小学六年级写字教案（共9篇）
教案
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第6课
怎样提高钢笔楷书的书写速度
教学要求：
在观察与比较的基础上，知道提高钢笔楷书书写速度的方法。
能够利用学到的知识，提高自己的写字速度。
教学时间：
课时
教学过程：
一 导入
当今社会发展迅速，人们工作、学习、生活的节奏明显加快，社会交往对写字的要求也越来越高，不仅要求字写得正确、美观，还要有一定的速度。
怎样才能提高书写速度呢？
二 新授
引导学生思考提高写字速度的方法。
小组讨论。
班级讨论。
教师讲解：
（1）要尽量做到熟练。
首先运笔要熟练，做到下笔成形，不出怪异的笔画；还要熟悉字的结构，做到字形端正，不因提高书写速度而变形。
（2）要尽量减省运笔动作。
楷书笔画凡是转折连接的地方，都要有停顿动作，如能将有些动作减去，就能提高书写的速度。
（3）相近的笔画可以相连。
（4）可以点代画，减省部分笔画。
（5）要强记书写内容，做到心到手到
写字时，要尽量减少看字逗留的时间，心中要熟记书写4 内容，笔下的字就像流水一样逐个淌出，这样，抄写的速度自然能加快。
学生临摹，领会提高书写速度的方法。
提醒学生提高书写速度的根本方法是熟能生巧。
三 练习
写一写。
想一想。
四 小结：
本节课的主要内容。
第7课
呼应
教学要求：
指导学生知道什么叫“呼应”；
使学生明白怎样呼应；
使学生会书写心、源、九等字，体会笔画呼应的关系。
教学时间：
课时
教学过程：
一 导入
板书课题
呼应
激发兴趣
什么叫呼应呢？为什么要呼应？
二 新授
（一）什么叫呼应
书写汉字时，要求笔画与笔画之间有一定的联系，也就是在写下一笔时，需和上一和有连续的运笔动作，这种方法叫呼应。
出示带有呼应关系的字，让学生观察，体会什么叫呼应。
根据例字讲解：
前一笔的收笔和后一笔的起笔为一呼应。
除运笔的方向外，笔画的位置也是呼应的重要内容。
让学生琢磨一下例字有哪些笔画呼应。
（二）怎样呼应
出示例字“小”
学生观察，小组讨论，“小”是怎样呼应的？ 全班交流：
“小“字的竖钩和左点是一呼应，左点和右点又是一呼应。
出示“心”字
学生观察，小组讨论，“心”是怎样呼应的？ 全班交流：
“心”字的左点和卧钩是一呼应，卧钩和中点是一呼应，中点和右点又是一呼应。
（三）呼应关系明显的字
通过“九”和“源”体会笔画的呼应关系。
（四）笔画未能呼应的字
这些字哪些笔画没有呼应？可以怎样处理？
三 练习
写一写
练习书写心、源、九等字，体会笔画呼应的关系。
四 小结
本节课的主要内容。
六年级写字课教案
（上册）
张
建
桃
杭城小学
《写字》教学计划
六年级上册
一、指导思想
本学期通过写字教学，增强学生的写字兴趣，养成良好的写字习惯。发挥写字教学的育人功能，培养学生的基本素质，基本技能，让学生能够规范、端正、整洁地书写汉字，有效进行书面交流，并对学好语文及其它学科，培养终身学习能力，打下坚实的基础。
二、学情分析：
六年级学生由于年龄特点，接受能力较强，通过集体演示与个别指导相结合，能够达到理想效果。
三、教学目的：
1、继续规范正确的写字姿势和良好的写字习惯。
一、激发学生的写字兴趣
“兴趣是最好的老师。”学生对写字产生学习兴趣, 久而久之, 自然会形成良好的学习习惯。根据小学低年级学生的性格特点激发他们的学习兴趣, 是优化写作教学的关键。孩子们天性爱玩, 小学低年级的学生自制能力比较差、活泼爱动、注意力不集中, 这些都使得写字教学不能顺利开展。因此, 教学中把握学生的性格特点, 对症下药, 可以收获良好的学习效果。
在教学中, 可以以游戏或者开展活动的方式激发学生们的学习兴趣。例如以讲故事的方式吸引学生的注意力, 讲授古时候人们如何练习写字, 王羲之每日“临池写字, 池水变墨色”的故事会对学生的启发很大, 同时学生们在听故事的过程中, 能更好地了解写字的魅力。学生对写字的兴趣提高了, 自然会用心去练习写字;还可以以做游戏的方式增强学生们的学习兴趣, 例如用大转盘的方式让学生参与到游戏中, 转到谁, 谁就要清晰工整地写出转盘上提出的写字要求, 完成则做出奖励, 不能完成的就要表演一个节目, 这种游戏不但趣味性高, 而且学生可以在游戏中更加专注, 大大提高学生的学习兴趣, 对于优化小学写字教学有着重要作用, 同时这对于教师改善教学质量也有着重要的作用, 因此, 激发学生们的学习兴趣, 使学生们自主参与到写字教学中, 为学生们完善写字学习提供前提。
二、提高师资队伍整体的素质, 优化写字教学
教师在教学中有着重要的引导作用, 学生们对于教师在教学中的一举一动都有着很大的关注。因此, 在平时的教学中, 教师自身的文学素养对学生学习写字有着重要的意义。在平时的板书以及批阅文章时, 教师应当起到榜样的作用, 教导学生学习过程中养成良好的学习习惯, 树立正确的坐姿以及握笔姿势。同时, 优化自身素质, 加强对写字教学的思考, 对于教学中出现的问题应当及时向有经验的长者请教, 优化自身教学的过程, 学生自然而然对于写字学习有一定改变, 对于学生提高自身写字水平有着重要的作用。此外, 教师对学生在学习写字过程出现的问题应当及时给予指正, 并教导学生多次练习、加以改正, 展示给学生正确的书写方式, 注意字的结构以及笔顺。经常性地与其他教师进行写字教学的经验交流, 在相互学习中提升综合素质。
三、制订系统的教学方法, 提高学习效率
在教学中, 制订系统的学习计划提高写字教学。学生学习的过程, 也是学习方法的过程, 有了正确的学习方法, 学习起来自然游刃有余, 得心应手。首先应当让学生学会观察, 低年级小学生对于学习并没有具体的概念, 他们学习时主要通过观察与临摹进行的, 因此在教学中, 要充分运用学生这个时期的性格特点, 引导学生养成良好的观察习惯, 了解字的整体结构, 以及字的特点等;其次, 学会对比, 相近的字会使学生分不清, 这时候, 对比法就显得尤为重要了, 例如对“由”和“甲”进行区分, 乍一看两个字没多大区别, 仔细看就会明确判断出这是两个完全不同的字, 学会运用对比方法, 学生记忆能力与思维能力都可以得到有效提高;还有关联法, 一般来说具有相同偏旁的字都有相互接近的意思, 例如江河湖海都与水有关, 运用这种相互关联的学习方法, 能增强学生对于字的整体理解。
四、把握学习重点, 明确学习目标, 优化写字教学
写字教学并没有系统的评估方法, 这就使学生在学习中不会过多重视写字学习, 然而写字对于学生的整个学习生涯甚至整个人生都有着重要的作用, 写一手漂亮的字会使观看者觉得赏心悦目, 同时会给人整洁干练的印象。小学语文《新课程标准》明确指出:“学生们应当工整的书写汉字。”这就需要学生在学习过程中明确地制订学习目标, 把握写字教学的重点, 完善自己的写字教学, 从小处着眼, 提高写字水平。例如, 在写字过程中, 使学生们端正学习态度, 养成正确的学习习惯, 树立正确的坐姿以及运笔姿势, 对文字有一定的了解, 明确字的结构以及笔顺, 下笔有力, 使写的字具有一定的美感, 进而达到优化写字教学的目的。
小学低年级的写字教学应注重多种教学方法的灵活应用。采用多媒体教学, 符合学生的身心发展特点, 将汉字的笔画、笔顺用动态flash的形式展现出来, 可以避免学生笔顺错误;采用合作教学, 能够让学生发现旁边同学的写字问题, 总结并进行自我反省, 进而提高写字能力。
[关键词]写字；基础；教学
写字是一项重要的语文基本功。写字和写字能力的培养非常重要。全国小语会理事长崔峦说：“写字，不仅是一项重要的语文基本功，而且是一个人文化素养的体现。要加强写字教学，通过教师的悉心指导，使每个学生都能把字写好”。怎样才能做到好呢？下面就谈一谈我对写字教学方面的体会。
一、教孩子们正确的姿势
《语文课程标准》提出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯、正确的写字姿势是写好字的前提，也是预防近视、驼背的关键。”在一年级《品德与生活》的《看我多精神》一课中，对孩子们的坐提出了具体的要求，我在教孩子们写字前，就利用课上的图片，向他们讲述姿势错误的危害，直观的图片让他们很快就有了“写字有要有正确姿势”的愿望。然后再结合图片让孩子们讨论得出正确的姿势应该是怎样的。脚掌要落地，身要直，肩要平，手离笔尖一寸高，眼离书本一尺远，身离桌边一拳远。孩子们明白了为什么要有正确的姿势和怎样做姿势才正确后，我再反复进行训练，让孩子们的写字姿势的正确。
二、加强训练，练好基本功
俗话说：“万丈高楼平地起，关键还是打基础”。写字，应从笔画、笔顺、间架结构等基本功练起。
1.笔画训练
笔画是汉字构形的基本元件，笔画不规范将直接导致汉字书写不规范。在孩子刚刚练习时，不要急于写很多字，重点练习基本笔画，在我校也开设了写字课，要求一定要严格，如横要平，竖要直，撇要出尖，捺要有角等。在教师的细心指导下，循序渐进，逐步训练。
2.笔顺训练
让学生背笔顺儿歌，“先横后竖，先撇后捺，从上到下，从外到内，从左到右，先里头后封口。”教师根据不同结构的汉字，分类举例，分类指导练习。如“草”字，是上下结构，从上到下写；“你”字是左右，结构，从左到右，“园”字先里头后封口。
3.间架结构的训练
字的间架结构是指字的笔画的长短比例及笔画间的穿插避让关系。一年级的孩子，使用“田”字格書写，有利于他们的空间知觉，更好地按间架结构，如“花”字是上下结构，“艹”在田字格上半格。注意别把“花”写成左右结构。
三、激发孩子写字的积极性
对于一年级的孩子来说，写字是一件乏味而有难度的事情，怎样让孩子们爱写字呢？
1.我将语言生动化如范写字时，我总会问：“老师写的这字漂亮吗？是胖了还是瘦了？”
2.在范写字时，用彩色粉笔，尽量一个笔画用一种颜色，出现在黑板上的五颜六色的字特吸引孩子们的眼球。
3.榜样示范，展示作业。每次写作业，要写得漂亮的作业展示出来，看到那些作业时，孩子们总是由衷的赞叹。
4.重赏训教育，字写得好的同学可以当小老师，到黑板上带着大家写字，并能得到小奖品。表现欲是孩子的特点，我们应让孩子充分展示自己。
5.利用多媒体教学手段。中国的汉字是美的，我们可借助多媒体来，从不同的侧面展现汉字的美，让孩子爱汉字，爱写汉字。
四、把识字教学与写字教学相结合
孩子们在上写字课时，写字贴时能做到认真，但在完成语文作业甚至抄写生字时，却龙飞凤舞，前后判若两人。把写字教学与学生平时作业分割开来是一个重要原因。因此有必要把识字教学与写字教学相结合。
总之，写字，不仅是一项重要的语文基本功，而且是一个人文化素养的体现。我一定不断改进自己的写字教学，使每个学生都能把字写好。
学习目的：
1、学习立刀旁的写法。
2、正确临写例字，书写正确、端正、匀称。举一反三，触类旁通，提高应用能力。
3、激发学生对书法的兴趣，培养学生的写字能力。
教具：投影仪 课时：一 教学过程：
一、复习正确的写字姿势，导入新课
1、同学们，谁能说说正确的握毛笔写字的姿势是什么样的？
2、一起做一做
二、学习《九成宫》“立刀旁”的写法
1、这节课我们将着重学习立刀旁的正确写法。
2、出示立刀旁
（1）请学生注意观察这个偏旁的结构特点，指名说。
（2）教师小结并示范书写：立刀旁形态窄长，短竖居于竖钩的中段轻起重收。出钩要短小含蓄。
（3）各学习小组讨论立刀旁在“列、刑”两字中的结构特点和在米字格中的位置
3、学生临写，师巡视。
4、展示学生作品，指名评议。
三、语文同步课课练
1、读范字及组词
2、让学生说说自己针对要写的字，有没有什么难点或需注意事项要提醒大家。
3、生写字，老师针对在巡视过程中发现的问题进行纠正。
四、师根据学生练习情况总结
2、《九成宫》“右耳旁”的写法
学习目的：
1、学习右耳旁的写法。
2、正确临写例字，书写正确、端正、匀称。举一反三，触类旁通，提高应用能力。
3、激发学生对书法的兴趣，培养学生的写字能力。
教具：投影仪 课时：一 教学过程：
一、复习正确的写字姿势，导入新课
1、同学们，谁能说说正确的握毛笔写字的姿势是什么样的？
2、一起做一做
二、学习《九成宫》“右耳旁”的写法
1、这节课我们将着重学习右耳旁的正确写法。
2、出示右耳旁
（1）请学生注意观察这个偏旁的结构特点，指名说。
（2）教师小结并示范书写：右耳旁形态窄长，横撇弯钩的转折处要尖挺，长度为竖画的一半；竖画要写得挺直，末端回锋收笔。
（3）各学习小组讨论右耳旁在“郡、邱”两字中的结构特点和在米字格中的位置
3、学生临写，师巡视。
4、展示学生作品，指名评议。
三、语文同步课课练
1、读范字及组词
2、让学生说说自己针对要写的字，有没有什么难点或需注意事项要提醒大家。
3、生写字，老师针对在巡视过程中发现的问题进行纠正。
四、师根据学生练习情况总结
3、《九成宫》“斤字旁”的写法
学习目的：
1、学习斤字旁的写法。
2、正确临写例字，书写正确、端正、匀称。举一反三，触类旁通，提高应用能力。
3、激发学生对书法的兴趣，培养学生的写字能力。
教具：投影仪 课时：一 教学过程：
一、复习正确的写字姿势，导入新课
1、同学们，谁能说说正确的握毛笔写字的姿势是什么样的？
2、一起做一做
二、学习《九成宫》“斤字旁”的写法
1、这节课我们将着重学习斤字旁的正确写法。
2、出示斤字旁
（1）请学生注意观察这个偏旁的结构特点，指名说。
（2）教师小结并示范书写：斤字旁形态长方，首撇要短直，第二撇写成竖，微弯；横的起笔不要太高，竖画向下伸展。
（3）各学习小组讨论斤字旁在“新、斯”两字中的结构特点和在米字格中的位置
3、学生临写，师巡视。
4、展示学生作品，指名评议。
三、语文同步课课练
1、读范字及组词
2、让学生说说自己针对要写的字，有没有什么难点或需注意事项要提醒大家。
3、生写字，老师针对在巡视过程中发现的问题进行纠正。
四、师根据学生练习情况总结
4、《九成宫》“隹字旁”的写法
学习目的：
1、学习隹字旁的写法。
2、正确临写例字，书写正确、端正、匀称。举一反三，触类旁通，提高应用能力。
3、激发学生对书法的兴趣，培养学生的写字能力。
教具：投影仪 课时：一 教学过程：
一、复习正确的写字姿势，导入新课
1、同学们，谁能说说正确的握毛笔写字的姿势是什么样的？
2、一起做一做
二、学习《九成宫》“隹字旁”的写法
1、这节课我们将着重学习隹字旁的正确写法。
2、出示隹字旁
（1）请学生注意观察这个偏旁的结构特点，指名说。
（2）教师小结并示范书写：隹字旁的左部窄长，竖画向下伸展，收笔用垂露；右上的点一般写成横撇的形态；四横间距要均等，下横稍长。
（3）各学习小组讨论隹字旁在“郡、邱”两字中的结构特点和在米字格中的位置
3、学生临写，师巡视。
4、展示学生作品，指名评议。
三、语文同步课课练
1、读范字及组词
2、让学生说说自己针对要写的字，有没有什么难点或需注意事项要提醒大家。
3、生写字，老师针对在巡视过程中发现的问题进行纠正。
四、师根据学生练习情况总结
古诗书写训练
（一）学习目的：
1、了解古诗书法的创作格式及要领。
2、学习范字临摹及古诗书写创作。
3、激发学生对书法的兴趣，培养学生的写字能力。
教具：投影仪 课时：一 教学过程：
一、复习，导入新课
复习钢笔握笔姿势，齐诵《写字歌》
二、学习新课
1、出示古诗《马》，齐读
2、出示难写字，生观察，说说有什么难点或需注意事项要提醒大家。
3、学生临写，师巡视。
4、出示《马》诗的书法创作作品，生观察，并说说自己发现本幅作品与平时所抄写的古诗作业有什么不同。
5、师小结古诗书写创作要领。
6、生学习临摹，师巡视指导，针对在巡视过程中发现的问题进行纠正。
7、展示学生作品，指名评议。
三、师根据学生练习情况总结
5、《九成宫》“力字旁”的写法
学习目的：
1、学习力字旁的写法。
2、正确临写例字，书写正确、端正、匀称。举一反三，触类旁通，提高应用能力。
3、激发学生对书法的兴趣，培养学生的写字能力。
教具：投影仪 课时：一 教学过程：
一、复习正确的写字姿势，导入新课
1、同学们，谁能说说正确的握毛笔写字的姿势是什么样的？
2、一起做一做
二、学习《九成宫》“力字旁”的写法
1、这节课我们将着重学习力字旁的正确写法。
2、出示力字旁
（1）请学生注意观察这个偏旁的结构特点，指名说。
（2）教师小结并示范书写：力字旁形态长方，以斜向取势。横折钩转折较方，横短竖长，钩短而含蓄；撇画起笔略高于横，不可向上伸出太多。
（3）各学习小组讨论力字旁在“功、勤”两字中的结构特点和在米字格中的位置
3、学生临写，师巡视。
4、展示学生作品，指名评议。
三、语文同步课课练
1、读范字及组词
2、让学生说说自己针对要写的字，有没有什么难点或需注意事项要提醒大家。
3、生写字，老师针对在巡视过程中发现的问题进行纠正。
四、师根据学生练习情况总结
6、《九成宫》“欠字旁”的写法
学习目的：
1、学习欠字旁的写法。
2、正确临写例字，书写正确、端正、匀称。举一反三，触类旁通，提高应用能力。
3、激发学生对书法的兴趣，培养学生的写字能力。
教具：投影仪 课时：一 教学过程：
一、复习正确的写字姿势，导入新课
1、同学们，谁能说说正确的握毛笔写字的姿势是什么样的？
2、一起做一做
二、学习《九成宫》“欠字旁”的写法
1、这节课我们将着重学习欠字旁的正确写法。
2、出示欠字旁
（1）请学生注意观察这个偏旁的结构特点，指名说。
（2）教师小结并示范书写：欠字旁两撇对齐，头尾轻，中部粗，形弯如新月；横钩收紧，捺画一般写成反捺，向历下伸展，轻落重收以求平衡。
（3）各学习小组讨论欠字旁在“饮、欲”两字中的结构特点和在米字格中的位置
3、学生临写，师巡视。
4、展示学生作品，指名评议。
三、语文同步课课练
1、读范字及组词
2、让学生说说自己针对要写的字，有没有什么难点或需注意事项要提醒大家。
3、生写字，老师针对在巡视过程中发现的问题进行纠正。
四、师根据学生练习情况总结
7、《九成宫》“反文旁”的写法
学习目的：
1、学习反文旁的写法。
2、正确临写例字，书写正确、端正、匀称。举一反三，触类旁通，提高应用能力。
3、激发学生对书法的兴趣，培养学生的写字能力。
教具：投影仪 课时：一 教学过程：
一、复习正确的写字姿势，导入新课
1、同学们，谁能说说正确的握毛笔写字的姿势是什么样的？
2、一起做一做
二、学习《九成宫》“反文旁”的写法
1、这节课我们将着重学习反文旁的正确写法。
2、出示反文旁
（1）请学生注意观察这个偏旁的结构特点，指名说。
（2）教师小结并示范书写：反文旁短撇较直，可与短横连写；分开写时，短横起笔应在短撇的末端处，下撇起笔居于横画的中部，显收势；捺画向右下舒展。
（3）各学习小组讨论反文旁在“改、效”两字中的结构特点和在米字格中的位置
3、学生临写，师巡视。
4、展示学生作品，指名评议。
三、语文同步课课练
1、读范字及组词
2、让学生说说自己针对要写的字，有没有什么难点或需注意事项要提醒大家。
3、生写字，老师针对在巡视过程中发现的问题进行纠正。
四、师根据学生练习情况总结
8、中国书法简史：行书
学习目的：
1、了解行书的演变历史和书体特征。
2、欣赏行书名帖，提高书法鉴赏水平。
3、激发学生对书法的兴趣，培养学生的写字能力。
教具：投影仪 课时：一 教学过程：
一、复习，导入新课
1、同学们，谁能说说汉字的演变过程？
2、齐读
二、学习新课
1、师介绍行书的演变历史和书体特征。
2、出示历代行书名帖
（1）请学生注意观察，欣赏。
（2）学生自由交流观后感受。（3）师小结。
三、语文同步课课练
1、读范字及组词
2、让学生说说自己针对要写的字，有没有什么难点或需注意事项要提醒大家。
3、生写字，老师针对在巡视过程中发现的问题进行纠正。
四、师根据学生练习情况总结 古诗书写训练
（二）学习目的：
1、了解古诗书法的创作格式及要领。
2、学习范字临摹及古诗书写创作。
3、激发学生对书法的兴趣，培养学生的写字能力。
教具：投影仪 课时：一 教学过程：
一、复习，导入新课
复习钢笔握笔姿势，齐诵《写字歌》
二、学习新课
1、出示古诗《春夜喜雨》，齐读
2、出示难写字，生观察，说说有什么难点或需注意事项要提醒大家。
3、学生临写，师巡视。
4、出示《春夜喜雨》诗的书法创作作品，生观察，并说说自己发现本幅作品与平时所抄写的古诗作业有什么不同。
5、师小结古诗书写创作要领。
6、生学习临摹，师巡视指导，针对在巡视过程中发现的问题进行纠正。
7、展示学生作品，指名评议。
三、师根据学生练习情况总结
9、《九成宫》“广字头”的写法
学习目的：
1、学习广字头的写法。
2、正确临写例字，书写正确、端正、匀称。举一反三，触类旁通，提高应用能力。
3、激发学生对书法的兴趣，培养学生的写字能力。
教具：投影仪 课时：一 教学过程：
一、复习正确的写字姿势，导入新课
1、同学们，谁能说说正确的握毛笔写字的姿势是什么样的？
2、一起做一做
二、学习《九成宫》“广字头”的写法
1、这节课我们将着重学习广字头的正确写法。
2、出示广字头
（1）请学生注意观察这个偏旁的结构特点，指名说。
（2）教师小结并示范书写：广字头上点对中线，横画短而上仰；撇画舒展，被包围部分要收紧，稍往右伸出。
（3）各学习小组讨论广字头在“度、应”两字中的结构特点和在米字格中的位置
3、学生临写，师巡视。
4、展示学生作品，指名评议。
三、语文同步课课练
1、读范字及组词
2、让学生说说自己针对要写的字，有没有什么难点或需注意事项要提醒大家。
3、生写字，老师针对在巡视过程中发现的问题进行纠正。
四、师根据学生练习情况总结
10、《九成宫》“尸字头”的写法
学习目的：
1、学习尸字头的写法。
2、正确临写例字，书写正确、端正、匀称。举一反三，触类旁通，提高应用能力。
3、激发学生对书法的兴趣，培养学生的写字能力。
教具：投影仪 课时：一 教学过程：
一、复习正确的写字姿势，导入新课
1、同学们，谁能说说正确的握毛笔写字的姿势是什么样的？
2、一起做一做
二、学习《九成宫》“尸字头”的写法
1、这节课我们将着重学习尸字头的正确写法。
2、出示尸字头
（1）请学生注意观察这个偏旁的结构特点，指名说。
（2）教师小结并示范书写：尸字头中的折部要写得扁方，不可写得过大；左撇在横画的底部起笔，起笔轻，中段粗，收笔细；被包围的部件不要全处于字头之内，舒展的笔画要略宽于字头的右端。
（3）各学习小组讨论尸字头在“居、属”两字中的结构特点和在米字格中的位置
3、学生临写，师巡视。
4、展示学生作品，指名评议。
三、语文同步课课练
1、读范字及组词
2、让学生说说自己针对要写的字，有没有什么难点或需注意事项要提醒大家。
3、生写字，老师针对在巡视过程中发现的问题进行纠正。
四、师根据学生练习情况总结
11、《九成宫》“走之底”的写法
学习目的：
1、学习走之底的写法。
2、正确临写例字，书写正确、端正、匀称。举一反三，触类旁通，提高应用能力。
3、激发学生对书法的兴趣，培养学生的写字能力。
教具：投影仪 课时：一 教学过程：
一、复习正确的写字姿势，导入新课
1、同学们，谁能说说正确的握毛笔写字的姿势是什么样的？
2、一起做一做
二、学习《九成宫》“走之底”的写法
1、这节课我们将着重学习走之底的正确写法。
2、出示走之底
（1）请学生注意观察这个偏旁的结构特点，指名说。
（2）教师小结并示范书写：走之底点画要高，走之折略向左倾，点与折撇对齐，折撇宜小，平捺舒展。被包围的部件相应收紧写窄，不可宽于捺画的收笔处。
（3）各学习小组讨论走之底在“道、运”两字中的结构特点和在米字格中的位置
3、学生临写，师巡视。
4、展示学生作品，指名评议。
三、语文同步课课练
1、读范字及组词
2、让学生说说自己针对要写的字，有没有什么难点或需注意事项要提醒大家。
3、生写字，老师针对在巡视过程中发现的问题进行纠正。
四、师根据学生练习情况总结
12、柳公权《玄秘塔碑》赏析
学习目的：
1、了解柳公权习字的故事，学习书法家练习书法的刻苦精神。
2、欣赏《玄秘塔碑》，提高书法鉴赏水平。
3、激发学生对书法的兴趣，培养学生的写字能力。
教具：投影仪 课时：一 教学过程：
一、复习，导入新课
1、同学们，谁能说说中国历史比较有名的书法家的名字？
2、齐读
二、学习新课
1、师介绍柳公权习字的故事。
2、出示《玄秘塔碑》
（1）请学生注意观察，欣赏。
（2）学生自由交流观后感受。（3）师小结。
三、语文同步课课练
1、读范字及组词
2、让学生说说自己针对要写的字，有没有什么难点或需注意事项要提醒大家。
3、生写字，老师针对在巡视过程中发现的问题进行纠正。
四、师根据学生练习情况总结 古诗书写训练
（三）学习目的：
1、了解古诗书法的创作格式及要领。
2、学习范字临摹及古诗书写创作。
3、激发学生对书法的兴趣，培养学生的写字能力。
教具：投影仪 课时：一 教学过程：
一、复习，导入新课
复习钢笔握笔姿势，齐诵《写字歌》
二、学习新课
1、出示古诗《江南逢李龟年》，齐读
2、出示难写字，生观察，说说有什么难点或需注意事项要提醒大家。
3、学生临写，师巡视。
4、出示《江南逢李龟年》诗的书法创作作品，生观察，并说说自己发现本幅作品与平时所抄写的古诗作业有什么不同。
5、师小结古诗书写创作要领。
6、生学习临摹，师巡视指导，针对在巡视过程中发现的问题进行纠正。
7、展示学生作品，指名评议。
第2课
上下结构
（二）教学要求： 在观察与比较的基础上，认识上下结构上大下小型和上小下大型的特点； 2 能分析病例，通过上下对照查出病因； 3 会写这两种类型的上下结构的字。
教学时间： 课时
教学过程：
一 导入 板书课题
上下结构
（二）你觉得怎样才能写好上下结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。二 新授 讲解上大下小型的写法
（1）什么叫“上大下小型”？让学生回答。
（2）出示示意图，教师讲解。(3)出示例字
（4）学生观察分析上大下小型字的写法。（5）教师讲解：
（一）上部件要写得长，下部件要写得短；
（二）上下两部件的重心要在要在竖中线上。
（三）上部件要写得宽，下部件要写得窄。（6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。（7）出示“垄”和“蓄”，让学生分析，师生点评。
（8）学生临摹，教师巡视指导。2 讲解“上小下大型”
（1）什么叫“上小下大型”？让学生回答。（2）出示示意图，教师讲解。
(3)出示例字
（4）学生观察分析“上小下大型”字的写法。
（5）教师讲解：
（一）上部件要写得短，下部件要写得长；
（二）上下两部件的重心要在要在竖中线上。
（三）上部件要写得窄，下部件要写得宽。（6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。（7）出示“奖”和“葬”，让学生分析，师生点评。
（8）学生临摹，教师巡视指导。三 练习写一写； 2 想一想。四 小结：
一、学生情况分析：
三年级的孩子刚刚开始学习钢笔书法。三年级也是学生从用铅笔向用钢笔的转接期。初学使用钢笔的三年级孩子，熟悉钢笔的属性非常关键。我们常常见到刚刚学习使用钢笔的孩子，一是手上用力不会控制，常常把纸戳破；二是不熟悉钢笔的水性，常常弄得满本子、满手的墨汁，写字卫生令人头疼。如何对三年级学生写字做好指导，是培养学生写好钢笔字的关键。因此本学期的重点就是立足于课堂培养孩子良好的书写习惯。
二、教学目标： 帮助学生掌握硬笔书写的方法和特点，了解中国硬笔的发展史，学以致用，写好字，为以后学习和工作奠定基础，树立正确的审美观，热爱祖国的传统文化，并致力于发扬光大。
三、教学内容及基本要求： 硬笔书法课程主要讲述硬笔书法的发展史，介绍历代著名书法家及基代表作品，分析其艺术特点。学习的重点是硬笔楷书，并进行大量的常见字的楷书练习。学习的难点是硬笔楷书的创作训练。分析学生在硬笔书法创作过程中遇到的实际问题，评价作品的优劣。通过硬笔书法课程学习，以及对基本笔画的学写及训练，能使学生感悟中国书法艺术的无穷魅力，不断提高他们的审美情趣和高尚人格。
第 一课时 竖 钩 的 书 写
教学要求：
1、在老师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领；
2、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“竖钩”。
3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。
4、进一步培养学生良好的书写习惯。教学时间：一课时
教学过程：
一、导入： 复习上节课的主要内容。指名谈谈自己的学习收获。板书课题。齐读课题。
二、新授：
（一）讲解“竖钩”书写要领。
1、老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。
2、讲解笔顺。
3、再次范写，让学生说说自己看到的“竖钩”有什么特点。分小组讨论。
4、教师分析讲解： 书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化。详细讲解： 下笔稍轻，由轻到重向右下弧弯行笔，到起钩处略顿笔向左上钩出，收笔要出尖。书写时下笔处和起钩处上下应在一条垂直线上。
5、指名说一说竖钩怎样书写。
6、师边讲解边示范。
（二）学生练习书写竖钩，师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。
（三）学习书写带竖钩的字。
1、出示范字。木 乎
2、指名认读。
3、指名说笔顺，书空。
4、带领学生分析书写要领。
5、演示书写过程。
6、学生练习书写，教师行间巡视。
三 拓展 了解碑帖，人民英雄纪念碑，刻贴原石，碑石。我来说说——过春节收藏的贺卡和年货包装纸上的字，说说最喜欢哪件，为什么。
第二课时 横 钩 的 书 写
教学要求：
1、在老师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领；
2、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“横钩”。
3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。
4、进一步培养学生良好的书写习惯。教学时间：一课时
教学过程：
一、导入： 复习上节课的主要内容。指名谈谈自己的学习收获。板书课题。齐读课题。
二、新授：
（一）讲解“横钩”书写要领。
1、老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。
2、讲解笔顺。
3、再次范写，让学生说说自己看到的“横钩”有什么特点。分小组讨论。
4、教师分析讲解： 书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化。详细讲解： 下笔向右写横，行笔至起钩处顿笔向左下轻快钩出。注意钩不宜太大，要把力量送到笔尖。
5、指名说一说横钩怎样书写。
6、师边讲解边示范。
（二）学生练习书写横钩，师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。
（三）学习书写带横钩的字。
1、出示范字。横钩：容 塞 露 儒
2、指名认读。
3、指名说笔顺，书空。
4、带领学生分析书写要领。
5、演示书写过程。
6、学生练习书写，教师行间巡视。三 拓展 了解拓本 我来说说——3月5日是学雷锋纪念日，说说向雷锋同志学习是谁题写的，为什么这一天被定为学雷锋纪念日。
第三课时 卧 钩 的 书 写
教学要求：
1、在老师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领；
2、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“卧钩”。
3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。
4、进一步培养学生良好的书写习惯。教学时间：一课时
教学过程：
一、导入： 复习上节课的主要内容。指名谈谈自己的学习收获。板书课题。齐读课题。二、新授：
（一）讲解“卧钩”书写要领。
1、老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。
2、讲解笔顺。
3、再次范写，让学生说说自己看到的“卧钩”有什么特点。分小组讨论。
4、教师分析讲解： 书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化。详细讲解： 下笔梢重，向右下弧直行笔，到起钩处向上钩出，收笔要出尖。写戈钩关键是要呆持一定的弧度，大直、太弯都会影响整个字的美感。
5、指名说一说斜钩怎样书写。
6、师边讲解边示范。
（二）学生练习书写斜钩，师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。
（三）学习书写带斜钩的字。
1、出示范字。斜钩：或 民 哉
2、指名认读。
3、指名说笔顺，书空。
4、带领学生分析书写要领。
5、演示书写过程。
6、学生练习书写，教师行间巡视。三 拓展 了解 摹勒上石。我来找找——五岳 从照片里找到传说中孔子的登临处。、第六课时 我来写“求知”
教学目的：
1、学习写求知
2、讲解法、演示法。
3、情感态度与价值观：认识书法艺术是我们民族的一块瑰宝。教学重点：两个字字形大小要相称，笔画粗细要均匀。教学难点：笔画收放要和谐。时间：一课时。教学过程：
一、引入：
二、书写要点。
1、写成横幅或竖幅。
2、注意三个字连起来写时，字形大小要相称，笔画粗细要均匀，笔画收放要和谐。
三、观察提示。
1、“求” a 两点之间要有呼应关系。b 竖钩长短决定高矮，两点远近决定宽窄。
2、“知”粗细要有变化。口字的合理布局。
四、练习指导。
第七课时 横 折 钩 的 书 写
教学要求：
1、在老师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领；
2、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“横折钩”。
3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。
4、进一步培养学生良好的书写习惯。教学时间：一课时 教学过程：
一、导入： 复习上节课的主要内容。指名谈谈自己的学习收获。板书课题。齐读课题。
二、新授：
（一）讲解“横折钩”书写要领。
1、老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。
2、讲解笔顺。
3、再次范写，让学生说说自己看到的“横折钩”有什么特点。分小组讨论。
4、教师分析讲解： 书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化。详细讲解： 下笔写短横，略顿笔后折向下，有时稍稍向左倾斜一点，到起钩处略顿笔后向左上方钩出，一笔写成。
5、指名说一说横折钩怎样书写。
6、师边讲解边示范。
（二）学生练习书写横折钩，师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。
（三）学习书写带横折钩的字。
1、出示范字。横折钩：月 而 身 勾
2、指名认读。
3、指名说笔顺，书空。
4、带领学生分析书写要领。
5、演示书写过程。
6、学生练习书写，教师行间巡视。三 拓展 了解《淳化阁贴》。我来找找——清明节到了，找找家里茶叶的包装，看看上面是不是毛笔字，带来一件或者拍下来和大家一起欣赏
第八课时 横折弯钩和横折斜钩的书写
教学要求：
1、在老师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领；
2、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“横折弯钩”“横折斜钩”。
3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。
4、进一步培养学生良好的书写习惯。教学时间：一课时 教学过程：
一、导入： 复习上节课的主要内容。指名谈谈自己的学习收获。板书课题。齐读课题。
二、新授：
（一）讲解“横折弯钩”“横折斜钩”书写要领。
1、老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。
2、讲解笔顺。
3、再次范写，让学生说说自己看到的“横折弯钩”“横折斜钩”有什么特点。分小组讨论。
4、教师分析讲解： 书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；2632-教师范写“其”，组织学生练习（4个）。教师点评。
2、探索“来”字写法 小组交流——来字里各个竖的组合特点是什么？哪一笔是主笔？ 集体交流，指名汇报，教师范写“来”。学生练习（4个）。师生共同评议。
三、巩固应用，汇报成果。
1、请同学们继续认真观察例字，把剩余的作业完成，比一比，看谁写得规范。（赫、为、然、深、羽）
2、学生自评，请好友评讲。
3、集体评价，请班级“小书法家”评讲。引导：我们一起来欣赏几位同学的作业。??仔细分析一下，这些作业是否都能体现“点的组合变化规律”。
4、教师示范评讲。
一为学生树立一个良好的榜样
教师以身作则, 对于学生来说就是无声的引导。平时的课堂板书、批改作业, 都应注意书写的姿势、握笔姿势。安排好字的结构, 注意字的笔顺, 展示给学生的应是一个个端端正正的汉字。学生具有很强的“向师性”和模仿性心理, 教师的一举一动, 一言一行, 都可能成为学生模仿的对象。
二培养学生的写字兴趣
要教给学生基本的写字方法和技巧, 好字并非一朝一夕所能练成的, 关键在于持之以恒。要让生性好动的孩子喜欢写字, 并养成良好的写字习惯, 必须重视学生写字兴趣的培养。兴趣是最好的老师, 特别对于低年级的学生来说, 凡是他们喜爱的, 学习的持续时间相对较长, 效果也较好。根据低年级学生的年龄特点, 我采用以下方法进行兴趣培养:
1. 生动有趣的故事激励
小学生爱听故事, 爱讲故事, 通过生动的故事, 可让他们明白道理, 学到知识, 从而引发他们对汉字的喜爱。
第一, 古人习字学书的故事。王羲之每天“临池学书”清水池变“墨池”的故事, 三国时钟繇抱犊入山学书的故事, 让他们学到了勤奋……古人勤学苦练的故事, 激发了学生的兴趣, 是练字的生动教材。
第二, 激发民族自豪感的故事。为了让学生明白书法是我国几千年来灿烂文化的结晶与瑰宝。在写字教学中, 要不失时机地把国际友人对中国书法的赞美, 把知名人士对中国书法的论述讲给学生听, 激发他们的民族自豪感, 让学生明白书法是我们民族独有的艺术, 继承和发扬民族文化责无旁贷。
第三, 解字说意, 编写小故事。为了引发学生认字、爱字的兴趣, 在分析字形结构时, 根据字的各部分编成小故事讲给学生听。特别是一些象形、会意的汉字, 让学生能够在活跃轻松的课堂氛围中对汉字产生探究之情。
2. 形式多样的竞赛激励
竞赛不但能调动学生练字的积极性, 还能培养学生良好的竞争意识, 同学之间互相合作的集体意识。
第一, 作业星级评比制度。每次作业面批时, 我都让学生把自己写的字与范字进行比较, 与上次作业进行比较, 并给出相应的红星。一个单元进行一次小结性评比, 有8颗以上红星的学生拿到一朵小红花, 学期末评出星级作业, 并给予奖励。
第二, 小组竞赛。每节写字课上, 以小组为单位, 进行写字比赛。获胜的小组每人得到一个“小动物”。
第三, 个人竞赛。每个单元进行一次写字比赛, 前三名的同学的作品在学习园地展出, 获得进步奖的学生得到一个“小动物”。另外, 鼓励学生积极参加校内外组织的各项书法竞赛, 让学生看到自己的进步, 增强自信心。
3. 定期开办作业展览
定期举办作业展览, 将写得好的学生的作品和发表在报刊上的优秀书法作品放进学习园地。让学生看到自身的价值, 增强学生的自信心, 提高他们对写字的兴趣。整个班级也因此形成良好的写字氛围。
三教给学生写字的方法和技巧
1. 基本笔画
每一个字都由基本笔画构成。因此, 写好一个字, 就要写好它的每一个基本笔画。而每一个笔画都须经历起笔、运笔、收笔过程。一年级语文教学中, 在认识基本笔画的同时, 还应对学生进行严格的笔画指导, 让学生打下扎实的基本功, 为今后的写字教学奠定基础。
2. 字的偏旁
大部分汉字都有偏旁, 而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。掌握了偏旁的书写, 就可以运用到带有这些偏旁的汉字里, 触类旁通, 举一反三, 使字的结构安排更为合理。
3. 字的结构
汉字的结构变化多样。由于低年级学生的生字都写在田字格里, 因此, 可以要求学生借助田字格来学好写字。汉字的形体特点为方块形, 独体字较少, 左右结构的字数最多, 左右偏旁高低不同、宽窄有别, 要注意具体分类。在每一次写字中, 我都要求学生做到“三到”:即眼到、手到、心到。眼到, 手到的同时, 还要求做到心到, 就是要专心致志, 要做到心静气和, 内心深处对字的结构、形体有一个大体的把握, 对写字规律有一个基本的认识这样才能把字写好, 最终练成具有个人特点的汉字。
四保证练习时间, 因材施教
学生接受知识的能力和完成练习任务的情况是有差异的。因此, 我针对不同的学生提出不同的要求。完成作业速度较快、质量高的学生, 我让他们每天练习一篇古诗的硬笔书法。让学生在写的过程中动脑筋思考字形结构, 布局疏密, 不但增加了学生的知识面, 更培养了学生的创新能力。而对于速度较慢、接受知识困难的学生, 我让他们认真完成每一次作业, 保证质量, 再求数量。由于采取了因材施教的办法, 使他们的信心增强了, 写字的水平也随之提高。
五齐心协力, 严格要求
养成一个好的写字习惯非常不容易, 学生的习惯形成是一个不断积累, 螺旋上升的过程。因此, 良好的写字习惯不能只靠写字课。我们必须对学生严格要求。经常向家长宣传培养学生良好写字习惯的重要性, 要求家长积极配合, 与老师通力协作, 齐抓共管, 对学生每一次的家庭作业都能认真检查。教师也及时向家长反映学生最近的写字情况, 让学生感到压力。逐步达到“习惯成自然”的境界。
多年来的认真实践, 积极探讨研究, 在习字教学中, 我们取得了一定的成就。低年级学生的易变性比较大, 我们还需继续努力, 加强学生良好写字习惯的养成, 使他们真正掌握正确书写的技能, 让低年级写字教学这朵鲜花越开越艳!
【关键词】小学生；写字；方法
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
在低年级写字教学实践中，我逐渐摸索，在写字教学中渗透人文教育，真正做到以人为本，焕发生命活力。以下是自己的几点肤浅之见：
一、培养学生写字兴趣
托尔斯泰指出：成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。兴趣是他们最好的老师，尤其对于小学生来说，凡是他们喜欢的，学习持续的时间就会相对较长，效果也较好。由于写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒，所以是否感兴趣就成了至关重要的一点。根据低年级孩子好动的心理特点，课堂上，我尽量用各种方法营造氛围，让“兴趣”为他们撑起一片蓝天。
1.用有趣的故事导入
一年级小学生第一次上正规的写字课，为了让学生对写字课留下美好的印象，产生浓厚的兴趣，一定要注重课前导入。而爱听故事，是低年级学生的天性。在生动的故事里，他们总能情不自禁地融入故事的情境中。于是，在写字课上，我们可以带领孩子走进历史的长河中，去感受各大书法家的求学故事。
2.编顺口溜
在教学中，利用顺口溜可以使学生对写字产生浓厚的兴趣。在区别“泡”“跑”“袍”“刨”“抱”“饱”时，编成顺口溜有水吹泡泡，有足飞快跑，有衣做旗袍，用刀刨刨，用手来拥抱。顺口溜易诵易记，学生喜欢，也能收到较好的教学效果。
3.猜字谜
在写字教学中如果引导学生对抽象汉字展开联想，赋于汉字生命力，学生兴趣盎然。在教学“告”这个字时，笔者让学生猜谜语“一口咬断牛尾巴”，学生们异口同声喊出了“告”这个字，书写时学生们就不会把 “牛”字写出头了。再比如教学“坐”这个字，笔者问学生：“两人坐在土上，打一个字。”学生很快说出了是“坐”。书写时学生们发现“土”中一竖写在竖中线上。这样生动、具体、形象的字谜，让学生悟到抓住字的特点来识字、写字的方法。
4.形象语言
情感是影響教学活动重要心理要素之一。在写字教学中，我根据小学生的年龄、心理特征，因字而异，用形象生动的语言来感染学生，激发学生的兴趣。在教学“林”这个字时，我这样说：“小‘木’是个小孔融，为了大‘木’把脚缩回来，腾出自己的空间，木字旁真是个可爱，讲团结的好孩子！”形象的比喻，快乐的情感体验激发了学生的兴趣。
二、培养学生写字观察力
唐代著名书法家孙过庭在《书谱》中说：“察之者尚精”即读帖。汉字是点、横、竖、撇、捺、钩、折、提等八种笔画的奇妙组合，是美丽和富有魅力的生命结晶。颜真卿的永字八法也广为流传。独体字和合体字都有自己的组合规律，书写时可以从结构、部件、笔画这三个方面培养学生的观察能力。在教学“朵、机”这两个字时，我让学生通过小组合作探究，仔细观察自行发现书写这两个字的要点。汇报时，
生1：这两个生字都是合体字，都有一个“木”字和一个“几”字。
生2：我发现“朵”是上下结构，“机”是左右结构。
生3：“朵”上部不是“几”，末笔是“横折弯”，“机”左半部是“木”字旁，“木”作偏旁时，“捺”要变成“点”。
接着再引导学生仔细观察每一部件，每一笔画在田字格中的位置，然后我重点讲解字中关键笔画的占位情况。“朵”字中的“木”第一笔“横”要横在横中线上，“撇”和“捺”要舒展。“机”字中的“几”第一笔是“竖撇”，要挨着竖中线写。通过观察、分析、发现汉字的构字特点，做到成“字”在胸，意在笔先，从而领悟汉字的书写规律。
三、严格规范写字要求
在对学生书写进行指导时，教师不可贪多求快，指望一蹴而就。对于学生写字，特别是低年级的学生一定要“授之以渔”。我的做法是从训练学生的写字姿势开始，要求学生做到“头正身平臂开足安，眼离书本一尺远，胸离桌子一拳头，手离笔尖两指宽”。反复练，练反复。再训练学生的握笔姿势，要求执笔时大拇指与食指握笔，中指托住笔，无名指与小指自然弯曲，笔杆向后倾斜，靠在虎口间，并不断地示范正确的写字姿势，不厌其烦纠正错姿。在学生写的时候，训练学生的协调性，渗透起笔收笔的技巧，在一笔一画规范的基础上，严格训练。让低年级学生从楷书入门，描红仿影，由形似到神似，慢慢学习、摸索、逐步提高。学生在这一点一滴的进步中，对写字逐步产生了兴趣。
四、培养学生写字意志
“冰冻三尺非一日之寒”，“字无百日工”，写一手漂亮的字，不是一件轻而易举的事，它需要扎扎实实、毫不松懈地坚持。由于低年级学生自制力差，在实践中，我常给他们讲书法史上有一定造诣的英雄人物，著名学者如“颜真卿、范仲淹、林则徐”的故事，激励他们坚持练字，从而培养小学生崇高的民族气节。学生年纪小，听老师的话，教师的鼓励和赞扬往往能坚定他们的自信心。如有一个学生写不好字，产生了自卑感，总是不能及时上交作业。这时，我耐住性子，对学生的挫折表示谅解和关怀，并不惜费时手把手地教，对他微小的进步也及时肯定表扬，这个学生渐渐树立自信心，增强了意志力，最终写字水平也得到提高，他的品格也得到了锻炼。
祖国的文字博大精深，奥妙无穷。写字教学是一门培养学生综合素质的课程。教师要树立“以人为本”的教育观念，采用人性化指导教学，充分尊重学生的个性、人格，激励学生内在的思维积极性，激发学生的求知欲望，从大处着眼，小处着手，扎扎实实指导学生写字。进一步提高学生写字的能力，需长期训练，反复指导，持之以恒，才能取得更好的效果。
五年级第二学期
二槐斋
布置匀称之一 教学要求：
使学生了解掌握布置匀称这一规律，明白布白均称，整齐平正的道理。通过例字练习，学会举一反三的应用方法。重点难点：
布白匀称在结字中的具体运用。教学过程： 组织教学：
检查学生学习用具，检查学生的坐势和执笔方法。复习检查：
复习基本笔画的不同形态，并以此导入新课。板书课题。讲授新课：
教师讲解课题的意义。出示例字：
言
革
家
京
例字分析要掌握重点，突破难点。A)言、革：
横竖安排及上下布置要匀称。B)家、京：
撇捺或左右点的安排，距离匀称。C)言、革、京：
取中结构，应使其笔画和空白左右相称。D)家：
不是左右完全对称，也要以撇收捺放求均衡。总结规律，举一反三。学生习字：
教师巡视指导。课堂小结：
作业展评。
布置匀称之二 教学目的：
使学生了解掌握在整齐平正的基础上变化笔画，突出主笔的规律，并能应用于实践。重点难点：
主笔的确定及突出朱笔的方法。教学过程：
一． 组织教学：
检查学生用具，检查学生的坐势和执笔方法。二．复习检查：
复习上节课的书写内容的要求，作用及应用，并以此导入新课，板书课题。讲授新课：
讲解突出主笔的作用。
通过例字板演说明突出主笔的审美效果。例字分析：] A）百，年，香：
左右以中心轴相对称，但不是绝对平均，书写时有侧重，左收右放。B）成：
右部长钩外展，右下角沉长。C）如，“香”：
首笔平撇，撇捺左右长伸占空。“禾”横不宜长，因为已有伸展的笔画，应揖让。“日”上开下合，末笔的中点对正中竖。D）如“年”：
首撇直而短小，收笔向右。前两笔不宜长，位置上提；末横俯横最长，中竖是主笔宜稳重，直而长伸。整个字横细竖粗。
4．总结常用突出主笔的种类和方法。掌握重点，突破难点。学生练习：
教师示范，学生练习。
教师巡回指导。课堂小结：
总结这两节课的主要内容，展评学生课堂作业，找出不足，指导练习方法。
搭配均衡之一 教学要求：
使学生了解并掌握均衡的原理，学会调整重心的方法。重点难点：
均衡原理与中心的调整。教学过程： 组织教学：
检查学生学习用具，坐势和执笔方法。复习检查：
复习“布置匀称”的要求，作用和方法。检查作业。导入新课。讲授新课：
以“杆称”为例说明均衡原理及调整重心的方法。
从理解题意入手，说明视觉重心与实际重心的误差从而加深对均衡概念的理解。出示例字：
重
业
冬
左 分析例字，突破难点。如：重
多横，布白要均匀，横的长短要错落，俯仰力变化多姿，起笔收笔稍幼不同，中竖居中„„ 如：业
左右笔画相对应，应注意书写相应笔画的起笔位置左低右高。点与撇错落呼应。如：冬
首撇宜直，第二撇与第一撇平行，末两点的中心要在同一垂线上。总结规律，掌握重点。学生习字：
教师巡视指导。课堂小结：
课业展评。
搭配均衡之二 教学要求：
通过例字学习，使学生掌握争占容让对调节重心，使字均衡的作用。并能举一反三触类旁通。
重点难点：
不同笔画的争占方向。教学过程： 组织教学：
检查学生学习用具，检查学生的坐势和执笔方法。复习检查：
复习上节课内容，检查学生作业，指出存在的问题，并以此导入新课。讲授新课：
以绘画构图原理讲明平衡的空间视觉效果，使学生对课题有更深一层的认识。出示例字：
展
天
部
仁
结合例字说明争占和容让的关系。例字分析： 部：
左部分应上提，笔画布置匀称，横向左占地步，下留空；右部窄长，纵向伸展，上留空，与左部上下错落呼应，末笔竖长直，向下伸展。展：
头部宜扁而小，撇向左下纵粘，注意收笔的位置和方向，被包部分上紧下送，末三笔舒展轻松，不要拖泥带水。天：
两横长短不同，俯仰各异，撇的起笔稍向左移，捺的起笔在撇中年，与撇开合有序，角度大体相同，横短而收缩，撇捺纵展长伸，多占空。
通过例字分析，总结规律，确定练习方法。掌握重点难点。学生练字：
教师巡视指导。课堂小结：
作业展评。
轻重得宜之一 教学要求：
使学生了解并掌握平衡轻重与突出轻重变化结字中的作用及方法。重点难点：
突出轻重变化的方法。教学过程：
（一）组织教学：
检查学生学习用具，检查学生坐势和执笔方法。
（二）复习检查：
复习“均衡”的目的和方法，并以此导入新课。
（三）讲授新课：
1． 教师讲解课题意义。
2． 举例说明“左收右放”，“上紧下松”是调节轻重，产生视觉均衡的最佳效果。3． 出示例字：
我之
朋
同
4． 通过例字分析，突破难点： 我：
左部紧缩，笔笔向左伸出。首撇较短平，位置稍靠下移给右部戈钩留空。“提”起笔向左占空，穿过竖钩后出锋要短。右部壁画放开，戈钩高下长出，末点向右移占空，宜重。之：
横折撇，距离稍近，留空少；平捺收笔与上部的折笔距离稍远，留空大。折后撇与捺可连成一笔，捺行笔过折后再重按平出，右下角沉长，多占空。朋：
左右同形，左收右放。
同：
四竖两两相对，向背蕴含其中。5． 总结规律，掌握本课重点。四．学生习字：
教师巡回指导。五．课堂小结：
展评。
轻重得宜之二 教学要求：
学习并掌握汉字中宫与外八宫的关系，明确轻重得宜的规律，平能以此指导书写，用于实际。
教学重点难点：
先紧后松的运用和中宫紧密的方法。教学过程：
一． 组织教学：
检查学生的学习用具，检查学生的坐势和执笔方法。二． 复习检查：
复习上堂课的学习内容。检查啊作业中存在的问题，平以此导入新课。三． 讲授新课：
1． 教师进一步地深挖课题内含，平举例说明中宫和外八宫之间的关系。2． 出示例字：
水
衣
得
明
3． 通过例字分析说明“先紧后松”在平衡轻重中的作用与产生的视觉效果。水——
靠近中心或指向中心的笔画位置要紧凑，在外围的笔画起笔收笔要舒展。而且从起笔收笔的方向，用笔的轻重，行笔的曲直都应有所变化。衣——
整个重心向上提，上紧下松，笔势的开合，收放适当变化。长撇、竖提的起笔位置根据上点的位置依次向左移。捺在撇中起笔，徐开其势，稳重长出平收笔，撇轻捺重。
明——
左偏旁短小宜上提。除“日”上提外，“月”中小横也上提，因“明”字左右结构的两侧均有直竖，所以要向中心靠拢，宜窄不宜宽。注意左竖短，右竖长。
4． 总结规律，掌握重点，突破难点。四． 学生习字：
教师巡回指导。
五． 课堂小结：
学生课业展评。
疏密匀停之一 教学要求：
通过例字学习，使学生熟悉并掌握疏密匀停中穿插避让，争占容让的结字方法。教学重点难点：
穿插避让，争占容让之间的关系。教学过程：
一． 组织教学：
检查学生学习用具，检查学生的坐势和执笔方法。
二． 复习检查：
复习并检查学生对已学知识的掌握情况，结合作业抽查导入新课。
三． 讲授新课：
1． 教师讲解题义，使学生了解课题的含义。2． 讲授“穿插避让”，“争占容让”的关系。3． 出示例字：
手
吏
跳
激
4． 分析例字。通过例字的分析了解重点，突破难点。手——
上密下疏。弯钩起笔与挑钩前的顿笔位置要在同一垂线上。
跳——
左偏旁宜紧凑，让右。右部笔画向左部争占，选好空挡，穿插位置，密而不挤，最后仰钩高下而长出，向上挑出。
激——
三部分横向排列，占空比例不同。左边窄，中间与右边略宽，比例！1：2，中部笔画紧密，略上提，左右两部分壁画开张舒朗。注意整个字的各笔画选好位置，争占穿插。
5． 总结规律，指导书写。四． 学生习字：
教师巡视指导。五． 课堂小结：
展评。
疏密匀停之二 教学要求：
学习并掌握疏密匀停中收放，错落变化的规律，达到书写首尾呼应的要求。教学重点难点：
错落变化，首尾呼应。
教学过程：
一． 组织教学：
检查学生的学习用具，检查学生的坐势和执笔方法。二． 复习检查：
检查学生对结字规律的掌握情况，针对学生作业中存在的问题做一简要的总结，并以此导入新课。三． 新授：
1． 教师进一步阐述结字规律的种类及其变化，使学生对写好汉字的方法有一个初步的认识，引导学生总结归纳称呼书写特征。2． 出示例字：
事
屋
彩
集
3． 结合例字分析，告诉学生写字的规律是多种多样的，但其目的只有一个，就是使字写得美观舒适，自然得体，富有节奏音韵之美。事——
多横连续，长短错落，间隔匀称，风格统一，上紧下松。
屋——
左右错落，首尾呼应，布白均匀，底横长出。彩——
末撇向左曲抱。左边较紧凑，有右部略疏。集——
上密下疏，底部“木”字撇捺向左右伸展。
4． 启发学生认识汉字书写规律都是人们为了把字写得更好而总结出来的，引导学生继续探索。四． 学生习字：
教师巡回指导。五． 课堂小结。
上占、下占、中占、匀画 教学要求：
使学生了解掌握上占、下占、中占、匀画的结构，以及结构比例。教学过程：
一． 组织教学：
检查学生的学习用具，稳定课堂情绪。
二． 复习检查：
检查复习基本的书写方法，导入新课。
三． 讲授新课：
1． 出示例字：
雷
表
骨
置 2． 讲解分析：
A)雷——
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