七年级上语文教研组工作总结（共12篇）
备课组长：戚运红
本学期，七年语文教研组的工作，在全体语文教师密切配合下顺利开展，教研组以提高教学质量为根本，以培养学生自主合作探究能力为主导，认真学习、总结、反思，深入探索“271高效”课堂的新型教学模式，语文课堂逐步采用学习小组合作探究的教学形式，将课堂还原给学生，让语文课堂活起来，积极推进课堂教学改革，稳中求进，切实提高课堂教学效果，现将本学期的工作总结如下：
一、认真开展集体备课活动，发扬集体精神。
每周二进行集体备课，重点研究“271高效”课堂教学，如何将先进的教学理念转变为具体的教学行为，集体备课集中讨论教学过程中遇到的实际问题及解决方案。重点研讨教学案的编写、课件的设计。教学案编写包括学习目标、知识链接、合作探究、当堂检测、教学反思、拓展阅读几个环节；语文课堂上让学生多动、多思，合作学习，才能形成有“生命”的课堂。所以学案的问题设计要体现分层；学案内容要体现对学生能力的培养，就要针对所学习课文，挖掘能让学生产生争鸣的问题，有意识地引导学生产生不同的理解并能在课堂上进行争论，以此锻炼学生的思维能力、分析能力、辩论能力。通过集体备课的交流，对文本进行细致的研究，确定科学、合理的文本学习目标，针对课时目标，研究目标操作题的设计，预设各个课时的学习流程。在集体备课中，大家集思广益，解决教学中的实际问题。
二、“271高效课堂”教学模式的探究
本学期教研组研究的重心是如何将“271高效课堂模式”更好地落实到教学的各个环节中。所谓“高效课堂”就是将课堂还原给学生，让课堂成为学生自主学习的“天堂”。让学生充分投入到课堂中来，最大限度地调动了学生的积极性和主动性，充分发挥学生的主体作用。课堂上给学生充足的自主学习、合作探究时间，让学生在讨论、交流中碰撞思想。课堂要求自主学习、合作探究的时间不少于15分钟，并一定要先一对一讨论、再小组合作讨论，让每一个学生都充分参与到讨论中来，让课堂上响起每一个学生的声音。经过一学期的努力探索，我们的课堂已初见成效，学生的语言表达能力有所提高，部分学生的展示点评已经能够做到面向全体同学、态度大方、声音洪亮，并能适当拓展。语文学科和其它学科的不同之处在于，对于某些内容的理解常常是多元的，甚至是截然不同的。所以，在平日的学习中，注重让学生针对同一问题产生不同的理解就显得至关重要。在课堂上，注重鼓励学生大胆质疑，对于能提出问题的学生，不管对与错，我们都要先进行肯定；其次是留给学生足够的思考时间，因为没有时间的保证就不会有新思想的产生。课堂质疑，不仅让学生的思维更活跃、更有深度，而且让学生在质疑的过程中更好地展现了个性，成长了心灵。
三、每周研讨课，交流中加快改革进程
本学期每周一次研讨课，实践高效课堂的新型教学模式，课前教研组全体教师充分备课，课堂教学以学生展示为主体，突出学生自主、合作、探究的学习方式。在听课过程中老师们能够认真记录教学过程，以备交流自己的反思和建议。在听完课后，献课的老师能认真听评课。课堂评价标准为献课教师是否按照高效课堂模式上课，是否将课堂真正还给学生为指导思想。课后教师积极展开讨论，听课老师能够及时反馈自己的听课建议和心得，对课堂进行多方面的反思，大家都从帮教的角度上诚恳地提出自己的不同意见，相互借鉴别人的成功之处，质疑课堂存在的不足之处，使高效课堂的改革进程在交流探讨中逐步发展。
四、教学认真，因材施教，细节落到实处。
语文组教研组的老师，都有一种积极上进大胆探索的精神，更有一种不服输的竞争意识，他们都把每次考试的成绩作为工作的压力和动力，为了提高学生的学习成绩。老师狠抓基础、下苦功夫。针对学生情况落实教学工作。例如：抓古诗文的背诵默写，我们是一课一课，慢雕细琢，篇篇落实。老师们更是牺牲自己的休息时间，让一些程度差的学生到办公室来背诵默写，争取人人过关以期待收到好一点的效果。抓文言文，要学生反复复习，强化练习。名著等知识有些学生根本就没读过，我们也整理出一些名著导读的资料和练习让他们去积累。作文方面，还专门针对学生的弱点讲应试作文的技巧，满分作文亮点，如抓住感人情节、说真话诉真情等力求让学生能提高写作水平。每次学生考完试后，语文组老师们一起总结教学和复习工作中的得失，力争学生能取得优异成绩。
为了更行之有效的提高学生成绩，我们还注重学生的个体发展。因材施教，使不同的学生的不同个性得到充分的展示。根据学生的能力和学习态度把学生分为四类进行教学：⑴学习态度端正和学习能力强且学习成绩优异的学生，我们给予激励和期望，给予更多的信任，让他们有适当的压力朝着更高的目标去努力。⑵学习能力强但学习态度不够端正且成绩上下不稳定的学生，我们给予关心、帮助，了解其成绩被动的原因，慢慢地引导地端正学习态度，通过多种途径增强学习责任感。⑶学习能力差但学习态度端正的学生，我们帮助他寻找适当的学习方法，提高其学习能力，当成绩稍有提高时便给予及时的鼓励，同时给予明确的和更高的期望。⑷学习能力差而且学习态度也差的学生，我们主动关心他们，认真做好“帮教”工作，用爱心去感化他们，让他们也能有值得骄傲的成绩。
为保证教学成绩，教研组的每位教师，教学工作态度认真，不仅备课精心，教课用心，布置及批改作业也十分尽心。在布置作业时，我们能根据教材的特点，以减负、学会为原则，认真取舍，精选适量的作业，以课文为主，根据学生的特
点，因人而异，不搞题海战术。作业批改及时，认真，保证当天完成，决不积压。对于作业出现问题的学生，课后决不放过，面对面与学生交流辅导。平时发给学生的学案能认真批改，并在此基础上及时讲评，及时反馈。
一、导读系统的内容与特点
1.“写在前面”是导读系统的特点
对刚进入初中的学生来说,对语文学习并没有太多概念,但“写在前面”给了学生一种提示。七年级教材的“写在前面”,是用导语直接同学生对话,体现了学生的主体地位,教材和学生之间是一种平等的对话关系。写到新学期又开始了是学生承接小学阶段后的又一次开始,表明语文学习是一个延续不断的学习过程。写到语文的学习范围,主要围绕人生、社会、自然进行学习,并提到课文、综合性学习两大重点内容,表明上册的学习学生要着重注意课文和综合性学习。每一个单元选取了一篇文章作为代表,进行典型的案例摘要,从各个领域出发,感受不同价值取向的内容,拓宽了学生的视野,放大了语文学习的世界。同时,强调了语文与生活的关系,语文源于生活,语文离不开生活,生活中处处有语文,语文与生活密不可分,学生要注重课内外的语文学习,要善于积累,要重视一点一滴的语文学习。最后说明语文与其他学科的关系,语文是基础学科,学习其他学科也是在学习语文,各学科之间是一种相互交织的关系整体。
这样的写在前面,既总结了初中生之前对于语文的学习,也很好地向学生介绍了初中语文学习生活的各方面,使学生在学习之初就对语文学习有了较好的把握。
2. 七年级上下册各单元的导读特色
单元导读系统为课程打开了一扇窗。七年级上、下册涉及的范围比较广,七年级上册从人文、学习、自然、人生、未来、科幻角度出发;七年级下册从成长、爱国、为人、艺术、探险、动物角度出发。七年级上册和下册的学习一个从家庭出发,另一个从国家出发,弘扬了“国家”的主题意识。上册围绕自然界,下册围绕动物界;上、下册第五单元都是关于探秘,一个是科学探索另一个是探索自然。七年级上下册教科书都有一定的规律可循,联系密切,并共同构成一个整体,体现了知识的广泛性、严密性、整体性。单元导读系统是教学的舵手,单元中简简单单的两段文字清晰地表明了单元学习的方向,为教师教学指明目标和方向,同时也为学生的初步学习明确了内容,并确定了单元特色。
3. 课文导读系统
课文导读是每篇课文的引子,高度概括了课文内容,为课文的学习提供了一个大的方向,这一部分既是对课文的引入也是对学习课文的要求。如七年级上册第一单元第一课莫怀戚的《散步》中:“一家人一起散步本来是很平常的事情,然而这平常的小事,体现了温馨的亲情。一家三代人散步时,出现了矛盾,终归于和谐。这个故事,是对中华传统美德中“孝顺”“慈爱”观念的形象诠释”[2]。该导语既是对课文整体的概括,也表明这是对传统文化的一种诠释。这样的导语会使人产生联想,散步的当时是什么情况,为什么会出现矛盾,主人公又是怎样处理这些矛盾?会给人以一探究竟的感觉,所以这样的导语设置具有提示作用,比起直接阅读课文要好得多。
二、插画的内容与特点
插画是教科书中为课文所配的图画,它在增强学生对语言文字的把握上具有一定积极作用,还能够加强学生的理解,便于记忆。根据图画在教科书中的位置,大致可分为书面扉页后插画和课文中的插画。
1. 人教版七年级语文上、下册的插画介绍
七年级上、下册的书前插画主要有人物肖像(作者、主人公)、课文的情节图、风景图、动物图、漫画等。文中插图主要是作者肖像、主人公肖像、情节图、风景图等。插画的安排是根据初中一年级学生心理接受程度而设计,对于初中生来说,其理解能力还不够强,还处于形象思维的思考阶段,繁多的语言文字会造成他们阅读困难,对于理解课文的思想内容也有一定难度,所以,在阅读课文中设置一些简单的插图能缓解理解压力,提高学习效果。七年级课文中的插图设置都是简单的线条为主,生动活泼,辅助了阅读内容。不仅会吸引学生的眼球,更有助于学生理解课文的主要内容,缓解文字带来的巨大冲击。
2. 插图与阅读相匹配的科学性和合理性
课文的插图不是每篇都有的,哪些课文需要配备插图,插图放在课文中的哪个位置,都值得研究。如人物肖像类,编写者为突出作者、关键人物、主人公会配有简单的插图,便于加深学生对人物的真切感受和记忆。如冰心的《观舞记》虽然是一篇略读课文,但编者却为课文配有插图。这是一篇献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹的课文,如果只看课文,我们无法想象到舞者有多美,无法感受异国风情的动人,但配有插图,一看便知,学生也会在头脑中有整体的舞者轮廓,使学生更容易理解语言特色,产生共鸣,实现学生与文本的对话和交流。插图对教师和学生来说都有利,插图对于理解和感知课文内容来说,是一把利器。又如《看云识天气》扉页安插了关于卷云、卷积云、积云、高积云的图片,这几张图片十分生动形象,胜过了语文课本里的千言万语,清晰明了的插图加上作家的经典叙述,将教师、学生、文本连接成一个整体,减轻了学生的理解压力,也减轻了教师用语言空洞描述的压力。
三、注释的内容与特点
注释或称注解,注释力求简单明了、便于理解。语文课文的注释包括题目注释、生字注释、词语注释、文言文注释,主要是知识性的,能够辅助学生理解课文,有助于教师的教学,体现教学要求的需要。义务教育语文课程标准对教材编写提出了建议:“教材应注意引导学生掌握语文学习的方法。语文知识、课文注释和练习等应少而精,且具有启发性,有利于学生在探究中学会学习”[3]。这就要求注释要具有启发性,启发学生独立发现问题、解决问题,有助于教学活动的展开,提高效率和效果。注释虽然是语文教科书中很小的一部分,但语文教科书却因它的存在而变得有趣和有意义。
题目注释:如“七年级下册的《社戏》选自《呐喊》(《鲁迅全集》第1卷,人民文学出版社2005年版),有删节。“社”原指土地神或土地庙,在绍兴,社是一种区域的名称,社戏就是社中每年所演的“年规戏”,这是关于题目的注释,交代了浙江绍兴的一种地域文化。鲁迅是通过社戏的一系列特色活动,表现出对童年快乐生活的回忆和留恋。这样的注释会使学生在阅读之前有一个理解,读完之后才会恍然大悟,完善对主题的理解。
生字注释:如“盔甲”古代军人打仗时穿戴的护身战衣,头上戴的叫做“盔”,身上穿的叫做“甲”。“羸弱”瘦弱。“告罄”指财物用完。“砭骨”刺入骨髓,形容使人感觉非常冷或者疼痛非常剧烈。生字词的注解,能够帮助学生快速浏览课文,扫清障碍,对于学生快速掌握课文内容有较大作用,同时对这些词汇进行识记,还可以帮助学生进行课外阅读,积累优美词汇、专业词汇,提高学生的写作和口语交际水平。
词语注释:[那些坏家伙]指占领阿尔萨斯和洛林的普鲁士军队。[金溪]地名,现在江西金溪。[四眼狗]对戴眼镜人的戏称。这些词语都是阅读课文中特有的词语,有地名、书名,还有许多作者自创的词语,如果不加以注释,学生无法知道它在课文情景中的特殊意思,因此,词语注释增加了语文阅读的趣味性。
文言文注释:[尝]曾经。[异焉]对此(感到)诧异。[扳]通“攀”,牵,引。文言文注释主要是通假字、词类活用、古今异义、一词多义、成语等。文言文注释能够使学生积累文言词汇,掌握文言词汇的规律,形成系统完整的基础词汇体系,对于今后学习文言文课文有较大帮助。
一篇课文中有许多生字词,注释帮助学生理解个别词汇的含义,帮助学生疏通文意、积累词语。课文中的陌生词语并不止一个,但我们不能逐个进行注释,如果全部进行注释,势必会加重师生负担,注释是一个量的积累过程,一点一点的积累,使学生在语文学习过程中不断提升自己的知识积累和语文表达水平。
四、结束语
人教版语文教材中的助读系统,通过导读、插画、注释三部分来发挥它的作用,成为教科书中不可缺少的组成部分:在助读系统的帮助下学生能够自主学习,充分发挥主观能动性,助读系统为教师教学提供了方向;插画增加了阅读的审美性,减轻教师的课堂压力;注释增加了学生词汇的积累。总之,助读系统是语文教材不可或缺的重要组成部分。
摘要：随着课程改革的实施,助读系统作为语文教材的四大系统之一越来越受到教学编写者的重视。助读系统是一种辅助系统,为更好地落实语文课程标准,以最大程度地满足学生的学习需要,参考社会各方面的意见,使其内容更具科学性和合理性,有助于语文教学的顺利开展。
关键词：初中,七年级语文,助读系统,人教版
参考文献
[1]朱绍禹.中学语文课程与教学论[M].北京:高等教育出版社,2005:119.
[2]义务教育课程标准实验教科书.2013年版七年级上下册[Z].
1. thank 感谢
thank 可作动词，也可作名词，它的形容词形式是thankful。
thanks to 由于，幸亏;thanks sb./thanks for help 为某事而感谢某人。例如：
根据汉语意思完成句子。
Thanks for ______ me ______ my English. 谢谢你帮助我学习英语。（helping; with）
______ ______ the rain， many crops have been protected. 多亏了这雨，许多庄稼才得以保护。（Thanks to）
2. one 一;一个
one可作基数词，也可作代词，它的序数词为first， 意为“第一”。例如：
I dont like blue socks. Please give me white ones. 我不喜欢蓝色的袜子，请给我一些白色的袜子。
【注】one 可用来代替上文提到过的一个人或物， 如果是两个或两个以上可数的人或物，用ones代替。
【注】one与it的区别：one指同类中不确定的一个事物;it指上文提到同一个事物。例如：
—Do you have a red pencil？ 你有红色铅笔吗？
—No， I have a green ______. 没有，我只有一只蓝色的。（one）
3. family 家;家庭
family 意为“家;家庭”。作“家庭”讲时被看做一个整体，表示单数概念;作“家人”讲时，表示复数概念。例如：
Here is my family photo. 这是我的家庭照片。
根据汉语意思完成句子。
—My family ______ a happy one. （is） 我的家庭是个幸福的家庭。
—Her family ______ all waiting for her outside. （are） 她家里人都在外面等她呢。
【注】 home， house， family 这三个词都有“家”的意思，但是含义上有所不同：
home 指家庭成员在一起生活居住的地方，意为“家;家乡;本国”。例如：
His home is in Hunan. 他的家乡在湖南。
house 主要指建筑物，意为“住宅;房子”。例如：
New houses are going up everywhere. 到处都在修建新房子。
family 指家中成员或子女，如父母、子女、妻子、丈夫、兄妹等，一般不涉及房屋。例如：
How many people are there in Simons family？ 在西门的家里有多少口人？
4. take 拿走;带走
take ... to ...意为 “拿去;带走”，指把某物（人）从说话处带到别处，它与bring所表示的地方相反;bring ... to ...意为“带来; 拿来”，指把某物（人）从别处带到说话人所在的地方;carry“提;拿”，不强调方向性，但有负重之意;get “拿来;取来”，与fetch同义，指先到别处去再把某物（人）带来，常用在口语中，强调的动作的往返。例如：
Im thirsty， please _________ me a bottle of water.
A. take B. carry C. bring
Dick， _________ your raincoat with you when you go to school. Its going to rain.
A. bring B. take C. get
5. some与any
some 意思是“一些;有些”，常用于肯定句中作主语、宾语或定语。作定语时，它可以修饰可数名词，也可以修饰不可数名词。例如：
He wants some water. 他需要一些水。
Some students are playing soccer. 一些学生在踢足球。
some 还可以用于表示请求的疑问句中。例如：
Can I have some meat？ 我可以吃点肉吗？
any 意思是“一些;有些”，常用于否定句和疑问句中，也可以用在条件状语从句中，作
定语时，它可以修饰所有的名词。例如：
Do you have any paper？ 你带有纸吗？
There arent any cars on the road. 在路上没有什么车了。
此外，any 也可用于肯定句，这时它的意思是“任何”，而不是“一些”。例如：
Any man knows that. 任何人都知道那事。
6. sound 听起来
sound 在句中作感官动词，意为“听起来”，后接形容词作表语;sound like 后接名词或代词，意为“听起来好像……”。
一、指导思想：
本学期，初一语文组将继续以区教育局和我校的教学工作要点为依据，以课程改革为导向，以提高初一教师群体和个人能力为宗旨，结合初一学生的情况，立足我们组教师实际，开展以教师为研究主体，教研组为研究主阵地，课堂研究为主要方式，来构建高素质、高效的课堂教学为主题的教研模式。全体老师与时俱进、同心协力地做好各项工作,提高语文教学质量，提升教师的业务水平。促进学生发展。
二、具体工作目标及思路：
工作目标：以提高课堂教学效益为目标，促进教师专业化发展，促进学生全面发展。
具体措施：
1、精心备课，向课堂四十五分钟要效率。夯实基础，寻找不足，提高教学质量。
课堂是教学的主阵地，要提高课堂教学效率，关键在于利用教材资源精心设计教学方案，为学生的学提供良好的服务，在服务的过程中要能够满足每个学生的学习的需求。教学内容的设计要有利于调动学生学习的积极性和主动性，层次要清楚，内容要新颖，要把课堂教学中的每一分钟利用好。要做到功在课前，在认真备课的基础上充分做好课前准备，充分利用现有的教学资源和教学媒体。组织学生积极主动参与学习过程，让学生在相互交流的过程中得到提升。
培优补差同步进行。初一时学生打基础的关键时期。在教学的过程中是每个学生都能学有所得，这是一种教学的艺术也是教师的一种教学的能力，我们要让每个学生都有所得，要让每个学生在学习的过程中的问题都能得到解决，需要教师的支持与帮助，要从教教材走向用教材，联系学生的生活实际，整合各种教学资源，满足学生的学习的需求，使每个学生都能得到发展。
2、提倡相互学习，加强组内听课，做好帮带活动，优化教师队 伍。
同伴学习的方式是多种多样的，可以围绕某一个方面进行共同地探究，谈自己的思想方法，交流体会；可以交流教育教学过程中的某一个闪光点，谈自己的收获；可以就某一篇课文的教学实践，开展相互听课活动，交流长短，让我们在相互交流过程中得到提升。做好骨干教师示范课活动，做好帮带，让年轻老师在何校长、于主任等老师的帮带下早日成为业务骨干。深化教学改革，在强化语文课堂教学的基础上，突出专业引领作用，把提高课堂教学效率落到实处。
3、适时进行质量监控，作好阶段测试。认真做好学科的质量监控工作，适时把好质量关。每位教师在学习完每个单元教学时要认真组织进行单元检测，并对单元教学情况进行质量分析，对单元教学中存在的薄弱环节要适时做好追补练习。
4、加强坚持每周一次的教研活动和备课组活动并做好教研记录。坚持每次教研活动有中心发言人，每位教师轮流当中心发言人，对所负责备课的部分进行说教材，说教学设计。更新教学观念，逐步实现由经验型教师向研究型教师的转化，提高自身素质。
5、加强朗读教学。旨在促进教师重视通过对语言文字的感悟来提高学生整体朗读的水平，重视学生的背诵与积累，重视晨读。加强习作教学。语文教师应重新审视习作的内涵，把握评改标准，用童心去阅读、评价、批改学生的习作。在教学中要重视习作与学生社会生活的密切联系，特别要重视习作教学的开放性，实效性，实用性，切实提高学生的表达能力。
6、积极参加市、区教师进修学校语文教研的各项活动。学习外面先进教学经验，以提高组内教师教学水平。
三、具体活动安排 九月份：
1、布置本学期语文教研组活动计划
2、制定教学进度计划
3、学习新考纲，准备教师过关考试
4、加强对青年教师的培养，加强组内听课 十月份：
1、集体备课活动
2、学习新课标及课标解读
3、集体研究七年级学情
4、准备字词竞赛试题 十一月份：
1、备课组进行小课题《如何提高学生学习兴趣》研讨活动
2、教案专题研讨活动
3、课堂达标活动研讨
十二月份：
1、听课及课堂升级达标活动
2、期末复习专题研究
3、开展复习课交流研讨，制定期末复习计划
时间过得真快，转眼间，从五年级语文团队的建立到现在已经一学期了。在本期,五年级语文组全体老师在学校的领导下,团结努力,以创新进取的精神,以踏实肯干的工作作风,以“全面提高学生素质,一切为了学生的发展”为宗旨,认真开展各项教研教学活动,充分体现了团队的精神：勤学、善思、务实。现将一期工作汇报如下：
一、勤学的团队
1、学习《小学语文新课程标准》
《语文课程标准》是应时代要求，全面阐述了语文课程的性质与任务，构建了新的语文目标体系，也使我国语文教学的改革再次跃上一个新的台阶。为此，在教研活动中，我们组织本组教师继续学习《小学语文新课程标准》，对其中第三年段的目标做了深入学习、对实施建议进行讨论研究，形成操作共实。并确定在本学期内精读《小学语文新课程标准》在读的过程中有所感悟，促进教学，使教师明确新课程的目的、任务，现阶段的阶段目标及教材修订意图，做到教学好整体把握，有的放矢。
2、练习教学基本功
语文教学是一切学习的基础，教师的言行将直接影响学生的发展，因此语文教师基本功的练习对我们来说是非常重要的。在半期来我们组对此作了一系列的努力。课堂教学中练习说普通话，课后教师练习朗诵，并定期进行教师朗诵交流活动；要求学生字迹工整，教师首先要求板书工整，评改作业字迹工整，给学生起好示范的作用。
二、善思的团队
为保证新课程标准的进一步落实，为使大家对更新的模式教学进行更深入的研讨，本学期，我们进一步转变教育理念，坚持“以全面提高学生素质”为宗旨，努力提高教学质量此文来自优秀斐斐,课件园，提高课堂高效率。
1、以课堂为载体，提高课堂效率。
课堂教学是提高教学质量此文来自优秀斐斐,课件园的主阵地，在上半期工作中，我们始终围绕课堂这一阵地开展教学研讨活动。
（1）本组教师相互间的听课学习：利用空堂的时间，深入本年级组的语文课堂，听课，并在课后与上课教师交流上课和听课心得，分析本课教材，根据课标评价课堂，根据学生的学习活动评价教学效果。
（2）上好研讨课，利用名师工作室下年级指导这一学习机会，我执教了《彭德怀和他的大黑骡子》这一课，课后本组教师认真听取接受了指导老师的意见，并在会后进行了思考，交流，及时调整了教学中的不足，并正在对这一课进行进一步的研究，修改教案，共同合作争创优质教案，并在后半期进行进一步的研讨，录制了精品课。
（3）组织参加课堂研讨活动。在上期参加了语文组的赛课活动，本组四位教师执教了同一课题，体现了一课不同风格的教学方法，课后我们又针对课型进行了专题研讨：怎样上好说明文？
2、教研活动促发展
教研活动是提高教师教育教学此文转自水平的平台，在活动中我们力求让教师在活动中得到发展
（1）教研活动主题明确。在开展教研活动之前，我们制订了活动计划，落实了活动主题：怎样培养学生回答问题的能力？在教研活动中，我们力求从小处着手，解决教学，考试中纯在的问题，使老师在每次活动中有所得，使学生在教师的活动中得到实惠。
（2）平时活动促发展。教室走廊，办公室，等都是教师交流的场所，教学中出现的问题随时讨论，练习中的.难题随时解决，单元教学前一起找重点，抓单元训练点，单元测试后一起总结单元教学得失，查漏补缺……灵活的交流探讨促进教学质量此文来自优秀斐斐,课件园的提高。
三、务实的团队
我们组的教师总是以满腔的热情投入教学中，以一颗无私的心对待每一个学生，尤其是他们踊跃上课以及对后进生辅导的干劲真让我感叹不已。
1、精心备课，踏实走好每一步
面对新课程，我们全组人员同心同力共同商讨教案，努力地备好每一堂语文课教案，并根据实际情况作好复备，反思。并不断向六年级教研组请教，取长补短，共同探索着新课程的教改方向。教研组长制定了这一学期的工作计划，并随时询问教学进度。
2、师生互动，激活了学生的思维
精心备好的课，总要有一个结果。我们语文组老师欣喜地发现，在信息技术渗透进课堂时，学生的活跃思维被激活了。课堂上举手的人多了，敢于大胆直言的人多了，敢于和老师争论的人也多了。于是老师们开始学习并使用现代远程教育资源来充实自己的课堂。新颖的教学激发了学生的思维也调动了老师的激情。
3、加强学生的课外阅读。
为了检阅学生课外阅读的情况,为了领悟优秀古诗文的独特魅力,为了加强对古诗文的感悟，增强文化底蕴，我们五年级语文教研组根据教学内容规定本期学生必读课外书目《上下五千年》并要求在期末各班进行读书交流。
4、开展丰富多彩的语文课外活动
本学期，我们还将开展了形式多样的语文活动如写字比赛、朗诵比赛、读书交流活动……这些活动拓宽学生学语文、用语文的天地，增加学生语文实践机会，培养学生学习的兴趣。
5、狠抓后进生的辅导
学生是学习的主人，不能放弃一个孩子，为了让每一个孩子都学有所得，在开学初我们把本年级中语文学习有困难的学生列了出来，落实到每个班级，每位教师，制订辅导计划，并在教学中重点关注学困生，让他们每天都有所收获，一天一得积累进步。
当然，在教研组活动中还有些不完善的地方。一分耕耘，一分收获，教学工作苦乐共伴。我们将本着“勤学、善思”的准则，再接再励，把工作搞得更好，使教师、学生都得到更好的发展。
科学计数法、近似数与有效数字问题概念较多，学生在学习时经常遇到困难，下面就同学们在解题中出现的错误分析如下，供大家参考。
一、概念不清
例1近似数0.03020的有效数字的个数和精确度分别是（）A.四个、精确到十万分位 B.三个、精确到十万分位 C.三个、精确到万分位 D.四个、精确到万分位
错解 有效数字是百分位上的3，千分位上的0，万分位上的2，即有效数字有3个；精确到万分位上2，即精确到万分位。因此选C。
分析 一个近似数，从左起第一个非0数字起，直至精确到的数位，所有数字都叫做这个近似数的有效数字；一个近似数，四舍五入到哪一位，就说这个近似数精确到哪一位，即0.03020精确到十万分位。正解 选A。
二、忽视科学计数法中 的限制条件
例2 用四舍五入法对40230取近似值，若保留两个有效数字，用科学计数法表示为____________。错解 40×。
分析 错解考虑到了保留两个有效数字，但是科学计数法表示数出现了错误。这是因为科学计数法的形式“ × ”中的 必须符合条件1 10。正解 40230 4.0×。
三、不会表示近似数
例3 用四舍五入法，按括号内的要求取近似数：80642（保留3个有效数字）。错解 80642 80600。
分析 把结果写成80600就看不出哪些是保留的有效数字，像这类“大数”，可以用科学计数法表示近似数，乘号前的数的有效数字即为这个近似数的有效数字。正解 80642 8.06×。
四、随意漏掉小数末尾部分的零
例4 用四舍五入法，取1.2045精确到百分位的近似值，得（）A.1.20 B.1.2 C.1.21 D.1.205 错解 选B。或C.分析 精确到百分位是指保留两位小数，百分位上的0不能去掉，所以B和D是错误的；保留两位小数，应当对第三位小数四舍五入，不能将第四位5进入千分位，“科学记数法”例题解析
纵观众家考题，科学记数法的考题无一家没有，这充分说明它是双基的基础内容之一。考试题型不外乎两种：填空题和选择题。考试形式主要有如下几种。一.直接考查
例1.（2007年天门市）据报道：2010年我国粮食产量将达到540 000 000 000kg，用科学记数法表示这个粮食产量为____________kg。
例2.（2007年呼和浩特市）某种生物孢子的直径为0.00063m，用科学记数法表示为（）3A.0.6310m
3C.6.310m
4B.6.310m 5D.6310m
从各家试卷看，只是设置问题的情境不同，都具有时代气息，实质考查的知识点相同，都是要用科学记数法表示一个数。对于一个绝对值较大或较小的数，为了简便起见常写成a10n的形式，其中1|a|10,n为整数，这种记数法叫科学记数法。对于绝对值大于1的11数的确定，a取一位整数，n为整数位数减去1。如例1应表示为5.410kg。对于绝对值小于1的数的确定，a仍取一位整数，但n是所给数从左边第一个不为0的数字起向左（包括小数点前面的那个0）有几个0，n就等于几。如例2应选B。
二.结合近似数、有效数字考查
例3.（2007年济南市）把12500取两个有效数字的近似数用科学记数法表示为________。
例4.（2007年德阳市）北京市申办2008年奥运会，得到了全国人民的热情支持，据统计，某日北京申奥网站的访问人次为201949，用四舍五入法取近似值保留两个有效数字，得（）
5A.2.010
5C.210
6B.2.010 6D.0.210
n
先把数用科学记数法表示记成a10，其中1|a|10,n是整数的形式，再对a依据有效数字运用四舍五入法取a的近似数。如例3第1步写成1.2510；第2步对1.25中的第3个有效数字5运用四舍五入法近似地写成1.310。值得一提的是一个数从左边第一个不为0的数字起后面的0是有效数字。如例4中应选A，绝不可选C，因为C中只有一个有效数字2，而A中有两个有效数字2和0。
三.出应用题考查
例5.（2007年枣庄市）2007年4月，全国铁路进行了第六次大提速，提速后的线路时速达200千米，共改造约6000千米的提速线路，总投资约296亿元人民币，那么，平均每千米提速线路的投资约为_________亿元人民币（用科学记数法表示，保留两个有效数字）。
例6.（2007年扬州市）用激光测距仪测量两座山峰之间的距离，从一座山峰发出的激光经过410秒到达另一座山峰，已知光速为310米/秒，则两座山峰之间的距离用科学记数法表示为（）
3A.1.210米 4C.1.210米 584
3B.1210米
3D.1.2105米
列简单式计算，结果用科学记数法表示。如例5为29660004.910米。或运用
2854计算公式，结果用科学记数法表示。如例6为(310)(410)1.210米。
中考中科学记数法的四个考点
湖北省黄石市下陆中学 陈 勇
科学记数法是一种表示数的重要方法，给记数带来方便，它也是各地中考的必考内容之一。
考点一：中的取值范围
例1 2008年5月10日北京奥运会火炬接力传递活动在美丽的海滨城市汕头举行，整个火炬传递路线全长约40820米，用科学计数法表示火炬传递路程是（）.A．米 B．
米 C．
米 D．
米
解析：在用科学记数法表示的大于10的数时，故用排除法易知，应选（C）.考点二：中指数的确定 的形式中的取值范围必须是例2（2010年山东新泰）在“百度”搜索引擎中输入“姚明”，能搜索到与之相关的网页约27000000个，将这个数用科学记数法表示为（）
A．2.7×10
B．2.7×10
C．2.7×10
D．2.7×10 解析：当用科学记数法表示大于10的数时，的形式中底数10的指数是正整
故5
8数且等于所表示的整数位数减去1.因为27000000的整数位数有8个，所以选（C）.考点三：含有文字单位的转化
例3（2010年浙江杭州）国务院总理温家宝作2009年政府工作报告时表示，今后三年各级政府拟投入医疗卫生领域资金达8500亿元人民币．将“8500亿元”用科学记数法表示为（）
A．元 B．
元 C．，又因为1亿=
故选（C）.考点四：与有效数字的结合
例4（2010年甘肃天水模拟）空气的体积质量是0.001239/厘米，此数保留三个有效数字的近似数用科学记数法表示为（）
A.1.239×10 B.1.23×10 C.1.24×10 D.1.24×10-3
元 D．元
学习英语起点阶段首先要掌握字母的书写要领，要在老师的引导下规范书写。
一般情况下书写的形式有：(1)手写印刷体；(2)斜体行书；(3)圆体行书。我们往往采用斜体行书，每个字母都向左倾斜大约5°；特别要注意的是，大写字母均占上两格而小写字母则有所不同；字母与字母不论是否连写，间隔要均匀、适当，不要凑得过紧，也不要离得太远；单词之间必须有适当的距离，一般以空出小写字母a的宽度为宜。另外，书写时，笔划顺序一定要按要求去做，否则会影响到以后的连笔书写及书写的速度。
二、be动词的用法
am，is，are是be的现在时形式，动词be可表示“是”或“存在”等概念，在具体使用时要随着人称及数的变化作相应的改变。
1. am用于第一人称“I”。如：
I’m Bob. I’m OK. 我是鲍勃。我身体很好。
2. are用于第二人称you，其中you单复数都可以。如：
How are you？你身体怎样？
同样，are也可用于第三人称复数they(他们，她们，它们)。如：
They are my teachers. 他们是我的老师。
3. is用于第三人称单数he(他)；she(她)；it(它)。如：
She is Gina and he is Jim. 她是吉娜，他是吉姆。
What color is it? 它是什么颜色？
三、元音字母
Aa, Ee, Ii, Oo, Uu是五个元音字母。单独一个元音字母有时也可以构成单词，如：I“我”，a“一个”等。没有元音字母，只有辅音字母一般是不能构成单词的，但是一些缩略词可以由辅音字母组成。如：TV“电视”，Mr“先生”，Mrs“夫人，太太”等。
在26个英语字母表中的字母读音也可以由这五个元音字母来分类归纳，同学们可查阅课本。以后在拼读单词的时候要重点突破这五个元音字母的多种读音。
四、冠词a，an和the的简单用法
冠词可分为定冠词“the”和不定冠词“a，an”两种。冠词不能单独使用，只能和名词一起使用并帮助说明此名词的含义。
1．不定冠词“a”用于以辅音音素开头的可数名词单数前，“an”用于以元音音素开头的名词前(注意不是元音字母前)，常用来指某类人或物中的任何一个。如：
This is a table.这是张桌子。
An egg is in the bag. 包里有个鸡蛋。
也可用来说明主语是属于哪一类别的，如职业等。如：
I’m a teacher.我是个教师。
He’s a good father.他是个好父亲。
还可用来泛指某人或某物。如：
An orange is orange.桔子是桔色的。
2．定冠词“the”，可用在单、复数和不可数名词前特指确定了的人或物、双方心目中所指的人或物或上文提到过的人或物。如：
Here’s a book. The book is under the desk.这儿有本书。书在课桌的下面。（上文提到过的）Please take the things to your sister.
请把东西带给你妹妹。（双方心目中都知道是指哪些东西）
五、英文名字
用英语拼写中国人的人名时要注意：(1)用汉语拼音拼出每个字；(2)把复姓(如：欧阳)、复名(如：小华)连写，第一个字母大写；(3)把姓和名的第一个字母大写。如：Li Ping(李萍), Ouyang Hai(欧阳海), Han Tingting(韩婷婷), Shangguan Yunzhu(上官云珠)。
六、Numbers 0-15
英文数字zero， one， two， three…fifteen等可用阿拉伯数字来写。如：10 students“十个学生”，要读成ten students； No.6 “第六号”，要读成 Number Six。有时一定要用阿拉伯数字来写。例如：电话号码和房间号等。如：This is 13861010675.； Room 506。电话号码要逐个按数字来读，号码中的“0”通常读作字母“O”的发音。0—12这些数词的拼写不规则，要求同学们熟记，13—15这三个词均以“teen”结尾，读双重音，如：′thir′teen。
同时细心的同学可能会发现，英语中似乎有一条不成文的规律就是：位于阿拉伯数字前面的单词的第一个字母通常要大写。如：
I’m in Class 2.我在二班。
I’m Number 3.我是三号。
值得注意的是Class 2，Number 3的词序与汉语不同，其书写时数字书写高度与大写字母相同。
提醒同学们一点，在提及年龄时，通常用“be+数词+year(s)+old”表示。如：
I’m twelve years old.我十二岁。
为了简便也可以写成I’m twelve.，两句话的意思是一样的。在西方国家，通常不随便问别人的年龄、婚姻状况、经济收入等。因为这些均属于个人隐私，尤其是成年妇女，最忌讳别人问及年龄。如别人提起，她们会巧妙地避而不答。
七、Hi, I’m Jim. “您好，我是吉姆。”
“Hi！”是熟人、朋友见面时的问候语，回答也用“Hi！”。Hi较Hello更为随便些，有时双方说声Hi！，打个招呼就各行其是。在英语口语中，日常语言的应答是非常讲究的。一般来讲，不能含糊其辞。我们已经学到的应答语有：Good morning!Excuse me!Sorry!How do you do? How are you? What’s this in English? What’s your name? 等等。
八、What class are you in? 你在哪个班？
类似的句子还有：
What grade are you in? 你在哪个年级？
I’m in Class Five, Grade One. 我在一年级五班。
注意回答时所用具体班级、年级的名称是专有名词，应将第一个字母大写。英语中的时间、地点等，一般小的在前、大的在后，因此回答几年级几班时，班级在前，年级在后。值得注意的是：上述句子中的介词in不能漏掉，类似的还有What row are you in?，What class are you in?等。因为实际意思是in what grade/in what class/ in what row, 其中in表示“在”。
经过调查了解，本届小学升初中学生有一定的流失，特别是成绩优秀学生基本不在本地就学，在本地就学的大部分学生对学习没有兴趣，学习基础差，没有良好的语文学习习惯。表现为：生活交流语言用本地壮话，没有习惯用普通话交流，以至文字表达水平低下，80%的学生普遍存在言不通顺词不达意的无法作文的现象;过半的学生没有开口朗读习惯，发音不准确，不正规书写汉字;掌握的汉字一般在1500个左右，尚有近1000个常用汉字没有识记。
初步设置对策：
一.加强学生语文知识基础。在课堂上注重听，说，读，写的综合训练，在阅读教学中注重学生对词语的理解掌握和运用，争取在七年级让学生掌握3500个常用汉字，并能规范读音和书写。
二.提高学生口语表达能力和语文阅读兴趣：课堂上要求学生一定用普通话交流，课外尽量用普通话交流，努力培养学生习惯使用普通话;早晚读课教师跟班，要求学生一定要大声朗读课文，特别是要求背诵的篇目;要求学生在本学期内完成一定量的课外阅读任务。初步设定必读文本：冰心的《繁星》《春水》、《伊索寓言》、《安徒生童话》、《格林童话》;课外推荐篇目15篇目：《致友人》、《生命总是美丽的》、《假如你不够快乐》、《跨越自己》汪国真，《一只小鸟》《我》冰心，《落日》林遐，《夏》三毛，《秋天的雨》张爱玲，《秋天的况味》林语堂，《冬天》朱自清，学生优秀作文《我爱语文》3篇，并做好读书笔记(摘抄优美语言，经典段落，抒写心得)，读书笔要定期检查。不定期开展语文趣味活动，成语接龙，成语故事与故事主人公联接，班级故事会，班级墙报
三.提高学生的文字表达能力和收集写作资料。课堂上随文练习：生词造句，多词组段，情境段落描写，多种文章表达形式练习，还有每单元进行同步作文训练。课外让学生学习收集写作素材。
本学期我担任七年三班的语文日常教学工作， 这学期我坚持两手抓：一是坚持打基础，抓阅读，促作文，取得一些成效。二是抓培优辅差，另外对日常教学方法进行进一步的探索和改进。
一、夯实基础，稳中求升
因为这个班的语文底子较薄，我在这学期重抓基础，让学生在语文积累上多下功夫，这样底子厚实了，就便于阅读日常教学和作文日常教学的开展。具体作法有：
1、从开学我就让学生抄录和背诵名人名言以及古诗佳句。这些名言佳句富含丰富的课外知识、深厚的人文底蕴和情感教育。以此扩大他们的知识面，提高其文学修养。因为在短时间内进行大量名著泛读是不切合实际的，所以只能如此。对于语文尖子生，还要求他们学以致用，多写多练，教师面批面改。
2、每星期的阅读训练，让学生观其文而行其道，在欣赏美文中提高解题技巧。我的讲解也尽量做到有针对性，并总结历年阅读题的考点规律，使学生心中有数。
3、让学生尽早接触中考题型。因为去年我教九年级多少有了些经验， 因此，从七年级年开学起，每次测验我都依照中考题型来出题，本学期我更多的选择了中考题对学生进行训练，便于学生的应试。
4、作文积累。增加作文的训练量，每星期一次作文。采用教师全批全改，或学生互批互改的方式，并保证在一周内反馈给学生，以帮助帮助学生形成乐写的习惯、
通过以上方法，全方位对学生进行语文素养、语文能力的熏陶和强化，使学生在听、说、读、写等方面得一方面得到一定程度的提高，从而为期末测试准备了实力。
二、培优辅差常抓不懈
这学期我重点培养尖子生，同时也不放弃差生。对尖子生，除了课堂上所学的知识以外，我还额外留些提高题，满足他们求知的欲望。比如，本班的铭同学，是班级的前三名，但作文一直不太理想，我就在每次作文训练后都单独找她谈作文，给他讲如何写好作文，经过一学期的努力，他的作文水平有了明显的提高。对于差生，我不放弃他们，常抓不懈，例如就有很多差生的作文有问题，行文不够流畅，语病太多，很多错别字，甚至写不够字数，这些我都一一订正，经过长时间努力，这些情况有所改观。
三、变换日常教学方法
本学期我尝试了很多日常教学方法，例如利用多媒体，激活语文课堂，本学期我做了这方面的尝试，虽然条件有限，但也收到了一定的效果，下学期我还会继续努力做下去。
2. My name is Tom Brown. Nice to m____ you.
3. My f____ name is Ann.
4. What’s your p____ number?
5. Is this a pencil c____?
6. He likes playing c____ games.
7. Here is the k____ to the bike.
8. How do you s____ pen?
9. It’s my school ID c____.
10. E____ me, David. Is this your watch?
11. S____ you soon, dear Emma.
12. A____ those your friends?
13. I n____ an alarm clock.
14. There is a p____ on the wall.
15. My backpack is on the c____.
16. My hat is on the f____, under my bed.
17. W____ are my pen and pencil?
18. She doesn’t like chicken, but she likes v____.
19. Is she a movie s____?
20. Jack and I p____ tennis.
21. ——How much are your blue pants?
——It’s 38 d____.
22. ——What c____ do you like?
——Green.
23. ——Can I h____ you?
——Yes, please.
24. ——Thank you.
——You’re w____.
25. ——When is your b____, Lucy?
——It’s February 5th.
26. ——Is the ruler long or ____?
——It’s long.
27. ——What’s five and seven?
——It’s t____.
28. ——What’s the p____ of the backpack?
——It’s seventy yuan.
29. ——Can you answer the questions?
——S____, I can’t.
30. ——Which month is the t____ month in a year?
——December.
31. ——What’s the d____ today?
——It’s November fifteenth.
32. ——Is his father a teacher?
——Yes, his mother is a____ a teacher.
33. ——Have a good t____.
——Thank you.
34. ——I don’t know her a____.
——Oh, she’s twelve.
35. ——Shall we go to a m____ this evening?
——That’s a good idea.
36. ——Where’s my pen. I can’t f____ it.
——It doesn’t matter. You can use mine.
37. ——The story is r____ exciting.
——I think so.
38. ——Why are you so s____?
——Because my mother is ill(病的)。
39. ——What’s your f____ color?
——It’s red.
40. ——What do you often do on w____?
——I often watch TV at home.
41. We want two m____ for our band.
42. Her e-mail a____ is cindyjones@163.com.
43. Tom can play the g____ but he can’t play it well.
44. Mary can play the t____ and the piano.
45. I can’t sing, b____ I can play the violin.
46. ——Mary’s birthday is June fourth.
——I know, and Mary wants to have a birthday p____ on thatday. Can you come to it?
47. ——Can you sing?
——No, but d____.
48. ——What language does your pen pal speak?
——F____. She is from France.
49. ——What kind of m____ do you like?
——I like thrillers and also comedies.
50. ——What's Vera doing?
——She's w____ the early morning news on TV.
撰写人：___________
日
期：___________
2021年七年级上语文教学总结
一、根据计划，我认真抓了课堂内的效率，增强课堂内的容量，提高课堂内的训练效率;
根据学生的生物钟合理地安排教学内容，运用灵活多样教学方式引导学生进行有效的学习;面向全体学生，依托中间兼顾两头，布置不同要求的作业，即使是布置同量的作业，也是分不同的要求，好的要完成得好、准、快，中间的要完成得好、准，中下的只要完成好就行。二、在基础知识方面，提倡自学，依据教师教的方法，以个人完成任务为主，团结协作为辅，在平时的生活中主动积累并逐渐形成习惯。
促使他们积极归类知识，在多看多说中掌握。针对新题型，在老师的带领下，作一些典型训练。三、在古诗词的积累方面，狠抓背诵。
除教师在课堂上指导他们理解课文的基础上背诵外，重要的是督促检查他们灵活运用方法去巧记，注重实效，抓重点，突破难点，对诗词作适当的归类，对一些名句则多角度地训练和思考，在实际的语言中灵活运用。四、在阅读训练方面。
从课堂内开始严格训练，依据课改新理念，利用现在有的各种参考书、材料、工具，充分体现学生学习的主动性、主体性，教师的指导性。运用浏览、略读、细研等方法，在多读中整体感悟，快速理解课文。在对文章进行整体的把握后，深入重难点，细细体味，在团结互助协作中多方研讨，尽量让文本成为他们提高语文水平的一个工具，而不是他们一定得记住的死知识。课外注重培养大语文观，多阅读欣赏各类文章，增长见识，不断提高阅读理解能力。从学生掌握的情况看，古诗文的课外阅读和现代文的课外阅读得分率较低，阅读依然是个薄弱环节。快速提高学生的阅读能力，依然是今后一个长期而艰巨的工作。五、在写作方面。
书写仍然影响其得高分的一个直接原因，书写差的学生总与高分无缘。虽然我也狠抓了这部分学生的书写，但都坚持不了多久，在老师督促检查下也改观不了多少，小学时形成的书写的不良习惯，一直在难以纠正，即使原来书写好的学生，在作业成山的面前，想写好也难。因此，书写依然是严峻的问题。其次是仍然需要练笔，每周要按老师的要求完成一至二篇练笔，在多写多练中增长能力。再次，注重总结和归纳，在老师的归纳总结性的习作评讲中得到提高。最后要充分激发他们的写作兴趣，及时发现他们的长处，顺势引导，在相互模仿中得到提高。六、无论任何时候都要注重学生自觉性和主动性的培养，这样会取得事半功倍的成效。
总之，本人始终用自己的心去教诲学生，用自己的情去培育学生。坚持以新课程的标准实施教学，坚持以学生为本的教育理念，重视课程资源的开发与利用，提倡合作学习精神，引导学生从生活源泉中不断吸取发展思维和语言的养料，在文字教材和生活教材的结合中，开辟了课程学习的广阔天地。不过还应该说的是在取得成绩的同时，也出现了教学上的许多不足。今后我定会在教学中不断改进，以适应教育改革的新浪潮，努力使学生的成绩在原有的基础上有更大的进步。
七年级上语文教学总结范文二
“未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声”，转眼七年级上语文教学总结年已经过去了。在七年级上语文教学总结年上半年，我顺利地通过了教师招聘考试，从___月份，开始了我梦寐已久教师生涯。我很庆幸，有这样一个机会实现我当老师的梦想，在学校领导的关心下，在其他老师、同事的帮助下，在同学们的配合下，我完成了一学期的教学工作，现将工作情况总结如下:
一、关于教学方面
虽然进行了本科阶段的汉语言文学的学习，但真正踏上工作岗位才发现大学里的知识还远远不够，想要出色胜任初中语文教师的工作必须不断学习，抓住每一节课的实践机会。对于教学的内容，从题目上来看觉得之前都有涉及过，但是细看具体的内容，却都那么陌生。对此，我没有退缩，我相信自己的自学能力，也很感谢集备组的老师们在专业的方面给予我的帮助。半年来，我每次备课都比写一篇毕业论文还要困难和仔细，大量的阅读相关的文献资料，并收集相关的文学作品或作者生平，希望把学生们眼中距离他们生活很远的文人墨客们讲得有血有肉，有助于学生理解文章，更重要的是培养他们对文学的兴趣。其实我看过的资料大部分都不能直接运用在教学中，却对我扩展背景知识，提升自己的理论素养非常有用。我的课时很少，目前只教一个班的语文，但是每天的听课学习，备课、思考却让我异常充实。这刚开始上课的一年我给自己的要求是一定要把基础打好。通过半年的努力，我觉得还是有一定的收获和提升。
在教学设计上，我从最初的单纯模仿到有了自己的理解与思路，明确了语文的板块教学，我知道要想跑先要走得稳，从板块教学开始打磨自己的教学，练好语文教学基本功。
在课堂临场表现上。初登讲台，为了缓解紧张情绪，总是不自觉地走来走去，教态不够稳重，经过领导和指导教师的指正和帮助，已经基本改正这一问题，合理规划课堂上站讲台时间、走动时间及站在学生中间与他们近距离交流的时间。在教学语言方面，注重环节之间的过渡，注重对学生的即时而有针对性的评价，变换评价语言，增加课堂的灵动性。除此之外，注重与学生们的眼神交流，从他们的眼睛里读出他们的赞许、疑惑或对某些问题的不认同，及时调整教学节奏。
在应考复习方面。在期中质量检测的复习中，我把重点放在了基础知识上，因为我认为尤其面对的是刚入初中的新生，学习习惯的培养是十分重要的，基础知识又是唯一能抓得住的部分，所以日常教学中就尽量锻炼学生当堂速背的能力，抓住课堂时间，好落实，效果好，并在一定程度上减轻了学生回家后的课业负担。在复习期间，每天一个任务，利用每节课的前十分钟进行随堂小测验，当天反馈，订正，再反馈，如此进行，收效不错。但班级阅读成绩整体不高，在经过反思后，期末质量检测中我加强了阅读的训练，注重答题规律的总结鼓励学生展示自己的思考过程，希望通过思维的训练使学生在阅读上有所提升，现在成绩还没有出来，但如果不尽如人意，我还是不会灰心，及时调整，不断学习。
在培养学生学习习惯方面。初一年级的学生，入校后，需要一段时间适应紧张的初中学习。首先，进行一到两课时的起始课明确初中与小学语文学习的差别及初中语文学习的要求是十分必要的。项项要求都要细致到位，及时检查落实才能有效。
当然我有着太多急需改进的地方。比较凸显的是我的教学语言不够精炼。我总是怕学生听不懂或是怕自己的引导不到位，不放心没耐心等待他们自己解决问题，看不得学生思考问题时绕弯子走弯路，其实暴露错误改正错误是一个多么重要的过程啊!除此之外，在教学中，应注重语文知识的讲授，使自己的课堂更有语文味，而不是讲成一堂政治课或历史课。对学生咬文嚼字的训练还不够。并且在分层教学方面领悟的不够透彻，不能掌握其精髓的有效运用在日常教学中，这是我正在思考并深受困扰的问题。
二、关于班级管理方面
十分感谢学校对青年教师的培养，不仅有教学指导老师，在班级管理方面，学校也指定了指导老师。从建班最初的一系列常规工作开始，我就在指导教师的帮助下参与班规指定，指导学生工作，甚至学习如何与学生相处。半学期的工作学习使我受益匪浅。
从执教的第一天起，我就要求自己的举止行为要更加规范，因为为人师表，一言一行都影响着一批人，即我所教育对象的未来，我要对他们负责。在教学活动中，我把热爱学生放在第一位，有了这种心境，师生之间就能处于一种和谐的状态。热爱学生包括尊重信任学生、关心爱护学生，只要是我的学生，无论成绩好坏，我都一视同仁。对于需要帮助的学生，我都以满腔的热忱尽力帮助他们。人的感觉是相互的，教师的真诚学生是能感受到的。尽到教书育人的职责，光有知识是不够的，我的母校教我记住的第一句话就是“厚德载物”，我要将这样的心情，永久的保持下去。
三、对未来的展望
工作以来，常有家人朋友问我累不累，我的回答是毫不犹豫的“累!”说的时心中涌起的是无限的自豪感、充实感及价值感。做一名人民教师是我从小的愿望，幸运的是我的梦想最终照进了现实。在接下来的工作中，我希望能尽快成长，胜任这份神圣并且责任重大的工作，尽早教满课时数，证明自己，为校解忧。我都会继续努力，多问，多想，多学习，争取教学水平再上一层楼。
七年级上语文教学总结范文三
一、用全新的教育教学理念，改革课堂教学
从参加新教材培训到实施课程改革以来，我反复学习有关的教育教学理论，深刻领会新课标精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法，逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想，树立起以教师为主导学生为主体的新的教学理念，在教学实践中积极探索焕发语文课堂活力，有助于学生能力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式启发思维，训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知――探究――反思――延伸为主线的重点篇目学习法、以合作――探究――创造――创新为核心的语文活动课等，激发了学生学习语文的积极性，收到了较好的教学效果。
二、用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力
应试教学课堂围绕知识目标而展开，储存继承前人积累下来的经验和体验，但忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志，如何激活所需的先前经验，萌动求智欲望呢?新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。为此，我们仔细研究教育心理，准确把握初一学生的心理特征和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时，我始终采用整体感知――合作探究――反思质疑――拓展延伸的教学模式，根据不同内容精心设计问题，___课堂教学。
这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师已成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。他们的个性得到充分的展现与培养:或质疑问难，或浮想联翩，或组间交流，或挑战权威。师生互动，生生互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在。活跃的思维，频动的闪光点，让学生成为课堂上真正的主人。教师的授课既源于教材，又不唯教材。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了能力。学生的整体素质有了提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。
三、用先进的教学手段，提高学习效率
现代科学技术日新月异的飞速发展，要求具有新鲜活力的语文课堂不仅要有教学模式的转变，学生思维的开启，更要有引导学生学会学习，掌握丰富的语文知识并获取叩开知识大门金钥匙的课堂教学效果。这是新课标对语文课程的基本要求，也是语文学科工具性与人文性特点的集中体现。
应试教学课堂总是教师比比划划，总是在如何把知识线条明晰化上动心思，在学习中学生不
能亲自体验到获得知识的过程与乐趣，其接受知识的过程间接而单一。新课程要求课堂要以更新教学手段为重点，借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受，使得师生在探索中经验共享。信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域，拓宽摄取知识的渠道，实现提高学生信息素养，开发学生的探究能力、学习能力、合作能力、创造能力提供了一个的可操作的平台。
教学中，一改过去课堂上过于注重知识传授，内容上过于注重书本知识，结构上过于强调学科本位，实施中过于强调接受学习，死记硬背，机械训练等状况，仔细研究教材内容，精心设计教学环节，将学生从原有的课堂___中“解放”出来，调动学生充分利用网络资源，使他们能够在自主探究与交流的过程中，不断挑战自我，扩展创造性思维。
四、用扎实多样的训练，培养学生的语文实践能力
教师应由知识的占有者转化为知识的___者，由知识的传递者转化为学习的促进者，超越课堂的藩篱，将现代教学过程演化为“培养学习者”的过程，实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变。用扎实多样的训练，多方面提高学生的语文素养，努力培养学生的语文实践能力，使学生获得终身学习的本领。
“授之以鱼,仅供一饭之需;授之以渔,则终身受用无穷”。教育的意旨并非知识的累积，而是心智上的能力的发育。学生在学校的时间是有限的，所学的知识也受时代的局限，他们要在未来有所作为，要在未来跟上时代，就一定要不断地学习，终身学习，去吸收新东西，更新知识结构。可见，方法的确比知识更为重要，教授方法才是教学的根本。那么，学生对于传授的方法是否能够灵活运用，对初中学生而言，则需要一个较长时间的反复的训练过程。
为此，我针对不同的知识版块，采取不同的训练方法:夯实基础――硬笔书法每日一页，字词听写“循环放映”;扩大积累――课外阅读每日一段，读书笔记(摘记)天天都写;训练能力――阅读理解，从总体方法到解题技巧，系统指导，反复锤炼;作文训练――循序渐进，小作文依课文内容随堂布置，借“题”发挥，大作文紧扣课标和中考方向力求既有章法，又有创新，鼓励学生放飞思想，大胆发挥??
教学有法，教无定法，从基础入手到提高能力直至___，生动、活泼，扎实、系统，有序、有恒的训练，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野，提高了学习效率，初步获得了一些现代社___需要的语文实践能力。
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2021年七年级上学期语文备课组工作总结
七年级语文备课组共有教师___人，年龄皆在___周岁以下，其中，有新教师___人。教师队伍正朝着年轻化、知识化迈进。社会对教师的要求越来越高，在职的每位教师都能感到一种压力的存在。有压力才有动力，正是在这股动力的驱动下，全组每位教师努力钻研教材教法，积极运用最先进的多媒体等手段辅助教学，力争做新时代的“科研型”教师。
一、不断更新教育观念及严肃教研时间。
新教材选文大都文质兼美，有助于培养学生的道德情操，有助于七年级语文备课组共有教师___人，年龄皆在___周岁以下，其中，有新教师___人。教师队伍正朝着年轻化、知识化迈进。社会对教师的要求越来越高，在职的每位教师都能感到一种压力的存在。有压力才有动力，正是在这股动力的驱动下，全组每位教师努力钻研教材教法，积极运用最先进的多媒体等手段辅助教学，力争做新时代的“科研型”教师。
一、不断更新教育观念及严肃教研时间。
新教材选文大都文质兼美，有助于培养学生的道德情操，有助于培养学生爱国主义精神和增加学生的人生感悟，有助于培养学生热爱中华民族优秀文化的思想感情，有助于树立辩证唯物主义和历史唯物主义的观点。因此，在施教过程中着重注意渗透文化的观念、审美的观念、个性的观念、时代的观念和哲学的观念。真正体会到教材是知识和修养的引发点，教授新教材不能死板，要激活思维。
如果将教研活动切实地开展起来，那么每周一次的一个多小时对我们来说不是太多而是太少了，因而遵守活动时间就成了开好会的关键。备课组长每次的活动时间提前通知教师，到点准时开会，决不让时间在无谓的等待与闲聊中流逝。
二、注意培养学生养成观察、积累、思考和多写多改的习惯。
新学期伊始，就给学生统一配备周记本，提倡让学生多观察多思考多动手，采用命题或随笔等等不同形式，老师定期检查督促，学生学习兴趣日增。
加强书写习惯的培养，实施每日练字计划，坚持较好，学校大厅展览一次，题为“七年级书法比赛作品展”。学生文面质量有较大提高。
尽最大可能给学生提供阅读机会，班内集有小型书库互补（学生自带课外读物，互通有无。）
各班都办有手抄报等，很多班级手抄报在教室内展评过。备课组老师积极选送作品参加各种征文比赛。又自愿订购报刊杂志多份，不断扩大学生视野。
这学期我们举行了不同规模的作文大赛两次，一次是漳州市“我最喜爱教师”征文，一次全年级都参加的作文大赛，并在大厅展出。我们还积极鼓励学生参加了各项全国性作文大赛，如“为学杯全国作文大赛”、第___届世界华人学生作文大赛、全国奥林匹克作文大赛等。
三、注重培养青年教师，在短时间内出成绩。
我们教师队伍也将越来越趋于年轻化，备课组采用多种方法让年轻教师尽快地成长起来：、创造良好的教研氛围。、鼓励青年教师多上研讨课，将自己的哪怕点点滴滴的教改思路渗透进教学中。
3、老教师做好“传帮代”的工作，自己教学多年的经验要毫不保留地传授给我们。
通过以上举措，教研组已经有年轻教师担负起了学校语文教学的重任。他们的一系列的公开课均获得了众多老师的好评。
四、重视学生的实践活动，让学生在教学过程中主动学习、探究，创造性地开展多种形式的教学活动，努力形成教学个性。
课前五分钟小演讲，活跃课堂气氛，锻炼学生的表达能力。课本剧的排演，增加了学生的参与意识。生动活泼的口语交际课，培养了学生的口才和应变能力。加强了课内外的沟通，增加了语文实践的机会，开发了现实生活中的语文教学资源。
五、加强说课、评课的质量。
、说课以往我们忽略了说课的作用，即便是说，也往往侧重于教材内容的分析，而忽略了教者在教学方法、教学程序、板书等方面的设计，内容空泛，缺乏说服力。今年我们致力于改变旧面貌，加强说课的质量。教者也不需要全面说课，只需以重点说课和微型说课这两种方式阐明你的教学意图，例如在哪个教学环节中渗透了你的什么教改思路，你是如何贯彻的。、评课
教研组长期以来已经形成了良好的评课氛围，决不光说好听话，大家都从帮教的角度上诚恳地提出自己的不同意见，今后我们还将把这种好的风气保持下去，同时还鼓励每位教师均能发表看法，在评课中还能体现出创新意识。
六、教师们密切配合，不断探索教学新思路。
本学期，___备课得到了很好的落实，我们规定每周一下午为___备课时间，共商教材教法，材料、进度保持统一；互帮互学，备课组说科、听课、评课逾___次；备课组教师举行公开课时积极使用多媒体教学，录音机、等使用娴熟；本学期全组教师都至少开授一次全校公开课，组内相互听课已成惯例。
备课组每位教师教学态度严谨，工作尽职，作业批改及时，辅导认真，面对这___届行为能力和接受能力均不高的的特殊群体，我们初一语文组的同行们真是尽心尽力了。
当然，在具体的教学实践中，我们亦有不少困惑：如何备课，如何写教案，如何评价学生，如何处理教材，如何指导学生课外阅读，似乎都是语文老师的事。教学实践了一学期，我们倍感肩上的任务之重，压力之大。语文是一门开放性很强的学科，它涉及的知识面十分广泛。所以，语文教师必须树立终身学习的目标，不断地提高自身素质，以适应教育改革的需要。
下学期语文备课组工作的初步构思：作业引领语文教学改革，课堂展现人文生机，使语文的工具性和人文性达到审美、和谐的有机统一。
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