软体动物和,节肢动物教案（通用19篇）
篇一：第三节
软体动物和节肢动物教案
第三节
软体动物和节肢动物
第1课时
教学目的：
1．知识方面
（1）通过本节教学，使学生知道软体动物的基本结构特点。（2）通过本节教学，使学生知道软体动物与人类的关系。2．能力方面
通过对当地常见的软体动物的观察，使学生学会观察软体动物的基本方法，培养学生的动手操作和观察的能力。3．思想情感方面
（1）通过本课教学，培养学生满怀激情爱科学，勇于探索学科学，求真务实做科学的精神。
（2）通过对课外读物的阅读，使学生知道我国是世界上最早进行人工育珠的国家，增强其民族自豪感，激发其学好科学的自信心和学好科学报效祖国的赤子之心。重点难点
1．软体动物和人类的关系是本课重点。因为软体动物与人类的关系非常密切，有的有益，要加以保护和发展；有的有害，要加以控制，这个道理必须让学生明白。
2．确定软体动物的主要特征是本课难点。因为本章没有软体动物的特征，但是上完本节课又必须让学生知道哪些动物属于软体动物，它们属于软体动物的依据是什么。教具准备
河蚌的外形和结构挂图，蜗牛和乌贼的挂图；河蚌的浸制标本，饲养在水族箱中的河蚌。课时安排1课时。教学过程
1．教学过程设计思路：
创建情境→提出问题→导出课题→观察实物，识别某种软体动物的结构→讨论，归纳软体动物与人类的关系→比较几种软体动物，分析。归纳共同特征2．教学过程说明： 13
板书设计
第二节 软体动物和节肢动物
一、常见的软体动物
河蚌：身体柔软，有外套膜，两片贝壳蜗牛：身体柔软，有外套膜，一片外壳乌贼：身体柔软，有外套膜，一片内壳
二、软体动物的主要特征是：
柔软的身体表面有外套膜，大多具有贝壳；运动器官是足。
三、与人类的关系
有益：食用、药用、工艺品
堂堂清
1、下列软体动物中，贝壳为螺旋形的是（B）A河蚌 B蜗牛C乌贼D扇贝
2、河蚌适于水中生活，其运动器官是（C）A鳃
B贝壳
C斧足D腹足
3、软体动物用 足 缓慢运动，在吸入和排出水的过程中 摄食，并排除未消化的残渣，同时利用鳃进行呼吸
4、完成课后练习题 课后反思
第三节软体动物和节肢动物
第2课时
教学目的：
1．知识方面（1）理解蝗虫的形态结构特点和生理特点；理解蝗虫的发育（不完全变态和世代的概念）。（2）掌握昆虫的主要特征。（3）掌握节肢动物的基本特征。2．能力方面
通过观察蝗虫的形态结构和生理的小实验，培养学生的观察能力、实验能力和分析问题的能力。3．思想情感方面
（1）通过蝗虫的外部形态与生活习性相适应的特点，培养学生树立生物的形态、结构与功能相统一和生物与环境相适应的生物学基本观点。
（2）通过我国治蝗工作取得的成就，培养学生爱国主义的思想情感。通过了解蝗虫的生活习性和对人类农业生产的危害，树立保护生态环境意识。
教学难点
1．蝗虫的形态结构特点和生理特点是本课的重点。2．蝗虫的发育既是重点又是难点。3．昆虫的主要特征也是本课的重点。4．节肢动物的基本特征
教具准备
活蝗虫、雌雄蝗虫标本、蝗虫模型、活蚂蚁（或蟑螂）数只、白糖5g和沙粒（或木屑）5g、解剖盘、镊子、解剖针、放大镜、胶水、实物投影仪、教学课件（或挂图和投影片）、蝗虫发育过程标本。
课时安排：
1课时
教学过程
1．教学过程设计思路：
实物导人→设疑启动→引出课题 →观察蝗虫标本理解蝗虫的形态结构 →通过生理实验和观察实验理解其主要器官的功能 →观察并记录，归纳昆虫纲的主要特征
2．教学过程的说明： 16 篇二：软体动物和节肢动物教案
第五单元 生物圈中的其他生物
第一章 动物的主要类群
第三节 软体动物和节肢动物
教材分析
《软体动物和节肢动物》一节内容主要包括“软体动物”和“节肢动物”两部分，通过本节课的学习，为进一步学习脊椎动物的主要特征等一系列知识做好铺垫；通过分组观察蝗虫的外部形态结构，提高观察、判断、推理及科学实验能力。
三维目标
1、知识与技能
（1）举例说明什么是软体动物，概述软体动物的主要特征。
（2）观察蝗虫的外部形态，概述节肢动物的主要特征。
（3）了解软体动物与人类生活的关系。
2、过程与方法
（1）通过阅读分析，养成良好的自学能力和分析归纳能力。
（2）通过分组实验观察蝗虫的外部形态，提高观察、判断、推理及科学实验能力。
3、情感态度与价值观
关注我们周围的软体动物和节肢动物，知道动物是丰富多彩的，培养人与动物和谐相处的意识。
重点和难点
1、教学重点：理解软体动物和节肢动物形态结构与功能相适应的特点。
2、教学难点：通过观察蝗虫的外部形态结构，概述节肢动物的主要特征。时间安排
1课时
教学过程
导入新课
创设情境导入新课
教师利用多媒体播放寓言故事“鹬蚌相争，渔翁得利”的动画视频，并提出问题：鹬蚌相争的寓言故事大家都知道，那么故事中的蚌是什么动物？它有什么特征？与人类的关系怎样？
通过这节课的学习我们就会了解这方面的知识。下面我们先一起学习软体动物。
推进新课
学习目标一：软体动物
1、常见软体动物的观察
按照学生的分组给学生分发河蚌，让学生带着问题去仔细观察河蚌贝壳的形状、花纹和年轮，柔软的身体，运动器官——足，内脏团和呼吸器官——鳃，还有外套一般的肉质膜。学生观察后思考以下问题：
（1）贝壳在身体外面起什么作用？贝壳是怎样形成的？
（2）你所观察的动物是靠什么结构运动的？又是靠什么呼吸的？
（3）它们是如何获取食物的？
2、其他软体动物
进一步利用多媒体提供石鳖、蜗牛、乌贼等三种动物的图片，并请同学们观察图片，思考以下问题：
（1）石鳖贝壳是什么形状？它靠什么运动？
（2）蜗牛生活在什么环境中？贝壳是什么形状的？它靠什么运动？
（3）乌贼生活在什么环境中？贝壳有什么特点？它是如何捕食和运动的？
3、软体动物的主要特征
小组共同总结软体动物的主要特征：柔软的身体表面有外套膜，大多具有贝壳；运动器官是足。
4、软体动物与人类生活的关系
（1）利用多媒体展示软体动物与人类生活的关系，师生共同明确软体动物对人类的有益价值。
①食用
牡蛎、扇贝、鲍等富含蛋白质和多种维生素，且脂肪含量低。
②饰品
螺壳和珍珠是很好的装饰品。
③药用
鲍的壳、乌贼的壳、珍珠粉可入药。
（2）利用多媒体展示软体动物对人类有害的两个方面。
①蜗牛可以危害农作物
②钉螺是日本血吸虫的中间寄主，与血吸虫病的传播有关。
学习目标二：观察蝗虫
观察大屏幕上的蝗虫图片，并结合教材P15图5-16观察蝗虫身体的形态结构。
1、观察蝗虫的身体 通过观察完成下列问题：
（1）蝗虫的身体分为哪几部分？这几部分各有什么主要功能？（2）说出1至9的名称。
（3）轻轻捏一捏蝗虫的身体，体会一下有什么感觉？
（4）教师进一步提问：坚韧的外骨骼对蝗虫有什么作用呢？
2、观察蝗虫触角、足及翅的特点
3、蝗虫的呼吸
利用多媒体展示实验：将两只蝗虫分别放在甲、乙两支装满水的试管中，甲试管中的蝗虫头部朝下，乙试管中的蝗虫胸腹部朝下。提问：甲和乙两支试管中哪一只蝗虫先死亡？为什么？
学习目标三：节肢动物的主要特征及与人类生活的关系
教师提问：你还知道哪些常见的节肢动物，这些动物有哪些共同特征？这些动物与人类有什么关系？
教师利用多媒体展示节肢动物与人类的关系图片，总结节肢动物对人有益及有害的方面。
1、食用
虾、蟹等为人类和其他海洋生物提供了动物蛋白。
2、药用
蝎、蜈蚣、蝉蜕等可以入药，治疗疾病。
3、仿生
人们生活中的诸多发明都离不开仿生学，而许多利用仿生学的例子中离不开昆虫，例如模仿蜻蜓的翅痣用于消除飞机颤振，利用萤火虫发出的冷光制作荧光灯等。
4、有些节肢动物可传播疾病
例如蚊、螨叮咬人，并传播疾病。课堂小结
通过思考题完成本课小结：
1、你知道美丽的珍珠是怎样孕育的吗？
2、蝗灾为何一般发生在干旱的年份，而且蝗灾一旦发生就很难控制？
3、在所有的动物类群中，节肢动物的种类和数量是最多的，想一想这与它们的哪些特征有关呢？
板书设计
第三节
一、软体动物
1、主要特征
（1）柔软的身体表面有外套膜，大多具有贝壳
（2）运动器官是足
2、与人类的关系
（1）有益
（2）有害
二、节肢动物
1、主要特征
（1）体表有坚韧的外骨骼
（2）足和触角均分节
2、与人类的关系
（1）有益（2）有害 软体动物和节肢动物
篇三：软体动物和节肢动物公开课
教案 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网
学科：生物 课题：软体动物和节肢动物课型：新授
年级：八年级 教师寄语：只要路是对的，就不怕路远
教学目标：
通过观察河蚌等软体动物和蝗虫等节肢动物，学生能够举例说出软体动物和节肢动物的典型代表，知道软体动物和节肢动物的基本特征。
教学过程
环节一：导入
思考“
1、你都了解哪些生物是软体动物？
2、你觉得软体动物是怎样保护自己的？
环节二：新课
合作完成-----观察蝗虫的结构：
1、蝗虫的身体由几部分构成？
2、从外表上看，蝗虫与蚯蚓在形态结构上有什么相同点和不同点？
3、蝗虫、蟋蟀和蜜蜂的身体各分为几部分？
4、蝗虫、蟋蟀和蜜蜂、蝴蝶分别具有几对足和几对翅？
5、你觉得昆虫有哪些特征？
小组探究------外骨骼
本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网
大多数节肢动物都有外骨骼，什么是外骨骼？外骨骼包着身体就限制了生长发育，怎么办？
观察讨论：
1、蜘蛛是怎样结网的？
2、大多数蜘蛛是结网捕食，蜘蛛的网可以把落在上面的小虫粘住，为什么蜘蛛不会被粘
住？
环节三：归纳小结
环节四：练习巩固
课堂过关：（每空6分，总分90,70分过关）
本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网
7、取甲、乙两只活的蝗虫，将甲蝗虫的头部浸入水中，乙蝗虫的胸腹部浸入水中，结果是
A、甲蝗虫先死B、乙蝗虫先死C、都死D、都不死
8、节肢动物门的昆虫活动和分布范围最大，主要原因是（）
支持动物福利的人接受人类位于食物链最上层的观点, 认为在很多方面, 动物对人类非常重要, 对一些在特定区域内生活的人们甚至起到生死攸关的作用。自古以来, 动物就给人类提供食物和衣服, 人类也逐渐学会了人工饲养特定的动物种群来提供这些必需品。自然环境也因为人类的活动受到影响并被人类长久地改变。在现代社会, 拯救了无数人类生命的医药学方面的突破也源于人类能够在试验过程中利用动物来测验药物效果。因此, 基于动物对于人类的巨大而无穷尽的作用, 和人类对于他们的重大影响, 动物福利观点的支持者认为我们人类有义务照顾好我们接触到的动物们的福利, 并尽力保护好他们的自然生态系统。
动物权利观点的支持者认为动物应该享有同人类一样的权利。因此, 无论出于何种目的, 人类都没有权利使用或者控制利用动物。
因此, 动物权利组织反对如下行为:
●医学研究
●动物养殖
●肉、奶、和蛋 (包括有机产品)
●狩猎和打渔
●制造皮革和毛皮 (包括蛇皮、鳄鱼皮等)
●制造羊毛、山羊绒、羊绒、安哥拉毛 (兔毛、羊毛) 、丝绸
●动物园、马戏团、动物收留所、宠物
●使用马拉马车、耕地等等
【关键词】中职 动物养殖和动物疫病防治类专业 教学探析
【中图分类号】G【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2014）08B-0050-02
当前，中职动物养殖和动物疫病防治类专业在教学上存在一些问题，阻碍了人才培养的进程。基于此，本文以广西柳州畜牧兽医学校为例，分析中职动物养殖和动物疫病防治类专业教学存在的问题，探讨对策。
一、中职动物养殖和动物疫病防治类专业教学存在的问题
（一）教学内容相对落后，没有真正对接岗位知识和岗位技能。中职动物养殖和动物疫病防治类专业教学内容相对落后，没有真正对接岗位知识和岗位技能，不能适应当前专业的发展需求，提不起中职生的兴趣。
（二）实践教学方法落后，没有突出以学生为主导的教学过程。中职动物养殖和动物疫病防治类专业的实践教学方法大都是教师示范操作，学生在旁观看。因为动物成本高，学校投入不足，所以学生很少有动手的机会，甚至有的学校仅有教学录像，没有实训场地，没有结合专业的教学实训基地。这样的教学方法难以培养合格的实用型技术人才。
（三）学生实习安排不科学。学生毕业前虽有顶岗实习，但学校为了便于管理和组织教学，顶岗实习一般安排在最后一个或两个学期，在前四个学期学生几乎都是在学习理论，没有在真实的环境中以员工的身份学习，未能提前体会到每个工作岗位的知识和技能要求，因此难以练就扎实的技能。
二、对策
（一）教材内容应紧密对接岗位知识和岗位技能。学校应深入企业调研，了解人才需求状况，了解企业岗位的设置，与企业专家进行访谈，召开岗位能力分析会，明确典型工作任务，重新设置课程体系和课程内容，编制适合学校和学生要求的特色校本教材，做到教学内容和岗位知识对接，技能要求和岗位技能对接。在课程标准的编写过程中，应充分体现项目驱动和任务引领，明确学习目标，重新定位知识要求和技能要求，做到“因材施教”。
（二）改变教学形式，加强实训环节。一是实现学校与企业的联合，把教室搬入企业，让学生在真实的职业环境中顶岗学习。例如，广西柳州畜牧兽医学校在第四学期的时候开展两周的教学实习，在学生进入岗位工作之前，将学生安排到学校周边的养殖场进行实训，充当企业员工，和企业员工同吃同住同劳动。学校安排教师随地检查、指导。实习前，做好科学具体的安排，明确实习目标，要求学生按生产流程完成所有的工作项目，实习结束后由企业和学校一起考核，成绩纳入学生当学期的专业课期终成绩。此外，学校还开展技能抽考，考核学生实习的情况。二是利用学校一些基础资源优势，给学生提供养殖实践的机会。让学生自己管理，自己经营，既学会养殖兽医技术，又学会企业的管理经验。例如，广西柳州畜牧兽医学校有近150间杂物房，平时教师很少用，学校教务科和团委充分利用这一有利资源，低价租给学生用做养殖基地。由于是自己投资，因而学生责任心很强，亲自负责饲养、繁殖、管理和营销等环节。通过这种方式，学生既学会了养殖技术和经营管理，又增强了责任意识，这对培养学生的实践技能非常有帮助。三是农村中职可以家庭养殖户为基础，实现一对一教学。鉴于农村有大量的养殖户，学生的父母、亲朋、邻居就是养殖户，农村中职可灵活安排学生实习，由固定的学校学习模式改为“函授式”学习模式，每个学期集中学习l～2个月，其余时间学生在养殖户家实习。学生遇到问题可利用手机、网络等工具和专业教师随时进行交流。四是学校送教下乡。学校可利用师资优势资源，在县级职校开设教学点或联合办学，每周集中上课 1～2天，不上课时学生可到养殖场自由实习。需要指出的是，学校应不定期检查学生实习的情况，并制定严格的考核制度，杜绝学生旷课等行为的发生。
（三）创新教学手段和方法，建立以任务引领为主的教学方式。学校应引导广大教师结合动物养殖和动物疫病防治类专业的特点开展项目教学、案例教学、情景教学和角色扮演教学等各种教学方法，鼓励学生积极参与，小组互动，集体讨论，分工合作，激发学生参与的积极性和主动性。例如，对猪病防治这门课程，广西柳州畜牧兽医学校在教材上作了很大的改变，将学科式的内容调整为任务引领式的内容结构。以前的教材先介绍是什么病、病因、病原，然后才到症状。调整后的教材，先用案例引出问题，让学生观看图片和视频以及实物案例，在预习的前提下分组讨论是什么病，然后做成报告单，分组上台汇报，最后小组互评、教师点评。通过这种案例教学，学生加深了对知识的理解。又如，在学校的牧场开展养猪的项目教学，将教室搬到了养殖场。首先，教师给出一个任务，学生在教室里按任务分组列出完成任务的步骤，接着到养殖场去实施，每组安排一名观察员并做好记录，项目完成后进行点评。这种项目教学方式让学生成为教学的主人，实现了“以学生为主体，以教师为主导”的任务引领教学。在教学过程中，学生的学习积极性很高，而且能通过任务实施提高分析问题、解决问题的能力。
（四）通过校企深度融合，培养高水平的教师队伍。一是每年定期或不定期安排专业教师赴企业实践，参与企业的生产经营管理与技术创新，使教师与时俱进，掌握养殖新技术，积累实践生产科研经验，以解决教师实践生产经验缺乏的问题。实践结束后回校进行抽项考核，考核教师在企业的实践情况，同时通过半个学期的督导听课，了解教师的实践能力和教材素材是否得到提高和丰富。二是推行“与企业结对子”企业实践锻炼办法，学校出台激励机制，要求每个教师至少与一个企业结对子，每周利用课余或周末时间到对点企业学习实践，指导企业生产，在生产实践中提升专业素养和业务技能。三是实施导师带徒办法，由实践经验丰富的教师带领青年教师开展实践，指导青年教师成长，建立传帮带机制。学校每学期进行考核评价，检查传帮带的成果。四是实施自主创业办法，制定激励机制，为教师创造条件，鼓励教师在不影响教学和学校日常工作的前提下，结合专业自主创业。通过自主创业，可提高教师的实践能力，解决部分学生的实训场地，还能为毕业生提供相应的工作岗位。
（五）多管齐下，加强学生职业技能的培养。当今社会需要具有较强职业技能的高素质人才。中职动物养殖和动物疫病防治类专业学生的职业技能不仅应包括扎实的专业技能，还应包括基本的语言文字表达能力、计算机应用能力、良好的责任感和诚信度、处理人际关系的能力、技术创新的能力等。为此，在动物养殖和动物疫病防治类专业教学中，既应注重专业技能、岗位技能的培养，又应注重拓宽学生的知识面，同时加强思想素质、心理素质、交往能力、合作能力的培养，在各种综合知识技能的基础上，使学生形成较强的综合职业能力。
综上所述，中职动物养殖和动物疫病防治类专业教学存在教学内容相对落后，没有真正对接岗位知识和岗位技能；实践教学方法落后，没有突出以学生为主导的教学过程；学生实习安排不科学等问题，对此，可通过教材内容紧密对接岗位知识和岗位技能；改变教学形式，加强实训环节；创新教学手段和方法，建立以任务引领为主的教学方式；通过校企深度融合，培养高水平的教师队伍；多管齐下，加强学生职业技能的培养等策略加以解决。
【参考文献】
[1]郭玉莲.课堂教学模式改革探论[J].教育理论与实践，2012（10）
[2]丛人.浅析课堂教学模式改革[J].中国校外教育，2011（17）
【作者简介】林贝茵（1979- ），女，壮族，广西上思人，广西柳州畜牧兽医学校心理咨询师，讲师，研究方向：心理健康教育。
教学目标 ：
1.说出两栖动物的概念。
2．概述蜥蜴与陆地生活相适应的形态结构及生理特征。3．说出两栖动物和爬行动物的主要特征。4．举例说出两栖动物、爬行动物与人的关系。
教学重点 1．两栖动物的概念。2．归纳出两栖动物、爬行动物的主要特征。3．青蛙的形态结构特点。4．蜥蜴的形态结构特点。
教学难点 1．两栖动物的概念。2．青蛙的形态结构特点。3．蜥蜴的形态结构特点。
教学程序及教学内容
一、阅读课本，回答下列问题：
一、两栖动物
1.通过观察发现，青蛙的眼睛后面有（），可感知声波；头部前端有一对（），是呼吸是气体的通道；青蛙的前肢（），可支撑身体；后肢发达，趾间有（），即能跳跃也能划水。青蛙肺的结构简单，不（），需要裸露的（）辅助呼吸。2.常见的两栖动物有什么？
二、爬行动物
1、描述爬行动物的形态结构特点。
2、常见的爬行动物有什么？
一、小组交流、生生互动
【学习任务一】青蛙的形态特征
1、想一想，议一议 青蛙和龟既可以 在水中游泳，也可以 在陆地上生活，然而，青蛙属于两栖动物，而龟属于爬行动物，1.可能与二者的形态结构和生活习性有 关。
投影出示图片 这是为什么呢？
2、观察与思考（1）观察青蛙成体的 身体分为哪几个部分？（2）不同环境中的青蛙身体的颜色相同吗？ 为什么？（3）当你手握青蛙时有什么感觉？（4）比较青蛙前后肢的差别，想一想，这与前 后肢的功能有什么关系？（5）仔细观察青蛙的头部有哪些器官？ 分别有什么作用？
（二）爬行动物
1、爬行动物的形态结构。
2、常见的爬行动物。（1）青蛙的身体 分为头、躯干、四肢三部分，没有 颈和 尾部。
（2）不同。青蛙会根据环境颜色改变自 己的皮肤颜 色而适 应不同的环境。
（3）体表光滑有黏液
（4）前肢短小，可以身体；后肢发达，趾间 有 蹼，既能 跳跃 也能划水。
（5）头部前端有一对 鼻孔，是气体进出肺的通道。口中有 舌，没有牙齿。有一 对眼睛，眼睛后方有一对 鼓膜，可以感知声波。
【学习任务二】引导学生自学青蛙的图片，让学生看图并参考教材完成以下问题。
1、青蛙的呼吸是什么样？如何生殖的？
2、常见两栖动物的形态特征。
3、总结两栖动物主要特征。
二、师生互动、归纳点拨
【学习任务三】爬行动物。
1、蜥蜴的生活环境和形态结构。
2、呼吸和生殖。
【学习任务四】通过以上认识，感知动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的基本生物学观点；养成保护环境的良好品质。
（三）系统梳理，互动评价：通过本节课的学习，你有哪些收获？
1、肺和皮肤；水中产卵，体外受精。
2、蟾蜍、大鲵、蝾螈。详见P26.3、幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体大多生活在陆地上，也可在水中游泳，用肺呼吸，皮肤可辅助呼吸。
1、P27
2、呼吸：肺；生殖：体内受精，陆地产卵。
三、课堂诊断： 练习册 小组回答 教师订正 板 书 设 计 第一章 动物的主要类群 第五节 两栖动物和爬行动物
一、两栖动物
1、青蛙 生活环境、形态及结构特点
2、其他两栖动物
3、主要特征
二、爬行动物
1、蜥蜴 生活环境、形态及结构特点
2、其他爬行动物
3、主要特征
活龙民族中学
许波
一、教学目标：
1.说出两栖动物生殖和发育的过程及特点。
2.理解描述蛙的发育过程。
3.通过资料分析,关注生物的生殖和发育与环境的关系,认识到环境的改变对生物生殖有一定的影响。
二、教学重点、难点：
教学重点：两栖动物生殖和发育的基本过程及其与环境的关系。
教学难点：两栖动物生殖和发育的基本过程及其与环境的关系；在教学中培养学
三、教学方法：
讨论法，探究法等
四、教学过程：
（一）复习提问
1、家蚕一生要经过______，______，______和______时期。这样的发育过程，称为_______。类似的昆虫有_________________
2、家蚕一生要蜕皮（）次，蝗虫要蜕皮（）次。
3、很多昆虫在生长发育过程中有蜕皮现象，这是因为_______________________________。
4、蝗虫的发育过程要经过______，______，______三个时期，这样的发育过程，称为_________，类似的昆虫有_________________
（二）导入新课
我们认识了昆虫在生殖和发育过程，那么两栖动物的,些生殖和发育过程又是怎样呢？它们和昆虫的生殖和发育具有哪些共同的特点？
今天我们来共同探究一下：出示本节的学习目标： 1.能说出两栖动物的常见种类及生殖和发育过程、特点 2.正确理解两栖动物的生殖发育与环境的相互关系 出示自学目标一：常见两栖动物有哪些？
（三）学生结合阅读教材后、结合日常实际回答：青蛙、蟾蜍、大鲵、蝾螈等,都是两栖动物。出示两栖动物图片。
有些同学回答：还有扬子鳄、龟
教师提出质疑:、扬子鳄、龟也都是两栖动物么? 由此引出同学看一段录相一整体认识两栖动物的特征，再让同学回答这个问题
创设情景:“黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙”。让学生结合生活经验,分析在什么环境条件下能听到蛙的鸣叫?蛙的鸣叫意味着什么? 出示自学目标二：青蛙的生殖和发育 1.青蛙的叫有何意义? 2.雌蛙和雄蛙都能鸣叫吗? 3.雌雄蛙抱对有何意义? 4.青蛙的幼体和成体在形态结构和生理功能上有没有差别？
5．青蛙的生殖、发育可以分为那几个阶段 青蛙的发育过程与家蚕有什么异同? 以上问题的解决通过学生自学、看录相后、小组讨论, 最后教师点拨。出示自学目标三：两栖动物的生殖发育与环境
1、两栖动物的生殖和幼体发育必须在_______进行，幼体要经过__________才能上陆生活。
2、判断“两栖动物的生殖和幼体发育必须在水中进行，是导致两栖类分布范围较小，种类也
较少的重要原因之一”的说法是否正确。引导学生进行资料分析 自学书本
利用资料证明自己观点。
得出结论： 环境的变迁对两栖动物的生殖和发育都会产生影响。所以我们更应该保护环境。
（四）课堂练习
1、举例两栖动物有哪些？
2、两栖动物的生殖和幼体发育必须在_______进行，幼体要经过__________才能上陆生活。
3、蝌蚪在水中用_____呼吸，成蛙用_____，同时用_____辅助呼吸。
4、青蛙的生殖发育特点是雌雄___体，体___受精，___中发育。
5、与昆虫的发育相比，青蛙的发育属于__________ 作业布置：
1．列表比较早期蝌蚪与成蛙在外部形态上的不同点 2．课下条件允许情况下，培育蛙发育过程
教后反思
本节课不仅要学生明确两栖动物的生殖发育过程,要联系以前学习的内容,进一步了解变态的含义：成体的形态结构与幼体明显不同；两栖动物的含义：成体生活在陆地上,幼体生活在水中。两栖动物与爬行动物的明显区别是,两栖动物到了繁殖的季节要回到水中,爬行动物却是到陆地上产卵。本节在我的引导下,让学生各抒己见,争当学习的小主人。以后对于小组讨论需要进一步加强培养。
通过 节课的教学，我发现学生的学并不等于弱化教师的教，教师的主导，自由是相对的，不是绝对的。教师的指导、调控是让学生掌握技术、技能的前提，如教学过程的设计，教学环节的展开，教学活动的组织，教学评价的激励，这都应是教师主导的。
教师要抓住学生的心理特点，利用现有的教学手段、场景、资源创设情境，使学生在愉快中得到真实的体验。
教学目的：
1、描述两栖动物的生殖和发育过程及特点。
2、描述青蛙的变态发育过程。
3、关注生物的生殖和发育与环境的相互关系。教学重点和难点：
1、教学重点：两栖动物的生殖发育过程。
2、教学难点：蛙的生殖与发育 教学过程：
师：今天我们来猜一个谜语：小时着黑衣，大时穿绿袍。水里过日子，岸上来睡觉。请问这是什么动物？
生：青蛙。
师：为什么青蛙水里过日子，岸上来睡觉？ 生：因为青蛙是两栖动物。师：两栖动物有哪些特点呢？
生：卵生，幼体生活在水中，成体水陆两栖。
师：除了青蛙之外，大家还知道哪些两栖动物呢? 生：娃娃鱼，大鲵………….（PPT上显示常见两栖动物图片，再展示龟鳖，鳄鱼等照片）师：龟鳖，鳄鱼也是两栖动物吗？ 生：不是。师：为什么？ 生：（一番回答与讨论）…………… 师：（点人起来回答之后），进行总结两栖动物特点（幼体在水中生活，用腮呼吸，成体水陆两栖生活，用肺呼吸，皮肤辅助呼吸。而龟鳖生下来就用肺呼吸，所以是爬行动物。）
师：好，宋朝诗人有一首诗《约客》，黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，前敲棋子落灯花。你们知道诗人是在什么季节写下这首诗的吗？
生：夏天
师：一年的什么时候能听到青蛙的鸣叫？ 生：春末和夏初
师：所有的青蛙都能鸣叫吗？ 生：是或不是
师：只有雄蛙才会鸣叫。那鸣叫又意味着什么呢？ 生：招引雌蛙。
师：那把雌蛙招引过来之后干嘛呢？ 生：交配/抱对/繁殖
师：没错，雄蛙将雌蛙成功召来后会进行抱对（此时PPT上显示抱对图片）。继续问：为什么要抱对？抱对时会干嘛？
生：（逐步点人起来回答，不断引导学生完善回答）因为蛙是体外受精，雌蛙和雄蛙分别将卵子和精子排出，抱对有利于提高受精率。
师：那蛙是有性生殖还是无性生殖？为什么？ 生：有性生殖，因为有两性生殖细胞的结合。师：好，青蛙交配成功，形成受精卵后那我们总结一下，蛙的生殖过程包括（雄蛙鸣叫，雌雄蛙抱对，体外受精），受精成功形成受精卵后，水中会出现蛙的卵块，（展示卵块图），接下来会怎样呢？
生：会形成蝌蚪，再长成青蛙。师：（PPT上展示蛙的发育过程及特点）。小组为单位比较蝌蚪与成蛙之间的区别，两分钟后每组派代表起来填表。再次重复蛙的发育过程（受精卵—蝌蚪—幼蛙—成蛙）
师：蛙的发育过程属于什么发育？ 生：变态发育。师：为什么？
生：幼体和成体有很大区别？
师：回顾一下变态发育的概念（在由受精卵发育成新个体的过程中，幼体与成体的形态结构和生活习性差异很大，这种发育叫变态发育。）问：什么是完全变态，什么是不完全变态？哪些动物完全变态？哪些不完全变态？（进行提问，引导）。问：蛙属于完全变态还是不完全变态？
生：（讨论…….）
师：完全变态与不完全变态只针对于昆虫，蛙是两栖动物，变态发育。观看视频《两栖动物》《蛙的生殖与发育》 师：既然两栖动物既可以在水里生活，也可以在陆上生活，是不是对环境的要求很低呢？在哪里都能生活？观看视频《箭毒蛙》《环境对两栖动物的影响》，以及观看一些资料后，小组进行讨论每组派一个代表发言说影响两栖动物的环境因素，以及环境破坏对两栖动物的影响。
师：影响两栖动物的环境因素有：水、温度、食物等。环境变迁破坏了蛙的生殖发育环境，环境变迁影响了蛙的发育和生殖能力。我们应该爱护环境，保护两栖动物。
2014年一季度全省兽药质量监督抽检共抽样检查九台市禾丰兽药店等10家兽药经营企业, 共抽取样品10批次, 其中抗生素类药9批次、中药类1批次。经检验, 结果有2个产品不合格。动物及动物产品兽药残留抽样检测通化县食品公司等10家屠宰加工企业的25批次猪背脊肉和21批次鸡胸肉样品, 未检出药物残留, 合格率为100%。
省畜牧业管理局要求各地要进一步加大兽药投入品安全监管力度, 切实做好第二季度兽药质量监督抽检和动物及动物产品兽药残留抽样检测工作, 严格按照下达的任务计划和要求, 认真做好及时抽样和送样工作。同时要求辖区牧业部门, 要及时派出兽药执法人员, 对德生牧业有限公司、吉林德翔牧业有限公司2家经营不合格兽药单位依法进行查处, 并要求各地对不合格兽药进行拉网式排查, 确保畜牧业生产安全;对本次抽检过程中因企业处于停产状态而未能进行抽样检测的柳河县佳益牧业有限公司、吉林市龙潭区大铭肉食品有限公司、吉林市民族工贸有限公司、吉林省永超生态牧业有限公司、辽源市鑫力禽类屠宰有限公司和通化市富达禽类屠宰有限公司6家屠宰加工企业, 省局要求辖区监管部门要进行跟踪检查, 一经发现其有意规避抽样检测, 要依法予以严肃处理。
Don’t mention anything about that to your teacher. It’s like a red rag to a bull. 不要在你老师面前提起那件事。他听了肯定会生气的。
2. have a cow 非常生气，气炸了
I thought he was going to have a cow when I told him I’d lost his key. 当我告诉他我丢了钥匙时，我以为他会大发雷霆的。
3. like a cat in hot bricks像热锅上的蚂蚁；如坐针毡
He was like a cat in hot bricks before his driving test. 驾驶考试之前，他紧张得像热锅上的蚂蚁。
4. a home bird不喜欢外出的人
He is a real home bird. He seldom takes part in the social events. 他真的很不喜欢外出，很少出去参加社交活动。
5. like a drowned rat 浑身湿透，像落汤鸡
He forgot the umbrella this morning and was caught in the rain like a drowned rat. 今天早上他忘记带雨伞了，被淋得像落汤鸡似的。
6. parrot-fashion 鹦鹉学舌般地，机械模仿
If you learn English parrot-fashion, you’ll never know what English is. 如果你只是死記硬背，你将永远学不会英语。
7. cock-and-bull 荒唐的
He told us some cock-and-bull stories about having lost all his money. 他鬼话连篇，告诉我们他把钱都弄丢了。
（Helen推荐）
活动目的：
亲近、喜欢各种常见的动物，找找动物的明显特征。
活动准备：
多媒体课件、为动物吃东西的相关游戏材料、录音磁带、动物图片和照片
活动过程：
一、集体游戏：找找小动物
指导语：森林里的小动物在和大家玩躲猫猫呢!我们一起来看看有那些动物?他们躲在什么地方?
1.听听猜猜是哪个动物来了。
要求：能根据动物的脚生来说出动物的名称。
2.看看、找找小动物躲在什么地方?
要求：幼儿能根据动物的外形特征，说出动物的名称。
二、自主游戏：请你也来玩玩
指导要求：幼儿按照自己的能力、喜好，自主选择不同区域和“小动物”做游戏。
活动内容：为动物宝宝吃饭、动物拼图、动物棋、动物猜谜、找找动物的本领等等。
设计思路：
教学目标：
1、能够选择合适内容和形式，表达自己对动物的情感。
2、发挥学生的想象力，以及组织画面的能力。
3、培养学生热爱动物，热爱生活的情感，从小树立环保意识。
教学重难点：人物及动物的画法
教具准备：动物图片
教 学 过 程
设 计 意 图
一、组织教学：检查学生用具准备情况。
二、指导探究
1、谈感受：引导学生谈谈牲畜是怎样服务农业生产的？自己饲养小动物的感受？
2、师利用多媒体让学生欣赏大量的动物图片。
进一步体会动物的美丽特征、美丽动态及群体动物之间颜色的对比美和协调美。
3、学生交流，动物与人类的密切关系。
师总结：我们只有一个地球，必须一齐关心，共同分享，人与动物和谐相处，可持续发展才是唯一的出路，请珍惜和爱护人类的朋友——动物。
三、学生作业，教师巡视辅导
1、不要用像与不像的标准衡量学生的作品。
2、教师根据实际情况，进行必要的指导与示范。
3、引导学生一起设计菜谱。
4、你有什么好主意来安排一顿“节日的大餐”。
四、整理用具
第二课时
一、组织教学
检查学生用具准备情况
二、继续完成上节课的作业，教师巡视指导
1、可以就喜欢的动物进行描绘，可以表现人与动物和谐相处的场面，更可以加入自己的想象。
2、教师多用鼓励的语言，弘扬大胆有个性的作品。
三、展示与交流
1、采取自评、互评、互相交流。
四、主题升华
集体合作制作珍稀动物图册。
教 学 反 思
我生长在农村，从小就喜爱小动物。我所在的工作单位最初在郊外，我住的是平房，周围都是生产队的麦田，于是我就养了些鸡、鸽等小动物。后来，我们搬进了楼房，再养鸡、鸽等就不太适合了。令人惊喜的是，我发现在阳台、楼道里栖息着一窝窝小燕子。我想起了童年的家乡，农村家家穿堂门过道都有燕子寓，村民们把燕子看成家庭成员一样。可城里淘气的小孩并不懂这些，我们楼道的燕子窝几次被附近的小学生捅坏，为此我找到学校向老师反映了这一情况。学校很重视，当即教育了小同学，还在广播罩多次宣传要爱护燕子、爱护动物。
一位朋友知道我很喜欢小动物，送了我一只小八哥，我给它起名叫“黑哥”。“黑哥”长得很漂亮，刚来我家时还不会吃食，每天要一口一口地喂它，我们很快成了好朋友。我们把“黑哥”放在阳台散养，只要打开阳台门，它就飞进屋里找我并落在我的肩膀上。一天早晨，从阳台传出“黑哥”的叫声：“该起床了！”全家人听后高兴极了。打这儿开始，“黑哥”慢慢开口说话了，“你好”、“再见”等都会说，大家更加喜欢它了。
“黑哥”跟我的关系更是非同一般，只要发现我进家门，它一定飞进屋内找我，就连午休时它都要卧在我的枕头旁。夏天它特别喜欢洗澡。一天，冼完澡晾干，它又飞进屋里落到我的肩膀上，我就带着它在几个房间里转悠。转到卫生间镜子旁时，看着它悠然自得地站在我的肩上，我突发奇想：何不给我们拍张合影呢？于是我立马拿出相机，摆好三脚架，于是便有了这张我与“黑哥”的合影照。
1 调查询问
1.1 环境因素
与中毒有关的环境因素包括以下几方面: (1) 饲料种类和来源, 保存方式和时间, 调制方法和喂量。 (2) 使用和接触化肥、农药的数量、程度和持续时间。 (3) 周围“三废”的排放情况。 (4) 圈舍附近是否投放灭鼠药等情况。 (5) 野生动物猎捕方式, 是否药杀致死。
1.2 发病情况
应仔细询问发病症状, 根据症状可大致推断中毒种类。神经症状及为明显的, 可能为有毒植物中毒;消化障碍十分严重的, 可能为砷、汞等矿物毒中毒;呼吸紊乱的, 可能为亚硝酸盐中毒。
2 感官检查
2.1 中毒畜禽肉
中毒畜禽的胴体一般缺乏毒物所致的特征性或具有启示性的病变。但某些毒物中毒可引起皮肤和肌肉组织显示明显病变。如猪急性黄曲霉毒素中毒, 使全身皮下脂肪呈不同程度黄染;铅中毒的皮下组织出血, 肌肉苍白, 柔软或呈煮肉状;灭鼠灵中毒可引起全身皮下组织、血管外周围组织出血, 如屠宰解体之前间隔过长, 因血液自溶而出现黄疸等。此外, 急宰的中毒畜禽肉, 杀口不外翻, 切面较平滑, 放血不良, 肉呈暗红色或黑红色, 肌肉断面上可见多处暗红色血液浸润区, 并有小血珠, 脂肪染成淡红色。
2.2 有毒、有害物质污染的鱼类
鱼类长期生活在有害物质如重金属汞、镉、铜、农药、化肥等污染的环境下, 体内可蓄积着比水体浓度大百倍、千倍甚至万倍的毒物。因此, 应重视被有毒、有害物质污染的动物水产品的卫生检验。其简易检验内容和方法大体如下:闻嗅鱼的鳃部有无特殊气味。如有大蒜味, 提示鱼体含有机磷;散发漂白粉味或六六粉味, 可能含有机氯;散发臭药水味, 可能含有酚类;若水源被工业污染, 则鱼鳃部散发污染水的固有气味等等。眼观鱼体有无畸形。观察鳞片颜色, 手拔鱼鳞有无脱落现象。良质新鲜鱼, 鳞片鲜明有规则, 且贴附鱼体牢固, 用手倒剥鱼鳞不易脱落。否则相反。
3 毒物检验
兽医临床上对动物中毒的综合判断主要依据是某种毒物引起的特征性症状、特征性病理变化、明确具体的致病原因及毒物分析结果。但在集贸市场检验时不可能全部掌握上述资料, 其中, 毒物检验对最后结论有着及其重要的价值。因此, 对某些毒物采用一些简便、快速、准确的现场检验方法是很必要的。检验时按常规方法采取病料先作细菌学镜检, 用以排除某些传染病, 然后综合前述检查的结果, 确定毒物鉴定的分析项目, 立即进行毒物检验, 在化验过程中如发现有疑问或拟检项目比较复杂或怀疑遭受核污染, 应立即送专门检测部门确诊。
4 卫生评价
凡属下列情况之一者禁止销售, 按照国标 (GB16548-2006) 立即销毁。
4.1 中毒致死 (包括毒死的鸟、兽) 或中毒原因不明的畜禽肉和野生动物肉。
4.2 因毒物污染致死的鱼类及其它动物性水产品。
4.3 确认为有机磷农药、有机氯农药、灭鼠药、重金属、砷制剂等引起中毒的畜禽肉品。
4.4 中毒后在濒死状态下屠宰的肉。吉童性早熟等。
6 致畸、致癌、致突变
某些兽药长期残留或大剂量被人体摄入后, 可产生致畸、致癌、致突变作用, 如磺胺二甲氧苄氨嘧啶能诱发人的甲状腺癌;氯霉素能引起人骨髓造血机能的损伤;硝基咪唑及硝基呋喃类药物引导人类细胞染色体突变和致畸胎作用, 慢性或长期接触食品中的药物残留引起的致癌作用尤其难以发觉, 也无法充分证明。兽药中的一些致畸物质在极低剂量就具有效应, 在胚胎发育的关键阶段甚至短暂接触致畸物质就有可能导致影响胎儿一生的畸形。
7 对环境的影响
动物用药后, 药物以原药或代谢物的形式随粪、尿等排泄物排出, 残留于环境中。绝大多数兽药极具有活性, 对土壤微生物、水生生物及昆虫造成影响。低剂量的抗生菌药长期排入环境中, 造成敏感菌耐药性增加, 对环境造成影响。
本节课的重点是动物贮食行为和繁殖行为的概念和意义。贮食行为决定了动物能否渡过缺少食物的困难时期，决定了其个体能否生存；繁殖行为决定了动物种族的延续，决定了该种族能否繁衍生息。这两种行为也是动物的最基本的生存行为方式，因此，动物贮食行为和繁殖行为的概念和意义是本节课的重点。
2.若不安排观察动物的贮食行为和繁殖行为，本课无难点。
与上节相同，本节涉及的贮食行为和繁殖行为的概念，实例众多，不难理解。若不安排观察动物的贮食行为和繁殖行为，本课无难点。
如安排此项活动，则难点还是在选择适于进行观察的动物；安排观察的时间、地点和观察方式；组织学生分组观察，使每个学生都能参与观察活动。
在本章介绍的六个动物行为的类型中，只要能以小组为单位，观察一种动物的一个类型的行为，或者就动物的一种行为设计一个简单的小实验并付诸实施，真正体验一下动物行为的研究方法，就有助于学生理解动物行为及行为类型的概念，增强学习兴趣，实现教学目标。
教学过程设计
一、本节课的参考课时为1课时
二、教学过程
1．复习动物攻击行为和防御行为的概念和意义：
讲评小组观察计划和实验设计，建议小组继续完善本组的观察计划或实验设计，也可以根据今天学习的新课修改本组的观察计划或实验设计，鼓励各小组抓紧时间早日落实计划。
2．引人新课：
关于贮食行为和繁殖行为的录像片断很多，教师可在课前做好准备。上课时，先播放有关动物贮食行为和繁殖行为的录像，再请学生归纳这些行为，引出本节新课。也可以用幻灯片、投影片加教师的讲解引人新课。
3．自学本课内容：
①浏览课文。
②细读动物贮食行为和繁殖行为的概念，举出与书上例子不同的动物贮食行为和繁殖行为的例子。想想这两种行为对动物自身和它们的种族有什么意义。
③慢而透彻地阅读课文，找出本课的重点知识。用自己的话说说动物贮食行为和繁殖行为的概念和意义。
①思考“动动脑”提出的两个问题。
⑤阅读“课外读”。教师可以根据学生的情况提一些问题，为学习动物行为的特点和生理基础打下伏笔。如：小鸟怎么不认识自己的孩子？小鸟喂养“义子女”的行为是怎样产生的？这种行为是小鸟生来就会的还是后来学会的？杜鹃这样“狡猾”、“无耻”，是天生的“阴谋家”还是后来学会的“耍阴谋”？
4.小组讨论：
①在小组讨论时，每个组员尽可能谈自己看到的动物贮食行为和繁殖行为的例子，家里养过金鱼，热带鱼、海洋鱼，鸽子或其它小鸟，猫、狗。兔等宠物的同学，家里饲养鸡、鸭、鹅等家禽的同学，家里喂养猪、羊、牛、马、驴等家畜的同学以及曾经养过蚕、蟋蟀等昆虫的同学，都可以谈谈动物的贮食行为和繁殖行为的实例，进一步讨论物贮食行为和繁殖行为的概念，通过讨论加深对概念的`理解。
②结合上节课学习的动物的攻击行为和防御行为， 讨论动物的贮食行为和繁殖行为对动物个体和种族的意义。
③讨论“动动脑”提出的两个问题。
①议论。“课外读”介绍的杜鹃不孵卵、不育雏的故事，讨论老师提出的问题，提出自己的有关问题。
5．全班讨论：
①请小组代表汇报本组举出的有趣的动物贮食行为和繁殖行为的例子，说明本组对这两种动物行为类型概念的理解。
②小组代表介绍本组对动物贮食行为和繁殖行为的意义的认识。
6．建议小组在学习了动物贮食行为和繁殖行为以后，进一步修改各组的观察或实验设计，制定将观察或实验设计付诸行动的具体时间和小组分工。
【板书设计】
第三节（节标题略）
一、贮食行为
举例：田蚁、豹、黄鼬、大灰熊、美洲狮、豹鼠、松鼠、星鸟（及学生所举出的例子）的贮食行为。
概念：动物贮藏食物的行为。
意义：对动物度过食物稀少的时期，维持动物的正常生命活动十分有利。
二、繁殖行为
举例：雌雄羚羊之间的识别，鸟类的占区、筑巢和求偶，鸟类的孵卵和育雏（及学生所举出的例子）等。
概念：与动物繁殖有关的行为（包括雌雄两性动物的识别、占区、筑巢、求偶、交配、孵卵和育雏等）
意义：使动物能够产生大量的后代，使后代得到亲代的良好照顾，提高动物幼体的 成活率。
小资料
1．动物求爱的方式
海水中营附着生活的无脊椎动物大多是群栖的，如海绵、珊瑚、藤壶、牡蛎等。它们的精子排入水中，随水流与卵相遇，完成受精作用。
昆虫利用化学信号求爱。如梨小食心虫、蚕蛾、舞毒蛾等雌虫释放的性外激素，借空气传播出去，吸引雄虫前来交尾。
蚊、蟋蟀等昆虫和鸣禽利用声音信号求爱。雌蚊飞行时发出低频声波（450Hz～600Hz），雄蚊对此信号敏感，飞来与雌蚊交尾。
鸟类的求偶表态。雄信天翁占区后以鸣叫和姿势向雌信天翁求爱，它引颈长鸣、摇缘摆头，雌信天翁随之应答。澳大利亚的雄园丁鸟则会将自己的巢用“偷”来的花朵、彩色的玻璃、塑料片等装扮起来，再衔着美丽的“礼物”用优美的舞姿向雌鸟表达爱意。
有些昆虫用贡献食物的方式求爱。雄蝎蛉之间争夺食物（如死蟋蟀），获胜者向雌蝎蛉贡献食物，从而得到雌蝎蛉的青睐，获得交尾的机会。雄蜘蛛求爱时也要贡献食物。有些螳螂在交尾时，雌螳螂竟吃掉雄螳螂的头。雄螳螂在失去头部后，腹部仍然能下弯前伸，完成交尾动作。雄螳螂以自己的头作贡品去求爱，是动物界惊心动魄的求偶方式。
2.动物的育幼行为
动物的育幼行为是其繁殖行为的一部分。多数动物的育幼任务是由母亲承担的。哺乳动物、一部分鸟类和爬行类通常由母方照看幼体动物。有人认为，由于这些体内受精的动物可以多次交配，雄性动物难于确定幼体是否是自己的后代而疏于育幼。
有些食肉的雄性哺乳动物（如虎、豹等）在母兽产仔后，给母兽和幼仔送猎物，一些“一夫一妻制”的鸟类（如鹤、燕等）则由父母双方共同育雏。
只有少数动物由父亲照看后代。如，雄海马的育儿袋孵化小海马；王企鹅由雄鸟负责孵卵；雄三棘鱼保护受精卵。
1基本作法
1.1 科学分析
“科学分析”是准确判断和预测疫情是否“可防可控”的基础, 也是能否成功处置疫情的关键, 更是 “精准定位、定点清除、减少损失”的依据。江津对近年每次发生疫情的分析判断, 主要从以下几方面进行科学分析评估后制定相应的处置方案: 一是对发生疫情动物的病种和免疫保护面 (抗体监测水平) 做到心中有数, 根据免疫保护率的高低决定强制扑杀动物的范围和数量; 二是准确定位发生疫情的潜在污染源和新的污染源 (即分历史疫区或是新疫区) , 以正确分析评估面源污染的大小; 三是查清发生疫情疫源来源, 区分外疫还是内疫, 根据外疫、内疫的不同制定调整处置方案; 四是发生疫情地的交通、人流物流、动物及动物产品流通状况, 以此决定是否对疫区实施封锁和封锁的范围; 五是根据免疫病种疫苗的效价和面上动物免疫保护的有效时间等因素进行综合分析预测, 确保处置方案有力有效。
1.2 精准定位
“精确定位”就是正确确定疫点的位置和数量。 在对发生疫情和周边区域 (疫点、疫区、受威胁区) 进行全面彻底普查后, 根据易感动物的分布状况、发病率的高低、疫源传播途径、发病动物的多少, 疫点所处地理位置、地形地貌、交通条件、水系分布流向等综合因素确定疫点数量。
1.3 定点清除
“定点清除”就是对已确定为疫点的动物实施强制清除 (扑杀) , 以消灭传染源, 切断易感动物的传播途径。江津在近年的疫情处置措施上, 基本上都是采取的“定点清除法”。如2006 年10 月, 南部山区五镇7 个仔猪贩运户, 未经申请和备案审批, 先后从区外和市外调运回仔猪数百头, 与原未售完仔猪边混养边出售, 造成南部山区五镇散发口蹄疫疫情, 成为有史以来江津发生动物疫情涉及范围最广的一次疫情。 此次疫情共清理排查确定72个疫点, 按照扑杀疫点“三公里”范围易感动物的规范处置要求, 应扑杀生猪 (含牛、羊) 近10 万头 (只) , 南部山区五镇的猪、牛、羊基本全部被“斩尽杀绝”。但区指挥部办公室和区畜牧兽医局专家组在进行科学分析、 精准定位后, 按照“定点清除法”, 只定点清除扑杀72 个点的426 头生猪 (含牛、羊) 就将疫情扑灭。
1.4 减少损失
“减少损失” 就是在处置疫情时, 既要按照“早、快、严、小”的要求控制扑灭疫情, 又要最大限度地减少疫区群众和财政的经济损失。因此, 在考虑决定尽快控制扑灭疫情的同时, 对疫区群众对损失的承受能力、 处置工作的难易、 财政能够拨付的处置经费都是在疫情处置中必须重点结合考虑的问题。 江津在这方面的作法是“该清除的坚决清除、能保留的尽量保留、能不杀的不杀、 能减少损失的尽量减少损失”, 以最大限度地减少疫区群众和财政的经济损失、 减少因处置工作带来的种种压力。
2主要经验
金秋十月，丹桂飘香。收获的季节不仅属于人类，也属于大自然中的每一种生物。10月4日“世界动物日”提醒我们，关爱动物，与自然和谐相处。孩子们生来就有一种亲近大自然的本性，让我们分享一下他们和小动物之间的趣事，倾听他们关爱动物的心声吧！
（一）去年我去参观野生动物园，那里面的动物都是散养的。刚走到猕猴林，一群小猴子突然出现，往我身上扑。它们毫不客气地把我的书包抓了个底朝天，“拿”起里面的香蕉、桃子大啃起来。没抢到的小猴子生气地望着我，似乎在说：“来看我们也不多带点礼物。”（苏月阳）
（二）我家的仓鼠卡卡，整天像吃不饱似的，没事就把自己的小毯子咬在嘴里。我费尽力气把毯子从它嘴里拽出来后，它可生了大气——跑到笼子一角，对我的呼唤不理不睬，直到我把小毯子还给它，它才转怒为喜。（赵一凡）
（三）有一次我在姑姑家喂鹦鹉“涂涂”，吃饱喝足的它忽然冲我说了句：“有你真好！”我正心里美得哈哈大笑的时候，没想到它又说话了：“闭嘴，以后不理你了。”我被它逗得哭笑不得，心里却爱上了这只调皮的鹦鹉。（郑迪文）
（四）一天傍晚，我正在沙发上吃雪糕，肥猫慢慢地走来，跃上沙发，用它喵喵的叫声向我传达了它的想法：我也要吃雪糕。我用塑料袋掰下一块雪糕，送到肥猫嘴边。万万没想到，它用鼻子闻了闻雪糕后，高傲地扭过头去，表示它不喜欢这种古怪的食品。（陶嘉欣）
（五）“喂，别跑！”我家的小狗，天生不爱洗澡，这不，今天我追了半个小时才好不容易把它按进澡盆里。可刚洗一会儿它就不耐烦了，从澡盆里跳出来到处乱跑，弄了我一身的水。（王子宸）
（六）动物的感情非常简单，你对它们好，它们就会对你好。我会尽力为自己的宠物提供好的生活环境，让它们吃好喝好，定期带它们做身体检查。我对待它们就像对待我自己的小弟弟一样。 （王金磊）
（七）现在很多人为了追求时髦，穿着奢华的皮草。他们却不知道制作一件皮草衣服，就要伤害好几条动物的生命。我要呼吁人们，不要再穿戴皮草制品了，那不是高贵，而是残忍。（张贝宁）
（八）我建议人们遇到流浪的动物时不要不管它们。你可以把它们带回家或者交给动物保护组织。我家就收养了两只流浪的小猫，如今它们已经成为我家的一员，给我带来了许多快乐。 （杨寒琪）
（九）我希望可以组织一些活动，增进人与动物的感情。比如可以举办“人与动物默契大赛”、“人与动物合作大赛”等。 （赵宇豪）
（十）我搜集到的资料显示，几乎每天都有一种野生动物灭绝，人们只好把它们的名字刻在纪念碑上表示歉意。我希望人们不要只在事后忏悔，平时要多植树，保护环境，不让地球环境继续恶化，野生动物才会生活得更好。 （ 苏月阳）
教师的话：
本次活动是通过大家共同建构房子来体验合奏的快乐。善于与他人合作是时代的要求是孩子日后发展所必须的品质，《幼儿园教育指导纲要》第二部分内容与要求中社会领域目标第二条提出：乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心;同时也针对教师提出了我们要引导幼儿体验与教师、同伴等共同生活的乐趣，帮助他们养成对他人、社会亲近、合作的态度。我们班幼儿由于年龄特点的限制或是自身的性格问题，在合作方面还需要有意的去培养的。他们在进行游戏或是区角活动的时候，都是喜欢一个人玩，而不愿意和大家一起玩，更是很少的交流和分享了。因此，通过本次活动的开展很好的帮助到幼儿体验合作的重要和快乐。在游戏共同拍照片中让幼儿学习等待，轮流、合作。当孩子们拍完照片后，兴奋的从椅子上跳起来，非常的开心，较好的完成了本次活动的`教学目标。
活动目标
1、选择自己喜欢的玩具动物，愿意抱着动物高兴地拍照片。
2、学说玩具动物的名称。
3.产生对动物玩具的喜爱之情。
活动重点
选择自己喜欢的玩具动物，愿意抱着动物高兴地拍照片。
活动难点
产生对动物玩具的喜爱之情。
活动准备
1、照相机一部
2、照片场地选择
活动过程
一、出示照相机，激发幼儿兴趣。
出示照相机和一排小动物，告诉幼儿：动物明星要拍照啦，今天我来当摄影师，要来找找找哪位小朋友愿意和动物明星拍照留念的。请让我来帮助你们把最美丽的笑容拍下来吧!
二、幼儿摆造型拍照
1.教师请一位幼儿，让该幼儿选择一个喜欢的动物宝宝，抱着动物坐在拍照用的椅子上，请全体幼儿学说动物的名称。
2.拍照片，请幼儿“笑一笑”教师变拍边说“咔擦”。拍完照片请幼儿将玩具动物放回。
3.教师分别请一位幼儿和动物明星一起拍照。
活动目标
1.练习四散追逐跑、躲闪跑的动作。
2.能够听指令看信号做出迅速的反应，找准自己“家”的方向。
3.勇敢积极地参与体育活动，体会追逐跑的乐趣。
4.幼儿能自主结队进行游戏，学会与他人协作，提高团结协作能力。
5.让幼儿初步具有不怕困难的意志品质，体验健康活动的乐趣。
活动准备
狮王头饰一个，4种小动物(小羊、小兔、小猫、小狗)的头饰(与幼儿人数相同)，呼啦圈4个(用来当小动物的家)，轻松音乐，布置过的场地。
活动过程
1.情境导入热身活动，引发幼儿兴趣，为跑做准备。
播放《狮王进行曲》，创设“小动物模仿操”的情境，教师引发幼儿模仿小动物的不同动作，主要进行腰部和下肢的动作热身。
2.游戏“狮王和小动物”，练习追逐跑，能够听指令做出迅速、正确的反应，找准自己“家”的方向。
(1)游戏“森林觅食”，练习追逐跑。
幼儿扮演一种动物在森林的边缘觅食，当听到指令“狮王来了”的时候，要转身快速跑回“家”。
(2)讨论：怎样跑能最快到“家”，不被大狮子抓住?引导幼儿总结快速转身直线向前跑的经验。
3.游戏“粮仓觅食”，改变家的位置，以增加游戏的难度。
(1)增加“家”的数量，当听到“狮王来了”的时候，幼儿快速跑回自己的“家”，并练习躲闪。
(2)幼儿扮演多种小动物，简单改变动物“家”的位置，听到指令“狮王来了”的时候，幼儿快速跑回自己的“家”。
(3)教师总结幼儿游戏的情况，同时提醒幼儿做游戏时要注意安全。
4.做游戏：小动物吹气球，进行放松活动。
玩法：
一名幼儿扮演狮王，其余幼儿戴上其他动物头饰并围成圈状，“狮王”站在圈中央。游戏开始，教师带领“小动物”在规定的场地做模仿动作，当教师说“狮王来了”时，“狮王”捕捉“小动物”，“小动物”迅速逃跑，回到场地两端的“家”中。被捉住的幼儿为下一轮活动的“狮王”，互换角色重新开始。
规则：
1.听到指令后，“狮王”才能开始追捕动物，“小动物”才可以逃跑。
2.“狮王”不能猎捕“家”中的动物。
教学反思：
本次活动因加入模仿动作，孩子们都比较感兴趣，就连活动结束后孩子们都是自主的按照自己模仿的动物的动作回到活动室，但在游戏中会有个别的孩子未能按规则进行游戏，需要提醒，个别孩子跑回家时发生了碰撞，安全方面应着重讲明。
中国毛皮行业在持续几年的高速发展后,2014年逐渐步入缓慢增长期,但仍然保持了总体稳定的运行态势。2015年毛皮行业下行压力仍然较大,出口不容乐观,传统内销市场几近饱和,毛皮行业仍面临着巨大的挑战,虽然年初呈现出复苏态势,但行业真正要迈出低谷,还需要约2~3年的恢复期。
发布会上,中国皮革协会苏超英理事长发布了《中国毛皮动物福利现状声明》,声明澄清了国内外个别组织及个人对于中国毛皮动物养殖行业的误解,特别强调应客观全面地看待中国毛皮产业的发展,而非片面地剥离地看待某些个案。声明介绍了中国毛皮动物养殖业从无到有、从小到大的发展历程,强调毛皮动物养殖产业所带来的积极社会效益、经济效益以及环境生态效益应该得到社会和大众的肯定和认可———解决农村劳动力就业超过500万人,有效地帮助农民脱贫致富,同时有效缓解了野外资源保护压力。
“中国政府以及中国毛皮动物养殖行业一贯要求和积极倡导采用文明饲养、严格规范的方式来促进毛皮动物养殖行业的发展,坚决反对、谴责和抵制虐待动物的行为,同时也支持合法利用动物资源开展的人工饲养活动。”声明明确表明了国家主管部门、行业组织和毛皮产业的一贯立场,同时强调,作为规范和促进养殖行业健康与可持续发展的重要举措,主管部门国家林业局相继出台了一系列文件和规定,其中包括:2005年,国家林业局发布了《野生毛皮动物驯养繁育利用暂行技术规定》(以下简称《技术规定》);2007年,又发布了《中国毛皮动物繁育利用及管理白皮书》。在这些文件和规定的引导下,中国貂、狐、貉等毛皮动物养殖行业在文明饲养规范发展等方面取得了长足进步。
预计于今年年内发布的《貂、狐、貉饲养繁育利用技术规范》(以下简称《技术规范》)标志着中国的毛皮动物福利标准在2005年《技术规定》的基础上与国际进一步接轨。该《技术规范》)是中国皮革协会2013年以来受国家林业局委托,对原《技术规定》重新修订后的修订稿。黄彦杰在发布会上通报了修订工作进展情况。他指出,修订后的标准将基本与国际通行标准相一致,在笼舍尺寸、饲养管理、卫生防疫、处死和取皮加工等多方面都体现出对毛皮动物福利的更为严格、科学的要求。该标准现已形成报批稿上报国家林业局。
豹斑海豹很古怪
疯狂摄影师：格伦·艾尔梅
面对面感言：再危险的动物也有温情的一面，不过，只有极少数的幸运儿才能看到。
并不是所有的海豹都像2014年仁川亚运会吉祥物斑海豹那样可爱，生活在南极的豹斑海豹就是一种异常凶猛的海洋杀手。它的下颚力量十分惊人，毫不夸张地说，可以一口把人的脑袋咬下来。因此，当格伦初次潜入南极冰冷的海水中时，心中充满了恐惧：“豹斑海豹很快就给了我一个下马威。当时，我正在清理镜头，突然听到砰的一声，随即一张豹斑海豹的大嘴出现在我的面前。我想都没想，就以火箭般的速度逃出了水面。”
等格伦鼓足勇气，第二次下海后，发现自己被好几只豹斑海豹团团包围。所幸，它们只是在和格伦玩对峙游戏，时而逼近，时而后退，并没有把他当作送上门的美味大餐。如此相处了几个星期，有诚意的格伦在大多数豹斑海豹眼中都变成了“透明人”，还收获了一名忠实粉丝——一只被昵称为“黄肚皮小姐”（它的肚皮上有块黄色皮肤）的雌性豹斑海豹。它形影不离地追随着格伦，晚上就睡在船边，格伦甚至都能听到它打呼噜的声音。不仅如此，“黄肚皮小姐”还心疼他过于瘦弱，特意捕捉企鹅送给他“补身子”，让格伦受宠若惊。有了它的保驾护航，格伦便可以放心地拍摄其他豹斑海豹，再也不用担心受到伤害。
驼背鲸很大牌
疯狂摄影师：蒂娜·沃尔顿
面对面感言：只要和危险动物接近一次，你就会知道，狂妄自大，自不量力的人类在它们面前是多么不堪一击。所有摄影师都能像格伦那样受到危险动物的善待，无疑是白日做梦。可惜，蒂娜是在受到惨痛教训之后，才明白了这个道理。
所有摄影师都能像格伦那样受到危险动物的善待，无疑是白日做梦。可惜，蒂娜是在受到惨痛教训之后，才明白了这个道理。
在去澳大利亚昆士兰州拍摄驼背鲸之前，蒂娜一直以为这种游动缓慢的动物性情温顺，并没有什么危险。所以，当她看到三头雄性驼背鲸为了获得一头雌鲸的芳心而大打出手，把海面搅得像一锅沸腾的开水时，满脑子想的都是：“哇哦，我的运气太好了，竟然可以遇到这么壮观的场面。我要离得更近些……”于是，悲剧发生了。小小的充气艇很快被困在旋涡当中，无法控制。更可怕的是，一头驼背鲸发现了他们，二话不说就游过来，将充气艇掀翻。所有的摄影器材都掉到了水里，一位同伴还不偏不倚地砸到了蒂娜的头上，差点把她撞晕。等大伙儿惊慌失措地重新聚集到一起，又发现充气艇被撞破了一个大窟窿，不停地漏气。如果不尽快离开，他们的下场就只有葬身鱼腹。
咸水鳄很敏感
疯狂摄影师：安德鲁·怀特
面对面感言：再充分的准备也无法保证绝对安全。因为，谁也不知道危险动物会何时出现，以什么方式出现。
相比略显鲁莽的蒂娜，安德鲁要谨慎很多。在他看来，经验不足的摄影师绝对不适合拍摄危险动物。因此，安德鲁和同事们先花费几个月时间研制了一个专门的水下拍摄装置，带有动力系统，由坚硬的钛合金制成，可以像一个迷你潜艇一样保护摄影师的安全。随后，他们才出发前往目的地——澳大利亚北部，拍摄令人闻风丧胆的咸水鳄。
作为大自然最完美的“捕食机器”之一，咸水鳄的力量和捕食技巧让每一个与它们近距离接触的人都为之震撼。最让人感到恐怖的是，这种阴险狡诈的巨鳄非常善于隐蔽，看似波澜不惊的河水中到处都布满了致命的陷阱，安德鲁一刻也不敢放松警惕。因为河水非常浑浊，他几乎看不清笼子外面的任何东西。还有些树枝时不时漂过来，让他虚惊一场。
两个多小时后，一条身长五六米的咸水鳄终于从前方的黑暗处冒了出来：“它突然出现在我的面前，我的心脏差点从嗓子眼里蹦出来，浑身上下就像过电一样，不停地发抖。不过我也把咸水鳄吓了一跳。它猛一甩头，撞到了笼子上，然后迅速沉入水底。而笼子连我紧随其后，一起砸到了它的身上。”被激怒的咸水鳄随即在水下发动了一场“狂风暴雨”，一个劲儿地摇动尾巴撞击笼子，搅动水底的淤泥。虽然安德鲁最后安全返回，还完整地拍下了咸水鳄抓狂的全过程，但是他依然无法忘怀自己在水下拼命呼救，而水上的同伴却什么也听不到的那种绝望感。
鲨鱼很疯狂
疯狂摄影师：安德鲁·怀特
面对面感言：要想不被危险动物伤害，那就给予它们足够的尊重。
假如评选海洋中最危险的动物，鲨鱼一定榜上有名，可许多野生动物摄影师偏偏对拍摄鲨鱼情有独钟，曾和咸水鳄过招的安德鲁也是其中之一。他的水下拍摄装置原本就是为拍摄大白鲨而准备的。尽管别人都说这个笼子无法抵挡大白鲨的猛烈攻击，但安德鲁和同事还是义无反顾地带着它来到了鲨鱼横行的澳大利亚南部海域。
那是安德鲁平生距离大白鲨最近的一次，心里非常忐忑。他一边调整机器，一边密切关注在周围游来游去的几条鲨鱼：“很显然，它们对笼子里的我感到很好奇，目不转睛地盯着我的眼睛，看得我心里直打鼓。没多久，其中一条大白鲨就像一枚导弹冲了过来，然后张开血盆大口，咬住笼子拼命摇晃。我心想完了，但什么办法也没有，只能傻呆呆地看着它巨大的喉咙和雪白的锯齿状牙齿在我的眼前晃来晃去。”幸运的是，笼子最终经受住了考验，大白鲨扭头离去。不过安德鲁已经明白了它的意思：大白鲨的地盘，不欢迎人类！
面对危险，请冷静！
【软体动物和,节肢动物教案】推荐阅读：
动物、植物和我们教案06-25
“两栖动物和爬行动物”说课稿06-30
4.1 腔肠动物和扁形动物同步练习07-14
和动物的作文600字07-04
含有动物和反义的成语07-21
《水墨动物》教案06-10
我和动物之间故事300字07-19
中班科学动物教案09-30
水中生活的动物教案06-04
《救救小动物》大班教案06-07
