投资理财的选择 导学案（精选11篇）
第六课投资理财的选择
一、预习案
【预习目标】
1、解析银行存贷行为，解释利润、利息、股息等回报形式。
2、比较商业保险、债券、股票的异同，解释利润、利息、股息等回报形式，说明不同的投资行为
【方法指导】学生自主阅读、思考
【自主学习】
（一）便捷的投资———储蓄存款
1、储蓄存款含义：(在书本上划线)
2、储蓄机构：主要是各。
3、如何计算利息？
4、储蓄的分类__________和____________。各自特点在书本上划记。
5、商业银行的含义（划线）、主要业务_______(基础业务)、_______（主体业务、营利来源）、________；
其他业务________________________。
拓展思维：请思考，我们生活中有哪些性质的银行？在经济生活中起着什么作用？
【补充】Ａ、中央银行—中国人民银行：在国务院领导下，制定和实施货币政策的国家机关，是我国政府的组成部分。职能： 第一、依法制定和实施货币政策，是国家宏观调控的重要工具。第二、发行人民币，管理人民币流通。第三、经理国库（银行的银行、政府的银行）
Ｂ、政策性银行：国家开发银行、中国农业发展银行、中国进出口银行
C、商业银行：国家控股银行如中国工商银行、中国农业银行等；民营股份制商业银行如招商银行、民生银行等；外资商业银行如花旗银行、渣打银行等
（二）高风险、高收益同在———股票（股份有限公司的筹资方式）
1.股票
（1）含义：（划记）注意股票的发行主体
（2）股东权利：_______________________________________________________。（划记）
（3）股票性质：所有权证书；（注意与债券相区分）股票基本特征。
2.股票投资
（1）股票投资的收入构成一是__________________二是。
（2）股票投资的基本特征：高、高。
思考：为什么说股票是一种高风险的投资方式？
3.发展股票市场的作用(划记)
（三）稳健的投资——债券（企业或政府筹资的方式）
1.债券的含义（划记）
2．性质：债务凭证（注意与股票相区分）
3.债券的分类及各自的基本特征
4.何谓基金？其有何优点？（见教材P50）
（四）规避风险的途径——保险
1.商业保险的含义（划记）注意区分投保人、保险人、受益人（举例说明）
2.保险机构：___________
3.保险业务类型:____________和_______________。
4.订立保险合同的基本原则：_____________、________________、__________________。
重要提示
作为一个理性的投资者，在选择投资方向时应该遵循4个原则：
①要注意投资的回报率，也要注意投资的风险性。投资的目的是为了获得收益，但投资的风险大小不同，收益一般和风险成正比，投资时候，应根据自己的风险承受能力去选择投资方式。
②要注意投资的多元化。投资就象装鸡蛋，不能把所有的鸡蛋都装在一个篮子里。投资也一样，不应只局
限在储蓄上，我国金融市场的不断完善给我们带来了更多的投资机会
③投资要根据自己的实际情况，自己的经济实力，量力而行。经济实力微薄，可投资储蓄或购买政府债券，经济实力允许，可选风险高，如买债券，炒股，投资房地产。
④投资既要考虑个人利益，也要考虑国家利益，不得违反国家的法律法规。做到利国利民，同时不违反国
家法律、政策。
【预习自测】
1、统计数据显示，我国居民储蓄快速增长。我国居民储蓄增长的根本原因是()
A.我国经济的健康发展，居民可支配收人增多B.人民生活水平的提高
C.我国居民将储蓄看成是最好的投资方式D.我国实行保护和鼓励个人储蓄的政策
2、储蓄存款的直接目的是（）
A、为了更好地消费B、为了获得利息C、支援现代化建设D、养成良好的消费习惯
3、（06文综全国卷Ⅱ）银行是现代经济活动的枢纽，目前中国商业银行的主要业务是()
A．商业保险、吸收存款和发放贷款B．证券投资、发放贷款和办理结算
C．吸收存款、发放贷款和办理结算D．信托投资、吸收存款和发放贷款
4、我国商业银行的基础业务是()
A．贷款业务B．存款业务C．结算业务D．代理保险、提供保管箱
5、作为投资者，你认为风险最大的投资方式是（）
A．储蓄存款B．购买股票C．购买债券D．购买商业保险
6、半年前，小王在股市低迷时买了6万元股票，半年后抛出，获利2万元。这2万元收益的来源是
①上市公司的利润②商业银行的利息③证券公司的利润④股票的买卖差价
A．①②B．①③C．②③D．①④（）
7、假定债券市场上一年期债券的利率有2.25%、2.50%和3.0%三档。一般来讲，与此三档利率水平相对应的债券的发行主体分别是（）
A．政府金融机构企业B．金融机构政府企业
C．政府企业金融机构D．企业金融机构政府8、2010年，我国居民购买国债的势头连续攀升。居民主要是看中它的（）
A．收益率高于其他投资方式B．具有信用度高、安全性强的特点
C．由政府发行、没有投资风险D．具有流动性强、灵活方便的特点
9、财产险与人寿险相比，二者（）
①都是社会保险②都是商业保险
③都是参与保险者个人意志的体现④都能使投保人定期获得收益
A．①②B．②④C．③④D．②③
【算一算】假如小李在于2008年9月20日在银行存入定期存款10000元，年利率为4．14%，扣除5%的利息税，1年后他能得到的利息是多少？
二、学习案
【学习目标】
1、能够区分几种投资方式的异同
2、能够运用投资理财的有关知识，设计投资一个家庭投资理财方案。
3、注意培养投资理财理念，防范投资理财风险，培养诚实守信的品质。
【学习重难点】几种投资方式的异同
【合作探究】
小组活动2我当理财顾问
张大爷购买体育彩票中了35000元大奖，他准备存入银行。在去银行路上，碰见了甲、乙、丙、丁四个
人，甲建议他炒股，乙建议他买债券，丙让他买商业保险，丁建议他还是存银行，张大爷被说得左右为难，不知该怎么办才好。
（1）如果你是股票组或债券组或保险组或储蓄组的一员，你准备如何向张大爷推销？（小组讨论后面向
张大爷及班级同学口述）
（2）以小组为理财顾问小组，请为张大爷设计一个投资方案。
（3）作为一个理性的投资者，你认为在选择投资方向时应注意什么问题？
【知识构建】
【练习案】
（一）选择题
1、我国现阶段存在许多商业银行，如中国工商银行、中国交通银行、广东发展银行等，这些银行的共同
点是（）①都是国有制商业银行②都是以银行利润为主要经营目标的③设立的目的都是健全国家的宏观调控体系④发放贷款都会本着谨慎性、安全性、真实性的原则
A、①B、②④C、②③D、③④
2、某人用自己的生活节余8000元购买了一家上市公司的股票1000股.下列行为是他在该公司倒闭前后的做法,你认为是错误的或不理智的行为有()
A.当他得知该公司经营运行出现困难时，卖掉手中30%的股票
B.该公司公示即将破产警告，他到公司找董事会提出退股要求
C.公司破产后，他邀集一些人到公司总经理家，想搬走一些值钱的家私，以补偿自己的经济损失制改革
D.他感到伤心和绝望，欲跳楼自杀
3、股票和债券的主要区别在()
A.股票是有价证券,债券仅是一种债务凭证B.购买者与公司的实际经济关系不同
C.股票可以买卖,债券只能到期还本付息D.股票收益总是大于债券收益
4、张某在做个人投资理财时,既要求安全性高,又要求流通性和收益率高,对他来说,最好是（）
A.购买股票B.购买政府债券C.购买保险D.定期储蓄
5、“保险是晴天不借伞、雨天有伞撑的地方。”这说明商业保险()
A．是规避风险的投资B．以利润回报为主要目的C．能保障基本生活需要D．是筹集分散资金的有效方式
6、“不要把鸡蛋都放在同一个篮子里”的投资理念强调的是要重视股票、债券等投资方式的()
A．流动性B． 灵活性C．风险性D．稳定性
（二）、非选择题
1、我国城乡居民储蓄存款情况： 17253.4(1)上述图表反映了什么经济现象？
(2)你是怎样认识这种现象的？
2、通过上网，同学们查询到了这样一则资料：小张在2009年将30万元资金全部用于投资股票，年底赚
了10万元。而2010年同样的投资却亏损了16万元。如果小王在这两年内将30万元资金中的5万元投资
股票，6万元投资国债，18万元存入银行，1万元购买保险，可获利2万元。
同学们就“同样是投资，有的赚钱，有的却亏本，原因何在”这一问题进行了探讨。请结合上述材料谈谈
你的看法。
刚好所到的基地学校不仅仅使用“学案”, 他们还使用“学案导学”, 和“导学案”一样很注重这个“导“字。在数学教学中, 以导学为方法, 教师的指导为主导, 学生的自主学习为主体, 师生共同合作完成教学任务, 这就是学案导学的模式。这正与新课改所倡导的以“学生为主体, 教师为主导”相吻合。
一、“学案导学”与学生“小组合作”相结合的启示
在天津学习期间听了不少课, 上课老师都是“学案导学”与学生的“学习小组”合作学习相结合。经过与老师们交流得知这样做:一可以杜绝学生在课堂上当拿到学案后, 不认真听课, 一直埋头做学案的情况;二可以带动学困生从中学会与人沟通, 与人交流, 就算他不肯动手, 但每次的合作都能让他目睹所有发生的合作过程中同学的不同表现, 这样可以感染或潜移默化他;三是学生对于一些简单的问题可以独立解决、独立思考, 遇到解决不了的问题, 通过小组合作解决, 而学案的使用恰恰能使学生知道本节课的授课内容及重难点, 一些简单的知识自己能解决的在学案上解决了, 不能解决的在小组内解决, 既提高了参与率, 又节省了时间。学案还有一个好处是学生必须进行阅读学案内容才能思考, 这样又加强了学生数学阅读理解的能力。还有把学案收集起来就是一种课堂笔记, 复习时再利用·好处多多。
在“学案导学"中, 学生根据教师设计的学案, 认真阅读教材, 了解教材内容。根据学案的要求完成相关内容, 学生可提出自己的观点或见解, 师生共同研究学习。一方面满足了学生思维发展的需要, 更重要的是对培养学生的自主学习能力起着十分积极的作用。
在“导学案”教学中, 也会出现每个学生的学习情况不一样, 同样一个问题, 对于一部分学生来说很容易, 但对于另一部分学生来说, 也许就是难以逾越的障碍。解决这样的问题, 也可像“学案导学”让学生以小组的形式进行充分的讨论交流, 他们在交流中可以充分发现自己知识的不足, 取长补短, 达成共识, 形成学生的自主学习能力。如果只是个别学生的问题, 小组之间的讨论就可以解决了;通过讨论还不能解决的问题, 才是教师教学中真正要解决的问题。课堂上教师有针对性地解决学生解决不了的问题, 可以突出重点、突破难点, 又可以节省大量的课堂时间, 利用省下的时间可以进行多一些练习, 让学生在练习中巩固知识, 生成能力, 从而走向高效课堂。
二、"学案导学"中"学案"、课本、课件、教辅教学整合的启示
现在的学案内容设计已经非常灵活, 非常精细化, 与课本、课件、教辅等的整合运用都很有讲究, 如果和课件搭着用于课堂, 课件主要面对教师, 对于学生学案里有的幻灯片尽量少有, 除非是帮助学案解决较难理解的问题的, 并且课件的幻灯片张数不能太多, 学案的设计是要面向全体学生用于探究、发现新知。如果学案和教辅搭着用于课堂教学, 那么学案里的练习不要和教辅上的重复, 学案里的习题也要少些, 是主角, 尽量与课本同步;教辅是配角起到巩固强化知识的作用。如果与课本搭着用于教学的, 学案里的内容就不能和课本的重复, 以课本的阅读为教学的主线, 而学案是用于知识扩展, 或是帮助课本新知识的提高或巩固检测。其实三者都可以一起运用, 只是用起来会有些手忙脚乱, 特别是学生注意力的方向会乱, 因此, 四者整合运用教师的操作和设计一定要合理。教师建议常规课尽量不要四者一起运用, 这对学生是件好事。“导学案”也经常出现整合问题, 从“学案导学”中又可以突破整合设计。
三、“学案导学"重视课前预习的启示
“学案导学”的第一环节学习准备模块很注重学生的预习情况, 早期基地学校的学案都是发给学生带回家提前完成预习, 后来发现有两个明显的问题:一是大多数学生没能完成, 原因很多;二是增加了学生的课业负担, 现阶段提倡减负。这两个原因使学案不再提前发给学生, 改成上课发给学生, 利用上课的前几分钟完成预习部分。
这一部分就是“学案导学”的第一模块——学习准备模块。具体做法可以是复习, 或是知识链接, 或是了解这节课要用到以前学习过的哪些知识, 或是检查学生阅读数学课文、课前网上搜索相关的新课内容的预习情况。教师可以利用课前或课上的时间, 通过提问、小纸条、听写、题目、询问等形式进行检查, 看看学生哪些知识内容理解了, 哪些知识内容没有弄懂。这样经过不断地改良, 一直就坚持到现在, 取得了不错的效果。教师通过检查学生学习准备, 如果学生能看明白的内容, 教师就不必讲了, 老师要解决的是学生自己不明白的地方, 不是重点亦即难点。这样后面的教学过程就变得轻松多了。
四、“学案导学"克服学生厌学的启示
“学案导学”的学习导航模块其实就是我们“导学案”的自学互动模块。本环节中可以设计不同的动手操作、数学游戏, 通过学生讨论和交流, 不仅能够真正解决自己课堂上解决不了的问题, 还从中激发学生的思维能力和想象能力, 使学生体验到学习的乐趣, 享受到学习的快乐, 提高学生的学习数学的兴趣, 克服厌学情绪, 提高教学效果。不仅如此, “学案”的内容设计可以因材施教, 还可以灵活降低知识难度, 便于学生理解掌握, 便于教师进行导教, 还可以利用知识树或简单的思维导图引导学生慢慢发散思维。听“全国说课标、说教材大赛”的不少年轻数学教师说课时, 都说到“让学生在学案中画知识树”的做法, 如在某s节课学完后让学生画出知识树, 或自主画出一小节、一章的知识树, 这样既增加了学生的学习兴趣, 又巩固了知识。知识树是一种很好的整合方式, 是一种训练思维的重要方法, 用好知识树, 能强化整合意识和整合思维, 同时也可以让学生得到锻炼。
在听课交流中也有不少教师说了, “导学案”其实更适合起点低的学生使用。早期也有用过知识树进“学案”中, 只是当时不注重“导”, 还看不出知识树对厌学的学生或学困生有多大的帮助, 但现在非常关注学案的“导”思想, 知识树和思维导图用的时候很有趣, 还可以生长, 不过要学生通过努力才能看到画在纸上生长的树, 这样更能突破厌学孩子的心理防线, 提高他们学习数学的兴趣。毫无疑问, “导学案”也可以参照这种做法。
五、"学案导学”有助于提高课堂效率的启示
在新课改的推动下和变教材为学材的教学指导下, 所到的基地学校加大力度抓教师的“说课标、说教材”, “说课标、说教材”可以提高教师驾驭教材使用的能力, 可以让教师准确地把握教材, 更明确自己教什么, 还可以如何提高课堂效率, 从而在设计学案时处处注意课标和教材的使用:一是设计学案从最基本的钻研教材、吃透教材做起;二是设计学案时要体现分层施教的原则, 多练基础题, 增加中等题, 不漏拔高题。要切合学生实际深入浅出, 重在引导。体现数学的知识性、趣味性、应用性;三是学案设计要给学生充足的自主学习时间和空间, 在学案里体现出让学生预习, 让学生合作探究、自主完成练习并归纳小结的时间和空间。
关键词：学案导学；构建
一、"学案导学"的概念与特征
1."学案导学"教学模式的概念
"学案导学"教学模式以导学案为载体，以学生的"成长为本"为灵魂，以"问题"为主线，以"问题解决"为基石，使学生在解决问题的过程中形成自主学习能力的一种高效课堂教学模式。充分体现了教师的主导地位和学生的主体地位，在这种新型的师生关系中，教师不仅是知识的传授者，而且是知识的指导者、主导者。教师的任务是培养学生的自主学习能力，教会他们分析、解决问题的能力。
2."学案导学"教学模式的特征
"学案导学"教学模式的基本特征可以概括为"一导二主四联动"。（一导：导学案；二主：突出学生的主体地位，发挥教师的主导作用；四联动：自主学习、合作探究、展示提升、达标检测四个基本环节联动导学。）
二、"学案"的编写大体包括以下几个因素
1、学习目标
学习目标是学习活动的出发点和依据，学案中的学习目标应明确，并与教案中的教学目标相区分。根据新课程标准中的三维目标，学习目标分为知识、能力和情感目标，并根据水平的高低将其分为（A了解B理解C应用）。因此在制定学习目标时，应考虑新课程标准的要求、单元主题及学习重难点、本课的学习内容、学生的基础及兴趣等。以高一年级文言文《六国论》为例：（语文新课程标准）对文言文教学的要求是："阅读浅易文言文，养成初步的文言语感。能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。"本单元的主题是感受历史的回音，本课的学习特点为提高鉴赏文言文的能力以及体会作者"以史为鉴"的意图。因此，我们把本课的教学目标定为（1）知识目标：疏通文意，积累文言知识.。（2）能力目标：提高诵读能力和把握主旨的能力。（3）情感目标：体会作者借古讽今的意图。重点是感受中国古人济世救民的情怀和天下兴亡的观点，激发文言文的学习兴趣。
2、知识结构
语文课程的学习内容分为基础知识和知识框架两个部分。基础知识（字音、语法、修辞、标点等）可以让学生结合课本在课前预习时自主完成，从而对本节课的内容有所了解。知识框架是建立在基础知识之上的，是对基础知识的进一步升级。通过对知识框架的建构，让学生掌握新旧知识之间的联系，形成完整的知识体系，加深对所学知识的价值认识。如《六国论》的讲解，除了让学生学习字词句等基础知识外，还让学生分别从赂秦和不赂秦两个角度讨论六国灭亡的原因，从而让学生建立起议论文的知识框架，让学生明白了学习议论文要从论点、论据、论证三个角度入手。
3、学法指导
新课改的重要目的之一就是提高学生的实践能力，指导学生学会学习，形成良好的学习习惯和掌握正确的学习方法。学生具备了一定的自学能力后，就可以借助"学案"自主学习，"学案"中所涉及到的学习方法都是针对所学课本的内容设计的。在语文课程的教学活动中，我们采用以下方法：（1）诵读法，新课标对语文课程的教学要求中把诵读放在了重要地位之一，通过诵读可以培养学生的语感，加深对课文的感知和理解，文言文的学习尤为重要。（2）自主设疑探讨，指导学生在自主学习的基础上合作探讨。如在学习《劝学》这篇课文时，让学生在反复诵读、疏通文意的基础上对存在的疑难问题小组合作交流讨论解决。（3）指导学生在问题的层层引导下深入探究。以《六国论》为例，在学生把握了文意的基础上，让学生对"生活在宋代的苏洵为什么要论述六国的灭亡的原因？对当朝的统治者有何借鉴？"作深入探讨，提高学生的通过表象挖掘本质的能力。（4）指导学生通过多种形式复述课文中的故事情节，提高学生的创新能力。（5）指导学生迁移、拓展，扩大知识面。
4、能力训练
通过学案中的问题设置主要培养学生的创新能力，在问题的设置上，应以精为主，逐层递进。在语文教学活动中，注重培养学生理解字、词、句的能力；划分段落、概括大意的能力；概括文章主要内容和中心思想的能力；鉴赏和写作能力；结合文章内容，联系生活实际，谈自身感受的能力，将课内知识和课外实际有效连接起来，拓宽学生的知识面。
5、达标检测
通过达标练习检测学生对所学知识的掌握，巩固旧知识，为新知识的学习做好准备。学生的阶段性学习成果可以通过堂堂清、周周清、月考等方式来检测。堂堂清，即巩固提升，是针对本课时中重要的知识点，易错的知识点，以各种题型来检测学生的学习效果，用时大约10分钟。周周清，即归纳总结一周所学重要的知识点，可以检测学生掌握和运用知识的能力。月考试题可选取与这一阶段学习内容有联系的题来进行检测。检测的最终目的不是看学生做题多少，更应该关注学生是否掌握了学习方法、学习技巧。如鲁迅的《祝福》第一课时的学习目标是：通过复述故事情节训练学生概括小说情节的能力，分析祥林嫂的形象特征。为了检测完成情况，我设计的检测题是：找出文中有关祥林嫂的肖像（三次到鲁镇的变化）、语言、动作描写，并概括祥林嫂的形象特征。《祝福》第二课时的学习目标是：分析造成祥林嫂悲剧命运的社会根源？因此我设计的检测题是探究哪些人物和祥林嫂的死有直接或间接的关系？谁是元凶？
参考文献：
[1]张曙光，陈启胜.构建学案导学模式，培养学生自学能力[J].山东教育学院学报，2000，（4）.
[2]高变荚."学案导学"教学模式的构建与实践[J].山东师范大学，2006.
徐培龙
一．示标：
本课考点：1.利息、利率与本金、储蓄存款、中国商业银行体系、商业银行的业务。
2.投资收益与投资风险、股票、债券、商业保险。3.融资。
考查重点：利息的计算；商业银行的业务；各种投资方式的特点。
关注热点：1.结合储蓄存款、股票、债券、商业保险等投资方式的特点，分析居民理性投资、科学理财。注意探究性、开放性题目，制订家庭投资理财方案。2.结合利率调整，正确理解我国货币政策定位稳健。
二.躬学:
一、储蓄存款和商业银行
1．利息：是人们从储蓄存款中得到的唯一收益，是____________的增值部分。
2．利率：是利息率的简称，是一定期限内利息与本金的比率，存款基准利率由____________银行拟定。
3．利息的多少取决于三个因素：本金、________和利息率水平。利息的计算公式为：利息＝________________________。
4．商业银行：商业银行是指经营吸收公众存款、____________、办理结算等业务，并以________为主要经营目标的金融机构。我国的商业银行以________________为主体，是我国金融体系中最重要的组成部分。
5．商业银行的业务：(1)________业务。这项业务是商业银行的基础业务。(2)贷款业务。它是我国商业银行的主体业务，也是商业银行营利的主要来源。(3)________业务。
二、高收益、高风险同在——股票
1．股票的性质：股票是股份有限公司在筹集资本时向出资人出具的________凭证。
2．股票价格的影响因素：股票价格受公司的____________、供求关系、银行利率、____________等多种因素的影响。
3．收入的来源：一部分是____________________，另一部分是股票价格上升带来的差价。股票是一种高风险、高收益同在的投资方式。
三、稳健的投资——债券
1．债券含义：是一种债务证书，即筹资者给投资者的____________，承诺在一定时期支付约定的利息，并到期____________。
2．债券的分类：根据发行者不同，主要分为________、____________、和____________。
四、规避风险的投资——保险
1．购买保险是____________的有效措施，有利于人身、财产的安全和社会生活的稳定。
2．商业保险的种类：________保险和________保险。
五、融资
融资就是____________的行为，融资的方式主要是________与发行股票和债券，融资的目的是用筹来的资本追求利润最大化。
三．展示
【问题思考】1．比较 活期储蓄与定期储蓄的利弊。
2．分析 影响股票价格的因素有哪些？
3．比较 股票和债券有什么区别？
随着人们收入水平的提高及我国投资市场的完善，公民理财成为关注的话题。投资理财应注意四性：安全性(风险性)；收益性(增值性)；分散性(多样性)；变化性(流通性)。
四．运用
重点一 储蓄存款和商业银行
[探究一] 假如你是银行工作人员，在发放贷款时，应注意哪些问题？
直击高考(2010·广东文综)2005～2009年，广东居民人民币储蓄存款余额从19 051亿元增至31 346亿元。若其间伴随如下变化：
①利息税税率上升 ②利息率上升 ③居民收入上升 ④消费上升 ⑤储蓄机构增加 其中导致储蓄增长的原因是()
A．①②B．①④C．②③D．④⑤
重点二 债券
[探究二] 下图是居民购买国债的场景：
2010年10月15日，财政部发行200亿元电子式储蓄国债，备受青睐，呈现热销态势。
(1)为什么国债备受青睐？
(2)请将三种债券的收益性、风险性从小到大排序。
直击高考(2010·安徽文综)风险性是居民投资理财考虑的一个重要因素。下列投资理财产品的风险性从低到高排序，正确的是()
①金融债券 ②企业债券 ③国债 ④股票
A．①③②④B．③①②④
C．④①③②D．②④①③
[误点一] 中国人民银行经营存贷款业务吗？
矫正训练1 下列银行中，经营货币存贷款业务、已经或可能成为股份有限公司的有
()
①中国人民银行 ②中国农业银行 ③深圳发展银行 ④中国农业发展银行
A．①③B．②③C．②④D．③④
[误点二] 商业保险与社会保险是一回事吗？
矫正训练2 2010年洪灾、地震给人民的生命、财产安全造成巨大损失，而购买了保险的居民和企业却真切地感受到了保险的优越性。因为这种保险()
①是国家对受灾居民和企业的救助 ②是对企业、个人有利的投资行为 ③是补偿灾害损失的有效措施 ④能够解决多数社会成员的最迫切需要
A．①②B．③④C．①③D．②③
我国的货币政策由“适度宽松”转向“稳健”
图片新闻——新闻视角精选
中国人民银行决定，自2010年10月20日起上调金融机构人民币存贷款基准利率。这
也是2008年金融危机之后，中国首次加息。根据此次加息方案，金融机构一年期存款基准利率上调0.25个百分点，由现行的2.25%提高到2.50%；一年期贷款基准利率上调0.25个百分点，由现行的5.31%提高到5.56%；其他各档次存贷款基准利率据此相应调整。
中国人民银行宣布，从2010年12月20日起，上调存款类金融机构人民币存款准备金率0.5个百分点。这是央行30天内第三度上调存款准备金率，也是2010年内的第六次。探究思考
银行利率及准备金率调整对我国经济发展和人民生活会产生什么影响？
对应训练 中国人民银行决定，自2010年10月20日起上调金融机构人民币存贷款基准利率。金融机构一年期存款基准利率上调0.25个百分点，由现行的2.25%提高到2.50%；一年期贷款基准利率上调0.25个百分点，由现行的5.31%提高到5.56%。下列说法对此次加息认识正确的有()
①是国家在运用经济手段进行宏观调控 ②是在实施宽松的货币政策，旨在应对金融危机 ③属于紧缩性财政政策，旨在保证国民经济平稳运行 ④目的在于防止经济过热和通货膨胀
A．①②B．①③C．②③D．①④
1．央行宣布自2010年10月20日起上调金融机构人民币存贷款基准利率0.25个百分点。假定不考虑其他因素，人民币存款利率上调，可以()
①促进居民消费，拉动经济增长 ②增加居民的存款利息收入 ③导致银行存款增加 ④导致人民币大幅度升值
A．①②B．①③C．③④D．②③
读漫画《以“诚”相“贷”》，据此回答2～3题。
2．发放贷款是商业银行的()
A．基础业务，为其他业务的开展提供资金来源
B．主体业务，是其营利的主要来源
C．唯一业务，是银行对客户的负债
D．辅助业务，银行对此收取一定的服务费
3．之所以要以“诚”相“贷”，是因为诚信()
①影响着银行的资金安全 ②决定信贷资产数量 ③是经济活动健康发展的保证④是有效防范金融风险的重要条件
A．①②③B．①②④
C．①③④D．②③④
4．中国人民银行决定，自2010年10月20日起上调金融机构人民币存贷款基准利率。金融机构一年期存款基准利率上调0.25个百分点，由现行的2.25%提高到2.50%；一年期贷款基准利率上调0.25个百分点，由现行的5.31%提高到5.56%。下列说法对此次加息认识正确的有()
①是国家在运用经济手段进行宏观调控 ②是在实施宽松的货币政策，旨在应对金融危机 ③属于紧缩性财政政策，旨在保证国民经济平稳运行 ④目的在于防止经济过热和通货膨胀
A．①②B．①③C．②③D．①④
5．漫画《不速之客》提醒我们()
不速之客
A．在股票市场上人们的投资愿望与结果总是相反
B．投资股市期盼高收益时，要有防范风险意识
C．资本市场的变化难以捉摸、无规律可循
D．投资者应远离股市而寻找其他投资渠道
6．假定债券市场上一年期债券的利率有2.25%、2.50%和3.0%三档。一般来讲，与此三档利率水平相对应的债券的发行主体分别是()
A．政府金融机构工商企业
B．金融机构政府工商企业
C．政府工商企业金融机构
D．工商企业金融机构政府
7．俗话说，天有不测风云，人有旦夕祸福。这句话主要说明()
A．公民没有必要参加储蓄存款
B．公民在选择投资项目时需要审慎
C．公民进行保险投资的必要性
D．公民进行股票投资的风险性
8．张先生打算用5万元进行投资。他没有医疗保险，希望在这方面有所投入。除此之外，他还选择风险较小的其他投资方式。比较适合张先生的投资理财组合是()
A．人身保险和股票
B．人身保险和国债
C．财产保险和金融债券
D．财产保险和企业债券
9．在投资理财上，经济专家有句名言：“你不理财，财不理你。”这对我们的投资启示是()
A．投资品种和渠道是多种多样的B．转变投资观念，主动理财
C．要主动提高资金使用效率，享受投资乐趣
D．不要把所有的鸡蛋都放在同一个篮子里
10．有人说：“投资理财，不要把所有的鸡蛋放在同一个篮子里。”也有人说：“投资理财，不要把鸡蛋放在太多的篮子里。”这两种观点都强调()
①投资具有风险性 ②投资收益最重要 ③应分散投资，组合投资 ④应合理投资，降低风险
A．①③④B．①②③
C．②③④D．①②④
人成为中等收入者。居民财产性收入快速提升是个大趋势。国家统计局专家指出：“财产性收入”是指家庭拥有的动产(如银行存款、有价证券等)、不动产(如房屋、车辆、土地、收藏品等)所获得的收入。它包括出让财产使用权所获得的利息、租金、专利收入等；财产营运所获得的红利收入、财产增值收益等。居民财产性收入的水平，在一定程度上反映了当地居民“钱生钱”的本领高低。
2009年第一季度，长三角16个城市居民人均财产性收入比较(单位：元)
(2)居民“钱生钱”的途径主要有哪些？
(3)假如你是一个投资者，你认为在选择投资方向时应注意哪些问题并简要说明理由。答案解析
一、1.存款本金
2．中国人民
3．存期 本金×利息率×存款期限
4．发放贷款 利润 国家控股银行
5．(1)存款(3)结算
二、1.股份
2．经营状况 大众心理
3．股息或红利收入
三、1.债务凭证 偿还本金
2．国债 金融债券 企业债券
四、1.规避风险
2．人身 财产
五、筹集资金 贷款
问题思考
1．活期储蓄流动性强、灵活方便，适合个人日常生活待用资金的存储，但收益低。定期储蓄流动性较差，收益高于活期储蓄，但也存在提前支取而损失利息的风险。
2．(1)发行公司的经营业绩及由此决定的股票的预期收益水平；(2)银行存款利率；(3)国家总体经济状况；(4)投资者的心理因素；(5)供求状况；(6)国家政策。
3．(1)表明的关系不同。债券是债务凭证，表明债券购买者和发行者间的债权债务关系；股票是股权证书，表明股东对股份公司的所有权关系。(2)投资者的权利和义务不同。(3)收益不同。债券的票面收益由其利率决定，与发行者的经营状况没有直接联系；股票收益的多少主要取决于发行公司的经营状况。
课堂活动区
探究一 要评估借款人的信用状况，根据评估的结果决定是否发放贷款。
直击高考 C [收入上升是储蓄增长的根本，同时利息率上升有助于提高居民储蓄投资收益，吸引居民增加储蓄，故②③正确。①④不利于储蓄增长；⑤与题意无关。故选C项。]
探究二(1)国债以中央政府的信誉担保，以税收作为还本付息的保证，因此风险小。国债利率虽比其他债券低，但一般高于相同期限的银行储蓄存款利率。
(2)国债 金融债券 企业债券
直击高考 B
误点一 中国人民银行是中华人民共和国的中央银行，是在国务院的领导下制定和实施货币政策的国家行政机关，是我国政府的组成部分。不经营存贷款业务。
矫正训练1 B [中国人民银行不具体经营货币存贷款业务，排除①；中国农业发展银行属于政策性银行，承担国家粮油储备、农副产品合同收购和为农业基本建设发放专项贷款，排除④；B正确。]
误点二(1)商业保险不同于社会保险。社会保险属于国家为公民提供的社会保障的一部分，是政府行为，体现国家意志，具有强制性。商业保险遵循个人意志。体现等价交换。
(2)保险公司不是政府部门，而是金融企业。
矫正训练2 D [本题学生容易误选①④。①项是社会救济的范畴，不属于商业保险的业务范围；④项的表达也不对，因为光靠商业保险解决不了多数社会成员的最迫切需要；②③正确，选D。]
探究思考(1)利息是人们从储蓄存款中得到的唯一收益。上调金融机构人民币存款基准利率有利于增加人们的收入。
(2)纸币发行过量是造成通货膨胀的原因之一，加息说明国家运用利率这一货币政策对经济进行宏观调控，有利于减少社会总需求，缓解通胀预期压力，从而维持经济的平稳运行和持续健康发展。
(3)有利于保证人民生活水平的提高和社会生产的发展。
(4)中国人民银行提高利率和存款准备金率预示着我国的货币政策将由“适度宽松”转向“稳健”。
对应训练 D
课后练习区
1．D
2．B [本题考查商业银行的业务，考查对基础知识的记忆。发放贷款是商业银行的主体业务，是其营利的主要来源，选B。]
解题指导 用直选法解选择题
(1)方法特点：一看题干就知道选什么；再浏览一下选项，就能找到正确答案，此法为直选法。
(2)适用范围：直选法一般适用于考查识记类基础知识，或时政类重大事件的选择题。
(3)前提条件：课本内容特别熟悉，基础知识历历在目。本题迷惑性较大，注意两点：一是准确掌握教材的基础知识；二是注意区别概念。此类题只要熟悉课本，可用直选法。
3．C [银行信贷资产数量取决于吸收存款的数量，②观点错误，选C。]
4．D 5.B
6．A [国债、金融债券、企业债券的收益和风险依次逐渐增大，因此B、C、D项不符合题意。选A。]
7．C [A项错误(排除法)；B、D两项本身虽然正确，但与问题无关(排异法)；材料讲
险较小的其他投资方式，应购买国债。所以，比较适合张先生的投资理财组合是B项。]
9．B [“你不理财，财不理你”说明了要主动理财，A、C、D不符合题意。]
10．A [鸡蛋放在同一个篮子里被打破的几率比放在多个篮子里要大许多；而另一方面来看，鸡蛋(资金)有限，放在过多的篮子里则可能会因面面俱到而收效甚微。选A。]
11．(1)表格说明在长三角16个城市中浙江七市人均财产性收入要远远高于长三角其他城市，浙江人投资理财意识强，理财收入丰硕。
(2)主要有储蓄存款，购买股票，购买债券，购买商业保险，购买基金等。
(3)①要注意投资的回报率。投资的目的是为了获得收益，收益较大的“钱生钱”的途径有购买股票、企业债券等。②要注意投资的风险性。投资的风险大小不同，如银行存款风险小，而购买股票、企业债券等风险较大，投资时应慎重，可以采取多元化的投资。③投资要根据家庭的经济实力量力而行。经济实力弱可投资储蓄或购买政府债券，经济实力允许，可选择风险高、收益高的投资方向。④投资要处理好个人与国家的关系，不得违反国家的法律法规，做到利国利民。
课题 ：第11课《敬畏自然》
学习目标：、下列句子中加点的成语使用有误的一项是（）
1、理清层层推进的论述思路，了解反问的作用
A.人类竟然不打自招地宣称要用这滴水来代替大海。
2、揣摩课文中富有哲理、形象的语言特点并学习运用
B.高深莫测的星空是大自然的精巧绝伦的艺术品。
3、了解人与自然和谐统一的道理，增进对自然的认识，树立环保意识
②宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽C.人类的智慧与大自然的智慧相比实在是相形见绌。学习过程 无比的美。
D.最不可思议的恐怕要数我们的大脑了，它使人有喜怒哀乐，能够思维。
一、预习新知
3、判断下列句子所运用的修辞手法。
1、给下列加点字注音。
鲲（）鹏
斥鴳()
蓬蒿()
咫尺（）狼藉（）
相形见绌（）
美味佳肴（）2．解释下列词语。
蓬蒿：
咫尺：
狼藉：
自不量力：
相形见绌：
佳肴：
二、课堂展示
（一）读课文小组讨论
1、本文谈论的内容是什么？
2、在人与自然这个问题上，作者是怎样认为的？
3、再读课文，理清思路。
一、（）提出问题：
二、（）分析问题：
三、（）解决问题：
4、“敬畏自然”的含义是什么？
5、“敬畏自然”是不是消极无为的口号？
6、为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”？
（二）【合作探究】
1、本文许多语句富有哲理，请仔细体会下面几句话的含义，并与同学交流看法。
①人类为自己取得这此成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？
③人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。
2、本文多处运用反问句。反问是一种用疑问句式来表达确定意思的修辞方法。用否定句来反问，表达的是肯定的意思；用肯定句来反问，表达的是否定的意思。反问的作用是加强语气，加重语言的力量，激发读者的感情，给读者造成深刻的印象。例如“谁说宇宙是没有生命的”？这比用一般判断句“宇宙是有生命的”语气更强烈，意思更肯定。试从课 文中找出几个反问句，并把它们变换成一般陈述句，然后比较一下，这两种句式的表达效果有什么不同。
①我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢？
改为一般陈述句：
分析其作用：
②谁能断言那些狼藉斑斑的的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？
改为一般陈述句：
分析其作用：
③那永恒的运动，那演化的过程，不正是她生命力的体现吗？
改为一般陈述句：
分析其作用：
④你难道没有听到石头里也有生命的呐喊吗？
改为一般陈述句：
分析其作用：
四、当堂检测
1、下列词语中没有错别字的一组是（）A.不自量力 陷阱 呐喊 沾沾自喜 B.喜形于色 窃笑 佳肴 狼藉班班 C.相形见拙 呐喊 演化 美味佳肴 D.精巧绝伦 幼稚 误解 高深漠测
①宇宙是一个硕大无比的、永恒的生命，那永恒的运动、那演化的过程，不
正
是
她
生命力的体现吗？
（）
②这个宇宙到处都隐藏着生命，到处都有生命的萌芽，到处都有沉默的 声音。
（）
③
你
难
道
没
有
听
到石头里也有生命的呐喊吗？（）
4、依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（）水是自然界的产物，①然而，太多的人还没有意识到保护水环境的重要性
②因此全球范围内的水危机正在不断逼近
③水千变万化，雕塑出清丽的湖泊，创造出富贵的湿地资源
④是自然环境中最活跃的因素
A.④①②③ B.④③①② C.③④①② D.③①②④
5、仿例造句，表达对自然母亲的感恩之情：
感谢自然赐予我眼睛，让我看到如此壮美的山河；感谢自然赐予
我。
6、举例说明“人类的认识史仿佛是纠错的历史”。
7、读着作者精辟的论述，理性的分析，你打算如何将“敬畏自然，爱
护自然”变成具体行动？请就“敬畏自然”这一主题拟几句宣传标语，向人们发出呼吁。
例：地球不是我们从父母那里继承的，是从子孙那里借来的。
爱护今天的自然，自然将呵护我们的明天。
五、小结
收获：
第一部分：标注下面加粗字的读音
解释下列词语
请把我的童年读给自己组的组长一遍 要求：口齿清楚 字词通顺 组长签字： 教谕：
琐事：
溺爱：
私塾：
孤苦伶仃：
椽子：
蹿房：
门楣：
一垄：
浑浑噩噩：
家徒四壁：
生疏：
万象更新：
孤苦伶仃：
万象更新：习以为常：
浑浑噩噩： 家徒四壁：
肃然起敬： 第二部分：通读全文，完成一下几个小题
第一题：作者通过围绕我的童年，写了那些事情？那些人？
第二题：作者开篇即说“ 回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有绿，是一片灰黄”结合课文，说说作者为什么如此形容自己的童年？
第三题：作者的童年生活有什么特点？在这篇文章中，作者是从哪些方面表现这一特点的？
第四题：这篇课文的写作思路如何？｛请把文章分为两个部分，两个层次｝
第三部分：品味下列句子，注意画横线的词语，思考其中蕴含着作者怎样的人生感悟。1.这些芝麻绿豆般的小事是不折不扣的身边琐事，使我终生受用不尽。2.我每次想到这样一个光着屁股游玩的小伙伴竟成为这样一个“英雄”，就颇有骄傲之意。
3.尽管此时不但能吃上白面馒头，而且还能吃上肉，但是我宁愿再啃红高粱饼子就苦咸菜。
请你从作者的生活结合自己的话说说作者的想法是怎么样的？
课文给读者呈现了一个“一片灰黄”的童年生活，你如何看待作者的这段生活？
【示例】季羡林先生的《我的童年》，让我们看到了季先生那“一片灰黄”的早年生活，他的童年生活与我们今天的幸福生活形成了鲜明的对比，我们应从季先生的生活中汲取一些精神营养，即面对困境时不要怨天尤人，要敢于克服，奋发向上，这样才无愧于时代、家庭给予我们的厚爱。
作业：作业本
“学案导学”教学法是指以学案为载体,以导学为方法,学生的自主学习为主体,教师的启迪引领为主导,师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。“学案”是建立在教案基础上的激发学生自主学习、合作学习而设置的一种学习方案。“学案导学”模式打破了常规的课堂教学模式,以学先行,以学定教,将学生推到前台,教师作为学生学习的引导着、组织者和参与者,使学生的主体地位和教师的主导作用相得益彰,和谐统一,全方位挖掘学生的潜能,切实提高课堂教学质量。
“学案导学”教学法是一种新型的课堂教学改革模式,它以认知心理学和建构主义为理论基础,旨在通过教师有效地“导”,培养学生的自主学习能力,符合当前新课改精神。从“教案”到“学案”的转变,其本质是教学重心由教师如何“教”转变为学生如何“学”,把教师的教学目标转化为学生学习的目标,把学习目标设计成学习方案交给学生。
二、“学案导学”教学法的实施方法
1. 自主学习。
学生可以按学案要求阅读教材,通过自主学习完成学习任务。学生在自主学习时,教师进行巡视,深入学生,对个别学生或小组给予随机的指点帮助。在充分自学的基础上,让学生汇报“读懂了什么”,师生共同讨论,互相补充。对于学生没有弄懂的问题,教师安排质疑环节,启发学生共同探讨,完成教学任务。这种教学法体现出对学生的尊重和信任,把学习的主动权交给了学生,使学生真正成了学习的主人,老师只是一个参与者、合作者。
2. 合作交流。
优化组合的合作学习小组,是一个强有力的学习团队。组长是优秀的学生,有能力解疑解难,帮扶差生,所以在小组活动中,学生一般性的疑难问题,可以在小组的交流中得到解决。学习小组无法解决的问题,由老师引导解决。这样,教师的辅导帮助就有很强的针对性和启发性。
3. 达标检测。
检测的内容要求学生尽量独立完成,学生个体解决不了的问题,由合作小组讨论解决。学生都难以解决的问题,由教师随机辅导,引导解决。本环节必须保证每个学生都完全弄懂了所有检测内容,让每个学生都体验到成功的快乐。通过检测,教师一方面可以摸清学生学习的实底;另一方面可以了解学生学习中存在的问题,以便教师及时帮助解决。
三、使用“学案导学”教学法的体会
1. 使用”学案导学”教学法最大的收获就是提高了学生学习的积极性。
课堂不再是老师的一言堂,学生真正地参与到学习中来了。课堂真正成了每一个学生的课堂,特别是部分差生,从一个旁观者成了学习的积极参与者,得到了展示自己的机会,提高了他们学习的自信心,激发了他们学习的热情。
2.“学案导学”教学法的使用使学生的学习时间更为充足。
学生在学习时有章可循,减少了学习活动中的很多无效环节,节约了时间。原来学生的课前预习、课内汇报、交流等学习活动都像一只断了线的风筝;而使用了“学案导学”教学法,学生们依照“学案”中的要求、内容展开课前预习、课内汇报和交流,学习效率大大提高。
3.“学案导学”教学法的产生,让老师们在备课时少了很多无效劳动,减轻了工作压力。
教案的设计通常要花费老师很多的精力,现在,虽然“学案导学”教学法对教师吃透教材、了解学生的要求更为严格,但总体上从教学实践效果来看效率更高。
4.“学案导学”教学法的使用让“呆板”的课堂变得生趣盎然。
原先的英语教学,课堂上发言的学生寥寥无几,课堂气氛如一潭死水,本来好心情的老师也变得不耐烦,学生也越来越不愿意上英语课。现在的课堂上,学生的学习兴趣很浓,学习热情很高,课堂气氛很是热烈。
一、导学案的编写应注意的基本原则
1、主体性原则。导学案的设计必须尊重学生，能够充分发挥学生的主观能动性，；必须信任学生，必须注意给学生留足时间，和思维的空间；能够让学生自主发展，真正做学习的主人；使导学案确实能够引导学生学习的知识，成为学生学习的好帮手。
2、探究性原则。使用导学案的目的是培养学生自主学习的能力，因此导学案的编写要有利于学生进行探究性学习，有利于激发学生的思维，让学生在解决问题的过程中切实能够体验到成功的喜悦。因此每份导学案都应力求做到“知识问题化，问题层次化，内容精细化，导学简单化”。
二、导学案的编写应注意规范性
首先，导学案的编写有严格的规定，从页眉、标题到编写人、审稿人、班级、姓名，到学习目标、学习重点、难点，学习方法指导，到知识链接、学习过程，到课堂小结、当堂检测，到课后反思、存在疑惑，整个导学案，哪个地方几号字，什么字体，是否黑体，用什么纸型等都有明确的要求，凡是不符合要求的，在一审时就不过关，就会要求重新排版。其次，导学案编写容量的要求，它要求是八开纸，页边距、中缝1.6cm左右，正面导学，作业全部放在背面（作业是指课堂上必须完成的练习）。第三导学案的编写要求知识的呈现必须是问题化，问题又必须层次化，必须根据学生的特点和教学内容的结构特点设计的问题，问题既要明确，坡度又必须小。每份导学案的难度应能够保持使学生独学至少完成60—70%，互学可以完成80—90%，学生完成全部导学案最多不超过1小时为宜。对于有难度的问题，可以分步设计问题，前一问为后一问的解决提供依据和方法，使学生在解决问题时不能感到吃力，当所有的问题解决后，一个难题就解决了。同时问题的设计应分为四个等级：A级、B级、C级、D级。A级为识记的内容，设计的问题要求所有的学生必须在上课时间自主独立完成，B级为理解级，设计的问题要求学生能把新知识与原有的知识和生活挂钩，形成融会贯通的衔接，由学生在合作时完成。C级为应用级，设计的问题要求学生能够学以致用，能解决例题和习题，由学生在展示课上探讨完成。D级为拓展级，设计的问题要求能把知识、经验和最新的成果挂钩，由教师点拨学生完成。
三、导学案的编写应注意实用性
导学案的编写不是把别人的导学案拿来改个名字，换个时间就成了自己的导学案；也不是把课本中的例题和习题都编上就可以了；更不能从资料上随便找几个题目，编进导学案就可以。实际上导学案的编写应由学生来评判，也就是导学案的编写要能够适应自己的学生，既不能太难，又不能太易，太难了，就会打消学生的积极性，花费了很多时间而没有效果；太易的导学案，使学生认为学习知识如此简单，从而产生骄傲情绪。因此导学案的编写一定要根据自己学生的实际去编写，只有这样才能称得上是一份好的导学案。
授课时间：
累计课时：
第一课时
学习目标：
1．正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语。2．有感情地朗读课文。通过独立思考和小组合作，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。
3．全力以赴，激情参与，体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。
学习过程：
一、预习检测
1．瞧，一只只可爱的甲虫正慢悠悠地爬着，你认识它们吗？快拼一拼，写下来。
jìng mì xiǎo xiàng qiào lì dîu hào qín miǎn()()()()()páng rán dà wù hōng kǎo yīn yùn qīng wěn()()()()2．这些小生灵多可爱呀，你来描述一下吧！
写样子：（）的彩衣（）的小圆虫（）的黑甲虫 写活动：（）地奔忙（）地往来（）地交流
写神情：（）的目光（）地对视（）地振着翅膀
二、自合学文、展示交流 默读课文，我要思考：
1.课文是分哪几部分写的？每部分写的是什么？ 2.课文题目《草虫的村落》，“村落”本来指__________
________________,在课文里指___________________________,我们可以从中体会到作者_________________的感情。
2.村中的各个角色是，这些都被作者描绘成了。3.你从那些描绘中体会到作者丰富的想象和独特的感受？
.三、拓展延伸
写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受。
四、评价整理 自我评价
如果你做到了，请在后面括号中画一颗“星”。
1、这节课我展示了。（）
2、这节课我点评了。（）
3、这节课我帮助了同学。()
4、这节课我学会了新的知识。（学会了新的知识。（）
语文百花园二
教学目标：
1、体会陈述句和反问句表达的意思和表达的效果，能将两种句式相互转换，不改变原句的意思。
2、能以阅读日记的形式交流在阅读过本单元的课文后的收获，学习作者如何细致观察、如何细致描写和如何表达自己的真实感情的。
3、挑选一种自己喜欢的动物，在小组内介绍清楚这种动物的外貌体态、生活习性和生存环境。
4、阅读《螳螂的启示》，认识连续观察日记，知道这种日记在写法上的特点。
5、通过自己对某种事物的连续观察，学写连续观察日记。
第一课时
一、“温故知新”中的句子训练：
1、通过第一组句子，体会陈述句和反问句的表达特点。
（1）轻声读读句子，说说两个句子的意思是否相同呢？（意思完全相同）
（2）再默读句子，想想两个句子还有什么不同之处？根据学生的发现，老师适时总结：
①标点不同：一个用问号，一个用句号；
②部分词语不同；
③朗读时的语气不同；
④表达的效果不同，反问句所表达的感情要更强烈一些。
（3）师小结：第一句叫反问句，第二句是把第一句变换一种说法改为了陈述句。两句的意思完全相同，但反问句表达的情感更强烈一些，可以增强语言的表达效果，我们在习作中也可以尝试着写一写。
2、通过第二组句子，尝试改写。
（1）审清题目。提示：我们在改写时要注意什么？（①不能改变原句意思；②标点要正确使用；③不丢字，不写错别字。）
（2）学生改写，教师巡视。
（3）指名汇报。根据学生出现的问题，要及时点拨订正。其中，变为反问句可以有多种答案，只要意思保持不变，通顺即可。反问词可用“怎么”、“怎么能”、“难道”等。
二、“温故知新”中的“拓展与交流”：
1、指名朗读导语。
2、默读丫丫的阅读日记，边读边想一想：丫丫的这则阅读日记中都记录了哪些内容？
3、根据学生的发言进行梳理：
（1）读了什么？（自己感兴趣，印象深的一篇课文、某个段落，或几篇课文进行对比阅读都可以）
（2）读后产生了哪些问题？
（3）思考后寻找到的答案是什么？即深入阅读后，揣摩到的写作手法。
4、想想丫丫这样做阅读日记，对自己的语文学习有什么好处吗？
（1）将自己在阅读中的收获做及时记录，可以为今后的复习提供材料；
（2）能将课文中作者的写作方法作更细致的揣摩，便于自己积累、掌
握各种写作手法，今后运用到自己的习作中；
（3）培养自己质疑问难的好习惯，并通过自己反复品读和思考寻求答案；
（4）坚持进行练笔，能提高自己的语言表达能力等等。
5、想想你在学习过本单元后，哪些阅读的内容让你最有收获或最感兴趣，不妨也照着丫丫的样子，写一则阅读日记吧。
6、学生当堂写作，教师巡视。
7、指名朗读日记。师生共同评价，适时修改。
8、小结：希望大家能将阅读日记坚持写下去，一个学期后，我们做一次班级阅读日记展览交流会，那时大家一定会写得很多，写得更好！（如果班级中已经有学生曾写过阅读日记，老师要及时给予肯定、表扬）
三、布置作业：
1、陈述句、反问句互换的补充练习。如：
（1）妈妈批评得对，我还有什么可说的呢？
（2）时间如此宝贵，我们要珍惜它。
2、将自己课堂上所写的阅读日记进行修改完善。
第二课时
课前准备：
提前一周左右布置预习。提示学生认真阅读导语及活动建议、活动评价的内容。可以搜集查找相关的资料，将自己的发言列一个简要提纲。
（一）通过导语引出口语交际的话题，并引发学生的思考，回忆各自在课前所准备的内容。
（二）准备发言：
1、认真默读“活动建议”，明确此次发言的要求和具体内容有哪些。
2、检查自己必须介绍的三项内容是否都做了准备？想想自己还想补充哪些内容？进一步调整、完善自己在课前所列的发言提纲。心里面试着先说一说。
（三）明确小组发言的要求后，进行小组内的介绍。
1、认真默读“活动评价”，对说者、听者提出的要求要分别明确。
2、小组内发言，之后本组按要求进行评价，选出本组发言最佳者。
3、每组选代表在班中发言，同学进行评价，选出本班发言最佳者。
（四）布置作业：
1、将今天的发言进一步修改，回家说给家人听，请他们作出评价。
2、预习“阅读平台”。
板书设计：
介绍一种动物
内容：
要求：
1、外貌体态
说者
听者
2、生活习性
（1）内容准确，观点正确
①认真倾听，不打断别人
3、生存环境
（2）说话连贯，有条理
②善于发现别人的优点
（3）语气、语调适当
③能大胆提出自己不同的意见
（4）动作、声音模拟准确
第三课时
课前准备：
课前布置学生预习连续观察日记《螳螂的启示》。
（一）引入：
同学们在日常生活中都写过日记，但昨天我们预习的日记——《螳螂的启示》和我们所写的日记有哪些不同之处呢？（同一个写作内容，却由几则日记共同组成）
（二）明确什么是连续观察日记：
这样在一段时间内，围绕同一个写作内容，把观察到的事物发生的变化通过几则日记描写出来，叫作连续观察日记。它属于应用文的一种。
（三）阅读内容，明确写法特点：
1、指名朗读，每名学生朗读一则日记，其他同学听听他们是否朗读得正确、流利，想想每则日记各写了什么内容。
师生共同评价学生的朗读，明确每则日记各写了什么内容。
2、默读这六则日记，边读边思考：从这几则连续观察日记中你都学到了什么？把自己最欣赏的地方画下来。
3、学生交流自己的收获。
（1）先小组内交流。提示：可以从以下一个或几个方面来谈，但必须要结合日记中的具体的语言文字交流收获。
（2）全班进行交流。
①仔细认真地观察。找出能体现作者观察细致的语句。
②认真思考。能通过观察事物，进一步思考，从中获得启示。
③能坚持进行观察，做事能持之以恒，有始有终。
④热爱生活，喜欢小动物。
⑤能运用各种写作方法描写观察对象。如：比喻、设问。
……
4、选择自己最喜欢的一两则日记练习有感情地朗读。
（四）小结：
1、我们了解到了什么是连续观察日记。请大家想一想：写这样的应用文，对于我们有什么样的好处吗？
如：培养自己认真观察事物、深入思考问题的能力，能将某种事物的变化及时记录下来，锻炼自己的语言表达能力等等。
2、大家都坚持记录了一段时间的观察记录，是不是希望自己也能写出几则不错的连续观察日记呢？我们只要前一段坚持认真观察，像作者那样细致描写、深入思考，一定能！
（五）布置作业：
完善自己的观察记录，准备习作。
第四课时
课前准备：
学期初就布置给学生观察任务，确定观察对象，开始进行连续观察，并根据观察到的及时作观察记录。
观察记录表：（在此期间，教师要经常询问学生观察及记录的情况，解答他们所遇到的问题。）
观察时间
观察重点
详细情况记录
自己所联想到的连续观察后获得的启示
（一）引入：
今天，我们要尝试创作一种应用文，能准确地说出它的名称吗？（板书：连续观察日记）
（二）指导审题：
1、指名朗读题目要求，看看什么是连续观察日记？
2、默读题目，画一画：你还知道了什么？想提示同学们哪些地方？
（1）写作的内容：种植花草果木、饲养小动物、观察气候变化、做科学小实验等。
（2）要记录事物变化的情况。
（三）回顾《螳螂的启示》，明确写法：
1、默读《螳螂的启示》，回忆从这几则日记中你都学到了什么？
2、将《螳螂的启示》中你认为描写得好的语句练习朗读。
（四）习作讨论平台：
1、默读讨论平台中提示的问题以及三名同学所想到的内容。
2、拿出自己的连续观察记录，我们先回顾一下，你对哪种事物在什么时间进行了连续观察？重点观察到了它的哪些变化？
3、展示3至4名同学的观察记录表格，简单评议。
4、班级中统计一下，哪些同学记录的是事物连续几天的不同变化，哪些同学记录的是它有突出变化的那几天的情况。
师小结：变化比较快，比较明显的事物往往适于我们记录它连续几天的不同变化，如：天气在一周内的变化、科学小实验前后的变化等。而变化相对时间段稍长一些的事物，适于我们记录它有突出变化的那几天的情况，如：饲养蚕宝宝、泡水仙头等。
5、指名朗读书上三名同学的话，看看他们三个都想到了哪些习作中的内容。
第一个同学实现选择好了观察内容，准备进行连续观察；
第二个同学选择了日记的写作内容；
第三个同学明确了连续观察日记要注意的内容上的衔接，要写完整。
6、你能结合自己的实际情况，也给自己提示些内容吗？先进行小组交流，再作全班交流。
提示：写法方面、格式方面、内容方面，如：描写细致，获得了启示等。
（五）学生先试写一则，教师巡视。
（六）讲评一两则学生当堂所写的日记，修改。
【学习目标】
1．体会作者说的“我想念昆明的雨”的深厚感情，理解文中展现的风土人情。
2．.理解文中昆明的雨的特点，品味文章的语言。
3．把握课文叙写景、事、物的线索，体会课文形散神聚的特点。
【学习重难点】
1.理解文中昆明的雨的特点，品味文章的语言。
2.把握课文叙写景、事、物的线索，体会课文形散神聚的特点。
【预习指导】
一、查找工具书，给下列字注音：
辟（）邪 菌（）子 鸡枞（）鲜腴（）
草茎（）吆喝（）（）炽红（）密匝匝（）
二、走近作者：
汪曾祺（1920-1997）：江苏高邮人，中国当代______家、______家、_______家，京派作家的代表人物。代表作有小说__________、__________，散文集________、___________等。
三、阅读课文，找一找作者写了昆明的哪些景、物、人、事？
四、学贵有疑：预习课文后，你有什么疑问？
五、选择昆明的雨中最触动你的一个景、物、人或事，进行赏析。
1.赏析角度提示：修辞手法、描写方法、词语、标点任选其一。
2.任务要求：细读文本，圈点批注；小组合作，分享交流。
3.分享示例：
我们小组赏析的是昆明雨季的杨梅。
请看这一句：
昆明的杨梅很大，有一个乒乓球那么大，颜色黑红黑红的，叫作“火炭梅”。这个名字起得真好，真是像一球烧得炽红的火炭！一点都不酸！
具体赏析：
从修辞手法角度来看，这里运用了比喻的修辞手法，把杨梅比作一球烧得炽红的火炭，生动形象地表现了昆明杨梅又大又红的特点，让读者更直观地感受到昆明杨梅的外形特点，表达了汪曾祺对昆明杨梅的喜爱之情。从标点来看，这里连用两个叹号，表达了汪曾祺对昆明杨梅由衷的喜爱和赞美。
我觉得可以这样读出来：（有感情朗读）
我的赏析：
【背景链接】
1.1937年，卢沟桥事变后，日本帝国主义发动全面侵华战争。为保存中华民族教育精华免遭毁灭，华北及沿海许多大城市的高等学校纷纷内迁，其中最著名的是国立西南联合大学。国立西南联合大学，由国立北京大学，国立清华大学，私立南开大学组成。从1937年8月建立到1946年7月停止办学，共存在了8年零11个月。保存了抗战时期的重要科研力量，并培养了一大批优秀学生，为中国以至世界的发展作出了贡献。因其成就显著，有“内树学术自由，外筑民主堡垒”之美誉。
2.我刚到昆明的头二年，一九三九、一九四〇年，三天两头有警报。有时每天都有，甚至一天有两次。昆明那时几乎说不上有空防力量，日本飞机想什么时候来就来。有时竟至在头一天广播：明天将有二十七架飞机来昆明轰炸。日本的空军指挥部还真言而有信，说来准来！一有警报，别无他法，大家就都往郊外跑，叫做“跑警报”。
——汪曾祺《跑警报》
3.这七年，是人生中最美妙的七年，年轻，没有牵挂。师从沈从文先生，除了读书，就是游荡。在昆明，有时候贫困潦倒，连吃饭的钱都没有。但精神上，确是极其自由的。
——汪曾祺 《七载云烟》
我之感情：
我想念昆明的雨。
我想念，雨中倒挂的仙人掌。
我想念。
我想念。
我想念。
我想念。
我想念。
笔者所在学校实施的“四步导学”参与式课堂教学模式是以导学案为载体，使用统一模板的，由备课组长组织本组教师反复研究实施，全组教师统一使用的导学案。师生人手一份，利于教师的教，也利于学生的学。下面结合教学实践谈谈自己是如何精心设计和合理使用语文导学案的。
一、精心设计语文导学案
导学案内容的设计一定要优化，出现在导学案中的问题一定要符合学情。我校使用的语文导学案必须包含“学习目标、学习重难点、预习交流、研读共赏、拓展提升、总结归纳、课后反思”等方面的内容。
目标设计要从语文学科本身的特点出发，力求课内完成，做到简洁明了、切合学情，切忌大而空。比如朱自清的《春》第一课时笔者设计的教学目标是：1.朗读课文，体会作者对春景的喜爱之情。2.学习多角度综合运用描写春景的方法。
预习交流环节包括作者简介、背景介绍、文体写法介绍、注音释义以及预习中出现的困惑等。要求学生课前完成，学生必须认认真真地去做，对有疑问的地方应在导学案上做一些记录，久而久之学生便能把预习当成学习中一个很重要的环节，从而养成预习习惯，提高效率。
研读共赏环节包括整体感知和合作探究。此环节教师要依据教学目标、教学内容，依据学情，精心设计问题链。问题的设计要具有一定的科学性、启发性、趣味性，有一定的层次和梯度，循循善诱，拾级而上。凡是学生通过自学能掌握的内容一定不要设计成问题，简单问题过多课堂效率就会变低。从很大程度上来说，问题的质量决定了教学的质量。《春》第一课时笔者预设了两个问题供学生讨论交流：1.说说你喜欢作者笔下的哪一幅图画，并说出理由。2.比较春草图、春花图、春风图、春雨图之间的异同。学生有话可说，讨论热烈，畅所欲言。
在拓展提升环节，教师可以精心设计拓展练习，促进学生能力的整体提升。语文课堂上的拓展应该立足于文本，为文本服务;拓展内容的设计应紧扣教学目标，使目标得到充分落实。设计尽量个性化，使得每个层次的学生都能在拓展中找到适合自己的位置，精彩的拓展往往会成为课堂的亮点。《春》第一课时笔者要求学生写一段“我眼中的春天”，学生运用刚学过的描写方法写出了精彩的文字，令人叫绝。
总结归纳环节可以让学生谈学习本节课的收获及心得，也可以让学生评价其他同学的课堂表现，教师评定优秀合作小组和课堂表现之星。
导学案被称为学生学习的“路线图”、“方向盘”“学步车”、“脚手架”。教师必须有高度的责任感和强烈的“功在课外，效在课中”意识以此备好导学案。笔者所在学校的语文导学案是提前两周由主备教师完成初案，然后每周一集体备课，补充完善，完成定案，再由任课教师二次备课，根据班情、学情完善修改的。这样既备出了老师的个性，也有效避免了千人一面的尴尬。
二、合理使用语文导学案
高效课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。而导学案就是实现高效课堂的媒介。
笔者所在学校实施的“四步导学”课堂教学模式核心是倡导学生自主、合作、探究学习。“四步导学”模式的“四步”是指每一堂课应该包括“预习交流—探究释疑—巩固提升—总结归纳”四个步骤，“四步”要达成的目的分别是通过学生自主预习，明确目标，提取问题;通过组织参与课堂教学活动，引导学生自读自悟，互助释疑;通过精心设计拓展练习，促进学生能力整体提升;通过师生、生生多向交流，促进学生自评自结，整合知识体系，掌握学习方法。
具体到语文课堂，预习交流环节要求学生做到：根据提前一到两天发放的导学案，画出课文中的生字、新词，不理解的字词借助工具书或用联系上下文的方法提前解决;搜集和课文内容相关的资料;熟读课文思考自己读懂了什么，哪些地方还有疑惑。此环节教师应该提出明确的时间和任务要求，对学生自主学习进行必要的方法提示和学法指导。如何有效落实课前自主学习，笔者的做法是对预习作业，除了组长课前检查外，课前笔者用二、三分钟的时间抽查，或在课堂上让学生在组内互查、互讲等方法落实。对预习好的学生及时进行表扬鼓励，督促做得不好的同学。
研读共赏环节中，教师要引导学生读，指导学生探究，加强学生课堂训练。此环节以自主探究为主，合作探究为辅。学生预习中提出的较有价值的问题，与导学案预设的问题以及课堂上生成的问题一起组成问题链。学生围绕问题通过“细读课文，赏析语言”的自主研学、合作探究、互助释疑找到解决问题的方法。在此环节中教师要转变角色，搭建师生交流的平台，通过生说生评，生说师评、师说生评等形式，让学生自己解决问题。对学生自己不能解决的问题，教师要及时点拨，重点讲解。
拓展提升环节要把课本上的知识迁移到生活中并加以应用。可以读后仿写，多方练说;也可以一篇带多篇，通过学习作者的一篇文章拓展激发学生阅读这位作者其它作品的兴趣;也可以通过学习一篇文章推荐、激发学生阅读其它相似的文章等等。
总结归纳环节引导学生反思总结，分享收获，提高逻辑思维和语言表达能力。在此环节，笔者通常是让学生站起来就说话，避免举手指名等烦琐形式，学生说话不拘束，课堂呈现气氛热烈，思维活跃，情绪高昂的场面，讨论、争论中不时碰撞出创新思维的火花。
三、语文导学案使用过程中应注意的问题
（一）避免导学案格式的固定化和内容的单一化。导学案格式的固定化和内容的单一化，在一定程度上限制了学生的学习热情和创新精神。建议不同学科对导学案在大框架下力求体现灵活性和实效性。在教师熟悉课改基本操作后，根据教学内容和学生实际，课堂操作应该采取形式多样、灵活多变的方式。应该充分发挥教师的个性特点，只有这样，课堂才能充满生命力和激情。
（二）不能过分加重学生负担。有些教师要求学生课前完成整个导学案的内容，占用了学生大量的课余时间，弄得学生苦不堪言，产生了应付现象。我们要求学生仅完成“预习交流”部分，学有余力的学生可以提前预习其它环节。这样做的目的一是基于“先学后教”的理念，提高课堂效率;二是培养学生良好的预习习惯，为课堂教学顺利进行打下基础。如果学生提前完成导学案，上课完全变成了“演课”，课堂缺乏生成，学生缺乏激情，肯定学得索然无味。
（三）避免两种错误现象。导学案是集体智慧的结晶，在课堂上教师按导学案授课，但要避免两种错误现象：一是有些教师为了发挥自己的“个性”，完全抛开导学案，另起炉灶;二是为了突出学生的“主体性”，所有教学环节均由学生完成，教师完全成了看客，不参与，不点拨，不评价，教师的主导作用无从发挥。
（注：甘肃省“十二五”规划2015年度《“四步导学”课堂教学模式在初中语文教学中的实践策略研究》课题（课题批准号：GS[2015]GHB1155）成果之一）
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