课堂保证书（精选8篇）
课堂纪律协议书
为了保证学习效果，经全家人员友好协商并一致通过如下协议：
a.基本信息学习科目：数学时间：每周3次课时：1小时以内
学习内容：教师指定教师：鲍玉吉学生：鲍金安
b.课间教师与学生要正确定位自己的身份，有别家庭身份。教师要尊重学生，学生要尊敬教师，彼此要和学校师生那样言谈举止。
c.学生注意力不集中时，教师有权利提醒，学生有义务立即改正。
d.教师要耐心细致教学，目标是
教会学生，讲话时注意语气语调，不能因为各
种原因而大声斥责学生。讲话声音不能超过80分贝。
e.学生要虚心谦虚学习，目标是学会内容，与教师交流要注意语气语调，不能
因为各种原因抵制教师教学，尊重教师的授课内容和思路，多动手动笔，苦学苦练。讲话声音不能超过80分贝。
f.认真完成教师布置的复习或练习作业，不能偷懒。
g.学生要及时提问不会的问题，不将问题留给以后。师生要友好沟通合作，注
重效率和效果。
h.课堂期间，学生不能随意走动，学生无权使用电视手机等一切电子类产品。
不能随意出入教学区域，不能吃东西，喝水不能超过3次，每次不能超过1分钟。
i.如上条款，教师与学生必须严格执行，如有违反，违反一条罚款100元，以
此类推，情节严重的，须全家人员集体讨论批评帮助，并追加相应处罚，但不能因此而影响教学计划。
j.任何个人或集体不能以任何理由违反以上条款。本协议书任何内容的修改，可由任何人提出并需全家集体讨论并一致通过方可生效。
k.本规定自2014年4月15日起开始执行。
课堂讲话犯错的保证书
程老师：
开学几个星期以来，我多次在课堂上讲话，之前，王老师已经批评过我了。今天，在自修课上，我又没管住自己嘴巴。程老师当着全班同学的面，训斥了我和吴xx，让我感到很羞愧。回到家里，妈妈也狠狠地教训了我，指出这是很严重的错误。这种行为是对老师的不尊重，没有好好听课，这实际上是对自己父母和同学的父母不负责任。
我升入了三年级，要有新的起点，新的要求，抛弃二年级的散漫。我将保证做到以下几点，请老师监督：
1、上课不讲话。
2、与同学友好相处。
3、能吸取别人的建议，学会反思。
4、热爱集体。
5、有积极的心态。
6、能正确看待困难与挫折。
保证人： 张卜丹
尊敬的语文老师：
古人云“保剑锋儿自磨砺出，千里江陵我一日还”，又云“天将大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨等等等”。此番我遭受这样的打击，想必也是天要降下大任于我啊。
回顾下我的错误，我痛心疾首，每一次回眸都伴随着肌肉的阵阵剧痛，额头上的神经线紧绷，心里有说不出的苦痛。归咎我的错误，我可以用简单的几
个字来概括，那就是“公交车上跳舞”，虽然说将您的语文课堂比作公交车、将做数学作业比作跳舞，显得不太恰当，估计您的思维想象力也不到那块。可也就是这个理啊，就是我在正确的时间做了不正确的事情。比如睡觉吃东西、吃饭时候睡觉、厕所时候看书、跑步时候学习等。
犯下诸如此类的错误，主要原因还是我爹妈没有从小管教好我，导致我搁您手里，等着您挽救我这棵小草了。好在您深明大义、磨刀霍霍、慷慨激昂、虎视眈眈、雄姿英发地撕我这本作业本，给我留下了深刻的印象，您撕作业本的瞬间我的心也像那砸碎了的碗筷，啪啦一声的碎了~
至于改正错误嘛，经过此次深刻的教训，我估计也没有什么必要写改正措施了，我今后再这样“公交车上跳舞”我就当您孙子得了。
最后，我恳请您能够原谅我，我一定痛改前非，好好做您学生，上课也就
不再“公交车上跳舞”，努力认真学好语文，将来也来这所学校当语文老师，跟您抢饭碗我~。
非常抱歉！
保证书
各位领导、各位老师：
我叫，年级班学生。因为被学校执行处理。通过这些天的反思，我深刻的认识到我犯的错误的严重性，同时愧对父母，愧对老师、愧对同学。我希望学校能给我一次改过自新的机会，让我。在今后的学习生活中我保证做到以下几点：
一、不打架、不骂人，团结同学。关心帮助小同学，不欺辱他人。
二、遵守《中学生守则》和《课堂常规》，用《中学生日常行为规范》
约束自己。
三、遵纪守法，尊重他人。服从学校的一切号召，服从老师的管教。
四、不和其他同学发生争执，如
果我再严重违反校规校纪的事件，一
切后果将有我自己承担，学校不用承担任何经济和法律责任。
五、如果我再发生严重违反校规校纪的行为，我愿意自动退宿或退学。
此致
敬礼
保证人：监护人：
班主任：担保人：
年月日
保证书
兹我司承建的惠和居保障性住房工程，根据肇庆市住房和城乡建设局印发《关于印发肇庆肇庆市建筑和市政施工场所扬尘防治实施细则的通知》肇建管79号文件要求，我司保证按照《肇庆市建筑和市政施工场所扬尘防治实施细则》要求实施施工管理，加强工地扬尘防治，切实做到“晴天不扬尘，雨天不泥泞”，建立扬尘污染防治制度和防尘责任制，并建立扬尘污染档案，对所有作业人员进行环境知识教育，及扬尘污染防
治技术交底；并且加强对工地的泥头车和运输车辆的管理，运输车辆不超载，还必须采用覆盖严密措施，工地门口设置洗车槽及洗车设备，有专人负责清洗运输车辆冲洗后才能驶出工地，确保驶出工地车辆体清洁、车轮无泥土附着。
广西五鸿建设集团有限公司
■《画家与牧童》
师：同学们，咱们现在来听写课文中的几个词语。请听要求：1.看动作写词语。（师做“拱手”的动作，生边看动作边写词语）2.听意思写词语。铅笔一元一支，一元钱就是这支铅笔的——（生根据意思写词语）3.与“表扬”意思相反的词是——（生根据意思继续写词语）
师：刚才，我们写的第一个词应是——
生：拱手。
师：（出示“拱手”的词语卡片）对的请给自己打上钩，错的请马上订正。
师：第二个词是—
生：价钱。
师：第三个词是—
生：批评。
（师分别出示相应的词语卡片，生自我校正，自我评价）
■听写是语文教学中的常规手段，是学生巩固生字新词、教师检测字词教学效果的常见形式，也是听的初级培养阶段。传统的听写字词的模式往往是教师报一个学生写一个。这种机械、呆板、单一的教学方式让学生感到枯燥、乏味。在上述教学片段中，特级教师胡君采用“看动作写词语”“听意思写词语”“写意思相反的词”的听写方法，可谓是“化腐朽为神奇”。这样的教学形式灵活，了解了学生掌握的情况，帮助他们理解了词语意思，巩固了生字新词，更让学生感到耳目一新，极大地调动了学习积极性，从而培养了“听”的能力。真是一举多得！
■《陶罐与铁罐》
师：同学们早上好！
生：老师早上好！
师：刚刚见面，我先作自我介绍。这段介绍中有真有假，请你分辨一下哪些是真的，哪些是假的。我姓靳，叫靳家彦，是你们学校的语文老师，今年60岁。我特别喜欢阅读与写作，《陶罐与铁罐》这篇寓言就是我写的。今天我们就学习这一课。
（生纷纷举手发言）
生：您姓靳，叫靳家彦是真的。我听刚才主持大会的老师向全场老师介绍的，所以这是真的。
生：您说是我们学校的语文老师，不是真的。因为我从来没见过您，我们学校也没有您。
师：判断得有根有据。
生：您说您今年60岁是假的，60岁的老人头发会花白，可您的头发是乌黑的……
师：染的。（全场大笑）
生：您特别喜欢阅读与写作是可能的，一位语文特级教师怎么会不喜欢读书作文呢？所以这句是真的。说《陶罐与铁罐》是您写的，肯定不是，课文上有注释，作者是黄瑞云。今天我们就学习这一课是真的，发给我们的课文就是这一篇。
师：非常聪明，分辨得清清楚楚，有条有理，说明你很会思考和分析。
■听，就是通过语文学习培养学生具有辨别语音、理解语意、品评话语的能力，即用听觉去辨别世界，可见听在语文课堂上的重要性。然而现在很多语文课堂教学往往重“读写”轻“听说”，忽视了听的锻炼与培养。特级教师靳家彦很巧妙地在上课伊始利用“自我介绍、辨别真假”的形式，既拉近了与学生的距离，又训练了他们的听力。学生要想辨别出真假，就必须认真听，这样才能记住教师讲的内容，才可以说得有根有据，分辨得清清楚楚，这就是认真听的效果。由此可见，靳老师一上课就有意训练学生专心听讲，集中注意力，在听好的基础上激发他们的表达欲望与学习兴趣，从而增强他们的自信心。
■《将相和》
师：同学们，喜欢听故事吗？
生：喜欢。
师：好！那现在老师讲一个《负荆请罪》的故事给大家听。
（生认真地听）
师：廉颇看到蔺相如的职位比自己的高，打算找机会让他下不来台。蔺相如知道了就躲着廉颇，他的手下以为他怕廉颇。蔺相如说：我完全是从我们赵国的利益着想啊！你们想想，秦国之所以不敢进攻赵国，就是赵国武有廉颇，文有蔺相如。一旦我们闹不和，就给了秦国进攻的机会。廉颇知道了觉得自己只顾个人职位，不顾国家利益，实在不应该。于是廉颇脱下战袍，背上荆条，亲自到蔺相如家请罪。蔺相如非常得意。从此，他们成了好朋友。
（生还在回味着）
师：老师这个故事讲对了吗？
生：不对！老师说蔺相如是躲着廉颇，书上是说“避着”。因为“躲着”就意味着蔺相如真的怕廉颇，而“避着”就是避免直接和廉颇冲突，发生矛盾，是蔺相如有意回避的。
师：真是个会听的孩子，说得有理有据。
生：我也觉得不对！老师说蔺相如非常得意，书上是说蔺相如“热情地出来迎接”。廉颇是老将军，名气很大，他亲自上门请罪，蔺相如怎么会得意呢？那样的话廉颇会罢休吗？结合前文来看，根本不符合蔺相如的秉性，降低了他的品质。
生：书上最后说他们同心协力保卫赵国。我觉得这是他们能和好的思想基础。为了国家的利益，他们可以摈弃一切个人名利与恩怨，可是老师讲的故事里面没有。这就不对。
师：你不但会听，还善于思考。
课堂说话保证书 程老师：
开学几个星期以来，我多次在课堂上讲话，之前，王老师已经批评过我了。今天，在自修课上，我又没管住自己嘴巴。程老师当着全班同学的面，训斥了我和吴xx，让我感到很羞愧。回到家里，妈妈也狠狠地教训了我，指出这是很严重的错误。这种行为是对老师的不尊重，没有好好听课，这实际上是对自己父母和同学的父母不负责任。
我升入了三年级，要有新的起点，新的要求，抛弃二年级的散漫。我将保证做到以下几点，请老师监督：
1、上课不讲话。
2、与同学友好相处。
3、能吸取别人的建议，学会反思。
4、热爱集体。
5、有积极的心态。
6、能正确看待困难与挫折。保证人： xx-x 上课说话保证书范本 敬爱的老师
今天，我怀着愧疚和懊悔给您写下这份保证书，以向您表示我在学期间上课讲话不遵守纪律，这种不良行为改正错误的决心!深刻觉悟以及再也不违反学校纪律，做一个遵守学校规则的学生!我非常羞愧!我辜负了父母的期望，老师的教诲，学校的培养。我非常羞愧，老师的费尽心机教育我们，希望我们能成为一名好学生，成为知识分子!而我的行为让我现在感觉真是惭愧。竟然对老师的教训未能觉悟，不悟详训!平时对这件事的认识不深，导致这样的事情发生，在写这份保证书的同时，我真正意识到了这件事情的严重性和我的错误，违犯了学校规定，再次，我这种行为还在学校同学之间造成了极其坏的影响，破坏了学校的形象。做为学生本应该听从老师教导，服从老师的安排，尊师重教。而我这种表现，给同学们带了一个坏头，不利于学校学风建设 老师是多么关心我们。爱护我们!而我却给老师找烦恼，添麻烦，所以我今后要遵守学校规定，听老师的话，充分领会理解老师对我的要求，并保证不会再有闲言碎语的事情发生.认真上课!希望老师给我改过自新的机会。通过这件事情我深刻的感受到老师对我这种败坏学风的行为心情，使我心理感到非常的愧疚，我太感谢老师对我这次深刻的教育。我保证以后尊师重教，上课不搞小动作，不交头接耳!不再有类似的情况发生，不辜负老师对我的期待!我真诚地接受批评，并愿意接受处理。对于这一切我还将进一步深入总结，深刻反省，恳请老师原谅我，相信我能够记取教训、改正错误!保证人：您的学生××× 上课不说话保证书 尊敬的老师
今天，我怀着愧疚给您写下这份保证书，以向您表示我上课说话的不良行为，深刻认识改正错误的决心!我以后上课注意听讲记好笔记，下课钻研问题的勤奋精神。上课认真听讲。平时对这类事情认识不深。导致这类事情发生，在写这份保证书的同时，我真正觉悟到自己的错误。再次，我这种行为还在学校同学间造成了及其坏的影响，破坏了学校的形象。同学之间本应该互相学习，互相促进，而我这种表现，给同学们带了一个坏头，不利于学校和院系的学风建设 老师是非常的关心我们，爱护我们，所以我今后要听老师的话，充分领会理解老师对我们的要求，并保证不会在有类似的事情发生。望老师给我改过自新的机会。老师是希望我们成为社会的栋梁，通过这件事情我深刻的感受到老师对我们那种恨铁不成钢的心情，使我心理感到非常的愧疚，我太感谢老师对我的这次深刻的教育。我真诚地接受批评，我保证以后上课不搞小动作。不说话，认真上课!恳请老师相信我能够记取教训、改正错误。您的学生：xx-x 年月日 第1 / 1页 上课说话保证书 各位老师、同学们：
最近因为心情不好，没有把握好我自己、使自己影响啊各位同学和老师、我对此感到深深的惭愧、希望各位能原谅我、对此我也不多说了千言万语汇成一句话：我保证以后上课不说话了、并且以最好的心态去认真听讲、希望各位老师同学对我信任！保证人：
关于自习课说话的保证书
今天，我怀着愧疚和懊悔写下这份保证书，以表示我以后对自习课讲话这种不良行为的深刻认识以及再也不在上课的时候讲闲话的决心。
我真的不应该在自习的时候说话，我不应该违背老师的规定，我们作为学生就应该完全的听从老师的话，而我这次没有很好的重视到老师讲的话。我感到很抱歉，希望老师可以原谅我。
不过，人总是会犯错误的，我不能以此作为借口，我们还是要尽量的避免这样的错误发生，希望老师可以相信我。“人有失手，马有失蹄”.我的不良行为不是向老师的纪律进行挑战。绝对是失误，老师说的话很正确，我感到真的是很惭愧，不知道为什么，很自然的就说了起来，我感到非常抱歉。
老师管是为了我们好，我们学生唯一可以做的事情就是好好的听从老师的话，好好的学习，让老师可以放心、信任。
犯了这样的错误，对于家长的打击也很大，我违背了家长的心意，犯了这样的错误，我对此也感到很惭愧，我们能做的就是做他们的乖孩子，听从家长的话，尽量的避免家长生气，不给他们带来不必要的烦恼。
错误的性质是严重的。我在上课的时候讲闲话，并且影响了其他的同学，其结果损害了多方利益，在学校造成极坏的影响。我只是顾着自己和别人的一时高兴，一时的想法，完全不理会班长的感受。这是不对的，大家不应该只是想着自己，这么做，害的是那些一起讲话的同学，而转自个人述职报告范文且，在自习的时候讲闲话也是对班长的不尊重。
中国是一个礼仪之邦，自古就讲究尊师重道，这是一种传统的美德，过去我一直忽视了它。不单单是老师，无论对任何人，我们都应该尊重他，尊重他。作为一名当代中学生，一个接受教育的人来说，这显然不符合我们的要求。
再次，我这种行为还在班级同学间造成了及其坏的影响。同学之间本应该互相学习，互相帮助，纪律良好“第四十中学”在人们心目中一直是一个学术严谨的学校，我们应该去维护这个形象而不是去破坏它！与人为善是中华民族的优良传统美德，是当代中学生所必备的品质。鲁迅先生说过：不友善的帮助就是恶意的伤害。我只有认真反思，寻找错误的深刻根源。认清问题的本质，才能给自己一个交待，是自己更快的进步。
早在我踏进校们，老师就已三申五令，一再强调，不得在上自习的时候讲闲话，影响自习效果。我应当珍惜这个机会，可是我错过了，这莫过于人生的一大损失
如今，大错既成，我懊悔不已。深刻检讨，认为在本人对他人的尊重不够，以后我将对班长有更多的尊重。
事无巨细。见微知着，由小及大，我作为一名初一学生还像小孩子一样在自习课上讲话成了极恶劣的影响。
【内容摘要】语文课堂教学关系着学生语文素养的形成与提高。要切实保证常态下语文课堂教学的有效性, 必须潜心与文本对话, 掌握学生发展动向, 精心设计教学预案, 及时反思, 总结得失, 并真正做到常态下语文课堂教学的教师主导性与学生主体性完美结合。
【关键词】常态语文课堂教学有效性保证
“ 有效” 是指能实现预期目的, 有效果。由此推及语文课堂教学的有效性, 就是指在班级授课这种组织形式下, 语文教学能实现预期目标, 效果明显。衡量语文课堂教学是否有效, 应重在学生的学习质量。不可否认, 我们平常观摩的乡（镇）级及以上的公开课、研讨课、比赛课, 课堂教学质量都较高。这样的课是特定状态下的焦点, 备受关注, 经过一次次的打磨, 凝聚着集体的智慧。然而, 这样的课堂在平时的教学中并不多见。而常态下的语文课堂教学, 有的内容单薄, 结构松散, 过分注重朗读与感悟, 弱化了思维训练;有的花里胡哨, 东拉西扯, 与其他学科的内容过度整合, 削弱了学科特点。如何切实保证常态下语文课堂教学的有效性, 这个问题值得深思。
一、课前准备—— —保证常态下课堂教学有效性的前提
“ 兵马未动, 粮草先行”。要提高常态下的语文课堂教学的有效性, 首先要在课前下功夫,即深入研究教材和学生, 精心设计教学方案。1.潜心与文本对话。小学语文教材内容浅显, 语言比较直白,尤其是低年级课文三五句话。曾经研读过不少艰深文学作品、取得较高学历的教师, 一定要重视对教材的研究。教师要研读 “ 语文课程标准” , 揣摩教材编者的意图、教材的结构体系;对于单元教材, 要掌握其重点、难点;对于一篇篇课文, 更是要潜心研究。只有教师与教材的用心对话, 才会有学生与课文的真实对话。教师研究教材的感受、体验全面、深刻, 课堂教学的有效性才会有基础。如一年级教材 《 家》 一课,这是一首儿童诗, 只有短短的两句话, 第一句话用学生生活中可感可知的事物作比, 让学生跳出头脑里固有的自己的那个小家的概念, 对“ 家” 先有广度的了解;第二句话启发学生体会到祖国是我们的家, 没有祖国的哺育培养, 我们就不可能健康幸福地成长, 就不可能有美好的未来。对 “ 家” 再有深度/
4的理解。只有教师读懂了教材, 才有可能指导学生读懂教材。2.充分解读学生。“ 为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。学生是学习的主体, 作为充满活力的孩子, 带着已有的知识、经验、思考、灵感参与课堂活动, 并成为课堂教学中主要的一部分,使课堂呈现出丰富性、多变性和复杂性。语文课堂教学要保证有效性, 必须仔细揣摩学生课堂的学习情景, 删繁就简, 做好教学方案的预设。教师要研究学生的智力背景和非智力背景,尤其是关注学生的知识储备, 要善于在新旧论文格式知识之间为学生搭建桥梁。如五年级教材 《 只拣儿童多处行》 一课中有一个词语 “ 闹嚷嚷(rā ng)” ,在学生的记忆里, 一定已有 “ 嚷(rǎ ng)” 这个读音, 为什么在课文中读第一声呢?只要适时地让学生从头脑中调出 “ 沉甸甸、绿油油” 等词语, 不需要过多地讲变调的知识, “ 闹嚷嚷” 中的 “ 嚷”读第一声的问题就迎刃而解了。3.精心设计教学预案网络的普及, 使得丰富的教学资源信手拈来, 其中不乏名师关于教学设计的倾力之作。如果奉行 “ 拿来主义” , 整堂课照本宣科, 即使再优秀的教学设计, 课堂教学效果也会大打折扣, 而且研究教材与学生就失去了意义。教师既要研究书后习题, 又要站在学生的角度, 揣摩学生学习课文可能会遇到的问题, 制定出合理的教学目标之后, 再参考、借鉴别人的教学设计, 在自己的教学预案中充分引导学生深入研究, 学会学习, 让即将实施的多边对话充满激情与智慧, 充满情感的交流与心灵的沟通。如研读了四年级教材 《 珍珠鸟》 一课, 我参考了许多资料后, 斟酌再三, 以 “ 说说珍珠鸟是怎样逐步信赖我的” 为教学主线, 代替了原先 “ 从哪些地方表现出珍珠鸟的可爱及我对珍珠鸟的喜爱” 的教学主线, 引导学生细细品读课文的后四个自然段(全文的重点段), 力求使学生的情感体验、人格熏陶和思维训练均能到位, 课堂效果达到最大化。
二、课堂教学—— —保证常态下课堂教学有效性的关键
语文学习的主阵地在课堂, 要教给学生什么, 让学生获得什么, 都在课堂。课堂上既要有教师 “ 主导性” 的彰显, 更要有学生 “ 主体性” 的体现, 这样的课堂教学才会有高效率。1.发挥教师的主导性新课程强调在教学关系上 “ 教” 要促进 “ 学” ,而教学的本质在于 “ 引导” , 没有否定 “ 教” , 但是对 “ 教” 提出了更高的要求。大凡优秀的教师, 在他们的课上, 内容深一些的课文, 能提弦撮要, 上得深入浅出;平白一点的, 能浅文深研, 上得厚
实有味。教师在进行课堂教学的时候, 眼里始终要有学生, 讲在需讲之处, 拨在应拨之时。在 《 只拣儿童多处行》 的第一课时, 学生整体感知课文之后, 我便让学生质疑问难, 鼓励小组合作, 联系上下文解决一些相对容易的问题, 如词语的理解等。学生提出的与 “ 我” 预设一致的有深度的问题, 或统领全文学习的问题, 如 “ 孩子小小的身躯里怎么会喷发着太阳的香气息? ” “ 为什么说 ‘ 只拣儿童多处行’ , 就能找到春天? ” 等等, 我加以肯定, 在学习课文的过程中适时的提出并加以解决。阅读教学的课堂 , 需要一个一级问题一通到底, 在研究探求其结果的过程中, 必然要先解决一些问题,这些问题就像是树的主干伸出的枝叉一样。作为教师, 头脑的问题脉络图要清清楚楚, “ 枝叉” 不宜过多。在一级问题 “ 为什么说 ‘ 只拣儿童多处行’ , 就能找到春天? ” 确定之后, 我分别设计了三个二级问题, 即: “ 颐和园的 ‘ 儿童多处’ 指的是哪些地方? ” “ 怎么看出冰心是 ‘ 只拣儿童多处行’ ” 的? “ 儿童多处怎么样? ” 这三个问题解决好了, 一级问题的解决也就水到渠成了。当然, 在二级问题下还有三级问题。教师摒弃烦琐的分析, 问题设计得精当, 指导得法, 主导的作用就彰显出来了。2.发挥学生的主体性。学生是教学的主体, 应把学生放在生动活泼地主动发展的位置上。让学生以积极的状态投入课堂学习之中。学生的学习效率是衡量课堂教学效率的标尺。课堂上学生思维活跃, 学习效率就会很高。所以要创设民主和谐的课堂氛围, 让学生的整个身心都得到解放, 在教师引导、帮助和促进下, 真正成为课堂的主人。五年级教材 《 莫高窟》 一课, 教学之前我布置学生搜集关于莫高窟的资料。结果学生从网上下载了很多资料, 还提议让他们在课堂上互相交流，我积极让出课堂更他们充分交流。学生在活动中不知不觉地 加深了对课文的理解。教师把这一过程组织好了, 与学生心心相印, 水乳交融, 收到很好的教学效果。
三、课后反思—— —保证常态下课堂教学有效性的延伸
课堂教学是一门缺憾的艺术, 无论是行家里手, 还是年轻教师, 在各自的认识层面上都会发现不足, 都会留有遗憾。如果不及时反思,很多感觉稍纵即逝, 在今后的课堂教学中还会出现类似的问题, 直接影响到课堂教学的有效性。教学之余, 留有足够的空间与时间, 让自己像过电影似的再现课堂教学的情景, 及时捕捉问题, 记下得失。如二年级教材 《 梅兰芳学艺》一课, 我对 “ 京剧大师” 一词, 在课堂上仅引导学生理解到 “ 京剧唱得好的人” 即止, 课后思
如何才能保证信息化教学资源在数学课堂应用中的实效性呢？我的做法是：
1、创设有效的学习情境。
课堂教学情境的创设是为了激发学生的学习积极性，让学生在与自己生活环境、已有知识经验密切相关、感兴趣的学习情境中，通过自己的观察、操作、交流等活动掌握必要的基础知识与基本技能，并获得积极的情感体验，这对引导学生有效地进行数学学习有着重要的作用。创设良好的数学学习情境是激发学生产生学习的需要，根据小学生的认知规律，心理特点及教学内容创设良好的学习情境有助于激发学生学习兴趣，产生对新知探究的需要。因此这个学习情境的创设一定要围绕教学目标，紧贴教学内容，它应该是现实的、有意义的、有价值的、有挑战性的。
作为教师，首先需要思考几个问题：什么样的学习情境才是有效的？为什么要关注学习情境的创设？数学学习需要什么样的学习情境？怎样创设数学学习情境？只有这样，创设出的学习情境才是与生活紧密联系的学习情境，是有思维价值的数学活动情境，是思维认知冲突的问题情境，是源于数学知识本身的问题情境。
美国大众传媒学家施兰姆指出：“如果两种媒体在实现某一教学目标时，功能是一样的，我一定选择价格较低的那种媒体。”也就是说，选择媒体应遵循“低成本、高效能”的原则。我们在使用信息化资源创设学习情境时，也不能忽视了这一原则。
例如在教学《小数点搬家》时，运用多媒体展现一个“山羊快餐”通过价格变化吸引顾客的故事，生动地说明了小数点移动小数大小变化的规律，同时让学生产生了探究欲望。
而在教学《角的初步认识》时，通过呈现生活实物，如红领巾、扇子等让学生先来感受一下生活中存在的角，让学生说出自己原来存在的角的概念，远比在多媒体中展现直观。
再如在教学“相遇问题”时，可以让两名学生来代表运动物体，从两边向对方走，并让大家观察他们俩的距离发生了什么变化，最后怎么样了。并说明：“这样就叫同时出发，相向而行。”从出发开始，下面的学生就发现他们每走一分，他们之间的距离就缩短一段，缩短的这一段，就是他们两人每分所走的路程的和，最后碰在一起就叫“相遇”。这样，学生就对“相遇”问题有了一个清醒的认识，并在求知中愉悦了情感，主体地位也随之形成。当然，也可利用多媒体完成上面的行走，只是，学生的兴趣一定不如自己同学的现场表演浓厚。
2.注意传统的教学方式与信息化教学资源的有机结合。
要真正上好一节课，离不开多媒体，但不能依赖多媒体。多媒体辅助小学数学教学有其独特的优势，但也有其局限性。因此在进行多媒体教学中要做到“扬长避短”，与传统教学方式相结合，只有注重发挥传统教学方法的优势，进行两者优势互补，才会获得更好的教学效果。
布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”在传统教学中教学内容的呈现方式多表现为单维性，即从抽象的数学文字到抽象的数学公式，这显然不能有效地提高学生的学习兴趣，不能调动学生的思维积极性，更不利于学生对知识的获取和记忆；图像的使用，虽也可能重现客观世界，但很抽象，学习者需要领会，在大脑中努力拼凑，重现客观存在，这是一个相当困难的过程。即使采用录音机、录像机、幻灯机等电化教育手段，由于其交互性不强，学习者只能被动接收或有限地控制信息资源，很难根据自己的实际情况选择教学内容和教学进度，学习主动性不强。
而信息化资源可提供多种媒体的刺激，有利于知识的获取和保持。例如在课堂教学过程中，信息化资源可通过多媒体呈现教科书以外的教学内容，还可通过计算机网络使一些在传统教学手段下很难表达的抽象的教学内容或无法观察到的数学现象能形象、生动、直观地显示出来，从而加深学生对问题的理解，提高其学习积极性。
例如在教学《桌子有多长》时，怎样测量物体的长度是教学的一个难点，由于厘米是一个很小的长度单位，用实物进行测量学生是无法看清的，而在网络环境下，每个学生都能通过自己面前的计算机清晰地看到用厘米来测量物体的演示过程，进而很好地掌握测量方法。同时，由于条件的限制，教师不可能把现实生活中能用厘米进行测量的物体都一一带进教室，而学生通过网络，就轻轻松松地了解了许许多多长度可以用厘米来表示的物体，这样，抽象的数学概念“厘米”就被转变为学生看得见的“数学事实”——由于电脑中所展示的物体都是学生日常生活中所熟悉的，因此学生兴致很高，这样学生就可以借助实物的表象真正形成了1厘米的空间概念。
但是，教育有法，教无定法，教师在实际教学中还要根据实际需要采用各种教学方式，要避免“堂堂课用多媒体就是好”的误区。
课件的制作往往是教师根据课堂的教学需要先期完成的，而课堂教学是难以预测的。如果一堂课上完全采用多媒体，就会出现学生必须跟着教师的思路走，稍有“越轨”都不行的现象，这样，学生的主体作用在课堂上也就荡然无存了。因此，信息化资源的设计要避免“喧宾夺主”，做到“画龙点睛”。只有合理有效地组合使用各种教学媒体，才能使课堂教学更加优化。
例如在教学《三角形的内角和》中，在通过撕一撕、折一折的方法对三角形的内角和是不是180度进行验证时，学生出现了困难，有学生把撕下来的其它角当成三角形的一个内角来拼，还有学生在折的时候无法把一个内角拼到一起，这时，教师利用多媒体演示撕和折的方法，就可以帮助学生克服困难。而如果把演示放到前面，学生完成得可能很好，但是却只让学生进行了手的运动，而失去了大脑的运动，以及为克服困难而产生的一种动力。
3.根据学生的年龄特点设计信息化资源。
不同年龄阶段的学生在其认知结构上有很大差别，所以教学资源的设计必须与教学对象的年龄特征相适应，否则不会有理想的教学效果。
教师在进行教学材料的设计时必须充分考虑不同年龄阶段学生的认知特点，绝不能用某种固定的模式。例如在小学低年级阶段资源设计应多采用图形、动画和音乐之类的媒体使图、文、声并茂，用形象化教学来适应学生的直觉思维图式；而在小学高年级阶段则要把重点放在如何帮助学生完成由直觉思维向抽象思维的过渡，因而这一阶段的形象化教学要适当减少。
一、开课的导语要能够激发学生学习的兴趣
“兴趣是产生注意的基础，求知的动力”，激发和培养学生学习物理的兴趣，其方法是多方面的，而主要形式是在课堂教学上。我们讲课时要设法激发学生学习物理的兴趣，首先要注意每堂课的“导语”，要讲出新意，讲出学生平时接触但太不注意的“奇珍异宝”。导语，它如同桥梁，联系着旧课与新课；如同序幕，预示着后面的高潮与结局；如同路标，指明学生思维的方向。导语为整个课堂教学奠定了基调，课堂教学或高亢、或兴奋、或抑闷、或沉静，都在教师三言两语的导人之间初见端倪。因此，导语是教师智慧、知识、教学方法和语言能力的综合体现。一个好的教师总是根据不同的教学对象、教学内容、教学环境等因素，精心设计导语，力求一开课就把学生的注意力牢牢吸住。
例如，我在讲教授初二物理《物体的质量》这一课时用了简单的导语，就将学生从生活世界引入了物质和物体物理的世界，并使学生清楚的分清了解了什么是“物质”什么是“物体”。我一开课就问：“同学们昨晚夜自修结束后，吃点心了吗？”有的学生说“吃了”，“吃了什么呢？”我问。接着七嘴八舌，有的说吃了饼干，有的说吃了面包，有的吃了方便面等等，大多数学生吃的是面食类食品，于是我就问这些食品都是用什么原料来做的？同学们异口同声的说：“面粉”，那面粉是什么形状的呢？面包又是什么形状的呢？又有多重呢？同学们对面粉说不出形状，也说不出多重，而面包是有形状的，也说得出多重。于是我就说：面粉说不出什么形状和多重的，还有好多东西我们也说不出形状和多重的，如铁、铜之类。于是我就引入如了“物质”和“物体”、“质量”的概念，自然引入，水到渠成，学生兴趣盎然。
正如苏霍姆林斯基说：“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识就只能使人产生冷漠的态度，而给不动感情的脑力劳动带来疲劳。”实践证明，学生振奋的内心状态是课堂教学成功的关键，而富于悬念迭起的导语则是激发学生学习兴趣、促进学生思维活力的重要因素。我们如果能结合学生的生活实际，充分利用他们喜闻乐见的生活话题，自然地生成情景，用“润物细无声”的方式进行新课导入中，会大大激发学生学习物理的内驱力。
二、将课堂教育与生活社会联系起来
中学物理的最大特点是紧密联系生活。知识来自于生活，又服务于人类生活。所以只有将物理知识应该到我们的现实生活中，使学生在生活的实践中感受到知识的力量和价值，才会激发出学生学习知识的兴趣和积极性。因此，我们要让学生以生活为源泉，使学生感到：“到处是生活，即到处是教育；整个的社会是生活的场所，亦即教育之场所。”“社会即学校”。从生活中发现问题，产生探究知识的动力。
我在初中物理中的压强知识讲解中，用压强知识解释自然界中的喷泉的形成原理，并组织学生制作喷泉活动，有的学生不但制作了小喷泉，还配上了自然地貌，使这个制作还具有了艺术价值。
儒家经典《论语》开篇的第一句话说得很明白：“学而时习之，不亦说（悦）乎？”这就启示我们，学习的快乐在于“学”，更在于“习”。在半导体二极管的单向导电性知识的简单介绍中，我组织学生制作简易电源指示灯，一位学生回家后，从家里的废旧录音机里拆出发光二极管和电阻，在劳技老师的指导下，用了一个旧的插头，焊接成功了简单的电源指示灯。从这个制作中，学生应用到了串联电路的知识，学到了半导体发光二极管的知识，以及电阻在其中的作用，有又尝试了用电烙铁焊接电路。真是学以致用，富有成就感。
在初中电学的教学中我还引入电子百拼器材，用电子积木进行实验，让学生直观的体验电学知识，使学生学习的情绪高涨起来。学生按照电路图拼出了好多电路，并实现了电路的功能，使学生对电学知识得以巩固。
朱熹云：“教人不见意趣，心不乐学”。用生活化策略设计的新课教学方法很容易诱发学生强烈的求知欲，利于引导学生积极主动地投入到新课的教学活动之中，在快乐的氛围中为学习新知奠定良好的心理和兴趣基础。
三、课堂教学精心创设情景
托尔斯泰曾经说过：“成功愉快的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”只有首先激发培养学生学习科学的兴趣，才有可能让学生享受到学习的快乐。所以教师要做的第一步就是唤醒学生的好奇和兴趣。怎样激发、培养学生的学习科学的兴趣呢？最行之有效的方法是：巧设悬念诱兴趣——通过示范创设情境，激发学生的学习热情。例如，我在教学凸透镜成像一课时，首先用凸透镜将窗外的景象在教室白墙上投影成像，让学生从墙上看到了窗外倒立的景色，教室内立时沸腾起来，从而引发学生的好奇心而迫不及待想要学习凸透镜成像的兴趣。整个一课颗由有学生自己操作，将凸透镜成像的几种情况清晰的在光屏显现，充分让学生感受学习物理的乐趣。由此自然的引入了照相机、投影仪，放大镜的原理，使这堂课容量增大，学生轻松的完成了本来要几节课才能学完的知识。
四、使用现代教学手段创设快乐课堂
在我们的物理教学中，有的事例仅凭教师讲授是达不到目的的，好多情景又不能用实验来完成，这时我们辅于多媒体手段，以其形象生动、鲜明的文字、声音、图形和动画等丰富多彩的表现形式，使教学内容化难为易、化静为动、化抽象为具体、化微观为宏观，有助于学生掌握重点，突破难点，启迪思维，激发兴趣
例如，为了上好初中物理“船闸”一节内容的教学，由于如今陆路交通的发达，水路上的船闸学生已经很少见到，我通过多媒体制作演示了“船闸”课件。让学生清晰地看到船从上游驶往下游的过程中，闸室内的水位变化情况、上下游阀门、闸门的开关情况。学生在学习过程中表现出极大的兴趣，大大提高了课堂效率。在讲到物体弹性形变时，我通过视频慢放从高空落下的排球，在着地瞬间的形变情况，让学生清楚的看到排球变形的过程，对形变的概念有了进一步的了解。
五、教师善于抓住契机，立足于诱导学生的学习兴趣
在我们平时的课堂教学中，总会有个别几个学生开小差，做小动作。作为教师的我们不要一味的批评和指责，要善于化解学生的分心，变直接的批评为婉转的教育，也会使这些同学自觉的回到课堂的氛围之中，达到老师要其专心听讲的目的。例如在我的一节《摩擦力》的讲授课上，我发现一位同学不在听讲，而是低着头在做什么事，于是我走到他的跟前，发现他在做三角插纸的制作（劳技老师教授的一项制作）。我拿起他的制作让全班学生观看，当场夸他做的好，并提问他为什么三角插纸插在一起不会掉下来？其他同学就说是摩擦力的作用。我就说物理知识用处很大，如果你能做到认真学习，则你的插纸作品将会设计的更好。这位同学就当场认错，并表示一定好好听讲。在以后的物理课堂上，这位同学听讲认真，而且课余不时的将新的插纸作品送给我看，我有时还帮他将作品进行改进，在期末物理考试中这位学生成绩有极大的提高。这个事例说明，对于这类学生在课堂上的错误，老师不要一味的批评，要善于抓住契机，立足于诱导，避免学生产生对立情绪，使学生觉得老师可亲，从而使学生自觉的喜欢听你的课，这就是《学记》中，“安其学、亲其师，乐其友、信其道”的道理
例如，在教授惯性与质量的的关系一课内容中，我利用放学后的空闲，和同学们一起骑着自行车，进行刹车试验，先是一个人骑车进行刹车，后是两个人同骑一车进行刹车，让学生体验质量的变化对刹车距离的改变，虽然这个事例在课堂上可以做实验，但通过骑车试验，不但让学生亲身体验，而且加深了师生情感。如陶行知先生所说，要使自己变成个“小孩”，进而“便有惊人的奇迹出现，师生立刻成为朋友，学校立刻成为乐园”。
总的来说之，让学生快乐的学，体会到学习的乐趣，我们教师首先要放下“师道尊严”的架子，要和学生交朋友，对学生要给予及时的表扬鼓励，让学生对学习物理由感观上的快乐转化为内在的快乐，这样不但学生快乐，老师也会从中感到教学的乐趣，快乐教学，快乐学习，将令老师与学生在教学中共同成长，学生的学习成绩才会扎实的进步，使学生在学习中既获得知识又得到个性的培养与健康发展；才会真正做到有效的课堂教学。
学生安全防火保证书
1.坚决杜绝在寝室使用热得快、电饭煲等电热器具，不在寝室内使用明火，燃烛看书，不在寝室内吸烟。
2.不在寝室走廊、厕所烧废纸杂物，不将火种倒入或扔进垃圾道内。
3.不私接电源，电器设备发生故障时，及时报告，不得私自拆修。
4.离开寝室时随手关灯，台灯不要靠近枕头和被褥，不存放酒精等危险品。
5.爱护楼内的消防设施，不随便动用消防设备和灭火器材，发现火灾迅速拨打火警电话119。
6.研究生在实验室进行试实验工作时应自觉遵守执行学校的防火六不准、班后防火五不走制度，严格按本实验室的具体要求进行实验操作(绝对禁止使用明火做实验的绝对不能使用明火)，严禁在实验室使用电炉类电器取暖。
保证人：
学号：
所在宿舍及房间号：
所在实验室及房间号：
时间：
防火安全保证书
安全防火责任保证书
一、严格遵守《消防法》，认真贯彻执行消防部门的消防安全管理条例，落实谁主管、谁负责原则，随时接受消防部门的监督和检查，对消防部门的监督和检查予以积极配合。
二、贯彻安全第一、预防为主的原则，经常进行自查，发现火灾隐患要及时消除;发生安全事故，及时组织处理并接受有关部门的查处。
三、对员工和家人进行消防知识教育。
四、必须自备符合消防要求的灭火器(容量2千克以上)至少1个以上。
五、家居装修要符合管理处和消防部门的有关规定，电气线路必须由持证的合格电工安装，并要符合用电安全规范。
六、不损坏、遮盖、阻挡、挪用消防设施，不阻塞消防通道。
七、单位内不存放易燃、易爆、有毒和放射性物品。
八、单位内用电不超过原有设计用电负荷，不违反规定乱拉乱接电线及私自接驳室内外电器线路。
九、不将燃气用于煮食及洗澡以外的用途，不私自处理瓶装液化气残液。
十、按安全规范使用管道燃气和燃气用具，严禁私自接驳或封闭燃气管道。
十一、不私自燃放烟花、炮竹，煮食、燃点香烛时必须有人在场。
十二、离开单位时认真检查，不要遗留火种，长时间离家应关掉电源总制。
十三、发现本单位异常情况立即报告管理处或报警;发现其他单位的安全隐患，有责任立即通知该单位业主、管理处或直接报警。
如因本单位使用人或访客违反上述保证，而发生消防事故，本单位及单位业主愿意承担全部责任。
单位编号： 单位业主： 年 月 日
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一、将认真抓好本单位的防火安全工作。把防火安全工作列入本单位的重要议事日程，狠抓各项工作的落实，切实保证师生员工的生命财产安全。
二、作为本单位的防火安全责任人，本人将全面负责本单位的消防安全工作;将指定一名消防管理人或兼职消防员具体负责日常的消防安全管理工作。将建立健全逐级的岗位防火责任制(包括领导责任制)，切实作到责任到岗，任务到人。
三、将认真贯彻预防为主、防消结合方针，严格执行各项法律和校规，接受公安消防部门和保卫处消防科的指导、检查和督促。主要做到：
1、要制定消防工作计划，要组织落实各项消防管理措施，要认真作好消防工作的总结。
2、要建立健全防火安全管理制度和消防档案。对重点防火单位和部位要建立健全专门的消防安全管理制度，并上墙张挂。要建立专项的消防安全工作档案，日常的防火安全检查要有记录，并装进档案。真正做到有法可依、有章可循、有案可查。
3、要认真宣传消防法律法规和校纪校规，积极组织人员参加消防培训，做到本单位师生员工熟悉二知三会，即知防火知识、知灭火知识;会报警、会疏散自救和会协助救援。
4、要加强对师生员工(含聘用的临时工)的消防安全知识的宣传教育。做到不拘形式、反复强调;做到爱护消防器材、学会使用、维护和保养;重在经常性教育和管理，严禁未经批准的明火作业以及燃放烟花爆竹和在禁烟区吸烟等。
5、要指定专人做好本单位管理范围内的消防器材和消防设施的检查、维护和管理工作，保证各类消防器材及设施能够正常使用。
6、凡是在公共聚集场所开展各类大型活动，举办单位应按《集美大学大型公共活动报批表》的规定进行报批，并制定详细的应急处置方案，要确保安全出口畅通无阻，保证应急时人员能够及时疏散，7、要加强本单位的日常安全管理工作，特别要重视节假日期间的防火安全工作，节前要认真抓好安全检查工作，尤其要查找消防安全方面的漏洞和火灾隐患。要求主抓的重点部门、部位包括：校部大楼电梯、各片区食堂的油炉、煤气、建筑或装修工程的易燃材料、违章用电、电焊设施、电机供电，各类文件、财物、资料仓库、学生宿舍[含各院(系)、学生在校外租赁的宿舍]、厨房餐厅、图书馆、档案室、工商院报告厅、艺术学院音乐厅、财院小礼堂、体育场馆、教学大楼实验室、国交和财税接待中心、网络中心、以及校内印刷厂等人员集中的场所。要做到经常而全面的防火检查，力争早发现早整改，积极采取有效措施，加大整治力度，切实消除火灾隐患，确保万无一失，共创平安校园。
四、将建立健全由本人领导下的义务消防队(组)组织，积极组织人员参加保卫处组织的防火知识学习和灭火演练，特别是对新上岗人员要进行防火安全和消防知识的教育，努力使所有人员做到会报警、会用灭火器、会救初起火灾。
五、将抓好逐级防火安全检查制度。正常做到班前班后检查;营业点、工作室、科室等要周检查;单位要月检查;兼职消防员要经常检查。对发现的隐患和问题要及时解决，短期内解决不了的要及时报送保卫处消防科并采取临时安全措施。火灾隐患整改或消除后，负责整改的部门或人员应当将整改情况做好文字记录，及时报送消防安全责任人或消防安全管理人签字确认后存档备案。
六、将加强值班巡视工作，坚持防火重点部位的24小时值班制。将明确值班人员的职责范围，做到下班后要拉闸断电，切断火源和电源，确因工作需要不能切断电源、火源、气源的，要采取防范措施。对发现和处理的各种险情，将做好值班记录并及时向消防安全员报告。
七、易燃、易爆化学物品的使用、储存、运输，将严格执行《关于易燃、易爆化学物品的管理规定》。
八、用电线路、用水管道的安装、维修，将根据后勤集团的规范进行。
九、将加强对火源、电源、气源的管理，严格易燃、易爆和剧毒物品的管理和审批。具有火灾危险性的机房、实验室等场所应设置明显的严禁烟火标志。生产、科研、生活用的明火将做到定人、定点、定措施。在禁火区动火将严格报批手续。
十、对从事电工、焊接工、油漆工和保管易燃易爆化学等工作的人员，将进行消防知识和技能等专项培训，经有关部门考试合格，持证上岗方可从事该项工作。
十一、新建、扩建、改建工程的设计及施工，将严格执行《建筑设计防火规范》的规定，验收时将通知保卫处消防科人员参加。任何单位的二次装修，保证符合消防安全规范要求，基建部门要报请公安消防部门审批，并将消防安全验收合格书复印件呈送保卫处消防科存档备案。
十二、将努力杜绝各类火灾事故的发生。万一发生火灾，将按照《集美大学消防工作管理条例》(集大保[2004]3号)第四节第十四~第十七条规定的灭火工作预案进行。
十三、对防火工作有突出贡献的，单位将给予表彰;对违反消防安全规定的，将进行批评教育或依法追究相关责任。
十四、本防火安全保证书一式两份，由单位和保卫处各存一份。本保证书自签字之日起正式生效。签字人若有变动要办理交接手续，并送到保卫处消防科备案。
单位负责人(签字)：
总支书记：
院长(部长、处长、主任、总经理等)：
2.老婆哀伤时要锥心泣血，悲痛欲绝;不得有面露微笑之行为。
3.老婆晚归时要耐心等候，欢颜以对;不得有大发雷霆之行为。
4.老婆不在时要朝思暮想，守身如玉;不得有偷鸡摸狗之行为。
5.老婆高兴时要张灯结彩，大肆庆祝;不得有泼洒冷水之行为。
6.老婆受伤时要侍候敷药，感同身受;不得有责备切怪之行为。
7.老婆叫我时要跳起答有，快跑现身;不得有事务繁忙之行为。
8.老婆失眠时要彻夜陪伴，帮忙数羊;不得有梦见周公之行为。
9.老婆散步时要下雨撑伞，炙夏遮阳;不得有晒伤淋湿之行为。
10.老婆经过时要俯首跪立，夹道欢迎;不得有唯我独尊之行为。
11.老婆生病时要亲侍汤药，废寝忘食;不得有漠不关心之行为。
12.老婆给钱时要含泪感激，省吃俭用;不得有奢侈浪费之行为。
13.老婆节日时要亲自送花，夜备盛宴;不得有随便过过之行为。
14.老婆逛街时要不辞辛劳，提携重物;不得有偷懒怕重之行为。
15.老婆无聊时要搏命演出，彩衣娱亲;不得有毫无所谓之行为。
16.老婆烦恼时要温柔安抚，分忧解劳;不得有火上加油之行为。
17.老婆训诫时要两手贴紧，立正站好;不得有心不在焉之行为。
18.老婆说话时要凝神静听，勤作笔记;不得有听过就忘之行为。
19.老婆犯错时要引咎自责，自揽黑锅;不得有连累老婆之行为。
20.老婆外出时要紧守身旁，细心照料;不得有放其孤单之行为。
21.老婆用餐时要随侍一旁，舀汤盛饭;不得有先行用饭之行为。
22.老婆化妆时要快乐等候，衷心赞美;不得有不耐等候之行为。
23.老婆穿衣时要帮忙烫衣，提供建议;不得有冷嘲热讽之行为。
24.老婆洗澡时要量好水温，抓痒擦背;不得有贪图私欲之行为。
25.老婆上班时要宾士接送，保镖护卫;不得有放心社会之行为。
26.老婆危险时要奋不顾身，慷慨牺牲;不得有贪生怕死之行为。
27.老婆很累时要笑脸相迎，按摩捶背;不得有沙文主义之行为。
28.老婆血拼时要勇于付款，多所鼓励;不得有不情不愿之行为。
29.老婆上菜时要赞不绝口，多吃几碗;不得有偏食挑菜之行为。
30.老婆睡觉时要炎夏扇风，寒冬暖被;不得有打呼抢被之行为。
