初中班级午休管理办法（精选12篇）
为加强班级管理，维持学校正常的教学秩序，提高学生的午休质量，促进教学效率的提高，特制定本制度。
一、关于午休的几点规定：
1、全体学生在每天中午一点钟，提前或准时进教室午休，不去住校生寝室午睡，不迟到、不缺席，不提前结束午休。午休时间为中午1点----2点。
2、为保证全体学生在午休时间内充分休息，要求提前做好午睡准备，做到不相互干扰，不讲话、不走动及随意进出教室等。
3、中午一点半之后，允许在不影响他人的情况下，进行安静自学。但不准翻看小说、杂志、报纸、听收录机及随身听、吃东西；不得使用多媒体或其他电子产品等。
4、不在午休前进行体育活动。
5、不在午休期间接待任何外来人员。
6、值日生在午休前打扫好卫生，保证教室及校园整洁。
7、教室保持绝对安静。任何学生不得以任何理由讲话或者走动。每个学生绝对服从值周班干部的命令。
二、违反午休纪律者请按值周班干部或者班主任要求选择以下自我教育措施：（以下措施必须在规定时间内完成）
1、完成200个下蹲。
2、从本教学楼底楼跑到5楼10圈。
3、跑操场5—10圈。（由班主任或者班主任指定学生监督完成）
4、完成30—50个俯卧撑。
5、做教室清洁一周。
6、做语文办公室清洁一周。
7、抄写班干部或者班主任指定的课文或者古诗文或者其他内容若干遍。
8、背班干部或者班主任指定的课文或者古诗文或者其他内容。
9、为班级做好事：美化教室；洗窗帘；修补教室损坏的公物等。
10、情节较为严重者请家长。
11、屡教不改者取消在学校午休的资格。
12、扣操行分，这个必须由班主任决定扣的分值。
13、背“18中校规校纪”上的相关内容，由班干部或者班主任指定具体内容。
14、班干部临时决定的教育措施。
15、班主任根据具体情况临时采取的教育措施。
三、关于请假
1、午休请假必须有班主任签字的假条或者班主任口头告知。
2、如果中途请假上厕所，原则上不同意。如果非去不可，也得选择“自我教育”中的 1—4条中的一条锻炼一下身体。
3、值周干部没有见到假条或者班主任口谕，迟到的或者缺席的必须如实记录。
初中生的身心变化很大,从一个顽童到翩翩少年,无论从身体还是心理都发生着巨大的变化。老师是盏明灯,将引领孩子们的方向和未来。
一、在工作中注重思想教育和习惯的养成
1. 让学生认真完成一件工作的源动力是这件工作是有意义的和值得为其付出的。因此,在执行任何班级工作的时候,我都将其意义和作用给大家讲透,或者让班干部做好学生的思想工作。这样学生会自觉主动的遵循班规班约,即使做错了挨了罚也能认可,不会因为不明白工作意义而对着干,也不会因挨罚而怨恨。
2. 尊重学生的意见,既能从思想上让学生理解,还能开拓思路,让班级管理更符合学生实际。有时候,学生所提出的管理意见也能启迪教师的管理思路,做个有益的补充。
3. 有些专家说,任何一个好习惯的养成,至少要坚持一个月的努力才能完成,而且还需要学生本人有毅力的坚持和教师的督促与管理相配合。因此,班主任在培养学生的学习习惯、纪律习惯、卫生习惯、以及礼貌习惯的同时,也要像要求学生一样的有毅力的严格要求自己,避免提出口号三天后自己就忘了,做到常抓不懈。比如,抓上课学习习惯,可以先从班主任所任教的学科抓起,然后把其他学科课上的学生表现纳入班级管理。先教会学生该怎么做,然后有序地开展检查、监督、反馈和指导工作。只有常抓不懈,等学生已经形成良好习惯,不用老师再督促的时候,才能认为是这个好习惯已经养成。最后,通过开班会的形式总结全体学生的努力成果,体味收获的快乐,从而鼓励学生再接再厉,以制度化把好习惯延续下来。
二、让每个学生参与到管理中,能大幅度提高学生的主人翁精神和责任感
有时候,我们过分地强调班主任的管理而忽略学生的主体地位,会让管理与落实两层皮,走不到学生的心里,经常会出现老师在和不在两个样的问题; 有时候我们过分的强调民主,而没有核心统一会使管理松散无序。只有二者统一起来,才能不失去班主任的引领作用,也不会忽略学生的主体地位。因此,既要积极采纳学生合理的意见,还要充分利用班干部功能,做好老师不在时的班级管理工作。比如课前学习安排、自习课的学习安排等。还要把班级工作承包给不同的学生,让每人抓一件小事。既能分解班级工作的压力,又能让更多人展示自己的主人翁地位和组织能力。一方面,班主任要对负责人及时指导; 另一方面,也要对其工作成果及时评价,适当时候对表现突出的个人给予表彰,鼓励那些工作努力、认真负责、成绩突出的同学,激励其他管理者也做好自己的本职工作。
这里,权利下放和采纳学生意见就是民主,指导和反馈学生的工作以及阶段性表彰就是集中,让学生认识到自己的工作得到了同学和老师的认可。这样,他们的工作才有源动力。其实,得到认可是每个人心中都期待的,对工作成绩的恰当评价也是每个工作者所期待的。我们班主任要让这些评价及时得到反馈,避免因为评价遥遥无期,而让学生失去信心和源动力。
三、班级管理要制度化和系统化
第一次月考之后,我把整个班级重新划分为8个小组,并把学习、纪律、卫生都融入小组考核之中。及时制定小组考核办法,一个月一总评,好的小组表彰、奖励,差的小组接受惩罚,这个惩罚标准要全班商议决定。宿舍管理中也要产生优秀与一般的区别,获得文明宿舍的成员班级考核加分,并在本月内给予表彰和奖励,差的宿舍要给好的宿舍买奖品。把学生考核融入到小组考核当中,让学习、纪律、卫生等各方面捆绑在一起,增强学生的集体荣誉感和组织纪律观念。
四、班级管理也要有创新,不断补充新鲜血液,让班级充满活力
1. 对于表现不好的同学,除了适当惩戒以外,更主要的是帮助他们找到出错的根源,从心里帮助他们克服困难,改正缺点。这个工作一部分可以交给团支部完成,团支部可以根据不同学生的优点鼓励他们为班级做好事,如办板报、搞卫生等等。然后再以团支部的名义对他们进行适当的表彰和奖励,帮助其树立主人翁责任感。另一部分由班主任进行个别辅导,帮助他们解决学习和生活上的困难,梳理好发展方向,督促其及时走上正轨。
2. 利用学校所组织的集体活动对学生进行集体主义教育,如运动会、歌咏比赛、朗诵比赛、班会大赛,等等。展示学生的个人才艺和组织能力,丰富学生课外生活的同时,教育学生为班级争光。集体的力量是巨大的、团结的力量是巨大的,无论我们走到哪里都不能毁坏班级的荣誉,而应为班级增光添彩。
3. 班级和个人都要有阶段性奋斗目标。在班级目标的引领下,鼓励学生树立正确的学习目标和习惯培养目标,制定实现目标的计划和办法。让每名同学写一张纸条粘贴在课桌上,来督促自己自觉完成。一周或一个月反馈一次,看谁落实得最好,然后在全班进行表彰,肯定学生的努力,并提出新的目标或改进办法。班主任要在班级目标方面动脑筋,做到计划性强、引领方向准确,让学生充实起来,知道自己该做什么,不该做什么,通过班级教育达到自我教育的目的。
五、把爱心融入班级管理,会让工作效果事半功倍
中学生处于生理发育期,爱心的引领会使他们减少叛逆。管理是制度化的,缺少人情味,再好的管理办法也会有人反对,而心的交流却可以超越管理,让学生信赖老师,尊重老师的管理和教学。因此,走近学生,把心与心的距离拉近,是架起师生之间桥梁的纽带。我们班有几个特殊学生,一个是父母离异、由亲属抚养的留守儿童,还有两个是病号,其中一个是白血病,家境一般。两免一补下来了,但这个留守儿童学习和纪律实在一般,给了他怕是其他学生不服气。于是,我找到这个孩子,做了他的思想工作,鼓励他主动为班级做好事,努力学习,有时我还为他单独补习功课。告诉他将来学习进步了,纪律也好起来了,那个时候老师一定把这份补助请求学校给你一份。听了我的教育,这个孩子真的表现好了起来,在宿舍和班级中表现都好了很多,相信这份希望和关心能给他带来人生的转变。
为确保小学部学生午休规范、安全管理，营造一个良好的休息环境，特制定本学期午休管理制度。
1.由行政值周安排两名值周教师每天在规定时间内（12：40—13：10）逐一到男女生午休寝室进行检查学生纪律，检查班主任教师是否到岗履责，学生人数是否正确，班主任在中庭上报午休学生人数跟值周教师予以登记在册做好记录。值周教师在值岗期间不得无故离校，有事要向行政值周干部请假，准假后方可离岗。切实做好在校学生午休秩序管理。
2.班主任老师要做好本班学生的午休纪律教育和管理工作。班主任在本班学生睡前几分钟，要查点所在班级学生是否到齐，并向值周教师汇报予以登记。如出现无故缺席学生，应查明原因。在午休管理过程中遇到特殊事情的发生，要及时报告值周教师，并采取相应措施作出妥善处理。
3.学生原则上要全部进行午休，如有特殊原因。班主任需向值周教师说明情况，并做好登记。教育学生入寝要求（入室安静，鞋子摆放整齐，衣裤勿乱扔，不随意丢垃圾等教育）
4.在午休时间，任何人不得做影响师生午休质量的事情。教师不得让学生做其他事情，更不允许做作业。
5.午休时间，班主任教师要坚守岗位，履行好职责。13：50让孩子们起床，并叠好被子，整理完寝室卫生后方可离开。
6.午休管理教师迟到扣10元/次；无故不到扣50元/次；情节严重追究相应管理教师责任，并扣除当月全部管理津贴。
7.学生午休工作纳入各班班主任考核中。
淡思学校学生发展中心
尊敬的家长朋友：
夏季已到，为了学生的身心健康，保证学生有充沛的精力投入学习，根据作
息时间表，我校定于5月4日开始午休。为进一步加强学生午休管理，防止安
全事件发生，特拟发《曹范镇中心小学学生午休管理致家长的一封信》，将我校关于午休规定及要求告知于您，希望您配合学校做好学生的午休管理工作。
1、我校要求中午在校就餐的学生一律在校午休，走读生在家午休。午休时
间为12:10——13:40。午休期间不允许学生进入学校，也不允许学生在学校门
口逗留。走读生午休时段如发生任何安全事故家长负全责！13:40学校开门，学
生方可入校。家长务必计算好学生到学校的时间。
2、学生必须在家正常午休。家长要教育、督促学生在家养成良好的习惯，按时午睡、准时起床。请家长务必督促、管理，保证学生充分休息；家长要对
学生在家午休期间的安全格外关注，特别要切实加强学生中午回家、返校途中的安全管控，尤其教育学生不准到河、塘、湖、库、坝、大口井等等地方洗澡、游泳、钓鱼、逗留、玩耍。
3、不赞成学生午休期间加班学习、出门做客、应酬交往，或做其他与午休
无关事情；更要避免让孩子单独外出或自处；尤其要严防学生在午休期间出入
网吧、游戏厅等场所；也要注意不能去公路、高压线、危险性建筑附近活动，以免造成意外伤害；同时还要切实注意水、电、火、气使用等居家安全。
4、夏季天气炎热，家长务必注意学生的饮食卫生，不吃质量难以保证的食
品、雪糕、冷饮等，加强各种传染病的预防。走读学生上学期间不允
许自带零钱，如有学生带零钱购买了三无食品出现身
体不适（如：呕吐、腹泻、发热等等）家长负责！
为了孩子的健康、安全、学习和良好习惯养成，请家长积极与学校相互配
合工作，确保学生的午休安全和质量。家长如有建议请拨打班主任电话和学校
电话。学校：83761024
衷心感谢您对学校工作的支持！
2014.5.回执
以上《曹范镇中心小学学生午休管理致家长的一封信》有关内
容我已阅读，我将按照学校的规定确保孩子的正常午休，坚决杜绝让
孩子外出玩耍。
家长签字：学生签字：
为加强学校管理，维护学校正常的教学秩序，提高学生的午休质量，促进教学效率的提高，特制定本制度。
1、午休时间规定：12:30 —13:05。
2、全体学生要在规定时间以前准时进教室午休，不迟到、缺席，不提前结束午休。
3、回家或外出就餐的学生要在12：30以前回到学校参加午休。
4、为保证全体学生在午休时间内充分休息，要求提前做好午休准备，做到不相互干扰，不讲话、不走动，不随意进出教室等。
5、午休时间不准学习、做作业，不准翻看小说、杂志、报纸、听收录机及随身听、吃东西、使用多媒体等。
6、不在午休前进行体育活动。
7、不在午休期间接待任何外来人员。
8、午休期间须保持教室前后门打开。
9、值日生、值周班在午休前打扫好卫生，保证教室及校园整洁。
10、午休期间，学校安排三级检查，一是12：30至12：40，学生会检查；二是12：40至12：50，级部值班检查；三是12：50至13：05，校风校纪检查。
11、对于学生午休期间出现的各种违纪现象，由各级检查人员分别进行评分并及时通报。迟到、不安静、不老实等各种轻度违纪现象每人次至少扣1分，旷休、不服从管理等中度以上违纪现象每人次至少扣2分。
12、各班午休期间，必须安排值日班干部。有特殊情况不能参加午休的学生，须事先向班主任开请假条签字后交给值日班干部，及时向检查人员出示，否则按旷休处理。
14、校风校纪领导、级部值班老师和学生会干部的午休检查数据一律记录在值班检查表上，按既定规则上报政教处。
15、每天公布午休检查情况，检查结果计入班级考核与值班人员考核。按周汇总各班级午休得分，评选午休优秀班集体和优秀级部，按一定比例奖励加分。
16、未尽事宜，在工作中不断完善。
XX中学政教处
如果将初中分为初一、初二、初三这三个阶段去看, 每个阶段的学生都有不同的特点:初一, 学生还具有小学生的特点, 比较听老师的话, 思想单纯幼稚, 但进入中学, 相对是一个宽松的环境, 又特别容易纵容自己, 思想改变很快;初二, 学生个性开始鲜明, 独立意识增强, 对任何问题都有自己的想法和判断, 有自己的主见;初三, 在升学压力下, 学生情绪起伏大, 心理脆弱, 若成绩不好, 容易自暴自弃。根据这些特点, 在教育教学的时候, 对班级学生从管理方面、个性与心理品质的培养方面、学习方面三个纬度上, 在每个阶段都应该有不同目标和要求, 有不同的侧重点。
一、班级管理方面
初一要“严”管。现在我们提倡人性化管理, 讲究以人为本的理念, 要求与学生平等相处, 尊重学生。但如果把握不好这种“人性化管理”的度与火候, 或者把握不好这种人性化管理的方式, 容易纵容学生形成不良风气, 不利于形成良好的班风。初一是学生行为习惯养成的最重要时期, 而只有严格的要求、严格的管理方式, 才能形成良好的习惯和品质。在这个阶段, 应该提倡“军人管理”的理念和方式, 要让学生先学会服从, 必须要服从班级的要求, 而不是凡事都要解释和商量。
当然要严而有度, 要严的符合情理, 要有严的方式, 要让学生能够理解, 能够接受, 否则将会适得其反。
初二讲究以理服人, 以情感人, 突出人性化管理。如果在初一时的管理到位, 那么学生就能较好地遵守纪律, 这时候教育学生, 要善于引导, 多讲道理, 有了初一时的严格要求, 此时老师的一个笑脸、一丝温暖, 都会令学生激动不已, 自然会按老师的要求去做, 管理效果也会很明显。
初三要常鼓励, 捧着学。初三的学生面临着升学, 思想压力大, 因此他们的心理比较脆弱, 情绪易变。这时候要想方设法增强学生的自信心, 给学生打气, 捧着学。事实证明, 捧得越好, 越及时, 效果会越好。为了防止成绩不理想的学生出现“破罐子破摔”, 要经常给学生树立“汗水不会白流”“一分辛劳, 一分收获”的观念。
二、个性与心理品质的培养方面
初一要侧重培养学生良好的行为习惯和思想品质。印度谚语说:孩子的心理是一块神奇的土地, 播种思想的种子, 收获的是行为的果实;播种行为的种子, 收获的是习惯;要是播种习惯的种子, 收获的是品德;如果播上的是品德, 收获的是命运。这充分说明了行为习惯、道德品质对一个人的重要性。因此我们应该把学生的行为习惯和品质的培养放在教育教学的首位。
初二要及时培养孩子良好的个性修养。初二的学生会迅速形成鲜明的个性, 对一些事情的判断常有自己的主见, 独立性进一步增强, 是学生个性形成的关键时期。这时要抓住时机, 做好引导, 让孩子形成乐观向上, 积极勇敢, 关心集体, 乐于助人, 善于承担责任等较好的品质与个性。
初三要善于培养孩子健康的心理。心理问题是目前独生子女最大的问题, 如:自卑、自私、嫉妒情绪容易波动、易怒等。而初三的学生由于升学压力的影响, 心理上更容易出现问题, 如考不好想不开的、一考试就紧张而发挥不出来的, 跟不上干脆不学的等。这时要想办法减轻学生的心理压力, 让他们能够坦然从容地面对现实, 受得了挫折, 经得起打击。同时要培养他们勇敢、自信、上进的一些积极的、健康的心理品质。
三、学习方面
在初一要提倡学生学会学习, 培养学习习惯。这里的学会学习主要指对学生学习主动性的培养。这就相当于比赛中的起跑, 良好的姿态将会直接影响最后的结果。
在初二要讲究“培优辅差”, 夯实基础。在知识的广度和深度上, 初二的课程都迅速增加, 而初二的学生又很容易形成两极分化的趋势, 思想容易波动, 可塑性很强, 因此要想办法“促尖子, 抓缓进生”, 防止分化。在生理和心理上, 初二也是一个比较关键的时期, 想办法把学生的思想集中在学习上, 也就不容易出现其他问题。同时把一些知识点横向展开, 让学生充分体会到中学知识的多样性和丰富性, 从而促进学生的勤奋和努力。
初三要努力提高综合能力。中考不仅是对知识的考查, 更是对学生综合能力的考查, 因此应该在平时的教育教学中渗透各种能力的培养, 提高学生的思维能力和动手能力, 淡化机械模仿的强化训练。
为了给每位住宿同学提供一个良好的午休休息环境，进一步强化宿舍纪律，规范住宿生的日常行为规范，特制定本办法。
一、住宿生必须严格遵守学校作息时间。静校时间住宿生可以选择在教室内上自习，也可以选择在宿舍内休息。12点30分至1点30分的静校时间，住宿生不得在宿舍楼内、校园、教学楼随便走动。在宿舍楼内，确实需要外出，必须向宿舍管理老师请假。
二、对以下违纪现象将酌情扣分，从本班级学雷锋活动月总分中扣出，三月份后将从班级日常行为规范总分中扣出。
1、午休时间（静校时间）讲话影响他人休息，扣1分/人次，若找不到责任人，则本宿舍每人扣1分。在宿舍大声喧哗（如唱歌等）或讲粗话、听MP3、MP4、玩手机（包括通话）的，打扑克、下棋、聚会、在宿舍区进行各项影响他人的体育活动的，各扣2分/人次，并没收MP3、MP4、手机等（学校代为保管）；在宿舍起哄、滋事，打架（两人）或有辱他人人格行为，当事人扣5分/人次，带头者按学校有关规定严肃处理。
2、未经宿舍管理老师批准在宿舍内就餐每人次扣1分。在宿舍内发现食品包装袋，每发现一个扣1分，若没人承认，本宿舍成员每人每个食品袋扣0.5分
3、午休时私自调换床位，随地吐痰、乱倒乱丢杂物，将水倒在宿舍、走廊地板上的，每次扣1分，找不到责任人的本宿舍成员每人次扣0.5分，走廊内本着就近负责的原则。
4、未经宿舍管理老师批准串宿舍的、静校时间在宿舍内、校园内随便走动的，每次扣1分，情节严重，另作严肃处理。
5、静校时间从楼上往下泼水、扔生活垃圾、抛掷重物、将头伸出窗外的、攀爬宿舍楼梯的每人次扣2分。
6、私自带非住校生住宿或擅自留校外客人住宿每次扣2分（如有特殊原因，应事前向德育处申请，经批准后方可进入宿舍或住宿）。
7、午休时间在宿舍内看书、做作业，每人次扣1分。未认真做好休息准备（如穿着鞋子等）而应付老师检查的，每人次扣0.5分。
三、一个房间在一周内累计扣分达到或超过10分，本宿舍自即日起，白天关闭（早上7点30分至晚上8点30分关闭），本宿舍成员白天不得进入宿舍休息、拿东西等，如确需进入本宿舍，必须持德育处写的证明方可找宿舍管理老师开门。
我当初中的班主任有2年的时间了，每一年当班主任，我都对学生都有新的认识和感触，当我看到学生的那一张张充满渴望面孔时，我就感到有个艰巨的任务在等待着我去完成。就是将面临着如何将这些莘莘的学子们塑造成或引导教育成一名优秀的学生，让他们都有一个属于自己的美好的未来。所以我要尽我所能的用知识和心血去浇灌这些可爱的孩子们，让他们在我的引导教育之下快速的成长，赶快成为我们国家的栋梁之才。通过这几年我和其他的班主任老师交流管理经验，自己也在通过多次的实践和摸索之中总结出了几条可以算是成功的经验吧，下面就与大家共同分享：
第一点：班主任要与学生心心相印
我记不得在哪个刊物上看见这样的一篇文章说是，有人去惠普的一家工厂参观，看见一位工人在作业时，热的满头大汗，便上前去问他：“师傅，为什么不把电风扇朝你吹而是朝着机械吹？”这位工人说道：“我热可以用毛巾来擦擦就可以了，而机械要保持清洁，避免蒙上灰尘和在低温的环境之中才能正常的工作，我所以要风扇朝着机械吹以保证机械的正常的工作运转。”通过这样的一件小事，我感到了这位员工对公司的敬业的精神和对公司的心心相印、处处为公司着想的思想境界，彻底的做到了人企一体。想想如果我们当班主任的时时处处为学生着想，为班级着想的话。那么学生怎么不会好好的学习、学生怎么不会有什么事情及时的告诉班主任那、怎么不会紧紧地拥护班主任的工作。所以我们班主任要深入到学生中去，及时处理学生中所存在的问题，多和学生们交流观点、看法。那么班级就一定是和谐、稳定、健康发展的优秀的班集体。
例如，在今年新七年级的学生刚入校时，在我的班里有一位叫张杰的女同学，在入校的第一天的下午四五点钟就哭着、闹着想回家，我问她也不说原因，她自己在我不知道的情况下就往家里打了电话，让她的妈妈来接她。并且她的妈妈也不见我就把她接走了。她的妈妈一连接了四五天之后。我想这样不行呀，其他的同学都在学校了适应了，只有张杰一人不适应，她是住校生又不是走读生，所以我给她的妈妈打通电话，了解了有关张杰的情况。她的妈妈说：“张杰让她住校不行，她还小现在还跟她的姥姥睡觉那，等等再说吧。”我说：“张杰同学上初中了，已经成为了初中生，她长大了，其他的同学都在学校里都适应了住校，这些孩子的父母也是在开始的时候担心不适应学校的生活，但是见到我每天都着陪他们吃饭、晚上我上宿舍去看看他们，再有这些学生能在一起玩、一起学习。所以张杰的同学们现在都不再想家了，你的孩子学习一般情况，如果再不赶快适应学校的生活的话，那么学习上就很难提高上去了；第二点，她上学早晚是要离开父母的，再者天气会变得越来越冷了，天天接送你的孩子也不是办法呀，有什么事情可以及时与老师联系不就行了。只要你按照我说的去做，保证让你的孩子不出一星期就适应学校里了新生活了。”一席话让张杰的母亲感到老师很重视、关心她的孩子。当时就说到：“老师你是我见到的第一位这么关心我孩子的老师，老师你说怎么办，我就怎么办，全听你的了。”于是我就让她周一送学生到学校来之后就不要再接走孩子了，除了老师给你打电话让你接走的时候，你才学校里来接走她。然后我在办公室里安排与张杰同学经常在一起的几位同学，这两天要和张杰同学在一起玩，吃饭等。这样做的目的就是让张杰同学充分感到班级的温暖，同时我给任课老师们说在课上要多表扬张杰同学，让学生们注意她，使他增强自信心，让他感到在学校里和同学们、老师们在一起比家里更快乐。然后我把张杰叫到办公室里给她说：“你的妈妈给我打了电话说，这两天有事不能来接你了，让你在学校住两天。我相信你能做到，对吗？张杰。”张杰同学勉强答应了。可是我发现张杰同学到了下午还是有点想回家，看样子她答应了老师又不能反悔自己的决定，所以她就在教室里老是逛来逛去的。这时我就上班内让学生们做个游戏，让学生们谈谈对每位同学的认识，我特意叮嘱几位学生多谈谈对张杰同学的认识，说说她的优点。在活动之中张杰同学积极地参与进活动中来，她很快就忘记回家的念头了，非常高兴的参与进班级组织的活动之中。到了晚上，我又让其他同学注意她的表现，一有什么情况就及时的告诉我，安排其他的同学给她提水，在宿舍里让其他的同学跟她一起休息。就这样张杰同学度过了住在学校的第一天，在第二天的时间里，我也是让其他同学多注意他的表现，第三天、第四天、到了第五天的下午张杰同学快乐的跟其他的同学回家了。到了下周，张杰同学在学校里再也不提回家的事情了。她完全适应了学校里的生活，她的妈妈高兴地都不知怎样感谢老师了。我的付出终于有了很大的收获。通过这件事使我的感触很深，老师只要真心的为学生着想，为班级着想，脚踏实地的去做实事、好事的话，家长、尤其是学生就会被你的真心和行动所打动。所以班主任老师要与学生心心相印，那么学生也就会时时处处为班级着想的。
第二点；让学生快乐的树立自己的目标
作为班主任老师要把学生的快乐树在第一位，让学生快乐的在学校里生活、学习，学生才能很有兴趣以学校为“家”，才能有一个健康的体魄，才能更加努力的学习，才能为将来有一个大的作为和成就做好铺垫。让学生树立目标就是让学生为实现自己的理想做好铺垫和做好准备，但是不让目标树得太大、太空。让学生树立一个自己能够实现小目标，比如让学生树立要在期中考试、期末考试中的多少分；在比赛中拿到第几名等。让学生时刻有一个危机感，紧迫感，那么当达到目标的时候，学生就会有一个成就感，会更加的激发起学生下一步的兴趣，鼓足学生的勇气和信心。学生就会有能力去面对更大的挑战。这一点对班级内的学困生的帮助更大，学困生他们一般的认为老师会不理他们，抛弃他们，是他们为是“笨蛋”，是班级内的“渣滓”。如果老师真心的让他们树立一个自己能在比赛中能拿到的目标的话，他们会感到老师在重视他们，给他们一个机会来表现自我。你想想如果老师能让他们表现的话，他们能不努力可劲的表现自己吗？也可以让学困生来为班级做一些小小贡献为目标，比如让他们当班长，当卫生委员，纪律委员等，这样充分调动他们的积极性参与进班级的大集体中来。只有让学困生在班级管理中或学习上动起来，他们才不会在破坏纪律方面、在打架的方面给班级抹黑。同时通过这几年我总结出那些学困生比学习好的学生的组织和领导的能力更强。
例如，我在每学期初的时候，我都让学生写一份保证书，在上面主要写出自己在本学期要达到的学习目标，怎样做好一名初中学生，怎样来助人为乐，怎样让老师相信自己的保证书是真实有效的。这样学生就会对自己有一个十分清楚的认识，就会在平时的生活中约束自己，实现自己定下的目标。班主任老师在学生表现不好的时候，拿出学生当时写的保证书来让学生看看自己是如何写的，再引导学生该怎样做，这样教育学生的效果会更好些。学生就会自觉不自觉的改正过来，那么班级就会变得很好管理，班主任老师的管理工作就会更加的轻松、顺利起来。也可以让小组长同学在周一到周五的时候或者周末的时候，根据各小组同学们的学习任务的多少，适当的布置一些作业让学生们来做，然后在下周一的时候集体来订正答案，也可以。让每个小组都有目标，这样学生们就会各有目标，各有努力的方向，学生就会团结起来，整个班集体就会快速的发展。
第三点；在班级内开展自我表扬、超越自我的活动
现在的学生年龄还小，好奇心，表现欲望很强，并且还喜欢受到表人的表扬。如果学生受到老师的表扬，他们会高兴好几天，并且很快的去告诉他的同伴、好朋友。相反如果受到老师或别人的批评，他们就会感到灰心丧气的，不高兴好几天，这样既影响的学生学习的兴趣也对师生的下一步的交流起到阻碍的作用，要想让他们再从新提起兴趣来就会有很大的难度，所以我们的班主任老师要注意这一点，就得及时表扬学生的优点，对缺点要适当的引导才能行，在班级内经常的开展自我表扬超越自我的活动，以提高学生的对自己的认识和认识到别人的优点，学生无形之中就会有攀比的心理，这样来促进学生的快速的成长。在班级内让学生相互指出对方的优点、好的方面，那么差的方面不用说就会很明显得先露出来，班主任老师再适时的树立一两个表现好的学生为班级的榜样，那么学生会进步就更快了。
例如我们班的徐元志同学，班内其他的学生反映他在上课的时候好说话，吃零食。我就在班级内让其他的学生说说徐元志的同学优点都有哪些。再让徐元志同学先说说班级的规定，怎样做才是好的学生，怎样做才是不好的学生。这时不用我说徐远志同学，他自己就表示要改掉一些毛病，并且他让其他的同学来监督他的改进，很快他就改掉了这一缺点。
初中的学生都有攀比的心理，我们班主任老师要注意引导好学生的这一心理，让学生在学习上，班级的表现上多来攀比，但是不要让学生在生活上，会花钱上攀比。在班内及时的开展这一活动学生就会适时的纠正自己的方向，就会在班级内形成你追我赶的良好的班级风气。
第四点；要让学生团结协作
现在的家庭之中大部分都是一个孩子，所以家长有时过于疼爱自己的孩子，对孩子提出的要求百依百顺，这样就养成孩子的独断专行，霸道的毛病，在学校里往往这些孩子也是我行我素，不管其他的同学怎样想，怎样说，他们觉得反正有他们得大人在撑腰，怕什么。所以在学校里班主任老师要及时的把学生的这一缺点改正过来，就得要培养学生的团结合作的意识，那么怎样才能培养学生的团结互助的意识那，我经常采用的一种方法就是让学生去完成一两个人不能完成的事情，这样学生就会遇到困难的时候父母又不能在身边来帮助，他们就会想到别的同学来帮助他们完成任务。无形之中就培养了学生的互帮互助的意识，效果挺好的。
例如：让学生在课堂之上老师不先讲授本节课的知识，让学生自学三四分钟之后，让学生们在一起讨论来解决每个人所存在的问题，学生就会不问老师而问同学了，然后让各小组的学生推荐一名优秀的学生来给同学们讲解知识，学生就会相互的推荐。这样即锻炼了学生的胆量又培养了学生的语言表达的能力，更重要的是在学生的相互的推荐的过程中培养了学生的团体精神，还有在班级内多举行拔河比赛，这是个团体的比赛的项目，让各小组同学们在拔河的比赛之中勇于表现自我，为小的集体去争荣誉，这样在活动之中只有学生团结一致齐心协力才能取得优异的成绩，学生久而久之，就会养成互帮互助的好的习惯。
第五点；常召开家长会或者常与家长联系
班主任老师要教育和引导好学生，除了直接的教育引导学生之外还要与家长经常保持联系或者经常的召开家长会，这样一方面及时了解学生的在家表现的情况。另一方面是让家长配合好学校来共同的引导教育好学生。这样就会建立起老师、学生、家长三个方面的有机的整体就如同食物链一样。学生在学校有老师教育、引导、在家里有家长关心和说服，学生有什么想法会把它们告诉家长、家长又把这些信息及时的传递给老师，老师根据家长的反馈的情况来教育学生。学生就有了一个良好的环境，健康快乐的成长，这样对学生的发展是很有利的。
例如我班的徐福红同学每到周一的时候就晚来一节课，我问他什么情况他也不说，我就训斥了他一顿。训完之后，我一想得了解了解他的家庭情况。了解他的同庄的同学，他们也不了解，那咋办那，于是我打通了他的家里的电话，接电话的是一个男孩子，语言也表达不清，好像是说他的家长出去了，于是我又拨通了他的邻居的电话，才知道徐福红的爸爸上市场上卖鱼去了，我让他的邻居跟他的爸爸捎信，“等他的爸爸回来后，一定给我打个电话。”一个钟头左右，他的爸爸跟我打了过来。我问他怎么回事，原来徐福红的妈妈、哥哥都有病，他的爸爸是每天都得打鱼，好卖点钱来养家糊口。在周末的时候，徐福红就得帮助他的爸爸运鱼，到周一的时候徐福红同学就只帮助爸爸把鱼运到市场上去，就立即上学来。所以到学校晚些。听完这些之后我真被徐福红感动了，在这样的环境之中学习成绩每回都拿第一，课下的作业从没有不完成过，在家里还帮助父亲来干活来养家。我把徐福红同学叫到了办公室里，问他为什么不给老师早点说明家中的情况那，他说怕给老师说了，“老师和同学们看不起他、笑话他。”我很后悔当时的一时冲动训斥他的那一举动。所以打那天开始，我每到周一她来晚的时候，我都在课余的时间就帮助她补补课。班级内再有一些特殊的情况，我就先了解情况之后，再做决定。通过这件事让我感受到班主任老师要及时通过家长来了解学生在家的情况，同时也了解学生的家庭情况，好做到对学生对症下药，更关键是我们要与家长及时的通过沟通交流让家长及时了解学生的在学校的表现，也让家长教育引导好自己的孩子，这样更加的方便学生的管理了。
关键词：初中班级,管理策略,成效
引言
所谓的班级管理策略就是指在班主任的带领下,师生齐心制定班级、小组以及个人的学习目标和整个班级的管理方案。在这其中,班主任所扮演的角色主要是引导学生实现既定的目标,促进学生全面发展,促进班级的整体发展,为中国的未来提供一批优秀的人才。众所周知一个班级中不仅需要很强大的凝聚力,也需要比较和谐的班风和学风。在开展初中班级的管理策略上,要以班级为中心,在实现学生自己的目标后,积极促进其达到班级的总体目标,这也是需要班主任进行正确、积极的领导的。下文将对班级管理问题进行浅要分析研究。
一、问题的提出与研究意义
在进入21世纪人类不断进步以来,教育的地位也得到了很大的提高。在如今的教育热潮下,对学生的各方面素质提出了显著地要求,家长、老师乃至社会都需要孩子能德、智、体、美全面发展。但是在初中期间,学生正处于叛逆期,在身体的不断成长过程中,心理也发生了很大的变化,处于这段时期的学生非常不好管理,这也就给初中班级的管理带来了一定的困难。并且,如今我国的中学教育教学人员年龄大都在40-50周岁,我们都知道管理的好坏受管理者方法和思维的影响,但是由于初中教师与学生年龄差距过大,导致教师陈旧的观念跟不上学生身心发展的要求,这就为初中的教学和管理带来了一定的挑战。并且我国有些班主任比较注重学生的文化成绩,以成绩来划分学生等级。这些问题的出现,向社会反映出如今我国初中班级存在的管理问题,引起了社会的关注。
二、我国初中班级管理中存在的问题及原因分析
如今我国有些地区依旧将应试教育作为升学和输送新生的方法,这种方法在一定程度上违反了教育教学的规律,过分地追求升学率和考试成绩,会忽略掉学生全面发展的需要。在应试教育的体制下,迫使很多班主任在进行学生管理的时候很片面,不能真正地深入班级中来,班级之间也没有评比,使得学生和教师都缺乏竞争力。这种情况下,使得一些班主任对学生的管理出现了松弛,甚至有些班主任不思进取,这样也就使得学生变得散漫,没有前进和学习的动力。并且一些班主任在进行教育工作时过于程序化,在班级中的地位也是绝对主导,所有事情都是班主任一人说了算,使得班主任工作非常乏累,相对而言对学生的管理和关心也就少了,这也一样不利于学生的发展。学生是平等的,但大部分老师都喜欢学习好的学生,在对学习好的学生另眼相看的同时,对那些学习成绩差的学生就极尽挖苦、时常冷落。作为一名老师、班主任应该平等的、公正的对待所有学生。
三、初中班级管理策略的行动研究
(一)制定初中班级管理的行动计划
实施班级管理是为了增强班级的凝聚力,让学生在以班级为管理目标的管理氛围下实现德、智、体、美全面发展。首先是制定身心全面发展的方向性,这是为了让学生沿着正确的方向努力,不做无用功;其次是难易适宜性,班级的目标是学生前进的动力,班级全体人员的进取才是实现目标的关键,所以在制定班级管理时一定要设立一个难度适宜的目标;然后为制定过程全员参与性,班级在制定管理规定时,要以学生的要求为主体,一切规则都需要学生赞成,当然也可以尽可能的引导学生自己提出完善制度的方案。
(二)初中班级管理行动计划的实施
制定班级管理的行动计划只是班级管理策略的开始,实施计划才是管理策略的重点工作。班主任不能忽视掉班级管理计划的实施,计划或者策略制定的再怎么完美,如若不真正实施起来,也不过是纸上谈兵罢了。在班级管理过程中,要发挥好班干部的作用,适当运用班干部的特长和能力,班主任要将权力交给班干部。俗话说得好:没有规矩不成方圆。每个班级都应该拥有一个符合班级情况的管理制度,这会让学生明白自己的职责,有利于班级管理质量的提高。由于每个学生的情况都是不尽相同的,我们要按照学生的能力及学习情况进行分组,尽量每个小组都存在能力不相同的学生。依据成绩将班级学生分为几大组,每个组制定一个近期学习目标,然后各个等级的学生在小组中帮助其他不同等级的小组成员,这样就可以高效地完成各自的学习目标,发扬学生自己的长处,对自己的弱点进行完善,可以达到促进学生全面发展的要求。在实施的过程中,班主任要借助社会的力量了解学生,做到因材施教,让所有学生都成为有用之才。
四、初中班级管理策略研究的成效与反思
(一)初中班级管理策略研究的成效
根据一定的调查显示,在进行上述计划后学生普遍都拥有了明确的奋斗目标,并且也在努力地为自己和班级的目标进行奋斗;班级的凝聚力也明显增强,推动了班级的整体进步与发展;同学间的关系也变得越来越融洽,在实施了管理策略后,大家都能够相互包容,对待其他同学也少了许多的漠视和冷嘲热讽;班级变得温暖起来,在实施了计划之后,班主任对待犯错误的同学不再和以前一样一味地进行批评,而是采取了“晓之以理,动之以情”的方法,班主任也不再是一手遮天,在制定制度时会听取班级同学的建议了,学生们看见老师后也不再害怕和躲避;学生在德、智、体、美各个方面得到了全面发展,在实施计划之后,班级干部有了危机意识,开始督促班级同学开展学习工作,很大程度上激发了学生参加各项工作的热情,丰富了他们的课余生活和精神生活;班级管理得到了家长和任课老师的认同,管理计划的实施使得班级的学习能力和行动能力都更具有时效性,这得到了家长和任课老师的认同和肯定。
(二)初中班级管理策略研究的不足之处与思考
在进行初中班级管理策略的研究中,取得了一定的成绩的同时也存在不尽人意的方面。例如:管理策略目前仍处于起始阶段,很多的考核标准还需要认真仔细的研究和分析,班级的管理策略也不完善,都在进行更深一步的探索;家庭和学校的联系还是不够,家访有待深入,这是由于班主任的工作任务比较重,没有足够的时间对学生进行家访,没能及时地掌握学生的家庭情况和学生的生活或学习上的习惯,这对初中学生的未来发展也存在很大影响。总而言之,初中班级的管理是一个非常漫长而且任务艰巨的教育活动,在班级管理策略的制定中,少不了不断地研究和分析,努力将不足弥补,为初中学生的未来发展做出正确的引导和积极的纠正。
五、结语
随着中国综合实力的不断增长,科技水平的不断提高,国家对于人才的需求也是越来越大。初中生作为中国未来发展的希望和主力,其个人能力的锻炼、知识的储备、心理的健康都是需要教育教学人员进行不断引导和时刻纠正的。我国乃至世界未来需要的人才都是德、智、体、美全面发展的,这一要求是对教育界抛出了一大难题,我们都知道处于叛逆期的初中生是很难实行教育的,甚至于,如果教育不好,还会让初中生们产生厌学等消极心理,这对他们的未来发展可能造成一定不利影响,与此同时也会影响着中国的未来发展。做好初中班级的管理,为中国未来发展提供更为优秀的人才,为中国实现强国梦贡献出一份属于自己的力量。
参考文献
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[3]吴银胜.加强初中班主任班级管理工作的有效办法[J].新课程·中学,2014(5).
在校的3年里，得到你们的照顾，小的真心谢你们呢。
(1)道德熏陶
3年中，你们的所作所为都在我们广大学生的眼中，更是深深地刻在我们心上!你们以优良的道德风范，感染了我们~!你们也是广大中国妇女的典范呢，无论从衣食等方面，都是出得厅堂，下得厨房的!
食堂的食物都吃剩下那么多，一定是师傅们的手艺你么看不上的了，是啊，你们都是厨艺高手嘛~对这样的食物当然鄙弃啦，想想我们真没你们境界高，刻苦地吃完呢!说道持家方面，你们更是在行!先把黑脸放在脸上，每次都把小的小心肝吓坏了!这个还是软的，软的不行，咱来硬的，厉声呵斥不说，有时还动起手来，呵呵，你们的家人一定被你们管的服服帖帖的!不然就你们那么广大的胸怀怎么敢在外面待这么长的时间呢!
(2)人生哲学
人生在世，没掌握点人情事故，那是活不过来的。幸好，你们是小强般的人物，不会就此罢休~!
遇见好掌握的，就笑脸相对，大家都好过，遇见不好掌握的，就悄悄埋伏，有把柄在一手，踏遍午休场!哈哈~遇见男的笑嘻嘻，遇见女的怒匆匆!更甚的，有地位的，还有送货上门的服务(即帮忙拿被褥到车上)，没地位的脸站在那多一秒都会挨骂!哎，这哲学你们可掌握得淋漓尽致，佩服佩服!
此致!
每人原始分100分，以周为单位计算加减结果。
一：以下行为属于违纪：
1、迟到、早退、无假条缺勤（扣2）
2、课间扰乱学习环境，制造噪音，影响他人学习（扣2分）
3、打扫卫生不及时，值日缺勤，劳动拖拉、懒惰，（扣2分）
4、课堂上睡觉、嬉笑打闹，擅自离开教室者（扣2分），拖欠作业、考试作弊（扣2分），并累计积分。
5、毁坏公物且没有及时修补；破坏环境卫生；（扣2分）
6、有下列行为者：①顶撞老师②带手机③上网④在班级搞内讧⑤吸烟喝酒等，除批评教育外，（每次扣8分）
二：以下行为值得表彰（以下均酌情加2分以上）：
＋ 主动清理教室内外的环境；放学后主动返回课室关闭门窗。（加1分）＋ 连续一周无迟到早退、缺勤；（加1分）
＋ 连续一周无拖欠作业，无课堂违纪现象 ；（加1分）
＋ 每周劳动积极，工作细致周到；（加1分）
＋ 主动协助老师工作，热心帮助同学解决困难；（加1分）
＋ 大考中总分进入全级前20名或进步幅度较大；（加2分）
＋ 拾金不昧，品质优良；（酌情而定）
＋获得各项荣誉（三好学生、优秀班干等）；（加3分）
对于班级管理工作,常见下面三种现象:一是从关爱学生的前提出发,尽可能让学生少做点事,理由是1担心学生累着,2担心影响学生的学习,也就不愿意给学生干部太多的工作;二是担心学生能力差,没经验,可能会把事情搞砸了,所以不敢给学生干部压担子;三是认为身教重于言教,教师要为人师表,应该以身作则,以自己的师德去熏陶、感染学生,因此很多应该让学生班干部做的事,又被教师以身作则干完了。 在班级管理中,以上三种现象的直接结果,都是教师把班级管理工作基本包揽了,使学生干部在一边当观众,这些做法有偏颇之处,第一种是溺爱,第二种是杞人忧天,第三种是越俎代庖,都不符合现代学生能力培养的要求。
新课程理念主张,学生是教学活动的主体,教师是教学的主导。教学如此,教育又何尝不是这样?把班级管理的事交给学生去做,就是让学生成为教育活动的主体。什么事班主任都包揽了,学生只能当观众,他们的主体作用就无从发挥了;什么事班主任都限制着,学生做事就缩手缩脚了;什么时候班主任都帮扶着,学生就会等待依赖,这样学生的主体作用就不能充分发挥。笔者认为,班级管理工作应当尽可能让学生自己去做,班主任在班级管理中的主要工作应当是:做好学校与学生之间联系的桥梁,扮演好导演、参谋的角色,做督查工作。
一、发挥学生干部的积极性,大胆放手,让学生管理学生
第一学期,初一新生刚入学,学生对学校各方面情况还不是很熟悉,班主任在帮扶方面还须多做一点工作。到了第二个学期,就可以放手让学生自己干了。具体地说,有如下做法。
1.新学期选举新班干,由上学期的班长主持选举,,班主任不必到场,交代好任务就行,否则主持者会产生依赖思想,或者班主任在场碍手碍脚,使主持者不能独立自主,不敢放手工作。
2.新班干选出来之后,由新班委会负责新学期的工作安排。由新班长做好班干部的职责分工,分工的方案可参考上一学期,班干分工的会议班主任也可以不参加,只稍点拨即可。
3.由班长召开班委会议,主持制订新学期的班级活动计划。班主任应该到场,目的是将学校本学期的德育工作计划及具体内容传达给班委会,将制订计划的任务和计划的一些基本要求交给班长。还有就是对计划的创新构思方面给予适当提示,对计划内容的原则方向给予适当把关。
4.将班级里相对固定的日常工作,诸如值日、卫生、 室内布置、班级手抄报、黑板报、宿舍内务整理等工作, 进行全面分工,责任落实到人,做到人人有事做,事事有人管。这一工作班主任先布置,分配方法可以参考上一学期方案,由班长组织班委会集体讨论制订方案,班主任审查补充后,由班长向全体同学宣布。
5.计划中预定的或临时开展的班级集体活动,诸如体育、文娱、郊游、学雷锋之类的活动,先由主管班干制订出方案,交班主任审查补充后,再交主管班干付诸实施并主持活动的开展。活动过程班主任必须全程参与, 并在其中担负安全教育、监督把关的责任,也由此增进师生情谊。
6.一学期的班会全部由班干主持,班主任的作用是在督查班级工作中发现问题和亮点。对优点热情表扬, 全力支持,鼓励成长。对问题则耐心指导纠正。召开班会班主任应先向主管班干提出要求,并点明会议要解决的问题,在方法上适当授计指点,会后给予适当点评,给予主持者积极的鼓励。
以上是一个学期班级管理工作的基本做法,各个学期都大致如此,大同小异。这样的管理方法是颇有成效的,主要是培养了学生的能力。从实践论的角度说,人的真知总是从实践中得来的,脱离了实践,任何人都会一无所获。班级管理的各项事务让学生去做,就是为了让学生参加实践。在这样的实践中,能培养学生多方面的能力,如做事能力、说话能力、组织能力、活动能力、领导能力等等。还能培养学生的思想品德,如勤劳习惯、 集体观念、协作精神、奉献精神、责任意识等等。离开了实践,学生这些能力和思想品质就无法形成,那么我们这些班主任就会变成“赵太后”,表面上是爱人,而实质上却是害人。
二、做好班级管理工作应注意的问题
在实际工作中,教师的主导作用是必不可少的,但教师的主导,就应该只能做一些任务布置、授计点拨、原则把关、安全监督之类的事,而绝不能代替学生去做具体的事。学生是主体,教师是主导,这是一个统一体的两个方面,教师的主导作用,是为了学生的主体作用得到充分发挥,而绝不是限制主体作用,更不是取代主体作用。让学生成为主体,其实质是让学生全面参加实践,在实践中获得真知。当然,发挥学生的主体作用,并不是让班主任什么事情都不做,其实有许多事情需要班主任亲自做。 为了尽可能做好班级管理工作,笔者认为,班主任还应注意以下几点。
1.关爱特殊学生。如对特困生在金钱物质上给予帮助,对病难生关怀,对学困生辅导,对劣品生心灵救治等等,就一定要班主任亲自做。因为对这几类学生,唯一的方法就是班主任用真诚炽热的爱心,去温暖那颗冰凉的或变相的心,才能激活他们的心灵。而且在做这些事情时,班主任的一言一行都是教师人格和形象的具体体现,班主任的行为除了帮助工作对象的学生外,还可以用自己崇高的师德去感染班内的全体学生,并树立自己的威望,以便自己开展工作。此时班主任的作用,是任何学生都代替不了的。
2.调查了解班上学生的其他情况。如学生的家庭情况,学生的社会表现,学生在校的纪律状况、思想状况、品行表现等等,班主任要想把学生教育成人,这些都是要掌握的第一手材料。这些材料的获取,可以让学生辅助调查,但绝不能单纯依赖这一途径,因为单纯依赖学生获得的材料,其真实度、完满度都是打了折扣的,这就需要班主任深入最接近真相的第一线去调查研究。
3.充分发挥教师在班级管理中的主导作用。主导作用主要包含对学生工作的指导和检查督促。学生开展工作虽然有许多新颖的创意,但由于他们的年龄特征和肤浅的社会实践所限,毕竟还存在许多不足和偏差, 这就需要班主任对他们的不足给予补充,对他们的偏差给予纠正。工作布置下去之后,班主任还要亲自检查, 准确了解工作的完成情况,未完成的要督查其完成。没有检查督促,不但会影响工作完成的质量,而且还会让学生养成弄虚作假、敷衍了事的不良习惯,影响学生思想品质的健康成长。因此,点拨指导、检查督促的工作, 班主任一定要亲自去做。
4.以身作则,积极参加集体劳动。班主任一定要积极参加集体劳动,在劳动过程中要以身作则,认真细致, 做好表率。班主任参加集体劳动,一是为了安全教育与监督,二是为了以身作则,教育学生养成热爱劳动的优秀品质,并且还能树立教师的形象,以便开展工作。
以上四点别人不能取代,班主任非亲自动手不可。
综上所述,班级管理工作,有些事一定要班主任亲自做,有些事班主任又不能做,一定要让学生自己做。 班主任工作看似简单,但要做好,其实有很多问题值得深思,值得探讨,以上只是笔者结合多年班主任的工作经验谈了点滴看法,供同行们参考。
摘要：以作者的切身经验,阐述了班级管理工作要坚持“以学生为主体,以教师为主导”的原则。以学生为主体,就是要在教师的引导下,让学生自主管理,也就是把班级管理工作恰当地分配给学生干部;以教师为主导,就是在大的原则问题上,教师要把握好方向,在学生干部遇到问题时,能及时帮助解决。
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