学校师德建设实施方案

学校师德建设实施方案（精选8篇）

学校师德建设实施方案 篇1

学习教育活动实施方案

近年来，我校师德建设和行风建设逐步深化，成效明显。广大教教师依法执教，为人师表，受到社会各界好评。但在新的形势下，师德建设和行风建设也面临许多新情况、新问题和新挑战，必须引起我们的高度重视。为贯彻落实党的十八大提出的“加强教师队伍建设，提高师德水平和业务能力，增强教师教书育人的荣誉感和责任感”的基本要求和“努力办好人民满意教育”的根本目标，根据当前我校师德师风建设和行风建设的现实情况，根据市区县教育局通知，我校深入开展“树师德·正行风”学习教育活动。为确保活动顺利推进，取得实效，制定如下工作方案。

一、活动目标

深入开展“树师德·正行风”学习教育活动，目的就是要通过学习和教育，使全体教职工爱岗敬业的意识得到明显强化，办学行为得到明显规范，教育“三乱”现象得到明显遏制，教育教学质量得到明显提高。为推进教育强县建设、办人民满意教育提供坚强的保障。

“树师德”就是要求教师在教育教学活动中必须严格遵守学为人师、行为世范的准则，以爱岗敬业、教书育人、为人师表为核心，按照《中小学教师专业标准》的要求，在教育教学岗位上锤炼与之相适应的职业操守、道德品质和专业技能，以高尚的师德赢得学生和社会的认可。

“正行风”就是要对照师德师风和行风建设要求，认真开展批评和自我批评，广泛听取意见，深入分析和查找师德师风和行风建设存在的突出问题，坚持边学边改，整章建制，着力实现教育行风根本好转的目标。

二、基本原则

坚持学习教育与党的群众路线教育实践活动相结合，坚持学习教育与教育行风整治相结合，坚持学习教育与创建文明校园相结合，坚持学习教育与学习型党组织建设相结合，坚持整改问题与正面宣传相结合，坚持立足当前与着眼长远相结合，坚持加强自身建设与强化社会监督相结合。

三、步骤安排

深入开展“树师德·正行风”学习教育活动是一项长期的任务。2013年8月至2014年7月重点做好以下几项工作。

（一）强化宣传发动，学习提高

1.召开动员大会。8月25日前召开本单位开展“树师德·正行风”学习教育活动动员大会，为扎实开展学习教育活动进行广泛动员，营造良好氛围。

2.集中举办学习班。要重点学习《教育法》、《教师法》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《中小学教师专业标准》、《教育部等五部门关于做好2013年规范教育收费治理教育乱收费工作的实施意见》（教办〔2013〕4号）、《益阳市中小学办学行为若干规定》、《益阳市中小学违规行为责任追究办法》等法律法规和政策文件，上述文件资料要人手一套，要制定具体学习计划。组织全体教师集中学习，时间不少于5天。要原原本本学习原文，校长要作专题辅导报告，要分组进行深入讨论，每个参加学习人员都要作好学习笔记，撰写心得体会文章。

（二）强化自我剖析，自我提高

1.查找问题。学校对照师德师风规范和行风建设要求查找存在的问题，深刻剖析问题根源，明确努力方向。重点突出“六查六看”：一查职业态度，看有无歧视、侮辱学生的言行；二查爱岗敬业，看有无不坚守工作岗位、不遵守教学常规的现象；三查师德规范，看有无索要家长礼品、搞有偿家教或办培训班、乱订教辅资料、到社会培训机构兼职的行为；四查日常行为规范，看工作期间有无上网游戏、打牌、炒股的现象；五查素质提升，看是不是坚持业务学习，积极开展校本研训，提升新课改理念，推进课堂教学改革；六查团结协作，看有无工作不配合的现象。

2.反思剖析。认真引导广大教职工对照师德规范，进行深刻反思、深刻剖析，撰写分析材料。

3.开展评议。组织进行师德师风行为规范表现情况满意度测评。制定教职工师德师风表现情况民意和满意度测评表，组织学生、学生家长对教职工师德师风表现情况进行民意和满意度测评。

4.公开承诺。学校与教师签订师德师风建设责任状，组织教师进行宣誓，组织教职工作出以“规范从教、廉洁从教”为主要内容的师德规范行为公开承诺。

（三）强化整改建制，边学边改

1.查处突出问题。学校要按照查找出来的问题的轻重缓急和难易程度，提出整改落实的目标、方式和时限要求，明确领导责任，使整改落实工作有章可循。要坚持实事求是原则，什么问题突出就着重解决什么问题，集中力量、集中时间查处一批典型案件。对态度不端正、领导不重视、活动效果不佳的单位进行通报批评。问题整改落实情况要向教职员工通报，接受群众的监督。

2.坚持边学边改。要坚持在学习中发现问题，引导教职工查找自身缺点和不足，进行自我剖析，寻找解决问题的办法，达到边学边改、以学促改的目的。

3.建立健全长效机制。各单位要根据教育规律和特点，在学习教育活动的内容、形式、方法、机制等方面不断改进和创新，增强师德师风建设的时代性和实效性，探索建立长效机制，将师德师风建设和行风建设纳入常态化管理。

（1）师德自省机制。要求每个教师写师德周记、小结、剖析材料；学校写师德周志、评价、总结。

（2）典型引领机制。充分利用各种媒体广泛宣传加强师德师风建设的重要意义、活动动态、经验和典型事例，树立典型，发挥模范带头作用。

（3）监督约束机制。一是建立处罚制度。将严格按照益阳市纠风办、市教育局联合发出的《益阳市教育违规行为处理办法》处理违纪违规事件。二是建立重点监控制度。对教育活动情况进行专项考核，评定优秀、合格、不合格等次，将评为“不合格”等次的列为重点监控对象。三是建立测评制度。学习教育活动和教师师德表现情况及行风进行定期测评。四是建立包保责任制度。实施校领导包干责任制度。五是设置举报箱，公布举报电话。六是实行师德缺失行为“一票否决制”。将师德表现作为教职工考核评价的必要条件，考核结果作为教职工职务评聘、评优、晋升的重要依据，将师德建设作为学校办学水平评估的重要指标。七是建立教师资格年检制度。将师德表现记入教师诚信档案，作为教师资格年检的重要依据，实行网络化管理。八是扎实开展“四个一”活动。每年要组织开展“四个一”活动：学校与教职工签订一份师德师风建设责任书，进行一次宣誓，作出一次规范师德师风行为承诺，开展一次师德师风行为评议活动。

四、工作措施

1.成立组织机构。深入开展“树师德·正行风”学习教育活动领导小组。

组长：黄祥度

组员：肖 波 陈向东 易小兵 蔡爱武陈亚中 刘丽辉

2.建立工作责任制。校长负总责、分管领导具体负责、直接责任人具体落实的工作责任制，严格落实包保责任制度。行政领导要作好表率，建立考勤制度，确保人人参与，不得走过场、图形式。逸夫学校

学校师德建设实施方案 篇2

一、以快乐教育文化为引领,完善、健全学校精神文化体系

学校的办学理念:教师快乐发展,实现成功的人生;学生快乐成长,打造金色的童年。办学愿景:学校办学有特色,学科教学有特点,学生发展有特长。办学目标:为学生的终身发展奠基。学校精神:人本、科学、自主、快乐。校训:团结向上,德智精进。校风:求真务实,拼搏进取。学风:勤奋好学,活泼向上。教风: 学高为师,身正为范。办学思路:以德立校,依法治校,科研兴校,特色活校,质量强校,文化润校。学生、 教师的誓言是这样的,学生:就读辛口镇中心小学, 拥有多彩、金色的童年时光;教师:执教辛口镇中心小学,演绎多彩、快乐的人生梦想。

此外,我们结合实施快乐教育的需要,进一步精心雕琢、打磨并完善已有的校徽、校旗设计,以快乐教育文化为引领的学校精神文化建设已成体系。

二、加强学校制度文化建设,服务于快乐教育的目标制度体系更加完善

学校特色文化建设中,我们在原有各项规章制度的基础上,紧紧围绕“金色童年,快乐成长”这一特色文化建设,清整学校原有的各项规章制度,并细化,及时废止、修改与现行政策法规不相适合的制度,补充、完善现代学校制度建设和学校特色文化建设所必需的制度。建立、完善了《辛口镇中心小学章程》,确保学校文化特色建设与学校章程的一致性。 制定、实施了《辛口镇中心小学“金色童年,快乐成长”教师之星评选方案》。该制度的实施与评优、评先、晋级、职称等挂钩,极大地调动了教师的工作积极性。

三、加强环境文化建设,营造体现童真、童趣,丰富多彩、品位高雅且富有教育意义的育人环境

我校的环境文化融合了办学理念和思想,有自然景观、廊道文化、墙壁文化、毕业石雕园以及快乐种植园等几个方面。学校一楼至六楼大厅,分别设置了独具特色的办学理念、办学宗旨、校训、校风、教风、学风、教师誓言、学生誓言、百科知识园、历史名人成语典故、魅力园丁秀、精彩童星秀、历史的今天、 快乐课程、孔子的名句格言等文化墙,彰显着学校的快乐教育特色。学校规划设置了快乐育才园、快乐诗廊、快乐种植等园地,形成具有浓郁尚美特色的人文景观。快乐石雕园是由每届毕业班学生在毕业后自发制作的多块精美石雕组成的,作为毕业留念,石雕上雕刻有《论语十则》《荀子劝学篇》《凿壁偷光》等对学生有一定影响的古文、故事,激励学生努力学习、 快乐成长。

四、加强课程文化体系建设,构建适合学生身心发展的多元课程体系

一是学校以“快乐教育”特色文化为引领,丰富校本课程,为学生的快乐发展提供更大空间。开发、 编写完成乡土教育课程、安全常识课程、“学生必读” 课程和“经典诵读”课程教材。

二是构建起乐学教学模式,让学生体验学习的快乐。其教学模式和操作流程为:科学导入、明确目标—自主学习、合作探究—成果展示、教师点拨—变式练习、拓展提高—课堂小结、回归目标。乐学教学模式要求在课堂教学中,教师要依据教材特点,挖掘教材中潜在的快乐因素,创设快乐教学情境,重视学科教学与信息技术整合,重视情境的创设,激发学生学习的兴趣,在着力培养学生良好学习习惯的同时, 注重学生个性思维品质和创造思维能力的培养,异中求新,体验成功的快乐。

五、加强行为文化建设,促进师生共同发展

1.加强教师行为文化建设,做快乐教师。

关注教师身心健康。快乐教育的核心是尊重人、 发展人、塑造人,我们把关注教师的生存质量和身心健康放在首位,做到“三到位”和“五面对”。

促进教师专业成长。实施学校特色文化建设以来,我校从学习培训、制度约束、政策导向和感情交流等方面加强教师队伍建设,引领教师专业发展。一是定期组织全镇广大教师认真学习现代教育理论和 《新课改标准》,使教师更新观念并提高对课改工作重要性的认识。二是注重专家和品牌引领。三是加强班主任队伍建设。四是开展区域内课堂教学校际交流活动。五是组织学校“教学论坛”活动。六是开展课题研究和组织教师参加各级课堂教学竞赛。七是注重教师的自我反思。

此外,我们建立了教师成长记录册,完善了对教师的考核和评价工作。

2.落实学生行为文化建设,培养快乐学生。

在强化对学生日常行为规范养成教育的基础上,学校以“快乐运动、快乐主题活动月、快乐社团、 快乐评价”为教育载体,有层次、有计划、有步骤地开展教育活动,使学生健康、快乐成长。

学校每天开设大课间活动,集中安排一小时时间,组织学生开展跑操、广播体操、古诗背诵、校园歌曲传唱等丰富多彩的文体活动。开展“快乐主题活动月”活动:二月的规范教育,三月的安全教育,四月的社会实践,五月的健体、考级,六月的文艺展示,七月的体验感恩教育,九月的“我健康、我快乐”体育运动,十月的读书,十一月的“三百”比赛,十二月的艺术展示。学校结合重大节日、纪念日、传统节日、学校传统活动,开展丰富多彩的文体活动,丰富学生的校园文化生活,为学生创造更多的展示个性特长的平台,培养学生的爱国主义情感,让他们感受中华文化的博大精深。学校建立、完善了“快乐学生”评价体系。一是设立“快乐少年”评选活动,对获得称号的 “快乐少年”进行表彰。二是设立快乐评语,激发学生的上进心。三是设立小学生快乐考级制度,激励学生不断拓展学习空间,培养学生的学习兴趣。四是建立学生个人成长记录档案暨“小脚印”,让学生看到自己的点滴成长,鼓励他们拼搏向上、积极进取。学校让学生根据自己的爱好,在各具特色的社团活动中体验生活、提升素养、涵养心灵,表现出生命的活力与个性的张扬。学校组建了鼓号队、腰鼓队、礼仪班、 跆拳道、儿童书画、小主持人、合唱团、钢琴、无线电测向以及曲艺类项目等数十个社团。

这些传统与创新结合的校内外活动,不仅丰富了学生的校内外生活,拓宽了学生的知识视野,而且,培养了学生的道德意识、科学精神、运动能力和审美情趣,让学生在一次次活动中感受快乐,收获成功并逐步“印实”自己成长中的足迹和行为———“小脚印”,打造属于自己的“金色童年”。

“金色童年,快乐成长”学校特色文化建设与实践,让学校工作有了主线,有了整合,有了提升。现在,校园环境优美了,教师行为优雅了,学生行为规范了。初步实现了学校办学有特色、学科教学有特点、学生发展有特长的办学愿景。

在今后的工作中,我们将继续丰富学校的精神文化内涵,不断提高办学水平。进一步创建快乐校园,给教师以宽松的工作空间,给学生以广阔的发展空间,让师生幸福快乐的发展和成长,逐步形成以 “快乐教育”为核心的校园特色文化,拓展并实现学校内涵式发展,努力把学校打造成一所有特色、有底蕴、有影响力的新农村品牌学校。

专家点评:

西青区辛口镇中心小学秉承“以人为本”的思想和“教师快乐发展,实现成功的人生;学生快乐成长, 打造金色的童年”的办学理念,凝练了“金色童年,快乐成长”的学校特色文化。

心理学研究表明,儿童时期的经历和感受,对一个人一生的人格发展具有重要影响。因此,“让每个学生的童年幸福、快乐成长”“都有一个值得回忆的金色童年”,的确有利于“为精彩的人生奠基”。我想这也正是“金色童年,快乐成长”学校特色文化的价值所在。

“金色童年,快乐成长”的核心是“乐学”。要使学生快乐成长,全面发展,首先就要激发学生的学习兴趣,让学生乐于学习。《论语》中说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”“知之”“好之”“乐之”代表了三种不同的学习境界,其中,“乐之”是一种最高的境界,也是教育活动的一种理想追求。

现代教育主张,乐学教育的基本精神是愉悦性、 和谐性和自主性。愉悦性是以爱的情感为沟通的纽带,以学生求美、求趣为动力,使学生在一种有依恋感、有归属感的状态下体会学习的乐趣。和谐性是指让学生全身心地在乐学教育营造的情境中去选择发展方向,接受多方面的教育影响,使他们的知、情、 意、行和谐生成,同步发展,在全面发展中展现个性特征,在个性发展中完成全面发展。自主性是以主体自觉意识为特征的一种个性,从行为倾向上看,它表现为自主地学习与主动地参与活动,形成主动的发展。

学校文化建设的视角与实施策略 篇3

一、明晰办学定位，规划文化建设

建设什么样的学校文化，关乎学校管理人员，尤其是校长的文化视野、视线和视角，是学校品位、品质、品牌的形象体现，对学校来说，只有科学定位，以发展的眼光、国际的视野、先进的理念来打造学校品牌，高起点、高质量规划和建设学校文化，良好的学校文化才能产生，才会具有一种能动的、持续的教育力量，才可能作为一种特色和精神永恒传承。

我校创建于1905年，历经一个世纪的沧桑岁月。我们一直用尊重与包容传承百年积淀的历史和传统，用发展的眼光在学思中创新，在践行中发展。在新校区的筹建过程中，围绕“为孩子提供什么样的教育”“办什么样的学校”等命题，我们组织学校行政一班人和广大教师展开热烈讨论，大家畅所欲言，各抒己见，勾画着西塘实小的美好前景。经过集思广益，专家“会诊”，通过挖掘“西塘”校名的内涵，提炼出“美”品质;通过传承“荷”文化，提炼出作为文化意象所承载的“和”品质;通过不断潜心梳理百年校史，聚焦当下西塘发展格局，最终凝练出以中国传统智慧中“和”“美”为内核的学校文化，构建了和美教育文化体系，确立了“让每个孩子享受不一样的幸福童年”的办学理念，提出“培养具有昆山特质、民族情怀、世界眼光的未来公民”的育人目标，不断追逐和美教育“和而不同、美美与共”的价值追求。我们坚信，“和美”，是“西塘小学”校名的另一诠释，彰显着师生成长的美丽;“和美文化”，定将是在这片特色土壤中生长出的具有“根”和“魂”的特色文化。

二、梳理渊源优势，植入文化基因

每一所学校都有着自身独有的文化属性，它镌刻在学校每位师生的内心深处，并表现在全体成员的举手投足之间，它就是学校的文化基因，是学校基于自身的历史传统和实际情况，在长期办学实践中逐渐形成的一种区别于其他同类学校的独特、优质而且相对稳定的办学气质和办学风格。学校该植入何种文化基因，这是学校确立自身文化品格、丰富教育现代化内涵的关键，更直接关乎学校的未来。

我们必须梳理渊源优势，致力植入优秀文化基因。在对学校历史沿革、传统文化、办学机制的盘点与整合的基础上，学校特色发展的核心价值应该始终锁定“人”——对人的生命尊重、启迪和润泽。在这样的教育理念下，将学校的文化融于实践，并浓缩或抽象为一个概念。我校老校区经过多年的打造，逐渐形成“书香养慧，翰墨润灵”的学校文化，这简短的八个字蕴含着学校教育者对教育本质的理解和追求，明确“文雅、灵动、阳光”的学生形象与“儒雅、博学、和悦”的教师形象，“书香养慧，翰墨润灵”应成为学校的一张名片，成为新校区特色品牌。

书香养慧——以书养慧，即读书明理中涵养师生智慧;以写养慧，即写作表达中见证师生读书的智慧;以荷养慧，即以荷喻人，锻造荷文化，培育荷新人。

翰墨润灵——其含义是练字立人，写好每一笔。这里的每一笔从小处说，要把字写正确、写端正、写漂亮;从大处看，即为走好人生每一步。学校将引领师生以辛勤的汗水为笔，以不懈的坚持为笔，书写高尚的品德、远大的志向、渊博的知识和高雅的情趣，书写未来精彩的书香人生。

我们希望文化基因“书香养慧、翰墨润灵”在新校区落地生根，引领学校成功转型，并让师生幸福成长。

三、着眼文化行走，践行多元路径

当我们审视清华、北大直至哈弗、剑桥这些重量级学校时，我们可以无一例外地发现这些学校经过长期的办学积淀都形成了属于自己独特的学校文化，也正是这些各具特色的文化使这些国际名流犹如常青树一样屹立于国际教育之林。可见，这些独特的文化是客观存在，是已经落地生根的。学校文化建设固然少不了理性的思考，但学校文化终究要落实在学校每一个人身上，是做出来的，不是说出来的，否则就是空中楼阁。我们需要着眼文化行走，践行多元路径，让有效的行动彰显优秀的文化。

（一）以翰墨书香为抓手，建设安全、洁净、书香特质的和美校园

我校以突出经典、兼顾实用为原则，规划校园文化，给孩子无声的启迪和引领。

对应翰墨润灵，翰墨园中题词“写好人生每一笔”，教育学生“一撇一捺写好字，一生一世做真人”;对应百年西塘，四块“百字碑”，让学生领悟我国书法写字的源远流长;校徽抽象于孩子的笑脸与西塘二字中“西”字，中间穿插了中国书法元素的毛笔纹样，又构成字母“H”即“和”字的首字母，寓意全校师生和谐相处，共同创造美好未来;拓印不同书法名家的字体题写校名，用行动践行西塘的和美文化理念“和而不同，美美与共”;墨韵坊设置专柜，除笔墨纸砚介绍外，更摆放了名家字画，培养学生审美鉴赏能力;读书馆以发现美、欣赏美、创造美为核心，促进生命内在和谐生成，为孩子营造一个“翰墨书香、和美共生”的文化磁场;还有书法教室、墨润童心书法墙、和雅廊、校园网站、镜框墙、摆放在园林中的文化石等，无不彰显着浓浓的墨香气息，激发学生的书写兴趣，浸润师生的纯净心灵。

（二）以缤纷活动为途径，建设“文雅、灵动、阳光”的学生文化

活动是实现培养目标的载体，我们着眼于立德树人，秉持“让每个孩子享受不一样的幸福童年”的办学理念，以“文雅、灵动、阳光”的学生和美品质为目标，尝试社团活动私人定制，组建三大系列课程，其中“文雅系”指向传承中华优秀文化艺术，“灵动系”指向锤炼多才多艺和创新能力，“阳光系”指向塑造身心健全宽厚人格。在课程结构上注重和美共生，以孩子成长为圆心，着力建构“同心圆”课程：第一个同心圆为国家基础课程，第二个同心圆为翰墨书香特色课程，第三个同心圆为个性彰显课程。“同心圆”课程将孩子的成长一圈圈拓展开来，就像在平静的湖面上投下一颗石子荡漾开来的波纹那样，和而不同，合而相融，不断演绎出西塘学生“积小德成大爱，积小识成大智，积小创成大慧”的独特而美丽的人生。目前，我们共计组建51个社团，并列入课表，每周三下午，孩子们走班上课，人人参与，让学生沿着自己的优势去发展。此外，我们还开展了“入学礼”“入队礼”“成长礼”“毕业礼”等课程，让孩子们见证成长的足迹;开发家长参与课程，通过举行儿童才艺成果展示，让家长发现孩子的成长变化，真正看到孩子的成长在路上;开发连廊课程，让每个孩子知西塘、知昆山、知中国、知世界，与昆山杜克大学开展教育文化交流活动，有效地形成素质教育新亮点。

（三）以愿景激励为抓手，建设儒雅、博学、和悦的教师文化

着力打造独特的团队学习文化，通过共同愿景激励教师自主发展，形成阳光健康共同体，修炼教师健康四要素，即身体、心理、道德、人际交往健康;形成快速发展共同体，教师在文化、智慧、道德、人格等方面主动发展自己，每天多做一点，珍视每次机会，挖掘潜质，着力成为最好的自我;形成人性化服务的共同体，引领教师树立“为别人服务是我的幸福”的意识，倡导做教师就要合作友爱，生活上关心、成长上帮助、工作上支撑;形成体验幸福的共同体，倡导“快乐阅读、创意工作、诗意生活”，引导师生享受生活，享受学习和工作，培养体验幸福的意识、习惯和能力。如校园网站开设“教师读书专题贴”，组织老师研读理论专著，交流读书心得，提倡行动反思，倡导老师要成为善于思考的老师;要求青年教师撰写教育教学随笔，公开表达思想，记录成长足迹……努力挖掘教师潜能，凝聚教师智慧，打造积极向上的教师文化。

（四）以“和美”理念为核心，建设大气、和气、正气的学校领导文化

瑞士心理学家荣格说，文化是有故乡的集体灵魂。面对新校区、新教师、新学生、新家长，要形成稳定的文化主张即精神骨架，这个过程是艰辛且复杂的，不仅要形成文化框架，关键要形成集体文化记忆，形成文化主体，即文化自觉。对此学校管理方面致力于：

1.优化团队领导班子建设。提出干部六条守则：身先士卒;个人利益服从集体利益;今日事今日毕;关注细节，注重小节;同一错误，不犯二次;修炼情商，以诚相待。

2.创设和美共生的领导制度。既有刚性的要求，又有温馨的人文关怀，从而实现同事之间、干群之间的和睦、友善、和谐共进、合而相融。如举行“文明办公室文化布置”“教工趣味运动会”“‘西塘春晚’迎新联欢会”“教师生日、婚庆祝福”“西塘月度人物评选”“感动西塘十大人物事件评选”等。

学校师德师风建设实施方案 篇4

一、工作目标

以“铸师魂、养师德、炼师艺”为主题，坚持“教育在前、预防为主，标本兼治、惩防并举”的原则，切实解决人民群众反映强烈的师德师风等教育突出问题，培养造就一批师德高尚、师风纯正、业务精湛、人民满意的教师队伍，以实际行动迎接_召开。

二、整治对象

幼儿园全体教职员工。

三、方法步骤

（一）宣传发动、安排部署阶段（20__年4月）

结合实际拟制专项整治工作方案，层层动员部署，明确专项整治的时间、目的、方法步骤、具体要求。要召开1次动员部署会、开展1次专题报告、开展1次谈心谈话、开展1次意见征集、更新公布1次举报方式，进一步增强干部职工纪律意识和规矩意识。要积极发动干部职工、家长师生参与专项整治工作，采取多种形式加强舆论宣传，做到宣传动员全覆盖。

（二）教育引导、自查自纠阶段（20__年5—8月）

要坚持正面教育引导，重温学习《教育部等七部门关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》《新时代中小学教师职业行为十项准则》《____省中小学教师违反职业道德行为处理实施细则》《____市中小学加强师德师风建设十项规定》等规章制度和纪律法规。要强化学习效果，开展大讨论1次、师德师风应知应会知识测试1次、举办主题宣传专栏1期、撰写心得体会1篇、签订公开承诺书1次。要坚持照镜子正衣冠，对照整治内容，开展1次自查自纠行动，找准“病灶”，猛药去疴，确保问题找得准、求实效。

（三）集中整治、严肃查处阶段（20__年9—10月）

要组织精干力量，成立专门队伍，对近3年来_、自查自纠问题进行再排查、再梳理，坚决做到问题不查清不放过、整改不到位不放过、责任不落实不放过、群众不满意不放过，用“看得见、摸得着”的整改成果，给人民群众一个满意的回复，并上报典型案例不少于3个，并将推进情况报区教科体局专项整治工作领导小组。要会同相关部门对本校教师、管理人员、工勤人员、安保人员等在校园内工作的教职员工进行1次违法犯罪记录筛查。

（四）巩固提升、持续推进阶段（20__年11月）

建立违规行为负面清单，对查证属实的违规行为记录在案，采用“回头看”方式，纳入开学检查，做到随机回访不少于1次。要健全师德师风建设长效机制，建立在职教职员工违法犯罪记录定期筛查制度，建立师德师风教职工会前学习制度，实行师德师风个人年度报告制，建立师德承诺制度，完善多方广泛参与、客观公正科学合理的师德师风监督机制，严格落实师德师风“一票否决”，推进师德师风建设工作制度化、常态化。

五、举报方式

____市教育体育局：

学校师德建设实施方案 篇5

加强师德师风建设是全面贯彻党的教育方针的根本保证，是进一步提高育人质量、办好人民满意教育的迫切要求。为全面贯彻落实《徐州市经济技术开发区进一步加强师德建设工作实施方案》切实加强教师队伍建设，全面提高教师职业道德素质，强化教育系统行风建设，增强师德师风建设的实效性。特制定拖布卡镇中心学校2013年师德师风建设活动实施方案。

一、指导思想

以科学发展观为指导，以深入开展创先争优活动为主题，以构建和谐师生关系为主线，以深入推进创建高效课堂、促进学生全面发展为目标，以“敬业爱生、教书育人”为核心，以“德为人先、学高为师、身正为范”为准则，以提高教师思想素质、职业理想和职业道德水平为重点，强化师德教育，履行师德规范，不断提高师德水平，努力铸就一支忠诚于教育事业，热爱本职工作，让学生尊重、家长信赖、社会满意的教师队伍。

二、工作重点

重点解决教师队伍中工作马虎、责任心不强、为教不廉、言行不检点等严重影响教师形象 的问题。

三、主要措施

（一）加强“三观”教育，提高教师思想政治教育

认真贯彻落实党的教育方针，忠诚于人民的教育事业，学习贯彻胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上的讲话精神，牢固树立正确的世界观、人生观和价值观、严格遵守职业道德规范，以良好的思想政治素质和崇高的人生追求影响和引领学生健康成长。

（二）加强师德教育，提高教师职业道德水平

认真学习贯彻《教师法》、《中小学教师职业道德规范》，贯彻落实江苏省教育厅提出的“五言十禁”明确师德建设目标，把师德教育工作作为教师继续教育的重要内容，提升教师素质，使教师队伍具备优秀的道德品质、良好的心理素质和规范的职业素养。

（三）营造良好氛围，健全工作长效机制

积极探索新形式下师德师风建设的特点和规律，提高师德教育的针对性和实效性，做到依法治校、依法治教，建立以德育人、甘于奉献，热爱学生、诲人不倦，严谨治学、精业勤业，团结协作、携手共进，尊重家长、共同育人，廉洁从教，为人师表，明德惟罄，爱岗敬业的良好氛围。

（四）开展主题活动，落实建设具体措施

实施“共产党员亮牌示范”工程，积极开展“比修养、比学习、比奉献、比业绩，争创职业道德优秀，教育教学优良，学生家长满意”的师德主题教育和“师爱进万家”的专题活动，让广大教师成为“勤奋学习的模范、师德修养的模范、教书育人的模范、服务学生的模范、遵纪守法的模范”，使师德师风建设任务落到实处。

（五）关心教师心理健康，提高教师心理调节能力

树立“尊师重教、科教兴区”良好气氛，切实提高教师地位，尊重教师劳动成果、理解教师苦衷、减轻教师过重的社会压力和心理负荷，创设一个融洽、温馨、积极进取的工作环境，将教师心理健康教育纳入目前实施的中小学教师继续教育培训，提高教师的自我心理调节能力，减小心理症状出现率。

（六）完善考核办法，实现师德“一票否决制”

完善师德师风考核办法，与教师签定师德师风建设目标责任书，严格执行“江苏省五言十尽”：

1．不准宣扬封建迷信和歪理邪说，传播有害学生身心健康的观点和思想。

2．不准参与赌博、酗酒等违反社会公德和职业道德的不健康不文明活动。

3．不准从事有偿家教，违规从事校外教学、培训辅导。

4．不准体罚、变相体罚学生或者出现其他侮辱学生人格尊严、侵犯学生合法权益的行为。

5．不准向学生推销或变相推销辅助材料、书籍和各类商品。

6．不准向学生、家长索要钱物，托办私事。

7．不准擅自停课、缺课、上无准备之课和不布置、不批改学生作业。

8．不准上课时间接听私人电话或与课堂教学无关的事。

9．不准弄虚作假、欺上瞒下、玩忽职守。

10．不准参加法轮功等邪教组织。

对有违反以上教师职业道德不良行为之一的，即实行师德“一票否决制”，年终考核为不合格等次。

四、实施步骤

（一）广泛动员，全面启动阶段（2013年9月）

1、活动内容（各项活动有记录）

①学校制定师德师风建设实施方案，9月6日召开教师代表会议，统一思想，提高认识，明确活动目标、任务和具体方法步骤。进一步提高全校教职工，特别是青年教师对加强师德师风教育活动重要意义的认识，规范言行，树立良好师表形象的自觉性。

②各校点要结合实际，通过橱窗、宣传栏、广播等载体进行广泛宣传动员，充分发挥学生家长及社会舆论的作用，积极营造良好的活动氛围。

③结合实际，拟定和签定师德师风建设目标责任书。

④党员教师挂牌上岗。

（二）自查自纠、民主评议阶段（2013年9月—10月）

1、活动内容

组织教职工从思想和行为上回顾自己的从教经历，对照以下标准进行深刻剖析，写出书面材料。

①思想方面有没有违背教育方针、政策，散步传播有害学生身心健康的思想言论；有没有只顾个人得失，不顾全大局，或只教书不育人的思想。

②工作方面有没有敷衍塞责、马虎从教，不备课，不批改作业，上班炒股，从事第二职业等行为；有没有拒不接受学校正常工作安排，消极怠工，甚至擅自脱岗；有没有不爱学习，不钻研业务，将他人的成果据为己有用于晋职晋级的行为；有没有讽刺、挖苦学生，歧视后进生，体罚或变相体罚学生的行为。

③行为方面是否存在有偿家教，向学生、家长推销教辅资料，接受或索要学生、家长财务等以教谋私的行为。

④学校认真查找是否有强制学生收费补课等不规范问题。

2．阶段要求

校通过开展学生和家长问卷调查，召开学生和家长座谈会等方式了解本校的师德师风情况，以可在教师中开展无记名问卷互评，或聘请师德师风监督员等形式定期收集意见和建议，对反映出来的问题及时告知教职工，并督促其认真整改。坚持边学边纠正的原则，把学习教育、查摆问题有机结合起来，在“学”中“查”，在“查”中“纠”，在此过程中进一步提高认识，巩固“学”的效果。对于存在的问题，认真制定整改方案，突出整改重点、落实整改措施和整改时限，切实予以整改。校认真组织自检自查，形成自查报告。

（三）开展活动，贯彻落实阶段（2013年10月—12月）

1．活动内容

采取集中与分散相结合，集体学习与个人自学相结合的方法，进一步提高全校教师特别是年轻教师对加强自身师德修养意义的认识，增强以德治教，依法治教的意识。

①组织教职工学习《教师法》、《义务教育法》、《中小学教师职业道德规范》、《公民道德实施纲要》等法律法规和相关文件，学习优秀教师的典型事迹，学习现代教育教学理论。②开展拒绝有偿家教倡议活动。学校有倡议，教师有表态，学生家长有评价。

③开展“说我身边的师德风范”征文活动，大力宣传身边的优秀教师事迹。

2．阶段要求

至少安排4次以上集中学习，每次有记录，有体会。每个教职工读书笔记不少于4篇，学习心得不少于2篇。通过开展各种活动，使学校干部和教职工从思想上真正认识到依法执教和为人师表的重要性和必要性，进一步转变教育观念，积极创建民主、平等、和谐的师生关系，营造和谐的校园环境。

（四）总结剖析，综合评价阶段（2014年1月）

1．活动内容

积极开展“三评”活动。学生评教师、教师评校长、家长评学校。让干部的工作作风、教师的师德师风、教育教学质量及学校管理的方方面面自觉接受社会和学生家长的监督，评议结果公开，切实改变学校和教师的工作作风。各校点及时开展自评总结和分析，认真总结师德师风建设工作的经验和成就，用典型的力量带动人，用先进的力量引导人，用榜样的力量鼓舞人，最大限度地发挥其先锋模范作用，使广大教师学有榜样、赶有目标，是师德水平有大幅提升。

2．阶段要求

学校将把师德师风建设与教师的择优上岗、晋级、评聘职称、评先推优、绩效考核相挂钩。对违反从教行为和职业道德缺失的，将进行严肃处理。

（五）保障措施

为保证师德师风建设活动的顺利开展，拖布卡镇中小学校成立教育活动领导小组，组成人员如下：

组 长：蒋泼

副组长：李军

学校德育建设实施方案 篇6

具体方案如下：

一、基地选择的原则：

1、针对性。利用的校外德育基地资源较多，但我们要分析我校学生的特点，要针对校务内教育的缺陷，有针对性地选择校外德育基地，已达到校外教育互补的实效。

2、有效性。学校的教育时间有限，校外教育要讲究效益，不能只是搞形式，要讲实效。

3、完整性。筹建的校外德育基地要有比较完善的可供学条件，要做到人员、地点、资料、计划四落实，落实的基地可随时让学生接受教育。

4、趣味性。兴趣是调动学生积极型的最佳动力之一。一般学生到校外活动，换一下环境，都有其好奇性，筹建的校外基地要适合青少年的特征，不要太死板、太枯燥，教育形式要多样化。可以让他们共同参与教育过程，把他们外出得好奇性，转化为受教育的积极性，已达到最佳教育成果。

5、安全性。校外教育基地必须在户外，安全系数不可能向校内那么高，要选择交通比较方便，危险性小的场所作为教育基地。

二、基地的选择：

根据上述指导思想及原则。我们选择下列单位和场所作为我校的德育基地。

1、高则诚纪念馆：旅游文化基地

2、跳头金沙滩：旅游文化基地

3、各村敬老院：敬老爱老基地

4、阁巷榨菜合作社劳动教育基地

5、瑞安市革命烈士纪念碑、革命传统教育基地

三、基地建设：

1、每个基地落实专人负责，聘请校外辅导员专门进行德育教育：

2、这些校外辅导员负责建立基地资料，创建教育窗口，制定教育计划、接纳学生辅导教育。

四、具体安排：

1、每年三月、九月到敬老院慰问孤寡老人，为他们献爱心、送温暖、打扫卫生、整理被褥、洗衣服、表演文艺节目等。

2、每年春季组织学生外出实践观光，锻炼学生意志，与绿色交朋友、激发学生热爱大自然的情感。

3、每年春季、秋季开学，邀请交警中队队长为同学们讲述道路交通安全知识，让同学们知道“安全重于泰山”。

4、每年的四月、十一月，邀请派出所指导员、综治副校长、为同学们讲述有关法律知识。让同学们懂法、守法。

5、瑞安边防武警队我校共建单位。每学年由部队选派指战员为我校初一年段各进行为期一周的军事训练，举办全校“英雄报告会”，开展国防知识教育和军民共植文明树活动，还聘请部队指点员担任我校校外辅导员，学校利用假期到部队举办学生干部训练班，组织观看技术练兵，操炮表演，还利用节假日开展双边慰问活动等等，进一步密切军民关系，增强学生国防意识和组织纪律性。

6、每年清明节，我校都组织师生前往瑞安市革命烈士纪念碑举行祭扫活动，缅怀先烈的伟绩，寓爱国主义和革命传统教育于活动中，培养学生为祖国、为人民、为共产主义事业而奋斗终生的献身精神。

学校师德建设实施方案 篇7

关键词：职业学校,实训基地,有机农业

我国是农业大国, 随着党中央、国务院对农业、农村、农民“三农”问题的高度重视, 农业类职业院校也迎来了蓬勃发展的春天。在这一发展过程中, 加强实训基地建设已摆在十分重要的位置, 不少农业类职业院校也进行了卓有成效的探索, 并积累了较丰富的经验。

一 农业类职业院校加强实训基地建设的必要性和迫切性

1. 加强实训基地建设, 是培养高等实用性农业技术人才的需要

农业类职业院校, 就是要培养理论知识适度、技术应用能力强, 直接面向“三农”的高素质建设者、管理者和创业者。毫无疑问, 这就要求毕业生具有较强的实践动手能力。而这种能力, 只能在生产实践中锻炼, 才能逐步培养和提高。实训基地就是培养动手能力的主战场, 就是全面提高学生综合素质的物质基础。实训基地的好与差, 直接影响学生动手能力的强与弱, 也直接影响到职业院校人才培养质量的高与低。实践证明, 对农业类职业院校而言, 优良的实训条件, 既有助于学生牢固掌握农业技能, 又培养了他们对“三农”的感情, 还提高了就业、创业能力。

2. 加强实训基地建设, 是提高教师科研水平和实践动手能力, 壮大“双师型”教师队伍的需要

教育质量的好坏, 关键在教师。要提高学生的实践操作能力, 就必须具备一支理论功底扎实、科研和动手能力强的“双师型”教师队伍。良好的实训基地, 就是训练这支队伍的练兵场, 催生科研成果的孵化器。

3. 加强实训基地建设, 是增强产业示范辐射作用, 服务地方经济的需要

农民最讲实惠。农业技术、农业人才到底能创造多大价值, 农民的标准只有一条——“你做给我看看”。所以, 农业类职业院校的实训基地, 不仅是教学基地, 还是农业产业化的示范基地和高效优质农业的辐射源。

二 有机农业实训基地建设的意义与方案建议

1. 有机农业实训基地建设的意义

第一, 争做领头羊。我国农业发展进入了一个新的阶段, 即农产品供求基本平衡, 以提高品质、优化结构和增加农民收入为主, 注重传统投入与资本集约和技术集约相结合的优化发展阶段。这表明有机农业发展的经济环境条件已具备, 在这个时期我们发展有机农业必将走在时代的前沿, 也必将得到时代弄潮儿的实惠。

第二, 体现职业教育的特色职业教育必须为职业发展服务, 反过来必将促进职业的发展, 如何完成这双重任务当然是在培养现有优秀职业岗位人才的同时, 立足时代前沿, 放长放远眼光, 培养前沿人才, 我们可以给这部分职业人才取个名字叫“时尚人才”。就是说这部分学生毕业后能满足新兴的企业岗位需要, 并推动相关企事业的发展。有机农业实训基地的建设和运营将不负历史使命, 培养“时尚人才”。

第三, 双光增益。1943年爱默生等人发现在长波红光条件下补照短波红光, 则光合效率大增, 比这两种波长的光单独照射时的总和还要多, 植物界的这种现象叫做“双光增益”效应。校企合作提倡了多年, 发展了多年, 着实取得了实质性的成绩, 但我认为职业院校应具有自己的企业, 产生“双光增效”效应。那么校办企业不是一般的常规企业, 势必要不断地革新, 使之成为职业潮流型的企业。有机农业实训基地建设是通向这一目标的桥梁, 它必将使教育和企业竞相发展。

2. 有机农业实训基地建设的方案建议

第一, 明确目标, 制定总体目标。如以此基地为基础, 进行练兵, 揣摩市场, 在未来几年中建设集生产资料、产品、营销、咨询等于一体的有机生态农业企业集团。

第二, 量化目标。首先集中思考有机农业实训基地建设的规模、投资、人员、资金回流及人才培养模式等。然后考虑远景规划。

第三, 基地构成。主要考虑我校的相关专业, 如畜牧业、种植业、加工业等, 合理安排, 增加基地生物多样性, 构筑有机农业生产的基础。

第四, 形成稳定的农业生态系统。通过采用合理轮作, 综合运用传统农业和现代农业技术等措施, 最终把基地建成物质流、信息流和价值流能正常流动、功能健全、系统稳定、高效、环境幽雅、可持续的现代农业生态系统。

三 有机农业实训基地建设应注意的问题

1. 真正理解有机农业的含义

就目前来看, 很多从事有机农业的人员对有机农业的定义并不十分明确, 涉及有机农业的生产者和经营者尤其突出, 他们理解的有机农业就是“不施化肥、农药和添加剂”, 这是急需得到纠正的。要充分认识保护生产区域的自然生态是取得有机农业认可的重要因素之一。因此, 我校实训基地建设指导思想应高度重视保护基地及周边生态环境。

2. 实事求是“有机”生产

这里的“有机”既是又不是有机农业定义中的有机, 是依据现有的环境条件和生产条件, 遵照有机农业生产标准安排生产, 把现代高科技、新技术与传统农业经验、技术相结合, 综合利用各种有效、高效措施尽力做到有机农业生产。在解决不了、避免不了的矛盾情况下可以运用常规农业的做法解决, 但是要总结经验, 不断摸索、改进, 使我们暂时解决不了的问题, 在试验与研究中得到突破, 周期性的、逐步的向有机农业生产靠拢, 最终成为国际有机农业, 并在继续努力中不断发展, 创造更高的有机农业。

3. 以“育己育人”的宗旨把有机农业思想和不断发展的农业思想贯彻于每一个教育环节

基地是职业教育培养学生过硬职业能力的主要场所, 职业能力包括业务性能力和适应现代企业管理的能力, 基地也是培养高素质思想的场所, 包括职业道德素质和创新思想的培养。因此, 我们必须以“育己育人”的宗旨把发展有机农业的初衷灌输于学生的思想与日常行为规范中, 做到德智全面教育和全面发展。

参考文献

[1]陈晖、李国春.农业类高职学院创办实训基地的探索[J].湖南科技学院学报, 2006 (6) :286～288

[2]杜玉虎、孙满柱、楚明.实训基地建设应符合有机农业发展的要求[J].辽宁农业职业技术学院学报, 2003 (1) :45～46

[3]欧阳群宏、李国春.农业类高职实训基地建设的思考与实践[J].实习实训, 2005 (8) :44～45

[4]黄映琴.校内实训基地使用情况及存在问题分析[J].南通航运职业技术学院学报, 2007 (3) :96～99

[5]朱繁.上海农业职业技术教育实训基地建设的研究[D].浙江大学, 2006

师德建设系学校兴衰 篇8

关键词：师德建设 学校兴衰 政治业务 科学规范

一、加强学校党建工作，发挥党支部的核心堡垒作用

每所学校都有党支部，通过支部的建设，支部的学习、活动，加强党员的政治觉悟、思想建设，通过党员的先进性去影响其他教师的言行。作为一名党员，作为一名教师，要从思想上严格要求自己，献身党的教育事业，全心投入，无私奉献。从实际行动上提高自己的工作责任心，树立“一切为学生服务”从实际行动上提高自己的工作责任心，树立“一切为学生服务”的思想。刻苦钻研业务知识，发挥敢于与一切困难作斗争的思想和作风，做到政治、业务两过硬。用一片赤诚之心培育人，高尚的人格魅力影响人，崇高的师德塑造人。只有不断提高教师自身的道德修养，才能培养出明理、诚信、自尊、自爱、自信和有创新精神的高素质人才。党员的榜样作用是无穷的，他的效应必感召一大批年轻老师奉献三尺讲台，树师德正气。

二、加强学校的政治业务学习

大型一点的学校，正规一点的学校这方面一般做得很好，小一点或偏僻一点的学校，校长不够重视的学校就差一点。有时几个星期还不开一次教职员工会，认为那是浪费时间。每周一次的学习是必要的`，特别对年轻教师的成长作用甚大。

1.学习党的政策法规，加强政治敏锐性。现在的年轻人大多对政治不感兴趣，认为那是政治家的事，或是行政干部的事，“我只要教好我的书，拿够我一月的工资”就够了，因此往往较自由，成了逍遥派。把读大学时的“两耳不闻窗外事，一天只读专业书”的思想带到了工作岗位，少了一份责任，少了一份上进心。自然工作就多了一点自由散漫。加强政治学习，会增强教师教书育人的紧迫感、责任感、时代感。

2.利用政治学习或教研组学习加强教师的职业道德学习。又可分为理论文章的学习和就学校教师的言行所做的正面反面教育。理论文章的学习主要是有关加强师徳修养的内容，增强教师的责任意识。“人类灵魂的工程师”“燃烧着的蜡烛”等称号，是社会对教师职业的高度评价，同时，也是对教师提出的要求。作为一名光荣的人民教师，以身作则、为人师表是师德的人格力量。爱岗敬业是师德的基本要求。教书育人、热爱学生是师德的核心。更新观念、努力创新是师德的新发展。终身学习不断进取、超越自我是师德的升华。教师要像商品行业一样，将“为顾客服务”融进“为学生服务”之中去，并且要具备这种心态。不能再像过去那样高高在上，对学生指东点西，把他们当做指挥的工具来使唤。教师在教学中的服务心态，不应只少数优等生服务，而应该平等对待那些后进生，因为他们同样也是“财富”的源泉。教师甚至要给予他们最优惠的服务，设法调动全心全意的积极性和上進心，善于捕捉他们身上的闪光点，把他们培养成为合格且有特色的“产品”。此外，教师的课外辅导，上门家访，以及与学生的谈心等，都可以看作是这种服务心态的具体表现。只有当我们的教师具备了这种心态，才会在日益激烈的行业竞争中立于不败之地，并使“太阳下最光辉的事业”更焕以光彩。

再就是对教师平常的教育教学过程中师徳方面好的或不好的事例进行正反两方面的教育。教学中，有一些教师背离师德，要及时疏导，否则于己于学校整体工作不利。如课堂辱骂学生、上课接打手机等，通过抓小事，正确引导舆论，纠正师徳偏差，带动弘扬师徳。

三、科学规范学校管理，树良好师德之风