿童购买学习、生活用品等礼物，为孩子们送去节日的祝福和深切的关爱，鼓励他们放下思想包袱，努力学习，成为社会有用人才，用智慧回报社会各界的关爱。

4. 亲情班队活动。

各班针对本班学生特点，定期开展以亲情教育为主题的班队活动。通过真情体验，感悟亲情，激发学生爱的情感，丰富情感积淀，把亲情回报付诸于实践。如，“读懂母亲”“我知道你的生日”等形式有意识地引导留守学生学会感恩，适时对留守学生进行感恩教育，让学生在潜移默化中接受感恩教育。

5. 设置亲情视频网络教室。

亲情视频教室提供网络硬件环境和技术并对留守儿童开放，通过网络、视频等技术为孩子和外出务工的家长建立起沟通的桥梁。通过视频，孩子们和爸爸妈妈网上见面，一家人得到感情的沟通，获得现心灵上的慰藉。

三、注重家庭、社区教育协同

1. 加强留守儿童祖辈培训。

通过专题讲座，启发孩子的祖辈、代理父母既关爱留守孩子，又要严格要求留守孩子，既关心留守孩子生活，又关心留守孩子思想。通过对留守儿童的祖辈或代养父母的教育指导，帮助他们掌握科学的教育方法，懂得如何与孩子沟通，加强与留守儿童的情感交流，扭转留守儿童家长在家庭教育中的劣势。

2. 加强留守儿童父母培训。

对留守儿童的父母，根据学生家长逢年过节回家休息的惯例，举办家长专题培训、家长座谈会和开放日，充分利用这一有利时间邀请家长回校参观了解，集思广益，共商教育大计，既较好地解决留守儿童的教育问题，又增进学校与家长之间的感情。教师还通过利用电话短信交流平台与家长沟通，利用网络教育平台与家长沟通。

3. 挑选“代管家长”。

通过宣传发动，在学生家长中选出热心公益、阳光健康的家长和一部分发挥余热的退休教师，建立起代管家长队伍，负责对留守儿童的学习、生活包括生理、心理教育的管理和引导。承担留守儿童的部分监护职责，做留守儿童生活的知情人、学习的引路人、成长的保护人。

4. 发动全社会关注关心留守儿童。

我们特意编排了一些有关留守儿童素材的节目，如，反映关爱留守儿童的优秀教师《杨老师的家书》，反映留守儿童渴望和父母交流的《遥远的爸爸妈妈》，同时我们把一些优秀留守儿童的情况通过校雏鹰电视台、县电视台、各级报纸进行宣传报道，引起全社会的共鸣，吸引更多的人来关注、关爱留守儿童。

用爱心激励特殊儿童快乐成长篇3

关键词：爱心；特殊儿童；全面发展

特殊儿童，有其固有的特殊性。关爱特殊儿童的快乐成长，是每一个特教工作者值得深刻思考的育人课题，也是区域特殊教育的工作方略。

一、用爱心激励特殊儿童的求知欲望

作为特教工作者，应用爱来滋润特殊儿童的心田，用情来维护特殊儿童的尊严，用心来温暖特殊儿童的情感。在育人实践中为他们增添奔向未来的羽翼，探求丰富适时的生活知识，掌握改造命运的生存本领，为未来生活创造生存智慧和条件。

聋哑儿童由于先天的缺陷，致使他们的学习成长颇有很大的自主障碍，尤其听障更是探求知识的一大困难。在课堂教学中要用爱心来激励战胜困难的勇气和意志，激励求知渴望的成功和喜悦，激励面对现实的感恩和幸福。在生活中还要关注良好性格的养成与发展，克服孤僻、怪癖、自私、自卑等性格心理。引导自主、合作的学习方式，诱导钻研、探究的学习兴趣，培养勤奋、刻苦的学习品质。以立德树人为根本，以兴趣养成为动力，以爱心活动为抓手，把性格养成融入实践体验，把知识探求融入游戏，让关爱像春霖滋润心田。还要通过德育课例和例会活动等载体培养儿童的成就感和自信心，使其求知欲和立新人之培养，互为表里，互为统一。同时还要健全科学有效评价机制，激励踊跃投入丰富健康的智育和德育活动，鼓舞他们积极自觉参加校内外生活技能学习实践活动，并建立个人成长评价档案袋，进行及时鼓励和表扬。这样，经过勤奋努力与自主实践，儿童不仅在课堂上获得了“成功”，而且在心灵上也充满了教师和社会的关爱，让他们从内心里感受到跟所有孩子一样，享受社会的美好与幸福，使这些特殊儿童更加充满了生活的乐趣、奋进的信心，更加充盈了学习的欲望。

二、用爱心激励特殊儿童的美好夙愿

耳聋儿童是属于社会中一个特殊的群体，听觉障碍给他们的发展带来一系列困难，教育他们成人成才，需要教师付出常人难以体会和理解的艰辛。作为特教工作者，应用全身心的爱，去弥补他们先天的缺陷。世界上最美好的，但并一定是最完美的。听障儿童由于听力的残疾，造成了疑心重、自卑感强、自我封闭、褊狭固执等心理障碍。我们深知，这不是学生的错，而是他们太缺乏对世界的理解，缺乏与社会的交流，缺乏更多的关爱。作为特教工作者，就要用自己无私的爱来弥补他们人生的缺憾，让他们感受到世界的美好，让他们体验到做人的尊严，让他们看到生活的希望。

爱需要培养，更需要呵护。有的听障儿童由于与外界交流的障碍，导致性格上的偏执、孤僻，同学们都不愿意接触她。这就更加需要教师给她一颗温暖的爱心，教导大家主动与他们交朋友，经常和他们亲近。儿童看到教师那么关心他们，也能积极热情和他们交往。他们的性格会变得开朗，学习也变得主动。

爱心、耐心、细心和真心乃是特殊儿童班主任工作尽责的标尺。我们要勤于思考与探索，在特殊教育长期实践中闯出一条走内涵式发展的新路子。每个儿童都有他的闪光点，每个儿童都有他的特长处，特殊儿童也不例外。要善于深入了解儿童的学习、生活与思想、性格，让每个儿童都会得到爱护和关怀，让每个儿童都能得到鼓舞和帮助，让每个儿童都能得到快乐和希望。

三、用爱心激励特殊儿童的健康心灵

特殊儿童优良品德的形成是一个长期而艰巨的过程，在这个德育辛劳过程中，作为一个特校教育工作者，应该用热心、爱心、信心、恒心付诸实践，让特殊儿童能够同其他儿童一样健康地成长，享受童年的快乐，享受生活的阳光，享受关爱的温暖。为此，在性格养成育人工作中应时刻用自己爱的行动去感染每一个儿童，用自己爱的师表引领每一个儿童。以儿童身边的立德典型作为儿童效仿的范式，以自主体验实践感受作为儿童良好性格养成的标准。教师在自主体验的实践中也要做儿童学习的表率，不仅用心引导体验感悟，而且细心诱导自主实践。教师的言谈举止直接影响儿童固有美好的心灵，以身作则，“言传”身教，能够收到良好效果。特殊儿童的是非观念本来就很淡薄，教师若不注重自身的行为修养，就不能成为儿童的立德树人之表率，相反倒产生了负面影响。

看来，培养特殊儿童健康心灵，教师有其双重的引导作用。一是关爱的引导作用，二是表率的引导作用。关爱的引导，变性格孤僻、自卑为相容、自尊；表率的引导，变夙愿失望、失意为理想、抱负。典范的力量是无穷的，一人师表，感化众生。

另外，立德树人更要善于应用科学有效的激励评价方式去发展学生。要注意观察学生品德的闪光点，哪怕是儿童心灵迸溅的一颗闪亮火花，一个微不足道的进步亮点，都不要忘掉及时给予弘扬与光大。这是教师的心血滋润的花朵，是教师的汗水孕育的果实，应当冷静反思和加倍珍惜。教师日复日年复年的辛勤，终能得到收成。哪怕一个微笑，竖起一个大拇指，也能给特殊儿童以极大的鼓励，让他们从内心里体验到成功的快感。但还要清醒认识到，特殊儿童良好性格和良好行为习惯的养成，并不是一帆风顺的，也不是一蹴而就的，还需持之以恒、常抓不懈，不断发展和长期实践。这主要是因为他们的自控能力和自主体验还是有一定局限的，客观表现出来的不良行为，往往还会波浪式地反复发生。要有充分的思想准备，不能急于求成，要有充足的信心和耐心。

教育的内涵式发展是植根于爱的。基础教育离不开爱，学前教育离不开爱，特殊儿童的教育更离不开爱。聋哑儿童的快乐成长需要用爱心来呵护，用汗水来浇灌。无论是聋哑儿童的知识探求，还是美好夙愿的憧憬以及健康心灵的养成，都应用一颗爱心来激励、来鼓舞，让聋哑儿童也能自主发展、全面发展。

成长快乐儿童绘画篇4

杰村中心小学王荣兰什么是留守儿童？百度百科上是这样解释的：是指父母双方或一方外出到外地打工，而自己留在农村生活的孩子们。他们一般与自己的父亲或母亲中的一人，或与隔辈亲人，甚至父母亲的其他亲戚、朋友一起生活。

留守儿童问题已是我国重要的社会问题。全国究竟有多少留守儿童？一直缺乏权威数字。此前使用的都是估计的数字，民政部已与教育部、公安部等决定今年开展留守儿童全面摸底排查工作，从而实现精准帮扶。但在2013年，全国妇联发布的《我国农村留守儿童、城乡流动儿童状况研究报告》中曾指出，全国有17岁及以下的留守儿童6102.55万。数据显示在2012年9月，教育部已公布义务教育随迁子女超1260万，义务教育阶段留守儿童2200万。

根据我校情况来看，现有学生742人，其中留守儿童531人，占总人数的71.6%。父母都外出打工的学生有389人，父母有一方出门打工的学生有142人。近年来，“留守儿童”的增加，给我们的教育带来了困难，不得不引起我们的关注和思考。我们作为工作在一线的农村小学教师，每天都与这些可爱而又忧郁的“留守儿童”相处，更想了解这些孩子的困苦心理，并且希望能得到社会各界人士的重视和关爱，共同教育他们，使他们健康成长。历年来，我校在关爱留守儿童的工作上做了很多实实在在的事情，如：建立留守儿童档案；成立留守儿童之家；开展留守儿童结对帮扶活动；开展少年宫活动；开展关爱留守儿童的“相守计划”；开设“朝阳计划”心理咨询室等一系列工作。下面借我校在留守儿童关爱工作方面的所得所悟来简单谈谈我们到底该如何做好关爱留守儿童工作？

一、摸清底数，建立档案。是做好关爱留守儿童工作的前提

留守儿童作为一个特殊的群体，应当引起学校和教师的特别关注。留守儿童更应该得到学校和老师更多的关心和爱护。作为这些孩子成长道路上重要的指引者，老师一定要用自己宽广的胸怀去接纳他们,去善待他们，让他们感受到父母般的温暖。班主任更要做好留守儿童的摸底工作，将其在校的各方面表现记入档案，及时向监护人和外出务工家长通报其成长情况，形成学校、家庭共同教育的局面。教师应承担起家长或监护人的部分责任，多与留守儿童交流谈心，提高亲密信赖程度，给予更多关爱和正面引导，事实上，并非所有留守儿童都像报道的那样。坚强乐观，自信懂事，天真活泼，爱玩爱闹也是大部分留守儿童真实生活的写照。所以我们要摒弃“留守儿童”等于“双差生”的错误认识。用正确的角度去看待这个群体。

比如我校成立了“留守儿童之家”对每个留守儿童登记造册。每个班级在开学初就建立微信家长群，在日常教学生活及时把孩子们的情况与家长沟通交流。开展了有助于留守儿童身心健康发展的各类活动：主题班会、关爱留守儿童动员大会、道德法制讲座、安全教育、女生心理卫生教育等，引导学生互助互爱，让留守儿童充分感受到来自集体的温暖。这样更有助于留守儿童身心健康发展。

二、关注留守儿童心理健康，加强家校联系。是做好关爱留守儿童工作的重点

心理健康问题是“留守儿童”最容易出现的问题。外出务工父母无暇顾及孩子，孩子感情上得不到交流，得不到正确的引导和帮助，缺少父母的温暖和教育，这对学生心理产生极大影响。针对这一点，我校不仅设立了“朝阳计划” 心理健康咨询室，安排专业的心理咨询担任心理医生，及时帮助“留守儿童”解决心理上的困惑。还开设了心理健康课，定期为学生举办心理健康教育讲座，开设“悄悄话走访个别交流观察信箱”，建起“心灵驿站”，帮助“留守孩”解决无人倾诉、无处倾诉的问题，解开心灵的“疙瘩”。

记得六年级有个叫邱昌德的孩子，前段时间因为跟同学之间闹了一点小矛盾，一气之下既离家出走了，老师和家长找了两天才找回来。孩子平安归来之后，我们通过观察、家访、交谈等多种方式接近他和他的家人后，发现这孩子因在家里排最小，爸爸在外务工，妈妈和姐姐们对他百依百顺，所以养成了唯我独尊，骄纵蛮横的性格，而且遇到一点小小的挫折就承受不了。随之我们安排了专业的心理咨询老师与之沟通，老师对症下药，一方面对他进行心理疏导，与其他交朋友，用朋友的立场帮助他树立自信心，改变坏习惯；一方面从监护人和家长入手，使他们能形成正确的教育观，多关心孩子的学习、生活情况，并对孩子取得的每一点微小进步及时肯定。现在邱昌得同学在课堂上也能做到认真听讲了，课外和其他同学也相处的越来越融洽。

在心理咨询活动中，我们耐心跟他们交流，给他们传递健康积极的思想，体会父母的不易，让他们感到父母出去不是不爱他们，而是为了使他们生活更好。同时鼓励、组织留守儿童们多参加业余活动，让他们的学习和生活更加充实，更加快乐。

三、开展特色活动，帮助孩子快乐成长。是做好关爱留守儿童工作的关键

留守儿童的父母长年在外工作，没有时间陪伴他们，在学校里，除了上课，还有很多空闲的时间，孩子们的生活简单单调。处于成长期的他们渴望温暖，渴望得到父母的关怀，渴望有人听听他们的心里话，这些他们的父母很难做到，孩子们只能在心底默默地盼望着。为了让这些孤单、寂寞的孩子感受到爱的关怀。我校利用“相守计划”这个平台，秉承着“学相守、玩相守、爱相守”的项目目标，自主设计和组织开展了面向本校留守儿童的特色关爱活动。开展了“好书伴我成长”、“心灵手巧”、“心手传情”等活动。这些活动发展了学生特长，丰富了学生的学习与课余生活，让他们在活动中感受到了快乐与成功，提升了感恩与情感教育，让孩子们不仅乐在其中，还能学有所成。

当然对父母的思念和期盼是任何亲情都无法替代的，于是在“相守计划”活动开展中我们让孩子们利用电话，架起与父母沟通的桥梁我们还教育孩子们坚持每月给父母写一封信，把自己制作的工艺品，写的毛笔字，画的画也寄给远方的父母。并向父母介绍学习生活情况，介绍学校中愉快的事情以及对父母的思念之情。让孩子给父母写信，不仅能锻炼孩子的写作能力，沟通和父母之间的感情，而且在相互的交流中，促进了孩子的身心健康发展。“相守计划”不仅给孩子们带来了快乐，同时也让校园变得温馨。我校也以“相守计划”为契机，精心策划，努力践行，用各种方式温暖我校留守儿童幼小的心灵，以陪伴激励孩子们健康成长。

快乐足球,快乐成长篇5

——校园足球工作主要做法及特色

当阳市河溶镇中心小学

河溶镇中心小学始建于1999年秋，学校共有18个教学班，在校学生773人，教师47名（其中体育专职教师3人），学校占地面积近20000平方米，校舍面积6880平方米，学生体育用地近9780平方米。校园按教学区、运动区、生活区、景观区等四区设计，有五人制足球场2片和 200米塑胶跑道体育场1个。学校始终坚持面向全体学生，全面实施素质教育，不断提高办学水平。特别是在学生体质锻炼方面丝毫不敢松懈，坚持阳光体育1小时活动，坚持开展体育艺术2+1活动，坚持开展诸如足球、篮球、冬季长跑等一系列体育专项活动。现将学校开展足球运动情况总结如下：

一、挖掘资源，优化校园足球基础保障

为加快我省青少年校园足球发展，不断推进和提高校园足球特色学校建设质量和水平，进一步深化校园足球教学改革，强化体育课和课外锻炼，不断提高校园足球特色，切实落实“教学是基础，竞赛是关键，体制机制是保障，育人是根本”的校园足球发展理念。我校紧紧围绕“快乐足球、快乐成长”的校园足球理念，以校园足球为平台，形成了浓厚的学校足球文化特色，提升了办学品位。学校通过校园足球运动增强了学生体质，树立了师生的团队意识，营造了“和谐发展、快乐成长”学校文化。

（一）学校高度重视学校体育工作和学生体质健康，按照体育与健康课程标准及有关规定开展体育教学和校园足球工作。认真落实国家课程标准，开全体育与健康课，1-2年级每周体育课四节，3-6年级每周体育课三节；每天下午课外活动均为足球活动。同时加大校园

足球教学比重。

（二）学校将校园足球纳入学校发展规划和学期工作计划之中，确定以开设足球课等一批特色艺体教育为教学工作的重点，以打造“快乐足球”等一批精品社团为德育工作的重心，以打造足球联赛等一批特色体艺活动为体艺节的核心。

（三）学校成立了以校长为组长的校园足球工作领导小组，召开专题会议研究校园足球工作。由学校足球工作小组制定具体的组织实施、教学管理、课余训练和竞赛、运动安全防范、师资培训、检查督导等方面的规章制度和工作制度，提交学校教代会讨论通过，每学期根据实施情况不断调整和完善。

（四）制定并完善了《校园足球工作三年计划》、《体育教师岗位职责》、《校园足球安全防范管理办法》、《校园足球师资培训计划》、《校园足球竞赛办法》等规章制度，并且不断完善，保证了学校足球工作的全面、健康、和谐发展。

二、营造氛围，强化校园足球文化

（一）我校还着力加强体育教师队伍建设，我校现有专业专职体育教师3人，近年来，学校注重体育教师继续教育，安排体育教师参加国家、省市体艺教育课程培训，先后派出8人次，并以此为契机，安排受训教师为在校体育教师组织二次培训，开展体育教学经验交流活动，不断提高体育教师教学技能。

（二）落实体育教师各项待遇，学校严格按照上级下达的体育教师工作待遇，每年为他们购置运动衣裤、鞋等。体育教师开展体育教学和足球训练和活动要计入工作量。保证体育教师在评优评比、工资待遇、职务评聘等方面享受同等待遇。

（三）场地设施建设完备，按照国家《中小学体育器材和场地标

准》，逐步完善了体育硬件建设。现在，学校拥有200米环形跑道、５人制足球场一个，室外乒乓球台8个，篮球场2个，排球场１个。按照《中小学体育器材设施配备目录》，配齐体育器材。根据体育教学实际，配齐各类体育教学、课外活动、业余训练器材，每年及时对损坏缺额器材进行更换、维修、补充。一流的体育场地，齐全的体育器材，充分满足了师生锻炼身体的需求及不同体质学生锻炼的多样性需求，保证了校园足球活动的有序开展。

（四）体育经费保障充足，学校设立有体育工作专项经费，并纳入学校经费预算，原则上年生均体育教育经费不低于 10%，保证了体育和校园足球工作的正常开展。学校为学生购买了校方责任险，为学生运动安全增加了一份保障。

三、夯实过程，强化校园足球素养提升

（一）“快乐足球进课堂”，普及校园足球知识与技能让学生了解足球知识、参加足球运动、掌握足球技能，培养参与体育运动的兴趣，锻炼意志品质和良好的心态，树立积极、健康的社会形象是我校开展校园足球的目标。为此，我校积极探索校园足球教学模式，大胆进行课堂教学改革和创新，开展“校园足球”进课堂活动。

学校将足球教学纳入课程，进行课堂教学，每班每周开设一至两节足球课，根据学生的年龄特点，分年级教授学生学习运球、传球、颠球、带球、顶球、射门等基本技能，将足球基本技术融入到体育教学之中，提高学生参与足球活动的兴趣。

（二）大力开展大课间活动，保证学生体育活动时间

保证学生每天体育活动时间不少于一小时，学生每天上大课间不少于30分钟，除去正常的广播体操之外，学生在大课间上还开展跳

集体舞、足球操和踢毽子跳绳等活动。学校严格按照国家规定的课程标准开足开齐体育课，每班每周三到四课时，坚决杜绝减课、占课和不开课的情况发生。体育课上加大足球课比例，每周至少上一节足球课和至少上一节跟足球相关的课。通过大课间、体育课和专题足球课等方式，加大了足球相关知识、技能的普及力度，足球课已经成为学生最喜欢的体育课之一。

（三）开发足球校本课程，创建我校足球特色教学

我校成立了足球专业教师和体育高级教师组成的足球校本课程编辑小组，编写了课时的校本教材《快乐足球》，该教材对学生熟悉规则、提高技能、学会战术、增强体质、提高心理意志品质和培养良好的道德作风具有一定的帮助。通过不断的实践和反复修改，该教材不但适合初中生学习足球知识，形成足球技能，同时，对学生参加课外足球活动也有积极的参考价值。

（四）组建学生足球社团，开展各种足球比赛

根据我校实际，在四、五、六年级学生中组建了男女足球社团，每个社团队员不少于20人，每周上社团课2课时，社团课既是对足球课堂教学的检验，也是对足球教学的升华。队员们在社团课上尽显个人风采，凸显个人技能，张扬学生个性，施展个人才华，我校的足球社团受到了家长和社会的一致好评。

我校在大力开展足球社团的基础上，每年组织参加校园足球联赛，另外，我校还定期组织个人颠球、运球、传球、射门等专项比赛。我校还成立了校足球队，每年代表学校参加当阳市小学片区足球联赛，近二年都取得了男、女第一名的好成绩；在2017年春代表镇参加市举办的足球决赛，我校女子获得第四名、男子第七名的好成绩。

（五）采取多种形式，营造足球文化氛围

快乐作文快乐成长篇6

五（1）班邓棋君

我的童年过得既充实又快乐，它们像天空中闪闪烁烁的繁星一样多，像沙滩上五颜六色的贝壳一样美。可以说是一个五彩缤纷的万花筒吧！其中，有一件事令我记忆犹新。

我清清楚楚地记得我满4岁那一年，我们一家人搬了新家。妈妈正在给一株吊兰花洗澡，并且修剪一下她那长“头发”，只见妈妈一只手提着水壶，另一只手用力搓着沾满灰尘的叶子，又给吊兰花换上了一件新衣裳，让它漂亮一下。看！吊兰花怎么不是一干二净的呢？接下来妈妈又给它剪“白头发”。妈妈手里拿着一把锋利的剪刀，把吊兰花叶尖上的枯萎叶子剪掉了。终于剪完了，瞧！难道吊兰花不是焕然一新吗？它多美啊！

妈妈给花洗完澡后，便到阳台上洗衣裳去了，叫我一个人玩，还要注意安全。我一个人在沙发旁边来回走动，也不知道做什么好。一转眼间，我回头一看茶几，咦！那不是妈妈剪花的剪刀吗？于是，我连忙跑过去拿起了剪刀，在那里剪茶几上的废报纸。哎！真无聊！很快，我的心里闪出一个念头：不如我来帮妈妈再修剪一下花吧！说不定我修剪漂亮了，妈妈还会夸奖我。我三步并作两步，飞奔到吊兰花边。我左剪一刀，右剪一刀，左剪一刀，右边再剪一刀……….不知不觉的，过了许久。

“女儿，给我到衣柜里拿衣架来”那边传来妈妈的叫喊声，“要快一点，啊！” 我不耐烦地说：“等一会儿吧”！

“快一点，妈妈做完家务要休息一会儿，你不想妈妈带你去逛街了吗？” “当然想！”我毫不犹豫。

“哎！终于干完了！”妈妈往沙发上一坐，长叹了一口气。我赶快站在花盆面前，把剪刀背在背后。“你手里是什么？”妈妈问道。“没……没什么。”我紧张地说道。妈妈走过来发现我手里的剪刀，连忙帮我拿下了。可又发现了吊兰成了眼前这个样子---------“三毛”。妈妈见了，哭笑不得，想骂我，又觉得那时的我无知，不骂我，又心疼吊兰。

快乐学习快乐成长篇7

怎样才能让学生快乐地学习?那就要给学生爱, 教给学生的学习方法, 激发学生的想象力。

一.千教万教总是爱

第一, 尊重他们, 小孩也是人。爱学生的前提是尊重学生, 爱不是抽象的、虚幻的, 而是具体的、现实的, 渗透在对学生的一言一行之中。我从不无理由地体罚学生, 甚至一句粗话我也不会乱说, 因为我尊重孩子。我牢记车尔尼雪夫斯基的一句话:“要把学生造就成一种什么人, 自己就应当是什么人。”

第二, 亲近他们, 小孩也有爱。孩子终归是孩子, 即使最让人头痛的孩子, 也有天真的时候。我们的价值观如果总停留在他们能不能给我们带来好的成绩, 能不能给我们到了丰厚的奖金, 那我们教师一辈子会累死, 被自己的价值观累死。平时, 老师如果细心观察他们, 会给自己带来意想不到的东西。在生活学习各方面帮助他们, 会收获到钱买不到的东西。

我借了一次自行车给一名学生, 这位学生竟在作文里写出千恩百谢, 刻骨铭心的话语。老师一个小小的善举, 一次小小的亲近, 一次亲切的话语就融化了孩子的心!

我喜欢和他们在一起聊天, 回答一些他们比较感兴趣的话题:电视、周杰伦、游戏、调皮蛋、某某老师等等。听一听他们的“小秘密”。“亲其师”就会“信其道”, 他们会感到老师是和他们是“一道”的, 是爱他的, 体会成长的快乐。

二.千学万学要有法

1、续写

续写是训练学生想象力的重要手段之一。语文书课后有许多的训练和要求。如《爱之链》课后就有要求:“以‘乔依醒来……’为开头, 展开想象写一段话。”我要求学生先说一说, 再写一写。想象人物的神态, 动作、心理, 又想象一下乔依一家以后生活以及可能遇见老妇人的情景。学生的想象很丰富, 各不相同, 但他们的愿望是相同的:都是让好心人终有好报!体现了我们中国人朴素的美好心灵。

教学《姥姥的剪纸》后, 我让学生想象“我”在远方给亲爱的姥姥写信, 让学生的思想放飞在续写之中。教《牛郎织女》后, 我让学生想象牛郎织女的重逢会面的场面, 写一写《〈牛郎织女〉后传》, 效果相当不错!续写是让学生的感情延长, 让学生的真挚感情落地有声!

2、改写

在教学《轮椅上的霍金》结尾时, 我也仿照霍金的“话”, 让学生填写一首小诗《感恩》:

我的手指能活动,

我的大脑能思维,

对了, 我也有一颗感恩的心!

什么是创造?陶行知说过:“教育不能创造什么, 但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。”

3、看图写话

在教学《螳螂捕蝉》中“螳螂捕蝉黄雀在后”情景时, 我让学生想象:“如果你是螳螂, 看见蝉在那悠闲地叫着, 自由自在地喝着露水, 你会对蝉说些什么?”“如果你是黄雀, 看见举起前爪的螳螂, 你又会对螳螂说些什么?”

在教学《船长》时, 我让学生对着船长的画面, 以自己的身份、以妇女儿童的身份、以船员的身份说说心里话。学生如临其境, 有感而发, 深深地被船长的精神感动了!

抓住一切机会让学生去想象, 调动学生的每一个神经。

4、生活日记

生活日记不像作文那样要在课内完成, 要达到什么要求, 因此没有作文那样严肃, 正统, 它比作文来得灵活。

去年八月十五的中秋节, 学校放了一天的假, 学生很兴奋又有些担忧:放假那是无理由的高兴, 同时又担忧老师的过度作业。一天的假布置什么作业, 我也忧虑。对了, 让孩子们写一写中秋是如何过的。让他们详细记录一下如何品尝那丰盛的菜肴的:父母炒了哪些菜, 仔细看一看, 是由哪些配料和作料做成的;你是先吃哪块, 心情急吗, 味道如何, 你有继续吃了吗, 心情如何。你和你的家人谈论了什么高兴的话题, 你对今天的中秋节满意吗?学生听了我布置的作业, 十分高兴!我又“趁热打铁”:“让我看了你们的记录, 我仿佛到了你们家作客, 品尝那么多的菜肴, 让我高兴高兴, 让我垂涎三尺, 好吗?”学生兴奋地喊到:“好!”显然, 学生的热情已被点燃!第二天, 我面对着上交的日记, 真的如面对一桌桌大餐, 让我好不快乐!记得一位学生写道:“中秋菜肴的香气伴着快乐的笑声溢满小院……”多么美的意境!

浅析美术教育与儿童的快乐成长篇8

关键词：想象能力；生活美术教育；快乐成长；情感体验；教育环境

快乐是一种不可估量的能力，更是一种心境，一种态度。儿童能否快乐地成长，取决于我们的教育环境、教育理念和教育氛围。我们对儿童实施的美术教育不应该是专业的美术教育,而应该是生活美术教育，这种教育来源于生活，贴近儿童的生活，不仅有利于儿童的未来生活，更有利于儿童的身心发展。

一、走素质教育之路，完善教育环境

多年以来我国一直走着“应试教育”的道路，重知识、轻能力，造成了许多学生高分低能的现象，“千篇一律”的教育方式阻碍了儿童的个性发展，扼杀了他们的创造能力和想象能力。沉重的学习负担和考试压力，更是严重地影响了儿童的快乐成长。美术学科教育陷入了“应试教育”中的劣势地位，变成了学校课程中无关紧要的学科，学校、社会、家长、学生，乃至我们个别美术教师也不重视美术学科。

2000年我国颁发了《美术教学大纲》（试用修订版）将原教学大纲对美术课的定性“必修的艺术教育课程”，改为“必修的艺术文化课程”。这一改动从根本上杜绝了对美术课功能的单一理解，加强了美术教育的人文色彩，更有效地帮助儿童形成正确的价值观，陶冶高尚情操和完善人格。随着素质教育的推进，美术课程改革与素质教育课程改革的精神保持和谐一致。

在这样的教育环境下，美术教育得到了改革和发展，在课堂上教师用多种方法训练儿童身心和多种感官，使他们的感官能力、观察能力、记忆能力、思维能力、想象能力、创造能力及道德情感等本能渐渐地自由生长发育。和应试教育的“灌输”相比，儿童学习的主动性明显增强了，儿童得到了应有的尊重和鼓励。

二、情感体验中绘画，绘画中体验情感

情感性是美术教育中最重要的特征之一，美术中的形、色、质则是直接作用于我们感官的形象与符号，很容易唤起我们的情感体验。我国著名的教育家夏丏尊先生将教育与情感的关系，比喻为池塘与水的关系。他指出：“教育之没有情感、没有爱，就如同池塘没有水一样，没有水就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。”美术教育中的情感性是激发儿童学习美术的动力，儿童通过动笔、动手、动脑的协调并用，在情感体验中绘画，在绘画中体验情感。

儿童情感的丰富体验，与融洽的师生关系也有着非常密切的联系，和谐的师生关系对儿童的人生观、世界观的形成有至关重要的影响。在融洽、和谐的课堂氛围中儿童更容易真实地表达自己的情感。一堂好的美术课堂上，有效的情感沟通是不可或缺的一门艺术。教师如果能蹲下来走近儿童，倾听他们的心声，了解他们的内心世界，达到教学相长的境界，教师和儿童一起成长、一起进步，那儿童会在这种良好的情感体验中愉快地学习美术。

三、插上想象的翅膀，伴随绘画快乐成长

在传统的美术课堂上，学生规规矩矩地坐在座位上，互相之间不能交流讨论，儿童的想象能力、创造能力完全被教师束缚在黑板和美术课本上，如此沉闷而枯燥的美术课堂，儿童没有欢声和笑语，他们想象的翅膀被残酷地折断了。2001年国家教育部颁布了《义务教育美术课程标准》，对学生学习活动的评价作了新的要求和规定。这无疑是一缕春风，给美术教育带来了无限的生机和活力。美术教育得以从传统的单纯传授知识技能转变为教学中“以学生为中心”，使儿童在美术课堂上展现自我、发掘自我，儿童成了课堂的主人。

歌德是德国伟大的诗人，他有一位伟大的母亲,他的母亲讲故事的方法很独特，经常是讲到一半就停下来，余下的故事则让小歌德发挥。这种自由发挥就是创造力的核心——发散思维，也就是我们常说的想象力。记得在一节以《想象的汽车》为主题的美术课堂上，有的孩子画的是可以飞翔、可以潜水海陆空三用的多功能汽车；也有孩子把汽车画成各种动物形状，并且利用动物的生理特点来发挥汽车的功能；有的孩子甚至把汽车改造成“马桶”的形状，可隐形、可变形……各式各样的汽车在学生的脑海中被挖掘出来。儿童眼中的世界是丰富多彩的，他们的思维总是充满着奇思妙想，所以，教师要引导和启发儿童进行大胆的想象和创造，使他们学会用美术语言去抒发情感、记录成长，并成为他们生活中不可缺少的一部分。

总之，在素质教育的今天，儿童能否快乐地成长与美术教育密不可分。在美术课堂上儿童通过绘画尽情地表达自己的情感、表达自己的内心世界，通过切身的感受和体验，获得更多的知识，并健康、快乐地成长。

参考文献：

［1］杨景芝.依靠直觉进行儿童美术教育的探索［J］.首都师范大学学报，1997（3）.

［2］黄崴.现代教育督导引论［M］.广东高等教育出版社，1998.

［3］美术课程标准研组.全日制义务教育美术课程标准解读.北京师范大学出版社，2002.

快乐学习快乐成长总结篇9

龙岩谢洋小学2014—2015学年快乐学习总结

俗话说：“环境造就人。” 一个班级的文化环境对于学生的熏陶是潜移默化的。在班级文化建设活动中去塑造、锻炼学生，无疑比起单一的说教效果会事半功倍，影响深远。班级的文化建设既是一种文化氛围的创建，也是对被教育者心灵的塑造。可以说有怎样的班集体文化就会培育出怎样的学生。而成功的班级文化建设好比一艘船，载着我们的学生乘风破浪、悠然自得地到达幸福的彼岸。

一、创建人文教室，让班级焕发生命活力。

苏霍姆林斯基也说：“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果”。作为一个班集体学习和受教育的基地——教室，其环境的优劣对学生会产生潜移默化的作用。通过对所在班级课室环境的布置及对教室环境的要求，构造一种教育和学习的外部文化环境，能增添学生学习生活乐趣，消除学习后的疲劳，养成文明行为习惯，培养正确审美观，锻炼创新能力，增强班级向心力、凝聚力，激发爱班爱校的热情。这也就是苏霍姆林斯基所说的“让班级也能说话”。因此我要求班级的教室必须是课桌闪光，门窗鲜亮，物品有序，地面洁净外，还要求有一个健康向上的文化氛围，创造一个文明的学习环境。主要通过下面几种方式来营造这种学习环境。

充分利用空间，在教室后面的墙壁上有一块学习园地，利用这个阵地，不定期地展示不同专题、不同形式的园地专栏，是一种既经济又实效的手段。在这里，时而展示班级活动剪影，时而粘贴学生日记佳作，时而展出学生获奖作品，时而刊出丰富精当的剪报，时而是学生或奖的奖状，时而是老师根据学生近段时间表现所写的教师寄语。小小的一块墙就是大大的一片天，它成了班级信息交流，师生互相沟通了解，培养学生个性发展的重要媒体。从而形成良好的班风和学风，同学间你追我赶，积极进取，勤奋好学，关心集体的人越来越多，学生的心灵世界得到净化和充实，文化素养得以提高，班级体焕发这生命的活力！

二、构建和谐的班级精神文化

班级的精神文化是班级文化的核心和灵魂。它主要是指班级成员认同的价值观念、价值判断和价值取向，道德标准、行为方式等等。我在班级精神文化建设中特别注重培养班级的凝聚力和集体荣誉感，增强学生主人翁意识，构建良好的人际关系。1.通过各种活动培养学生的集体荣誉感

集体活动是富于教育力和感染力的课堂，学生从中可以受到教育，得到启发，得到激励，从而使集体荣誉感不断增强。每学期学校都有大量的活动，除此之外，班级还组织各种形式的主题班会活动。班内活动的开展，是锻炼学生活动、管理能力的重要途径，为此我在班内开展了各种有益有趣的活动：如两周一次的“中队会”、课本剧表演、最佳小小组评比，每周之星、各种体育竞赛、手抄报比赛等等，对于班内开展的各种活动，我进行适当指导后，放手让小干部自己来组织、主持，锻炼他们的独立工作的能力。同时这些活动的开展，不但给同学们带来了很多的快乐，展示学生的才能，又培养、锻炼了学生的各种能力，还给班级带来了活力，增强了班级的凝聚力。2.丰富班级管理角色，提高每个学生的主人翁意识。

班级内除了班干部和组长以外，几乎所有的其他学生都有一个管理角色：监督衣着是否整齐，语言是否文明，行为是否规范，门窗的开关等等，而且还定期交换管理角色，每个学生都是班级的主人，每个人都觉得责任重大。增强主人翁意识的教育，可以体现在学生生活的方方面面。不论是募捐活动，还是每天的卫生扫除，只要教师的理念清晰，方法得当，就会有润物无声的效果。3.构建良好的人际关系。

良好的人际关系是一个班级建设的重中之重。在班级内的人际关系可以分为四类：师生关系、生生关系、老师和家长间的关系、学生和家长间的关系。如何协调好这四种关系，是班级文化建设的重要方面，它的重要性直接影响着人与人的交往。

生生关系是这四种关系中最难调控的一种。由于小孩子的天性所致，好的时候很要好，不好起来就像仇人一样。因此，我常常对孩子们说：“有时候，吃亏就是便宜。当两个人发生矛盾时，不要急着找对方的不是，先想一想自己的行为，哪里错了？”并通过班队课和晨间谈话逐渐来扭转错误思想，再利用思品课的机会把这个教育更深入，后来班内打架事件明显减少。我告诉孩子们：“我们就是生活在一个大家庭中的成员，我们要像兄弟姐妹一样融洽地相处。谁有了困难，我们都要伸出热情的双手，去关心帮助他。”并抓住典型事例及时表扬，给孩子们树立榜样。现在，在我们班里，有谁伤心落泪，就会有人递上一张餐巾纸；有谁不小心摔跤，就会有人把他搀扶起来；有谁忘带东西，就会有人及时送上„„

四、倡导课外阅读，帮学生增厚积淀

我告诉学生读书于我是一种享受。告诉学生，读书能使我们视野开阔；读书能使我们更美丽；读书能使我们思想深邃；更重要的是读书能使我们多活几度生命，因为我们可以在书中感受过去，观察现在，想象未来。

利用读书课我将学生领进浩瀚的书海，游弋其间我也在关注他们会不会触礁。果然，我发现一些男生热爱卡通漫画书，翻阅之后发现它们既没有语言的美感，又没有聪慧的智力借鉴，更谈不上思想品德的熏陶。我告诉学生读书好比交朋友，我们只知道交了坏朋友人会学坏，其实读书也一样。因为书中的思想、情结是会影响我们的思想和行为的，你们还是小学生，理解能力还很弱，要慎读一些利弊难辨的书；另一方面组织学生在阅读课中交流各自读的好文章。让学生重视读好书，自觉读好书，让好书伴随学生成长！这样，在整个班级形成了一个传统文化的氛围，时时感染鞭策着学生，使民族传统得以发扬光大。

总之，班级是学生生活的重心，它是知识的集散地，是人格的熏陶地，是体质的培养地，是心灵的归宿地。而富有人性、感性、个性的班级文化，将给我们的学生带来更为人文的生命关怀，引领学生在学会学习，学会做人，学会生活的过程中，启迪其智慧，陶冶其性情，温暖其心灵，充盈其精神，让我们的孩子在快乐中学习成长！

成长快乐儿童绘画篇10

——清水亭学校三年级十岁成长仪式

（学生进场时播放欢快的背景音乐、播放成长相册）

（播放音效：有请主持人闪亮登场）主持人走上主席台，注意上下场礼仪

（立正姿势站好，轻音乐音效逐渐降低；主持人开场，活动过程中电子屏循环播放学生成长电子相册，播放生日歌和放飞气球时除外）

序曲

男：尊敬的老师们

女：亲爱的少先队员们师：尊敬的家长朋友们合：大家早—上—好！男：今天，我们无比激动，女：今天，我们无比幸福。男：笑声回荡在我们的耳旁，女：欢乐充满每个人的心房。师：今天你们十岁啦！“十岁成长礼”多么令人神往，多么令人奋发向上。女：你看，我们的脸上绽开了笑容。

男：10岁的我们，拥有天使般美丽的翅膀翱翔着梦想与希望；女：10岁的我们，拥有了开始自己走向生命历程的能量；

合：今天，我们在这里共同度过10岁的生日，和亲爱的爸爸妈妈、敬爱的老师们一起见证这成长的时刻！

师：我宣布，清水亭学校“幸福感恩快乐成长”十岁成长仪式合：现——在——开——始！（播放十秒钟劲爆音效）师：请全体起立！女：出旗！

（播放出旗曲，见护旗学生上台后即可暂停）

师：少先队员敬队礼，其他师生行注目礼，升国旗、唱国歌！（注意升旗礼仪）男：请坐

祝福

女：成长，是点滴的变化男：成长，是变化的积累

师：让我们一起重温一下同学们成长的变化！请看大屏幕——（电子屏随机播放成长相册）女：成长，是快乐的男：成长，是幸福的

师：让我们一起唱响《生日快乐》歌

（播放生日快乐歌，电子屏生日快乐动画）

（全体学生齐唱生日歌，九名礼仪生给三年级每班送一盒蛋糕，提前组织安排）师：听着旋律优美的生日快乐歌，我们感动着男：捧着爱意浓浓的生日大蛋糕，我们喜悦着师：十年，在时间的长河中只是一个短短的瞬间，女：十年，在人生的旅途中却是一段长长的旅程，师：今天，在这难忘的时刻，学校领导代表全体老师给同学们送来了祝福。下面让我们以热烈的掌声欢迎校长致辞。（电子屏随机播放成长相册，校长讲话）

男：谆谆教诲激励我们前进！在清水亭学校这个温暖的大家庭里，在辛勤园丁的培育下，我们播种友谊，收获真情。感谢校长寄予我们的衷心祝愿和殷切希望。我们的老师也送来了诚挚的问候和祝福，大家请看！（播放教师祝福视频）女：感谢老师们真诚的祝福，您说的每一句我们都会谨记心中。爸爸妈妈们也给我们送来了真挚的祝福，请看——（播放家长代表祝福视频）

感恩

师：成长，离不开家长的付出

男：成长，少不了老师的教诲，或许我们的只言片语不能表达我们的谢意，下面有请三年级同学代表用最美的诗歌向大家表达感激之情吧!（播放背景音乐）(主持人说这句话时，提前组织三2班候场)（三（2）班诗朗诵）

女：十岁，是人生的一个路口，在这个重要的日子里，爸爸妈妈有很多心里话想对我们说，让我们像小时候那样偎依在爸爸妈妈的怀抱中，一起来读一读爸爸妈妈写给我们的信吧！(背景轻音乐)师：十岁了，从孩童成为少年；十岁了，从幼稚走向成熟。今天，爸爸妈妈也给同学们准备了一份特殊的礼物，请大家打开看一看吧！（父母赠书《弟子规》，背景音乐《虎妈猫爸》主题曲《动物森林》）（三九班登台准备，统一服装）

男：这本《弟子规》是爸爸妈妈对我们成长的祝贺！下面请听三年级代表集体朗诵《弟子规》（配背景音乐）师：书声琅琅中传达了师长对我们的殷殷嘱托，感谢一直陪伴我们成长的爸爸妈妈们！全体起立。

(背景音乐《时间都去哪儿了》)

(葛娟老师现场指挥学生向父母行鞠躬礼：一鞠躬，感谢父母生育之恩，并祝父母福如东海；二鞠躬，感谢父母养育之恩，并祝父母安康如意；三鞠躬，感谢父母教诲之恩，并祝父母笑口常开，教师随机组织语言)

师：此时此刻，同学们也有许多心里话想对爸爸妈妈说，请向爸爸妈妈献上我们精心准备的感谢信，给他们一个深深的拥抱，并真心地说一句谢谢！（学生献感谢信并拥抱父母）

女：感谢一直为我们默默付出的父母们，请接受我们对您最真诚的感谢！请看 ——（播放学生录制感谢父母的视频）

成长

师：我们知道，人生的道路会有风雨，偶尔也会布满荆棘男：成长，我们内心更加坚强女：成长，我们变得更加勇敢师：让我们一起在蓝天下翱翔男：让我们一起在阳光下成长师：拿出你的勇气女：展现你的风采

男：请欣赏——小小太极拳师傅们的飒爽英姿（太极操表演，播放配乐）（相关老师组织列队候场）

女：我和你，心连心，同住地球村，瞧，这些小伙伴们给我们带来异国舞蹈的活力四射，请欣赏——（舞蹈表演）

男：泱泱中华，武术之乡，看我拳拳生风，请欣赏功夫小子们的今日风采（武术表演）师：谢谢台上三年级代表们的精彩展示！台下的爸爸妈妈和同学们已经被他们的热情所感染，个个都在摩拳擦掌，跃跃欲试，现在我宣布《两人三足》亲子游戏正式开始！但在开始前，老师要给大家做个小小的提醒：切记在活动中友谊第一、快乐第一、安全第一，听从周围老师的指挥，遵守活动规则。

（亲子游戏活动组织）

（注意控制活动节奏，活动结束组织回到各班原来场地）

男：在前进中，我们感受到了互相扶持的温暖女：在前进中，我们体验到了共同成长的力量男女：让我们把心愿与期盼寄托到手中的气球上（停顿稍长2~3分钟，所有的学生拿到气球再继续！请主持老师一定要现场确认）师男女（合）：让我们一起放飞心中的梦想！

（学生与父母集体放飞心愿气球，播放背景音效，电子屏播放放飞气球、白鸽动画，等基本放飞后音效渐弱）

结束

女：十岁是成长的里程碑。

男：长大一岁意味着懂得更多的道理，承担更多的责任，学会更多的本领。

师：十岁的你们应该告别幼时的淘气、顽皮，做一个会体贴父母，关爱他人的小主人。女：在这欢乐的日子里，让我们向辛勤养育我们的父母表示衷心的感谢！（鞠躬）男：在这欢乐的日子里，让我们向培育我们成长的老师表示诚挚的感谢！（鞠躬）

师：今天的歌声与笑声，奏响了欢乐的序曲女：这欢乐的旋律在我们耳畔久久回响男：这欢乐的旋律伴随着我们勇往前行师：清水亭学校庆三年级学生十岁成长仪式即将结束，请三年级学生全体起立，每班排成两队，走过成长之门，走向用知识的彩笔描绘成的斑斓的美好前程。

（循环播放背景音乐）

（相关老师站在成长之门旁边，向学生赠送集体照片，各班走完后回原位，等待集体退场，提前安排好人员和路线）

男：亲爱的小伙伴们，走完成长之门，我们十岁了！