现代文知识点（推荐8篇）
一：一般题型
1、这句话使用了什么样的修辞手法，它的作用是什么？
这句话…………，请你鉴赏（品评）一下这句话。
答题方法：
①用了……的修辞手法
②展现思维过程
③一般作用
④写出了……/表现了……
2、本篇文章突出表现了什么写作手法/艺术手法/表现手法？①使用了……的手法
②通过使用……的手法写出了……/表现了……
3、本篇文章以……为题你是如何理解的？
①解释题目本意
②解释题目文中的含义。（内容和主题）
③结构上的作用(线索或引出主题)
4、本篇文章以什么为线索？
本篇文章以……为线索。
5、以……为线索有什么作用
如只有一条线索：本篇文章以……为线索，贯穿全文，使文章浑然一体，使结构完整严谨。
有两条线索：本篇文章以……为线索，作为明线，起到了贯穿全文，使文章浑然一体，使结构完整严谨的作用；并通过这条明线，引出了文章的暗线，即……的感情，明暗相生，结构严谨。
6、某句话中的某个词能否换成另一个？
① 不能。
② 解释两个词语意思并比较（一般为程度不同）
③ 该词对整句的作用（这个词突出了……）
④ 替换的影响（达不到……的感情色彩）
7、某句话中的某一个词能否删去？
① 不能。
②解释词语意思（一般为程度不同）
③该词对整句的作用（这个词突出了……）
⑤ 删去的影响（达不到……的感情色彩）
8、某两个词（或三个）词的顺序能否调换？
① 不能
② 与人类认识事物的规律（由浅入深、由表及里由表面到本质）不一样 或该……个词与上文有一一对应关系
或这些词是递进关系
③如果调换，与人类认识事物的规律相违背。
或与上文文意不符。
或违背递进关系。
9、简要分析故事中人物形象。
① 用一句话给人物定性（作者着重用墨体现了人物……的特点）
③ 根据作者写作意图，从文章主题和情感中仔细分析人物（在文中找对应情节）
10、概括某一段或全文的内容要点。
思路：①划分层次
②根据段落划分，提取每一部分要点
③将要点组织，整合答案。
11、文章中用第……人称有什么好处？
作者使用……人称，好处是……
第一人称：亲切自然，自由表达情感，生动真实
第二人称：直接抒情，便于情感交流
第三人称：客观冷静，不受时空限制，便于抒情议论
12、这句话在文中结构作用是……。
这句话在在开头/文中/结尾起到……的作用
13、开放性问题
①从文中答：本文通过描绘了……表达了……
②我个人认为……
③从社会角度。
14、物象的分析
通过对……的描绘，内容上：
① 充实文章剧情
② 对主题升华
③ 寄托作者的思想感情
结构上：
① 首尾照应
② 线索
③ 为下文故事情节设置悬念
15、描写类题型
如何写好一个人？
运用什么样的描写手法？
（针对人物或景物）
运用了……的描写手法，起到……的作用。
16、主题题(或穿插于其他题目)
本文通过描绘了……的故事，体现了……，表达了……。
二：写作手法（艺术手法，表现手法）（一般题型2）
1、托物言志：把理想，情感寄托在事物上。作用：使文章具有哲理和暗示性。
2、借景抒情：借用景物表达情感。作用：体现作者强烈的悲喜情感。
3、直抒胸臆：直接表现内心感情。作用：直接表现作者情感。
4、叙述手段（顺叙、倒叙、插叙）插叙作用：使读者的阅读更具跳跃性为下文故事情节做铺垫倒叙作用：引起读者思考，巧妙引出下文。
5、侧面烘托：通过其他人物或事物的描绘或介绍，表现主要人物的性格和主体风貌。作用：体现主要人物性格特征。
6、描写：人物描写：（外貌、语言、动作、心理、细节）
外貌描写作用：暗示人物身份、地位；反映人物的精神状态；反映人物性格。语言描写作用：刻画人物性格；反映人物心理；奠定全文的感情基调。动作描写作用：显示人物性格特征，展现人物内心世界。
心理描写作用：暗示人物性格特征，展现人物内心世界。
细节描写作用：综合上述。
环境描写（自然环境描写（景物描写）、社会环境描写
自然环境描写作用：交代人物活动背景；写明事件发生的时间地点；揭示人
物心境，体现人物性格特征；渲染了……的气氛，烘托
了……的主题；推动了故事情节发展。
社会环境描写作用：暗示社会环境，揭示社会本质。
7、象征：借助某一个具体的事物表达一个抽象的概念。作用：使语言含蓄形象，增强语言表现力，使主旨含而不露。
8、衬托：不直接描绘主要人物，而是对主要人物的背景和与之相关的事物来表现其形象。作用：使主要形象更加鲜明，使文章语言曲折含蓄。
9、欲扬先抑:在主要人物身上特别是其反面在文章之初用墨众多实则表现人物的优点。作用：引发读者好奇心，对下文进行情感铺垫。
10、明暗相生：虚景和实景的交叉描述。作用：突出主要景物或事物的本质特征，更集中的揭示文章主旨，结构紧凑，语言表达集中。
11、以小见大：由一个平凡的事情反映重大的主题。作用：突出表现中心，使主
题更有震撼力。
12、想象联想：联想：由一个具体事物联想到另一个具体事物。想象：在原有事
物基础上创造出新的事物。作用：使文章内容更加丰富，使主要故事形象生动丰满，增强语言表现力。
三：结构作用（一般题型12）
1、开头
①开篇点题：当开头划线句与题目对应时
②渲染气氛：在划线句中有景物描写
③为下文故事情节埋下伏笔：开头有故事剧情
④总领全文：在划线总领句
2、文中
①承上启下：用在过渡句中
②为下文故事情节做铺垫：用在故事情节
③照应：与上文或下文某句话有对应关系
3、结尾
①照应开头：划线句与开头有对应关系
②卒章显志：最后点明中心
③总结全文：用在全文全文总结句
四、主题（一般题型16）
1、根据……（主要人物）……的性格特点，……的道德品质，揭示人性中的真善美/假恶丑。
2、本文通过描写一个……的故事，针砭时弊，映照……现实。
3、通过寓言的形式，寄托隐藏在人物性格背后……的道理。
第一步:仔细阅读, 纵观全文, 整体感知
首先, 要培养自己良好的阅读习惯。拿到一篇 (段) 阅读材料, 首先要着眼于文章的整体, 理清文章的思路。古人说得好:“读书百遍, 其义自见。”一般来说, 在答题前至少要通读两遍文章。第一遍快速浏览全文, 迅速捕捉信息。这一次一般最好不带题目, 在自由状态下获得基本信息, 诸如内容、思路、观点、态度、情感、方法等。建议拿到一篇文章时先读题目和首、尾段, 弄清楚作者告诉了我们什么。第二遍精读文章。要善于找寻、读懂文章中关键的词句, 特别是那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较丰富、形象生动的词句, 重点注意文章的开头句、结尾句、独立成段的句子、比喻句、连问句、过渡句、抒情议论句。通过找重要的词句进一步理解文章的思路, 结构层次。只有理清思维发展的过程, 才能认识文章的全貌, 准确领会文章的真实本质。另外, 理清思路也必须和文体特征结合。记叙文应着重研究事件的起因、经过、结局;议论文应着重研究论证过程;说明文应着重研究说明顺序。
第二步, 认真审题, 定向扫描, 把握规律
学生阅读理解文章, 一个必须完成的任务是结合所要完成的题目有目的性地筛选文章的信息, 精挑细选, 最终形成自己的答案。要想提高准确率, 审题是关键。抓住了审题这个关键, 就找到了答题的诀窍。现代文阅读的审题, 就是要仔细分析题干, 把握题目要求, 即把握题干中包含的与答案相关的各种信息。这是答题的第一步, 也是最关键的一步。题干一般由两个部分组成, 一是文章作者的话, 一是命题者的话。设置题干的目的, 主要是限定答题内容;同时, 命题者为了使考生不至于茫然无绪, 往往又会在题干中提示答题内容在文中的位置, 甚至限定了在哪一段或哪个句子中。这样我们就可以根据题干的提示, 找出每一道题的出题点, 锁定答题区间, 具体到段、句、词。只要找准了原文中的相关区域, 认真揣摩上下文的文意, 准确抓住关键词句, 准确地把握住答案的有关信息, 大多数题目的答案是能够在原文中找到的。
任何一个知识点的思维方式总有点规律可循的, 我们可以依据一些规律性的东西, 明确答题要领。例如对词语的考查, 不管是词语还是成语, 要回答的不是基本义, 都是在本文语境下的具体含义, 要查找上下文的相关信息字样, 结合作者想要表达的思想感情来答出比喻义、引申义或深刻义。近称指示代词“这”的答案肯定到前面去找, 中、远称指示代词“那”或“其”的答案一般要参看前后句子的具体语境内容整合信息来作答。阅读题中还有一些开放性题目, 根据文章内容有关方面加以拓展延伸, 往往要求学生结合自己的体会和认识, 谈自己的看法。这样的阅读题灵活性较大, 难度不高, 往往言之有理即可。
除了一定的规律, 还有两个小窍门也可以帮助学生减少失分。一是把握命题者的思路。命题者拟题是从整体上来设计的, 几道题由浅入深, 题与题之间既彼此独立又互相联系。一般地说, 应从第一题入手, 循序渐进地答题。但有时也可前后参照, 从题目之间的关联性上得到启发, 从而更快捷地找到答案或验证答案。二是看配分。一道题配多少分, 是给考生如何答题的一个重要的暗示。比如某道题配给2分, 若要求考生概括作答, 则只要答出概括内容 (概括中的词语必须紧扣原文) 即可;若要求用原文来作答, 则是在原文中寻找两处恰当的语句 (将原文稍作压缩) 作答 (每答对一处给1分) , 这叫做对位配分法。还有一种叫错位配分法, 即“答对一个不给分, 答对两个给1分, 答对三个给满分”的配分法。如果在阅读文章时, 能很好地结合题目的配分及答题要求, 就能很容易地理解文章, 规范表达。
第三步:筛选信息, 合理组合, 规范表达
现代文阅读的考查目的在于把握并理解文中所要传达的信息, 有时并不是直接摘抄, 而要进行筛选。可以以文章中的词或句为基础略作改写或整合相关信息, 把自己消化吸收的结果表达出来。回答问题时力求规范。学生在解题时往往追求简单化, 答案不成句子。或表述混乱, 言不达意。这在语文答题时是一大忌。一般题目要用准确、具体、完整、通畅的语句来表述答案。如答比喻的作用不要只答“生动形象”四个字, 而要解释比喻的本体、喻体和相似点, 以及该比喻句蕴涵的思想感情, 然后再答“生动、形象使读者容易理解, 增强了感染力, 能引起共鸣”。再如现在主观表述题的“评判标准”不求唯一答案, “符合题意即可”。不管同意还是反对都必须写出充足理由, 理由要从两个以上角度回答, 回答的字数不能太少, 以使答案丰满。
①书，是我生命的一部分。
②我每天都离不开书，每天必看书。有时忙得团团转，似乎不可能看书，但再忙总得入厕。入厕时我总要读一点东西，如果不是书，那就一定是报纸杂志。所以，最忙的时候我也仍然在看书。
③有一回出差，路上竟把手提包丢了，到了下榻的招待所，懊丧得不行。手提包里的钞票及一些生活用品固然可惜，但最可惜的是一本心爱的书。我每次出差总要带上一本或几本最提神的书，同在家一样，躺在床上后也要读书。我不能想像，自己可以上床后不读书便安然入眠。那一晚真够狼狈，临时去借书又不可能，躺在床上后，百无聊赖，浑身不自在。忽然，我眼光扫到了桌上的台历，啊，那不也可当做一本书读吗？于是，我兴奋地跳下床，抓过台历。那是一份儿《中外历史知识》的台历，真棒！于是我津津有味地翻阅起来，那一个夜晚我没有感到空虚和寂寞，像往常一样读了书。
④在旅行途中，在火车上、飞机上，我自然更要读书。
⑤不可一日无书。古人早就倡导过抓紧枕上、厕上、马上的时间读书。仔细想来，马背上何等颠簸，古人却仍要抽空读书，我们今天的条件无论如何总要比马背上好，怎能荒废时间，整天不读一页书呢？
⑥自然，读书要力求读好书，读讲真理的书，传知识的书，陶冶性灵的书，赏心悦目的书。但世上的书多如繁星，也很难说我们遇到的书都那么有价值，那么美妙，怎么办呢？我的做法是：经过几代读者考验，即经过时间老人筛选，成为名著、经典的书，要重点读。时下热门的书，可以拿出来翻阅，但要有独立思考的精神，如果觉得确实好，则细读，倘若觉得虚有其名，粗读可矣。有一些偶然遭逢的书，不妨翻翻，发现某本书是"瞎胡弄"、"骗钱货"，也不失为一种收获，因为可以悟出一些关于社会人生的道理。
⑦当书构成我们生命中的一部分以后，我们的灵魂必将变得充实而丰富，我们的眼睛必将变得明亮而深邃，我们的行为也必将变得理智而富于创造性。
⑧爱书吧，从你识字开始，书应该是你不可离异的终生伴侣！
１．用自己的一句话概括文章的中心：————————————。
２．文章第③段记叙了一件什么事？写这件事的目的是什么？
３．读书的益处有哪些？用文中的原句回答。
４．发挥想像，用形象的文字勾勒出一个"津津有味"的读书画面。（要求避开"津津有味"这个词，字数控制在５０个以内。）
５．你读过哪些书？写出中国古典"四大名著"中一部书的名称：《》，作者：————。
６．自选角度，简要谈谈你对文章最后一句话的理解。（５０字以内。）
（江苏建湖县海南中学 惠新猛／设计）
《15岁那年的夏天》阅读
①初中文凭一到手，我便有一种猛然被人推到凄凉、空寂之地的感觉。
②１５岁的少年，无奈地走回乡村，走回了那片贫瘠的黄土地。
③晚上，昏黄的油灯下，父亲把我用过的书本连同那一文不值的文凭统统塞进一只破木箱，并把它推到床底下。他用练习簿上撕下的纸，撮了点儿烟丝，卷了支喇叭筒递给我，然后，平静地说："从明天起，你就得自己养活自己了。"
④我掂出父亲这话的分量。那支粗劣的烟呛得我满眼流泪，但我还是强忍着把它吸了下去。
⑤第二天一早，我打起精神，随着队长的哨音和社员一起出工。
⑥那天早上的活儿是掰玉米叶儿。人站在两行玉米的中间，然后左边几片叶子，右边几片叶子，一路向前掰去。别人都是老手，掰得又快又干净，只有我，掰得极慢，动作也十分别扭。我心里着急，就胡乱用力，结果，玉米秆子扯断了不算，手指也被玉米叶划开了口子。
⑦记工员记分是按每个人掰下的玉米叶的重量折算的，每２０斤玉米叶合１个工分。我从早上一直掰到中午，又累巴巴地将玉米叶从田里背到队里，弄得满头灰尘满身芒刺，结果，记工员才在小本本上极为吝啬地为我记了３个工分。
⑧３个工分在当时只合２分４厘钱，但它却是我自食其力的开始，我的劳动价值也便是以这３个工分作为最初体现的。
⑨很显然，单凭体力，我是很难挣到高工分的。挣不到高工分，便很难做到自己养活自己。那时候兴造绿肥，县里、公社常派人下来检查，绿肥折合的工分也高，于是我便在造绿肥上打起了主意。我在自家茅房旁边挖了一个又圆又大又深的坑，然后，精心地开始了我的绿肥制造业。我制造绿肥有一套严格的程序：先撒一层草木灰，而后铺一层青草，再放一层沟塘边挖来的黑土，再浇上一层人粪尿，再撒一层草木灰……我一心想把那大坑早日填满，因此，一有空儿，便去沟边割草，去塘边挖泥。中午，烈日灼人，我却汗流浃背，依然劳作不息。
⑩坑终于填满了。沤制了个把月之后，队里派人来起肥。那肥又黑又臭，气味熏人。肥从坑里起出后，在地上堆成个梯形。记工员用尺子反复丈量，算好了土方，然后，在小本本上一下子为我记了１２００个工分。１２００个工分，这得强劳力苦干１２０天才能挣来。当时，我抚摸着手上的老茧和疤痕，激动得直想哭。
紒紜矠那天晚上，父亲又卷了支喇叭筒给我，他没有说话，但他的目光中却透出几分赞许和欣慰。
紒紝矠烟还是那么呛人，但我这次却没有流泪。一个夏天的经历，已使我习惯了承受这种生活的滋味。１５岁的夏天是过去了，可我真正的人生却从这里刚刚开始。
１．本文主要写了"我"在那个夏天退学后的两件事，分别用４个字来概括是——————和——————。
２．"我"挣工分的两种方法及其结果对你有什么启示？
３．第①段"我"为什么会有"被人推到凄凉、空寂之地的感觉"？
４．第④段和第紒紝矠段各有一处写父亲让"我"吸烟的细节描写，很耐人寻味。
⑴"那支粗劣的烟"比喻什么？
⑵同样是吸烟，为什么第一次"呛得我满眼流泪"，第二次"还是那么呛人，但我这次却没有流泪"？
⑶作者在行文中反复写吸烟这个细节有什么用意？
５．对比是将两个不同的事物或同一事物截然不同的两个方面放在一起进行比较的一种修辞手法，它可以使事物的特征更鲜明，抒发的感情更强烈。请从文中找出两组来对比。
⑴————————————————
⑵————————————————
６．请联系文章的情节，对本文标题的艺术性作评价。
７．父亲的教子方法好吗？请谈谈你的看法。
８．读完这篇文章你得到什么启示？
（河南社旗县太和一中 黄 涛／设计）
参考答案：
《生命的一部分》阅读：１．人生应该不断读书、读好书，让书成为自己生命中的一部分。（大意正确即可。） ２．出差途中丢失书籍，把台历当书来读，以此来突出文章书是"生命的一部分"，"不可一日无书"的中心。 ３．当书构成我们生命中的一部分以后，我们的灵魂必将变得充实而丰富，我们的眼睛必将变得明亮而深邃，我们的行为也必将变得理智而富于创造性。 ４．（略） ５．（略） ６．（略，语句通顺，言之有理即可。）
由教育部语言文字应用研究所普通话和语言教学研究室主任张一清所著《十二个汉字品历史》(接力出版社8月版)一书，围绕中国历史上的十二个王朝名称展开，梳理历史更迭的线索，盘点风云变幻往事，为读者揭示出王朝名称用字背后的万千玄机和无穷奥秘。下文选摘自该书附录部分。
问题：“晋”是山西的简称。提起山西，很多人一定会想到醋，可是据考证，“醋”这个字实际上是个乌龙字，是和另外一个字搞混了。猜猜看，它和下面哪个字搞混了?
①配②酬③酢④酿
解释：正确答案是③。“醋”在《说文解字》里的解释是“客酌主人也”，意思就是酬酢。而且在古代，礼仪既严格又比较烦琐，比如主人向客人敬酒称“献”，而客人向主人答谢敬酒则叫“醋”(即现在用的“酢”)。
而“酢”最初的意思恰恰是发了酵的、有酸味的浆液。很显然，这两个字在流传过程中出现了乌龙事件，彼此颠倒互换了。其实这样的情况在汉字发展史上并非仅此一例，比如大家都非常熟悉的“来”和“麦”，其实最初的时候恰好是“来”表示农作物麦子，而“麦”则表示到来。
问题：唐朝是李家的天下，“李”既是一种植物，也是一个姓氏，而且还是一个大姓。那么，“行李”的.“李”是跟植物有关，还是跟姓氏有关，或者跟哪一个都无关?
①跟植物有关②跟姓氏有关③跟谁都无关
解释：正确答案是③。“行李”现在的意思是出行时携带的包裹等，但是在古代，这个词最初的意思指的是使者或行人，其中包含了“治理、整理”等意思，所以用的是“行理”。由于“理、李”这两个字读音相同，古汉语中常常出现通用现象，因此，“行理”才有了“行李”这种写法，而且后者居然反客为主，渐渐取代了前者。
问题：“清”最初的意思是指水清澈，后来用于形容空气、味道等，则有“清新”等说法。那么，“新”最初的意思是什么呢?
①刚出现的②有创意的③初生婴儿④烧火柴火
以教材为根本，强化主干知识。有的考生片面认为，复习历史看不看教材都一样，因此在复习中丢掉了基础知识，一味追求所谓的“母题”和押题解题窍门。实际上高考命题的指导思想是以能力为主导，考查学生对学科基本知识、基本技能的掌握程度和综合运用知识分析解决问题的能力。而这一切的根本在于教材中的主干知识。因此高考复习应始终坚持以考纲为指导，以教材为根本的策略，强化对主干知识的全面落实。
以旧为主，以新为辅。随着新课程改革的逐步推广，高考作为旧教材的落幕之作必然在原有知识内容的基础上更多融入新课标的理念，近两年全国文综历史试题都明显地看出这一变化。因此在复习过程中，原则上应以旧教材通史知识为主，同时适当运用新课标理念来理解旧教材的内容。
如政治文明历程中，关于新中国政治建设部分，要求掌握新中国三大政治制度的建立与完善，并认识我国民主政治特色。该内容在旧教材被安排到不同章节里，考生缺乏整体认识，依据新课标的设计观点，在复习时可以适当进行整合重组，提高认识。
热点专题与基础知识的关系应以热点带基础。热点专题复习要关注三大类热点：周年热点(如建国60周年)、时政热点(如金融危机)、长效热点(如三农问题)。同时，紧扣热点，联系古今中外相关历史知识点进行整理，建立起历史与现实之间的联系，做到以史鉴今、与时俱进。
坚守方法，以不变应万变。在平时复习中要强化材料型试题的练习力度，训练自己能有效地从各类材料中获取信息，尤其是在历年各地高考真题的训练中去体会解析材料型试题的规律，同时运用“史论结合、论从史出”的学史方法，客观认识评价历史。
李营老师强调，考生的应试心态显得尤为重要，比如遇到不熟悉的史料内容、教材中冷僻知识点的材料性再现等等，要认真阅读审题，仔细体会命题意图，努力寻找与所学知识的契合点，在史料中辨别答题方向。
高考文综必背知识点——政治企业与劳动者
1、现代企业的组织形式
企业：①含义：以营利为目的而从事生产经营活动，向社会提供商品和服务的经济组织企业经营的直接目的是利润。
②地位：是市场经济的主要参加者，是国民经济的细胞
③组织形式：公司制是现代企业主要的典型的组织形式。公司制的优点：独立法人地位、有限责任制度、科学的管理结构
2、我国法定的公司形式
①公司的含义：是依法设立的，全部资本由股东出资、以营利为目的的企业法人。
②形式：股份有限公司和有限责任公司
③组织机构：决策机构(股东大会和董事会)——处理公司重大经营管理事宜执行机构(总经理及其助手)——负责公司日常经营监督机构(监事会)——进行监督
①目的 利润表现为企业的经营收入与生产经营成本之间的差额。②公司的义务：公司从事经营活动，必须遵守法律、行政法规，遵守社会公德、商业道德，诚实守信，接受政府和社会公众的监督，承担社会责任。
③公司经营成功的因素 第一、制定正确的经营战略
第二、要依靠技术进步、科学管理等手段，形成自己的竞争优势第三、要诚信经营，树立良好的信誉和形象①企业兼并指经营管理好、经济效益好的优势企业，兼并相对劣势的企业。意义劣，促进国家经济的发展。
②企业联合——“强强联合”
③企业破产指对长期亏损、资不抵债而又扭亏无望的企业，按法定实施破产结算的经济现象。意义
5、劳动和就业
①就业②形势：我国的人口总量和劳动力总量都比较大;劳动力素质与社会经济发展的需要不完全适应;劳动力市场不完善，就业信息不通畅③解决途径党和政府：实施积极的就业政策，
劳动者：树立正确就业观——自主择业观、职业平等观、竞争就业观、多种方式就业观
企业：兼顾经济效益与社会效益，保护劳动者合法权益，努力增加就业机会。
6、依法维护劳动者的权益
(1)劳动者权利的内容：平等就业和选择职业的权利，取得劳动报酬的权利，休息、休假的权利，获得劳动安全卫生保护的权利，接受职业技能培训、享受社会保险和福利、提请劳动争议处理的权利，法律规定的其它权利维护劳动者权利的意义：保障劳动者主人翁地位的前提;充分调动和发挥劳动者积极性、创造性的保证。
高考文综必背知识点——地理地图专题
1.经度的递变：向东度数增大为东经度，向西度数增大为西经度。
2.纬度的递变：向北度数增大为北纬度，向南度数增大为南纬度。
3.纬线的形状和长度：互相平行的圆，赤道是最长的纬线圈，由此往两极逐渐缩短。
4.经线的形状和长度：所有经线都是交於南北极点的半圆，长度都相等。
5.东西经的判断：沿著自转方向增大的是东经，减小的是西经。
6.南北纬的判断：度数向北增大为北纬，向南增大为南纬。
7.东西半球的划分：20°W往东至160°E为东半球，20°W往西至160°E为西半球。
8.东西方向的判断：劣弧定律(例如东经80°在东经1°的东面，在西经170°的西面)
9.比例尺大小与图示范围：相同图幅，比例尺愈大，表示范围愈小;比例尺愈小，表示的范围愈大
10.地图上方向的确定：一般情况，“上北下南，左西右东”;有指向标的地图，指向标的箭头指向北方;经纬网地图，经线指示南北方向，纬线指示东西方向。
11.等值线的疏密：同一幅图中等高线越密，坡度越陡;等压线越密，风力越大;等温线越密，温差越大
12.等高线的凸向与地形：等高线向高处凸出的地方为山谷，向低处凸出的地方为山脊。
13.等高线的凸向与河流：等高线凸出方向与河流流向相反。
萧红(1911～1942)，原名张迺莹，女作家。出生于黑龙江省呼兰(今属哈尔滨)一个地主家庭。1930年为了反抗父母包办的婚姻离家出走。1932年认识左翼作家萧军，并与之结为伴侣。后来在鲁迅的帮助下和萧军一起来到上海。抗战爆发后，上海沦陷，萧红到了香港，1942年病逝于香港。主要作品：《生死场》《马伯乐》《呼兰河传》《小城三月》，散文集《牛车上》等。
二、故事背景
本文作于鲁迅逝世三年后。为了培育萧红这朵中国二十世纪三四十年代中国女性文学园圃中的奇葩，鲁迅甘作春泥，甘为人梯，在她的作品中倾注了大量心血;鲁迅去世之后，萧红从悲痛中振作起来，陆续出版和发表了《马伯乐》《回忆鲁迅先生》《呼兰河传》等名篇佳作。
三、理解词义
1.明朗：爽朗。
2.轻捷：动作轻快敏捷。
3.安顿：安详，安稳。
4.竭力：做事使出自己全部的力气。
5.忧郁：忧愁苦闷。
6.抹杀：一概不计;完全勾销。也作“抹煞”。
四、问题归纳
1.“……喜欢吃硬的东西，就是后来生病的时候，也不大吃牛奶。……”说说这段文字刻画鲁迅先生性格的作用。
喜欢吃硬东西，隐隐透露出鲁迅先生刚毅的一面;“舀了一二下”则表现了其倔强的性格。
2.“饺子煮好，一上楼梯，就听到楼上鲁迅先生明朗的笑声冲下楼梯来”分析“冲”这个字的表达效果。
本题运用关键词语表达效果法。一个“冲”字传神地表现出笑声之响亮，反映出鲁迅先生当时愉悦的心情，可见鲁迅先生绝不是一个严肃的人。
3.如何理解“天晴了，太阳出来啦”这句话的内涵?
本题运用句子含义理解“三抓一联系”法。当时的社会是黑暗的，让人觉得压抑。“天晴啦，太阳出来啦”是一个双关语，暗含着对光明的新社会的向往。
4.“客人一走……鲁迅先生才睡下。”这几段文字写了什么内容?突出了什么?
写了鲁迅先生只有在下半夜客人走后才能工作。从“鲁迅先生还是坐着”“仍旧坐在那里”“人家都起来了，鲁迅先生才睡下”等句可以真切地看出鲁迅先生抓紧一切时间工作，笔耕不辍，尤其“人家都起来了，鲁迅先生才睡下”一句采用了对比的写法，突出了鲁迅先生工作到天亮，话虽平淡，情感却十分真挚。
5.保姆为什么总要吩咐海婴“轻一点走”?“总是”在句中有何意味?
因为怕吵醒了工作一晚上，刚刚才睡下的鲁迅先生。“总是”表现了这已经成为一种习惯，同时也是鲁迅先生长期忘我工作的侧面表现。
6.“鲁迅先生刚一睡下，太阳就高起来了。”文中接着写了隔院子的人家及鲁迅先生花园的夹竹桃，写这些有什么用意?
这是本文中少见的景物描写。虽然十分简单，但却很有象征意味。这些成为鲁迅先生“睡”的背景和衬托，表现了鲁迅先生工作的劳累辛苦。
7.文章以描写鲁迅先生工作来结尾，有什么用意?
本题运用结尾句(段)作用分析法。表现了鲁迅先生废寝忘食的工作热情，以表达作者对鲁迅先生的敬爱之情。
8.鲁迅是伟大的文学家、思想家、革命家，但本文却大量细致地记叙他的工作、生活琐事，这样写有什么好处?
(1)更真实。伟人也像平凡人一样会聊天、看电影，也有自己的生活特点和习惯，这就呈现给读者一个活生生的、真实的鲁迅。这样的鲁迅，更让人觉得可亲。
(2)更直观。对鲁迅的工作、生活琐事的记叙，让我们直接感受到鲁迅的为人、做事、对待生活、对待工作方面的许多感人之处，以及他思想、性格方面的不少特点。而这些都不可能从作者的抽象说教中得来。
(3)更真挚。运用细节描写，真情毕现。
(4)更有趣味。关于鲁迅的许多富有趣味的生活细节的描述，可以引起读者浓厚的阅读兴趣。
(5)更有表现力。文中许广平的一句话十分恰当：
语文对阅读理解能力要求如此之高, 学生阅读理解能力的重要性由此可见, 可一些学生对课外阅读倍感头痛, 如何提高现代文课外阅读理解能力, 笔者认为教学过程中有些规律和要求可以对学生加以指导。
首先, 学会整体感知。整体感知是指学生面对一篇课外阅读的文章应先浏览, 粗知大意, 了解文章主要内容, 了解作者想通过这篇文章表达哪些思想感情, 告诉人们什么道理或知识。一定要让学生明白这一步骤的重要, 不要以为题目还没有看就去看文章是浪费时间;整体感知过程不仅仅把握大意, 了解意图, 还会对一些关键的重要语句的位置产生一些印象, 这些有助于后面题目的完成以及对文章的深入理解。有些题目必须建立在整体感知的基础上才能完成, 如新课标要求的“理清文章思路”“理解文章思想内容”“对文学作品的思想感情倾向, 能联系文化背景作出自己的评价”等内容考查, 没有整体感受, 是难做好的。
一般来说, 在答题前至少要通读两遍文章。而第一遍——快速浏览全文, 迅速捕捉信息尤为重要。这一次一般最好不带题目, 在自由状态下获得基本信息, 诸如内容、思路、观点、态度、情感、方法等, 看懂文章。重点把握文章写什么, 怎么写, 表达一种什么意思, 做到心中有数。有时最初印象是最鲜明的, 也是准确的。抓住关键语句, 迅速捕捉信息, 简要归纳文章内容, 最好是每段内容。这是解题的前提。失去了这个前提, 就会造成答题的失误。
其次, 结合阅读题进一步精读文章。精读过程要关注一些关键字词句, 特别是记叙文中议论抒情性句子, 说明文中各段的中心句, 议论文中概括观点的句子等。文章重点词语包括文中出现频率较高的词语、成语和指示代词。不管是词语还是成语, 要回答的不是基本义, 都是在本文语境下的具体含义, 要查找上下文的相关信息字样结合作者想要表达的思想感情来答出比喻义、引申义或深刻义。近称指示代词“这”的答案肯定到前面去找, 中、远称指示代词“那”或“其”的答案一般要参看前后句子的具体语境内容整合信息来作答。重要句子包括六种 (难句、修辞句、过渡句、呼应句、哲理句、总结性语句) 。难句答题时需结合作者所要表达的思想感情来分层次分解难点。修辞句要关注比喻和对比 (衬托) , 答比喻的作用不要只答“生动形象”四个字, 要解释比喻的本体、喻体和相似点, 以及该比喻句蕴涵的思想感情。过渡句在结构上的作用或是承上或是启下或是承上启下, 还要注意在内容上的层进、对照、转折、并列等作用。呼应句都是前呼后应, 主要是为了诠释前面内容或在结构上的照应, 一般找到应句后还要答出呼应的作用, 尤其是佐证的具体内容。哲理句包括两种, 一种是引用他人的名人名言佐证自己观点, 也有引出问题的, 要明确答出作者引用的目的;一种是作者自己写出的哲理句, 这往往是文章的中心, 也是文章的思想闪光点, 一定要认真体味, 领会其深刻内涵。答题时还要注意一些常规方法, 如对词句的理解, 既要看到字面意义, 更要结合语境, 联系上下文, 特别根据上文的提示, 尽量先用原文回答问题, 再结合全文的内容加以理解分析。
最后, 在完成各道阅读题后, 还要重新审视所读文章, 这时的阅读速度可以快些, 但一定要加强目的性, 即检阅所要完成题目信息筛选恰当与否, 有没有出入疏漏偏离、错误等, 解答阅读理解题时要树立写作意识。解答主观题不仅要对文章内容理解准确, 还要能把自己消化吸收的结果表达出来。学生在解题时往往追求简单化, 三言两语甚至几个词语就完事了, 答案不成句子, 这在语文答题时是一大忌。一般题目要用准确、具体、通畅的语句来表述答案。答题要观点明确, 说理充分。讲究思路、文采, 只有这样才能提高准确率, 从而提高阅读理解现代文的能力。
寂静的独语
——纪念肖邦逝世150周年
肖邦的音乐具有一种无法道明的特别气质。乐声悠扬飘来，听上去似乎是作曲家一不小心，让人窥见了他内心最深处的孤寂沉思。当然，音乐没有具体明确的语义，谁也说不清楚，肖邦的自言自语究竟说了什么，但肖邦音乐所独具的表达口吻，几乎一开始就会在听者的音乐记忆中留下深刻印迹。
肖邦所钟情的表达媒介只有一个——钢琴独奏。一个人独自坐在钢琴键盘前，从手下流出的音符自然具备私密性，与上百人合奏交响曲的千军万马之势迥然相异。虽然肖邦远非首创钢琴独奏的第一人，但在他的手下，钢琴在历史中第一次被转型——成了倾诉个人心境的最佳手段。
交响曲、歌剧这类“宏大叙事”的代表性体裁因而在肖邦的创作视野中全然消失，就连奏鸣曲、协奏曲、变奏曲这些在传统中占据钢琴作品中心地位的大型曲体，在肖邦的创作生涯中也一律被置于边缘地带。取而代之的是一些具有暗示性标题，和绝没有具体景物描绘意图的“小型”作品。这样做不仅需要艺术上的眼力，而且需要道德上的勇气。因为在肖邦时代，除他以外，没有任何一个重要音乐家终其一生固守这种“私人叙述”的写作思路。舒曼在早年似乎是肖邦在音乐上的同道，但人到中年后，终于没能摆脱德奥根深蒂固的交响乐传统的强大吸引力，拼命在言不由衷的交响语言漩涡中挣扎。至于李斯特，虽然也热衷于钢琴音乐的潜能挖掘和性格拓展，然而更多是为了博取外表的辉煌与廉价的掌声，因而与肖邦独语的趣味恰恰形成对比。
肖邦因此踽踽独行。他身为著名钢琴家，但却完全不像其他炫技大师，不仅在成名之后拒绝旅行演出，甚至很少举行公开音乐会。另一方面，他又违反常规，作品的体裁类型看上去更像是炫技大师为自己实际演出而写作的一些应景小品。据说，肖邦年轻时在华沙音乐学院的作曲教授曾对这位天才横溢的后生寄予厚望，希望他日后能在波兰民族歌剧的创建上一展宏图，但日后的事实令他失望。肖邦似乎很早就清楚地意识到自己的天然禀赋，他命定属于一个孤寂的抒情世界，排斥人声鼎沸的喧哗与凯旋。
奇怪的是，他真的非常喜欢歌剧，旅居巴黎时晚间经常去观赏歌剧。众所周知，他最欣赏的同代作曲家是以优美旋律著称的意大利歌剧作曲家贝利尼。然而，意大利歌剧中的华美咏叹和醉人的旋律转至他的笔下，却没了舞台上的灼热气息，变成了清冷而细腻的内心婉唱，如泣如诉、丝丝入扣。再如肖邦对巴赫音乐的独特吸收。肖邦终身崇敬这位日耳曼先辈无与伦比的深刻逻辑与清晰思维，虽则巴赫的神性音乐世界与他自己飘逸的音乐风格看似风牛马不相及。然而，肖邦作品中无所不在的复调穿插与线条出没，恰是巴赫对位精神的肖邦变种，它们源自肖邦对巴赫《平均律键盘曲集》自幼便如庖丁解牛般的纯熟运指体验。
伟大的艺术家之所以不朽，是因为他们能通过自己的艺术构造出一个独特的想象世界，它与现实世界相平行，但与现实世界又绝不相同。肖邦只是肖邦，在音乐的丛林中，他选择了一条幽僻的小径并最终到达了“罗马”。
1． 下列两句话在文中的含意是什么？
(1) 它与现实世界相平行，但与现实世界又绝不相同。
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(2) 在音乐的丛林中，他选择了一条幽僻的小径并最终到达了“罗马”。
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2． 文中第3段写到了舒曼和李斯特，第5段写到了贝利尼和巴赫，作者列举这些音乐家对表现肖邦分别有怎样的作用？
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3． 结合全文，概述肖邦在音乐上取得成就的主要原因有哪些。
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二、 阅读下面的文字，完成1～3题。
读经与读史
鲁迅
一个阔人说要读经，嗡的一阵一群狭人也说要读经。岂但“读”而已矣哉，据说还可以“救国”哩。“学而时习之，不亦说乎？”那也许是确凿的罢，然而甲午战败了，——为什么独独要说“甲午”呢，是因为其时还在开学校，废读经以前。
我以为伏案还未功深的朋友，现在正不必埋头来哼线装书。倘其咿唔日久，对于旧书有些上瘾了，那么，倒不如去读史，尤其是宋朝明朝史，而且尤须是野史；或者看杂说。
现在中西的学者们，几乎一听到“钦定四库全书”这名目就魂不附体，膝弯总要软下来似的。其实呢，书的原式是改变了，错字是加添了，甚至于连文章都删改了，最便当的是《琳琅秘室丛书》中的两种《茅亭客话》，一是宋本，一是四库本，一比较就知道。“官修”而加以“钦定”的正史也一样，不但本纪咧，列传咧，要摆“史架子”；里面也不敢说什么。据说，字里行间是也含着什么褒贬的，但谁有这么多的心眼儿来猜闷壶卢。至今还道“将平生事迹宣付国史馆立传”，还是算了罢。
野史和杂说自然也免不了有讹传，挟恩怨，但看往事却可以较分明，因为它究竟不像正史那样地装腔作势。看宋事，《三朝北盟汇编》已经变成古董，太贵了，新排印的《宋人说部丛书》却还便宜。明事呢，《野获编》原也好，但也化为古董了，每部数十元；易于入手的是《明季南北略》《明季稗史汇编》，以及新近集印的《痛史》。
史书本来是过去的陈账簿，和急进的猛士不相干。但先前说过，倘若还不能忘情于咿唔，倒也可以翻翻，知道我们现在的情形，和那时的何其神似，而现在的昏妄举动，胡涂思想，那时也早已有过，并且都闹糟了。
试到中央公园去，大概总可以遇见祖母带着她孙女儿在玩的。这位祖母的模样，就预示着那娃儿的将来。所以倘有谁要预知令夫人后日的丰姿，也只要看丈母。不同是当然要有些不同的，但总归相去不远。我们查账的用处就在此。
但我并不说古来如此，现在遂无可为，劝人们对于“过去”生敬畏心，以为它已经铸定了我们的运命。Le Bon先生说，死人之力比生人大，诚然也有一理的，然而人类究竟进化着。又据章士钊总长说，则美国的什么地方已在禁讲进化论了，这实在是吓死我也，然而禁只管禁，进却总要进的。
总之：读史，就愈可以觉悟中国改革之不可缓了。虽是国民性，要改革也得改革，否则，杂史杂说上所写的就是前车。一改革，就无须怕孙女儿总要像点祖母那些事，譬如祖母的脚是三角形，步履维艰的，小姑娘的却是天足，能飞跑；丈母老太太出过天花，脸上有些缺点的，令夫人却种的是牛痘，所以细皮白肉：这也就大差其远了。
十二月八日
1. 作者为什么反对人们读“官修本”史书？
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2. 作者是从哪几个方面来论述“读史”的重要性的？
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3. 作者认为“读史”有什么好处？请根据原文概括。
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三、 阅读下面的文字，完成1～3题。
当前推进素质教育面临的
主要问题与原因分析
背景 从2005年起，教育部与中宣部、人事部、社科院、团中央等部门联合开展素质教育系统调研，于2006年9月形成了约几百万字的调研报告。《当前推进素质教育面临的主要问题与原因分析》是《总报告》的第二部分，本文节选自该部分的第4点“实施素质教育的相关制度建设还不完善，各项政策措施的推进面临诸多障碍”。
招生制度与评价制度对实施素质教育具有重要的导向作用。近30年来，高校招生规模迅速扩大，高考制度改革的探索也从未停止过，但激烈的考试竞争并没有得到有效缓解。调研表明，高考制度改革不是单纯的教育改革，牵涉到方方面面的利益，牵一发而动全身，受多方面的制约。以往的一些改革措施，如建立高中会考以促使学生全面学习、减少考试科目以减轻学生负担、设立保送生制度以增加选择性等，都没有取得预期效果。分析其原因，一是社会诚信观念与制度建设跟不上，改革的实施缺乏必要的现实社会条件；二是相关配套措施和管理手段跟不上，导致改革在实施中走样、变味。当前，全社会对公平的要求不断提高，对教育公平寄予很大希望，高考是至今为止老百姓最为认可的公平的选拔制度，许多老百姓存在着强烈的“分数最公平”的观念，对扩大学校自主权疑虑重重。因此，为确保教育公平，高校招生不得不更多地采取分分计较的办法，素质教育的很多要求难以得到体现。
学校作为实施素质教育的主阵地，其内动力、创新力和生机活力尚未得到有效激发。校长和教师在教育教学改革上缺乏明确的责任和权利，也缺乏实施素质教育的激励机制。学校的内部管理、教学组织仍然受追求升学率的影响，有些地方甚至通过层层考核的办法将升学率细化到教育教学的每一个环节。教师作为规模最大的专业技术人才群体，承担着教书育人的责任，对其师德和专业化都有特殊的要求，其特点在整个人事制度改革中考虑得还不够充分。
校外教育和社会实践缺乏制度保障，社会各方面还不能为素质教育提供有力支持。无论是德育还是创新精神和实践能力的培养，都需要系统地整合学校、社会、家庭的资源。但从总体看，公益性设施对学生开放还缺乏制度保障，企事业单位缺乏承担校外教育的义务，学生的公益活动、生产劳动、社会实践、岗位实习往往面临无处可去的窘境；学校开展的各种素质教育活动面临巨大的安全压力，缺乏必要的保障；社区功能尚在发育之中，校园周边环境仍然存在很多问题，课后和假期学生往往只能困守家中，这些都影响到青少年的健康成长。
这些困难和问题，既反映出进一步深化教育体制改革的紧迫性，又反映出教育体制改革必须要有新的视野，不能局限在传统教育领域的框架内，而要深入到整个经济社会的领域。这是因为，素质教育与传统教育一个十分重要的区别，在于素质教育是全社会的共同责任，是更加社会化、开放性的教育模式。上述领域所遇到的体制性障碍，既有教育内部的问题，也有教育外部的问题，两者是结合在一起的。从社会层面来看，全社会对素质教育的责任仍然处在政策引导、倡导的阶段，实施素质教育的领导体制的建立，有利于教育改革的社会和舆论环境的形成，公共教育资源的开放，企事业单位对实践教育的承担，社会对校外教育的责任等，都缺乏科学、合理、完善的制度安排。从教育层面来看，实施素质教育需要进一步转变教育观念、端正办学指导思想，促进学校制度的完善，系统地规划人才培养选拔体系，建立科学的教育质量标准和相应的教育工作评价制度，进行有利于实施素质教育的人事制度改革等。从教育监管方式来看，一方面，教育行政部门缺乏有效的监管手段，教育督导力量薄弱；另一方面，其他职能部门从不同角度对学校的监管也需要进行统筹规范，否则容易形成多头管理、政出多门的情况。
(节选自《共同的关注•素质教育系统调研总报告》)
1． 当前，推进素质教育遇到哪些体制性障碍?
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2． 为什么说“高考制度改革不是单纯的教育改革”?建立能保障推进素质教育的评价制度的条件是什么?
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3． 进一步深化传统教育领域改革能否解决素质教育所面临的障碍?请结合文本作简要分析。
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四、 阅读下面的文字，完成1～2题。
历史不可复制 精神却能传承
记者(以下简称记)：持续8年对西南联大的关注，你眼中的西南联大是什么样的？
张曼菱(以下简称张)：西南联大是一部历史，是到现在为止还发现得不够、张扬得不够，大家认识得也不够的一部历史；它是大学史，是一部学校史、教育史、人文史。应该让它浮出水面，进入大众的视野，让它所蕴藏的财富，成为社会的财富和大众的精神食粮。
记：____________________________
张：我希望知识分子用自己的良知和热爱研究西南联大。社会发展到今天，进入到开放的世态，我们可以用广阔而不是狭隘的眼光来看待历史。
如果有人说这些饱经忧患的前辈们回顾历史仅是在进行“青春的抒情”，那么只能说这些人过于偏爱历史的暗角。我不愿意以一种窥视隐私的投机方式，来进入这一部对于我们民族对于我们中国知识分子至关重要的辉煌历史。西南联大总体是一种光明，一种骄傲，一笔稀世之宝的财富。
体制和学风是联大的精髓
记：你在《访谈录》（代序）中提到，在当代挖掘和发扬“重建西南联大的历史价值观”，事关重要。你所理解的“西南联大的历史价值观”是什么？
张：体制，大学的管理，教授参与管理学校（也就是教授治校），以及全面的人文精神，这些都是历史的价值观。甚至包括什么是校长，什么是教授夫人。当年联大的教授好不容易来到昆明就开始马不停蹄地进行讲授，而不是草草完成几节课就去游玩。这就是大学的“育人精神”。
同时，学风比知识重要。让学生保持自由的活泼的个性，使学生们的思维活跃，激发他们的创造性。这才是一个充满个性、人文的大学。这样的大学，才能成为人才的输出地。
文化不是一本书，它是一条河，在一直变化的、有生命力的，那个时代的人们穿着长衫讲着现代文明，创造了新的文化阶段。这种文化从“五四”以来开始延续，虽被战争所迫而颠沛流离，万幸的是，以西南联大为代表的大师们，让5 000年来的文化命脉得以延续。中华民族要实现全面复兴，必须要重拾这种文化精神。
没有人文就成不了大师
记：关注西南联大多年，你个人最大的收获是什么？
张：人生识字孤独始，人读书识字就是为了提升自己，这是一种成长。求同总是发现异，人的成长就是不断验证这种孤独，你可以掩饰，但是不能拒绝。世界还是这个世界，你如何解决这种距离感？就是回报。回报是我们这个民族最优秀的传统，这也是最后的出路，回报，让你感受到的，也是最深情的东西。
我是一个既草根又有高台运作的幸运者，我从云南走出去，如果总是说云南太落后了，那何处是归宿呢？当你追求个人价值到了一个极高点，一定要回报，这也是熊秉明先生给我的启示，他说过：远行与回归，否则就是没有灵魂。关注西南联大，收存西南联大的史料，我最大的收获就是得到了回归，做这件事，让我感觉与故土非常的近、非常的亲。西南联大对父亲的影响是深远的，在这个过程中，父亲病逝了，这也是我对父亲的回报。
第二大收获就是个人得到了很大提升。我现在已不是一般意义的作家，做这件事，影响着我的人生，对生命和价值观的思考、取舍。我珍惜与这些泰斗级大师们的情缘，不能让他们失望。与这些才华横溢、经历过西南联大洗礼的老人相处越多，越让我提高了对自己的要求。
第三，做这件事的过程，增强了民族自信心，我们民族优秀的传统要传承下去。我在中科院给学生们讲课，一个博士生说他只想看杨振宁、李政道、朱光亚的经历，我当着很多人批评他狭隘，没有人文基础，就成不了大师。过后他专门来找我签名，孺子可教！中国的年轻人是充满希望的，他们渴望全面、渴望“通才”，但没有人教他们。今后我会更多地给年轻人开一些讲座，把更多的回报给予他们，把大师们的衣钵、苦心传承下去，也会出一些面对青年，更加人文化的书。
（略有删节）
1． 根据张曼菱的回答，请推测画横线处记者的提问是什么，并分析本文记者安排的提问之间是什么关系。
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2． 张曼菱认为“人生识字孤独始”，你是否同意她的观点？请阐述你的看法。
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（参考答案见网站）
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